6. ČERVNA 2007 XV. ROČNÍK

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "6. ČERVNA 2007 XV. ROČNÍK"

Transkript

1 TÝDENÍK Vypadá to jako souhra ojedinělých nepříjemných incidentů, ale možná vypovídají o stavu současného českého školství víc, než jsme ochotni připustit. Učitelé jsou přetížení a zvlášť na konci školního roku jedou nadoraz. Aby ne, když jich v minulých letech musela řada ze školství odejít a ti, kteří zůstali, teď musí zastat jejich práci. Úvazky jsou našponované, každá nemoc znamená další přetěžování kolegů, kteří musí výuku zajistit. Ve volném čase pak kantoři přemýšlejí, jak si přivydělat či napsat školní program, nikoliv, jak si co nejlépe odpočinout a regenerovat. Na ČERVNA 2007 XV. ROČNÍK V tomto čísle najdete: Budou platy zaměstnanců škol i nadále financovány státem?... 3 Jak se základní školy popraly se vzdělávacími programy?... 5 Environmentální výchova v gymnáziích Je čas říci jasné NE V poslední době skoro nemine týden, aby se neobjevil nový případ agresivity ve škole. Jenže to nejsou jen žáci, kteří ve školách přitvrdili. Tu učitel nespolkl drzé chování žákyně a vlepil jí facku, až jí prorazil ušní bubínek, jinde zas kantor propleskl žáka, sice bez následků, ale stal se aktérem amatérského videa. Sérii završila aféra s učitelkou, která své problémy řešila alkoholem. vině jsou platy, které ve školství ještě stále nedosahují průměrných výdělků ostatních vysokoškoláků v zemi. A zřejmě ani nadále dosahovat nebudou. Čeká nás totiž reforma veřejných financí, která se zvyšováním platů ve školství nepočítá. Naopak, platy se budou reálně propadat. Jejich minimální nárůst nepokryje ani inflaci. Odboráři proto vyhlašují protestní akce. Školská veřejnost se k nim však zatím staví vlažně, a tak to vypadá, že dopady chystaných opatření plně nedoceňuje. Jenže, není to postoj krátkozraký? Učitelům sice zatím nikdo peníze nebere, po schválení reformy to ale může být jinak. Kdo pozdě chodí, sám sobě škodí, říká jedno přísloví. Začnou-li se kantoři bouřit až po jejím schválení v parlamentu, mohou splakat nad výdělkem. Možná se jich potom opět ministryně školství ironicky zeptá, kde byli, když se o věci rozhodovalo. Odborový svaz pracovníků školství inicioval petici proti vládní reformě, která se v těchto dnech podepisuje ve školách. V pátek 1. června se podepisovala i v ulicích krajských měst. Za jedno odpoledne se k ní připojilo na pět tisíc podpisů, takže do této chvíle ji podpořilo více než dvacet tisíc lidí učitelů, rodičů a dalších příznivců škol, kterým není vzdělávání lhostejné. Připojte se také, právě nyní se rozhoduje o budoucnosti školství. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ Krátce června V Plzni se uskutečnila porada vedoucích odborů školství krajských úřadů s představiteli ministerstva školství. 6. června Putovní výstava dětských prací ze šesti zemí Evropské unie na téma Naše Evropa byla zahájena v Muzeu hlavního města Prahy. Výstava je součástí mezinárodního projektu TRAEX (Travelling Art Exhibition) určeného pro děti se zdravotním postižením. 7. června Převzetím maturitního vysvědčení z rukou ministryně školství Dany Kuchtové zakončí studenti Gymnázia v Českém Krumlově své čtyřleté snažení o získání zkoušky dospělosti června Oblastní rada odborového svazu pracovníků školství v Karviné připravila dvoudenní výjezdní zasedání. Na programu bude mimo jiné školení ke kolektivnímu vyjednávání a seminář o komunikačních dovednostech. 8. června Oslav 130. výročí založení Gymnázia v Roudnici nad Labem se spolu s dalšími hosty zúčastní také ministryně školství Dana Kuchtová. Jsme moudřejší v neštěstí, kdežto štěstí nás připravuje o zdravý rozum. Seneca ml.

2 2 Je to naopak, jako ve zvláštní škole. Normální děcka učí platově postižení učitelé! KRESBA: Milan KOCMÁNEK Zrušíme postupové zkoušky na gymnáziích? Málo prostoru pro fyziku na vyšších stupních gymnázií a na druhé straně podobný problém u všeobecně vzdělávacích předmětů na středních odborných školách. Na to upozorňovali členové republikového výboru sekce středních škol školských odborů minulý čtvrtek na svém jednání. Objevily se i pochybnosti, zda je nutné, aby každá střední škola měla svůj vlastní vzdělávací program. Mezi pedagogy je slyšet názor, zda je tak nutné, aby každá škola vytvářela svůj vlastní program, uvedl předseda sekce Pavel Miketa, který učí na Středním odborném učilišti v Mohelnici. Mnozí učitelé si často stěžovali, že musí učit nesmyslné věci, nebo že mají na některá témata málo prostoru. Mají-li teď možnost si program uzpůsobit tak, Studenti víceletých gymnázií, kteří úspěšně absolvují nižší stupeň školy, budou možná postupovat do vyššího stupně automaticky. Nebudou tedy nuceni procházet přijímacím řízením. S návrhem přišli poslanci ČSSD a Strany zelených a předložili jej poslanecké sněmovně. Změna by měla platit již od příštího školního roku. Přijímací zkoušky měly žákům devátých ročníků základních škol umožnit naskočit do víceletých gymnázií i později. Naopak, posluchači gymnázií, kteří by na studium nestačili, měli takto svou dráhu v těchto školách ukončit. Letos postupové zkoušky poprvé absolvovali studenti šestiletých gymnázií, za dva roky čekají i studenty osmiletých gymnázií. Ředitelé upozorňovali na to, že zkoušky byly zbytečnou formalitou, která současné žáky stresovala a je administrativně zatížila. Žáci devátých tříd neměli nijak valný zájem o to se na víceletá gymnázia dodatečně dostat a ke zkouškám se přihlašovali jen jedinci. Ministryně školství Dana Kuchtová chce, aby se do víceletých gymnázií i nadále mohli hlásit žáci ze základních škol. Zda ale nakonec budou přijati, má být čistě jen na rozhodnutí ředitelů škol. zls, čtk Polským učitelům zakázali Goetheho či Kafku Polští učitelé jsou šokováni z nového seznamu povinné školní četby. Vypadla z něj totiž jména jako Johann Wolfgang Goethe, Fjodor Michajlovič Dostojevskij či Franz Kafka. Seznam vytvořilo ministerstvo školství. Opoziční poslanci považují výběr a opětovné zavedení povinné četby vybrané literatury za návrat do dob komunismu. Doposud měli učitelé při výběru školní četby volnou ruku. Ministr školství Roman Giertych řekl: Rozhodně v povinné četbě nesmí chybět Henryk Sienkiewicz a publikace spojené s papežem Janem Pavlem II. Dílo největšího Poláka musí děti znát, zdůraznil. Polský ministr školství dále navrhuje, aby v každém vojvodství existovala jedna škola s chlapeckými a dívčími třídami. Proti tomuto návrhu jsou ovšem učitelé i psychologové, podle nichž izolace chlapců od dívek může zhoršit jejich vzájemné každodenní vztahy a vytvořit nepřirozené podmínky rozvoje dětí. O rozdělení škol začalo polské ministerstvo školství uvažovat loni na podzim po tragédii, která se odehrála na jednom gdaňském gymnáziu. Jeho pět studentů pokořilo spolužačku, která později spáchala sebevraždu. čtk Málo fyziky pro gymnázia, málo češtiny pro střední školy aby měli volnost, mám za to, že je to podstatně lepší, komentoval to místopředseda školských odborů Václav Pícl. U gymnázií jsme šli jinou cestou. Reforma není jen o vytvoření dokumentu, ale o změně komunikace, vztahů mezi učiteli. A to se nedá udělat tím, že si školy vezmou vzorový program a opíší ho, řekla Lucie Hučínová z Výzkumného ústavu pedagogického. Místopředsedkyně odborů Markéta Vondráčková zdůraznila, že reformu má provázet také evaluace. Není dobře, že ministerstvo školství ustupuje od centrálních srovnávacích testů žáků, řekla. Že je na vyšším stupni gymnázií v rámcovém vzdělávacím programu málo prostoru pro technické a přírodní vědy, si myslí Jaroslav Čížek z Gymnázia v Rožnově pod Radhoštěm. Prostor pro fyziku se stále snižuje, oproti době před dvaadvaceti lety je to až o polovinu. Vede to k tomu, že úroveň vzdělanosti v technických vědách klesá, úroveň studentů je rok od roku nižší, soudí. Věra Běláčková ze Střední odborné školy stavební a zahradnické v Praze 9 učí češtinu. Znalosti dětí, které přicházejí ze základních škol, jsou podle ní v této oblasti čím dál horší. V rámcovém vzdělávacímu programu pro střední odborné školy přitom postrádám víc prostoru pro všeobecně vzdělávací předměty. Kolegové, kteří u nás vyučují odborné předměty, mají probráno už v březnu. Já ale v češtině jedu skutečně až do konce. Na to, že je český jazyk maturitním předmětem, je toto dost velký problém, dodává. Zdeňka LA SALA Školák plánoval vraždu Čtrnáctiletý chlapec z jedné ze základních škol v centru Prahy plánoval popravu své spolužačky. Rozhodl se, že dívku vyláká na chatu, omámí ji, zabije a její tělo poté rozřeže. Neuvěřitelný nápad mu na konci dubna překazil o rok starší spolužák, který jeho záměr oznámil vedení školy. Žák patřil ve třídě spíš k nadanějším dětem. Důvodem, proč chtěl zabít spolužačku, byla údajně žárlivost. Měl pocit, že ho dívka přehlíží. Podrobný plán vraždy si sepsal na papír. Policie již případ uzavřela. Chlapec byl umístěn do diagnostického ústavu, o jeho dalším osudu pak rozhodne soud. čtk Britské školy prohledávají žáky Anglické školy mají od minulého týdne právo prohledávat žáky, zda si s sebou nepřinášejí zbraně. Předpis reaguje na obavy učitelů, podle kterých se žáci nyní stále častěji vyzbrojují zejména noži. Ministr školství Alan Johnson ovšem řekl, že incidenty se zbraněmi jsou naštěstí mimořádně vzácné a mnoho škol nebude vůbec nová oprávnění potřebovat. Podle něj je hlavní cestou, jak zajistit bezpečnost ve školách, výchova mladých lidí. Ze zavedení předpisu si veřejnost nemá vyvodit, že násilí je ve školách na denním pořádku. Nová práva zavádíme na přání učitelů, ale předpis dává najevo, že se prohlídky nemají konat tam, kde by bylo jakékoli riziko pro personál nebo žáky. V takových případech má být povolána policie, doplnil ministr. čtk

