Central and Eastern Europe after the Crisis: Macroeconomic Stabilization and Growth in the Near Future CONFERENCE PROCEEDINGS

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Central and Eastern Europe after the Crisis: Macroeconomic Stabilization and Growth in the Near Future CONFERENCE PROCEEDINGS"

Transkript

1 Central and Eastern Europe after the Crisis: Macroeconomic Stabilization and Growth in the Near Future CONFERENCE PROCEEDINGS PRAGUE OCTOBER 2010

2 Central and Eastern Europe after the Crisis: Macroeconomic Stabilization and Growth in the Near Future Conference Proceedings Václav Klaus, Jacob A.Frenkel, Vladimír Dlouhý (ed.) Published by Prague Twenty, o.p.s. (non profit organization) Tržiště 366/13, Praha 1 Malá Strana IČ: Edited by Vladimír Dlouhý First edition, 3/2010 Copyright 2011 Prague Twenty Print: JPM TISK spol. s r.o. The text has not been edited nor the language corrected. The transcription of the discussion has not been authorized by the speakers.

3 CONTENTS OPENING Cyril HÖSCHL INTRODUCTION Vladimír DLOUHÝ A. Prof. Václav KLAUS: Central and Eastern Europe, Current Recovery, the Euro and the IMF.. B. Dr.Jacob A. FRENKEL: The World Economic & Financial System: Risks & Prospects. DISCUSSION INTERVIEW Try to Live without Bankers! - Interview of Lukáš KOVANDA with Jacob A. FRENKEL _ PRAGUE TWENTY _

4

5 OPENING Mr President, Mr Chairman, Dr Frenkel, distinguished guests, ladies and gentlemen, my name is Cyril Höschl and although my background is medicine, I am one of the founding members of the foundation Prague Twenty, which is the organizer of this event. My role is to welcome all of you cordially to our afternoon session and to briefly introduce Prague Twenty to you. Prague Twenty is a Czech think-tank which was established one year ago on the occasion of twentieth anniversary of the breakdown of communism - that is why it is called twenty. At the same time, the Roman expression of the number twenty in the Prague Twenty sign stands for the crossroads and main mission of the foundation, which is to organize events, discussions, and debates on the controversies and challenging topics of our social, political, economic, and cultural lives It is my pleasure to introduce Mr Vladimír Dlouhý, who is the founding father of the Prague Twenty. He is a former Minister of the Czech Republic and prominent politician and economist, now active in the financial sector with Goldman Sachs. At the same time, Mr Dlouhý is a Chairman of Prague Twenty and he will guide us through this afternoon session. He will introduce our distinguished guests and he will moderate and facilitate the discussion. I wish all of you a pleasant and interesting afternoon and Vladimír, the floor is yours. Cyril Höschl, Psychiatrist, Prague Twenty Prague, Czech Republic October 18,

6

7 INTRODUCTION Thank you, Professor Höschl. Mr President, Excellences, Dr Frenkel, d tly also economic crisis of the years 2008 and Nowadays, the common wisdom seems to be as follows. After quite a turbulent period in the first half of 2009, the economies of our region succeeded in macroeconomic stabilization, albeit at very unequal costs, and recently returned to economic growth. The projected rates of this economic growth are higher than those of most Eurozone countries and with the exception of Hungary, Latvia, and Lithuania, none of our countries had to face such macroeconomic imbalances that would be even slightly comparable to some of the EMU (European Monetary Union) economies today. And as to the short- and medium-term future, even the three countries I mentioned above do face much less ambitious adjustments than say Ireland or Greece. The stabilization notwithstanding, the growth in our region is not fully selfsustained yet and depends to much extent on external demand that means on the economic growth and overall shape of our main export market Germany. Consequently, one of the most important questions are the prerequisites of medium-term economic growth that would allow for improvement in economic levels without undermining macroeconomic stability and at the same time, responding to both internal and external challenges, be it for example new demographical trends domestically or new regulatory framework imposed on the financial and banking sector externally. Obviously, challenges to our future economic growth are much more numerous. The development of Eurozone, the faith of Euro and our view and approach to European common currency, but also the broader economic environment including the policies aimed at resolving global imbalances and probably towards the new approach to the international financial system and exchange rate policies. The entire board of Prague Twenty foundation and me, we are very pleased and honoured that President Klaus accepted our invitation and agreed to speak at our event today. But I am also extremely pleased to see our other speaker. I will introduce Dr Frenkel later and all that I want to say now is, and I hope Mr President that I can do it in both mine and your name, that for us Dr Frenkel is not just a world class economist who has accepted the invitation to speak here in Prague, but Jacob is also a friend. Friend of us, but friend of the Czech Republic as well, who in his capacity as a research director at IMF provided an immediate, full and self-less support to our small economic team that arrived on the international scene as complete newcomers at the beginning of the year I do not want to turn this event into the celebration of our transformation policies of 1990s. I am proud on being part of the decision making group but I 7

8 also know that some things might have been done differently, with the luxury of hindsight, it is easy to recognize. But I think that the fact that countries and the economies in our region proved to be relatively resilient to recent external economic crisis shock, is for me another proof of the right course we took at the beginning of the transformation period. President Klaus was a leading, crucial, and decisive person of the governmental team since the very beginning and Jacob s support was important to all of us at that time. Personally, consequently it gives me kind of satisfaction to welcome both our speakers here today more than twenty years after we have met for the first time. Ladies and Gentlemen, please enjoy the speeches and the subsequent discussion. Let me now assume the role of a moderator. Our first speaker is going to be President Václav Klaus. President Klaus probably does not need much introduction to this audience. So let me only mention how I see president Klaus. President Klaus is a statesman, who is known all over the world. He is a politician who has steered this country during past twenty years, he is an excellent economist and disregarding whether you agree or not agree with him, he is also a political thinker, but I also would like to remind you that he used to be a very active sportsman. I think that this all characterizes President Václav Klaus and I am very glad that I can ask him to take the floor. Mr President, please. Vladimír Dlouhý, Chairman, Management Board, Prague Twenty Prague, Czech Republic October 18,

