Procvièování uèiva ÈJ ve skupinách
|
|
- Tadeáš Mareš
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 3. roè. OSV VDO EGS MKV ENV MED Procvièování uèiva ÈJ ve skupinách Využití: Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Samostatnou prací procvièit a upevnit dané uèivo. Smìøujeme ke kompetencím - aplikovat poznatky, pracovat dle návodu, øešit úkoly Uèivo - slova protikladná, jazykolamy, komunikace Jsou uvedeny u každého úkolu zvláš. Motivace: asi 5 minut jazykolamy (navodí dobrou náladu): Strè prst skrz krk. Jelen jetelem letìl, letìl jetelem jelen? Myši v koši. Amálka papala papáníèko, pokapala kanapíèko. Tøi sta tøicet tøi støíbrných støíkaèek støíkalo pøes tøi sta tøicet tøi støíbrných støech. Známý znalec zeleniny zajíc zanesl zajeèatùm zelí. Sešli se sysli u Pyšel, nikdo ty sysly neslyšel. Šustili slámou ve stohu, Sašovi šlápli na nohu. 1) Žáky rozdìlíme do skupin a urèíme vedoucího. Ten koordinuje práci své skupiny, sleduje, jak kdo stíhá, radí slabším. Skupiny volíme tak, aby v každé byli rovnomìrnì žáci velmi šikovní, prùmìrní a slabí. Uèitel sleduje èas a øídí výmìnu na stanovištích. Dìti pracují zcela samostatnì a uèitel má dostatek prostoru na individuální pomoc slabým. 2) Vysvìtlíme zpùsob práce a domluvíme signál pro støídání na stanovištích. Skupiny se rozejdou na stanovištì a pracují v dohodnutém èasovém limitu (napø. asi 7 minut na jednu èinnost, tj. 35 minut celkem + 5 minut motivace + 5 minut zhodnocení na závìr). Stanovištì a jednotlivé úkoly : A) V lavicích na svých místech opis vìty z tabule s doplnìním písmen a následné plnìní úkolù: Mùj strýèek vèera chytil na blízké øíèce velikého úhoøe. tabule: M_j str_èek vèera ch_t_l na bl_zké ø_èce vel_kého _hoøe. Úkoly: 1. Správnì doplò a úhlednì napiš do sešitu. 2. Podtrhni sloveso vlnovkou. 3. Nad vybraná slova napiš otázky (kdo, kde, jak, kdy, jaký, èí, co...) 4. Proveï kontrolu a odevzdej Pomùcky a potøeby: Tabule, sešit, psací potøeby. B) Na zemi èi na koberci za lavicemi dìti øadí kartièky se slovy podle abecedy, sady jsou zde volnì k dispozici a dìti si z nich samy vyberou. Kdo má hotový a zkontrolovaný úkol, sadu uklidí a mùže skládat další. Pomùcky a potøeby: Sady kartièek se slovy k abecednímu øazení (sady jsem tvoøila zcela rùzné, napø. Pohádkové postavy, Pøíjmení hokejistù, Ovoce, Zelenina, Náøadí, Sporty, Barvy, Zvíøata zoo, Zvíøata farmy, Hraèky, Bìžné vìci, Státy, Mìsta èeská, Hlavní mìsta státù, Planety...) INFRA, s.r.o.,kafomet Èeský jazyk, Str. 1
2 C) Na vyèlenìném místì tvoøí dìti dvojice synonym. K tomu použijí pøipravené kartièky se slovy. Kontrola je snadná, protože kartièky jsou na zadní stranì oznaèeny èíslem nebo písmenem (A - A, B - B,...1-1, 2-2,...). Každý ve skupinì pracuje samostatnì. Pomùcky a potøeby: Kartièky se synonymy. D) Na jiném místì ve tøídì dìti tvoøí dvojice opozit. K tomu použijí pøipravené kartièky se slovy. Kontrolu provádìjí jako u synonym. Pomùcky a potøeby: Kartièky s opozity. E) V lavicích práce s textem: pøeètou a splní zadané úkoly (dle typu textu vhodná je i báseò, vyhledávání v textu, vybrat správnou vìtu, odpovìdìt na otázky, vypsat rýmy atd. Lze zaøadit i úkoly z Èj vypiš urèené druhy slov, najdi souvìtí a urèi poèet vìt... atd.) Mùžeme využít text s úkoly v uèebnici Èj a procvièit tak probírané uèivo, lze použít èítanku a pracovní sešit k èítance (obsahuje úkoly k textùm). Pokud by nìkterý slabý žák nestihl u písemných úkolù vše, nevadí, pochválíme i tak za odvedenou práci. Závìr: Za spoleèného vytleskávání rytmu se pøesuneme za lavice na koberec. Posadíme se do kruhu, chytneme za ruce a zahrajeme si hru Na elektriku (urèený žák vyšle signál stisknutím ruky souseda na libovolné stranì, ten pošle mlèky stisk dál a tak elektrika postupuje až k vysílateli, který hru ukonèí). Tato hra slouží ke zklidnìní a koncentraci. Potom si povídáme o tom, co jsme si v hodinì procvièili, co nového jsme se dozvìdìli (napø. pøi práci s textem), co se nám líbilo a proè. Postavíme se a uèitel vyjmenovává právì zopakované dovednosti a vìdomosti a žáci pohybem ruky ukazují, jak to zvládli: ruka do výše hlavy = výbornì; ruka u hrudníku = støednì, docela dobøe; ruka u pasu a níž = moc ne, musím ještì cvièit. Tato èinnost slouží k sebehodnocení žákù. Pomùcka pro uèitele: Dvojice synonym: tìžké obtížné, najezený sytý, ihned okamžitì, mokro vlhko, zvítìzil vyhrál, málo trochu, kouø dým, vane fouká, povím øeknu, chlapec hoch, zlobit hnìvat, hluèná hlasitá, žert vtip, snadno lehce, zbyteènì nadarmo, vchod vstup, nedaleko blízko, pøíjemná milá, muzika hudba, kráèet jít, postel lùžko, obuv boty, pestré barevné, utíkat bìžet, oblak mrak,studený chladný, žák školák, drsný hrubý, míè balón Dvojice opozit: dlouhé krátké, rychlý pomalý, ostré tupé, mìkký tvrdý, zdraví nemoc, smutek radost, obleèený nahý, èistota špína, slabost síla, tma svìtlo, plné prázdné, pilný líný, úzké široké, daleko blízko, pod nad, ticho hluk, pomalu rychle, drsný hladký, nahoru dolù, teplo zima, usnout probudit se, ano ne, ošklivé hezké, starý mladý, den noc, hloupost chytrost, prodat koupit, tlustý hubený, vypnout zapnout, pøíchod odchod, mluvit mlèet, hladový sytý Poznámky: Jako signál pro støídání skupin se mi výbornì osvìdèuje vytleskání krátkého rytmu, dìti mám již od první tøídy nauèené, že když vytleskám rytmus, pøestanou pracovat a rytmus zopakují provedeme celkem 3krát rùzné vytleskání, je to skvìlé k naprostému zklidnìní a získání pozornosti a navíc cvièíme rytmické cítìní, na zaèátku hodiny pøipomeneme pravidla pro chování klid, nekøièet, nepobíhat (pravidla dìti znají a samy je vyjmenují a následnì i dodržují). Bibliografický záznam: MOÈUBOVÁ, Dana. Procvièování uèiva ÈJ ve skupinách in KAFOMET pro I. a II. stupeò. 1. vyd. Staøeè: INFRA, s. r. o. 2009, 37. aktualizace, ÈJ ISSN Autor: Mgr. Dana Moèubová Str. 2 INFRA, s.r.o.,kafomet Èeský jazyk,
3 1.-3. roè. Hry s èísly 3 OSV VDO EGS MKV ENV MED Využití: Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Nácvik numerace a procvièování pamìtného sèítání a odèítání. Procvièování písemného sèítání a odèítání. Smìøujeme ke kompetencím - poèetní hbitost, poèítat do 20, umìt poèítat zpamìti, tvoøivì pracovat s èísly Uèivo - èíslo, èíslice, poèetní operace, písemné sèítání a odèítání Karty s èísly 1-20, pøíp. karty s teèkami nebo poèetními spoji. Papír, psaní potøeby. TELEFON Každý žák obdrží kartu s jedním èíslem (1-20) své telefonní èíslo, ta se mohou opakovat. Uèitel postupnì volá telefonuje vyslovuje nebo ukazuje procvièované poèetní spoje. Všichni poèítají. Ten ti žáci, kteøí mají kartièku s pøíslušným výsledkem (jde o jejich telefonní èíslo), ji zvednou. Napø. pøi poèítání v èíselném oboru 1-5 rozdáme všem napø. 24 žákùm náhodnì karty s èísly 1, 2, 3, 4, 5 (tøeba 5 krát 1, 5 krát 2, 5 krát 3, 5 krát 4 a 4 krát 5 ). Pøi uvedení pøíkladu 5-3 se hlásí se zvednutým èíslem 2 ti, kteøí mají toto telefonní èíslo. Didaktická hra je nespecifická, nabízí øadu variant v závislosti na konkrétním vzdìlávacím cíli a prostøedí. Umožòuje procvièování numerace a základních poèetních operací podle probíraného èíselného oboru. Varianta 1: Uèitel ukazuje karty s teèkami žáci zvedají kartièky s odpovídajícím èíslem. Varianta 2: Uèitel nìkolikrát tleskne ( ukne), žáci reagují ukázáním správné karty (zapojení více smyslù). Poznámky: Uvedená èinnost je vhodná pro zaèátek vyuèovací hodiny, jako vstupní procvièování uèiva. Navozuje pozitivní motivaci, podnìtné pracovní prostøedí, aktivizuje matematické znalosti žákù. Do poèítání jsou vtaženi všichni. Následuje bezprostøední zpìtná vazba, kontrola správnosti je rychlá. Pøedností této didaktické hry jsou také jednoduchá pravidla, nenároèná pøíprava ze strany uèitele a minimální nároky na potøebné pomùcky (kartièky s èísly patøí k základnímu vybavení každého žáka). KOUZELNÉ ÈÍSLO Každý žák vymyslí a napíše libovolné trojciferné èíslo, jehož èíslice øádu jednotek se liší od èíslice øádu stovek alespoò o dvì. Napø. zvolí èíslo 681. Nyní k tomuto èíslu sestaví èíslo s obráceným poøadím èíslic, tedy 186. Z daných èísel utvoøí takový spoj na odèítání, aby od vìtšího èísla odèítal menší a urèí rozdíl INFRA, s.r.o.,kafomet Matematika, Str. 1
4 Èíslice rozdílu zapíše opìt v opaèném poøadí a obì èísla seète Výsledkem je èíslo Tøebaže každý žák si zvolí svoje èíslo (možnost svobodné volby), po všech popsaných operacích dospìjí všichni (pokud neudìlají chybu) ke stejnému závìru, k èíslu Výsledek je pro žáky pøekvapivý, poèítání je spjato s emocionálním zážitkem. Kontrola je rychlá, z pohledu uèitele nenároèná. Uèitel mùže uvedenou èinnost pøedložit jako kouzlo. Na zadní stranu tabule napíše èíslo a pak vyzve žáky k poèítání (viz postup). Když jsou hotoví, otoèí tabuli. Použitá literatura: Acheson, D.: a další parádní èísla. Praha, nakl. Dokoøán, s. r. o Bibliografický záznam: KREJÈOVÁ, Eva. Hry s èísly in KAFOMET pro I. a II. stupeò. 1. vyd. Staøeè: INFRA, s. r. o. 2010, 41. aktualizace, M ISSN Autor: RNDr. PaedDr. Eva Krejèová, CSc. Str. 2 INFRA, s.r.o.,kafomet Matematika,
5 3. roè. Svìtové strany M OSV VDO EGS MKV ENV MED Využití: Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Èinnostní formou procvièíme a upevníme uèivo, dovednosti použijeme v praxi. Smìøujeme ke kompetencím - urèovat svìtové strany, pracovat s mapou, buzolou, orientovat se na mapì, spolupracovat, dodržovat pravidla Uèivo - urèování svìtových stran, práce s mapou regionu, práce s buzolou, významový okruh (myšlenková mapa) Mapy èi plánky regionu 1 do dvojice, buzoly 1 do dvojice, vlastní vyrobené smìrové rùžice, kartièky se znaèkami svìtových stran. Motivace slovní hra: Významový okruh (Myšlenková mapa) Uèitel zadá okruh a jednotlivci øíkají slova, která je k nìmu napadají lze zapisovat na tabuli. Okruhy volíme blízké uèivu, napø. KRAJINA, ÈESKÁ REPUBLIKA, název naší obce èi mìsta. Zapsaná slova mùžeme zkusit zaøadit do dalších okruhù. Svìtové strany hlavní a vedlejší, spoleènì je zopakujeme. Seøídíme buzoly a urèujeme polohu rùzných pøedmìtù èi žákù ve tøídì. (Na které stranì od Marušky sedí Luboš? Co je na severozápadì? ap.) Na stìny umístíme kartièky se znaèkami svìtových stran S,J,V,Z,SV,SZ,JV,JZ pøilepíme izolepou èi lepicí hmotou tak vysoko, aby byly dobøe vidìt. Zahrajeme si hru Navigátoøi: jeden žák pùjde za dveøe, nìkde ve tøídì ukryjeme jakýkoliv pøedmìt tak, aby byl z naprosté blízkosti vidìt. Žák se vrátí do tøídy a postaví se na místo, které mu urèí uèitel, je dobré místo pokaždé zmìnit. Uèitel nyní vyvolává postupnì žáky = navigátory, kteøí spolužáka navigují svými pokyny napø. 5 krokù na sever, 2 kroky na jihovýchod atd., dokud žák neuvidí a neurèí hledaný pøedmìt. Je dobré umis ovat netradièní vìci na neobvyklá místa tak, aby byla vidìt pouze z úplné blízkosti (svazek klíèù za kvìtináè, kostku do umyvadla...). Jakmile žák pøedmìt najde, vystøídá ho jiný a hra pokraèuje. Tato hra dìti velice baví, perfektnì navigují, uèitel nemusí zasahovat. Mùžeme ji zopakovat asi 4-5 krát podle èasu. Poznámka: Hru lze ozvláštnit matematickými pøíklady, místo 5 krokù na jih bude povel znít napøíklad 30 : 6 na jih. Moje dìti ji nadšenì hrály celé pøestávky ve tøídì i na chodbì. Jako relaxaèní èinnost na protažení tìla je nyní vhodné zaøadit pohybovou aktivitu. Zahrajeme si hru Vymìòte si místa: utvoøíme kruh z židlí, všichni žáci sedí. Doprostøed kruhu pøilepíme izolepou kartièku se smìrovou rùžicí (vyrobili jsme si ji všichni v pøedchozí hodinì prvouky). Kartièka musí být otoèená tak, aby svìtové strany odpovídaly skuteènosti. Nyní uèitel dává pokyny vymìòte si místa, kdo sedí na jihu a západì: tito žáci vyskoèí ze své židle a musí se posadit na jakoukoliv jinou uvolnìnou židli. Orientují se podle rùžice na zemi, což je pro hru jednodušší. Hra by mìla mít rychlejší spád, aby se žáci co možná nejvíc pohybovali. Aby návrat do lavic probìhl klidnì a plynuleji, použijeme øíkanku: Èimèarara èim èim èim, kde já sedím, dobøe vím. Ve tøídì mám místeèko jako ptáèek hnízdeèko. Poznámka: Tuto øíkanku používáme ve tøídì od prvního roèníku a velmi se osvìdèuje k návratu do lavic od jakékoliv èinnosti. Pokud dìti nic nenesou, mùžeme ji doplnit køidélky ruce na ramena a mávat. Dìti by se mìly dostat na své místo s posledním slovem øíkanky. Rozdáme mapy èi plánky našeho regionu 1 do dvojice v lavici, dìti si pøipraví své smìrové rùžice. Nejprve je nutné mapy i rùžice seøídit podle skuteènosti, k tomu nám poslouží buï opìt buzoly, nebo jen znaèky na zdech. INFRA, s.r.o.,kafomet Prvouka, Str. 1
6 Mapy chvíli jen tak prohlížíme, zvláš u èernobílých kopií je nutné dát dìtem chvíli èas, aby si mapu prohlédly, zorientovaly se. Zaèneme hledat bydlištì dojíždìjících žákù, opìt nejprve pouze vyhledáváme, necháme žáky užít si to. Pak pøidáme urèování svìtových stran: Na které stranì leží...? Která obec se nachází na severozápadì od našeho mìsta? Takto procvièujeme a pracujeme s plánem do vyèerpání možností, mùžeme støídat odpovìdi celou vìtou s krátkými (uèitel naznaèí rozpažení = dlouhá odpovìï, ruce blízko asi na šíøku ramen = krátká). Dle èasu mùžeme úkoly rozšíøit Pøes které vesnice pojedu do...? Touto èinností žáci nejen procvièí uèivo u svìtových stranách, ale také se velmi dobøe zorientují ve svém regionu. Zvládneme tak v jedné èinnosti dvì uèiva. Poznámky: Takto jsme pracovali v jedné vyuèovací hodinì prvouky ve tøetí tøídì. Bibliografický záznam: MOÈUBOVÁ, D.: Svìtové strany in KAFOMET pro I. a II. stupeò. 1. vyd. Staøeè: INFRA, s. r. o. 2009, 36. aktualizace, PRV ISSN Autor: Mgr. Dana Moèubová Smìrová rùžice pomùcka, kterou si vyrobí každý žák. S SZ SV Z V JZ JV J Str. 2 INFRA, s.r.o.,kafomet Prvouka,
7 1. roè. PRV Jaro je tu OSV VDO EGS MKV ENV MED Využití: Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Èinnost vede k procvièení jemné i hrubé motoriky (tisk na velkou plochu, vedení linie), k citu pro barevnou kompozici, kooperaci ve skupinì. Žáci poznávají teplé barvy, uèí se sebereflexi a hodnocení práce skupiny. Smìøujeme ke kompetencím - rozvíjet vztah k pøírodì, spolupracovat ve skupinì, hodnotit práci ve skupinì, rozvíjet cit pro barevnou kompozici, rozvíjet jemnou a hrubou motoriku Uèivo - roèní období, teplé barvy, tisk houbièkou, kresba tuší Ètvrtky A2 A1 nebo archy balicího papíru, houbièka (staèí obyèejná na mytí nádobí nebo kousek molitanu) na tisk pro každé dítì, štìtce, tempery èi anilinové barvy, kelímek na vodu, velký igelit vìtší než formát ètvrtky, tuš,døívko/špejle. Pedagog si podle prostoru ve tøídì zvolí, zda dìti budou pracovat ve skupinách na zemi nebo spojí lavice a vytvoøí tak vìtší plochu pro každou skupinu. Dùležité je, aby dìti kolem ètvrtky mìly dostatek místa pro práci. A) Motivace: Rozhovor v kruhu (nejlépe na koberci) o tom, jaké máme roèní období, kdy zaèíná jaro. Co se v pøírodì zmìnilo, jaké barvy zaèíná mít pøíroda kolem nás vše se zaèíná zelenat, pøíroda se probouzí. Víte, že i hudební skladatel dokázal zaznamenat jaro a nepotøeboval k tomu štìtec ani barvy? Pozornì poslouchejte. Následuje asi 2 minutová ukázka smyècového kvarteta Ètvero roèních dob, èást Jaro od Antonia Vivaldiho. Krátký rozbor ukázky. Co jste tam dìti slyšely, co si pøedstavujete? Které kytièky na nás jako první vykoukly? Znáte ještì jiné kytièky? Jaké mají barvy? Seznámení s barvami teplými (ukázka napø. z knihy Obrazárna v hlavì 1, 2 Šamšula). My si dnes jarní atmosféru pøeneseme do tøídy. Vytvoøíme krásnou louku plnou barev a kytièek. - Vybídneme dìti k tomu, aby si udìlaly skupinky po tøech. - Každá skupina dostane zvolený formát papíru a zaujme pøipravené místo opatøené igelitem. - Znovu pøipomenout barvy jara zelená, žlutá, oranžová... B) Postup práce 1. Na houbièku nanést barvu štìtcem a dìlat otisky po celé ploše ètvrtky, dokud ji celou nezaplní. Pozor na tahy houbou, netlaèit pøi tisku, ale jen zlehka tiskneme. Dìti se samy podiví nad tím, jaké struktury jim vzniknou. 2. Po zakrytí celé plochy barvou si dìti uklidí barvy, štìtce, kelímky a dostanou tuš. 3. Kresba rùzných kvìtin døívkem nebo víèkem tuše s kreslicí násadkou. Uèitel bìhem práce obchází jednotlivé skupinky, ukáže správný tisk houbièkou a ptá se na volbu barev. C) Závìreèná sebereflexe, zhodnocení Dìti se posadí do kruhu na koberci a pøed sebe si každá skupina dá svou práci. Slovnì ji popíší, øeknou, jak se jim pracovalo, co je bavilo nejvíce, jak se jim líbí ostatní práce. Nehodnotíme známkou, ale slovnì zhodnotíme práci (napø. výbìr barev, tisk, kreativitu pøi kresbì a spolupráci ve skupinì). Poznámky: Práce trvá 2 hodiny. Dìti se v tomto vìku teprve uèí spolupracovat ve skupinì. Je dobré pracovat s menšími skupinami, max. ètyøèlennými. Tento tisk dìti baví a uvidíte sami, s jakým nadšením pokryjí celou plochu zdánlivì velkého formátu. Nìkteøí žáci mezi kvìtiny nakreslili i motýly a rùzný hmyz. INFRA, s.r.o.,kafomet V ýtvarná výchova, Str. 1
8 Ukázka 1. roèník Bibliografický záznam: BURIÁNKOVÁ, Petra. Jaro je tu in KAFOMET pro I. a II. stupeò. 1. vyd. Staøeè: INFRA, s. r. o. 2009, 37. aktualizace, VV ISSN Autor: Petra Buriánková Str. 2 INFRA, s.r.o.,kafomet V ýtvarná výchova,
Tvoøení slov. Využití: Pomùcky a potøeby:
II. st. 3 Tvoøení slov OSV VDO EGS MKV ENV MED Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Cvièení se dá použít v kterémkoliv roèníku pøi opakování tvoøení slov. K tomu se dají využít i jiné úkoly, napø. slovní
VícePDF publikace. Katalog forem a metod. INFRA, s.r.o. vydavatelství a nakladatelství Tyršova 241 675 22 Stařeč www.infracz.cz
Katalog forem a metod PDF publikace Upozornění pro uživatele této publikace: Elektronická verze publikace podléhá stejným pravidlům užívání jako tištěná. Všechna práva jsou vyhrazena. Žádná část nesmí
VíceVšeobecné a specializované rozcvièení na I. stupni ZŠ
TV-003.9 I. st. OSV VDO EGS MKV ENV MED Všeobecné a specializované rozcvièení na I. stupni ZŠ Využití: Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Vytváøení správného pohybového stereotypu a jeho upevnìní. Smìøujeme
VíceGeometrie 16-ti teèek
I. st. Geometrie 16-ti teèek OSV VDO EGS MKV ENV MED Využití: Klíèové pojmy: V hodinách matematiky pro rozvíjení geometrické pøedstavivosti. Smìøujeme ke kompetencím - orientovat se ve schématu, vytváøet
VícePoštovní schránka na dopisy a noviny
PV-002.1 8. roè. OSV VDO EGS MKV ENV MED Poštovní schránka na dopisy a noviny Využití: Klíèové pojmy: Pomùcky a potøeby: Rozvoj dovedností práce s plastickým materiálem a tvrdým døevem. Smìøujeme ke kompetencím
VíceProjekt Podpora rozvoje emočního vývoje, předčtenářských dovedností a moderních metod vzdělávání v MŠ reg. č.: CZ.1.07/1.3.50/02.0011.
Kuřátko Mgr. et Bc. Iva Novotná Cíl: rozvoj hbitosti, postřehu, jemné motoriky, orientace v prostoru, napomáhá zbystření smyslů, povzbuzení důvěry a sebeovládání, rozvíjí hudební cítění a ovládání pohybově
VíceVýuka v blocích ve 4. ročníku
Výuka v blocích ve 4. ročníku Zpracovala: Ivana Krumplová Obsah: 1. Kontext 2. Východiska 3. Anotace 4. Cíle 5. Realizace projektu 6. Přílohy 1. KONTEXT Základní škola Krásovy domky Pelhřimov je zapojena
VícePříprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství
Bříza a oheň Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Bříza a oheň Stručná anotace učební jednotky V této hodině ţáci na základě
Více1/36 ZÁZNAMOVÝ ARCH. Základní škola Dačice, Komenského 7, okr. Jindřichův Hradec, 380 01 Dačice
Český jazyk a literatura VY_32_ZAZNAM_01.1.CJ.3 Tvrdé a měkké slabiky Dana Vláčilová 3 VY_32_ZAZNAM_02.1.CJ.3 Doplň u-ú-ů Dana Vláčilová 3 VY_32_ZAZNAM_03.1.CJ.3 Souhlásky uprostřed a na konci Dana Vláčilová
VíceTřídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem
Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem Integrovaný blok Tématický okruh (celek) Témata Co je nám nejblíže To jsou moji kamarádi CO JE KOLEM NÁS Co najdeme v naší třídě Už znáš celou školku
Více4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova. 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu
VícePracovní listy, pravítko, tužka, nůžky.
M-08..-. roč. PV VV Matematické domečky ü OSV VDO EGS MKV ENV MED Využití: Klíčové pojmy: Pomůcky a potřeby: Od. třídy zaujala naše děti v matematice didaktická hra, při které si procvičujeme a upevňujeme
VíceZ á k l a d n í š k o l a D o l o p l a z y, o k r e s O l o m o u c příspěvková organizace
Příklad dobré praxe 1 Název lekce: Plnění kompetencí za dané období Téma: Hodnocení stanovených kompetencí Cíl: Žák zhodnotí stanovené kompetence, pojmenuje a posoudí výsledky své práce. Metoda: Čtyři
Více5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Předmět: Výtvarná výchova Ročník: 1. Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) zorganizuje si
Více5.1.3 Anglický jazyk - 1. stupeň
5.1.3 Anglický jazyk - 1. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vzdělávací oblast je realizována prostřednictvím vyučovacího předmětu Anglický jazyk. Vyučovaný
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Cizí jazyk - Anglický jazyk Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 1. - ANGLICKÝ JAZYK 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU
VíceOSV MKV MV VMEGS VDO EV Čtenářství
Zoonelogická zahrada Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Zoonelogická zahrada Stručná anotace učební jednotky Žáci se poprvé
VíceMLUVÍCÍ HLAVY. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: ZV a GV: MV, OSV OV: OVDS. KLÍČOVÉ KOMPETENCE: K učení, k řešení problémů, komunikativní DOPORUČENÝ VĚK: 14+
AKTIVITA / PROJEKT MLUVÍCÍ HLAVY ANOTACE: Aktivita seznamuje žáky se základy filmové řeči. Žáci se teoreticky seznámí s druhy záběrů a naučí se je při projekci ukázek prakticky poznávat. Vyzkouší si plánování
VíceEvropský sociální fond Praha a EU Investujeme do vaší budoucnosti 23
Nácvik psaní viz Slabikář Pojmenování obrázků společně popisujeme. Hledáme slova obsahující písmeno č. Dbáme na správnou výslovnost slov, obsahujících písmeno č. Doplňujeme svislé řady - automatizace psacího
VíceProjekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Vlak s parní lokomotivou /Pacific 231/ Časový rozsah lekce 3 h Věková skupina (ročník) 3. ročník
VíceKdyž už má vykopané cesty, může postavit domyr opět přesně podle obrázku. Domy se objeví najednou. Program opět čeká.
POVLTAVSKÉ SETKÁNÍ BALTÍKŮ - 10. ročník - 23. 24. 10. 2015 1. Budování města (20 bodů) a) Lidé se po válce schovali v podzemí. Nejprve si museli vykopat cesty. Baltík čaruje předměty číslo 2 146 rychlostí
VíceDALEKOHLED Šance pro děti a rodiče
Obsah (seznam metodických listů) Ůvod - ADHD-LMD - léčba pohybem....... 1 Rovnováha I. - ve stoji...................... 2 Rovnováha II. - houpání na úsečích......... 3 Rovnováha III. - houpání na míčích.........
VícePříprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Park. Park. Název učební jednotky (téma)
Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Park Stručná anotace učební jednotky V učební jednotce jde o rozvoj slovní zásoby v tematickém
Vícevýznam pohybu pro zdraví hygiena v TV - při sportu zdravotně zaměřené činnosti
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 1., 2., 3., (1. období) Žák spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti zvládá
VíceRoční plán činnosti 1. oddělení ŠD při ZŠ Dobrá pro školní rok 2013/2014
Roční plán činnosti 1. oddělení ŠD při ZŠ Dobrá pro školní rok 2013/2014 Září seznámení ţáků s organizací ŠD a proškolení o BOZ v prostorách školy a při pobytu venku výtvarná práce: volné kreslení na téma
Více7. Závod požárnické všestrannosti
Cíl: 64 7. Závod požárnické všestrannosti Získávat a upevòovat všestrannou sportovní zdatnost soutìžících a zároveò zvyšovat jejich znalosti. Úèast: Velitel + 4 èlenové hlídky Vedoucí mùže z jednoho družstva
VícePříprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV a čtenářství
Domácí užitková zvířata Příprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Domácí užitková zvířata Stručná anotace učební jednotky Žáci si uvědomí
VíceAktivní POLYTECH školka (Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1. 3. 00/48.0092) HRAČKA - Magnetické puzzle Výukový materiál pro účastníky kurzu
Aktivní POLYTECH školka (Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1. 3. 00/48.0092) HRAČKA - Magnetické puzzle Výukový materiál pro účastníky kurzu Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu
Více5. 9 Vzdělávací oblast Člověk a svět práce
5. 9 Vzdělávací oblast Člověk a svět práce 5. 9. 1 Charakteristika vzdělávací oblasti Člověk a svět práce - Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast je zařazena na obou stupních ZŠ. Vědomosti
VíceMarielle Seitz Napiš to do písku Hravé kreslení pro rozvoj koncentrace, jemné motoriky a koordinace pohybů
Marielle Seitz Napiš to do písku Hravé kreslení pro rozvoj koncentrace, jemné motoriky a koordinace pohybů Téměř všichni lidé se cítí přitahování teplým, jemným pískem. Ve vlhkém stavu je písek hutný a
VíceČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Liberec Inspekční zpráva Základní škola Huntířov nad Jizerou, okres Jablonec nad Nisou Huntířov nad Jizerou 63 468 22 Železný Brod Identifikátor školy: 600078337
VícePříprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Cesta za pokladem. Cesta za pokladem
Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název učební (téma) Cesta za pokladem Stručná anotace učební Učební jednotka je součástí projektu zaměřeného na práci
Více5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1.
5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1. Výstup Zná jednotlivá písmena tiskací a psací, malá
VíceZ Čj 1.st (2. ročník): Abeceda Čj 1.st (2. ročník): Slovní druhy Čj 1.st (2. ročník): Stavba věty
1.1.3. ANGLICKÝ JAZYK I.ST. - ve znění dodatku č.37 - platný od 1.9.2012, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, Standardů - platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové
VíceII. Hlavní část projektu
II. Hlavní část projektu Hlavní část projektu je zaměřena na seznámení žáků s některými slovenskými reáliemi (např. slovenská měna, bankovky, typické jídlo apod.) a slovenským jazykem (např. porovnání
VíceKrálovství země ČINNOSTI:
Království země Cíl: Seznámit děti hravou formou s vlastnostmi a významem půdy. Osvojit si druhy rostlin a živočichů. Půda je všude kolem nás a je naším největším bohatstvím. Na procházce experimenty s
VíceMETODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech.
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0003 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ
VícePROSTOROVÁ ORIENTACE A MATEMATICKÉ PŘEDSTAVY PŘEDŠKOLNÍHO DÍTĚTE
Metodická příručka PROSTOROVÁ ORIENTACE A MATEMATICKÉ PŘEDSTAVY PŘEDŠKOLNÍHO DÍTĚTE Mgr. Jiřina Bednářová Obsah Projekt Skládám, tvořím myslím...4 Prostorová orientace...5 Oslabení prostorového vnímání...7
VícePLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček
PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ Dětská skupina Malíček Při definování Plánu výchovy, péče a vzdělávání jsme se inspirovali v Rámcovém programu pro předškolní vzdělávání. Začlenili jsme zde také filozofie,
VíceDodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Škola pro život
Základní škola Opatovice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Opatovice 66 664 61 Rajhrad IČ: 71004033 Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Škola pro život Č.j.:
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2.
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova čte s
VícePříprava na hodinu: Realizace hodiny:
Příprava na hodinu: Vzdělávací cíl: Poznáváme živou přírodu, konkrétně domácí zvířata. Rozlišení základních skupin zvířat. Výchovný cíl: 1. Pěstování a rozvíjení vztahu k přírodě, ke všemu živému, zodpovědnosti
VícePříprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV
Pánem svého času Příprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV Název učební jednotky (téma) Pánem svého času Stručná anotace učební jednotky Učební jednotka nabízí žákům možnost samostatně
Více4. ročník. Zpracovala: Mgr. Zuzana Ryzí, ZŠ Lysice, 1. stupeň
Zpracovala: Mgr. Zuzana Ryzí, ZŠ Lysice, 1. stupeň 1. Anotace Úkol je zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Žáci budou řešit úkoly společně, ve dvojicích, ale i ve skupině. Každá skupina
VíceMobilní dotyková zařízení jako didaktická pomůcka
TABLETY DO ŠKOL POMŮCKA PRO PEDAGOGA VE SVĚTĚ DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ VÝUKA, PROCVIČENÍ A TESTOVÁNÍ Mobilní dotyková zařízení jako didaktická pomůcka TÝMOVÉ VÝUKOVÉ AKTIVITY TABLET JAKO POMOCNÍK UČITELE
VíceTEMATICKÝ-ČASOVÝ PLÁN Vyučovací předmět : Český jazyk Ročník :_3. Školní rok:_2015-2016 Vyučující: Z. Piknová. Zařazená průřezová témata OSV OSV, MV
TEMATICKÝ-ČASOVÝ PLÁN Vyučovací předmět : Český jazyk Ročník :_3. Školní rok:_2015-2016 Vyučující: Z. Piknová Září umí abecedu, řadí slova podle abecedy dbá na úpravu v sešitě rozpozná znělé a neznělé
VíceNáprava: a) Příprava na čtení textu Práce s textem Cílem těchto cvičení je ohmatat si text před vlastním čtením. c) Čtení textu
Specifické poruchy učení Neschopnost žáků naučit se číst, psát a počítat pomocí běžných výukových metod a žáci vyžadují použití jiných výukových a pracovních metod. Dyslexie Specifická porucha čtení 1.
VíceNáš svět 2. ročník průřezová témata
Náš svět 2. ročník průřezová témata Průřezové téma: Environmentální výchova (EV) EV v dílčích tématech oboru : -EV 2/1 dílčí téma : Změny v přírodě na podzim Očekávané výstupy :Žák sleduje a dokáže popsat
VíceMatematika a její aplikace Matematika - 2.období
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Matematika a její aplikace Matematika - 2.období Charakteristika předmětu V předmětu Matematika je realizován obsah vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace,
VíceZákladní škola a mateřská škola Huntířov ROK SE ŠKOLNÍ DRUŽINOU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLSKÉHO ZAŘÍZENÍ PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ PLATNOST OD 1. ZÁŘÍ 2011 Obsah 1.1 Identifikační údaje...2 1.2 Charakteristika zařízení...3 1.3 Konkrétní cíle vzdělávání...3 1.4 Délka
Více5.7. P rvouka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.7.2. Začlenění průřezových témat 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence
5.7. Prvouka obsah stránka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.7.2. Začlenění průřezových témat 2 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.7.4. Formy a metody práce 3 5.7.5. Způsoby, formy
Více10 Kočka nebo koťátko
Kočka nebo koťátko Cíle výtvarné lekce: rozvíjení fantazie a kreativity při tvorbě s atypickými výtvarnými materiály: s plastovým kelímkem, drátěnkou, drátky, rozšíření znalostí o životě koček. Pomůcky
VíceMgr. Zuzana Pospíšilová HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU
Mgr. Zuzana Pospíšilová HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako svou 2794. publikaci Odpovìdná
VíceProjekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Určování tlaku v praktických životních situacích Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny (nemusí
VíceNĚCO ² JE VE VZDUCHU A STROM TO POTŘEBUJE
ETODIKA NĚCO ² JE VE VZDUCHU A STRO TO POTŘEBUJE 3. 5. třída ZŠ 90 minut Velká myšlenka Ve vzduchu je neviditelný uhlík, který strom dokáže vstřebávat a přeměnit ho ve své zcela hmatatelné tělo listy a
VícePohádka Aloise Mikulky O smutném tygrovi
Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech EV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Pohádka Aloise Mikulky O smutném tygrovi Stručná anotace učební jednotky V hodině čtení
VíceZŠ a MŠ Panenské Břežany
Hlavní 63, 250 70 Panenské Břežany www.zsmsbrezany.cz, zsbrezany@seznam.cz Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol Číslo projektu: Šablona: Cz.1.07/1.4.00/21.1997 VY_32_INOVACE_61-80
VícePříprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblastech EV a čtenářství
O pavoucích a pavučinách Příprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblastech EV a čtenářství Název učební jednotky (téma) O pavoucích a pavučinách Stručná anotace učební jednotky Ze dvou
VíceBAREVNÁ ŠKOLKA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÁ ŠKOLA RYNHOLEC
BAREVNÁ ŠKOLKA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÁ ŠKOLA RYNHOLEC OBSAH: 1. Identifikační údaje o MŠ 2. Obecná charakteristika školy 3. Podmínky ke vzdělávání 4. Organizace vzdělávání 5. Charakteristika
VíceŠkolní vzdělávací program pro školní družinu
Školní družina při Základní škole ve Tvrdonicích Kostická 98, Tvrdonice 691 53 Školní vzdělávací program pro školní družinu ŠKOLA DO NEPOHODY 1 OBSAH: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika zařízení
VíceUkázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice
VíceŠkolní řád. pro žáky Matičního gymnázia, Ostrava, příspěvková organizace, Dr. Šmerala 25.
Škola Matiční gymnázium, Ostrava, Dr. Šmerala 25 Školní řád Matičního gymnázia, Ostrava Č.j.: Účinnost od: 1. března 2015 Spisový znak: Skartační znak: A5 Změny: Školní řád pro žáky Matičního gymnázia,
VícePár slov o demokracii
Pár slov o demokracii Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV, VDO a čtenářství Název učební jednotky (téma) Pár slov o demokracii Stručná anotace učební jednotky V této
VícePříklad dobré praxe na téma. DŮM ZDRAVÍ (soutěž družstev)
Podpora zdravého životního stylu ve školách v Kraji Vysočina projekt číslo CZ.1.07/1.1. 00/02.0014 Příklad dobré praxe na téma DŮM ZDRAVÍ (soutěž družstev) Jméno autora Zdena Jiráková Název příkladu dobré
VíceProjekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy (typ B) Téma oborové Vzdělávací obor Ročník Časový rozsah Definice matematických pojmů Matematika a její aplikace
VíceDodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání, č.j.: 142/2013, ze dne 25. 6. 2013
Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání, č.j.: 142/2013, ze dne 25. 6. 2013 Č.j.: ZŠKom/121/2015 IV. Učební plán IV. 1. Tabulace učebního plánu Učební plán pro 1. stupeň
VíceTANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA
TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA Charakteristika Taneční a pohybová výchova nabízí výchovu prostřednictvím tanečního umění. Tanec je tvůrčí uměleckou činností, kterou může do jisté míry vykonávat každý. Každý
VíceZS Purkynova Vyskov. Breptavá Co všechno musí udìlat jaro Jak se Honzík I. Jak se Honzík II. Kdy je na svìtì nejkrásnìji Pán s píš alkou
Èeský jazyk 2 Pøíspìvek pøidal Administrator Tuesday, 15 January 2013 Aktualizováno Tuesday, 25 June 2013 Jak Neználek skládal básnì Zdenìk Kriebel: Ptám se, ptám se, pampeliško Jan Susa: Duben Jak se
VíceJan Neuman, Soňa Hermochová, Portál, s. r. o., Praha 2004 Illustrations Jan Smolík, 2004 ISBN 80-7178-874-0
KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Hermochová, Soňa Hry do kapsy V : sociálně psychologické, motorické a kreativní hry / Soňa Hermochová, Jan Neuman ; ilustrace Jan Smolík. -- Vyd. 1. -- Praha
VícePříloha č. 14 Dotazníky k hodnocení vzdělávacích pokroků dítěte. a) Podrobný přehled o individuálním rozvoji a učení dítěte Pramen 35
Příloha č. 14 Dotazníky k hodnocení vzdělávacích pokroků dítěte a) Podrobný přehled o individuálním rozvoji a učení dítěte Pramen 35 Poznámky o rozvoji a učení dítěte Přehled o rozvoji dítěte v oblasti
VíceKolektivní logopedické cvičení pro hlásku L. Malujeme jaro
Kolektivní logopedické cvičení pro hlásku L Malujeme jaro Jana Dřímalová, DiS. Cíl: rozvoj sluchového vnímání a fonematického sluchu, slovní zásoby, správné motoriky mluvidel, artikulace, zapojení jemné
VíceZákladní škola pro žáky s vadami řeči v Praze 8
Základní škola pro žáky s vadami řeči v Praze 8 Škola má jen první stupeň. V charakteristice předmětu Český jazyk jsou popsány metody, pomůcky a formy práce. Očekávané výstupy se neupravují, ale je uvedeno,
VíceUČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ
PŘÍLOHA Č. 1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA POROZUMĚNÍ 2. vydání (platné od školního roku 2013/2014) UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ ZÁKLADNÍ ŠKOLA KLADNO, VODÁRENSKÁ 2116 272 01
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Vodňany, Bavorovská 1046, okres Strakonice. Bavorovská 1046, 389 01 Strakonice. Identifikátor školy: 600 063 674
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Vodňany, Bavorovská 1046, okres Strakonice Bavorovská 1046, 389 01 Strakonice Identifikátor školy: 600 063 674 Termín konání
VíceŠVP ZV LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika na II. stupni
ŠVP ZV LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika na II. stupni Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Matematika Vyučovací předmět Matematika je tvořen z obsahu vzdělávacího
VíceUčební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 4 týdně, povinný ČaPO: Číselná řada do 20 Žák: ČaPO: užije čísla k vyjádření počtu a pořadí ČaPO: třídí skupiny prvků podle počtu ČaPO: vytvoří soubor prvků s počtem do 20 ČaPO:
VíceDodatek č. 2 k II. dílu ŠVP. Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk
Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk Platnost dokumentu : od 1. 9. 2015 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia a SOŠ ekonomické Sedlčany byl v uvedené
VíceZákladní škola Hlinsko, Ležáků 1449, okres Chrudim. Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA
Základní škola Hlinsko, Ležáků 1449, okres Chrudim Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA I. Charakteristika školní družiny Školní družina slouží k výchově, vzdělávání, přípravě
VíceProjekt Podpora rozvoje emočního vývoje, předčtenářských dovedností a moderních metod vzdělávání v MŠ reg. č.: CZ.1.07/1.3.50/02.
Kominická kalamajka Zuzana Musilová Cíl: podporovat pozitivní emoce, schopnost a chuť učit se novým pojmům, zapojovat sluchovou a zrakovou kontrolu, orientovat se v prostoru, rozvíjet dětskou představivost
VíceOSV MKV MV VMEGS VDO EV Čtenářství
Mapy od pravěku po současnost Příprava na vyučování Dějepisu s cíli v oblasti VMEGS a čtenářství Název učební jednotky (téma) Mapy od pravěku po současnost Stručná anotace učební jednotky Žáci se seznámí
VíceANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cizí jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností, zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytuje živý
VíceObhajoba na Informační a komunikační technologie 1
Univerzita Jana Evangelisty Purkyně Ústí nad Labem Obhajoba na Informační a komunikační technologie 1 HONZÍKOVA CESTA ANEB DĚTI ZAČÍNAJÍ ČÍST ALENA HNÍZDILOVÁ P11202 ČJ + VV VZ ZS 2011 / 2012 KVK / 6149
VícePočáteční počítání final.notebook. April 20, 2013 ZAPIŠ KOLIK. Počáteční počítání ( Počet předmětů v množině ) ZAPIŠ KOLIK. ZAPIŠ KOLIK řešení
April 0, 0 ZAPIŠ KOLIK Počáteční počítání ( Počet předmětů v množině ) VY INOVACE_Matematika, Použití:. třída Datum vypracování:..0 Datum pilotáže: 0..0,..0 Metodika: Počáteční počítání v oboru 0. Žáci
VícePříprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblastech EV a čtenářství
Rostliny stavba těla Příprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblastech EV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Rostliny stavba těla Stručná anotace učební jednotky Ţáci se seznamují
VíceMalujeme bez rukou 154 KREATIVNÍ HRY OVLÁDÁNÍ TĚLA, VNÍMAVOST. Cíl: Tvorba jinými čátmi těla než obvykle, vcítění do života lidí s tělesnými problémy.
Malujeme bez rukou OVLÁDÁNÍ TĚLA, VNÍMAVOST Cíl: Tvorba jinými čátmi těla než obvykle, vcítění do života lidí s tělesnými problémy. Pomůcky: vodové barvy, štětec, papír a sklenice vody Prostředí: místnost
VíceHUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník)
HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a umění. Vytváří plnohodnotnou protiváhu k převážně vzdělávacím, naukově orientovaným
VíceVÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM školní družiny při Základní škole Pchery, okres Kladno
VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM školní družiny při Základní škole Pchery, okres Kladno č.j. 1/2014 platný od 15.10.2014 schváleno ŠR 14.10.2014 pro období 2015/2016 vypracovala ved. vychovatelka Bc. Ilona
VíceRybí pásma - zákonitosti
Tabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství Učební jednotka Příprava na vyučování přírodopisu s cíli v oblastech matematika, EV a čtenářství Název učební jednotky (téma)
VíceŽák vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité
Příprava na vyučování Výtvarné výchovy s cíli v oblastech OSV a EV Název učební (téma) Zachraňme Zemi Stručná anotace učební Jedná se o vyučovací jednotku, ve které se žáci na základě informací získaných
VíceNázev materiálu: SKLADBA PODMĚT A PŘÍSUDEK základní skladební dvojice VY_32_INOVACE_S1_ČJ20_1
Název materiálu: SKLADBA PODMĚT A PŘÍSUDEK základní skladební dvojice VY_32_INOVACE_S1_ČJ20_1 Pracovní listy slouží k procvičení, upevnění či ověření znalosti učiva o Anotace skladbě. Žáci rozpoznávají
VíceProjekt Podpora rozvoje emočního vývoje, předčtenářských dovedností a moderních metod vzdělávání v MŠ reg. č.: CZ.1.07/1.3.50/02.
Vesmír kolem nás Zuzana Musilová Cíl: podporovat pozitivní emoce, motivaci učit se novým věcem, vytvářet povědomí sounáležitosti s planetou Zemí, sluneční soustavou, se Sluncem a Měsícem, orientovat se
VíceVincentinum poskytovatel sociálních služeb Šternberk, p.o. ML číslo: 05
Vincentinum poskytovatel sociálních služeb Šternberk, p.o. ML číslo: 05 Metodický list: PŘÍPRAVA NA ZAMĚSTNÁNÍ Metodický okruh: 05. PŘÍPRAVA NA ZAMĚSTNÁNÍ Téma: 05.01 až 05.3. Aktivity: Dle popisu aktivit
VíceČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce. Pardubický inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola Dlouhoňovice, Školská 71
ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce Pardubický inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA Mateřská škola Dlouhoňovice, Školská 71 Školská 71, Dlouhoňovice, 564 01 Žamberk Identifikátor: 600 103
VícePedagog pouze kontroluje a fixuje správné držení těla a správný úchop pastelky. Individuálně napomáhá.
VČELKY LETÍ DO ÚLU Na obrázku poletují včelky s košíčky na zádech kolem kruhového úlu. Ve skutečnosti dovnitř úlu nevidíme, proto nám ho malíř namaloval zevnitř. Tento úl má tři komůrky. Velkou, menší
VíceDRUŽINOVKY. Vypracovala: Lenka Lepíčková. Oddíl Svišti, Modrý kruh
DRUŽINOVKY Vypracovala: Lenka Lepíčková Oddíl Svišti, Modrý kruh Praha, 2016 Obsah Obsah...2 Úvod...3 1 Spuštění družinovek...4 1.1 Správné místo a čas...4 1.1.1 Škola vs. klubovna...4 1.2 Dohoda s okolím...5
VíceŠkolní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486
Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486 BAREVNÁ OKNA ŠKOLNÍ DRUŽINY Školní družina ul. Sv. Čecha 565 Příbor 742 58 tel. 556 725 595 Naše školní družina má vlastní domek se zahradou. Z toho vychází i
VícePortfolio pedagogické praxe 3. ročník SOŠ Pg Předškolní a mimoškolní pedagogika
Vyšší odborná škola pedagogická a sociální, Střední odborná škola pedagogická a Gymnázium Praha 6, Evropská 33 Portfolio pedagogické praxe 3. ročník SOŠ Pg Předškolní a mimoškolní pedagogika Jméno žáka:
VíceHry a cvičení se zvuky
Hry a cvičení se zvuky 1. Podmíněná reakce na zvuk - reakce na zvuk určitým pohybem - zjištění, jaké zvuky je dítě schopno vnímat - nezbytná při audiometrickém vyšetření - Pomůcky: bubínek, kostka, krabice(kbelík,..)
VíceEnvironmentální výchova v naší školce
Environmentální výchova v naší školce Environmentální výchova je nauka o světě o prostředí a člověku v něm. Je to tedy něco, co se dotýká každého z nás. Náš vztah k prostředí odráží naše potřeby i to,
VíceInspektorát v kraji Vysočina - oblastní pracoviště Jihlava INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Prosetín, okres Žďár nad Sázavou. 592 64 Prosetín 70
Česká republika Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina - oblastní pracoviště Jihlava INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Prosetín, okres Žďár nad Sázavou 592 64 Prosetín 70 Identifikátor školy:
Více