Finanční gramotnost. učebnice učitele. Petra Navrátilová. Nakladatelství a vydavatelství R

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Finanční gramotnost. učebnice učitele. Petra Navrátilová. www.computermedia.cz. Nakladatelství a vydavatelství R"

Transkript

1 Finanční gramotnost učebnice učitele Petra Navrátilová Nakladatelství a vydavatelství R

2 Obsah Obsah Úvod...4 Jak pracovat s učebnicí...5 Peníze...8 Co jsou vlastně peníze?... 8 Bankovky a mince České republiky... 9 Ochranné prvky na českých bankovkách...11 Jak vypadaly bankovky před 100 lety a jak vypadají dnes?...15 Co dělat s poškozenými bankovkami? Z čeho se bankovky vyrábějí? Co bylo krytí bankovek zlatem?...17 Co byly tzv. státovky?...17 Hotovostní a bezhotovostní peníze Hotovostní peníze...18 Bezhotovostní peníze...19 Způsoby placení...23 Hotovostní placení Bezhotovostní placení Banka jako správce peněz...40 Obchodní banky Dohled nad činností obchodních bank Finanční produkty...44 Bankovní finanční produkty Formy úvěrů Úvěry od nebankovních institucí Ručitel Exekuce, vymáhání pohledávek Rozhodčí doložka ve smlouvě Sjednání finanční půjčky prostřednictvím internetu/telefonu Na co všechno si dát pozor při půjčování peněz? Spoření...57 Hospodaření domácnosti...60 Domácnost a její potřeby Majetek domácnosti Rodinný rozpočet Reklamace Nežádoucí nabídky Obecná metodika výuky finanční gramotnosti...76 Podrobnější metodika a další náměty k učivu kapitoly...82 Peníze Hotovostní a bezhotovostní peníze Způsoby placení Banka jako správce peněz Finanční produkty Spoření Domácnost a její potřeby Majetek domácnosti a rodinný rozpočet Reklamace Nežádoucí nabídky Závěr Použité zdroje a literatura

3 Finanční gramotnost Učebnice učitele Úvod Finance hýbou ekonomikami zemí celého světa. Musí s nimi ale umět hospodařit každá domácnost a také její jednotliví členové. Pojem finanční gramotnost vyjadřuje znalosti a dovednosti z oblasti peněz a finančních produktů. Současně představuje určité obecné zásady, se kterými by měl být každý občan obeznámen a kterými by se také měl řídit. Problematika se týká skutečně každého z nás. S penězi a nabídkou finančních produktů by totiž měly umět nakládat jak děti, tak osoby v produktivním věku, ale i starší osoby. Finančně gramotný člověk by měl umět orientovat se v problematice peněz, posoudit nabídky jednotlivých finančních produktů a také řídit a spravovat své osobní finance či rodinný rozpočet. Zároveň by měl být vybaven vědomostmi, na základě kterých dokáže rozlišit a odmítnout nevhodné či potenciálně nebezpečné finanční nabídky. Učebnice Finanční gramotnost je určena především pro žáky 2. stupně základní školy a pro středoškoláky, může však být zdrojem poznatků pro kohokoliv, kdo se chce s touto problematikou blíže seznámit. Přejeme hodně zdaru při postupném získávání znalostí z oblastí finanční gramotnosti. Autoři 4

4 Jak pracovat s učebnicí Jak pracovat s učebnicí Výklad textu v učebnici je doplněn řadou obrázků, ilustračních schémat a příkladů, které názorně doplňují probírané učivo. Příklad: Tyto odstavce výklad vhodně doplňují objasňujícím textem, modelovým výpočtem či příkladem ze života. Kromě běžného textu se v knize setkáte i s doplňkovým a rozšiřujícím učebním materiálem v podobě infoboxů Minislovníček a Něco navíc. Na problematické věci, skutečnosti, které byste si měli zapamatovat či kterých byste se měli vyvarovat, vás upozorní následující infobox. Na co si dát pozor... Zapamatujte si, že......text uvedený v tomto rámečku je důležitý. Může mít také charakter upozornění či varování, případně může doporučit návyk, který je vhodné si osvojit. Věnujte mu tedy zvýšenou pozornost.! Minislovníček Ve světě financí se používá řada odborných výrazů. V tomto rámečku vždy naleznete objasnění výrazu, případně původ zmíněného slova apod. Něco navíc Zde najdete jiné postupy, zajímavé nápady a triky, informace nad rámec základního učiva prostě něco navíc. Výklad učiva je doplněn řadou úkolů, jejichž smyslem je procvičit probrané učivo na konkrétním příkladu či úvaze. Úkoly můžete vypracovat přímo do učebnice; pomocné výpočty si samozřejmě můžete vyhotovit na samostatném papíře. 1. Pod tímto zvýrazněním jsou uvedeny právě úkoly, které máte vypracovat. Úkoly jsou v celé učebnici číslovány v navazující číselné řadě. Obtížnost úkolu: Grafické vyjádření pomyslně naznačuje, zda se jedná o lehčí úkol, či o úkol složitější povahy. Úkoly označené takto značí spíše náměty k diskusi či k zamyšlení. Pro snadnou orientaci vyučuícího je uvedena i strana žákovské učebnice, na které se cvičení nachází. Příklad s modelovým výpočtem, jehož řešení je k dispozici v učebnici vyučujícího, je označen pikrogramem klíčku. Obtížnost úkolu str. xx, žák V rámci podrobné a doplňující metodiky k dané kapitole má vyučující ve své učebnici k dispozici i rozšiřující učivo a další materiál a náměty pro diskusi. Rozšiřující učivo je umístěno v šedém infoboxu a je také označeno tímto piktogramem. Může mít charakter rozšiřujících informací a témat k diskusi či námět pro možné praktické cvičení. Rozšiřující učivo Stále četnější případy padělání bankovek V České republice se rok od roku zvyšuje množství pokusů o padělání bankovek. Bohužel, řada (zejména mladých) lidí berou pokus o padělání bankovky jako legraci a neuvědomuje si možné dopady v podobě trestního postihu. Sazba za padělání bankovek je až 15 let nepodmíněného odnětí svobody! V roce 2010 bylo odhaleno na 6853 pokusů o padělání bankovek, přičemž některé z padělků byly posouzeny jako velmi zdařilé, jiné byly provedeny velmi diletantsky. Nejčastěli byla padělána česká tisícikoruna. Kvalita ochranných prvků českých bankovek je na velmi vysoké úrovni, proto je také velmi obtížné jednoduchými způsoby naše bankovky padělat. Zdroj: ČT24 Rozšiřující učivo Více k reportáži - web ČT24: 5

5 Finanční gramotnost Učebnice učitele Peníze Minislovníček Peníze představují všeobecně přijímaný prostředek směny platidlo. Minislovníček Měna je konkrétní peněžní jednotka daného státu. Například: měna ČR je koruna česká (mezinárodní označení CZK) měna Švýcarska je švýcarský frank (mezinárodní označení CHF) měna USA je americký dolar (mezinárodní označení USD) společná měna řady států Evropské unie je euro (mezinárodní označení EUR) a podobně. Co jsou vlastně peníze? Určitě jste se s penězi již setkali, a proto víte, že je používáme zejména v obchodech jako prostředek k výměně různého zboží. Příklad: když si chceme koupit MP3 přehrávač, housku nebo nové kolo, musíme za toto zboží zaplatit dané množství peněz. Také jste si jistě všimli, že rodiče si na cestu do zahraničí mění české peníze na cizí. Je to proto, že v každém státě světa se používají jiné peníze. Peníze daného státu se označují jako měna. V České republice používáme měnu, která se nazývá koruna česká. Víte, jaká měna se používá třeba ve Velké Británii, v Německu nebo v Kanadě? Obtížnost úkolu str. 6, žák 1. Vyjmenujte (či vyhledejte na internetu) alespoň 5 států a jejich měnu. Název státu a měny zapište na jednotlivé řádky např.: Království Velká Británie, měna: libra šterlinků (GBP), symbol: Norské království, měna: norská koruna (NOK) Austrálie, měna: australský dolar (AUD), symbol: AU$ Lichtenštejnsko, měna: švýcarský frank (CHF) Myanmar (dříve barma), měna: myanmarský kyat (MMK) Příklad: Když si koupíme za kovovou desetikorunu žvýkačku, za papírovou pětisetkorunu nové DVD nebo když zaplatíme za oběd stravenkou, vždy používáme peníze. Proč používáme peníze? Peníze (platidlo) se používají jako prostředek směny, to znamená, že je lze volně směňovat za různé zboží a služby. Lze také říci, že peníze vznikly jako prostředek pro obchod. Prostá směna zboží Před zavedením platidel se obchodovalo výměnou zboží za zboží. Jednalo se o tzv. prostou směnu zboží typu dám ti tři ryby za nástroj. Obchodování za pomoci platidel Pro zjednodušení obchodní činnosti byla zavedena tzv. platidla. Zpočátku to bylo například plátno (od něj odvozen pojem platit ), mušle, později drahé kovy (zlato, stříbro) a drahé kameny. Z drahých kovů se začaly razit mince a po nich přišly na řadu tištěné papírové bankovky. Zlato Diamanty Papírové bankovky Mince 8

6 Peníze Bankovky a mince ČR Příklad: Pokud bychom chtěli směnit digitální fotoaparát za notebook, nemusíme hledat jiného člověka, který by byl ochoten směnit svůj notebook za náš fotoaparát. Stačí prodat na daném trhu fotoaparát a za tyto peníze koupit notebook. Peníze rovněž dávají určitý řád na trhu zboží a služeb. Umožňují nám toto zboží či služby ocenit, jinými slovy umožňují určit, jakou má toto zboží hodnotu. Příklad: Penězi lze ocenit bochník chleba, obraz, a dokonce i báseň. Peníze ovšem slouží také jako uchovatel hodnoty, což znamená, že peněžní prostředky, které máme nyní k dispozici, ihned neutratíme, ale uchováme si je pro případ nečekané události. Příklad: Ani vy pravděpodobně neutratíte celé kapesné hned, jak je dostanete, ale peníze si šetříte na dobu, kdy si budete chtít nebo potřebovat něco koupit. Něco navíc Má zboží vždy hodnotu? Vezměme si následující příklad. Lyže a Sahara. Pro tamní obyvatele nemají lyže žádnou užitnou hodnotu, prostě je při svých každodenních činnostech nepoužijí. Neznamená to ovšem, že nemají žádnou hodnotu. Ta je tomuto zboží dána cenou materiálu, ze kterého je vyrobeno, a také cenou lidské práce. Tedy zboží má skutečně vždy svoji hodnotu. Jak peníze vznikly? Začalo to skutečně tím, že si lidé mezi sebou vyměňovali zboží, které si obvykle vyrobili. Švec zhotovil boty a ty vyměnil za chleba, oblečení, nádobí a podobně. Později byla tato prostá směna zboží (neboli výměnný obchod) nahrazena určitou všeobecně uznávanou hodnotou, kterou se stalo platidlo (drahé kovy, šperky, mince a následně i tištěné papírové bankovky). 2. Hra na výměnný obchod Zahrajte si ve třídě hru na výměnný obchod. Dejte si záležet a pokuste se doma vyrobit něco pěkného, čím byste se mohli před ostatními pochlubit. Tento výrobek se snažte vyměnit se svým spolužákem za jiný, který se vám bude líbit. Nemusí se jednat pouze o výrobek, můžete třeba spolužákovi něco zazpívat, přednést básničku, kterou jste vymysleli, nebo třeba říct nějaký vtip. Obtížnost úkolu str. 7, žák V současnosti se peníze vyskytují v následující podobě: 1. bankovky a mince 2. vklady na účtech a v bankách 3. cenné papíry (směnky, šeky) Bankovky a mince České republiky Jak již bylo řečeno, v současnosti je u nás zákonnou měnovou jednotkou koruna česká (Kč). V platnosti je od 1. ledna 1993, po rozdělení České a Slovenské Federativní Republiky na samostatné státy (a s tím související tzv. měnovou odlukou). V oběhu jsou nyní pouze jednotky korun. Dílčí jednotka koruny haléř (1/100 koruny) a jeho násobky již byly z oběhu staženy. Ve vyjádření cen zboží a služeb se ovšem haléře stále používají (můžete je vidět na cenovkách zboží), při placení penězi se však cena zaokrouhluje na celé koruny. Rohlík 1,90 Kč2,00 Kč u pokladny jsou haléře zaokrouhleny na celé koruny Minislovníček Měnová odluka souvisí s oficiálním rozdělením státu na státy nástupnické. Přestává platit původní společná měna a každý z nově vzniklých států má pak svoji vlastní měnu. 9

7 Finanční gramotnost Učebnice učitele Bezhotovostní placení Platební příkaz Bezhotovostní placení znamená, že úhrada platby nebude probíhat za účasti fyzických peněz, nýbrž placení proběhne navzájem mezi bankovními účty. To znamená, že můžete bance zadat tzv. platební příkaz; prostřednictvím něj budou peníze z vašeho účtu odepsány a připsány na jiný účet. Příklad: Navštěvujete zájmový kroužek (chlapci třeba modelaření a dívky aerobik), za který vaši rodiče platí určitý, většinou měsíční poplatek. Aby nemuseli každý měsíc s penězi na poštu, mohou (například prostřednictvím internetbankingu) poslat danou částku ze svého účtu na účet instituce, která vaše kroužky zajišťuje a vede. Dokonce je možné nastavit i opakovanou platbu částky v podobě tzv. trvalého platebního příkazu na celý školní rok (viz vysvětlení dále). účet A bankovní účet vašich rodičů převod peněz mezi účty účet B bankovní účet instituce provozující zájmové kroužky Formy platebních příkazů Z předchozích odstavců (kapitola Bankovní účet a Internetové bankovnictví, str. 20) již víte, že nejefektivnější a nejrychlejší je provádění plateb prostřednictvím účtu v bance, a to navíc za pomoci internetového bankovnictví. Při jejich použití vlastně nemusíte vůbec vážit cestu do banky, protože vše zajistíte od klávesnice v pohodlí domova. Z bankovního účtu lze provádět platby prostřednictvím několika forem platebních příkazů. Nejčastěji používanými jsou: 1. jednorázový platební příkaz k úhradě 2. hromadný příkaz k úhradě 3. trvalý příkaz k úhradě Alespoň stručně si objasníme jejich podstatu. 1. Jednorázový platební příkaz k úhradě slouží k zajištění jednorázové platby. Z vašeho účtu tedy odejde jediná platba na účet příjemce platby. Jednorázový příkaz k úhradě platby účet A převod peněz mezi účty účet B Například: váš bankovní účet bankovní účet příjemce platby Kč Kč jako úbytek z vašeho účtu ve prospěch účtu příjemce 28

8 Peníze Způsoby placení 2. Hromadný příkaz k úhradě slouží k zaslání více plateb z jednoho účtu v jeden den, směrovaných různým příjemcům (resp. na různé účty). Jedinou operací na svém účtu tedy můžete rozeslat více plateb. Hromadný příkaz k úhradě Platba č Kč účet B Kč účet A Platba č Kč účet C Kč Váš bankovní účet Kč Platba č Kč převod peněz mezi účty účet D Kč jako celkový úbytek po hromadné platbě na vašem účtu bankovní účty příjemců platby ve prospěch jednotlivých účtů příjemců 3. Trvalý příkaz k úhradě slouží k opakovaným platbám ve stejné výši. Stanovuje se u něj opakování (periodicita) plateb pro dny v budoucnu. Banka pak bude platby ve stejné výši automaticky opakovat až do doby, než zadáte jiný pokyn. Trvalý příkaz k úhradě 300 Kč 300 Kč 300 Kč pro leden 2012 pro únor 2012 pro březen 2012 účet A účet B účet B účet B... atd. váš bankovní účet Kč jako celkový úbytek na vašem účtu od počátku zasílání trvalé platby 16. Rozhodněte o vhodnosti dané formy příkazu k úhradě platby (vhodnou formu označte křížkem). stejný bankovní účet příjemce trvalé platby Kč Kč Kč Kč celkem ve prospěch tohoto účtu od počátku zasílání trvalé platby Jednorázový Hromadný Trvalý... atd.... atd. a) Potřebujete zaplatit roční poplatek za odpady: b) Rodiče vám chtějí pravidelně posílat kapesné na váš bankovní účet: c) Rodiče budou potřebovat jednou operací zaplatit více dodavatelům za opravu chaty: Obtížnost úkolu str. 27, žák 29

9 Metodika a další náměty k učivu kapitol METODIKA A DALŠÍ NÁMĚTY K UČIVU KAPITOL 75

10 Finanční gramotnost Učebnice učitele Obecná metodika výuky finanční gramotnosti Předmět Finanční gramotnost je na našich školách poměrně nový a rozhodně vykazuje i jisté odlišnosti v porovnání s tradičními předměty a má svá výuková specifika. Právě na tento předmět se výborně hodí aplikace nejrůznějších nových metod výuky, které ocení nejen žáci, ale také učitelé (prezentační technika, informace z internetu a médií, publicistika, diskuse žáků a učitele nad tématem apod.). Výklad řady témat se opírá i o možné životní situace, do kterých se spotřebitel může dostat. Následující kapitola je věnována moderním metodám výuky předmětu Finanční gramotnost. Metody samy o sobě nejsou použitelné pouze pro tento předmět. Většina z nich je hojně využívána i při výuce jiných předmětů. Pokaždé když budete chtít některou z nich využít, počítejte s větší a delší přípravou. Některé z metod také vyžadují zkušenosti a umění improvizace. Odměnou za práci navíc ale jistě bude větší radost z učení (jak pro učitele, tak pro žáky), dále pak jednodušší zapamatování učiva, zvýšená interaktivita v hodinách a praktické vyzkoušení probírané látky. Obecné zásady Pro metody výuky by měly obecně platit následující zásady: Názornost. Informace by měly být názorné, dobře viditelné a opírat se o vědomosti studentů. To platí pro psaní na tabuli, pro vytváření obrázkových počítačových prezentací, výukových schémat atd. Jednoduchost. Je potřeba navazovat jednotlivými tématy na znalosti žáků. Termíny používané ve výuce by žáci měli znát a chápat jejich význam. Aktivita žáků. Žáci by sami měli v hodinách aktivně vystupovat, zkoušet si věci na vlastní kůži, debatovat apod. Tempo hodiny. Hodina by měla být dynamická, ovšem s ohledem na pochopení probíraných souvislostí (vztaženo jak na celou třídu, tak i na pochopení látky jednotlivcem). Smysluplnost. Žáci by měli vidět smysl v tom, co se učí. Měli by znát důvod, proč je finanční gramotnost důležitá. Využitelnost. Využitelnost se týká hlavně informací, které žáci v předmětu získávají. Tyto informace by měly být prakticky využitelné, což zároveň vede k lepšímu zapamatování. Důležitost. Ne všechny informace jsou pro žáky důležité. Proto by se měli naučit poznat, které informace jsou užitečné pro jejich další život. Nové metody použitelné ve výuce finanční gramotnosti V následujících odstavcích nastíníme novější a neotřelé metody, které jsou využitelné v předmětu Finanční gramotnost. Uvedené metody samozřejmě nejsou konečné a představují pouze nástin toho, jak mohou hodiny vypadat. 76

11 Metodika obecně Metodika a další náměty k učivu kapitoly Z použitelných výukových metod můžeme zmínit především následující: 1. Diskuze je pro hodiny finanční gramotnosti velice vhodná. Žáci mohou být rozděleni i na skupiny obhajující určitý názor či postoj nebo může jít o diskuzi s učitelem. Žáci by se měli na diskuzi předem připravit, najít si argumenty a podklady pro svá tvrzení. 2. Diskuzní hry procvičují schopnosti komunikace, vyjednávání a dosahování souhlasu, formulace názoru a pocitu, naslouchání, vciťování se (empatie). Slouží též k ujasňovaní a formování hodnot a postojů, zamyšlení nad novými problémy. Abychom dosáhli těchto cílů, nestačí předložit zajímavé téma a nechat skupinu neorganizovaně je řešit. Je dobré určit jistá pravidla diskuze a kontrolovat jejich dodržování. 3. Audiovizuální přednášky jsou vhodnou metodou pro zapamatování náročnějších témat. Lze je použít, pokud chceme žákům například ukázat, jak vypadá budova banky či soudu, dále při ukázkách práce příslušných profesí apod. Pokud je k dispozici dostatek audiovizuálního materiálu (obrázky, schémata, zvukové sekvence či videosnímky), může z nich vyučující připravit počítačovou prezentaci. 4. Dohledávání informací v médiích je při výuce jednou z nejdůležitějších metod. V dnešním světě internetu jsou žáci schopni najít spoustu informací sami. Vyhledáváním se učí a zapamatovávají si. Je dobré je upozornit, které stránky jsou věrohodné a které pro neúplnost informací raději nepoužívat. Dostatek seriózních informací z oblasti financí je možné nalézt například v on-line encyklopedii Wikipedia (http://cs.wikipedia.org), WIKIPEDIE Otevřená encyklopedie na stránkách České národní banky (http://www.cnb.cz) či serverech zabývajících se seriózně tématikou ekonomie a finančnictví (např. servery či publicistický pořad ČT Suma sumárum aneb kde jsou mé peníze (http://www.ceskatelevize.cz/ porady/ suma-sumarum-aneb-kde-jsou-me-penize/) apod. 5. Práce ve skupinách s následnou prezentací je metoda, při které se zapojí všichni žáci. Dobré je použít např. velké plakátové papíry (flipchart) nebo tabuli (třeba i interaktivní), aby si žáci mohli napsat základní body a představit je tak spolužákům. 6. Přednášky odborníků z praxe není potřeba dlouze představovat. Je možné pozvat odborníky z bankovního či advokátního sektoru, publicisty, zpravodaje. V ideálním případě (pokud je to organizačně možné) by přednáška mohla být spojena přímo s prohlídkou jejich pracoviště. 7. Hraní rolí /divadlo. Cílem dramatických her je procvičit herecké a rétorické schopnosti, neverbální komunikaci, ale také odstranit ostych, pracovat s náladou ve skupině, navodit určitou atmosféru. Jedná se zejména o krátkodobé hry do 15 minut. Lze přehrát situaci, která se již udála nebo kterou účastníci teprve očekávají. 8. Ice-break / Worm-up jsou to krátké programy (5 20 minut) zařazované na začátek hodiny, často ještě před úvodním informačním blokem. Poskytují prostor k bližšímu seznámení. Slouží zejména k prolomení ledů a překonání počátečních formálních bariér, odstřižení účastníků od problémů každo- 77

12 Finanční gramotnost Učebnice učitele Koncepty hodin V následující kapitole jsou připraveny koncepty dvou ukázkových hodin finanční gramotnosti. Jsou určeny k podpoře výuky. Struktura ukázkové hodiny č.2 Ve výuce je i velmi dobré používat dopředu připravené archy s definicemi nebo poznámkami, které si mají studenti zapsat. První ukázkovou hodinou, kterou si představíme, bude 2. vyučovací hodina s tématem Bankovky a mince ČR. Struktura hodiny bude vycházet z dostupného titulu (Navrátilová P. Finanční gramotnost, učebnice žáka, 2011, str. 7-9). Název hodiny: Bankovky a mince ČR Číslo hodiny: 2 Pomůcky Tabule, křídy (markery), učebnice, dataprojektor, zadání úkolu Čas trvání 45 minut běžná vyučovací hodina Minuty Poznámky k výuce: 1 5 (5 min) Zápis do třídní knihy, stručné uvedení hodiny apod. Učitel 6 15 (10 min) Opakování látky z minulé hodiny Učitel + žáci (7 min) Vysvětlení pojmů: V současné době jsou v oběhu bankovky a mince národní měny ČR. Měna nese označení koruna česká (Kč). Dílčí jednotkou koruny ja haléř (1/100 Kč). Bankovky o nominální hodnotě: 100 Kč, 200 Kč, (...) Je to národní měna ČR, která je v platnosti po rozdělení ČSFR na dva samostatné státy ČR a SR (po tzv. měnové odluce), po (pojednání šířeji rozepsat) Výklad učitele (11 min) (7 min) (5 min) Otázky třídě: Co predstavuje měnová odluka? Co všechno bylo předmetěm rozdělení původního státu na dva samostatné státy? Používají se při vyjádření ceny i dílčí jednotky koruny, tedy haléře? Jsou jako mince v oběhu? Současné bankovky ČR: V současnosti jsou na našem území v oběhu bankovky těchto nominálních hodnot: 100 Kč, 200 Kč, 500 Kč, 1000 Kč, 2000 Kč a 5000 Kč. Vysvětlení pojmu nominální hodnota. (šířeji rozepsat) Hlavním motivem každé bankovky je vyobrazení význačné osobnosti našich dějin. (pojednání šířeji rozepsat) Otázky třídě: Vzpomenete si z hlavy na jednotlivé osobnosti vyobrazené na bankovkách? Upřesnění jmen osobností na jednotlivých bankovkách. (...) Ukázka vzhledu bankovek (učebnice, dataprojektor). Současné mince ČR: V současnosti jsou v oběhu mince těchto nominálních hodnot: 1 Kč, 2 Kč, 5 Kč, 10 Kč, 20 Kč a 50 Kč. Popis jednotlivých mincí a ukázka jejich vzhledu (učebnice, dataprojektor). (pojednání šířeji rozepsat) Otázky třídě: Víte proč má každá z mincí jinak tvarovanou hranu? Závěrečné zopakování látky Pomocí otázek nechat žáky zopakovat probrané učivo. Diskuse se žáky Výklad učitele Diskuse se žáky Výklad učitele Výklad učitele Diskuse se žáky Žáci

13 Finanční gramotnost Učebnice učitele Podrobnější metodika a další náměty k učivu kapitoly Cíle kapitoly Žák by měl: získat obecné znalosti o problematice peněz a měny státu umět vymezit pojem hodnota zboží, jeho ocenění pomocí peněz umět pojednat o podstatě vzniku peněz a jejich potřebě v obchodní činnosti bezpečně poznat jednotlivé současné bankovky a mince České republiky umět pojednat o bezpečnostních prvcích bankovek, najít je na bankovkách vědět, jak nakládat s poškozenými penězi vědět, co je podstatou inflace Kapitola: Peníze Po prostudování této kapitoly by měli žáci poznat a pochopit: pojem peníze (prostředek pro realizaci obchodu a směny za zboží) pojem měna (ve smyslu konkrétního druhu peněz určitého státu) historickou potřebu vzniku platidka peněz současné bankovky a mince České republiky (jejich podobu a nominální hodnotu) ochranné prvky našich současných bankovek příčiny a dopady inflace znehodnocení peněz První kapitola se věnuje obecné problematice související s pojmy peníze, měna a hodnota zboží. Peníze, měna Žák by měl vědět, že každý suverénní stát má buď své vlastní peníze (vlastní národní měnu) nebo měnu, která je společná pro určité společenství států (jako je například měna euro pro země Evropské unie, které jsou členy tzv. eurozóny. Rozšiřující učivo Země eurozóny Mezi země eurozóny (tedy země mající společnou měnu euro (označení EUR, symbol ) patří v současnosti 17 zemí Evropské unie: Belgie, Estonsko, Finsko, Francie, Irsko, Itálie, Kypr, Lucembursko, Malta, Německo, Nizozemsko, Portugalsko, Rakousko, Řecko, Slovensko, Slovinsko a Španělsko. učebnice učitele str: 8-17 Více k eurozóně: Rozšiřující učivo Euromince a eurobankovky Euromince mají na lícové straně zobrazen reliéf Evropy a číslo nominální hodnoty, na rubové pak národní motiv konkrétní země. Eurobankovky mají jednotný vzhled lícové i rubové strany. Ústředním grafickým motivem je vyobrazení evropských architektonických slohů. 1 euro = 100 centů (eurocentů) Více k euru: Hodnota zboží a vznik peněz Žáci by měli umět pochopit a vysvětlit, a co je podstatou hodnoty zboží a jak se jeho hodnota vyjadřuje. Je nutné si uvědomit, že každé zboží má svou hodnotu, ovšem je rozdíl mezi hodnotou skutečnou a hodnotou užitnou. Hodnota zboží je vyjadřována penězi. 82 Žáci by být schopni vyložit historickou potřebu vzniku peněz jako platidla. Již od doby prvotních ekonomických aktivit (tedy v období pravěku a následně starověku a raného středověku) bylo zapotřebí vyvážit hodnotu jednoho zbo-

14 Peníze Bankovky a mince ČR Metodika a další náměty k učivu kapitol ží hodnotou zboží druhého. Nejprve probíhala prostá výměna zboží za zboží, až následně se začal používat všeobecně uznávané ekvivalenty směnného obchodu platidla. Rozšiřující učivo Podoby historických platidel směnného obchodu Platidla se historicky vyvíjela. Pravděpodobně největším platidlem, jaké kdy existovalo, byly kamenné prstence, nalezené na ostrově Yap v Mikronésii. Dosahovaly velikosti i více jak 2 metrů v průměru. Kamenné prstence na ostrově Yap obrázek: Dále se jako směnná platidlo používaly např. mušle (u přímořských států). V českých zemích se kolem roku 1000 používaly jako směnné platidlo plátěné šátky. Mimochodem, české slovo platidlo je právě odvozeno od pojmu plátno. V Anglii, za doby vlády Jindřicha I. se jako platidlo používal zajímavý (a dlouho uplatňovaný) způsob, kterým byly dřevěné klacíky (v angličtině: tally sticks).ty měly po jedné straně vypilovávány vroubky, podle toho, jak byly postupně při směnách znehodnocovány. Jakmile byly vroubky po celé délce klacíku (platidlo tedy bylo znehodnoceno), tento se podélně rozštípl tak, aby byly vroubky viditelné na obou polovinách. Jedna polovina byla vrácena panovníkovi (pro kontrolu proti padělání) a druhá polovina dále obíhala jako platidlo po trhu. Tally sticks obrázek: V současném světě ekonomie se poměrně často obchoduje (zejména na burzovních trzích) s tzv. cennými papíry. Cenný papír je dokument (listina), která je nositelem určité hodnoty. typickým příkladem je tzv. akcie, dluhopisy a směnky. Rozšiřující učivo Akcie, dluhopisy Jednou z typických podob cenného papíru je akcie. Držitelem (majitelem) akcie je akcionář, který vložil svůj kapitál (ve většině případů finanční prostředky) do akciové společnosti. Jako protihodnotu za své vložené prostředky pak obdrží právě akcie v hodnotě vložených peněz. Akcionář disponuje také určitými právy, například právem na výplatu tzv. dividend (odměna v podobě peněžitého plnění) ze zisku akciové společnosti. Akcie: Dividenda: Akcie akciového pivovaru a sladovny v Poděbradech (rok 1913) Dluhopis je cenný papír, který vydává stát (státní dluhopisy), obec (komunální dluhopisy), podnik (podnikové dluhopisy) a banka (bankovní dluhopisy). Dluhopis: Z dalších cenných papírů můžeme zmínit podílové listy, směnky a šeky. Směnka: Šek: Akcie společnosti České přístavy a.s. (rok 2000) Bankovky a mince ČR Zřejmě nebude ve třídě žák, který by se v době výuky předmětu Finanční gramotnost ještě nesetkal s našimi penězi bankovkami a mincemi. Nicméně, přesto: seznamte žáky s podobami jednotlivých bankovek a mincí, upozorněte je na grafické prvky, výpis nominální hodnoty. Každá bankovka je unikát a má své vlastní jedinečné sériové číslo. upozorněte je na platnost dílčí jednotky Kč (tedy haléře), zaokrouhlování cen u pokladny na celé koruny. 83

Zpracováno v rámci projektu Zlepšení podmínek ke vzdělávání Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0639 ŠABLONY VI/2 FINANČNÍ GRAMOTNOST č.

Zpracováno v rámci projektu Zlepšení podmínek ke vzdělávání Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0639 ŠABLONY VI/2 FINANČNÍ GRAMOTNOST č. Zpracováno v rámci projektu Zlepšení podmínek ke vzdělávání Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0639 ŠABLONY VI/2 FINANČNÍ GRAMOTNOST č. materiálu: VY_62_INOVACE_0203 ANOTACE: Autor materiálu:

Více

Pracovní list 1 Peněžní trh:

Pracovní list 1 Peněžní trh: Pracovní list 1 Peněžní trh: 1. Vysvětlete funkce peněz: a) prostředek směny.... b) zúčtovací jednotka... c) uchovatel hodnoty.... 2. K čemu slouží směnka:.. 3. Jaké druhy směnek rozlišujeme:.. 4. Které

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0499

CZ.1.07/1.5.00/34.0499 Číslo projektu Název školy Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0499 Soukromá střední odborná škola Frýdek-Místek,s.r.o. VY_32_INOVACE_245_ESP_03 Marcela Kovářová Datum tvorby

Více

EKONOMIKA Vývoj peněz, formy, funkce peněz výkladový materiál

EKONOMIKA Vývoj peněz, formy, funkce peněz výkladový materiál Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. EKONOMIKA Vývoj

Více

Název materiálu: ING. ZUZANA EKRTOVÁ Zpracováno dne: 6. 10. 2012

Název materiálu: ING. ZUZANA EKRTOVÁ Zpracováno dne: 6. 10. 2012 Označení materiálu: EKRZU_EKONOMIKA2_08 Název materiálu: PENÍZE Tematická oblast: Ekonomika, 2. ročník Anotace: Prezentace vysvětluje žákům základní ekonomické pojmy Očekávaný výstup: FINANČNÍ GRAMOTNOST

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.1076 Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/34.1076 Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Číslo projektu Název

Více

- státní instituce, zřízena vládou; pečuje o stabilitu měny; snižuje a zvyšuje množství peněz na trhu prodává nebo nakupuje státní obligace

- státní instituce, zřízena vládou; pečuje o stabilitu měny; snižuje a zvyšuje množství peněz na trhu prodává nebo nakupuje státní obligace Otázka: Finanční trh a finanční instituce Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): andy.232 Finanční trh a finanční instituce bankovní soustava měna, peníze nemovitosti, cenné papíry, akcie mezinárodní

Více

PENÍZE A PLACENÍ. Mgr. Ing. Šárka Dytková

PENÍZE A PLACENÍ. Mgr. Ing. Šárka Dytková PENÍZE A PLACENÍ Mgr. Ing. Šárka Dytková Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Tento výukový materiál byl zpracován v rámci akce EU peníze středním školám - OP VK 1.5.

Více

Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 EKONOMIKA. Ing. Ivana Frantesová

Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 EKONOMIKA. Ing. Ivana Frantesová Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 EKONOMIKA Ing. Ivana Frantesová 1 Bankovní soustava ČR III/2 VY_32_INOVACE_25 2 Název školy Registrační číslo projektu

Více

Finanční gramotnost pro SŠ -2. modul Peníze

Finanční gramotnost pro SŠ -2. modul Peníze Modul č. 2 Ing. Miroslav Škvára O penězích Dnes začneme otázkou Která otázka ve vašem dětství souvisela s penězi? Možná to byla věta: Mami / tati, koupíš mi to? Chápali jste, že vám rodiče (asi) nemohou

Více

Peníze a centrální banka. Vzdělávací prezentace, Jan Filáček, červen 2010

Peníze a centrální banka. Vzdělávací prezentace, Jan Filáček, červen 2010 Peníze a centrální banka Vzdělávací prezentace, Jan Filáček, červen 2010 1 Historie peněz Směna zboží a služeb za jiné zboží a služby (tzv. barter) Peníze v podobě mušlí, dobytka, soli, tabáku, či plátna

Více

FINANČNÍ MATEMATIKA Základní pojmy od A do O. www.zlinskedumy.cz

FINANČNÍ MATEMATIKA Základní pojmy od A do O. www.zlinskedumy.cz FINANČNÍ MATEMATIKA Základní pojmy od A do O www.zlinskedumy.cz Finanční matematika = soubor obecných matematických metod uplatněných v oblasti financí např. poskytování krátkodobých a dlouhodobých úvěrů,

Více

HOR_62_INOVACE_8.ZSV.19.notebook. September 04, 2013

HOR_62_INOVACE_8.ZSV.19.notebook. September 04, 2013 HOR_62_INOVACE_8.ZSV.19 Mgr. Jana Horná 8. ročník ( VI/2 EU OPVK) 27. 2. 2013 Základy společenský věd 8. ročník; Finanční produkty 1 Výukový materiál je připraven pro 8. ročník s využitím interaktivní

Více

UČEBNÍ OSNOVA. předmětu. Ekonomika

UČEBNÍ OSNOVA. předmětu. Ekonomika UČEBNÍ OSNOVA předmětu Ekonomika střední vzdělání s maturitní zkouškou 18-20-0/ 01 Informační technologie - Elektronické počítačové systémy Téma: Finanční gramotnost Počet hodin v UP celkem: 96 Počet hodin

Více

1. Co je to výměnný obchod? Kdy jste se s ním naposledy setkali?

1. Co je to výměnný obchod? Kdy jste se s ním naposledy setkali? Pracovní list č. 1 1. Co je to výměnný obchod? Kdy jste se s ním naposledy setkali? 2. Jaké vlastnosti by podle vás měli splňovat peníze? 3. Jak si představujete peníze dalšího věku? 4. Jaké ochranné prvky

Více

1. Přednáška FINANCE I. Peníze, měna, peněžní standardy, měnové agregáty, české měnové reformy a odluky

1. Přednáška FINANCE I. Peníze, měna, peněžní standardy, měnové agregáty, české měnové reformy a odluky 1. Přednáška FINANCE I Peníze, měna, peněžní standardy, měnové agregáty, české měnové reformy a odluky PENÍZE, MĚNA Tři základní funkce peněz: zúčtovací jednotka, prostředek směny, uchovatel hodnoty (funkce

Více

Hotovostní platební styk. JUDr. Dana Šramková, Ph.D.

Hotovostní platební styk. JUDr. Dana Šramková, Ph.D. Hotovostní platební styk JUDr. Dana Šramková, Ph.D. Měna Tento pojem znamená: konkrétní formu nebo druh peněz, konkrétní soustavu peněz zavedenou v určitém státě a systematicky upravenou právním řádem

Více

UČEBNÍ OSNOVA OBČANSKÁ VÝCHOVA

UČEBNÍ OSNOVA OBČANSKÁ VÝCHOVA UČEBNÍ OSNOVA OBČANSKÁ VÝCHOVA Obor středního vzdělávání s výučním listem Opravářské práce 41-55-E/01 Počet hodin v UP celkem : 30 Platnost učební osnovy od : 1.9.2009 do : 1. Obecný cíl vyučovacího předmětu

Více

UČEBNÍ OSNOVA. Učební osnova předmětu EKONOMIKA. Střední vzdělání s výučním listem 23-68-H/01 Automechanik RVP: Mechanik opravář motorových vozidel

UČEBNÍ OSNOVA. Učební osnova předmětu EKONOMIKA. Střední vzdělání s výučním listem 23-68-H/01 Automechanik RVP: Mechanik opravář motorových vozidel UČEBNÍ OSNOVA Učební osnova předmětu EKONOMIKA Střední vzdělání s výučním listem 23-68-H/01 Automechanik RVP: Mechanik opravář motorových vozidel Počet hodin celkem: 66 Počet hodin tématu finanční gramotnost

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu CZ. 1.07/1.5.00/34.0996 Číslo materiálu Název školy Jméno autora Tématická oblast Předmět Ročník VY_32_INOVACE_EKO141

Více

Desková Finanční svoboda

Desková Finanční svoboda Desková Finanční svoboda Metodická příručka pro učitele UKÁZKA KFP Kořený Fichtner Pavlásek, s.r.o. vzdělávací instituce akreditovaná MŠMT ČR Jak vyučovat finanční gramotnost poutavě a zábavně akreditovaný

Více

Úhradová forma placení Nástroje bezhotovostního placení

Úhradová forma placení Nástroje bezhotovostního placení Úhradová forma placení Nástroje bezhotovostního placení HOR_62_INOVACE_8.ZSV.4 Mgr. Jana Horná 8. ročník ( VI/2 EU OPVK) 5. 10. 2012 Základy společenský věd 8. ročník; Úhradová forma placení. Nástroje

Více

Inovace bakalářského studijního oboru Aplikovaná chemie http://aplchem.upol.cz

Inovace bakalářského studijního oboru Aplikovaná chemie http://aplchem.upol.cz http://aplchem.upol.cz CZ.1.07/2.2.00/15.0247 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. 12. Lekce Banky a jejich úloha v národním hospodářství Struktura

Více

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita VI.2 Vytváření podmínek pro rozvoj znalostí, schopností a dovedností v oblasti finanční gramotnosti Výukový materiál pro téma VI.2.1 Řemeslná

Více

Implementace finanční gramotnosti ve školní praxi. Analýza priorit cílů a jejich realizace při sestavování osobního finančního plánu

Implementace finanční gramotnosti ve školní praxi. Analýza priorit cílů a jejich realizace při sestavování osobního finančního plánu Implementace finanční gramotnosti ve školní praxi Digitální podoba e learningové aplikace 0 (vyuka.iss cheb.cz) Analýza priorit cílů a jejich realizace při sestavování osobního finančního plánu Ing. Radmila

Více

UČEBNÍ OSNOVA CVIČENÍ Z EKONOMICKÉ A FINANČNÍ GRAMOTNOSTI

UČEBNÍ OSNOVA CVIČENÍ Z EKONOMICKÉ A FINANČNÍ GRAMOTNOSTI UČEBNÍ OSNOVA Učební osnova předmětu CVIČENÍ Z EKONOMICKÉ A FINANČNÍ GRAMOTNOSTI Obor středního vzdělávání s maturitní zkouškou 63-41-M/02 Obchodní akademie Počet hodin v UP celkem: 60 Platnost učební

Více

Učební osnova. Učební osnova předmětu. Ekonomika. Učební obor s výučním listem. 33-54-H/01 Mechanik hudebních nástrojů

Učební osnova. Učební osnova předmětu. Ekonomika. Učební obor s výučním listem. 33-54-H/01 Mechanik hudebních nástrojů Učební osnova Učební osnova předmětu Ekonomika Učební obor s výučním listem 33-54-H/01 Mechanik hudebních nástrojů Počet hodin v UP celkem : 33 Počet hodin FG v Ekonomice 2. roč. : 14 Platnost učební osnovy

Více

Finanční trh. Bc. Alena Kozubová

Finanční trh. Bc. Alena Kozubová Finanční trh Bc. Alena Kozubová Finanční trh Finanční trh je místo, kde se obchoduje se všemi formami peněz. Je to největší trh v měřítku národní i světové ekonomiky. Je to trh velice citlivý na jakékoliv

Více

PLATEBNÍ STYK. Integrovaná střední škola, Hlaváčkovo nám. 673, Slaný

PLATEBNÍ STYK. Integrovaná střední škola, Hlaváčkovo nám. 673, Slaný Označení materiálu: VY_32_INOVACE_EKRZU_EKONOMIKA3_16 Název materiálu: PLATEBNÍ STYK Tematická oblast: Ekonomika, 3. ročník Anotace: Prezentace vysvětluje žákům co znamená platební styk, jaké jsou druhy

Více

Praktické otázky vyplývající ze vztahu ČNB k vybraným mezinárodním obchodním operacím

Praktické otázky vyplývající ze vztahu ČNB k vybraným mezinárodním obchodním operacím Praktické otázky vyplývající ze vztahu ČNB k vybraným mezinárodním obchodním operacím V Z D Ě L Á VA C Í M AT E R I Á L K E K U R Z U M E Z I N Á R O D N Í O B C H O D N Í O P E R A C E S L E Z S K Á U

Více

UČEBNÍ OSNOVA. předmětu. Občanská výchova

UČEBNÍ OSNOVA. předmětu. Občanská výchova UČEBNÍ OSNOVA předmětu Občanská výchova /Občanský vzdělávací základ/ Téma: Finanční gramotnost Střední vzdělání s výučním listem 65-51-E/01 Stravovací a ubytovací služby - Kuchařské práce Počet hodin celkem:

Více

Metodický list pro první soustředění kombinovaného Bc. studia předmětu Peníze, banky, finanční trhy

Metodický list pro první soustředění kombinovaného Bc. studia předmětu Peníze, banky, finanční trhy Metodický list pro první soustředění kombinovaného Bc. studia předmětu Peníze, banky, finanční trhy Název tematického celku: Peníze Cíl: Vysvětlit vznik peněz a bank, jejich funkce a význam v moderní ekonomice

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: VI/2 Sada: 1 Číslo

Více

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185 STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:

Více

CZ.1.07/1.4.00/21.1920

CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Finanční produkty Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_39_07 Tématický celek: Rodina a finance Autor: Mgr. Drahomíra

Více

Platební styk. -Členění platebního styku -Nástroje platebního styku -Právní úprava platebního styku

Platební styk. -Členění platebního styku -Nástroje platebního styku -Právní úprava platebního styku Platební styk -Členění platebního styku -Nástroje platebního styku -Právní úprava platebního styku STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682

Více

1. Úvod do problematiky účtování v cizích měnách 2. Přepočet cizí měny na měnu českou a kursové rozdíly 2.1 Kursové rozdíly 1.

1. Úvod do problematiky účtování v cizích měnách 2. Přepočet cizí měny na měnu českou a kursové rozdíly 2.1 Kursové rozdíly 1. 1. Úvod do problematiky účtování v cizích měnách 2. Přepočet cizí měny na měnu českou a kursové rozdíly 2.1 Kursové rozdíly 1. příklad - Co je kursovým rozdílem při částečné platbě 2. příklad - Co je směnou

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu CZ. 1.07/1.5.00/34.0996 Číslo materiálu VY_32_INOVACE_EKO160 Název školy Obchodní akademie, Střední pedagogická škola

Více

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Finanční výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Finanční gramotnost je jedna z klíčových kompetencí člověka, tj. znalosti, dovednosti a hodnotové postoje,

Více

Bezhotovostní placení

Bezhotovostní placení Bezhotovostní placení HOR_62_INOVACE_8.ZSV.3 Mgr. Jana Horná 8. ročník ( VI/2 EU OPVK) 27. 09. 2012 Základy společenský věd 8. ročník; Bezhotovostní placení 1 Výukový materiál je připraven pro 8. ročník

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: VI/2 Sada: 1 Číslo

Více

2.2 Použití kursů ČNB... 28 3. příklad Výňatek z účetního předpisu firmy Naše, s.r.o... 30

2.2 Použití kursů ČNB... 28 3. příklad Výňatek z účetního předpisu firmy Naše, s.r.o... 30 Obsah Editorial..................................................... 9 Předmluva autora............................................ 10 Poznámky k zapisování příkladů................................ 11

Více

BANKY A PENÍZE. Alexandra Paurová Středa, 11.dubna 2012

BANKY A PENÍZE. Alexandra Paurová Středa, 11.dubna 2012 BANKY A PENÍZE Alexandra Paurová Středa, 11.dubna 2012 Peníze počátky vzniku Historie vzniku Barterová směna: výměna zboží za zboží Značně komplikovaná Vysoké transakční náklady Komoditní peníze Vznikají

Více

BEZPEČNOSTNĚ PRÁVNÍ AKADEMIE BRNO, s.r.o., střední škola. Bankovní domy komerční banky, spořitelny + test

BEZPEČNOSTNĚ PRÁVNÍ AKADEMIE BRNO, s.r.o., střední škola. Bankovní domy komerční banky, spořitelny + test Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu Inovace a individualizace výuky Číslo materiálu VY_62_INOVACE_ZEL13 Název školy BEZPEČNOSTNĚ PRÁVNÍ AKADEMIE BRNO, s.r.o., střední škola Autor Ing.

Více

04 Peníze Učební list

04 Peníze Učební list Projekt CZ.1.07/1.1.00/08.0094 Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v environmentálních a ekonomických souvislostech Asociace pedagogů základního školství České republiky www.vcele.eu 04 Peníze Učební list

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu CZ. 1.07/1.5.00/34.0996 Číslo materiálu Název školy Jméno autora Tématická oblast Předmět Ročník VY_32_INOVACE_EKO149

Více

Peníze. Bc. Alena Kozubová

Peníze. Bc. Alena Kozubová Peníze Bc. Alena Kozubová Definice Peníze jsou zvláštním druhem statku. (Statek je věc, která je pro nás něčím užitečná). Peníze sami o sobě nejsou ničím užitečné, jejich užitečnost spočívá v tom, že jsou

Více

Příloha č. FINANČNÍ GRAMOTNOST

Příloha č. FINANČNÍ GRAMOTNOST Chápe předmět jako cestu k získání informací a poznatků ze světa financí, který ho obklopuje doma v rodině i v okolním světě. Nabízí se mu možnost získání znalostí a dovedností pro aktivní zapojení do

Více

Seminární práce. Vybrané makroekonomické nástroje státu

Seminární práce. Vybrané makroekonomické nástroje státu Seminární práce Vybrané makroekonomické nástroje státu 1 Obsah Úvod... 3 1 Fiskální politika... 3 1.1 Rozdíly mezi fiskální a rozpočtovou politikou... 3 1.2 Státní rozpočet... 4 2 Monetární politika...

Více

Sazebník pro Smlouvu o obstarávání koupě nebo prodeje n prodeje investičních nástrojů

Sazebník pro Smlouvu o obstarávání koupě nebo prodeje n prodeje investičních nástrojů A. Obchodní poplatky 1. Burzovní Obchody na BCPP Objem 1 100 000 Kč 0,90 % z objemu, min. 100 Kč 100 001 1 000 000 Kč 600 Kč + 0,30 % z objemu 1 000 001 2 000 000 Kč 1 900 Kč + 0,17 % z objemu 2 000 001

Více

Evropská integrace pro pedagogy s posílením aktivizačních metod ve výuce

Evropská integrace pro pedagogy s posílením aktivizačních metod ve výuce Formulář pro přípravu modelové hodiny 1. Název (téma) modelové hodiny: HISTORICKÝ POHLED NA ROZŠIŘOVÁNÍ EU 2. Cíle výuky v rámci modelové hodiny: Interaktivně prezentovat, upevnit, případně prohloubit

Více

2. Co budete potřebovat k tomu, aby vám v bance založili běžný účet? 3. Je rozdíl mezi osobním účtem a podnikatelským účtem?

2. Co budete potřebovat k tomu, aby vám v bance založili běžný účet? 3. Je rozdíl mezi osobním účtem a podnikatelským účtem? Pracovní list č. 2 1. Jaké služby poskytují obchodní banky? 2. Co budete potřebovat k tomu, aby vám v bance založili běžný účet? 3. Je rozdíl mezi osobním účtem a podnikatelským účtem? 4. Jste pracovník

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: VI/2 Sada: 1 Číslo

Více

Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Ekonomika, okruh Bankovnictví, bankovní systém

Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Ekonomika, okruh Bankovnictví, bankovní systém Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Ekonomika, okruh Bankovnictví, bankovní systém Materiál vytvořil: Ing. Karel Průcha Období vytvoření VM: září 2013 Klíčová slova: ČNB,

Více

Účetní systémy 2. Obsah celého předmětu jsme rozdělili do těchto dílčích témat, které budou náplní jednotlivých konzultací:

Účetní systémy 2. Obsah celého předmětu jsme rozdělili do těchto dílčích témat, které budou náplní jednotlivých konzultací: Metodické listy pro předmět Zařazení: 1. ročník oboru Řízení podniku a podnikové finance Magisterské studium - kombinované studium (letní semestr) Rozsah: 3 konzultace, Zakončení předmětu: zápočet, zkouška

Více

Cíl: seznámení s pojetím peněz v ekonomické teorii a s fungováním trhu peněz. Peníze jako prostředek směny, zúčtovací jednotka a uchovatel hodnoty.

Cíl: seznámení s pojetím peněz v ekonomické teorii a s fungováním trhu peněz. Peníze jako prostředek směny, zúčtovací jednotka a uchovatel hodnoty. Vysoká škola finanční a správní, o. p. s. Akademický rok 2006/07, letní semestr Kombinované studium Předmět: Makroekonomie (Bc.) Metodický list č. 3 7) Peníze a trh peněz. 8) Otevřená ekonomika 7) Peníze

Více

Základy účetnictví. 2. přednáška

Základy účetnictví. 2. přednáška Základy účetnictví 2. přednáška Formy sdělení účetních dat Účetnictví poskytuje informace v účetních výkazech: Bilance Výkaz zisku a ztráty (výsledovka) Výkaz cash-flow (o toku peněz) Výkaz o změnách ve

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: VI/2 Sada: 2 Číslo

Více

VÍŠ, CO JE TO BANKA?

VÍŠ, CO JE TO BANKA? VÍŠ, CO JE TO BANKA? Plán vyučovací hodiny (č. 5) TÉMA VYUČOVACÍ HODINY: Víš, co je to banka? VĚK ŽÁKŮ: využití podle úrovně žáků (doporučení 6. až 8. třída) ČASOVÁ DOTACE: 45 minut POTŘEBNÉ MATERIÁLY:

Více

a napodobeniny platidel v České republice v roce 2007

a napodobeniny platidel v České republice v roce 2007 Padělan laná a pozměněná platidla a napodobeniny platidel v České republice v roce 2007 Ing. Pavel Řežábek člen bankovní rady a vrchní ředitel ČNB 26. února 2008 Struktura prezentace 1 Peněž ěžní oběh

Více

SAZEBNÍK PRO C-KLIENTY

SAZEBNÍK PRO C-KLIENTY SAZEBNÍK PRO C-KLIENTY A. Obchodní poplatky 1. Burzovní Obchody na BCPP objem 1 100 000 Kč 0,90 % z objemu, min. 100 Kč 100 001 1 000 000 Kč 600 Kč + 0,30 % z objemu 1 000 001 2 000 000 Kč 1 900 Kč + 0,17

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0499

CZ.1.07/1.5.00/34.0499 Číslo projektu Název školy Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0499 Soukromá střední odborná škola Frýdek-Místek, s.r.o. VY_32_INOVACE_261_ESP_11 Marcela Kovářová Datum tvorby

Více

SAZEBNÍK PRO C-KLIENTY

SAZEBNÍK PRO C-KLIENTY SAZEBNÍK PRO C-KLIENTY A. Obchodní poplatky tuzemský trh 1. Burzovní Obchody s akciemi a ostatními majetkovými Cennými papíry (mimo systém SPAD a blokové Obchody) Objem 1 25 000 Kč 1,00 % z objemu, min.

Více

Finanční gramotnost PŘÍLOHA 2: Finanční gramotnost. Formy práce :

Finanční gramotnost PŘÍLOHA 2: Finanční gramotnost. Formy práce : Finanční gramotnost PŘÍLOHA 2: Finanční gramotnost Finanční gramotnost je nově zařazena v RVP ZV do vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Žáci jsou seznamováni se světem financí a tato oblast přispívá

Více

Hotovostní placení. HOR_62_INOVACE_8.ZSV.2.notebook. September 04, 2013

Hotovostní placení. HOR_62_INOVACE_8.ZSV.2.notebook. September 04, 2013 Hotovostní placení HOR_62_INOVACE_8.ZSV.2 Mgr. Jana Horná 8. ročník ( VI/2 EU OPVK) 21. 09. 2012 Základy společenský věd 8. ročník; Hotovostní placení 1 Výukový materiál je připraven pro 8. ročník s využitím

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Peníze, trh peněz, bankovní soustava VY_32_INOVACE_10_20

CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Peníze, trh peněz, bankovní soustava VY_32_INOVACE_10_20 Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce

Více

Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0061 Označení materiálu

Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0061 Označení materiálu Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0061 Označení materiálu Název školy Autor Tematická oblast Ročník Anotace Metodický pokyn Zhotoveno VY_61_INOVACE_FG.1.06 Integrovaná střední

Více

Č á s t I. VEDENÍ ÚČTŮ A PROVÁDĚNÍ PLATEBNÍHO STYKU V ČESKÉ A CIZÍ MĚNĚ. Položka Operace Cena v Kč A. Vedení účtů

Č á s t I. VEDENÍ ÚČTŮ A PROVÁDĚNÍ PLATEBNÍHO STYKU V ČESKÉ A CIZÍ MĚNĚ. Položka Operace Cena v Kč A. Vedení účtů Č á s t I. Platnost od 1. 7. 2013 VEDENÍ ÚČTŮ A PROVÁDĚNÍ PLATEBNÍHO STYKU V ČESKÉ A CIZÍ MĚNĚ Položka Operace Cena v Kč A. Vedení účtů 2,-- 0111013 Vedení běžného účtu v české měně - měsíčně 10,-- 0111014

Více

Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Ekonomika, okruh Bankovnictví, bankovní systém

Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Ekonomika, okruh Bankovnictví, bankovní systém Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Ekonomika, okruh Bankovnictví, bankovní systém Materiál vytvořil: Ing. Karel Průcha Období vytvoření VM: září 2013 Klíčová slova: příkaz

Více

VY_62_INOVACE_1ZIM68. Autor: Mgr. Jana Zimková. Datum: 7.10.2011. Ročník: 5. Vzdělávací oblast: Finanční gramotnost. Předmět: Matematika

VY_62_INOVACE_1ZIM68. Autor: Mgr. Jana Zimková. Datum: 7.10.2011. Ročník: 5. Vzdělávací oblast: Finanční gramotnost. Předmět: Matematika VY_62_INOVACE_1ZIM68 Autor: Mgr. Jana Zimková Datum: 7.10.2011 Ročník: 5. Vzdělávací oblast: Finanční gramotnost Předmět: Matematika Tematický okruh: Nestandardní aplikační úlohy a problémy Téma: Pokladnička

Více

Současná teorie finančních služeb cvičení č. 1. 1. Úvod do teorií finančních služeb rekapitulace základních pojmů a jejich interpretace

Současná teorie finančních služeb cvičení č. 1. 1. Úvod do teorií finančních služeb rekapitulace základních pojmů a jejich interpretace Současná teorie finančních služeb cvičení č. 1 1. Úvod do teorií finančních služeb rekapitulace základních pojmů a jejich interpretace Úvod do teorií finančních služeb rekapitulace základních pojmů a jejich

Více

Jak zadat zahraniční platbu

Jak zadat zahraniční platbu Jak zadat zahraniční platbu Obsah Zahraniční příkaz... 3 Obecně k zahraničnímu příkazu... 3 Zadání zahraničního příkazu... 3 SEPA/Europlatba... 6 Obecně k SEPA platbě... 6 Obecně k Europlatbě... 6 Zadání

Více

Gymnázium K. V. Raise, Hlinsko, Adámkova 55

Gymnázium K. V. Raise, Hlinsko, Adámkova 55 OPAKOVÁNÍ A 1. Napiš 3 funkce peněz: 2. Doplň druh peněz: mince z drahých kovů, jejich nominální hodnota byla kryta drahým kovem, z něhož byly vyrobeny mince z obecných kovů (mosaz, hliník, ), od 18. století

Více

Nástroje disponování s peněžními prostředky na běžném účtu Šeky

Nástroje disponování s peněžními prostředky na běžném účtu Šeky VY_32_INOVACE_BAN_109 Nástroje disponování s peněžními prostředky na běžném účtu Šeky Ing. Dagmar Novotná Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 Dostupné z www.oalysa.cz. Financováno z ESF

Více

Investování volných finančních prostředků

Investování volných finančních prostředků Investování volných finančních prostředků Rizika investování Lidský faktor Politická rizika Hospodářská rizika Měnová rizika Riziko likvidity Inflace Riziko poškození majetku Univerzální optimální investiční

Více

UČEBNÍ OSNOVA EKONOMIKA

UČEBNÍ OSNOVA EKONOMIKA UČEBNÍ OSNOVA EKONOMIKA Obor středního vzdělávání s výučním listem Kuchař číšník 65-51-H/01 Počet hodin v UP celkem: 13 Platnost učební osnovy od: 1. 9. 2009 A. Pojetí vyučovacího předmětu 1. Obecný cíl

Více

k tématu FINANČNÍ PLÁN A DOBRÉ FINANČNÍ NÁVYKY

k tématu FINANČNÍ PLÁN A DOBRÉ FINANČNÍ NÁVYKY k tématu FINANČNÍ PLÁN A DOBRÉ FINANČNÍ NÁVYKY PRACOVNÍ LIST pro SŠ Úkol č. 1 TÉMA K ZAMYŠLENÍ A DISKUSI: Nyní jste v 1. období finančního cyklu. Co to pro vás znamená? Na co všechno z hlediska financí

Více

Základy ekonomie. Petr Musil: petrmusil1977@gmail.com

Základy ekonomie. Petr Musil: petrmusil1977@gmail.com Základy ekonomie Téma č. 2: Trh, nabídka, poptávka Petr Musil: petrmusil1977@gmail.com Obsah 1. Dělba práce 2. Směna, peníze 3. Trh 4. Cena 5. Nabídka 6. Poptávka 7. Tržní rovnováha 8. Konkurence Dělba

Více

Bezhotovostní platební styk. Bc. Alena Kozubová

Bezhotovostní platební styk. Bc. Alena Kozubová Bezhotovostní platební styk Bc. Alena Kozubová Depozita Podniky i občané si ukládají své finanční prostředky na účty v bankách. Jde o vklady, které se označují jako depozita. Jedná-li se o cizí měnu, označujeme

Více

Platební karta slouží k bezhotovostnímu placení K výběru z bankomatu Každá platební karta se skládá z několika základních prvků:

Platební karta slouží k bezhotovostnímu placení K výběru z bankomatu Každá platební karta se skládá z několika základních prvků: Platební karta slouží k bezhotovostnímu placení K výběru z bankomatu Každá platební karta se skládá z několika základních prvků: 1. Logo a název banky jedná se o firemní označení banky, která poskytuje

Více

I. Sekaniny1804 Finanční výchova

I. Sekaniny1804 Finanční výchova Finanční výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Finanční gramotnost je jedna z klíčových kompetencí člověka, tj. znalosti, dovednosti a hodnotové postoje,

Více

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Metodika Tato prezentace v programu PowerPoint vznikla pro rychlé seznámení žáků s tímto ostrovem. Na 20 snímcích plných obrázků se žáci seznámí se základními

Více

Účetnictví B 2.přednáška Bilance a bilanční princip Základní funkce účetnictví je (viz minulá přednáška) poskytovat informace o procesech v podniku potřebné pro jeho řízení a správu a pro další účely (např.

Více

Úkol: ve výši 11.000 Kč. zachovat? 1. zjistěte, jestli by paní Sirotková byla schopna splácet hypotéku

Úkol: ve výši 11.000 Kč. zachovat? 1. zjistěte, jestli by paní Sirotková byla schopna splácet hypotéku Mgr. Zuzana Válková Zadání: Paní Sirotková má měsíční příjem 27.890 Kč. Bydlí v městském bytě, kde platí měsíční nájem 8.500 Kč. Celkové měsíční výdaje (včetně nájmu) činí 21.600 Kč. Vlastní majetek v

Více

Síť Evropských spotřebitelských center elektronický obchod. 2006 ESC při Ministerstvu průmyslu a obchodu ČR

Síť Evropských spotřebitelských center elektronický obchod. 2006 ESC při Ministerstvu průmyslu a obchodu ČR Síť Evropských spotřebitelských center elektronický obchod 2006 ESC při Ministerstvu průmyslu a obchodu ČR I. Hlavní cíle a poslání Evropských spotřebitelských center II. Elektronický obchod z pohledu

Více

STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ

STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ

Více

SAZEBNÍK PRO C-KLIENTY

SAZEBNÍK PRO C-KLIENTY SAZEBNÍK PRO C-KLIENTY A. Obchodní poplatky tuzemský trh 1. Burzovní Obchody s akciemi a ostatními majetkovými Cennými papíry (mimo systém SPAD a blokové Obchody) 1 25 000 Kč 1,00 % z u, min. 100 Kč 25

Více

IMPLEMENTACE ECDL DO VÝUKY MODUL 6: GRAFICKÉ MOŽNOSTI PC

IMPLEMENTACE ECDL DO VÝUKY MODUL 6: GRAFICKÉ MOŽNOSTI PC Vyšší odborná škola ekonomická a zdravotnická a Střední škola, Boskovice IMPLEMENTACE ECDL DO VÝUKY MODUL 6: GRAFICKÉ MOŽNOSTI PC Metodika Zpracoval: Ing. David Marek srpen 2009 Úvod Grafické možnosti

Více

ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ

ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast (předmět) Autor ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ CZ.1.07/1.5.00/34.0705 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Ekonomika, Finanční

Více

1 Cash Flow. Zdroj: Vlastní. Obr. č. 1 Tok peněžních prostředků

1 Cash Flow. Zdroj: Vlastní. Obr. č. 1 Tok peněžních prostředků 1 Cash Flow Rozvaha a výkaz zisku a ztráty jsou postaveny na aktuálním principu, tj. zakládají se na vztahu nákladů a výnosů k časovému období a poskytují informace o finanční situaci a ziskovosti podniku.

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: VI/2 Sada: 1 Číslo

Více

Finanční gramotnost Wo W r o kshop o Peníze a banky Lektor: Ing. Miroslav Škvára www.skvara.cz

Finanční gramotnost Wo W r o kshop o Peníze a banky Lektor: Ing. Miroslav Škvára www.skvara.cz Finanční gramotnost Workshop Peníze a banky Lektor: Ing. Miroslav Škvára www.skvara.cz Finanční gramotnost- projekt ČNB Na začátku nového tisíciletí jsme svědky nebývale rychlého rozvoje finančních služeb

Více

Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Ekonomika, okruh Národní a mezinárodní ekonomika

Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Ekonomika, okruh Národní a mezinárodní ekonomika Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Ekonomika, okruh Národní a mezinárodní ekonomika Materiál vytvořil: Ing. Karel Průcha Období vytvoření VM: říjen 2013 Klíčová slova:

Více

IBAN a BIC Přeshraniční převody

IBAN a BIC Přeshraniční převody IBAN a BIC Přeshraniční převody Účinné od 7. 11. 2013 IBAN A BIC Co je IBAN IBAN (International Bank Account Number) je mezinárodní formát čísla bankovního účtu. Slouží k jednoznačné identifikaci účtu

Více

FINANČNÍ GRAMOTNOST. Příloha 5 ŠVP ZV Základní školy Kanice: Otevřená škola (součást 2. aktualizovaného vydání k 1. 9. 2010)

FINANČNÍ GRAMOTNOST. Příloha 5 ŠVP ZV Základní školy Kanice: Otevřená škola (součást 2. aktualizovaného vydání k 1. 9. 2010) FINANČNÍ GRAMOTNOST Příloha 5 ŠVP ZV Základní školy Kanice: Otevřená škola (součást 2. aktualizovaného vydání k 1. 9. 2010) Charakteristika Finanční gramotnost vychází obsahově ze vzdělávacích oblastí

Více

KAPITOLA 3: EMISE A OBĚH PENĚZ

KAPITOLA 3: EMISE A OBĚH PENĚZ KAPITOLA 3: EMISE A OBĚH PENĚZ Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl v rámci projektu "Integrace

Více

BANKOVNICTVÍ. Mgr. Ing. Šárka Dytková

BANKOVNICTVÍ. Mgr. Ing. Šárka Dytková BANKOVNICTVÍ Mgr. Ing. Šárka Dytková Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Tento výukový materiál byl zpracován v rámci akce EU peníze středním školám - OP VK 1.5. Výuková

Více

Se vznikem Evropského společenství byl v podstatě zahájen proces hospodářské a měnové integrace Samotná měnová unie byla v rámci Evropského

Se vznikem Evropského společenství byl v podstatě zahájen proces hospodářské a měnové integrace Samotná měnová unie byla v rámci Evropského Ladislav Němeček Se vznikem Evropského společenství byl v podstatě zahájen proces hospodářské a měnové integrace Samotná měnová unie byla v rámci Evropského společenství realizována ve třech fázích specifikovaných

Více

KURZ JE REALIZOVÁN V RÁMCI PROJEKTU KROK ZA KROKEM (CZ.1.07/1.3.43/02.

KURZ JE REALIZOVÁN V RÁMCI PROJEKTU KROK ZA KROKEM (CZ.1.07/1.3.43/02. Transakce s penězi KURZ JE REALIZOVÁN V RÁMCI PROJEKTU KROK ZA KROKEM (CZ.1.07/1.3.43/02.0008) TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČR. Transakce s penězi Platby

Více