9 PROF. ING. VÁCLAV KLAUS, CSC. PRESIDENT OF THE CZECH REPUBLIC Václav Klaus was born in Prague at Vinohrady District on 19 th June He lived with his parents at Tylovo Square where he spent his childhood and youth. In 1963 he graduated from the University of Economics in Prague where he studied Foreign Trade Economics and economics has become the field of interest for his entire life. Once the regime in the then Czechoslovakia relaxed he took the opportunity to study in Italy (1966) and US (1969). As a research worker in the Economic Institute of Czechoslovak Academy of Science (Ekonomický ústav ČSAV) he embarked on a scientific career and in 1968 completed his postgraduate studies and was awarded a scientific degree in economic science called Candidate of Science CSc, approximately corresponding to PhD in Economics In 1970 as a result of political purges he had to leave the Academy of Science and joined the Czechoslovak State Bank where he worked at junior positions for many years. Late in 1987 he returned back to his academic work when he joined a newly established Prognostic Institute of ČSAV. Before 1989 he had never been a member of any political party and he never even tried to join. Immediately after 17 th November 1989 he became politically engaged, however, he has never lost the touch with the world of economic science. He continued in delivering lectures and publishing occasionally and in 1991 he qualified as a senior lecturer in economics at Charles University. In 1995 he was appointed Professor in Finance at the University of Economics in Prague. He started his political career in December 1989 when he became the Federal Minister of Finance. In October 1991 he was also appointed the Deputy Prime Minister of the Czechoslovak Government. Late in 1990 he became the Chairman of the then strongest political movement - Občanské forum (Civic Forum). Following its demise in 1991 he co-founded ODS (the Civic Democratic Party) of which he was its Chairman from the very 9

10 beginning until December This party under his leadership won the Parliamentary election in June 1992 and he became the Prime Minister of the Czech Republic. In the position of the Prime Minister he was involved in the peaceful split of Czechoslovakia and foundation of the Czech Republic. In 1996 Parliamentary election he was re-elected as the Prime Minister. After the collapse of the ruling coalition he resigned in November After the earlier election in 1998 he became the Speaker of the Parliament for four years term. On 28 th February 2003 he was elected the President of the Czech Republic. On 15 th February 2008 he was elected the President of the Czech Republic for the second term. Václav Klaus is married to the economist Livia Klausová and they have two sons and five grandchildren. His older son Václav is the headmaster at a private grammar school in Prague and his younger son Jan is a financial manager. In his young age Václav Klaus was an active sportsman and played basketball and volleyball on a competitive level, now he enjoys skiing and playing tennis. In his free time he likes reading books and listening to the music, especially jazz. He has written more than 20 books dealing with social, political and economic issues. He has received many international awards and honorary degrees from universities all over the world. Publishing Since 1965 Václav Klaus has published many articles focused on the macroeconomics, economic balance, monetary policy, inflation, comparison of economic systems and history of economic theories. Recently he has written a lot about the economic reform and economic policy in the period of transformation. A large number of his works has been translated and published in abroad. He has delivered many lectures and speeches at renowned universities, research institutes and conferences in many foreign countries. 10

11 Central and Eastern Europe, Current Recovery, the Euro and the IMF prof. Ing. Václav Klaus, CSc. Dear Friends and Colleagues, Thank you for giving me the opportunity to address this exceptional gathering, exceptional above all because of the presence of my good old friend Jacob Frenkel. The title I chose for my presentation Central and Eastern Europe, Current Recovery, the Euro and the IMF reflects, I hope, the intentions of the organizers of this meeting or is at least close to them. The easier topics are the euro and the IMF, which motivates me to start with them. As regards the first one, my conviction is that the European single currency, the euro, will survive its current acute crisis. Its long-term crisis will, however, continue and we will pay a very high price for the continuation of this experiment. We, who live in Europe, together with our children and grandchildren, are condemned to live in an era of long-lasting sluggish economic growth, if not stagnation. The euro is not the only reason, but it is one of them. Introducing one currency and one exchange rate for 16 in many respects different economies was not a rational solution. I agree with the arguments of Martin Feldstein that the shift to a single currency meant that the individual member countries lost the ability to control monetary policy and interest rates in order to respond to national [which I translate as differing VK] economic conditions. [1] I would add that this loss can be ignored or underestimated only by those who consider monetary policy more or less irrelevant, only by those who think that money does not matter. Martin Feldstein also reminds us of the evident truth that the single currency weakens the market signals that would otherwise warn a country that its fiscal deficits were becoming excessive (p. 11). As everyone sees now, some eurozone countries due to the non-existence of their own currency had not been sufficiently warned. The usual market signals were weakened and delayed. These are the two main points repeatedly raised by Martin Feldstein and many others. I could add my own reservations about the costs and benefits of a single currency in a non-optimal currency area, but this was the topic of last year s Prague Twenty conference and I don t want to spend my limited time here repeating some of the well-known arguments arguments long time known to all those who want to take them into consideration. Let me just refer to my recent Wall Street Journal article and to many others devoted to this issue. [2] 11

