Zkušenosti s realizací projektu OP VK

Transkript

1 Zkušenosti s realizací projektu OP VK Odstranění selektivnosti vzdělávací sítě v Krnově CZ.1.07/1.2.00/ Praha

2 Představení realizátora Krnov cca obyvatel, 10% nezaměstnanost 4 ZŠ + 1 SZŠ, průměrný počet dětí k zápisu cca přípravná třída 5-letý model doučování v doučovacím klubu OZV o školských obvodech ve vztahu k integraci Zásady pro odměňování ředitelů ZŠ, které zohledňují práci se žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí Představení manažera projektu 17 let se zabývá problematikou sociální integrace ve vzdělávání v Krnově

3 Představení projektu Projekt je rozšířeným pokračováním projektů Vytvoření a ověření programu podpory žáků se SVP z roku 2010 a projektu Komplexní program podpory pro děti a žáky se SVP z roku 2012, které realizovala ZŠ na Janáčkově nám. ve spolupráci s NNO Reintegra Krnov a které se staly doporučovaným metodickým modelem Pomocí projektu Odstranění selektivnosti vzdělávání v Krnově se rozšiřuje úspěšný model vzdělávání žáků se SVP na všech základních školách zřizovaných městem Pomocí projektu se snažíme o dosažení vyšších vzdělanostních drah žáků se SVP, a tím i větší uplatnitelnosti na trhu práce

4 Cíle projektu Zajistit rovný přístup ke vzdělávání - rozšířením úspěšného modelu na všechny ZŠ v Krnově Vytvoření sítě podpůrných doučovacích klubů - i u NNO Cílové skupiny projektu na území města Hlavní cílovou skupinou jsou žáci se SVP, především se sociálním znevýhodněním Specifickou skupinou jsou děti se SVP v předškolním věku Specifickou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci

5 Aktéři projektu Město Krnov realizátor a administrátor Projektoví partneři: 4 základní školy zřizované městem ZŠ Dvořákův okruh 2 ZŠ Smetanův okruh 4 ZŠ Žižkova 3 ZŠ Janáčkovo nám neziskové organizace Armáda spásy Slezská Diakonie Reintegra

6 Počty cílových skupin zapojených do projektu k Děti a žáci se SVP 491 Speciální pedagogové 4 Odborní lektoři 4 Asistenti pedagoga 4 Doučující pedagogové v doučovacích klubech ZŠ 29 Doučující pedagogové v douč. klubech NNO 5 Sociálně-terénní pracovníci 2

7 Popis klíčových aktivit 1. Vytvoření komplexní systematické sítě podpůrných vzdělávacích klubů 2. Vzdělávací semináře pro zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků a asistentů pedagogů 3. Rozšíření poradenských a asistenčních služeb na základních školách 4. Podpora předškolních dětí se sociokulturním znevýhodněním při přechodu z MŠ do ZŠ

8 Formy a metody práce s dětmi se SVP v předškolním věku Model podpůrného dětského centra v soc. vyloučené lokalitě Model přípravného ročníku Model běžných mateřských škol Cílem je dostat do systému předškolní přípravy děti dříve než v 5- ti letech Efekty: ze střednědobého hlediska lze konstatovat zvyšující se počet romských dětí v systému MŠ

9 Formy a metody práce se žáky se SVP v základním vzdělávání Doučovací kluby v odloučených lokalitách Doučovací kluby přímo na školách Speciálně pedagogická podpora na každé škole Asistent pedagoga pro žáky s SVP na každé škole, pomáhá žákům se SVP na žádost učitele v různých třídách se zvládnutím učiva, motivací, udržením pozornosti a s výchovnými problémy Terénní pracovníci, komunikují přímo v rodinách, zajišťují docházku do doučovacích klubů a kontrolují oprávněnost absencí

10 Formy a metody práce se žáky se SVP v základním vzdělávání Doučování na míru - princip individuální práce s konkrétním žákem na konkrétním vzdělávacím výstupu Učitel diagnostikuje vzdělávací problémy, nedostatky a zadává pracovníkům doučovacích klubů nápravné kroky a úkoly Kontroluje plnění úkolů, konzultuje se speciálním pedagogem a spolu sledují posun žáka

11 Formy a metody práce se žáky se SVP v základním vzdělávání Pravidelná oboustranná komunikace mezi doučovacím klubem a školou je nezbytná pro fungování systému To představuje on-line spolupráci učitele s doučovacím klubem, terénními pracovníky, kteří na objednávku potřebu školy komunikují s rodinami Speciálně pedagogický přístup je nutný u většiny žáků z odloučené lokality

12 Zkušenosti a výsledky Výše uvedený model funguje na jedné škole již 64 měsíců Výrazně poklesl počet žáků, kteří opakují ročník, nebo kteří se k opravným zkouškám dostaví nepřipravení Více jak na třetinu se u sociálně znevýhodněných žáků snížila průměrná absence Většina pedagogů uvádí, že studijní výsledky žáků jsou lepší nebo výrazně lepší, když dochází pravidelně do doučovacích klubů Většina pedagogů chce zachovat systém ve stávající podobě a někteří by jeho činnost ještě rozšířili Výsledky zkresluje migrace žáků, pravidelně navštěvuje doučovací klub zhruba 40-50% žáků

13 Odezva a reakce cílových skupin Rodiče žáků se SVP nabídku pomoci vítají, své povinnosti a odpovědnost za přípravu dětí mají možnost přesunout. Větší tlak přináší větší kontakt školy s rodiči Rodiče zejména, mají přílišné očekávání ve výsledcích. Z jejich pohledu nemůže mít žák špatné výsledky, když chodí do doučování Pedagogičtí pracovníci většinově považují model za smysluplný, doučování se stalo součástí rozvrhu Zájem o doučování je vyšší především na prvním stupni, na druhém stupni se zájem vytrácí Vysoký zájem je o předškolní přípravu v lokalitě, ta navíc není orientována pouze na skupinu, která nastupuje povinnou školní docházku

14 Podmínky úspěšnosti, výzvy a pozitiva Základní podmínkou je ztotožnění všech realizačních pracovníků s projektem. V projektu musí být ten, kdo chce a kdo umí. Výzvy Absence dlouhodobých finančních zdrojů Nákladnost a pracnost projektové administrace Přílišné očekávání jak z hlediska času, tak i výsledků Pozitiva Většinový názor o smysluplnosti ze strany pedagogických pracovníků Zájem rodičů o spolupráci se školou i partnery Zlepšení prospěchu, docházkové morálky žáků, snížení absencí

15 Závěr Mnohem větších efektů se dosáhne, započne-li vzdělávání u dětí se SVP co nejdříve Nelze očekávat, že lidé ze sociálně znevýhodněného prostředí půjdou sami za vzděláním. Chceme-li dosáhnout větších efektů musí vzdělání za nimi Vzdělávací kontinuita je nezbytná. Kontinuita je podmíněna financováním přímých nákladů tj. jistotou víceletého financování Větší konečné efekty lze očekávat tam, kde je nabídka vzdělávacích oborů - učňovských oborů, vhodných pro žáky s horším prospěchem Větší konečné efekty lze očekávat tam, kde je nízká nezaměstnanost s větší nabídkou pracovních příležitostí

16 Pravidelná měsíční schůzka realizačního týmu projektu

17 2 vzdělávací semináře pro pedagog. prac. a AP (26) Mgr. Jaroslava Budíková (24) Mgr. Hana Sobková

18 Doučování žáků se SVP v douč. klubu (Devítka) v SVL Vrchlického NNO Reintegra návštěva ministra Dienstbiera

19 Centrum předškolní péče pro děti se SVP v SVL Vrchlického NNO Reintegra

20 Podpůrné doučovací kluby pro žáky se SVP při NNO Armáda spásy Slezská diakonie

21 Podpůrné doučovací kluby na 4 ZŠ