Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Transkript

1 Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/ Číslo DUM: VY_32_INOVACE_310 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou Jméno autora: Mgr. Michaela Pajerová Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů Název práce: At the doctor`s (pracovní list) Předmět: Anglický jazyk Ročník: II. Studijní obor: L/* uměleckořemeslné maturitní obory Časová dotace: 45 min. Vzdělávací cíl: Žák bude schopen vyjmenovat příznaky běžných onemocnění, sestavit rozhovor mezi pacientem a lékařem a tento rozhovor předvést ve dvojici s jiným žákem. Žák bude schopen pohovořit o tom, kdy byl naposledy nemocný, jak dlouho, o jaké onemocnění se jednalo, zda-li navštívil lékaře a co lékař doporučil. Jednotlivá cvičení mohou být použita samostatně jako opakování. Pomůcky: Vytištěné pracovní listy, psací potřeby, slovníky AJ/ČJ. Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

2 At the doctor`s pracovní list I. Write down at least three symptoms of these illnesses Cold Food poisoning Tonsillitis II. Complete the description of how the person is feeling. I feel terrible. I`ve got a fe My whole body a..i am ex..and ti.i also have a r..n.and c. III. What`s the name of the illness described in II.? IV. Decide who said these sentences doctor or patient? Then put the lines into the correct order. Stay in bed for couple of days and drink plenty of liquids. Have you had diarrhoea? Hello. Come in and sit down, please. You`ve got food poisoning. Yes, I have I must have eaten something bad. How long have you had diarrhoea? Have you had a temperature as well? What`s wrong with you? For two days Yes, I`ve got a bit of fever. Perform the dialogue in pairs V. Translate Bolí mě v krku. Bolí mě noha. Cítím se unavená. Mám rýmu a kašel. Berte tři tablety denně. Dýchejte zhluboka. Doktor mi dal recept. Mám podvrtnutý kotník. Pomozte mu, krvácí. Včera jsem se řízl do prstu. VI. When were you last ill? Tell the class.

3 At the doctor`s - Solution I. Write down at least three symptoms of these illnesses Cold runny nose, cough, temperature Food poisoning diarrhoea, vomiting, stomach ache Tonsillitis swollen tonsils, sore throat, fever II. Complete the description of how the person is feeling. I feel terrible. I`ve got a fever. My whole body aches. I am exhausted and tired I also have a runny nose and cough. III. What`s the name of the illness described in II.? FLU IV. Decide who said these sentences doctor or patient? Then put the lines into the correct order. Dr.: Hello. Come in and sit down, please. Dr.: What`s wrong with you? P.: I must have eaten something bad. Dr.: Have you had diarrhoea? P.: Yes, I have. Dr.: How long have you had diarrhoea? P.: For two days. Dr.: Have you had a temperature as well? P.: Yes, I`ve got a bit of fever. Dr.: You`ve got food poisoning. Dr.: Stay in bed for couple of days and drink plenty of liquids. Perform the dialogue in pairs V. Translate I`ve got a sore throat. My leg hurts. I feel tired. I`ve got a runny nose and cough. Take three tablets a day. Breathe deeply. The doctor gave me a prescription. I`ve got a twisted ankle. Help him, he is bleeding. I cut my finger yesterday. VI. When were you last ill? Tell the class.

4 Metodický pokyn: Pracovní list obsahuje šest cvičení. V prvním cvičení žáci doplňují symptomy tří nemocí. Žáci pracují ve dvojicích a mohou používat slovník. Časový limit pro toto cvičení je tři minuty. Následuje společná kontrola. Učitel se ptá dvojic žáků, jaké symptomy znají, a zapisuje je na tabuli. Kontrola zabere cca dvě minuty. Ve druhém cvičení žáci doplňují slovíčka do textu. První písmeno požadovaného slova je již doplněno. Žáci pracují ve dvojicích a mohou používat slovník. Časový limit je pět minut. Následuje společná kontrola. Učitel vyvolá dvojici žáků, která přečte a přeloží danou větu včetně doplněných slovíček. Učitel se pak obrátí na ostatní žáky a zeptá se, jestli je řešení správné. Čas pro kontrolu je cca tři minuty. Ve třetím cvičení žáci hádají jméno nemoci, jejíž symptomy jsou popsané v předchozím cvičení. Úkol dělá celá třída dohoromady. Úkolem žáků ve čtvrtém cvičení je dát do správného pořadí dané věty a sestavit tak rozhovor mezi lékařem a pacientem. Žáci pracují ve dvojicích a mohou používat slovník. Časový limit pro toto cvičení je pět minut. Učitel obchází dvojice a kontroluje správnost. Při společné kontrole učitel vyzve jednu dvojici, aby rozhovor předvedla. Kontrola zabere cca tři minuty. V pátém cvičení žáci překládají dané věty do angličtiny. Žáci pracují ve skupinách po čtyřech a mohou používat slovník. Čas vymezený pro toto cvičení je asi pět minut. Po uplynutí času následuje společná kontrola. Zástupci každé skupiny přečtou svou variantu překladu, učitel pak rozhodne, který překlad je nejpřesnější. Kontrola zabere cca tři minuty. V šestém cvičení každý žák pohovoří o tom, kdy byl naposledy nemocný. Čas na přípravu je asi tři minuty. Každý žák pracuje sám a může používat slovník. Po uplynutí limitu učitel postupně vyvolá všechny žáky. Kontrola zabere cca deset minut.

5 Prameny a literatura: Dílo smí být dále šířeno pod licencí CC BY-SA ( Materiály jsou určeny pro bezplatné používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Všechna neocitovaná autorská díla včetně příkladů jsou dílem autorky.