Školní vzdělávací program Obchodní akademie

Transkript

1 Školní vzdělávací program Obchodní akademie 63--M/0 Obchodní akademie platný od Zaměření všeobecná ekonomika veřejná správa s rozšířenou výukou cizích jazyků s rozšířenou výukou informačních technologií držitelka certifikátu kvality č. Q-09C/08 dle ČSN EN ISO 900 : 009

2 Obsah ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 5 PROFIL ABSOLVENTA... 6 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU... 0 SROVNÁNÍ POČTU VYUČOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM (VŠEOBECNÁ EKONOMIKA)... 3 SROVNÁNÍ POČTU VYUČOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM (VEŘEJNÁ SPRÁVA)... SROVNÁNÍ POČTU VYUČOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM (S ROZŠÍŘENOU VÝUKOU CIZÍCH JAZYKŮ)... 5 SROVNÁNÍ POČTU VYUČOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM (S ROZŠÍŘENOU VÝUKOU INFORMAČNÍCH TECHNOLOGIÍ)... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7 UČEBNÍ PLÁN VŠEOBECNÁ EKONOMIKA... 7 UČEBNÍ PLÁN VEŘEJNÁ SPRÁVA... 8 UČEBNÍ PLÁN S ROZŠÍŘENOU VÝUKOU CIZÍCH JAZYKŮ... 9 UČEBNÍ PLÁN INFORMATIKA V EKONOMICE... 0 UČEBNÍ OSNOVY... ČESKÝ JAZYK A LITERATURA... Český jazyk a literatura (Jazyk a sloh). ročník... 7 Český jazyk a literatura (Jazyk a sloh). ročník... 9 Český jazyk a literatura (Jazyk a sloh) 3. ročník Český jazyk a literatura (Jazyk a sloh). ročník... 3 Český jazyk a literatura (Funkční čtení). ročník... 3 Český jazyk a literatura (Literatura). ročník... 3 Český jazyk a literatura (Literatura). ročník Český jazyk a literatura (Literatura) 3. ročník Český jazyk a literatura (Literatura). ročník CIZÍ JAZYK (ANGLICKÝ JAZYK, NĚMECKÝ JAZYK, RUSKÝ JAZYK, FRANCOUZSKÝ JAZYK, ŠPANĚLSKÝ JAZYK) Anglický jazyk. ročník všeobecná ekonomika... 7 Anglický jazyk. ročník veřejná správa... 7 Anglický jazyk. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 7 Anglický jazyk. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 7 Anglický jazyk. ročník všeobecná ekonomika... 8 Anglický jazyk. ročník veřejná správa... 8 Anglický jazyk. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 8 Anglický jazyk. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 8 Anglický jazyk 3. ročník všeobecná ekonomika Anglický jazyk 3. ročník veřejná správa Anglický jazyk 3. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Anglický jazyk 3. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Anglický jazyk. ročník všeobecná ekonomika... 5 Anglický jazyk. ročník veřejná správa... 5 Anglický jazyk. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 5 Anglický jazyk. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 5 Německý jazyk druhý. ročník všeobecná ekonomika... 5 Německý jazyk druhý. ročník veřejná správa... 5 Německý jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 5 Německý jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 5 Německý jazyk druhý. ročník všeobecná ekonomika Německý jazyk druhý. ročník veřejná správa Německý jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Německý jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Německý jazyk druhý 3. ročník všeobecná ekonomika Německý jazyk druhý 3. ročník veřejná správa Německý jazyk druhý 3. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Německý jazyk druhý 3. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Německý jazyk druhý. ročník všeobecná ekonomika Německý jazyk druhý. ročník veřejná správa Německý jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Německý jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Ruský jazyk druhý. ročník všeobecná ekonomika Ruský jazyk druhý. ročník veřejná správa Ruský jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Ruský jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 59

3 Ruský jazyk druhý. ročník všeobecná ekonomika... 6 Ruský jazyk druhý. ročník veřejná správa... 6 Ruský jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 6 Ruský jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 6 Ruský jazyk druhý 3. ročník všeobecná ekonomika... 6 Ruský jazyk druhý 3. ročník veřejná správa... 6 Ruský jazyk druhý 3. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 6 Ruský jazyk druhý 3. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 6 Ruský jazyk druhý. ročník všeobecná ekonomika Ruský jazyk druhý. ročník veřejná správa Ruský jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Ruský jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Ruský jazyk třetí 3. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 6 Ruský jazyk třetí. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Francouzský jazyk druhý. ročník veřejná správa Francouzský jazyk druhý. ročník všeobecná ekonomika Francouzský jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Francouzský jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Francouzský jazyk druhý. ročník všeobecná ekonomika Francouzský jazyk druhý. ročník veřejná správa Francouzský jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Francouzský jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Francouzský jazyk druhý 3. ročník všeobecná ekonomika Francouzský jazyk druhý 3. ročník veřejná správa Francouzský jazyk druhý 3. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Francouzský jazyk druhý 3. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Francouzský jazyk druhý. ročník všeobecná ekonomika Francouzský jazyk druhý. ročník veřejná správa Francouzský jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Francouzský jazyk druhý. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Španělský jazyk třetí 3. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 7 Španělský jazyk třetí. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků SEMINÁŘ Z PRVNÍHO CIZÍHO JAZYKA (ANGLICKÝ JAZYK) Anglický jazyk první seminář 3. ročník volitelný předmět... 8 Anglický jazyk první seminář. ročník volitelný předmět... 8 DĚJEPIS... 8 Dějepis. ročník ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Základy společenských věd. ročník... 9 SEMINÁŘ ZE SPOLEČENSKÝCH VĚD Seminář ze společenských věd. ročník... 0 SPOLEČENSKÁ KULTURA A KOMUNIKACE Společenská kultura a komunikace 3. ročník MATEMATIKA... 0 Matematika. ročník... 6 Matematika. ročník... 9 Matematika 3. ročník... Matematika. ročník všeobecná ekonomika... 3 Matematika. ročník veřejná správa... 3 Matematika. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 3 Matematika. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... SEMINÁŘ Z MATEMATIKY... 6 Seminář z matematiky 3. ročník... 3 Seminář z matematiky. ročník... 3 ZÁKLADY PŘÍRODNÍCH VĚD Základy přírodních věd. ročník... Základy přírodních věd. ročník... TĚLESNÁ VÝCHOVA... 5 Tělesná výchova. ročník... 8 Tělesná výchova. ročník... 9 Tělesná výchova 3. ročník Tělesná výchova. ročník... 5 Zdravotní tělesná výchova... 5

