SOUKROMÁ VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA SOCIÁLNÍ, o.p.s. Jihlava. Hodnocení SVOŠS Jihlava absolventskými ročníky dálkového studia 2010, 2011, 2012
|
|
- Mária Vacková
- před 2 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Hodnocení školy SOUKROMÁ VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA SOCIÁLNÍ, o.p.s. Jihlava Výběr textů, tabulek a grafů z absolventské práce: Hodnocení SVOŠS Jihlava absolventskými ročníky dálkového studia 2010, 2011, 2012 Autorka práce: Tereza Žatečková, DiS. Vedoucí práce: Mgr. Jana Dvořáková Práce byla obhájena při absolutoriu v červnu 2014 Empirická část 1. Úvod do empirické části Empirická část práce se bude věnovat hodnocení Soukromé vyšší odborné školy sociální absolventskými ročníky dálkové formy studia z let 2010, 2011, Předmětem výzkumu bylo hodnocení absolventů dálkového studia, hodnocení jednotlivých aspektů studia na Soukromé vyšší odborné škole sociální, jednotlivých složek studia a přínosu studia pro jejich profesní či soukromý život. Součástí hodnocení je také porovnávání profesního života před absolvováním na SVOŠ sociální a po absolvování, popřípadě jejich uplatnění na trhu práce. 2. Popis souboru Kvantitativní deskriptivní výzkum byl prováděn od 25. února 2014 do 24. dubna 2014 prostřednictvím dotazníkového šetření. Cílovou skupinou pro výzkum byli absolventi dálkové formy studia z let 2010, 2011 a Dotazníky byly poslány celkem 67 respondentům. Návratnost dotazníku byla celkem 65,7 % (44). Vzhledem k tomu, že návratnost dosahuje téměř 70%, může být oslovení respondentů považováno za poměrně úspěšné, ale ve srovnání s návratností dotazníků u denní formy studia je nižší.
2 Složení respondentů podle roku ukončení Soukromé vyšší odborné školy sociální v Jihlavě Rok ukončení Celkový počet absolventů Počet vrácených dotazníků Návratnost za jednotlivé ročníky (v procentech) ,0 % ,0 % ,5 % Celkem ,7 % 3. Přínos vzdělání pro pracovní a osobní život Následující text se bude zabývat analýzou jednotlivých výsledků dotazníkového šetření. První zjišťovanou oblastí byl přínos studia. Studium má přinos nejenom na pracovní život, ale také pro osobní život. Pro větší přehlednost budou výsledky znázorněny v grafech. Graf č. 1 Přínos vzdělání na SVOŠS pro pracovní a osobní život 47,70 % Pro osobní život 40,90 % 13,60 % 52,30 % Pro zaměstnání 31,80 % 18,20 % Velký Jen částečný Pouze formální (diplom) Studium na SVOŠS má bezpochyby vliv nejenom na pracovní život studentů a následně absolventů, ale také na jejich osobní život. Překvapivé bylo, že obě dvě kategorie dopadly podobně.
3 Naopak velkým či alespoň částečným přínosem pro respondenty bylo v pracovním i osobním životě nejenom vzdělání a získané kompetence, ale také nabyté sebevědomí. Graf č. 2 Hodnocení investované částky do studia 2 % 30 % Přijatelná a odpovídající zisku Vysoká, ale dobrá investice Vysoká a finanční ztráta 68 % Nedílnou součástí studia na Soukromé vyšší odborné škole sociální je placení školného. Respondenti byli dotazováni, jak přijatelná pro ně byla výše školného, která v době studia respondentů činila v prvním a ve druhém ročníku Kč a ve třetím ročníku Kč. Uvedená částka je včetně dalších nákladů na studium. Výsledky jsou uvedeny v následujícím grafu. Většina respondentů považuje sumu investovanou do jejich studia za přijatelnou, ale odpovídající zisku, anebo jako vysokou, ale i v tom případě považují investici za dobrou. Pouze jeden respondent považuje cenu za školné vysokou a celkové náklady spojené se vzděláním na SVOŠS považuje za finanční ztrátu. Důležité je uvést, že školné se platí na soukromých ale i veřejných vyšších odborných školách. Na veřejných vyšších odborných školách se cena za školné pohybuje v řádech tisícikorun ( Kč). Mezi soukromými vyššími odbornými školami patří SVOŠS k těm, které mají školné nejnižší.
4 Graf č. 3 Motivace k zahájení dálkového studia na SVOŠS Vlastní zájem o obor sociální práce 68,20 % 31,80 % Zvýšení kvalifikace a případná možnost 31,80 % 62,80 % Nutnost kvalifikace pro stávající pracovní 25,00% 75,00 % Jiné 4,50 % 95,50 % Předně je důležité uvést, že respondenti měli možnost označit více odpovědí. Jako motivaci k zahájení studia na SVOŠS přes polovinu respondentů překvapivě uvedlo vlastní zájem o obor sociální práce. Dva respondenti využili možnosti zaškrtnout políčko a dopsat jinou variantu. Oba uvedli, že jejich motivací ke studiu na SVOŠS bylo neúspěšné přijímací řízení na vysokou či vyšší odbornou školu. Graf č. 4 Důvody k volbě SVOŠ sociální v Jihlavě Konzultace převážně o sobotách 63,60 % 36,40 % Škola je blízko bydliště 61,40 % 38,60 % Dobrá pověst SVOŠS 20,50 % 79,50 % Na VŠ jsem si netroufl/a 61,40 % 38,60 % Nebyl/a jsem přijat/a na VŠ 11,40 % 88,60 % 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
5 Dálková forma studia je po všech stránkách velmi náročná. Náročná je nejenom pro samotné studenty, ale i pro jejich rodiny, přátelé, kolegy a zaměstnavatele. Další zjišťovanou oblastí byla, zda by absolventi doporučili SVOŠS kolegům a přátelům. Graf č. 5 Doporučil/a byste dálkovou formu studia na SVOŠ sociální v Jihlavě kolegům a přátelům? 7 % 0 % 44 % 49 % Určitě ano Spíše ano Spíše ne Určitě ne Graf č. 6 Je vhodná i tříletá délka dálkové formy studia? 14 % 0 % 42 % Určitě ano Spíše ano Spíše ne Určitě ne 44 % S náročností dálkového studia je úzce spjata délka. V současné době je délka studia dálkové formy zkrácena na tři roky a to pouze z konkurenčních důvodů. Vzhledem k tomu, že na ostatních vyšších odborných a vysokých školách je délka dálkové formy studia pouze tři roky, bylo toto opatření nevyhnutelné.
