Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace"

Transkript

1 Kompletní ŠVP Veřejnosprávní činnost M/01 Veřejnosprávní činnost od

2 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost 1 Identifikační údaje Název ŠVP Veřejnosprávní činnost Název školy Adresa Osvoboditelů 380, Louny IČ REDIZO Kontakty Ředitel vagnerova@sostlouny.cz Simona Vágnerová Telefon Fax www sostlouny@sostlouny.cz Zřizovatel Adresa Ústecký kraj Velká Hradební 3118/48, Ústí nad Labem IČ Telefon Fax www urad@kr-ustecky.cz Doplňující údaje úprava hodin MAT, DĚJ A SPV 2

3 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika školy 2 Charakteristika školy Název ŠVP Veřejnosprávní činnost Velikost školy a její umístění Střední odborná škola, Louny, je škola s více jak 50-ti letou tradicí (založena v r.1952, Ing. arch. J. Syka).Současný název nese škola od , kdy došlo ke sloučení Střední školy stavební, Louny. Do této doby prošla škola vývojem od Pokračovací školy přes Učňovskou školu a Železniční učiliště, Střední odbornou školu technickou a Střední odborné učiliště až do současnosti.hlavní budova se nachází v centru Loun, nedaleko autobusového nádraží, čímž je zajištěna dopravní obslužnost. Všechna pracoviště školy jsou dostupná MHD Vybavení školy Škola je tvořena čtyřmi samostatnými budovami. Sloučením se SŠS Louny je výuka dělena na pracoviště : pracoviště Osvoboditelů, Postoloprtská a Říční. V budově Osvoboditelů 380, Louny sídlí vedení školy a probíhá zde teoretická výuka, v ul.postoloprtská probíhá výuka teorie i odborného výcviku stavebních oborů, v ulici Říční jsou dílny pro odborný výcvik kovooborů. Budova školy Osvoboditelů je postupně modernizována, pro výuku je k dispozici celkem 24 učeben, z toho 4 odborné učebny, včetně CAD a CAM centra, CNC centra a tří počítačových učeben. Předností školy je nadstandardní vybavenost výpočetní technikou a SW pro vyučované obory. Počítače jsou propojeny počítačovou sítí a napojeny na internet. Tím jsou vytvořeny předpoklady pro efektivní informační systém, který mohou využívat jak zaměstnanci a vedení školy, tak i žáci. Všichni vyučující mají kabinety vybaveny vhodným nábytkem, mají k dispozici PC s připojením na internet. V budově Osvoboditelů je síť WI-FI. Ve škole je k dispozici knihovna: učitelská i žákovská a studovna.stravování je zajištěno ve školní jídelně, k občerstvení slouží nápojové automaty a kantýna.žákům slouží nové šatny s uzamykatelnými skříňkami.bezbariérový přístup je možný pouze do přízemí školy, přes dvůr a šatny.škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka je realizována v Městské sportovní hale Louny a v tělocvičně TJ Sokol Louny.Budova Osvoboditelů je zabezpečena čipovým a kamerovým systémem. Součástí školy je Domov mládeže. Ubytovaní mají k dispozici kuchyňku, společenskou místnost a plochu pro sportovní aktivity Charakteristika pedagogického sboru Ve škole vyučuje přibližně 52 pedagogů včetně ředitelky školy a tří zástupců ředitelky. Věkový průměr je kolem 45 let. Dbáme na dodržení plné kvalifikovanosti učitelů a další systematické vzdělávání pedagogů. Ve škole působí dva výchovní poradci, jeden na pracovišti Osvoboditelů a jeden na pracovišti Postoloprtská. Dále ve škole působí metodik preventivních programů. Celý pedagogický sbor je schopný týmové práce a je přístupný inovacím. Vzdělávací program umožňuje pedagogům rozvíjet tvořivý styl práce, zapojovat odlišné metodické postupy s ohledem na věkové zvláštnosti žáků, využívat diferencovaného vyučování, kooperativních metod. Neomezuje učitele při uplatnění časových i metodických odlišností, které vycházejí z efektivních způsobů výuky. Uplatňované organizační formy jsou sestaveny tak, aby byly volně aplikovatelné v různých oborech, představují zvýšenou nabídku volitelných předmětů, podporu experimentů, seminářů, besed, vyučování se zaměřením na nadané i handicapované žáky s možností individuální práce i kooperace ve skupinách Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce K dlouhodobým projektům organizovaným školou patří zahraniční spolupráce s partnerskými školami, odborné stáže žáků v zahraničí,účast v programu Leonardo da Vinci a Comenius. 3

4 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Profil absolventa 3 Profil absolventa Škola Název ŠVP, Osvoboditelů 380, Louny Veřejnosprávní činnost Platnost od Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru M/01 Veřejnosprávní činnost Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Uplatnění absolventa v praxi Absolvent je připraven zajišťovat jako referent státní správy nebo referent samosprávy odborné činnosti nebo ucelené agendy v rámci působnosti územních, ústředních nebo jiných orgánů státní správy a samosprávy, např. hospodaření s majetkem obce, vedení evidencí podle závazně platných předpisů, vedení agend správních a samosprávných komisí, výkon prací souvisejících s vystavováním úředních dokladů, určováním, vyměřováním a vybíráním dávek a poplatků, se správním řízením apod. Získané ekonomické a právní vzdělání mu umožní uplatnit se i v občanském sektoru. Vzdělání v oboru směřuje k následujícím kompetencím absolventa: - orientuje se v právním systému a právním řádu - zná strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy - je schopen srovnat ekonomicko-sociální rozvoj regionu s ostatními - zná funkce euroregionů a možnosti spolupráce mezi nimi - umí aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení pracovních situací - zpracuje samostatně věcně,jazykově a formálně správně úřední písemnosti a dokumenty, je schopen je kontrolovat - užívá kancelářskou techniku - dbá na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, dodržuje etiku státního úředníka - řeší vhodně problémové sociálně komunikativní situace - dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci - uvažuje a jedná ekonomicky a v zaměstnání je schopen pracovat hospodárně a loajálně - uvědomuje si možnosti dalšího vzdělávání ve svém oboru - rozlišuje uplatňování svých práv a naplňování svých povinností vyplývajících z platných zákonů ČR - je tolerantní k lidem různých sociálních skupin, jejich hodnotám a kultuře Způsob ukončení,potvrzení a stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávací program je ukončen maturitní zkouškou, dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Kompetence absolventa Absolventy má rozvinuty tyto kompetence: Klíčové kompetence Kompetence k učení je schopen se efektivně učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělání Kompetence k řešení problémů je schopen samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy Komunikativní kompetence je schopen vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních a pracovních situacích Personální a sociální kompetence je připraven stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů 4

5 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Profil absolventa Občanské kompetence a kulturní povědomí uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovat je, jednat v souladu s udržitelným rozvojem a podporovat hodnoty národní, evropské i světové kultury Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám je schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení Matematické kompetence je schopen funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracuje s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi Odborné kompetence Vést správní agendy je schopen vést správní agendu Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce je připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce Komunikovat s veřejností je schopen komunikovat s veřejností Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje je schopen jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje 5