4 EKONOMIKA Ekonomika. ročník všeobecná ekonomika Ekonomika. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Ekonomika. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Ekonomika. ročník veřejná správa Ekonomika. ročník... 6 Ekonomika 3. ročník všeobecná ekonomika... 6 Ekonomika 3. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 6 Ekonomika 3. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 6 Ekonomika 3. ročník veřejná správa... 6 Ekonomika. ročník ÚČETNICTVÍ Účetnictví. ročník... 7 Účetnictví 3. ročník... 7 Účetnictví. ročník VEŘEJNÁ SPRÁVA Veřejná správa. ročník veřejná správa Veřejná správa. ročník veřejná správa FINANCOVÁNÍ VEŘEJNÉ SPRÁVY... 8 Financování veřejné správy 3. ročník veřejná správa Financování veřejné správy. ročník veřejná správa INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE Informační technologie. ročník všeobecná ekonomika... 9 Informační technologie. ročník veřejná správa... 9 Informační technologie. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 9 Informační technologie. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Informační technologie. ročník všeobecná ekonomika Informační technologie. ročník veřejná správa Informační technologie. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Informační technologie. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Informační technologie. ročník všeobecná ekonomika Informační technologie. ročník veřejná správa Informační technologie. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků Informační technologie. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií PROGRAMOVÁNÍ Programování. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 0 Programování 3. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Programování. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií STATISTIKA Statistika 3. ročník všeobecná ekonomika... Statistika 3. ročník veřejná správa... 3 Statistika 3. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 3 Statistika 3. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 3 HOSPODÁŘSKÝ ZEMĚPIS... Hospodářský zeměpis. ročník... 8 PRÁVO... 0 Právo 3. ročník všeobecná ekonomika... 3 Právo 3. ročník veřejná správa... Právo 3. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 5 Právo 3. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 5 Právo. ročník všeobecná ekonomika... 6 Právo. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 6 Právo. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 6 Právo. ročník veřejná správa... 7 PÍSEMNÁ A ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE... 8 Písemná a elektronická komunikace. ročník všeobecná ekonomika Písemná a elektronická komunikace. ročník veřejná správa... 3 Písemná a elektronická komunikace. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... 3 Písemná a elektronická komunikace. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... 3 Písemná a elektronická komunikace. ročník... 3 Písemná a elektronická komunikace 3. ročník Písemná a elektronická komunikace. ročník ODBORNÁ PRAKTIKA

5 Odborná praktika. ročník všeobecná ekonomika... Odborná praktika. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků... Odborná praktika. ročník veřejná správa... Odborná praktika. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií... APLIKOVANÁ EKONOMIE... 3 Aplikovaná ekonomie 3. ročník... 7 EKONOMIE... 8 Ekonomie. ročník všeobecná ekonomika... 5 Ekonomie. ročník veřejná správa Ekonomie. ročník s rozšířenou výukou informačních technologií Ekonomie. ročník s rozšířenou výukou cizích jazyků EKONOMICKÉ VÝPOČTY... 5 Ekonomické výpočty. ročník všeobecná ekonomika PODMÍNKY PRO USKUTEČŇOVÁNÍ ŠVP... 58

6 ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Obchodní akademie Dr. Albína Bráfa, Hotelová škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Třebíč, Sirotčí sídlo organizace právní forma IČO zřizovatel název ŠVP Sirotčí, 67 0 Třebíč příspěvková organizace kraj Vysočina Obchodní akademie všeobecná ekonomika veřejná správa s rozšířenou výukou cizích jazyků s rozšířenou výukou informačních technologií kód a název oboru vzdělání M / 0 Obchodní akademie dosažený stupeň vzdělání délka a forma vzdělávání platnost ŠVP střední vzdělání s maturitní zkouškou denní, čtyři roky v denní formě od , tento ŠVP nahrazuje ŠVP Obchodní akademie Dr. Albína Bráfa a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky Třebíč, projednáno pedagogickou radou L. S. Třebíč, srpen 05.. Mgr. Libuše Kolářová ředitelka školy 5

7 PROFIL ABSOLVENTA Obchodní akademie Dr. Albína Bráfa, Hotelová škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Třebíč, Sirotčí sídlo organizace právní forma IČO zřizovatel název ŠVP Sirotčí, 67 0 Třebíč příspěvková organizace kraj Vysočina Obchodní akademie všeobecná ekonomika veřejná správa s rozšířenou výukou cizích jazyků s rozšířenou výukou informačních technologií kód a název vzdělávacího programu dosažený stupeň vzdělání délka a forma vzdělání způsob ukončení certifikace 63--M/0 Obchodní akademie střední vzdělání s maturitní zkouškou čtyřleté denní maturitní zkouška vysvědčení o maturitní zkoušce Uplatnění absolventa v praxi Absolvent obchodní akademie se uplatní zejména ve skupině povolání zaměřených na výkon ekonomických, obchodně podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech právních forem a v ostatních organizacích. Příkladem jsou povolání (typové pozice): ekonom, mzdový referent, účetní asistent, statistik, obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník, administrativní pracovník, asistent, organizační pracovník, personalista, pracovník marketingu, obchodní referent a další. Absolvent je připraven také tak, aby po složení maturitní zkoušky mohl nastoupit do některé z forem terciárního vzdělávání, zejména ke studiu na vysoké škole nebo na vyšší odborné škole. Absolvent má rovněž předpoklady pro to, aby rozvíjel vlastní podnikatelské aktivity. Očekávané kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům následující kompetence, tzn. aby absolventi byli schopni: orientovat se v právní úpravě pracovněprávních vztahů, vyhledávat a pracovat s příslušnými právními předpisy, orientovat se v kupní smlouvě a ostatních dokladech souvisejících s prodejem, zabezpečovat hlavní činnost oběžným majetkem (zejména nákup materiálu a zboží), popř. dlouhodobým majetkem, provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob, provádět základní výpočty odpisů, výpočty využití kapacity dlouhodobého majetku a efektivnosti investic, zpracovávat podklady a písemnosti při sjednávání a ukončování pracovního poměru, provádět základní mzdové výpočty (výpočet hrubé a čisté mzdy, výpočty zákonného pojištění, zdanění příjmů ze závislé činnosti), zpracovávat doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti, vyhotovovat typické písemnosti v normalizované úpravě, 6

