Školní vzdělávací program. Gymnázium, Ostrava - Zábřeh, Volgogradská 6a, příspěvková organizace

Transkript

1 Školní vzdělávací program Gymnázium, Ostrava - Zábřeh, Volgogradská 6a, příspěvková organizace Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Non scholae sed vitae discimus Verze č. 2 z z Platnost od

2

3 Obsah 1. Identifikační údaje 5 2. Charakteristika školy a ŠVP Charakteristika školy Charakteristika ŠVP Výchovné a vzdělávací strategie Začlenění průřezových témat Učební plán Celkový Ročníkový Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Jazyk anglický Matematika Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho společnost Dějepis Výchova k občanství Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a příroda Fyzika Přírodopis Chemie Zeměpis Člověk a zdraví Tělesná výchova Doplňující vzdělávací obory Jazyk francouzský Jazyk německý Jazyk ruský Jazyk španělský Cvičení z jazyka anglického 268 Strana 3 z 278

4 Cvičení z matematiky ICT ve výuce přírodovědných předmětů ICT ve výuce humanitních předmětů Školní projekty Vánoční koncert Jarní koncert Gymnasia Cantant Školní akademie Charitativní akce Tematické dny Zájmové dny Sportovní den školy Hodnocení žáků a autoevaluace školy 277 Strana 4 z 278

5 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název: Non scholae sed vitae discimus Předkladatel: Název školy Gymnázium, Ostrava - Zábřeh, Volgogradská 6a, příspěvková organizace IZO IČ Adresa Volgogradská 6a Ředitel RNDr. Jiří Chmela Koordinátor Mgr. Lenka Plachtova Kontakty info@gyvolgova.cz, reditel@gyvolgova.cz Telefon info@gyvolgova.cz www Fax Zřizovatel: Název Moravskoslezský kraj IČ Kontakt Adresa 28. října 117, Ostrava Telefon Fax www Strana 5 z 278

6 2. Charakteristika školy a ŠVP 2.1. Charakteristika školy Jsme osmileté gymnázium se všeobecným zaměřením. Budova školy se nachází v městském obvodu Ostrava-Jih, část Zábřeh. Cílová kapacita školy je 500 žáků. Výuka ve všech ročnících probíhá ve dvou paralelních třídách, průměrná naplněnost tříd je 30 žáků. V budově školy je 28 učeben, z toho 13 odborných. Pro výuku přírodovědných předmětů (fyzika, chemie, biologie) využíváme posluchárny a laboratoře. Ve škole jsou dvě multimediální učebny umožňující kvalitní prezentaci širokého spektra informací (audio, video, Internet atd.) ve výuce. Pro výuku předmětů Informatika a výpočetní technika a Programování máme k dispozici dvě učebny. Všechny počítače školy jsou připojeny na Internet optickým kabelem rychlostí 4000 kbps. Žáci mají přístup k počítačům a Internetu na chodbách školy a mimo výuku v odpoledních hodinách i v učebnách IVT. Výpočetní technikou jsou vybaveny všechny kabinety vyučujících. Dále je na škole specializovaná učebna pro výuku hudební výchovy a ateliér s keramickou pecí pro výtvarnou výchovu. V tělesné výchově žáci využívají kromě školní tělocvičny a sportovního areálu u školy i posilovnu a halu Sportovního gymnázia. Žáci mohou ve škole využívat služby studentské knihovny. V budově školy mají žáci k dispozici kopírovací stroj na karty a občerstvovací automaty na nápoje. Žáci naší školy mohou využívat školní jídelnu a školní obchůdek s občerstvením a nápoji v areálu sousedního Sportovního gymnázia. Učitelé mohou používat tiskárnu a kopírovací techniku, která se nachází ve sborovně školy. Pedagogický sbor měl ve školním roce 2006/ členů, tvoří ho mladí i zkušení pedagogové. Ve škole pracuje výchovný poradce, metodik prevence sociálně patologických jevů a koordinátor environmentálního vzdělávání a výchovy. Všichni pedagogové ovládají práci s prostředky informačních a komunikačních technologií. Převážná většina žáků jsou děti z okolních sídlišť, vzděláváme i děti cizích státních příslušníků. Ke všem žákům školy přistupujeme jako k mimořádně nadaným a talentovaným a těmto potřebám přizpůsobujeme koncepci vzdělávání. Komunikace a vztahy uvnitř školy i s rodiči a veřejností jsou jedním z důležitých témat pro školu. Spolupráce s rodiči žáků se neustále rozvíjí. Informace mohou rodiče získat na třídních schůzkách, v době konzultačních hodin nebo kdykoli po vzájemné dohodě s vyučujícím. Rodiče jsou o činnosti školy informováni také prostřednictvím webových stránek školy a formou Dne otevřených dveří. Při škole aktivně pracuje Sdružení rodičů a přátel školy jako samostatný právní subjekt. Ve spolupráci se studentskou radou a vyučujícími organizuje pro studenty řadu akcí (školní ples, bruslení, diskotéky, sportovní mezitřídní soutěže aj.) Škole dále pomáhá finančními příspěvky, které umožňují zajistit odměny pro žáky, upomínkové předměty pro maturanty, proplatit cestovné studentům, kteří školu reprezentují v národních kolech odborných olympiád a soutěží apod Charakteristika ŠVP Strana 6 z 278

7 A. Zaměření školy Škola se ve své koncepci zaměřuje na osmileté studium. Žáci se po absolvování všeobecného základu v primě až kvintě mohou specializovat v rámci volitelných předmětů, jejichž skladba umožňuje studentům jak orientaci jazykovou nebo humanitní (konverzace v cizích jazycích, semináře literární, dějepisný, společenskovědní), tak zaměření na přírodovědné obory a informatiku (semináře z matematiky, fyziky, chemie, biologie, programování, základy ekonomiky atd.) Ve školním roce 2006/2007 bylo otevřeno 29 skupin s 18 různými volitelnými a nepovinnými předměty. V rámci mimovyučovacích aktivit škola žákům umožňuje navštěvovat v odpoledních hodinách různé zájmové kroužky. Osmileté studium umožňuje kvalitní jazykové vzdělání vyplývající z kontinuity jazykové přípravy na nižším a vyšším stupni gymnázia, navíc byla na nižším stupni gymnázia zvýšena povinná hodinová dotace cizího jazyka. Studenti si mohou vybrat z angličtiny, němčiny, francouzštiny, ruštiny a španělštiny. V rámci volitelných předmětů si žáci mohou zvolit latinu. Škola podporuje tělovýchovné aktivity studentů posílením hodinové dotace tělesné výchovy, organizováním školních mezitřídních soutěží a sportovních akcí. Reprezentační družstva školy jsou úspěšná v soutěžích pořádaných Asociací školních sportovních klubů. Všechny sportovní aktivity mají zdravotní a relaxační přínos pro žáky, jsou významné i jako součást programu aktivní protidrogové prevence. Žákům prim škola v závěru školního roku umožňuje týdenní ozdravné pobyty. Pro žáky sekund pořádáme základní lyžařský výcvik ve formě týdenního kurzu a žáci kvint mají možnost zúčastnit se rozšiřujícího lyžařského kurzu. Pro žáky septim organizujeme sportovní kurz se zaměřením na cykloturistiku, vodní turistiku a sportovní hry. V rámci výuky tělesné výchovy škola zajišťuje plavecký výcvik. Škola podporuje využívání prostředků informačních a komunikačních technologií v mnoha předmětech z různých oblastí (jazyk český, cizí jazyky, matematika, fyzika, zeměpis, dějepis, výchova k občanství aj.) Škola podporuje i aktivní zapojování žáků do řešení různých odborných soutěží a olympiád (v jazyce českém, cizích jazycích, zeměpisu, dějepisu, matematice, biologii, chemii, fyzice). Součástí výuky jsou i odborné exkurze včetně exkurzí do zahraničí, návštěvy výstav, divadel, koncertů, odborných přednášek a besed. Na škole působí pěvecký sbor, který vystupuje nejen na školních akcích, ale i na akcích veřejných (akce ve spolupráci s DK Akord Ostrava-Zábřeh, festival gymnázií "GYMNASIA CANTANT", vánoční koncert školy atd.) Studenti rozvíjejí své literární schopnosti ve školním časopise Oktavián. Škola podporuje rozvoj komunikativních a občanských kompetencí žáků jejich aktivním zapojením do činnosti v třídních samosprávách. Zvoleni zástupci jednotlivých tříd jsou pak členy Studentské rady. Rada zastupuje zájmy studentů, připravuje pro žáky akce a soutěže, dává vedení školy podněty na vylepšení prostředí školy a organizaci studia. B. Profil absolventa Škola vzdělává své žáky tak, aby se její absolventi byli schopni orientovat v běžném životě, aktivně se účastnit společenského, kulturního a politického dění, aby byli sociálně zralí a byli si vědomi svých práv a povinností a ctili demokratické principy fungování společnosti. Absolvent nižšího stupně gymnázia (základní vzdělání) je všeobecně vzdělán a připraven na úspěšné pokračování v dalším studiu na vyšším stupni. Strana 7 z 278

8 Kvalitní znalosti a dovednosti získané studiem osmiletého gymnázia jsou dobrým základem pro úspěšné studium na všech typech vysokých škol. Všeobecné zaměření gymnázia umožňuje absolventům flexibilitu ve výběru budoucího studia a profesního zaměření. C. Hlavní a dílčí cíle školního vzdělávacího programu ŠVP nižšího stupně gymnázia vychází z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí RVP ZV. Klade důraz na všestranný rozvoj osobnosti každého jedince, sleduje rozvíjení klíčových kompetencí žáků důležitých pro život každého jedince. ŠVP motivuje a podporuje žáky k aktivnímu učení se, řešení problémů, k občanským a sociálním dovednostem a k respektování demokratických hodnot. Podporuje pocit bezpečí, získávání zdravého sebevědomí, rozvíjení kritického myšlení a schopnost sebehodnocení žáků. V základním vzdělávání usilujeme o naplňování těchto cílů: a) umožnit žákům osvojit si strategie a motivovat je pro celoživotní učení: - využíváním dostatečného množství informačních zdrojů - vybíráním a využíváním vhodných způsobů pro efektivní učení - pochopením, propojením a systematizací získaných informací a jejich efektivním využitím v praktickém životě b) podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a ke schopnosti řešit problémy: - rozvíjením schopnosti samostatně pracovat, kriticky posuzovat a vyvozovat závěry - uváděním věcí do souvislostí a objevováním vzájemných vztahů přírodních a společenských jevů - řešením problémů na základě kritického zhodnocení situací c) vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci: - formulováním a vyjadřováním svých myšlenek a názorů v logickém sledu, výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu - obhajováním vlastního názoru vhodnou a kultivovanou argumentací - nasloucháním a porozuměním jiným d) rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých: - rozvíjením schopnosti aktivní spolupráce při řešení daného úkolu - přijetím odpovědnosti za výsledky společné práce - respektováním zkušeností a názorů jiných e) připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti: - upevněním sebevědomého vystupování, pozitivní představy o sobě samém - rozvíjením schopnosti nést důsledky za svá rozhodnutí - řešením praktických problémů a životních situací na základě pochopení principů, jimiž se společnost řídí při znalosti svých práv a povinností f) vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě: - rozvíjením schopnosti orientace ve vlastním citovém životě a v citových vztazích Strana 8 z 278

9 - vcítěním se do situací ostatních a respektováním jejich přesvědčení a názorů - vytvářením ohleduplného a citlivého vztahu k lidem, přírodě a ke kulturním a etickým hodnotám g) učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný: - vytvořením organizace denního režimu ve svůj prospěch s ohledem na zdravý životní styl - rozvíjením schopnosti ochrany vlastního zdraví i zdraví ostatních, dle svých možností poskytnutím pomoci v situacích ohrožujících život a zdraví - rozhodováním se správně a zodpovědně, s ohledem na své zdraví i zdraví jiných h) vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi: - chápáním principů a fungování demokracie v osobním životě i ve škole a společnosti - uvažováním v evropských a celosvětových souvislostech s ohledem na odlišné kulturní a duchovní hodnoty - vytvářením ohledupného vztahu k jiným lidem i) pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnostmi a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci: - osvojováním základních pracovních dovedností a návyků - rozvíjením schopnosti sebehodnocení - využíváním znalostí a zkušeností získaných během vzdělávání v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na profesní orientaci D. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Škola umožňuje vzdělávání i žákům se zdravotním znevýhodněním, specifickými poruchami učení, se sociálním znevýhodněním i žákům talentovaným a žákům s mimořádným nadáním. Výchovný poradce ve spolupráci s třídním učitelem zjišťuje vzdělávací potřeby žáků a ve spolupráci s poradenským zařízením zajišťuje odbornou diagnostiku. Na základě diagnostiky jsou konzultovány, plánovány a využívány vhodné metody a organizační postupy výuky i způsoby hodnocení žáků. Při klasifikaci přihlížíme ke stupni a druhu specifické poruchy. Výchovný poradce podporuje rozvoj žáka, poskytuje poradenství rodičům a metodickou podporu učitelům Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Strategie U1 Během výuky klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací. U2 Strana 9 z 278

10 Vytváříme takové situace, v nichž má žák radost z učení pro samotné učení a pro jeho další přínos. U3 Žáky vedeme k sebehodnocení. U4 Individuálním přístupem k žákům maximalizujeme jejich šanci prožít úspěch. U5 Podporujeme žáky v účasti v různých soutěžích a olympiádách. Kompetence k řešení problémů Strategie P1 P2 P3 P4 P5 Vedeme výuku tak, aby žáci hledali různá řešení problémů, své řešení si dokázali obhájit. Ve vhodných oblastech vzdělávání používáme netradiční úlohy. Motivujeme žáky problémovými úlohami z praktického života. Podle schopností a dovedností žáků je zapojujeme do soutěží. Žákům umožňujeme ve vhodných případech realizovat své nápady, podněcujeme jejich tvořivost. Nová dílčí kompetence Kompetence komunikativní Strategie K1 Vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu. K2 K3 Podporujeme přátelské vztahy ve třídách a mezi třídami. Strana 10 z 278

11 Učíme žáky argumentovat a obhajovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názory jiných. K4 K5 Vedeme žáky ke vzájemné spolupráci při vyučování vhodnými metodami. Vytváříme podmínky pro účinnou komunikaci mezi žáky a učiteli prostřednictvím studentské rady. Kompetence sociální a personální Strategie S1 S2 S3 Žáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování. Zapojujeme žáky do organizace činnosti školy. Schopnost spolupráce rozvíjíme i v praktických cvičeních, např. v hodinách TV a na školních akcích. S4 Ve vhodných situacích používáme metodu skupinové práce žáků a jejich vzájemnou pomoc při učení. S5 Učíme žáky k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje jejich dobré vztahy. Kompetence občanské Strategie O1 Vedeme žáky k respektování individuálních národnostních i kulturních rozdílů. O2 Klademe důraz na environmentální výchovu, vedeme žáky k třídění odpadů. O3 Na školních akcích vedeme žáky k zodpovědnému chování. O4 Strana 11 z 278

12 Seznamujeme žáky s jejich právy, povinnostmi a závaznými pravidly chování a vedeme je k jejich dodržování. Kompetence pracovní Strategie Prac1 Žáky motivujeme k aktivní tvořivé práci. Prac2 Vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci. Prac3 V některých oblastech vzdělávání výuku doplňujeme o odborné exkurze. Prac4 Výběrem volitelných předmětů pomáháme žákům při jejich profesní orientaci Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 6. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Výchova k občanství Zásady lidského soužití Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti Zeměpis ZEMĚ VE VESMÍRU; PLANETA ZEMĚ; EXKURZE Tělesná výchova Rozvoj pohybových schopností a dovedností 7. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Strana 12 z 278

13 Hudební výchova Tvořivé hudební činnosti Zeměpis ORIENTACE V MAPĚ SVĚTA; EXKURZE 8. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Člověk a svět práce Zeměpis EXKURZE 9. ročník Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Svět práce pracovní právo Jazyk německý Povolání Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce 6. ročník Český jazyk a literatura Literatura Výchova k občanství Zásady lidského soužití Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti Tělesná výchova Rozvoj pohybových schopností a dovedností 7. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Zeměpis ORIENTACE V MAPĚ SVĚTA 8. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Strana 13 z 278

14 Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Člověk a zdraví; Člověk a svět práce 9. ročník Český jazyk a literatura Slovní zásoba a význam slova; Skladba Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Svět práce pracovní právo Hudební výchova Umělec a jeho místo ve společnosti Jazyk německý Povolání Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce 6. ročník Výchova k občanství Zásady lidského soužití Tělesná výchova Výchova ke zdraví 7. ročník Zeměpis ORIENTACE V MAPĚ SVĚTA 8. ročník Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Člověk a zdraví; Člověk a svět práce 9. ročník Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Svět práce pracovní právo Psychohygiena - pokrytí předmětem Přírodopis Tělesná výchova Psychohygiena - integrace ve výuce 6. ročník Hudební výchova Tvořivé hudební činnosti Strana 14 z 278

15 7. ročník Zeměpis ORIENTACE V MAPĚ SVĚTA Tělesná výchova Výchova ke zdraví 8. ročník Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Člověk a zdraví Přírodopis Biologie člověka 9. ročník Výchova k občanství Svět práce pracovní právo Kreativita - integrace ve výuce 6. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Hudební výchova Tvořivé hudební činnosti 7. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh Zeměpis ORIENTACE V MAPĚ SVĚTA 8. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Člověk jako osobnost Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti Zeměpis EXKURZE 9. ročník Český jazyk a literatura Slovní zásoba a význam slova; Nauka o tvoření slov; Skladba; Zvuková stránka jazyka; Obecné výklady o jazyce; Komunikace a sloh; Literatura Strana 15 z 278

16 Dějepis Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Svět práce pracovní právo Zeměpis PRAKTICKÝ ZEMĚPIS A ORIENTACE V TERÉNU; EXKURZE Tělesná výchova Rozvoj pohybových schopností a dovedností Poznávání lidí - pokrytí předmětem Jazyk německý Poznávání lidí - integrace ve výuce 6. ročník Český jazyk a literatura Literatura Výchova k občanství Zásady lidského soužití; Rodina Hudební výchova Tvořivé hudební činnosti Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti Zeměpis EXKURZE Tělesná výchova Rozvoj pohybových schopností a dovedností 7. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Zeměpis ORIENTACE V MAPĚ SVĚTA 8. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Člověk a zdraví Zeměpis EXKURZE 9. ročník Český jazyk a literatura Literatura Strana 16 z 278

17 Výchova k občanství Svět práce pracovní právo Mezilidské vztahy - pokrytí předmětem Jazyk německý Mezilidské vztahy - integrace ve výuce 6. ročník Český jazyk a literatura Literatura Výchova k občanství Zásady lidského soužití; Rodina 7. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Hudební výchova Tvořivé hudební činnosti Zeměpis ORIENTACE V MAPĚ SVĚTA 8. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století Výchova k občanství Člověk jako osobnost Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti Jazyk německý To jsem já, moje rodina, třída,město, domov 9. ročník Český jazyk a literatura Literatura Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka Výchova k občanství Svět práce pracovní právo Komunikace - pokrytí předmětem ICT ve výuce přírodovědných předmětů Komunikace - integrace ve výuce Strana 17 z 278

18 6. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Výchova k občanství Zásady lidského soužití; Rodina Zeměpis EXKURZE Tělesná výchova Rozvoj pohybových schopností a dovedností 7. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Zeměpis ORIENTACE V MAPĚ SVĚTA; EXKURZE 8. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Komunikace mezi lidmi; Člověk a svět práce Zeměpis EXKURZE Jazyk španělský Konverzace; Psaní 9. ročník Český jazyk a literatura Slovní zásoba a význam slova; Nauka o tvoření slov; Tvarosloví; Skladba; Pravopis; Zvuková stránka jazyka; Obecné výklady o jazyce; Komunikace a sloh; Literatura Dějepis 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Svět práce pracovní právo Zeměpis EXKURZE Jazyk německý Povolání Jazyk španělský Konverzace Kooperace a kompetice - integrace ve výuce 7. ročník Zeměpis ORIENTACE V MAPĚ SVĚTA Strana 18 z 278

19 Tělesná výchova Rozvoj pohybových schopností a dovedností 8. ročník Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Člověk a zdraví; Komunikace mezi lidmi 9. ročník Výchova k občanství Svět práce pracovní právo Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - pokrytí předmětem Tělesná výchova Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce 6. ročník Výchova k občanství Zásady lidského soužití Tělesná výchova Výchova ke zdraví 7. ročník Zeměpis ORIENTACE V MAPĚ SVĚTA 8. ročník Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Komunikace mezi lidmi; Člověk a svět práce Tělesná výchova Výchova ke zdraví 9. ročník Český jazyk a literatura Tvarosloví; Skladba; Pravopis; Zvuková stránka jazyka; Obecné výklady o jazyce; Komunikace a sloh Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Svět práce pracovní právo Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti Zeměpis PRAKTICKÝ ZEMĚPIS A ORIENTACE V TERÉNU Hodnoty, postoje, praktická etika - pokrytí předmětem Přírodopis Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce Strana 19 z 278

20 6. ročník Český jazyk a literatura Literatura Výchova k občanství Zásady lidského soužití; Rodina 7. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Výchova k občanství Politický systém ČR Hudební výchova Tvořivé hudební činnosti Zeměpis ORIENTACE V MAPĚ SVĚTA 8. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Člověk jako osobnost; Člověk a zdraví; Komunikace mezi lidmi; Životní názor, víra a náboženství Přírodopis Genetika Tělesná výchova Rozvoj pohybových schopností a dovedností 9. ročník Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Svět práce pracovní právo Výtvarná výchova Umělec a jeho místo ve společnosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola - pokrytí předmětem Zeměpis Občanská společnost a škola - integrace ve výuce 6. ročník Zeměpis EXKURZE Strana 20 z 278

21 7. ročník Zeměpis OPAKOVÁNÍ AFRIKY, AUSTRÁLIE A OCEÁNIE A ANTARKTIDY; AMERIKA 9. ročník Výchova k občanství Stát a právo; Hospodářství a stát Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti Zeměpis KRAJE ČR Občan, občanská společnost a stát - pokrytí předmětem Přírodopis Zeměpis Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce 6. ročník Zeměpis EXKURZE 7. ročník Výchova k občanství Politický systém ČR Zeměpis OPAKOVÁNÍ AFRIKY, AUSTRÁLIE A OCEÁNIE A ANTARKTIDY; AMERIKA 8. ročník Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Přírodopis Biologie člověka 9. ročník Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Stát a právo; Hospodářství a stát Výtvarná výchova Dějiny umění Přírodopis Základy ekologie Zeměpis KRAJE ČR Formy participace občanů v politickém životě - pokrytí předmětem Zeměpis Strana 21 z 278

22 Formy participace občanů v politickém životě - integrace ve výuce 7. ročník Výchova k občanství Politický systém ČR Zeměpis OPAKOVÁNÍ AFRIKY, AUSTRÁLIE A OCEÁNIE A ANTARKTIDY; AMERIKA 8. ročník Dějepis Novověk od konce 18.stol do r.1914 Zeměpis EXKURZE 9. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh Dějepis Moderní doba - svět ; Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Stát a právo; Hospodářství a stát Zeměpis KRAJE ČR Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - pokrytí předmětem Zeměpis Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - integrace ve výuce 6. ročník Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti 7. ročník Výchova k občanství Politický systém ČR Zeměpis OPAKOVÁNÍ AFRIKY, AUSTRÁLIE A OCEÁNIE A ANTARKTIDY; AMERIKA 8. ročník Dějepis Novověk od konce 18.stol do r ročník Český jazyk a literatura Literatura Strana 22 z 278

23 Dějepis Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Stát a právo; Hospodářství a stát Zeměpis KRAJE ČR VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá - pokrytí předmětem Přírodopis Zeměpis Jazyk německý Evropa a svět nás zajímá - integrace ve výuce 6. ročník Zeměpis EXKURZE 7. ročník Matematika úměrnosti Výchova k občanství Vývoj českého státu Zeměpis ASIE; EVROPA 8. ročník Český jazyk a literatura Literatura Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Hudební výchova Dějiny hudby Zeměpis ORIENTACE NA MAPĚ CELÉHO SVĚTA; EXKURZE Jazyk německý Orientace v čase a v místě 9. ročník Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Strana 23 z 278

24 Výchova k občanství Nadnárodní organizace Přírodopis Základy ekologie Zeměpis HOSPODÁŘSTVÍ ČR; POLITICKÝ SYSTÉM ČR A JEJÍ POSTAVENÍ VE SVĚTE Jazyk francouzský Orientace v místě Jazyk německý Prázdniny a dovolená Jazyk španělský Konverzace Objevujeme Evropu a svět - pokrytí předmětem Zeměpis Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce 6. ročník Dějepis Pravěk Výtvarná výchova Dějiny umění 7. ročník Zeměpis ASIE; EVROPA; EXKURZE Tělesná výchova Lyžování 8. ročník Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Zeměpis ORIENTACE NA MAPĚ CELÉHO SVĚTA; EXKURZE Jazyk francouzský Mluvte o sobě 9. ročník Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Strana 24 z 278

25 Výchova k občanství Nadnárodní organizace Hudební výchova Dějiny hudby Zeměpis HOSPODÁŘSTVÍ ČR; POLITICKÝ SYSTÉM ČR A JEJÍ POSTAVENÍ VE SVĚTE; EXKURZE Jazyk francouzský Orientace v místě Jsme Evropané - pokrytí předmětem Zeměpis Jazyk německý Jsme Evropané - integrace ve výuce 7. ročník Český jazyk a literatura Literatura Dějepis Raný středověk; Vrcholný středověk; Pozdní středověk a počátky novověku; Raný novověk Výchova k občanství Vývoj českého státu Zeměpis ASIE; EVROPA 8. ročník Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti Zeměpis ORIENTACE NA MAPĚ CELÉHO SVĚTA; EXKURZE Jazyk německý Orientace v čase a v místě 9. ročník Český jazyk a literatura Obecné výklady o jazyce Strana 25 z 278

26 Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Nadnárodní organizace Zeměpis HOSPODÁŘSTVÍ ČR; POLITICKÝ SYSTÉM ČR A JEJÍ POSTAVENÍ VE SVĚTE Jazyk francouzský Orientace v místě MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference - pokrytí předmětem Zeměpis Kulturní diference - integrace ve výuce 6. ročník Český jazyk a literatura Literatura Dějepis Úvod do studia dějepisu Zeměpis KARTOGRAFIE; AFRIKA 7. ročník Český jazyk a literatura Literatura Výchova k občanství Stát a národ Výtvarná výchova Duchovní a světské umění Zeměpis AMERIKA; ASIE; EXKURZE 8. ročník Český jazyk a literatura Literatura Strana 26 z 278

27 Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Životní názor, víra a náboženství Hudební výchova Tvořivé hudební činnosti Zeměpis ORIENTACE NA MAPĚ CELÉHO SVĚTA; POLITICKÁ MAPA SVĚTA; CESTOVNÍ RUCH 9. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Nadnárodní organizace Zeměpis OBYVATELSTVO ČR Lidské vztahy - pokrytí předmětem Zeměpis Jazyk německý Lidské vztahy - integrace ve výuce 6. ročník Český jazyk a literatura Literatura Výtvarná výchova Úvod do předmětu Zeměpis KARTOGRAFIE; AFRIKA Tělesná výchova Rozvoj pohybových schopností a dovedností 7. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Strana 27 z 278

28 Výchova k občanství Stát a národ Hudební výchova Duchovní a světské umění Zeměpis AMERIKA; ASIE 8. ročník Český jazyk a literatura Komunikace a sloh; Literatura Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Zeměpis ORIENTACE NA MAPĚ CELÉHO SVĚTA; POLITICKÁ MAPA SVĚTA; CESTOVNÍ RUCH Jazyk francouzský Mluvte o sobě Jazyk německý To jsem já, moje rodina, třída,město, domov 9. ročník Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Zeměpis OBYVATELSTVO ČR Jazyk francouzský Orientace v místě Jazyk německý Prázdniny a dovolená Jazyk španělský Konverzace Etnický původ - pokrytí předmětem Přírodopis Zeměpis Etnický původ - integrace ve výuce 6. ročník Dějepis Pravěk Strana 28 z 278

29 Výtvarná výchova Dějiny umění Zeměpis KARTOGRAFIE; AFRIKA 7. ročník Výchova k občanství Stát a národ Zeměpis AMERIKA; ASIE 8. ročník Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Životní názor, víra a náboženství Hudební výchova Lidové umění a jeho projevy Přírodopis Biologie člověka Zeměpis ORIENTACE NA MAPĚ CELÉHO SVĚTA; POLITICKÁ MAPA SVĚTA; CESTOVNÍ RUCH 9. ročník Český jazyk a literatura Literatura Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Zeměpis OBYVATELSTVO ČR Jazyk francouzský Orientace v místě Multikulturalita - pokrytí předmětem Zeměpis Multikulturalita - integrace ve výuce 6. ročník Zeměpis KARTOGRAFIE; AFRIKA; EXKURZE 7. ročník Výchova k občanství Stát a národ Strana 29 z 278

30 Hudební výchova Duchovní a světské umění Zeměpis AMERIKA; ASIE 8. ročník Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Životní názor, víra a náboženství Zeměpis ORIENTACE NA MAPĚ CELÉHO SVĚTA; POLITICKÁ MAPA SVĚTA; CESTOVNÍ RUCH 9. ročník Český jazyk a literatura Obecné výklady o jazyce; Literatura Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Nadnárodní organizace Výtvarná výchova Dějiny umění Zeměpis OBYVATELSTVO ČR Jazyk německý Prázdniny a dovolená Jazyk španělský Čtení; Poslech Princip sociálního smíru a solidarity - pokrytí předmětem Zeměpis Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce 6. ročník Zeměpis AFRIKA; EXKURZE 7. ročník Zeměpis AMERIKA; ASIE 8. ročník Výchova k občanství Životní názor, víra a náboženství Strana 30 z 278

31 Zeměpis ORIENTACE NA MAPĚ CELÉHO SVĚTA; POLITICKÁ MAPA SVĚTA; CESTOVNÍ RUCH 9. ročník Dějepis Svět ve 2.polovině 20.století Výchova k občanství Hospodářství a stát; Nadnárodní organizace Zeměpis OBYVATELSTVO ČR ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy - pokrytí předmětem Chemie Přírodopis Zeměpis Ekosystémy - integrace ve výuce 6. ročník Přírodopis Botanika Zeměpis PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ; LITOSFÉRA; VNITŘNÍ A VNĚJŠÍ ČINITELÉ; ATMOSFÉRA; HYDROSFÉRA; PEDOSFÉRA; BIOSFÉRA; ZEMĚPIS OCEÁNŮ A ANTARKTIDY; AUSTRÁLIE A OCEÁNIE; EXKURZE 7. ročník Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti Chemie směsi 8. ročník Zeměpis EXKURZE Zeměpis ASIE; EVROPA; EXKURZE Jazyk francouzský Jednoduchá komunikace 9. ročník Přírodopis Základy ekologie Zeměpis KLIMATOLOGIE A METEOROLOGIE ČR; VODSTVO ČR; PŮDY ČR; ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ ČR; KRAJE ČR; EXKURZE Strana 31 z 278

32 Základní podmínky života - pokrytí předmětem Chemie Přírodopis Zeměpis Základní podmínky života - integrace ve výuce 6. ročník Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti Přírodopis Botanika 7. ročník Přírodopis Zoologie Zeměpis PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ; LITOSFÉRA; VNITŘNÍ A VNĚJŠÍ ČINITELÉ; ATMOSFÉRA; HYDROSFÉRA; PEDOSFÉRA; BIOSFÉRA; ZEMĚPIS OCEÁNŮ A ANTARKTIDY; AUSTRÁLIE A OCEÁNIE; EXKURZE Zeměpis ASIE; EVROPA; EXKURZE 8. ročník Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století Fyzika Mechanická práce a energie; Jaderná energie Chemie Anorganické sloučeniny; Přírodní látky Zeměpis EXKURZE 9. ročník Fyzika Elektromagnetické děje Přírodopis Neživá příroda; Základy ekologie Chemie Atomové jádro ( radioaktivita ); Chemické reakce ( výpočty ) Zeměpis KLIMATOLOGIE A METEOROLOGIE ČR; VODSTVO ČR; PŮDY ČR; ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ ČR; KRAJE ČR; EXKURZE Jazyk francouzský Orientace v místě Strana 32 z 278

33 Lidské aktivity a problémy životního prostředí - pokrytí předmětem Chemie Přírodopis Zeměpis Lidské aktivity a problémy životního prostředí - integrace ve výuce 6. ročník Zeměpis PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ; LITOSFÉRA; VNITŘNÍ A VNĚJŠÍ ČINITELÉ; ATMOSFÉRA; HYDROSFÉRA; PEDOSFÉRA; BIOSFÉRA; ZEMĚPIS OCEÁNŮ A ANTARKTIDY; AUSTRÁLIE A OCEÁNIE; EXKURZE 7. ročník Zeměpis ASIE; EVROPA; EXKURZE Tělesná výchova Lyžování 8. ročník Matematika funkce Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Člověk a zdraví Chemie Chemické reakce; Anorganické sloučeniny; Organické sloučeniny; Chemie a společnost Zeměpis EXKURZE Jazyk francouzský Jednoduchá komunikace 9. ročník Český jazyk a literatura Literatura Strana 33 z 278

34 Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Výtvarná výchova Dějiny umění Fyzika Kam směřuje fyzika? Přírodopis Neživá příroda; Základy ekologie Chemie Pozorování,pokus a bezpečnost práce Zeměpis KLIMATOLOGIE A METEOROLOGIE ČR; VODSTVO ČR; PŮDY ČR; ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ ČR; KRAJE ČR; EXKURZE Tělesná výchova Rozvoj pohybových schopností a dovedností Jazyk francouzský Orientace v místě Vztah člověka k prostředí - pokrytí předmětem Chemie Přírodopis Zeměpis Vztah člověka k prostředí - integrace ve výuce 6. ročník Zeměpis PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ; LITOSFÉRA; VNITŘNÍ A VNĚJŠÍ ČINITELÉ; ATMOSFÉRA; HYDROSFÉRA; PEDOSFÉRA; BIOSFÉRA; ZEMĚPIS OCEÁNŮ A ANTARKTIDY; AUSTRÁLIE A OCEÁNIE; EXKURZE 7. ročník Český jazyk a literatura Literatura Zeměpis ASIE; EVROPA; EXKURZE Tělesná výchova Lyžování 8. ročník Český jazyk a literatura Literatura Strana 34 z 278

35 Matematika funkce Dějepis Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Člověk a zdraví Výtvarná výchova Lidové umění a jeho projevy Přírodopis Biologie člověka Chemie Chemické reakce; Organické sloučeniny; Přírodní látky; Chemie a společnost Zeměpis EXKURZE Jazyk francouzský Jednoduchá komunikace 9. ročník Přírodopis Základy ekologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Chemie Pozorování,pokus a bezpečnost práce Zeměpis KLIMATOLOGIE A METEOROLOGIE ČR; VODSTVO ČR; PŮDY ČR; ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ ČR; KRAJE ČR; EXKURZE Jazyk francouzský Orientace v místě Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - integrace ve výuce 8. ročník Dějepis 2.polovina 17.století - konec 18.století; Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Člověk a zdraví; Komunikace mezi lidmi Chemie Organické sloučeniny Tělesná výchova Sportovní teorie 9. ročník Český jazyk a literatura Strana 35 z 278

36 Slovní zásoba a význam slova; Nauka o tvoření slov; Tvarosloví; Skladba; Pravopis; Zvuková stránka jazyka; Obecné výklady o jazyce; Komunikace a sloh; Literatura Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Hudební výchova Tvořivé hudební činnosti Zeměpis POLITICKÝ SYSTÉM ČR A JEJÍ POSTAVENÍ VE SVĚTE; SEMINÁRNÍ PRÁCE NA ZADANÉ TÉMA Jazyk francouzský Orientace v čase Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - pokrytí předmětem Chemie Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - integrace ve výuce 8. ročník Dějepis Novověk od konce 18.stol do r.1914 Výchova k občanství Člověk a zdraví Chemie Anorganické sloučeniny 9. ročník Český jazyk a literatura Slovní zásoba a význam slova; Nauka o tvoření slov; Tvarosloví; Skladba; Pravopis; Zvuková stránka jazyka; Obecné výklady o jazyce; Komunikace a sloh; Literatura Dějepis Moderní doba - svět ; 2.světová válka; Svět ve 2.polovině 20.století Hudební výchova Tvořivé hudební činnosti Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti Zeměpis POLITICKÝ SYSTÉM ČR A JEJÍ POSTAVENÍ VE SVĚTE; SEMINÁRNÍ PRÁCE NA ZADANÉ TÉMA Stavba mediálních sdělení - integrace ve výuce 9. ročník Český jazyk a literatura Strana 36 z 278

37 Slovní zásoba a význam slova; Nauka o tvoření slov; Tvarosloví; Skladba; Pravopis; Zvuková stránka jazyka; Obecné výklady o jazyce; Komunikace a sloh; Literatura Zeměpis POLITICKÝ SYSTÉM ČR A JEJÍ POSTAVENÍ VE SVĚTE; SEMINÁRNÍ PRÁCE NA ZADANÉ TÉMA; EXKURZE Jazyk francouzský Orientace v čase Vnímání autora mediálních sdělení - integrace ve výuce 7. ročník Výtvarná výchova Duchovní a světské umění Tělesná výchova Sportovní teorie 8. ročník Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti 9. ročník Český jazyk a literatura Slovní zásoba a význam slova; Nauka o tvoření slov; Tvarosloví; Skladba; Pravopis; Zvuková stránka jazyka; Obecné výklady o jazyce; Komunikace a sloh; Literatura Zeměpis POLITICKÝ SYSTÉM ČR A JEJÍ POSTAVENÍ VE SVĚTE; SEMINÁRNÍ PRÁCE NA ZADANÉ TÉMA Fungování a vliv médií ve společnosti - pokrytí předmětem Zeměpis Fungování a vliv médií ve společnosti - integrace ve výuce 6. ročník Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti Zeměpis GEOGRAFIE JAKO VĚDA 7. ročník Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti 8. ročník Výchova k občanství Člověk a zdraví; Komunikace mezi lidmi Strana 37 z 278

38 Hudební výchova Tvořivé hudební činnosti Jazyk francouzský Jednoduchá komunikace 9. ročník Český jazyk a literatura Slovní zásoba a význam slova; Nauka o tvoření slov; Tvarosloví; Skladba; Pravopis; Zvuková stránka jazyka; Obecné výklady o jazyce; Komunikace a sloh; Literatura Zeměpis POLITICKÝ SYSTÉM ČR A JEJÍ POSTAVENÍ VE SVĚTE; SEMINÁRNÍ PRÁCE NA ZADANÉ TÉMA Tělesná výchova Sportovní teorie Tvorba mediálního sdělení - pokrytí předmětem Zeměpis ICT ve výuce přírodovědných předmětů Tvorba mediálního sdělení - integrace ve výuce 7. ročník Zeměpis EXKURZE 8. ročník Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti 9. ročník Český jazyk a literatura Slovní zásoba a význam slova; Nauka o tvoření slov; Tvarosloví; Skladba; Pravopis; Zvuková stránka jazyka; Obecné výklady o jazyce; Komunikace a sloh; Literatura Zeměpis POLITICKÝ SYSTÉM ČR A JEJÍ POSTAVENÍ VE SVĚTE; SEMINÁRNÍ PRÁCE NA ZADANÉ TÉMA; EXKURZE Jazyk francouzský Orientace v čase Práce v realizačním týmu - integrace ve výuce 7. ročník Výtvarná výchova Tvořivé a dramatické činnosti 8. ročník Výchova k občanství Člověk a zdraví Strana 38 z 278

39 Tělesná výchova Sportovní teorie 9. ročník Český jazyk a literatura Slovní zásoba a význam slova; Nauka o tvoření slov; Tvarosloví; Skladba; Pravopis; Zvuková stránka jazyka; Obecné výklady o jazyce; Komunikace a sloh; Literatura Zeměpis POLITICKÝ SYSTÉM ČR A JEJÍ POSTAVENÍ VE SVĚTE; SEMINÁRNÍ PRÁCE NA ZADANÉ TÉMA; EXKURZE Jazyk francouzský Orientace v čase Strana 39 z 278

40 3. Učební plán 3.1. Celkový Realizace učebního plánu Strana 40 z 278

41 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace 30 1/ Český jazyk a literatura 16 1/ Jazyk anglický Matematika 17 1/ Matematika 17 1/ Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho společnost Dějepis 8 0 Výchova k občanství 6 0 Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a příroda Fyzika 8 0 Přírodopis 8 0 Chemie 6 1/2 0 Zeměpis 7 1/2 0 Člověk a zdraví Tělesná výchova Doplňující vzdělávací obory Jazyk francouzský Jazyk německý X Jazyk ruský X Jazyk španělský X Cvičení z jazyka anglického 0 X Cvičení z matematiky 0 X ICT ve výuce přírodovědných předmětů X ICT ve výuce humanitních předmětů X Strana 41 z 278

42 3.2. Ročníkový 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) SVP RVP Jazyk a jazyková komunikace 30 1/ Český jazyk a literatura / /2 + 4 Jazyk anglický Matematika 17 1/2 + 4 Matematika / /2 + 4 Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie X X Člověk a jeho společnost Dějepis Výchova k občanství Umění a kultura Hudební výchova 1 1/ /2 Výtvarná výchova 1 1/ /2 1 1/ /2 1 1/ / Člověk a příroda Fyzika 1 1/ /2 8 0 Přírodopis Chemie X /2 6 1/2 0 Zeměpis 1 1/ /2 0 Člověk a zdraví Tělesná výchova Doplňující vzdělávací obory Jazyk francouzský X X Jazyk německý X X X Jazyk ruský X X X Jazyk španělský X X X Cvičení z jazyka anglického X 1 N X X 0 X Cvičení z matematiky X X 1 N X 0 X ICT ve výuce přírodovědných předmětů X X X X ICT ve výuce humanitních předmětů X X X X Celkem základní Celkem disponibilní Celkem v ročníku N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný Cizí jazyk 2 (8) (3 + 3) 2 - volitelný Cizí jazyk 2 (9) (3 + 3) 3 - volitelný ICT (1 + 1) 0 Strana 42 z 278

43 4. Učební osnovy 4.1. Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Osvojení a užívání českého jazyka jako jazyka mateřského v jeho mluvené i písemné podobě otevírá cestu k poznání a pochopení přírodních i společenských skutečností a duchovního bohatství minulosti i dneška. Vytváří se tak předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi tím, že učí interpretovat jejich vyjádření a reagovat na ně, učí však také porozumět sám sobě, své roli v různých komunikačních situacích, nalézt vlastní místo mezi vrstevníky i ve společnosti. Vede k formování hodnotové orientace a k citlivému a esteticky účinnému vnímání okolního světa i sebe sama. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k nejrůznějším situacím ve škole i mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat a hodnotit také formální stránku textů a jejich výstavbu. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. Strana 43 z 278

44 Verbální i neverbální komunikace se může vhodně rozvíjet i prostřednictvím Dramatické výchovy, zařazené jako doplňující obor vzdělávací oblasti Umění a kultura. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství - vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů - zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní (lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a všeobecné (předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem hovoří) jako cílové kompetence jazykové výuky. Úroveň A2: Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně týkají (např. základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování, místopisu a zaměstnání). Dokáže komunikovat prostřednictvím jednoduchých a běžných úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu informací o známých a běžných skutečnostech. Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu, bezprostřední okolí a záležitosti týkající se jeho/jejích nejnaléhavějších potřeb. Úroveň A1: Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, např. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci. Strana 44 z 278

45 Český jazyk a literatura Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu prima - kvarta A) Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících nižšího stupně gymnázia. Časová dotace : prima - 5 hodin týdně sekunda, tercie - 4 hodiny týdně kvarta - 3,5 hodiny týdně V každém ročníku je zařazena jedna dělená hodina, v níž mají žáci možnost pracovat v menších skupinách. Výuka českého jazyka a literatury je tvořena třemi celky : mluvnice, literatura, sloh - tyto celky jsou vzájemně propojeny, v praxi však žáci mají zvlášť hodiny mluvnice, hodiny literatury a hodiny slohu. Výuka probíhá většinou v kmenových třídách. Nejčastější formou výuky je vyučovací hodina, v níž žáci pracují s učebnicemi a pracovními sešity, v každém ročníku je zařazena alespoň jedna odborná exkurze (návštěva knihovny, beseda v knihovně, prohlídka budovy divadla, rozhlasu nebo televize - podle možností), využíváme také aktuálních nabídek kulturních programů (filmová a divadelní představení, přednášky, příležitostné výstavy apod.) organizovaných v Ostravě i mimo Ostravu. Vyučující vedou žáky k tomu, aby se zapojovali do jazykových, literárních a recitačních soutěží a dalších tvůrčích aktivit. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu český jazyk a literatura je zaměřeno na: - rozvíjení kultivovaného písemného i ústního projevu - vyjádření reakcí a pocitů žáků - pochopení role v různých komunikačních situacích - orientaci při vnímání okolního světa i sebe sama - porozumění různým druhům psaných i mluvenýchjazykových projevů - pochopení záměru autora, hlavní myšlenky - vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků - pochopení úlohy kultury v životě jedince (literatura, film, divadlo, hudba atd.) - využívání různých zdrojů informací (slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet) pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání - orientaci ve světě masmédií ( rozlišování relevantních a irelevantních informací, manipulace, formy zábavy...) Strana 45 z 278