Vedení studentů učitelství cizích jazyků na praxích Mentoring

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Vedení studentů učitelství cizích jazyků na praxích Mentoring"

Transkript

1 INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ Projekt Síť vzdělavatelů učitelů cizích jazyků NEFLT registrační číslo CZ.1.07/2.4.00/ Vedení studentů učitelství cizích jazyků na praxích Mentoring Projekt Síť vzdělavatelů učitelů cizích jazyků NEFLT registrační číslo CZ.1.07/2.4.00/ je součástí IPRM Ústí nad Labem Centrum. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

2 Tato publikace byla vytvořena na Pedagogické fakultě Masarykovy university v Brně v rámci projektu NEFLT (Network of Educators of Foreign Language Teachers). Projekt je zaměřen na prohloubení vazeb mezi vzdělavateli budoucích učitelů cizích jazyků na veřejných vysokých školách a následně vazeb na učitele samotné. Cílem projektu je spolupráce mezi institucemi a oboustranný transfer zkušeností, tj. ze strany aplikační sféry soubor aktuálních problémů a potřeb (zejména v kontextu reformy školství a globalizačních tendencí) - ze strany terciárního školství reakce v rámci výuky a odborná pomoc skrze workshopy, semináře, odborné studijní materiály, kontaktní platformy a metodická centra (http://neflt.ujep.cz/). Jedním z výstupů projektu je série příruček a brožur pro učitele cizích jazyků, v nichž autoři předkládají nové nápady pro výuku. Tato série se snaží pokrýt celou škálu úrovní a typů vzdělávacích institucí. Čtenáři v ní najdou např. nové přístupy k práci s překladem, učitelé mladších žáků typy pro komunikativní výuku prostřednictvím her a aktivit založených na dětském příběhu. Jiné materiály přicházejí s nápady, jak tvořivě pracovat s písněmi, poezií a literárními texty. Konkrétní postupy a návody popsané krok za krokem jsou většinou doplněny o kopírovatelné pracovní listy připravené k přímému použití ve třídě a přinášejí osvěživé činnosti, které nelze běžně najít v učebnicích. Materiály v této příručce reagují na potřeby vzdělavatelů učitelů a fakultních učitelů. PdF MU se rozhodla zvýšit podíl pedagogické praxe v programech následného magisterského studia od akademického roku 2013/2014. Zavádění rozšířené praxe pro studenty učitelství s sebou nese nejednu výzvu. V rámci projektu NEFLT jsme se rozhodli zaměřit na spolupráci se školami a především učiteli, kteří se studenty na praxích pracují. Předkládané materiály navazují na workshop, jehož cílem bylo si vzájemně ujasnit formy spolupráce a potřeby všech zainteresovaných stran. Při organizaci semináře jsme chtěli vycházet z dosavadních zkušeností oborových didaktiků cizích jazyků a fakultních učitelů na školách. Jako inspiraci jsme pozvali kolegy a kolegyně z různých kateder cizích jazyků na fakultách vzdělávajících učitele v ČR. Kolegyně z PdF UK a ZŠ Kunratice si připravily prezentace jejich vypracovaného

3 systému praxí a spolupráce mezi PdF a fakultní školou. V rámci workshopu jsme se zaměřili na různé typy praxí a zkušenosti s nimi. Materiály, které jsou obsaženy v následujících souborech, jsou organizovány do tří kategorií: A. Pracovní materiály, které byly prezentovány v rámci workshopu Vedení studentů učitelství cizích jazyků na praxích Mentoring. B. Materiály, které obdrželi účastníci workshopu v elektronické podobě a které si kladou za cíl rozšířit povědomí účastníků o problematice organizace praxí a vzdělávání učitelů cizích jazyků. C. Materiály, které vznikly v návaznosti na workshop a jsou přímo propojeny s potřebami nově vznikajícího systému pedagogických praxí na Katedře anglického jazyka a literatury PdF MU. Všechny materiály mohou sloužit jako inspirace na jednotlivých katedrách cizích jazyků, které vzdělávají učitele cizích jazyků. Dále budou sloužit jako pracovní materiál pro systém nových praxí na Katedře anglického jazyka a literatury, PdF MU a jako podpůrné materiály při spolupráci s fakultními učiteli.

4 This publication has been created at the Faculty of Education, Masaryk University, Brno within the framework of the NEFLT project. The Network of Educators of Foreign Language Teachers is aimed at creating a cooperative network of relationships between the tertiary education of future teachers of foreign languages and the practical or applied sphere, i.e. between extramural, secondary, primary, and pre-school educational levels, deepening the ties between the educators of future foreign language teachers in public schools of higher education and the resulting ties with the teachers themselves and enhancing cooperation between institutions and the mutual transfer of experience, i.e. from the applied sphere - a set of real problems and requirements (especially in the context of school reforms and globalizing tendencies), and from the tertiary school sphere - reactions within the framework of instruction and expertise through workshops, seminars, scholarly study materials, contact platforms, and methodological advisory centres (http://neflt.ujep.cz/en). One of the outcomes of the project is a series of handbooks and booklets for teachers of foreign languages in which the authors provide new ideas for the lessons. This series tries to address the whole range of levels and types of educational institutions. The readers will find, for example, new approaches to working with translation; teachers of young learners will get a lot of tips for communicative teaching through games and activities based on a children s story. Other materials provide new ideas on how to work creatively with songs, poetry and literary texts. Procedures and step-by-step instructions are mostly completed by photocopiable worksheets ready to be used in the classroom and offer creative activities which cannot be usually found in textbooks. The materials in this handbook have been compiled and created in response to the needs of teacher educators and faculty mentors (teachers from faculty schools). The Faculty of Education, Masaryk University introduced a new system of school practicum which increases the time and the involvement of the Master s programme students in schools in the academic year 2013/2014. The introduction of the new teaching practice system is a challenging task. That is why we decided to organise a NEFLT workshop which addressed the

5 cooperation between faculties of education and schools that place students for their teaching practice. The following materials are linked to the workshop whose aim was to clarify the forms of cooperation and needs of all the involved parties. We wanted to use the existing knowledge and experience of the school mentors and faculty methodology instructors and that is why we invited our colleagues from the foreign language departments of faculties of education and mentor teachers from schools. We especially appreciated the presentations of good practice provided by the faculty instructor from the Faculty of Education, Charles University in Prague and the deputy head of the cooperating school. We investigated different types of teaching practice and their impact on student-teachers development. The materials are organised into three categories: D. Working materials which were used and presented in the workshop Supervising foreign language student-teachers on their teaching practice Mentoring. E. Materials that the workshop participants were provided with in electronic form (flash disc). Their aim was to raise the participants awareness of different teacher education models and systems of teaching practice. F. Materials that have been created in response to the workshop and are closely connected to the needs of the new teaching practice system at the English Department, Faculty of Education, Masaryk University. All the submitted materials can be used as inspiration for other language departments of faculties of education and they will be utilised as working materials for the new system of teaching practice at the English Department, Faculty of Education, Masaryk University.

6 Tasks for the Teaching practice 1 Subject: English 1. Shadowing a learner 2. Shadowing an English teacher 3. Noticing classroom management techniques 4. Creating a positive learning environment in English classes 5. Setting the aims Task 1: Shadowing a learner Aims: to notice how an individual learner changes his/her learning strategies in different classes to notice how different classes enhance the motivation of the learner to observe the level of the learner s involvement throughout the day to observe how the English class is influenced by the timetable structure What will you do? In the lessons: Choose one learner (6th 9th grade). The learner must have an English lesson on the day when the observation is carried out. You should not tell the learner that you are observing him/her. Focus on the following features: What does the learner do in each lesson (tasks s/he performs, orally or in writing, alone or with somebody else, physical involvement)? How much of the whole lesson time is the learner on task? What makes him/her be on task? Are there any lessons when the learner is more active and more involved? How can you tell? Why do you think it is so? Try to draw a graph of the learner s energy level for each lesson. What influences the level of energy in your opinion? Are there any problematic moments throughout the day? What happens and why?

7 After the lessons: Ask the learner the following questions: Which was your favourite subject today? Why is it your favourite subject? If you were supposed to grade the lessons according to what you have learnt today, how would you grade them (scale 1 to 5, 1 a lot, 5 nothing)? What motivates you in the lessons? What are your favourite activities? Is there anything that you would like to change about the school? What and why? You can also ask some clarifying questions related to the individual lessons you observed. Please, prepare your observation sheet for the categories above. Summarise your findings in your journal entry.

8 Task 2: Shadowing an English teacher Aims: To find out what duties an English teacher has to carry out on daily bases To notice different rapport with different groups of learners To notice different classroom management techniques the teacher uses To notice different teaching strategies the teacher uses What will you do? Ask an English teacher in the school for providing the opportunity to shadow him/her. BE POLITE. Explain the aims of the shadowing. Negotiate a day and ask whether s/he would be interested in anything specific you should observe for him/her. Be punctual for the classes. Stay with the teacher as much as possible (during the breaks, at lunch time, meetings.). Take notes about all the duties s/he has to carry out. Focus on the following: Administrative tasks the teacher has to do every day, every month, once in a while Contact with pupils outside the classes when and why Preparation for the lessons what, when, how long Meetings with colleagues when, why, how often, formal, informal Meetings with other parties (school management, parents, administrators, inspectors ) - when, why, how often In the lessons: Does the teacher treat all the groups in the same way? Is s/he stricter/more lenient in some groups? What does it depend on? What does the teacher do in problematic situations (misbehaviour, lack of knowledge, lack of concentration )? Describe the situation and the teacher s reaction. How does the teacher introduce an activity? Describe the instructions, different interaction patterns (pair work, group work, individuals..). How does the teacher explain things? How does s/he check pupils comprehension? If the teacher teaches different subjects, does s/he teach differently? What are the differences/similarities? Try to draw a graph of the teacher s energy level for each lesson. What influences the level of energy in your opinion? You can ask clarifying questions at the end of the day. Please, prepare your observation sheet for the categories above. Summarise your findings in your journal entry.

9 Task 3: Noticing classroom management techniques Read the two enclosed articles. Compare the suggestions given and create your own checklist of classroom management techniques: S.F. Rief: Checklist for Teachers Classroom Management Gower, R.,Phillips, D., Walters, S.: Chapter 2: Managing the class in Teaching practice handbook, pp Observe minimum three different English classes and write down which of the techniques mentioned in your list teachers used most often and in what situations they used them. Note down your observations in your journal. Try to implement your list in your teaching. Are they easy to be implemented, do they work? Reflect on their use after the lessons.

10 Task 4: Creating a positive learning environment in English classes Read the enclosed article: J.K. Lemlech: Building Social Community in the Classroom Use the article, your own learning experience and the experience from the observed classes and write down your own principles for creating a positive learning environment in your English lessons. First use your list of principles while observing other people teaching and make notes about how your principles are different from what you have observed in the lessons. Once you teach your lessons, ask the supervising teacher to make notes about how you follow your principles. Note: before you use your list of principles, check whether it is a practical and realistic tool for the observation. You can try it out and change it, ask your peers for suggestions, discuss it in the forum.

11 Task 5: Planning lessons, setting aims Use any lesson plan format and fill it in for 3 lessons you ve observed. Compare your anticipated lesson plan with the teacher s one. Talk about the aims of the lessons. Were they presented to the learners? If yes, how did the teacher present the aims? If not, were they evident from the lesson? When observing English classes, note down 5 inspiring activities in the lessons and write what you think the aims of those activities were. Then compare your anticipated aims with those of the teacher. Interview the teacher, ask about her/his lesson planning strategies, state how you are going to plan your lessons. Include all the materials into your teaching portfolio and reflect on the similarities and differences between the plans and activity aims in your journal. Reading: Gower, R.,Phillips, D., Walters, S.: Chapter 8 Planning lessons in Teaching Practice Handbook Harmer, J.: Chapter 12 Planning Lessons in How to Teach English, Pearson 2007 Woodward, T.: Planning Lessons and Courses, CUP 2001

12 Task 6: Planning your own lessons You are required to plan and teach 3 lessons in the first semester of your teaching practice course. Prepare a formal lesson plan for each of the lessons (see the format below). You should prepare a draft of your lesson plan which you should consult with your supervising teacher and if necessary with your reflective seminar teacher before the lesson. Don t forget to write your reflection on the lesson both into your lesson plan and into your journal. The lesson plans should be handed in to your ELT Methodology teacher at the end of the semester and after that included in your Teaching portfolio. FORMAL LESSON PLAN Trainee: School: Date: Time: No. of students: Class description: Anticipated problems: Lesson aims (state clearly): Personal aims: Teaching aids and materials: Stages of the lesson: Homework: Assessment, monitoring: Reflection after the lesson: You can organise your lesson plan in your own way but you should prepare it before the lesson. Read the explanations of the categories.

13 Class description - you will describe what kind of students there are in the group (eg. learners with SLD, gifted learners, etc.), how long they ve been learning English, how often, what they usually do in the lessons, etc. Anticipated problems - what you expect that can cause problems (eg. you want to give instructions in English but the learners are used to having instructions in Czech or you want to practise new words but one of them might be difficult to pronounce...) and possible solutions of the problem. Lesson aims - you state clearly what you want to achieve in the lesson, what the learners will be able to do after the lesson that they couldn t do before the lesson. The more specific, the better. Eg. Learners will: -say and use basic greetings in the conversations - understand instructions (write five words, draw a picture...) Personal aims - what you want to learn in this lesson (eg. to organise learners into pairs or groups quickly and effectively) Teaching aids and materials - what you are going to use in the lesson (eg. recordings, coursebook materials, worksheets, coloured pencils...) Stages of the lesson: you will describe individual stages of the lesson, don t forget to mention time, interaction, what happens, language focus, language used. Eg. 4 whole class Greetings - T greets the learners, learners greet each other, Practising greetings Hello, how are you? Hi, I m fine and you? Homework - what homework you are going to set and why, how. You don t have to set homework in every lesson. Assessment, monitoring - how you are going to find out whether the learners learnt what you mentioned in the aims (you can use formal or informal assessment to find out). Reflection (after the lesson)- you will comment on things that went well during the lesson (mention at least 3 positives) and you can mention 3 aspects of the lesson that would have needed improvement and suggest what you would do next time and what you would like to work on.

14 Dopis pro fakultního učitele, studenti jednooborového studia učitelství anglického jazyka Jméno studentky/studenta: Vážená kolegyně, vážený kolego, obracím se na vás jako vyučující didaktiky anglického jazyka na Katedře anglického jazyka a literatury, PdF MU. Studenti navazujícího magisterského studia anglického jazyka k vám nastupují na průběžnou praxi, v rámci které se mají blíže seznámit s chodem školy a s průběhem výuky jejich aprobačních předmětů. Kolegy z Katedry pedagogiky jste byli informováni o obecném zaměření praxí, já bych si dovolila poskytnout informace z oblasti výuky anglického jazyka. Profil studentů učitelství anglického jazyka: Studenti, kteří k vám přicházejí na praxi jsou absolventi jednooborového bakalářského studia lektorství AJ. Tito studenti měli výuku didaktiky již v průběhu bakalářského programu a také absolvovali náslechové i výukové praxe. Součástí jejich státní závěrečné zkoušky byl test mapující jejich povědomí o principech výuky angličtiny jako cizího jazyka. Troufám si tvrdit, že tito studenti by se mohli ujmout i složitějších úkolů ve výuce a měli by být schopni si výuku naplánovat a odučit ve shodě s principy výuky angličtiny jako cizího jazyka (TEFL). Jejich jazykové kompetence by jim měly umožnit komunikaci s žáky v cílovém jazyce a tento jazyk by měli flexibilně upravovat podle potřeb žáků. Také se setkali s řadou materiálů a zdrojů, které by měli být schopni ve výuce využívat. Náplň praxí: I přes počáteční zkušenosti budou studenti potřebovat vaši podporu a vedení. Velmi ocení vaši konstruktivní zpětnou vazbu po odučených hodinách a vaše cenné rady ohledně organizace a vedení výuky, práce s jednotlivými žáky, řešení kázeňských problémů, motivace žáků aj. Studenti jsou povinni odučit minimálně tři vyučovací hodiny v průběhu této praxe. Prosím, umožněte jim učit více, pokud to vaše a jejich situace dovolí. Studenti velice oceňují možnosti, které jim pedagogická praxe nabízí a váží si každé nabídky. Jejich povinností jsou také náslechy v hodinách AJ. V tomto semestru jsou zaměřené na organizaci a vedení výuky, utvoření přátelského a konstruktivního klimatu ve třídě, stanovení měřitelných a dosažitelných cílů pro žáky a plánování hodin. Zápisy z jednotlivých náslechů studenti nikomu nepředkládají, ale slouží jim jako podklady k reflexím, které sdílejí v semináři na fakultě. Jsou také velice užitečnou pomůckou pro nás didaktiky na fakultě a mostem mezi teorií a praxí. Velmi si ceníme vaší pomoci a věříme, že vaše role ve vzdělávání nových učitelů je nezastupitelná. Ze zkušenosti víme, že dobrý mentor motivuje naše studenty nejen svými hodinami, ale i svým přístupem k nim. Mnozí z nich díky vám změnili své profesní rozhodnutí a jsou odhodláni stát se učiteli, i když to původně neplánovali. Prosím, kontaktujte mne v případě jakýchkoliv dotazů nebo problémů. Jako didaktička se ráda přijdu podívat do výuky a velmi ocením i setkání s vámi.

15 Dopis pro fakultního učitele, studenti dvouoborového studia učitelství, praxe ve výuce anglického jazyka Jméno studentky/studenta: Vážená kolegyně, vážený kolego, obracím se na vás jako vyučující didaktiky anglického jazyka na Katedře anglického jazyka a literatury, PdF MU. Studenti navazujícího magisterského studia anglického jazyka k vám nastupují na druhou průběžnou praxi, v rámci které mají získat více sebevědomí jako učitelé svých aprobačních předmětů. Kolegy z Katedry pedagogiky jste byli informováni o obecném zaměření praxí, já bych si dovolila poskytnout informace z oblasti výuky anglického jazyka. Profil studentů: Studenti dvouoborového navazujícího magisterského programu již absolvovali první semestr didaktiky výuky anglického jazyka, v rámci kterého se zabývali výukou jednotlivých řečových dovedností (receptivních i produktivních). V prvním semestru měli také průběžnou praxi na školách, odučili minimálně tři hodiny angličtiny, připravovali pomůcky, opravovali testy, sledovali výuku a v reflektivních seminářích diskutovali o tom, jak řešit problémové situace ve výuce. Hlavní pozornost na praxi byla věnována organizaci a vedení výuky, utvoření přátelského a konstruktivního klimatu ve třídě, stanovení měřitelných a dosažitelných cílů pro žáky a plánování hodin. Náplň a zaměření výuky a praxí: V jarním semestru se studenti dvouoborového studia budou zabývat v didaktice výukou jazykových prostředků, tj. slovní zásoby, gramatiky, výslovnosti, opravou chyb a způsobům poskytování zpětné vazby, seznámí se také s problematikou výběru a úpravy materiálů do výuky. Průběžná praxe studentů bude zaměřená na výuku skupin žáků s různou pokročilostí. Ve vztahu k tomuto tématu budou studenti sledovat výběr různých materiálů vhodných pro různé jazykové úrovně a věk žáků, budou se snažit využívat autentické materiály jako doplněk výuky s učebnicí, budou sledovat individuální potřeby žáků a také se budou zajímat o možnosti profesního rozvoje učitelů. V těchto oblastech budou vypracovávat zprávy nebo eseje, které si vloží do učitelského portfolia. Stejně jako v podzimním semestru o nich budeme diskutovat i v reflektivních seminářích na fakultě. V předmětu učitelská praxe 2 mají studenti odučit minimálně 10 hodin jednoho aprobačního předmětu. Studenti budou potřebovat vaši podporu a vedení. Velmi ocení vaši konstruktivní zpětnou vazbu po odučených hodinách a vaše cenné rady ohledně organizace a vedení výuky, práce s jednotlivými žáky, řešení kázeňských problémů, motivace žáků aj. Také vás občas požádají o krátký rozhovor, aby získali podklady ke svým úkolům. Prosím, snažte se studentům nabídnout možnosti podle jejich předpokladů, někteří jistě ocení možnost učit více. Jestli to situace ve škole dovolí, využijte jejich aktivity. Vyžadujte vždy přípravu hodiny předem, abyste zamezili možným problémům, zároveň jim umožněte uplatnit vlastní tvořivost, pokud splní cíle výuky.

16 V závěru praxe si každý student vypracuje své sebehodnocení v oblasti výuky anglického jazyka. Byli bychom rádi, kdybyste si hodnocení přečetl/a a pokud s ním budete souhlasit, tak jej podepište nebo připište své komentáře. Chci vám moc poděkovat za práci a čas, který vašim budoucím kolegům věnujete a také za to, že se u vás můžeme inspirovat i my na fakultě. Prosím, kontaktujte mne v případě jakýchkoliv dotazů nebo problémů. Jako didaktička se ráda přijdu podívat do výuky a velmi ocením i setkání s vámi.

17

18

19

20

21

22

23

24

The Czech education system, school

The Czech education system, school The Czech education system, school Pracovní list Číslo projektu Číslo materiálu Autor Tematický celek CZ.1.07/1.5.00/34.0266 VY_32_INOVACE_ZeE_AJ_4OA,E,L_10 Mgr. Eva Zemanová Anglický jazyk využívání on-line

Více

Základní škola Marjánka

Základní škola Marjánka Základní škola Marjánka Historie školy The school history Roku 1910 začíná v budově na Marjánce vyučování v pěti postupných ročnících s pěti paralelními třídami. The Marjanka elementary school was established

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je. P.E. is on Tělocvik mám v

My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je. P.E. is on Tělocvik mám v EMTRAS [Czech] My Headteacher is Ředitel naší školy je My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je My Form Tutor is Můj třídní učitel(ka) je My Form is Moje třída je P.E. is on Tělocvik mám v I must bring

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ

ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ MGR. VLADIMÍR BRADÁČ ROZVOJ KOMPETENCÍ MANAGEMENTU A PRACOVNÍKŮ VŠ MSK (S PODPOROU ICT) PROJEKT OP VK 2.2: CZ.1.07/2.2.00/15.0176 OSTRAVA 2012 Tento projekt je

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Markéta Zakouřilová aj9-jen-zak-psa-02 In the park (R reporter, B Bill) R: _1, may I ask you several questions? B: Yes, of course. R: What

Více

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759

Více

Základní škola Nový Bor,

Základní škola Nový Bor, Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list

Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list VY_32_INOVACE_AJ_131 Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika

Více

AJ 3_16_Prague.notebook. December 20, 2013. 1.úvodní strana

AJ 3_16_Prague.notebook. December 20, 2013. 1.úvodní strana 1.úvodní strana 1 PRAGUE AJ 3 Konverzační témata DUM č. 16 oktáva osmiletého gymnázia Mgr. Jitka Freundová Gymnázium Sušice Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

SSOS_AJ_3.18 British education

SSOS_AJ_3.18 British education Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_AJ_3.18

Více

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu: Projekt: Příjemce: Budějovice Název materiálu: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova

Více

Project 2. My projects

Project 2. My projects Project 2 My projects Project 2: Unit 1 About me Task: Write about you. Include your photo. Outcome: a poster, 15 sentences (15 points) Ideas: where you live your age what you usually do every day hobbies

Více

Thema 4. Building Management Grammar: Expressing the future

Thema 4. Building Management Grammar: Expressing the future Thema 4 Building Management Grammar: Expressing the future Time needed for the studying of materials: 8 lessons Time needed for the testing of studied materials: 45 minutes KASÍKOVÁ, S., HORKÁ, H., NIVENOVÁ,

Více

www.zlinskedumy.cz Anotace Mgr. Filip Soviš (Autor) Angličtina, čeština Speciální vzdělávací potřeby - žádné -

www.zlinskedumy.cz Anotace Mgr. Filip Soviš (Autor) Angličtina, čeština Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Vazby na ostatní

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

7.VY_32_INOVACE_AJ_UMB7, Tázací dovětky.notebook. September 08, 2013

7.VY_32_INOVACE_AJ_UMB7, Tázací dovětky.notebook. September 08, 2013 1 2 3 SPECIAL CASES: 1. After Let s... the question tag is... shall we? 2. After the imperative (Do.../Don t... the tag is usually... will you? 3. Note that we say... aren t I? (=am I not?) instead of

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

SSOS_AJ_3.17 Czech education

SSOS_AJ_3.17 Czech education Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_AJ_3.17

Více

ČTENÍ. Anglický jazyk. Hana Vavřenová. Z á k l a d o v ý t e x t ( 1 5 0 2 5 0 s l o v ) :

ČTENÍ. Anglický jazyk. Hana Vavřenová. Z á k l a d o v ý t e x t ( 1 5 0 2 5 0 s l o v ) : ČTENÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Hana Vavřenová aj5-rie-vav-cte-03 Z á k l a d o v ý t e x t ( 1 5 0 2 5 0 s l o v ) : It's Christmas. Andrea is visiting her friends during

Více

Learning Technologies

Learning Technologies Learning Technologies e-learningový kurz Mgr. Lenka Nováková E-moderator 2012 Co je to Learning Technologies? Learning Technologies for the Classroom je on-line kurz Britské Rady (BC) Kurz představí základní

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona Označení materiálu II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách VY_22_INOVACE_Mrh16 Vypracoval(a),

Více

SMES-EU D&H-5P Workshop 1. Prague November 2003 V Praze listopadu 2003

SMES-EU D&H-5P Workshop 1. Prague November 2003 V Praze listopadu 2003 SMES-EU D&H-5P Workshop 1 Prague November 2003 V Praze listopadu 2003 SMES-EU D&H-5P Workshop 1 The presentation includes comments and observations made during the Czech Republic Workshop of November 2003.

Více

5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku.

5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku. 5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku. What is on the menu? I like to eat and my parents like to go to restaurants. We like Chinese food. We go to Yellow River or Red Apple every

Více

Vánoční sety Christmas sets

Vánoční sety Christmas sets Energy news 7 Inovace Innovations 1 Vánoční sety Christmas sets Na jaře tohoto roku jste byli informováni o připravované akci pro předvánoční období sety Pentagramu koncentrátů a Pentagramu krémů ve speciálních

Více

Zaměřen na rozvojové země Práce na rozvojových projektech, poznávání kultury, výuka angličtiny,

Zaměřen na rozvojové země Práce na rozvojových projektech, poznávání kultury, výuka angličtiny, NA STÁŽ S AIESEC ROZVOJOVÉ STÁŽE Zaměřen na rozvojové země Práce na rozvojových projektech, poznávání kultury, výuka angličtiny, Podmínky: Znalost angličtiny na komunikativní úrovni Být studentem VŠ nebo

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0996

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0996 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0996 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_AJ649 Jméno autora: Mgr. Petr Kubík Třída/ročník:

Více

PRÁCE S UKÁZKAMI ODPOVĚDÍ MATURANTŮ NA DVD

PRÁCE S UKÁZKAMI ODPOVĚDÍ MATURANTŮ NA DVD CVIČENÍ K VIDEU 5 DVD PRÁCE S UKÁZKAMI ODPOVĚDÍ MATURANTŮ NA DVD Na DVD si můžeš prohlédnout 4 ukázky správných a 4 ukázky nesprávných odpovědí těchto částí ústní maturitní zkoušky z angličtiny: 1) Interakce

Více

EURO přeshraniční platba

EURO přeshraniční platba EURO přeshraniční platba EURO přeshraniční platba je platební příkaz splňující následující kriteria: Je předložen elektronicky Je požadováno standardní provedení (tj. nikoliv urgentní nebo expresní) Částka

Více

FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN

FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN writing skills Určeno studentům úrovně B1 Autor: Taťána Konečná Datum vytvoření: květen 2012 Ročník: 2. 4. ročník středních škol s maturitní zkouškou Klíčová

Více

AJ 3_13_Health.notebook. March 28, 2014. 1.úvodní strana

AJ 3_13_Health.notebook. March 28, 2014. 1.úvodní strana 1.úvodní strana 1 HEALTH AJ 3 Konverzační témata DUM č. 13 třetí ročník čtyřletého gymnázia Mgr. Jitka Freundová Gymnázium Sušice Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání

Více

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení.

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Moje hlavní město Londýn řešení: 1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Klíčová slova: capital, double decker bus, the River Thames, driving

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

1 st International School Ostrava-základní škola a gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní

1 st International School Ostrava-základní škola a gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní 1 st International School Ostrava-základní škola a gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro III. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2015/2016

Více

1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní

1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní 1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro IV. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2015/2016

Více

Náhradník Náhradník 5.A

Náhradník Náhradník 5.A 5. (Testovací klíč: GSZUTIZ) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 23 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace 04 02 07 08 02 Obecná škola Otázka

Více

I prefer a small shop in front of shopping centers it is comfortable and not there many people.

I prefer a small shop in front of shopping centers it is comfortable and not there many people. Otázka: Shopping Jazyk: Angličtina Přidal(a): Maoam 1)DO YOU PREFER SMALL SHOPS TO SHOPPING CENTERS? UPŘEDNOSTŇUJETE MALÉ OBCHODY PŘED NÁKUPNÍMI CENTRY? I prefer a small shop in front of shopping centers

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 5. G. GREGOVSKA

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 5. G. GREGOVSKA umí se vhodným způsobem představit, uvést do kolektivu je schopen vyžádat si základní informace rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány s pečlivou výslovností rozumí jednoduchému

Více

Drags imun. Innovations

Drags imun. Innovations Energy news 2 Inovace Innovations 1 Drags imun V příštích plánovaných výrobních šaržích dojde ke změně balení a designu tohoto produktu. Designové změny sledují úspěšný trend započatý novou generací Pentagramu

Více

Description of a Person

Description of a Person Description of a Person New English File Intermediate: Student s Book pp 40-43 Warm-up Pair work - ask and answer the following questions. 1 How tall are you? 2 How would you describe your build? 3 How

Více

Evropská integrace pro pedagogy s posílením aktivizačních metod ve výuce

Evropská integrace pro pedagogy s posílením aktivizačních metod ve výuce Formulář pro přípravu modelové hodiny 1. Název (téma) modelové hodiny Telefonování (Leaving s) 2. Cíle výuky v rámci modelové hodiny Procvičení se studenty telefonování v angličtině, přebírání a zanechávání

Více

Housework, professions, jobs, services, tradition/culture.

Housework, professions, jobs, services, tradition/culture. Housework, professions, jobs, services, tradition/culture. Zpracovala: Ing. Lucie Gerlach, DiS. pro: KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE seminář 8. třída/ říjen DO THE SHOPPING DO THE DISHES DO THE LAUNDRY MAKE

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

1) Personal data / Osobní údaje

1) Personal data / Osobní údaje Central European Studies Středoevropská studia EXECUTIVE MBA EXECUTIVE MBA APPLICATION FORM PŘIHLÁŠKA KE STUDIU University of St. Francis Vysoké učení technické v Brně 500 Wilcox Street Fakulta podnikatelská

Více

PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS

PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS Autor: Gabriela Vašátová Datum: 2.9. 2014 Cílový ročník: 9. Život jako leporelo, registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

Více

POPIS TUN TAP. Vysvetlivky: Modre - překlad Cervene - nejasnosti Zelene -poznamky. (Chci si ujasnit o kterem bloku z toho schematu se mluvi.

POPIS TUN TAP. Vysvetlivky: Modre - překlad Cervene - nejasnosti Zelene -poznamky. (Chci si ujasnit o kterem bloku z toho schematu se mluvi. Vysvetlivky: Modre - překlad Cervene - nejasnosti Zelene -poznamky POPIS TUN TAP (Chci si ujasnit o kterem bloku z toho schematu se mluvi.) VAS MODEL OpenVPN MUJ MODEL funkce virtuálního sítového rozhrani

Více

ZKUŠENOSTI S LMS EDOCEO A LMS MOODLE EXPERIENCE WITH LMS EDOCEO AND LMS MOODLE Eva Jablonská, Hana Rysová 1

ZKUŠENOSTI S LMS EDOCEO A LMS MOODLE EXPERIENCE WITH LMS EDOCEO AND LMS MOODLE Eva Jablonská, Hana Rysová 1 ZKUŠENOSTI S LMS EDOCEO A LMS MOODLE EXPERIENCE WITH LMS EDOCEO AND LMS MOODLE Eva Jablonská, Hana Rysová 1 ABSTRAKT Na Katedře informačních technologií Provozně ekonomické fakulty České zemědělské univerzity

Více

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 111 msmt@msmt.cz www.msmt.cz

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 111 msmt@msmt.cz www.msmt.cz Akreditační systém vysokoškolského vzdělávání v ČR v připravované novele zákona o vysokých školách Higher Education Accreditation System in the Czech Republic in a proposal of an amendment to the Higher

Více

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 15.08.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_02_AJ_CON_2

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 15.08.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_02_AJ_CON_2 Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 15.08.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_02_AJ_CON_2 Ročník: IV. Anglický jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: cizí jazyk

Více

Moloko ateliér s.r.o. Moloko ateliér s.r.o.

Moloko ateliér s.r.o. Moloko ateliér s.r.o. Moloko ateliér s.r.o. Ateliér pro komunikaci a reklamu SPECIALIZACE firemní časopisy PŘEDSTAVENÍ Na reklamním trhu působíme od roku 1995, nejprve jako agentura Monte Cristo s.r.o, kterou spolumajitelé

Více

Příprava na vyučování Anglického jazyka s cíli v oblasti čtenářství. Working Life. Working Life. Název učební jednotky (téma)

Příprava na vyučování Anglického jazyka s cíli v oblasti čtenářství. Working Life. Working Life. Název učební jednotky (téma) Working Life Příprava na vyučování Anglického jazyka s cíli v oblasti čtenářství Název učební jednotky (téma) Working Life Stručná anotace učební jednotky Při práci s textem si žáci rozšíří znalosti o

Více

EEA and Norway Grants. Norské fondy a fondy EHP

EEA and Norway Grants. Norské fondy a fondy EHP EEA Scholarship Programme & Bilateral Scholarship Programme The programme offers various options for scholarship funding of international institutional cooperation projects and mobilities among the Czech

Více

How to order in a restaurant

How to order in a restaurant How to order in a restaurant http://farmsandfields.wordpress.com/category/ff-food-art/ Ordering - objednávání Good afternoon, welcome to Dave s restaurant. Dobré odpoledne, vítejte v restauraci u Davea.

Více

like a different person 2 I met a girl in a club last Saturday. The next morning she looked other.

like a different person 2 I met a girl in a club last Saturday. The next morning she looked other. Another/Other other 1 In another countries, like England, they celebrate Christmas on 25 th December. like a different person 2 I met a girl in a club last Saturday. The next morning she looked other.

Více

1 st International School Ostrava-základní škola a gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní

1 st International School Ostrava-základní škola a gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní 1 st International School Ostrava-základní škola a gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro III. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2015/2016

Více

Annex 1: Plans of the Lab

Annex 1: Plans of the Lab Annex 1: Plans of the Lab General layout of the Lab Data network layout Laboratory 1: 24 workstations (6x4) Separated workstations (4) Laboratory 2: 12 workstations (3x4) Projection screen+ blackboard

Více

MAKE, DO, HAVE AND TAKE IN PHRASES

MAKE, DO, HAVE AND TAKE IN PHRASES DUM = Digitální Učební Materiál Gymnázium Dr. Karla Polesného, Znojmo Anglický jazyk MAKE, DO, HAVE AND TAKE IN PHRASES Autor: Mgr. Ivana Dvořáková Datum vytvoření: březen 2013 MAKE or DO? WHICH ONE TO

Více

SLOVNIK CIZICH SLOV PDF

SLOVNIK CIZICH SLOV PDF SLOVNIK CIZICH SLOV PDF ==> Download: SLOVNIK CIZICH SLOV PDF SLOVNIK CIZICH SLOV PDF - Are you searching for Slovnik Cizich Slov Books? Now, you will be happy that at this time Slovnik Cizich Slov PDF

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Závěrečná písemná práce pro 5. ročník z anglického jazyka Mgr. Iveta Milostná VY_32_INOVACE_A19 Pořadové číslo: 19.

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Závěrečná písemná práce pro 5. ročník z anglického jazyka Mgr. Iveta Milostná VY_32_INOVACE_A19 Pořadové číslo: 19. VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL Název: Závěrečná písemná práce pro 5. ročník z anglického jazyka Autor: Mgr. Iveta Milostná Sada: VY_32_INOVACE_A19 Pořadové číslo: 19. Ročník: 5. ročník Datum vytvoření: 10. června

Více

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA Mgr. Kateřina Kasanová PRO VYJÁDŘENÍ PRAVDĚPODOBNOSTI SEKUNDÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA základní informace must be must have been can t be can t have been may, might,

Více

PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení

PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení Předmět Ročník a obor Kód sady Kód DUM Autor Anglický jazyk Všechny ročníky střední školy všech oborů AJ/ZA+SC+OS/01020+03+04/01 AJ/ZA+SC+OS/01+20+03+04/01/03-20 Mgr.

Více

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.02.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_AJ_G

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.02.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_AJ_G Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.02.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_AJ_G Ročník: IV. Anglický jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: cizí jazyk anglický

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_140 Jméno autora: Marina Hozmanová Třída/ročník:

Více

VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings

VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29 Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings Hlavní část žák čte text s porozuměním, s textem pracuje, odpovídá na otázky, které se k textu vztahují,

Více

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA Mgr. Kateřina Kasanová DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL otestuj základní znalost modálních sloves, opakování učiva ze základní školy: http://www.helpforenglish.cz/article/2006062301-modalni-slovesa-test-1

Více

ZÁJMENA SOME, ANY, NO SOME Je to neurčité zájmeno, které můžeme použít jako podstatné jméno, přídavné jméno nebo zájmeno. Má stejný tvar pro jednotné i množné číslo. Překládáme ho jako NĚJAKÝ, NĚJACÍ,

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Anglický jazyk. Souslednost časů. Anglický jazyk. Vytvořil: Eva Burianová. www.ssgbrno.cz. Souslednost. DUM číslo: 9. Souslednost časů.

Anglický jazyk. Souslednost časů. Anglický jazyk. Vytvořil: Eva Burianová. www.ssgbrno.cz. Souslednost. DUM číslo: 9. Souslednost časů. www.ssgbrno.cz Vytvořil: Eva Burianová Souslednost Název tohoto časů DŮM Souslednost Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 3. - 4.

Více

ČESKÁ FOTOGRAFIE CZECH PHOTOGRAPHY 2008. p r o S P O R T B E Z B A R I É R. Roman Šebrle

ČESKÁ FOTOGRAFIE CZECH PHOTOGRAPHY 2008. p r o S P O R T B E Z B A R I É R. Roman Šebrle p r o S P O R T B E Z B A R I É R f o r S p o r t w i t h o u t B a r r i e r s Foto/Photo: HERBERT SLAVÍK Roman Šebrle Prodejem kalendáře, vydaného ve spolupráci s Českým olympijským výborem, získává

Více

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410 II/2 Websites and communication tools IT English Ročník: Identifikace

Více

Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce

Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta Ústav českého jazyka a literatury Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce Autor: Michal Mulač Studijní program: B7202 Mediální a

Více

VY_22_INOVACE_24_AJ_4_6_DOPIS. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Bc. Martin Valný.

VY_22_INOVACE_24_AJ_4_6_DOPIS. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Bc. Martin Valný. Číslo projektu Ćíslo CZ.1.07/1.5.00/34.0394 VY_22_INOVACE_24_AJ_4_6_DOPIS Škola Autor Název Téma hodiny Předmět Ročník/y/ Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

Více

Research infrastructure in the rhythm of BLUES. More time and money for entrepreneurs

Research infrastructure in the rhythm of BLUES. More time and money for entrepreneurs Research infrastructure in the rhythm of BLUES More time and money for entrepreneurs 1 I. What is it? II. How does it work? III. References Where to find out more? IV. What is it good for? 2 I. What is

Více

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : PSNÍ Jazyk Úroveň utor Kód materiálu nglický jazyk 9. třída Mgr. lice Kýrová aj9-jes-kyr-psa-03 Z á k l a d o v ý t e x t : letter from fan ear George, I'm writing to you (1) the zech Republic. I have

Více

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Mgr. Milena Kašová aj5-mas-kas-pos-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Carl is for the first time in a new school. The teacher is asking Carl.

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Milena DVOŘÁKOVÁ STUDIUM NA VYSOKÉ ŠKOLE V ZAHRANIČÍ

Milena DVOŘÁKOVÁ STUDIUM NA VYSOKÉ ŠKOLE V ZAHRANIČÍ Milena DVOŘÁKOVÁ STUDIUM NA VYSOKÉ ŠKOLE V ZAHRANIČÍ Universitní studium Další vzdělávání pro porodní asistentky Ukončené vzdělání, praxe Získání akademického titulu BSc. Anglický jazyk Počítačová technika

Více

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Jitka Bärtlová aj9-doc-bar-psa-02 A letter from holiday My dearest Peter, I am finally here, in Reading. As I have told you, I am going to

Více

TEMATICKÉ OKRUHY PRO OPAKOVÁNÍ K MATURUTNÍ ZKOUŠCE Z ANGLICKÉHO JAZYKA

TEMATICKÉ OKRUHY PRO OPAKOVÁNÍ K MATURUTNÍ ZKOUŠCE Z ANGLICKÉHO JAZYKA strana: 1/5 TEMATICKÉ OKRUHY PRO OPAKOVÁNÍ K MATURUTNÍ ZKOUŠCE Z ANGLICKÉHO JAZYKA Název předmětu u maturitní zkoušky: Anglický jazyk nepovinně volitelný Studijní obor: Název oboru a jeho zaměření, kód

Více

VÝSLEDKY VÝZKUMU ÚVOD ZPRÁVY Z VÝZKUMU. Hana Poštulková. 62 // AULA roč. 19, 03-04/2011

VÝSLEDKY VÝZKUMU ÚVOD ZPRÁVY Z VÝZKUMU. Hana Poštulková. 62 // AULA roč. 19, 03-04/2011 Hana Poštulková V období od 1. října 2010 do 31. listopadu 2010 probíhal na Ekonomické fakultě Vysoké školy báňské Technické univerzity Ostrava výzkum zaměřený na měření spokojenosti uživatelů s Learning

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

5.VY_32_INOVACE_AJ_UMB5, Vztažné věty.notebook. September 09, 2013

5.VY_32_INOVACE_AJ_UMB5, Vztažné věty.notebook. September 09, 2013 1 (Click on the text to move to the section) Methodology Sources 2 We use We use We use We use We use for PEOPLE. for THINGS. for POSSESIONS. for PLACES. for TIME. 3 QUIZ: People: Do you know where are

Více

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410 II/2 Parts of a computer IT English Ročník: Identifikace materiálu: Jméno

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0996 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_ANJ349 Jméno autora: PhDr. Korbová Magdalena Třída/ročník:

Více

CLICK AND STUDY STUDY ABROAD MATERIÁLY PRO UČITELE

CLICK AND STUDY STUDY ABROAD MATERIÁLY PRO UČITELE CLICK AND STUDY STUDY ABROAD MATERIÁLY PRO UČITELE My name is Dominik. I m 19 years old. We have launched a start-up which is called Click and Study. It is basically a website which provides the opportunity

Více

20/ Řeč přímá a nepřímá

20/ Řeč přímá a nepřímá Úroveň jazyka Pre-Intermediate ( 1. 2. ročník ANJ jako první jazyk, středně pokročilí studen&) 2.sada (nebo 3. - 4. ročník - ANJ jako druhý jazyk, středně pokročilí studen&) 20/ Řeč přímá a nepřímá Citace

Více

Klepnutím lze upravit styl Click to edit Master title style předlohy nadpisů.

Klepnutím lze upravit styl Click to edit Master title style předlohy nadpisů. nadpisu. Case Study Environmental Controlling level Control Fifth level Implementation Policy and goals Organisation Documentation Information Mass and energy balances Analysis Planning of measures 1 1

Více

Palackého 1-3, 612 42 Brno

Palackého 1-3, 612 42 Brno CZ Palackého 1-3, 612 42 Brno 1 vfu@vfu.cz veřejná vysoká škola s více než 90ti letou tradicí zajímavé a perspektivní studijní obory se zaměřením na veterinární medicínu, veterinární hygienu a ekologii

Více

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Mgr. Martin Zicháček aj9-kap-zic-pos-01 Z á k l a d o v ý t e x t : After a Christmas holiday two friends are chatting at a school hall

Více

WYSIWYG EDITOR PRO XML FORM

WYSIWYG EDITOR PRO XML FORM WYSIWYG EDITOR PRO XML FORM Ing. Tran Thanh Huan, Ing. Nguyen Ba Nghien, Doc. Ing. Josef Kokeš, CSc Abstract: In this paper, we introduce the WYSIWYG editor pro XML Form. We also show how to create a form

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím

Více

JUNIOR ACHIEVEMENT LEARNING ABOUT BUSINESS MATERIÁLY PRO UČITELE

JUNIOR ACHIEVEMENT LEARNING ABOUT BUSINESS MATERIÁLY PRO UČITELE JUNIOR ACHIEVEMENT LEARNING ABOUT BUSINESS MATERIÁLY PRO UČITELE O.K., so, my name is Josef Müller. I am the executive director of Junior Achievement, Czech Republic. Junior achievement is a non-profit

Více

PSANÍ. I am interested in applying for the post of full-time secretary in TUMI Enterprises.

PSANÍ. I am interested in applying for the post of full-time secretary in TUMI Enterprises. PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Jitka Bärtlová aj9-doc-bar-psa-03 Formal letter - Applying for a job Mr. Gordon TUMI Enterprises 25 Blue Road Reading BT5 8PK Mrs. Wilson

Více