8 provádět průzkum trhu, využívat marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů, uplatnit poznatky psychologie prodeje při jednání s klienty a obchodními partnery při nákupu i prodeji, vhodným způsobem reprezentovat firmu a spoluvytvářet image firmy na veřejnosti, orientovat se v činnostech bank a pojišťoven, provádět platební styk a zpracovávat doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem, sestavovat kalkulace, provádět základní hodnocení efektivnosti činnosti podniku, stanovovat daňovou povinnost k DPH a k daním z příjmů, vypočítávat odvod sociálního a zdravotního pojištění, účtovat pohledávky, závazky, náklady, výnosy, provádět účetní uzávěrku a závěrku, dokázat efektivně hospodařit se svými finančními prostředky, chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy, dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana), uvědomit si význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení, zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady, nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí, chápat bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své, svých spolupracovníků, klientů a zákazníků i jako jednu z podmínek pro získání či udržení certifikátu podle příslušných norem, dodržovat příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany, hygienické předpisy a zásady, spolupodílet se na vytváření bezpečného pracovního prostředí, dbát na používání pracovních nástrojů, pomůcek a technického vybavení v souladu s bezpečnostními a protipožárními předpisy, uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci či při případném pracovním úrazu, jednat odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném, dbát na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovat práva a osobnost jiných lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci, jednat v souladu s morálními principy, přispívat k uplatňování demokratických hodnot, uvědomovat si v rámci plurality a multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí, aktivně se zajímat o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru, chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje, ctít tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, ctít život jako nejvyšší hodnotu, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a řešit své osobní a sociální problémy, 7

9 myslet kriticky, tj. dokázat zkoumat věrohodnost informací, nenechávat sebou manipulovat, tvořit si vlastní úsudek a diskutovat o něm s jinými lidmi, vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat, formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých, zpracovávat jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály, dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, aj.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování, komunikovat ústní i písemnou formou ve dvou cizích jazycích, a to v osobním i pracovním životě, reálně posuzovat své fyzické a duševní možnosti, odhadovat výsledky svého jednání a chování v různých situacích, stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek, efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, využívat ke svému učení zkušeností jiných lidi, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností, přijímat hodnocení výsledků své práce a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat radu i kritiku, dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické a duševní zdraví, adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňovat, pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem, porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické, heuristické) a myšlenkové operace, volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné ke splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve, pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, učit se používat nový aplikační software, komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru, zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné algoritmy, 8

10 využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) reálných situací a používat je pro řešení, správně používat a převádět jednotky, nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, vymezit je, popsat a využít pro konkrétní řešení, provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu, sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků, orientovat se v možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, vytvořit si reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znát požadavky zaměstnavatelů na pracovníky a srovnávat je se svými předpoklady, přizpůsobit se změněným pracovním podmínkám, získávat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, znát práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků, osvojit si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Způsob ukončení vzdělávání Studium oboru obchodní akademie je ukončeno maturitní zkouškou podle 78 a 79, zákona č. 56/00 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích přepisů. V rámci povinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku z účetnictví, ústní zkoušku z ekonomiky a praktickou zkoušku z odborných předmětů. Dále mohou žáci vykonat nepovinné maturitní zkoušky (max. 5). Volit můžou podle vlastního zájmu z nabídky v profilové části stanovené ředitelkou školy (max. ) a z nabídky v rámci společné části maturitní zkoušky (max. 3). Absolventi obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce. Stupeň dosaženého vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou. 9

11 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Obchodní akademie Dr. Albína Bráfa, Hotelová škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Třebíč, Sirotčí sídlo organizace právní forma IČO zřizovatel název ŠVP Sirotčí, 67 0 Třebíč příspěvková organizace kraj Vysočina Obchodní akademie všeobecná ekonomika veřejná správa s rozšířenou výukou cizích jazyků s rozšířenou výukou informačních technologií kód a název vzdělávacího programu dosažený stupeň vzdělání délka a forma vzdělání způsob ukončení certifikace 63--M/0 Obchodní akademie střední vzdělání s maturitní zkouškou čtyřleté denní maturitní zkouška vysvědčení o maturitní zkoušce Charakteristika vzdělávacího programu V rámci ŠVP jsou nabízeny čtyři vzdělávací programy, a to Obchodní akademie všeobecná ekonomika, Obchodní akademie veřejní správa Obchodní akademie s rozšířenou výukou cizích jazyků a Obchodní akademie s rozšířenou výukou informačních technologií. Celkové pojetí vzdělávání v daném programu Záměrem vzdělávání v oboru obchodní akademie je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvinout vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy žák pouze přejímá hotové poznatky, jsou chápány jako doplňkové. Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Po celé čtyři roky žáci rozvíjejí své kompetence v oblasti mateřského jazyka a dvou cizích jazyků. Od 3. ročníku mají možnost zdokonalovat své jazykové kompetence ve volitelném předmětu seminář z prvního cizího jazyka. To vytváří dostatečný prostor pro zvládnutí cizího jazyka na úrovni odpovídající požadavkům maturitní zkoušky. Vzdělávání je v průběhu studia masivně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů informační technologie a písemná a elektronická komunikace, jejichž náplň s počítači bezprostředně souvisí, je řada dalších předmětů s prací na počítačích spojena, např. statistika, účetnictví, ekonomické výpočty, odborná praktika. Dále je řada předmětů podporována různými multimediálními programy nebo prací na internetu. Zde jde především o výuku cizích jazyků, hospodářského zeměpisu, ekonomiky a dalších. Cílem výuky v těchto předmětech je mimo jiné prohloubit dovednost pracovat s počítači, vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z moderních zdrojů. Možnost rozšíření specializace žáků je dán ve třetím a čtvrtém ročníku vytvořením systému volitelných předmětů. Škola dále ve svém vzdělávacím programu nabízí i systém nepovinných předmětů. Velký význam pro rozvoj žáků mají předměty, ve kterých se prakticky procvičují teoretické poznatky získané v průběhu studia, včetně praxe v reálném prostředí. Praktická výuka je systematicky doplňována účastí žáků na nejrůznějších marketingových, společenských a prezentačních akcích na veřejnosti, což žákům umožňuje bezprostřední kontakt s realitou. 0

12 Výuka je přiměřeně doplňována samostatnými pracemi žáků formou referátů, ve vyšších ročnících formou individuálních nebo týmových projektů. V průběhu studia jsou sestavovány žákovské týmy pro zajištění konkrétních akcí, jako je např. veletrh fiktivních firem, prezentace školy na veřejnosti, den otevřených dveří, účast v týmových soutěžích, komplexní zajištění statistických průzkumů pro sociální partnery, charitativní akce apod. Výchova k občanským a klíčovým kompetencím je realizována ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby byla v souladu s obsahem vzdělávání a na žáky působila přirozeně, odstupňovaně podle jejich věku a navazovala na předchozí stupeň rozvoje. Podobným způsobem jsou začleněna i průřezová témata, která se vážou k obsahu jednotlivých předmětů a přirozeným způsobem ho rozvíjejí. Metody a postupy výuky se vyvíjejí v závislosti na úrovni žáků, zkušenostech pedagogů, nových poznatcích pedagogické vědy a reakci sociálních partnerů. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných zajišťují ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou a výchovným poradcem pedagogové v rámci svého odborného vzdělání. Vytváření podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami nezahrnuje pouze zdravotně postižené či znevýhodněné, ale i se sociálním znevýhodněním a mimořádně nadané žáky, kterým je věnována individuální péče. Jde převážně o žáky se specifickými vývojovými poruchami učení, pro které jsou upraveny vyučovací metody a metody prověřování. Žáci s tělesným postižením nebo znevýhodněním jsou vzděláváni stejně jako ostatní žáci, jen v oblasti tělesné výchovy se přihlíží ke stanovisku odborného lékaře. V každém případě je uplatňován individuální přístup k žákům, který respektuje jejich individuální vlohy a potřeby a snaží se o jejich rozvoj. Organizace výuky Výuka je realizována z velké části v rámci systému vyučovacích hodin. Vyučovací předměty obsahující větší míru konkrétních praktických poznatků, které je třeba soustavně procvičovat a upevňovat, jsou vyučovány v rozdělených třídách. Dělení třídy je v kompetenci ředitelky školy. Výuka je umístěna zpravidla do odborných učeben, vybavených potřebnou technikou. Kromě toho jsou do vyučování začleněny další organizační formy. V rámci tělesné výchovy a výchovy ke zdraví jsou to především lyžařský výcvikový kurz pro žáky druhého ročníku, sportovně-turistický kurz pro žáky prvního ročníku a v každém školním roce sportovní dny, ve kterých soutěží družstva jednotlivých tříd a jednotlivci mezi sebou v různých sportovních disciplínách. Pro zvýšení motivace k učení se cizím jazykům jsou pravidelně organizovány konverzační soutěže v angličtině a němčině, znalosti mateřského jazyka mohou žáci prokázat v soutěži Olympiáda v českém jazyce. Měřit své znalosti mohou i v matematice, a to v soutěži Klokan a v soutěži Matematická olympiáda. Řada žáků zpracovává odborná témata v soutěži studentské odborné činnosti pod odborným vedením pedagogů. Výuka je v průběhu studia doplněna systémem exkurzí, studijních pobytů v zahraničí a dalších aktivit, které doplňují běžnou výuku o praktické činnosti, zprostředkovávají poznávání reality a odborné i umělecké zážitky žáků, což vede k lepšímu naplnění vzdělávacích cílů. V oblasti estetické výchovy je to systém poznávacích exkurzí do kulturně významných míst České republiky, zejména do Prahy. Exkurze jsou zaměřeny na poznávání architektonicky, kulturně a historicky významných památek a jsou organizovány systematicky podle ročníků. Žáci jsou seznamováni i se zajímavostmi města Třebíče, zejména s památkami zařazenými na seznamu UNESCO oblasti výuky cizích jazyků jsou organizovány pravidelné studijní nebo poznávací zájezdy do Velké Británie, případně německy mluvících zemí. V oblasti přírodovědného vzdělávání je výuka obohacena exkurzemi do místních potravinářských, textilních a strojírenských firem, které žákům zprostředkovávají poznání různých technologií. V oblasti ekonomického vzdělávání se jedná o exkurze do peněžních ústavů a místních firem, které žákům umožní lépe poznat systém řízení a financování. Metodické přístupy k výuce v jednotlivých třídách a ročnících jsou průběžně vyhodnocovány a přizpůsobovány konkrétním cílům vzdělávání a úrovni žáků. Pro usnadnění přechodu žáků ze základních škol a pro co nejrychlejší vytvoření fungujícího školního kolektivu jsou pro žáky prvních ročníků v prvním týdnu výuky organizovány adaptační kurzy zážitkové pedagogiky. Kurzy jsou připravovány a vedeny na profesionální úrovni odborně proškolenými učiteli