3 Budou platy zaměstnanců škol a školských zařízení i nadále financovány ze státního rozpočtu? 3 Finance na platy učitelů a dalších zaměstnanců základních škol by měly zůstat v kompetenci státu, kterou by v přenesené působnosti nadále vykonávaly krajské úřady, ovšem za předpokladu, že střední školství bude v rozpočtu kraje. Josef SLOVÁK, náměstek hejtmana Zlínského kraje Dne 24. listopadu 2004 schválila poslanecká sněmovna novelu zákona o rozpočtovém určení daní. Podle ní si kraje sice polepšily, ale peníze na financování platů zaměstnanců škol a školských zařízení do tzv. sdílených daní krajů nezískaly. Pracovníci škol a školských zařízení si tak mohli po více než roce napětí a nejistoty oddychnout. Za jejich platy, a to nárokové i nenárokové složky, zůstal zodpovědný stát. Ten prostřednictvím tzv. agregovaných normativů přiděluje peníze krajským úřadům, respektive odborům školství. Ty je pak dál podle závazné metodiky ministerstva školství rozdělují školám a školským zařízením. Rozhodnutí dolní komory parlamentu o ponechání přímých výdajů na školství státu předcházely bouřlivé diskuze. Kraje o tyto peníze výrazně bojovaly. Nejedná se totiž o zanedbatelnou částku. V roce 2005 to bylo 28 miliard. Lapidárně svůj názor na novelu rozpočtového určení daní vyjádřil v roce 2004 Jan Koucký, ředitel Střediska vzdělávací politiky při Karlově Univerzitě: Základní trend je financovat školství na základě výkonu školy a její kvality, která je veřejně známa. A tuto myšlenku novela zákona o rozpočtovém určení daní zcela ruší. Rozhodnutí poslanecké sněmovny v roce 2004 o novele zákona o rozpočtovém určení daní však nebylo konečné. Podle našich informací se již nyní na ministerstvu financí připravuje jeho znovuotevření. Požádali jsme proto krajské hejtmany o odpověď na dvě otázky: Měly by finanční 1. prostředky určené na platy učitelů středních škol být součástí rozpočtu kraje? Kdo by podle Vás měl mít 2. v kompetenci finanční prostředky, které jsou určeny na platy učitelů základních škol a dalších zaměstnanců? Jako první nám odpověděl Miloš VYSTRČIL, hejtman Vysočiny. Máme zaměřeno na... Ad 1) Můj názor se dlouhodobě nemění. Domnívám se, že platy učitelů by v rozpočtu kraje měly zaujímat stejné postavení jako platy zaměstnanců v ostatních organizacích zřizovaných krajem. Jedná se například o platy zaměstnanců v domovech seniorů, ústavech pro mentálně postižené, galeriích, muzeích apod. Tyto všechny osobní výdaje jsou součástí výdajové části krajského rozpočtu, jejímž zdrojem jsou majoritně daňové příjmy kraje. Samozřejmě by tato změna vyžadovala odpovídající změnu zákona o rozpočtovém určení daní. FOTO: Zlata ŠŤÁSTKOVÁ Ad 2) Existuje samozřejmě více možností. Pokud by došlo k financování platů učitelů u škol zřizovaných krajem majoritně z vlastních příjmů kraje, potom by podle mého názoru měly prostředky na platy učitelů základních škol dostávat formou státní dotace přímo obce s rozšířenou působností, které by je ve spolupráci se zřizovateli přerozdělovaly na jednotlivé obce a jimi zřizované školy. Jan ZAHRADNÍK, hejtman Jihočeského kraje, uvádí: Ad 1) Ano, kraje podporují převod rozpočtů na přímé výdaje škol do daňových výnosů rozpočtů krajů. Ad 2) Finanční prostředky na platy učitelů základních škol a dalších zaměstnanců by měly být rovněž převedeny do daňových výnosů obcí. Velmi stručně se vyjádřil hejtman Jihomoravského kraje Stanislav JURÁNEK: Ad 1) Ano. Ad 2) Obce s rozšířenou působností. Josef PAVEL, hejtman Karlovarského kraje, má tento názor: Ad 1) Rozhodně ano! Ad 2) Jednoznačně zřizovatel těchto škol. Pokud zřizovatel nese za školy plnou zodpovědnost, musí mít také příslušné kompetence. Snad ve všech jiných oborech to není chápáno jako nějaký problém, ale dokonce jako logická nutnost. Hejtman Plzeňského kraje Petr ZIMMERMANN odpovídá: Ad 1) Na první otázku odpovídám ANO a samozřejmě s příslušnými kompetencemi bylo by vhodné novelizovat školský zákon. Ad 2) Na druhou otázku jak z logiky vyplývá, mohly by to být obce zřizující školy. Je obtížné zřizovat školy, nést za ně odpovědnost, a nemít v ruce finanční prostředky (a další nezbytné pravomoci) nutné pro jejich fungování! A jaký názor má na tento problém Walter BARTOŠ (ODS), předseda školského výboru poslanecké sněmovny? Financování platů učitelů se má hradit z prostředku státu, tedy ze státního rozpočtu. Důvod je prostý, stát je zodpovědný za poskytování veřejné vzdělávací služby ve stejném rozsahu na celém území, a to je prostředek, jak toho dosáhnout. Obrátili jsme se s dotazem také na ministerstvo školství. Michaela TASCHNEROVÁ, ředitelka odboru vnějších vztahů a komunikace, uvádí: Domníváme se, že finanční prostředky by neměly být součástí rozpočtu kraje. Jedná se o zásadní roli státu na vzdělávací proces a ten nemůže být jen na bedrech zastupitelů v krajích. Olga ŠEDIVÁ

4 4 Poznámka Je vše jen náhodná shoda? Rozhodně netrpíme nedostatkem informací. Spíše jsme jimi zahlcováni. Je jich takové množství, že je nedokážeme ani vstřebat, natožpak seriózně vyhodnotit a dát je do patřičných souvislostí. Možná, že zcela programově jsme zahlcováni informacemi, které jsou nedůležité a nepodstatné, abychom se k těm důležitým a významným vůbec nedostali. Jako nepočetný národ a malý stát v často až příliš neuralgické Evropě prožíváme relativně dlouhá léta v jakémsi klidu a bezpečí. Zdánlivě nás nikdo a nic neohrožuje, se svými sousedy vycházíme. Občasné blokády hraničních přechodů rakouskými aktivisty bývají sice nepříjemné pro stovky řidičů, co nám ale jinak Rakousko může! S mnohem větším zájmem bychom ale měli sledovat souseda, s kterým jsme v minulosti neměli příliš dobré zkušenosti. A to i přesto, že dnes už jde o výrazně jiný, demokratický stát, v němž již žijí generace s novými cíli i ambicemi a s nímž máme vzájemné vztahy na historicky snad nejlepší úrovni. Když jsem před časem psal o nepřijatelné představě německé ministryně školství, že by se v rámci Evropské unie měly děti učit dějepis podle stejné učebnice a vnímat tak dějiny pouze podle jejího textu, neuměl jsem si to ještě dát do souvislostí s dalšími skutečnostmi. Například s hlasy o odebrání německého občanství Rakušáku Hitlerovi, nebo s výraznou snahou po prosazení závazného textu Evropské ústavy či jinak nazývaného dokumentu, který by dával větší rozhodovací pravomoci početně nejsilnějším státům. Že by to všechno byla jenom náhodná shoda? Jiří ROHAN Vsouvislosti s přijetím zákona o změně státní správy a samosprávy upozorňovaly už v roce 2000 školské odbory na nebezpečí toho, že se zejména ředitelé škol, ale potažmo všichni učitelé stanou zajatci politiků na radnicích měst a krajských hejtmanstvích. Tehdy totiž bylo rozhodnuto, že zřizovateli základních škol budou obce a středních škol kraje. Řada lidí se smála představě, že se například paní starostové (manželce starosty) nebude dostatečně dvořit ředitel místní školy a starosta ho na základě drobnosti (která se ve složité školské legislativě vždy najde) spolu se svojí vládnoucí koalicí vymění a dosadí ředitele dostatečně loajál ního, vděčného za získanou funkci. Nemusíme si namlouvat, jak zejména Češi touží vládnout nad osudy třeba třiceti zaměstnanců a čtyřmi sty žáků. Pár příkladů z Českolipska? Samotná Česká Lípa proslula výměnami například na postě Daňový režim na straně zaměstnavatele: 24 odst. 2 písm. g) ZDP daňovým výdajem jsou výdaje (náklady) na dopravu zaměstnanců do a ze zaměstnání zajišťovanou zaměstnavatelem vlastními nebo jím pronajatými dopravními prostředky nebo dopravními prostředky smluvního dopravce. Za dopravní prostředky se pro účely tohoto ustanovení považují motorová vozidla pro přepravu deseti a více osob. Ustanovení platí od 1. ledna Komentář: Pokud zaměstnavatel sám zajišťuje dopravu svých zaměstnanců, tak daňovým vý- ředitele ZUŠ. Sice bylo ze strany města podáno několik trestních oznámení, ale ty se nám nějak vytratily do ztracena. Ještě křiklavější bylo instalování nového ředitele v Základní škole Partyzánská. Ten ještě jako učitel tělocviku vykřikoval a obšťastňoval své okolí, že jako člen jedné nejmenované politické strany se nebude do konce života tahat s dětmi jako obyčejný učitel. Veselejší a častější výměny byly v Základní škole v Dubé. Tam byla zhruba před dvěma lety na základě nedostatků, zjištěných inspekcí, odvolána paní ředitelka a jmenována nová. Co čert nechtěl, bývalá paní ředitelka se stala po loňských komunálkách novou starostkou. Co myslíte, že následovalo? Odvolání ředitelky základní školy. Poslední příklad je z Nového Boru. Tam byla novou městskou radou odvolána dlouholetá ředitelka Domova dětí a mládeže ze zcela marginálního důvodu, dajem jsou náklady na dopravu zaměstnanců do a ze zaměstnání zajišťovanou vlastními dopravními prostředky nebo pronajatými dopravními prostředky nebo dopravními prostředky smluvního dopravce. Daňový režim na straně zaměstnance: Hodnota příspěvku na dopravu do a ze zaměstnaní, a to i pokud je zajišťována zaměstnavatelem, je na straně zaměstnance zdanitelným příjmem, a to ve výši ceny obvyklého jízdného (například vlak, autobus). Odvod pojistného na zdravotní pojištění a sociální zabezpečení: Výše uvedené zajištění Rozhoduje opět stranická legitimace? přestože několik let předtím byla tato ředitelka chválena a téměř každoročně jí město dávalo odměny za kvalitní práci. Dosazena byla ředitelka nová, o jejímž jmenování se mluvilo už půl roku dopředu, ještě než proběhl konkurz. Ta se téměř okamžitě stala členkou jedné politické strany. Zřejmě z vděčnosti nebo místo nedávno vyloučených členů této strany v souvislosti s obviněním bývalého starosty. Budiž ke chvále kraje, že takto nečiní. Velkým politikům by to mohlo zlámat vaz, ale i oni ve svých stranických sekretariátech o těchto věcech rozhodují. Jedinou obranou odvolaných je pak občanskoprávní spor. Pak dojde například k tomu, že město Fulnek má třeba dvě ředitelky jedné mateřské školy. Je to důsledek toho, že stát se naprosto vzdal zodpovědnosti za školství, a to se zřejmě nemělo stát. Jaromír DVOŘÁK, předseda OROS Česká Lípa Zákoník práce a změny v daních Doprava zaměstnanců do a ze zaměstnání zajišťovaná zaměstnavatelem motorovými vozidly pro přepravu deseti a více osob FOTO: Petr MERTA dopravy zaměstnanců do zaměstnání není pro účely pojistného považováno za zúčtovaný příjem zaměstnance. Plnění se nezahrnuje do vyměřovacího základu pro odvod pojistného a z tohoto příjmu se pojistné neodvádí. Změna oproti stávajícímu stavu: V daních z příjmů žádná. V pojistném doposud se z tohoto příjmu odvádělo pojistné na zdravotní pojištění. Vzhledem k tomu, že došlo ke sjednocení pojetí zúčtovaného příjmu, se nově již žádné pojistné neodvádí. Pavel SKÁCELÍK

5 Jak se školy popraly se školními vzdělávacími programy? Ministerstvo je v tom tak trochu nechalo Už za tři měsíce vypukne v základních školách a v primách osmiletých gymnázií tolik diskutovaná školská reforma. Jsou na ni učitelé nachystaní? Jak se vypořádali s přípravou školních vzdělávacích programů a nakolik jim pomohlo ministerstvo školství? Poptávali jsem se v několika školách. Zároveň nás zajímalo, jak se vedení škol dívá na nedávno schválený dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávací soustavy, konkrétně na předsevzetí ministerstva školství týkající se školních vzdělávacích programů. Úřad plánuje podpořit školy poradensky a konzultačně, ale také finančně, a to s využitím finančních prostředků z Evropského sociálního fondu. Ministerstvo mělo učitele podpořit v době, kdy program tvořili. Co dělalo před dvěma lety? Kdo nám bude radit a kde se vezmou ti lidé? Budou to odborníci teoretici z vysokých škol? Pokud jsou k dispozici kvalitní odborníci, proč pro nás rovnou programy nevytvořili? ptá se Hana Vítová, ředitelka Základní školy Na Smetance v Praze 1, kde podle nového vzdělávacího programu učí již druhým rokem. Práce na školních vzdělávacích programech byla každopádně nad rámec pracovních povinností pedagoga základní školy. Tvořit metodiku, skladbu učebního plánu, to už je v zásadě odborná činnost. Jsem toho názoru, že programy měly být zpracovány odborníky, nikoliv kantory, soudí ředitelka. Ministerstvo navíc podle ní práci na vzdělávacích programech nijak finančně neocenilo. Kdyby teď raději posílilo finanční prostředky do škol místo vytváření nějakých poradenských středisek, namítá. Na celé situaci podle ní nejvíce vydělávají různé poradenské společnosti vytvářejí metodiky a ty pak školám prodávají. Celá reforma a tvorba programů se vlastně stala byznysem, poznamenává ře ditelka. Soudí, že v Rámcovém vzdělávacím programu, podle něhož se připravovaly ty školní, jsou na druhém stupni potlačeny přírodovědné předměty. Na chemii, fyziku a přírodopis je v součtu méně hodin než dříve. My jsme se na tuto oblast orientovali, ale v novém programu jsem pro ně větší prostor bohužel nenašla. Proto si myslím, že i když má každá škola jiný program, potlačí se to, co se tu již dříve vytvářelo, tedy profilace jednotlivých škol. Ale všichni budeme učit dva FOTO: Petr MERTA jazyky, ať jsme jazyková škola nebo ne. Že bylo zavádění školních vzdělávacích programů nedomyšlené, je přesvědčena ředitelka Základní školy Uhelný Trh v Praze 1 Dagmar Sejkorová. Učitelé na přípravě školního vzdělávacího programu strávili stovky hodin, a zadarmo. A práce to byla nelehká, pedagogové přece nejsou žádní autoři, ani nejsou zaměstnanci výzkumných ústavů, zdůrazňuje ředitelka. Školy až dosud učily podle programů Obecná škola, Národní škola a Základní škola. Podle posledního z nich jsme pracovali i my a soudím, že byl udělán výborně. Směřovali jsme k němu i naše učebnice a za ta léta jsme jich nakoupili spoustu, dnes jich máme za 700 tisíc korun. Co s nimi teď budeme dělat? Kdo nám dá peníze na nové učebnice? Na to nemá ani ministerstvo, ani obec, rozčiluje se ředitelka. Toto je podle ní jeden z problé- 5 mů, s nímž ministerstvo vůbec nepočítalo. Zástupkyně ředitelky Základní školy Havlíčkovo náměstí v Praze 3 Jana Jonková soudí, že pomoc ministerstva školám přišla za pět minut dvanáct, ne- -li pět minut po dvanácté. Delší dobu se nic nedělo, nebo se dělo hodně málo. Pak, když už šlo do tuhého, objevilo se mnoho seminářů a plno příruček. Jenže to už bylo pozdě. Začít s podporou osm měsíců před startem nových programů je skutečně hodně pozdě. Myslím si, že všechny ty semináře a příručky měly být připraveny už před dvěma lety, konstatuje zástupkyně. Bylo by podle ní ideální, kdyby týmy odborníků zpracovaly několik školních vzdělávacích programů, z nichž by si školy mohly vybrat a případně je upravit. Z učitelských řad se ozývaly hlasy, že školení k novým školním vzdělávacím programům byla často velmi teoretická až formální. Jana Jonková ale nemá k úrovni školení výhrady. Nemohu říci, že by byla formální. Vždy byla interaktivní. Mohli jsme si vyzkoušet konkrétní metody, které pak budeme ve své práci používat, říká. Přes veškeré peripetie ale soudí, že Rámcový vzdělávací program a podle něj tvořené školní programy jsou posunem dopředu, že jsou lepší než předcházející programy. Nedomnívá se, že by v nich byly určité oblasti potlačeny. Podle mě je tam možnost a vůle hodiny si rozšířit a navýšit, dodává. Zdeňka LA SALA Formy a metody práce aneb Co nám žáci dovolí Za zásadní nedostatek Rámcového vzdělávacího programu považuji předpoklad, že vše závisí na kvalitní přípravě a práci učitele. Ve třídě je však jeden učitel a až 30 žáků. S většinou z nich se šikovný učitel v klidu domluví. Podaří se mu zapojit je do práce nebo alespoň ostatní v práci nerušit. Bohužel však do škol chodí i žáci, kteří jsou našemu působení nepřístupní, do práce se nezapojují, v hodinách promyšleně vyrušují, znesnadňují práci učitelům i spolužákům. Někteří jdou ještě dál a vyzývají k podobnému chování i ostatní žáky ve třídě. Ti se často podřídí, aby měli klid. Učitel by rád střídal formy a metody své práce, i pro něj jsou takové hodiny zábavnější. Když se hodina povede, povzbudí ho to. Má pocit, že jeho práce má smysl. Když však taková hodina, třeba i dobře připravená, je žáky úmyslně sabotována, učitel si dříve nebo později řekne: Mám tohle zapotřebí? A odejde. Někteří si položí otázku: Jak efektivní byla frontální výuka a jak efektivní skupinové vyučování? Bohužel často zní odpověď, že při frontálním vyučování se podařilo vyučovat Naše téma... v relativním klidu a kdo chtěl, dával pozor, zapojil se do práce a získal vědomosti, které jsme mu chtěli zprostředkovat. Je důležité, aby se učitelé dále a průběžně vzdělávali, ale stát není ochoten uvolnit na toto vzdělávání dostatečné finanční prostředky. Kvalifikovaní učitelé si v některých případech vzdělávání hradí sami. Ani ochota hradit si seminář z vlastních zdrojů jim však účast na některých seminářích nezaručuje. Zaměstnavatel by je musel uvolnit, zajistit a zaplatit za chybějící učitele suplování. Jak všichni vědí, velmi nákladné zajištění výuky. Proto jsou učitelé informováni o prioritách školy. Jak však zdůvodnit, že některý z předmětů je důležitější než jiný? Všechny předměty jsou důležité, proto jsou pro všechny žáky základní školy povinné. Teprve čas ukáže, který z nich žáka ovlivnil v jeho budoucím rozhodování více. U jednotlivých žáků to budou zcela jistě různé předměty. Další vzdělávání pedagogů souvisí také s kariérním růstem učitelů. Léta se o něm mluví, ale realizován není. Stanislav KUTÁLEK ředitel Základní školy v Jirkově

6 6 Systémový projekt Pilot G/GP, financovaný z prostředků ESF, státního rozpočtu a pražského magistrátu, představuje na nové webové adrese příklady dobré praxe šestnácti pilotních gymnázií, která v tomto školním roce zahájila výuku podle školních vzdělávacích programů. Na nové adrese nabízejí jednotlivá gymnázia své zkušenosti s tvorbou školních vzdělávacích programů. Čtenáři se zde mimo jiné dozvědí, jaká úskalí se během tvorby ŠVP vyskytla, jak je školy řešily a co zajímavého konkrétní ŠVP obsahují. Podstatnou částí nových webových stránek jsou tzv. příklady dobré praxe. Příklady dobré praxe představují zajímavé a efektivní postupy ve výuce, které pilotní školy zařadily do svých ŠVP a gymnázia ŠVP a které mohou být inspirací i pro ostatní školy. Nabízejí praktické nápady pro zkvalitňování výuky, seznamují s projekty, s konkrétními hodinami i s novými a dosud nevyzkoušenými aktivitami. Tyto příklady jsou na pilotních školách podrobně sledovány a vyhodnocovány. Z široké nabídky příkladů pilotních škol jich bylo ke sledování zvoleno celkem 25. Webové stránky zpřístupňují veřejnosti průběžné výsledky ověřování příkladů dobré praxe ve výuce. V roce 2008 budou již dokončené příklady dobré praxe po dvouletém procesu ověřování vydány ve formě publikace a doplněny multimediálním CD. Poskytování pracovního volna Umožňují současně platné právní předpisy poskytování pracovního volna k účasti na pohřbu spoluzaměstnance? Jaké jsou podmínky například zda jde o nárokové volno, poskytuje se náhrada platu? Poskytování pracovního volna v případě uvedeném v dotaze upravuje ustanovení bodu 9 přílohy k nařízení vlády č. 590/2006 Sb., kterým se stanoví okruh a rozsah jiných důležitých osobních překážek v práci. Ve vládním nařízení se stanoví: Pracovní volno s náhradou mzdy nebo platu se poskytne na nezbytně nutnou dobu zaměstnancům, kteří se zúčastní pohřbu spoluzaměstnance; tyto zaměstnance určí zaměstnavatel nebo zaměstnavatel v dohodě s odborovou organizací. Nová právní úprava přebírá úpravu podle dřívějšího právního předpisu (nařízení vlády č. 108/1994 Sb.). Platné nařízení vlády č. 590/2006 Sb. realizuje zmocnění uvedené v 119 odst. 2 zákoníku práce, že vláda stanoví nařízením okruh překážek v práci, rozsah pracovního volna, případy, ve kterých se poskytuje náhrada mzdy nebo platu, včetně případného spolurozhodování odborové organizace o vyslání zaměstnanců na pohřeb spoluzaměstnance, a to i vůči zaměstnancům, kteří nepracují na pracovištích zaměstnavatele, ale podle dohodnutých podmínek pro něj vykonávají práce v pracovní době, kterou si sami rozvrhují ( 317). Vít BERKA FOTO: Zlata ŠŤÁSTKOVÁ Speciální vzdělávání Novelizací vyhlášky č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacímu potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, mělo dojít i ke změně ustanovení o zařazování žáků se zdravotním postižením do speciálního vzdělávání. Jaké je v této části platné znění vyhlášky? Vyhláška č. 73/2005 Sb. je s účinností od 1. září 2007 změněna vyhláškou č. 62/ 2007 Sb. Ustanovení o zařazování žáků, k němuž dotaz směřuje, obsahuje 9 vyhlášky, který má po novelizaci toto znění: (1) Zařazení žáka do některé formy speciálního vzdělávání podle 3 provádí ředitel školy se souhlasem zákonného zástupce žáka nebo se souhlasem zletilého žáka, a to na základě doporučení školského poradenského zařízení, jehož součástí je navržení míry podpůrných opatření. (2) Zařazení žáka se zdravotním postižením do některé formy speciálního vzdělávání podle 3 může předcházet diagnos tický pobyt tohoto žáka ve škole, do níž má být zařazen, a to v délce 2 až 6 měsíců. (3) Dojde-li k významné změně speciálních vzdělávacích potřeb žáka se zdravotním Jak vysoké odstupné? V jakých případech a v jaké výši se vyplácí zaměstnanci odstupné při skončení pracovního poměru? Odstupné představuje jednorázový příspěvek zaměstnanci, který je odškodněním za ztrátu zaměstnání. Úprava odstupného je obsažena v 67 a 68 zákoníku práce. Podle ustanovení 67 zákoníku přísluší zaměstnanci, u něhož dochází k rozvázání pracovního poměru výpovědí danou zaměstnavatelem z důvodů uvedených v 52 písm. d) zákoníku práce (to je z důvodu, že zaměstnanec podle příslušného lékařského posudku nesmí dále konat dosavadní práci pro pracovní úraz, onemocnění nemocí z povolání nebo pro ohrožení touto nemocí, anebo dosáhl-li Zařazení žáka může předcházet diagnostický pobyt ve vybrané škole postižením, zařazení tohoto žáka do režimu speciálního vzdělávání přezkoumá školské poradenské zařízení a případně navrhne úpravu tohoto režimu. V případě přeřazení do jiného vzdělávacího programu zařadí ředitel školy žáka do ročníku, který odpovídá dosaženým znalostem a dovednostem žáka. (4) Pokud ředitel běžné školy nebo ředitel speciální školy nezařadí žáka se zdravotním postižením, který má povinnost plnit školní docházku, do některé z forem speciálního vzdělávání podle 3, oznámí tuto skutečnost zákonnému zástupci žáka se zdravotním postižením, krajskému úřadu a obci, v níž má žák trvalý pobyt. K citovanému textu je třeba poznamenat, že některé používané pojmy (speciální vzdělávání, žák, běžná škola) jsou legislativními zkratkami, jejichž obsah je vymezen v 1 vyhlášky. Vít BERKA na pracovišti určeném rozhodnutím příslušného orgánu ochrany veřejného zdraví nejvyšší přípustné expozice) nebo dohodou z týchž důvodů, při skončení pracovního poměru odstupné ve výši nejméně dvanáctinásobku průměrného výdělku. Odstupné vyplácí zaměstnavatel po skončení pracovního poměru v nejbližším výplatním termínu určeném u zaměstnavatele pro výplatu platu, pokud se se zaměstnancem nedohodne na výplatě odstupného v den skončení pracovního poměru nebo na pozdějším termínu výplaty ( 67 odst. 3). Vít BERKA

7 7 Jak na školní vzdělávací program? Nebojte se změn ve školství, provedeme vás reformou krok za krokem Průřezová témata v gymnaziálním vzdělávání Environmentální výchova Environmentální výchova nepředstavuje v gymnaziálním vzdělávání zcela nový fenomén. Jako součást jednotlivých oborů již řadu let prolíná vzděláváním, zejména přírodovědným. S posunem výzkumu v oblasti ochrany a tvorby životního prostředí a priorit v oblasti ochrany životního prostředí se však v tomto smyslu jeho význam zvyšuje a mění se i nároky na žáka. S ohledem na udržitelný rozvoj, který je v současnosti aktuálním tématem ve společnosti, se jako zcela zásadní jeví integrální pojetí celé problematiky environmentální výchovy. Toto pojetí zprostředkuje žákovi, jako budoucímu občanovi, globální pohled na Zemi, na níž žije, a umožní mu vytvořit si takový hodnotový systém a zaujmout taková stanoviska, která jsou žádoucí z hlediska udržitelného rozvoje života na Zemi. Globální pohled Z oblasti ochrany a tvorby životního prostředí a z oblasti ekonomických a sociálních aspektů problematiky udržitelného rozvoje získává žák izolované informace jednak v řadě vyučovacích předmětů, jednak z médií a také účastí na rodinném a veřejném životě. Málokterý je však schopen uceleného pohledu na daný problém. Přitom právě globální pohled mu může umožnit pochopit složitou propojenost jednotlivých systémů (přírodních, sociálních a ekonomických) a utvořit si vlastní názor na celou řadu situací a problémů, které ho v každodenním životě potkávají a které do budoucna bude muset umět řešit nebo k nim zaujímat stanoviska (výstavba továren, silnic a dálnic, elektráren na alternativní zdroje energie v regionu, volební programy stran apod.). Škola může žákovi pomoci vnímat komplexnost celé problematiky udržitelného rozvoje, ochrany a tvorby životního prostředí. Dobrým prostředkem jí proto mohou být průřezová témata, která svým pojetím odpovídají uvedeným nárokům. Environmentální výchova, tak jak je pojednána v Rámcovém vzdělávacím programu pro gymnázia (resp. Rámcovém vzdělávacím programu pro gymnázia se sportovní přípravou), vychází z vědomostí a dovedností, které žák získal v rámci stejného průřezového tématu v základní škole (nižším stupni gymnázia) a je podpořena řadou vědomostí a dovedností, jež žák získá v jednotlivých vyučovacích předmětech na gymnáziu. Tematické okruhy průřezového tématu jsou koncipovány jako problémové otázky, přičemž každá zahrnuje celou řadu dílčích problémů. Je tedy patrné, že náměty činností pro učitele (v jednotlivých tematických okruzích) jsou pojímány natolik široce, aby přibližovaly problematiku ochrany a tvorby životního prostředí a udržitelného rozvoje pokud možno komplexně. Tato šíře navíc umožňuje také různé varianty přístupů učitelů. Metody, formy a postupy výuky Hlavní tíha a odpovědnost za realizaci průřezového tématu, tedy spoluúčast na vytváření dobrých hodnotových systémů a postojů žáka k Zemi, na níž žijeme, padá na bedra školy, respektive učitelů. Vzdělávací FOTO: Stanislav JUGA obsah je pouze prostředkem k získávání vědomostí, dovedností, postojů a hodnot. Kromě vlastního vzdělávacího obsahu jsou zcela zásadní pro jejich utváření metody, formy a postupy, jichž učitelé při výuce používají. Charakter průřezových témat, tedy i Environmentální výchovy, doslova vybízí k využívání nejširší škály metod, forem a postupů výuky. Tradiční součástí výuky na školách se tak stávají projekty s environmentální tematikou (vlastní; nabízené nevládními neziskovými organizacemi; mezinárodní projekty), projektové dny, skupinová práce, různé formy seminárních a výzkumných prací atp. K utváření postojů a hodnot žáků navíc také přispívá samotný chod školy. Například zda je ve škole tříděn odpad, zda se v ní šetří vodou (toalety), jaký je její energetický chod (zateplení, spotřebiče s nízkou energetickou spotřebou, typ oken apod.) a jak tato fakta škola prezentuje před žáky i širokou veřejností. Velký význam má také zapojování žáků do chodu obce (městské části), kdy je problematika ochrany a tvorby životního prostředí, potažmo udržitelného rozvoje, chápána v širším kontextu veřejného života, nejen v rámci školy. Vytvořit v žácích zájem o chod obce (nejen z hlediska environmentálních přístupů) je jistě z hlediska dobrého chodu celé společnosti více než žádoucí. Zkušenosti pilotních škol V rámci pilotáže tvorby ŠVP a ověřování výuky podle ŠVP (probíhala na 16 gymnáziích celé České republiky) se ukazuje, že řada škol zaujímá k problematice environmentální výchovy komplexní přístup. Kromě integrace tematických okruhů do jednotlivých vyučovacích předmětů se proto ve školních programech objevují různé typy kurzů se zaměřením na environmentální výchovu (např. kurz Ekologie v regionu ), exkurze (čistírny odpadních vod, spalovny odpadů, řízené skládky), pobyty (např. Přírodovědný stacionář ) nebo projekty zaměřené na spolupráci s různými subjekty (např. projekt Spolupráce s Národním parkem České Švýcarsko ). (Pokračování na str. 8)

8 8 (Pokračování ze str. 7) Některé školy také využívají nabídky programů nevládních neziskových organizací a dalších regionálních subjektů zabývajících se metodickou podporou environmentálního vzdělávání. Nabídka pro vyšší stupně gymnázia je však daleko skromnější než nabídka programů pro základní vzdělávání. Některé školy také využívají možnosti účastnit se mezinárodních projektů, kdy mohou žáci rozvíjet svou jazykovou a počítačovou gramotnost a navíc (ve vybraných projektech) poznávají život dalších evropských i mimoevropských zemí. Z uvedeného vyplývá, že ve svém důsledku může Environmentální výchova propojit nejen řadu vyučovacích předmětů, ale také další průřezová témata, která s ní úzce souvisí, jako jsou například Výchova demokratického občana nebo Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Možný potenciál využití Environmentální výchovy je veliký a záleží jen na pedagogických záměrech škol a osobnostech pedagogů, jakým způsobem jej využijí. Praktický příklad Celoškolní projekt Ekologický provoz škol V době, kdy je udržitelný rozvoj velmi aktuálním tématem ve společnosti, je přirozené, že se jím zabývá i řada škol, a to nejen v rovině teoretické, ale i praktické. Jak do celého procesu ekologického chodu školy zapojit rovněž žáky, naznačí následující námět celoškolního projektu inspirovaný podobným projektem ZŠ Táborská v Praze. Tento projekt je vhodný pro všechny typy škol poskytující základní i střední vzdělávání, neboť vzdělávání k udržitelnému rozvoji je v současnosti prioritou nás všech. Průběh projektu Sběr podnětů k ekologickému provozu školy v rámci tříd V třídnické hodině jsou žáci seznámeni se záměrem školy, kterým je její ekologický provoz. Učitel vyzve žáky, aby každý stručně formuloval, jakým způsobem je on sám schopen k ekologickému chodu školy přispět. Žáci odevzdávají své náměty v písemné podobě jednomu zvolenému zástupci třídy nebo je vhazují do předem připravené krabice. K vyjádření je žákům vyčleněn pevný časový úsek (např. dva dny). Seznámení se s náměty a jejich vyhodnocení na úrovni třídy Učitel jmenuje ve třídě tým expertů, který se seznámí s náměty spolužáků a podle vlastního klíče vybere jeden, který bude přednesen jako námět celé třídy školnímu parlamentu. Tento námět prezentuje v třídnické hodině (nebo v hodině vybraného vyučovacího předmětu souvisejícího s tématem) spolužákům a seznámí je s jeho obsahem. Žáci nad ním mohou dále diskutovat, výsledkem však musí být jeden konkrétní námět, který bude předán školnímu parlamentu. Seznámení se s náměty a jejich vyhodnocení na úrovni školy Námět za každou třídu je předložen školnímu parlamentu, který vyhodnotí (např. tři) nejzdařilejší náměty a předloží je vedení školy. Společně pak rozhodnou o dalším postupu a koordinaci činností v tomto směru. Nejčastějšími náměty žáků mohou být: třídění odpadu, kontrola úspory elektrické energie, kontrola šetření vodou (toalety, baterie ), využití školního pozemku ke kompostování biologického odpadu školy apod. Vlastní realizace námětu Vezměme nyní jako modelový příklad třídění odpadu. Pro úspěšnou realizaci tohoto projektu je třeba učinit mnoho kroků. Prvním krokem je naplánování celé akce, tj. je třeba si ujasnit, co vše pro úspěšné třídění odpadu musí škola zajistit a kdo za to převezme odpovědnost. Je jen na pedagogických záměrech školy, nakolik bude zapojovat do tohoto procesu žáky, pravidla je ovšem třeba stanovit hned na počátku. Žáci se kupříkladu mohou angažovat v organizační složce projektu (vyhledávání dodavatelů maloobjemových kontejnerů do tříd, na chodby, do kabinetů a sborovny a velkoobjemových FOTO: Stanislav JUGA kontejnerů pro svoz odpadu, svozových firem, vytváření pravidel o umisťování kontejnerů v areálu školy apod.), mohou však být zapojeni i do řešení finanční stránky projektu (ve spolupráci s pedagogickými zaměstnanci školy se mohou účastnit sepisování grantového záměru, oslovování sponzorů, jednání se zřizovatelem, se svozovou firmou apod.). Podstatnou složkou projektu je poučení o třídění odpadů, a to nejen žáků, ale také pedagogických i nepedagogických pracovníků školy. Zatímco na organizování finančního nebo dodavatelského zajištění projektu se mohla podílet jen malá skupina žáků ve spolupráci s učiteli, teď, stejně jako na počátku projektu, mohou (a musí) být zapojeni žáci všech ročníků. V hodinách by mělo být iniciováno aktivní poučení žáků o problematice třídění odpadů, tj. jaké druhy třídíme, jaké jsou nejčastější nešvary při třídění, jakých omylů se lidé při třídění nevědomě dopouštějí. Žáci by měli vyhledávat informace sami a učitel by je měl v jejich práci pouze korigovat. Výsledkem by měla být pravidla o třídění odpadů, která by byla vyvěšena nejen ve třídách, ale i v jiných prostorách školy. V dalších letech, kdy již bude třídění odpadů ve škole samozřejmostí, mohou žáci zevrubně informovat o ustanovených pravidlech třídění nově příchozí žáky. Pokud je to možné, je také velmi účelné umožnit žákům všech ročníků exkurze do provozů, které odpad dále zpracovávají (recyklační závody, skládky, spalovny). Přínos projektu Takto realizovaný projekt je pro žáky v mnoha ohledech přínosný. Kromě toho, že budou poučeni o nutnosti a potřebnosti třídění odpadu z hlediska ochrany a tvorby životního prostředí, účastní se také přímo rozhodovacích procesů v rámci školy. To jim v budoucnosti pomůže při soukromých nebo pracovních jednáních, při zařazení do pracovního procesu, chodu obce apod. Také z hlediska pedagogických i nepedagogických pracovníků školy je projekt zajímavý. Učitelé zjistí, nakolik jsou žáci schopni a ochotni spolupracovat na chodu školy, jak jsou všichni zaměstnanci školy schopni dodržovat stanovená pravidla třídění a jak chod školy může, nebo nemůže ovlivnit návštěvníky školy (rodinné příslušníky, další uchazeče o studium apod.). Jak již bylo naznačeno, projekt by měl být dlouhodobou záležitostí. S pravidly školy by se měli seznamovat nově příchozí žáci i zaměstnanci školy. Pravidla by měla být revidována a celý systém kontrolován. Každý rok lze přidat k projektu další doprovodné aktivity (třídění dalších druhů odpadů, nové exkurze, sběrové akce atd.). Tím se stane projekt nejen organickou částí života školy, ale pravděpodobně také života žáků a jejich rodin těch současných i budoucích. Svatava JANOUŠKOVÁ, VÚP Praha

9 Soutěž Videopohlednice z mého města Znáte je? Etiketa IVO MATHÉ LADISLAV ŠPAČEK 9 Že i výuka angličtiny může být pro žáky zábavou, dosvědčuje soutěž Videopohlednice z mého města. Je určena pro žáky 4. až 9. tříd základních škol a nižších ročníků víceletých gymnázií. Již po šesté ji připravili organizátoři ze Základní školy Mládí v pražské čtvrti Stodůlky. Velké poděkování patří Doubravce Matulové (mimochodem finalistce ankety Zlatý Ámos 2007) a Norbertu Tlustému, kteří se soutěžnímu klání věnují s velkým elánem a nasazením. A určitě i ředitelce školy Dagmar Nové, která je v jejich aktivitách podporuje. Do letošního ročníku poslaly své snímky školy z Bezna, Boskovic, Brna, Černovic, Děčína, Dobrušky, Františkových Lázní, Havířova, Hradce Králové, Jablonného nad Orlicí, Jirkova, Kdyně, Litovle, Malého Lipníka na Slovensku, Milovic, Němčic nad Hanou, Opavy, Ostravy, Prahy, Přerova, Smečna, Starej Ľubovni na Slovensku, Sušice, Tišnova, Třebotova, Třince, Úpice, Valašského Meziříčí, Velké Bíteše a Žďáru nad Sázavou. Prahu Stodůlky zastupovaly tři snímky, které vznikly v pořádající škole. Všechny tři porotu zaujaly a získaly ocenění. Uznání zaslouží nejen vítězové, ale i ostatní účastníci. Za videonahrávkami se skrývá velký kus práce učitelů, kteří se snaží přinášet do výuky nové podněty a postupy. A nejde jen o samotnou angličtinu. Děti se naučí i práci v týmu, plánovat své aktivity, získávat informace o městě, kde žijí, ovládat techniku, vystupovat před kamerou, vyjadřovat a přijímat kritiku i sebekritiku. Angličtina i herecké výkony většiny dětí jsou natolik vynikající, že jejich videopohlednice školy využívají při spolupráci s partnerskými školami v zahraničí či dokonce starostové při prezentaci měst a obcí během svých návštěv cizině. Karla TONDLOVÁ Den pro Evropu se vydařil Střední odborná škola veřejnosprávní a sociální ve Stěžerech uspořádala akci s názvem Den pro Evropu. Zúčastnili se jí žáci prvních ročníků a akce proběhla ve spolupráci s Eurocentrem Hradec Králové. Celou akci jsme věnovali poznávání institucí Evropské unie. Účastníci se však neseznamovali jen s těmito institucemi, ale své znalosti i porovnávali. Volně vytvořené skupiny mohly vytvářet vlastní projekty na téma Štrasburk a zahrát si brannball. Na závěr byly jednotlivé projekty vyhodnoceny a vítězem se stalo družstvo složené z obou prvních ročníků 1. A + 1. B. Zdena HOVADOVÁ Kniha Etiketa je rozdělena do dvaačtyřiceti kapitol, ve kterých autoři předkládají čtenářům spoustu užitečných informací o společenském chování a o tom, jak se pohybovat ve společnosti. Nechcete zažít trapas? Radu, jak mu předejít, najdete vy i vaši studenti v této publikaci. Kniha přímo navazuje na úspěšný stejnojmenný televizní seriál a před přísnými normami dává přednost zdravému rozumu. Ideálem etikety je podle jejích autorů ohleduplnost, takt a empatie. Text je bohatě doplněn obrázky, které umožní čtenáři si některá pravidla lépe zapamatovat. Knihu vydalo nakladatelství BB/art. Krumlovské slavnosti nadchly všechny Na nedávném V. sjezdu Českomoravského odborového svazu pracovníků školství jsme si mohli vyslechnout několik referátů ke stabilizaci členské základny. Delegáti byli informováni o projektu, který má pomoci nejen stabilizovat členskou základnu, ale také napomoci získat nové členy do odborů. V referátech pak zazněla i myšlenka k větší prezentaci práce odborové organizace. Tímto směrem byla zaměřena také akce konaná v Moravském Krumlově Krumlovské slavnosti hudby, zpěvu a tance s podtitulem Slavnosti jara Den matek. Slavnosti probíhaly po dva dny v polovině května a jejich součástí byly i výchovné koncerty ZUŠ Vratimov. A na co jsme se zaměřili tentokrát? Na seznámení žáků s jednotlivými nástroji dechového orchestru. Akce byla opravdu úspěšná. Více než 550 žáků moravskokrumlovských škol i škol z okolí již nyní dechové nástroje rozpozná. Tečkou za celým dnem byl průvod kapely, kterou doprovázeli studenti čtvrtých ročníků střední odborné školy odchodní a středního odborného učiliště řemesel v Moravském Krumlově. Další den slavností byl zahájen slavnostním průvodem, kterého se zúčastnily mažoretky ze Základní školy v Dolních Dubňanech, mažoretky z Domu dětí a mládeže v Ivančicích, ale i členové Krumlováčku z Moravského Krumlova a další žáci z okolních škol. Průvod byl zakončen koňskými povozy s čestnými hosty. Celá akce Krumlovských slavností byla organizována členy místní odborové organizace, proto mezi čestnými hosty nemohli nechybět ani předseda ČMOS pracovníků školství František Dobšík, místopředsedkyně Markéta Vondráčková a předsedkyně KROS Jihomoravského kraje Růžena Šalomonová. Milada PELAJOVÁ

10 10 Jak je vyplácena podpora v nezaměstnanosti? Dodáváme vodu již do stovky škol. Zajistěte si i Vy pitný režim pro své žáky a učitele! Nabízíme Vám: širokou paletu aquabarů různých velikostí kvalitní pramenitou vodu ze 70 metrů hlubokého vrtu z CHKO Kokořínsko rozvoz vody zdarma až k Vám vratné barely, které šetří přírodu flexibilitu při způsobu placení Skončil jsem pracovní poměr z organizačních důvodů a jsem evidován na úřadu práce. V jakých termínech a v jaké výši je vyplácena podpora v nezaměstnanosti? Nárok na podporu v nezaměstnanosti upravuje zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů. Podpora náleží uchazeči o zaměstnání při splnění stanovených podmínek ode dne podání písemné žádosti o tuto podporu. Skutečnosti rozhodné pro poskytování podpory je uchazeč povinen doložit při podání žádosti, a to například potvrzením o zaměstnání, dohodou o provedení práce, dokladem o výkonu jiné výdělečné činnosti. Pokud uchazeč o zaměstnání požádá o poskytnutí podpory nejpozději do tří pracovních dnů po skončení zaměstnání, přizná se podpora ode dne následujícího po skončení zaměstnání. Podpora v nezaměstnanosti náleží uchazeči o zaměstnání při splnění stanovených podmínek po podpůrčí dobu. Podpůrčí doba činí u uchazeče o zaměstnání: a) do 50 let věku 6 měsíců, b) od 50 do 55 let věku 9 měsíců, c) nad 55 let věku 12 měsíců. Rozhodující pro délku podpůrčí doby je věk uchazeče o zaměstnání dosažený ke dni podání žádosti o podporu v nezaměstnanosti. Podpora v nezaměstnanosti se vyplácí měsíčně. Výše podpory v nezaměstnanosti a podpory při rekvalifikaci se stanoví procentní sazbou z průměrného měsíčního čistého výdělku, který byl u uchazeče o zaměstnání zjištěn a naposledy používán pro pracovněprávní účely v jeho posledním ukončeném zaměstnání v rozhodném období podle pracovněprávních předpisů. NA VAŠE otázky ODPOVÍDÁ Vít Berka Procentní sazba podpory v nezaměstnanosti činí první tři měsíce podpůrčí doby 50 procent a po zbývající podpůrčí dobu 45 procent průměrného měsíčního čistého výdělku nebo vyměřovacího základu. Maximální výše podpory v nezaměstnanosti činí 0,58násobku průměrné mzdy v národním hospodářství za první až třetí čtvrtletí kalendářního roku předcházejícího kalendářnímu roku, ve kterém byla podána žádost o podporu v nezaměstnanosti. VOLEJTE MODROU LINKU Volejte za cenu místního hovoru! Poskytování příplatku za rozdělenou směnu Jak je v současně platných právních předpisech upraveno poskytování příplatku za rozdělenou směnu? Poskytování příplatku za rozdělenou směnu u zaměstnavatelů odměňujících platem upravuje 130 zákoníku práce, v němž se stanoví: 1. Zaměstnanci, který pracuje ve směnách rozdělených na dvě nebo více částí, přísluší příplatek ve výši 30 procent průměrného hodinového výdělku za každou takto rozdělenou směnu. 2. Rozdělenou směnou se pro účely tohoto zákona rozumí směna, ve které souvislé přerušení práce nebo jejich souhrn činí alespoň dvě hodiny. Tímto příplatkem se zaměstnancům kompenzují ztěžující vlivy vyplývající z výkonu práce v tomto specifickém pracovním režimu. Na rozdíl od úpravy platné do 31. prosince 2006 se tento příplatek určuje podílem (30 procent) z průměrného hodinového výdělku. Nový zákoník práce již nemá žádné ustanovení o možnosti dělení pracovní doby téže směny na dvě, případně více částí (viz předchozí zákoník práce 87, který výslovně tuto možnost upravoval). Ovšem tím není tento pracovní režim vyloučen, a to vzhledem k uplatnění principu v novém zákoníku práce, že co není zakázáno, je dovoleno. DIVADLA A MUZIKÁLY NABÍDKA VSTUPENEK NYNÍ ZAMLUVTE, POZDĚJI SE ROZHODNETE MUZIKÁLY Golem, Angelika, Limonádový Joe, Elixír života, Noc na Karlštejně, Zpívání v dešti, Producenti, Jekyll a Hyde, Láska je láska, Jack Rozparovač, West Side Story, Oliver, Jesus Christ Superstar, Josef a jeho plášť, Koločava DIVADLA Metro, Radka Brzobohatého, U Hasičů, Jezerka, Palace, Bez Zábradlí, Fidlovačka, činohry v divadle Ta Fantastika DOPORUČUJEME Středověk na vlastní kůži Dětenice Minimální objednávka 10 vstupenek na jedno představení. Zájemcům pošleme bližší informace. PRAŽSKÁ HERECKÁ SPOLEČNOST, Benešovská 32, Praha 10 Telefon: , fax:

11 TÝDENÍK Číslo června 2007 Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel , fax Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 780 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN MK ČR E 4861.

12 Oxford University Press UČEBNICE PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY, 1. A 2. TŘÍDA ZÁKLADNÍCH ŠKOL 3. A 4. TŘÍDA ZÁKLADNÍCH ŠKOL 5. AŽ 9. TŘÍDA ZÁKLADNÍCH ŠKOL 4LETÁ A 8LETÁ GYMNÁZIA, OSTATNÍ TYPY STŘEDNÍCH ŠKOL Oxford University Press nabízí VŽDY VÍC: potencionálním uživatelům vzorek učebnice ZDARMA novým uživatelům sadu ZDARMA: při nákupu min. 15 ks SB + 15 ks WB učebnice + pracovní sešit + metodika + audio CD stálým uživatelům slovníky a gramatiky ZDARMA: viz nabídka GRATIS pro rok 2007 na akreditované metodické semináře Oxford Teacher s Academy ZDARMA prezentace OUP titulů ve školách ZDARMA organizování konferencí pro učitele ZDARMA nové webové stránky v češtině s internetovým obchodem na již 5 kanceláří v České republice 1 MEGABOOKS CZ zahraniční literatura VÝHRADNÍ DISTRIBUTOR TITULŮ NAKLADATELSTVÍ OXFORD UNIVERSITY PRESS

du39k 32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních

du39k 32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních 32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních Ministerstvo školství, V Praze dne 14. prosince 2001 mládeže a tělovýchovy ČR 1. Úvodní ustanovení

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Zvyšov ování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných dných předmp edmětů Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Modul 3 Školská legislativa RNDr.

Více

2005/71 Sb. Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání 71/2005

2005/71 Sb. Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání 71/2005 2005/71 Sb. Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání 71/2005 Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb.,

Více

Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání č. 71/2005 Sb.

Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání č. 71/2005 Sb. Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání č. 71/2005 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším

Více

Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa

Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa Investice do rozvoje vzdělávání Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů Školská legislativa Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Více

Účetní jednotka: Stavební bytové družstvo Letohrad, Požárníků 791, Letohrad 561 51 Směrnice č. 32 Mzdový předpis

Účetní jednotka: Stavební bytové družstvo Letohrad, Požárníků 791, Letohrad 561 51 Směrnice č. 32 Mzdový předpis Účetní jednotka: Stavební bytové družstvo Letohrad, Požárníků 791, Letohrad 561 51 Směrnice č. 32 Mzdový předpis Příloha č.1 Tarifní stupnice Příloha č.2 Prémie za splnění prémiových úkolů 2014 Úvodní

Více

Základní škola, Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace

Základní škola, Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace Základní škola, Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace Směrnice č. 2/2012 nahrazuje směrnici č. 2/2003 Organizační řád Základní školy a Mateřské školy, Vojkovice, okres Brno-venkov, příspěvková

Více

Základní škola, Praha 5, Pod Radnicí 5. Informace podle Zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím

Základní škola, Praha 5, Pod Radnicí 5. Informace podle Zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím Základní škola, Praha 5, Pod Radnicí 5 č.j. 81/05/2015 Informace podle Zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím Vypracovala: Mgr. Bušková Věra Schválila: Mgr. Bušková Věra Vydáno dne:

Více

74/2005 Sb. VYHLÁŠKA

74/2005 Sb. VYHLÁŠKA 74/2005 Sb. VYHLÁŠKA Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání ve znění vyhlášky č. 109/2011 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium, Pardubice, Mozartova 449. Mozartova 449, Pardubice. Identifikátor školy:

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium, Pardubice, Mozartova 449. Mozartova 449, Pardubice. Identifikátor školy: Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium, Pardubice, Mozartova 449 Mozartova 449, 530 09 Pardubice Identifikátor školy: 600 012 425 Termín konání inspekce: 4. prosinec 2006

Více

ZÁKON. ze dne ,

ZÁKON. ze dne , ZÁKON ze dne.. 2015, kterým se mění zákon č. 161/1999 Sb., kterým se vyhlašuje Národní park České Švýcarsko, a mění se zákon č. 114/1992 Sb., o ochraně přírody a krajiny, ve znění pozdějších předpisů Parlament

Více

ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání integrace vzdělávacího obsahu integrace žáků klíčové kompetence kurikulární dokumenty

ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání integrace vzdělávacího obsahu integrace žáků klíčové kompetence kurikulární dokumenty ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání legislativně vymezené, obsahově stanovené a časově ohraničené úseky vzdělávání, které odpovídají vzdělávání podle daného rámcového vzdělávacího programu integrace vzdělávacího

Více

Metodický pokyn. k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě. ve školách a školských zařízeních

Metodický pokyn. k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě. ve školách a školských zařízeních Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR Č.j.: 32 338/2000-22 V Praze dne 14. prosince 2001 Metodický pokyn k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve školách a školských zařízeních 1.

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 4 ZDRAVOTNÍ

Více

MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ RADA KRAJE. ZÁSADY pro periodické hodnocení výkonu funkce ředitelů škol a školských zařízení zřizovaných Moravskoslezským krajem

MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ RADA KRAJE. ZÁSADY pro periodické hodnocení výkonu funkce ředitelů škol a školských zařízení zřizovaných Moravskoslezským krajem MORAVSKOSLEZSKÝ KRAJ RADA KRAJE ZÁSADY pro periodické hodnocení výkonu funkce ředitelů škol a školských zařízení zřizovaných Moravskoslezským krajem Schváleno radou kraje usnesením č. 51/2700 ze dne 17.

Více

2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání. Vyhláška o zájmovém vzdělávání

2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání. Vyhláška o zájmovém vzdělávání 2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání 74/2005 Vyhláška o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním,

Více

Některé právní předpisy pro školská zařízení pro zájmové vzdělávání

Některé právní předpisy pro školská zařízení pro zájmové vzdělávání Zdroj: www.drmacek.cz Některé právní předpisy pro školská zařízení pro zájmové vzdělávání Uvedené právní předpisy ani zdaleka nepředstavují úplný výčet všech, jejichž znalost je nutná, nejsou ani úplným

Více

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY Příloha k usnesení vlády ze dne 15. prosince 2014 č. 1062 STATUT Rady vlády pro stavebnictví České republiky Článek 1 Úvodní ustanovení (1) Rada vlády pro stavebnictví České republiky

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR

ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR NOVELA ŠKOLSKÉHO ZÁKONA NOVELA ZÁKONA O VYSOKÝCH ŠKOLÁCH DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVÁNÍ 2015-2020 REFORMA FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO

Více

Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání

Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání Ve znění poslední změny vyhláškou č. 279/2012 Sb., s účinností dnem 31. srpna 2012. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst.

Více

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Částka: 4/2005 Sb. Datum účinnosti: 11. ledna 2005 Včetně novely č. 225/2009 Sb. s

Více

Organizační řád. Obsah: 1 Úvodní ustanovení 2 2 Zaměstnanci 2 3 Organizační schéma školy 3 4 Organizace výchovně vzdělávacího procesu 4

Organizační řád. Obsah: 1 Úvodní ustanovení 2 2 Zaměstnanci 2 3 Organizační schéma školy 3 4 Organizace výchovně vzdělávacího procesu 4 Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace Žitavská 2969 470 01 Česká Lípa tel.: +420 487 829 101 e-mail: info@gym-cl.cz fax: +420 487 829 152 www: www.gym-cl.cz Organizační řád Organizační

Více

74 VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním,

Více

6. Odměňování v podniku

6. Odměňování v podniku 6. Odměňování v podniku 1. Právní úprava odměňování...1 2. Definice mzdy...1 3. Vlivy působící na výši mzdy...2 4. Sjednávání mzdy ( zákon o mzdě )...2 5. Druhy mezd...2 6. Složky mezd...3 7. Srážky ze

Více

Stanovy Spolku rodičů a přátel Gymnázia Čakovice, z. s.

Stanovy Spolku rodičů a přátel Gymnázia Čakovice, z. s. Stanovy Spolku rodičů a přátel Gymnázia Čakovice, z. s. Čl. I Název a sídlo 1. Název spolku: Spolek rodičů a přátel Gymnázia Čakovice, z.s., (dále jen Spolek ) 2. Sídlo Spolku: nám. 25.března 100, Praha

Více

Výroční zpráva o hospodaření školy za kalendářní rok 2009

Výroční zpráva o hospodaření školy za kalendářní rok 2009 Základní škola a Mateřská škola Strunkovice nad Blanicí 384 26 Strunkovice nad Blanicí 202 Výroční zpráva o hospodaření školy za kalendářní rok 2009 Vydaná dne 20. dubna 2010 Schválená školskou radou dne..

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace. 742 73 Veřovice 276. Identifikátor školy: 600 138 216

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace. 742 73 Veřovice 276. Identifikátor školy: 600 138 216 Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace 742 73 Veřovice 276 Identifikátor školy: 600 138 216 Termín konání inspekce:

Více

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004 14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004 o předškolním vzdělávání Změna: 43/2006 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004

Více

PŘEHLED ZMĚN V PŮSOBNOSTI MPSV V ROCE 2011

PŘEHLED ZMĚN V PŮSOBNOSTI MPSV V ROCE 2011 Tisková zpráva 21. 12. 2010 PŘEHLED ZMĚN V PŮSOBNOSTI MPSV V ROCE 2011 V roce 2011 dochází k celé řadě změn v působnosti ministerstva práce a sociálních věcí (MPSV). K 1. 1. 2011 se mění: Podpora v nezaměstnanosti

Více

SMLOUVA O VZDĚLÁVÁNÍ NA SOUKROMÉ ŠKOLE

SMLOUVA O VZDĚLÁVÁNÍ NA SOUKROMÉ ŠKOLE SMLOUVA O VZDĚLÁVÁNÍ NA SOUKROMÉ ŠKOLE Smluvní strany: 1) Střední škola obchodní a služeb SČMSD, Žďár nad Sázavou, s.r.o., zastoupená Mgr. Zdeňkem Musilem, ředitelem (dále jen ředitel školy) (dále jen

Více

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA Příloha č. 2: Diagramy teorie změn hodnocených IPn v rámci projektu Hodnocení ukončených IPn TEORIE ZMĚNY: METODICKÁ PODPORA RŮSTU KVALITY UČITELSKÉ

Více

UKÁZKY Z DOKUMENTU NAHODILÉ VÝTAŽKY KAPITOL

UKÁZKY Z DOKUMENTU NAHODILÉ VÝTAŽKY KAPITOL UKÁZKY Z DOKUMENTU NAHODILÉ VÝTAŽKY KAPITOL 2. JEDNOTLIVÉ NOVELIZOVANÉ BODY 19. V 30 odst. 1 písm. a) se slova s pedagogickými pracovníky nahrazují slovy se zaměstnanci ve škole nebo školském zařízení.

Více

Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany žáků ZUŠ Červený Kostelec, Nerudova 511, 549 41

Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany žáků ZUŠ Červený Kostelec, Nerudova 511, 549 41 Úvodní ustanovení Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany žáků ZUŠ Červený Kostelec, Nerudova 511, 549 41 Pro bezpečnost a ochranu zdraví při výchově a vzdělávání žáků má výkon dozoru nad činností

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ

Více

INFORMACE O ŠKOLE. č. j. : 4368/2009-21 IZO: 110 200 039. příspěvková organizace 601 169 27

INFORMACE O ŠKOLE. č. j. : 4368/2009-21 IZO: 110 200 039. příspěvková organizace 601 169 27 INFORMACE O ŠKOLE Škola : Rozhodnutí MŠMT : Střední škola Právní forma : IČ : Gymnázium a Střední odborná škola, Hořice, Husova 1414 č. j. : 4368/2009-21 IZO: 110 200 039 příspěvková organizace 601 169

Více

KONCEPCE ROZVOJE ŠVEHLOVY STŘEDNÍ ŠKOLY POLYTECHNICKÉ PROSTĚJOV 2014-2020

KONCEPCE ROZVOJE ŠVEHLOVY STŘEDNÍ ŠKOLY POLYTECHNICKÉ PROSTĚJOV 2014-2020 KONCEPCE ROZVOJE ŠVEHLOVY STŘEDNÍ ŠKOLY POLYTECHNICKÉ PROSTĚJOV 2014-2020 Vypracoval: Ing. Radomil Poles OBSAH Úvod... 2 1 Stručná charakteristika současného stavu... 2 1.1 Současný stav... 2 1.2 Vzdělávací

Více

Poskytování informací podle zákona 106/1999 Sb. v platném znění

Poskytování informací podle zákona 106/1999 Sb. v platném znění Poskytování informací podle zákona 106/1999 Sb. v platném znění 1. Pravomoci a působnost ředitele školy Ředitel školy: Ing. Jiří Zajíček, jmenován dne 25.7.2000 dekretem Ministerstva školství, mládeže

Více

Kariérové poradenství

Kariérové poradenství Kariérové poradenství (KP, poradenství pro volbu povolání) = institucionalizovaný systém poradenských služeb Cíl KP = pomoc jednotlivcům při rozhodování o profesní a vzdělávací orientaci v kterékoliv fázi

Více

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIM-1131/11-M. Sídlo: 787 01 Šumperk, Hlavní třída 31

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIM-1131/11-M. Sídlo: 787 01 Šumperk, Hlavní třída 31 Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č. j. ČŠIM-1131/11-M Název kontrolované osoby: Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Šumperk, Hlavní třída 31

Více

2005/14 SB. VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 14/2005 VE ZNĚNÍ 43/2006 VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ

2005/14 SB. VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 14/2005 VE ZNĚNÍ 43/2006 VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 2005/14 SB. VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 14/2005 VE ZNĚNÍ 43/2006 VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst. 5

Více

ZÁKONÍK PRÁCE 1 29 ČÁST PRVNÍ VŠEOBECNÁ USTANOVENÍ... 1

ZÁKONÍK PRÁCE 1 29 ČÁST PRVNÍ VŠEOBECNÁ USTANOVENÍ... 1 OBSAH Autoři komentáře............................................................ XIII Seznam použitých zkratek................................................... XIV Seznam právních předpisů citovaných

Více

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Pardubice Inspekční zpráva Základní škola Libchavy 153, okres Ústí nad Orlicí Libchavy 153, 561 16 Identifikátor školy: 600 104 796 Zřizovatel: Obec Libchavy,

Více

Nárok na podporu v nezaměstnanosti

Nárok na podporu v nezaměstnanosti Nárok na podporu v nezaměstnanosti Dnes se v rámci rubriky personalistický rádce podíváme na zoubek podpoře v nezaměstnanosti. Jedná se o téma poměrně ožehavé, nicméně věříme, že se Vám s našimi informacemi

Více

Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích

Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích Datum vydání: 24. 6. 2013 Účinnost od: 30. 9. 2013 Účinnost do: - Číslo jednací: Informace o změnách MSMT- 31537/2013-30 - Počet

Více

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA 14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004 o předškolním vzdělávání Změna: 43/2006 Sb. Změna: 214/2012 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst.

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135 Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora Sadová 1756, 286 01 Čáslav Identifikátor: 650 058 135 Termín konání inspekce: 16. - 18.

Více

Přehled právních předpisů v resortu školství, mládeže a tělovýchovy

Přehled právních předpisů v resortu školství, mládeže a tělovýchovy Přehled právních předpisů v resortu školství, mládeže a tělovýchovy Následující informativní přehled uvádí právní předpisy v resortu školství, mládeže a tělovýchovy ve znění účinném k 1. 6. 2014. Členění

Více

INFORMACE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ ke vzdělávání do 1. ročníku ve středních školách pro školní rok 2015/2016

INFORMACE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ ke vzdělávání do 1. ročníku ve středních školách pro školní rok 2015/2016 INFORMACE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ ke vzdělávání do 1. ročníku ve středních školách pro školní rok 2015/2016 Přijímání uchazečů ke vzdělávání ve středních školách je správním řízením, které se řídí ustanovením

Více

Možné řešení lyžařského výcviku z hlediska platových nároků (aplikace v základní škole)

Možné řešení lyžařského výcviku z hlediska platových nároků (aplikace v základní škole) Cestovni_vychovne_poradenstvi 6.2.14 14:09 Stránka 19 Plat nebo náhradní volno za práci ve svátek Pokud připadne výkon práce při školní akci na svátek, 34 poskytne zaměstnavatel náhradní volno v rozsahu

Více

Práce výchovného poradce Oblasti činnosti, úkoly a harmonogram pro školní rok 2013/2014

Práce výchovného poradce Oblasti činnosti, úkoly a harmonogram pro školní rok 2013/2014 Práce výchovného poradce Oblasti činnosti, úkoly a harmonogram pro školní rok 2013/2014 Výchovný poradce: Ing. Monika Hodaňová Konzultační hodiny: Konzultace se domlouvají individuálně osobně, telefonicky

Více

ZDROJE FINANCOVÁNÍ. Sociální činnosti mají náklady dvojího druhu:

ZDROJE FINANCOVÁNÍ. Sociální činnosti mají náklady dvojího druhu: ZDROJE FINANCOVÁNÍ Sociální činnosti mají náklady dvojího druhu: 1. na činnost tzn. na redistribuci dávek a pokrytí sociálních služeb, které směřují k uživateli, 2. na správu potřebnou k činnosti, která

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041 Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Loket, okres Sokolov T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket Identifikátor školy: 600 073 041 Termín konání inspekce: 20. 22. března

Více

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ. BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Odbor řízení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ. BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Odbor řízení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ Č.j.: 29 096/2007-41 VYHLAŠOVATEL ČR - Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Odbor řízení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Více

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 042 110/99-5077 Signatura: ad2ns201 Oblastní pracoviště č. 4 Plzeň Okresní pracoviště Klatovy INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Zvláštní škola, Kašperské Hory, Bohdana

Více

Čl. 1. Čl. 2. Příplatek za vedení

Čl. 1. Čl. 2. Příplatek za vedení Postup při odměňování ředitelů škol a školských zařízení (dále jen ředitelů škol), které jsou zřizovány Středočeským krajem jako příspěvkové organizace Č.j.: 074637/2009/KUSK K plnění úkolů souvisejících

Více

Organizační řád soutěže Evropa ve škole

Organizační řád soutěže Evropa ve škole Č.j.: MSMT 32357/2014-1 Organizační řád soutěže Evropa ve škole Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy v souladu s 3 odst. 5 vyhlášky č. 55/2005 Sb., o podmínkách organizace a financování soutěží

Více

Statut Rady pro zahraniční rozvojovou spolupráci

Statut Rady pro zahraniční rozvojovou spolupráci VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY Příloha k usnesení vlády ze dne 19. prosince 2007 č. 1439 Statut Rady pro zahraniční rozvojovou spolupráci Článek I Úvodní ustanovení Rada pro zahraniční rozvojovou spolupráci (dále

Více

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ REPUBLIKY ze dne 10. října 2001 č. 1033 o zřízení Rady vlády pro rovné příležitosti žen a mužů V l á d a I. z ř i z u j e Radu vlády pro rovné příležitosti žen

Více

Zkušenosti s realizací ekologických auditů škol a školských zařízení ve městě Vsetín

Zkušenosti s realizací ekologických auditů škol a školských zařízení ve městě Vsetín Zkušenosti s realizací ekologických auditů škol a školských zařízení ve městě Vsetín Kolektiv autorů MěÚ Vsetín: Bc. Věra Goldová Ing. Milan Půček, MBAMBA Ing. JiříTrezner Martin Kučný (SPKP Vsetín o.p.s.)

Více

Mateřská škola, Dvůr Králové nad Labem, Drtinova 1444 ORGANIZAČNÍ ŘÁD

Mateřská škola, Dvůr Králové nad Labem, Drtinova 1444 ORGANIZAČNÍ ŘÁD Mateřská škola, Dvůr Králové nad Labem, Drtinova 1444 ORGANIZAČNÍ ŘÁD Dvůr Králové nad Labem 5.8.2014 1 Úvodní ustanovení 1. Organizační řád mateřské školy (dále jen škola) upravuje organizační strukturu

Více

TISKOVÁ KONFERENCE PROJEKTU SYSTÉMOVÁ PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR. Langhans, Praha, 26. 8. 2015

TISKOVÁ KONFERENCE PROJEKTU SYSTÉMOVÁ PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR. Langhans, Praha, 26. 8. 2015 TISKOVÁ KONFERENCE PROJEKTU SYSTÉMOVÁ PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR Langhans, Praha, 26. 8. 2015 1 Co je předmětem TK: Co si myslí o a co potřebují pedagogové pro vzdělávání žáků se SVP? Kde jsou

Více

STANOVISKO. Legislativní rady ČMKOS. Některé změny v nemocenském pojištění od 1. ledna 2012 a jejich dopady do činnosti odborových organizací

STANOVISKO. Legislativní rady ČMKOS. Některé změny v nemocenském pojištění od 1. ledna 2012 a jejich dopady do činnosti odborových organizací STANOVISKO Legislativní rady ČMKOS Některé změny v nemocenském pojištění od 1. ledna 2012 a jejich dopady do činnosti odborových organizací A. Změna okruhu pojištěných osob Dne 1. ledna 2012 nabyl účinnosti

Více

Stanovy spolku Mushing team Ostrava, z.s.

Stanovy spolku Mushing team Ostrava, z.s. Stanovy spolku Mushing team Ostrava, z.s. Čl. 1 Název a sídlo Spolek Mushing team Ostrava, z.s. (dále jen spolek MTO ) je právnickou osobou založenou v souladu se zákonem č. 89/2012 Sb., občanský zákoník,

Více

ZÁKLADNÍ INFORMACE K ZAMĚSTNÁNÍ

ZÁKLADNÍ INFORMACE K ZAMĚSTNÁNÍ ZÁKLADNÍ INFORMACE K ZAMĚSTNÁNÍ DRUHY PRACOVNĚ PRÁVNÍCH VZTAHŮ pracovní poměr dohoda o pracovní činnosti dohoda o provedení práce DÉLKA PRACOVNÍ DOBY DOVOLENÁ UKONČENÍ PRACOVNÍHO POMĚRU Dohodou Výpověď

Více

ZÁKONÍK PRÁCE 1 29 ČÁST PRVNÍ VŠEOBECNÁ USTANOVENÍ... 1

ZÁKONÍK PRÁCE 1 29 ČÁST PRVNÍ VŠEOBECNÁ USTANOVENÍ... 1 OBSAH Autoři komentáře............................................................ XIII Seznam použitých zkratek................................................... XIV Seznam právních předpisů citovaných

Více

Organizační řád málotřídní školy

Organizační řád málotřídní školy Základní škola a mateřská škola Božičany, okres Karlovy Vary Organizační řád málotřídní školy 1.1. Úvodní ustanovení 1. Organizační řád Základní školy a mateřské školy Božičany (dále jen škola) upravuje

Více

Dlouhodobý plán výchovného poradenství

Dlouhodobý plán výchovného poradenství Základní škola, Zruč nad Sázavou, Okružní 643 Dlouhodobý plán výchovného poradenství Zpracovala: Mgr. Zdeňka Kunčická, výchovná poradkyně Schválila: Mgr. Jana Marečková, ředitelka školy Ve Zruči nad Sázavou

Více

Spolek rodičů a přátel školy při Základní škole Příbor Jičínská STANOVY SPOLKU. Čl. I Název, sídlo a charakter spolku

Spolek rodičů a přátel školy při Základní škole Příbor Jičínská STANOVY SPOLKU. Čl. I Název, sídlo a charakter spolku Spolek rodičů a přátel školy při Základní škole Příbor Jičínská STANOVY SPOLKU Čl. I Název, sídlo a charakter spolku Spolek rodičů a přátel školy při Základní škole Příbor Jičínská (dále jen spolek ) je

Více

Metodické listy pro kombinované studium předmětu. Právo sociálního zabezpečení

Metodické listy pro kombinované studium předmětu. Právo sociálního zabezpečení Metodické listy pro kombinované studium předmětu Právo sociálního zabezpečení Základním cílem kurzu je získání celkového přehledu o právní úpravě soustavy sociálního zabezpečení v České republice a jednotlivých

Více

Čl. 1 Základní vymezení, cíle a podmínky programu

Čl. 1 Základní vymezení, cíle a podmínky programu Vyhlášení rozvojového programu ve vzdělávání Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy 1. kolo rozvojového programu na podporu odborného vzdělávání v roce 2015 č. j.: MSMT-40617/2014-1 ze dne 3. března

Více

Organizační řád školy

Organizační řád školy Gymnázium a Střední odborná škola Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace Organizační řád školy Tento organizační řád školy Gymnázium a Střední odborná škola, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. 664 91 Ivančice, Lány 2. Identifikátor: 600 014 053

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. 664 91 Ivančice, Lány 2. Identifikátor: 600 014 053 Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2 664 91 Ivančice, Lány 2 Identifikátor: 600 014 053 Termín konání inspekce: od 15.1.2007 do 16.1.2007

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009. Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323

VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009. Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323 Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323 VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009 Za organizaci : Jana Mikulášková, ředitelka školy Mateřská škola Těšetice IČO :

Více

Čl. 1 Základní vymezení a cíle programu

Čl. 1 Základní vymezení a cíle programu Vyhlášení rozvojového programu na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků specialistů ve školských poradenských zařízeních v roce 2015 III. Vyhlášení rozvojového

Více

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky 3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník.

Více

KONCEPCE ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ,VÝCHOVY A OSVĚTY VE ZLÍNSKÉM KRAJI

KONCEPCE ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ,VÝCHOVY A OSVĚTY VE ZLÍNSKÉM KRAJI Příloha č. 1 KONCEPCE ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ,VÝCHOVY A OSVĚTY VE ZLÍNSKÉM KRAJI - 1 - 1. Terminologie V koncepci environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve Zlínském kraji je jednotně užívána

Více

MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26

MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26 POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2010 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26

Více

%C5%A1koln%C3%AD+rok+2011%2F2012

%C5%A1koln%C3%AD+rok+2011%2F2012 Termíny přijímacích zkoušek na střední školy a konzervatoře ve školním roce 2011/2012 pro školní rok 2012/2013 (Gesce odbor 20)* Termíny pro přijímací řízení na střední školy a konzervatoře stanoví zákon

Více

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY POSLANECKÁ SNĚMOVNA. VII. volební období 393/0

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY POSLANECKÁ SNĚMOVNA. VII. volební období 393/0 PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY POSLANECKÁ SNĚMOVNA VII. volební období 393/0 Návrh poslanců Soni Markové, Stanislava Grospiče, Stanislava Mackovíka, Miroslava Opálky a Josefa Šenfelda na vydání zákona, kterým

Více

* * * * KOLEKTIVNÍ SMLOUVA VYŠŠÍHO STUPNĚ. na rok 2006

* * * * KOLEKTIVNÍ SMLOUVA VYŠŠÍHO STUPNĚ. na rok 2006 Asociace textilního - oděvního - kožedělného průmyslu * * * * Odborový svaz pracovníků textilního, oděvního a kožedělného průmyslu Čech a Moravy KOLEKTIVNÍ SMLOUVA VYŠŠÍHO STUPNĚ pro odvětví textilního,

Více

Plán DVPP 2010/2011 a Dlouhodobý plán DVPP

Plán DVPP 2010/2011 a Dlouhodobý plán DVPP Plán DVPP 2010/2011 a Dlouhodobý plán DVPP 1. Obecná ustanovení Ředitel školy vydává v souladu se statutem školy a podle 24 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících v platném znění a podle ustanovení

Více

Česká republika Česká školní inspekce. Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Chocerady 267, okres Benešov

Česká republika Česká školní inspekce. Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Chocerady 267, okres Benešov Česká republika Česká školní inspekce Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Chocerady 267, okres Benešov 257 24 Chocerady 267 Identifikátor školy: 600 042 022 Termín

Více

Výroční zpráva o hospodaření školy za kalendářní rok 2012

Výroční zpráva o hospodaření školy za kalendářní rok 2012 Základní škola a Mateřská škola Strunkovice nad Blanicí 384 26 Strunkovice nad Blanicí 202 Výroční zpráva o hospodaření školy za kalendářní rok 2012 Vydaná dne 7. května 2013 Schválená školskou radou dne..

Více

Předběžná zpráva o průběhu druhé celoplošné generální zkoušky ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základních škol

Předběžná zpráva o průběhu druhé celoplošné generální zkoušky ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základních škol Předběžná zpráva o průběhu druhé celoplošné generální zkoušky ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základních škol ZÁKLADNÍ OBECNÉ INFORMACE v rámci 4. klíčové aktivity projektu Národní systém

Více

INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ CENTRUM PLZEŇ,

INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ CENTRUM PLZEŇ, VÝROČNÍ ZPRÁVA 2012 INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ CENTRUM PLZEŇ, o.s. 1 Obsah 1. Slovo úvodem... 3 2. Informační a vzdělávací centrum Plzeň... 4 2.1. Občanské sdružení Informační a vzdělávací centrum Plzeň...

Více

Základní škola a Mateřská škola Sazovice, okres Zlín, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 32. ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ

Základní škola a Mateřská škola Sazovice, okres Zlín, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 32. ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Základní škola a Mateřská škola Sazovice, okres Zlín, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 32. ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Č.j.: 65 /2015 Vypracoval: Schválil: Pedagogická rada projednala dne 25.

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ A MATEŘSKÁ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ 101 00 Praha 10, Moskevská 29. tel: 271 720 585 email: reditelka@logopedickaskola.

ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ A MATEŘSKÁ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ 101 00 Praha 10, Moskevská 29. tel: 271 720 585 email: reditelka@logopedickaskola. ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ A MATEŘSKÁ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ 101 00 Praha 10, Moskevská 29 tel: 271 720 585 email: reditelka@logopedickaskola.cz Organizační řád Část I. - Všeobecná ustanovení Článek 1 Úvodní

Více

RVP v širších souvislostech

RVP v širších souvislostech RVP v širších souvislostech Bílá kniha Národní program rozvoje vzdělávání základní koncepční materiál, na kterém byla nalezena společenská shoda popisuje vztah kurikulárních dokumentů mezi sebou, jejich

Více

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.

Více

Výroční zpráva o hospodaření školy za kalendářní rok 2013

Výroční zpráva o hospodaření školy za kalendářní rok 2013 Základní škola a Mateřská škola Strunkovice nad Blanicí 384 26 Strunkovice nad Blanicí 202 Výroční zpráva o hospodaření školy za kalendářní rok 2013 Vydaná dne 27. března 2014 Schválená školskou radou

Více

Základy pracovního práva II

Základy pracovního práva II Vysoká škola Karlovy Vary, obecně prospěšná společnost SYLABUS PŘEDMĚTU Anglicky Identifikace Typ předmětu Základy pracovního práva II Labour law II PRP II povinný ECTS kredity 4 Forma studia kombinovaná

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602 Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11 Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary Identifikátor školy: 600 067 602 Termín konání inspekce:

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Dobrá Voda u Českých Budějovic. Na Vyhlídce 6, 373 16 Dobrá Voda u Českých Budějovic

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Dobrá Voda u Českých Budějovic. Na Vyhlídce 6, 373 16 Dobrá Voda u Českých Budějovic Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Dobrá Voda u Českých Budějovic Na Vyhlídce 6, 373 16 Dobrá Voda u Českých Budějovic Identifikátor školy: 650

Více

SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy

SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy Problém financování výuky náboženství na škole je ošetřen Směrnicí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy 33 377/2004 i SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č.j.: 33 377/2004-45

Více

Úplné znění Statutu Rady vlády pro nestátní neziskové organizace. Statut Rady vlády pro nestátní neziskové organizace

Úplné znění Statutu Rady vlády pro nestátní neziskové organizace. Statut Rady vlády pro nestátní neziskové organizace Úplné znění Statutu Rady vlády pro nestátní neziskové organizace Schváleno usnesením vlády ze dne 29. srpna 2012 č. 630, ve znění usnesení vlády ze dne 5. května 2014 č. 332. Statut Rady vlády pro nestátní

Více

P O S K Y T O V Á N Í I N F O R M A C Í podle zákona č. 106/1999 Sb., v platném znění

P O S K Y T O V Á N Í I N F O R M A C Í podle zákona č. 106/1999 Sb., v platném znění P O S K Y T O V Á N Í I N F O R M A C Í podle zákona č. 106/1999 Sb., v platném znění 1. P R A V O M O C I A PŮSOBNOST ŘEDITELE ŠKOLY Mgr. Jan Pavelka byl jmenován do funkce ředitele školy Radou Moravskoslezského

Více