6 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP Veřejnosprávní činnost Celkové pojetí vzdělávání v daném oboru Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno nejen na osvojování teoretických poznatků, ale zejména na rozvíjení klíčových a občanských kompetencí a zohlednění individuálních vzdělávacích potřeb žáků. Vzdělávací program připravuje žáky pro výkon ucelených agend v rámci samostatné působnosti obcí, měst a dílčích správních agend územních, ústředních nebo jiných orgánů státní správy, zejména těch, které mají sídlo v regionu školy. Typickými úkony, kterými se absolventi zabývají, jsou např. hospodaření s majetkem obce, vedení evidencí podle závazně platných předpisů, vedení agend správních a samosprávných výborů a komisí, výkon prací souvisejících s vystavováním úředních dokladů, určováním, vyměřováním a vybíráním dávek a poplatků se správním řízením apod. Absolventi studia se mohou dále vzdělávat na vysoké škole. a) stěžejní metody výuky Ve výuce oboru veřejnosprávní činnost jsou využívány takové metody práce, které kladou důraz na motivaci žáků a učí je technikám samostatného učení. Aktivizační metody, metody problémového vyučování jsou využívány tak, aby žák vyhledával potřebné informace, orientoval se v nich a hledal způsoby řešení problémů. Vysoká hodinová dotace odborných předmětů a jazykového vzdělávání připravuje žáky po vykonání maturitní zkoušky na výkon povolání v orgánech státní správy i v občanském sektoru a současně dává základ pro úspěšné pokračování ve studiu na vysoké škole. Kromě běžných frontálních výukových metod je využíváno samostatné práce žáků a týmové práce.nadaní žáci se zájmem jsou podporováni k účasti na soutěžích a olympiádách.nedílnou součástí vzdělávání je ověřování nabytých teoretických znalostí při praxi žáků.vzdělávání je po celou dobu doplňováno odbornými exkurzemi u sociálních partnerů školy. b) realizace klíčových kompetencí Klíčové kompetence prolínají všeobecnými i odbornými předměty.je to soubor schopností, znalostí a postojů, které potřebuje člověk, aby mohl žít v současném světě. Jsou využívány v pracovním i osobním životě, jsou významné pro celoživotní vzdělávání absolventů. Stěžejní metody výuky i doplňující aktivity jsou motivačními pro žáky, podporují jejich aktivitu a kreativitu. Škola vytváří prostor a zajišťuje podmínky pro aktivizaci žáků, pro jejich přístup k informacím a novým technologiím. Výukovými metodami vede žáky ke schopnosti informace zpracovat a řešit, své myšlenky formulovat, prezentovat a obhájit. Žáci jsou vedeni k využívání informačních technologií. c)realizace odborných kompetencí Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na výkon povolání a vyjadřují způsobilost absolventů k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa ŠVP Veřejnosprávní činnost. Odborné kompetence žák ověřuje při vykonávání praxe u sociálních partnerů školy v průběhu vzdělávání. Výstupem praxe je zpráva žáka o činnostech, které mu byly poskytovatelem praxe zadány. c) realizace průřezových témat Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v učebních plánech jednotlivých vyučovacích předmětů. jsou realizována jednak přímým začleněním do vzdělávacího obsahu předmětů nebo jsou obsahem dalších aktivit školy - sportovní kurzy, exkurze, besedy, soutěže, akce třídních kolektivů a akce školy. Další formou realizace je zapojení žáků do projektů a studentských zahraničních stáží. Občan v demokratické společnosti Téma je realizováno v předmětech společenské vědy, dějepis, ale prostupuje napříč všemi předměty. Úkolem tohoto tématu je formování občanské gramotnosti žáků, vytváření jejich hodnotové orientace a životních postojů. Cílem je vychovávat žáky k tomu, aby byli zodpovědní za své názory, uměli uvažovat o existenčních otázkách, byli kriticky tolerantní, odolávali myšlenkové manipulaci, uměli komunikovat a hledat kompromis, dokázali se angažovat, vážili duchovních a materiálních hodnot, chránili životní prostředí. Člověk a životní prostředí Téma je realizováno v předmětu biologie a ekologie, chemie a fyzika, ale i rozptýleně v dalších předmětechpraxe, strojírenská technologie,cizí jazyky, český jazyk a literatura v různých souvislostech.téma učí žáky 6

7 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika ŠVP chápat zásadní význam přírody a prostředí pro člověka, vytváří postoje žáků ve vztahu k životnímu prostředí a učí je obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit pozitivně na jednání a postoje druhých lidí. Člověk a svět práce Téma je realizováno v předmětech společenské vědy, ekonomika, informační a komunikační technologie, v předmětech jazykového vzdělávání a odborných předmětech.cílem je rozšířit odborný profil žáka o znalosti a kompetence, které mu umožní aktivní pracovní život, úspěšnou kariéru tak, aby byl schopen adaptovat se na změněné podmínky pracovního trhu, aby byl schopen procházet rekvalifikacemi, účastnit se celoživotního vzdělávání. Dále aby byl schopen posoudit získávané informace o možnostech práce i dalšího vzdělávání a cíleně je vyhledávat. Při vstupu na trh práce aby byl absolvent připraven se prezentovat verbálně i písemně, formulovat svá očekávání. Nedílnou součástí tématu je spolupráce s úřadem práce, exkurze v zaměstnaneckých organizacích a odborná praxe žáků. Informační a komunikační technologie Téma je realizováno především v předmětu informační a komunikační technologie a konstruování počítačem.prostupuje i ostatními předměty, kde žáci využívají dosažené znalosti a dovednosti. Pracují s operačním systémem Windows Office,Internetem, používají programy pro vektorovou a rastrovou grafiku, programové vybavení pro tvorbu webových stránek, CAD a CAM systémy.dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologiích mají podpůrný charakter v celém vzdělávání žáka, dosažené znalosti využijí v dalším studiu a v praktickém životě Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia podle zákona 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů (školský zákon). Délka školního vyučování je 40 týdnů, ve 4.ročníku 37 týdnů. Součástí jsou sportovní kurzy, exkurze, praxe, kulturně výchovné akce ( besedy, přednášky, výchovné pořady, filmová a divadelní představení apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy.ve výuce některých všeobecně vzdělávacích předmětů (cizí jazyky, IKT) a ve volitelných předmětech (semináře) jsou žáci děleni na skupiny. Některé odborné (veřejné finance, účetnictví,veřejná správa ) a všeobecně vzdělávací předměty (IKT,cizí jazyky) probíhají ve specializovaných učebnách. Ve 2. a u je bloková čtrnáctidenní praxe. Probíhá u sociálních partnerů školy, popř. u dalších firem, se kterými škola následně uzavře smlouvu o zabezpečení praxe pro žáky.předmětem praxe je realizace témat v návaznosti na probírané učivo v odborných předmětech. Výuka ve škole probíhá v běžných i odborných učebnách; je řízena rozvrhem, který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky (dělení jazyků, spojování hodin, čtrnáctidenní cyklus) a umožnil profilaci žáků volbou seminářů Způsob hodnocení Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Celkové hodnocení spočívá v kombinaci individuálního zkoušení, klasifikovaných testů, písemných prací a hodnocení praktických činností a samostatných prací žáků (prezentace, projekty, soutěže).pravidla hodnocení jsou součástí školního řádu. I. Zásady hodnocení výsledků vzdělávání (klasifikace) Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikace, pedagogický pracovník uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi Při celkovém hodnocení přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indspozici. II. Podklady pro hodnocení získává učitel zejména : Soustavným diagnostickým pozorováním žáka Soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování Různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové) Kontrolními písemnými prácemi a praktickými zkouškami Analýzou výsledků činnosti žáka Konzultacemi s ostatními vyučujícími a podle potřeby i pracovníky pedagogickopsychologických poraden a zdravotnických služeb Rozbory se žákem a zákonnými zástupci žáka III. Pravidla pro hodnocení Žák musí být z předmětu vyzkoušen ústně nebo písemně alespoň dvakrát za každé pololetí, z toho nejméně jednou ústně. U předmětů s vyšší hodinovou dotací (český jazyk, cizí jazyk,matematika..) bude počet klasifikačních podkladů za jedno pololetí nejméně 6, z toho alespoňn jeden musí být získán jako 7

8 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika ŠVP výsledek ústní komunikace se žákem Určená míra klasifikačních podkladů není povinná pro 2.pololetí maturitních ročníků Ověřování klíčových kompetencí by mělo být metodicky různorodé Vyučující oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených výkonů. Při ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 14 dnů. O termínu kontrolní písemné práce, popřípadě dalších celohodinových pracích informuje učitel žáka nejméně v týdenním předstihu (ostatní vyučující o tom informuje zápisem do třídní kniky). V jednom dni mohou žáci konat jen dvě zkoušky uvedeného charakteru. Toto opatření se netýká kratších diagnostických prací, které postihují běžný rozsah učiva. Klasifikaci písemných prací sdělí vyučující žákům do 14 dnů. Práce tohoto rozsahu učitel uschová po celý školní rok, včetně prázdnin, v případě žáků s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do následujícího školního roku. Pokud žák neodevzdá zadanou práci v předem stanoveném termínu, je tato práce hodnocena stupněm nedostatečný Učitel je povinnen vést soustavnou evidenci o každém hodnocení žáka průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkového hodnocení žáka i způsob získání klasifikačních podkladů (ústní, písemné zkoušení ). V případě rozvázání pracovního poměru v průběhu školního roku předá klasifikační přehled vedení školy. O prospěchu žáka informuje učitel na pedagogických radách (1.a 3.čtvrtletí), rodiče na schůzkách rodičů a zápisem známek do programu Bakalář. Údaje o klasifikaci a hodnocení chování žáka jsou sdělovány pouze zákonným zástupcům žáka, nikoli veřejně. IV. Způsoby hodnocení A. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech se hodnotí těmito stupni : 1 výborný 2 chvalitebný 3 dobrý 4 dostatečný 5 nedostatečný Hodnocení vychází z míry osvojení klíčových kompetencí, jež jsou souborem předpokládaných vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj jedince. Hodnocení žáka je plně v kompetenci pedagoga. V předmětu, ve kterém vyučuje více vyučujících, určí výsledný stupeň za klasifikační období příslušní vyučující po vzájemné dohodě. Nedojde-li k dohodě, stanoví se výsledný klasifikační stupeň rozhodnutím ředitelky školy. Stupeň 1 výborný Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice i zákonitosti uceleně, přesně a plně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevu i zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něj projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 chvalitebný Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně.celkem pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonitostí (může se dopouštět drobných chyb). Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činností je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 dobrý Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a praktických činnostech projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci vyučujícího korigovat. V uplatňování osvojovaných poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev má menší nedostatky. Je schopen samostatně 8

