vydává žákovský redakční tým ZŠ Vrané nad Vltavou

Transkript

1 vydává žákovský redakční tým ZŠ Vrané nad Vltavou

2 Mnozí, kdo promilovali třeba celý život, dovedou nás méně poučit o tom, co je láska, než dítě, které ztratilo pejska. Po celá staletí jsou miliony lidí na celém světě okouzleni láskou. Ale co je to vlastně láska? Někdo definuje lásku jako vzájemnou sympatii, citovou blízkost. Pro některé autory citátů je to spíše nepřenosná zkušenost, kterou si musí každý zažít sám. Láska je neuchopitelná, je bláznivá a pro každého znamená něco jiného, proto je tak krásná. Billy Wilder

3 Zdravím naše věrné čtenáře. Píšu trošku smutně, protože je to nejspíš můj předposlední úvodník, který tomuhle časopisu věnuji. Za pár měsíců se celá naše třída rozuteče do Prahy a s nimi i já. Proto musím rychle najít někoho nového, někoho zodpovědného, kterému na konci roku předám žezlo. Už mám pár tipů, komu bych mohla šéfredaktorství přenechat. Ale nechám si to vše ještě projít hlavou, chtěla bych, aby to byl někdo zodpovědný, u kterého si budu jistá, že to povede dál. Ještě pořád si vzpomínám na můj první úvodník, jak jsem byla nervózní, abych nepsala nějaký zbytečný věci, nebo něco, co nebude nikoho zajímat. Brzy ho bude psát někdo nový a já věřím, že i on/ona si k tomuto časopisu vytvoří takový osobní vztah, jako já. Minulé číslo jsme úspěšně prodávali i občanům Vraného. Zdá se, že vše proběhlo bez obtíží a všem se časopis líbil, protože kromě jediné poznámky se ke mně žádná stížnost nedostala. Když říkám, krom jedné, myslím tím jedinou malou stížnost jedné paní (omlouvám se, že neznám jméno), která mě v obecní knihovně upozornila na rozhovor s Mudr. Miriam Götzovou od 6.A. Omlouvám se všem za vzniklé popletení, všem, které to zmátlo. Nějak jsme si neuvědomili, že se zde zrovna koná konkurz na novou dětskou lékařku. Nestavili jsme se na žádnou stranu, šesťáci udělali rozhovor s maminkou svého bývalého spolužáka takhle mi to zdůvodnili. Sama osobně si myslím, že vzniklý poprask byl zbytečný. Příští, poslední číslo, které vznikne někdy úplně na konci roku, chceme věnovat nám, deváťákům. Rády bychom s Týnou Štěpničkovou vyfotily každého z nás, připsaly na jakou se hlásí školu a co by vzkázal škole, se kterou se loučí. Snad nám to vyjde a bude to pěkné. Zatím se loučím užijte si poslední dva měsíce školy před prázdninami. Ahoj Michaela Machová, šéfredaktorka

4 Internet spojuje generace v březnu, dubnu a na počátku května proběhly 3 typy počítačových kurzů na téma: Základy fotografování a zpracování fotografií v počítači, Základy práce na počítači a Internet, , ICQ. Ekoškola třídy pracují na úkolech, které si vybraly na základě nabídky koordinačního Ekotýmu. Ke konci roku budeme chtít obhajovat titul, který jsme před dvěma roky právem získali. Experiment - jaké je to být slepcem si Patrik Jandus s šátkem na očích vyzkoušel jaké je to být slepý podrobněji dále v časopise. Projektový den se uskutečnil projektový den v rámci projektu ŽIJEME V EVROPĚ a každá třída představovala svůj stát. Ať už formou prezentace nebo divadelních her podrobněji uvnitř čísla. Letáky ke květnovým svátkům vytvořila Kristýna Štěpničková z 9. tř. informační plakáty ke svátku práce a dni osvobození. Plakáty jsou k vidění na obecní nástěnce. Akce ke Dni Země každá třída absolvovala ve dnech kolem úklid v okolí školy. Ke Dni Země také sázely obě šesté třídy v lese stromky a třídy druhého stupně připravily program pro děti z 1.stupně. 8.A také monitorovala úroveň třídění odpadu ve škole a porovnávala zjištěné výsledky s údaji z předchozích výzkumů. Podrobnější reportáže k většině aktivit najdete uvnitř čísla. Výukový program "Život v lese" absolvovaly 3. a 5.třída. Dotace od MŠMT škola uspěla se žádostí o dotaci v rámci programu Podpora environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve školách v roce 2009 získala celkem Kč podrobnější informace najdete uvnitř tohoto čísla časopisu. Internet spojuje generace 5.5. a slavnostně byly ukončeny dva počítačové kurzy a to: Fotografování a úprava fotografií na počítači a Základy práce na počítači. Třetí kurz bude ukončen po uzávěrce tohoto čísla ve čtvrtek Návštěva Národního divadla zájemci z 9. třídy navštívili představení Cyrano z Bergeracu. Soutěž: zářící talent žáků 7.A se zapojilo do celostátní soutěže, jejímž pořadatelem je Ekolamp s.r.o. Školní parlament po dlouhé době, 4.5. se zase konal školní parlament. Honza Stoklasa se rozplýval nad projektem Internet spojuje generace a pak probral jeho budoucnost, příští rok. Výsledky okresních kol matematických soutěží: Matematická olympiáda - kat.6.třída. - 2.místo Gabriela Soukupová, kat.8.třída - 4.místo Sára Soukupová; Pythagoriáda - kat.6.třída - 4.místo - Kristýna Čermáková; kat. 7.třída - 4.místo - Kristýna Březinová, 5.místo - Daniel Pokorný Štěpničková Týna, 9. třída

5 Grafici u Španělů Španělský institut Cervantes v Praze připravil pro zájemce o šp. kulturu program nazvaný Týden Andalusie, tak jsme se tam v rámci Grafiky vydali a viděli velkoformátové letecké snímky pohledy na Mexico na šedivá betonová města i na přenádherná pobřeží Tichého oceánu, kde domorodci pěstují čaj, prohlédli jsme si i další relikvie z cest po Španělsku jízdenky, nálepky, obálky a razítka A zjistili jsme, že překrásný šp.institut v Praze byl založen šp. vládou v r jako kulturní instituce propagující hispánskou kulturu ve světě. 9.tř a pí uč. Helena Š. Výsledky soutěže o nejhezčí vlastnoručně vyrobené tričko Soutěž vyhlásil na měsíce leden a únor koordinační tým projektu Ekoškola 1.místo 1.třída 2.místo - K.Kovaříková, L.Sequensová 7.B 3.místo J.Černohlávek 6.B grafici u Italů 18. března jsme jeli s Grafikou na výstavu fotografií tentokrát na italské velvyslanectví. Byly to fotky italských Alp a součástí expozice byla výstava starých stolních her. Všechny se týkaly horolezectví. Nejvíce času jsme strávili u hlavolamu kuličkového bludiště a moc jsme se nasmáli! 8.A, 8.B a pí uč. Helena Š.

6 Beseda o drogách Ve čtvrtek absolvovali deváťáci a osmáci spolu se svými vrstevníky z dalších škol výukový program o drogách. Akce se konala v kině Blaník a právě díky své magalomanskosti jsme si předem mysleli, že se bude jednat o propadák. Zaujmout 350 vejrostků během hodinu a půl trvajícího programu člověkem stojícím na pódiu se nám zdálo nemožné. Byli jsme ale příjemně překvapeni. Program začal promítáním dokumentárního filmu, ve kterém bývalí narkomani popisovali svoje zkušenosti s drogou a důsledky své závislosti i svoji cestu z jejího bludného kruhu. Jednoho z hlavních hrdinů tohoto filmu jsme někteří již znali Vladimír Kováč s námi totiž před několika lety besedoval v Měchenicích a jeho vystoupení bylo velice autentické a každého oslovující. V 15 letech ho rodiče vyhodili na ulici, když zjistili, že má homosexuální orientaci, od přítelovy jehly se nakazil HIV, byl ve vězení, fungoval jako prostitutka, žil na hlavním nádraží. Po vyléčení ze závislosti začal pracovat v Domě světla, staral se o podobně postižené a pořádal besedy pro děti a dospívající. Na internetu jsem našel rozhovor, který s ním v prosinci 2008 udělal redaktor idnes. Vláďa ležel v nemocnici v hrozném stavu a přesvědčený, že umírá. HIV se nakazil před 8 lety a choroba, kterou označujeme AIDS, propukla. V dalším článku jsem se dozvěděl, že Vláďa, bohužel, své nemoci letošního roku letošního roku podlehl. Chtěl bych mu ale alespoň touto cestou poděkovat za péči i všechny informace, které byl ochoten poskytnout ostatním. Po filmu přišli na scénu dva známí pracovníci DROP INu PhDr.I.Douda a MUDr. J.Presl čekala nás endorfinová rozcvička, možnost odpovídat na otázky i řada nových informací. Zaujalo nás třeba to, že marihuana může mít řadu nepříjemných důsledků týkajících se zdraví, ale také osobního života pokud se člověku dostane do papírů, že kouřil marihuanu nebo že u něj byla nalezena, nedostane řidičský průkaz a ani ho nepustí nikdy do USA. Konopí pěstované hydroponicky pod umělým světlem může mít mnohem vyšší obsah účinné látky THC,

7 než klasická marihuana. Nikdy navíc předem nevíme, jak bude naše tělo a hlavně náš mozek reagovat na přítomnost těchto látek v těle. To, co nemusí na někoho vůbec zapůsobit, to může druhého zabít. Největším zabijákem mezi nelegálními narkotiky je u naší republice toluen. Ročně u nás zemře na předávkování nelegálními drogami zhruba 50 lidí, z toho 30 po čichání toluenu (10 po pervitinu a 10 po heroinu). Pro zajímavost kouřením si předčasně zkrátí v naší republice svůj život lidí. Průběh besedy doprovázely písničky zpívané kytaristou Janem Kalouskem. Z názorů účastníků vyplynulo, že se program líbil často se ale nelíbil film, protože v něm prý byly ukazovány nehezké obrázky např. otevřené abscesy na různých částech těla, důsledky kapavky či syfilis. Účastníci též oceňovali, že se mohli zeptat, na co chtěli a že jim bylo kvalifikovaně odpovězeno. Mezinárodní GLOBE ocenění Takže děkujeme Naše škola obdržela 3 ocenění za pravidelná meteorologická měření v rámci projektu Globe. Každodenní meteorologická měření uskutečňují žáci školy od bez jediného přerušení. ukázka jednoho z diplomů, které do školy v těchto dnech dorazily

8 Jaké je to být slepcem experiment Dobrovolník Patrik Jandus z 8.A si nechal v půl osmé ráno před školou zavázat oči a strávil celý normální vyučovací den bez nejdůležitějšího smyslu. Opět vidět mohl až ve 13 hodin, po obědě. Celý den se snažil plnit úkoly, které přicházely s jednotlivými vyučovacími předměty, stěhoval se z učebny do učebny a z patra do patra, používal WC. Patrik sice slíbil, že se nám svěří se svými dojmy, ale do uzávěrky tohoto čísla se tak nestalo. Takže jen stručné hodnocení a postřehy svědků. Patrik během experimentu zaznamenal vývoj postojů spolužáků zpočátku byl okukován, byl prostě atrakcí. Někteří jedinci měli snahu mu pomáhat a to i ve chvíli, kdy to nebylo potřeba. Patrikovi to nebylo zrovna příjemné. A našla se i individua, která Patrikovi škodila, naštěstí jen drobnými naschvály. Později už si všichni zvykli, i Patrik byl samostatnější. Kouzelné bylo ho pozorovat při výtvarné výchově, kdy zdobil kraslice. I kdyby viděl, asi by lepšího výsledku nedosáhl. A byl navíc schopen si celé pracoviště po sobě uklidit. Ve škole se Patrik pohyboval bez bílé hůlky, aby nikomu neublížil a nic nezničil Na cestu do jídelny ji dostal, i s její pomocí ale trochu bloudil ve velkých otevřených prostorách se prostě ztrácel. Nakonec zvládl i oběd a pak pomalounku v šeru sundal šátek. Den bez očí skončil. Snad si Patrik uvědomil cenu zraku i to, jak obtížně se může v běžném světě žít lidem s různými handicapy. Internet spojuje generace, 8.4. Reportáž z jedné lekce Ve středu 8.4. jsem se rozhodla navštívit jednu z lekcí, kterou vede Daniel Dušička z 9. třídy. Přišlo 8 lidí, 2 se omluvili. Lektoři byli 3 + hlavní lektor, myslím si, že to ale zvládali bez obtíží. Hlavní lektor si nejdříve všechny zapsal, a pak konečně začal s vyprávěním. Učil žáky, jak vytvořit složku, přejmenovat složku, přesunout složku, smazat složku, atd. Vždy, když si něco sami žáci měli vyzkoušet, lektoři se dívali, zda někdo nepotřebuje pomoct. Kdykoliv poradili každému, kdo se zdál být v nouzi. Nevydržela jsem to a začala jsem pomáhat také. Moc mě to bavilo a kdybych neměla ve středu jiné plány, určitě bych se dodatečně přihlásila. Žactvo bylo moc milé a bylo hodné. Někteří si vše zapisovali do sešitů. 10 minut před koncem jsem se

9 ujala slova, představila se a zeptala se jich na jejich názor k tomuto projektu. Všichni se shodli na tom, jak je to úžasné, že se jim lektoři takto věnují a ještě k tomu z jejich vlastního volného času. Někdo si vzpomněl, že to tu probíhalo i dříve. A žádají pokračování i v příštím roce. Moc lektorům děkovali a rozloučili se. Míša Machová Velký evropský den ve vranské škole - projektový den v rámci projektu Žijeme v Evropě Škola se opět proměnila v malou Evropu, tentokrát se jednotlivé státy třídy měly pochlubit svými charakteristickými a jedinečnými atributy např. historickými, zeměpisnými, přírodními, kulturními, sportovními, průmyslovými apod. Materiál pro své prezentace sbírali žáci v jednotlivých předmětech již od září, cílem projektového dne bylo seznámit ostatní Evropany spolužáky s výsledky průzkumu. Evropský summit zahájila Francie třída 6. B Prodavači novin vbíhali s čerstvými zprávami zvláštního vydání deníku Le Monde. Na stránkách listu představili nejen zeměpisné (Mont Blanc, Loira), historické (Francouzská revoluce, republika) a přírodní unikáty (olivy, tymián), čtenáři se také mohli seznámit s památkami Unesco (Versailles, Eiffelovka), s výtvarnými perlami francouzského malířství nejen z Louvru (Mona Lisa, Gogh, Cézanne), setkali se slavnými osobnostmi literatury (např.hugem, Exupérym, Kunderou), filmu (Růžovým panterem, Asterixem a Obelixem), módy (Coco Chanel, Diorem), případně se inspirovat labužnickými specialitami (šneky, lanýži), vybrat si auto (Citröen, Renault), nakonec zajít na fotbal, vyluštit křížovku nebo si přečíst verše.

10 Francie Landová Kristýna, Břichnáčová Natálie Francie to je země veliká, mají tam samé lahody a lidi plné pohody. Mají tam katedrály,vysoké bez věží, každý k nim rád poběží. Také tam jsou památky z doby Římské, jako například Gardský most lidem jen pro radost. Ve Francii je hlavní město Paříž, kde stojí Eiffelova věž, tak honem rychle na ni běž. Doma máte zahradu určitě krásnou Ale francouzská zahrada se prolíná láskou. Tak jeďte do Francie hned, Protože Francouzské spojení je sladké jako med! Následovala třída 7. A, která představila naše sousedy v Německu. 7. B si pro představení Velké Británie připravila technicky náročnou obrazovou prezentaci rozdělenou do určitých tématických bloků: politika (království), příroda (rostliny), technika (auta) atd. 9. třída velmi příjemně překvapila divadelním ztvárněním Kolumbova objevení Ameriky. Mnohý současný dramatik by se mohl inspirovat jejich minimalistickým pojetím děje (odmítání Kolumbovy cesty do Indie královnou Isabelou) i dekorací ( lodě cestovatelů). Diváky asi nejvíce zaujala a pobavila scéna Kolumbova setkání s domorodci. Indiáni předvedli choreograficky náročný rituální tanec s výchovným podtextem o vlivu tabáku na chování člověka. Výkony účinkujících vyvolaly u pedagogů nostalgické povzdechnutí: Proč jim ta spolupráce nejde i jindy? Itálie 8. B představila ty nejkrásnější kouty země a památky obrazovou prezentací podbarvenou italskou hudbou. Města Benátky, Florencie, Řím, umělci Michelangelo, Leonardo, ale také pizza, špagety, víno připomněli, co přinesli Italové nejen Evropě.

11 Potom se jednotlivé třídy vydaly na cestu po Rakousku. Hned na hranicích je německy uvítaly dvě pravé Rakušanky - žákyně ze 6. A. Evropané se osobně setkali s psychoanalytikem S. Freudem, malířem G. Klimtem, se závodníkem N. Laudou, s císařovnou Marií Terezií, skladatelem W. A. Mozartem. Na konci návštěvy Rakouska čekala úžasná ochutnávka specialit vídeňských párků a rakouského bochánku. To se Rakušanům opravdu povedlo, nejen láska prochází žaludkem! Závěr dopoledne patřil neutrálnímu Švýcarsku 8. A. Prostranství před školou se proměnilo v divadelní prostor a diváci zhlédli 4 scénky ze švýcarských dějin: drama Vilém Tell, Červený kříž, Müsli a švýcarské hodinky. Velký úspěch představení zajistily jednak velmi kvalitní scénáře a jednak vynikající výkony herců. Akční scény (střelba kuší do jablka na Tellově hlavě, bitva u Solferina) střídaly dojímavé okamžiky (Tellův šíp ani nezranil A. Horvátovou, dobrovolníci Červeného kříže zachránili raněné, nemocní přežili požití müsli). K nejlepším hereckým výkonům patřilo ztvárnění V. Tella (D.Lívová) a správce Gesslera (B. Kyndl). 8.A též představila 4 deskové hry, které připravila, aby umožnila ostatním lépe poznat Švýcarsko Všem žákům a učitelům, kteří si připravili tohle krásné dopoledne, patří velký obdiv a dík! Zapsala p.uč.pašková

12 Scénáře divadel: Vilém Tell Postavy: 2 vypravěči Vilém Tell Syn Viléma Tella Hermann Gessler habsburský správce 2 drábové pomocník Scénář: SCÉNA: Náměstíčko, na něm stojí sloup s kloboukem. Vypravěč1: Vážení diváci, ať se vám to líbí nebo nelíbí, ocitli jste se právě na konci 13.století v městečku Altdorf (česky stará vesnice) v budoucím Švýcarsku. Vypravěč2: Nikdo ještě netuší, že i za 700 let bude toto městečko existovat a navíc bude světoznámé, protože na jeho malém náměstí bude stát mohutný pomník. A pokud si myslíte, že na pomníku bude stát v tenisovém postoji Roger, tak se co?, tak se mýlíte. Pomník bude totiž patřit nejslavnějšímu Švýcarovi všech dob tedy Vilémovi Tellovi. To je on. Vilém Tell: Dobrý den, diváci, jmenuji se Vilém Tell a Vilík - to mi radši neříkejte. Pokud možno se mi i vyhněte, protože jsem strašně naštvanej, jsem úplně rozčílenej i když vím, že to není zdravé. A víte proč? Nevíte, co? Tak já vám to povím. Koukněte sem? Vidíte tu tyčku? A vidíte ten klobouk na ní? Ten je hnusnej, co? Hermann Gessler: Zdar a síru, diváci a sedláci. Jsem habsburský správce Hermann Gessler a kdo je víc? Tudíž je třeba, abyste mi vzdávali úctu. A všemu, co mi patří. Ten klobouk jsem dostal od své manželky před 3 lety. Neříká vám to nic? Tak poklekněte a vzdejte mu úctu. No, bude to!!! Vilém Tell: Tůdle, nůdle nejsem padlej na hlavu. To jste Geslíku trochu přehnal. Máme vás plné zuby už dlouho až se nám z toho kazej, ale co je moc, to je moc víte, co můžu vašemu klobouku? Hermann Gessler: Drábové, chopte se ho. Je vzpurnej a provokujeme mě. Navíc nevzdává úctu mému klobouku a tím už překročil všechny meze. Do vězení s ním.

13 SCÉNA: Drábové se objeví na scéně a chytnou Viléma každý z jedné strany Hermann Gessler: Viléme, asi tě popravím, ale dám ti šanci. Slyšel jsem, že jsi dobrej kušišník a tak tě vyzkouším. Pokud sestřelíš z hlavy svého syna jablko z letošní úrody na vzdálenost 60 mých správcovských kroků, budeš volný. Jinak přijdeš o syna i o svoji hlavu a moc ti toho nezbude. Bereš? Vilém Tell: Už se hodně setmělo, ale beru to. Dá se říci beru v šeru. Syn Viléma Tella: Pojď tati na to, už se těším, až mi šíp prosviští nad hlavou a rozčísne mi moje číro. Hermann Gessler: Drábové, připravte scénu SCÉNA: Na scéně stojí syn Viléma s jablkem na hlavě, proti němu stojí Vilém s kuší a 2 šípy. Vypravěč1: Kdyby v době života Viléma Tella existovaly olympijské hry, stal by se Vilém jistě mnohonásobným olympijským vítězem. Takhle mu nezbývá než zničit hlavu syna nebo kvalitní Jonatán. Co myslíte, jak to dopadlo? Vilém Tell: Chlapče, teď chvilku nedejchej, ať mi nezamlžíš výhled. Jabko, promiň. SCÉNA: Vilém po dlouhém míření vystřelí pomocník přenese šíp přes scénu, sundá synovi Viléma z hlavy jablko, zabodne do něj šíp a jablko vrátí zpátky na hlavu. Vypravěč2: Co jsem vám říkal, je to mistr nebylo by špatné z něj udělat ministra. Ale počkáme si, jak se to vyvrbí dál. Vilém Tell: Tak co Hermanne koukáš, viď. Teď mě musíš pustit. Ale ještě ti prozradím, že kdyby náhodou v době výstřelu můj syn kejchnul (začíná být totiž trochu alergikem) a já ho kvůli tomu trefil, pak jsem měl připravený druhý šíp a tím bych propích tebe, ty páprdo. Takže si měl vlastně štěstí. Hermann Gessler: Teda Viléme, to jsi opravdu přehnal budu tě muset opravdu odkrouhnout. Drábové, chopte se ho a do vězení s ním. SCÉNA: Drábové opět chytnou Viléma a odvádějí ho pryč. Vypravěč1: Drábové naložili Viléma do lodě a převáželi ho na druhou stranu jezera do vězení. Během plavby se rozpoutala bouře a Tellovi se podařilo z naklánějící se lodi vyskočit na břeh a uprchnout. Vilém Gesslera pak zastřelil a švýcarští sedláci se Habsburkům ubránili. Vypravěč2: O kousek dál leží nad jezerem louka, která je dalším pro Švýcary památným místem. Právě tady se 1.srpna 1291 setkali představitelé tří lesních kantonů obklopujících jezero a podepsali tu smlouvu o společné obraně proti Habsburkům. Toto datum se dnes považuje za počátek švýcarské konfederace.

14 Vypravěč1: Jestli byl mezi zakladateli Vilém Tell nebo jeho syn se dodnes neví. Ani jestli statečný střelec skutečně žil. Legendou se nechal inspirovat Fridrich Schiller a teprve svou hrou Viléma Tella opravdu proslavil. A tudíž je Vilém nejslavnějším Švýcarem a kam se na něj hrabe Roger Federer ten má ale šanci pokud by tenisovým míčkem sestřelil z hlavy svého syna jablko, mohl by Vilémovi konkurovat. Má to ale háček, Roger nemá syna. Dámy, co s tím uděláte? Mezinárodní červený kříž Postavy: Vypravěč Henri Dunant obchodník Gustave Moynier Louis Appian válečný lékař Henri Dufour velitel švýcarských jednotek bojovníci Francie a Sardinie bojovníci Rakouska vesničané Theodor Maunoir válečný lékař Vypravěč: Vážení diváci, právě jsme se ocitli v bouřlivých letech počátku 2.poloviny 19.století. Toto období potvrzuje známé pravidlo, že dějiny lidstva jsou dějinami válek. Je rok 1859 a nacházíme se u Solferina. Kolem nás zuří velmi zuřivá bitva. Na jedné straně stojí vojáci Francie a Sardinie (Bojovníci Francie a Sardinie To jsme my ), proti nim vojáci Rakouska (Bojovníci Rakouska To jsme pro změnu zase my ). Celkem vojáků kdyby vás, diváků, tady bylo 2000x víc, mohli byste tuto bitvu rekonstruovat. Takhle se alespoň dívejte. SCÉNA: vojáci bojují, šermují a střílejí po sobě, každou chvíli někdo padne buď je mrtvý nebo raněný. Ozývá se sténání raněných a zvuky výstřelů. Na scénu přichází člověk v cestovním oblečení, rozhodně nepatří k žádné z bojujících stran. Henry Dunant: Jmenuji se Henry Dunant a klidně mi říkejte Ánry. Jedu na obchodní schůzku s Napoleonem. Pozor, kdo zná trošku dějiny, ten ví, že na schůzku s Napoleonem I. Bonapartem bych jel trochu pozdě mám schůzku s Napoleonem III., prvním francouzským prezidentem. Chci, aby mi povolil stavět mlýny ve francouzském Alžírsku. Mlýny mám rád a to nejsem žádnej Don Quijot ani Sancho Panza. Ale on má teď jiné starosti. Pere se tu s Rakušákama. Sice vítězí, ale ta cena je moc vysoká tomu já jako obchodník dobře rozumím. Já bych do tohohle kšeftu rozhodně nešel mrtvých a spousta raněných. To je hrůza. A nikde žádná pomoc. Kde jsou nějací lékaři? Volá: Doktoři, felčaři, kde jste? SCÉNA: Na scéně se objeví 2 zakrvácení a uštvaní lékaři. Louis Appian a Theodor Maunoir: Tady jsme, pane. Už toho máme plné zuby. Nestíháme a asi bychom nestíhali ani tehdy, kdybychom měli u zadku vrtuli. Zatímco jednoho ošetříme, objeví se jich 30 nových a navíc jich ještě dalších dvacet umře. Henry Dunant: To nemůžu nechat jen tak, vesničané, pojďte mi pomoci. Obvazujte, amputujte, zaškrcujte, dejchejte a masírujte dělejte co umíte, abyste pomohli. A je jedno, zda budete obvazovat Francouze nebo Rakušana raněni jsou stejně. SCÉNA: Na prosbu pana Dunanta reagují vesničané a začínají pomáhat. Henry Dunant: To už je lepší. A když vás vidím, mám nápad. Vypravěč: Své zážitky i svůj nápad sepsal Henry Dunant v knížce Vzpomínka na Solferino. Napadlo ho totiž založit společnost na pomoc raněným složenou z dobrovolníků, kteří by se za války starali o zraněné vojáky a navrhl přijmout mezinárodní dohodu chránící raněné vojáky na bitevním poli a neutralitu těm, kteří se o ně starají. Jeho myšlenky zaujaly a staly se inspirací pro založení Stálého mezinárodního výboru pro pomoc raněným, který se později přejmenoval na Mezinárodní Červený kříž. Henry Dunant byl za svoje úsilí poctěn Nobelovou cenou míru. Výbor pěti tvořili švýcarští občané: předseda: generál Guillaume Henri Dufour ( ), členové: Dr. Louis Appia ( ), Dr. Théodore Maunoir ( ), Gustave Moynier ( ) a Henry Dunant, jako tajemník. Mezinárodní hnutí Červeného kříže a Červeného půlměsíce pracuje podle těchto sedmi zásad : humanita, nestrannost, neutralita, nezávislost, dobrovolná služba, jednota, univerzálnost

15 Maximilian Oskar Bircher-Benner a Müsli Scénář: Postavy: 2 vypravěči Maximilian Oskar Bircher-Benner Pacienti Bohatý ruský šlechtic Nlikita Pomocníci SCÉNA: nemocnice, na lůžkách (karimatkách) leží nemocní, kolem se plouží další Vypravěč1: Dobrý den, vážení hosté, ocitli jsme se v curyšském sanatorium na počátku 20.století Bircher-Benner: Co se tady válíte, lazaři jděte ven, svítí tam hezky sluníčko a je tam čerstvé povětří. Jděte, jděte a pomožte těm, kteří chodit nemůžou. Koupejte se ve slunečních paprscích a myslete pozitivně. SCÉNA: ranění se belhají ze scény, pouze jeden odmítá Ruský šlechtic Nikita: Jsem bohatý ruský šlechtic Nikita a budu si dělat, co chci. A vy budete dělat, co chci já. A basta. A přineste mi pořádnej kus flákoty. Bircher-Benner: To se Nikito velmi mýlíš. Nemám rád vzpurné pacienty. Já vaše ruble nepotřebuju. Protože rušíte naše pozitivní myšlení a opovrhujete slunečními paprsky, nechám vás vyvést za bránu sanatoria. Už vás nechci ani vidět. Go home. SCÉNA: Pacienti se opalují na sluníčku, jiní cvičí. Bircher-Benner: volá - Večeře Pacient: A co dneska máme, pane doktore? Dal bych si svíčkovou. Bircher-Benner: Tak to máte smůlu. Původně jsem sice plánoval zeleninovou mísu, ale pak mi snad sama příroda vnukla nový a neotřelý nápad. Dostanete Bircher-müsli. Ono se to tak zatím nejmenuje, ale později tomu tak bude každý říkat. Zavřete oči a představte si ovesné vločky máčené ve vodě, šťávu z citronu, medem slazené mléko, nastrouhané jablko a ořechy. No, není to paráda. A až to sezobáte, půjdete si dát studenou sprchu. A brzy budete zdravý jako rybička. SCÉNA: Zatímco Bircher-Benner popisuje blížící se večeři, přinášejí pomocníci jednotlivé suroviny a ukazují je divákům Vypravěč2: Léčebné metody Bircher-Bennera byly v té době přijímány s rozpaky: žádné maso, zato hodně zeleniny a ovoce - nejlépe v syrovém stavu - žádný alkohol, žádné sladkosti. Součástí léčby byla i studená voda ve všech podobách. Žádný pacient si nesměl u společného stolu stěžovat na své zdravotní potíže, neboť pan profesor Bircher-Benner prosazoval tzv. pozitivní myšlení. Vypravěč1: Profesor byl velmi autoritativní měl přezdívku Hněvivý Titán. V jeho curyšském sanatoriu pacienti dodržovali také poněkud klášterní denní rozvrh, včetně včasného spaní, tělesné výchovy a aktivní zahradnické práce. Jeho teorie života byla založena na harmonii mezi člověkem a přírodou. Vypravěč2: Kaše z ovesných vloček s ovocem a ořechy se stala základem müsli, které dnes známe v mnoha podobách. Švýcarské hodinky Vypravěč: 1.hodinky byly do Švýcarska přivezeny z Anglie, brzy se ale rozbily. SCÉNA: Po scéně se pohybuje člověk s velkými papírovými hodinkami Vypravěč: Tyto hodinky se ale brzy rozbily SCÉNA: Člověk hodinky roztrhá. Vypravěč: Švýcaři ale nechtěli bez hodinek být a proto sedli a vymýšleli hodinky nové, švýcarské SCÉNA: U stolu sedí 4 lidé, mají hlavy v dlaních a přemýšlejí. Pak jeden vyskočí a drží přitom v ruce nové papírové hodinky Vypravěč: A tak mysleli a mysleli a mysleli. Až to vymysleli.

16 První Švýcar: Mám to. (ukazuje velké papírové hodinky divákům) Vypravěč: Tak je vymysleli a dnes existuje řada špičkových firem, které švýcarské hodinky proslavují po celém světě SCÉNA: Na scénu postupně přicházejí lidé s velkými hodinkami, na kterých jsou názvy firem: SWATCH, ROLEX, PIAGET, TAG HEUER, CERTINA, EDOX, OMEGA, Vypravěč: Kromě hodinek umíme vyrábět také léky (např. Voltaren), nože tzv. švýcaráky (Victorinox), čokoládu a spoustu dalších věcí. Jsme holt šikovní, my Švýcaři. SCÉNA: V průběhu výstupu vypravěče se na scéně objevují lidé s maketami daných výrobků. Švýcaři: To jsme ale šikovní, my Švýcaři. Krištof Kolumbus 9. třída 1) Scéna narození Krištofa Kolumba Vypravěč: Kolumbus se narodil někdy mezi 25. srpnem a 30. říjnem roku Dětství prožil v Janově. Jeho otec byl obchodník a velmi si přál, aby se i jeho synové věnovali obchodu. Kryštofa ale lákalo moře. Matěj projde okolo moře a koukne se dalekohledem. Vypravěč: A když Kolumbus dospěl.. Mates by seděl u svého stolku a přemýšlel by: Země je kulatá! A chci to všem dokázat! Musím najít vhodného sponzora! Vypravěč: To se mu však nedařilo. Když neuspěl v Portugalsku, přestěhoval se roku 1485 do Kastilie ve Španělsku. Tam se snažil přesvědčit královský dvůr. 2) Scéna král Ferdinand a královna Isabela Královna přijme Krištofa. Mates: Královno Isabelo, dovol mi odplout se svými muži na cestu do Indie. Na to královna: Ne! Vypravěč: Krištof se o to pokoušel znovu. Ale královna mu znovu odpověděla.. Královna: Ne!. Vypravěč: Krištof se nevzdával a znovu přichází ke královně. Odpověď opět zní.. Královna: Ne!. Vypravěč: Nakonec, když Krištof počtvrté navštíví královnu, odpoví mu.. Královna: Ano! Chceme vydělávat na obchodě s Indií a dalšími asijskými zeměmi, proto jste mě přesvědčil. Přijde král. Královna: Co na to říkáš, Ferdinande? Král: Věnujeme Ti dvě malé karavely a jednu obchodní loď. Mates: Děkuji Vám! Vydám se tedy s Pintou, Niňou a Santa Mariou na cestu! 3) Scéna plavba Vypravěč: Kolumbus vyplul 3. srpna 1492 ze Španělska. Zhruba 90 mužů muselo čelit všem nebezpečím, které na dlouhých cestách hrozilo. Například vyčerpání zásob potravin a pitné vody. Matěj naštvaně: Ježíš marja, ta Santa Maria je ale neohrabaná, dřevěná obchodní loď! Jsme úplně odkázáni na sílu větru a naše podmínky jsou nevalné. Matěj kouká dalekohledem a sleduje mapu. Všichni hulákají: Země na obzoru, hurá, jupí, sláva!! Jeden z nich: Po dvou měsících znovu na pevnině! Unavení námořníci líbají zem. 4) Scéna setkání s Indiány Vypravěč: Když Kolumbus dorazil na ostrovy, byl přivítán Kariby a Aravaky. Těmto domorodcům se začalo říkat Indiáni, protože se první cestovatelé domnívali, že jsou v Indii. Indiánské tance, kouření, hluk a strach, přivítání Indiánů. Indiáni námořníkům dávají rajčata, brambory, čokoládu, cigarety. 5) Scéna zpátky ve Španělsku Vypravěč: Kolumbus se vrací zpět do Španělska. Král a královna: Vítej zpět, Krištofe! Vypravěč: Tehdy si Kolumbus neuvědomoval, jaký objev vlastně učinil, ale tato, první plavba ukázala cestu všem pozdějším evropským osadníkům do Severní i Jižní Ameriky. Všichni přijdou a ukloní se Beseda rodičů se speciální pedagožkou V budově 1. stupně se konala beseda s Mgr. Hanou Otevřelovou, specialistkou v oboru speciální pedagogiky, kde si zhruba desítka rodičů vyslechla povídání o překážkách, které některým dětem brání úspěšně zvládat nároky školy, o poruchách učení.

17 Rodičům byla zároveň nabídnuta možnost poradenství, diagnostiky a nácviku oslabených funkcí. Protože se hned našlo několik zájemců, kteří nabízené (přestože placené) služby uvítali, povede Mgr. Otevřelová již v tomto školním roce po dohodě s vyučujícími osmitýdenní kurz nácviku oslabených funkcí přímo na půdě školy v době vyučování, což jednak rodičům ušetří cestování za odbornou pomocí a jednak umožní dětem pracovat ve známém prostředí a v době, kdy jsou ještě plné sil. Pokud by měli zájem o setkání s paní Otevřelovou ještě další rodiče, mohou požádat o kontakt pedagogy z 1.stupně. OSLAVY DNE ZEMĚ VE ŠKOLE Markéta Pézlová Dne jsme my, žáci z 6.B., hlásili do školního rozhlasu informace o Zemi.Také jsme publikovali informace o Dnu Země a o znečištění Země. Připravili jsme aktivitu o ceny. Žák měl na lísteček, který jsme připravili a rozmnožili, napsat svůj dárek Zemi (např. nebudu dnes hrát na počítači) a odevzdat. Celkem se nám sešlo 48 odpovědí. Z těch smysluplných byly následně vylosováni výherci drobných cen: Zuzka Jarolímková, Veronika Dvořáková, Filip Kuchár, Marek Havlík, Kristýna Landová, Honza Stoklasa, Pavel Šusta a Náťa Břichnáčová 7.A připravila ke Dni Země soutěžní stezku pro žáky 2.-5.tříd Na počátku března rozhodl koordinační tým projektu Ekoškola, že by bylo dobré vytvořit program pro děti z 1.stupně ke Dni Země. Nakonec se této akce ujali žáci 7.A tedy my. Rozhodli jsme se, že připravíme v okolí školy stezku s úkoly, které se nějak budou týkat Země. Každé stanoviště připravila jiná skupina žáků. Kromě toho bylo potřeba připravit diplomy a zajistit ceny. I to jsme zvládli. Děti procházely stezku v malých týmech a podle toho, jak stanoviště zvládly, podle toho získaly body. My jsme se po trase dorozumívali vysílačkami, za které vděčíme Honzovi Pavlíkovi a Zdeňkovi Částkovi. Když všechny skupiny doběhly, začali jsme uklízet stezku. Mezitím ale děti odešly ze školy a nás moc mrzelo, že jsme nemohli vyhodnotit výsledky a předat ceny, na které se většina z nás skládala. Musíme ještě s naší paní učitelkou třídní zajít na první stupeň a tento nedostatek odstranit. Akce se velmi vydařila, protože se líbila všem, kteří se jí zúčastnili. Odměnou pro nás byla zmrzlina od naší paní učitelky třídní. Zapsali Honza Vošahlík a Zdeněk Částka

18 8.B připravila Den Země pro 1. třídu Dne B s pomocí dobrovolníků z 8.A zorganizovala akci Den Země pro 1. třídu naší školy. Děti byly rozděleny do 4 skupin, které byly vypouštěny po 15 minutách na okruh, na kterém bylo umístěno celkem 7 stanovišť. 1. Třídění odpadů Děti třídili odpad z jedné hromádky na jednotlivé třídy odpadů 2. Naplň skleničku!!! Děti měly za úkol co v nejkratším čase doběhnout s lžičkou naplněnou vodou po dráze asi 7 metrů. 3. Koloběh vody Dětem bylo vysvětleno, jak v přírodě funguje koloběh vody a jak by případně mohl nedostatek vody ohrozit přímo nás. 4. První pomoc Děti si vyzkoušely lehkou první pomoc. Zkoušely používat obvazy a náplasti na uměle vytvořená zranění. Poté byly seznámeny s 3 základními čísly na pomoc - 155, 158, Zachraň zvířátka před požárem!!! Děti měly za úkol během 3 minut najít v lese co nejvíc poschovávaných kartiček se zvířátky. Hledání jim však komplikovali takzvaní plamínci, kteří děti chytali. Děti však mohli plamínka uhasit stříkačkou naplněnou vodou. Tato aktivita se dětem líbila bezesporu nejvíce! 6. Pálení odpadů Děti se musely rozhodnout, jaké materiály by mohly spálit na ohni a jaké ne. Byly poučeny, co vlastně vzniká při pálení plastů a dalších materiálů. 7. Chování v chráněném území Dětem bylo řečeno, jak se mají chovat v chráněných územích. Poté jim přednášející ukazoval značky, které mohou najít v přírodě a děti říkaly, co která značka znamená. Na tomto stanovišti získala každá skupina 5 bodů. Děti na konci dostaly za své výkony diplomy a sladké odměny. Poté jsme si ještě krátce povídali o prožitém dopoledni (co si ze dne odnesly). Děti projevily spokojenost a to nás organizátory zahřálo na srdci. Zapsal Jan Stoklasa

19

20 Obě šesté třídy sázely na počest Dne Země buky Na počest Dne Země a také v souvislosti s výukou přírodopisu vyrazily obě šesté třídy za doprovodu pana učitele Vrtišky do lesa, aby zde a) na místě vykáceného smrkového lesa vysadily sazeničky buků b) zkoumaly v rámci několika her les Počasí nebylo zrovna příjemné, po dnech horka se prudce ochladilo a na brigádníky se opakovaně snášely kapky deště. To ale nebránilo tomu, aby se podařilo na pasece pomocí provazu vyznačit sázecí linie a pak v týmech tvořených kopáčem, sázečem a ušlapávačem vysázet kolem 500 stromků. Děti poznaly, že skutečný život se od virtuální reality výrazně odlišuje. Na klávesnici stačí zmáčknout několik kláves nebo myší párkrát kliknout a les je vytvořen, domy postaveny, bojovníci vyzbrojeni, Pokud chceme ale být dobrými hospodáři skutečného světa kolem nás, pak musíme zatnout zuby, připravit svaly a cedit pot. Pro některá individua to bylo velkým překvapením. Tak rozsáhlou práci ještě v životě neudělali. Snad je bude hřát to, že les, který začne v místě sázení vyrůstat, je bude doprovázet po celý jejich život a bude připraven plnit všechny funkce, které správný les má plnit i tehdy, když budou potomci dnešních sázečů dospělí. Po skončení práce zbyl ještě čas na několik her a soutěží, při nichž týmy řešily problémy týkající se lesa. Dnešní den je možno považovat za prospěšný a úspěšný.

21

22 DEN ZEMĚ Cyklistický trojboj 16.roč. (jízda zručnosti, nejpomalejší jízda, sprint) akce na podporu šetrného stylu dopravy pořadatel: CEV Zvoneček Výsledky kategorií školních dětí 1.-3.třída 1. Bauerová Tereza 2.třída 2. Hálková Péťa 2.třída 3. Rada Dan 1.třída 4.-6.třída 1. Smutný Milan 6.třída 2. Špringl Honza 6.třída 3. Vodárek Lukáš 6.třída 7.-9.třída 1. Urban Matěj 9.třída 2. Krejčů Kryštof 8.třída 3. Částka Zdeněk 7.třída

23 REKORDMAN VRANÉHO akce ke Dni Země na podporu aktivního přístupu k životu 13.ročník pořádá CEV Zvoneček Účastníci ve více než 20 disciplínách bojují - se svojí pohodlností a leností - se svými výkony z minulých let - se svými soupeři z letošního roku - s nejlepšími výkony z minulosti Disciplíny rozvíjejí sílu, mrštnost, ohebnost, rychlost, vytrvalost, odolnost proti bolestí, pohotovost, prostě vše důležité LETOŠNÍ VÝSLEDKY V DĚTSKÝCH KATEGORIÍCH (ZŠ) Kategorie 6 8 let 1. Hálková Petra 2. Vakoč Martin 3. Bauerová Terka Kategorie 9 12 let 1. Špitálská Kája 2. Malý Martin 3. Slezáková Sára Kategorie let dívky 1. Jahodová Katka 2. Sequensová Linda 3. Kovaříková Kačka Kategorie let chlapci 1. Sýkora Ondra 2. Částka Zdeněk 3. Vít Lukáš CELKEM LETOS PADLO 40 NOVÝCH REKORDŮ Porovnání úrovně třídění odpadu ve škole v letech Holky z 8.A již pošesté uskutečnily vícedenní monitorování úrovně třídění odpadu. Hrabaly se v koších a kontejnerech, počítaly a vážily. V následující tabulce a grafu je vidět, že se úroveň třídění stále mírně zlepšuje. Spokojeni můžeme být s úrovní třídění v kabinetech a na chodbách (zde došlo k největšímu zlepšení), horší je to ve třídách zde jsou stále rezervy.

24 Tabulka úroveň správně roztříděného odpadu v % jaro 2007 podzim plasty 73,9 83,6 84,1 88,1 89,3 91,01 papír 72,5 91, , ,09 směs 73,3 79,1 83,5 81,2 86,6 86,67 víčka 46,5 64,2 74,4 96, tetrapak 98,5 100 nehodnoceno hliník 24 63,3 69,2 91,7 80,7 98,59 sklo % 120 Porovnání úrovně třídění odpadu v % jaro 2007 podzim plasty papír směs víčka tetrapak hliník sklo Projekt Recyklohraní V rámci tohoto projektu jsme v dubnu odevzdali 250 kg elektroodpadu za to jsme do celoročního bodování získali 750 bodů. Také jsme poslali zprávu o nakládání s odpady na naší škole a ta byla zařazena mezi 10 nejkvalitnějších v celé republice získali jsme za ni dalších 700 bodů. V současnosti jich máme přes 2300 a pomalu si můžeme začít vybírat cenu v internetovém katalogu.

25 Novinky na školní zahradě Na jezírku vykvetly vachta trojlistá, ďáblík bahenní, ostřice, pryskyřník plamének, blatouch, poupata mají kosatce Na polena z listnáčů bylo naočkováno podhoubí ucha jidášova a hlívy ústčičné. Na záhony byla vysazena meduňka a přibyly nové záhony s ředkvičkami Jsou obsazeny další budky tentokrát sýkorou koňadrou a rehkem

26 Do suché zídky byly přidány koniklece otevřené, kavyl vláskovitý, hořce, sasanka lesní, tařička horská a řada dalších rostlin Na květnaté louce kvetou knotovky červené, kohoutky luční, smolničky a začínají kvést kopretiny Na zahradu byly umístěny kousky tvárnic, jejichž perforace může sloužit jako úkryt pro samotářské včely V jezírku jsou pulci ropuchy zelené Naše škola uspěla na MŠMT v žádosti o grant v rámci programu Podpora environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve školách v roce Náš projekt se jmenuje TŘI SCHODY K UDRŽITELNÉMU ŽIVOTU aneb "učíme se od ostatních", "učíme se sami" a "učíme se učením ostatních". Celková výše grantu je Kč, výše dotace z MŠMT je Kč. Jsme rádi, že jsme uspěli, i když nás čeká velká práce, obzvláště když víme, že se žádostí uspělo jen nepatrné procento škol - např. ze Středočeského kraje žádalo o dotaci 55 škol a získaly ji školy 4. Podstatné body žádosti Hlavní cíl A: Žákům i učitelům bude poskytnut dostatek environmentálních podnětů, které jim pomohou získat nové znalosti a dovednosti a přispívat k proměně jejich postojů. - A1: Rozšíření environmentální knihovny, videotéky a doplnění dalších informačních zdrojů - zakoupení atlasů, určovacích klíčů a encyklopedií pro týmovou práci (po 6 kusech) - doplnění knihovny o nové environmentální publikace, DVD a videa s environmentální tématikou + zajištění dalších informačních materiálů (plakáty, letáky, infotabule, ) - žáci budou tyto infomateriály využívat v rámci výuky, individuálních či třídních projektů i v rámci samostatného sebevzdělávání - A2: Zajištění 1 vícedenního nebo 2 jednodenních výukových programů či exkurzí pro každou třídu s cílem poznávat pod odborným vedením přírodovědně cenná území naší republiky či území ceněná v rámci evropského systému ochrany přírody Natura žáci se seznámí s důvody a principy ochrany přírody v ČR - žáci se seznámí s principy systému Natura žáci formou konkrétního prožitku posílí svůj vztah k přírodě.pokoru a úctu k životu ve všech jeho formách (protiváha trendu odcizování a nahrazování skutečných prožitků virtuální realitou a přetechnizovaným světem)a osvojí si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě - žáci budou pod lektorským vedením řešit týmovým způsobem problémové situace - žáci zpracují a následně obhájí jako výstup z programu cestovní deník či protokoly - A3: Zajištění 2 seminářů či workshopů pro učitele - environmentální výchova v praxi - metody a konkrétní příklady zařazování EV do výuky jednotlivých předmětů 1.seminář - květen 2009 Mgr. Jana Modrá lektorka seminářů, výtvarnice, spisovatelka, autorka řady výukových programů pro děti seminář pro 1.stupeň a pro zájemce z řad učitelů 2.stupně; 2.seminář - říjen 2009 RNDr. Dáša Zouharová koordinárka DVPP Lipka Brno seminář pro celý pedagogický sbor - učitelé se seznámí s metodami a konkrétními aktivitami, které mohou pomoci při zařazování prvků environmentální výchovy do jednotlivých vyučovacích předmětů - A4: Vyhodnocení školního plánu EVVO za školní rok 2008/09 a jeho aktualizace pro školní rok 2009/10 - vyhodnocení kvality splnění jednotlivých bodů plánu EVVO na školní rok 2008/09 - zpracování SWOT analýzy stavu realizace EV - aktualizace plánu EVVO pro školní rok 2009/10 s využitím poznatků SWOT analýzy Hlavní cíl B: Žáci i učitelé budou dosud získané znalosti a dovednosti využívat k vytváření výstupů využitelných v další školní environmentální praxi, proces tvorby těchto výstupů povede k dalšími seberozvoji. - B1: Výroba pomůcek pro realizaci EVVO v rámci nově zavedeného povinně-volitelného předmětu (bude žákům nabídnut ve školním roce 2009/10) nebo formou projektu realizovaného v rámci vyučovacích hodin různých předmětů případně skupinových projektů pod lektorským vedením pedagogů v rámci projektových dnů případně v rámci jednotlivých předmětů

27 - žáci vytvoří pomůcky pro realizaci EVVO využitelné v různých vyučovacích předmětech (deskové, karetní, simulační, počítačové hry, skládačky, přírodovědné bingo, kvizy, rébusy, ); část pomůcek bude rozvíjet znalosti přírody a její ochrany v nejbližším okolí obce - žáci poznají hodnotu vlastní práce a zvýší se předpoklad, že si budou více vážit práce ostatních - žáci budou pracovat s různými materiály a využívat různé výrobní postupy (pájení, laminování, vrtání, řezání) tím zvýší svoji manuální zručnost - žáci budou získávat, zpracovávat a vyhodnocovat informace z různých informačních zdrojů (pro získávání podkladů k vytvoření pomůcky) a budou rozvíjet svoji schopnost kriticky posuzovat a vyhodnocovat informace související s životním prostředím - žáci budou rozvíjet svoji kreativitu, schopnost komunikovat a spolupracovat - B2: Koordinační tým projektu Ekoškola uspořádá pro žáky školy 4 soutěže s environmentální tématikou (literární, výtvarná, tvořivá, ) - cílem je, aby se každé soutěže zúčastnilo minimálně 20 soutěžících - žáci pracující v koordinačním týmu projektu Ekoškola budou rozvíjet svoji schopnost komunikace, spolupráce, kompromisu; - žáci zapojení do soutěží budou zvyšovat své znalosti a dovednosti související se zadáním soutěže, budou též rozvíjet svoji kreativitu; - výstupy ze soutěží budou využívány v rámci výuky i při výstavách pro veřejnost; - B3: Vytváření učebních dokumentů a pracovních listů s environmentálním obsahem a jejich ověřování - učitelé v rámci svých aprobací připraví 60 pracovních listů s environmentální obsahem (v rozsahu 1 10 stran), část pracovních listů bude rozvíjet schopnost posuzovat různé varianty řešení problémů životního prostředí, část pomůže orientovat se ve vývoji vztahu člověka a přírody a povede k poučení se z problémů životního prostředí od minulosti až po současnost; pracovní listy budou též rozvíjet schopnost vnímat jevy v souvislostech vnímat závislost rozvoje lidské společnosti na přírodě a stavu životního prostředí; - žáci budou tyto pracovní listy v rámci výuky ověřovat a připomínkovat tím se stanou jejich spoluautory - u učitelů i žáků tato metoda práce povede ke zvýšení environmentálních znalostí a dovedností, pocitu odpovědnosti, schopnosti komunikovat a spolupracovat; - učitelé zpracují metodiku výuky formou dílen a workshopů v rozsahu 4-5 vyučovacích hodin 4 témat Ochrana přírody v ČR, Ekologická stopa, Trvale udržitelný život a Globální problémy ; - žáci budou tato témata ověřovat a připomínkovat v rámci výuky tím budou aktivně využívat kooperativní a komunikativní dovednosti jako nástroje pro řešení problémů životního prostředí a budou rozvíjet schopnost kriticky posuzovat a vyhodnocovat informace související s životním prostředím; - žáci také získají podklady pro odpovědné jednání vůči přírodě a prostředí v každodenním životě (např.vynikajícím prvkem pro odstartování změn v postojích a v žebříčku hodnot je princip ekologické stopy) - B4: Zkvalitňování vnitřního a vnějšího prostředí školy a školní zahrady - budou vytvořeny minimálně 2 nové interaktivní prvky, které budou následně umístěny na školní zahradě - žáci vyhodnotí stav biotopového jezírka a dalších prvků vytvořených v předešlých projektech, v případě potřeby je opraví a doplní, hlavně o vodní rostliny - žáci učiní kroky, které zajistí, aby byla zahrada přátelská pro různé skupiny organismů, školní zahrada bude usilovat o získání titulu Živá zahrada (úkryty pro ještěrky, ježka, škvorovníky, ) - na zahradu budou vysazeny ovocné keře, které svým uspořádáním dále rozčlení zahradu - žáci budou na zahradě zkoumat přírodní zákonitosti a experimentovat, k tomuto účelu budou využívat a dále rozvíjet experimentální záhony i prvky vytvořené v rámci projektu Zahrada poznání a prožitků - žáci se budou podílet na výzdobě učeben tak, aby zde vzniklo prostředí přátelské a podnětné - žáci zpracují projekt na vytvoření úložiště jízdních kol ve školní budově a zrealizují ho - -žáci se budou učit odpovědně jednat vůči přírodě a prostředí v každodenním životě a učit se projevovat pokoru a úctu k životu ve vší jeho rozmanitosti - B5: Finanční zajištění účasti v dalším ročníku mezinárodních projektů Ekoškola a GLOBE - škola zaplatí poměrnou část účastnického poplatku v obou projektech, což žákům umožní zapojovat se do aktivit obou projektů i v dalším roce Hlavní cíl C: Prezentováním svých prací, zprostředkováváním svých znalostí a dovedností veřejnosti se žáci budou dále vzdělávat a rozvíjet. Práce v rámci této třetího úrovně má s řadou aktivit druhé úrovně největší šanci ovlivnit i postoje žáků k přírodním hodnotám a k trvale udržitelnému stylu života. Učení ostatních je považováno ze jednu z nejúčinnějších metod vlastního růstu. - C1: Škola uspořádá minimálně 2 happeningové akce pro veřejnost akce budou uspořádány u příležitosti Světového dne životního prostředí (5.6.) a Světového dne zvířat (4.10.) - žáci v roli hlavních organizátorů zabezpečí celou akci s pestrým programem (výstava, soutěže, divadelní scénky,..), tím si rozvinou schopnost spolupráce, koordinace a komunikace - veřejnost se seznámí s důvody vyhlášení daného světového dne - součástí happeningu ke Svět.dnu živ.prostředí bude i podpora přívozu jako šetrného druhu dopravy - škola se více otevře veřejnosti

28 C2: Škola uspořádá minimálně 2 fotografické výstavy pro veřejnost (červen 2009, listopad 2009) - žáci se v rámci projektu Proměny obce a krajiny kolem nás budou podílet na přípravě podkladů (historické fotografie, fotografie téhož ze současnosti, textové informace) pro uspořádání výstavy dokumentující proměny Vraného nad Vltavou a jeho okolí v průběhu času - žáci se budou podílet na přípravě podkladů pro realizaci fotografické výstavy, která bude obsahovat tato témata: Makrosvět, příroda kolem nás, průšvihy vůči přírodě - žáci své podklady uspořádají do výstavy pro veřejnost, na které budou návštěvníky sami následně provázet - fotografie budou po skončení výstav následně využívány v rámci výuky a dalších školních aktivit - C3: Příprava a vytištění brožur s environmentální tématikou (Příroda našeho okolí její krásy i problémy; Stromy v obci určených pro rodiče a širokou veřejnost - škola vydá 2 brožury s environmentální tématikou (Příroda našeho okolí její krásy i problémy; Stromy v obci) v rozsahu stran v nákladu cca 200 kusů - žáci se budou podílet na přípravě podkladů pro obě brožury, budou pracovat s informacemi, ověřovat je, třídit a zpracovávat, budou přicházet s vlastními nápady - brožury budou kromě jiného obsahovat i úkoly pro vlastní pozorování a pátrání - C4: Veřejné vysazování stromů - ve spolupráci s CEV Zvoneček škola uspořádá v září 2009 veřejné sázení stromů v rámci mezinárodního projektu ENO s metodickou radou pro veřejnost (co, kdy, kam a jak sázet a jak se o stromy následně starat) - žáci se podílet na propagaci akce, na vlastním sázení i na vzdělávání veřejnosti - žáci pochopí, že sázet stromy je investice do budoucna - sází je pro své potomky, zvýší se tak jejich odpovědnost a úcta vůči přírodě Vymezení aktivit 1.úroveň: - doplnění školní environmentální knihovny knihy, video, DVD, výukové CD knihovna je k dispozici všem zájemcům v přírodopisné pracovně - zajištění výukových programů, dílen a exkurzí pod odborným vedením pro každou třídu - zajištění 2 seminářů pro učitele - vyhodnocení školního plánu EVVO a jeho aktualizace 2.úroveň: - výroba učebních environmentálních pomůcek - uspořádání 4 školních soutěží s environmentální tématikou - vytváření učebních dokumentů metodika a náplň 4 druhů 4-5 hodinových výukových programů a 60 pracovních listů s environmentální obsahem pro různé vyučovací předměty - úprava vnitřního a vnějšího prostředí školy a školní zahrady - úhrada poměrné části poplatku, který musí škola zaplatit za účast v dalším roce mezinárodních projektů GLOBE a Ekoškola 3.úroveň: - uspořádání 2 happeningových akcí s pestrým programem pro veřejnost (k Světovému dni životního prostředí a Světovému dni zvířat) - uspořádání 2 fotografických výstav s tématy Proměny obce a krajiny kolem nás a Makrosvět, příroda kolem nás, průšvihy vůči přírodě - vydání 2 brožur s environmentální tématikou (Příroda našeho okolí její krásy i problémy; Stromy v obci) v rozsahu stran a minimálně 200 výtisků - veřejné vysazení 3-4 stromů spojené s metodickým návodem pro veřejnost (co, kam a kdy sázet, na co si dát pozor, jak o stromy pečovat, )