Spolupráce škol a specialistů v rámci síťování partnerů na podporu inkluzivního vzdělávání ve školách

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Spolupráce škol a specialistů v rámci síťování partnerů na podporu inkluzivního vzdělávání ve školách"

Vendula Kopecká
před 7 lety
Počet zobrazení:

Setkání pracovní skupiny na téma Spolupráce škol a specialistů v rámci síťování partnerů na podporu inkluzivního vzdělávání ve školách Cíl setkání: Popsat a zhodnotit práci speciálních pedagogů,

1 Setkání pracovní skupiny na téma Spolupráce škol a specialistů v rámci síťování partnerů na podporu inkluzivního vzdělávání ve školách Cíl setkání: Popsat a zhodnotit práci speciálních pedagogů, logopedů a psychologů na školách, vyobrazení konceptu inkluzivní školy 1) Přednáška OS Světlo 2) Spolupráce škol a specialistů Účastníci byli rozděleni do dvou skupin, první zahrnovala zástupce menších škol (Horní Blatná, Pernink, Merklín, Abertamy), logopeda a speciálního pedagoga. V druhé skupině se sešli zástupci větších škol (1. ZŠ Ostrov, 3. ZŠ Ostrov, 5. ZŠ Ostrov, ZŠ Jáchymov, ZŠ Hroznětín) a speciální pedagog. Téma : výhody a nevýhody této spolupráce návrhy na změny či zlepšení ostatní připomínky plán na další období 1. skupina: Za velkou výhodu je považována především dostupnost péče, to, že specialisté dojíždějí na školy, tudíž rodiče s dětmi nemusí na vyšetření a konzultace až do Karlových Varů (PPP, SPC). Další výhodou je konečně zaplacená práce nad rámec PP, tedy zaplacené hodiny reedukačním pracovníkům, kdy většina škol do té doby poskytovala tyto služby zdarma. V neposlední řadě byla uvedena výhoda prohloubení spolupráce, setkávání představitelů a zástupců škol a další subjektů. Hlavní nevýhodou je pro školy hlavně nadměrná administrativa spojená s projektem obecně a s tím spojené nejasné pokyny vyplňování formulářů či jejich neexistence nebo jednotnost.

menších škol (Horní Blatná, Pernink, Merklín, Abertamy), logopeda a speciálního pedagoga. V druhé skupině se sešli zástupci větších škol (1. ZŠ Ostrov, 3. ZŠ Ostrov, 5.

2 Co se týče nevýhod ohledně působení specialistů, jde o nesoustavnost, velké intervaly mezi vyšetřeními dětí a návštěvami specialistů na školách. Jako další nevýhoda bylo uvedeno materiální vybavení specialistů a nízká hodinová sazba pro reedukační pracovníky, kde je jasně znatelný nepoměr pracovních pozic. Návrhy na změny či zlepšení: Mezi návrhy na změnu či zlepšení do budoucích projektů tohoto zaměření byla uvedena možnost zvolení si odborníka pro školu (logoped, psycholog,..), zkrácení intervalů návštěv specialistů. To vše souvisí právě se vztahem mezi vyšetřovaným dítětem a specialistou, vše by mělo vést k lepšímu vztahu mezi nimi, dítě má větší důvěru a lépe se s ním pracuje. Plán na další období: Důležitým bodem pro plánování na další období bylo např. finanční zabezpečení reedukačních pracovníků, kdy jejich hodina sazba by měla být min. 250/hod, jelikož jim není hrazena nepřímá práce. Jako další bod bylo uvedeno zajištění specialistů na stálo, případně možnost sdílet tyto služby spolu s jinými školami). S tím souvisí i další bod a to materiální zajištění, např. pomůcky pro logopedy, specialisty i reedukační pracovníky, psychotesty atd. Pokud by školy měly pokračovat v tom, co bylo v projektu nastaveno, uvítaly by administrativní sílu, vzhledem k jejich personální kapacitě. 2. skupina: Za jednu z výhod školy považují působení logopeda přímo na škole, rodiče s dětmi nemusí docházet jinam. Další výhodou jsou služby psychologa, jeho přítomnost v projektu. Nevýhodou je určitě časová omezenost, projekt nemá udržitelnost. Návrhy na změny: Vzhledem k sociální situaci by školy uvítaly každodenní přítomnost specialistů přímo ve škole, pro ZŠ Jáchymov v době výuky, pro ostrovské školy a ZŠ Hroznětín by byly přijatelnější odpolední hodiny.

