PŘÍLOHA KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

Transkript

1 VOLITELNÉ PŘEDMĚTY VE ŠKOLNÍM ROCE 2010/2011 PŘÍLOHA KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Plod přijde časem

2

3 Obsah 1 Charakteristiky volitelných předmětů Deskriptivní geometrie Kancelářské aplikace a základy programování Latina Základy administrativy

4 Charakteristiky volitelných předmětů Deskriptivní geometrie 1 Charakteristiky volitelných předmětů 1.1 Deskriptivní geometrie Předmět Deskriptivní geometrie naplňuje obsah vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace. Je vyučován jako dvouletý předmět ve druhém (kvartě) a třetím ročníku (kvintě), případně ve třetím (kvintě) a čtvrtém ročníku (sextě), pokud bude muset být při menším počtu zájemců vytvořena skupina ze dvou ročníků. Předmět navazuje na geometrické znalosti a dovednosti získané na základní a střední škole a dále je rozšiřuje a prohlubuje. Týdenní hodinová dotace jsou 2 hodiny. Vzdělávání klade důraz na porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům v jednotlivých zobrazeních a jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, symboliku a způsoby jejich užití. Jsou vedeni k rozvoji prostorové představivosti, kvalitnímu grafickému projevu a logickému myšlení, ke kritickému usuzování a věcné argumentaci při řešení deskriptivních problémů. Praktický význam deskriptivní geometrie je ilustrován řešením aplikovaných úloh vycházejících ze situací v běžném životě. Z osobnostních vlastností se deskriptivní geometrie zaměřuje na přesnost, pečlivost, důslednost a vytrvalost. Celým procesem výuky deskriptivní geometrie prostupují klíčové kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální a kompetence pracovní. Předmět Deskriptivní geometrie využívá část vzdělávací oblasti ICT počítačová grafika v programu Archicad ve druhém pololetí druhého roku studia. Celým studiem prolínají některé body z průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova (sociální komunikace, rozvoj prostorové představivosti, rozvoj logického myšlení a myšlenkových postupů při řešení problémů, zkvalitnění grafického projevu, seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů, práce s modely) 4

5 PŘEDMĚT: Deskriptivní geometrie (DG) ROČNÍK: 2. (kvarta), příp. 3. (kvinta) zobrazí ve volné rovnoběžné projekci hranol a jehlan, sestrojí a zobrazí rovinný řez těchto těles řeší stereometrické problémy (průsečíky přímek a rovin, vzdálenosti bodů, přímek a rovin, odchylky přímek a rovin, kolmice k rovině) v kótovaném promítání zobrazí bod, úsečku, přímku, rovinu, rovinný útvar řeší stereometrické problémy (vzájemná poloha bodů, přímek a rovin, vzdálenosti bodů přímek a rovin, odchylky přímek a rovin, otočení roviny) užívá osové afinity při řešení konstrukčních úloh v Mongeově promítání zobrazí bod, úsečku, přímku, rovinu, rovinný útvar řeší stereometrické problémy (vzájemná poloha bodů, přímek a rovin, vzdálenosti bodů přímek a rovin, odchylky přímek a rovin, otočení roviny) v Mongeově promítání zobrazí hranol, jehlan a jejich průniky s přímkou a rovinou Volné rovnoběžné promítání Úvod, historie a význam geometrie volné rovnoběžné promítání, základní vlastnosti, zobrazení těles Řezy hranolů a jehlanů Průsečíky přímky a hranolu, jehlanu, roviny Průnik obrazce s tělesem, průnik obrazců Velikost úsečky, vzdálenost bodu od přímky, od roviny, vzdálenost přímky od roviny, vzdálenost dvou rovin Odchylka dvou přímek, přímky od roviny, dvou rovin, Kolmice k rovině Kótované promítání Kóta bodu, zavedení souřadnic, zobrazení bodu, přímky, úsečky, stopník přímky, skutečná velikost úsečky, odchylka přímky od průmětny Vzájemná poloha dvou přímek Zobrazení roviny, stopa roviny, hlavní a spádové přímky roviny, odchylka roviny od průmětny Přímka a bod ležící v rovině Otáčení roviny do průmětny, útvar ležící v obecné rovině, osová afinita Konstrukční úlohy Průběžně PT OSV (Sociální komunikace, rozvoj prostorové představivosti, rozvoj logického myšlení a myšlenkových postupů při řešení problémů, zkvalitnění grafického projevu, seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů, práce s modely) 5

6 PŘEDMĚT: Deskriptivní geometrie (DG) ROČNÍK: 2. (kvarta), příp. 3. (kvinta) Mongeovo promítání Sdružené průměty bodu a přímky, úlohy o přímce, vzájemná poloha dvou přímek Zobrazení roviny, úlohy o rovině, konstrukce v obecné rovině, osová afinita Vzájemná poloha dvou rovin, průsečnice dvou rovin, vzájemná poloha přímky a roviny, průsečík přímky s rovinou Kolmost přímky a roviny, vzdálenost bodu od přímky a od roviny Zobrazení hranolu, bod na povrchu hranolu, průnik hranolu s rovinou, s přímkou, síť hranolu Zobrazení jehlanu, bod na povrchu jehlanu, průnik jehlanu s rovinou, s přímkou, síť jehlanu Konstrukční úlohy 6

7 PŘEDMĚT: Deskriptivní geometrie (DG) ROČNÍK: 3. (kvinta), příp. 4. (sexta) zobrazí elipsu, hyperbolu, parabolu sestrojí tečny k daným kuželosečkám zobrazí válec, kužel a kouli a jejich průnik s přímkou a rovinou v pravoúhlé axonometrii zobrazí bod, úsečku, přímku, rovinu, rovinný útvar sestrojí průnik tělesa s přímkou, rovinou zobrazí technický objekt (např. dům) orientuje se v prostředí programu Archicad vytvoří vlastní projekt domu využívá teoretických i praktických poznatků Kuželosečky, zobrazení oblých těles Elipsa, ohnisková definice elipsy, tečny elipsy Pravoúhlý průmět kružnice Rotační válec a jeho síť Řez válce rovinou. Quételetova Dandelinova věta Rotační kužel a jeho síť Eliptický řez kužele Kulová plocha a její základní vlastnosti, úlohy o kulové ploše Hyperbola, parabola Parabolický a hyperbolický řez Konstrukční úlohy Pravoúhlá axonometrie Základní úvahy Otáčení pomocných průměten. Zobrazení bodu Základní úlohy o přímkách a rovinách Obrazec v rovině Řezy Zobrazování technických objektů Počítačová grafika program Archicad Tvorba projektu vlastní dům Zdi, okna, dveře (rozměry) Podlahy Průběžně PT OSV (Sociální komunikace, rozvoj prostorové představivosti, rozvoj logického myšlení a myšlenkových postupů při řešení problémů, zkvalitnění grafického projevu, seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů, práce s modely) MPV ICT 7

8 PŘEDMĚT: Deskriptivní geometrie (DG) ROČNÍK: 3. (kvinta), příp. 4. (sexta) Interiérové vybavení Stropní deska Schodiště Střešní desky Úprava exteriéru 8

9 Kancelářské aplikace a základy programování 1.2 Kancelářské aplikace a základy programování Volitelný předmět Kancelářské aplikace a základy programování (KAP) je vyučován ve 2. ročníku (kvartě) s dotací 2 hodiny týdně a spadá do vzdělávací oblasti Informatika a informační a komunikační technologie (ICT). Znalosti ICT využívají žáci v ostatních vyučovacích předmětech i v praxi, zejména pro samostatné získávání nových poznatků z internetu a výukových aplikací a jejich následnému zpracování a publikování v prezentačních programech. Velký důraz na využívání ICT je kladen při výuce cizích jazyků, ať už v podobě obsáhlých počítačových slovníků, tak při interpretaci cizojazyčných textů na internetu. Cílem výuky předmětů v rámci ICT je vybudovat v žácích vhodný vztah k výpočetní technice jako k nástroji k získávání a zpracování informací, jejich přenosu a publikování, komunikaci mezi uživateli, vést ke správnému posouzení pravdivosti, kvality a nezávadnosti poznatků a dat dostupných na internetu, řešit úkoly vlastním rozborem problému a jeho algoritmizací, chápat nezastupitelnou úlohu výpočetní techniky v praxi při řízení složitých technických procesů a pro modelování přírodních jevů, ale také ji vhodně využívat jako prostředek zábavy a oddychu. Žáci by měli v základech pochopit principy funkce osobního počítače, součinnost jeho jednotlivých hardwarových komponent a dle důležitosti se na různých úrovních seznámit s ovládáním nejpoužívanějších aplikačních programů. Žák by měl být schopen samostatně vyhledávat požadované informace v internetu, vhodně je zpracovat a následně samostatně prezentovat. Měl by se orientovat v základních pojmech ICT a dokázat řešit standardní situace jak při běžné správné funkci výpočetní techniky, tak se i vypořádat s nejtypičtějšími závadami. Poznatky z práce s výpočetní technikou by měl být schopen zobecňovat, správně interpretovat a předávat ostatním. Konkrétní stěžejní náplní předmětu KAP je vytvoření správných návyků pro bezproblémovou úpravu textů, tabulek a grafů na počítači. Je kladen důraz na důsledné dodržování typografických a formátovacích pravidel a jejich aplikaci v kancelářských programech. V jednoduché formě je též podán základ principů algoritmizace úloh a vhled do jednoduchého programování počítačových aplikací. V ICT je zejména rozvíjena klíčová kompetence komunikativní, z dalších klíčových kompetencí dochází i k rozvoji kompetencí k řešení problémů a kompetencí k učení. Výukou ICT výrazně prostupují průřezová témata Mediální výchova (Mediální produkty a jejich významy, Média a mediální produkce a Role médií v moderních dějinách) a Osobnostní a sociální výchova (Sociální komunikace a Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů). Při hodnocení žáka v předmětech v rámci ICT je kladen důraz na vhodné využívání výpočetní techniky pro zkvalitnění získávání a zpracování informací, na komunikativní dovednost, na zručnost při ovládání počítačových aplikací, na schopnost abstrakce a orientování se v problémových situacích na základě známých poznatků a také na vhodné formy prezentování vlastních názorů. 9

10 PŘEDMĚT: Kancelářské aplikace a základy programování (KAP) ROČNÍK: 2. (kvarta) zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního softwaru, multimediálních technologií a internetu aplikuje algoritmický přístup k řešení problémů Zpracování a prezentace informací Publikování informací Formy dokumentů a jejich struktura, zásady grafické a typografické úpravy dokumentu, estetické zásady publikování Etická pravidla publikování informací, autorská práva, ochrana duševního vlastnictví Pokročilé funkce kancelářských aplikací Aplikační software pro práci s informacemi textové editory, tabulkové kalkulátory, jejich vzájemná spolupráce Využití kancelářských aplikací pro sběr a hromadné zpracování dat, databázové systémy Algoritmizace úloh Algoritmus, zápis algoritmu, vývojový diagram Jednoduché programovací nástroje Pokročilé programovací jazyky, zásady tvorby zdrojového kódu a programu PT MV 10

11 Latina 1.3 Latina Volitelný předmět Latina doplňuje vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace. Je vyučován jako dvouletý předmět ve druhém (kvartě) a třetím ročníku (kvintě), případně ve třetím (kvintě) a čtvrtém ročníku (sextě), pokud bude muset být při menším počtu zájemců vytvořena skupina ze dvou ročníků. Týdenní hodinová dotace jsou 2 hodiny. Latina představuje důležitou cestu ke zlepšování znalostí základů evropské civilizace a má propedeutický význam, protože poskytuje elementární úvod pro studium řady dalších oborů (např. lingvistika, literární věda, historie, filozofie, právo, politologie, sociologie, religionistika, biologie). Studium latiny přispívá k rozvoji logického myšlení, umožňuje hledat lexikální a gramatické shody a rozdíly ve vztahu k češtině i cizím jazykům, slovní základy jejich lexika apod., čímž kultivuje vyjadřování v češtině, zlepšuje orientaci v indoevropských gramatických systémech a usnadňuje porozumění slovům latinského původu v češtině i jiných jazycích. Překlady latinských textů nejen zlepšují stylistické dovednosti v češtině, ale také prohlubují znalosti antické literatury, mytologie a historie i křesťanského středověku, a proto přispívají k vědomí multikulturality našeho světa a společných kořenů evropské civilizace. Výuka se dotýká následujících průřezových témat: Mediální výchova, Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Osobnostní a sociální výchova. Výuka latiny přispívá k rozvoji klíčových kompetencí žáků. Žák studiem tohoto oboru rozvíjí své studijní návyky a volní vlastnosti, propojuje znalosti z různých oborů, vytváří referáty, hodnotí práci druhých i svou vlastní, spolupracuje s ostatními při práci v hodině i mimo ni. Seznamuje se s tradičními a moderními metodami výuky, což mu umožňuje si vybírat metody práce podle vlastních preferencí. Žák pracuje se slovníkem a mluvnicí, čte latinské literární ukázky, ovládá latinskou terminologii, vyhledává informace v sekundární literatuře a posiluje tak svou schopnost samostatné studijní činnosti. Samostatně překládá texty, i po obsahově přesném překladu je veden k stylisticky kvalitní konečné verzi překladu, k hledání optimální formulace a tříbí tak svou techniku překladu. Žák kultivuje své vyjadřovací schopnosti v mateřském jazyce díky překladům a hlubšímu osvojování slov latinského původu. Je veden k pochopení systémové povahy latinského i českého jazyka v rovině gramatické analýzy. Využívá znalost latinské slovní zásoby k odhadování významu příbuzných slov v latině i jiných jazycích. Žák se při prohlubování znalosti latinské slovní zásoby i volbě textů soustředí na oblast svých zájmů a dalšího studia. Četbou originálních i přeložených textů z antiky i středověku si žák prohlubuje vědomí multikulturních kořenů evropské civilizace a učí se tak pochopení pro jiné kultury a etnika jako prevenci před xenofobií a rasismem. Srovnáním antické a středověké reality se současností je žák přiváděn k problematice lidských hodnot a jejich etického a občanského významu. Seznámením s antickou úrovní komunikace si žák lépe vyhodnocuje specifika současné společenské komunikace a jejich důsledky. 11

12 PŘEDMĚT: Latina ROČNÍK: 2. (kvarta), příp. 3. (kvinta) ovládá středoevropskou výslovnost latiny používá základní latinskou mluvnickou terminologii zná základní latinské předložky zařazuje substantiva do deklinací a správně je skloňuje rozlišuje adjektiva I. a II. deklinace a adjektiva III. deklinace ovládá stupňování adjektiv ovládá tvoření adverbií a jejich stupňování rozezná v textu základní latinská zájmena rozezná v textu číslovky zařazuje slovesa do konjugací a správně je časuje ovládá tvoření imperfekta, futura a perfekta a konjunktivu imperfekta umí přeložit nejčastější věty vedlejší a polovětné vazby čte a překládá upravené texty z učebnice zná některé osobnosti antické kultury zná některé osobnosti antických dějin zná některé postavy antické mytologie Gramatika Latinská abeceda Substantiva I. V. deklinace Adjektiva I. a II. deklinace, adjektiva III. deklinace Stupňování adjektiv Adverbia a jejich stupňování Zájmena Slovesa I. IV. konjugace Sloveso esse a složeniny Deponentní slovesa Prézens Futurum Imperfektum Konjunktiv imperfekta Perfektum Participium prézenta Akuzativ s infinitivem Cum historicum Podmínkové věty Četba Texty a články z učebnice Reálie Mytologie PT OSV (poznávání a rozvoj vlastní osobnosti, rozvíjení schopností a zaměření pro další studium) PT MEGS (jazyková rozmanitost Evropy) PT MkV (pochopení odlišností dnešní a antické civilizace) 12

13 PŘEDMĚT: Latina ROČNÍK: 3. (kvinta), příp. 4. (sexta) používá základní latinskou mluvnickou terminologii zařazuje substantiva do deklinací a správně je skloňuje rozlišuje adjektiva I. a II. deklinace a adjektiva III. deklinace ovládá stupňování adjektiv ovládá tvoření adverbií a jejich stupňování rozezná v textu základní latinská zájmena rozezná v textu číslovky zařazuje slovesa do konjugací a správně je časuje ovládá tvoření všech latinských časů umí přeložit nejčastější věty vedlejší a polovětné vazby ovládá základy časoměrné metriky čte a překládá texty z učebnice dbá na stylistickou správnost překladu ovládá slovní zásobu z učebnice rozumí tvoření slov pracuje se slovníkem zná hlavní osobnosti antické kultury zná nejvýznamnější osobnosti antických dějin zná hlavní postavy antické mytologie Gramatika Slovesa I. IV. konjugace Sloveso esse a složeniny Konjunktiv prézenta Perfektum Plusquamperfektum Konjunktiv perfekta Konjunktiv plusquamperfekta Supinum Tvary odvozené od supinového kmene Participium perfekta pasiva Pasivní perfektní systém sloves Gerundivum, gerundium Ablativ absolutní Nominativ s infinitivem Vazba sloves iubere a vetare Vedlejší věty, tázací věty Základní stopy latinských veršů Tvoření slov Četba Texty a články z učebnice Reálie Mytologie PT OSV (poznávání a rozvoj vlastní osobnosti, rozvíjení schopností a zaměření pro další studium) PT MEGS (jazyková rozmanitost Evropy) PT MkV (pochopení odlišností dnešní a antické civilizace) 13

14 Základy administrativy 1.4 Základy administrativy Předmět Základy administrativy je jednoletý volitelný předmět, kterému se vyučuje ve 2. ročníku (kvartě). Týdenní hodinová dotace jsou 2 hodiny. Cílem vyučovacího předmětu je naučit žáky ovládat psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou a také zvýšení produktivity a kvality práce na počítači, kdy psaní desetiprstovou hmatovou metodou je základním předpokladem pro efektivní ovládání počítače a tvoří základy tzv. klávesnicové gramotnosti. V předmětu žáci upevňují svoje pracovní návyky jako je přesnost a pečlivost ve vedení záznamů. Vzdělávání klade důraz na pozitivní vztah k učení, porozumění zadání úkolů, získávání informací potřebných k řešení problémů, na formulaci svých myšlenek srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně. Žáci se postupně naučí stanovovat cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace. Jsou vedeni k odpovědnému jednání, dodržování zákonů a respektování práva a osobnosti druhých. Získají přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, naučí se vhodně komunikovat s potencionálními zaměstnavateli. Hlavní metodou výuky v předmětu je samostatná práce jednotlivců. Pedagog předloží žákům základní informace a ti následně sami procvičují a učí se ovládat klávesnici. Důraz je kladen především na preciznost (přesnost, pečlivost při vedení záznamů) a aktivitu samotných studentů, kteří přijímají odpovědnost za výsledky své práce. Žáci pracují na počítačích, kdy využívají příslušné výukové programy (výukový software Všemi deseti, Word, ) a jsou motivováni formou soutěží. Po celou dobu výuky jsou vedeni k samostatnosti a k plnění studijních povinností. Žáci jsou hodnoceni na základě svého písemného projevu. Hodnotí se jak činnosti ve škole, tak domácí příprava (domácí úkoly). Do školní činnosti patří práce, při nichž se hodnotí jak kvantitativní, tak kvalitativní úroveň získaných schopností a praktických dovedností, nezapomíná se ani na estetickou stránku. Nedílnou součástí hodnocení je i sebehodnocení studentů (průřezové téma Osobnostní a sociální výchova). Předmět rozvíjí zejména kompetence k učení, komunikativní, sociální a personální. Výraznou měrou také přispívá k rozvoji kompetence k podnikavosti. 14

15 PŘEDMĚT: Základy administrativy prokazuje znalost práce s běžnou kancelářskou technikou, používá její základní funkce píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou píše naslepo na střední, horní a dolní písmenné řadě píše na číselné řadě prokazuje schopnost psaní s maximální přesností a rychlostí při psaní používá malá a velká písmena, diakritická a interpunkční znaménka, číslice a značky prokazuje schopnost opisu textu v požadovaném termínu s maximální přesností, a to i textu cizojazyčného píše podle diktátu používá pravidla a normy pro vyhotovení obchodních písemností Zpracování písemností textovými editory Stručné opakování textových editorů Základní nácvik ovládání klávesnice Střední, horní a dolní písmenná řada Diakritická a interpunkční znaménka Značky Zvyšování přesnosti a rychlosti Opis textu na rychlost, přesnost Psaní dle diktátu Písemný styk Normalizovaná úprava obchodního dopisu Adresy, vypracování dopisů ROČNÍK: 2. (kvarta) MPV: ICT, Č, cizí jazyky 15