9 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika ŠVP studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 dostatečný Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a praktických činnosti je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky. Závažné chyby dovede žák s pomocí vyučujícího opravit. Při samostatném studiu má velké obtíže. Stupeň 5 nedostatečný Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a praktické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele.neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté nedostatky v logice. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí vyučujícího. Hodnocení výchov Při klasifikaci výchov je hodnocení v praktické a teoretické oblasti pouze jedno z hledisek. Je třeba vnímat (i jako motivační faktor) další skutečnosti míru pokroku v osvojování dovedností během klasifikačního období, vztah k předmětu. B. Chování Chování žáka se hodnotí těmito stupni: 1 velmi dobré 2 - uspokojivé 3 neuspokojivé Kritéria pro jednotlivé stupně hodnocení chování: 1 velmi dobré žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu, méně závažných přestupků se dopouští pouze ojediněle. Žák je přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. 2 - uspokojivé chování žáka je již v rozporu s pravidly chování a ustanoveními školního řádu. Žák se dopustí závažnějšího přestupku nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků např.narušuje výchovně vzdělávací činnost školy, ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob). 3 neuspokojivé chování žáka je již v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takového porušení školního řádu, že je jím vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Výchovná opatření Výchovnými opatřeními jsou pochvaly a kázeňská opatření. Podle závažnosti porušení povinností žáka stanovených školním řádem lze uložit : napomenutí třídního učitele nebo učitele odborného výcviku důtka třídního učitele nebo učitele odborného výcviku důtka ředitele školy Výchovná opatření jsou řešena z podnětu vyučujícího nebo zaměstnance školy třídním učitelem v případné spolupráci s UOV a vychovatelem DM. Třídní učitel shromažďuje podklady pro případné další jednání ředitelky školy. V určitých případech se řeší ve spolupráci s VP školy, zákonným zástupcem, kurátorem, sociálním pracovníkem, pedagogickým centrem, poradnou nebo psychologem. Udělená výchovná opatření až po DŘŠ jsou zletilému žákovi nebo zákonnému zástupci nezletilého žáka oznamována písemně. Podle závažnosti porušení ŠŘ žákem je postupováno v dané posloupnosti : 1. pohovor řeší TU, UOV 2. jednání u VP 3. napomenutí TU nebo UOV 4. jednání se zákonným zástupcem žáka TU, UOV 5. DTU nebo UOV důtka TU i důtka UOV mohou být uděleny nezávisle; v případě důtky UOV musí být třídní učitel učitelem odborného výcviku informován 6. jednání u ředitelky školy 7. DŘŠ podklady pro udělení předává TU; je nutná přesná specifikace a chronologie kázeňského problému 1. jednání se sociálním pracovníkem (PPP,PPC,kurátor, pracovník soc.odboru) za předpokladu ochoty zákonných zástupců nebo zletilého žáka spolupracovat 1. podmíněné vyloučení ze studia nejdéle na dobu 1 roku správní řízení po vyčerpání všech prostředků k nápravě předkládá podrobný popis kázeňského problému TU ředitelce školy a zároveň podrobný záznam o předcházejícím řešení 2. vyloučení správní řízení 9

10 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika ŠVP Každé porušení ŠŘ je posuzováno individuálně. Podle závažnosti provinění je možné udělit i vyšší stupeň výchovného opatření bez dodržení posloupnosti. Udělená výchovná opatření zapíše TU do katalogu, katalogového listu a programu Bakalář. Od DŘŠ se do programu Bakalář zapisuje výchovné opatření na sekretariátu školy. S udělením DŘŠ souvisí i možná klasifikace chování žáka na uspokojivé ; s udělením podmíněného vyloučení na neuspokojivé v pololetí, ve kterém bylo výchovné opatření uděleno.je třeba oddělovat výchovná opatření a hodnocení (klasifikaci) chování. Snížená známka z chování není výchovným opatřením, ale ohodnocením chování žáka za klasifikační období. Klasifikace chování na konci klasifikačního období musí brát v potaz, nejen zda žák obdržel v tomto období výchovné opatření, ale i závažnost provinění a jaké bylo chování žáka po udělení tohoto opatření. V. Celkové hodnocení žáka na vysvědčení Celkové hodnocení žáka na konci prvního a druhého pololetí vyjadřuje výsledky hodnocení ve vyučovacích předmětech a hodnocení chování; nezahrnuje hodnocení v nepovinných předmětech. prospěl s vyznamenáním - není-li v žádném povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm horším než je chvalitebný, průměr z povinných předmětů nemá horší než 1,50 a jeho chování je hodnoceno jako velmi dobré prospěl - není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen při celké klasifikaci stupněm nedostatečný neprospěl - je-li v některém povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm nedostatečný nebo není-li žák hodnocen z některého předmětu na konci druhého pololetí žák je nehodnocen, pokud ho není možné hodnotit z některého předmětu na konci prvního pololetí ani v náhradním termínu VI. Pravidla pro celkové hodnocení žáka A. Celkové hodnocení žáka Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo ukončeno nejpozději do konce června. (Žák se musí na hodnocení v náhradním termínu domluvit s vyučujícím daného vyučovacího předmětu.) Není-li možno žáka hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. Vědomosti a znalosti žáka budou v tomto případě součástí hodnocení 2. pololetí v daném vyučovacím předmětu. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku.do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li žák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. B. Komisionální zkoušky Komisionální zkoušku koná žák v těchto případech: a) koná-li opravné zkoušky b) koná-li komisionální přezkoušení Komisionální zkoušku může žák konat v jednom dni nejvýše jednu. Komise pro komisionální zkoušku je nejméně tříčlenná. Komisi jmenuje ředitelka školy. Výsledek zkoušky vyhlásí předseda komise veřejně v den konání zkoušky klasifikační stupeň určí komise většinou hlasů. O komisionální zkoušce se pořizuje protokol. Nemůže.li se žák dostavit pro nemoc, doloženou do 3 dnů lékařským potvrzením, nebo ze závažných důvodů, umožní mu ředitelka školy na základě žádosti zákonného zástupce ( zletilého žáka) vykonání komisionální zkoušky v náhradním termínu. Nedostaví-li se žák k hodnocení ve stanoveném termínu bez řádné omluvy, je klasifikován stupněm nedostatečným. C. Opravné zkoušky Žák, který na konci druhého pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů, nebo žák, který neprospěl na konci prvního pololetí nejvýše ze 2 povinných předmětů vyučovaných pouze v prvním pololetí, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce příslušného školního roku (31.8.) v termínu stanoveném ředitelkou školy. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitelka stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby náhradního termínu opravné zkoušky navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Opravné zkoušky jsou komisionální. VII. Individuální vzdělávací plán Žákovi se speciálními vzdělávacími potřebami, mimořádně nadanému žákovi nebo žákovi, který má jiné závažné důvody, může ředitelka školy povolit na jeho žádost (u nezletilého žáka na žádost zákonných zástupců) individuální vzdělávací plán (IVP). 10

11 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika ŠVP IVP musí zachovat obsah a rozsah vzdělávání stanoveného učebními dokumenty ( ŠVP) Učitel příslušného předmětu v IVP stanoví termíny průběžných konzultací a nejméně po každém okruhu učiva termín hodnocení žáka IVP musí být podepsán ředitelkou, žákem, zákonným zástupcem žáka VIII. Hodnocení žáků se specifickými vývojovými poruchami (dyslexie, dysortografie, dysgrafie, dyskalkulie) U žáků s vývojovou poruchou ( diagnostikovanou odborným pracovištěm) klade učitel důraz na ten druh projevu žáka (písemný nebo ústní), ve kterém má předpoklady podat lepší výkon. Při hodnocení nevychází učitel z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. Přihlíží k vývojové poruše a hodnotí s tolerancí. Škola ale zároveň vyžaduje snahu, spolupráci a zájem žáka i jeho zákonných zástupců Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou ve škole evidováni.v průběhu studia jsou vzdělávací potřeby zajišťovány formou individuální integrace podle vyhlášky 73/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Pro každého žáka se specifickými poruchami učení je sestaven individuální vzdělávací plán, kde jsou obecně uvedeny metodické přístupy k jednotlivým žákům; nemají však speciálně upraveny tématické plány, ani nejsou uvolněni z žádných předmětů, neboť jsou schopni náplň jednotlivých předmětů zvládnout. Metodické přístupy se týkají úpravy pracovního tempa žáků, forem zkoušení - dle poruchy nebo postižení je preferováno buď zkoušení ústní, nebo písemné, přesné vyznačení úkolů ke zkoušení, zadávání samostatných prací. Standardní klasifikace je doplňována o slovní zdůvodnění a je zohledněna individuální vzdělávací potřeba žáka. V návaznosti na spolupráci se školským poradenským zařízením budou zohledněny výše uvedené potřeby a nadání poskytnutím vhodných podmínek, které budou součástí prevence školní neúspěšnosti. Žáci mohou využít konzultací k případnému vysvětlení či prohloubení učiva. Při vzdělávání žáků je základem spolupráce s rodiči,individuální přístup k žákům s podpořením sebedůvěry. Prro žáky nadané a talentované se škola snaží vytvářet optimální podmínky pro jejich rozvoj : při individuálním přístupu volí učitelé vhodnou učební strategii, zadávají projekty, úkoly, které podporují idividualitu nadaného žáka; žáci jsou podporováni při zapojení do soutěží, olympiád a mimoškolních aktivit; ředitelka školy může podle zákona č.561/2004 Sb. povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu; nabídka volitelných seminářů umožňuje žákům vybrat si předmět podle svého zájmu, nadání a potřeb Podmínky přijetí ke studiu Předpokladem pro studium oboru Veřejnosprávní činnost je úspěšné ukončení základního vzdělávání, splnění kritérií přijímacího řízení. Ke studiu oboru není požadováno lékařské doložení zdravotní způsobilosti Způsob ukončení, potvrzení dosaženého vzdělání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělávání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Žák koná standardizovanou (společnou) a profilovou (školní) maturitní zkoušku.žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, pokud úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Profilová maturitní zkouška je ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání, jedna z profilových zkoušek má formu praktické zkoušky. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia. 4.1 Podmínky realizace 2.5.Podmínky realizace Materiální podmínky Škola má k realizaci vzdělávacího programu k dispozici školní budovu v ulici Osvoboditelů 380,Louny. Bezbariérový přístup je zajištěn pouze do školních šaten a přízemí, do vyšších pater není bezbariérově vyřešen. Pro zajištění stravování slouží školní jídelna v objektu Osvoboditelů 380, Louny. Ubytování žáků zajišťuje škola ve vlastním ubytovacím zařízení na Postoloprtské ulici v Lounech. Pro výuku ŠVP - Veřejnosprávní činnost slouží 19 univerzálních učeben, vybavených didaktickou technikou, prezentační technikou a školním nábytkem. Ze speciálních učeben využívá vzdělávací program učebny pro práci s počítačem v oblasti operačních systémů 11

12 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace a kancelářských aplikací, pro výuku počítačových sítí a učebnu pro výuku ekonomických a veřejnosprávních aplikací.přednášky a prezentace pro žáky jsou uskutečňovány v aule školy vybavené prezentační technikou. Cizí jazyky jsou vyučovány v učebnách vybavených didaktickou technikou a didaktickými pomůckami pro výuku jazyků.předností školy je nadstandardní vybavenost výpočetní technikou a SW pro vyučované obory. Počítače jsou propojeny počítačovou sítí a napojeny na internet. Tím jsou vytvořeny předpoklady pro efektivní informační systém, který mohou využívat jak zaměstnanci a vedení školy, tak i žáci. Škola nedisponuje vlastní tělocvičnou, výuka tělesné výchovy je zajišťována pronájmem Městské sportovní haly. Pro vlastní práci žáků během volných hodin i jejich odpočinek slouží studovna v přízemí školy s Wi-Fi. Prostory pro osobní hygienu splňují evropské normy. Podmínky BOZP: učebny splňují platné zákony,normy a směrnice Personální podmínky Ve škole vyučuje 52 interních učitelů včetně ředitelky školy a tří zástupců ředitelky. Věkový průměr je přibližně 45 let. Dbáme na dodržení a postupné doplňování plné kvalifikovanosti učitelů a další systematické vzdělávání pedagogů.vyučující ve vzdělávacím programu Veřejnosprávní činnost jsou plně kvalifikováni.celý pedagogický sbor je schopný týmové práce a je přístupný inovacím Organizační podmínky Průběh vzdělávání se řídí podle školské legislativy pro organizaci a průběh středního vzdělávání. Na počátku šk.roku je smluvně potvrzena řízená praxe žáků 2. a 3.ročníku na pracovištích právnických a fyzických osob, které mají vztah ke vzdělávacímu programu Veřejnosprávní činnost. Při spolupráci jsou využívány firmy, které jsou dlouhodobě v databázi školy, ale žáci i firmy mají možnost dohodnout praxi individuálně a škola s nimi uzavře Smlouvu o zajištění praxe žáka. Odborný dohled zajišťuje pedagog školy. Jedním ze základních cílů ŠVP je příprava absolventů s odborným profilem pro pracovní a osobní život, k úspěšnému prosazení na trhu práce. předměty zprostředkovávájí znalosti a dovednosti žáků k profesní orientaci se znalostmi informačních a komunikačních technologií. Získávané znalosti a dovednosti budou žáci ověřovat při akcích školy podle vyhlašovaných soutěží, olympiád, které navazují na výuku. ŠVP Veřejnosprávní činnost umožňuje vzdělávání a integraci žáků se zdravotním postižením Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech Při výuce a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, postupuje škola podle platných právních předpisů, jsou dodržovány zásady hygieny a bezpečnosti práce, odborný dohled při řízených praxích žáků je zajištěn. Škola provádí pravidelná proškolení a instruování žáků o dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví, o možném ohrožení zdraví při činnostech ve výuce nebo v přímé souvislosti s ní a seznámení se školním řádem vždy na počátku šk.roku prokazatelným způsobem.pravidelného školení BOZP se účastní i zaměstnanci školy. Ve škole působí dva výchovní poradci a metodik preventivních programů. Plán výchovných poradců a metodika prevence je veřejně přístupný; pro žáky i jejich rodiče jsou stanoveny konzultační hodiny. Systémem pravidelných technických kontrol, údržby a revizí je zabezpečován nezávadný stav objektů školy. Je zlepšováno pracovní prostředí podle hygienických norem postupným vybavováním učeben novým školním nábytkem. ŠVP vzdělávacího programu je v souladu s Veřejnosprávní činnost, rozvrh hodin respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků v podmínkách školy 4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky Český jazyk Základní poučení o slohu Publicistický styl Anglický jazyk - první cizí jazyk Pravidla Vlastnosti a charakter Těžké časy Občan v demokratické společnosti Život v budoucnosti Německý jazyk - první cizí jazyk Lidé Německo a Němci Česko a Češi Anglický jazyk - druhý cizí jazyk Pozdravy Lidé, osobnosti 12

13 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Životní zkušenosti Německý jazyk - druhý cizí jazyk Lidé Konverzace v anglickém jazyce Televize Česká republika Lidské vztahy Svátky, zvyky, tradice Peněžní záležitosti Výdaje a příjmy Vláda a ministerstva Města a regiony Volební systém Konverzace v německém jazyce Lidé Německo a Němci Česko a Češi Seminář v německém jazyce Soukromá korespondence Dějepis Starověk Období po 2. světové válce Společenské vědy Člověk v lidském společenství Člověk jako občan Člověk a právo Biologie a ekologie Základy biologie Člověk a životní prostředí Literatura Dějiny literatury Vývoj literatury a kultury od romantismu až po realismus Práce s literárním textem Kultura Literatura ve 20. století Literatura v 1. světové válce Literatura a ostatní druhy umění Kultura Tělesná výchova Péče o zdraví Péče o zdraví Informační a komunikační technologie Prezentace Informace, informační sítě Právo Základní pojmy teorie práva a jednotlivá právní odvětví Občan v demokratické společnosti Ústavní právo Správní právo Veřejná správa Správní orgány a orgány územní samosprávy Samospráva Občanské právo hmotné Občanské právo procesní Rodinné právo Trestní právo Správní právo Živnostenské právo Pracovní právo Finanční právo Základy mezinárodního práva Úloha orgánů justice, advokacie, notářství Ekonomika a sociální politika Podstata fungování tržní ekonomiky Společenská kultura Psychologie osobnosti, sociální psychologie Komunikace a styk s občany Statut státního úředníka Česká republika a evropské dimenze Geopolitické změny na mapě světa Vývoj evropské integrace Regiony České republiky Regiony České republiky Písemná komunikace a administrativa Osobní dopisy Veřejná správa Základy státní správy Základy veřejné správy Samospráva a územní samospráva Základy správních činností ve veřejné správě Základy jednání ve veřejné správě Základy správy soudů a právních institucí Základy správy bezpečnosti a obrany Aplikovaná psychologie Psychologie osobnosti Sociální psychologie Statut státního úředníka Veřejné finance Financování neziskových organizací Základní charakteristika veřejných financí Rozpočtová soustava v České republice Etika ve veřejném sektoru 13

14 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Cvičení ze správního řízení Sociální péče Pokryto předmětem Český jazyk Konverzace v anglickém Německý jazyk - první cizí Konverzace v německém Dějepis Biologie a ekologie Tělesná výchova Právo Česká republika a Písemná komunikace a Veřejná správa Cvičení ze správního Správa sociálního zabezpečení Anglický jazyk - první cizí Anglický jazyk - druhý Německý jazyk - druhý Seminář v německém Společenské vědy Literatura Člověk a životní prostředí Integrace do výuky Anglický jazyk - první cizí jazyk Naše vzácná planeta Ohrožené druhy Vyhynulá zvířata Životní prostředí Německý jazyk - první cizí jazyk Ve městě Životní prostředí Informační a komunikační Ekonomika a sociální Společenská kultura Aplikovaná psychologie Veřejné finance Člověk a životní prostředí Fyzika atomu Vesmír Biologie a ekologie Základy biologie Ekologie Literatura Kultura Člověk a životní prostředí Kultura bydlení a odívání Tělesná výchova Teoretické poznatky Teoretické poznatky Teoretické poznatky Teoretické poznatky Ekonomika a sociální politika Rozvoj regionu a regionální politika Podnik a majetek podniku Česká republika a evropské dimenze Regiony České republiky Regiony České republiky Veřejná správa Základy stavební správy Základy správy ochrany životního prostředí Veřejné finance Rozpočtová soustava v České republice Cvičení ze správního řízení Správa životního prostředí Pokryto předmětem Památková péče Německý jazyk - druhý cizí jazyk Ve městě Konverzace v anglickém jazyce Životní prostředí Konverzace v německém jazyce Ve městě Životní prostředí Dějepis Meziválečné období a 2. světová válka Soudobý svět Anglický jazyk - první cizí Německý jazyk - první cizí Konverzace v německém Společenské vědy Fyzika Chemie Literatura Ekonomika a sociální Konverzace v anglickém Německý jazyk - druhý Dějepis Fyzikální vzdělávání A Chemické vzdělávání A Biologie a ekologie Tělesná výchova Česká republika a Společenské vědy Člověk a svět - praktická filosofie Chemie Anorganická chemie Organická chemie Biochemie Fyzika Termika Veřejná správa Cvičení ze správního Člověk a svět práce Integrace do výuky Veřejné finance Český jazyk Projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné 14

15 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Člověk a svět práce Práce s textem Práce s textem Anglický jazyk - první cizí jazyk Náročná povolání Německý jazyk - první cizí jazyk Život v čase Povolání a trh práce Německý jazyk - druhý cizí jazyk Život v čase Povolání a trh práce Konverzace v anglickém jazyce Škola Vzdělávací systém v ČR Kancelář a její vybavení Zaměstnání, kariéra Konverzace v německém jazyce Život v čase Povolání a trh práce Seminář v německém jazyce Ucházení se o místo Dějepis Novověk Počátek 20.století a vztahy mezi zeměmi Společenské vědy Člověk a svět - praktická filosofie Literatura Kultura Umělecké směry 1. poloviny 20. století Četba a interpretace vybraných literárních textů Informační a komunikační technologie Profesní aplikační programové vybavení Právo Ústavní právo Správní právo Veřejná správa Správní orgány a orgány územní samosprávy Samospráva Občanské právo hmotné Občanské právo procesní Obchodní právo Pracovní právo Finanční právo Právo sociálního a zdravotního zabezpečení Ekonomika a sociální politika Rozvoj regionu a regionální politika Člověk a svět práce Mzdy a zákonné odvody Základní ekonomické pojmy Finanční hospodaření podniku Trh práce a politika zaměstnanosti Úloha sociální politiky ve společnosti Společenská kultura Komunikace a styk s občany Česká republika a evropské dimenze Vývoj evropské integrace Regiony České republiky Regiony České republiky Písemná komunikace a administrativa Normalizovaná úprava písemností Manipulace s písemnostmi Písemnosti v hospodářském styku Dopisy občanů právnickým osobám Právní písemnosti a správní písemnosti Veřejná správa Základy jednání ve veřejné správě Statut pracovníka veřejné správy Správa zaměstnanosti a sociálního zabezpečení Základy finanční správy Základy živnostenské správy Základy správy školství a kultury Aplikovaná psychologie Sociální psychologie Statut státního úředníka Veřejné finance Sociální zabezpečení Účetnictví Základy podvojného účetnictví Zúčtovací vztahy Cvičení ze správního řízení Úřad práce Pokryto předmětem Český jazyk Konverzace v anglickém Německý jazyk - druhý Seminář v německém Společenské vědy Literatura Právo Česká republika a Písemná komunikace a Anglický jazyk - první cizí Německý jazyk - první cizí Konverzace v německém Dějepis Fyzikální vzdělávání A Informační a komunikační Ekonomika a sociální Společenská kultura Aplikovaná psychologie Veřejná správa Veřejné finance 15

16 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Člověk a svět práce Účetnictví Cvičení ze správního Informační a komunikační technologie Integrace do výuky Český jazyk Práce s textem Anglický jazyk - první cizí jazyk Internet Německý jazyk - první cizí jazyk Dům, bydlení Hledání partnera Anglicismy v německém jazyce Německý jazyk - druhý cizí jazyk Dům, bydlení Konverzace v anglickém jazyce Prázdninové cestování Vzdělávací systém v ČR Konverzace v německém jazyce Dům, bydlení Hledání partnera Anglicismy v německém jazyce Seminář v německém jazyce Obchodní dopisy a telefonáty Dějepis Novověk v 19. století Společenské vědy Člověk a svět - praktická filosofie Matematika Operace s čísly Planimetrie Výrazy Funkce Lineární rovnice a nerovnice Kvadratické rovnice Operace s čísly Goniometrické funkce Analytická geometrie Stereometrie Statistika Kombinatorika Posloupnost Seminář z matematiky Rovnice Funkce Analytická geometrie Posloupnost Stereometrie Informační a komunikační technologie Chemie Obecná chemie Fyzika Vlnění a optika Biologie a ekologie Člověk a životní prostředí Literatura Teorie literatury Literatura 20. století Informační a komunikační technologie Základy výpočetní techniky Právo Správní právo Obchodní právo Živnostenské právo Pracovní právo Finanční právo Právo sociálního a zdravotního zabezpečení Základy mezinárodního práva Aplikační programy Ekonomika a sociální politika Podnikání Mzdy a zákonné odvody Daňová soustava, daňové povinnosti Finanční hospodaření podniku Finanční trh Společenská kultura Komunikace a styk s občany Česká republika a evropské dimenze Regiony České republiky Regiony České republiky Písemná komunikace a administrativa Technika administrativy Zpracování písemností a manipulace s nimi Elektronická komunikace Aplikovaná psychologie Komunikace a styk s občany Veřejné finance Financování neziskových organizací Sociální zabezpečení Etika ve veřejném sektoru Cvičení ze správního řízení Organizace obecního úřadu Živnostenská správa Místní hospodářství Písemná komunikace s občany 16

17 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie Ekonomická agenda na obci Seminář z účetnictví Zásoby Pokryto předmětem Dlouhodobý majetek Zúčtovací vztahy Finanční majetek Náklady a výnosy Kapitálové účty a dlouhodobé úvěry Účetní závěrka Český jazyk Konverzace v anglickém Německý jazyk - druhý Seminář v německém Společenské vědy Chemie Matematika Literatura Právo Česká republika a Písemná komunikace a Veřejné finance Anglický jazyk - první cizí Německý jazyk - první cizí Konverzace v německém Dějepis Fyzika Biologie a ekologie Seminář z matematiky Informační a komunikační Ekonomika a sociální Společenská kultura Aplikovaná psychologie Cvičení ze správního Seminář z účetnictví 17

18 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Učební plán 5 Učební plán Škola Název ŠVP, Osvoboditelů 380, Louny Veřejnosprávní činnost Platnost od Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru M/01 Veřejnosprávní činnost Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Učební plán ročníkový Povinné předměty Český jazyk Vzdělávání a komunikace v 1. cizím Vzdělávání a komunikace v 2. cizím Konverzace v 1. cizím jazyce Dějepis Společenské vědy Matematika Chemie Fyzika Biologie a ekologie Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Právo Ekonomika a sociální politika Společenská kultura Česká republika a evropské dimenze Písemná komunikace a administrativa Veřejná správa Aplikovaná psychologie Veřejné finance Účetnictví Cvičení ze správního řízení Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku Nepovinné předměty Seminář v anglickém jazyce Seminář v německém jazyce Seminář z matematiky Seminář z účetnictví

19 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Učební plán Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v do ŠVP ŠVP disponibilní Jazykové vzdělávání a komunikace Vzdělávání a komunikace v českém jazyce Český jazyk Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce Konverzace v 1. cizím jazyce Společenskovědní vzdělávání Společenskovědní vzdělávání Dějepis 2 68 Společenské vědy Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání Matematika Přírodovědné vzdělávání Chemické vzdělávání B Chemie 2 68 Fyzikální vzdělávání C Fyzika Biologické a ekologické vzdělávání Biologie a ekologie Estetické vzdělávání Estetické vzdělávání Literatura Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Odborné vzdělávání Právo a veřejná správa Právo Ekonomika Ekonomika a sociální politika Kultura ve veřejné správě Společenská kultura Česká republika a evropské dimenze 2 64 Česká republika a evropské dimenze Písemná komunikace a administrativa Písemná komunikace a administrativa Právo a veřejná správa Veřejná správa Kultura ve veřejné správě Aplikovaná psychologie 3 94 Ekonomika Veřejné finance 3 94 Účetnictví Právo a veřejná správa Cvičení ze správního řízení disponibilní Celkem

20 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Učební plán Konverzace v 1. cizím jazyce Konverzace v anglickém jazyce 1 Konverzace v německém jazyce 1 Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce Anglický jazyk - druhý cizí jazyk 2 Německý jazyk - druhý cizí jazyk 2 Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce Anglický jazyk - první cizí jazyk 3 Německý jazyk - první cizí jazyk 3 Konverzace v 1. cizím jazyce Konverzace v anglickém jazyce 1 Konverzace v německém jazyce 1 Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce Anglický jazyk - druhý cizí jazyk 2 Německý jazyk - druhý cizí jazyk 2 Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce Anglický jazyk - první cizí jazyk 3 Německý jazyk - první cizí jazyk 3 Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce Anglický jazyk - první cizí jazyk 3 Německý jazyk - první cizí jazyk 3 Konverzace v 1. cizím jazyce Konverzace v anglickém jazyce 2 Konverzace v německém jazyce 2 Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce Anglický jazyk - druhý cizí jazyk 2 Německý jazyk - druhý cizí jazyk 2 Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce Anglický jazyk - druhý cizí jazyk 2 Německý jazyk - druhý cizí jazyk 2 20

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vnitřní klasifikační řád

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vnitřní klasifikační řád Střední průmyslová škola stavební a Obchodní akademie, Kadaň, Komenského 562, příspěvková organizace 1. Zásady klasifikace Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vnitřní klasifikační řád Při hodnocení,

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola a Střední odborná škola řemesel a služeb, Strakonice, Zvolenská 934 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ platný od 1. 9. 2012 Obsah 1.

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Střední škola stavební Jihlava, Žižkova 20, 586 01 Jihlava DOI-03/01112013 Počet listů : 7 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1. Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci

Více

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci.

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci. Příloha č. l KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Cílem tohoto řádu je stanovení jednotných a jasných pravidel pro objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikaci. 1. Zásady hodnocení - klasifikace 1.1 Při hodnocení

Více

Gymnázium, Praha 8, Ústavní 400. Klasifikační řád

Gymnázium, Praha 8, Ústavní 400. Klasifikační řád Gymnázium, Praha 8, Ústavní 400 Klasifikační řád Klasifikační řád stanovuje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Je vydán v souladu s ustanovením 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním,

Více

Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01

Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01 Pravidla pro hodnocení žáků Základní škola Žamberk, 28. října 581, Žamberk 564 01 (podle 51-53 zákona č. 561/2004 Sb. ( Školský zákon ) a podle 17 20 Vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb.) Zásady hodnocení průběhu

Více

Klasifikační řád denního studia na SPŠO šk. rok 2015/2016

Klasifikační řád denního studia na SPŠO šk. rok 2015/2016 Klasifikační řád denního studia na SPŠO šk. rok 2015/2016 obor oděvnictví 31 43 M/01 (denní studium) obor modelářství a návrhářství oděvů 82 41 M/07 (denní studium) obor scénická a výstavní tvorba 82-41-M/03

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KŘOVÍ

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KŘOVÍ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KŘOVÍ 190 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KŘOVÍ 2 OBSAH 1. STUPNĚ HODNOCENÍ PROSPĚCHU... 3 1.1 PŘEDMĚTY S PŘEVAHOU TEORETICKÉHO ZAMĚŘENÍ... 3 1.1.1 Stupeň

Více

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY MANAGEMENTU A PRÁVA, ŽITNÁ 1119/12, RUMBURK Hodnocení studenta je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. Klasifikace je jednou z forem hodnocení,

Více

Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13

Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13 Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13 Hodnocení a klasifikace žáků Čl. 1 1. Účelem hodnocení a klasifikace je ověřit, jak žáci dosáhli cílů vzdělávání stanovených

Více

Základní škola, Ostrava-Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Školní řád. Hlava II. Pravidla hodnocení žáků

Základní škola, Ostrava-Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Školní řád. Hlava II. Pravidla hodnocení žáků Školní řád Hlava II. Pravidla hodnocení žáků Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou vydána v souladu se zákonem 561/2004 Sb. 30, odst. 2, 51 a 52 (Školský zákon), vyhláškou 48/2005 Sb. 14, 15,

Více

Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace

Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace Obsah: 1. Úvod 2. Způsob hodnocení žáků 3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech 4. Hodnocení chování žáků 5. Podklady pro klasifikaci

Více

Pravidla pro hodnocení žáků. VNITŘNÍ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ZŠ Pardubičky

Pravidla pro hodnocení žáků. VNITŘNÍ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ZŠ Pardubičky Pravidla pro hodnocení žáků VNITŘNÍ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ZŠ Pardubičky 1. Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník (dále jen učitel) uplatňuje přiměřenou náročnost

Více

Vnitřní klasifikační řád pro OA

Vnitřní klasifikační řád pro OA Vyšší odborná škola, Obchodní akademie a Střední odborné učiliště technické Chotěboř, Na Valech 690 Vnitřní klasifikační řád pro OA 1 Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel

Více

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů Dodatek č. 2 ke školnímu řádu Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů Podle 30, odst. (2) Zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) vydávám tato Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Pravidla pro hodnocení prospěchu žáků: Na vysvědčení jsou žáci ve všech ročnících hodnoceni známkou. Pouze ve výjimečných případech je na žádost zákonných

Více

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád školy

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád školy Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád školy Předmětné právní předpisy ke Klasifikačnímu řádu: Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném

Více

Vnitřní klasifikační řád

Vnitřní klasifikační řád Vnitřní klasifikační řád Smyslem hodnocení je objektivně posoudit jednotlivé složky školního výkonu žáka. 1. Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník (dále

Více

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA STROJNÍ A ELEKTROTECHNICKÁ U HŘIŠTĚ VELEŠÍN KLASIFIKAČNÍ ŘÁD

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA STROJNÍ A ELEKTROTECHNICKÁ U HŘIŠTĚ VELEŠÍN KLASIFIKAČNÍ ŘÁD STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA STROJNÍ A ELEKTROTECHNICKÁ U HŘIŠTĚ 527 382 32 VELEŠÍN Obsah: Úvodní ustanovení... 3 Hodnocení a klasifikace prospěchu žáků... 4 Klasifikace ve vyučovacích předmětech... 5 Neuzavření

Více

2. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení

2. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení KLASIFIKAČNÍ ŘÁD SMÍCHOVSKÉ SPŠ (SAMOSTATNÁ SOUČÁST ŠKOLNÍHO ŘÁDU SSPŠ, PRAHA 5, PRESLOVA 25) Tento Klasifikační řád byl vypracován v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním,

Více

Ř-05 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD

Ř-05 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD I. Zásady klasifikace (1) Při hodnocení, při průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník (dále jen učitel) uplatňuje přiměřenou uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. (2)

Více

Pravidla pro hodnocení - SŠŽ

Pravidla pro hodnocení - SŠŽ Střední škola živnostenská a Základní škola, Planá Kostelní 129, 348 15 Planá Pravidla pro hodnocení - SŠŽ A) Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou

Více

Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou závazná pro všechny pedagogické pracovníky. Všichni pedagogičtí pracovníci byli s pravidly prokazatelně seznámeni.

Více

Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád

Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád Klasifikační řád projednán na pedagogické radě 21.6.2013 Platnost od 1.9.2013 Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád Článek 1 Zásady hodnocení a klasifikace 1)

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE,

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, okres Hodonín, ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Máš na to! Příloha č.1: Pravidla pro hodnocení žáků Verze z 30.08.2009 zpracována podle RVP ZV Platnost : 1.9.2009

Více

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Střední škola umění a designu a Vyšší odborná škola Brno, příspěvková organizace Příloha č. 1 školního řádu

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Střední škola umění a designu a Vyšší odborná škola Brno, příspěvková organizace Příloha č. 1 školního řádu KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Střední škola umění a designu a Vyšší odborná škola Brno, příspěvková organizace Příloha č. 1 školního řádu 1. Hodnocení žáků na vysvědčení 1. 1. Vzdělávání žáka Výsledky vzdělávání žáka

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova, Studentská ul. 2

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova, Studentská ul. 2 Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova, Studentská ul. 2 Dokument č. 02.03 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ RG kapitola Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ze školního

Více

Pravidla pro hodnocení žáků Gymnázia Jana Keplera, Praha 6, Parléřova 2

Pravidla pro hodnocení žáků Gymnázia Jana Keplera, Praha 6, Parléřova 2 Pravidla pro hodnocení žáků Gymnázia Jana Keplera, Praha 6, Parléřova 2 Tato pravidla vycházejí ze zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský

Více

Příloha školního řádu

Příloha školního řádu Gymnázium, Praha 10, Voděradská 2 Příloha školního řádu Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení chování O všech výchovných opatřeních musí být prokazatelnou formou informováni zákonní

Více

Střední škola automobilní Holice Nádražní 301, 534 01 Holice. (pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků) Čl.1 Klasifikace chování

Střední škola automobilní Holice Nádražní 301, 534 01 Holice. (pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků) Čl.1 Klasifikace chování Střední škola automobilní Holice Nádražní 301, 534 01 Holice Č.j. SŠA 1144/2012- ŠŘ-KŘ K L A S I F I K A Č N Í Ř Á D (pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků) Čl.1 Klasifikace chování 1. Klasifikaci

Více

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady hodnocení: při hodnocení průběžné i celkové klasifikace učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi při celkové klasifikaci

Více

BISKUPSKÉ GYMNÁZIUM BRNO. Klasifikační řád školy. I. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech je klasifikován těmito stupni:

BISKUPSKÉ GYMNÁZIUM BRNO. Klasifikační řád školy. I. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech je klasifikován těmito stupni: BISKUPSKÉ GYMNÁZIUM BRNO Klasifikační řád školy I. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech je klasifikován těmito stupni: l - výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostatečný 5 - nedostatečný Chování žáka

Více

Střední škola cestovního ruchu a grafického designu, s.r.o.

Střední škola cestovního ruchu a grafického designu, s.r.o. Střední škola cestovního ruchu a grafického designu, s.r.o. U Josefa 118, Cihelna, 530 09 Pardubice tel. 466 412 832, 466 413 263 www.sscg.cz, skola@sscg.cz KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Příloha č. 1 Střední škola

Více

K l a s i f i k a č n í

K l a s i f i k a č n í Gymnázium, Praha 4, Písnická 760 č.j. 330/2015 příloha Školního řádu K l a s i f i k a č n í ř á d Pravidla hodnocení a klasifikace žáků Čl. 1 Hodnotíme klasifikací. Každý vyučující na začátku školního

Více

Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD

Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Střední zdravotnická škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace KLASIFIKAČNÍ ŘÁD PRAVIDLA HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Příloha školního řádu č. 1 ČÍSLO JEDNACÍ: PŮSOBNOST: ZPRACOVALA: všichni žáci

Více

Hodnocení maturitních zkoušek. Kritéria hodnocení profilových zkoušek maturitní zkoušky

Hodnocení maturitních zkoušek. Kritéria hodnocení profilových zkoušek maturitní zkoušky Hodnocení maturitních zkoušek Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem (č. 561/2004 Sb. v platném znění) a příslušným prováděcím právním předpisem (vyhl. č. 177/2009 Sb., v platném znění). Maturitní

Více

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ. 2. Pochvalu uděluje před shromážděním třídy nebo školy.

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ. 2. Pochvalu uděluje před shromážděním třídy nebo školy. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Výchovná opatření 1. Pochvalu uděluje žákům: - učitel, MOV (PTU) - ředitel (PŘSOUz) 2. Pochvalu uděluje před shromážděním třídy nebo školy. 3. Výchovná opatření k posílení

Více

B. Zásady hodnocení průběhu a výsledků chování - výchovná opatření

B. Zásady hodnocení průběhu a výsledků chování - výchovná opatření Dodatek č. 2 Od 1. 9. 2014 se mění Školní řád takto: I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků A. Zásady

Více

I. ZÁSADY PRŮBĚŽNÉHO HODNOCENÍ

I. ZÁSADY PRŮBĚŽNÉHO HODNOCENÍ OBSAH ŠKOLNÍ ŘÁD PŘÍLOHA Č. 1 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ I. Zásady průběžného hodnocení II. Celkové hodnocení výsledků vzdělávání III. Kritéria pro hodnocení prospěchu Závazná pravidla

Více

Gymnázium Karla Sladkovského, Sladkovského náměstí 8 Praha 3. Klasifikační řád

Gymnázium Karla Sladkovského, Sladkovského náměstí 8 Praha 3. Klasifikační řád Gymnázium Karla Sladkovského, Sladkovského náměstí 8 Praha 3 Klasifikační řád Úvod Klasifikační řád popisuje hodnocení a klasifikaci prospěchu žáků a klasifikaci jejich chování. Vychází z vyhlášky č. 48/2005

Více

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590. Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu č. j. 97/2014/Km.

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590. Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu č. j. 97/2014/Km. , T. G. Masaryka 590 Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu č. j. 97/2014/Km. Organizační řád školy Hodnocení a klasifikace vyplývá ze zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon), vyhlášky č. 13/2005

Více

Integrovaná střední škola technická Mělník KLASIFIKAČNÍ ŘÁD

Integrovaná střední škola technická Mělník KLASIFIKAČNÍ ŘÁD KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Čl. I Úvodní část 1 1) Tento klasifikační řád (dále též KŘ) je vydáván jako závazná norma Integrované střední školy technické (dále též ISŠT Mělník). 2) Účelem klasifikačního řádu je vytvořit

Více

KRITÉRIA HODNOCENÍ PROFILOVÉ (ŠKOLNÍ) ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY Kritéria jsou platná pro školní rok 2015/2016. A. ÚSTNÍ ZKOUŠKY

KRITÉRIA HODNOCENÍ PROFILOVÉ (ŠKOLNÍ) ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY Kritéria jsou platná pro školní rok 2015/2016. A. ÚSTNÍ ZKOUŠKY Střední průmyslová škola stavební Střední odborná škola stavební a technická Ústí nad Labem, příspěvková organizace tel.: 477 753 822 e-mail: sts@stsul.cz www.stsul.cz KRITÉRIA HODNOCENÍ PROFILOVÉ (ŠKOLNÍ)

Více

5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA

5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA Obchodní akademie, Vyšší odborná škola ekonomická a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Mladá Boleslav, T. G. Masaryka 14 5 KLASIFIKAČNÍ ŘÁD OA Číslo jednací: 5/2015 Spisový znak / skartační

Více

Hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Způsoby hodnocení Klasifikace i slovní hodnocení Kritéria hodnocení 1. Obecné zásady a) Hodnocení výkonů a pracovních výsledků žáků musí být postaveno na plnění konkrétních

Více

Hodnocení maturitních zkoušek

Hodnocení maturitních zkoušek Hodnocení maturitních zkoušek Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem (č. 561/2004 Sb., v platném znění) a příslušným prováděcím právním předpisem (vyhláškou č. 177/2009 Sb., v platném znění).

Více

1.1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů ( 30 odst. 2). platnost od aktualizace aktualizace 1. 9.

