Projekt Středočeského kraje

Transkript

1 Projekt Středočeského kraje Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeským krajem reg. č.: CZ.1.07/1.1.00/ Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR 22. dubna 2014

2 Rozpočet projektu: ,37 Kč Dotace ve výši: 100 % celkových způsobilých výdajů Předpokládaná doba realizace projektu: 2. září června 2015

3 Cíl projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních a základních školách Středočeského kraje zkvalitněním povinné výuky prostřednictvím nově pořízeného zařízení a vybavení a rozšířením nabídky pro volnočasové aktivity žáků škol. Udržitelnost aktivit a výstupů projektu: 3 roky od ukončení projektu

4 Výstupy projektu: - nové/inovované učebny partnerů projektu pro posílení povinné výuky žáků SŠ a ZŠ, - podpoření pedagogové a žáci SŠ a ZŠ v rámci povinné výuky a v rámci volnočasových aktivit, - podpora výuky odborných předmětů v cizích jazycích, - realizace volnočasových aktivit, - sborník dobré praxe vytvořený v návaznosti na evaluační zprávy jednotlivých SŠ.

5 Cílové skupiny: - žáci škol a školských zařízení - pracovníci škol a školských zařízení - vedoucí pracovníci škol a školských zařízení Partneři projektu: - 22 středních škol ve Středočeském kraji - s partnerskými středními školami spolupracuje cca 114 základních škol, které jsou přímo zapojovány do měkkých aktivit projektu.

6 Realizační tým projektu na straně příjemce: Pozice v týmu Manažer projektu Hlavní úkol Komplexní řízení aktivit projektu Metodik projektu Metodické vedení a zajišťování souladu projektových aktivit s konceptem Výzvy č. 44 Věcní manažeři (3 x) Finanční manažeři (2 x) Koordinace aktivit mezi příjemcem a finančními partnery, kontrola průběhu aktivit, dodržování harmonogramu apod. Komplexní finanční řízení projektu, kontrola finančního řízení projektu na partnerských školách apod.

7 Realizační tým projektu na straně příjemce: Pozice v týmu Odborníci pro styk s okolím (3 x) Terénní pracovníci (4 x) Hlavní úkol Zajišťují komunikaci směrem od středních škol k základním školám, dalším středním školám v okolí a firmám za účelem navázání spolupráce v rámci projektu Koordinace jednotlivých aktivit mezi žadatelem a partnery, kontrola plnění aktivit přímo v terénu, asistenční aktivity. - pro partnerské školy jsou hlavními partnery na úrovni realizace projektu věcní manažeři příjemce.

8 Klíčové aktivity - celkem 20 typových klíčových aktivit, které jsou přímo provázány s aktivitami předdefinovanými výzvou k předkládání projektových žádostí. - převážná část klíčových aktivit projektu je realizována prostřednictvím finančních partnerů.

9 1) A1a - Vybavení pro laboratoře, odborné učebny, školní hospodářství a střediska praktického vyučování probíhají nákupy investičního i neinvestičního vybavení, s ohledem na výši 1. a 2. zálohové platby bylo nutné pro financování nákupů zajistit finančním partnerům půjčku ze strany Středočeského kraje v pozici zřizovatele, převážná většina nákupů řešena prostřednictvím veřejných zakázek jejich organizace je pro finanční partnery extrémně zatěžující, s ohledem na problémy v jejich realizaci se nákupy zařízení a vybavení neúměrně posouvají.

10 2) A2a - Vybavení prostor pro výuku hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem pro přírodovědné a technické vzdělávání v případě této KA platí zcela obdobná situace jaká byla popsána v případě KA A1a. 3) A2b - Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze strojů a zařízení zakoupených v rámci projektu tuto KA realizuje menšinový počet finančních partnerů, dosud nerealizováno s ohledem na průběh aktivit A1a a A2a.

