Jak jsme psali písmenka a potom celou knihu. Domácí vzdělávání. Letní kaleidoskop. časopis Začít spolu. zelené číslo - jaro - léto 2012

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Jak jsme psali písmenka a potom celou knihu. Domácí vzdělávání. Letní kaleidoskop. časopis Začít spolu. zelené číslo - jaro - léto 2012"

Transkript

1 časopis Začít spolu 1 zelené číslo - jaro - léto 2012 Vydává Step by Step ČR, o. s. Jak jsme psali písmenka a potom celou knihu Domácí vzdělávání Letní kaleidoskop

2 Úvodník Obsah Vážení čtenáři, lípy voní, jahody zrají a blíží se konec roku. Asi každý si v této souvislosti vybaví jedno vysvědčení a prázdniny, které už zdálky mávají. Toto číslo jsme se rozhodli věnovat především rodičům, kterým prázdniny přinesou více času tráveného společně s dětmi. Nabízíme vám inspiraci, jak s dětmi objevit něco nového, co zkusit jinak, či jak si zpestřit společné čtení. Rodiče jsou totiž těmi, kdo jako první otevírají svým dětem svět knížek. A tomu se v tomto čísle věnujeme vrchovatou měrou. Kromě tipů na zajímavé a pěkné čtení přinášíme článek z učitelské praxe věnovaný čtenářské gramotnosti. 2 úvodník 2 obsah 3 Výzva, které nešlo odolat 5 Jak jsme četli, psali písmenka a potom celou knihu 9 Máme-li začít spolu, potřebujeme se naučit si důvěřovat 11 Třídní schůzka noční můra? 13 Začít spolu prostor k otevřenému jednání 14 Od července v novém 15 Kompetentní učitel 21. století 16 Čtenářská gramotnost v praxi 19 Letní kaleidoskop Vysvědčení v nás vyvolává nejrůznější pocity. Ale i k hodnocení se dá přistoupit v přátelském duchu, jak ukazuje článek věnovaný rodičovským schůzkám ve třech. A ohlédnout se za uplynulými měsíci můžete i vy sami a uvidět všechno, co se vám jako rodičům nebo jako učitelům povedlo, z čeho máte radost. A třeba si kupte kytku. Anebo dobrou knížku. Last minute trochu jinak Dochází vám dech? Potřebujete prostě vypadnout a načerpat nové síly? Tentokrát nemusíte jezdit nikam daleko. Navštivte letní školu Začít spolu. Více informací na straně 14. Přejeme vám krásné léto Olga Pohl šéfredaktorka Časopis Začít spolu vydává občanské sdružení Step by Step Česká republika Redakční rada: Olga Pohl, Markéta Literová Odpovědná redaktorka: Olga Pohl Adresa vydavatele: Step by Step ČR, o.s., Kubelíkova 22, Praha 3; tel./fax.: , Grafická úprava a návrh designu: Martin Čtverák 2012, roč. 2, č. 1. Texty je možné volně šířit s uvedením zdroje. Fotografie do tohoto čísla laskavě poskytli: Petr Plaňanský, Radka Chaloupková a Jan Řezáč. 2

3 rozhovor Výzva, které nešlo odolat Mgr. Markéta Literová působí v roli výkonné ředitelky Step by Step Česká republika, o.s. od počátku tohoto roku. V rozhovoru s ní se dočtete, co ji k této práci přivedlo, o její osobní zkušenosti s domácím vzděláváním a mnoho dalšího. Je to pár měsíců, co jste se stala výkonnou ředitelkou Step by Step ČR, o.s. Proč jste si vybrala právě tuto organizaci? Upřímně kvůli programu Začít spolu. Myslím si, že umožňuje přesně to, co mi ve škole jako učitelce chybělo: individuální přístup k dítěti, spolupráci s rodinou, prostor pro děti s odlišnostmi, důraz na sebehodnocení a plánování dalšího rozvoje samotných dětí, na prezentační schopnosti žáků, práci v projektech a tvůrčí atmosféru ve třídě. Výzvu přispět k rozvoji tohoto vzdělávacího programu jsem prostě nemohla nechat projít kolem. Co čeká Začít spolu nového? Od září chystáme novou sérii seminářů, s novými lektory a novými tématy. Rozhodli jsme se podrobněji věnovat jednotlivým principům Začít spolu a více i osobnostnímu rozvoji. Dále chystáme semináře související s naší příručkou Kompetentní učitel 21. století, kterou považuji za nejlépe zpracované standardy práce učitele dostupné na současném českém trhu. Chtěli bychom učitelům při blížit její použití a odkrýt jim poklady v ní skryté. Ráda bych se věnovala cílené podpoře škol pracujících podle vzdělávacího programu Začít spolu a více se zaměřila na školy a učitele, kteří o tom zatím uvažují a jsou ve stádiu plánování změn. Připravujeme tvůrčí setkání lektorů Začít spolu, to možná na mezinárodní platformě. Rádi bychom nabídli partnerskou podporu školám a organizacím, kterým záleží na jejich pedagogické úrovni a plánujeme založení nadačního fondu na podporu kvality ve vzdělávání. Jaká bude Letní škola Začít spolu? Skvělá jako vždy. Inovativní prvky nebudeme prozrazovat dopředu, ale doufáme, že mile překvapí všechny účastníky. Moc se na ni těším, já na ní budu poprvé. Hned po letní škole navážeme pilotním projektem táborem Začít spolu. Půjde o rodinnou dovolenou táborového typu pro rodiče s dětmi předškolního a mladšího školního věku. Bude se bydlet ve stanech, na tábořišti uprostřed nádherných lesů, u rybníka a bez elektřiny. Smyslem tohoto týdne je seznámit rodiče, jejich děti a případně i pedagogy se vzdělávacím programem Začít spolu. Zvolili jsme místo na rozhraní okresů Mladá Boleslav a Nymburk, kapacita účastníků je již naplněna. Přáli bychom si, aby přirozený zájem o kvalitní vzdělávání dětí ze strany rodičů měl platformu, na které se mohou poznat v praxi principy Začít spolu, potkat se s ostatními rodiči a pedagogy a napomoci tak k rozvoji a podpoře tohoto vzdělávacího programu ve své komunitě. Pokud se nám tento týden osvědčí, rádi bychom ho v příštím roce uskutečnili na více místech po celé České republice. Mohla byste se ještě čtenářům představit jako maminka třech dětí ve vztahu k jejich vzdělávání? Moje zkušenost s kvalitou vzdělávání je velmi různorodá. Nejvíce samozřejmě záleží na kvalitách učitele a já měla u svých dětí velké štěstí na několik vynikajících pedagogů. Kdybych zakládala školu (což samozřejmě nedělám, ve Stepu se rozhodně nenudím), hned bych věděla, na které učitele a učitelky se obrátit. U některých vyučujících jsem naopak narazila na takovou šeď, v níž se mi jen těžce hledalo něco, co by mohlo mé dítě zaujmout, pomoci mu objevit jeho skryté poklady, podnítit v něm lásku k vědění. 3

4 rozhovor Jako rodina máme zkušenost s domácím vzděláváním, které se ovšem v našem případě příliš neosvědčilo. Mé představy o tom, jak budu s dětmi pracovat, vzaly za své realitou života angažované maminky. Pohyb mezi plínkami, mateřským centrem, které jsem v tu dobu vedla, kojením malého synka, vařením, tvůrčími dílnami jeho starších sester (tehdy 5 a 7 let), které by situace neznalý návštěvník popsal jako strašný nepořádek a plánováním vzdělávacích činností na další den nebyl moc relaxační. Starší dcera Máte také osobní zkušenost s inkluzí ve výuce... Ano, můj syn se narodil velmi předčasně a jeho stav si vyžádal značné lékařské zákroky. Beru jako opravdový zázrak, že z Matouše vyrostl statný a milý kluk. Pravda, na jedno oko vidí hodně málo, hrubá motorika pokulhává, v šesti letech mu byl diagnostikován Aspergerův syndrom (pasivní forma) ale chodí do běžné školy, hraje na violoncello, miluje auta a vlaky a žije vcelku spokojený život. Hezká knížka Radek Malý: Listonoš vítr, vydalo nakladatelství Albatros Cena Magnesia Litera za knihu pro děti a mládež 2012 Markéta Literová ředitelka SbS ČR o.s. Mgr. Markéta Literová (42 let) vystudovala PřF UK, obor učitelství (biologie-matematika), učila na ZŠ i SŠ, založila a 8 let vedla Mateřské centrum Svítání v Nymburce, působila dále na pozicích fundraiserka, projektová vedoucí a lektorka AJ. Má ráda děti, přírodu, sport, hudbu, knížky. Další aktivity: Prázdniny s Brontosaurem, tyfloturistický oddíl pro nevidomé děti, radní města Nymburka, organizování táborů, komunitní plánování sociálních služeb v Nymburce, koordinátorka Bambiriády v Nymburce Nejdůležitější role: manželka a maminka. navíc moc chtěla mezi své vrstevníky, a tak v druhé třídě nastoupila do běžné školy. Dnes jsou obě dcery na osmiletém gymnáziu a jsou tam spokojené, což považuji za skutečný dárek i pro sebe. Studium je náročné, klade na ně někdy nároky vyšší, než by se mi líbilo, ale ony se nehroutí. Obě shodně oceňují to, že k nim ve škole přistupují jako k samostatným osobnostem s právem na vlastní názor. Gymnázium v Nymburce má také vynikající úroveň výuky francouzštiny. Matouš zažil pěkný rok v nymburské MŠ Adélka, kam nastoupil jako předškolák. K mé velké radosti mi tam doporučili konkrétní základní školu a paní učitelku, která nejenže Matoušovu odlišnost zvládá na jedničku, ale přijala moc dobře i přítomnost asistentky ve třídě. Matoušova inkluze na prvním stupni základní školy se daří a je živým důkazem toho, že rozmanitost ve školách je přínosem pro všechny zúčastněné. Mě to jen utvrzuje v přesvědčení, že principy, na nichž stojí program Začít spolu, mají opravdový smysl. Děkuji za rozhovor Ptala se Olga Pohl 4

5 škola a rodina Jak jsme četli, psali písmenka a potom celou knihu Ještě před začátkem loňského školního roku, kdy jsem jako učitelka vstupovala do 1. třídy, jsem si dala předsevzetí, že udělám všechno proto, abych u žáků podpořila touhu číst, abych v dětech budovala náklonnost k četbě, ukázala jim, že čtení je bohatství, které budeme společně objevovat. Ale jak na to jít? Jak s dětmi pracovat, když ještě nejsou čtenáři? Co rodiče? Zapojit je, či nikoliv? Rodiče první učitelé svých dětí Vycházela jsem z faktu, že gramotnost nevzniká u dětí až s jejich příchodem do školy. Dítě se setkává s psanou kulturou už v předškolním věku, a to nejen v mateřské škole, ale také v rodině. Právě rodina je jedním z důležitých faktorů, který se podílí na vysoké či naopak nízké úrovni funkční gramotnosti. Rodiče jsou vůbec prvními učiteli dětí. Sledují jejich vývoj po mnohem delší dobu než učitel od narození, po jejich první zkušenosti s knihou, obrázkem, textem. Jsou to právě oni, kdo dětem předkládají první podněty a formují tak jejich budoucí vztah ke knize a čtení vůbec. Škola a rodina ruku v ruce V zahraniční literatuře se hovoří o tzv. family literacy (v překladu přibližně gramotnost rodiny pozn. red.). Spadají sem činnosti, které všichni členové rodiny společně sdílí v každodenním životě, jako například nákupní seznamy, pomoc při domácích pracích, pomoc dětem při psaní domácích úkolů. Ale také společné návštěvy muzeí, výstav a následné kreslení a vyprávění o výletech, pořadech v televizi nebo předčítání knížek. Výsledky těchto domácích aktivit pozitivně ovlivňují výsledky dětí ve školním prostředí. (Viz příloha 1/3: Možnosti spolupráce rodiny a školy při rozvoji čtenářské gramotnosti) Hůlkové písmo vhodný nástroj začátečníků Pro nácvik počátečního čtení jsem zvolila metodu genetickou, se kterou mám velmi dobré zkušenosti. Hůlkové písmo je pro děti zajímavé už v předškolním věku pro svoji jednoduchost a napodobitelnost. Děti si 5

6 škola a rodina Rodiče nám pomáhají tak rychle osvojí všechna písmena dě. Velice brzy se z pouhého poslechu stala aktivní dílna, kdy děti a mohou velmi brzy číst i zapisovat vše, co potřebují. Hned na začátku samy přinášely z domova připravené, září jsem rodičům představila, jakým vlastnoručně vyrobené pracovní listy Tip pro společné čtení Když čtete knihu poprvé, popovídejte si s dětmi o ilustraci na obálce. Zeptejte se: O čem myslíš, že to bude? směrem se bude ubírat naše práce. s otázkami, úkoly a rébusy k textu, Požádala jsem je o aktivní spolupráci který jejich rodič předčítal. a to ve smyslu domácí podpory dětí i poskytování informací o tom, jak Touha psát a vstoupit tak do světa, kde ostatní písmu rozumí, radovat se jejich děti učí. Požádala jsem je o vyplnění dotazníku, který mapuje domácí prostředí, činnosti dětí, přečtou a rozumí tomu, podněcova- se z toho, že to co napíšu, si ostatní jejich způsob hry, společné čtení, la touhu ostatních dětí své výtvory oblibu konkrétních knih apod. (Viz vylepšovat a zdokonalovat. příloha: Dotazník pro rodiče, 2/3) Společné činnosti jako námět Vstup do světa čtenářů Rodiče přicházeli do třídy jako Nabídla jsem rodičům možnost asistenti nebo jako rodiče-profesionálové, kteří nás seznamovali se pravidelného pátečního čtení ve tří- svojí odborností. Doma během 2 týdnů zapisovali společné činnosti s dětmi. S textem jsme ve škole pracovali, četli, vyhledávali a přemýšleli o tom, které činnosti děti rády provozují společně s rodiči. Dalším úkolem pro děti a rodiče bylo zaznamenat společný rodinný výlet. V centrech aktivit jsme texty četli, učili jsme se doptávat a klást otázky tak, abychom se dozvěděli více, než bylo v textu. Už tady se ukazovaly rozdíly mezi dětmi. Někdo napsal tři jednoduché věty, jiný podrobný popis toho, co s rodiči zažil. Na společných konzultacích jsem s rodiči mluvila o pokroku, který jejich dítě v oblasti čtení a psaní udělalo. K rozhovoru nám sloužil i dotazník (Viz příloha: Dotazník, 3/3), který vyplnil žák za pomoci asistentky. V mnoha případech byl rodič překvapen, jak přesně se dovedl jeho syn nebo dcera ohodnotit. 6

7 škola a rodina Čtenářský deník jinak V pololetí, ke svému prvnímu vysvědčení, děti dostaly čtenářský deníček a první knihu. Doma četly knížku společně s rodiči, podle instrukcí, které jsem rodičům každý týden v určený den posílala em. Týkaly se např. toho, na co se zeptat před zahájením čtení nové kapitoly, kde v textu zastavit a nechat děti předvídat, jak se děj bude odehrávat. V délce čtení se střídali podle možností děti i rodiče a délku dětského čtení evidovali do deníčku. Ve škole jsme o přečteném dále přemýšleli, psali a kreslili do speciálního deníčku. Hezká knížka: Ráj na zemi kniha romských Centrum čtení Píšeme knihu Rozhodla jsem se dětem nabídnout nějaká základní kriteria a Po přečtení naší první knihy (v březnu), dostaly děti pozvání do dohodli jsme se, že každý příběh má knihovny na besedu s autorkou. Připravily si pro spisovatelku otázky, postavy, prostředí, zápletku a rozuz- a pohádek, která získala bronzové ocenění Nejkrásnější dětská kniha roku Autor Gejza Demeter, vydalo nakladatelství Triáda. dozvěděly se, jak dlouho kniha vzniká, jestli je podle skutečného příbělení. Protože už děti znaly strukturu knihy (členění na kapitoly, obsah), hu apod. Děti to inspirovalo natolik, mohli jsme stanovit další kriteria že se rozhodly psát vlastní knihu. Jak jako nadpisy kapitol a stránkování. ale začít? 7

8 škola a rodina Centrum čtení Během psaní jsme si práce průběžně předčítali, oceňovali a dopo- knihy a pokračovat přitom v zapojení ři, rozhodla jsem se s dětmi číst celé ručovali pro příště. Zaujalo mě, že rodiny do života školy. se nikdo nikomu neposmíval, nikoho Na společné schůzce jsem rodiče nekritizoval, což potvrzuje slova Idy o svém záměru informovala a vedla Jak číst poutavě: V průběhu čtení udržujte zájem čtenářů tím, že se občas zeptáte: Co myslíš, že se teď stane? Viktorové, autorky knihy Jak děti s nimi diskusi o tom, kolik společně mladšího školního věku píší literaturu: Skupina i jedinec se navzájem potřebují a jejich invence společně narůstá. Je společným bohatstvím. Čteme dál a společně Po prázdninách se děti do školy vrátily už jako čtenáři a já jsem si pro tento rok dala za cíl naučit je další čtenářské strategie jako je předvídání, shrnování a vysuzování. Jelikož pouhé úryvky nemohou navodit komplexní čtenářský zážitek a bez přečteme knih. Společně znamenalo čtení doma s rodiči i společné čtení ve třídě. Shodli jsme se na společně přečtených čtyřech knihách. Každá rodina vybrala tři nejoblíbenější tituly, které děti ve škole prezentovaly a následně hlasovaly o finálním výběru. Výsledkem byla čtveřice knížek (Moje máma je Bosorka, Pan Buřtík a pan Špejlička, Můj bráška Králíček, Tomíkovy čertoviny). nich se z dětí nikdy nestanou čtená- Psaní - jedna velká kulturní hra Cesta ke čtenářství je dlouhá, utváří ji mnoho činitelů a rodina i škola zde mají svou nezastupitelnou úlohu. Uvědomila jsem si, co všechno je ve škole možné dětem nabízet, jak je inspirovat a motivovat ke čtení i tvořivému psaní. Rodiče byli překvapeni schopnostmi svých dětí. Potvrdila se mi slova I. Viktorové, že psaní je pro děti jedna velká kulturní hra. Hodlám s dětmi tuto hru rozvíjet dál, aby ji neopustily, ale našly si v ní své místo. Mgr. Jana Šístková pracuje třináctým rokem jako učitelka v programu Začít spolu na prvním stupni v Tyršově základní a mateřské škole v Plzni Černicích. V současné době dokončuje doktorské studium na katedře primární pedagogiky PedF UK Praha. Mgr. Jana Šístková učitelka v programu ZaS 8

9 Máme-li začít spolu, potřebujeme se naučit si důvěřovat pohled odjinud Má při nabídce kvalitních vzdělávacích programů smysl učit děti doma? Mohou se domácí a školní vzdělávání vůbec potkat? Jak a kde? Odpověď ve svém článku nabízí domácí vzdělavatel Petr Plaňanský, jenž čerpá ze své více než dvanáctileté zkušenosti Je to pár dní, co se mě přátelé ptali, jak se s odstupem času dívám na domácí vzdělávání. Jako první mě napadne slovo vděčnost. Je tomu přes dvanáct let, co jsme se zapojili do domácího vzdělávání s nejstarší dcerou a postupně i s jejími třemi sourozenci. Za takovou dobu už se dá získat zkušenost, jak z dětí vydolovat to nejlepší a zároveň je vtáhnout do procesu vzdělávání coby velkého zábavného dobrodružství. Jsme s manželkou skutečně vděční, že jsme se svým dětem mohli takto intenzivně věnovat. A těší nás, že domácí vzdělávání bylo zakotveno do české legislativy. Vnímám to jako návrat k dobrým tradicím. Vždyť tento způsob vzdělávání u nás fungoval po staletí, a to až do nástupu nacistů. Komunisté po válce už domácí vzdělávání nepovolili. Běžná škola nastaveno na průměr Mezi důvody pro domácí vzdělávání našich dětí nebyla malá nabídka kvalitních škol. V době našeho rozhodování jsme žili v centru Prahy, a tak bylo skutečně z čeho vybírat. Nicméně všechny školy, které jsme navštívili, měly jeden společný problematický bod nemohly dětem zajistit individuální péči. Tedy rozvoj v těch oblastech, v nichž byly děti opravdu mimořádně dobré. České školství je totiž svou podstatou nastaveno na průměr. Děti nadprůměrné či podprůměrné a též živější chlapci na toto nastavení určitým způsobem doplácejí. K takovému systému nelze mít důvěru. 9

10 pohled odjinud Za vzdělání dítěte nesou odpovědnost rodiče O to víc mě potěšilo, že se do českých škol postupně dostává program Začít spolu. Mám za to, že je to krok dobrým směrem, který do školského vzdělávání vnáší to, co znám ze vzdělávání domácího individuální přístup k dětem a aktivní zapojení rodičů. Tím, kdo je za výchovu a vzdělání dětí ze zákona zodpovědný, totiž není škola ani stát, nýbrž vždy rodič dítěte. Škola je nápomocnou institucí, která má výchovu a vzdělání usnadnit a případně i umožnit. V první řadě jde ale o děti samotné. Pokud pustíme ze zřetele jejich individuální potřeby, stane se ze vzdělání zákonná povinnost, nudný dril a pro mnohé děti nutné zlo. Průsečíkem jsou společné hodnoty Program Začít spolu, jak jsem se s ním seznámil, vnímám jako kvalitní prostor pro skutečnou spolupráci mezi kantory, dětmi a jejich rodiči. Myslím, že je to dobrá šance i pro mnohé domácí vzdělavatele. Dá se totiž předpokládat, že kantoři zapojení do Začít spolu jsou lidé s minimem předsudků vůči dětem i rodičům. Navíc mám za to, že názory obou skupin se shodují v tom zásadním ochotě přistupovat k dětem jako k osobnostem, které potřebují kvalitní čas a prostor pro rozvoj svého osobního, jedinečného nadání. Jak domácí vzdělávání, tak program Začít spolu vnímají vzdělávání jako celoživotní proces, k němuž je třeba vzájemný respekt a dobrá spolupráce. Tam, kde nechybí důvěra, kde je shoda v tom základním, mohou lidé začít spolu podnikat něco smysluplného. Bude-li to kvalitní vzdělávání budoucí generace této země, pak je dobré se o to znovu a znovu pokoušet. Petr Plaňanský je spoluzakladatel, bývalý člen prezidia a první tiskový mluvčí Asociace pro domácí vzdělávání. Petr Plaňanský Školní 2400/4, Øíèany telefon Rádi byste byli èlenem novì vznikajícího týmu? 10 D + s % Nově otevřená Základní škola u Øíèanského lesa hledá pro svùj třetí šk. r. 2012/13, 2A 0 pedagogické pracovníky 13 kteøí ( = vytvoøí 6 kolektiv, ) co bude táhnout u za jeden provaz Více informací Vám poskytne øeditel školy na uvedených kontaktech

11 inspirace Třídní schůzka noční můra? Jde to i jinak! Setkávání rodičů s učiteli nemusí mít jen podobu obávaných kolektivních rodičáků. Dokonce se jej mohou účastnit i děti. A to je možná vůbec nejlepší. Jak probíhají osobní konzultace učitel rodič dítě na školách zapojených do programu Začít spolu a co tato setkání mohou zúčastněným přinášet? Jedním ze stěžejních principů vzdělávacího programu Začít spolu je spolupráce školy s rodinou i širší komunitou. Ta se projevuje na mnoha úrovních, včetně účasti rodičů přímo ve výuce, kdy rodiče pracují ať už pravidelně či nepravidelně v roli asistenta učitele. Schůzky s rodiči, jejichž cílem je informovat rodiče o pokrocích v učení dítěte se odehrávají v podobě individuálních konzultací a to tak, že jsou jich přítomny všechny zúčastněné strany: dítě rodič učitel. Z pohledu žáků tedy žádné rokování o nás bez nás, ale možnost a právo zapojit se do hod- nocení vlastní osoby, mít příležitost vysvětlit, v čem vidí své úspěchy a co naopak potřebují zlepšit. Jak často a jak dlouho? Osobní konzultace v této podobě probíhají minimálně 2-3 krát za rok s každým z rodičů a žáků, zpravidla v rozsahu 15-20minut. Pokud spočítáte žáky ve třídě, je evidentní, že k realizaci osobních konzultací se všemi rodiči a žáky nepostačí dvouhodinovka jednoho jediného odpoledne. Většinou se rodiče zvládnou vystřídat na konzultacích v průběhu odpolední výuky jednoho týdne. Rodiče se na konzultace zapisují (většinou do k tomu účelu vytvořené tabulky s termíny). Mohou si tak vybrat den a čas, který jim a jejich dítěti nejvíce vyhovuje a učitel předem přesně ví, kdo v daný den přijde. Na schůzku se tak může lépe připravit. Konzultace jak probíhá, co jí předchází, co se osvědčilo Příprava Od počátku školního roku si děti shromažďují své práce pracovní listy, výtvarné práce, psané texty, výstupy z individuální i skupinové práce, výrobky, sešity, testy a prověrky 11

12 inspirace apod. do takzvaného portfolia. Jsou 4. Teprve poté, co dostali prostor k vyjádření žák a rodič sdělu- to desky (krabice, zakladač), v němž mají své práce uložené a označené jeme svůj učitelský úhel pohledu. datem vzniku. Před samotným setkáním si prohlédneme všechny poznámcích dítěte, zdůrazňujeme jeho silné Nejprve mluvíme o úspěších a pokroky a materiály v portfoliu a žádáme stránky. Následně pohovoříme o tom, také dítě, aby si připravilo práce, na co se žákovi nedaří a potřeboval by nichž bude chtít demonstrovat svůj zlepšit. Vše, co jako učitelé říkáme, pokrok (výběrové portfolio). dokumentujeme na konkrétních pra- Experiment pro dnešní den Zkuste s dítětem mluvit pozitivně, vyhnout se přímým zákazům a příkazům. Kupříkladu namísto Neběhej s tím cích dítěte z portfolia a doplňujeme Prostředí třídy nebo kabinetu, v svými záznamy z pozorování. Informace typu: Je slabý v matematice, němž konzultace probíhají upravíme tak, aby se v něm rodiče cítili jako měl by přidat a více se snažit. Trochu opravdoví partneři. Zajistíme soukromí, pohodlné židle, papíry a tužky na nekonkrétní a nenabízí rodičům ani na něj doma přitlačte je naprosto psaní poznámek a jednoduché občerstvení (káva, čaj, voda). ní. žákovi uchopitelnou cestu ke zlepše- Po celou dobu konzultace si hlídáme, abychom rodiči i dítěti poskytli Průběh dostatečný časový prostor pro vyjádření. Každý by měl mít svoji třetinu 1. Navodíme přátelskou atmosféru. Začínáme nějakou neformální času. Jedná se o partnerský dialog otázkou, nabídkou občerstvení atp. nikoli náš učitelský monolog! 2. Dáme prostor dítěti, aby 5. Ve chvíli, kdy došlo k vyjádření všech tří stran, hledáme společ- vyhodnotilo svoji práci. né řešení. Ve spolupráci s rodičem a 3. Požádáme rodiče, aby se k dítětem navrhujeme konkrétní kroky vyhodnocování připojil svými postřehy a nabídl svůj úhel pohledu. v postupu učení dítěte, které povedou ke zlepšení. Například: 12 pitím! říct Když pijeme, je lepší sedět. Co přesně je potřeba zlepšit? Co společně uděláme pro to, aby dítě mohlo dosáhnout zlepšení a dalšího pokroku v učení? Jak přizpůsobíme výuku, aby měl žák šanci uspět, rozvíjet dál své schopnosti? K čemu se zavazuje žák? Co udělá pro to, aby dosáhl cílů, které si na konzultaci stanovil? Mohou rodiče poskytnout dítěti v učení nějakou podporu? Jakou? Výstup Zapisujeme si, na čem jsme se společně dohodli, čímž vytvoříme tzv. plán podpory učení dítěte. Plán si v kopii žák s rodiči ihned po konzultaci odnášejí domů. Použitá literatura: Krejčová, V., Kargerová, J.: Vzdělávací program Začít spolu metodický průvodce pro I. stupeň základní školy. Praha, Portál, Mgr. Věra Krejčová Ph.D. je předsedkyní správní rady Step by Step ČR, o.s. a dlouholetou lektorkou programu Začít spolu. Přednáší na katedře pedagogiky a psychologie UHK v Hradci Králové. Jako lektorka v oblasti celoživotního vzdělávání se věnuje zejména dalšímu vzdělávání předškolních pedagogů a učitelů základních škol. Věra Krejčová lektorka ZaS

13 rozhovor Začít spolu prostor k otevřenému jednání Jednoznačným kladem pro mě je otevřenost systému, mohu navštěvovat výuku a vidět, jakým způsobem učitelé pracují s dětmi. Myslím, že program Začít spolu dává ze své podstaty prostor k otevřenému jednání na různých úrovních (rodič-učitel, žák-učitel) a narušuje tradiční hierarchický model vzdělávání. Tato otevřenost mě více vtahuje do vzdělávacího procesu mých dětí, snažím se být aktivnější. Také informace, které dostávám, jdou více kanály. V poslední době jsem ocenil individuální třídní schůzky rodič-učitel-žák. Co oceňujete, že přináší dobrého vašim dětem? Oceňuji hlavně to, že je škola a učení baví. Jasně, že ne vždy se jim do školy chce, ale škola pro ně není bubákem. Začít spolu u nich podporuje spolupráci a samostatnost, učí je pracovat projektovým stylem. Syn Skutečnost, že Začít spolu představuje na dítě orientovaný program, není třeba opakovat. Ale co takový přístup přináší rodičům? Zeptali jsme se Jana Řezáče, jehož dítě navštěvuje základní školu v Povrlech, kde program Začít spolu běží bezmála 14 let. (čtvrtá třída) byl nedávno čtrnáct dní nemocný a sám si pomocí mailů domlouval výuku s paní učitelkou, aby nezameškal. Hodně aktivit ze školy děti dál samostatně rozvíjejí doma. Děkuji za rozhovor Proč jste zvolili pro své děti školu Začít spolu? S manželkou jsme hledali školu, která by nebyla tou klasickou základkou, jak si ji pamatujeme my. V Ústí nad Labem, kde poblíž žijeme, byla nabídka z našeho pohledu velice konzervativní. Přes svého kolegu z práce jsem se dozvěděl o škole v Povrlech, kde prý to dělají jinak. Nevíte, co s dětmi číst? Zkuste se inspirovat na stránkách a ještě můžete pomoct dobré věci. Zavolal jsem tam a hned jsem školu navštívil. Mohl jsem sledovat výuku v několika třídách na prvním stupni, prošel jsem si budovu školy a hovořil s paní ředitelkou. Zjistil jsem, že jsme našli to, co jsme hledali: program vstřícný k dětem, malý počet žáků ve třídách a dobré zázemí. Co vám přináší vzdělávací program Začít spolu jako rodiči? ptala se Markéta Literová ředitelka SbS ČR Chcete-li se do povrlské školy podívat alespoň virtuálně, navštivte Čeká vás pestrá nabídka čtení i obrazové dokumentace. Dozvíte se nejen o nejnovějším dění, ale třeba také, co to znamená, když je škola ekoškolou. Za zmínku stojí též fakt, že od roku 2001 má Základní škola Povrly škola statut Tréninkového centra vzdělávacího programu Začít spolu. 13

14 novinky Od července v novém s vašimi obrázky Kancelář Step by Step se stěhuje na novou adresu. Rádi bychom si v ní zpřítomnili vás, kterým je naše pracovní úsilí určeno především. A ukázali návštěvníkům, co pěkného vzniká ve školách zapojených do programu Začít spolu. Chcete-li se připojit, vyberte prosím s dětmi výtvarné práce, ze kterých máte největší radost. Zaslané práce natrvalo vystavíme v našich nových prostorách. Pokud se s pracemi nemůžete rozloučit, připojte tuto informaci, my pořídíme kopie a originály vám vrátíme. Svá díla posílejte na adresu: Step by Step ČR o.s., Bubenská 1, Praha 7 Těšíme se na překvapení od vás v naší poštovní schránce, Tým Step by Step ČR o.s. Letní škola Začít spolu» Potřebujete dobít své učitelské baterie?» Zajímá Vás vzdělávací program Začít spolu?» Učíte podle Začít spolu a potřebujete další inspiraci pro práci?» Nikdy jste o Začít spolu neslyšeli, ale je Vám blízká pedagogika orientovaná na dítě zahrnující respekt k osobnosti všech aktérů vzdělávání (rodina, škola, žák) s důrazem na samostatnost, vysokou míru sebereflexe, spolupráci, tvořivost, pochopení k odlišnostem, atp.? neváhejte a přihlaste se! KDE: Kutná Hora KDY: Cena je uvedená vč. 20 % DPH. CENA 9 112,80 Kč Kontakty pro informace a přihlášení: Step by Step Česká republika, o.s. T: E: 14

15 Kompetentní učitel 21. století publikace Tato útlá, nicméně zásadní publikace představuje v ucelené formě přístup orientovaný na dítě na podporu jeho individuality, potřeb a zájmů. Snaží se respektovat jedinečnost dítěte a jeho vazby na komunitu, kulturu a společnost. Publikace Kompetentní učitel 21. století popisuje žádoucí kvalitu dobré práce učitele v souladu s nejnovějšími mezinárodními pedagogicko-didaktickými trendy. Kompetentní učitel 21. století mezinárodní profesní rámec Kvality issa Na přípravě této publikace, již vydalo rozmanitost občanské sdružení Step by Step ČR, rodina komunikace inkluze se podílel tým odborníků, který zajistil, aby dokument odpovídal kontextu českého vzdělávacího prostředí a zaručil jeho návaznost na rámcové vzdělávací programy. Kompetentní učitel 21. století Díky tomu mohou publikace Kompetentní učitel 21. století využívat demokratické hodnoty profesní rozvoj nejen pedagogové a školy v rámci programu Začít spolu, ale veškeré mateřské a základní školy v České republice, kterým záleží na kvalitě výuky a profesním rozvoji svých pracovníků. učební prostředí Olga Pohl 15

16 pracovní listy Čtenářská gramotnost v praxi 1/3 Možnosti spolupráce rodiny a školy při rozvoji čtenářské gramotnosti 01 Na začátku školního roku seznámit rodiče s vzdělávacími cíli v oblasti gramotnosti pro daný ročník tak, aby všemu dobře porozuměli. 02 S každou novou lekcí poslat rodičům dopis, který je seznámí s tím, co se dítě právě učí a s čím mu mohou pomoci. 03 Nabízet rodičům možnost přicházet do třídy a pomáhat dětem při čtení, se zápisem dětských příběhů nebo jako dohled při samostatné práci dětí v malých skupinkách. 04 Poslat domů seznam aktivit, které mohou dělat společně rodiče s dětmi (např. návštěvy knihoven, záznamy o tom, jak společně vařili apod.) a požádat je o zpětnou vazbu o nich. Tyto aktivity potom zahrnovat do společného čtení nebo psaní. 05 Zvát rodiče do školy na besedy na nejrůznější témata: kulturní zvyky, koníčky, povolání atd Posílat rodičům záznamy o projevech chování jejich dítěte, kde se dozví, co se mu daří Nabízet rodičům seznamy knih, které mohou sdílet s dětmi Zvát rodiče do školy, aby se podíleli na čtenářských aktivitách svého dítěte. Například při předčítání textu v centrech aktivit Pořádat projekty, na kterých budou spolupracovat děti i jejich rodiče Zahrnout členy rodiny do hodnocení žákovského pokroku, například pomocí rodičovských pozorování nebo dotazníků Nabízet rodičům materiály, aktivity a postupy, které mohou pomáhat rozvíjet čtenářské strategie jejich dětí.

17 pracovní listy Čtenářská gramotnost v praxi 2/3 Dotazník pro rodiče Drazí rodiče, protože jste první a nejlepší učitelé svých dětí, máte tu nejlepší představu o tom, jak se Vaše děti učí. Děkuji za Vaši pomoc. jméno rodiče jméno dítěte datum 01 Jak se Vaše dítě cítí při školní docházce? 02 Jaké máte cíle pro Vaše dítě v tomto roce? 03 Jaké má Vaše dítě zájmy, nadání, aktivity? 04 Jaké typy aktivit dělá Vaše rodina společně? 05 Čtete společně, pravidelně? Jestliže ano, jak často? 06 Čtete obvykle Vy Vašemu dítěti, nebo čte dítě Vám? 07 Jaké typy knih má Vaše dítě rádo? 08 Jaké oblíbené knihy nebo autory má Vaše dítě rádo? 09 Diskutuje, opakuje a předstírá čtení příběhů nebo básní, které čtete nahlas? 10 Ví Vaše dítě, jak číst knihy? 11 Kreslí nebo píše Vaše dítě doma? Jestliže ano, jak často a co? 12 Co pozorujete při hře Vašeho dítěte? 13 Co dalšího bych měla vědět o Vašem dítěti? Zdroj: Hill, Bonie, Campbell: Developmental Continuums, Massachusetts 2001, str.410 Dotazníku, který mapuje domácí prostředí

18 pracovní listy Čtenářská gramotnost v praxi 3/3 Dotazník jméno datum nikdy někdy vždy 01 Opakuji některé básničky a pohádky. 02 Čtu znaky, popisky a loga. 03 Čtu rád. 04 Skoro přečtu knihu. 05 Vyprávím podle obrázků. 06 Čtu shora dolů, zleva doprava, od začátku do konce s pomocí. 07 Znám většinu písmen z mého jména. 08 Čtu jména a slova. 09 Dobře odhaduji, co se stane v příběhu 10 Hraji si se slovy a vytvořím rýmy. 11 Sleduji text, když čtou ostatní 12 Spojuji čtení s vlastním životem. Můj cíl: Komentáře: Zdroj: Hill, Bonie, Campbell: Developmental Continuums, Massachusetts 2001, str.353

19 inspirace nejen letní Výlet do Japonska Kaleidoskop James Clavell, Šógun. Šedesátky jinak Že se letos nedostanete ani do Chorvatska? Otevřete historické drama Šógun a rázem budete až v Japonsku. Čeká vás poutavé líčení mocenských Haruki Murakami, Norské soubojů i vzdálené východní kultury. A ještě se podíváte o pár sta- dřevo letí nazpátek. Vydal Knižní klub v roce Pokud se vám v Japonsku zalíbí, můžete se vydat na další výlet, tentokrát do nedaleké minulosti. Zajímá vás, jaká byla šedesátá léta v Zemi vycházejícího Letní čtení Můžeme se domluvit slunce? Přečtěte si Norské dřevo, Mark Haddon, Problémové Jak už mu to mám říct, aby netradiční milostný příběh partie. poslechl?!? je otázkou, která na pozadí zásadních společenských Pokud čekáte návod, jak zhub- v různých obměnách a v různé změn. Vydal Odeon v roce nout do plavek za dva týdny, frekvenci napadá asi každého hledejte jinde. Vtipná a výborně rodiče. Hledáte-li odpověď, přeložená kniha britského která vás vyvede z bludného prozaika popisuje svízele rodinných vztahů s citem pro všechny jí účinkem, možná vás inspi- kruhu příkazů, které se míje- zúčastněné. Vydalo nakladatelství rují kursy Respektovat a být Hledáte školu pro své dítě? Argo v roce respektován, určené rodičům a všem, komu záleží na dobrých Od nynějška můžete pro vztazích s malými i velkými. A to vyhledání škol zapojených do vše s akreditací MŠMT. některého ze speciálních vzdělávacích hy/134807/problemove- programů, jako např. partie/ Začít spolu nebo Zdravá škola využít novou interaktivní mapu škol, kterou vytvořil EDUin, Čtenářský kroužek v kyberprostoru o.p.s. Čtení není jen pro ty, co se mu teprve učí. Navštivte stránky www. bookfan.eu a najdete spoustu spřízněných duší. Čtení - jak si stojíte v porovnání se školáky? Výsledky výzkumu čtenářské gramotnosti, který provedla společnost Scio ukázaly, že děti na prvním stupni čtou poměrně hodně obstály dokonce i ve srovnání se svými učiteli! Necelá pětina žáků prvního stupně uvedla, že měsíčně přečte více než 3 knihy. S postupujícím věkem však zájem o četbu klesá. Nicméně 45% dětí uvedlo, že jim pod stromeček udělá radost knížka.

20 Proč si vybrat vzdělávací program Začít spolu? Orientace pedagogiky na dítě» dětem jsou poskytovány rozmanité zdroje učení a zajištěno podnětné prostředí» důležitá je pozitivní atmosféra a pohodové učení» práce v tzv. centrech aktivit od raného věku podporuje vlastní aktivity dětí» základní formou hodnocení se stává sebehodnocení Demokratické principy ve výchově a vzdělávání» program podporuje zdravý a přirozený vývoj dětí» cílem vzdělávání je smysluplně se učit a samostatně myslet» děti se učí řídit vlastní učení a přebírat zodpovědnost za svoji práci» proces učení je stejně důležitý jako jeho výsledek» děti jsou vedeny k respektu k ostatním, učí se oceňovat druhé za jejich práci Individuální přístup k dítěti» děti pracují svým vlastním tempem na úkolech přiměřených jejich schopnostem» je podporována inkluze dětí se speciálními potřebami» program se osvědčuje u dětí z různých etnických menšin» jsou respektovány potřeby nadprůměrně nadaných dětí Posilování partnerství rodiny a školy» rodiče jsou vítanými partnery školy» rodiče jsou vybízeni aktivně se podílet na chodu školy Vzdělávací program Začít spolu je realizován v ČR již od roku V současné době uplatňuje metodiku programu více než 100 mateřských škol a 70 základních škol. Program je zároveň součástí mezinárodní vzdělávací sítě a jeho myšlenky jsou uplatňovány ve více jak 30 zemích světa.

Základní škola Olomouc, příspěvková org. Gagarinova 19, Olomouc Droždín. Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Listopad 2014

Základní škola Olomouc, příspěvková org. Gagarinova 19, Olomouc Droždín. Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Listopad 2014 Základní škola Olomouc, příspěvková org. Gagarinova 19, Olomouc Droždín Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Listopad 214 Rozdaných dotazníků: 76 Odevzdaných dotazníků: 7 Z toho: Počet odevzdaných dotazníků

Více

Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci

Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci 1. Chodí Vaše dítě do MŠ: a) velmi rádo 7x b) rádo 7x c) nerado 1x d) nevím Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci 2. O dění v MŠ s Vámi dítě hovoří: a) každý den 10x b) občas 5x 3. MŠ

Více

Klima školy - varianta pro rodiče

Klima školy - varianta pro rodiče Základní škola a Mateřská škola Neznašov Klima školy - varianta pro rodiče výsledek dotazníkového šetření Název dotazníku: Klima školy - 2015/2016 (červen) Datum: 26. 05. 2016 Graf 1: Celkový přehled školy

Více

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU? ZAČÍT SPOLU ZÁKLADNÍ INFORMACE program Začít spolu (Step by Step) je realizován ve více než 30 zemích v ČR od 1994 v MŠ, 1996 v ZŠ pedagogický přístup orientovaný na dítě spojuje v sobě moderní poznatky

Více

Dotazník pro rodiče. Mateřská škola Letovice. Třebětínská 28/19, okres Blansko, příspěvková organizace

Dotazník pro rodiče. Mateřská škola Letovice. Třebětínská 28/19, okres Blansko, příspěvková organizace Dotazník pro rodiče Vážení rodiče, zjistili jsme díky dotazníku Váš pohled a názor na úroveň naší školy. Vaše anonymní odpovědi jsou nám cenným vodítkem a inspirací ke zkvalitnění naší práce. Vrátilo se

Více

Česká republika. Jana Kratochvílová, Zora Syslová

Česká republika. Jana Kratochvílová, Zora Syslová Česká republika Jana Kratochvílová, Zora Syslová Obsah: 1. Přehled vzdělávací soustavy a postavení mateřských škol 2. Přechod mezi MŠ a ZŠ 3. Komunikace mezi MŠ a rodinou POSTAVENÍ MATEŘSKÝCH ŠKOL VE VZDĚLÁVACÍ

Více

Dotazník pro rodiče. Mateřská škola Letovice. Třebětínská 28/19, okres Blansko, příspěvková organizace

Dotazník pro rodiče. Mateřská škola Letovice. Třebětínská 28/19, okres Blansko, příspěvková organizace Dotazník pro rodiče Vážení rodiče, zjistili jsme díky dotazníku Váš pohled a názor na úroveň naší školy. Vaše anonymní odpovědi jsou nám cenným vodítkem a inspirací ke zkvalitnění naší práce. Vrátilo se

Více

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška Identifikace Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Adresa školy: Kpt. Jaroše 612, 432 01 Kadaň Ředitelka školy: Bc. Diana Roubová

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Školní klub IČ:

Více

Výsledky dotazníkového šetření 2013 dotazník pro rodiče

Výsledky dotazníkového šetření 2013 dotazník pro rodiče Výsledky dotazníkového šetření 2013 dotazník pro rodiče Zákonní zástupci žáků naší školy byli vyzváni k vyplnění anonymních dotazníků, týkajících se vztahů (v souvislosti se školou), výchovy a vzdělání,

Více

Koncepce rozvoje školy

Koncepce rozvoje školy Střední škola technická a ekonomická, Brno, Olomoucká 61 Příručka kvality - příloha č. 7.51 ON_35/01022014 Verze: 2.0 Počet stran: 4 Počet příloh: 0 Koncepce rozvoje školy Dokument v listinné podobě je

Více

Zdravé klima v komunitních školách

Zdravé klima v komunitních školách Zdravé klima v komunitních školách Zajímavý název vzdělávacího programu Zdravé klima v komunitních školách v rámci průřezového tématu Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání a také jeho zaměření

Více

Soubor otázek Anketa pro učitele

Soubor otázek Anketa pro učitele Soubor otázek Anketa pro učitele Nabídka všech otázek základní verze nástroje pro vyučující ZŠ či SŠ NÁZORY NA VÝUKU: Vyberte prosím pět položek, které označují to, co ve své praxi považujete za jvýznamnější,

Více

Podpora čtenářství ve škole Základní škola Liberec, Lesní 575/12, 460 01, Liberec 1

Podpora čtenářství ve škole Základní škola Liberec, Lesní 575/12, 460 01, Liberec 1 Podpora čtenářství ve škole Základní škola Liberec, Lesní 575/12, 460 01, Liberec 1 Inspirací k sepsání tohoto článku o příkladu dobré praxe mi byl článek ze dne 4. října 2011 uveřejněný v celostátním

Více

Klima školy - varianta pro rodiče

Klima školy - varianta pro rodiče Základní škola Doubrava, okres Karviná, příspěvková organizace Klima školy - varianta pro rodiče výsledek dotazníkového šetření Název dotazníku: Dotazník pro rodiče Datum: 28. 04. 2016 Graf 1: Celkový

Více

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ

MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ Mgr. Kamila Balcarová PODSTATA A CHARAKTERISTIKA MONTESSORI PEDAGOGIKY 3 pilíře Montessori výchovně vzdělávací systému Připravený (vědomý) dospělý Připravené prostředí

Více

na některé otázky všichni neodpověděli Dotazník pro rodiče a) určitě ano 67,5 % b) spíše ano 30 % c) nevím, nedokážu posoudit 0 % d) spíše ne 2,5 %

na některé otázky všichni neodpověděli Dotazník pro rodiče a) určitě ano 67,5 % b) spíše ano 30 % c) nevím, nedokážu posoudit 0 % d) spíše ne 2,5 % Vyhodnocení dotazníků: rozdáno 100% dotazníků, vráceno 95% dotazníků na některé otázky všichni neodpověděli Dotazník pro rodiče Je atmosféra školy, když ji navštívíte, podle vás pozitivní? a) určitě ano

Více

CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit

CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit Zavádění komplexního systému DVPP do praxe škol CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit NÁZEV SEMINÁŘE LEKTOR STRUČNÝ OBSAH ZÚČASTNĚNÉ ŠKOLY TERMÍN MÍSTO KONÁNÍ 8 hodin Ředitel jako manažer

Více

člen mezinárodní organizace International Step by Step Association

člen mezinárodní organizace International Step by Step Association 1 člen mezinárodní organizace International Step by Step Association Step by Step ČR, o.p.s. je jediným držitelem licence a práv na šíření a rozvoj programu Začít spolu včr. Stará se o jeho monitorování,

Více

Koncepce rozvoje školy

Koncepce rozvoje školy Střední škola technická a ekonomická Brno, Olomoucká, příspěvková organizace Příručka kvality - příloha č. 7.51 ON_35/01092016 Verze: 1.0 Počet stran: 4 Počet příloh: 0 Koncepce rozvoje školy Dokument

Více

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? 1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.

Více

Ukázka fiktivního portfolia jako inspirace pro studenty a studentky projektu Změňte to

Ukázka fiktivního portfolia jako inspirace pro studenty a studentky projektu Změňte to Portfolio Obsah 1. Přehled silných stránek 2. Osobní údaje 3. Přehled škol a odborných školení 4. Pracovní zkušenosti 5. Jiné zkušenosti 6. Moje plány 7. Přehled příloh 8. Přílohy 0 Ukázka fiktivního portfolia

Více

Malotřídní škola v krásném prostředí Moravského krasu 1. 5. ročník ZŠ

Malotřídní škola v krásném prostředí Moravského krasu 1. 5. ročník ZŠ Malotřídní škola v krásném prostředí Moravského krasu 1. 5. ročník ZŠ Malotřídní škola v krásném prostředí Moravského krasu, 1. 5. ročník ZŠ Místo radostného setkávání, společné práce, vědomostního a

Více

KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME

KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME PRÁCE S DĚTMI Z JAZYKOVĚ ODLIŠNÉHO PROSTŘEDÍ TERMÍN:

Více

Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem

Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem Integrovaný blok Tématický okruh (celek) Témata Co je nám nejblíže To jsou moji kamarádi CO JE KOLEM NÁS Co najdeme v naší třídě Už znáš celou školku

Více

Zpráva o průběhu a zkušenostech z realizace 6 čtenářských dílen

Zpráva o průběhu a zkušenostech z realizace 6 čtenářských dílen Zpráva o průběhu a zkušenostech z realizace 6 čtenářských dílen Název projektu : Čtenářské dílny pro jazykovou komunikaci Registrační číslo projektu : CZ.1.07/1.1.00/56.0054 Realizátor projektu : Střední

Více

MŠ KOMENSKÉHO DOTAZNÍK PRO RODIČE VYJÁDŘENÍ K JEDNOTL.BODŮM

MŠ KOMENSKÉHO DOTAZNÍK PRO RODIČE VYJÁDŘENÍ K JEDNOTL.BODŮM MŠ KOMENSKÉHO DOTAZNÍK PRO RODIČE VYJÁDŘENÍ K JEDNOTL.BODŮM Nejsme spokojeni s: častým stěhováním dětí do jiné třídy (spaní) provozní důvody - nemoc pedagogů, čerpání ŘD doba odpočinku na lehátku - předškoláci

Více

Tisková konference Praha 29. srpna 2012

Tisková konference Praha 29. srpna 2012 Tisková konference Praha 29. srpna 2012 Martin Ježek, ředitel projektu Rozumíme penězům Markéta Vaňková, CSR manažerka GE Money Bank Program 1. Vývoj projektu Rozumíme penězům 2. Výsledky průzkumu mezi

Více

GJP očima RODIČŮ Sběr dat: duben květen 2015

GJP očima RODIČŮ Sběr dat: duben květen 2015 GJP očima RODIČŮ Sběr dat: duben květen 2015 Zpracovala: Mgr. Veronika Vitošková, Ph.D., školní psycholožka, červen 2015 Pasport vzorku (kdo vyplňoval?): Na třídních schůzkách v dubnu byli rodiče požádáni,

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Rokytno, okres Pardubice. Rokytno 73, Sezemice 533 04. Identifikátor školy: 600 096 572

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Rokytno, okres Pardubice. Rokytno 73, Sezemice 533 04. Identifikátor školy: 600 096 572 Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Rokytno, okres Pardubice Rokytno 73, Sezemice 533 04 Identifikátor školy: 600 096 572 Termín konání inspekce: 23. - 25. a 29.

Více

ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! To není JDI A ČTI SI, ale POJĎ, BUDU TI ČÍST

ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! To není JDI A ČTI SI, ale POJĎ, BUDU TI ČÍST ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! Naším cílem je prostřednictvím společného čtení budovat pevné vazby v rodině a podporovat širší přístup dětí a mládeže ke kulturním statkům. Předčítání rozvíjí paměť

Více

Akční plán vzdělávání Hranicka pro rok 2017

Akční plán vzdělávání Hranicka pro rok 2017 Akční plán vzdělávání Hranicka pro rok 2017 (výňatek pro pracovní skupinu zabývající se ČG a MG) Vypracováno v říjnu 2016 Verze: 0.1 Autoři: Realizační tým MAP Hranicko 3. Akční plán Opatření pro rok 2017

Více

VÝSTUPY PROJEKTU. doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D. PhDr. Zora Syslová, Ph.D. Brno,

VÝSTUPY PROJEKTU. doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D. PhDr. Zora Syslová, Ph.D. Brno, VÝSTUPY PROJEKTU doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D. PhDr. Zora Syslová, Ph.D. Brno, 26.4.2016 OBSAH: 1. Východiska tvorby záznamového archu. 2. Tvorba záznamového archu a jeho ověření. 3. Návrhy metodik.

Více

Knihovníci, nebojte se kurikula

Knihovníci, nebojte se kurikula Knihovníci, nebojte se kurikula aneb Tajemství RVP a ŠVP Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. CEINVE, KISK FF MU Brno Seminář IVU, Havířov, 23. dubna 2 014 Co je obsahem 2 Zkušenostní úhel pohledu neknihovníka

Více

Výsledky zpětné vazby rodičů (červen 2016) aneb Jak jsme dopadli v očích rodičů našich stávajících žáků?

Výsledky zpětné vazby rodičů (červen 2016) aneb Jak jsme dopadli v očích rodičů našich stávajících žáků? Výsledky zpětné vazby rodičů (červen 2016) aneb Jak jsme dopadli v očích rodičů našich stávajících žáků? Výstupy z odpovědí na jednotlivé otázky Co nejvíce rodiče na ZŠNČP oceňují Podněty od rodičů Jak

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

Anketa pro žáky soubor otázek

Anketa pro žáky soubor otázek Anketa pro žáky soubor otázek Nabídka všech otázek nástroje pro základní školu MOTIVACE: Co je pro Tebe ve škole důležité? Co by Ti měla škola pomoci dosáhnout? naučit se co jvíce připravit se na přijímací

Více

PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček

PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ Dětská skupina Malíček Při definování Plánu výchovy, péče a vzdělávání jsme se inspirovali v Rámcovém programu pro předškolní vzdělávání. Začlenili jsme zde také filozofie,

Více

Dotazníkové šetření cílové skupiny rodiče dětí MŠ (Školní rok 2014/2015)

Dotazníkové šetření cílové skupiny rodiče dětí MŠ (Školní rok 2014/2015) Dotazníkové šetření cílové skupiny rodiče dětí MŠ (Školní rok 2014/2015) 1. Chodí Vaše dítě do MŠ rádo? 2. O dění v MŠ s Vámi dítě hovoří? 3. MŠ se k potřebám Vás rodičů staví vstřícně? 4. O vzdělávacím

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

Příklad dobré praxe X

Příklad dobré praxe X Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe X z realizace kariérového poradenství Helena Trinerova, DiS.

Více

Do kterého ročníku Váš syn / dcera chodí? Zaškrtněte: 1. 2. 3. 4.

Do kterého ročníku Váš syn / dcera chodí? Zaškrtněte: 1. 2. 3. 4. Dotazník pro rodiče (r. 2015) Vážení rodiče, máme velký zájem o to, aby byl Váš syn /Vaše dcera ve škole spokojený/á a naše výuka byla co nejkvalitnější. Proto se mimo jiné snažíme získávat co možná nejvíce

Více

Výsledky zpětné vazby rodičů červen 2015 zš nčp. Výstupy z odpovědí na jednotlivé otázky Co nejvíce rodiče na zš nčp oceňují Podněty od rodičů

Výsledky zpětné vazby rodičů červen 2015 zš nčp. Výstupy z odpovědí na jednotlivé otázky Co nejvíce rodiče na zš nčp oceňují Podněty od rodičů Výsledky zpětné vazby rodičů červen 2015 zš nčp Výstupy z odpovědí na jednotlivé otázky Co nejvíce rodiče na zš nčp oceňují Podněty od rodičů Jak číst zobrazené grafy Tmavě zelená = rozhodně ano Světle

Více

GJP OČIMA UČITELŮ POČET UČITELŮ: 18 MUŽI: 8 ŽENY: 8 NEURČENO: 2 SBĚR DAT: LEDEN, ÚNOR 2015

GJP OČIMA UČITELŮ POČET UČITELŮ: 18 MUŽI: 8 ŽENY: 8 NEURČENO: 2 SBĚR DAT: LEDEN, ÚNOR 2015 GJP OČIMA UČITELŮ POČET UČITELŮ: 18 MUŽI: 8 ŽENY: 8 NEURČENO: 2 SBĚR DAT: LEDEN, ÚNOR 2015 Z filmu Obecná škola Zpracovala: Mgr. Veronika Vitošková, Ph.D., školní psycholožka Celkové hodnocení školy Zdroj:

Více

B/ je zvídavé a chce toho hodně vědět Počet zaškrtnutých odpovědí: 7 - to je z celkového počtu navrácených dotazníků 36,8%.

B/ je zvídavé a chce toho hodně vědět Počet zaškrtnutých odpovědí: 7 - to je z celkového počtu navrácených dotazníků 36,8%. Mateřská škola Duha Oslavany Školní rok: 2012/2013 VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKU PRO RODIČE Na začátku měsíce ledna bylo rozdáno na pracovišti MŠ Duha Oslavany Havířská celkem 25 dotazníků. Návratnost byla 19

Více

ale taky protivný nepřítel

ale taky protivný nepřítel ale taky protivný nepřítel Co chceme? Chceme být zdraví a silní. Chceme být vzdělaní a moudří Chceme být úspěšní a bohatí. Co k tomu potřebujeme? Komplexní výuku Schopné učitele Dostatek žáků Vhodnou koncepci

Více

Přehled aktuálních seminářů, workshopů a vzdělávacích aktivit vzdělávací agentury ASTERIA 2015

Přehled aktuálních seminářů, workshopů a vzdělávacích aktivit vzdělávací agentury ASTERIA 2015 Přehled aktuálních seminářů, workshopů a vzdělávacích aktivit vzdělávací agentury ASTERIA 2015 Objednejte si svůj seminář pro pedagogy nebo dílny/lekce pro děti Seminář Vám připravíme po domluvě ve Vašich

Více

Cesta do školy. PhDr.FilipRoubíček,Ph.D.,Praha

Cesta do školy. PhDr.FilipRoubíček,Ph.D.,Praha PhDr.FilipRoubíček,Ph.D.,Praha Obor RVP ZV: Ročník: Časový rámec: (tematický okruh: závislosti, vztahy a práce s daty) 4. 7. ročník ZŠ a odpovídající ročníky víceletých gymnázií 45 60 minut METODIKA MATERIÁL

Více

Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY

Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY INDIVIDUALIZOVANÁ ZPRÁVA Mapy školy pro střední školy Analýza I - SWOT Škola: Gymnázium, ul. Školská 20 Typ školy: Kód školy: OBSAH INDIVIDUALIZOVANÉ ZPRÁVY ÚVOD... 3 VLASTNÍ

Více

Výsledky dotazníkového průzkumu neprofesionálních knihoven okresu Uh. Hradiště. Seminář neprofesionálních knihoven a 17.8.

Výsledky dotazníkového průzkumu neprofesionálních knihoven okresu Uh. Hradiště. Seminář neprofesionálních knihoven a 17.8. Výsledky dotazníkového průzkumu neprofesionálních knihoven okresu Uh. Hradiště Seminář neprofesionálních knihoven 16. 8. a 17.8. 2016 Spokojenost se službami knihovny Zjišťování spokojenosti uživatelů

Více

STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH: 2014-15 2015-16

STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH: 2014-15 2015-16 STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH: 2014-15 2015-16 NAŠÍM CÍLEM JE ŠKOLA, KTERÁ. je naplněná spokojenými žáky a studenty formuje osobnost jako celek a respektuje jedinečnost poskytuje kvalitní

Více

Vzdělávací seminář Jak sladit rodinu a zaměstnání

Vzdělávací seminář Jak sladit rodinu a zaměstnání Žamberk Občanské sdružení CEMA Žamberk 7. 10.1. a 14.-16.1. 2013 Školilo se 13 žen, službu hlídání dětí využilo 6 maminek. Super zajištěný seminář, příjemné lektorky, obnovení starých a získání nových

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Brno, Bakalovo nábřeží 8, příspěvková organizace. Bakalovo nábřeží 8, 639 000 Brno. Identifikátor: 600 108 023

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Brno, Bakalovo nábřeží 8, příspěvková organizace. Bakalovo nábřeží 8, 639 000 Brno. Identifikátor: 600 108 023 Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Brno, Bakalovo nábřeží 8, příspěvková organizace Bakalovo nábřeží 8, 639 000 Brno Identifikátor: 600 108 023 Termín konání

Více

Výroční zpráva za školní rok

Výroční zpráva za školní rok Výroční zpráva za školní rok 2015-201 Zpracovala Mgr. Iva Burdová, MBA 31. 8.201 Projednáno se zřizovatelem 31. 8. 201 Projednáno pedagogickou radou 30. 11. 201 Obsah Výroční zpráva... 3 Charakteristika

Více

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Další cizí jazyk Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) 6. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové

Více

EVALUAČNÍ SYSTÉM. Systém evaluace a hodnocení v rámci mateřské školy. Vnější evaluace a hodnocení

EVALUAČNÍ SYSTÉM. Systém evaluace a hodnocení v rámci mateřské školy. Vnější evaluace a hodnocení EVALUAČNÍ SYSTÉM Systém evaluace a hodnocení v rámci mateřské školy Cílem evaluace je komplexní zkvalitňování práce mateřské školy a získání zpětné vazby, prospěch a pohoda dítěte, vytváření podmínek k

Více

PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014

PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 Na co můžeme být hrdí Kde žáci a rodiče vidí naše silné stránky Kde máme prostor na zlepšení Na co nás žáci

Více

Harmonogram výzev OP VVV: Aktuálně vyhlášené výzvy: OP Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV)

Harmonogram výzev OP VVV: Aktuálně vyhlášené výzvy: OP Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV) Harmonogram výzev OP VVV: http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy-1/harmonogram-vyzev-op-vvv Aktuálně vyhlášené výzvy: http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy-1/vyhlasene-vyzvy Výzvy OP VVV vyhlašované v listopadu

Více

Letní jazyková škola 2015. Závěrečná zpráva projektu

Letní jazyková škola 2015. Závěrečná zpráva projektu Letní jazyková škola 2015 Závěrečná zpráva projektu Cíl projektu Znalosti cizích jazyků jsou důležitou investicí do budoucnosti dítěte. Hrají velkou roli nejen při výběru zaměstnání, ale i pro integraci

Více

Po čem rodič touží aneb co rodič chce nebo by měl chtít? WORKSHOP V KOLÍNĚ - MAP VZDĚLÁVÁNÍ NA KOLÍNSKU

Po čem rodič touží aneb co rodič chce nebo by měl chtít? WORKSHOP V KOLÍNĚ - MAP VZDĚLÁVÁNÍ NA KOLÍNSKU Po čem rodič touží aneb co rodič chce nebo by měl chtít? WORKSHOP 19.4.2016 V KOLÍNĚ - MAP VZDĚLÁVÁNÍ NA KOLÍNSKU Motto Cíle zákl. vzdělávání společný rámec Pomoci žákům utvářet a postupně rozvíjet klíčové

Více

Vyhodnocení programu

Vyhodnocení programu Příloha č. 4 Vyhodnocení programu. Číslo rozhodnutí Poskytovatel dotace Program Název organizace Adresa organizace, email, web Statutární orgán Poskytnutá dotace 9/579 Česká republika Ministerstvo školství,

Více

Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro předškolní vzdělávání

Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro předškolní vzdělávání Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro předškolní vzdělávání 1 Platnost dokumentu od 1. 9. 2016 Schváleno na pedagogické radě dne 1. 9. 2016 2 Tento dodatek je zpracován v souladu s vyhláškou

Více

Mateřská škola Markova 1176 Frenštát pod Radhoštěm Výroční zpráva za školní rok 2013/2014

Mateřská škola Markova 1176 Frenštát pod Radhoštěm Výroční zpráva za školní rok 2013/2014 Mateřská škola Markova 1176 Frenštát pod Radhoštěm Výroční zpráva za školní rok 2013/2014 Příloha výroční zprávy školy 1 Charakteristika školy: Mateřská škola Frenštát p. R., Markova 1176 je součástí organizace

Více

Cílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :

Cílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu : Charakteristika ŠVP Mateřská škola je celodenní mateřskou školou, jejímž cílem je příprava dětí do života a na základní školu. Vzdělání je uskutečňováno ve všech činnostech v průběhu celého dne. Probíhá

Více

Anketa pro rodiče. rozhodně ano. nedovedu posoudit o pokrocích a úspěších Vašeho dítěte o případných obtížích Vašeho dítěte

Anketa pro rodiče. rozhodně ano. nedovedu posoudit o pokrocích a úspěších Vašeho dítěte o případných obtížích Vašeho dítěte Anketa pro rodiče Vážení rodiče, v zájmu zkvalitnění komunikace mezi vámi a školou vás prosíme o vyplnění tohoto dotazníku. Vámi vybru odpověď označte křížkem. Jsou pro Vás dostačující informace, které

Více

VESELÝ SENIOR, nadační fond

VESELÝ SENIOR, nadační fond VESELÝ SENIOR, nadační fond Pilotní projekt fondu Burza vzájemné pomoci zahájil činnost 15. 4. 2010 na Praze 2, v Trojické ulici č.1 za přítomnosti známých osobností i zástupců MČP2 BURZA VZÁJEMNÉ POMOCI

Více

I. Příloha ŠVP ZV 03/2016. Vlastní hodnocení školy

I. Příloha ŠVP ZV 03/2016. Vlastní hodnocení školy I. Příloha ŠVP ZV 03/2016 Vlastní hodnocení školy 0 HLAVNÍ OBLASTI VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY JSOU VŽDY: 1. Podmínky ke vzdělávání 2. Průběh vzdělávání 3. Podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči,

Více

Školní vzdělávací program školní družiny

Školní vzdělávací program školní družiny Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Školní vzdělávací program školní družiny I. Identifikační údaje Název : Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Adresa : Lípa 66, 582

Více

PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU

PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU OBSAH 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika zařízení 3. Materiální podmínky 4. Personální podmínky 5. Ekonomické podmínky 6. Cíle vzdělávání 7. Formy a metody

Více

2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce.

2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce. 6.1. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků vychází ze zákona č.561/2004 Sb., školského zákona a z vyhlášky č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Hodnocení

Více

Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Dvorského 33. Asistent pedagoga

Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Dvorského 33. Asistent pedagoga Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Dvorského 33 Asistent pedagoga Základní úkoly, fungování ve třídě a spolupráce s učiteli, zákonnými zástupci a pracovníky školního poradenského pracoviště V Olomouci

Více

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla

Více

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá

Více

VÝZVY VE VZDĚLÁVÁNÍ. Zdeněk Slejška, EDUin 25. 3. 2014

VÝZVY VE VZDĚLÁVÁNÍ. Zdeněk Slejška, EDUin 25. 3. 2014 VÝZVY VE VZDĚLÁVÁNÍ Zdeněk Slejška, EDUin 25. 3. 2014 O ČEM BUDU HOVOŘIT O PROMĚNĚ SPOLEČNOSTI A BUDOUCNOSTI O ČEM MÁ BÝT ŠKOLA A VÝSLEDCÍCH KAMPANĚ O TRENDECH A BUDOUCNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ KDE JSME A KAM MÍŘÍME?

Více

Úspěch a kontinuita pro další generace. Pomáháme rodinným podnikům růst a prosperovat během dalších generací!

Úspěch a kontinuita pro další generace. Pomáháme rodinným podnikům růst a prosperovat během dalších generací! České & Slovenské Rodinné Podniky Czech & Slovak Family Businesses Rodinné podniky Úspěch a kontinuita pro další generace Pomáháme rodinným podnikům růst a prosperovat během dalších generací! Dej synovi

Více

KONFERENCE PROJEKTU CESTA KE KVALITĚ. Zpracovala: Petra Nosková

KONFERENCE PROJEKTU CESTA KE KVALITĚ. Zpracovala: Petra Nosková KONFERENCE PROJEKTU CESTA KE KVALITĚ Zpracovala: Petra Nosková Základní škola, Jablonec nad Nisou, Liberecká 1734/31, příspěvková organizace Odloučená pracoviště: Polní 10 a J. Hory 33, Jablonec nad Nisou

Více

Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace

Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ

Více

a MSMT-1903/ _094 Aktivizační metody ve výuce (český jazyk a literatura)

a MSMT-1903/ _094 Aktivizační metody ve výuce (český jazyk a literatura) Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ

Více

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích Pražská ul.č.168, Pyšely, PSČ 251 67, okr. Benešov, tel.: 323 647 215, E-mail: zspysely@zspysely.cz, www.zspysely.estranky.cz Školní vzdělávací program pro školní

Více

Plán školy školní rok 2010/2011

Plán školy školní rok 2010/2011 Základní škola speciální, Základní škola praktická a Praktická škola Most, Jana Palacha 1534, příspěvková organizace. Plán školy školní rok 2010/2011 Organizace práce školy vychází z těchto bodů: I. Zvyšovat

Více

Koncepce rozvoje. Mateřské školy Brandýs n. Labem Stará Boleslav, Riegrova Vypracovala: Mgr. Vladislava Stuchlíková

Koncepce rozvoje. Mateřské školy Brandýs n. Labem Stará Boleslav, Riegrova Vypracovala: Mgr. Vladislava Stuchlíková Koncepce rozvoje Mateřské školy Brandýs n. Labem Stará Boleslav, Riegrova 1621 Vypracovala: Mgr. Vladislava Stuchlíková Koncepce rozvoje Mateřské Školy Brandýs n. Labem Stará Boleslav, Riegrova 1621 I.

Více

VÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH

VÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH VÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH Během března až května 2013 jsme postupně navštívili všechny zapojené školy. Jedním z účelů návštěvy byly rozhovory ke školním vzdělávacím programům s

Více

Projekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV?

Projekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV? Projekt ROZVOJ Náš dětský domov je zapojen do projektu Rozvoj, který realizuje Rozmarýna o.p.s. ve spolupráci s partnerem o.s. SES, SEbe - Spolu v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost,

Více

Hospitační záznam pro sledování čtenářské gramotnosti

Hospitační záznam pro sledování čtenářské gramotnosti Hospitační záznam pro sledování čtenářské gramotnosti S jakými texty žáci pracují učebnice / autentické texty. Žáci pracují pouze s texty z učebnic a čítanek. Žáci pracují také s autentickými (neučebnicovými)

Více

KOUČOVÁNÍ VE ŠKOLÁCH projekt PM 250+ Lenka Zelingrová výkonná ředitelka Koučink Centrum, s.r.o.

KOUČOVÁNÍ VE ŠKOLÁCH projekt PM 250+ Lenka Zelingrová výkonná ředitelka Koučink Centrum, s.r.o. KOUČOVÁNÍ VE ŠKOLÁCH projekt PM 250+ Lenka Zelingrová výkonná ředitelka Koučink Centrum, s.r.o. Představení KC CO VÁS ČEKÁ? Představení Projektu PM 250+ Vyhodnocení projektu PM 250+ Zkušenost LZ v projektu

Více

Úžasný rok 2017 Váš plán pro úspěšný nový rok

Úžasný rok 2017 Váš plán pro úspěšný nový rok Úžasný rok 2017 Váš plán pro úspěšný nový rok JANAPEKNA.CZ 1 Část 1 Než začneme: Jaký byl pro vás rok 2016? Vítejte! Než se pustíme do plánování vysněného roku 2017, musíme se podívat, jaký byl rok 2016.

Více

Výstupy z pracovní skupiny ČTENÁŘSKÁ A MATEMATICKÁ GRAMOSTNOST

Výstupy z pracovní skupiny ČTENÁŘSKÁ A MATEMATICKÁ GRAMOSTNOST Výstupy z pracovní skupiny ČTENÁŘSKÁ A MATEMATICKÁ GRAMOSTNOST Vymezení problémových oblastí a klíčových problémů Problémové okruhy ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST Vysoký počet žáků v hodině hlavně ve velkých školách

Více

Označte, který stupeň Vaše dítě/ děti navštěvuje/ navštěvují:

Označte, který stupeň Vaše dítě/ děti navštěvuje/ navštěvují: Počet odpovědí: 296 v.voltr@zs-jestedska.cz Upravit formulář Zobrazit všechny odpovědi Publikovat analýzu Souhrn Označte, který stupeň Vaše dítě/ děti navštěvuje/ navštěvují: I. 172 58 % II. 84 28 % I.

Více

Koncepce řízení školy/školského zařízení na dobu 6 let

Koncepce řízení školy/školského zařízení na dobu 6 let Koncepce řízení školy/školského zařízení na dobu 6 let Úvod Než jsem se pustil do práce na této koncepci, stále jsem si připomínal, že musí obsahovat/zohledňovat představy, potřeby či požadavky pracovníků

Více

Přílohy. Seznam příloh: Dotazníkové šetření rodiče. Dotazníky pro rodiče a děti. Fotografie ze společných akcí

Přílohy. Seznam příloh: Dotazníkové šetření rodiče. Dotazníky pro rodiče a děti. Fotografie ze společných akcí Přílohy Seznam příloh: Dotazníkové šetření rodiče Dotazníky pro rodiče a děti Fotografie ze společných akcí Dotazníkové šetření -rodiče O Začít spolu jsem si hodně přečetla, ještě než můj syn začal chodit

Více

MAP PLÁN VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT, ÚNOR ČERVEN 2017

MAP PLÁN VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT, ÚNOR ČERVEN 2017 MAP PLÁN VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT, ÚNOR ČERVEN 2017 TERMÍN a MÍSTO NÁZEV KURZU LEKTOR STRUČNÝ OBSAH 21. 2. 2017 27. 2. 2017 15:30 17:30 28. 2. 2017 8. 3. 2017 14:30 16:00 14. 3. 2017 Mentor začínajících pedagogů

Více

VODNÍ VÝZVA. Identifikace a řešení problému životního prostředí v okolí školy v oblasti HYDROLOGIE

VODNÍ VÝZVA. Identifikace a řešení problému životního prostředí v okolí školy v oblasti HYDROLOGIE VODNÍ VÝZVA Identifikace a řešení problému životního prostředí v okolí školy v oblasti HYDROLOGIE Program GLOBE - Téma roku 2013/14 GLOBE Téma roku 2013/2014 V průběhu nadcházejícího školního roku se v

Více

Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku

Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Škola Gymnázium Datum 12. 2011 22. 02. 2011 Jana 3. OA3 Němčina 22. 02. 2011 Jana 4. OA4 Němčina 22. 02. 2011 Marie 3. OA3 Němčina

Více

KONCEPCE ROZVOJE ZŠ A MŠ V HOLASICÍCH. na období 2012 2015

KONCEPCE ROZVOJE ZŠ A MŠ V HOLASICÍCH. na období 2012 2015 KONCEPCE ROZVOJE ZŠ A MŠ V HOLASICÍCH na období 2012 2015 Brno, květen 2012 Obsah : I.. Úvodní informace II. Charakteristika školy III. Hlavní cíle školy 1. Oblast výchovně vzdělávací A: Předškolní vzdělávání

Více

ODBORNÁ PRAXE. SOCIÁLNÍ ČINNOST školní rok 2014/15 třída 3. D. Zařízení pro děti a mládež

ODBORNÁ PRAXE. SOCIÁLNÍ ČINNOST školní rok 2014/15 třída 3. D. Zařízení pro děti a mládež ODBORNÁ PRAXE SOCIÁLNÍ ČINNOST školní rok 2014/15 třída 3. D Zařízení pro děti a mládež Hlavním obsahovým okruhem odborné praxe ve 3. ročníku tvoří téma Péče o dítě. Praktická výuka probíhala jako průběžná

Více

1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd.

1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd. 1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment 2006. 79 s. -- cze. ISBN 80-253-0277-6 dyslexie;

Více

Přeji Vám hodně inspirace. Upozornění

Přeji Vám hodně inspirace. Upozornění Str. 1 V tomto Ebooku Vám odhalím pozadí textů několika mých e-mailů, které reálně přinášejí různé výsledky. Dozvíte se, jaký účel mají jednotlivé odstavce a proč volím právě tato slova. Na následujících

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

VLASTNÍ HODNOCENÍ ZŠ a MŠ Střelské Hoštice

VLASTNÍ HODNOCENÍ ZŠ a MŠ Střelské Hoštice Základní škola a Mateřská škola Střelské Hoštice, okres Strakonice VLASTNÍ HODNOCENÍ ZŠ a MŠ Střelské Hoštice za školní rok 2007/2008 a 2008/2009 Obsah: A. Struktura vlastního hodnocení školy B. Vyjádření

Více

KRONIKA Školka blízká přírodě

KRONIKA Školka blízká přírodě KRONIKA Školka blízká přírodě V Podbabě 29b/ 2602 Praha 6 160 00 1. 2. 3. Jak jsme se inspirovali na seminářích Jak jsme navštívili partnerskou MŠ Jak jsme zrealizovali naše téma 1. Vývoj dětí v přírodě

Více