Didaktika chemie (vedoucí práce Ing. Bohuslav Dušek, CSc.)

Transkript

1 Didaktika chemie (vedoucí práce Ing. Bohuslav Dušek, CSc.) 1. Praktické metody výuky chemie na konkrétní škole Practical methods of teaching chemistry Název konkretizovat po dohodě se studentem Vybavení školy, reálné využívání, rozsah a obsah LC, názor učitelů a žáků. Metoda: Průzkum na konkrétní škole, dotazník, rozhovor Cíl: Návrh na zvýšení významu praktické výuky na konkrétní škole 2. Problematika výuky chemie na SOŠ. The problems of teaching chemistry at the vocational schools Název konkretizovat po dohodě se studentem Vhodné pro učitele těchto škol, téma bude konkretizováno po dohodě se zájemci, tak aby bylo užitečné pro školu. Cíl: Zlepšení výuky chemie na uvedených typech škol 3. Návrh laboratorních cvičení pro určitý typ školy (G, nechemická SŠ) The project of laboratory training for Název konkretizovat po dohodě se studentem Výběr vhodných laboratorních úloh (celoroční plán) nebo podrobné zpracování konkrétní laboratorní práce (model výzkumného nebo technologického úkolu) s použitím základního laboratorního vybavení, vhodná úprava standardního zadání pro práce v semimikro- a mikroměřítku. Vhodné řešit ve spolupráci s konkrétní školou Cíl: Navrhnout soubor žákovských prací realizovatelných v daných podmínkách. 4. Návrh demonstračních pokusů pro určitý typ školy. The project of demonstration experiments for Název konkretizovat po dohodě se studentem Výběr a metodické zpracování vhodných pokusů, zejména takových, které nevyžadují speciální vybavení. Cíl: Podpořit využívání demonstračních pokusů ve výuce - pomoc učitelům 5. Domácí úlohy z chemie Homework in chemistry Průzkum stavu na konkrétní škole (typy DÚ, četnost, kontrola, hodnocení atd.), návrh vhodných úkolů včetně realizovatelných praktických úkolů (domácích pokusů). Cíl: Zefektivnění funkce domácích úkolů ve výuce chemie 6. Badatelsky orientovaná výuka chemie Inquiry-based chemistry education Vybrat vhodnou oblast chemie a soubor poznatků, které by bylo možno vytvářet prostřednictvím výukových úloh a experimentů. Navrhnout vhodné činnosti. Cíl: Vytvořit modelový materiál pro zařazení tohoto typ výuky do vyučovacího předmětu chemie. 7. Projekt převráceného vyučování The project of inverted classroom Výběr vhodného tématu, předpokládané vstupní znalosti, jejich ověření (autotest) a zdroj doplnění, zdroj nových informací, způsob ověření přípravy na hodinu, návrh úkolů pro vyučovací hodinu. Cíl: Vytvořit modelový materiál pro zařazení tohoto typ výuky do vyučovacího předmětu chemie. 8. Vlastní téma. Posluchač si může navrhnout téma z oblasti didaktiky chemie, které by ho zajímalo, nebo které by bylo užitečné pro jeho práci ve škole (vhodné zejména pro ty,

