Multikulturní centrum Praha Vodičkova 36 (Palác Lucerna), Praha 1 telefon/fax: (+420)

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Multikulturní centrum Praha Vodičkova 36 (Palác Lucerna), 116 02 Praha 1 telefon/fax: (+420) 296 325 345 infocentrum@mkc.cz, www.mkc."

Transkript

1 Rozhovor s Arne Ruthem Ian Cook Arne Ruth byl šestnáct let šéfredaktorem největšího švédského deníku Dagens Nyheter. Vedle knih o demokracii a fašismu je také autorem článků a esejů publikovaných v celé řadě evropských, amerických a kanadských periodik. Je členem předsednictva Švédského helsinského výboru a londýnské organizace Article XIX International Centre Against Censorship. V posledních letech působil jako hostující profesor žurnalistiky a lidských práv ve Švédsku, Norsku a Spojených státech. Ian Cook: Jaká je podle vás budoucnost projektů na národní úrovni jako je sociální stát v Evropě, kde lidé migrují ze země do země? Zaprvé se jedná o migraci občanů EU mezi jednotlivými zeměmi, a zadruhé o migraci osob přicházejících z vnějšku EU. Jak mohou za této situace fungovat národní projekty a myslíte si, že mohou přežít? Arne Ruth: Domnívám se, že odpověď na tuto otázku má několik rovin. Na jedné straně stojí to, že sociální služby byly historicky vzato definovány na etnickém základě, a že se jednalo o národní projekty, především ve skandinávských zemích. S ohledem na projekt sociálního státu neexistoval ani stín pochybnosti a mělo se za to, že se jedná o určité naplnění demokracie. Každý se chtěl zapojit. Cílem bylo eliminovat třídní rozpory v průmyslových společnostech severských zemí. I když ten etnický rozměr nebyl nikdy explicitní, byl jádrem toho projektu jako takového. Projekt byl pro všechny, pro Švédy, Nory nebo Dány, kteří se do něj chtěli zapojit. A chvíli to byl skvělý úspěch. Ve všech třech zmíněných zemích byl projekt nastartován ve 30. letech 20. století a jeho explicitním politickým cílem bylo zabránit nástupu národního socialismu v těchto zemích. Do jisté míry ten projekt uspěl, zvláště když srovnáte nástup fašismu v kontinentální Evropě se situací ve Skandinávii. Samozřejmě i tam byli fašisté, ale nikdy nezískali tolik moci jako v některých jiných evropských zemích, a to nejen v Německu. Z implicitního etnického rozměru celého projektu se však v poválečné době stal problém. Zvláště ve Švédsku se po válce z etnicity postupně stal reálný demografický aspekt. V této souvislosti si ale musíme uvědomit, že historická etnická homogenita skandinávských zemí je pouze moderním mýtem.na severu Švédska, Norska a Finska žije menšina Sámů, která je úzce spjata s původními obyvateli Severní Ameriky. Myslím tím, že jejich kultura není založena na zemědělství. Z toho důvodu se Sámové historicky pohybovali po celém severu, od dnešního Ruska přes Finsko, Švédsko až do Norska a nikdy je nesvazovala národnost či státnost. Jakmile ale uvedené státy vymezily své hranice na základě národnosti, začaly rozbroje mezi nově příchozími farmáři a původními obyvateli. Tento problém zatím nebyl právně vzato vyřešen a nyní ve Švédsku dokonce probíhá právní bitva o území. Ten problém vyřešen zatím nebyl a je skutečně velmi kontroverzní.

2 Co se týče definic pro účely sociálních dávek, Sámové v podstatě nejsou považováni za samostatnou skupinu, přičemž lidé se obvykle myslí: měli by se stát Švédy jako všichni ostatní a měli by se usadit namísto kočování. A pak tady samozřejmě máme Romy, kteří trpěli oficiální i neoficiální diskriminací. Vedle toho ještě na severu Švédska existuje malá finsky hovořící menšina, která byla pod velmi silným tlakem, aby začala hovořit švédsky. Jako reálný konflikt, kdy si Švédové uvědomili, že dochází k silné diskriminaci, se ale tohle neobjevilo dříve než na počátku 80. let. Takže do jisté míry v posledních 20 nebo 25 letech pomohlo veřejné povědomí o organizované diskriminaci těchto menšin zlepšit celkovou společenskou situaci. Dnes je finština uznávána jako součást švédské skupiny jazyků. Existuje několik menšin, včetně Židů, které jsou považovány za původní menšiny a mají tedy jistý statut co se týče kulturních zvyklostí, jazyka, atd. Takže lidé si tak nějak zvykli na to, že obyvatelstvo bylo různorodé již od počátku. Ve Švédsku vždy existovalo více jazyků a více definicí kulturních zvyklostí. Problémy související s novými přistěhovalci se ale podle mě stanou klíčovým politickým tématem nadcházejících desetiletí. Všechny severské země se musí politicky, psychicky i ekonomicky připravit na to, že ona idea homogenity, která byl do velké míry mytická již v minulosti, již nemá vůbec žádnou oporu v realitě. To znamená, že v této souvislosti probíhá ve všech severských zemích bitva na mnoha frontách. Je přitom patrné, že v jednotlivých skandinávských zemích, v Norsku, Švédsku a Dánsku, panuje rozdílná politická situace. Norsko i Dánsko mají velmi silné pravicové populistické strany. Švédsko prodělalo krátké populistické období na počátku 90. let, ale kvůli neschopnosti a zkorumpovanosti vedení oné populistické strany došlo k jejímu zániku. A to je jeden z důvodů, proč ve Švédsku žádná populistická strana dnes neexistuje. IC: Ale není to tak, že tyto pravicové strany si stále zachovávají některé aspekty levicových stran co se týče právě principů sociálního státu? AR: V tom máte pravdu, zejména ona dánská populistická strana se prohlašuje za jediného zastánce hodnot původního sociálního státu. Jde tu o takovou nostalgickou definici sociálního státu, která by Dánsko vrátila zpět do 50. let, kdy všechno ještě fungovalo. Dánové byli zastánci systému sociální solidarity. Ta strana tvrdí, že kvůli rostoucímu počtu přistěhovalců, především z muslimských zemí, nyní existuje spousta lidí, kteří nechtějí přispívat na fungování sociálního státu, ale pouze využívat jeho služby a výhody. Dále říkají, že původní Dánové nechtějí dotovat přistěhovalecké příživníky. Jedná se o samé jádro ideologie sociálního státu založeného na etnické homogenitě. Norská pravicová populistická strana vykazuje podobné rysy. Je však méně ideologická než její dánský protějšek a více oportunistická, protože se snaží podchytit jakoukoliv

3 náladu, která zrovna začíná převládat. Z hospodářského hlediska je velmi zajímavé to, že Norsko je dnes díky ropě pravděpodobně nejbohatší zemí na světě. Všechny hlavní politické strany se ale dohodly, že výnosy z prodeje ropy nebudou projedeny. Budou uloženy a v budoucnosti použity na výzkum a investice. Takže Norsko má zajímavý problém, protože když srovnáte úroveň služeb pro děti, školky, nemocnice nebo školství, tak Norsko na tom není nijak lépe než Švédsko. A mnoho Norů si dnes myslí, že je na tom něco divného. My nedůvěřujeme tomu, jak tyhle služby fungují, máme přece hodně peněz, proč je nepoužijeme na zlepšení úrovně našich nemocnic? Velké strany těžko vysvětlují průměrným Norům, proč existují problémy s úrovní služeb v zemi, která má obrovské zdroje. Proč nelze tyto zdroje použít na zlepšení podmínek? A pak je tu ještě etnický rozměr: pokud mám hovořit metaforicky, každý Nor by se měl stát milionářem. Ale oni tím myslí jen každého etnického Nora. Takže do jisté míry jsou si pravicové populistické strany v Dánsku a Norsku podobné. IC: Existují ve skandinávských zemích menšiny, které jsou vnímány jako více švédské nebo více norské než jiné menšiny? AR: Původním menšinám se dostalo oficiálního přijetí a menšinových práv. Jazykově vzato ve vztahu k náboženství nyní existuje ustanovení ve švédské ústavě, které zajišťuje určitá práva tzv. původním menšinám. Také přistěhovalci mají určitá zvláštní práva. Například ve Švédsku a v Nizozemí dostali přistěhovalci bez občanství na začátku 70. let právo voli v místních volbách. Když jste ve Švédsku žil po určitou dobu a splnit určité podmínky, mohl jste volit v místních volbách. Právně vzato ovšem přistěhovalci se švédským občanstvím mají stejná formální práva jako ostatní Švédové. Objevily se ale nové problémy, například mulové tvrdící, že jsou vůdci nějaké muslimské komunity, se velmi často prohlašují za vůdce muslimů obecně. Před deseti dny vyvolal jeden mula velké pozdvižení když řekl, že Švédsko by mělo pro muslimy zavést právo šaría. Takže co se práv týče, nic ještě není uzavřeno. IC: Domníváte se, že evropské národy skoro vyžadují, aby se přistěhovalci chovali určitým způsobem a tak se asimilovali? Má Evropa právo říct přijďte sem a žijte v naší zemi, ale dodržujte nejen pravidla, ale i společenské normy? AR: Naše formální práva musí být definována. Demokracie je založena na právech jednotlivců. Tato práva jsou podle mě základem všech ostatních práv. Pak teprve k právům jednotlivce můžete přidat politická práva, ale práva jednotlivce musí být vždy

4 dodržována. Takže pokud jste například členem nějaké skupiny a tuto skupinu chcete opustit, měl byste mít právo to udělat. IC: Takže je to podobné tomu, co říká Will Kymlicka? AR: On je důležitý v tom smyslu, že nabízí popis problémů liberalismu minulosti. Podle něj ten minulý liberalismus opomíjí skutečnost, že lidé jsou také členy určitých kolektivů. Všichni jsme tak či onak členy nějakých skupin. Takže to je třeba také vzít v úvahu, ale v rámci toho individuálního rozměru. To ale podle mě zároveň znamená a tady velmi souhlasím s Kymlickou že musíte rozlišovat mezi právy historicky usazených menšin a nových menšin. Některá taková práva mohou být i územní, například v Kanadě se to týká francouzsky mluvící komunity nebo Sámů. Sámové by měli mít územní práva i ve Finsku. Myslím tím, že Sámové by měli získat formální územní práva, aby jejich ekonomika fungovala. Co se týče nově usazených nebo příchozích přistěhovalců, pak je klíčovou otázkou jazyk. Pokud se nenaučíte většinový jazyk v nové zemi, vaše šance jsou omezeny skrze určitou diskriminaci. Proto je otázka jazyka tak důležitá. IC: Jak to zapadá do práv jednotlivce, o kterých jste se zmiňoval? Například právo jednotlivce žít v nějaké zemi a nehovořit jejím jazykem. Anebo moje pouhá přítomnost v té zemi znamená, že bych se měl daný jazyk naučit? AR: Podle mě by každý, kdo žije v určité zemi, měl mít možnost naučit se většinový jazyk. Zároveň ale musíte mít právo zachovat si váš původní jazyk. Ale pro nově příchozí přistěhovalce je většinový jazyk klíčovou sociální otázkou. A proto by mělo být povinností se ten jazyk naučit. Samozřejmě není možné učit jazyk někoho, komu je v době imigrace 60 nebo 65 let, nechci to definovat nějak diktátorsky. Jedná se ale o důležitý aspekt života v nějaké zemi, zvláště pro druhou generaci imigrantů. Z hlediska jazyka je naprosto klíčový systém vzdělání. Neznamená to ovšem, že nemůžete mít jiné náboženské přesvědčení nebo hovořit libovolným jazykem kdy chcete, protože volba je na vás. Co mám na mysli je to, že bez znalosti jazyka v místech s nějakým většinovým jazykem prostě nemůžete přežít. To je podle mě jasné. Jazyková práva jsou skutečně definována z tohoto hlediska, jako práva přistěhovalců místo něčeho, co přistěhovalce potlačuje. IC: Prakticky vzato by tedy stát měl nabízet bezplatné jazykové kurzy? AR: Zcela jistě. IC: Mělo by to být nějak spojeno s koncepcí získávání občanství?

5 AR: Ano, mělo. Ale co se týče postojů v demokracii tak například ženská práva či rovnost pohlaví jsou podle mě v každém případě také klíčové otázky. Historicky vzato byl rasová diskriminace samozřejmě vždy součástí naší existence. Japonsko je jednou z nejvíce rasistických zemí na světě co se týče rasové čistoty, takže to není jen západní problém. A rasové problémy existují i v Africe. V Evropě je rasismus a násilí v ulicích. Ale rasismu musíme stále vzdorovat. Diskriminace na základě pohlaví je stejně stará jako rasismus, ale jako zásadní otázka se objevila až v posledních 200 nebo 300 letech, protože ženy začaly na tento problém upozorňovat během osvícenství. Někteří liberálové jako například John Stuart Mill si v 19. století uvědomili, že i když oni sami jsou muži, otázka rovnosti pohlaví je klíčovým aspektem demokracie. Ve Švédsku ženy získaly volební právo až v roce 1921 a ve Švýcarsku to trvalo ještě déle. Ale volební právo je pouze jeden aspekt, takže se dá říct že reálná diskriminace stále existuje: například v představenstvech velkých firem sedí z devadesáti procent muži. IC: Když se ale na Švédsko díváme pohledem jiných částí Evropy, jeví se nám jako místo s mnohem větší rovností pohlaví. Například v parlamentu je poměr mezi ženami a muži téměř AR: Máte pravdu v tom, že politické strany se musely formálně přizpůsobit. Švédským paradoxem ale je, že rovnosti mezi pohlavími bylo dosaženo podivným způsobem, například v málo placených sociálních službách hrazených z peněz daňových poplatníků. Rovnost ale neexistuje v komerční sféře. A tato nerovnost vede k otázkám jako je například: kdo zůstane doma? V manželství totiž oba partneři většinou pracují, protože potřebují peníze. Obecně vzato jsou ale profese vykonávané jedním pohlavím jako je ošetřovatelství velmi málo placené. K tomu ale neexistuje žádný jiný důvod než tradice. Je to prostě jen otázka malého vlivu žen, nedostatku politické moci na straně žen. Možná je to chyba vlády, protože Švédsko dosud nemělo ani jednu ženu-premiéra. Demokracie, která o sobě tvrdí, že je emancipační, ještě neměla ženu-generála. Podle mě je otázka pohlaví klíčová v souvislosti s přistěhovalectvím. V této souvislosti je v přistěhovaleckých komunitách zaděláno na velké konflikty, zejména v těch muslimských. Mě tohle zajímá také z toho důvodu, že moje žena má iránské kořeny a je to velmi zapálená feministka. Proti zavedenému přístupu vůči ženám v muslimské komunitě už bojuje jako lvice 20 let.

6 IC: Je oblast jazyka důležitá proto, aby ženy nebyly drženy mimo hlavní proud společnosti? AR: Ano, samozřejmě. Je to jeden z klíčových aspektů. Co se často děje ve Švédsku a existují pro to i vědecké důkazy je to, že manželství, a tohle je samozřejmě mince o dvou stranách, ale je časté, že manželé pocházející z muslimských zemí se usadí ve Švédsku a posléze rozvedou, protože ženy si uvědomí existenci možností, které v jejich původní vlasti neexistovaly. Muži mají problémy najít práci na takové úrovni, která by je uspokojovala, a tím dochází k určitému boji o moc uvnitř manželství, protože ženy velmi často řeší problémy po svém a nemusí už spoléhat na muže. Bez znalosti jazyka se ale možnosti zužují. Jedná se o společenskou proměnu, která je zčásti tragická, ale zároveň odráží genderový zápas probíhající v těchto komunitách. Samozřejmě pak můžeme pokračovat nošením šátku, kde můj postoj je takový, že historicky vzato je šátek znakem ženy jako majetku muže. To samozřejmě neznamená, že by je ženy nemohli nosit pokud chtějí, to jistě mohou. Ale pokud je k nošení šátku nutí, je to historicky součástí určité tradice. IC: Mluvil jsem o tom s několika muslimskými kamarádkami, které řekly: ale ne, přece se nedá říct, že nošení turbanů je pro Sikhy útiskem. Židovské chlapce také nikdo nenutí, aby nosili pokrývku hlavy. AR: Samozřejmě. Bráním právo každého dospělého nosit co uzná za vhodné. Bez ohledu na pohlaví by dospělá osoba měla mít možnost nosit cokoliv se jí zamlouvá. Je to ale velmi důležitý aspekt toho, jak nahlížíme na práva obou pohlaví. Nemyslím si, že to je nějaký velký problém, protože se o tom nebavím úplně principiálně. Je třeba to vnímat z historického hlediska. Samozřejmě mnoho lidí muslimského původu to zpochybňuje, ale já jsem na základě četby celé řady různých názorů na toto téma dospěl k názoru, že to souvisí s podřízeností žen v muslimské tradici. Vezměte si Irán jako příklad, tam dávají ženě poloviční dědické právo ve srovnání s mužem. A co se týče manželství, muž je ženě nadřazený ve všech ohledech. Nejsem proti tomu, aby muslimové uchovávali nebo hájili tradice, ale jakmile se to týká demokracie, nedělám žádné rozdíly na základě náboženství. Ne ve vztahu k Islámu. Kritizoval jsem i podobné křesťanské ideologie. Názory papeže na potraty nebo na právo zabránit početí libovolným způsobem jsou naprosto odporné. Nelze se jich z hlediska lidských práv nijak zastávat. Mají za následek smrt a problémy na celém světě a proč byste tohle nemohl kritizovat? Společenské aspekty náboženství musí být součástí diskurzu. Volám po rovnosti na základě práv jednotlivce bez ohledu na původ nebo náboženství. To je moje politické přesvědčení.

Multikulturní ošetřovatelství 2

Multikulturní ošetřovatelství 2 Multikulturní ošetřovatelství 2 Studijní opora Mgr. Kateřina Mařanová Liberec 2014 Cíle předmětu Předmět navazuje na znalosti studentů získané v rámci předmětu Multikulturní ošetřovatelství 1. Cílem předmětu

Více

*** Podle mého názoru jsou základními podmínkami pro začlenění se do nové společnosti přístup

*** Podle mého názoru jsou základními podmínkami pro začlenění se do nové společnosti přístup říjen 2008 Základními podmínkami pro integraci do nové společnosti je přístup k dobrému vzdělání a k pracovnímu trhu. Rozhovor s Barbarou John, bývalou komisařkou pro integraci a migraci v Berlíně Abstrakt:

Více

3.3. Začlenění průřezových témat

3.3. Začlenění průřezových témat 1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.

Více

Mezinárodní humanitární právo

Mezinárodní humanitární právo Mezinárodní humanitární právo T4b) Vztah mezinárodního humanitárního práva a mezinárodního práva lidských práv Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského

Více

Češi odmítají výstavbu mešit

Češi odmítají výstavbu mešit Češi odmítají výstavbu mešit S náboženskými konflikty, které byly mnohdy příčinou velkého krveprolití, se potýká lidstvo odnepaměti. Nejinak je tomu i v současnosti, kdy např. na Blízkém východě přetrvávají

Více

PRACOVNÍ LISTY doplnění pro práci v hodině Určeno pro 2. stupeň ZŠ a střední školy.

PRACOVNÍ LISTY doplnění pro práci v hodině Určeno pro 2. stupeň ZŠ a střední školy. Severočeské muzeum v Liberci 13. 9. 31. 12. 2013 PRACOVNÍ LISTY doplnění pro práci v hodině Určeno pro 2. stupeň ZŠ a střední školy. Součástí pracovních listů jsou i pokyny pro učitele a další pracovní

Více

- ŠIROKÝ předmětem je stát, polit.instituce a i politická teorie (systémy, historie)

- ŠIROKÝ předmětem je stát, polit.instituce a i politická teorie (systémy, historie) Otázka: Základní problematika politických stran Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Kateřina Novotná význam, systém, dělení; teorie vstupu člověka do politiky, politické zájmy; liberalismus x

Více

Etický kodex sociálních pracovníků

Etický kodex sociálních pracovníků Etický kodex sociálních pracovníků 1. Etické zásady Sociální práce je založena na hodnotách demokracie, lidských práv a sociální spravedlnosti. Sociální pracovníci proto dbají na dodržování lidských práv

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.1076 Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/34.1076 Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Číslo projektu Název

Více

Gender. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Gender. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gender MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 2 Název materiálu: Gender Ročník: 3. Identifikace

Více

Být člověkem před zákonem

Být člověkem před zákonem Vaše občanská práva Být člověkem před zákonem Inclusion Europe Zpráva Inclusion Europe společně se svými 49 členskými organizacemi v 36 zemích usiluje o odstranění diskrimance : Anglie Belgie Bulharsko

Více

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška Předmět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Obor vzdělání: Sociální činnost pro národnostní menšiny Kód oboru: 75-41-M/01 Školní rok: 2014/2015 Třída: SČ4A

Více

ZA EVROPSKOU SPOLEČNOST PRO OBČANY VŠEHO VĚKU

ZA EVROPSKOU SPOLEČNOST PRO OBČANY VŠEHO VĚKU CZ ZA EVROPSKOU SPOLEČNOST PRO OBČANY VŠEHO VĚKU 2007 - EVROPSKÝ ROK ROVNÝCH PŘÍLEŽITOSTÍ PRO VŠECHNY The European Older People s Platform La Plate-forme européenne des Personnes âgées OBYVATELSTVO ZEMÍ

Více

POLITICKÉ IDEOLOGIE,

POLITICKÉ IDEOLOGIE, POLITICKÉ IDEOLOGIE, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. POLITICKÉ IDEOLOGIE, pracovní list 1. Doplňte tabulku:

Více

DOMOV DŮCHODCŮ VELKÉ HAMRY příspěvková organizace 468 45 Velké Hamry 600 IČ: 712 200 03

DOMOV DŮCHODCŮ VELKÉ HAMRY příspěvková organizace 468 45 Velké Hamry 600 IČ: 712 200 03 DOMOV DŮCHODCŮ VELKÉ HAMRY příspěvková organizace 468 45 Velké Hamry 600 IČ: 712 200 03 Standard č. 1 - Cíle a způsoby poskytování služeb Závazný metodický pokyn č. 1 Druh služby: Domov pro seniory ETICKÝ

Více

Rovnost žen a mužů v EU

Rovnost žen a mužů v EU Case Id: b225bc59-e90b-412f-aba1-89a918a4ad93 Date: 19/07/2015 14:44:36 Rovnost žen a mužů v EU Vyplnění polí označených je povinné. Údaje o vaší organizaci Vyplňujete dotazník v rámci své profesní činnosti

Více

Výbor pro občanské svobody, spravedlnost a vnitřní věci

Výbor pro občanské svobody, spravedlnost a vnitřní věci EVROPSKÝ PARLAMENT 2009-2014 Výbor pro občanské svobody, spravedlnost a vnitřní věci 14. 10. 2013 2013/2183(INI) NÁVRH ZPRÁVY o plánu EU proti homofobii a diskriminaci na základě sexuální orientace a genderové

Více

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 1) Působení československých letců za 2. světové války v britské RAF. 2) Praktiky české policie a četnictva v době Metternichova a Bachova absolutismu.

Více

Stát a jeho fungování - obec, občan,obyvatel, etnikum, rasa, národ, národnost Prezentace pro žáky SŠ

Stát a jeho fungování - obec, občan,obyvatel, etnikum, rasa, národ, národnost Prezentace pro žáky SŠ Stát a jeho fungování - obec, občan,obyvatel, etnikum, rasa, národ, národnost Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK Gymnázium

Více

Historie migrace do ČR a aktuální výzvy. Mgr. Eva Dohnalová evadohnal@yahoo.com

Historie migrace do ČR a aktuální výzvy. Mgr. Eva Dohnalová evadohnal@yahoo.com Historie migrace do ČR a aktuální výzvy Mgr. Eva Dohnalová evadohnal@yahoo.com Historický a evropský kontext migrace Situace po 2. světové válce Evropa se mění v kontinent imigrace 1.období v letech 1950-1973/4

Více

Korupce změnil se její charakter nebo náš názor?

Korupce změnil se její charakter nebo náš názor? Korupce změnil se její charakter nebo náš názor? Miroslav Scheinost Institut pro kriminologii a sociální prevenci Praha 4. olomoucká sociologická podzimní konference Olomouc, FF UP 23. 24. října 2014 Korupce

Více

Multikulturní centrum Praha Vodičkova 36 (Palác Lucerna), 116 02 Praha 1 telefon/fax: (+420) 296 325 345 infocentrum@mkc.cz, www.mkc.

Multikulturní centrum Praha Vodičkova 36 (Palác Lucerna), 116 02 Praha 1 telefon/fax: (+420) 296 325 345 infocentrum@mkc.cz, www.mkc. Rozhovor s Fridtjofem Kjærengem Ian Cook Fridtjof Kjæreng (1964) se věnuje režii a produkci dokumentárních filmů více než 20 let. Po dlouholetém působení v Norwegian Broadcasting Corporation založil v

Více

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Julie Dlabajová. Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR.

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Julie Dlabajová. Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR. Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Druh učebního materiálu Cílová skupina Anotace Střední škola hotelová

Více

TEORETICKÉ ZÁKLADY RODINNÉ TERAPIE

TEORETICKÉ ZÁKLADY RODINNÉ TERAPIE ČÁST I. TEORETICKÉ ZÁKLADY RODINNÉ TERAPIE 1. Jazyk, metafory a teorie rodinné terapie 1.1 Systemický přístup 1.2 Sociální konstruování 1.2.1 Sociální konstrukce a fakta 1.3 Narativní terapie 1.3.1 Příběhy

Více

OBYVATELSTVO lidské rasy, národy, jazyky a písma. Lenka Pošepná

OBYVATELSTVO lidské rasy, národy, jazyky a písma. Lenka Pošepná OBYVATELSTVO lidské rasy, národy, jazyky a písma Lenka Pošepná LIDSKÉ RASY Člověk = Homo Sapiens Sapiens Odlišnosti vznikly dlouhodobým působením různých vlivů: podnebí strava způsob života ANTROPOLOGICKÝ

Více

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem předmětu je kultivování historického

Více

MATURITNÍ OTÁZKY ZE ZEMĚPISU

MATURITNÍ OTÁZKY ZE ZEMĚPISU MATURITNÍ OTÁZKY ZE ZEMĚPISU 1) Země jako vesmírné těleso. Země jako součást vesmíru - Sluneční soustava, základní pojmy. Tvar, velikost a složení zemského tělesa, srovnání Země s ostatními tělesy Sluneční

Více

ETICKÝ KODEX ORGANIZACE

ETICKÝ KODEX ORGANIZACE ETICKÝ KODEX ORGANIZACE Proxima Sociale o. p. s. Rakovského 3138 143 00 Praha 12 Modřany tel. /fax: 277 007 280 Zapsána v Rejstříku obecně prospěšných společností, Městský soud v Praze, oddíl O, vložka

Více

Gymnázium Ivana Olbrachta Semily Nad Špejcharem 574, příspěvková organizace, PSČ 513 01

Gymnázium Ivana Olbrachta Semily Nad Špejcharem 574, příspěvková organizace, PSČ 513 01 M A T U R I T N Í T É M A T A Květen 2013 GIO SEMILY ZE ZEMĚPISU 1. Základní poznatky o Zemi Země jako součást vesmíru,planeta Země,rotační a oběžný pohyb,hlavní důsledky oběhu a rotace Země,slapové jevy,zeměpisné

Více

Definice. Failed States Index. Míra funkčnosti státní moci (povinné pro studenty MRS a RG, informativní pro učitelské studium)

Definice. Failed States Index. Míra funkčnosti státní moci (povinné pro studenty MRS a RG, informativní pro učitelské studium) Míra funkčnosti státní moci (povinné pro studenty MRS a RG, informativní pro učitelské studium) Definice Jako failed state se označuje stát, jehož ústřední vláda je tak slabá nebo neefektivní, že její

Více

Projekt iyouth Modely integrace a prevence sociálního vyloučení: podpora migrantské mládeže

Projekt iyouth Modely integrace a prevence sociálního vyloučení: podpora migrantské mládeže Projekt iyouth Modely integrace a prevence sociálního vyloučení: podpora migrantské mládeže Partneři projektu iyouth Koordinátor evropského projektu IOM International Organization for Migration (Mezinárodní

Více

Obsah. 1. Člověk jako jedinec 17. 1. 1. Člověk jako osobnost 17. 1. 2. Psychické jevy 32. 1. 1. 1. Determinanty lidské psychiky 18

Obsah. 1. Člověk jako jedinec 17. 1. 1. Člověk jako osobnost 17. 1. 2. Psychické jevy 32. 1. 1. 1. Determinanty lidské psychiky 18 1. Člověk jako jedinec 17 1. 1. Člověk jako osobnost 17 1. 1. 1. Determinanty lidské psychiky 18 1. 1. 2. Vývoj lidského života a psychický vývoj jedince 19 Etapy vývoje osobnosti 19 Prenatální období

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr.Olga Čadilová

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr.Olga Čadilová Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Září 2009 Mgr.Olga Čadilová DISKRIMINACE ANEB COOL JE NEDISKRIMINOVAT ?...co to znamená diskriminace?

Více

Diskriminace z důvodu romské etnicity

Diskriminace z důvodu romské etnicity Diskriminace z důvodu romské etnicity 22. dubna 2014, Kancelář veřejného ochránce práv, Brno Mgr. Olga Rosenkranzová, Ph.D Mgr. Eva Nehudková Příjemce a realizátor projektu: Kancelář veřejného ochránce

Více

ENVIRONMENTALISTIKA GYM

ENVIRONMENTALISTIKA GYM ENVIRONMENTALISTIKA GYM ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU V době, kdy jsme svědky rychlého zhoršování stavu globálních životodárných systémů z hlediska podmínek udržitelného rozvoje,

Více

Témata k nostrifikační zkoušce ze zeměpisu střední škola

Témata k nostrifikační zkoušce ze zeměpisu střední škola Témata k nostrifikační zkoušce ze zeměpisu střední škola 1. Geografická charakteristika Afriky 2. Geografická charakteristika Austrálie a Oceánie 3. Geografická charakteristika Severní Ameriky 4. Geografická

Více

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci Mgr. Daniela Boďová 1 Daniela.Bodova@seznam.cz 2. ročník doktorského studia demografie Úvod Určitý vliv nezměřitelný Ostatní vlivy; individuální

Více

Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika

Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika Politická situace Ovlivňuje hospodářský a sociální rozvoj každého státu K extrémnímu ovlivnění hospodářství a sociálních poměrů dochází

Více

Co přinášejí rovné příležitosti do života společnosti

Co přinášejí rovné příležitosti do života společnosti Co přinášejí rovné příležitosti do života společnosti PhDr. Zdeňka Hajná,CSc. Žijeme a pracujeme na Vysočině zavádění prorodinných opatření do personální politiky příspěvkových organizací Kraje Vysočina

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů EVROPA Obyvatelstvo obr. 1 obr. 1 OBYVATELSTVO A SÍDLA V Evropě žije přes 700 milionů obyvatel. Podle

Více

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá

Více

Základní škola a Mateřská škola tř. Dr. E. Beneše 456, Bohumín, okres Karviná PLÁN MULTIKULTURNÍ VÝCHOVY NA ŠKOLNÍ ROK 2014/2015

Základní škola a Mateřská škola tř. Dr. E. Beneše 456, Bohumín, okres Karviná PLÁN MULTIKULTURNÍ VÝCHOVY NA ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 Základní škola a Mateřská škola tř. Dr. E. Beneše 456, Bohumín, okres Karviná PLÁN MULTIKULTURNÍ VÝCHOVY NA ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 Zpracovala: Mgr. Jana Smítalová Projednáno na a schváleno PR: 10. 9. 2014

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice. 1., 2. i 3. období

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice. 1., 2. i 3. období UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Období: Počet hodin ročník: 33 Učební texty: Náboženství 1., 2. i 3. období 1 1., 2. i 3. období A) Cíle a charakteristika náboženství

Více

Osobnostní a sociální výchova

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Osobnostní rozvoj (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Sociální rozvoj (projekt) (projekt) - (projekt) (projekt)

Více

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období Obchodní akademie, Choceň, T. G. Masaryka 1000 Choceň, T. G. Masaryka 1000, PSČ 565 36, oachocen@oa-chocen.cz Příloha č. 5 k č. j.: 57/2011/OA Počet listů dokumentu: 1 Počet listů příloh: 0 Témata k maturitní

Více

1. okruh Mezinárodní migrace obyvatelstva

1. okruh Mezinárodní migrace obyvatelstva 1. okruh Mezinárodní migrace obyvatelstva Kvízové otázky: 1. Která země na světě má největší podíl imigrantů ve své populaci? 2. Která země na světě má největší podíl emigrantů ve své populaci? 3. Která

Více

Výstupy předmětu. Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a určení polohy, zemské sféry.

Výstupy předmětu. Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a určení polohy, zemské sféry. Opakování 6. ročníku -opakování základních pojmů -práce s učebnicí-otázky a úkoly -práce s tematickými mapami Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a

Více

Přehled. Trendy v mezinárodní migraci: SOPEMI 2003

Přehled. Trendy v mezinárodní migraci: SOPEMI 2003 Přehled Trendy v mezinárodní migraci: SOPEMI 2003 Overview Trends in International Migration: SOPEMI 2003 Edition Czech translation Přehledy jsou překladem výtahů z publikací OECD. K dispozici jsou zdarma

Více

Bližší informace o konkrétních projektech a aktivitách Multikulturního centra Praha naleznete na www.mkc.cz.

Bližší informace o konkrétních projektech a aktivitách Multikulturního centra Praha naleznete na www.mkc.cz. S integrací České republiky do Evropské Unie a dalších globálních politických a ekonomických struktur se česká společnost opět stává různorodou a pluralitní. Multikulturní soužití na jedné straně obohacuje

Více

Zaměstnanec je při výkonu služby povinen dodržovat práva skupin a jednotlivců,

Zaměstnanec je při výkonu služby povinen dodržovat práva skupin a jednotlivců, ETICKÝ KODEX ZAMĚSTNANCŮ DS Strana: 1/6 Změna: 0 Etický kodex zaměstnanců DS Wágnerka Tento etický kodex byl napsán z důvodu ujednocení náhledu na standardy chování všech zaměstnanců Domova pro seniory

Více

Já mám práva, ty máš práva, on/ona/ono má práva... Na úvod k právům dítěte

Já mám práva, ty máš práva, on/ona/ono má práva... Na úvod k právům dítěte Já mám práva, ty máš práva, on/ona/ono má práva... Na úvod k právům dítěte Každý má práva. A co víc, jsi-li chlapec nebo dívka a je ti méně než 18 let, máš jistá specifická práva. Všechna tato práva byla

Více

Výbor pro zahraniční věci

Výbor pro zahraniční věci EVROPSKÝ PARLAMENT 2009-2014 Výbor pro zahraniční věci 30. 4. 2013 2013/2082(INI) NÁVRH ZPRÁVY s návrhem doporučení Evropského parlamentu Radě k návrhu pokynů EU na podporu a ochranu svobody náboženského

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 3) Borovského Žáky

Více

Zdroje k magisterské státní zkoušce. z Politické a kulturní geografie. BAAR, ŠINDLER, RUMPEL: Politická geografie, Ostravská univerzita 1996

Zdroje k magisterské státní zkoušce. z Politické a kulturní geografie. BAAR, ŠINDLER, RUMPEL: Politická geografie, Ostravská univerzita 1996 Zdroje k magisterské státní zkoušce z Politické a kulturní geografie. Magisterská státní zkouška se skládá ze čtyř částí - z obhajoby diplomové práce a ze tří dílčích zkoušek - po jedné z každého z níže

Více

Ekonomika III. ročník. 006_Rozdělování, přerozdělování, směna a spotřeba

Ekonomika III. ročník. 006_Rozdělování, přerozdělování, směna a spotřeba Ekonomika III. ročník 006_Rozdělování, přerozdělování, směna a spotřeba Znovu si připomeňme: Tzv. hospodářský proces má 4 fáze: 1. Výroba 2. Rozdělování peněz (zaměstnanec x podnikatel) a přerozdělování

Více

Doprovodné obrázky a videa na Internetu

Doprovodné obrázky a videa na Internetu POKYNY KE STUDIU Rozšiřující data na Internetu Doprovodné obrázky a videa na Internetu Rejstřík pojmů 7 VÝZNAM DOBROVOLNICTVÍ Čas ke studiu: 1 hodina Cíl: Po prostudování této podkapitoly poznáte význam

Více

Cizinec, který vstupuje na území České republiky s úmyslem požádat o azyl, musí

Cizinec, který vstupuje na území České republiky s úmyslem požádat o azyl, musí Cizinec, který vstupuje na území České republiky s úmyslem požádat o azyl, musí svůj záměr sdělit policii, což může učinit na hraničním přechodu. Samotná azylová procedura začíná podáním návrhu na zahájení

Více

POLITICKÉ STRANY. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová.

POLITICKÉ STRANY. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. POLITICKÉ STRANY Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. POLITICKÝ PLURALISMUS = existence mnoha politických stran a zájmových skupin působí ve společnosti

Více

www.cerge-ei.cz/share Výsledky studie SHARE 50+ v Evropě

www.cerge-ei.cz/share Výsledky studie SHARE 50+ v Evropě www.cerge-ei.cz/share Výsledky studie SHARE 50+ v Evropě Co dále? Dalším krokem projektu SHARE 50+ v Evropě v roce 2008 a 2009 je sběr a připojení dat životní historie respondentů k již existující databázi

Více

Prof. Dr. Ute Stoltenberg. Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité?

Prof. Dr. Ute Stoltenberg. Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité? infis Institut für integrative Studien Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité? Závěrečná konference česko-německého projektu Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární

Více

Přístup lidí s mentálním postižením k právu a spravedlnosti

Přístup lidí s mentálním postižením k právu a spravedlnosti Vaše občanská práva Přístup lidí s mentálním postižením k právu a spravedlnosti Inclusion Europe Zpráva Inclusion Europe společně se svými 49 členskými organizacemi v 36 zemích usiluje o odstranění diskrimance

Více

ŠKOLA PRO BUDOUCNOST

ŠKOLA PRO BUDOUCNOST VY_32_INOVACE_02_01 Název: Počet a hustota obyvatel Očekávaný výstup: Žák se seznámí s pojmy, které souvisí s počty obyvatel na světě Druh učebního materiálu: prezentace Materiál ověřen: 2. 11. 2011 VY_32_INOVACE_02_02

Více

Rovné příležitosti žen a mužů na pracovním trhu. Mgr. Petra Havlíková Genderová expertka VŠB-TUO

Rovné příležitosti žen a mužů na pracovním trhu. Mgr. Petra Havlíková Genderová expertka VŠB-TUO Rovné příležitosti žen a mužů na pracovním trhu Mgr. Petra Havlíková Genderová expertka VŠB-TUO 2 Řešení problematiky rovných příležitostí na VŠB-TUO, včetně vybudování univerzitní mateřské školy Genderová

Více

OBČANSKÁ VÝCHOVA (6. -9. ročník)

OBČANSKÁ VÝCHOVA (6. -9. ročník) OBČANSKÁ VÝCHOVA (6. -9. ročník) Charakteristika předmětu Učební plán je přizpůsoben jednohodinové týdenní dotaci. Občanská výchova seznamuje žáky s poznatky, které jim mohou pomoci vytvořit si povědomí

Více

Člověk a společnost - Občanská výchova 7.ročník

Člověk a společnost - Občanská výchova 7.ročník Naše škola posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů ve škole objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje odlišné názory, způsoby

Více

Škola druhé šance. Projekt OP LZZ č. CZ.1.04/5.1.01/77.00165. Bratislava 8.- 9. 6. 2015 JUDr. Josef Vochozka

Škola druhé šance. Projekt OP LZZ č. CZ.1.04/5.1.01/77.00165. Bratislava 8.- 9. 6. 2015 JUDr. Josef Vochozka Škola druhé šance Projekt OP LZZ č. CZ.1.04/5.1.01/77.00165 Bratislava 8.- 9. 6. 2015 JUDr. Josef Vochozka EDUCA INTERNATIONAL, o.p.s. - činnost od roku 2007 - aktivity mladých lidí, podpora studentských

Více

ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Ekonomické lyceum Učební osnovy: Geografie

ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Ekonomické lyceum Učební osnovy: Geografie Ročník Téma Výsledky Učivo 1. září - říjen Země jako vesmírné těleso charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu popíše uspořádání hvězd do galaxií zná současné názory na vznik a vývoj

Více

+ - - ť ch interakci - lené přesvědčení a solidarita - kolektivní akce - konfliktní mata

+ - - ť ch interakci - lené přesvědčení a solidarita - kolektivní akce - konfliktní mata + SOCIÁLNÍ HNUTÍ + Sociální hnutí 2 Skupiny lidí nejčastěji neformálně sdružené, které mají společný cíl, jenž chtějí prosadit Systematická kolektivní snaha o žádoucí změnu Decentralizovaná organizační

Více

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie

Více

První zjištění z výzkumu OECD PIAAC MŠMT, 8.10.2013

První zjištění z výzkumu OECD PIAAC MŠMT, 8.10.2013 Mezinárodní výzkum dospělých Programme for the International Assessment of Adult Competencies První zjištění z výzkumu OECD PIAAC MŠMT, 8.10.2013 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem

Více

Politika zaměstnanosti I. (PZ, osoby se zdravotním postižením, portál MPSV)

Politika zaměstnanosti I. (PZ, osoby se zdravotním postižením, portál MPSV) Politika zaměstnanosti I. (PZ, osoby se zdravotním postižením, portál MPSV) Zpracoval: Bc. Jaroslav Mikšaník, Úřad práce ČR E-mail: Jaroslav.Miksanik@ol.mpsv.cz Olomouc, 12. 10. 2011 Obsah přednášky 1)

Více

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Evropě. Zuzana Kaprová

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Evropě. Zuzana Kaprová Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Evropě Zuzana Kaprová Evropská agentura pro rozvoj speciálního vzdělávání European Agency for Development in Special Needs Education www. european-agency.org

Více

Politický faktor sociální politiky. Lidská práva Svět, ve kterém žijeme

Politický faktor sociální politiky. Lidská práva Svět, ve kterém žijeme Politický faktor sociální politiky Lidská práva Svět, ve kterém žijeme Úvodní úvahy Sociální politika je důležitou součástí celkové politiky. Politika - věc veřejná Veřejný život je ovlivňován vzájemně

Více

Učební plán předmětu. Průřezová témata

Učební plán předmětu. Průřezová témata Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:

Více

1957 Smlouva o EHS: základ ochrany lidských práv v preambuli snaha ČS zachovávat a posílit mír, svobodu, zlepšit životní a pracovní podmínky

1957 Smlouva o EHS: základ ochrany lidských práv v preambuli snaha ČS zachovávat a posílit mír, svobodu, zlepšit životní a pracovní podmínky Monika Matysová 1957 Smlouva o EHS: základ ochrany lidských práv v preambuli snaha ČS zachovávat a posílit mír, svobodu, zlepšit životní a pracovní podmínky Odstranit diskriminaci na základě státní příslušnosti

Více

VY_32_INOVACE_Z.1.10 PaedDr. Alena Vondráčková 1.pololetí školního roku 2013/2014. Člověk a společnost Geografie Zeměpis Obyvatelstvo a sídla

VY_32_INOVACE_Z.1.10 PaedDr. Alena Vondráčková 1.pololetí školního roku 2013/2014. Člověk a společnost Geografie Zeměpis Obyvatelstvo a sídla Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická

Více

ETICKÝ KODEX SOCIÁLNÍCH PRACOVNÍKŮ ČESKÉ REPUBLIKY. 1. Etické zásady

ETICKÝ KODEX SOCIÁLNÍCH PRACOVNÍKŮ ČESKÉ REPUBLIKY. 1. Etické zásady ETICKÝ KODEX SOCIÁLNÍCH PRACOVNÍKŮ ČESKÉ REPUBLIKY 1. Etické zásady 1. 1. Sociální práce je založena na hodnotách demokracie, lidských práv a sociální spravedlnosti. Sociální pracovníci proto dbají na

Více

Evaluace průřezových témat

Evaluace průřezových témat KONFERENCE 2013 EVALUACE PRO BUDOUCNOST Evaluace průřezových témat Daniel Svoboda 28. 5. 2013 1 Úvod Busanské partnerství pro efektivní rozvojovou spolupráci potvrdilo, že odstraňování chudoby a nerovností

Více

PRACOVNÍ DOBA V ČESKÉ REPUBLICE JE V RÁMCI EU JEDNA Z NEJDELŠÍCH

PRACOVNÍ DOBA V ČESKÉ REPUBLICE JE V RÁMCI EU JEDNA Z NEJDELŠÍCH PRACOVNÍ DOBA V ČESKÉ REPUBLICE JE V RÁMCI EU JEDNA Z NEJDELŠÍCH Podíl úvazků na zkrácenou pracovní dobu je v České republice jeden z nejmenších. Podle výsledků výběrového šetření pracovních sil (VŠPS-LFS)

Více

2. 1. Ve vztahu k uživateli sociální služby

2. 1. Ve vztahu k uživateli sociální služby Etický kodex občanských poradců Občanské poradny Jihlava Etický kodex občanských poradců vychází ze Základní listiny práv a svobod, Etického kodexu sociálních pracovníků české republiky a kodexu přijatého

Více

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka

Více

Učební plán předmětu. Průřezová témata

Učební plán předmětu. Průřezová témata Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:

Více

Cvičení ze společenských věd

Cvičení ze společenských věd Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských

Více

PRŮMSTAV. Slaďování profesního a soukromého života

PRŮMSTAV. Slaďování profesního a soukromého života PRŮMSTAV Slaďování profesního a soukromého života PRŮMSTAV (www.prumstav.cz) 2 PRŮMSTAV: Naši zaměstnanci POHLAVÍ PŮVOD, NÁRODNOST SEXUÁLNÍ ORIENTACE VĚK HENDIKEP NÁBOŽENSTVÍ ROVNOVÁHA MEZI PRACOVNÍM A

Více

DUM č. 8 v sadě. 20. Ze-2 Evropa

DUM č. 8 v sadě. 20. Ze-2 Evropa projekt GML Brno Docens DUM č. 8 v sadě 20. Ze-2 Evropa Autor: Drahomír Hlaváč Datum: 30.6.2014 Ročník: 2AV, 3AV Anotace DUMu: Evropa. Severní Evropa. Materiály jsou určeny pro bezplatné používání pro

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) Datum zpracování

Více

Školní řád pro ZŠ při Dětské odborné léčebně Ch. G. Masarykové v Bukovanech

Školní řád pro ZŠ při Dětské odborné léčebně Ch. G. Masarykové v Bukovanech Odborné učiliště, Praktická škola, Základní škola a Mateřská škola Příbram IV, příspěvková organizace Školní řád pro ZŠ při Dětské odborné léčebně Ch. G. Masarykové v Bukovanech Na základě ustanovení zákona

Více

Seznam použitých zkratek... 15 Předmluva ke čtvrtému vydání... 17 DÍL PRVNÍ: OBECNÁ ČÁST... 19

Seznam použitých zkratek... 15 Předmluva ke čtvrtému vydání... 17 DÍL PRVNÍ: OBECNÁ ČÁST... 19 Obsah Seznam použitých zkratek... 15 Předmluva ke čtvrtému vydání... 17 DÍL PRVNÍ: OBECNÁ ČÁST... 19 KAPITOLA I: Pojem, předmět a úkoly kriminologie... 21 1 Pojem a předmět kriminologie... 21 2 Základní

Více

Kojení a práce Ať to spolu funguje!

Kojení a práce Ať to spolu funguje! Kojení a práce Ať to spolu funguje! 1. Iniciujte multidimenzionální podporu ze všech odvětví, aby ženy mohly kdekoliv pracovat a kojit. 2. Podporujte opatření ze strany zaměstnavatelů, aby se stali místem

Více

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Opakování učiva 8. ročníku Brainstorming, práce s mapou, opakovací soutěže Určí základní historické události 19. stol. příčiny, důsledky a chronologie. Vysvětlí základní politické, sociální, ekonomické

Více

Gendrová analýza organizací

Gendrová analýza organizací Gendrová Cílová skupina (-y): Vedoucí pracovníci, řídící skupiny, projektové skupiny, týmy, všechny skupiny zaměstnanců a zaměstnankyň dané organizace Cíl: Poznat analytické instrumenty První kroky při

Více

Vypracovala: Ing. Soňa Štrynclová

Vypracovala: Ing. Soňa Štrynclová DISKRIMINACE Vypracovala: Ing. Soňa Štrynclová Rok : 2013 Obsah prezentace : Teoretická část Možné setkání s diskriminací Ochrana a obrana proti diskriminaci Všeobecná deklarace lidských práv Lidská práva

Více

Antidiskriminační právo V kostce. Zuzana Ondrůjová, Petr Polák, Olga Rosenkranzová

Antidiskriminační právo V kostce. Zuzana Ondrůjová, Petr Polák, Olga Rosenkranzová Antidiskriminační právo V kostce Zuzana Ondrůjová, Petr Polák, Olga Rosenkranzová Brno, KVOP, 10. 12. 2013 Věděli jste, že? 56 % osob si myslí, že v ČR je dosti rozšířená diskriminace z důvodu národnosti

Více

Sociologie II. Dr. Křížová, dr. Štastná, dr. Janečková, mgr. Klvačová

Sociologie II. Dr. Křížová, dr. Štastná, dr. Janečková, mgr. Klvačová Sociologie II Dr. Křížová, dr. Štastná, dr. Janečková, mgr. Klvačová Témata LS Sociální vyloučení, chudoba, sociální inkluze a exkluze. Marginalizace. Proměny práce a zaměstnání Identita etnických menšin-

Více

Jste občanem Evropské unie

Jste občanem Evropské unie Jste občanem Evropské unie V Í T E J T E v L u c e m b u r s k u informační brožura vypracovaná ASTI (Organizace pro podporu zahraničních pracovníků) a jejími partnery O B S A H Budete pobývat v Lucembursku

Více

4) smluvní mezi lidmi vznikla smlouva o dohodnutí pravidel, původ moderních států

4) smluvní mezi lidmi vznikla smlouva o dohodnutí pravidel, původ moderních států Otázka: Stát Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Martas (vznik a podstata státu, funkce státu, typy státu; demokracie, typy demokracií, státní moc, politické strany, volební systémy) Stát = forma

Více

VLASTIVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu

VLASTIVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu VLASTIVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové,časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Vlastivěda se vyučuje jako samostatný předmět ve 4. a 5. ročníku 1 hodinu týdně. Předmět Vlastivěda

Více

Etický kodex sester vypracovaný Mezinárodní radou sester

Etický kodex sester vypracovaný Mezinárodní radou sester Etický kodex sester vypracovaný Mezinárodní radou sester PŘEDMLUVA Mezinárodní etický kodex pro sestry byl poprvé přijat Mezinárodní radou sester (ICN) v roce 1953. Od té doby byl několikrát revidován

Více

Diskriminacebolí! Inclusion Europe. ProEvropubezdiskriminace. Inclusion Europe. Inclusion Europe. Zpráva

Diskriminacebolí! Inclusion Europe. ProEvropubezdiskriminace. Inclusion Europe. Inclusion Europe. Zpráva Inclusion Europe Evropskáasociacelidísmentálním postiženímajejichrodinnýchpříslušníků InclusionEuropezastupujeosoby smentálnímpostiženímajejichrodiny. ČlenskýmiorganizacemiInclusionEurope jsouorganizacesebeobhájcůarodičovské

Více