13 ve spolupráci s odborníky z Pedagogicko-psychologické poradny Třebíč. Kurzů se vždy zúčastňují třídní učitelé. Podmínky přijetí ke vzdělávání Přijímání ke vzdělávání je v souladu s 60 zákona č. 56/00 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 67/00 Sb. v platném znění. Podmínkou je absolvování základního vzdělání a přijetí dle přijímacího řízení podle pravidel stanovených na příslušný školní rok. Zdravotní způsobilost uchazeče není požadována. Organizace, forma a obsah přijímacího řízení jsou stanovovány pro každý rok zvlášť podle platnosti konkrétních legislativních podmínek. Způsob a kritéria hodnocení žáků Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z 69 školského zákona a 3 a vyhlášky MŠMT č. 3/005 Sb. o středním vzdělávání v platném znění. K hodnocení výsledků vzdělávání se využívá tradiční pětistupňové škály nebo bodového hodnocení vždy převoditelného na klasickou klasifikaci. Kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Učitelé přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáků s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativního významu. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosažení cílů středního vzdělávání tak, jak jsou uvedeny ve školském zákoně a dalších souvisejících normách. Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Podmínky ukončování vzdělávání Ukončování vzdělávání je organizováno v souladu s 78 a 79 zákona č. 56/00 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění. Od 3. ročníku si žáci mohou volit z nabídky volitelných předmětů tak, aby mohli zvolit předměty maturitní zkoušky podle směru své budoucí kariéry. Pokud nedojde ke změně zákona, bude škola připravovat tak, aby mohli složit maturitní zkoušku v následující struktuře: společná část profilová část ) český jazyk a literatura ) cizí jazyk 3) volitelný předmět ) praktická maturitní zkouška z odborných předmětů, formou souvislého příkladu z ekonomických předmětů ) ekonomika, forma ústní zkoušky 3) účetnictví, forma ústní zkoušky Žák může zvolit nepovinné maturitní zkoušky jak ve společné části z nabídky libovolného předmětu, tak v profilové části dle nabídky stanovené ředitelkou školy. V obou případech z předmětů, které se ve škole vyučují alespoň vyučovací hodiny týdně v průběhu celého studia.

14 Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy RVP SROVNÁNÍ POČTU VYUČOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM (VŠEOBECNÁ EKONOMIKA) ŠVP všeobecná ekonomika Minimální počet vyuč. hodin za studium Počet vyučovacích hodin za studium Vyučovací předmět týdenních celkový týdenních celkový Jazykové vzdělávání Český jazyk a literatura český jazyk 5 60 První cizí jazyk cizí jazyky Druhý cizí jazyk 9 9 Společenskovědní vzdělávání 5 60 Základy společenských věd 5 65 Dějepis 66 Přírodovědné vzdělávání 8 Základy přírodních věd 3 Matematické vzdělávání 8 56 Matematika 3 0 Estetické vzdělávání 5 60 Český jazyk a literatura 8 58 Vzdělávání pro zdraví 8 56 Tělesná výchova 8 58 Vzdělávání v ICT 6 9 Informační technologie 6 9 Písemná a ústní komunikace 8 Písemná a elektronická komunikace 5 65 Společenská kultura a komunikace 33 Podnik, podnikové činnosti, řízení podniku 6 5 Ekonomika 8 6 Účetnictví 6 95 Právo 3 96 Ekonomické výpočty 0,5 6,5 Odborná praktika,5 5 Statistika 66 Písemná a elektronická komunikace 3 96 Finance, daně, finanční trh 9 88 Ekonomika 7,5 Účetnictví 5 56 Ekonomické výpočty,5 9,5 Odborná praktika,5 5 Tržní ekonomika, národní a světová 5 60 Ekonomika 6,5 ekonomika Ekonomie 60 Hospodářský zeměpis 66 Disponibilní hodiny 35 0 Volitelné předměty: Aplikovaná ekonomie, Seminář z matematiky, Seminář z prvního cizího jazyka, Seminář ze společenských věd 6 Celkem Celkem 8 8 Praxe 8 Pozn.: Celkový počet vyučovacích hodin v předmětech: Český jazyk a literatura 0 hod, Ekonomika 53 hod, Účetnictví 35 hod, Písemná a elektronická komunikace 6 hod. 3

15 RVP SROVNÁNÍ POČTU VYUČOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM (VEŘEJNÁ SPRÁVA) ŠVP veřejná správa Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Minimální počet vyuč. hodin za studium Počet vyučovacích hodin za studium Vyučovací předmět týdenních celkový týdenních celkový Jazykové vzdělávání Český jazyk a literatura český jazyk 5 60 První cizí jazyk cizí jazyky Druhý cizí jazyk 9 9 Společenskovědní vzdělávání 5 60 Základy společenských věd 5 65 Dějepis 66 Přírodovědné vzdělávání 8 Základy přírodních věd 3 Matematické vzdělávání 8 56 Matematika 3 0 Estetické vzdělávání 5 60 Český jazyk a literatura 8 58 Vzdělávání pro zdraví 8 56 Tělesná výchova 8 58 Vzdělávání v ICT 6 9 Informační technologie 6 9 Písemná a ústní komunikace 8 Písemná a elektronická komunikace 5 65 Společenská kultura a komunikace 33 Podnik, podnikové činnosti, řízení podniku 6 5 Ekonomika 6 95 Účetnictví 6 95 Právo 5 59 Financování veřejné správy 63 Odborná praktika 30 Veřejná správa 3 Statistika 33 Písemná a elektronická komunikace 63 Finance, daně, finanční trh 9 88 Ekonomika 7,5 Účetnictví 5 56 Odborná praktika 30 Tržní ekonomika, národní a světová 5 60 Ekonomika 6,5 ekonomika Ekonomie 30 Hospodářský zeměpis 66 Disponibilní hodiny 35 0 Volitelné předměty: Aplikovaná ekonomie, Seminář z matematiky, Seminář z prvního cizího jazyka, Seminář ze společenských věd 6 Celkem Celkem 8 8 Praxe 8 Pozn.: Celkový počet vyučovacích hodin v předmětech: Český jazyk a literatura 0 hod, Ekonomika 387 hod, Účetnictví 35 hod, Písemná a elektronická komunikace 8 hod.

16 RVP SROVNÁNÍ POČTU VYUČOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM (S ROZŠÍŘENOU VÝUKOU CIZÍCH JAZYKŮ) ŠVP s rozšířenou výukou cizích jazyků Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Minimální počet vyuč. hodin za studium Počet vyučovacích hodin za studium Vyučovací předmět týdenních celkový týdenních celkový Jazykové vzdělávání Český jazyk a literatura český jazyk 5 60 První cizí jazyk cizí jazyky Druhý cizí jazyk 390 Třetí cizí jazyk 6 Společenskovědní vzdělávání 5 60 Základy společenských věd 5 65 Dějepis 66 Přírodovědné vzdělávání 8 Základy přírodních věd 3 Matematické vzdělávání 8 56 Matematika 390 Estetické vzdělávání 5 60 Český jazyk a literatura 8 58 Vzdělávání pro zdraví 8 56 Tělesná výchova 8 58 Vzdělávání v ICT 6 9 Informační technologie 6 9 Písemná a ústní komunikace 8 Písemná a elektronická komunikace,5 7 Společenská kultura a komunikace 33 Podnik, podnikové činnosti, řízení podniku 6 5 Ekonomika 8 6 Účetnictví 6 9 Právo 63 Odborná praktika,5 5 Statistika 33 Písemná a elektronická komunikace,5 8 Finance, daně, finanční trh 9 88 Ekonomika 7,5 Účetnictví 5 59 Odborná praktika,5 5 Tržní ekonomika, národní a světová 5 60 Ekonomika 6,5 ekonomika Ekonomie 30 Hospodářský zeměpis 66 Disponibilní hodiny 35 0 Volitelné předměty: Aplikovaná ekonomie, Seminář z matematiky, Seminář z prvního cizího jazyka, Seminář ze společenských věd 6 Celkem Celkem 8 8 Praxe 8 Pozn.: Celkový počet vyučovacích hodin v předmětech: Český jazyk a literatura 0 hod, Ekonomika 53 hod, Účetnictví 38 hod, Písemná a elektronická komunikace 8 hod. 5

17 RVP SROVNÁNÍ POČTU VYUČOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM (S ROZŠÍŘENOU VÝUKOU INFORMAČNÍCH TECHNOLOGIÍ) ŠVP informatika v ekonomice Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Minimální počet vyuč. hodin za studium Počet vyučovacích hodin za studium Vyučovací předmět týdenních celkový týdenních celkový Jazykové vzdělávání Český jazyk a literatura český jazyk 5 60 První cizí jazyk cizí jazyky Druhý cizí jazyk 9 9 Společenskovědní vzdělávání 5 60 Základy společenských věd 5 65 Přírodovědné vzdělávání 8 Základy přírodních věd 3 Matematické vzdělávání 8 56 Matematika 3 0 Estetické vzdělávání 5 60 Český jazyk a literatura 8 58 Vzdělávání pro zdraví 8 56 Tělesná výchova 8 58 Vzdělávání v ICT 6 9 Informační technologie 3 99 Počítačové sítě 66 Operační systémy 60 Počítačová grafika a multimédia 3 Tvorba webových stránek 63 Algoritmizace a programování 3 93 Písemná a ústní komunikace 8 Písemná a elektronická komunikace 3 99 Zpracování dokumentů na PC 66 Podnik, podnikové činnosti, řízení podniku 6 5 Ekonomika 6 95 Účetnictví 5 6 Právo 66 Zpracování informací a business intelligence 63 Odborná praktika 30 IT marketing 66 Statistika 33 Písemná a elektronická komunikace 33 Finance, daně, finanční trh 9 88 Ekonomika 7,5 Účetnictví 5 56 Odborná praktika 30 Tržní ekonomika, národní a světová 5 60 Ekonomika 6,5 ekonomika Ekonomie 30 Hospodářský zeměpis 66 Disponibilní hodiny 35 0 Volitelné předměty: Aplikovaná ekonomie, Seminář z matematiky, 6 Seminář z prvního cizího jazyka, Seminář ze společenských věd Celkem Celkem 8 8 Praxe 8 Pozn.: Celkový počet vyučovacích hodin v předmětech: Český jazyk a literatura 0 hod, Ekonomika 387 hod, Účetnictví 38 hod, Písemná a elektronická komunikace 3 hod. 6

18 UČEBNÍ PLÁN Učební plán všeobecná ekonomika Název předmětu Zkratka Počet vyučovacích hodin týdně v ročníku I. II. III. IV. Český jazyk a literatura CJL Cizí jazyk I. CJP Cizí jazyk II. CJD 3 Základy společenských věd ZSV 0 Dějepis DEJ Základy přírodních věd ZPV 0 0 Matematika MAT Tělesná výchova TEV Informační technologie INT 0 Písemná a elektronická komunikace PEK 3 Společenská kultura a komunikace SKK Ekonomika EKO 3 3 Účetnictví UCE 0 3 Právo PRA 0 0 Ekonomické výpočty EKV Odborná praktika ODP Statistika STA Ekonomie EKN Hospodářský zeměpis HOZ Aplikovaná ekonomie volitelné APE SEM, Semináře volitelné 0 0 SPJ, SSV Celkem

19 Učební plán veřejná správa Název předmětu Zkratka Počet vyučovacích hodin týdně v ročníku I. II. III. IV. Český jazyk a literatura CJL Cizí jazyk I. CJP Cizí jazyk II. CJD 3 Základy společenských věd ZSV 0 Dějepis DEJ Základy přírodních věd ZPV 0 0 Matematika MAT Tělesná výchova TEV Informační technologie INT 0 Písemná a elektronická komunikace PEK Spol. kultura a komunikace SKK Ekonomika EKO Účetnictví UCE 0 3 Právo PRA Financování veřejné správy FVS 0 0 Odborná praktika ODP Veřejná správa VES 0 0 Statistika STA Ekonomie EKN Hospodářský zeměpis HOZ Aplikovaná ekonomie volitelné APE SEM, Semináře volitelné 0 0 SPJ, SSV Celkem