6 5. Náročnost studia a jednotlivé aspekty při studiu V dotazníku byla položena otázka, jak náročně vnímali respondenti studium SVOŠ sociální zpětně. Respondenti měli možnost vybírat ze škály tří možností a to od nejméně těžké, přes středně těžké a velmi těžké. Ve výzkumu bylo hodnocení rozděleno do jednotlivých oblastí studia na SVOŠ sociální. Respondenti hodnotili podle náročnosti vysoký počet konzultací, nedostatek volného času pro sebe, pro rodinu, děti a přátele, požadavky učiva, zkoušek a zápočtů, absolventskou práci, nutnost absolvování povinné praxe a měli možnost doplnit další oblast, kterou chtěli hodnotit. Jako nejnáročnější označili respondenti nedostatek času, což potvrdilo očekávání. Obecně lze říci, že studenti studium nepovažují za příliš těžké. Můžeme říci, že studenti dálkového studia považují studium za středně těžké také díky dobré spolupráci s učiteli a jejich ochotě vyjít studentům vstříc. Respondenti měli možnost dopsat další aspekt studia, u kterého chtěli posuzovat náročnost. Tuto možnost využilo osm respondentů, přičemž sedm respondentů zaškrtlo variantu velmi těžké náročnosti u vzdělávání cizích jazyků. Graf s výsledky z letošního výzkumu i komparační graf jsou pro přehlednost níže. Graf č. 7 Co bylo podle Vás při studiu nejtěžší? Vysoký počet dnů konzultací 11,40 % 63,60 % 25,00 % Nedostatek volného času 52,30 % 43,20 % 4,50 % Požadavky učiva a zkoušky a zápočty 9,10 % 79,50 % 11,30 % Absolventská práce 25,00 % 63,60 % 11,60 % Nutnost absolvování povinné praxe 9,10 % 56,80 % 34,10 % Jiné 87,50 % 12,50 % 0% 20% 40% 60% 80% 100% Velmi těžké Středně těžké Nejméně těžké
7 Při hodnocení aspektů, např. nutnost absolvování povinné praxe, atmosféra ve škole, získané kompetence aj. při studiu na SVOŠ sociální, byla použita klasifikační stupnice stejně jako ve školní klasifikaci, tedy jedna jako nejlepší ohodnocení a pět jako nejhorší ohodnocení. Graf č. 8 Průměrné známky jednotlivých aspektů studia na SVOŠ sociální v Jihlavě 2 1,9 1,8 1,7 1,6 1,5 1,4 1,44 1,52 1,7 1,72 1,77 1,77 1,86 1,3 1,2 1,1 1 Informační systém Atmosféra ve škole Teoretická výuka Celkový přístup vyučujících Prostředí školy Celkově získané kompetence Praktická výuka 7. Další vzdělávání Další zjišťovanou oblastí dotazníkového šetření byla skutečnost, zda si absolventi museli doplnit některé znalosti Graf č. 11 Museli jste si doplnit znalosti v zaměstnání v oblasti sociální práce? sociální pracovníci 26,90 % Ne Ano, nutnost doplnění znalostí 73,10 %
8 Graf č. 12 Museli jste si doplnit znalosti v zaměstnání v oblasti sociální práce? pracovníci mimo obor sociální práce 16,70 % Ne Ano, nutnost doplnění znalostí 83,30 % Ze získaných dat vyplývá, že znalosti a dovednosti dosažené během studia na SVOŠ sociální jsou na velmi vysoké úrovni. Své znalosti v oblasti sociální práce si doplňovalo 10 respondentů. Častěji si znalosti musí doplňovat absolventi, kteří v současné době pracují jako sociální pracovníci (sedm respondentů). Absolventi pracující v jiném oboru si své znalosti doplňovali pouze ve třech případech. Znalosti, které si absolventi doplňují, nejsou důkazem toho, že by se je na SVOŠ sociální nenaučili, ale spíše jsou naučeni vzdělávat se i nadále a jsou nuceni své znalosti aktualizovat vzhledem k změnám v legislativě. 8. Využití získaných znalostí a dovedností Z výsledků (Graf č 14) jednoznačně vyplývá, že absolventi nadále nejčastěji využívají znalosti získané během výuky aplikované výpočetní techniky. Mezi často, či občas používané znalosti patří znalosti z předmětu psychologie, metod sociální práce, sociální politiky a práva. V součtu odpovědí často a občas dosáhly podobného výsledku, téměř čtyřicet respondentů zaškrtlo jednu z těchto dvou možností. V soukromém životě absolventi relativně často aplikují znalosti a dovednosti získané v hodinách zdravotních nauk. V soukromém životě jsou užívány vědomosti z hodiny práva, cizích jazyků, sociální politiky a psychologie. Překvapivým výsledkem bylo, že nízkou četnost užití v pracovním životě mají vědomosti cizích jazyků. Využití znalosti cizích jazyků by se mohlo v blízké budoucnosti zvyšovat, vzhledem ke vstupu České republiky do Evropské Unie a stále snadnějšímu cestování do zahraničí.
9 Graf č. 14 Četnost využití získaných znalostí předměty absolutoria Graf č. 15 Četnost využití získaných znalostí ostatní předměty PC 59,30 % 6,80 % 33,90 % Zdravotní nauky 4,00 % 28,00 % 44,00 % 24,00 % Absolventská práce 2,30 % 59,10 % 31,80 % 6,80 % Metody výzkumu 4,40 % 48,90 % 40,00 % 6,70 % Kazuistika 22,80 % 38,60 % 29,50 % 9,10 % Psychologie 41,20 % 29,40 % 5,90 % 23,50 % Jiné 33,30 % 33,30 % 33,40 % 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Často Občas Vůbec Soukromý život 9. Pracovní zařazení absolventů SVOŠS Z grafu jednoznačně vyplývá, že během studia či po získání titulu diplomovaný specialista se pracovní situace respondentů změnila. Před začátkem studia pracovalo na pozici sociálního pracovníka třináct respondentů. U této varianty je nejpatrnější změna, jelikož v současné době na pozici sociálního pracovníka pracuje 25 respondentů. Pozitivní také je, že u varianty sociální pracovník došlo ke značnému posunu k vyšším číslům. U všech ostatních variant došlo k úbytku. Šest respondentů zaškrtlo, že byli na začátku studia pracovníky v sociálních službách, v současné době jsou to pouze dva respondenti. Důležitým faktem také je, že od absolvování respondentů uplynuly maximálně čtyři roky. I vzhledem k takto krátké době si absolventi vylepšili svou pracovní pozici.
