ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Barevný zvoneček

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Barevný zvoneček Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace Dukelská 2598, Mělník Platnost pro období: Plán zpracovala: Bc. Ivana Hořejší 1

2 Identifikační údaje školy název školy: Mateřská škola Zvoneček Mělník, příspěvková organizace adresa: Dukelská 2598, Mělník právní norma: příspěvková organizace telefon: , ředitelka školy: Bc. Ivana Hořejší odloučené pracoviště: Mělník Chloumek adresa: Kokořínská 1616, Mělník telefon: zřizovatel: Město Mělník, adresa: Náměstí Míru 1, Mělník telefon: Obecná charakteristika školy: Mateřská škola v Zvoneček je škola s dlouholetou tradicí. Školu si postavila jako svou podnikovou mateřskou školu pro děti svých zaměstnanců Elektrárna Mělník. Ta byla slavnostně otevřena dne Neţ byla účelová budova postavena, byla mateřská škola provizorně od umístěna v třípokojovém bytě v sousední ulici-studentská. Původní kapacita byla 105 dětí, současná je 70 dětí. Děti jsou rozděleny do tří tříd. V přízemí, ve třídě U červeného zvonečku, jsou nejmladší děti. Dvě další třídy umístěné v 1. patře jsou smíšené. Všechny třídy jsou heterogenní. Od 1. ledna 2003 s přechodem školy do právní subjektivity, nám přibylo odloučené pracoviště v Kokořínské ulici. Tato mateřská škola je jednotřídní s kapacitou 23 dětí. Je umístěna ve vile na předměstí Mělníka - Chloumku. Přestoţe obě zařízení jsou v provozu jiţ dlouhou dobu, patří obě školy díky rekonstrukcím a neustálé modernizaci interiérů i exteriérů mezi progresivní MŠ. Školy jsou dostatečně vybaveny hračkami, učebními pomůckami a různým didaktickým materiálem. V průběhu roku je průběţně doplňována školní odborná knihovna o nové tituly z oblasti nejen pedagogické, ale i psychologické, sociální, estetické apod. Do jedné třídy byla zakoupena interaktivní tabule s příslušenstvím, která umoţňuje zkvalitnit a rozšířit moţnosti našeho edukačního prostředí. Součástí naší mateřské školy je i školní kuchyně v suterénu budovy. Její kapacita umoţňuje vaření a rozvoz jídel na odloučené pracoviště naší MŠ a do ZŠ praktické ve Sportovní ulici v Mělníku. Vzhledem k mnoţství obědů, které školní kuchyně vaří, byly tyto prostory částečně zmodernizovány a dokoupily se i některé kuchyňské spotřebiče. Budovu mateřské školy obklopuje pěkná zahrada s pískovišti, hřištěm pro míčové hry se speciálním povrchem a zahradní sportovní náčiní pro pohybové aktivity dětí. V této zahradě byly v minulém období instalovány nové hrací prvky pro děti s dopadovou plochou tak, aby splňovaly nové bezpečnostní předpisy pro školní a veřejná hřiště. Bylo vybudováno i nové sociální zařízení pro děti, které je snadno dostupné z prostor ŠZ a tím bylo docíleno zlepšení bezpečnosti dětí při pobytu venku. V dalším období plánujeme rekonstrukci stávajících betonových chodníků a vytvoření dopravních cest pro bezpečnou jízdu na dětských koloběţkách a opravu nátěru plotu kolem MŠ. 2

3 Charakteristika školního vzdělávacího programu Motto: Řekni mi a zapomenu, ukaž mi a budu si pamatovat, nech mne udělat a porozumím. Školní vzdělávací program naší mateřské školy Barevný zvoneček je týmová práce všech pedagogických pracovnic naší školy. Uvědomujeme si, ţe skutečný ţivot je tím nejlepším kurikulem pro děti. Tento ŠVP by měl být smysluplný, uţitečný, věcný, s příleţitostmi pro tvořivost, vzdělávání a citové projevy všech zúčastněných. To vše se snaţíme respektovat v našem ŠVP. Ten umoţňuje dětem vnímat svět v jeho přirozených souvislostech a získávat tak reálnější pohled na svět, vytvářet si aktivní postoj k němu na základě přímé zkušenosti. Vše je zaloţeno na prozkoumávání, objevování a pouţívání pojmů ve skutečném světě. Uvádí dítě do širšího společenství a pomáhá jeho začlenění do širších sociálních vztahů. Školní vzdělávací program je v souladu s Rámcovým programem předškolního vzdělávání a vychází z jeho cílů a kompetencí. Umoţňuje pedagogům ve svých třídách pracovat samostatně, tvořivě, s vyuţitím své odborné způsobilosti. Je to otevřený dokument, který lze dle potřeby operativně měnit. Naplňování cílů a kompetencí ŠVP v rámci předškolního vzdělávání se uskutečňuje ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu dne v mateřské škole vyskytnou. Hlavní náplní při všech činností v MŠ je vyuţívání metody proţitkového učení, zařazování spontánních a řízených aktivit. Rozloţení spontánních i řízených aktivity je v poměru, který odpovídá potřebám dětí. Vše se odehrává v prostředí duševní pohody pro všechny zúčastněné. Zvláštní pozornost věnujeme rozvoji individuálních schopností kaţdého dítěte. Šanci musí dostat všechny děti nadané, ze sociálně znevýhodněného prostředí i děti se zvláštními vzdělávacími potřebami. Činnost MŠ je zaměřena i na spolupráci s rodinou. Snaţíme se, aby se rodina a škola vzájemně respektovala, coţ je podstatné pro dobrou socializaci dítěte. Důvěru rodiny získáváme i tak, ţe připravujeme situace, které umoţňují neformální poznání naší práce. Veškeré snaţení všech zaměstnanců školy směřuje k tomu, aby děti byly v MŠ šťastné a spokojené. ŠVP klade důraz na zvládnutí, čili vytvoření kompetencí pro skutečný ţivot, ne jen pro situace ve třídě na vyuţití a pouţití zkušeností typu BÝT PŘI TOM a BÝT U TOHO, kdy dojde k učení, které se nezapomíná na vyuţití a pouţití metody pokus - omyl na vytvoření pozitivního vztahu k učení a vzdělávání (celoţivotní vzdělávání) na navození pozitivního vztahu dítěte k sobě samému na rozvoj kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte prostřednictvím řízené činnosti, pozorováním a osobní zkušeností na individuální přístup ke kaţdému dítěti, podporu nadaných dětí na respektování specifiky předškolního vzdělávání se schopností pedagoga hledat a objevovat nové vzdělávací cest na spoluúčast rodiny v netradičních formách zajišťujících pohodovou atmosféru navozující klima důvěry mezi rodiči, školou a dětmi 3

4 ŠVP podporuje rozvoj schopností k získávání kompetencí Kompetence, které jsou považovány za klíčové pro etapu předškolního vzdělávání a které jsou obsaženy ve třídních vzdělávacích. Jedná se o soubory předpokládaných vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého jedince. soustředěná pozornost, zkoumání, objevování, experimentování, kritické myšlení (kompetence k učení) poznat problém, samostatné řešení problémů, schopnost rozhodnut se a nést za své rozhodnutí odpovědnosti (kompetence k řešení problémů) ovládání řeči, vyjadřování, sdělování prožitků, pocitů a nálad různými prostředky řečí, výtvarnými a hudebními prostředky, dramatizací apod., být tvůrčí, mít představivost, být komunikativní (kompetence komunikativní) samostatné rozhodování o svých činnostech, vytvoření si vlastního názoru, uvědomění si svého jednání a jeho důsledků, přijímat změny a aktivně se s nimi vyrovnat (kompetence sociální a personální) uvědomění si smyslu pro povinnost ve hře, v práci i učení, vážit si práce druhých, sdílet zájem a odpovědnost vůči společenství, ve kterém žijeme (kompetence činnostní a občanské) Doplňující programy, projekty a další aktivity Nabízené aktivity jsou implementovány do vzdělávací nabídky našeho ŠVP. Nenarušují vzdělávací nabídku, ale účelně a smysluplně ji doplňují. Tyto aktivity děti navštěvují jen se souhlasem rodičů. logopedická poradna prevence různých vad řeči, zajišťuje celý kolektiv, konzultace s logopedickou asistentkou MŠ spolupracujeme s klinickou logopedkou Mgr. Preissovou, která provádí v prostorech MŠ v období I. pololetí nápravu u vybraných dětí s log. problémy. Děti společně s rodiči navštěvují 1x měsíčně tuto nápravu a v II. pololetí ji jiţ navštěvují v její ordinaci. Tato sluţba je bezplatná. výuka anglické konverzace - 2x týdně - základy anglické konverzace zajišťuje učitelka anglického jazyka ze ZŠ tuto aktivitu si hradí rodiče návštěvy solné jeskyně - týdenní intenzivní kúra, následně 1x za 14 dní - program posilující zdraví dětí děti dochází do solné jeskyně v blízkosti MŠ v doprovodu učitelky tuto aktivitu si hradí rodiče předplavecký výcvik - 10 lekcí v jarních měsících - seznámení s prostředím bazénu, překonání strachu, pohyb ve vodě - děti dojíţdějí na plavecký bazén v Mělníku v doprovodu učitelek 4

5 výuku zajišťuje trenérka, učitelka provádí dozor tuto aktivitu i dopravu si hradí rodiče bruslení - 10 lekcí v zimních měsících - zdokonalování pohybových dovedností, rozvoj sebedůvěry, vytrvalosti - děti dojíţdějí na zimní stadion v Mělníku v doprovodu učitelky a některých rodičů, prarodičů výuku zajišťuje trenérka, učitelka provádí dozor tuto aktivitu i dopravu si hradí rodiče Další aktivity, které také naplňují záměry vzdělávání, organizujeme průběţně během celého roku na základě nabídek různých institucí, nebo jako reakci na právě probíhající situace v našem okolí či ve světě: školní výlety, kulturní akce, besedy, školy v přírodě, výpravy za poznáním, atd. Na tyto aktivity jsou rodiče upozorňováni, případně reagujeme i na jejich podněty. Barevný zvoneček My jsme školka barevná, školka plná dětí, školka plná dětí. Jako pytlík kuliček, rozkutálí se ti, rozkutálí se ti. Svět kolem nás není jen černobílý obraz, ale je plný barevných rozmanitostí, které ovlivňují kaţdého z nás. Proto i my se staneme malíři, kteří budou dětem předkládat všechny rozmanitosti - barvy tohoto světa tak, aby se z nich stali lidé, kteří budou umět vnímat, chápat, ţít a radovat se z něj. Kaţdý den si poskládáme z jednotlivých barev duhový obrázek, ve kterém nebudou chybět barvy: MODRÁ - barva nebe, vzduchu a vody (oblast biologická) ŢLUTÁ - barva slunce, květů a hvězd (oblast psychologická) ČERVENÁ - barva lásky, přátelství a pochopení (oblast interpersonální) BÍLÁ - barva čistoty, slavnostní a duchovní (oblast sociálně-kulturní) ZELENÁ - barva přírody, stromů a trávy (oblast environmentální) Cíle projektu Rozvoj osobnosti dítěte na základě jeho sebepoznání např. prostřednictvím reflektivního dialogu /kde se děti učí i rozvíjí své komunikační a sociální dovednosti/ Rozvoj kladného a ohleduplného vztahu k ţivé i neţivé přírodě a ţivotnímu prostředí Navazování přátelských vztahů mezi dětmi, vztahů k dospělým a rozvíjejí schopnost ţít ve společenství ostatních lidí Seznamování děti s národními tradicemi, chápat širší kulturní a společenské souvislosti Projekt je sestaven do deseti tématických celků, které vycházejí z cílů RVP a směřují k jejich naplňování v míře i obsahu, odpovídajícím individuálním potřebám a moţnostem dětí. 5

6 Integrované bloky: 1. Učím se být kamarád Chceme děti seznámit s novým prostředím, naučit je základní hygienické, společenské a zdvořilostní návyky, poznat samo sebe, ţít spolu, vytvářet pravidla souţití a osvojit si základní pravidla bezpečného chování (v MŠ i mimo ni) a vzájemné komunikace. Cíle: Posilovat získání jistoty a důvěry, získání citové samostatnosti, podporovat rozvoj sebevědomí, rozvíjet u dětí prosociální postoje a jejich interaktivní a komunikativní dovednosti. Klubíčka přátelství Pojď si se mnou hrát Já, ty, kaţdý jsme jiný 2. Dary podzimu Chceme děti naučit přizpůsobit své chování skupině, ve které ţije, spolupracovat, respektovat se navzájem, aktivně přistupovat k problémům a vnímat svou sounáleţitost i s přírodním prostředím, přimět děti k uvědomění si změn, ke kterým v přírodě na podzim dochází. Cíle: Osvojení si poznatků o přírodě, rozvíjení smyslového vnímání (hmat, čich, chuť, zrak). Zapojení se do společných činností, osvojení si práci ve skupině. Postupné získávání sebevědomí a sebedůvěry. Rozvoj poznatků o správné ţivotosprávě. Foukej, foukej větříčku V lese je krásně Šel zahradník do zahrady 3. Podzimní proměny Chceme děti naučit se chápat změny kolem sebe, jejich příčiny a souvislosti, nebýt lhostejný vůči okolí a vyuţívat k tomu všechny smysly. Motivací tohoto projektu je podzim a s ním pomalu usínající příroda. Cíle: Osvojení si poznatků o změnách v přírodě, v počasí. Rozvíjení řečové a manipulační schopnosti a kreativity. Vyjádřit se prostřednictvím hudebních, pohybově hud. činností. Mít povědomí o kulturním a společenském dění v místě bydliště i ve společnosti. Kdo se schoval pod listí Adventní čas, přišel zas Putování za martinským světlem 4. Kouzlo vánoc 6

7 Chceme děti seznámit se zvyky a tradicemi Vánoc, rozvíjet pocit sounáleţitosti, umět se podělit o radost s ostatními a zapojit do proţitků dítěte ostatní členy rodiny. Cíle: Rozvíjet schopnosti vytvářet citové vztahy, plně své city proţívat. Učit se dělat radost druhému a chápat jeho city a pocity, rozvíjet empatické reakce. Rozvíjet komunikativní dovednosti a kultivovaný projev. Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností. Seznamování se s tradicemi. Andělské zvonění Vánoce přicházejí Dědečku, dědečku, koleda 5. Zima čaruje Chceme děti seznámit s charakteristickými rysy zimní přírody, zařadit radovánky na sněhu, dělat pokusy se sněhem a ledem. Děti si přiblíţí kouzlo zimy, rozvinou své dosavadní a získají další ţivotní zkušenosti. Cíle: Podporování pohybové schopnosti a fyzické zdatnosti dětí, osvojení návyků bezpečného chování. Posilování citových vztahů dětí k rodině. Rozvíjení zájmu o psanou podobu jazyka i o další formy sdělení (výtvarné, hudební, pohybové a dramatické). Co nám vypráví sněhová vločka Hrajeme si na školu Ledové hrátky 6. Kde se cítím dobře Chceme dětem přiblíţit bezpečí domova a sounáleţitost v rodině, nebýt lhostejný vůči svému okolí. Chránit své zdraví i ostatních před nebezpečnými vlivy, poznávat lidské tělo, funkce jednotlivých částí. Prostřednictvím příběhu seznámit děti s nebezpečím z kontaktu s cizí osobou, naučí se, jak tomu předcházet, popř. jak se bránit. Cíle: Navozování pozitivního vztahu dítěte ke škole, k zájmu o učení. Uvědomění si hodnoty lidské práce, seznamování s tradicemi. Učit se bezpečnému chování v dopravním provozu. Moje rodina My stonáme neradi Ten dělá to a ten zas tohle 7

8 7. Radost z poznávání Chceme děti seznámit s lidovými tradicemi, rozvíjet jejich estetické vnímání a tvoření. Na základě pohádkového příběhu rozehrát aktivity a činnosti vedoucí k rozvoji kreativity a zručnosti dětí. Naučit se prosadit v kolektivu a při společenských událostech překonávat ostych. Cíle: Vytváření základu aktivního postoje ke kultuře a umění. Rozvíjení receptivních dovedností (vnímání, naslouchání, porozumění). Posilování schopnosti záměrně řídit svoje chování. Cesta do pohádky Zimo, zimo, táhni pryč Masopust Barevný týden 8. Když se budí jaro Chceme děti seznámit s domácími zvířaty, jejich mláďaty, s uţitkem pro člověka. Seznámit děti s lidovými říkadly a zvyky v souvislosti s příchodem velikonočních svátků. Všechny činnosti jsou motivačně sjednoceny a vedou děti k aktivnímu zapojení do činností a k radostnému proţívání společných oslav. Cíle: Rozvíjení schopnosti city plně proţívat, proţitky umět vyjádřit. Rozvíjení kooperativních dovedností. Osvojení poznatků a potřebných dovedností v péči o přírodu, o zvířátka. Zaťukalo jaro Na dvorečku Byla jedna slepička 9. Cestujeme po Evropě Chceme s dětmi poznávat ţivot ve městě, přiblíţit jim rozdíl mezi městem a vesnicí, seznámit je s pravidly silničního provozu a různými dopravními prostředky. Vnímat člověka jako součást světa a vesmíru, přiblíţit jim lidské rasy a jejich odlišnosti. Cíle: Vytváření citového vztahu ke své rodině, k místu kde dítě ţije. Seznamování s pravidly společného souţití. Upevňování výslovnosti a vyjadřovacích schopností. Vytváření povědomí existenci ostatních kultur a národností. My jsme Češi Šlapu si to na kole i pěšky Za kamarády po Evropě 8

9 10. Slunce patří létu Chceme děti naučit spolupracovat s ostatními a připravit se na roli budoucího školáka. Upevnit u dětí, co prospívá zdraví, chovat se tak, aby v situacích jemu známých neohroţovalo své zdraví, bezpečí a pohodu svou i druhých. Cíle: Rozvíjení vnímání svého okolí. Vytváření povědomí o vlastní sounáleţitosti se světem. Váţit si ţivota ve všech jeho formách. Rozvíjení fyzické i psychické zdatnosti dětí, získání citové samostatnosti. Škola v přírodě Království řeky Rozjedeme se na prázdniny 9