11 4) A2c - Vzdělávání pedagogických pracovníků v metodách a formách práce vedoucích k využití výstupů projektů OP VK aktivita realizována primárně z úrovně příjemce, proběhly kontaktní schůzky se zástupci realizátorů projektů Podpora technických a přírodovědných oborů (MŠMT), 3V - Vědě a výzkumu vstříc a projekt Badatelé.cz (Sdružení TEREZA) k možnosti spolupráce na úrovni této aktivity, s ohledem na charakter (semináře), provázanost (s exkurzemi) a finanční rozsah aktivit, jejichž prostřednictvím má docházet ke vzdělávání pedagogických pracovníků je připravována veřejná zakázka.

12 5) A2d - Celoroční pravidelně se opakující volnočasové aktivity pro žáky SŠ velmi úspěšná a převážnou většinou finančních partnerů již od cca října 2013 realizovaná klíčová aktivita, napříč všemi finančními partnery jsou realizovány desítky různě zaměřených volnočasových aktivit - kroužků, mezi cílovou skupinou je o aktivity kroužků velký zájem, naplněnost kroužků je ve své podstatě bezproblémová a mělo by dojít k naplnění definovaných cílů.

13 5) A2d - Celoroční pravidelně se opakující volnočasové aktivity pro žáky SŠ - příklady P8 Gymnázium Příbram - Kroužek chemie - celoroční opakující se kroužky pro žáky gymnázia (délka 2 hod.).

14 5) A2d - Celoroční pravidelně se opakující volnočasové aktivity pro žáky SŠ - příklady P11 SOŠ a SOU řemesel Kutná Hora Aplikovaná elektronika III - pro žáky 3. ročníku studijního oboru mechanik zabezpečovacích systémů (délka 2 hod.).

15 5) A2d - Celoroční pravidelně se opakující volnočasové aktivity pro žáky SŠ - příklady P12 SOŠS a SOUS Kolín - Projektování - ArchiCAD - pro žáky 4. ročníku studijního oboru Stavebnictví, probíhá každý sudý čtvrtek (délka 2 hod.).

16 6) A2e - Vytváření sítí spolupracujících škol na principu burzy středoškolských služeb s cílem vzájemné výměny zkušeností aktivita do níž se vedle aktivit příjemce zapojuje několik dalších finančních partnerů, jsou realizovány dílčí aktivity v podobě setkávání se vybraných finančních partnerů, v jejichž rámci dochází ke sdílení zkušeností s prací s primární cílovou skupinou žáků SŠ a ZŠ, dále budou ve spolupráci vybraných finančních partnerů využíváno vybavení nakoupené v rámci projektu a budou tak vytvářeny zajímavé synergické efekty (např. P2 SLŠ a SOU Křivoklát + P3 SPŠS a OA Kladno využití tabletů a nově vyvinutých aplikací pro aktivity v lesním hospodářství apod.).

17 7) B1a - Sdílení učeben / dílen / laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ podobně jako aktivita A2d i tato zaznamenává v rámci realizace projektu velký úspěch, přes potíže spojené s nákupy realizovanými v rámci klíčových aktivit A1a a A2a je tato aktivita realizována velmi intenzivně, využívány jsou především nejrůznější odborné dílny, laboratoře a jejich zázemí, výuka je plně provázána, resp. v souladu se ŠVP jednotlivých spolupracujících základních škol.

18 7) B1a - Sdílení učeben / dílen / laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ - příklady P12 SOŠS a SOUS Kolín - Sdílení učeben se ZŠ Zásmuky:

19 7) B1a - Sdílení učeben / dílen / laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ - příklady P13 VOŠ, SPŠ a OA Čáslav - Sdílení učeben se ZŠ:

20 7) B1a - Sdílení učeben / dílen / laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ - příklady P17 SOŠ a SOU Horky nad Jizerou - Sdílení učeben se ZŠ:

21 8) B1b - Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání pro žáky ZŠ spolu s aktivitou A2d představují volnočasové kroužky pro žáky ZŠ prozatím nejúspěšnější aktivitu celého projektu, obdobně jako v případě volnočasových kroužků pro žáky SŠ je i volnočasových kroužků pro žáky ZŠ realizováno v projektu několik desítek, zájem o volnočasové kroužky pro žáky ZŠ v některých případech až převyšuje očekávání a to přesto, že s jejich realizací se začínalo převážně až v průběhu měsíci října 2013, tedy v době, kdy většina žáků ZŠ má již soukromě zajištěnou účast na jiných, placených kroužcích.