20 Učební plán s rozšířenou výukou cizích jazyků Název předmětu Zkratka Počet vyučovacích hodin týdně v ročníku I. II. III. IV. Český jazyk a literatura CJL Cizí jazyk I. CJP Cizí jazyk II. CJD Cizí jazyk III. CJT 0 0 Základy společenských věd ZSV 0 Dějepis DEJ Základy přírodních věd ZPV 0 0 Matematika MAT 3 3 Tělesná výchova TEV Informační technologie INT 0 Písemná a elektronická komunikace PEK Společenská kultura a komunikace SKK Ekonomika EKO 3 3 Účetnictví UCE 0 3 Právo PRA 0 0 Odborná praktika ODP Statistika STA Ekonomie EKN Hospodářský zeměpis HOZ Aplikovaná ekonomie volitelné APE SEM, Semináře volitelné 0 0 SPJ, SSV Celkem

21 Učební plán informatika v ekonomice Název předmětu Zkratka Počet vyučovacích hodin týdně v ročníku I. II. III. IV. Český jazyk a literatura CJL Cizí jazyk I. CJP Cizí jazyk II. CJD 3 Základy společenských věd ZSV 0 Základy přírodních věd ZPV 0 0 Matematika MAT Tělesná výchova TEV Informační technologie INT 0 0 Počítačové sítě PSI Operační systémy OSY Počítačová grafika a multimédia PGV 0 0 Tvorba webových stránek WEB 0 0 Algoritmizace a programování PRO 0 0 Písemná a elektronická komunikace PEK 0 0 Zpracování dokumentů na PC ZPD Ekonomika EKO Účetnictví UCE Právo PRA Zpracování informací a business intelligence ZIB 0 0 Odborná praktika ODP IT marketing ITM 0 0 Statistika STA Ekonomie EKN Hospodářský zeměpis HOZ Aplikovaná ekonomie volitelné APE SEM, Semináře volitelné 0 0 SPJ, SSV Celkem

22 Poznámky k učebnímu plánu. Ve škole se vyučují čtyři cizí jazyky anglický, německý a ruský. Prvním cizím jazykem je míněn jazyk, který se žák učil na ZŠ a v jehož studiu pokračuje na škole střední. Druhým cizím jazykem je myšlen jazyk, s jehož studiem žák začíná v prvním ročníku střední školy. Volba jazyků je následující. V případě, je-li prvním jazykem angličtina, volí žák mezi němčinou, italštinou nebo ruštinou. Má-li první jazyk němčinu, druhým jazykem je pak angličtina. Ve třídě s rozšířenou výukou cizích jazyků se vyučuje kombinace anglického a německého jazyka, ve 3. a. ročníku je volba třetího cizího jazyka mezi ruštinou, španělštinou nebo francouzštinou.. Pro dělení předmětů jsou v plánu použity následující symboly: není-li za počtem hodin uveden v závorce další údaj, třída se při vyučování nedělí, je-li za počtem hodin uveden v závorce další údaj, potom tato hodnota určuje počet dělených hodin, je-li u počtu hodin index *, znamená to, že si žák volí jednu z nabídek volitelného předmětu. 3. Výuka je v průběhu celého studia systematicky doplňována zapojováním žáků do reálných akcí odborného charakteru, a to ve spolupráci se sociálními partnery.. Do 3. ročníku jsou podle zájmu žáků zařazeny volitelné předměty: Aplikovaná ekonomie(ape), Seminář z matematiky (SEM), Seminář z prvního cizího jazyka (SCJ) 5. Do. ročníku jsou podle zájmu žáků zařazeny volitelné předměty: Seminář z prvního cizího jazyka (SCJ), Seminář z matematiky (SEM), Seminář ze společenských věd (SSV). 6. Ve 3. ročníku bude probíhat odborná praxe v podnicích v délce čtyř týdnů. Cílem odborné praxe je nabídnout žákům ucelený přehled o problematice ve firmách s přihlédnutím k zaměřením na oblast ekonomickou, účetní, popř. technickoadministrativní. Po absolvování praxe je žák povinen zpracovat písemnou zprávu, kterou prezentuje v rámci projektových dnů. Přehled využití týdnů v průběhu školního roku Činnost. ročník. ročník 3. ročník. ročník Vyučování podle rozpisu učiva Adaptační kurz. ročníku Sportovně-turistický kurz Lyžařský výcvikový kurz Odborná praxe Maturitní zkouška Časová rezerva Celkem týdnů

23 UČEBNÍ OSNOVY Název vyučovacího předmětu: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Obor vzdělání: 63--M/0 Obchodní akademie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 30 (3) Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Obecným cílem českého jazyka a literatury je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě a ochraně, naučit žáky pracovat s vybranými texty, porozumět textům a interpretovat je, dalším cílem je naučit žáky formulovat a obhajovat vlastní myšlenky a názory, jazykově správně a výstižně se vyjadřovat, nebát se vystupovat na veřejnosti a zvládat stresové situace. Předmět český jazyk a literatura učí žáky číst s porozuměním, pěstovat jejich zájem o čtení a potřebu číst, orientovat se v kulturním dění, utvářet u žáků estetické cítění a formovat jejich morální vlastnosti. Důležitým cílem je naučit žáky vyhledávat informace, třídit je, dále s nimi pracovat, vést je k efektivním metodám učení, poskytnout žákům vzdělání v oblasti dějin literatury a uměleckých směrů jednotlivých kulturních a společenských epoch, na základě literárněvědných znalostí a čtenářských dovedností vést žáky k pochopení významu, struktury a funkce literárního díla, zvyšovat ústní i písemné komunikační dovednosti žáků, poskytnout žákům základy jazykovědného vzdělání a tříbit jejich jazykovou kulturu. Významným cílem českého jazyka a literatury je využívání moderních vyučovacích metod a pomůcek kurzů v LMS Moodle, prezentací v PowerPointu, předváděcích sešitů s využitím interaktivní tabule. Pomocí těchto moderních vyučovacích metod a pomůcek pomáhat zatraktivnit výuku, podporovat motivaci žáků k učení, připravit žáky k vysokoškolskému studiu a dalšímu vzdělávání, podpořit vyšší uplatnitelnost na trhu práce. Dalším cílem je vést žáky k samostatné práci. Prostřednictvím kurzů v LMS Moodle pěstovat v žácích zájem o samostudium a touhu k celoživotnímu vzdělávání. Na základě předchozích dílčích cílů vést žáky k respektování názorů na umělecké dílo a vést je k úctě k mateřskému jazyku a významu uměleckých děl světové a české kultury, pěstovat v žácích potřebu celoživotního vzdělávání. Charakteristika učiva Předmět český jazyk a literatura je v průběhu studia dotován 3 hodinami rozvrženými následujícím způsobem: Ročník LIT JAZ FUC. (). 3. (). (použité zkratky: LIT literatura, JAZ jazyk, FUC funkční čtení, číslo v závorce označuje dělení třídy) Učivo českého jazyka a literatury tvoří tři části část literární, jazyková a funkční čtení. Učivo podává základní poznatky z literární teorie a vývoje české i světové literatury v kulturních, společenských a historických souvislostech, učí pracovat s textem, porozumět textu, reprodukovat ho a interpretovat. Učivo procvičuje a prohlubuje znalosti gramatiky a stylistiky, poskytuje informace o vývoji českého jazyka a o jeho postavení v systému jazyků, a to především v rodině indoevropských jazyků. Učivo pomáhá zvyšovat komunikační dovednosti.