12 The IMF is a different topic. As someone who in January 1990 as a newly appointed minister of finance sent his very first letter abroad asking for the renewal of our IMF and World Bank membership and who was extremely honored to sign our accession treaty to both of these institutions in Washington, D.C. in September 1990, I hope I can afford to say something critical and politically incorrect. I consider the IMF a barbaric relic from the Keynesian and fixed-exchange rate era. I know it is a harsh verdict but Keynes himself repeatedly used similar strong statements about his colleagues which justifies my using such a terminology. I am convinced the IMF should be dismantled or radically restructured as soon as possible. To do the opposite, to increase its role as it happened as a result of the last year s G20 decision in the middle of the panic connected with the then looming crisis or to speculate about creating similar institutions on individual continents (especially in Europe) is a wrong way to go. It is yet another manifestation of a mistaken and dangerous global governance mindset which to my great regret has been getting more and more support in the intellectual and political circles these days. To whom and how at all can the IMF be held responsible for its activities? And if its proposals or measures turn out to be mistaken (and this can happen very easily), who will face the consequences? Certainly not the IMF. Proper functioning of the economy asks for right economic (as well as non-economic) fundamentals. We, in this country, know that and have never needed to be forced by the IMF to become aware of this. It may be different in other countries. When I recently spoke with one of the widely renowned reformers of the early 1990s, former finance minister of Argentina Domingo Cavallo, he insisted that his country did need an external pressure. Perhaps he was right. The advice of the IMF to maintain and keep supporting the existing fixed exchange rate and to radically increase interest rates in this country in the spring of 1997 is still deeply rooted in the memory of many of us. The recent unstructured and very superficial criticism of the whole CEE region by the IMF provoked another wave of distrust in this institution here. But I don t want to make this the main topic of my today s message. We were asked to talk about Central and Eastern Europe. As a president of one of those countries, I don t have the academic freedom to explicitly discuss our neighbors. All I can do is to speculate about problems or tendencies. Even though it is almost self-evident, we should say loudly that the CEE countries neither caused the recent worldwide crisis nor made it bigger or deeper. From our perspective, the crisis was imported. It did, however, help to reveal some important built-in structural differences among the CEE countries which are worth discussing and worth paying attention to. I stress it because there is a fashionable tendency not to differentiate among 12

13 them. I appreciate the words of the Chairman of the Board of Directors and CEO of the Czech part of the Austrian bank Die Erste, Gernot Mittendorfer, who recently said that: Internationale Analysten haben bei Osteuropa nie differenziert. Man hat das schlechteste Land als Maßstab für alle anderen genommen. ( International analysts have never differentiated among the East European countries, the worst country being taken as a benchmark for all the others. )[3] What are the main differences causing the very differing macroeconomic outcomes of the CEE countries? I will mention five of them. One important difference is the size of the country and the capacity of its internal market. It was much easier for a bigger country, such as Poland, to avoid the crisis (or to cope with it) than for a typical small open economy heavily dependent on exports. The share of exports on GDP is about 40 % in Poland, but 77 % in the Czech Republic (and 83 % in Slovakia). Thus it is not surprising that the Czech Republic was hit rather severely because it is more open (also its share of industrial production on GDP is the highest in the European Union). But big is not always beautiful. Big Ukraine has had bigger problems than most of the smaller countries and its GDP decreased by 15 % in The third biggest country in the region, Romania, had sufficiently big problems as well. Its GDP fell by 7 per cent last year. It only confirms that fundamentals are more important than size, but size in some cases helped to mitigate the imported crisis. The second important difference is trust in national currencies. People in countries which successfully avoided galloping inflations or hyperinflations in the past like the Czech Republic do believe in their own money. The traditionally low inflation and interest rates motivated them to borrow in domestic currencies, not in the foreign ones. In the Czech Republic, less than 2 % of all kinds of personal loans, including mortgages, are in foreign denominations. In Hungary it is 85 %, in Latvia and Estonia it is more than 90 %. When the exchange rates moved in the direction of the devaluation of domestic currency, it was clear to everyone that the higher the share of foreign currency loans, the more painful the depreciation of domestic currency. Some countries believed (and still believe) in exchange rate flexibility,[4] others tried to eliminate exchange rate fluctuations by all kinds of rigid exchange rate arrangements ranging from introducing a currency board (the Baltic countries and Bulgaria) to entering the eurozone (Slovakia, Slovenia). In the era of overall economic stability in the first half of the last decade (and I agree with Richard Cooper[5] that the period was probably the best period for the world economy ever), it worked well. In the crisis, however, rigid exchange rates created additional problems. The 13

14 much needed exchange rate adjustment was impossible to make or it was made too late. The costs of adjustment by means of an internal devaluation reached a very high level. In the last two years, Latvia lost 25 % of its GDP and the unemployment rate moved above 20 %. I am convinced that the exchange rate regime played an important role in the CEE region as well. My fourth point is that the countries differed also in their budgetary discipline. It is a big problem for all the CEE (and not only CEE) countries now, but for some of them, e.g. for Hungary, it was a big problem already before the outbreak of the worldwide crisis. The crisis only made the problem bigger and more visible. In some CEE countries, there is a tradition of fiscal restraint. In some other countries, it is different. I would like to mention one additional difference, which is the quality of governance. It is not a traditional economic variable but a socio-economic constant with only very slow movements in time: - it is influenced by historical traditions, by the coherence of a country and in the CEE region by the success of its recent political, economic and social transformation from communism to a free society and market economy. The situation in countries like the Czech Republic, Poland, Hungary and Slovakia is in this respect better than in countries like Ukraine and Moldova; - in smaller and more homogeneous countries (Slovenia, Estonia) it is easier to practice the much needed governance than in countries like Ukraine, Romania and various ex-yugoslav countries; - it is also fair to say that democracy is a difficult form of government because it is slow and costly. But compared to all other variants, it is no doubt a better system. For most of us, it is the highest, almost sacred goal because it constrains the power of the state. However, the degree of democracy is, paradoxically, relevant for the rapidity and resoluteness of governance in an inverse relationship. It is easier to make decisions in a country with a traditionally strong government and a limited position of parliament, in a country with a lesser role of media and civil society organizations than in a full-fledged democracy. A lower degree of institutionalized democracy also helps to make unpopular decisions. I will not dare to suggest candidates that should be included in one category or another but the apparent silence after the introduction of the very painful restrictive measures or after the radical changes of health care or pension systems in some countries indicates what I have in mind. What can be expected in this region in the near future? Will this region follow the developments of the rest of Europe, better to say of the EU, or will it have its own specific path of development? I doubt it. Most of the CEE countries have already implemented some with joy, some reluctantly the European economic and social model. They have done so partly because 14

15 they themselves wanted to do it and partly because it was a precondition for the EU membership (already realized, or intended). This model is not growth-friendly. It is more redistributive than productive, more stationary than dynamic, more risk-averse than risk-taking, more stability-oriented than creatively destructive.[6] The acceptance of all kinds of European standards and entitlements made the CEE countries premature welfare states (the countries of Western Europe although not all of them! can be perhaps called mature welfare states). This systemic handicap suggests that the economic recovery in the CEE countries will not be much different from the countries of Western Europe. On the other hand, these countries are still in the process of catching up, they want to move ahead, their citizens propensity to work has not yet fully disappeared, the people there are eager to achieve something. Because these factors are more important than standard factors of production and their interplay in well-known models of production functions, I expect the economic recovery here to be faster than in the rest of the EU on condition that their public finance problems will be overcome in a rational way. There is some reason for hope. Václav Klaus, speech at the conference Central and Eastern Europe after the Crisis, Prague Twenty, Malostranský palace, Prague, October 18, [1] M. Feldstein, The Euro s Fundamental Flaws, The International Economy, Spring [2] V. Klaus, The Euro as a Non-Optimum Currency Area, Wall Street Journal online, June 1, 2010; the original Czech version of the article was published under the title Kdy zkrachuje eurozóna, Ekonom, April 22, 2010; kdy-zkrachuje-eurozona. I used very similar arguments years ago in my lecture The Future of Euro: A View of A Concerned Outsider (CATO Institute, Washington D.C., November 20, 2003; published also in Czech in Ekonomie a ekonomika (Euromedia Group, Prague, 2006). See also my much earlier speech: European Monetary Union and Its Systemic and Fiscal Consequences, New Atlantic Initiative Luncheon Address, The American Enterprise Institute, Washington D.C., September 30, 1996; Three weeks ago, the Center for Economics and Politics published a book devoted to this topic under the title Autoři CEPu o euru (The Authors of CEP about the Euro), CEP, Prague, [3] G. Mittendorfer, Die dramatischen Erkenntnisse waren alle falsch, Die 15

16 Presse, August 5, 2010; /index.do. [4] The Czech Republic has had floating exchange rate for 13 years now. Before, it had a fixed exchange rate regime. [5] Point made at the Roundtable Conference on Global Money, Santa Colomba, Italy, July 10, [6] See my speech Reflections on Potential Global Power Shifts: Notes for Lago Maggiore, Ditchley IIF Conference, Stresa, Italy, July 1, 2010; Its Czech version was published in Hospodářské noviny, July 2, 2010; 16

17 DR. JACOB A. FRENKEL CHAIRMAN, JPM CHASE INTERNATIONAL Dr. Jacob A. Frenkel is Chairman of JPMorgan Chase International, a member of the Executive Committee of JPMorgan Chase & Co. and the J.P. Morgan International Council. He also serves as Chairman and CEO of the Group of Thirty (G-30) which is a private, nonprofit, Consultative Group on International Economic and Monetary Affairs. Dr. Frenkel served from 2004 to 2009 as Vice Chairman of American International Group, Inc. and from 2000 to 2004 as Chairman of Merrill Lynch International Inc., as well as Chairman of Merrill Lynch s Sovereign Advisory and Global Financial Institutions Groups. Between 1991 and 2000 he served two terms as the Governor of the Bank of Israel. He is credited with reducing inflation in Israel and achieving price stability, liberalizing Israel s financial markets, removing foreign exchange controls, and integrating the Israeli economy into the global financial system. Between 1987 and 1991, he was the Economic Counselor and Director of Research at the International Monetary Fund, and between 1973 and 1987 he was on the faculty of the University of Chicago where he held the position of the David Rockefeller Professor of International Economics and served as Editor of the Journal of Political Economy. He is a Fellow of the Econometric Society, a Foreign Honorary Member of the American Academy of Arts and Sciences (AAAS), a Member of the Board of Directors of the National Bureau of Economic Research (NBER) and the Peterson Institute for International Economics, a member of the International Advisory Board of the Council on Foreign Relations, a member of the Trilateral Commission, a Member of the Board of The Council for the United States and Italy, a member of the Investment Advisory Council of the Prime Minister of Turkey, a member of Temasek International Panel (TIP), a member of the International Advisory Council of China Development Bank and a member of the Economic Advisory Panel of the Federal Reserve Bank of New York. He is also a member of the Board of Directors of Boston Properties, Inc. and Loews Corporation. Dr. Frenkel is a Laureate of the 2002 Israel Prize in Economics, a recipient of the Tel-Aviv University Hugo Ramniceanu Prize for Economics, of the Czech 17

18 Karel Englis Prize in Economics, of the Order de Mayo al Merito (in the rank of Gran Cruz) decoration from the Government of Argentina and of the Order of Merit (in the rank of Cavaliere di Gran Croce) decoration from the Republic of Italy. He is also a recipient of several Honorary Doctoral degrees and other decorations and awards, including the 1993 Economic Policy Award by Emerging Markets and the 1997 Central Banker of the Year Award by Euromoney. During , Dr. Frenkel served as Chairman of the Board of Governors of the Inter-American Development Bank and, during , as Vice Chairman of the Board of Governors of the European Bank for Reconstruction and Development. Dr. Frenkel is the author of numerous books and articles in the fields of International Economics and Macro-Economics. Dr. Frenkel holds a B.A. in economics and political science from the Hebrew University of Jerusalem, and an M.A. and Ph.D. in economics from the University of Chicago. July