22 8) B1b - Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání pro žáky ZŠ - příklady P6 Gymnázium V.B. Třebízského ve Slaném - Kroužek Zkoumálek.

23 8) B1b - Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání pro žáky ZŠ - příklady P8 Gymnázium Příbram - Kroužek biologie.

24 8) B1b - Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání pro žáky ZŠ - příklady P13 VOŠ, SPŠ a OA Čáslav - Kroužek programování pomocí stavebnic (Lego Mindstorms EV3, Merkur E2 apod.).

25 9) B1c - Programy vzájemného učení, kde žáci SŠ připravují a realizují pro žáky ZŠ vzdělávací aktivity / projekty zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání tato aktivita v sobě kombinuje zapojování žáků SŠ primárně (primárně žáci posledních ročníků) do rolí asistentů pedagoga při realizaci různých činností zaměřených na cílovou skupinu žáků ZŠ, nejčastěji žáci SŠ připravují a realizují vzdělávací aktivity pro žáky ZŠ v rámci volnočasových kroužků pro žáky ZŠ a v rámci sdílení učeben pozitivní efekty plynoucí ze vzájemné věkové blízkosti (peer úroveň), oboustranně velmi přínosná aktivita.

26 9) B1c - Programy vzájemného učení, kde žáci SŠ připravují a realizují pro žáky ZŠ vzdělávací aktivity / projekty zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání - příklad P8 Gymnázium Příbram

27 10) B1d - Spolupráce ZŠ a SŠ se zaměstnavateli v rámci komunitního rozvoje jednotliví finanční partneři a s nimi spolupracující základní školy rozvíjejí svou spolupráci se zaměstnavateli působících v oborech, jež jsou spjaty se zaměřením jednotlivých středních škol, spolupráce má primárně charakter realizace nejrůznějších exkurzí, svým obsahem aktivita navazuje na další aktivity v rámci projektu (např. A2g - Zapojení odborníků z praxe do výuky technických a přírodovědných předmětů), spolupracujících zaměstnavatelů jsou desítky, jejich škálu dále rozšiřuje činnost příjemce projektu samotného, který se zaměstnavateli též aktivně komunikuje a připravuje možnost realizace ekxurzí.

28 11) B1e - Využití výstupů vzniklých v rámci Ipo a Ipn na podporu badatelsky orientovaného vzdělávání s přírodovědným a technickým zaměřením tato aktivita je svým obsahem provázána s činnostmi realizovanými v rámci KA A2c, průběžně jsou získávány a využívány výstupy vybraných projektů (Podpora technických a přírodovědných oborů, 3V - Vědě a výzkumu vstříc, Badatelé.cz), pro zintenzivnění a zefektivnění využívání výstupů je tato aktivita přímo provázána i s KA B2 - Krajská setkání metodiků, vedoucích předmětových komisí a pedagogických pracovníků v oblasti přírodovědného a technického vzdělávání, která je nyní v přípravě.

29 12) B2 - Krajská setkání metodiků, vedoucích předmětových komisí a pedagogických pracovníků v oblasti přírodovědného a technického vzdělávání aktivita samotná bude mít charakter 16 setkání v podobě seminářů, v současné době připravována realizace VZ na její organizační zajištění. 13) A2f - Dlouhodobá spolupráce středních škol a vysokých škol vedoucí k udržení / zvýšení zájmu žáků SŠ o studium technických a přírodovědných oborů VŠ do realizace této aktivity se aktivně zapojuje cca polovina do projektu zapojených finančních partnerů, hlavní body spolupráce spočívají především v realizaci exkurzí na příslušné fakulty VŠ kombinované s přednáškami odborníků pro žáky SŠ, využívání odborného zázemí VŠ pro žáky SŠ apod.

30 13) A2f - Dlouhodobá spolupráce středních škol a vysokých škol vedoucí k udržení / zvýšení zájmu žáků SŠ o studium technických a přírodovědných oborů VŠ - příklady P18 Česká zahradnická akademie Mělník února 2014 výjezd na Českou zemědělskou univerzitu, Technickou fakultu (Praha Suchdol) kombinovanou s přednáškami pedagogů VŠ.

31 13) A2f - Dlouhodobá spolupráce středních škol a vysokých škol vedoucí k udržení / zvýšení zájmu žáků SŠ o studium technických a přírodovědných oborů VŠ - příklady P12 SOŠS a SOUS Kolín - Aktivní spolupráce s těmito katedrami ČVUT: Katedra ocelových a dřevěných konstrukcí, Katedra architektury, Katedra ekonomiky a řízení ve stavebnictví, Katedra specielní geodezie, Katedra materiálového inženýrství. - realizovány odborné přednášky pedagogických pracovníků ČVUT, které jsou dále provázány s návaznými semináři, zájem ze strany cílové skupiny žáků SŠ je značný.

32 14) A2g - Zapojení odborníků z praxe do výuky technických a přírodovědných předmětů V návaznosti na řešení klíčové aktivity B1d je v současné době zapojování odborníků z praxe do výuky především připravováno, fakticky bylo zapojení odborníka z praxe doposud realizováno na úrovni P11 SOŠ a SOU řemesel Kutná Hora (2 přednášky odborníka z praxe pro žáky oborů elektro a pokrývač), v případě dalších finančních partnerů se aktivita připravuje, aktivita se setkává s velkým zájmem žáků SŠ.

33 15) A2i - Využívání technických památek a interaktivních expozic technického a přírodovědného charakteru k přípravě žákovských / školních projektů zaměřených na popularizaci tohoto typu vzdělávání z pohledu žáků SŠ/ZŠ se jedná o jednu z nejpopulárnějších aktivit, které významným způsobem zpestřují a zároveň obohacují výuku o nové prvky, aktivita sama o sobě má nejčastěji charakter návštěv nejrůznějších muzeí, industriálních památek, technických skanzenů apod.

34 15) A2i - Využívání technických památek a interaktivních expozic technického a přírodovědného charakteru k přípravě žákovských / školních projektů zaměřených na popularizaci tohoto typu vzdělávání - příklad P13 VOŠ, SPŠ a OA Čáslav - do konce 2. MO realizovány mj. návštěvy: Národního technického muzea v Praze, - realizován edukativní program s využitím pracovních listů na téma Kolo. Armádního muzea v Praze, - realizován edukativní program s využitím pracovních listů na téma Naše vojenské a armádní historie. Automobilky a muzea Škoda Auto Mladá Boleslav - realizován edukativní program s využitím pracovních listů na téma Historie naší automobilové dopravy.

35 16) A2j - Stavební úpravy škol, které budou nezbytné pro rozvoj přírodovědného a technického vzdělávání popř. pro integraci žáků se zdravotním postižením do výuky stavební úpravy škol, resp. především konkrétních učeben probíhají v přímém kontextu možnosti celkové modernizace a zkvalitnění výuky přírodovědných a technických oborů, v některých případech jsou stavební úpravy řešeny dodavatelsky, část finančních partnerů realizuje některé stavební úpravy i svépomocí v rámci realizace praktické výuky svých žáků.

36 16) A2j - Stavební úpravy škol, které budou nezbytné pro rozvoj přírodovědného a technického vzdělávání popř. pro integraci žáků se zdravotním postižením do výuky stavební úpravy škol, resp. Především konkrétních učeben probíhají v přímém kontextu možnosti celkové modernizace a zkvalitnění výuky přírodovědných a technických oborů, v některých případech jsou stavební úpravy řešeny dodavatelsky, část finančních partnerů realizuje některé stavební úpravy i svépomocí v rámci realizace praktické výuky svých žáků.