10 Graf č. 16 Kariérní zařazení absolventů SVOŠS v Jihlavě Sociální pracovník 30,30 % 58,10 % Pracovník v sociálních službách 4,70 % 13,90 % Zaměstnání mimo obor sociální práce 27,90 % 37,20 % Rodičovská dovolená, původně v soc. oblasti Rodičovská dovolená, původně mimo soc. obor Evidence na Úřadu práce 2,30 % 2,30 % 4,70 % 11,60 % 2,30 % 4,70 % Současná doba Začátek studia 10. Podpora okolí Studium na Soukromé vyšší odborné škole v Jihlavě není jenom záležitostí plnění studijních povinností, ale také podporou okolí. U studentů dálkové formy studia to platí dvojnásob. Studenti dálkového studia potřebují podporu rodiny a přátel, ale bezpochyby i zaměstnavatele a kolegů. Mohlo by se zdát, že podpora od rodiny a přátel je stoprocentní, ale výsledky tomu neodpovídají. Graf č. 17 Podpora okolí Přátelé 50,00 % 13,60 % 20,90 % 16,40 % Rodina, partner 65,90 % 15,90 % 9,10 % 9,10 % Kolegové 30,20 % 34,90 % 6,90 % 27,90 % Zaměstnavatel 23,80 % 39,50 % 11,60 % 23,40 % 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Určitě ano Spíše ano Spíše ne Určitě ne
11 11. Následné vzdělávání na vysokých školách Absolventi SVOŠ sociální v Jihlavě často pokračují v dalším studiu na vysokých školách. Zjišťovaným oblastí bylo, zda je tomu tak i v případě absolventů dálkové formy studia. U absolventů denní formy studia se pro následné studium na vysoké škole rozhodne přes 60 % absolventů, což vyplývá z evaluace realizované Lenkou Culkovou provedené v roce U dálkové formy je tomu spíše opačně. Na vysoké škole studuje nebo studovalo pouze 8 absolventů dálkového studia SVOŠ sociální, což je velmi malá část studentů. Nízký zájem o následné studium na vysoké škole je samozřejmě ovlivněn tím, že někteří studenti studovali na vysokých školách před studiem na SVOŠ sociální. Mezi vysokoškoláky patří Mgr. Petr Fichtner, Ing. Hana Jurajdová, Ph.D., Ing. Dagmara Horáková, JUDr. Diana Kutnerová. Pět respondentů studuje na vysoké škole formou kombinovanou, z toho jeden student má formu kombinovanou zkrácenou. Graf č. 18 Následné studium na vysokých školách 18,20 % Vzdělávání na VŠ 81,80 % Bez dalšího vysokoškolského vzdělávání 12. Výhody a nevýhody titulu DiS, proti titulu Bc. Respondentům DiS. byla položena otázka, zda pociťují jisté výhody či nevýhody v zaměstnání v porovnání se zaměstnanci, kteří mají titul Bc. - bakalář. V dotazníku byly uvedeny čtyři výroky, např. Nepociťuji žádné nevýhody, DiS. i Bc. jsou pro moji práci srovnatelné.,,,titul Bc. by mi umožnil (nebo již umožnil) lepší pracovní pozici., Nechybí mi žádné kompetence oproti bakalářům., Titul Bc. je pro sebevědomí v osobním životě i v zaměstnání velmi důležitý. Respondenti měli označit, zda s uvedeným výrokem souhlasí nebo nesouhlasí. Názory na jednotlivé výroky jsou pro přehlednost uvedeny v následujících grafech.
12 Graf č. 20 Nepociťuji žádné nevýhody, DiS. i Bc. jsou pro moji práci srovnatelné. 30,00 % 35,00 % Ano, souhlasím Souhlasím částečně Ne, nesouhlasím 35,00 % K prvnímu výroku se respondenti vyjádřili téměř shodně u všech variant. Třetina respondentů souhlasí úplně a třetina respondentů souhlasí jenom částečně s tím, že na výkon jejich práce nemá získaný titul žádný vliv, respektive výhody či nevýhody. Naopak zbývající třetina si myslí, že mezi získaným titulem DiS. a Bc. není rovnováha. Mezi těmito tituly pociťují diferenci v souvislosti na výkon jejich práce. Graf č. 21,,Titul Bc. by mi umožnil (nebo již umožnil) lepší pracovní pozici. 35,90 % 38,50 % Ano, souhlasím Souhlasím částečně Ne, nesouhlasím 25,60 % S výrokem Titul Bc. by mi umožnil, nebo již umožnil, lepší pracovní pozici souhlasilo téměř čtyřicet procent respondentů. V případě nesouhlasu se ale jednalo pouze o rozdíl jednoho respondenta.
13 Z toho vyplývá, že získaný titul může ovlivnit pracovní pozici, s tím je spjata i výše finančního ohodnocení zaměstnance. Toto ale rozhodně není pravidlem. Jedna čtvrtina respondentů si nebyla úplně jistá, na kterou stranu se má spíše přiklonit a odpověděla neurčitě. Graf č. 22 Nechybí mi žádné kompetence oproti bakalářům. 20,50 % 48,70 % Ano, souhlasím Souhlasím částečně Ne, nesouhlasím 30,80 % Téměř polovina respondentů souhlasila s tím, že jim nechybí žádné kompetence v komparaci s bakaláři. Toto může pramenit z toho, že studenti SVOŠ sociální absolvují 30 % praxe, díky níž získají dovednosti a ověří si své znalosti v praxi. Graf č. 23 Titul Bc. je pro sebevědomí v osobním životě i v zaměstnání velmi důležitý. 17,10 % 43,90 % Ano, souhlasím Souhlasím částečně Ne, nesouhlasím 39,00 % Sebevědomí hraje důležitou roli jak v životě profesním, tak i v životě osobním. Sebevědomí může být ovlivněno spoustou faktorů, jedním z faktorů je bezpochyby úspěch ve
14 vzdělání, tedy maximální dosažené vzdělání. S tímto tvrzením souhlasí téměř dvacet procent respondentů. To vypovídá o tom, že absolventi SVOŠ sociální jsou jak v profesním životě, tak v životě osobním sebevědomí bez ohledu na získaný titul. 40% respondentů se nedokázalo přiklonit ani k jedné krajní variantě. 13. Slovní vyjádření absolventů Nedílnou součástí dotazníku byl i díl věnovaný možnosti slovního vyjádření absolventů SVOŠ sociální z let 2010, 2011 a Této možnosti využilo patnáct respondentů. Tento dotazník je spíše určen absolventům, kteří pracují v sociálních službách. (2010) Myslím, že absolvent SVOŠ sociální Jihlava je kompetentní vykonávat sociální práci. Jako velmi výhodnou považuji absolvovanou praxi v rámci studia. Byla jsem perfektně připravená pracovat v sociální oblasti a setkávám se s názorem, že právě tato škola má velmi dobrou pověst. Na VŠ jsem již nešla (zatím) z důvodu času, ale absolvuji 5-ti letý psychoterapeutický výcvik INSTEP. Titul DiS. sice stačí dle zákona 108, lidé s tímto titulem jsou přijímáni v neziskovkách přednostně, jelikož nedosahují v platových tabulkách na vysokoškolské tituly a jsou tudíž pro organizace levnější, ale setkávám se s tím, že je i překážkou, přece jen není to vysokoškolský titul, na který si některé organizace potrpí. Myslím, že změna délky studia je skvělá, přece jen studovat na DiS, 4 roky dálkově a na Bc, 3 roky je nesmysl. Takže přeji hodně úspěchů, studentů a děkuji za vše. (2011) Otázka č. 18 je špatně položená, nelze proto na ni odpovědět. (2012) Škola, kterou studujete, mi dala cenné vědomosti, zkušenosti a otevřela další možnosti. Ráda vzpomínám na vyučující a s bývalými spolustudentkami se rádi setkáváme na společných akcích. (2011) Z profesního hlediska a z hlediska získaných vědomostí a zkušeností nelituji, že jsem se rozhodla pro studium této školy, z pohledu získaného titulu částečně ano. (2010) Studium na VOŠ mi dalo pro můj soukromý i profesní život nejvíc. Škola byla náročná, ale získala jsem potřebné znalosti. Studium mě opravdu bavilo. Na VŠ jsem se hodně trápila, náročné studium některých předmětů jsem doposud v mém oboru nevyužila. VŠ byla náročná a nic mi to pro život nedalo. (2010) Dobrý den, děkuji za možnost spolupracovat na Vaší abs. práci. Přeji Vám hodně sil při dalším zpracování dotazníku a šťastné dokončení této školy. Na otázku č. 5 jsem Vám nedokázala odpovědět. Tuto školu jsem si vybrala zpočátku jednoduchého důvodu - sebevzdělávání, rozšíření si informací mimo obor, ve kterém pracuji - voják z povolání. Později při získávání nových informací jsem zjistila, že je to obor, ve kterém bych chtěla pracovat a využít učiva, které nám vyučující přednášeli. V každém případě mi v životě hodně pomáhá psychologie, metody práce, práce s počítačem, sociální práce, atd., problémy již neřeším z mého pohledu, ale snažím se posuzovat věc i z jiných stran pohledu. Zdravím vyučující, kteří v té době na škole pracovali, a také pí. ředitelku Dvořákovou, moji vedoucí abs. práce. (2010)
15 Zlepšení jazykové konverzace pro práci v zahraničí, chybí více konverzace, bohužel studenti tyto znalosti podněcují. Já momentálně pracuji v zahraničí a tak denně si piluji nové slovíčka. (2012) Výuku jazyků a PC na VŠ nemohu posoudit, protože díky Vaší SVOŠS, jsem ji nemusela absolvovat pro získání titulu Bc. Také lze říci, že všechno bylo díky absolutoriu ve Vyšší odborné škole snazší a srovnatelné. Dle mého soudu má Vaše SVOŠS vysoko nastavenou laťku a pro pokračování v dalším studiu je to určitě výhoda. (2012) O aktualizaci kontaktů nemám zájem. (2011) -U otázky č5 mi chybí možnost jiné. -přeji Vám hodně štěstí ve studiu a u absolutoria (2011) Studium na SVOSS mi hodně dalo (větší rozhled, vnímavost, hlavně umění komunikovat, novou partu spolužaček se kterými se často stýkáme, ale zároveň mi i hodně vzalo (kamarády, partnerský vztah) ale pořád hledám pozitiva, co se mělo stát stalo se a já jsem ráda, že jsem díky studiu jiná, více soběstačná, sama s sebou, je málo věcí, které mě zlomí, vždy vše řeším s rozmyslem, ale pořád se srdcem na dlani. (2011) Váš dotazník je moc pěkně zpracovaný. Hned jsem si při něm uvědomila, že bych to tak nezvládla. (2011) Pedagogickou fakultu jsem studoval před vyšší odbornou školou, obory jsou neporovnatelné, obecně lze sdělit k dotazníku důležitou věc, studium na vyšší odborné škole v Jihlavě je v obecné rovině mezi lidmi velmi ceněno, do své práce klidně uveďte, že DiS. z Jihlavy má v neoficiální rovině větší váhu než Bc. z kteréhokoliv jiného institutu ( a toto platí i v některých případech i pro získaný titul Mgr.) (2010) Na studium vzpomínám velmi ráda, přestože bylo někdy náročné. Byly jsme bezva parta a většina učitelů k nám byla vstřícná a nápomocná. Určitě mi studium zvedlo sebevědomí, nepracuji sice v sociální sféře, ale mám práci která mě velmi baví. Zvládám jí dobře i díky vědomostem ze školy i díky disciplíně, kterou jsem se dálkovým studiem naučila. Dokázala jsem skloubit školu, zaměstnání, starost o tři děti, o domácnost i dům. (2012)
16
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
ANALÝZA POTŘEB STUDENTŮ VYSOKÉ ŠKOLY BÁŇSKÉ TECHNICKÉ UNIVERZITY OSTRAVA Analýza potřeb studentů VŠ uvádí přehled vyhodnocení vybraných otázek z dotazníkového šetření provedeného u studentů VŠ technického
VŠ a šetření uplatnitelnosti absolventů
VŠ a šetření uplatnitelnosti absolventů IPN KREDO Doplňkový úkol č. VIII (KA 03) Alena Hanzelková Workshop KA05, Olomouc, 12. 5. 2015 www.kredo.reformy-msmt.cz Cíl doplňkového úkolu č. VIII Zjistit, do
Dotazník Zpětná vazba absolventů
Dotazník Zpětná vazba absolventů Milí absolventi, obracíme se na Vás s žádostí o vyplnění online dotazníku, který zjišťuje, jak s odstupem jednoho roku hodnotíte studium na střední škole. Šetření je anonymní
KLÍČ K ROZVOJI PROFESNÍCH KOMPETENCÍ
Název projektu: KLÍČ K ROZVOJI PROFESNÍCH KOMPETENCÍ (projekt je spolufinancován z prostředků ESF a Státního rozpočtu ČR) Příjemce podpory: Soukromá vyšší odborná škola sociální o.p.s., Jihlava WWW.SVOSS.CZ
Název projektu: KLÍČ K ÚSPĚCHU NA TRHU PRÁCE A MOŽNOSTI VSTUPU NA VŠ
Název projektu: KLÍČ K ÚSPĚCHU NA TRHU PRÁCE A MOŽNOSTI VSTUPU NA VŠ (projekt je spolufinancován z prostředků ESF a Státního rozpočtu ČR) Příjemce podpory: Soukromá vyšší odborná škola sociální o.p.s.,
VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKU ABSOLVENTŮ U3V
VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKU ABSOLVENTŮ U3V Jana Borůvková Anotace: Příspěvek se zabývá vyhodnocením dotazníků, které vyplňovali absolventi jihlavské U3V. V první části jsou porovnávány odpovědi absolventů jednotlivých
Pracovníci státní správy
Pracovníci státní správy Sociální anamnéza Ankety se zúčastnilo celkem 51 pracovníků státní správy, z toho více jak tři čtvrtiny mužů (76%) (viz Příloha 4, graf č.1). Většinou patří do věkové kategorie
UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ FAKULTY TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE NA PRACOVNÍM TRHU
Studie UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ FAKULTY TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE NA PRACOVNÍM TRHU Pavel Tilinger, Karel Kovář Úvod do problematiky Úspěšnost vysoké školy je v současnosti možné
Analýza posunu školy
DFHOV SOS Analýza posunu školy Tato zpráva zobrazuje, nakolik se názory respondentů k jednotlivým otázkám během opakovaného dotazníkového šetření v oblasti klimatu změnily. Zaznamenána je změna četnosti
Mezinárodní projekt Stárnoucí pracovní síla (Ageing Workforce)
Mezinárodní projekt Stárnoucí pracovní síla (Ageing Workforce) Partneři projektu Skupina zaměstnavatelských svazů Slovinska (ZDS), Chorvatska (HUP), Maďarska (MGYOSZ), Rakouska (IV), Slovenska (RÚZ) a
SOUKROMÁ VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA SOCIÁLNÍ, o.p.s. Jihlava. Hodnocení SVOŠS Jihlava absolventskými ročníky denního studia 2010, 2011, 2012
Hodnocení školy SOUKROMÁ VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA SOCIÁLNÍ, o.p.s. Jihlava Výběr textů, tabulek a grafů z absolventské práce: Hodnocení SVOŠS Jihlava absolventskými ročníky denního studia 2010, 2011, 2012 Autorka
Dva typy kurzů společenskovědního charakteru. Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci
Dva typy kurzů společenskovědního charakteru Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci Centrum dalšího vzdělávání Založeno v roce 1994 jako rektorátní útvar Hlavní činnosti centra: Podpora pedagogů
Pracovní list. Výběr oboru vzdělání. Čp 08_08
Pracovní list Výběr oboru vzdělání Středoškolské vzdělání http://www.infoabsolvent.cz/ Zkrácené studium po maturitě nebo vyučení Čp 08_08 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina:
PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014
PRAXE DO FIREM Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem Praha 6. 11. 2014 OBSAH PREZENTACE 1. Představení projektu Praxe do firem 2. Hlavní zjištění
SOUHRNNÉ VÝSLEDKY ZPĚTNÝCH VAZEB NA PACIENTSKÝ PROGRAM AD VITAM
SOUHRNNÉ VÝSLEDKY ZPĚTNÝCH VAZEB NA PACIENTSKÝ PROGRAM AD VITAM 2013 Dotazníkové šetření u pacientů s roztroušenou sklerózou 1. Cíle a způsob provedení dotazníkového šetření Dotazníkové šetření mezi pacienty
Expertní studie VÝZKUM FAKTORŮ PŘECHODU OD INDUSTRIÁLNÍ EKONOMIKY KE ZNALOSTNÍ A PODNIKAVÉ EKONOMICE V PODMÍNKÁCH MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE
VÝZKUM FAKTORŮ PŘECHODU OD INDUSTRIÁLNÍ EKONOMIKY KE ZNALOSTNÍ A PODNIKAVÉ EKONOMICE V PODMÍNKÁCH MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE VYSOKÁ ŠKOLA PODNIKÁNÍ, A.S. říjen - listopad 2010 Obsah 1. HYPOTÉZY A CÍLE VÝZKUMU...
ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC
ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0069 Tvorba vzdělávacích programů pro strategické řízení rozvoje měst a obcí Květen 2010
SLADĚNÍ RODINNÉHO A PROFESNÍHO ŽIVOTA ŽEN PŮSOBÍCÍCH VE VĚDĚ A VÝZKUMU
SLADĚNÍ RODINNÉHO A PROFESNÍHO ŽIVOTA ŽEN PŮSOBÍCÍCH VE VĚDĚ A VÝZKUMU Citované výsledky vycházejí ze tří výzkumných akcí uskutečněných STEM v rámci projektu "Postavení žen ve vědě a výzkumu" spolufinancovaného
Příprava na vysoké školy technických oborů, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/03.0012
Evaluační zpráva Příprava na vysoké školy technických oborů, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/03.0012 Zpracovatel: PPŠ institut celoživotního vzdělávání Přerov, s.r.o. Přerov, 2012 Termín sběru dat: 6. 3. 2012 22.
VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 2009/2010. I. Evaluace výuky studenty prvních a druhých ročníků
VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 9/ Závěrečná zpráva Za účelem vnitřního zajištění kvality vzdělávací činnosti na VŠRR je každoročně realizována evaluace výuky studenty.
VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ PRO SPOLUPRACUJÍCÍ ODBORNÍKY A ORGANIZACE ZPĚTNÁ VAZBA ZA ROK 2013
VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ PRO SPOLUPRACUJÍCÍ ODBORNÍKY A ORGANIZACE ZPĚTNÁ VAZBA ZA ROK 2013 1. METODIKA DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Cíl dotazníkového šetření Dotazníkové šetření bylo zaměřeno na získání zpětné
Demokracie, lidská práva a korupce mezi politiky
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR V Holešovičkách 41, Praha 8 Tel./fax: 02/86 84 0129, 0130 E-mail: cervenka@soc.cas.cz Demokracie, lidská práva a korupce mezi
Nezaměstnanost z pohledu veřejného mínění
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: nadezda.horakova@soc.cas.cz Nezaměstnanost z pohledu veřejného mínění Technické
MODULU UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE ČÁST I.
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE ČÁST I. Milan Šimek Ostrava 2011 1 Název: Průvodce studiem pro prezenční formu studia modulu Uplatnění na trhu práce, část I Uplatnění
Konference Jak správně finančně vzdělávat dospělé 2011
Konference Jak správně finančně vzdělávat dospělé 2011 V současnosti existuje množství projektů, o kterých není mezi občany dostatečné povědomí. Jejich dopad je v řadě případů relativně malý v porovnání
Hodnocení různých typů škol pohledem české veřejnosti - září 2015
or151 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 6 40 1 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Hodnocení různých typů škol pohledem české veřejnosti
Vzdělávání sociálních pracovníků Anketa
Společnost sociálních pracovníků ČR Vzdělávání sociálních pracovníků Anketa Rok: 2008 Zpracovala: Mgr. Jana Rybaříková A KETA Členové výboru Společnosti sociálních pracovníků ČR se rozhodli, že podají
ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC
ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0068 Prohloubení nabídky vzdělávacích programů v oblasti rozvoje lidských zdrojů vedoucích
Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů
Vysoká škola sociálně správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. Vysoká škola sociálně správní, Havířov Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů Článek 1 Úvodní
I. Fáze analýzy vzdělávacích potřeb úředníků ÚSC
PREZENTACE VÝSTUPŮ PROJEKTU v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0069 Tvorba vzdělávacích programů pro strategické řízení rozvoje měst a obcí I. Fáze analýzy vzdělávacích
Centrum celoživotního vzdělávání
Centrum celoživotního vzdělávání Filozofická fakulta Ostravská univerzita v Ostravě Vaše cesta ke vzdělání! Úvod Filozofická fakulta patří mezi zakládající fakulty Ostravské univerzity v Ostravě. Kromě
a evidujeme Marie Šedá MSVK Ostrava
JAK VZDĚLÁVÁME (SE) V MSK a evidujeme Marie Šedá MSVK Ostrava Knihovny, zaměstnanci a standardy typ Knihovny pobočky celkem zaměstnanci Krajská knihovna 1 0 1 68 Pověřené knihovny 15 76 91 361,6 Profesionální
Šetření absolventů středního odborného vzdělání s maturitní zkouškou a s odborným výcvikem tři roky od ukončení studia
Přechod absollventů maturiitníích oborů SOU do praxe a jejiich upllatněníí na trhu práce Šetření absolventů středního odborného vzdělání s maturitní zkouškou a s odborným výcvikem tři roky od ukončení
Dotazník pro žáky SŠ
Dotazník pro žáky SŠ Poznatky ze všech předmětů, které se na mém oboru vyučují, uplatním při výkonu povolání. Očekávám, že budu vykonávat povolání, pro které mě obor připravuje. Během výkladu nové látky
A. VYSOKÁ ŠKOLA Otázka č. 13: Spolupracuje Vaše fakulta s podniky technického zaměření při zabezpečování praktické stránky studia?
ANALÝZA SITUACE V OBLASTI SPOLUPRÁCE MEZI ŠKOLAMI A PODNIKY V rámci projektu TechIN Propojení studia a praxe bylo provedeno v prvním čtvrtletí roku 2009 rozsáhlé dotazníkové šetření, které mělo, mimo jiné,
MAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2011/12 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE
Škola: Obec: Název: EFHO ZŠ, Komenského 163/2 69301 Hustopeče MAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2011/12 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE Tento list se stručným souhrnem výsledků z šetření Mapa školy 2011/12 je určen rodičům
Fakulta strojní Vysoké školy báňské Technické univerzity Ostrava. Radim Farana děkan
1 Fakulta strojní Vysoké školy báňské Technické univerzity Ostrava Radim Farana děkan Vysoká škola báňská Technická univerzita Ostrava ISO 9001 : 2001 CQS 2258/2007 CZ 2258/2007 2 Nové talenty pro vědu
Optimalizace 2007/2008-9. C
Průběh vzdělávání (kvalita výuky) 10 9 8 7 4 Odpovídá škola vašim potřebám (potřebám vašeho dítěte)? Jste spokojen/a s kvalitou výuky cizích jazyků? Jste spokojen/a s kvalitou výuky matematiky? Jste spokojen/a
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Výsledky průzkumu uplatnění absolventů Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích z anketního šetření provedeného v roce 2003 Údaje obsažené v následujících
VÝSLEDKY VÝZKUMU. indikátor ECI/TIMUR A.1 SPOKOJENOST OBYVATEL S MÍSTNÍM SPOLEČENSTVÍM V PROSTĚJOVĚ
VÝSLEDKY VÝZKUMU indikátor ECI/TIMUR A.1 SPOKOJENOST OBYVATEL S MÍSTNÍM SPOLEČENSTVÍM V PROSTĚJOVĚ Realizace průzkumu, zpracování dat a vyhodnocení: Střední odborná škola podnikání a obchodu, spol. s r.o.
Které faktory Vás motivují, nebo by Vás motivovaly, ke studiu technického oboru na SŠ, popř. v budoucnu na VŠ? 10% 41% 18% 33%
ANALÝZA POTŘEB ŽÁKŮ STŘEDNÍCH ŠKOL Analýza potřeb žáků SŠ uvádí přehled vyhodnocení vybraných otázek z dotazníkového šetření provedeného u žáků SŠ technického směru a všeobecných gymnázií v Moravskoslezském
Studium. Forma denního řádného vyššího odborného studia na VOŠ/ UP v Písku, je rozvržena na období 6 semestrů, tedy 3 let.
Vyšší odborná škola uměleckoprůmyslová v Písku, nabízí studentům jedinečnou možnost vzdělání v akreditovaných oborech Konzervování a restaurování nábytku a nepolychromované dřevořezby a Restaurování kovů.
Analýza uplatnění absolventů FIM UHK. Petra Poulová Univerzita Hradec Králové
Analýza uplatnění absolventů FIM UHK Petra Poulová Univerzita Hradec Králové Dotazníkové šetření = za 2 let existence má fakulta 534 absolventů = dotazníky distribuovány e-mailem 8 absolventům, kteří se
A. STŘEDNÍ ŠKOLY OHK Karviná
ANALÝZA POŽADAVKŮ PODNIKŮ NA ABSOLVENTY Tato analýza uvádí přehled vyhodnocení vybraných otázek z dotazníkového šetření provedeného u žáků SŠ technického směru a všeobecných gymnázií v Moravskoslezském
Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání. Prezentace výsledků výzkumu
Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání Prezentace výsledků výzkumu Výzkum - Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání Národní institut dětí a mládeže ve spolupráci s Českou asociací streetwork,
DOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ
DOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ Projekt ModIn Modulární inovace bakalářských a navazujících magisterských programů na Fakultě
Expanze českého vysokého školství a uplatnění absolventů na pracovním trhu
Expanze českého vysokého školství a uplatnění absolventů na pracovním trhu REFLEX a jiné ochutnávky Jan Koucký REFLEX 2013: uplatnění absolventů vysokých škol Seminář MŠMT, SVP PedF UK a vysokých škol.
Srovnání nabídky a poptávky a vyplývající závěry
Srovnání nabídky a poptávky a vyplývající závěry Prof. Ing. Jiří Voříšek, CSc. Seminář ČSSI SPIS CACIO 15.5.2007 Konkurenceschopnost absolventů IT oborů VŠ a VOŠ na trhu práce v ČR Společný projekt ČSSI,
Informační výuka VŠ studentů a pedagogů
Informační výuka VŠ studentů a pedagogů Ing. Jiří Potáček, CSc. Mendelova zemědělská a lesnická univerzita v Brně 29. května 2009 VYSOKÁ ŠKOLA - UNIVERZITA PEDAGOGOVÉ S T U D E N T I VLASTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Tematická zpráva. Poskytování školských služeb a vzdělávání v domovech mládeže
Poskytování školských služeb a vzdělávání v ech Praha, září 2015 Poskytování školských služeb a vzdělávání v ech Obsah Obsah... 2 1 Úvod... 3 2 Zjištění... 4 2.1 Ubytovaní žáci a studenti... 4 2.2 Žáci,
Výsledky testování Evaluace na SŠ Praha
Výsledky testování Evaluace na SŠ Praha V červnu 2008 se studenti našeho druhého ročníku zúčastnili testování projektu Evaluace na SŠ. Firma SCIO díky podpoře pražského magistrátu zdarma otestovala třídy
MAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2014 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE
Škola: Obec: Název: EHIO1 ZŠ a MŠ, Čs. armády 1026 73581 Bohumín-Nový Bohumín MAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2014 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE Tento list se stručným souhrnem výsledků z šetření Mapa školy 2013/14 je
Velcí podnikatelé v zemědělství. Sociální anamnéza
Velcí podnikatelé v zemědělství Sociální anamnéza Celkem bylo osloveno 75 velkých zemědělských hospodářských jednotek. Většinu (83%) tvořila zemědělská družstva s výrobní specializací na rostlinnou a živočišnou
OSOBNÍ ZKUŠENOST SE ZÍSKÁVÁNÍM PRAXE NA VŠ. Bohdana Herzánová Říjen 2013
OSOBNÍ ZKUŠENOST SE ZÍSKÁVÁNÍM PRAXE NA VŠ Bohdana Herzánová Říjen 2013 PŘEDSTAVENÍ 1998-2006 STUDIUM: VOŠ (sociální obor - nedokončeno), VŠ Ostrava (magisterské studium pedagogický obor), VŠ Karlova Univerzita
PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014
PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 Na co můžeme být hrdí Kde žáci a rodiče vidí naše silné stránky Kde máme prostor na zlepšení Na co nás žáci
Volba střední školy jak to vidí osmáci
Volba střední školy jak to vidí osmáci Studie občanského sdružení Než zazvoní 2. června 2014 Studie o výběru školy Tento dokument je veřejnou součástí širší dlouhodobé studie občanského sdružení Než zazvoní,
INSTITUT DĚTÍ A MLÁDEŽE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy PROFIL A MOTIVACE DOBROVOLNÝCH PRACOVNÍKŮ VĚNUJÍCÍCH SE PRÁCI S DĚTMI A MLÁDEŽÍ
INSTITUT DĚTÍ A MLÁDEŽE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy PROFIL A MOTIVACE DOBROVOLNÝCH PRACOVNÍKŮ VĚNUJÍCÍCH SE PRÁCI S DĚTMI A MLÁDEŽÍ PROSINEC 2002 Úvodem SVČ a občanská sdružení se ve své
Morálka politiků očima veřejnosti - březen 2015
pd15002 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 286 80 129 E-mail: nadezda.cadova@soc.cas.cz Morálka politiků očima veřejnosti - březen
S O U K R O M Á VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA S O C I Á L N Í. Hodnocení SVOŠS Jihlava absolventskými ročníky z let 2006-2009
S O U K R O M Á VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA S O C I Á L N Í Hodnocení SVOŠS Jihlava absolventskými ročníky z let 2006-2009 Vypracovala: Lenka Culková Vedoucí práce: Mgr. Jana Dvořáková JIHLAVA 2011 Prohlašuji,
TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL
TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL doc. Ing. Ivo Hlavatý, Ph.D. (IWI-C) VŠB Technická univerzita Ostrava, Fakulta strojní, 17. listopadu 15/2172, 708 33 Ostrava- Poruba,
Analýza dotazníků projektu National Teams of ECVET Experts 2012 2013
Analýza dotazníků projektu National Teams of ECVET Experts 2012 2013 zpracovala Lenka Chvátalová, leden 2013 Úvod V průběhu měsíců října a listopadu 2012 bylo provedené výběrově dotazníkové šetření mezi
Výběr kandidátů na finanční pozice (dotazníkové šetření)
Výběr kandidátů na finanční pozice (dotazníkové šetření) Vytvořil: Distribuce dokumentu: Česká asociace pro finanční řízení elektronicky na členy asociace a vybrané manažery Datum: 7. 12. 2012 31. 1. 2013
Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY
Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY INDIVIDUALIZOVANÁ ZPRÁVA Mapy školy pro střední školy Analýza I - SWOT Škola: Gymnázium, ul. Školská 20 Typ školy: Kód školy: OBSAH INDIVIDUALIZOVANÉ ZPRÁVY ÚVOD... 3 VLASTNÍ
VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ SPOKOJENOSTI SE SLUŽBOU SOCIÁLNÍ REHABILITACE CENTRA ANIMA OPAVA ZA ROK 2012
ANIMA VIVA o. s. 1/14 VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ SPOKOJENOSTI SE SLUŽBOU SOCIÁLNÍ REHABILITACE CENTRA ANIMA OPAVA ZA ROK 2012 1. METODIKA DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Cíl dotazníkového šetření Cílem dotazníkového
VYHODNOCENÍ CELOSTÁTNÍHO MĚŘENÍ SPOKOJENOSTI ZAMĚSTNANCŮ ČESKÝCH NEMOCNIC 2011
VYHODNOCENÍ CELOSTÁTNÍHO MĚŘENÍ SPOKOJENOSTI ZAMĚSTNANCŮ ČESKÝCH NEMOCNIC 2011 HODNOCENÍ SE ZÚČASTNILO CELKEM 4095 RESPONDENTŮ 1 1 VYHODNOCENÍ JEDNOTLIVÝCH OTÁZEK 1.1 DOPORUČIL/A BYSTE SVÝM PŘÁTELŮM PRÁCI
DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE
DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE v rámci projektu 0285 v Opatření 3.2 OP RLZ Jaké máte zkušenosti s absolventy inženýrského studia FSI VUT Brno: absolventy jsme zatím nezaměstnali
Držitel certifikátu kvality pro proces poskytování vzdělávání dle ČSN EN ISO 9001:2009 a IQNet 9004:2011.
l 1 Vyšší odborná škola DAKOL a Střední škola DAKOL, o.p.s. Držitel certifikátu kvality pro proces poskytování vzdělávání dle ČSN EN ISO 9001:2009 a IQNet 9004:2011. l 2 Získaná hodnocení v oblasti vzdělávacího
Mapa školy pro SŠ. Analytická zpráva pro rodiče 2010/2011. Škola: Gymnázium a SOŠ Obec: Rokycany Typ školy: Gymnázium čtyřleté Kód školy: ABEHJ
Škola: Gymnázium a SOŠ Obec: Rokycany Typ školy: Gymnázium čtyřleté Kód školy: ABEHJ Mapa školy pro SŠ Analytická zpráva pro rodiče 010/011 Vážení rodiče, Mapa školy je dotazníkové šetření zaměřené na
Zvyšování finanční gramotnosti sociálně slabých obyvatel České republiky
Zvyšování finanční gramotnosti sociálně slabých obyvatel České republiky Projekt Zvyšování finanční gramotnosti sociálně slabých obyvatel ČR Ekonomikcko-správní fakulta Masarykovy univerzity a Citi Foundation
Střední škola, základní škola a mateřská škola pro zrakově postižené, Brno, Kamenomlýnská 2 ABSOLVENTI NAŠÍ ŠKOLY
Střední škola, základní škola a mateřská škola pro zrakově postižené, Brno, Kamenomlýnská 2 ABSOLVENTI NAŠÍ ŠKOLY Bc.Tereza, DiS. Absolvovala r. 2010 Obor: Sociální péče sociálněsprávní činnost Další studium:
Trénink komunikačních a prezentačních dovedností v oblasti veletrhů, zkráceně Komunikace v praxi
Evaluační zpráva pilotního ověření projektu Název projektu: Trénink komunikačních a prezentačních dovedností v oblasti veletrhů, zkráceně Komunikace v praxi Uskutečněno v rámci projektu financovaného z
Vyhodnocení dotazníku a závěry:
DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ: KARIÉRNÍ PORADENSTVÍ NA GYMNÁZIU A SOŠ RÁJEC-JESTŘEBÍ. V průběhu ledna 2010 proto proběhlo dotazníkové šetření za účelem zmapování vnímání kariérního poradenství studenty maturitních
Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673
Název vyučovacího předmětu: OBCHODNÍ KORESPONDENCE V NĚMECKÉM JAZYCE (OKN) Obor vzdělání : 63 41 M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání : denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium : 30 (1 hodina
Koncepce vzdělávání v energetice
Koncepce vzdělávání v energetice Zpráva z analytické činnosti Datum: 26. 11. 2015 Zakázka zpracována pro: Ministerstvo průmyslu a obchodu Na Františku 32 110 15 Praha 1 Identifikační údaje zpracovatele:
Vyhodnocení dotazníku kvalita poskytované služby
Cíl anketního šetření Vyhodnocení dotazníku kvalita poskytované služby Anketní šetření je jedním z nástrojů, jak lze zjistit názory uživatelů pečovatelské služby na poskytovanou službu. Respondenti se
Víte o existenci Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)?
Image FRRMS - diplomová práce Image FRRMS - diplomová práce Dobrý den, jsem student magisterského studia Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS ME NDE LU)
Petrovice u Karviné. Obchodně-podnikatelská činnost, kód oboru 66-41-N/01 1
Petrovice u Karviné Obchodně-podnikatelská činnost, kód oboru 66-41-N/01 1 Vyšší odborná škola DAKOL nabízí Studijní obor Obchodně-podnikatelská činnost Délka studia: denní forma 3 roky Dosažený stupeň
80% 60% 40% 20% 100% 80% 60% 40% 20% 100% 100% 80% 80% 60% 60% 40% 40% 20% 7% 100% 80% 60% 40% 20% 100% 80% 100% 60% 80% 40% 20% 100% 20% 80% 60% 20%
Anketa HODNOCENÍ VYSOKÝCH ŠKOL z pohledu zaměstnavatelů VÝSTUPY Z DOTAZNÍKU PRO Úvod Výsledky hodnocení za jednotlivá kritéria: V první polovině roku 2008 proběhlo mezi členy Svazu u a dopravy ČR dotazníkové
Příklad dobré praxe IV z realizace kariérového poradenství
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe IV z realizace kariérového poradenství Mgr. Miloš Blecha 2010
DOKUMENTY POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE D O K U M E N T Y. Graf č. A.2.7
DOKUMENTY D O K U M E N T Y POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE Graf č. A.2.7 Poznámka: počet studentů k 31. prosinci kalendářního roku Vysokoškolské studium v České republice se uskutečňuje
MAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2015 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE
Škola: Obec: Název: EFHO1 ZŠ, Komenského 163/2 69301 Hustopeče MAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2015 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE Tento list se stručným souhrnem výsledků z šetření Mapa školy 2014/15 je určen rodičům
SPOLEČENSKÁ ODPOVĚDNOST FIREM
Hodnocení výuky studenty a studentkami, FHS UK, Letní semestr 2012 Kompletní hodnocení kurzu: SPOLEČENSKÁ ODPOVĚDNOST FIREM vyučující: doc. Ing. Marie Dohnalová, CSc. kód: YMN078 odevzdané formuláře: 7
Průzkum potřeb zákazníků pro sektor CESTOVNÍCH KANCELÁŘÍ A AGENTUR
VEŘEJNÁ ZAKÁZKA Průzkumy potřeb zákazníků pro sektory hotelnictví, gastronomie, cateringu, wellness, průvodců, cestovních kanceláří a agentur ZÁVĚREČNÁ SOUHRNNÁ ZPRÁVA Průzkum potřeb zákazníků pro sektor
ÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP)
ÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP) 1 nabízíme univerzitní studium bakalářského a navazujícího magisterského studijního oboru obor je nepřetržitě vyučován na JU již od roku 1994 garantem je Katedra
Rozdíly v pohledu na vlastní praxi NelZP ČR a SR
Rozdíly v pohledu na vlastní praxi NelZP ČR a SR Lenka Šnajdrová www.osetrovatelstvi.info Centrum zdravotních pomůcek Rybná 11, 1 00 Praha 1 www.pomucky.com Centrum zdravotních pomůcek a vzdělávání Filipova
Analytická činnost nabídky a poptávky v oblasti vzdělávání dospělých. Dotazníkové šetření pro účastníky ověřování vzdělávacích programů
Projekt Další vzdělávání pro Vás Analytická činnost nabídky a poptávky v oblasti vzdělávání dospělých Dotazníkové šetření pro účastníky ověřování vzdělávacích programů V březnu uskutečnila Střední škola
Městský úřad Tišnov. Vyhodnocení dotazníkového šetření Anketa spokojenosti zaměstnanců Městského úřadu Tišnov Srovnání výsledků z roku 2012 a 2015
Městský úřad Tišnov Vyhodnocení dotazníkového šetření Městského úřadu Tišnov Srovnání výsledků z roku 2012 a 2015 2 Městský úřad Tišnov V roce 2012 a 2015 proběhlo na Městském úřadě v Tišnově dotazníkové
Graf 1: Počet let pedagogické praxe
Ústav pro informace ve vzdělávání Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání SP KVALITA I 4A2U1 Statistické zpracování výsledků dotazníkového šetření Martin Chvál Praha, prosinec 2005 Sběr dat Sběr dat
Itálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů
Itálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů O Vás 1. Dotazník vyplnilo sedm vysokoškolských pedagogů připravujících budoucí učitele cizích jazyků. 2. Šest
Inovace výuky Člověk a svět práce. Pracovní list
Inovace výuky Člověk a svět práce Pracovní list Čp 09_15 Zaměstnání Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a svět práce Člověk a svět
Cesta k profesi zdravotnického záchranáře v 21. století. Pistulková Alena Chabrová Světluše
Cesta k profesi zdravotnického záchranáře v 21. století Pistulková Alena Chabrová Světluše Cesta k profesi zdravotnického záchranáře Cesta k profesi zdravotnického záchranáře Cesta k profesi zdravotnického
Přínos koučování pro lektory
Přínos koučování pro lektory Vyhodnocení elektronického dotazníku ke koučování Červen 2012 Veřejná zakázka KURIKULUM S - Vzdělávání lektorů a konzultantů formou koučování se realizovala od 6. března do
Veřejnost a obnovitelné zdroje energie
Veřejnost a obnovitelné zdroje energie 3. května 2011 Zpráva z výzkumu realizovaného společností Factum Invenio Obsah Základní informace o projektu Hlavní zjištění Detailní analýza Náklady spojené s výrobou
Domácímu násilí není třeba věnovat pozornost, protože se vyskytuje jen zřídka.
První výsledky výzkumu, 2015 V první, kvantitativní části výzkumu bylo osloveno celkem 1435 respondentů. Bylo použito kvótního výběru, tzn. složení respondentů kopírovalo složení obyvatel ČR podle (kvót)
Žáci -Výzdoba školy se mi líbí
Autoevaluace ZŠ, Praha 13, Klausova 2450, 155 00 Praha 5 Velká Ohrada Rozhodli jsme se provést autoevaluaci školy prostřednictvím žáků, učitelů i rodičů přesto, že již není povinná. Chtěli jsme však zpětnou
Občané o ekonomické situaci svých domácností
eu00 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 0 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Občané o ekonomické situaci svých domácností Technické
Obsah. 1. Obecné informace/metodologie 2. Souhrnný profil 3. Očekávání studentů a hodnocení univerzity 4. Vzdělání a kariéra
Czech Edition Obsah 1. Obecné informace/metodologie 2. Souhrnný profil 3. Očekávání studentů a hodnocení univerzity 4. Vzdělání a kariéra trendence radius of action over 530,000 participants 27 countries
Seminář Studenti a absolventi UK: odkud přicházejí, jak studují a kam směřují 17.5.2013
Seminář Studenti a absolventi UK: odkud přicházejí, jak studují a kam směřují směřují 17.5.2013 Karolina Houžvičková Šolcová OVVP MFF UK solcova@dekanat.mff.cuni.cz Klíčová slova prezentace: absolventi
Projekt Šance pro ES, a.s.
Tisková zpráva za období květen září 2011 (závěrečná) Projekt Šance pro ES, a.s. Společnost Employment Service, a.s. v září 2011 úspěšně ukončila projekt Šance pro ES, a.s., který byl financován z prostředků
Analýza podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školy
Výstup projektu Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Hlavní partner: Partneři: Analýza podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školy Autoři: Kateřina Brožová, Barbora Úlehlová Editace: