I. označení digitálního učebního materiálu: VY_32_INOVACE_CJ.6.001
|
|
- Blažena Bláhová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice projekt EUškola pro život, registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/ Řešení úloh v testech Scio z českého jazyka zadaných ve školním roce 2012/2013 pro 6. ročník (1. 8. úloha) I. označení digitálního učebního materiálu: VY_32_INOVACE_CJ.6.001
2 Metodické pokyny Autor: Mgr. Roman Kotlář Vytvořeno: červen 2012 Určeno pro 6. ročník Český jazyk 2. stupeň Téma: řešení úloh testů Scio Očekávané výstupy: aplikuje logickou úvahu a znalosti dosud osvojeného učiva při řešení úloh testů Scio Forma: žáci pracují samostatně Pomůcky: počítač, dataprojektor Zdroje: zadání testů Scio, obrázky zdroj uveden přímo v daném slidu Další pokyny: Při práci lze využít hlasovací zařízení a vyhodnotit nejrychlejšího řešitele, který získá nejvíce z možného počtu bodů (Lze pracovat i ve skupinách, které mezi sebou soutěží. Pokud daná skupina nedokáže svoji úlohu vyřešit, může se o správné řešení pokusit jiná skupina.). Za podstatnou skutečnost lze považovat odůvodnění zvoleného řešení a pro kontrolu ukázat správné řešení. Hra může mít i více vítězů v případě rovnosti získaných bodů.
3 Úloha č. 1 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Daj mi trochu múky, děvčico! Které z následujících tvrzení o uvedené větě je pravdivé? A) Jde o ukázku některého českého nebo moravského nářečí. B) Jde o ukázku některého neslovanského jazyka. C) Jde o typickou ukázku spisovné češtiny. D) Jde o ukázku obecné češtiny. Slova daj, múky a devčico jsou slova patřící do nářečí. Správnou odpovědí je varianta A).
4 Úloha č. 2 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Které z následujících slov obsahuje nejdelší slabiku? A) výkřik B) uslyšel C) namítal D) dívali A) vý-křik B) u-sly-šel C) na-mí-tal D) dí-va-li Nejdelší slabikou je slabika křik, kterou tvoří čtyři hlásky. Správnou odpovědí je varianta A).
5 Úloha č. 3 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Ve které z následujících možností jsou názvy rostlin řazeny vhodně pro rejstřík, tzn. dle abecedy? A) svízel přítula, svízel vonný, svízelka chlupatá B) hrachor luční, hruštička menší, hrušeň obecná C) zaječí jetel, zlatobýl obecný, zimolez ovíjivý D) pomněnka lesní, pomněnka bahenní, pomněnka rolní Pořadí pro rejstřík podle abecedy je v jednotlivých variantách následující: A) svízel přítula, svízel vonný, svízelka chlupatá B) hrachor luční, hrušeň obecná, hruštička menší C) zaječí jetel, zimolez ovíjivý, zlatobýl obecný D) pomněnka bahenní, pomněnka lesní, pomněnka rolní Správnou odpovědí je varianta A).
6 Úloha č. 4 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Které z následujících slov se počtem slabik liší od ostatních? A) použitý B) poutavý C) poutírat D) pouliční A) po-u-ži-tý (4 slabiky) B) pou-ta-vý (3 slabiky) C) po-u-tí-rat (4 slabiky) D) po-u-lič-ní (4 slabiky) Správnou odpovědí je varianta B).
7 Úloha č. 5 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Ve které z následujících možností jsou všechna slova napsána pravopisně správně? A) topit pylinami, přepichový byt B) neodbýt práci, rozbytý nábytek C) roztomilá myšička, mycí prostředky D) ničivá vichřice, vymyšlená vímluva A) topit pilinami, přepychový byt B) neodbýt práci, rozbitý nábytek C) roztomilá myšička, mycí prostředky D) ničivá vichřice, vymyšlená výmluva Správnou odpovědí je varianta C).
8 Úloha č. 6 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Která z následujících skupin slov je celá napsána pravopisně správně? A) vědec, vjeli, hvězdy B) pěšina, zpjevník, spěchat C) měšec, změna, uzemění D) objednat, oběžník, objetovat A) vědec, vjeli, hvězdy B) pěšina, zpěvník, spěchat C) měšec, změna, uzemnění D) objednat, oběžník, obětovat Správnou odpovědí je varianta A).
9 Úloha č. 7 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Která z následujících vět je napsána mluvnicky a pravopisně správně? A) V cirkusu se mi nejvíc líbili vranní koně. B) V obchodě už se prodávají ranné brambory. C) Každodenní tréninky mi zaberou hodně času. D) Dříve se používalo olověnné potrubí. A) V cirkusu se mi nejvíc líbili vranné koně. B) V obchodě už se prodávají rané brambory. C) Každodenní tréninky mi zaberou hodně času. D) Dříve se používalo olověné potrubí. Správnou odpovědí je varianta C).
10 Úloha č. 8 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Ve které z následujících možností nemůžeme doplnit na vynechané místo dvě stejná písmena, protože by pak věta obsahovala chybu? A) První příklad je jednodu í než druhý. B) Honza je vy í než já. C) Nejti ím žákem byl vždy Pavel. D) Nejbli í vlak mi jede v osm hodin. A) První příklad je jednodušší než druhý. B) Honza je vyšší než já. C) Nejtišším žákem byl vždy Pavel. D) Nejbližší vlak mi jede v osm hodin. Správnou odpovědí je varianta D).
11 Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice projekt EUškola pro život, registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/ Řešení úloh v testech Scio z českého jazyka zadaných ve školním roce 2012/2013 pro 6. ročník ( úloha) II. označení digitálního učebního materiálu: VY_32_INOVACE_CJ.6.002
12 Metodické pokyny Autor: Mgr. Roman Kotlář Vytvořeno: červen 2012 Určeno pro 6. ročník Český jazyk 2. stupeň Téma: řešení úloh testů Scio Očekávané výstupy: aplikuje logickou úvahu a znalosti dosud osvojeného učiva při řešení úloh testů Scio Forma: žáci pracují samostatně Pomůcky: počítač, dataprojektor Zdroje: zadání testů Scio, obrázky zdroj uveden přímo v daném slidu Další pokyny: Při práci lze využít hlasovací zařízení a vyhodnotit nejrychlejšího řešitele, který získá nejvíce z možného počtu bodů (Lze pracovat i ve skupinách, které mezi sebou soutěží. Pokud daná skupina nedokáže svoji úlohu vyřešit, může se o správné řešení pokusit jiná skupina.). Za podstatnou skutečnost lze považovat odůvodnění zvoleného řešení a pro kontrolu ukázat správné řešení. Hra může mít i více vítězů v případě rovnosti získaných bodů.
13 Úloha č. 9 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Ve kterém z následujících výrazů není použito -ú- pravopisně správně? A) zúročit B) zaúkolovat C) zústat D) zúčtovat A) zúročit B) zaúkolovat C) zůstat D) Zúčtovat (u variant A, B, D je písmeno y předponou) Správnou odpovědí je varianta C).
14 Úloha č. 10 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Která z následujících možností obsahuje pravopisnou chybu? A) zblednout strachy B) zkusit si nové boty C) shlížet vzhůru k nebesům D) smést smetí na hromadu A) zblednout strachy B) zkusit si nové boty C) vzhlížet vzhůru k nebesům D) smést smetí na hromadu Správnou odpovědí je varianta C).
15 Úloha č. 11 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Která z následujících vět obsahuje mluvnickou nebo pravopisnou chybu? A) Výletníci z Moskvy navštívili Nízké Tatry. B) Nejlepší syrečky jsou z Olomouce. C) Na poloostrově Kamčatka žijí hnědí medvědi. D) Viděli jsme výstavu o Českém porcelánu. A) Výletníci z Moskvy navštívili Nízké Tatry. B) Nejlepší syrečky jsou z Olomouce. C) Na poloostrově Kamčatka žijí hnědí medvědi. D) Viděli jsme výstavu o českém porcelánu. (přídavné jméno přivlastňovací odvozené od obecného názvu) Správnou odpovědí je varianta D).
16 Úloha č. 12 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Které z následujících slovních spojení obsahuje mluvnickou chybu? A) tác s chlebíčkami B) miska s jahodami C) košík s houbami D) váza s květinami A) tác s chlebíčky B) miska s jahodami C) košík s houbami D) váza s květinami Správnou odpovědí je varianta A).
17 Úloha č. 13 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Moderní počítačové systémy úmornou lidskou práci. Který z následujících přísudků lze nejspíše doplnit na vynechané místo v uvedené větě, aby byla smysluplná a napsaná mluvnicky i pravopisně správně? A) nahradily B) nahradili C) byli nahrazeni D) byly nahrazeny A) Nahradily - správně B) Nahradili chybně, protože není shoda podmětu s přísudkem C) byli nahrazeni chybně, protože není shoda podmětu s přísudek D) byly nahrazeny chybně, protože je věta logicky špatně Správnou odpovědí je varianta A).
18 Úloha č. 14 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Ve které z následujících vět je mluvnická nebo pravopisná chyba? A) Nová auta sjížděly z montážní linky. B) Před bouřkou se na nebi kupily mraky. C) Při vytrvalém dešti hrozily povodně. D) Hordy bojovníků zaútočily na hrad. A) Nová auta sjížděla z montážní linky. (shoda podmětu s přísudkem) B) Před bouřkou se na nebi kupily mraky. C) Při vytrvalém dešti hrozily povodně. D) Hordy bojovníků zaútočily na hrad. Správnou odpovědí je varianta A).
19 Úloha č. 15 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Které z následujících podstatných jmen má při skloňování v čísle jednotném pouze 3 různé tvary? A) koště B) srdce C) pytel D) koberec Jednotlivé pády u daných variant jsou: A) koště, koštěte, koštěti, koště, koště, koštěti, koštětem 4 různé tvary B) srdce, srdce, srdci, srdce, srdce, srdci, srdcem 3 různé tvary C) pytel, pytle, pytli, pytel, pytli, pytli, pytlem 4 různé tvary D) koberec, koberce, koberci, koberec, koberci, koberci, kobercem 4 tvary Správnou odpovědí je varianta B).
20 Úloha č. 16 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Která z následujících vět neobsahuje sloveso v podmiňovacím způsobu? A) Bylo by lepší počkat. B) Kéž bych to zítra vyhrál! C) Bylo to velmi napínavé. D) Asi by ses mu měl omluvit. A) Bylo by lepší počkat. B) Kéž bych to zítra vyhrál! C) Bylo to velmi napínavé. D) Asi by ses mu měl omluvit. Správnou odpovědí je varianta C).
21 Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice projekt EUškola pro život, registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/ Řešení úloh v testech Scio z českého jazyka zadané ve školním roce 2012/2013 pro 6. ročník ( úloha) III. označení digitálního učebního materiálu: VY_32_INOVACE_CJ.6.003
22 Metodické pokyny Autor: Mgr. Roman Kotlář Vytvořeno: červen 2012 Určeno pro 6. ročník Český jazyk 2. stupeň Téma: řešení úloh testů Scio Očekávané výstupy: aplikuje logickou úvahu a znalosti dosud osvojeného učiva při řešení úloh testů Scio Forma: žáci pracují samostatně Pomůcky: počítač, dataprojektor Zdroje: zadání testů Scio, obrázky zdroj uveden přímo v daném slidu Další pokyny: Při práci lze využít hlasovací zařízení a vyhodnotit nejrychlejšího řešitele, který získá nejvíce z možného počtu bodů (Lze pracovat i ve skupinách, které mezi sebou soutěží. Pokud daná skupina nedokáže svoji úlohu vyřešit, může se o správné řešení pokusit jiná skupina.). Za podstatnou skutečnost lze považovat odůvodnění zvoleného řešení a pro kontrolu ukázat správné řešení. Hra může mít i více vítězů v případě rovnosti získaných bodů.
23 Úloha č. 17 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Ve které z následujících vět je podmět rodu mužského životného? A) Ze všech stran se k němu napřahují ruce jeho přátel. B) Celou Prahou zněl křik vítězných týmů. C) Večer ho konečně přišli navštívit jeho bratři. D) Na výstavu přišla jen nepatrná část žáků naší třídy. A) Ze všech stran se k němu napřahují ruce jeho přátel. podmět je ruce ženský rod B) Celou Prahou zněl křik vítězných týmů. podmět je křik mužský rod neživotný C) Večer ho konečně přišli navštívit jeho bratři. podmět je bratři mužský rod životný D) Na výstavu přišla jen nepatrná část žáků naší třídy. podmět je část ženský rod Správnou odpovědí je varianta C).
24 Úloha č. 18 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č Z pravé kapsičky visel dlouhý stříbrný řetěz, na jehož konci byl upevněn podivuhodný stroj. Poručili jsme mu, aby vytáhl řetěz, ať je na jeho konci cokoliv. Ukázalo se, že je to koule, půl ze stříbra a půl z jakéhosi průhledného kovu. Viděli jsme totiž na průhledné straně zvláštní obrazce, nakreslené do kruhu, a myslili jsme, že je můžeme ohmatati, až naše prsty narazily na onu průhlednou hmotu. Dal nám ten stroj k uchu. Vydával neustálý hluk jako vodní mlýn. Hádáme, že je to buď nějaké neznámé zvíře, nebo Bůh, kterého uctívá. Kloníme se však k této druhé domněnce, protože nás ujišťoval (jestli jsme mu správně rozuměli, neboť se vyjadřoval velmi nedokonale), že zřídka co činí, aniž se s tím poradil. Nazýval to svým orákulem a prohlásil, že mu to ukazuje čas pro každý čin jeho života. Ve které z následujících možností není k výrazu z uvedeného textu přiřazeno synonymum? A) neustálý ustavičný B) čin skutek C) nedokonale nesprávně D) domněnce předpokladu Dvojice synonym není u varianty C), protože synonymem pro nedokonale není slovo nesprávně. Správnou odpovědí je varianta C).
25 Úloha č. 19 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č Z pravé kapsičky visel dlouhý stříbrný řetěz, na jehož konci byl upevněn podivuhodný stroj. Poručili jsme mu, aby vytáhl řetěz, ať je na jeho konci cokoliv. Ukázalo se, že je to koule, půl ze stříbra a půl z jakéhosi průhledného kovu. Viděli jsme totiž na průhledné straně zvláštní obrazce, nakreslené do kruhu, a myslili jsme, že je můžeme ohmatati, až naše prsty narazily na onu průhlednou hmotu. Dal nám ten stroj k uchu. Vydával neustálý hluk jako vodní mlýn. Hádáme, že je to buď nějaké neznámé zvíře, nebo Bůh, kterého uctívá. Kloníme se však k této druhé domněnce, protože nás ujišťoval (jestli jsme mu správně rozuměli, neboť se vyjadřoval velmi nedokonale), že zřídka co činí, aniž se s tím poradil. Nazýval to svým orákulem a prohlásil, že mu to ukazuje čas pro každý čin jeho života. Který z následujících výrazů je svým významem nejvzdálenější slovu hádáme z uvedeného textu? A) víme; B) domníváme se; C) domýšlíme se; D) odhadujeme. Slovu hádáme je významem nejvzdálenější slovo víme, protože když víme, pak nemusíme hádat. Správnou odpovědí je varianta A).
26 Úloha č. 20 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Viděli jsme totiž na průhledné straně zvláštní obrazce, nakreslené do kruhu, a myslili jsme, že je můžeme ohmatati, až naše prsty narazily na onu průhlednou hmotu. Z kolika vět se skládá uvedené souvětí z úvodního textu? A) ze šesti B) z pěti C) ze čtyř D) ze tří 1. věta: Viděli jsme totiž na průhledné straně zvláštní obrazce, nakreslené do kruhu, 2. věta: a myslili jsme, 3. věta: že je můžeme ohmatati, 4. věta: až naše prsty narazily na onu průhlednou hmotu. Počet vět je tedy roven čtyřem. Správnou odpovědí je varianta C).
27 Úloha č. 21 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č V přírodě můžeme spatřit výra velkého zejména vysedávajícího na skalách. Obývá skalnatá území v nížinách i horské lesy ve vyšších polohách, významným a tradičním útočištěm jsou srázy říčních údolí velkých řek. Setkat se s ním můžete téměř po celé České republice i celé Eurasii kromě jejích nejsevernějších a nejjižnějších částí. Potrava výra se skládá zejména z malých obratlovců (např. hrabošů), ptáků a nepohrdne ani obojživelníky a rybami. Při lovu využívá především sluch, takže mu padnou za oběť hlučnější zvířata. O výrech se ví, že jsou dlouhá léta věrni jednomu místu, které si vybrali k hnízdění. Výří houkání v toku lze slyšet již od konce zimy (v únoru) až do dubna. Pokud byla vejce krátce po snůšce zničena, je samice schopna snést ještě další, náhradní snůšku. V průběhu sezení na vejcích sameček samičku krmí. Na vejcích sedí celou dobu samička. Přibližně po pěti týdnech se vyklubou mláďata, která jsou letuschopná zhruba po devíti týdnech. Vzhledem k tomu, že hnízdí na nepříliš chráněných místech, musejí se rodiče smířit s velkou pravděpodobností úhynu mláďat ať už kvůli nepříznivým přírodním podmínkám (sníh, voda...), či predátorům včetně člověka. Právě poměrně vysoká úmrtnost mláďat je jedním z důvodů nutnosti ochrany tohoto nádherného zvířete. Kde se s uvedeným textem pravděpodobně nesetkáte? A) na informačním panelu v zoologické zahradě; B) na internetu; C) v časopise s přírodovědnou tematikou; D) v encyklopedii semenožravých ptáků. Uvedený text vyhovuje variantám A), B) i C), protože výr velký není semenožravým ptákem a tedy se s ním v encyklopedii semenožravých ptáků nesetkáme. Správnou odpovědí je varianta D).
28 Úloha č. 22 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č V přírodě můžeme spatřit výra velkého zejména vysedávajícího na skalách. Obývá skalnatá území v nížinách i horské lesy ve vyšších polohách, významným a tradičním útočištěm jsou srázy říčních údolí velkých řek. Setkat se s ním můžete téměř po celé České republice i celé Eurasii kromě jejích nejsevernějších a nejjižnějších částí. Potrava výra se skládá zejména z malých obratlovců (např. hrabošů), ptáků a nepohrdne ani obojživelníky a rybami. Při lovu využívá především sluch, takže mu padnou za oběť hlučnější zvířata. O výrech se ví, že jsou dlouhá léta věrni jednomu místu, které si vybrali k hnízdění. Výří houkání v toku lze slyšet již od konce zimy (v únoru) až do dubna. Pokud byla vejce krátce po snůšce zničena, je samice schopna snést ještě další, náhradní snůšku. V průběhu sezení na vejcích sameček samičku krmí. Na vejcích sedí celou dobu samička. Přibližně po pěti týdnech se vyklubou mláďata, která jsou letuschopná zhruba po devíti týdnech. Vzhledem k tomu, že hnízdí na nepříliš chráněných místech, musejí se rodiče smířit s velkou pravděpodobností úhynu mláďat ať už kvůli nepříznivým přírodním podmínkám (sníh, voda...), či predátorům včetně člověka. Právě poměrně vysoká úmrtnost mláďat je jedním z důvodů nutnosti ochrany tohoto nádherného zvířete. Které z následujících tvrzení přímo vyplývá z uvedeného textu? A) Výr loví především v noci.; B) Výr nežije na severu a jihu České republiky.; C) Výr velký spí až do února zimním spánkem.; D) Výr velký žije často u řeky. Tvrzení tradičním útočištěm jsou srázy říčních údolí velkých řek potvrzuje častý výskyt výra velkého u řeky. Správnou odpovědí je varianta D).
29 Úloha č. 23 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č V přírodě můžeme spatřit výra velkého zejména vysedávajícího na skalách. Obývá skalnatá území v nížinách i horské lesy ve vyšších polohách, významným a tradičním útočištěm jsou srázy říčních údolí velkých řek. Setkat se s ním můžete téměř po celé České republice i celé Eurasii kromě jejích nejsevernějších a nejjižnějších částí. Potrava výra se skládá zejména z malých obratlovců (např. hrabošů), ptáků a nepohrdne ani obojživelníky a rybami. Při lovu využívá především sluch, takže mu padnou za oběť hlučnější zvířata. O výrech se ví, že jsou dlouhá léta věrni jednomu místu, které si vybrali k hnízdění. Výří houkání v toku lze slyšet již od konce zimy (v únoru) až do dubna. Pokud byla vejce krátce po snůšce zničena, je samice schopna snést ještě další, náhradní snůšku. V průběhu sezení na vejcích sameček samičku krmí. Na vejcích sedí celou dobu samička. Přibližně po pěti týdnech se vyklubou mláďata, která jsou letuschopná zhruba po devíti týdnech. Vzhledem k tomu, že hnízdí na nepříliš chráněných místech, musejí se rodiče smířit s velkou pravděpodobností úhynu mláďat ať už kvůli nepříznivým přírodním podmínkám (sníh, voda...), či predátorům včetně člověka. Právě poměrně vysoká úmrtnost mláďat je jedním z důvodů nutnosti ochrany tohoto nádherného zvířete.... nepohrdne ani obojživelníky a rybami. Která z následujících možností nejlépe vystihuje význam uvedeného úryvku úvodního textu? A) Miluje ryby a obojživelníky.; B) Nikdy nekonzumuje ryby a obojživelníky.; C) Obojživelníci a ryby mu velice chutnají.; D) Nevadí mu ani ryby a obojživelníci. Slovo nepohrdne znamená, že sice dané jídlo nemusí, ale sní ho (nevadí mu). Správnou odpovědí je varianta D).
30 Úloha č. 24 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č V přírodě můžeme spatřit výra velkého zejména vysedávajícího na skalách. Obývá skalnatá území v nížinách i horské lesy ve vyšších polohách, významným a tradičním útočištěm jsou srázy říčních údolí velkých řek. Setkat se s ním můžete téměř po celé České republice i celé Eurasii kromě jejích nejsevernějších a nejjižnějších částí. Potrava výra se skládá zejména z malých obratlovců (např. hrabošů), ptáků a nepohrdne ani obojživelníky a rybami. Při lovu využívá především sluch, takže mu padnou za oběť hlučnější zvířata. O výrech se ví, že jsou dlouhá léta věrni jednomu místu, které si vybrali k hnízdění. Výří houkání v toku lze slyšet již od konce zimy (v únoru) až do dubna. Pokud byla vejce krátce po snůšce zničena, je samice schopna snést ještě další, náhradní snůšku. V průběhu sezení na vejcích sameček samičku krmí. Na vejcích sedí celou dobu samička. Přibližně po pěti týdnech se vyklubou mláďata, která jsou letuschopná zhruba po devíti týdnech. Vzhledem k tomu, že hnízdí na nepříliš chráněných místech, musejí se rodiče smířit s velkou pravděpodobností úhynu mláďat ať už kvůli nepříznivým přírodním podmínkám (sníh, voda...), či predátorům včetně člověka. Právě poměrně vysoká úmrtnost mláďat je jedním z důvodů nutnosti ochrany tohoto nádherného zvířete. Přibližně po pěti týdnech se vyklubou mláďata... Která z následujících možností obsahuje tvar infinitivu slovesa vyklubou se z uvedené věty úvodního textu? A) vyklubat se; B) klubat se; C) klubali se; D) vyklubají se Slova klubali se a vyklubají se nejsou slova v infinitivu a u infinitivu klubat se chybí předpona vy. Správnou odpovědí je varianta A).
31 Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice projekt EUškola pro život, registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/ Řešení úloh v testech Scio z českého jazyka zadané ve školním roce 2012/2013 pro 6. ročník ( úloha) IV. označení digitálního učebního materiálu: VY_32_INOVACE_CJ.6.004
32 Metodické pokyny Autor: Mgr. Roman Kotlář Vytvořeno: červen 2012 Určeno pro 6. ročník Český jazyk 2. stupeň Téma: řešení úloh testů Scio Očekávané výstupy: aplikuje logickou úvahu a znalosti dosud osvojeného učiva při řešení úloh testů Scio Forma: žáci pracují samostatně Pomůcky: počítač, dataprojektor Zdroje: zadání testů Scio, obrázky zdroj uveden přímo v daném slidu Další pokyny: Při práci lze využít hlasovací zařízení a vyhodnotit nejrychlejšího řešitele, který získá nejvíce z možného počtu bodů (Lze pracovat i ve skupinách, které mezi sebou soutěží. Pokud daná skupina nedokáže svoji úlohu vyřešit, může se o správné řešení pokusit jiná skupina.). Za podstatnou skutečnost lze považovat odůvodnění zvoleného řešení a pro kontrolu ukázat správné řešení. Hra může mít i více vítězů v případě rovnosti získaných bodů.
33 Úloha č. 25 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č V přírodě můžeme spatřit výra velkého zejména vysedávajícího na skalách. Obývá skalnatá území v nížinách i horské lesy ve vyšších polohách, významným a tradičním útočištěm jsou srázy říčních údolí velkých řek. Setkat se s ním můžete téměř po celé České republice i celé Eurasii kromě jejích nejsevernějších a nejjižnějších částí. Potrava výra se skládá zejména z malých obratlovců (např. hrabošů), ptáků a nepohrdne ani obojživelníky a rybami. Při lovu využívá především sluch, takže mu padnou za oběť hlučnější zvířata. O výrech se ví, že jsou dlouhá léta věrni jednomu místu, které si vybrali k hnízdění. Výří houkání v toku lze slyšet již od konce zimy (v únoru) až do dubna. Pokud byla vejce krátce po snůšce zničena, je samice schopna snést ještě další, náhradní snůšku. V průběhu sezení na vejcích sameček samičku krmí. Na vejcích sedí celou dobu samička. Přibližně po pěti týdnech se vyklubou mláďata, která jsou letuschopná zhruba po devíti týdnech. Vzhledem k tomu, že hnízdí na nepříliš chráněných místech, musejí se rodiče smířit s velkou pravděpodobností úhynu mláďat ať už kvůli nepříznivým přírodním podmínkám (sníh, voda...), či predátorům včetně člověka. Právě poměrně vysoká úmrtnost mláďat je jedním z důvodů nutnosti ochrany tohoto nádherného zvířete. Kolik podstatných jmen středního rodu obsahuje první odstavec uvedeného textu? A) 1; B) 2; C) 3; D) 4. V prvním odstavci jsou tato podstatná jména rodu středního: území, útočištěm, údolí. Jsou tedy tři. Správnou odpovědí je varianta C).
34 Úloha č. 26 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č V přírodě můžeme spatřit výra velkého zejména vysedávajícího na skalách. Obývá skalnatá území v nížinách i horské lesy ve vyšších polohách, významným a tradičním útočištěm jsou srázy říčních údolí velkých řek. Setkat se s ním můžete téměř po celé České republice i celé Eurasii kromě jejích nejsevernějších a nejjižnějších částí. Potrava výra se skládá zejména z malých obratlovců (např. hrabošů), ptáků a nepohrdne ani obojživelníky a rybami. Při lovu využívá především sluch, takže mu padnou za oběť hlučnější zvířata. O výrech se ví, že jsou dlouhá léta věrni jednomu místu, které si vybrali k hnízdění. Výří houkání v toku lze slyšet již od konce zimy (v únoru) až do dubna. Pokud byla vejce krátce po snůšce zničena, je samice schopna snést ještě další, náhradní snůšku. V průběhu sezení na vejcích sameček samičku krmí. Na vejcích sedí celou dobu samička. Přibližně po pěti týdnech se vyklubou mláďata, která jsou letuschopná zhruba po devíti týdnech. Vzhledem k tomu, že hnízdí na nepříliš chráněných místech, musejí se rodiče smířit s velkou pravděpodobností úhynu mláďat ať už kvůli nepříznivým přírodním podmínkám (sníh, voda...), či predátorům včetně člověka. Právě poměrně vysoká úmrtnost mláďat je jedním z důvodů nutnosti ochrany tohoto nádherného zvířete. Jakým způsobem vzniklo slovo vysedávajícího z prvního odstavce uvedeného textu? A) bylo přejato z cizího jazyka; B) složením z několika slov; C) spojením dvou slov; D) odvozením z jiného slova se stejným kořenem Slovo vysedávající není slovo přejaté z cizího jazyka, není složené ze dvou nebo několika slov, a proto můžeme vyloučit variantu A), B) i C). Správnou odpovědí je varianta D).
35 Úloha č. 27 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č V přírodě můžeme spatřit výra velkého zejména vysedávajícího na skalách. Obývá skalnatá území v nížinách i horské lesy ve vyšších polohách, významným a tradičním útočištěm jsou srázy říčních údolí velkých řek. Setkat se s ním můžete téměř po celé České republice i celé Eurasii kromě jejích nejsevernějších a nejjižnějších částí. Potrava výra se skládá zejména z malých obratlovců (např. hrabošů), ptáků a nepohrdne ani obojživelníky a rybami. Při lovu využívá především sluch, takže mu padnou za oběť hlučnější zvířata. O výrech se ví, že jsou dlouhá léta věrni jednomu místu, které si vybrali k hnízdění. Výří houkání v toku lze slyšet již od konce zimy (v únoru) až do dubna. Pokud byla vejce krátce po snůšce zničena, je samice schopna snést ještě další, náhradní snůšku. V průběhu sezení na vejcích sameček samičku krmí. Na vejcích sedí celou dobu samička. Přibližně po pěti týdnech se vyklubou mláďata, která jsou letuschopná zhruba po devíti týdnech. Vzhledem k tomu, že hnízdí na nepříliš chráněných místech, musejí se rodiče smířit s velkou pravděpodobností úhynu mláďat ať už kvůli nepříznivým přírodním podmínkám (sníh, voda...), či predátorům včetně člověka. Právě poměrně vysoká úmrtnost mláďat je jedním z důvodů nutnosti ochrany tohoto nádherného zvířete. Které z následujících slov má stejný počet hlásek jako slovo téměř z úvodní části uvedeného textu? A) kočka; B) energie; C) záměry; D) nevědět Slovo téměř je složeno z 5 hlásek. V nabízených řešeních je: A) kočka 5 hlásek; B) energie 7 hlásek; C) záměry 6 hlásek; D) nevědět 7 hlásek. Správnou odpovědí je varianta B).
36 Úloha č. 28 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č Jiří Žáček Kluci, holky pozor! Tahle fotka, to je podobizna tiskařského šotka. Všecka slova v okolí převrací a komolí. V tom je prostě mistr světa. Neobstojí před ním žádná věta. Ve kterém oddělení knihovny lze nejspíše nalézt knihu, z níž je převzat uvedený text? A) pohádky B) dětská poezie C) naučná literatura D) divadelní hry Jedná se o poezii, protože zde jsou rýmy: fotka - šotka, okolí - komolí, světa - věta. Správnou odpovědí je varianta B).
37 Úloha č. 29 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č Jiří Žáček Kluci, holky pozor! Tahle fotka, to je podobizna tiskařského šotka. Všecka slova v okolí převrací a komolí. V tom je prostě mistr světa. Neobstojí před ním žádná věta. Ve které z následujících možností byla z uvedeného textu vypsána pouze zájmena? A) tahle, všecka, ním B) tahle, prostě, tom C) tom, všecka, prostě D) všecka, před, ním Slovo prostě není zájmeno, ale příslovce, a proto můžeme vyloučit variantu B) a C). Slovo před je předložka, a proto můžeme vyloučit variantu D). Správnou odpovědí je varianta A).
38 Úloha č. 30 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č Jiří Žáček Kluci, holky pozor! Tahle fotka, to je podobizna tiskařského šotka. Všecka slova v okolí převrací a komolí. V tom je prostě mistr světa. Neobstojí před ním žádná věta. Které z následujících slov je svým významem nejbližší slovu šotek z uvedeného textu? A) dítě B) šašek C) skřítek D) tiskař Další významy slova šotek jsou čertík, rarášek, zlý skřítek. Správnou odpovědí je varianta C).
39 Úloha č. 31 testu Scio z českého jazyka pro 6. ročník (podzim 2012) Společné zadání pro úlohu č , řeknu ti, že vykutálená šroubovice DNA je prevít! Můžeš se snažit, jak chceš, stejně má poslední slovo. Toužíš hrát vrcholově basket? Jen ona rozhodne, jestli na to budeš mít dost cenťáků. Chceš konstruovat rakety, a přitom ti nejde matika? Škoda, že si to s tou proradnou šroubovicí nemůžeš ručně vyřídit. Líbí se ti blond hříva? Jestli se DNA postavila proti, nezbývá ti než si připlatit u kadeřníka. Přesto musím uznat, že jí nechybí spousta zásluh. Stačí si nalistovat pecku čísla a dozvíš se víc. DNA může přispět k dopadení novodobých loupežníků. O pravdivých osudech legendami opředených zbojníků a grázlů si přečteš o kus dál. Nepřehlédni ani nový seriál, který je věnován slavným cestovatelům. Sbal se, objevitelská výprava začíná! Zdeněk Paroulek, šéfredaktor Které z následujících oslovení je nejvhodnější doplnit na vynechané místo v uvedeném textu šéfredaktora časopisu? A) Milí zvídaví přátelé; B) Milé dámy; C) Ahoj čtenáři, čtenářko; D) Vážený pane Protože je v dalším textu použito tykání, můžeme vyloučit varianty A), B) i D). Správnou odpovědí je varianta C).
Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA rozliší větu jednoduchou a souvětí ví, co znamená věta, slovo rozlišuje slova nespisovná a nahradí je spisovnými zná pravidla pro psaní
VíceTematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Marta Klimecká Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: třetí
ČASOVÉ OBDOBÍ Září KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA slyšeném i, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem rozlišuje názvy obcí a ulic a správně je píše zná slova souznačná a protikladná
VícePokud chcete do textu vložit fotografii, abyste jej oživili, měli byste myslet na následující:
Obrázek v textu Pokud chcete do textu vložit fotografii, abyste jej oživili, měli byste myslet na následující: 1) Mám skutečně fotografii do textu dát? Ne vždy je vložení fotografie do textu vhodné. Text
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,
VíceObsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15
Obsah Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15 VÝSLOVNOST A PRAVOPIS Německá výslovnost 18 Hlavni rozdíly mezi českou a německou výslovnosti 19 Přízvuk 20
VíceNávod Hra je postavena na pravidlech hry Země město, jen se při ní nepíše, žáci jsou aktivnější.
Návod Hra je postavena na pravidlech hry Země město, jen se při ní nepíše, žáci jsou aktivnější. Na začátku hry určíte písmeno, od kterého budou začínat všechna slova ve hře. Můžete losovat z kartiček,
VíceZávěrečná písemná práce z jazyka českého 4. ročník. Jméno:
NÁZEV ŠKOLY: AUTOR: NÁZEV: TÉMA: ČÍSLO PROJEKTU: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace Mgr. Lenka Šrámková VY_12_INOVACE_1.1.11.4._ČJ Závěrečná
VíceNázev materiálu. Význam slov. Slova souřadná, nadřazená, podřazená, procvičování.
Název materiálu ročník SLUCHOVÁ DIFERENCIACE DÉLKY SAMOHLÁSEK 1 ZRAKOVÁ DIFERENCIACE KRÁTKÝCH A DLOUHÝCH SLABIK 1 VYVOZOVÁNÍ HLÁSKY S, SLUCHOVÁ PAMĚŤ 1 VYVOZOVÁNÍ HLÁSKY P, SLUCHOVÁ PAMĚŤ 1 ZRAKOVÁ ANALÝZA
VícePřehled učiva. M Matematika. Čj Český jazyk. Prv Prvouka. 1. ročník. Anglický jazyk. l číselná řada 1-5, opakování tvarů v řadě Velká Dobrá
Přehled učiva 1. ročník l číselná řada 1-5, opakování tvarů v řadě Velká Dobrá l číselná řada 1-10, sčítání do 10, geometrické tvary Doksy l číselná řada 1-10, sčítání do 20 bez přechodu 10, slovní úloha
VícePřípravný kurz. z českého jazyka a literatury ke státní přijímací zkoušce na SŠ. SPGŠ Futurum. Mgr. Tomáš Veselý
Přípravný kurz z českého jazyka a literatury ke státní přijímací zkoušce na SŠ 2019 SPGŠ Futurum Mgr. Tomáš Veselý Termíny přípravných kurzů ČJ Skupina A 27. 2. (středa) 15:30 13. 3. (středa) 15:30 22.
Víceveselý sladké zabalená malý
Anotace Pracovní list k procvičení a upevnění znalostí učiva přídavná jména. Autor Marcela Zemanová Jazyk Čeština Očekávaný Správně určovat přídavná jména. výstup Speciální vzdělávací Lehké mentální postižení
VíceDIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tématická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační
VíceZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
TS Český jazyk 1 (Pravopis) Terasoft Vyjmenovaná slova doplňování i(í) nebo y(ý), chybné odpovědi jsou vypsány s uvedením správného pravopisu před vlastním testem je možné zvolit písmena, po kterých budou
VíceNáhradník Náhradník 5.A
5. (Testovací klíč: TPRYOSY) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 24 Pravopis a mluvnice / Sloh a literatura / Slovní zásoba a slovotvorba Větná skladba / Porozumění
VíceČeský jazyk Název Ročník Autor
Pomůcka - Slabiky - foto 1. Pomůcka Psací tvary písmen 1. PL - Samohlásky 1. PL Slabiky - slova 1. PL - Souhlásky 1. PL Slova - věty 1. PL Souhlásky m, l, p 1. PL Tvoření slov 1. PL Souhlásky s, j, t 1.
VíceČeský jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
září Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová. Žák dokáže rozlišit mluvnické kategorie podstatných jmen (pád, číslo, rod), rozliší větu jednoduchou
VíceVýukové programy - Mgr. Karla Pitáková, tel. 544 240 013
Výukové programy - Mgr. Karla Pitáková, tel. 544 240 013 ČJ 1 KAP III 001 uvolňovací cviky 1 ČJ 1 KAP III 002 uvolňovací cviky 2 ČJ 1 KAP III 003 ČJ 1 KAP III 004 ČJ 1 KAP III 005 ČJ 1 KAP III 006 ČJ 1
VíceEU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663
EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
VícePředmět speciálně pedagogické péče
Předmět speciálně pedagogické péče Přehled podpůrných opatření včetně zajištění předmětů speciálně pedagogické péče (PSPP) je obsažen v Příloze č. 1 k vyhlášce č. 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními
VíceTematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ví, že se ve jméně píše velké písmeno na začátku pozná konec a začátek věty umí rozložit větu na slova ví, že věta začíná velkým písmenem
VíceRoční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince
Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince Cíl kursu: 1/rychlé osvojení češtiny na komunikační úrovni - rozvoj slovní zásoby 2/ pochopení základních pravidel systému jazyka druhy
Víceať nebojí ježek ani hada
Soutěž: ze slov utvořte větu oznamovací, rozkazovací, přací a tázací se ať nebojí ježek ani hada Kontrola: Ať se ježek nebojí hada. věta přací Ježku, neboj se hada. věta rozkazovací Ježek se nebojí hada.
VíceVĚTNÉ ČLENY - PODMĚT A PŘÍSUDEK
VĚTNÉ ČLENY - PODMĚT A PŘÍSUDEK Autor: Katka Česalová Datum: 10. 9. 2014 Cílový ročník: 6. 9. ročník Život jako leporelo, registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace
VíceČeský jazyk a literatura - jazyková výchova
Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,
VíceOlympiáda v českém jazyce 45. ročník 2018/2019
Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 45. ročník 2018/2019 Krajské kolo zadání I. kategorie přidělené soutěžní číslo body gramatika sloh
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3665 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_268 Jméno autora: Mgr. Eva Svárovská Třída/ročník:
VíceTest žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 ČESKÝ JAZYK. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:
Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 ČESKÝ JAZYK Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Ve které z následujících vět
VícePoř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1.
Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program Stran Stran celkem DUM 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1. pololetí ČJ - písemná práce Word 6 4 2 VY_32_INOVACE_04_10
VícePředmět: Český jazyk a literatura
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceVšestranný jazykový rozbor (VJR)
Všestranný jazykový rozbor (VJR) VJR by měl tvořit součást téměř každé vyučovací hodiny a můžeme jej zařadit do kterékoli její části. Nejčastěji se používá při opakovaní a vyvozování nového učiva. Pokud
VíceTéma: žák se seznamuje s úryvkem knihy Klapzubova jedenáctka, odpovídá na otázky
VY_12_INOVACE_číslo přílohy 1_ČJ_5B_28 Úvodní část seznámení s cílem hodiny kniha Klapzubova jedenáctka (Eduard Bass) Hlavní část čtení textu s porozuměním, seznámení s úryvkem knihy Klapzubova jedenáctka
VíceTematický plán Český jazyk 3. třída
Tematický plán Český jazyk 3. třída Září Počet hodin : 23 Učivo: Výstupy: Poznámky, průřezová Opakování z 2. ročníku Skladba souvětí, věta, slova, slabiky, hlásky, písmena souhlásky a samohlásky I, Y tvrdé,
VíceSEZNAM VYTVOŘENÝCH digitálních učebních materiálů
Název školy Základní škola Kolová, okres Karlovy Vary, příspěvková organizace, 362 14 Kolová 97 Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.4.00/21.3322 III/2 Inovace a zkvalitnění
VíceEU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/
EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
VíceTematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září Říjen KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Umí vyznačit ve slově kořen, předponu, příponu, koncovku Umí vytvořit tvar slova a slovo příbuzné Umí odvodit slova pomocí přípony
VíceKOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.
- plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje
VíceAnotace - Autor - Jazyk - Očekávaný výstup - S e p ciální n v zdě d lávací p o p tř t eby b Klíčová slova -
Anotace Želvy Anotace - Pracovní list k procvičení plynulého čtení s porozuměním, schopnosti k zapamatování si podrobností, ověření při odpovídání na otázky k textům, doplnění chybějících slov do vět,
Více- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.
- plynule čte s porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. OSV (komunikace)- specifické komunikační dovednosti - porozumí písemným
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
říjen září Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Sluchové rozlišení hlásek
VíceDataprojektor, kodifikační příručky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Prima 2 hodiny týdně Dataprojektor, kodifikační příručky Slovní druhy Objasní motivaci pojmenování slovních druhů Vysvětlí
VíceTest žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 ČESKÝ JAZYK. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:
Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 ČESKÝ JAZYK Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Do které věty lze správně doplnit
VíceIdentifikátor materiálu: EU-3-3, Č, 8.r., Prezentace Přísudek Vytvořeno: Josef Gajdoš (Autor) čeština. - žádné. výklad.
Identifikátor materiálu: EU-3-3, Č, 8.r., Prezentace Přísudek Vytvořeno: 27.12. 2013 Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity
VíceSADA VY_32_INOVACE_CJ1
SADA VY_32_INOVACE_CJ1 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz
VícePříklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření do učebních osnov vyučovacího předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ukázka byla zpracována s využitím
VíceTematický plán pro školní rok 2016/2017 Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Mgr. Jana Paličková Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září 1. 30. 9. 1. 5. 28. 9. státní svátek KONKRÉTNÍ VÝSTUPY respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních
VícePRAVOPIS. Shoda podmětu s přísudkem. Několikanásobný podmět. Podmět v mužském životném rodě. Podmět v mužském neživotném rodě. Podmět v ženském rodě
PRAVOPIS Shoda podmětu s přísudkem - koncovku přísudku určuje rod podmětu (!!! nikoli jeho vzor) - koncovku -i, -y, -a řešíme pouze v množném čísle a minulém čase Podmět v mužském životném rodě - píšeme
Více(MALINSKÝ, Zbyněk. Pohádky ze Sluneční ulice. Praha : AMULET, 2000. s. 31) ROZHODNI SE PRO JEDNU VARIANTU.
Pracovní list 8 Malinský, Zbyněk. Pohádky ze Sluneční ulice. Jak popelnice rozkvetla Před panelákem stála popelnice. Zrovna zívla dlouhou chvílí, když se ze dveří vyloudal kluk. Hodil do popelnice napěchovaný
VíceKOTVA CZ.1.07/1.4.00/21.3537
KOTVA CZ.1.07/1.4.00/21.3537 Identifikátor materiálu EU: ICT - 1-26 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Hra slouží k procvičení určování rodu podstatných jmen. Mgr. Martin Růžička Čeština
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Mgr. Marie Mušková
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VícePořadové číslo projektu:
Pořadové číslo projektu: Nově a lépe s počítači CZ.1.07/1.4.00/21.3007 Šablona č.: III/2 Datum vytvoření: 12. 8. 2012 Ročník, pro který je DUM určen: šestý Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk a literatura
VíceTematický plán Český jazyk pro 4. ročník
Tematický plán Český jazyk pro 4. ročník Vyučující: Klára Dolanová Hodinová dotace: 7 hodin týdně Školní rok: 2015/2016 ZÁŘÍ 1. a UČ str. 3 9 Opakování (Věta souvětí; Význam slov; Slova s citovým zabarvením,
VíceNázev materiálu: Lichokopytníci
Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267
VíceSlovní druhy Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život
Slovní druhy Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_25_04 Tématický celek: Gramatika, skladba, sloh Autor: Mrg. Libuše
VícePřídavná jména Střední průmyslová škola a Obchodní akademie Uherský Brod Český jazyk a literatura
Přídavná jména Název školy: Střední průmyslová škola a Obchodní akademie Uherský Brod Adresa: Nivnická 1781, 688 01 Uherský Brod Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Balaštíková Andrea Přídavná
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat
VíceZákladní škola a Mateřská škola Slatina nad Zdobnicí Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.2579 Název: EU peníze školám
Základní škola a Mateřská škola Slatina nad Zdobnicí Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.2579 Název: EU peníze školám Šablona I/2: Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační
VíceCZ.1.07/1.4.00/21.3409
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3409 1. stupeň Tematická oblast Prvouka Procenta Téma Označení materiálu (přílohy) Jméno vyučujícího Poznáváme školu_kvíz VY_32_INOVACE_ČaSvaSp_2_3d11 Mgr. J. Dopravní
VíceJelen žije většinou ve vysokých lesích
( animace kliknutím na objekt ) Lesní zvěř ( prezentace s výkladem) je těžké ji spatřit, protože je velmi plachá ve dne se ukrývá vychází brzy zrána a večer ( za soumraku ) Jelen žije většinou ve vysokých
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceTygr Indický. Samice měří 1,5-2 m bez ocasu a 2,5-3 m s ocasem. Váží 100-200 kg. V kohoutku měří zhruba 75 cm, délka hlavy je 20-30 cm.
Marek Hák 25.1.2013 Popis Tygr indický je kočkovitá šelma (Panthera tigris tigris) také zvaný tygr bengálský je nejpočetnější poddruh tygra. Vyskytuje se převážně v okolí ústí řeky Gangy, Indii a Bangladéši.
VíceVĚTA JEDNODUCHÁ - OPAKOVÁNÍ UČIVA 7. ROČNÍKU
VĚTA JEDNODUCHÁ - OPAKOVÁNÍ UČIVA 7. ROČNÍKU Základní škola a Mateřská škola, Otnice, okres Vyškov Mgr. Hana Třetinová Číslo a název klíčové aktivity:iii/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE 137 Téma vyučovací jednotky: LITERÁRNÍ VÝCHOVA POHÁDKA KOUZELNÁ KAREL JAROMÍR ERBEN HRNEČKU, VAŘ PŘIPOMEŇME SI: Lidová pohádka = je pohádka, která nemá jasného autora
VíceVY_12_INOVACE_55 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:
Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: ŠKOLA PRO ŽIVOT Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2362 Kód: 01.02 Číslo materiálu: 55 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 36 Jméno autora Mgr. Jana Levíčková Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 22.6. 2012 Ročník, pro který je DUM určen 6. Vzdělávací oblast (klíčová slova) Jazyk a
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí
VíceSylabus kurzu Čeština pro cizince děti třída Jaroslava Letáková květen- červen 2018
Sylabus kurzu Čeština pro cizince děti 1.-5. třída Jaroslava Letáková květen- červen 2018 lekce 1 Seznámení, pozdravy, věci kolem nás Slovní zásoba- věci kolem nás, pozdravy v určitou denní dobu Rod podstatných
Vícehttp: //pravopisne.cz/2014/11/test-podstatna-jmena-konkretni-a-abstraktni-11/
STAVBA SLOVA http://pravopisne.cz/2015/02/test-skladba-slova-12/ http://pravopisne.cz/2014/03/test-hledani-korenu-slov/ Synonyma, antonyma, homonyma http://pravopisne.cz/201 5/03/urcovani-synonym-2-pravoxeso-8/
VíceJméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 18. 3. 2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_29_CJL_NP2
Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 18. 3. 2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_29_CJL_NP2 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
VíceAutor: Josef Kraus Datum: Škola: Trnová, Šablona: Číslo sady: 01. Název sady: Jazyková výchova Číslo DUM: 06
Autor: Josef Kraus Datum: 16.3.2012 Škola: Integrovaná ZŠ a MŠM Trnová, Trnová 222, okres Plzeň - sever Šablona: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky Číslo sady: 01 Název sady: Jazyková výchova Číslo DUM:
VíceAnotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina
Identifikátor materiálu: EU - 4-53, doplňovačky, hádanky, rčení Tématická oblast: český jazyk - literatura 1. ročníku Materiál obsahuje tři pracovní listy. Žáci rozlišují znaménka!? a doplňují ve větách,
VícePředmět: Český jazyk a literatura
Komunikační a slohová výchova 1.plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti správné čtení slabik, slov a krátkých vět hlasité čtení, ZÁŘÍ / 3 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou
VíceŠkolní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura 3. ročník Měsíc Téma Učivo Očekávaný výstup září říjen OPAKOVÁNÍ Z 2. roč. VĚTA JEDNODUCHÝ PŘÍBĚH OPAKOVÁNÍ Z 2. ročníku PÁROVÉ SOUHLÁSKY ABECEDA JEDNODUCHÝ
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceOsnova, nadpis. Osnova, nadpis
Šablona č. II, sada č. 2 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Český jazyk a literatura Komunikační a slohová Osnova, nadpis Tvoření osnovy a nadpisů Ročník 4. Anotace Tento pracovní list
VíceTest č.1 1. Napište slovo nadřazené těmto výrazům (1 bod) : háček, síť, vlasec, podběrák, návnada
Test č.1 1. Napište slovo nadřazené těmto výrazům (1 bod) : háček, síť, vlasec, podběrák, návnada 2. Vyberte větu jednoduchou (1 bod): a) Víš, v kolik se máš vrátit? b) Máme doma králíka, myšky a chameleóna.
VíceČeský jazyk - Jazyková výchova
Prima Zvuková stránka jazyka Stavba slova a pravopis rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu Jazyk a jeho útvary seznamuje se s jazykovou normou spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí
VíceEU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3665 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_277 Jméno autora: Mgr. Eva Svárovská Třída/ročník:
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
VíceČíslo hodiny. Označení materiálu
1. Bylo nás pět práce s textem 2. Písemná práce 6.ročník 3. Literární test - 6. ročník 4. Zdeněk Svěrák 5. Práce s chybou pracovní list 6. Písemná práce 8.ročník 7. Literární test - 8. ročník 8. Literární
VíceČeský jazyk ve 4. ročníku
Český jazyk ve 4. ročníku září Jazyková Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas. učebnice strana 3 7 Procvičuje praktické naslouchání při komunikaci s další osobou. pracovní sešit strana
VíceVY_32_INOVACE_ / IQ cesta
1/6 3.2.07.08 Pravidla hry: 1. Hra je určena minimálně pro 2 hráče. 2. Jeden hráč (může se účastnit i hry) bude kontrolovat správnost odpovědí na Listině odpovědí. 3. Každý si vybere figurku jiné barvy
VíceČeský jazyk 5. ročník
Český jazyk 5. ročník Pátá třída (Testovací klíč: HEFQXHIF) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 10 14 Porozumění textu / Slovní zásoba a slovotvorba Pravopis a mluvnice
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí
Více1. Opakování slovních druhů
H 1. Opakování slovních druhů ➊ Ze skupiny písmen si vyberte vždy jedno a utvořte od něj (pokud je to možné) slova všech slovních druhů: S V M C A E J 1 2 3 matka malý můj 4 5 6 7 8 9 10 ➋ Do tabulky doplňte
VíceČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA
A) Mluvnice 1 - Obecné poučení o jazyce a abeceda a písmo b jak se lidé dorozumívají, funkce řeči c rozlišení prostředků mluveného a psaného projevu 2 - Zvuková stránka jazyka a slabiky a slabikování b
VíceNÁZVY OSOB NÁZVY ZVÍŘAT NÁZVY VĚCÍ NÁZVY VLASTNOSTÍ NÁZVY DĚJŮ
Anotace Pracovní list k procvičení a upevnění znalostí učiva slovní druhy Autor Marcela Zemanová Jazyk Čeština Očekávaný Správně určovat slovní druhy výstup Speciální vzdělávací Lehké mentální postižení
VíceI/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřujjící k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti VY_12_INOVACE_01_ČJ
Záznamový arch Název školy: Základní škola a Mateřská škola Brno, Bosonožské nám. 44, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2499 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení šablony/označení
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Pořadové číslo projektu: cz.1.07/1.4.00/21.1936 č. šablony:i/2 č.sady: 3 Ověřeno ve výuce: 21.11.2012 Třída: 4. Datum:20.11.2012 1 Zápis z textu Vzdělávací
VíceSPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ PÉČE. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ PÉČE Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Program reedukačních skupin pro děti se specifickými poruchami učení se zaměřuje na rozvoj
VíceČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Aktualizace
VíceZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
TS Český jazyk 2 (Jazykové rozbory) Terasoft Větné rozbory určování větných členů ve větě, chybné odpovědi jsou vypsány s uvedením správného řešení určování větných členů ve větě, při správné odpovědi
VíceJméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 06. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_04_CJL_M Ročník: III. Český jazyk a literatura Vzdělávací
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 06. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_04_CJL_M Ročník: III. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
VíceVY_32_INOVACE_CJ5_5_12. Šablona III/2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Přídavná jména
VY_32_INOVACE_CJ5_5_12 Šablona III/2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Přídavná jména 1 VY_32_INOVACE_CJ5_5_12 Základní škola Moravany,okres Brno-venkov, příspěvková organizace ANOTACE Šablona:
VíceNázev projektu: ŠKOLA 21 - rozvoj ICT kompetencí na ZŠ Kaznějov
Název projektu: ŠKOLA 21 - rozvoj ICT kompetencí na ZŠ Kaznějov reg. číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3428 DUM: VY_32_INOVACE_4/56 jméno autora DUM: Tomáš Korelus datum (období), ve kterém byl DUM vytvořen
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Podstatná jména: - konkrétní
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně
VíceTest z českého jazyka pro nové uchazeče o studium ve třídě CIBI Školní rok 2007/2008
Test z českého jazyka pro nové uchazeče o studium ve třídě CIBI Školní rok 2007/2008 Úvodní text Miloš Macourek O holčičce s náhradní hlavou Hlava je taková bedýnka, je v ní plno maličkých šuplíků a přihrádek
Více3) Napiš dny v týdnu podle čísel: ) Napiš čtyři jehličnaté stromy: 16) Napiš 3 dobré lidské vlastnosti:
KARTIČKY PRVOUKA ROČNÍK 1) Napiš roční období: 18) Napiš čtyři listnaté stromy: 19) Napiš alespoň 4 místnosti doma: 20) Napiš, co nepatří do řady: Úterý, neděle, pondělí, jaro podzim, sníh, listí,stromy
Více