Návrhy na změny či zlepšení: Mezi návrhy na změnu či zlepšení do budoucích projektů tohoto zaměření byla uvedena možnost zvolení si odborníka pro školu (logoped, psycholog,.

3 Pro akutní případy by měly školy mít možnost konzultovat s psychologem vyvstalé situace okamžitě např. telefonicky. Ostatní připomínky: V dalších připomínkách školy uvedly neustálý problém a to finance co bude po skončení projektu, z čeho služby, které se teď nastavily a mají smysl, bude škola hradit (pedagogové nechtějí doučovat a reedukovat zadarmo). Školy by také uvítaly psychology pro učitele. Plán na další období: Bodem plánu pro další období si školy zvolily zaúkolovat zřizovatele a zajistit finanční prostředky pro zabezpečení potřebných specialistů (psycholog, logoped, etoped). 2) Koncept inkluzivní školy Účastníci zůstali ve stejných skupinkách, dobře se jim tak pracovalo. Tématem bylo obecně inkluzivní vzdělávání na školách. Téma: popis inkluzivního vzdělávání na škole výhody a nevýhody inkluze jak odstranit nevýhody čtenářská a informační gramotnost plán činností podporující inkluzi 1. skupina: Popis IV: Zástupci škol uvedli, že vnímají inkluzi jako nutnost a jako něco, co by nemělo být prosazováno za každou cenu. Za výhody inkluzivního vzdělávání je považována existence asistentů pedagoga, stmelování kolektivu a přítomnost cizinců ve školách, což vede k různorodosti práce s dětmi.

nechtějí doučovat a reedukovat zadarmo). Školy by také uvítaly psychology pro učitele.

4 Nevýhodou je náročnost příprav pro vyučování a další proinkluzivní činnosti. Jak odstranit nevýhody: Pro odstranění nevýhod byly vytyčeny tyto body: - vzdělání a odbornost pedagogických pracovníků - spolupráce PP+AP - spolupráce s rodiči - zajištění dostupnosti speciálních škol, osvěta veřejnosti - odstranění předsudků Čtenářská gramotnost: Co se týče čtenářské gramotnosti na školách je zahrnuta do reedukačních náprav (porozumění textu). Školy navštěvují knihovny, podporují děti ve vlastní četbě, vyžadují vedení čtenářského deníku. Informační gramotnost: Informační gramotnost na školách je víceméně na velmi dobré úrovni - vyhledávání informací na internetu jde dětem velmi dobře. Plán činnosti podporující inkluzi Plán činnosti, který by měl podporovat inkluzivní vzdělávání na školách zahrnuje například vzdělávání učitelů v rámci DVPP, osvěta mezi rodiči, materiální zabezpečení a udržení asistentů pedagoga. 2. skupina: Popis IV: Inkluzivní vzdělávání pro žáky s LMD, tělesným postižením, s PAS mají asistenty pedagoga + IVP Na 1. ZŠ a ZŠ Jáchymov funguje Školní klub. Výhodou pro žáka s SVP je začlenění do kolektivu, pro ostatní to, že se naučí chovat k handicapovaným, což pro ně může být impulsem k lepšímu výkonu. Za nevýhodu bylo uvedeno např. zařazení do hotového kolektivu, problém nastává ve velkém kolektivu možnost snížit počty žáků vzhledem k handicapovaným.

škol, osvěta veřejnosti - odstranění předsudků Čtenářská gramotnost: Co se týče čtenářské gramotnosti na školách je zahrnuta do reedukačních náprav (porozumění textu).

5 Za problém pro učitele je považována výuka dle dodatku (přípravy). Odstranit nevýhody nelze z důvodu platnosti Školského zákona Plán inkluze na další období: Plán inkluze by měl zahrnovat bezbariérovost škol a vyřešení dalšího financování.

Podobné dokumenty

Analýza podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školy

Výstup projektu Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Hlavní partner: Partneři: Analýza podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školy Autoři: Kateřina Brožová, Barbora Úlehlová Editace: