Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, Brno

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno"

Transkript

1 Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM OŠETŘOVATEL 1/140

2 2/140

3 OBSAH: Profil absolventa... 5 Identifikační údaje... 5 Uplatnění studenta... 5 Uplatnění v praxi s důrazem na region... 5 Kompetence absolventa... 5 Charakteristika školního vzdělávacího programu Identifikační údaje Popis celkového pojetí vzdělání Organizace výuky Způsob hodnocení ţáků Vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami: Způsoby práce s nadanými ţáky Podmínky pro přijetí Zdravotní způsobilost Způsob ukončení vzdělávání Spolupráce se sociálními partnery Učební plán Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Dějepis Chemie Fyzika Biologie Matematika Tělesná výchova Informační a telekomunikační technologie Ekonomika První pomoc Základy epidemiologie a hygieny Ošetřovatelská péče Odborný výcvik Etická výchova Sociální aktivizace klientů Klinická propedeutika Somatologie Křesťanská nauka Psychologie a komunikace Personální a materiální zabezpečení vzdělávání BOZP a PO Autorský kolektiv /140

4 PŘEHLED ZMĚN V ŠVP Dodatek č. Datum Dodatek se týká: 4/140

5 PROFIL ABSOLVENTA Identifikační údaje Kód a název oboru: H/01 Ošetřovatel Stupeň vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka a forma studia: 3 roky denního studia Typ školy: církevní škola Ředitel: Mgr.David Kasan Tel: Fax: Zřizovatel: Kongregace Milosrdných sester III. řádu svatého Františka pod ochranou Svaté Rodiny Platnost ŠVP: od Uplatnění studenta Absolvent oboru ošetřovatel by měl být schopen po ukončení tříletého studia pracovat ve zdravotnických zařízeních lůţkového i ambulantního typu i v oblasti domácí péče, zejména v nemocnicích, v léčebnách dlouhodobě nemocných, v ústavech sociální péče, ve stacionářích pro osoby se zdravotním postiţením, v zařízeních pro seniory a v oblasti hospicové a respitní péče. Pod odborným dohledem nebo přímým vedením všeobecné sestry nebo porodní asistentky poskytuje ošetřovatelskou péči stanovenou zákonem 96/2004 Sb., viz kapitola Odborné kompetence. Ve spolupráci se zdravotnickým týmem se podílí na preventivní, léčebné, rehabilitační a diagnostické péči v rozsahu své odborné způsobilosti. Po absolvování má moţnost pokračovat v nástavbovém studiu oboru Zdravotnický asistent. Uplatnění v praxi s důrazem na region V našem regionu je široká síť zdravotnických a sociálních zařízení a proto jsou moţnosti absolventa různorodé. Navíc náš region nabízí absolventům, kteří jsou vybaveni znalostí cizího jazyka, i práci v sousedních zemích, zvláště v Rakousku a na Slovensku. Také v případě dalšího vzdělávání se nabízí náš region poměrně rozsáhlou síť středních odborných škol se zdravotnickým zaměřením. Kompetence absolventa Student je veden k dosaţení kompetencí, které obor Ošetřovatel CSZŠ s.r.o. Brno povaţuje za stěţejní pro svého absolventa, a to vzhledem ke schopnostem a vzdělávacím předpokladům studentů. Jedná se o tyto klíčové a odborné kompetence: Klíčové kompetence: kompetence k učení efektivně se učit, vyhodnocovat dosaţené výsledky a stanovovat si potřebné cíle dalšího vzdělávání 5/140

6 kompetence k řešení problémŧ schopnost samostatně řešit běţné pracovní i mimopracovní problémy, spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi komunikativní kompetence - správně se vyjadřovat v písemné i ústní formě v učebních, ţivotních a pracovních situacích, chápat výhodu znalostí cizího jazyka pro budoucí práci a uplatnění v ţivotě personální a sociální kompetence snaţit se posoudit reálně své schopnosti a dovednosti, odhadovat důsledky svého chování a jednání, pečovat o své zdraví a přispívat k utváření mezilidských vztahů občanské kompetence a kulturní povědomí uznávat hodnoty a postoje v demokratické společnosti, dodrţovat zákony a respektovat práva a osobnost druhých lidí. Přijímat hodnoty a tradice svého národa a podporovat evropské i světové kultury kompetence k pracovnímu uplatnění schopnost vyuţít svých odborných i osobnostních předpokladů pro uplatnění na trhu práce, profesního rozvoje a pochopení nutnosti celoţivotního vzdělávání, zvláště v této profesi matematické kompetence umět vyuţít svých matematických schopností v běţném ţivotě i ve své profesi kompetence vyuţívat prostředky ICT a pracovat s informacemi umět pracovat s počítačem a jeho programovým vybavením, vyuţívat prostředků ICT jako zdroj informací a efektivně s nimi pracovat V rámci odborných kompetencí je ţák veden k tomu, aby: poskytoval zdravotní péči v souladu s platnými právními předpisy a standardy v rámci zdravotnického týmu při své práci se řídil Etickým kodexem práv pacientů a Etickým kodexem zdravotnických pracovníků uměl posoudit zdravotní stav klienta/pacienta a rozpoznat jeho aktuální potřeby usiloval o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo sluţeb Absolvent je schopen: a) Podílet se pod odborným dohledem všeobecné sestry, porodní asistentky nebo radiologického asistenta na poskytování základní ošetřovatelské péče a specializované ošetřovatelské péče v rámci ošetřovatelského procesu. Ţáci jsou vedeni k uspokojování bio-psycho-sociálně-spirituálních potřeb klientŧ/pacientŧ dle celostního přístupu k člověku. Uspokojování tělesných potřeb: provádět hygienickou péči u klientů/pacientů včetně základní prevence proleţenin a úpravy lůţka pomáhat při podávání stravy klientům/pacientům a dětem (při krmení) podle míry jejich soběstačnosti pečovat o vyprazdňování klientů/pacientů (spontánní vyprazdňování, provedení očistného klyzmatu) měřit klientům/pacientům tělesnou teplotu, výšku a hmotnost doprovázet klienty/pacienty na odborná vyšetření a ošetření zajišťovali aplikaci tepla a chladu provádět nácvik sebeobsluhy s cílem zvyšování soběstačnosti klienta/pacienta a prevenci imobilizačního syndromu poskytovat první pomoc v rozsahu své odborné způsobilosti provádět úpravu těla zemřelého 6/140

7 Uspokojování psychosociálních potřeb: pečovat o úpravu prostředí klientů/pacientů podílet se na zajištění herních aktivit dětí podílet se na aktivizaci dospělých klientů/pacientů a komunikace s nimi podílet se na rozvoji kognitivních funkcí seniorů a klientů v domovech a ústavech sociální péče psychická podpora klientů/pacientů Uspokojování spirituálních potřeb respektovat náboţenské a kulturní hodnoty klienta/pacienta zajistit dle přání klienta/pacienta kontakt s duchovním, pastoračním asistentem, smíření s rodinou aj. b) asistovat při níţe uvedených ošetřovatelských, diagnostických nebo léčebných výkonech pod přímým vedením všeobecné sestry, porodní asistentky a radiologického asistenta: při převazech podávání léčivých přípravků včetně aplikací injekcí a infúzí odběru biologického materiálu zavádění močového katétru a výplachu močového měchýře sondování a péče o katétry c) pečovat o prostředí a pomŧcky podílet se na přejímání, kontrole, manipulaci a uloţení zdravotnických prostředků a prádla provádět dezinfekci a sterilizaci, pečovat o pomůcky z různého materiálu včetně pomůcek na jedno pouţití znát a dodrţovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence znát systém péče o zdraví pracujících jednat ekonomicky, nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na ţivotní prostředí. c) pracovat s informacemi pracovat se zdravotnickou dokumentací pouţívat běţnou odbornou terminologii při získávání a vyhodnocování informací v písemné i ústní podobě podílet se na zpracování informací spojených s přijetím, překladem, propuštěním a úmrtím klienta/pacienta 7/140

8 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 1. Identifikační údaje Kód a název oboru: H/01 Ošetřovatel Stupeň vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka a forma studia: 3 roky denního studia Typ školy: církevní škola Ředitel: Mgr. David Kasan Kontakty: tel: fax: Zřizovatel: Kongregace Milosrdných sester II. řádu svatého Františka pod ochranou Svaté Rodiny Platnost ŠVP: Popis celkového pojetí vzdělání Celkové pojetí je v souladu se základními principy výchovy a vzdělávání. Je cestou i nástrojem rozvoje lidské společnosti rozvoje znalostí, dovedností a schopností ţáka ve všech oblastech činnosti a formování jeho charakterových vlastností. V teoretickém vyučování jsou vyuţívány moderní metody výuky pomocí didaktických pomůcek a moderní techniky (multimediální PC, dataprojektor, zpětný projektor, magnetofon, video, videokamera). Stěţejní část vzdělávání tvoří praktická výuka, která je orientována především na získávání odborných dovedností a zkušeností ve zdravotnických a sociálních zařízeních různého typu. Za základní formy výuky ve všech předmětech je povaţováno frontální a skupinové vyučování. Klademe důraz na osvojování moderních metod učení - komunikativní metody, dialog, metody kritického myšlení, diskuze, a na samostatné myšlení a vyhledávání informací. Ţáci jsou vedeni k prezentaci a obhajobě samostatné práce. V průběhu svého vzdělávání si ţáci mají vytvořit a osvojit nejen odborné kompetence, ale i kompetence klíčové, a to na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům. Cílem vzdělání v daném oboru je posilovat klíčové kompetence ţáka tak, aby: absolventi jednali zodpovědně a samostatně respektovali práva a osobnost druhých uměli pracovat v týmu jednali v souladu s morálními zásadami a pravidly slušného chování uznávali hodnotu lidského ţivota a cítili za něj odpovědnost byli připraveni řešit svoje osobní a sociální problémy V oblasti odborného vzdělávání je důraz kladen na posilování takových odborných kompetencí, které absolventům umoţní uplatnění na trhu práce. Do celkové koncepce vzdělávání se prolínají následující prŧřezová témata: 8/140

9 občan v demokratické společnosti zaměřuje se na vytváření a upevňování postojů a hodnotové orientace ţáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování společnosti a demokracie. Nejedná se jen o postoje, hodnoty, ale i o budování občanské gramotnosti ţáků (osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného občana). člověk a ţivotní prostředí podílí se na zvyšování znalostí o zákonitostech přírody, o vztazích člověka k prostředí, o současných globálních a regionálních problémech lidstva o moţnostech a způsobu jejich řešení. V souvislosti s jejich odborným vzděláním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a vyuţívá moderní techniky a technologie v zájmu udrţení rozvoje. člověk a svět práce má za cíl pomoci studentům uplatnit svůj odborný profil na trhu práce. Umoţňuje jim vyuţívat své osobnostní a odborné předpoklady pro budování své budoucí profesní kariéry. Zdůrazňujeme především rostoucí mobilitu pracovních sil a nutnost svou kvalifikaci neustále adaptovat na nové poţadavky trhu. Z toho vyplývá potřeba dalšího vzdělávání a vyuţívání rekvalifikací. Partnerem ve výuce je i úřad práce. informační a komunikační technologie připravuje ţáky k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií, efektivně je vyuţívali nejen v průběhu vzdělávání, ale i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují a v činnostech, které jsou a budou běţnou součástí jejich osobního a občanského ţivota. etická a náboţenská výchova prostupuje celým výchovně vzdělávacím procesem a klimatem církevní školy. Zaměřuje se na vytváření a posilování etických a náboţenských principů a pozitivních postojů k tradičním křesťanským hodnotám. Důleţité je vést ţáky k mravním hodnotám, ke zvnitřnění vlastního hodnotového systému, který vede k osobní zralosti, rozvíjet duchovní ţivot člověka a navazovat na křesťanské kořeny v evropské kultuře. výchova ke zdraví zahrnuje činnosti, jejichţ cílem je poskytnout ţákům dostatek zřetelných informací o moţnostech a způsobech, jak předcházet nemocem, jak zlepšit znalosti této oblasti, jak je motivovat, ovlivnit jejich postoje a vést je k aktivnímu zájmu o své zdraví a ke změně chování. Témata jsou začleňována průběţně do teoretické i praktické výuky formou exkurzí, přednášek, ročníkových prací, projektů a jsou podporována i celkovým klimatem školy. 3. Organizace výuky Budova školy zahrnuje jak učebny se standardním vybavením, tak učebny pro odbornou výuku. Z odborných učeben jsou pro zkvalitnění výuky určeny učebny pro výuku ošetřovatelství, psychologie a komunikace, fyziky, informačních a komunikačních technologií a tělesné výchovy. Na výuku odborných předmětů, které jsou organizovány jako praktické cvičení 9/140

10 (ošetřovatelství, první pomoc, psychologie a komunikace), je třída dělena na skupiny. Toto dělení se uplatňuje i při výuce cizích jazyků, ICT, tělesné výchovy a křesťanské nauky. Nedílnou součástí školního vyučování je odborná praxe v nemocničních zařízeních, domovech důchodců, hospicích, dále je doplněno exkurzemi, přednáškami a besedami, zahraničními zájezdy. Výuka je doplněna adaptačními, psychologickými a sportovními kurzy, účastí na různých soutěţích, zařazováním projektových dnů a dalšími výchovně vzdělávacími aktivitami souvisejícími se vzděláváním podle ŠVP. 4. Zpŧsob hodnocení ţákŧ Základ pro hodnocení chování a prospěchu v teoretickém i praktickém vyučování je dán platnou legislativou a klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování ţáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: a. diagnostickým pozorováním ţáka, b. průběţným sledováním výkonů ţáka a jeho připravenosti na vyučování, c. různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy, d. kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami předepsanými učebními osnovami, e. analýzou různých činností ţáka, f. konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby s dalšími odborníky. Zásady hodnocení ţáků: motivační charakter - hodnotí se okamţitý výkon ţáka v kontextu hodnocení celé třídy tak, aby ţáci měli moţnost porovnat své výkony navzájem zpětná vazba je zásadním nástrojem pro poznání ţáka, jak zvládl průběh nebo výsledek hodnocené činnosti práce s chybou chyba je vnímána jako přirozená součást procesu hledání. Pokud si je ţák schopen uvědomit svoji chybu, je na dobré cestě k pochopení a trvalému osvojení učiva. stanovení pravidel klasifikace - pravidla klasifikace vycházejí z klasifikačního řádu školy hodnocení a diagnostika je pro ţáka návodem, jak se efektivně učit, jaké je třeba volit metody učení a opakování a jakých nedostatků se má vyvarovat hodnocení ţáků se specifickými poruchami učení provádí se individuálně s ohledem na diagnostikované poruchy učení, ţákům je poskytnuto více času na vypracování zadaného úkolu hodnocení odborné praxe - má specifický charakter a řídí se kriterii uvedenými ve školním řádu a v deníku praxe V rámci odborné výuky jsou ţáci hodnoceni systémem známkování a slovním hodnocením. Společné zásady při hodnocení: vyuţívat formy sebehodnocení respektovat práva ţáka na jeho individuální rozvoj uplatňovat specifický přístup ke slabším ţákům a ţákům s SPU Hodnocení výsledků vzdělávání ţáka na konci kaţdého klasifikačního období je na vysvědčení vyjádřeno klasifikačními stupni 10/140

11 5. Vzdělávání ţákŧ se speciálními vzdělávacími potřebami: ve škole se vzdělávají ţáci s SPU, ţáci se zdravotním znevýhodněním a ţáci ohroţeni sociálněpatologickými jevy. Tito ţáci jsou integrováni do běţné třídy a mohou se vzdělávat dle individuálního vzdělávacího programu. Ţáci jsou dlouhodobě sledováni, vedení ke spolupráci s výchovným poradcem a třídními učiteli motivováni ke studiu a zvládání aktuálních problémů všichni vyučující jsou informováni o ţácích se SVP 6. Zpŧsoby práce s nadanými ţáky Nadaní ţáci jsou zapojováni do zájmových krouţků určených k rozvoji jejich talentu, do soutěţí a olympiád. Jsou individuálně vedeni učitelem, spolupracují s médii. Komunikativně nadaní ţáci rozvíjí svoje schopnosti při moderování různých školních akcí. Škola poskytuje a nadaný ţák vyuţívá : - ve výuce náročnější metody a postupy - individuální přístup (zadávání zvláštních úloh, zajímavých řešení, řešení problému, vyhledávání zajímavostí) - samostudium - informační a komunikační technologie - skupinovou výuku a týmovou práci (jako vedoucí i jako členové) - krouţky, knihovny, internet rozšiřuje své zájmy a dovednosti - projekty a soutěţe - konzultace nad rámec výuky v konzultačních hodinách učitele - vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. 7. Podmínky pro přijetí Ke vzdělávání ve střední škole lze přijmout uchazeče, kteří splnili povinnou školní docházku a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí prokázáním vhodných schopností, vědomostí, zájmů a zdravotní způsobilosti. Přesná kritéria pro přijímání ţáků ke studiu jsou kaţdoročně stanovena ředitelem školy v zákonem stanovené lhůtě. 8. Zdravotní zpŧsobilost Součástí přihlášky ke studiu je vyjádření o zdravotní způsobilosti ţáka, kterou lékař potvrdí na předepsaném formuláři. Při výběru studijního oboru ošetřovatel nejsou zdravotně způsobilí uchazeči trpící zejména: prognosticky závaţnými onemocněními podpůrného a pohybového aparátu znemoţňujícími zátěţ páteře a trupu prognosticky závaţnými onemocněními omezujícími funkce končetin a s poruchou jemné motoriky prognosticky závaţnými chronickými nemocemi dýchacích cest a plic, kůţe a spojivek včetně onemocnění alergických prognosticky závaţnými nemocemi srdce a oběhové soustavy vylučujícími středně velkou zátěţ prognosticky závaţnými poruchami mechanismu imunity prognosticky závaţnými a nekompenzovanými formami epilepsie a epileptických syndromů a kolapsovými stavy prognosticky závaţnými nemocemi oka znemoţňujícími zvýšenou fyzickou zátěţ a manipulaci s břemeny 11/140

12 prognosticky závaţnými poruchami vidění, poruchami barvocitu závaţnými duševními nemocemi a poruchami chování a psychopatologickými rysy osobnosti prokázaným sklonem k abúzu návykových látek a alkoholu 9. Zpŧsob ukončení vzdělávání Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy o ukončování vzdělávání v středních školách závěrečnou zkouškou. Jednotlivé samostatně klasifikované zkoušky se konají v pořadí: písemná zkouška, praktická zkouška ze všeobecné ošetřovatelské péče a ústní zkouška. Studijní volno mají ţáci 4 dny před konáním ústní závěrečné zkoušky. Dokladem o dosaţení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. 10. Spolupráce se sociálními partnery Hlavními sociálními partnery školy jsou brněnská zdravotnická a sociální zařízení, se kterými škola dlouhodobě spolupracuje. Patří mezi ně: Fakultní nemocnice U Svaté Anny v Brně Fakultní nemocnice Brno Bohunice Vojenská nemocnice Brno Nemocnice Milosrdných bratří Brno Domov důchodců Nopova Hospic sv. Alţběty V těchto zařízeních je realizována praktická část výuky. Ţáci jsou v nich připravováni pro své budoucí povolání a probíhá zde praktická část závěreční zkoušky. Tato pracoviště také vyuţíváme k doplnění teoretické výuky ve formě exkurzí. Spolupráce se zdravotnickými a sociálními zařízeními umoţňuje škole získávat nejmodernější poznatky z oblasti ošetřovatelství a medicíny a začlenit je do přípravy ošetřovatelů. Při pracovních jednáních s vedoucími pracovníky nemocnic získáváme informace o poţadavcích na vzdělávání. Spolupráci se sociálními partnery vyuţíváme také v době odborné praxe, kdy jsou ţáci zařazeni do pracovních kolektivů na jednotlivých ošetřovacích jednotkách a v době závěrečních zkoušek, při kterých jsou vedoucí pracovníci klinik a oddělení členy zkušební komise v pozici odborníka z praxe. Škola umoţňuje pracovníkům nelékařských oborů další profesní růst a pořádá pro ně odborné konference. Významnými sociálními partnery jsou pro školu rodiče a žáci. S rodiči se pravidelně pedagogové setkávají na třídních schůzkách, při individuálních konzultacích a na společenských akcích pořádaných školou (reprezentační ples školy, konference pořádané školou, veletrhy SŠ apod.). Se zástupci ţáků z jednotlivých tříd se vedení školy pravidelně schází na neformální besedě Naslouchání u čaje. Ţáci mají moţnost se vyjádřit jak k procesu vzdělávání, tak k ostatním školním i mimoškolním aktivitám. Zástupci rodičů nebo zletilých ţáků jsou také členy školské rady. Dalšími sociálními partnery jsou: základní školy, pro které organizujeme ukázky první pomoci, canisterapii a jiné projekty z oblasti zdravého ţivotního stylu ostatní střední školy a školská zařízení jak zdravotnické, tak církevní, se kterými si nejen vyměňujeme zkušenosti, ale spolupracujeme také v oblasti školních i mimoškolních aktivit (projekty, soutěţe, přehlídky aj.) 12/140

13 vyšší odborné školy a vysoké školy, především Masarykova univerzita Brno, se kterou spolupracujeme na víceletém projektu Efektivní výuka na SZŠ, a další vysoké školy, s nimiţ spolupracujeme hlavně při organizaci exkurzí a laboratorních cvičení úřady práce, které navštěvují naši ţáci při exkurzích v rámci průřezového tématu Člověk a svět práce zástupci obcí, především odbor školství Jihomoravského kraje, který je pro nás poradním a metodickým orgánem, dále pak starostové obcí z regionu Brno a Brno-venkov, se kterými spolupracujeme v různých oblastech charitativní organizace, kterým škola pomáhá při zajištění charitativních sbírek a jiných projektů. Dlouhodobě podporujeme také Adopci na dálku. 13/140

14 UČEBNÍ PLÁN Studijní obor: H/01, Ošetřovatel Forma studia: denní tříleté studium Vyučovací předmět Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku I. II. III. Celkem Český jazyk a literatura Cizí jazyk Občanská nauka Dějepis Chemie Fyzika Biologie Matematika Sociální aktivizace klientů Tělesná výchova ICT Ekonomika První pomoc Klinická propedeutika Somatologie Základy epidemiologie a hygieny Ošetřovatelská péče Odborný výcvik Psychologie a komunikace Etická výchova KN Počet hodin celkem PŘEHLED VYUŢITÍ TÝDNŦ V OBDOBÍ ZÁŘÍ ČERVEN ŠKOLNÍHO ROKU Činnost 1.ročník 2.ročník 3.ročník Vyučování dle rozpisu učiva Sportovní výcvikový kurz 1 1 Odborná praxe 4 Závěrečná zkouška 3 Adaptační kurz 1 Časová rezerva ( výchovně vzdělávací akce, soutěţe, exkurze apod.) Celkem týdnů /140

15 Církevní střední zdravotnická škola s.r.o., Brno, Grohova 14/16 Škola : Kód a název RVP : H/01 Ošetřovatel Název ŠVP Ošetřovatel RVP ŠVP Vzdělávací oblasti a obsahové Min. počet hodin za Počet hodin za Vyučovací předmět okruhy dobu vzdělávání studium týdenních celkový týdenních celkový Jazykové vzdělávání : Český jazyk 3 96 Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cizí jazyk Společenskovědní vzdělávání 3 96 Občanská nauka Křesťanská nauka 3 Dějepis 2 Přírodovědné vzdělávání 3 96 Chemie Fyzika 1 Biologie 2 Matematické vzdělávání 3 96 Matematika 3 96 Estetické vzdělávání 2 64 Český jazyk a literatura 0 (6) 64 Sociální aktivizace klientů 2 Vzdělávání pro zdraví 3 96 Tělesná výchova První pomoc 0 (2) Vzdělávání v ICT 3 96 ICT Ekonomické vzdělávání 2 64 Ekonomika 2 64 Obory základu pro První pomoc poskytování ošetřovatelské Klinická propedeutika 2 péče Somatologie 4 Ošetřovatelská péče 3 (13) Ošetřovatelské a klinické obory Ošetřovatelská péče 10 (13) 1152 Základy epidemiologie a hygieny 1 Odborný výcvik 25 Sociální vztahy a dovednosti Psychologie a komunikace Etická výchova 3 Disponibilní hodiny Disponibilní hodiny Celkem /140

16 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA kód a název oboru vzdělávání: Ošetřovatel H/01 název ŠVP: ošetřovatel forma vzdělávání: denní délka vzdělávání: 3 roky týdenní počet vyučovacích hodin za studium: 6 ( ) platnost: od počínaje 1. ročníkem 1. Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Předmět ČJL je nedílnou součástí všeobecného vzdělávání a poskytuje základ pro rozvíjení většiny klíčových kompetencí, kterými by měl být ţák vybaven pro zvládnutí učiva. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvoj komunikačních schopností a dovedností ţáků, uţívání mateřského jazyka jako nástroje dorozumívání a myšlení a přenášení informací. Jazykové vzdělávání se podílí i na rozvoji sociál. kompetencí ţáků. Pro kultivaci jazykového projevu ţáků je důleţité estetické vzdělávání, např. práce s uměleckým textem. Znalost mateřského jazyka je nezbytná i pro studium cizích jazyků. Charakteristika učiva Předmět se skládá ze dvou částí, které se vzájemně doplňují oblast komunikační a slohové výchovy a oblast literární výchovy. Obě oblasti rozvíjejí především komunikační kompetence ţáků, kultivují jejich jazykové projevy a učí je pracovat s textem a vyuţívat různé zdroje informací. Výuka předmětu navazuje na vědomosti a dovednosti získané na ZŠ a rozšiřuje jejich znalosti o literární historii a dovednosti práce s textem. Strategie výuky Výuka je orientována na aplikaci získaných vědomostí a dovedností v praktickém ţivotě, neboť rozvíjí především komunikativní a sociální kompetence ţáka. Proto je potřeba střídat frontální formu výuky s prací ve skupinách a s individuálním vzděláváním, např. vypracování referátů, kratších stylistických prací a mluvních cvičení. Výuku oţivuje vyuţívání didaktické techniky, např. práce s internetem, audio a videozáznamy, DVD, dataprojektory. Jazykové znalosti ţáků jsou v průběhu studia soustavně upevňovány formou stylistických a pravopisných cvičení, doplňovacích cvičení a mluvnických rozborů. Literární vzdělávání zahrnuje kromě četby uměleckých textů také přehled hlavních etap české a světové literární historie. Výuka ČJL dává prostor pro vyuţití mezipředmětových vztahů, např. navazuje na znalosti z historie, občanské nauky, zeměpisu, latinského jazyka apod. Hodnocení výsledkŧ ţákŧ Výsledky učení jsou ve všech třech oblastech kontrolovány: průběţně ústní i písemnou formou, např. ve slohových pracích, diktátech, mluvnických rozborech, referátech a mluvních cvičeních v souladu s platným klasifikačním řádem zohledňováni jsou ţáci se specifickými poruchami učení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a prŧřezových témat Předmět ČJL rozvíjí tyto klíčové kompetence : 16/140

17 komunikativní ţáci formulují v mluvené i psané podobě jasně a srozumitelně své myšlenky, vyjadřují se jazykově a věcně správně a v souladu se zásadami kultury projevu a chování, dodrţují jazykové a stylistické normy i danou terminologii vyuţití ICT a práce s informacemi - ţáci pracují s různými zdroji informací (internet, knihovny, slovníky, encyklopedie atd.), kriticky hodnotí získané informace vedoucí k učení uplatňují různé způsoby práce s textem, pořizují si poznámky, přijímají hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí, orientují se v moţnostech dalšího vzdělávání v oboru občanské a kulturní povědomí uznávají tradice a hodnoty svého národa, respektují jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu personální a sociální přijímají a odpovědně plní svěřené úkoly, přispívají k vytváření vstřícných mezilidských vztahů. Do výuky budou průběţně zařazována také průřezová témata : občan v demokratické společnosti ţáci jsou vedeni k zodpovědnosti za další vývoj společnosti i za kulturní dědictví ( např. četba textů K. Čapka, stylistika zamyšlení nad danou problematikou) člověk a ţivotní prostředí ţáci jsou vedeni k zodpovědnosti za stav ţivotního prostředí a snaţí se je chránit pro budoucí generace (např. diskuze na téma nerudovská otázka, sloh. práce, mluv. cvičení na téma ochrana ţivot. prostředí) mediální výchova ţáci se orientují ve sluţbách médií ( do výuky je v rámci stylu prostě sdělovacího a publicistického zařazena práce s den. tiskem) člověk a svět a práce ţáci písemně a verbálně komunikují se svými potenciálními zaměstnavateli, formulují svá očekávání a své priority ( v rámci výuky stylu administrativního píší strukturovaný ţivotopis, ţádost, motivační dopis) etická a náboţenská výchova ţáci jsou vedeni k dodrţování ţivotních hodnot v souladu s křesťanskou morálkou, k respektování a toleranci jiných etnik a kultur (např. četba textů duchovně orientovaných autorů). 17/140

18 2. Rozpis učiva a výsledkŧ vzdělávání 1. ročník: 2 hodiny týdně, celkem 66 hodin Tematický celek 1. Jazyk a komunikace - řeč a jazyk: charakteristika češtiny, komunikace v ţivotě člověka, její druhy, písmo, jeho vznik a vývoj, příbuznost jazyků, národní jazyk a jeho útvary, historický vývoj češtiny - informatická výchova: informace a jejich získávání, knihovny a jejich sluţby, internet a další média, - pojmenování a slovo: obohacování slovní zásoby, uţívání přejatých slov, jednotky slovní zásoby - opakování a procvičování učiva: skladba, tvarosloví, pravopis (průběţně). 2. Komunikační a slohová výchova - úvod do stylistiky, slohové postupy a útvary, druhy slohu - přehled základních slohových útvarů: např. zpráva, oznámení, referát ad. - běţná komunikace: konverzace, vypravování v běţné komunikaci, mluvní cvičení, praktický slohový výcvik - korespondence:druhy, forma, zásady, adresa, praktický slohový výcvik Výsledky vzdělávání a kompetence Ţák: - vysvětlí pojem jazyk a řeč, objasní vztah češtiny a slovanských jazyků - má přehled o knihovnách a jejich sluţbách - vyuţívá v komunikaci spisovného jazyka - pracuje s Pravidly českého pravopisu - prokáţe znalost pravopisu - čte s porozuměním, zpětně reprodukuje a transformuje text a určí převaţující slohový postup - rozpozná vypravěče, adresáta, fikci od reality - zpracuje samostatně ústně i písemně jednodušší slohové útvary na dané i zvolené téma 3. Literatura, estetické vzdělávání - umění a jeho vliv na člověka, základní pojmy: literatura a lidová slovesnost, literární druhy a ţánry - nejstarší literatury světa: starověké orientální literatury, Starý a Nový zákon, antická literatura řecká a římská: odkaz civilizaci, umění a věda, dobové souvislosti - středověká literatura: křesťanství a vývoj kultury v Evropě, etapy vývoje našeho písemnictví od 9. do 15. století v historickém kontextu: legendy, kroniky, písně, satiry, např. Kosmas, Dalimil, umělecké památky - humanismus a renesance: vysvětlení pojmů, renesance v malířství, architektuře, představitelé, památky v Evropě i u nás, osobnosti evropské literatury, např. Dante, Petrarca - specifika české renesance: Blahoslav, Bible kralická, Veleslavín, cestopisy - baroko: doba, znaky barokního umění, - rozezná základní druhy a ţánry literatury - rozezná umělecký text od neuměleckého - pořizuje si zápisky a poznámky - čte s porozuměním - reaguje na text - na základě četby interpretuje příběh - podílí se argumenty na hodnocení spoluţáků - má přehled o kulturních památkách, - doloţí modernost pojetí vyučování u J. A. Komenského - zhodnotí význam nár. obrození a jeho přínos budoucím generacím 18/140

19 umělecké památky u nás a v Evropě - J. A. Komenský a jeho světový přínos, představitelé oficiální literatury: Michna z Otradovic, Balbín, lidová slovesnost a její význam - klasicismus a osvícenství, preromantismus: vysvětlení pojmů v kontextu s vývojem poznání v 17. stol., umělecké památky, encyklopedisté, Moliere, Goethe, ad. - české národní obrození: objasnění pojmu, snahy jazykovědné, literární, počátky čes. divadla, novinářství Dobrovský, Jungmann, Kramerius, Thám, Palacký, Čelakovský, rukopisy 19/140

20 2. ročník: 2 hodiny týdně, celkem 62 hodin Tematický celek 1. Jazyk a komunikace - opakování učiva 1. ročníku - zvuková stránka jazyka: výslovnost, zvukové stránky věty a projevu - grafická stránka jazyka: pravidla českého pravopisu, cvičení, psaní slov přejatých (oborová terminologie) - pojmenování nových skutečností: slovotvorné vztahy mezi slovy, způsoby tvoření slov, psaní zkratek a značek, tvorba sousloví - tvarosloví: slovní druhy, mluvnické kategorie jmen a sloves, slova ohebná a neohebná - jednotky slovní zásoby, tvoření slov - slovní druhy Výsledky vzdělávání a kompetence Ţák: - volí vhodné výrazové prostředky podle slohotvorného rozvrstvení a funkce - vysvětlí význam slov v daném kontextu - ovládá rozvrstvení slovní zásoby - orientuje se ve vhodných jazykovědných příručkách - pracuje s Pravidly českého pravopisu - prohlubuje znalosti pravopisu 2. Komunikační a slohová výchova - slohový postup popisný: popis, charakteristika osoby, odborný popis pracovního postupu, návod, praktický slohový výcvik - styl administrativní a jeho útvary: písemnosti, formuláře, ţádost, ţivotopis, praktický slohový výcvik - mediální výchova: oblast masové komunikace, zpravodajské útvary, reklama - v ukázce rozliší popis prostý, umělecký, odborný - vytvoří jednodušší popis odborně zaměřený a další útvary popisu - sestaví základní projevy administrativního stylu - odliší podstatné informace od nepodstatných - sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary např. zprávu, reklamu 3. Literatura, estetické vzdělávání - světový romantismus: základní rysy a charakteristika kulturní epochy, Byron, Scott, Hugo, Puškin ad. - romantismus v českých zemích základní rysy, specifika českého romantismu, rozbor a význam Máje, tvorba Erbena, Tyla ad. - počátky realismu v české lit. : ţivot a dílo B. Němcové a K. H. Borovského - realismus, kritický real. a naturalismus ve svět. literatuře, základní rysy a charakter uměleckého směru, díla předních svět. autorů: Gogol, Balzac, Zola ad. - básnické generace v české lit. 2. pol. 19. stol.: májovci, ruchovci, lumírovci, rukopisné boje, význam, představitelé - kritický realismus v českých zemích: venkovská a historická próza, real. drama (Jirásek, Mrštíci) - uvede představitele světové, případně naší hudby, malířství - charakterizuje romantického hrdinu, romantické prostředí - srovná znaky romantismu a realismu - zhodnotí význam Máchy, Erbena, Němcové - má přehled o základních dílech svět. realismu - doloţí znalost probíraného díla z filmové verze, uvede rozdíly - orientuje se v českých kulturně historických poměrech 2. pol. 19. stol. 20/140

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM OŠETŘOVATEL Kód a název oboru: Stupeň vzdělání: Délka a forma studia: Typ školy: Ředitel: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZDRAVOTNICKÝ ASISTENT Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ

Více

6.39 Německý jazyk. Jazyk a jazyková komunikace VZDĚLÁVACÍ OBLAST : Cizí jazyk VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT:

6.39 Německý jazyk. Jazyk a jazyková komunikace VZDĚLÁVACÍ OBLAST : Cizí jazyk VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk 6.39 Německý jazyk CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Německý jazyk je předmět, který jeho postupným osvojováním ţákovi

Více

PROFIL ABSOLVENTA. Identifikační údaje. Kód a název oboru: 78 42-M/04 Zdravotnické lyceum. Délka a forma studia: 4 roky denního studia

PROFIL ABSOLVENTA. Identifikační údaje. Kód a název oboru: 78 42-M/04 Zdravotnické lyceum. Délka a forma studia: 4 roky denního studia 1/10 PROFIL ABSOLVENTA Identifikační údaje Kód a název oboru: 78 42-M/04 Zdravotnické lyceum Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitou Délka a forma studia: 4 roky denního studia Typ školy: církevní

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává

Více

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZDRAVOTNICKÉ LYCEUM 1 Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ

Více

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ)

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) Příloha č. 8 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) a) Obsahové vymezení Předmět Anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. 9. ročníku. Výuka plynule navazuje na

Více

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

Uplatnění studentů SZŠ v Prostějově

Uplatnění studentů SZŠ v Prostějově Uplatnění studentů SZŠ v Prostějově Absolventi mohou po ukončení studia nastoupit do zaměstnání nebo pokračovat ve studiu na vyšších odborných školách VOŠ nebo a vysokých školách. Uplatnění absolventů

Více

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň 5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vzdělávání v předmětu Německý jazyk směřuje k: rozvíjení písemného i ústního projevu, vyjádření

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

NĚMECKÝ JAZYK. Charakteristika předmětu

NĚMECKÝ JAZYK. Charakteristika předmětu VZDĚLÁVACÍ OBOR : DOPLŇUJÍCÍ NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika předmětu Další cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Doplňující vzdělávací obory. Ţáci si ho volí jako druhý cizí jazyk v rámci nabídky volitelných

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

Jazykový kurz němčiny

Jazykový kurz němčiny Jazykový kurz němčiny Vstupní úroveň: Úplný začátečník Výstupní úroveň: A2 Celková časová dotace: 150 vyučovacích hodin (120 h přímého studia + 30 h domácí příprava) Kurz je koncipován na dva roky s tím,

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky:

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky: Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 6. Poznámky: ŽÁK: umí, rozumí a ovládá slovní zásobu každého tématu je schopen samostatně vytvořit jednoduché

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno 1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 1.1 Další (druhý) cizí jazyk - Německý jazyk 1.2 Další (druhý) cizí jazyk - Ruský jazyk 1. 2. Hodinová dotace Další cizí jazyk - - 3 3 Předmět realizuje

Více

ŠKOLA PRO DĚTI DĚTI PRO ŠKOLU Dodatek týkající se výuky anglického jazyka

ŠKOLA PRO DĚTI DĚTI PRO ŠKOLU Dodatek týkající se výuky anglického jazyka Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO DĚTI DĚTI PRO ŠKOLU Dodatek týkající se výuky anglického jazyka Platné pro: školní rok 2011/2012 2., 3. ročník školní rok 2012/2013 2., 3., 4.

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je koncipován

Více

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky

Více

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5.1.3 Anglický jazyk upevňování cizího jazyka Charakteristika předmětu - vychází z předmětu Anglický jazyk - výuka žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - časová dotace 2 hodiny týdně - vyučuje se

Více

Vzdělávací obor Německý jazyk

Vzdělávací obor Německý jazyk 7. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičeni) obor navázání na již zvládnuté 1. POSLECH S Kompetence komunikativní Témata: POROZUMĚNÍM Žák rozumí jednoduchým otázkám

Více

6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk

6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk 6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk Obecné cíle výuky ruského jazyka Předmět ruský jazyk a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedla k osvojení cizího jazyka. Jeho hlavním cílem je postupné

Více

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk 4 UČEBNÍ OSNOVY NIŽŠÍHO STUPNĚ GYMNÁZIA 4.1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACI 4.1.2 Cizí jazyk - Anglický jazyk 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Anglický jazyk 3 3 3 3 Realizuje obsah vzdělávacího

Více

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace Letohradské soukromé gymnázium (kvinta osmiletého gymnázia, vyšší stupeň gymnázia) Český jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího

Více

Ročník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy

Ročník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy Opakování IX. Přítomný čas prostý a průběhový Rozhovor, popis činností, porozumění textu Základní a řadové číslovky Práce s učebnicí Zájmena Práce s textem, dramatizace Slovní zásoba Hry, soutěže, práce

Více

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) Charakteristika předmětu V návaznosti na obsah učiva 1. a 2. ročníku žáci začínají vytvářet jednoduché věty, kde se potřebné výrazy a spojení procvičují. Žáci

Více

Předmět anglický jazyk je vyučován ve 3. 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět.

Předmět anglický jazyk je vyučován ve 3. 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace / Cizí jazyk Vyučovací předmět: Anglický jazyk, I. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Část V. Osnovy II. stupeň KAPITOLA 13. - ČESKÝ JAZYK Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Český jazyk 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK Obsahové, časové a organizační

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU Německý jazyk Název školního vzdělávacího programu:

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU Německý jazyk Název školního vzdělávacího programu: UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU Německý jazyk Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): Zedník 36-67-H/01 Zedník 2 hodiny za týden 1. ročník

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Příloha č. 1b. I. stupeň NEPOVINNÝ PŘEDMĚT - ANGLICKÝ JAZYK

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Příloha č. 1b. I. stupeň NEPOVINNÝ PŘEDMĚT - ANGLICKÝ JAZYK Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Cizí jazyk - Anglický jazyk Příloha č. 1b I. stupeň NEPOVINNÝ PŘEDMĚT - ANGLICKÝ JAZYK 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO

Více

1. Český jazyk a literatura

1. Český jazyk a literatura 1. Český jazyk a literatura 23 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): Datum platnosti ŠVP od: 1. 9. 2009 ZEDNÍK

Více

5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk. Charakteristika předmětu

5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk. Charakteristika předmětu 5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk Charakteristika předmětu Předmět Německý jazyk naplňuje očekávané výstupy vzdělávacího oboru Další cizí jazyk Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.

Více

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 6.1 I.stupeň Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování

Více

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět -5 hodin týdně

Více

GB, USA, AUSTRALIE. - důležité zeměpisné údaje

GB, USA, AUSTRALIE. - důležité zeměpisné údaje Anglický jazyk 6. ročník Čte nahlas plynule a foneticky GB, USA, AUSTRALIE OSV správně texty přiměřeného rozsahu důležité zeměpisné údaje EGS MDV MKV Rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích, v textech

Více

Anglický jazyk - 1. a 2. ročník (tab. 2) Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyslovuje foneticky správně anglickou abeceda

Anglický jazyk - 1. a 2. ročník (tab. 2) Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyslovuje foneticky správně anglickou abeceda Anglický jazyk - 1. a 2. ročník (tab. 2) Vyslovuje foneticky správně anglickou abeceda Osobnostní a sociální výchova abecedu - seznamuje se s rozdíly v české abecedě a anglické Rozvoj schopností poznávání

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu CIZÍ JAZYK

Charakteristika vyučovacího předmětu CIZÍ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu CIZÍ JAZYK Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Anglický jazyk Cizí jazyk

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu

Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor: Cizí jazyk Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.

Více

I. Sekaniny1804 Ruský jazyk

I. Sekaniny1804 Ruský jazyk Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Ruský jazyk je v rámci RVP zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Další cizí

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - 1 - Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje

Více

Anglický jazyk - 6. ročník

Anglický jazyk - 6. ročník Anglický jazyk - 6. ročník Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Stupňování přídavných jmen SLOVNÍ ZÁSOBA: zvířata; přídavná jména - připodobnění - stupňuje přídavná jména (správně vytváří

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník 1.JAZYKOVÁ KOMPETENCE K UČENÍ IX. TVAROSLOVÍ

Více

ANGLICKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

ANGLICKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk, který žákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci v Evropě i ve světě.

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

Německý jazyk - SextaB a 2A - úroveň A2 - Učebnice Direkt 1 (6. - 10. lekce) Učivo RVP Učivo ŠVP Zařazení PT Integrace

Německý jazyk - SextaB a 2A - úroveň A2 - Učebnice Direkt 1 (6. - 10. lekce) Učivo RVP Učivo ŠVP Zařazení PT Integrace Předmět Německý jazyk - SextaB a 2A - úroveň A2 - Učebnice Direkt 1 (6. - 10. lekce) OVO RVP OVO ŠVP Jazyková úroveň podle SERR (A2) Učivo RVP Učivo ŠVP Zařazení PT Integrace Mezipředmětové vztahy Zařazení

Více

Časová dotace předmětu Německý jazyk jako Další cizí jazyk jsou 2 hodiny týdně v šestém až devátém ročníku.

Časová dotace předmětu Německý jazyk jako Další cizí jazyk jsou 2 hodiny týdně v šestém až devátém ročníku. Příloha č.5 Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu : Předmět Německý jazyk je vyučován v šestém až devátém ročníku druhého stupně jako volitelný

Více

6. Učební osnovy pro nižší gymnázium

6. Učební osnovy pro nižší gymnázium 6. Učební osnovy pro nižší gymnázium 6.1 Český jazyk a literatura 6.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacího

Více

5.1.3.3 Další cizí jazyk Anglický jazyk (AJ2)

5.1.3.3 Další cizí jazyk Anglický jazyk (AJ2) 5.1.3.3 Další cizí jazyk Anglický jazyk (AJ2) Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 2 A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk se vyučuje se v rozsahu

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,

Více

Německý jazyk. Charakteristika předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

Německý jazyk. Charakteristika předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí VZDĚLÁVACÍ OBOR: DALŠÍ CIZÍ JAZYK Německý jazyk Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Další cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Žáci

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ANGLICKÝ JAZYK Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí 1. Kompetence k učení žák dlouhodobě

Více

ANGLICKÝ JAZYK - III. období (6. 9. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - III. období (6. 9. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - III. období (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu V tomto období shrnujeme a prohlubujeme vědomosti žáků ve všech oblastech jazykového vzdělávání na základní škole. K tomu jsou využívány

Více

úroveň A1 vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

úroveň A1 vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace PASSPORT UČEBNICE název New English for You 1 pozice učebnice v řadě učebnic: New English for You 1 New English for You 2 New English for You 3 New English for You 4 English for You 3 English for You 4

Více

Vyučovací předmět ruský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.