24 Pojetí výuky Při výuce budou využívány různé metody a formy práce: výklad učitele a řízený dialog, samostatná individuální i skupinová práce, projektové vyučování, seminární práce, výsledky samostatné domácí práce, tj. příprava referátů a prezentací, společná četba textů literárních, odborných a publicistických, interpretace literárních textů, poslech a zhlédnutí vybraných literárních děl v podání profesionálních herců, tvůrčí psaní a slohové práce, transformace textů, exkurze, společné návštěvy vybraných filmových a divadelních představení, gramatická a stylistická cvičení, diktáty a doplňovací cvičení, testy, řečnická cvičení, memorování uměleckých textů, práce s počítačem, videem, DVD a interaktivní tabulí. Hodnocení výsledků žáků V předmětu český jazyk a literatura se hodnotí nejen obsahová správnost a schopnost uvést jednotlivé znalosti do souvislostí, ale i správné použití gramatických a stylistických prostředků v ústním i písemném projevu, úroveň slovní zásoby a vyjadřovací schopnosti, dovednost výstižně formulovat myšlenky, argumentovat a diskutovat, dovednost práce s textem, schopnost kritického myšlení. V projevu písemném je hodnocena také pravopisná správnost. K hodnocení žáků bude sloužit průběžné ústní zkoušení a různé formy písemných zkoušek. Nejčastěji používanými formami zkoušení znalostí a dovedností, ze kterých vyplynou podklady pro klasifikaci, bude individuální, skupinové a frontální ústní zkoušení, přednes referátů, slohové práce, diktáty, doplňovací cvičení, prezentace individuální i skupinové práce, různé druhy testových úloh. Dále se budou hodnotit žáci na základě porozumění poznatkům a jejich schopnost tyto poznatky aplikovat při řešení problémů. Hodnocení žáka učitelem bude doplňováno pozorováním žáka při vyučování a pozorováním jeho přístupu k řešení zadaných úkolů a sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením ze strany jeho spolužáků. Konečnou klasifikaci prokazatelným způsobem provede učitel. Kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: využívali znalosti českého jazyka a literatury v praktickém životě při komunikaci a vyjadřovali se výstižně, srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory, našli pozitivní vztah k učení a měli potřebu celoživotního vzdělávání, chápali důležitost kultury osobního projevu pro společenský, pracovní i osobní život, kriticky přijímali informace, třídili je a hodnotili, uplatňovali různé způsoby práce s textem, např. studijní, analytické, informativní, chápali jazyk a literaturu jako jev, v němž se odráží historický, kulturní a společenský vývoj národa, vzali na vědomí, že český jazyk a česká literatura jsou atributy českého národa, četli a poslouchali s porozuměním. Kompetence k řešení problémů Žáci by měli být schopni: hledat při řešení problémů různé možnosti, uvědomit si stadia řešení problému porozumění, získávání informací a jejich třídění, navržení způsobu řešení, 3

25 uplatnit logické a kritické myšlení, pracovat v týmu, uplatnit invenci a kreativnost. Komunikativní kompetence Žáci by měli být schopni: formulovat své myšlenky v ústním i písemném projevu výstižně, srozumitelně a souvisle, gramaticky a stylisticky správně, aktivně se zapojovat do debat a diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých, ale kriticky k nim přistupovat a nenechat se zmanipulovat, aplikovat funkční gramotnost při uspokojování potřeb pro soukromé i profesní účely, vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Žáci by měli být připraveni: efektivně se učit a pracovat, stanovit si reálné cíle, hodnotit vlastní přístup k učení a práci, v případě shledání nedostatků změnit přístup, využívat znalostí a zkušeností, respektovat hodnocení výsledků své práce ve škole ze strany učitelů a spolužáků, v pracovním procesu ze strany nadřízených a spolupracovníků, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, přicházet v týmové práci s vlastními nápady a návrhy, plnit svěřené úkoly odpovědně a ve stanoveném časovém rozpětí. Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: dbali obecně platných předpisů, zákonů a morálních zásad, vážili si kulturního a historického odkazu předků, chránili hmotné a duchovní kulturní bohatství, aktivně se zajímali o kulturní, společenské a politické dění a kriticky k němu přistupovali, jednali odpovědně vůči sobě, rodině, společnosti a pracovnímu kolektivu. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žáci by měli být schopni: adaptovat se na měnící se životní, pracovní a společenské podmínky a v rámci svých schopností a možností je ovlivňovat, pracovat v týmu, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, přispívat k vytváření dobrých mezilidských vztahů. Matematické kompetence Žáci by měli být schopni: zvolit pro řešení úkolu odpovídající postupy a techniky, používat vhodné algoritmy, provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu.