Jak jsme psali písmenka a potom celou knihu. Domácí vzdělávání. Letní kaleidoskop. časopis Začít spolu. zelené číslo - jaro - léto 2012

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Jak jsme psali písmenka a potom celou knihu. Domácí vzdělávání. Letní kaleidoskop. časopis Začít spolu. zelené číslo - jaro - léto 2012"

Transkript

1 časopis Začít spolu 1 zelené číslo - jaro - léto 2012 Vydává Step by Step ČR, o. s. Jak jsme psali písmenka a potom celou knihu Domácí vzdělávání Letní kaleidoskop

2 Úvodník Obsah Vážení čtenáři, lípy voní, jahody zrají a blíží se konec roku. Asi každý si v této souvislosti vybaví jedno vysvědčení a prázdniny, které už zdálky mávají. Toto číslo jsme se rozhodli věnovat především rodičům, kterým prázdniny přinesou více času tráveného společně s dětmi. Nabízíme vám inspiraci, jak s dětmi objevit něco nového, co zkusit jinak, či jak si zpestřit společné čtení. Rodiče jsou totiž těmi, kdo jako první otevírají svým dětem svět knížek. A tomu se v tomto čísle věnujeme vrchovatou měrou. Kromě tipů na zajímavé a pěkné čtení přinášíme článek z učitelské praxe věnovaný čtenářské gramotnosti. 2 úvodník 2 obsah 3 Výzva, které nešlo odolat 5 Jak jsme četli, psali písmenka a potom celou knihu 9 Máme-li začít spolu, potřebujeme se naučit si důvěřovat 11 Třídní schůzka noční můra? 13 Začít spolu prostor k otevřenému jednání 14 Od července v novém 15 Kompetentní učitel 21. století 16 Čtenářská gramotnost v praxi 19 Letní kaleidoskop Vysvědčení v nás vyvolává nejrůznější pocity. Ale i k hodnocení se dá přistoupit v přátelském duchu, jak ukazuje článek věnovaný rodičovským schůzkám ve třech. A ohlédnout se za uplynulými měsíci můžete i vy sami a uvidět všechno, co se vám jako rodičům nebo jako učitelům povedlo, z čeho máte radost. A třeba si kupte kytku. Anebo dobrou knížku. Last minute trochu jinak Dochází vám dech? Potřebujete prostě vypadnout a načerpat nové síly? Tentokrát nemusíte jezdit nikam daleko. Navštivte letní školu Začít spolu. Více informací na straně 14. Přejeme vám krásné léto Olga Pohl šéfredaktorka Časopis Začít spolu vydává občanské sdružení Step by Step Česká republika Redakční rada: Olga Pohl, Markéta Literová Odpovědná redaktorka: Olga Pohl Adresa vydavatele: Step by Step ČR, o.s., Kubelíkova 22, Praha 3; tel./fax.: , Grafická úprava a návrh designu: Martin Čtverák 2012, roč. 2, č. 1. Texty je možné volně šířit s uvedením zdroje. Fotografie do tohoto čísla laskavě poskytli: Petr Plaňanský, Radka Chaloupková a Jan Řezáč. 2

3 rozhovor Výzva, které nešlo odolat Mgr. Markéta Literová působí v roli výkonné ředitelky Step by Step Česká republika, o.s. od počátku tohoto roku. V rozhovoru s ní se dočtete, co ji k této práci přivedlo, o její osobní zkušenosti s domácím vzděláváním a mnoho dalšího. Je to pár měsíců, co jste se stala výkonnou ředitelkou Step by Step ČR, o.s. Proč jste si vybrala právě tuto organizaci? Upřímně kvůli programu Začít spolu. Myslím si, že umožňuje přesně to, co mi ve škole jako učitelce chybělo: individuální přístup k dítěti, spolupráci s rodinou, prostor pro děti s odlišnostmi, důraz na sebehodnocení a plánování dalšího rozvoje samotných dětí, na prezentační schopnosti žáků, práci v projektech a tvůrčí atmosféru ve třídě. Výzvu přispět k rozvoji tohoto vzdělávacího programu jsem prostě nemohla nechat projít kolem. Co čeká Začít spolu nového? Od září chystáme novou sérii seminářů, s novými lektory a novými tématy. Rozhodli jsme se podrobněji věnovat jednotlivým principům Začít spolu a více i osobnostnímu rozvoji. Dále chystáme semináře související s naší příručkou Kompetentní učitel 21. století, kterou považuji za nejlépe zpracované standardy práce učitele dostupné na současném českém trhu. Chtěli bychom učitelům při blížit její použití a odkrýt jim poklady v ní skryté. Ráda bych se věnovala cílené podpoře škol pracujících podle vzdělávacího programu Začít spolu a více se zaměřila na školy a učitele, kteří o tom zatím uvažují a jsou ve stádiu plánování změn. Připravujeme tvůrčí setkání lektorů Začít spolu, to možná na mezinárodní platformě. Rádi bychom nabídli partnerskou podporu školám a organizacím, kterým záleží na jejich pedagogické úrovni a plánujeme založení nadačního fondu na podporu kvality ve vzdělávání. Jaká bude Letní škola Začít spolu? Skvělá jako vždy. Inovativní prvky nebudeme prozrazovat dopředu, ale doufáme, že mile překvapí všechny účastníky. Moc se na ni těším, já na ní budu poprvé. Hned po letní škole navážeme pilotním projektem táborem Začít spolu. Půjde o rodinnou dovolenou táborového typu pro rodiče s dětmi předškolního a mladšího školního věku. Bude se bydlet ve stanech, na tábořišti uprostřed nádherných lesů, u rybníka a bez elektřiny. Smyslem tohoto týdne je seznámit rodiče, jejich děti a případně i pedagogy se vzdělávacím programem Začít spolu. Zvolili jsme místo na rozhraní okresů Mladá Boleslav a Nymburk, kapacita účastníků je již naplněna. Přáli bychom si, aby přirozený zájem o kvalitní vzdělávání dětí ze strany rodičů měl platformu, na které se mohou poznat v praxi principy Začít spolu, potkat se s ostatními rodiči a pedagogy a napomoci tak k rozvoji a podpoře tohoto vzdělávacího programu ve své komunitě. Pokud se nám tento týden osvědčí, rádi bychom ho v příštím roce uskutečnili na více místech po celé České republice. Mohla byste se ještě čtenářům představit jako maminka třech dětí ve vztahu k jejich vzdělávání? Moje zkušenost s kvalitou vzdělávání je velmi různorodá. Nejvíce samozřejmě záleží na kvalitách učitele a já měla u svých dětí velké štěstí na několik vynikajících pedagogů. Kdybych zakládala školu (což samozřejmě nedělám, ve Stepu se rozhodně nenudím), hned bych věděla, na které učitele a učitelky se obrátit. U některých vyučujících jsem naopak narazila na takovou šeď, v níž se mi jen těžce hledalo něco, co by mohlo mé dítě zaujmout, pomoci mu objevit jeho skryté poklady, podnítit v něm lásku k vědění. 3

4 rozhovor Jako rodina máme zkušenost s domácím vzděláváním, které se ovšem v našem případě příliš neosvědčilo. Mé představy o tom, jak budu s dětmi pracovat, vzaly za své realitou života angažované maminky. Pohyb mezi plínkami, mateřským centrem, které jsem v tu dobu vedla, kojením malého synka, vařením, tvůrčími dílnami jeho starších sester (tehdy 5 a 7 let), které by situace neznalý návštěvník popsal jako strašný nepořádek a plánováním vzdělávacích činností na další den nebyl moc relaxační. Starší dcera Máte také osobní zkušenost s inkluzí ve výuce... Ano, můj syn se narodil velmi předčasně a jeho stav si vyžádal značné lékařské zákroky. Beru jako opravdový zázrak, že z Matouše vyrostl statný a milý kluk. Pravda, na jedno oko vidí hodně málo, hrubá motorika pokulhává, v šesti letech mu byl diagnostikován Aspergerův syndrom (pasivní forma) ale chodí do běžné školy, hraje na violoncello, miluje auta a vlaky a žije vcelku spokojený život. Hezká knížka Radek Malý: Listonoš vítr, vydalo nakladatelství Albatros Cena Magnesia Litera za knihu pro děti a mládež 2012 Markéta Literová ředitelka SbS ČR o.s. Mgr. Markéta Literová (42 let) vystudovala PřF UK, obor učitelství (biologie-matematika), učila na ZŠ i SŠ, založila a 8 let vedla Mateřské centrum Svítání v Nymburce, působila dále na pozicích fundraiserka, projektová vedoucí a lektorka AJ. Má ráda děti, přírodu, sport, hudbu, knížky. Další aktivity: Prázdniny s Brontosaurem, tyfloturistický oddíl pro nevidomé děti, radní města Nymburka, organizování táborů, komunitní plánování sociálních služeb v Nymburce, koordinátorka Bambiriády v Nymburce Nejdůležitější role: manželka a maminka. navíc moc chtěla mezi své vrstevníky, a tak v druhé třídě nastoupila do běžné školy. Dnes jsou obě dcery na osmiletém gymnáziu a jsou tam spokojené, což považuji za skutečný dárek i pro sebe. Studium je náročné, klade na ně někdy nároky vyšší, než by se mi líbilo, ale ony se nehroutí. Obě shodně oceňují to, že k nim ve škole přistupují jako k samostatným osobnostem s právem na vlastní názor. Gymnázium v Nymburce má také vynikající úroveň výuky francouzštiny. Matouš zažil pěkný rok v nymburské MŠ Adélka, kam nastoupil jako předškolák. K mé velké radosti mi tam doporučili konkrétní základní školu a paní učitelku, která nejenže Matoušovu odlišnost zvládá na jedničku, ale přijala moc dobře i přítomnost asistentky ve třídě. Matoušova inkluze na prvním stupni základní školy se daří a je živým důkazem toho, že rozmanitost ve školách je přínosem pro všechny zúčastněné. Mě to jen utvrzuje v přesvědčení, že principy, na nichž stojí program Začít spolu, mají opravdový smysl. Děkuji za rozhovor Ptala se Olga Pohl 4

5 škola a rodina Jak jsme četli, psali písmenka a potom celou knihu Ještě před začátkem loňského školního roku, kdy jsem jako učitelka vstupovala do 1. třídy, jsem si dala předsevzetí, že udělám všechno proto, abych u žáků podpořila touhu číst, abych v dětech budovala náklonnost k četbě, ukázala jim, že čtení je bohatství, které budeme společně objevovat. Ale jak na to jít? Jak s dětmi pracovat, když ještě nejsou čtenáři? Co rodiče? Zapojit je, či nikoliv? Rodiče první učitelé svých dětí Vycházela jsem z faktu, že gramotnost nevzniká u dětí až s jejich příchodem do školy. Dítě se setkává s psanou kulturou už v předškolním věku, a to nejen v mateřské škole, ale také v rodině. Právě rodina je jedním z důležitých faktorů, který se podílí na vysoké či naopak nízké úrovni funkční gramotnosti. Rodiče jsou vůbec prvními učiteli dětí. Sledují jejich vývoj po mnohem delší dobu než učitel od narození, po jejich první zkušenosti s knihou, obrázkem, textem. Jsou to právě oni, kdo dětem předkládají první podněty a formují tak jejich budoucí vztah ke knize a čtení vůbec. Škola a rodina ruku v ruce V zahraniční literatuře se hovoří o tzv. family literacy (v překladu přibližně gramotnost rodiny pozn. red.). Spadají sem činnosti, které všichni členové rodiny společně sdílí v každodenním životě, jako například nákupní seznamy, pomoc při domácích pracích, pomoc dětem při psaní domácích úkolů. Ale také společné návštěvy muzeí, výstav a následné kreslení a vyprávění o výletech, pořadech v televizi nebo předčítání knížek. Výsledky těchto domácích aktivit pozitivně ovlivňují výsledky dětí ve školním prostředí. (Viz příloha 1/3: Možnosti spolupráce rodiny a školy při rozvoji čtenářské gramotnosti) Hůlkové písmo vhodný nástroj začátečníků Pro nácvik počátečního čtení jsem zvolila metodu genetickou, se kterou mám velmi dobré zkušenosti. Hůlkové písmo je pro děti zajímavé už v předškolním věku pro svoji jednoduchost a napodobitelnost. Děti si 5

6 škola a rodina Rodiče nám pomáhají tak rychle osvojí všechna písmena dě. Velice brzy se z pouhého poslechu stala aktivní dílna, kdy děti a mohou velmi brzy číst i zapisovat vše, co potřebují. Hned na začátku samy přinášely z domova připravené, září jsem rodičům představila, jakým vlastnoručně vyrobené pracovní listy Tip pro společné čtení Když čtete knihu poprvé, popovídejte si s dětmi o ilustraci na obálce. Zeptejte se: O čem myslíš, že to bude? směrem se bude ubírat naše práce. s otázkami, úkoly a rébusy k textu, Požádala jsem je o aktivní spolupráci který jejich rodič předčítal. a to ve smyslu domácí podpory dětí i poskytování informací o tom, jak Touha psát a vstoupit tak do světa, kde ostatní písmu rozumí, radovat se jejich děti učí. Požádala jsem je o vyplnění dotazníku, který mapuje domácí prostředí, činnosti dětí, přečtou a rozumí tomu, podněcova- se z toho, že to co napíšu, si ostatní jejich způsob hry, společné čtení, la touhu ostatních dětí své výtvory oblibu konkrétních knih apod. (Viz vylepšovat a zdokonalovat. příloha: Dotazník pro rodiče, 2/3) Společné činnosti jako námět Vstup do světa čtenářů Rodiče přicházeli do třídy jako Nabídla jsem rodičům možnost asistenti nebo jako rodiče-profesionálové, kteří nás seznamovali se pravidelného pátečního čtení ve tří- svojí odborností. Doma během 2 týdnů zapisovali společné činnosti s dětmi. S textem jsme ve škole pracovali, četli, vyhledávali a přemýšleli o tom, které činnosti děti rády provozují společně s rodiči. Dalším úkolem pro děti a rodiče bylo zaznamenat společný rodinný výlet. V centrech aktivit jsme texty četli, učili jsme se doptávat a klást otázky tak, abychom se dozvěděli více, než bylo v textu. Už tady se ukazovaly rozdíly mezi dětmi. Někdo napsal tři jednoduché věty, jiný podrobný popis toho, co s rodiči zažil. Na společných konzultacích jsem s rodiči mluvila o pokroku, který jejich dítě v oblasti čtení a psaní udělalo. K rozhovoru nám sloužil i dotazník (Viz příloha: Dotazník, 3/3), který vyplnil žák za pomoci asistentky. V mnoha případech byl rodič překvapen, jak přesně se dovedl jeho syn nebo dcera ohodnotit. 6

7 škola a rodina Čtenářský deník jinak V pololetí, ke svému prvnímu vysvědčení, děti dostaly čtenářský deníček a první knihu. Doma četly knížku společně s rodiči, podle instrukcí, které jsem rodičům každý týden v určený den posílala em. Týkaly se např. toho, na co se zeptat před zahájením čtení nové kapitoly, kde v textu zastavit a nechat děti předvídat, jak se děj bude odehrávat. V délce čtení se střídali podle možností děti i rodiče a délku dětského čtení evidovali do deníčku. Ve škole jsme o přečteném dále přemýšleli, psali a kreslili do speciálního deníčku. Hezká knížka: Ráj na zemi kniha romských Centrum čtení Píšeme knihu Rozhodla jsem se dětem nabídnout nějaká základní kriteria a Po přečtení naší první knihy (v březnu), dostaly děti pozvání do dohodli jsme se, že každý příběh má knihovny na besedu s autorkou. Připravily si pro spisovatelku otázky, postavy, prostředí, zápletku a rozuz- a pohádek, která získala bronzové ocenění Nejkrásnější dětská kniha roku Autor Gejza Demeter, vydalo nakladatelství Triáda. dozvěděly se, jak dlouho kniha vzniká, jestli je podle skutečného příbělení. Protože už děti znaly strukturu knihy (členění na kapitoly, obsah), hu apod. Děti to inspirovalo natolik, mohli jsme stanovit další kriteria že se rozhodly psát vlastní knihu. Jak jako nadpisy kapitol a stránkování. ale začít? 7

8 škola a rodina Centrum čtení Během psaní jsme si práce průběžně předčítali, oceňovali a dopo- knihy a pokračovat přitom v zapojení ři, rozhodla jsem se s dětmi číst celé ručovali pro příště. Zaujalo mě, že rodiny do života školy. se nikdo nikomu neposmíval, nikoho Na společné schůzce jsem rodiče nekritizoval, což potvrzuje slova Idy o svém záměru informovala a vedla Jak číst poutavě: V průběhu čtení udržujte zájem čtenářů tím, že se občas zeptáte: Co myslíš, že se teď stane? Viktorové, autorky knihy Jak děti s nimi diskusi o tom, kolik společně mladšího školního věku píší literaturu: Skupina i jedinec se navzájem potřebují a jejich invence společně narůstá. Je společným bohatstvím. Čteme dál a společně Po prázdninách se děti do školy vrátily už jako čtenáři a já jsem si pro tento rok dala za cíl naučit je další čtenářské strategie jako je předvídání, shrnování a vysuzování. Jelikož pouhé úryvky nemohou navodit komplexní čtenářský zážitek a bez přečteme knih. Společně znamenalo čtení doma s rodiči i společné čtení ve třídě. Shodli jsme se na společně přečtených čtyřech knihách. Každá rodina vybrala tři nejoblíbenější tituly, které děti ve škole prezentovaly a následně hlasovaly o finálním výběru. Výsledkem byla čtveřice knížek (Moje máma je Bosorka, Pan Buřtík a pan Špejlička, Můj bráška Králíček, Tomíkovy čertoviny). nich se z dětí nikdy nestanou čtená- Psaní - jedna velká kulturní hra Cesta ke čtenářství je dlouhá, utváří ji mnoho činitelů a rodina i škola zde mají svou nezastupitelnou úlohu. Uvědomila jsem si, co všechno je ve škole možné dětem nabízet, jak je inspirovat a motivovat ke čtení i tvořivému psaní. Rodiče byli překvapeni schopnostmi svých dětí. Potvrdila se mi slova I. Viktorové, že psaní je pro děti jedna velká kulturní hra. Hodlám s dětmi tuto hru rozvíjet dál, aby ji neopustily, ale našly si v ní své místo. Mgr. Jana Šístková pracuje třináctým rokem jako učitelka v programu Začít spolu na prvním stupni v Tyršově základní a mateřské škole v Plzni Černicích. V současné době dokončuje doktorské studium na katedře primární pedagogiky PedF UK Praha. Mgr. Jana Šístková učitelka v programu ZaS 8

9 Máme-li začít spolu, potřebujeme se naučit si důvěřovat pohled odjinud Má při nabídce kvalitních vzdělávacích programů smysl učit děti doma? Mohou se domácí a školní vzdělávání vůbec potkat? Jak a kde? Odpověď ve svém článku nabízí domácí vzdělavatel Petr Plaňanský, jenž čerpá ze své více než dvanáctileté zkušenosti Je to pár dní, co se mě přátelé ptali, jak se s odstupem času dívám na domácí vzdělávání. Jako první mě napadne slovo vděčnost. Je tomu přes dvanáct let, co jsme se zapojili do domácího vzdělávání s nejstarší dcerou a postupně i s jejími třemi sourozenci. Za takovou dobu už se dá získat zkušenost, jak z dětí vydolovat to nejlepší a zároveň je vtáhnout do procesu vzdělávání coby velkého zábavného dobrodružství. Jsme s manželkou skutečně vděční, že jsme se svým dětem mohli takto intenzivně věnovat. A těší nás, že domácí vzdělávání bylo zakotveno do české legislativy. Vnímám to jako návrat k dobrým tradicím. Vždyť tento způsob vzdělávání u nás fungoval po staletí, a to až do nástupu nacistů. Komunisté po válce už domácí vzdělávání nepovolili. Běžná škola nastaveno na průměr Mezi důvody pro domácí vzdělávání našich dětí nebyla malá nabídka kvalitních škol. V době našeho rozhodování jsme žili v centru Prahy, a tak bylo skutečně z čeho vybírat. Nicméně všechny školy, které jsme navštívili, měly jeden společný problematický bod nemohly dětem zajistit individuální péči. Tedy rozvoj v těch oblastech, v nichž byly děti opravdu mimořádně dobré. České školství je totiž svou podstatou nastaveno na průměr. Děti nadprůměrné či podprůměrné a též živější chlapci na toto nastavení určitým způsobem doplácejí. K takovému systému nelze mít důvěru. 9

10 pohled odjinud Za vzdělání dítěte nesou odpovědnost rodiče O to víc mě potěšilo, že se do českých škol postupně dostává program Začít spolu. Mám za to, že je to krok dobrým směrem, který do školského vzdělávání vnáší to, co znám ze vzdělávání domácího individuální přístup k dětem a aktivní zapojení rodičů. Tím, kdo je za výchovu a vzdělání dětí ze zákona zodpovědný, totiž není škola ani stát, nýbrž vždy rodič dítěte. Škola je nápomocnou institucí, která má výchovu a vzdělání usnadnit a případně i umožnit. V první řadě jde ale o děti samotné. Pokud pustíme ze zřetele jejich individuální potřeby, stane se ze vzdělání zákonná povinnost, nudný dril a pro mnohé děti nutné zlo. Průsečíkem jsou společné hodnoty Program Začít spolu, jak jsem se s ním seznámil, vnímám jako kvalitní prostor pro skutečnou spolupráci mezi kantory, dětmi a jejich rodiči. Myslím, že je to dobrá šance i pro mnohé domácí vzdělavatele. Dá se totiž předpokládat, že kantoři zapojení do Začít spolu jsou lidé s minimem předsudků vůči dětem i rodičům. Navíc mám za to, že názory obou skupin se shodují v tom zásadním ochotě přistupovat k dětem jako k osobnostem, které potřebují kvalitní čas a prostor pro rozvoj svého osobního, jedinečného nadání. Jak domácí vzdělávání, tak program Začít spolu vnímají vzdělávání jako celoživotní proces, k němuž je třeba vzájemný respekt a dobrá spolupráce. Tam, kde nechybí důvěra, kde je shoda v tom základním, mohou lidé začít spolu podnikat něco smysluplného. Bude-li to kvalitní vzdělávání budoucí generace této země, pak je dobré se o to znovu a znovu pokoušet. Petr Plaňanský je spoluzakladatel, bývalý člen prezidia a první tiskový mluvčí Asociace pro domácí vzdělávání. Petr Plaňanský Školní 2400/4, Øíèany telefon Rádi byste byli èlenem novì vznikajícího týmu? 10 D + s % Nově otevřená Základní škola u Øíèanského lesa hledá pro svùj třetí šk. r. 2012/13, 2A 0 pedagogické pracovníky 13 kteøí ( = vytvoøí 6 kolektiv, ) co bude táhnout u za jeden provaz Více informací Vám poskytne øeditel školy na uvedených kontaktech

11 inspirace Třídní schůzka noční můra? Jde to i jinak! Setkávání rodičů s učiteli nemusí mít jen podobu obávaných kolektivních rodičáků. Dokonce se jej mohou účastnit i děti. A to je možná vůbec nejlepší. Jak probíhají osobní konzultace učitel rodič dítě na školách zapojených do programu Začít spolu a co tato setkání mohou zúčastněným přinášet? Jedním ze stěžejních principů vzdělávacího programu Začít spolu je spolupráce školy s rodinou i širší komunitou. Ta se projevuje na mnoha úrovních, včetně účasti rodičů přímo ve výuce, kdy rodiče pracují ať už pravidelně či nepravidelně v roli asistenta učitele. Schůzky s rodiči, jejichž cílem je informovat rodiče o pokrocích v učení dítěte se odehrávají v podobě individuálních konzultací a to tak, že jsou jich přítomny všechny zúčastněné strany: dítě rodič učitel. Z pohledu žáků tedy žádné rokování o nás bez nás, ale možnost a právo zapojit se do hod- nocení vlastní osoby, mít příležitost vysvětlit, v čem vidí své úspěchy a co naopak potřebují zlepšit. Jak často a jak dlouho? Osobní konzultace v této podobě probíhají minimálně 2-3 krát za rok s každým z rodičů a žáků, zpravidla v rozsahu 15-20minut. Pokud spočítáte žáky ve třídě, je evidentní, že k realizaci osobních konzultací se všemi rodiči a žáky nepostačí dvouhodinovka jednoho jediného odpoledne. Většinou se rodiče zvládnou vystřídat na konzultacích v průběhu odpolední výuky jednoho týdne. Rodiče se na konzultace zapisují (většinou do k tomu účelu vytvořené tabulky s termíny). Mohou si tak vybrat den a čas, který jim a jejich dítěti nejvíce vyhovuje a učitel předem přesně ví, kdo v daný den přijde. Na schůzku se tak může lépe připravit. Konzultace jak probíhá, co jí předchází, co se osvědčilo Příprava Od počátku školního roku si děti shromažďují své práce pracovní listy, výtvarné práce, psané texty, výstupy z individuální i skupinové práce, výrobky, sešity, testy a prověrky 11

12 inspirace apod. do takzvaného portfolia. Jsou 4. Teprve poté, co dostali prostor k vyjádření žák a rodič sdělu- to desky (krabice, zakladač), v němž mají své práce uložené a označené jeme svůj učitelský úhel pohledu. datem vzniku. Před samotným setkáním si prohlédneme všechny poznámcích dítěte, zdůrazňujeme jeho silné Nejprve mluvíme o úspěších a pokroky a materiály v portfoliu a žádáme stránky. Následně pohovoříme o tom, také dítě, aby si připravilo práce, na co se žákovi nedaří a potřeboval by nichž bude chtít demonstrovat svůj zlepšit. Vše, co jako učitelé říkáme, pokrok (výběrové portfolio). dokumentujeme na konkrétních pra- Experiment pro dnešní den Zkuste s dítětem mluvit pozitivně, vyhnout se přímým zákazům a příkazům. Kupříkladu namísto Neběhej s tím cích dítěte z portfolia a doplňujeme Prostředí třídy nebo kabinetu, v svými záznamy z pozorování. Informace typu: Je slabý v matematice, němž konzultace probíhají upravíme tak, aby se v něm rodiče cítili jako měl by přidat a více se snažit. Trochu opravdoví partneři. Zajistíme soukromí, pohodlné židle, papíry a tužky na nekonkrétní a nenabízí rodičům ani na něj doma přitlačte je naprosto psaní poznámek a jednoduché občerstvení (káva, čaj, voda). ní. žákovi uchopitelnou cestu ke zlepše- Po celou dobu konzultace si hlídáme, abychom rodiči i dítěti poskytli Průběh dostatečný časový prostor pro vyjádření. Každý by měl mít svoji třetinu 1. Navodíme přátelskou atmosféru. Začínáme nějakou neformální času. Jedná se o partnerský dialog otázkou, nabídkou občerstvení atp. nikoli náš učitelský monolog! 2. Dáme prostor dítěti, aby 5. Ve chvíli, kdy došlo k vyjádření všech tří stran, hledáme společ- vyhodnotilo svoji práci. né řešení. Ve spolupráci s rodičem a 3. Požádáme rodiče, aby se k dítětem navrhujeme konkrétní kroky vyhodnocování připojil svými postřehy a nabídl svůj úhel pohledu. v postupu učení dítěte, které povedou ke zlepšení. Například: 12 pitím! říct Když pijeme, je lepší sedět. Co přesně je potřeba zlepšit? Co společně uděláme pro to, aby dítě mohlo dosáhnout zlepšení a dalšího pokroku v učení? Jak přizpůsobíme výuku, aby měl žák šanci uspět, rozvíjet dál své schopnosti? K čemu se zavazuje žák? Co udělá pro to, aby dosáhl cílů, které si na konzultaci stanovil? Mohou rodiče poskytnout dítěti v učení nějakou podporu? Jakou? Výstup Zapisujeme si, na čem jsme se společně dohodli, čímž vytvoříme tzv. plán podpory učení dítěte. Plán si v kopii žák s rodiči ihned po konzultaci odnášejí domů. Použitá literatura: Krejčová, V., Kargerová, J.: Vzdělávací program Začít spolu metodický průvodce pro I. stupeň základní školy. Praha, Portál, Mgr. Věra Krejčová Ph.D. je předsedkyní správní rady Step by Step ČR, o.s. a dlouholetou lektorkou programu Začít spolu. Přednáší na katedře pedagogiky a psychologie UHK v Hradci Králové. Jako lektorka v oblasti celoživotního vzdělávání se věnuje zejména dalšímu vzdělávání předškolních pedagogů a učitelů základních škol. Věra Krejčová lektorka ZaS

13 rozhovor Začít spolu prostor k otevřenému jednání Jednoznačným kladem pro mě je otevřenost systému, mohu navštěvovat výuku a vidět, jakým způsobem učitelé pracují s dětmi. Myslím, že program Začít spolu dává ze své podstaty prostor k otevřenému jednání na různých úrovních (rodič-učitel, žák-učitel) a narušuje tradiční hierarchický model vzdělávání. Tato otevřenost mě více vtahuje do vzdělávacího procesu mých dětí, snažím se být aktivnější. Také informace, které dostávám, jdou více kanály. V poslední době jsem ocenil individuální třídní schůzky rodič-učitel-žák. Co oceňujete, že přináší dobrého vašim dětem? Oceňuji hlavně to, že je škola a učení baví. Jasně, že ne vždy se jim do školy chce, ale škola pro ně není bubákem. Začít spolu u nich podporuje spolupráci a samostatnost, učí je pracovat projektovým stylem. Syn Skutečnost, že Začít spolu představuje na dítě orientovaný program, není třeba opakovat. Ale co takový přístup přináší rodičům? Zeptali jsme se Jana Řezáče, jehož dítě navštěvuje základní školu v Povrlech, kde program Začít spolu běží bezmála 14 let. (čtvrtá třída) byl nedávno čtrnáct dní nemocný a sám si pomocí mailů domlouval výuku s paní učitelkou, aby nezameškal. Hodně aktivit ze školy děti dál samostatně rozvíjejí doma. Děkuji za rozhovor Proč jste zvolili pro své děti školu Začít spolu? S manželkou jsme hledali školu, která by nebyla tou klasickou základkou, jak si ji pamatujeme my. V Ústí nad Labem, kde poblíž žijeme, byla nabídka z našeho pohledu velice konzervativní. Přes svého kolegu z práce jsem se dozvěděl o škole v Povrlech, kde prý to dělají jinak. Nevíte, co s dětmi číst? Zkuste se inspirovat na stránkách a ještě můžete pomoct dobré věci. Zavolal jsem tam a hned jsem školu navštívil. Mohl jsem sledovat výuku v několika třídách na prvním stupni, prošel jsem si budovu školy a hovořil s paní ředitelkou. Zjistil jsem, že jsme našli to, co jsme hledali: program vstřícný k dětem, malý počet žáků ve třídách a dobré zázemí. Co vám přináší vzdělávací program Začít spolu jako rodiči? ptala se Markéta Literová ředitelka SbS ČR Chcete-li se do povrlské školy podívat alespoň virtuálně, navštivte Čeká vás pestrá nabídka čtení i obrazové dokumentace. Dozvíte se nejen o nejnovějším dění, ale třeba také, co to znamená, když je škola ekoškolou. Za zmínku stojí též fakt, že od roku 2001 má Základní škola Povrly škola statut Tréninkového centra vzdělávacího programu Začít spolu. 13

14 novinky Od července v novém s vašimi obrázky Kancelář Step by Step se stěhuje na novou adresu. Rádi bychom si v ní zpřítomnili vás, kterým je naše pracovní úsilí určeno především. A ukázali návštěvníkům, co pěkného vzniká ve školách zapojených do programu Začít spolu. Chcete-li se připojit, vyberte prosím s dětmi výtvarné práce, ze kterých máte největší radost. Zaslané práce natrvalo vystavíme v našich nových prostorách. Pokud se s pracemi nemůžete rozloučit, připojte tuto informaci, my pořídíme kopie a originály vám vrátíme. Svá díla posílejte na adresu: Step by Step ČR o.s., Bubenská 1, Praha 7 Těšíme se na překvapení od vás v naší poštovní schránce, Tým Step by Step ČR o.s. Letní škola Začít spolu» Potřebujete dobít své učitelské baterie?» Zajímá Vás vzdělávací program Začít spolu?» Učíte podle Začít spolu a potřebujete další inspiraci pro práci?» Nikdy jste o Začít spolu neslyšeli, ale je Vám blízká pedagogika orientovaná na dítě zahrnující respekt k osobnosti všech aktérů vzdělávání (rodina, škola, žák) s důrazem na samostatnost, vysokou míru sebereflexe, spolupráci, tvořivost, pochopení k odlišnostem, atp.? neváhejte a přihlaste se! KDE: Kutná Hora KDY: Cena je uvedená vč. 20 % DPH. CENA 9 112,80 Kč Kontakty pro informace a přihlášení: Step by Step Česká republika, o.s. T: E: 14

15 Kompetentní učitel 21. století publikace Tato útlá, nicméně zásadní publikace představuje v ucelené formě přístup orientovaný na dítě na podporu jeho individuality, potřeb a zájmů. Snaží se respektovat jedinečnost dítěte a jeho vazby na komunitu, kulturu a společnost. Publikace Kompetentní učitel 21. století popisuje žádoucí kvalitu dobré práce učitele v souladu s nejnovějšími mezinárodními pedagogicko-didaktickými trendy. Kompetentní učitel 21. století mezinárodní profesní rámec Kvality issa Na přípravě této publikace, již vydalo rozmanitost občanské sdružení Step by Step ČR, rodina komunikace inkluze se podílel tým odborníků, který zajistil, aby dokument odpovídal kontextu českého vzdělávacího prostředí a zaručil jeho návaznost na rámcové vzdělávací programy. Kompetentní učitel 21. století Díky tomu mohou publikace Kompetentní učitel 21. století využívat demokratické hodnoty profesní rozvoj nejen pedagogové a školy v rámci programu Začít spolu, ale veškeré mateřské a základní školy v České republice, kterým záleží na kvalitě výuky a profesním rozvoji svých pracovníků. učební prostředí Olga Pohl 15

16 pracovní listy Čtenářská gramotnost v praxi 1/3 Možnosti spolupráce rodiny a školy při rozvoji čtenářské gramotnosti 01 Na začátku školního roku seznámit rodiče s vzdělávacími cíli v oblasti gramotnosti pro daný ročník tak, aby všemu dobře porozuměli. 02 S každou novou lekcí poslat rodičům dopis, který je seznámí s tím, co se dítě právě učí a s čím mu mohou pomoci. 03 Nabízet rodičům možnost přicházet do třídy a pomáhat dětem při čtení, se zápisem dětských příběhů nebo jako dohled při samostatné práci dětí v malých skupinkách. 04 Poslat domů seznam aktivit, které mohou dělat společně rodiče s dětmi (např. návštěvy knihoven, záznamy o tom, jak společně vařili apod.) a požádat je o zpětnou vazbu o nich. Tyto aktivity potom zahrnovat do společného čtení nebo psaní. 05 Zvát rodiče do školy na besedy na nejrůznější témata: kulturní zvyky, koníčky, povolání atd Posílat rodičům záznamy o projevech chování jejich dítěte, kde se dozví, co se mu daří Nabízet rodičům seznamy knih, které mohou sdílet s dětmi Zvát rodiče do školy, aby se podíleli na čtenářských aktivitách svého dítěte. Například při předčítání textu v centrech aktivit Pořádat projekty, na kterých budou spolupracovat děti i jejich rodiče Zahrnout členy rodiny do hodnocení žákovského pokroku, například pomocí rodičovských pozorování nebo dotazníků Nabízet rodičům materiály, aktivity a postupy, které mohou pomáhat rozvíjet čtenářské strategie jejich dětí.

17 pracovní listy Čtenářská gramotnost v praxi 2/3 Dotazník pro rodiče Drazí rodiče, protože jste první a nejlepší učitelé svých dětí, máte tu nejlepší představu o tom, jak se Vaše děti učí. Děkuji za Vaši pomoc. jméno rodiče jméno dítěte datum 01 Jak se Vaše dítě cítí při školní docházce? 02 Jaké máte cíle pro Vaše dítě v tomto roce? 03 Jaké má Vaše dítě zájmy, nadání, aktivity? 04 Jaké typy aktivit dělá Vaše rodina společně? 05 Čtete společně, pravidelně? Jestliže ano, jak často? 06 Čtete obvykle Vy Vašemu dítěti, nebo čte dítě Vám? 07 Jaké typy knih má Vaše dítě rádo? 08 Jaké oblíbené knihy nebo autory má Vaše dítě rádo? 09 Diskutuje, opakuje a předstírá čtení příběhů nebo básní, které čtete nahlas? 10 Ví Vaše dítě, jak číst knihy? 11 Kreslí nebo píše Vaše dítě doma? Jestliže ano, jak často a co? 12 Co pozorujete při hře Vašeho dítěte? 13 Co dalšího bych měla vědět o Vašem dítěti? Zdroj: Hill, Bonie, Campbell: Developmental Continuums, Massachusetts 2001, str.410 Dotazníku, který mapuje domácí prostředí

18 pracovní listy Čtenářská gramotnost v praxi 3/3 Dotazník jméno datum nikdy někdy vždy 01 Opakuji některé básničky a pohádky. 02 Čtu znaky, popisky a loga. 03 Čtu rád. 04 Skoro přečtu knihu. 05 Vyprávím podle obrázků. 06 Čtu shora dolů, zleva doprava, od začátku do konce s pomocí. 07 Znám většinu písmen z mého jména. 08 Čtu jména a slova. 09 Dobře odhaduji, co se stane v příběhu 10 Hraji si se slovy a vytvořím rýmy. 11 Sleduji text, když čtou ostatní 12 Spojuji čtení s vlastním životem. Můj cíl: Komentáře: Zdroj: Hill, Bonie, Campbell: Developmental Continuums, Massachusetts 2001, str.353

19 inspirace nejen letní Výlet do Japonska Kaleidoskop James Clavell, Šógun. Šedesátky jinak Že se letos nedostanete ani do Chorvatska? Otevřete historické drama Šógun a rázem budete až v Japonsku. Čeká vás poutavé líčení mocenských Haruki Murakami, Norské soubojů i vzdálené východní kultury. A ještě se podíváte o pár sta- dřevo letí nazpátek. Vydal Knižní klub v roce Pokud se vám v Japonsku zalíbí, můžete se vydat na další výlet, tentokrát do nedaleké minulosti. Zajímá vás, jaká byla šedesátá léta v Zemi vycházejícího Letní čtení Můžeme se domluvit slunce? Přečtěte si Norské dřevo, Mark Haddon, Problémové Jak už mu to mám říct, aby netradiční milostný příběh partie. poslechl?!? je otázkou, která na pozadí zásadních společenských Pokud čekáte návod, jak zhub- v různých obměnách a v různé změn. Vydal Odeon v roce nout do plavek za dva týdny, frekvenci napadá asi každého hledejte jinde. Vtipná a výborně rodiče. Hledáte-li odpověď, přeložená kniha britského která vás vyvede z bludného prozaika popisuje svízele rodinných vztahů s citem pro všechny jí účinkem, možná vás inspi- kruhu příkazů, které se míje- zúčastněné. Vydalo nakladatelství rují kursy Respektovat a být Hledáte školu pro své dítě? Argo v roce respektován, určené rodičům a všem, komu záleží na dobrých Od nynějška můžete pro vztazích s malými i velkými. A to vyhledání škol zapojených do vše s akreditací MŠMT. některého ze speciálních vzdělávacích hy/134807/problemove- programů, jako např. partie/ Začít spolu nebo Zdravá škola využít novou interaktivní mapu škol, kterou vytvořil EDUin, Čtenářský kroužek v kyberprostoru o.p.s. Čtení není jen pro ty, co se mu teprve učí. Navštivte stránky www. bookfan.eu a najdete spoustu spřízněných duší. Čtení - jak si stojíte v porovnání se školáky? Výsledky výzkumu čtenářské gramotnosti, který provedla společnost Scio ukázaly, že děti na prvním stupni čtou poměrně hodně obstály dokonce i ve srovnání se svými učiteli! Necelá pětina žáků prvního stupně uvedla, že měsíčně přečte více než 3 knihy. S postupujícím věkem však zájem o četbu klesá. Nicméně 45% dětí uvedlo, že jim pod stromeček udělá radost knížka.

20 Proč si vybrat vzdělávací program Začít spolu? Orientace pedagogiky na dítě» dětem jsou poskytovány rozmanité zdroje učení a zajištěno podnětné prostředí» důležitá je pozitivní atmosféra a pohodové učení» práce v tzv. centrech aktivit od raného věku podporuje vlastní aktivity dětí» základní formou hodnocení se stává sebehodnocení Demokratické principy ve výchově a vzdělávání» program podporuje zdravý a přirozený vývoj dětí» cílem vzdělávání je smysluplně se učit a samostatně myslet» děti se učí řídit vlastní učení a přebírat zodpovědnost za svoji práci» proces učení je stejně důležitý jako jeho výsledek» děti jsou vedeny k respektu k ostatním, učí se oceňovat druhé za jejich práci Individuální přístup k dítěti» děti pracují svým vlastním tempem na úkolech přiměřených jejich schopnostem» je podporována inkluze dětí se speciálními potřebami» program se osvědčuje u dětí z různých etnických menšin» jsou respektovány potřeby nadprůměrně nadaných dětí Posilování partnerství rodiny a školy» rodiče jsou vítanými partnery školy» rodiče jsou vybízeni aktivně se podílet na chodu školy Vzdělávací program Začít spolu je realizován v ČR již od roku V současné době uplatňuje metodiku programu více než 100 mateřských škol a 70 základních škol. Program je zároveň součástí mezinárodní vzdělávací sítě a jeho myšlenky jsou uplatňovány ve více jak 30 zemích světa.

Základní škola Olomouc, příspěvková org. Gagarinova 19, Olomouc Droždín. Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Listopad 2014

Základní škola Olomouc, příspěvková org. Gagarinova 19, Olomouc Droždín. Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Listopad 2014 Základní škola Olomouc, příspěvková org. Gagarinova 19, Olomouc Droždín Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Listopad 214 Rozdaných dotazníků: 76 Odevzdaných dotazníků: 7 Z toho: Počet odevzdaných dotazníků

Více

Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci

Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci 1. Chodí Vaše dítě do MŠ: a) velmi rádo 7x b) rádo 7x c) nerado 1x d) nevím Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci 2. O dění v MŠ s Vámi dítě hovoří: a) každý den 10x b) občas 5x 3. MŠ

Více

Ukázka fiktivního portfolia jako inspirace pro studenty a studentky projektu Změňte to

Ukázka fiktivního portfolia jako inspirace pro studenty a studentky projektu Změňte to Portfolio Obsah 1. Přehled silných stránek 2. Osobní údaje 3. Přehled škol a odborných školení 4. Pracovní zkušenosti 5. Jiné zkušenosti 6. Moje plány 7. Přehled příloh 8. Přílohy 0 Ukázka fiktivního portfolia

Více

17.12.2012 1. Vítejte v Kunraticích

17.12.2012 1. Vítejte v Kunraticích Vítejte v Kunraticích Fakultní škola Univerzity Karlovy, Pedagogické fakulty Škola zapojená do projektu SZU Škola podporující zdraví Držitelé titulu EKOŠKOLA Držitelé značky Rodiče vítáni 17.12.2012 1

Více

Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav

Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav skola@zs.knezmost.cz 326 784 166, 739 028 084 Školní vzdělávací program školního klubu Platnost: od 2. 9. 2013 Kontakty: Mgr. Michaela Černá

Více

Podpora čtenářství ve škole Základní škola Liberec, Lesní 575/12, 460 01, Liberec 1

Podpora čtenářství ve škole Základní škola Liberec, Lesní 575/12, 460 01, Liberec 1 Podpora čtenářství ve škole Základní škola Liberec, Lesní 575/12, 460 01, Liberec 1 Inspirací k sepsání tohoto článku o příkladu dobré praxe mi byl článek ze dne 4. října 2011 uveřejněný v celostátním

Více

Dotazník pro rodiče. Mateřská škola Letovice. Třebětínská 28/19, okres Blansko, příspěvková organizace

Dotazník pro rodiče. Mateřská škola Letovice. Třebětínská 28/19, okres Blansko, příspěvková organizace Dotazník pro rodiče Vážení rodiče, zjistili jsme díky dotazníku Váš pohled a názor na úroveň naší školy. Vaše anonymní odpovědi jsou nám cenným vodítkem a inspirací ke zkvalitnění naší práce. Vrátilo se

Více

KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME

KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME PRÁCE S DĚTMI Z JAZYKOVĚ ODLIŠNÉHO PROSTŘEDÍ TERMÍN:

Více

Vzdělávací program Komunitní škola

Vzdělávací program Komunitní škola Vzdělávací program Komunitní škola Vzdělávací program Komunitní škola je určen pedagogickým pracovníkům základních a středních škol. Jediným předpokladem pro přijetí je vůle a ochota pracovat na principech

Více

O naší škole. Pedagogické principy Montessori školy. Den ve škole Sofie

O naší škole. Pedagogické principy Montessori školy. Den ve škole Sofie Pedagogické principy Montessori školy Každé dítě je jedinečnou osobností, má svůj vlastní tvůrčí potenciál, motivaci učit se a právo být respektováno jako osobnost. Jelikož jsou děti zásadně ovlivňovány

Více

www.milionoveimperium.cz

www.milionoveimperium.cz www.milionoveimperium.cz David Kirš, autor Miliónového impéria a EmailAcademy uvádí ebook WEB MILIONÁŘE A KRUH BOHATSTVÍ Tento ebook (dokument) můžete šířit a přeposílat dále, ale pouze jako celek. Není

Více

Strategie rozvoje školy pro příštích 6 let do roku 2018

Strategie rozvoje školy pro příštích 6 let do roku 2018 Strategie rozvoje školy pro příštích 6 let do roku 2018 Motto: Otvíráme cestu k hodnotám života. Vize školy Chceme rozvíjet školu, která si drží pověst dobré základní i mateřské školy a z jejíhož působení

Více

Výsledky dotazníkového šetření 2013 dotazník pro rodiče

Výsledky dotazníkového šetření 2013 dotazník pro rodiče Výsledky dotazníkového šetření 2013 dotazník pro rodiče Zákonní zástupci žáků naší školy byli vyzváni k vyplnění anonymních dotazníků, týkajících se vztahů (v souvislosti se školou), výchovy a vzdělání,

Více

Dotazníkové šetření cílové skupiny rodiče dětí MŠ (Školní rok 2014/2015)

Dotazníkové šetření cílové skupiny rodiče dětí MŠ (Školní rok 2014/2015) Dotazníkové šetření cílové skupiny rodiče dětí MŠ (Školní rok 2014/2015) 1. Chodí Vaše dítě do MŠ rádo? 2. O dění v MŠ s Vámi dítě hovoří? 3. MŠ se k potřebám Vás rodičů staví vstřícně? 4. O vzdělávacím

Více

KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY

KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY Základní škola Tvarožná Lhota, příspěvková organizace, Tvarožná Lhota 275, 696 62 Strážnice KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY Obsah: Úvod- poslání školy 1. Oblast výchovně-vzdělávací 2. Oblast materiálně-technická

Více

ZŠ Žákovská, Žákovská 1/1006, 736 01 Havířov. Rozvoj verbálních komunikačních dovedností.

ZŠ Žákovská, Žákovská 1/1006, 736 01 Havířov. Rozvoj verbálních komunikačních dovedností. Název lekce (projektu) Hra o rolích Škola ZŠ Žákovská, Žákovská 1/1006, 736 01 Havířov Vyučující - autor lekce Valentina Komosná Věková skupina 13 14 let Počet dětí 28 Počet dívek 14 Počet chlapců 14 Charakteristika

Více

Nabídka kurzů pro práci s žáky ze sociokulturně znevýhodněného prostředí

Nabídka kurzů pro práci s žáky ze sociokulturně znevýhodněného prostředí Nabídka kurzů pro práci s žáky ze sociokulturně znevýhodněného prostředí Sociální znevýhodnění osob se sluchovým postižením pravidla komunikace 1 den Cílem kurzu je seznámit frekventanty s jazykovou a

Více

Výběr z nových knih 9/2014 pedagogika

Výběr z nových knih 9/2014 pedagogika Výběr z nových knih 9/2014 pedagogika 1. 111 nápadů pro celý školní rok : nápadník aktivit, her a rad od prvního školního dne až po předání vysvědčení / Sabine Herzig, Anke Lange- Wandling ; [překlad Jana

Více

GENERATION EUROPE. Generation Europe Česká republika Vratislavova 5/59 128 00 Praha 2

GENERATION EUROPE. Generation Europe Česká republika Vratislavova 5/59 128 00 Praha 2 GENERATION EUROPE Nezisková organizace Generation Europe, (GE) byla založena v roce 2002 a působí především v oblasti vzdělávání s dlouhodobým zájmem o inovace a nové koncepty (zkušenostní a zážitkové

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace

Více

KONCEPCE DOMÁCÍ PŘÍPRAVY

KONCEPCE DOMÁCÍ PŘÍPRAVY Základní škola Liberec, Švermova 403/40, příspěvková organizace KONCEPCE DOMÁCÍ PŘÍPRAVY Sídlo: Švermova 403/40, Liberec 10 Schválila: Vypracovala: Mgr. Jarmila Hegrová, ředitel školy Mgr. Jarmila Hegrová,

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800 www.zspelechovska.cz skola@zspelechovska.cz V letošním roce vyučujeme 172 žáků v 9 ročnících, máme 15 učitelů a dvě vychovatelky školní družiny. O bezproblémový

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Školní rok: 2014/ 2015 Základní škola praktická a základní škola speciální Ostrov Adresa školy: Krušnohorská 304, 363 01 OSTROV Telefon: 730 585 022, 730 329109, 730 329 108

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška Identifikace Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Adresa školy: Kpt. Jaroše 612, 432 01 Kadaň Ředitelka školy: Bc. Diana Roubová

Více

Příklad dobré praxe X

Příklad dobré praxe X Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe X z realizace kariérového poradenství Helena Trinerova, DiS.

Více

České děti jako čtenáři v roce 2013. Prah 27.2.2014 Vít Richter Národní knihovna ČR vit.richter@nkp.cz

České děti jako čtenáři v roce 2013. Prah 27.2.2014 Vít Richter Národní knihovna ČR vit.richter@nkp.cz České děti jako čtenáři v roce 2013 Prah 27.2.2014 Vít Richter Národní knihovna ČR vit.richter@nkp.cz Hlavní témata Čtou knihy více nebo méně? Čtení mezi zábavou na nudou Co čtou? Čtenářské zázemí v rodině

Více

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Projekt Příprava dětí na povinnou školní docházku v posledním roce před zahájením povinné školní docházky dle očekávaných

Více

EVALUAČNÍ DOTAZNÍK SOUHRNNÝ/SLOUČENÝ

EVALUAČNÍ DOTAZNÍK SOUHRNNÝ/SLOUČENÝ EVALUAČNÍ DOTAZNÍK SOUHRNNÝ/SLOUČENÝ Číslo akce: 1015931500 Název: Minikonference aktivní metody učení Termín a místo: 12. 3. 2015, ZŠ Mendelova v Karviné-Hranicích OZNAČTE PROSÍM V KAŽDÉM ŘÁDKU JEDNU

Více

Position paper. Podpora inkluzívního vzdělávání romských dětí.

Position paper. Podpora inkluzívního vzdělávání romských dětí. Position paper Podpora inkluzívního vzdělávání romských dětí. Východiska současné situace 2 Dlouhodobě se odborníci v oblasti pedagogiky a sociálního začleňování zabývají rolí vzdělávání v řešení sociálního

Více

KONCEPCE ŠKOLY 2015 /2019

KONCEPCE ŠKOLY 2015 /2019 Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola Dolní Bousov KONCEPCE ŠKOLY 2015 /2019 V Dolním Bousově dne 1. 9. 2015 Vypracovala: Mgr. Kateřina Karnová, ředitelka školy DLOUHODOBÉ CÍLE ŠKOLY (KONCEPCE

Více

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním

Více

Kurz práce s informacemi

Kurz práce s informacemi Kurz práce s informacemi Hra - vyučovací metoda Vypracoval: Jakub Doležal (362999) Obsah Hra - vyučovací metoda...4 Didaktická hra...4 Druhy didaktických her...4 Výběr her...6 Rozhodovací hra...7 Paměťová

Více

Zdravé klima v komunitních školách

Zdravé klima v komunitních školách Zdravé klima v komunitních školách Zajímavý název vzdělávacího programu Zdravé klima v komunitních školách v rámci průřezového tématu Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání a také jeho zaměření

Více

Koncepce. Základní školy Jana Wericha 2013 2017. Základní škola Jana Wericha

Koncepce. Základní školy Jana Wericha 2013 2017. Základní škola Jana Wericha Základní škola Jana Wericha 163 00 Praha Řepy, Španielova 19/1111, tel. 235 314 162, tel./fax. 235 314 362 Koncepce Základní školy Jana Wericha 2013 2017 Aby se holky smály a školy se nebály a kluci jakbysmet.

Více

VÝUKA JAZYKŮ ZÁJMOVÁ ČINNOST ORGANIZACE 1. ROČNÍKU DESATERO PRO PRVŇÁČKY

VÝUKA JAZYKŮ ZÁJMOVÁ ČINNOST ORGANIZACE 1. ROČNÍKU DESATERO PRO PRVŇÁČKY VÝUKA JAZYKŮ Od třetí třídy začíná výuka cizího jazyka. Angličtinu mohou děti navštěvovat i v kroužku, který na naší škole probíhá v odpoledních hodinách. Od 7. ročníku vyučujeme 2. cizí jazyk ( Nj, Fj,

Více

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO 2011-2012 Daniel Štich Daniel, 14 let 1. Charakteristika Dan navštěvuje základní speciální školu. Bylo mu diagnostikováno ADHD porucha soustředění. Ovšem

Více

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Vážení kolegové, níže naleznete seznam kurzů, které je možné si přes uvedený kontakt objednat pro vaši školu. Obsah i časový rozsah kurzů je možné na základě dohody přizpůsobit. Kromě pořádání kurzu na

Více

MŠ KOMENSKÉHO DOTAZNÍK PRO RODIČE VYJÁDŘENÍ K JEDNOTL.BODŮM

MŠ KOMENSKÉHO DOTAZNÍK PRO RODIČE VYJÁDŘENÍ K JEDNOTL.BODŮM MŠ KOMENSKÉHO DOTAZNÍK PRO RODIČE VYJÁDŘENÍ K JEDNOTL.BODŮM Nejsme spokojeni s: častým stěhováním dětí do jiné třídy (spaní) provozní důvody - nemoc pedagogů, čerpání ŘD doba odpočinku na lehátku - předškoláci

Více

Průvodce Perfektním Webinářem základní pojmy

Průvodce Perfektním Webinářem základní pojmy Průvodce Perfektním Webinářem základní pojmy Pracovní sešit - krok za krokem Renata Králová Petr Zeman Co je to webinář? Webinář je seminář prostřednictvím internetu. Slouží především k představení vašich

Více

Školní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE

Školní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE Školní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE Název programu : POZNÁVÁME SVĚT KOLEM NÁS Jedna, dva, tři, čtyři, pět, poznáváme ten náš svět, postavíme z kostek hrady, najdeme si kamarády, zpívání

Více

SYLABUS RODINNÉHO KURZU ČEŠTINY Centrum pro integraci cizinců, o.p.s. www.cicpraha.org

SYLABUS RODINNÉHO KURZU ČEŠTINY Centrum pro integraci cizinců, o.p.s. www.cicpraha.org SYLABUS RODINNÉHO KURZU ČEŠTINY Centrum pro integraci cizinců, o.p.s. www.cicpraha.org 1 - SEZNÁMENÍ, PŘEDSTAVOVÁNÍ - rodič se umí představit - rodič umí představit své dítě - rodič umí hláskovat své jméno

Více

Práce s třídním kolektivem. Barbora Dědičová Psycholog, rodinný terapeut

Práce s třídním kolektivem. Barbora Dědičová Psycholog, rodinný terapeut Práce s třídním kolektivem Barbora Dědičová Psycholog, rodinný terapeut Vize a cíle dnešního setkání: Všichni se budeme podílet Předáme si vzájemně zkušenosti Něco si odneseme Bude nám tu dobře, zasmějeme

Více

Nabídka vzdělávacích seminářů Amalthea

Nabídka vzdělávacích seminářů Amalthea Nabídka vzdělávacích seminářů Amalthea Vzdělávací semináře na nabízená témata je možné si objednat přímo pro vaší organizaci. Poptávku lze zasílat na emailovou adresu: vzdelavani@amalthea.cz kontakt: Amalthea

Více

3. Charakteristika vzdělávacího programu přípravné třídy

3. Charakteristika vzdělávacího programu přípravné třídy 2. Základní údaje o přípravné třídě V základní škole a mateřské škole Petra Strozziho je od školního roku 2012/2013 nově zřízen přípravný ročník. Je určen pro děti v posledním roce před zahájením povinné

Více

ROZVÍJENÍ ČTENÁŘSKÉ GRAMOTNOSTI NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE Lauderovy školy, Praha

ROZVÍJENÍ ČTENÁŘSKÉ GRAMOTNOSTI NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE Lauderovy školy, Praha ROZVÍJENÍ ČTENÁŘSKÉ GRAMOTNOSTI NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE Lauderovy školy, Praha Náš předpoklad Výuka čtenářské gramotnosti je plnohodnotným vzdělávacím cílem běţné výuky. Škola obvykle určitou úroveň čtenářské

Více

Zpě tná vázbá (sobotní sěminá ř KM v Kunřáticí ch, 28.3.2015)

Zpě tná vázbá (sobotní sěminá ř KM v Kunřáticí ch, 28.3.2015) Zpě tná vázbá (sobotní sěminá ř KM v Kunřáticí ch, 28.3.2015) 1) Co mi dnes vyhovovalo? 1, Že to bylo velice krátké. 2, Práce v příjemných skupinách 3, kolektiv; Evička 4, pracovní skupinka 5, Byla to

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně)

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 7. Poznámky: Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) ŽÁK: umí, rozumí a ovládá slovní zásobu každého tématu je schopen samostatně vytvořit složitější

Více

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? 1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.

Více

Národní setkání k výsledkům inspekční činnosti v oblasti čtenářské gramotnosti

Národní setkání k výsledkům inspekční činnosti v oblasti čtenářské gramotnosti Národní setkání k výsledkům inspekční činnosti v oblasti čtenářské gramotnosti Datum: 26. května 2011 Místo: Česká školní inspekce, Fráni Šrámka 37, Praha 5 Program: 1. Zahájení Mgr. Tomáš Zatloukal, náměstek

Více

Co má housenka na srdci

Co má housenka na srdci Září 2015 ORONGONG Co má housenka na srdci Zdravím čtenáře Orongongu, prázdniny jsou u konce a nový školní rok 2015/2016 nám začíná. Tábor si všichni užili, děti ho hodnotily jako jeden z nejlepších za

Více

VODNÍ VÝZVA. Identifikace a řešení problému životního prostředí v okolí školy v oblasti HYDROLOGIE

VODNÍ VÝZVA. Identifikace a řešení problému životního prostředí v okolí školy v oblasti HYDROLOGIE VODNÍ VÝZVA Identifikace a řešení problému životního prostředí v okolí školy v oblasti HYDROLOGIE Program GLOBE - Téma roku 2013/14 GLOBE Téma roku 2013/2014 V průběhu nadcházejícího školního roku se v

Více

Rozjezd třídy pro nadané děti

Rozjezd třídy pro nadané děti Rozjezd třídy pro nadané děti PaedDr. Jiří Rozehnal (8. ZŠ, Frýdek-Místek) březen 2014 Praha Kdo je PaedDr. Jiří Rozehnal? Kdo je (8. ZŠ, Frýdek-Místek)? PaedDr. Marie Rojková Co je to nadání? Nadání

Více

Co je u nás nového a co chystáme

Co je u nás nového a co chystáme Zpravodaj Co je u nás nového a co chystáme Naši milí přátelé, leden 2015 vítáme vás v novém roce a doufáme, že jste první měsíc prožili v poklidu a ve zdraví. My jsme po Novém roce navázali na naši práci

Více

Vyhodnocování potřeb dětí. Benešov, 19. 10. 2012 Alena Svobodová

Vyhodnocování potřeb dětí. Benešov, 19. 10. 2012 Alena Svobodová Vyhodnocování potřeb dětí Benešov, 19. 10. 2012 Alena Svobodová Principy vyhodnocování Vyhodnocování je založeno na informacích/znalostech - vývoj dítěte, teorie citové vazby, podpůrné faktory, rizikové

Více

Vyhodnocení programu

Vyhodnocení programu Příloha č. 4 Vyhodnocení programu. Číslo rozhodnutí Poskytovatel dotace Program Název organizace Adresa organizace, email, web Statutární orgán Poskytnutá dotace 9/579 Česká republika Ministerstvo školství,

Více

Základní škola Žižkov. Koncepce rozvoje školy pro období let 2013-2017

Základní škola Žižkov. Koncepce rozvoje školy pro období let 2013-2017 Základní škola Žižkov Koncepce rozvoje školy pro období let 2013-2017 Základní škola Žižkov je největší úplná základní škola ve městě. Součástí školy je školní družina se sedmi odděleními. Škola vyučuje

Více

Evropa na dosah - závěrečná zpráva. projektu Evropa otevřená všem, škola otevřená všem, na ZŠ ulice Míru Rokycany

Evropa na dosah - závěrečná zpráva. projektu Evropa otevřená všem, škola otevřená všem, na ZŠ ulice Míru Rokycany Evropa na dosah - závěrečná zpráva projektu Evropa otevřená všem, škola otevřená všem, na ZŠ ulice Míru Rokycany Dne 9.května 2013 se na naší škole uskutečnil celoškolní projektový den pod názvem Evropa

Více

Strategie rozvoje školy na období 2012-2018

Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Základní škola Český Brod, Tyršova 68, okres Kolín IČO: 46383514 tel.: 321622446, 602373396 www.2zscbrod.cz 2zscbrod@iol.cz Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Sledované oblasti, v nichž se budou

Více

Riverside School Základní škola. Vzdělávací program

Riverside School Základní škola. Vzdělávací program Riverside School Základní škola Vzdělávací program Cíle vzdělávacího programu Prostřednictvím širokého a vyváženého učebního program rozvíjet a posilovat u každého žáka intelektuální, duchovní, sociální

Více

KLUBOVÝCH SETKÁNÍ PĚSTOUNŮ SE VZDĚLÁVÁNÍM v Novém Jičíně

KLUBOVÝCH SETKÁNÍ PĚSTOUNŮ SE VZDĚLÁVÁNÍM v Novém Jičíně Organizace Bunkr, o. p. s. pro Vás opět v tomto roce 2014 připravila jarní běh KLUBOVÝCH SETKÁNÍ PĚSTOUNŮ SE VZDĚLÁVÁNÍM v Novém Jičíně Setkání budou probíhat opět pravidelně 1x za měsíc v úterý v odpoledních

Více

STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH: 2014-15 2015-16

STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH: 2014-15 2015-16 STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH: 2014-15 2015-16 NAŠÍM CÍLEM JE ŠKOLA, KTERÁ. je naplněná spokojenými žáky a studenty formuje osobnost jako celek a respektuje jedinečnost poskytuje kvalitní

Více

Koncepce rozvoje příspěvkové organizace Základní škola a Mateřská škola Radostice, okr. Brno - venkov

Koncepce rozvoje příspěvkové organizace Základní škola a Mateřská škola Radostice, okr. Brno - venkov Koncepce rozvoje příspěvkové organizace Základní škola a Mateřská škola Radostice, okr. Brno - venkov 2014 2017 Učit se bez přemýšlení je zbytečné. Přemýšlet bez učení je nebezpečné. Každá chyba je příležitostí

Více

Program pro maminky a tatínky ČSOB. Připravila: Alena Bořilová a Jana Skalková, Řízení lidských zdrojů ČSOB

Program pro maminky a tatínky ČSOB. Připravila: Alena Bořilová a Jana Skalková, Řízení lidských zdrojů ČSOB Program pro maminky a tatínky ČSOB Připravila: Alena Bořilová a Jana Skalková, Řízení lidských zdrojů ČSOB Co ČSOB motivuje k realizaci Programu pro rodiče? Podle statistik OECD patří ČR mezi země s nejnižší

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

Školní vzdělávací program pro školní družinu. na školní rok 2013/2014. Barevný domeček poznání, zábavy a odpočinku.

Školní vzdělávací program pro školní družinu. na školní rok 2013/2014. Barevný domeček poznání, zábavy a odpočinku. Školní vzdělávací program pro školní družinu na školní rok 2013/2014 Barevný domeček poznání, zábavy a odpočinku. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU ZÁKLADNÍ ŠKOLA Hájová 98, Mokré Lazce 747

Více

Vzdělávací modul MK-01. Multikulturalismus. Šance pro Šluknovský výběžek. Autor: Mgr. Andrea Angelová. Klíčová aktivita č. 3.

Vzdělávací modul MK-01. Multikulturalismus. Šance pro Šluknovský výběžek. Autor: Mgr. Andrea Angelová. Klíčová aktivita č. 3. Šance pro Šluknovský výběžek Klíčová aktivita č. 3 Vzdělávací modul MK-01 Multikulturalismus Autor: Mgr. Andrea Angelová Varnsdorf 2013 Projekt Šance pro Šluknovský výběžek reg. č. CZ.1.07/3.1.00/37.0030

Více

Dotazník školního klimatu pro učitele základních škol School Climate Survey: School Staff Version

Dotazník školního klimatu pro učitele základních škol School Climate Survey: School Staff Version Dotazník školního klimatu pro učitele základních škol School Climate Survey: School Staff Version Cílem tohoto dotazníku je získat přehled o názorech všech pedagogických pracovníků na klima školy, ve které

Více

Moderovaný workshop - zápis

Moderovaný workshop - zápis Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.3.01/05.0015 Cítíme zodpovědnost za vzdělávání pedagogických pracovníků námi zřizovaných MŠ Závěrečná aktivita klíčové aktivity 03 - Sdílení zkušeností dobré praxe

Více

Vítáme Vaše dítě v kurzu vedeném

Vítáme Vaše dítě v kurzu vedeném Welcome Letter [Czech] Vítáme Vaše dítě v kurzu vedeném [stupeň nebo druh studia] [jméno učitele] Účelem tohoto dopisu je přivítat Vašeho syna nebo dceru do naší třídy. Chtěli bychom, abyste Vy i Vaše

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU ZÁKLADNÍ ŠKOLA VARNSDORF, EDISONOVA 2821, OKRES DĚČÍN ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU Platný od 01.09.2013 ředitelka školy: Mgr. Bc. Ladislava Ondráčková OBSAH 1. Identifikační údaje... 3 2. Charakteristika

Více

Plán rozvoje školy na období 2012-2017

Plán rozvoje školy na období 2012-2017 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠUMPERK, SLUNEČ NÍ 38 Sluneční 38 E-mail: skola@iv-zs-sumperk.cz 787 01 Šumperk WWW: http://www.iv-zs-sumperk.cz tel. 583250402 fax : 583250401 IČ O: 00852864 DIČ :CZ00852864 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Více

ŠKOLNÍ KLUB - KROUŽKY

ŠKOLNÍ KLUB - KROUŽKY ŠKOLNÍ KLUB - KROUŽKY Ve školním klubu budou opět organizovány nejen kroužky, ale bude i zajištěn dohled nad žáky 4. a 5. třídy (I. oddělení pí. uč. Lucie Špačková) a 2. stupně (II. oddělení pí. uč. Veronika

Více

CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit

CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit Zavádění komplexního systému DVPP do praxe škol CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit NÁZEV SEMINÁŘE LEKTOR STRUČNÝ OBSAH ZÚČASTNĚNÉ ŠKOLY TERMÍN MÍSTO KONÁNÍ 8 hodin Ředitel jako manažer

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který si váží sám sebe, ale i druhých lidí. ROK S KRÁLÍKY Z KLOBOUKU Náš cíl: BOBEM A

Více

Position paper. Podpora vzdělávacích úspěchů mladé romské generace.

Position paper. Podpora vzdělávacích úspěchů mladé romské generace. Position paper Podpora vzdělávacích úspěchů mladé romské generace. Vzdělávací program Gendalos 2 Během roku 2013 se nám podařilo podpořit 56 studentů v jejich cestě za dobrým vzděláním. V roce 2011 se

Více

KONCEPCE ROZVOJE ZŠ A MŠ V HOLASICÍCH. na období 2012 2015

KONCEPCE ROZVOJE ZŠ A MŠ V HOLASICÍCH. na období 2012 2015 KONCEPCE ROZVOJE ZŠ A MŠ V HOLASICÍCH na období 2012 2015 Brno, květen 2012 Obsah : I.. Úvodní informace II. Charakteristika školy III. Hlavní cíle školy 1. Oblast výchovně vzdělávací A: Předškolní vzdělávání

Více

Jsme si opravdu rovni? Metodický list

Jsme si opravdu rovni? Metodický list Jsme si opravdu rovni? Metodický list práce s interaktivní tabulí a do sešitů - v čem se lišíme, sociální a osobnostní nerovnost práce s textem - příběhy, vnímání a hodnocení odlišností druhých skupinová

Více

Minimální preventivní program pro školní rok 2010 2011

Minimální preventivní program pro školní rok 2010 2011 Minimální preventivní program pro školní rok 2010 2011 Vycházíme z teze Školního vzdělávacího programu Břežanská tvořivá škola respektovat individualitu jednotlivých žáků a vytvořit podmínky pro úspěšný

Více

I TY MŮŽEŠ MĚNIT SVĚT K LEPŠÍMU VE STŘEDOČESKÉM KRAJI. JEDEN SVĚT NA ŠKOLÁCH program společnosti Člověk v tísni, o. p. s.

I TY MŮŽEŠ MĚNIT SVĚT K LEPŠÍMU VE STŘEDOČESKÉM KRAJI. JEDEN SVĚT NA ŠKOLÁCH program společnosti Člověk v tísni, o. p. s. I TY MŮŽEŠ MĚNIT SVĚT K LEPŠÍMU VE STŘEDOČESKÉM KRAJI JEDEN SVĚT NA ŠKOLÁCH program společnosti Člověk v tísni, o. p. s. Je to skvělý pocit, když se vám povede udělat něco dobrého pro lidi kolem sebe.

Více

Označte, který stupeň Vaše dítě/ děti navštěvuje/ navštěvují:

Označte, který stupeň Vaše dítě/ děti navštěvuje/ navštěvují: Počet odpovědí: 296 v.voltr@zs-jestedska.cz Upravit formulář Zobrazit všechny odpovědi Publikovat analýzu Souhrn Označte, který stupeň Vaše dítě/ děti navštěvuje/ navštěvují: I. 172 58 % II. 84 28 % I.

Více

Projekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV?

Projekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV? Projekt ROZVOJ Náš dětský domov je zapojen do projektu Rozvoj, který realizuje Rozmarýna o.p.s. ve spolupráci s partnerem o.s. SES, SEbe - Spolu v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost,

Více

Studijní portál. Na našich stránkách: www.cizijazyky.info v pravém horním rohu naleznete odkaz Přihlásit se:

Studijní portál. Na našich stránkách: www.cizijazyky.info v pravém horním rohu naleznete odkaz Přihlásit se: Studijní portál Jako student naší školy získáváte zároveň přístup na studijní portál, kde naleznete informace o obsahu výuky, odkaz na české překlady k nahrávkám a jiné užitečné materiály, které Vám usnadní

Více

EVALUAČNÍ SYSTÉM. Systém evaluace a hodnocení v rámci mateřské školy. Vnější evaluace a hodnocení

EVALUAČNÍ SYSTÉM. Systém evaluace a hodnocení v rámci mateřské školy. Vnější evaluace a hodnocení EVALUAČNÍ SYSTÉM Systém evaluace a hodnocení v rámci mateřské školy Cílem evaluace je komplexní zkvalitňování práce mateřské školy a získání zpětné vazby, prospěch a pohoda dítěte, vytváření podmínek k

Více

Základní škola a Mateřská škola Nemojany, okres Vyškov www.zsms-nemojany.cz, e-mail.: zsms.nemojany@seznam.cz

Základní škola a Mateřská škola Nemojany, okres Vyškov www.zsms-nemojany.cz, e-mail.: zsms.nemojany@seznam.cz SYMPATICKÁ RODINNÁ ŠKOLA Rodinné, útulné, přátelské a vstřícné prostředí pro Vaše děti. Snažíme se vytvářet ve svých žácích pocit sounáležitosti, důležitosti, jedinečnosti a úspěšnosti. Jsme malá škola

Více

Příprava na přijímací pohovor

Příprava na přijímací pohovor JAZYKOVÁ LEKCE pracovní listy Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.00/34351) Jazyková lekce 3 Obsah pracovních listů Úkoly a cvičení 2-5 Důležité fráze a

Více

Kongresové dny Asociace výchovného poradenství 9-10. 9. 2014 Brno. Vyhodnocení části c - Kariérové poradenství, otázky č. 13-21

Kongresové dny Asociace výchovného poradenství 9-10. 9. 2014 Brno. Vyhodnocení části c - Kariérové poradenství, otázky č. 13-21 Kongresové dny Asociace výchovného poradenství 9-10. 9. 2014 Brno - dílčí vyhodnocení dotazníkového šetření Vyhodnocení části c - Kariérové poradenství, otázky č. 13-21 Dotazník byl vypracován pro účely

Více

VESELÝ SENIOR, nadační fond

VESELÝ SENIOR, nadační fond VESELÝ SENIOR, nadační fond Pilotní projekt fondu Burza vzájemné pomoci zahájil činnost 15. 4. 2010 na Praze 2, v Trojické ulici č.1 za přítomnosti známých osobností i zástupců MČP2 BURZA VZÁJEMNÉ POMOCI

Více

Koncepce rozvoje (2013 2018) 1. základní škola Plzeň, Západní 18, příspěvková organizace

Koncepce rozvoje (2013 2018) 1. základní škola Plzeň, Západní 18, příspěvková organizace Koncepce rozvoje (2013 2018) 1. základní škola Plzeň, Západní 18, příspěvková organizace Mgr. et Bc. Radek Dolenský, ředitel školy Plzeň 29. listopadu 2013 Mise školy: Škola je budována na pěti pilířích:

Více

Koncepce dalšího rozvoje školy ZŠ Mělník - Pšovka

Koncepce dalšího rozvoje školy ZŠ Mělník - Pšovka Koncepce dalšího rozvoje školy ZŠ Mělník - Pšovka Jako stávající ředitel školy předkládám koncepci, která vychází ze současného stavu a měla by být jeho plánovaným pokračováním. Představuje možnosti rozvoje,

Více

Jeden za všechny, všichni za jednoho

Jeden za všechny, všichni za jednoho Školní vzdělávací program ŠD Základní škola Bystřice n.p., Nádražní 615 Jeden za všechny, všichni za jednoho Obsah školního vzdělávacího programu 1. Charakteristika školního vzdělávacího programu - Název

Více

5 žáků s SPU, 2 žáci LMD (poruchy chování) žádný žák s výrazným talentem

5 žáků s SPU, 2 žáci LMD (poruchy chování) žádný žák s výrazným talentem Název lekce (projektu) Práva a povinnosti Škola ZŠ Plaňany Vyučující - autor lekce Mgr. Martina Kvasilová Věková skupina 12 13 let Počet dětí 24 Počet dívek 11 Počet chlapců 13 Charakteristika dětí (děti

Více

Koncepční záměry školy na období

Koncepční záměry školy na období Základní škola Hýskov, okres Beroun Koncepční záměry školy na období 2014-2018 Škola pro děti, škola pro radost Vize školy: Vytvářet školu jako výchovně vzdělávací instituci s přátelskou a tvůrčí atmosférou.

Více

Studium školského managementu v rámci profesní přípravy předškolních pedagogů na PDF UHK

Studium školského managementu v rámci profesní přípravy předškolních pedagogů na PDF UHK Studium školského managementu v rámci profesní přípravy předškolních pedagogů na PDF UHK Vladimíra Hornáčková Pedagogická fakulta UHK Hradec Králové 2012 Pedagogická fakulta UHK bakalářské studium obor

Více

Duben jsme zahájili velikonočními prázdninami. Od čtvrtka 2. do pondělí 6. dubna.

Duben jsme zahájili velikonočními prázdninami. Od čtvrtka 2. do pondělí 6. dubna. KRONIKA DUBEN 2015 VELIKONOČNÍ PRÁZDNINY Duben jsme zahájili velikonočními prázdninami. Od čtvrtka 2. do pondělí 6. dubna. TŘÍDNÍ SCHŮZKY V dubnu proběhly individuální rodičovské schůzky. Rodiče prvňáčků

Více

Hledáte něco a NEVÍTE CO?... možná TO najdete u nás. DOBROVOLNÍCI SOS CENTRA Dopisování s vězni. Tento materiál vznikl za finanční

Hledáte něco a NEVÍTE CO?... možná TO najdete u nás. DOBROVOLNÍCI SOS CENTRA Dopisování s vězni. Tento materiál vznikl za finanční DOBROVOLNÍCI SOS CENTRA Dopisování s vězni Hledáte něco a NEVÍTE CO?... možná TO najdete u nás. Tento materiál vznikl za finanční podpory Operačního programu Praha Adaptabilita, který je spolufinancován

Více

Zahajovací třídní schůzky

Zahajovací třídní schůzky Zahajovací třídní schůzky 23. září 2015 OBSAH TŘÍDNÍ SCHŮZKY, aneb co nás dnes čeká: Administrativa Volení zástupce třídy ZSR Třídní fond HODNOCENÍ a SEBEHODNOCENÍ versus ZNÁMKOVÁNÍ Týdenní plány Procvičování

Více

VÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH

VÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH VÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH Během března až května 2013 jsme postupně navštívili všechny zapojené školy. Jedním z účelů návštěvy byly rozhovory ke školním vzdělávacím programům s

Více