19 Vladimír Dlouhý: Thank you very much, Mr President. Well, I believe it would be cowardice from my side if I had not shared with you the following information. During the summer of this year the managing director of IMF, Dominique Strauss-Kahn, decided to create four regional advisory groups and he asked me to join the European region advisory groups so I am now one of the eight European economists who serve as the advisers to the managing director of the IMF. I just want to inform you about that decision. It took me some time before I agreed, but then I decided yes, I will agree, but I obviously understand many of the points that you mentioned. Ladies and gentlemen, it is my extreme pleasure now to introduce Mr Jacob Frenkel. Dr Frenkel is a Chairman of JP Morgan Chase International, member of the executive committee of the JP Morgan Chase, and of the JP Morgan international Council. He also serves, and this is very important to remember, as a chairman and CEO of the Group of Thirty, which is a private and nonprofit consultative group on international economic and monetary affairs. Previously, Dr Frenkel served in several financial institutions, but most importantly, between 1991 and 2000, he served two terms as a governor of Bank of Israel. He is credited with reducing inflation in Israel, achieving price stability, liberalizing Israeli financial markets, removing foreign exchange control, and integrating the Israeli economy into the global financial system. Jacob, I hope that you will excuse if I skip the rest of the whole page full of information about your past achievements. Dr Frenkel is laureate of 2002 Israel prize in Economics, and among many other achievements he is also holder of the Czech Karel Engliš prize in Economics, and also a part of him being chief researcher of the IMF, he is author of numerous books and articles, and a very active academic person. Now I am very sorry for stealing you one minute with a personal reminiscence, but when at the end of January 1990 I had arrived as a young Czechoslovak deputy prime minister to Davos, they whisked me, because I came late for some reason, into the room. After entering it, I saw the whole plethora of the faces of the world famous statesmen and politicians, whom I knew only from the screen before. There was one person at that particular moment, standing and speaking with excellent and beautiful English, very eloquently, and with very deep knowledge of international economics. It was Jacob Frenkel. I was thinking - god what am I doing here, I am just a new comer from Central Europe. But this gentleman spoke so gently, eloquently, with such a deep knowledge and in a friendly way that before the end of the session, I raised the hand, asked for the floor and spoke myself. And I would like to help you 19

20 now Jacob that those twenty years ago you helped me to increase my selfconfidence extremely. The floor is yours. 20

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING

USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING Eva Minaříková Institute for Research in School Education, Faculty of Education, Masaryk University Structure of the presentation What can we as teachers

Více

Project 3 Unit 7B Kelly s problem

Project 3 Unit 7B Kelly s problem VY_32_INOVACE_94 Project 3 Unit 7B Kelly s problem Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 8. P3 U7B důvod náladový nepřátelský rada někomu zavolat bazar

Více

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03 Autor: Růžena Krupičková Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o.

Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o. Czech Republic EDUCAnet Střední odborná škola Pardubice, s.r.o. ACCESS TO MODERN TECHNOLOGIES Do modern technologies influence our behavior? Of course in positive and negative way as well Modern technologies

Více

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

EU peníze středním školám digitální učební materiál

EU peníze středním školám digitální učební materiál EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Tematická oblast, název DUMu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky

Více

Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list

Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list VY_32_INOVACE_AJ_133 Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika slovesa

Více

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků prostřednictvím

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení.

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Moje hlavní město Londýn řešení: 1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Klíčová slova: capital, double decker bus, the River Thames, driving

Více

Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list

Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list VY_32_INOVACE_AJ_131 Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

Content Language level Page. Mind map Education All levels 2. Go for it. We use this expression to encourage someone to do something they want.

Content Language level Page. Mind map Education All levels 2. Go for it. We use this expression to encourage someone to do something they want. Study newsletter 2015, week 40 Content Language level Page Phrase of the week Go for it All levels 1 Mind map Education All levels 2 Czenglish Stressed vs. in stress Pre-intermediate (B1-) Advanced (C1)

Více

Verbs Slovesa Test. PhDr. Zuzana Žantovská

Verbs Slovesa Test. PhDr. Zuzana Žantovská VY_32_INOVACE_AJ_140 Verbs Slovesa Test PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 3. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika - slovesa Předmět: Anglický jazyk Výstižný popis způsobu

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ

ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ MGR. VLADIMÍR BRADÁČ ROZVOJ KOMPETENCÍ MANAGEMENTU A PRACOVNÍKŮ VŠ MSK (S PODPOROU ICT) PROJEKT OP VK 2.2: CZ.1.07/2.2.00/15.0176 OSTRAVA 2012 Tento projekt je

Více

5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku.

5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku. 5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku. What is on the menu? I like to eat and my parents like to go to restaurants. We like Chinese food. We go to Yellow River or Red Apple every

Více

PITSTOP VY_22_INOVACE_26

PITSTOP VY_22_INOVACE_26 PITSTOP VY_22_INOVACE_26 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 9. PITSTOP 1/ Try to complete the missing words. Then listen and check your ideas. Eight

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků prostřednictvím

Více

Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů

Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů Datum: 17. 3. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_303 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad

Více

like a different person 2 I met a girl in a club last Saturday. The next morning she looked other.

like a different person 2 I met a girl in a club last Saturday. The next morning she looked other. Another/Other other 1 In another countries, like England, they celebrate Christmas on 25 th December. like a different person 2 I met a girl in a club last Saturday. The next morning she looked other.

Více

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Název: Rozdíl v používání as/ like Autor: Mgr.Tompos Monika Datum, třída:

Více

Enabling Intelligent Buildings via Smart Sensor Network & Smart Lighting

Enabling Intelligent Buildings via Smart Sensor Network & Smart Lighting Enabling Intelligent Buildings via Smart Sensor Network & Smart Lighting Petr Macháček PETALIT s.r.o. 1 What is Redwood. Sensor Network Motion Detection Space Utilization Real Estate Management 2 Building

Více

Náhradník Náhradník 5.A

Náhradník Náhradník 5.A 5. (Testovací klíč: GSZUTIZ) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 23 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace 04 02 07 08 02 Obecná škola Otázka

Více

Euro in the Soup: Three Possible Scenarios. CERGE, Prague July 11, 2012

Euro in the Soup: Three Possible Scenarios. CERGE, Prague July 11, 2012 Euro in the Soup: Three Possible Scenarios CERGE, Prague July 11, 2012 Jan Mládek www.mladek.eu Shadow minister of finance, ČSSD Chairman of FONTES RERUM www.fontes-rerum.cz Creation of the Eurozone is

Více

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.0624 Název šablony klíčové aktivity: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji výuky cizích jazyků Název DUM:

Více

Just write down your most recent and important education. Remember that sometimes less is more some people may be considered overqualified.

Just write down your most recent and important education. Remember that sometimes less is more some people may be considered overqualified. CURRICULUM VITAE - EDUCATION Jindřich Bláha Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Bc. Jindřich Bláha. Dostupné z Metodického

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt Šablona Tématická oblast DUM č. CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Anglický jazyk pro obor podnikání

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Čtvrtý Pentagram The fourth Pentagram

Čtvrtý Pentagram The fourth Pentagram Energy News 4 1 Čtvrtý Pentagram The fourth Pentagram Na jaře příštího roku nabídneme našim zákazníkům již čtvrtý Pentagram a to Pentagram šamponů. K zavedení tohoto Pentagramu jsme se rozhodli na základě

Více

VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová

VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová VZDĚLÁVÁNÍ V ČR VY_32_INOVACE_AH_3_03 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Název školy Název šablony Předmět

Více

WELCOME TO THE CZECH REPUBLIC, SUMMER JOB

WELCOME TO THE CZECH REPUBLIC, SUMMER JOB WELCOME TO THE CZECH REPUBLIC, SUMMER JOB writing skills Určeno studentům úrovně B1 / B2 Autor: Taťána Konečná Datum vytvoření: duben 2012 Ročník: 2. 4. ročník středních škol s maturitní zkouškou Klíčová

Více

Náhradník Náhradník 9.A

Náhradník Náhradník 9.A 9. (Testovací klíč: PGEEJXR) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 23 Poslech Čtení s porozuměním Gramatika Slovní zásoba Konverzace 05 02 06 06 04 Obecná škola Otázka

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím

Více

POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight)

POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight) POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Zora Smolková aj9-jes-smo-pos-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans

Více

18.VY_32_INOVACE_AJ_UMB18, Frázová slovesa.notebook. September 09, 2013

18.VY_32_INOVACE_AJ_UMB18, Frázová slovesa.notebook. September 09, 2013 1 (Click on the text to move to the section) Worksheet Methodology Sources 2 Decide which words are considered prepositions (předložky) and which are particles (částice) Source: SWAN, Michael a Catharine

Více

VY_22_INOVACE_17_AJ_3.02_Jazykový test. V hodině žáci vypracují test, naleznou správná řešení a doporučení.

VY_22_INOVACE_17_AJ_3.02_Jazykový test. V hodině žáci vypracují test, naleznou správná řešení a doporučení. Škola Autor Číslo projektu Číslo Tematický celek Téma hodiny Předmět Ročník/y/ Anotace Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Martina Suntychová CZ.1.07/1.5.00/34.0394

Více

Agile leadership in Czech Rep. Agilia Conference 2011 Brno

Agile leadership in Czech Rep. Agilia Conference 2011 Brno Agile leadership in Czech Rep. Agilia Conference 2011 Brno Aguarra, s.r.o., Lisabonská 2394/4, 190 00 Praha 9, www.aguarra.cz 2 Aguarra, s.r.o., Lisabonská 2394/4, 190 00 Praha 9, www.aguarra.cz 3 Aguarra,

Více

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759

Více

CZECH BUSINESS CLUB IN THE UAE 18 TH AUGUST 2014, PRAGUE

CZECH BUSINESS CLUB IN THE UAE 18 TH AUGUST 2014, PRAGUE CZECH BUSINESS CLUB IN THE UAE 18 TH AUGUST 2014, PRAGUE CZECH BUSINESS CLUB VE SPOJENÝCH ARABSKÝCH EMIRÁTECH 18. SRPNA 2014, PRAHA FOUNDATION OF THE CZECH BUSINESS CLUB Czech business community in the

Více

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Libuše Matulová Název materiálu: Education Označení materiálu: VY_32_INOVACE_MAT27 Datum vytvoření: 10.10.2013

Více

The wife of Bath s Tale Anglický jazyk, 8. - 9. ročník II. stupeň ZŠ

The wife of Bath s Tale Anglický jazyk, 8. - 9. ročník II. stupeň ZŠ The wife of Bath s Tale Anglický jazyk, 8. - 9. ročník II. stupeň ZŠ Pokyny pro žáka: Na www.helpforenglish.cz si v sekci Četba Zjednodušená literární díla přečti povídku The wife of Bath s Tale (by Geofrey

Více

Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice nad Sázavou

Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice nad Sázavou Od dotace EU k proměně vyučovací hodiny registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0196 Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice

Více

Table of contents. 5 Africa poverty reduction. Africa's growth. Africa - productivity. Africa - resources. Africa development

Table of contents. 5 Africa poverty reduction. Africa's growth. Africa - productivity. Africa - resources. Africa development Africa Table of contents 1 Africa's growth 2 Africa - productivity 3 Africa - resources 4 Africa development 5 Africa poverty reduction 6 Africa Trade opportunities Africa's growth Different approaches

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

7.VY_32_INOVACE_AJ_UMB7, Tázací dovětky.notebook. September 08, 2013

7.VY_32_INOVACE_AJ_UMB7, Tázací dovětky.notebook. September 08, 2013 1 2 3 SPECIAL CASES: 1. After Let s... the question tag is... shall we? 2. After the imperative (Do.../Don t... the tag is usually... will you? 3. Note that we say... aren t I? (=am I not?) instead of

Více

Verb + -ing or infinitive

Verb + -ing or infinitive Verb + -ing or infinitive Verb + -ing or infinitive There are 3 groups of verbs: 1. Verbs followed by ing form 2. Verbs followed by infinitive 3. Verbs that can have ing form or infinitive, but the meaning

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

www.zlinskedumy.cz Anotace Mgr. Filip Soviš (Autor) Angličtina, čeština Speciální vzdělávací potřeby - žádné -

www.zlinskedumy.cz Anotace Mgr. Filip Soviš (Autor) Angličtina, čeština Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Vazby na ostatní

Více

The form of the verb in past simple is the same for all persons. In questions and negatives we use did/didn t auxiliary verb and the base form.

The form of the verb in past simple is the same for all persons. In questions and negatives we use did/didn t auxiliary verb and the base form. PAST SIMPLE FOR PRE-INTERMEDIATE STUDENTS Author: Mgr. Jan Hájek Content Introduction Use Past simple affirmative Past simple negative Past simple questions Short answers Spelling of the verb Exercises

Více

Vánoční sety Christmas sets

Vánoční sety Christmas sets Energy news 7 Inovace Innovations 1 Vánoční sety Christmas sets Na jaře tohoto roku jste byli informováni o připravované akci pro předvánoční období sety Pentagramu koncentrátů a Pentagramu krémů ve speciálních

Více

FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN

FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN writing skills Určeno studentům úrovně B1 Autor: Taťána Konečná Datum vytvoření: květen 2012 Ročník: 2. 4. ročník středních škol s maturitní zkouškou Klíčová

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

lisa, mary & the mall / 1 /

lisa, mary & the mall / 1 / lisa, mary & the mall / 1 / Lisa: Hi Mary, I can't believe I've run into you here. I haven't seen you in ages. How have you been? Mary: Great, actually. I can't complain. What have you been up to? It seems

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

TWISTER VY_32_INOVACE_72. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

TWISTER VY_32_INOVACE_72. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace TWISTER VY_32_INOVACE_72 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 7. TWISTER 1/ Listen and complete the correct form (past simple or continuous) of the verb.

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

ENVIRONMENTAL EDUCATION IN. www.skola.obecpaseka.cz

ENVIRONMENTAL EDUCATION IN. www.skola.obecpaseka.cz ENVIRONMENTAL EDUCATION IN www.skola.obecpaseka.cz RAINBOW SCHOOL and ECO-SCHOOL IN PASEKA Red color symbolize education. Orange color Yellow color Green color Azure color Blue color Violet color symbolize

Více

VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings

VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29 Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings Hlavní část žák čte text s porozuměním, s textem pracuje, odpovídá na otázky, které se k textu vztahují,

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) DUM č. VY_32_INOVAC ŠVP Fotograf, Kosmetička-vizážistka,

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products

Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products Energy news2 1 Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products Doposud jste Energy znali jako výrobce a dodavatele humánních přírodních doplňků stravy a kosmetiky.

Více

I prefer a small shop in front of shopping centers it is comfortable and not there many people.

I prefer a small shop in front of shopping centers it is comfortable and not there many people. Otázka: Shopping Jazyk: Angličtina Přidal(a): Maoam 1)DO YOU PREFER SMALL SHOPS TO SHOPPING CENTERS? UPŘEDNOSTŇUJETE MALÉ OBCHODY PŘED NÁKUPNÍMI CENTRY? I prefer a small shop in front of shopping centers

Více

FILM REVIEW. Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II

FILM REVIEW. Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Gymnázium Sušice Gate of learning FILM REVIEW Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Autor: Mgr. Kristina Volná Škola: Gymnázium Sušice Předmět:

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Přítomný čas prostý/ průběhový. Present simple/ present continuous. Výhradní výukový materiál portálu onlinejazyky.cz

Přítomný čas prostý/ průběhový. Present simple/ present continuous. Výhradní výukový materiál portálu onlinejazyky.cz Přítomný čas prostý/ průběhový Present simple/ present continuous Výhradní výukový materiál portálu onlinejazyky.cz Present continuous Přítomný čas průběhový použijeme pro situace, které: 1) Probíhají

Více

PRACOVNÍ LIST PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS

PRACOVNÍ LIST PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS PART ONE Spelling of the verbs a) make present participles/add -ing b) put the verbs in the past read swim leave catch come rain hear burn wear think say take shine smoke give carry have take get can t

Více

Social Media a firemní komunikace

Social Media a firemní komunikace Social Media a firemní komunikace TYINTERNETY / FALANXIA YOUR WORLD ENGAGED UČTE SE OD STARTUPŮ ANALYSIS -> PARALYSIS POUŽIJTE TO, CO ZNÁ KAŽDÝ POUŽIJTE TO, CO ZNÁ KAŽDÝ POUŽIJTE TO, CO ZNÁ KAŽDÝ POUŽIJTE

Více

Životopis. Osobní údaje. Vzdělání. Zaměstnání. Řešené projekty. Projekty mimo univerzitu. Akademické stáže. doc. Ing. Romana Čižinská, Ph.D.

Životopis. Osobní údaje. Vzdělání. Zaměstnání. Řešené projekty. Projekty mimo univerzitu. Akademické stáže. doc. Ing. Romana Čižinská, Ph.D. Životopis Osobní údaje doc. Ing. Romana Čižinská, Ph.D. Vzdělání 2000 Bc. Brno University of 2002 Ing. Brno University of 2005 Ph.D. Brno University of 2009 Doc. Tax Counseling Corporate Finance and Business

Více

ANGLIČTINA PRO NESLYŠÍCÍ

ANGLIČTINA PRO NESLYŠÍCÍ ANGLIČTINA PRO NESLYŠÍCÍ Maximální počet bodů: 52 Dosažený počet bodů: % Přečtěte text a odpovídejte, zda tvrzení odpovídá textu (T), nebo je chybné (F): What is a sign language? It is a mode of communication

Více

VYSOKÁ ŠKOLA HOTELOVÁ V PRAZE 8, SPOL. S R. O.

VYSOKÁ ŠKOLA HOTELOVÁ V PRAZE 8, SPOL. S R. O. VYSOKÁ ŠKOLA HOTELOVÁ V PRAZE 8, SPOL. S R. O. Návrh konceptu konkurenceschopného hotelu v době ekonomické krize Diplomová práce 2013 Návrh konceptu konkurenceschopného hotelu v době ekonomické krize Diplomová

Více

Conditionals. grammar book. tea-learning.cz

Conditionals. grammar book. tea-learning.cz Conditionals grammar book tea-learning.cz Všechna práva vyhrazena (c) tea-learning.cz 2014 Šíření pro potřeby vzdělávání dovoleno. Zero conditional Pokud mluvíme o věcech, které mají obecnou platnost:

Více

Drags imun. Innovations

Drags imun. Innovations Energy news 2 Inovace Innovations 1 Drags imun V příštích plánovaných výrobních šaržích dojde ke změně balení a designu tohoto produktu. Designové změny sledují úspěšný trend započatý novou generací Pentagramu

Více

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA Mgr. Kateřina Kasanová PRO VYJÁDŘENÍ PRAVDĚPODOBNOSTI SEKUNDÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA základní informace must be must have been can t be can t have been may, might,

Více

POSLECH. Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking about their free time activities.

POSLECH. Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking about their free time activities. POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Markéta Zakouřilová aj5-jen-zak-pos-03 Z á k l a d o v ý t e x t : Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking

Více

PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS

PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS Autor: Gabriela Vašátová Datum: 2.9. 2014 Cílový ročník: 9. Život jako leporelo, registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

Více

Passive Trpný rod Pracovní list

Passive Trpný rod Pracovní list VY_32_INOVACE_AJ_137 Passive Trpný rod Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 2. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika slovesa Předmět: Anglický jazyk Výstižný popis

Více

Politické vzdělávání a podpora demokracie od roku 1999. Political Education and Democracy Support since 1999

Politické vzdělávání a podpora demokracie od roku 1999. Political Education and Democracy Support since 1999 Politické vzdělávání a podpora demokracie od roku 1999 Political Education and Democracy Support since 1999 PODPORA DEMOKRACIE DEMOCRACY SUPPORT CÍLE CEVRO GOALS OF CEVRO MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE INTERNATIONAL

Více

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu: Projekt: Příjemce: Budějovice Název materiálu: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova

Více

Šablona: III/2 Sada: VY_22_INOVACE_57

Šablona: III/2 Sada: VY_22_INOVACE_57 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3040 Šablona: III/2 Sada: VY_22_INOVACE_57 Třída / ročník 6.A,B/VI.ročník Datum vytvoření 30/7

Více

Luk aˇ s R uˇ ziˇ cka Pˇ redbudouc ı ˇ cas

Luk aˇ s R uˇ ziˇ cka Pˇ redbudouc ı ˇ cas aneb Perfektní budoucnost. 2013 Předminulý čas se v angličtině nazývá Future Perfect. Používáme jej tehdy, potřebujeme-li jasně vyjádřit, že nějaký děj proběhl ještě dříve než budoucí děj, o kterém hovoříme.

Více

Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers

Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers (český text pro hostitelské organizace následuje na str. 3) 6.11. 11.11. 2015 Hotel Kaskáda, Ledeč nad Sázavou Husovo nám. 17, 584 01 Ledeč nad

Více

Past Simple and Continuous Minulý čas prostý a průběhový Pracovní list

Past Simple and Continuous Minulý čas prostý a průběhový Pracovní list VY_32_INOVACE_AJ_132 Past Simple and Continuous Minulý čas prostý a průběhový Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika slovesa

Více

Co vím o Ázerbájdžánu?

Co vím o Ázerbájdžánu? Ministerstvo mládeže a sportu Ázerbájdžánské republiky Ministerstvo zahraničních věcí Ázerbájdžánské republiky Velvyslanectví Ázerbájdžánské republiky v Praze ve spolupráci s Centrem ázerbájdžánských a

Více

Metodický list pro 1. - 5. soustředění kombinovaného bakalářského studia předmětu BK_AAJ_3

Metodický list pro 1. - 5. soustředění kombinovaného bakalářského studia předmětu BK_AAJ_3 Metodický list pro 1. - 5. soustředění kombinovaného bakalářského studia předmětu BK_AAJ_3 1. SOUSTŘEDĚNÍ 1. Bridging the culture gap 2. City description 3. Money. Functions of money. Evolution of money.,

Více

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.02.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_AJ_G

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.02.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_AJ_G Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.02.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_AJ_G Ročník: IV. Anglický jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: cizí jazyk anglický

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0996

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0996 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0996 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_AJ647 Jméno autora: Mgr. Petr Kubík Třída/ročník:

Více

Thema 4. Building Management Grammar: Expressing the future

Thema 4. Building Management Grammar: Expressing the future Thema 4 Building Management Grammar: Expressing the future Time needed for the studying of materials: 8 lessons Time needed for the testing of studied materials: 45 minutes KASÍKOVÁ, S., HORKÁ, H., NIVENOVÁ,

Více

20/ Řeč přímá a nepřímá

20/ Řeč přímá a nepřímá Úroveň jazyka Pre-Intermediate ( 1. 2. ročník ANJ jako první jazyk, středně pokročilí studen&) 2.sada (nebo 3. - 4. ročník - ANJ jako druhý jazyk, středně pokročilí studen&) 20/ Řeč přímá a nepřímá Citace

Více

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona Označení materiálu II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách VY_22_INOVACE_Mrh16 Vypracoval(a),

Více

ČESKÁ FOTOGRAFIE CZECH PHOTOGRAPHY 2008. p r o S P O R T B E Z B A R I É R. Roman Šebrle

ČESKÁ FOTOGRAFIE CZECH PHOTOGRAPHY 2008. p r o S P O R T B E Z B A R I É R. Roman Šebrle p r o S P O R T B E Z B A R I É R f o r S p o r t w i t h o u t B a r r i e r s Foto/Photo: HERBERT SLAVÍK Roman Šebrle Prodejem kalendáře, vydaného ve spolupráci s Českým olympijským výborem, získává

Více

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona Označení materiálu II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách VY_22_INOVACE_Mrh22 Vypracovala,

Více

http://www.zlinskedumy.cz

http://www.zlinskedumy.cz Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0514 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Výklad a cvičení z větné stavby, vy_32_inovace_ma_33_01

Více