37 17) B1f - Stáže pedagogických pracovníků SŠ na ZŠ a naopak 18) C1a - Podpora výuky přírodovědných a technických předmětů na středních školách metodou CLIL, včetně tvorby učebnic a vzdělávacích materiálů pro žáky 20) C1c - Zapojení rodilého mluvčího / odborníka z praxe do výuky technických a přírodovědných předmětů na SŠ jako druhého pedagoga ve výuce výše uvedené aktivity jsou realizovány pouze několika vybranými finančními partnrey projektu.

38 19) C1b - Tvorba cizojazyčných slovníků, které budou následně využity při výuce technických a přírodovědných předmětů na SŠ na úrovni finančních partnerů realizujících tuto aktivitu již byly realizovány základní kroky, které ve výsledku povedou k vytvoření cizojazyčných slovníků tzn. proběhl výběr vhodné slovní zásoby pro jednotlivé předměty / dílny, proběhly konzultace s učiteli odborného výcviku, konzultace s překladateli apod., většina slovníků bude vycházet z bohatosti grafických prvků a obrázků, které zlepší možnost pochopení prezentovaných pojmů.

39 19) C1b - Tvorba cizojazyčných slovníků, které budou následně využity při výuce technických a přírodovědných předmětů na SŠ - příklad

40 Zpětná vazba k dosavadnímu průběhu realizace projektu z pohledu zástupců finančních partnerů jsou zásadně pozitivně oceňovány všechny měkké aktivity, které jsou spojeny s přímou prací s cílovou skupinou, kritice je podrobováno především nastavení finančních toků v rámci Výzvy č. 44, které v úvodu realizace projektu omezilo možnost realizace finančně náročných nákupů, na jejichž uskutečnění je přitom realizace řady měkkých aktivit přímo závislá, přes maximální podporu ze strany příjemce je ze strany finančních partnerů kritizována zátěž a administrativní náročnost přípravy veřejných zakázek, které jsou s nákupy velké části vybavení apod. nedílně spjaty.

41 Zpětná vazba ze strany do projektu zapojených ZŠ s cílem zjistit spokojenost zástupců základních škol zapojených formou spolupráce se středními školami účastnících se projektu s jeho dosavadním průběhem bylo napříč všemi do projektu zapojenými ZŠ realizováno anonymizované dotazníkové šetření, do šetření se zapojilo 67 z cca 114 aktuálně do projektu zapojených základních škol, šetření obsáhlo 6 otázek, 4 otázky uzavřené s možností volby pouze jedné varianty odpovědí, 2 otázky otevřené s možností vložit libovolnou odpověď v závislosti na položenou otázku.

42 Zpětná vazba ze strany do projektu zapojených ZŠ - výsledky Jak jste spokojen/a s dosavadním zapojením se do projektu?

43 Zpětná vazba ze strany do projektu zapojených ZŠ - výsledky Jste spokojeni s připraveností aktivit v rámci projektu?

44 Zpětná vazba ze strany do projektu zapojených ZŠ - výsledky Jste spokojeni s přístupem pedagogů střední školy k žákům Vaší školy?

45 Zpětná vazba ze strany do projektu zapojených ZŠ - výsledky z pohledu otázky Které aktivity projektu připravené střední školou, s níž v rámci projektu spolupracujete, považujete za nejpřínosnější? se základní školy ve svých odpovědí jednoznačně vyjádřili o prospěšnosti aktivity B1a - Sdílení učeben / dílen / laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ a B1b - Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání pro žáky ZŠ, z pohledu žáků jsou mimořádně atraktivní též exkurze a podobné činnosti realizované v rámci aktivity A2i - Využívání technických památek a interaktivních expozic technického a přírodovědného charakteru.

46 - Děkujeme vám za pozornost - Bc. Karel Tichý, DiS. manažer projektu tichyk@kr-s.cz Mgr. Miluše Dubjaková metodik projektu dubjakova@kr-s.cz