2 kteří již na nějaké škole učí, např. exkurze a praxe ve vyučovacím procesu, nový kurz chemie, ŠVP, ) Vedoucí práce: Ing. Josef Hlavatý, CSc. 1. Název: Zdravotní aspekty práce s moderní didaktickou technikou na školách. Současné zdravotní problémy studentů a učitelů středních škol spojené s využíváním zobrazovacích jednotek a ICT. Nejčastější obtíže a možnosti jejich omezení. Jak odpovídá současné vybavení odborných a PC učeben moderním ergonomickým požadavkům. Situaci ověřit na vybraných středních školách. 2. Název: Využití dostupných programů k vytváření interaktivních testů, kvízů či křížovek. Cloudové aplikace a programy využitelné ve výuce chemie na střední škole. Charakteristika programů umožňujících tvorbu interaktivních testů, kvízů a křížovek. Vytvoření testu či kvízu na vybrané téma ze středoškolské chemie a jeho případné vyzkoušení na některé střední škole během absolvování pedagogické praxe. 3. Název:Pedagogická praxe očima studentů učitelství a středoškolských učitelů chemie. Hodnocení organizace, obsahu a rozsahu pedagogické práce studenty KUHV a učiteli, kteří praxi na středních školách vedou (fakultní učitelé). Provedení průzkumu na školách kde pedagogické praxe probíhají a vyhodnocení výsledků s případnými návrhy vhodných úprav. 4. Název: Virtuální experiment ve výuce chemie na střední škole. Využití virtuálních experimentů ve výuce. Rešerše dostupných virtuálních experimentů a výběr několika vhodných k využití ve výuce středoškolské chemie s ohledem na ty školy, kde bude probíhat pedagogická praxe. Vyzkoušet alespoň jeden experiment přímo ve výuce a vyhodnotit ohlas mezi studenty. Vedoucí práce: Ing. Pavel Hradecký, Ph.D. 1) Agenda for New skills and jobs a její přínosy pro výuku odborných předmětů/nebo chemie 2) Možnosti a způsoby využití ECVET pro celoživotní vzdělávání a národní mobility. 3) Strukturální a investiční fondy EU a jejich příspěvek k rozvoji oboru učitelství na VŠCHT

3 Vedoucí práce : Ing. Ludmila Pichaničová, CSc. 1.Název práce: Možnosti zavedení školného na veřejných vysokých školách v ČR Abstrakt: Bakalářská práce by se měla zaměřit na problematiku školného na veřejných vysokých školách. Výchozím momentem je teoretické pojednání o lidském kapitálu, jeho pojetí, včetně vlivu dosaženého vzdělání jedince na jednotlivé sféry a oblasti. Práce by měla rovněž pojednat o vzdělání jako o investici, která má své náklady a výnosy, dále zhodnotit argumenty pro a proti zavedení školného na veřejných vysokých školách v souvislosti s náklady studentů, případně jejich názorů na daný problém. 2. Název práce: Systémy řízení kvality ve vzdělávání Abstrakt: Tématem práce jsou možnosti zjišťování a hodnocení kvality vzdělávání, provedení analýzy a zhodnocení přístupů k hodnocení kvality a efektivity vzdělávání, včetně dostupných metod a modelů. Problematika by měla v empirické části vyústit v hodnocení vybraných institucí ( např. firmy, které provádí další vzdělávání zaměstnanců) a škol ( např. středních škol), které by mělo obsahovat hodnocení slabých a silných stránek zvolených přístupů ke vzdělávání. 3. Název práce: Finanční gramotnost v primárním vzdělávání Abstrakt: Práce se zaměřuje na vysvětlení pojmů, týkající se finanční gramotnosti, na zhodnocení stavu finanční gramotnosti v ČR na základě dostupné literatury. Na základě výběru základní školy s výukou ekonomického předmětu, zjistit úroveň znalostí žáků v oblasti finanční, peněžní a cenové gramotnosti. Na základě výzkumu potom shrnout případná doporučení a náměty. 4. Název práce: Financování základních, středních a vysokých škol Abstrakt: Obsahem práce je vysvětlení toku peněžních prostředků ze státního rozpočtu do vzdělávací soustavy, vysvětlení právního rámce vzdělávacího procesu. Na další úrovni je potřeba vysvětlit dělení finančních prostředků dle kritéria zřizovatele, případně dalších kritérií. V aplikační části práce demonstrovat rozpočet vybrané základní nebo střední školy a jeho základní zdroje. Vedoucí práce: doc. Miroslava Váňová, CSc. 1. Teoretické nebo teoreticko-empirické práce ze srovnávací pedagogiky Příklad: Inkluze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžné škole u nás a ve vybraných zemích EU.

4 Cílem bakalářské práce je analyzovat současný stav integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami u nás a na základě srovnání s vybranými vyspělými zeměmi EU ukázat její předpoklady, přednosti a meze. Součástí práce může být i výzkum mapující přínos inkluze pro žáka s určitým typem zdravotního postižení či sociálního znevýhodnění. Možno dosadit jakýkoli významný aktuální školský problém. Výběr zemí provést podle znalosti příslušného jazyka. 2. Alternativní typ školy XY v českém vzdělávacím systému. Teoreticko-empirické práce Cílem bakalářské práce je analyzovat určitý typ alternativní školy, který se vyskytují v ČR, představit jeho zakladatele, historii jeho vývoje ve světě a u nás, provést jeho charakteristiku, vysvětlit jeho přednosti, meze i vliv na současnou běžnou školu a na základě vlastního srovnávacího výzkumu vybraného typu AŠ a běžné školy se pokusit ukázat jeho specifický vliv na žáky. Možnosti: Waldorfská škola Jenský plán Daltonský plán Začít spolu (Step by step) Célestin Freinet a jeho pedagogika (Teoretická práce) Vedoucí práce : PhDr. Václava Nývltová, CSc. 1. Učení a vzdělávání v digitálním světě - Calvert, S.L. Wilson, B.J.: The Handbook of Children, Media and Development. Wiley, 2009, ISBN Holmes, J.D.: Great Myths of Education and Learning. Wiley, 2016, ISBN Rushby, N. Surry, D.W.: The Wiley Handbook of Learning Technology. Wiley, 2016, ISBN Sundar, S.S.: The Handbook of the Psychology of Communication Technology. Wiley, 2015, ISBN Willoughby, T. Wood, E.: Children s Learning in a Digital World. Wiley, 2008, ISBN The World is Open: How Web Technology is Revolutionizing Education. Wiley, 2012, ISBN Tizard, B. Hughes, M.: Young Children Learning, Wiley, 2008, ISBN Liberating Learning: Technology, Politics, and the Future of American Education. - Wells, G. Clton, G.: Learning for Life in the 21st Centruy: Sociocultural Perspectives on the Future of Education. Wiley, 2008, ISBN

5 2. Porucha pozornosti v adolescentním a dospělém věku: Důsledky pro vzdělávání a pracovní uplatnění - Barkley, R.A. Murphy, K.R. Fischer, M.: ADHD in Adults: What the Science Says. Guilford, 2011, ISBN DuPaul, G.J. Power, T. J.: ADHD Rating Scale 6 for Children and Adolescents: Checklists, Norms, and Clinicla Interpretation. Guilford, DuPaul, G.J. Stoner, G.: ADHD in the Schools: Assessment and Intervention Strategies. Guilford, Fabiano, G.A.: Interventions for Disruptive Behaviors: Reducing Problems and Building Skills. Guilford, 2016, ISBN Golstein, S.: Learning and Attention Disorders in Adolescence and Adulthood: Assessment and Treatment. Wiley, 2011, ISBN (e-book) - Chandler, Ch.: Science of ADHD, Wiley, 2010, ISBN Robin, A.L.: ADHD in Adolescents: Diagnosis and Treatment. Guilford, 2009, ISBN Aktuální poznatky o dyslexii: Důsledky pro vyučování chemie. (Literatura z nakladatelství Wiley je volně dostupná jen do konce r. 2016) - Barllett, D. Moody, S. Kindersley, K.: Dyslexia in th Workplace: An Introductory Guide. Wiley, 2010, ISBN Brunswick, N.: Supporting Dyslexic Adults in Higher Education and the Workplace. Wiley, 2012, ISBN Doyle, J. Snowing, M.: Dyslexia: An Introductory Guide. Wiley, 2008, ISBN Mortimoro, T.: Dyslexia and Learning Style. A Practitioner s Handbook. Wiley, 2008, ISBN (e-book) - Oglethorpe, S.M.: Instrumental Music for Dyslexia: A Teaching Handbook. Wiley, 2008, ISBN Reid, G.: Dyslexia: A Pracctitioner s Handbook. Wiley, ISBN Snowling, M.J. Hulme, Ch.: The Science of Reading: A Handbook. Wiley, ISBN Turner, M: Psychological Assessment of Dyslexia. Wiley, 2008, ISBN Broussard, D.M.: The Cerebellum: Learning Movement, Language, and Social Skills. Wiley, 2013, ISBN

6 4. Rozvíjení kritického myšlení ve formálním vzdělávání (Literatura z nakladatelství Wiley je volně dostupná jen do konce r. 2016) - Desforges, Ch. Fox, R.: Teaching and Learning: The Essential Readings. 2008, ISBN (e-book) - Dunn, D.S. Halonen, J.S. Smith, R.A.: Teaching Critical Thinking in Psychology: A Handbook of Best Practices. Wiley, 2009, ISBN Hunter, D.A.: A practical Guide to Critical Thinking: Deciding what to do and Believe. Wiley, 2014, ISBN Law, H.: The Psychology of Coaching, Mentoring, and Learning. Wiley, 2013, ISBN Mason, M.: Critical Thinking and Learning. Wiley, 2009, ISBN (e-book) - Willingham, D.T.: Why Don t Student Like School? Wiley, 2012, ISBN Psychická vazba v dětství a dospělosti: Základ psychického zdraví a optimálního rozvoje osobnosti - Fletcher, H.K.: Attachment in Intellectual and Developmental Disability: A Clinician s Guide to Practice and Research. Wiley, 2016, ISBN Cassidy, J. Shaver, R.: Handbook of Attachment Theory, Research, and Clinical Applications. Guilford, 2016, ISBN - Fletcher, G.J.O.. Clark, M.S.: Blackwel Handbook of Social Psychology: Interpesonal Processes. Wiley, 2007, ISBN Kern, K.A. Richardson, R.: Attachment in Middle Childhood. Guilford, 2005, ISBN Mikulincer, M. Shaver, P.R.: Attachment in Adulthood: Structure, Dynamics, and Change. Guilford, 2016, ISBN Simpson, J.A. Rholes, W.S.: Attachment Theory and Research: New Directions and Emerging Themes. Guilford, West, C.G. West, M.L.: The Adult Attachment Projective Picture Systém: Attachment Theory and Assessment in Adults. Guilford, 2012, ISBN

7 6. Vliv společenských a technologických změn na interpersonální vztahy v adolescenci - Engels, R.C. Ken, M. Stattin, H.: Friends, Lovers and Groups: Key Relationships in Adolescence. Wiley, 2008, ISBN Fletcher, G.J.O.. Clark, M.S.: Blackwel Handbook of Social Psychology: Interpesonal Processes. Wiley, 2007, ISBN Horowitz, L.M. Stack, S.: Handbook of Interpersonal Psychology: Theory, Research, Assessment, and Therapeutic Interventions. Wiley, 2012, ISBN Lerner, R.M. Steinberg, L.: Handbook of Adolescent Psychology. Wiley, 2013, ISBN Interakce a komunikace učitele s žáky v průběhu vyučování - Griffiths, M. Hoveid, M.H. Todd, S. Winter, Ch.: Re-Imagining Relationships in Education. Wiley, 2014, ISBN Markec, N.: The Handbook of Classroom Discourse and Interaction. Wiley, 2015, ISBN Parry-Giles, S.J. Hogan, J.M.: The Handbook of Rhetoric and Public Address. Wiley, 2010, ISBN Pisoni, D.B. Remez, R.E.: The Handbook of Speech Perception. Wiley, 2008, ISBN Redford, M.A.: The Handbook of Speech Production. Wiley, 2015, ISBN Wolvin, A.D.: Listening and Human Communication in the 21st Century. Wiley, 2010, ISBN Biech, E.: 101 Ways to Make Learning Active Beyond the Classroom. Wiley, 2015, ISBN