Vyučovací předmět ruský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který je součástí vzdělávací oblasti

Více

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Další cizí jazyk Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) 6. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové

Více

Cizí jazyk. Předmět: Německý jazyk

Cizí jazyk. Předmět: Německý jazyk Cizí jazyk Předmět: Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Konkrétním cílem výuky německého jazyka je, aby ţáci získali základ komunikace v cizím jazyce především v oblasti zvukové podoby.

Více

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.3.5. Ruský jazyk

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.3.5. Ruský jazyk 4.3.5. Ruský jazyk Vyučovací předmět Ruský jazyk vychází z obsahu vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Cílem předmětu je získat zájem studentů o studium tohoto jazyka, rozšířit a prohloubit

Více

Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící.

Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. V charakteristice předmětů je uvedena informace o očekávaných výstupech, barevné

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 65-51-E/01 STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 65-51-E/01 STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 65-51-E/01 STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 5 UČEBNÍ PLÁN...

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 5. G. GREGOVSKA

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 5. G. GREGOVSKA umí se vhodným způsobem představit, uvést do kolektivu je schopen vyžádat si základní informace rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány s pečlivou výslovností rozumí jednoduchému

Více

Vyučovací předmět: Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu

Vyučovací předmět: Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět: Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Cílem je získávání zájmu o studium cizího jazyka a vytváření pozitivního vztahu k

Více

Jazyk a jazyková komunikace

Jazyk a jazyková komunikace Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 3. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové učebny, počítačová učebna

Více

Třída 6. TŘÍDA. Předmět ANGLICKÝ JAZYK (školní rok 2014/2015) Období 2. STUPEŇ. Oblast JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

Třída 6. TŘÍDA. Předmět ANGLICKÝ JAZYK (školní rok 2014/2015) Období 2. STUPEŇ. Oblast JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Oblast JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět ANGLICKÝ JAZYK (školní rok 2014/2015) Období 2. STUPEŇ Očekávané výstupy Receptivní řečové dovednosti Produktivní řečové dovednosti Interaktivní řečové dovednosti 1)

Více

5.1.4 Anglický jazyk - 2. stupeň

5.1.4 Anglický jazyk - 2. stupeň 5.1.4 Anglický jazyk - 2. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vyučovací předmět Anglický jazyk patří do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Přispívá

Více

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 PROFIL ABSOLVENTA ŠVP Název instituce: Střední škola a Základní škola Tišnov, náměstí Míru 22, 66625 Tišnov Zřizovatel: Jihomoravský kraj, Žerotínovo nám. 3/5, 601 82 Brno Název ŠVP: Školní vzdělávací

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program Obor: 7941K/81, Gymnázium všeobecné ( osmileté ) Obor: 7941/41, Gymnázium všeobecné ( čtyřleté ) Učební osnovy pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium Vzdělávací

Více

Německý jazyk 7. ročník

Německý jazyk 7. ročník Německý jazyk 7. ročník Očekávaný výstup Školní výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata Psaní Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. Napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného,

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně)

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 7. Poznámky: Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) ŽÁK: umí, rozumí a ovládá slovní zásobu každého tématu je schopen samostatně vytvořit složitější

Více

Anglický jazyk. Charakteristika předmětu

Anglický jazyk. Charakteristika předmětu Vzdělávací obor : Cizí jazyk Anglický jazyk Charakteristika předmětu Předmět anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se na druhém stupni základní školy jako první

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ

Více

Výstupy Učivo Průřezová témata

Výstupy Učivo Průřezová témata 5.1.3.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace PŘEDMĚT: Anglický jazyk ROČNÍK: 3. Umí pozdravit, rozloučí se, představí se, osloví osobu, vyjádří souhlas a

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

65-42-M/01 HOTELNICTVÍ A TURISMUS PLATNÉ OD 1.9.2010. Čj SVPHT09/02

65-42-M/01 HOTELNICTVÍ A TURISMUS PLATNÉ OD 1.9.2010. Čj SVPHT09/02 Školní vzdělávací program: Hotelnictví a turismus Kód a název oboru vzdělávání: 65-42-M/01 Hotelnictví Délka a forma studia: čtyřleté denní studium Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

Cizí jazyk. Předmět: Německý jazyk. 2. stupeň ZŠ

Cizí jazyk. Předmět: Německý jazyk. 2. stupeň ZŠ Cizí jazyk Předmět: Německý jazyk 2. stupeň ZŠ Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Na 2. stupni se věnuje pozornost rozvoji všech řečových dovedností, zvláště pak dovednostem produktivním a interaktivním,

Více

Předmět: Ruský jazyk. Charakteristika předmětu ruský jazyk. Výchovně vzdělávací strategie předmětu

Předmět: Ruský jazyk. Charakteristika předmětu ruský jazyk. Výchovně vzdělávací strategie předmětu Předmět: Ruský jazyk Charakteristika předmětu ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje

Více

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

Český jazyk a literatura - jazyková výchova Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,

Více

Vyučovací předmět: Francouzský jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: Francouzský jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 5.6. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk je součástí

Více

Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR

Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Německý jazyk (NEJ) Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR Tercie 4 hodiny týdně Dataprojektor Úvod do studia němčiny Pozdravy Představování Představení

Více

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK. Václav Strážnický 2012/13

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK. Václav Strážnický 2012/13 Základní škola ve Vamberku Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK Václav Strážnický 2012/13 MLUVNICE HODINOVÁ DOTACE TEMATICKÝ CELEK OBSAH ZÁŘÍ CELKEM 8 HODIN 1hodina 5 hodin ÚVOD A OPAKOVÁNÍ UČIVA

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 3. G. GREGOVSKA

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 3. G. GREGOVSKA je schopen používat odpovídající kultivovaný pozdrav osvojená slovíčka vyslovuje foneticky správně, dbá správné artikulace rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s

Více

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.) Řečové dovednosti

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.) Řečové dovednosti Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu anglický jazyk pro 1. stupeň: 3. ročník Řečové dovednosti CJ-3-1-01 rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Více

Cizí jazyk Anglický jazyk (1. stupeň)

Cizí jazyk Anglický jazyk (1. stupeň) Cizí jazyk Anglický jazyk (1. stupeň) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení anglický jazyk jako důležitý cizí jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností poskytuje jazykový základ

Více

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které

Více