1.1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů ( 30 odst. 2). platnost od aktualizace aktualizace 1. 9. příloha školního řádu Základní škola speciální a praktická škola Diakonie ČCE Vrchlabí 1.1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů ( 30 odst. 2). platnost od 1. 11. 2011 aktualizace

Více

Klasifikační řád pro dálkové studium

Klasifikační řád pro dálkové studium Klasifikační řád pro dálkové studium 1. Základní zásady klasifikace prospěchu Klasifikace prospěchu je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Jejím cílem je vyjádřit příslušným klasifikačním

Více

Pravidla pro hodnocení žáků

Pravidla pro hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí příslušnými paragrafy školského zákona. Podrobnosti o hodnocení výsledků žáků a jeho náležitostech stanoví ministerstvo prováděcím

Více

8.1. Právní souvislosti pro hodnocení žáků. 8.2 Zásady hodnocení průběhu vzdělávání žáků

8.1. Právní souvislosti pro hodnocení žáků. 8.2 Zásady hodnocení průběhu vzdělávání žáků 8 HODNOCENÍ ŽÁKŮ 8.1. Právní souvislosti pro hodnocení žáků 1) Zákon č.561/2004 Sb. o předškolním, základním,středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání 2) Vyhl.MŠMT ČR č.71/2005 o základním uměleckém

Více

Hodnocení maturitních zkoušek. Kritéria hodnocení profilových zkoušek maturitní zkoušky

Hodnocení maturitních zkoušek. Kritéria hodnocení profilových zkoušek maturitní zkoušky Hodnocení maturitních zkoušek Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem (č. 561/2004 Sb. v platném znění) a příslušným prováděcím právním předpisem (vyhl. č. 177/2009 Sb., v platném znění). Maturitní

Více

GYMNÁZIUM J. SEIFERTA

GYMNÁZIUM J. SEIFERTA Přílohy Školního řádu: Příloha 1 Zásady hodnocení žáků na Gymnáziu J. Seiferta o. p. s. (1) Každý učitel stanoví podmínky a kritéria hodnocení, se kterými prokazatelně seznámí žáky na počátku školního

Více

Hodnocení maturitních zkoušek

Hodnocení maturitních zkoušek Obchodní akademie a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Ústí nad Labem, příspěvková organizace Pařížská 15, 400 01 Ústí nad Labem Motto: Vzděláním a výchovou k odpovědnosti Hodnocení maturitních

Více

Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni: výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný Hodnocení žáků a autoevaluace školy Nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu ve škole je hodnocení žáků. Hodnocení žáků je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává průběžně ve výuce (ale

Více

Klasifikační řád. 1. Zásady hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1.1. Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání žáků

Klasifikační řád. 1. Zásady hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1.1. Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání žáků Základní škola Žamberk, 28.října 581 ŽAMBERK PSČ 564 01 tel., fax 465 612518, 465 613090, e-mail: zs28rijna@orlicko.cz mobil 608308885 http://www.zamberk-city.cz/zs28rijna Klasifikační řád I. OBECNÁ USTANOVENÍ

Více

1. ZÁSADY KLASIFIKACE, ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ

1. ZÁSADY KLASIFIKACE, ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ Klasifikační řád vychází z 69 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání

Více

V případě nepřítomnosti žáka při ověřování znalostí, schopností a dovedností je zcela na rozhodnutí učitele, zda poskytne žákovi náhradní termín.

V případě nepřítomnosti žáka při ověřování znalostí, schopností a dovedností je zcela na rozhodnutí učitele, zda poskytne žákovi náhradní termín. 6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 6. 1 Pravidla pro hodnocení žáka Hodnocení žáka se vztahuje především k dosahování očekávaných výstupů ŠVP a tím i ke stupni utváření klíčových kompetencí. Při hodnocení

Více

E. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

E. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků E. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání jsou součástí školního řádu Gymnázia Blansko. Zásady klasifikace vycházejí z 30 odst. 2 zákona č. 561/2004

Více

Klasifikační řád. Střední škola obchodně technická s.r.o., Zlín, nám. T. G. Masaryka 1279 vnitřní řídící normy. součást Školního řádu

Klasifikační řád. Střední škola obchodně technická s.r.o., Zlín, nám. T. G. Masaryka 1279 vnitřní řídící normy. součást Školního řádu Střední škola obchodně technická s.r.o., Zlín, nám. T. G. Masaryka 1279 vnitřní řídící normy Klasifikační řád součást Školního řádu Ve Zlíně 24. 8. 2011 Schválila: Mgr. Marta Fojtíková V souladu s ustanoveními

Více

VI. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ

VI. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ VI. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Pravidla pro hodnocení žáků 1. Obecné zásady - cílem a základem každého hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu - při hodnocení učitel uplatňuje přiměřenou náročnost

Více

PRAVIDLA HODNOCENÍ VÝSLEDKU VZDĚLÁVÁNÍ STŘEDNÍ ŠKOLY

PRAVIDLA HODNOCENÍ VÝSLEDKU VZDĚLÁVÁNÍ STŘEDNÍ ŠKOLY PRAVIDLA HODNOCENÍ VÝSLEDKU VZDĚLÁVÁNÍ STŘEDNÍ ŠKOLY Obsah: 1 Obecná ustanovení... 2 2 Úvod... 2 3 Hodnocení žáků... 2 3.1 Zásady a způsob získávání podkladů pro hodnocení žáků... 2 3.2 Zásady hodnocení

Více

Základní škola Pomezí, okres Svitavy. KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: 1.9. 2012 na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb.

Základní škola Pomezí, okres Svitavy. KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: 1.9. 2012 na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb. Základní škola Pomezí, okres Svitavy KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ( vnitřní metodický pokyn ) Platnost od: 1.9. 2012 na základě Vyhlášky MŠMT ČR č.256/2012sb. OBSAH 1. Úvod 2. Pravidla hodnocení a klasifikace žáka

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Příloha č. 1 Školního řádu PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1. OBECNÉ ZÁSADY KLASIFIKACE A INFORMACE O PRŮBĚHU VZDĚLÁVÁNÍ 1.1. Žáci, jejich zákonní zástupci (u zletilých žáků též osoby,

Více

Základní škola Poběžovice Masarykova 282, , Poběžovice tel.: ,

Základní škola Poběžovice Masarykova 282, , Poběžovice tel.: , Motto: Táhneme za jeden provaz Základní škola Poběžovice Masarykova 282, 345 22, Poběžovice tel.: 379497230, e-mail : skola@zspobezovice.cz PRAVIDLA HODNOCENÍ ŽÁKŮ Č.j: Př. č. 1/2018 ŠŘ Vypracovali: Ing.

Více

Obchodní akademie, Dušní 7, Praha 1

Obchodní akademie, Dušní 7, Praha 1 Obchodní akademie, Dušní 7, Praha 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků (Klasifikační řád) 1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků vycházejí ze zákona 561/2005 Sb., o předškolním,

Více

Kritéria hodnocení profilové části maturitní zkoušky

Kritéria hodnocení profilové části maturitní zkoušky Kritéria hodnocení profilové části maturitní zkoušky školní rok 2018/2019 Obor vzdělávání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Nový Bydžov, duben 2019 Navrhuje: ředitel školy Mgr. Lukáš Rosůlek Schvaluje: Ing.

Více

Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace

Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace Klasifikační řád Gymnázium, Rumburk, Komenského 10, příspěvková organizace Obsah: 1. Úvod 2. Způsob hodnocení žáků 3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech 4. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků 5.

Více

Klasifikační řád ZŠ a MŠ Chalabalova

Klasifikační řád ZŠ a MŠ Chalabalova Klasifikační řád ZŠ a MŠ Chalabalova V návaznosti na 51, 52 53, 54 55, zákona č. 561/2004, Vyhlášky ze dne 18.1.2005 o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění školní docházky dále jen Školský

Více

HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ

HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ Školní řád Základní školy Na Radosti PŘÍLOHA Č. 1 HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ Základní škola Na Radosti, Komenského 972/10, 591 01 Žďár nad Sázavou www.skolalanaradosti.cz Zásady hodnocení průběhu

Více

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Chování žáka je klasifikováno těmito stupni: 1 - velmi dobré 2 - uspokojivé 3 neuspokojivé

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD. Chování žáka je klasifikováno těmito stupni: 1 - velmi dobré 2 - uspokojivé 3 neuspokojivé KLASIFIKAČNÍ ŘÁD 1. Pravidla hodnocení a klasifikace 2. Zásady klasifikace 3. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci 4. Klasifikace chování 5. Výchovná opatření 6. Klasifikace a hodnocení žáků

Více

Hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Čl. 1 Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje hodnocení průběžné a celkové. Průběžné hodnocení se uplatňuje při

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Českoslovanská akademie obchodní Dr. Edvarda Beneše, střední odborná škola, Praha 2, Resslova 8 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Ev. č.: 70/2017 čj. CAO8P2 1928/2017 UID: cao8es6553fc97

Více

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Článek I Zásady klasifikace

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Článek I Zásady klasifikace příloha č. 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků zpracováno podle vyhlášky č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři, v platném znění a zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním,

Více

Hodnocení maturitních zkoušek. Kritéria hodnocení profilových zkoušek maturitní zkoušky

Hodnocení maturitních zkoušek. Kritéria hodnocení profilových zkoušek maturitní zkoušky Hodnocení maturitních zkoušek Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem (č. 561/2004 Sb. v platném znění) a příslušným prováděcím právním předpisem (vyhl. č. 177/2009 Sb., v platném znění). Maturitní

Více

1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření

1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření Příloha 1. Projednáno na pedagogické radě dne 1.9.2017 Abychom naplnili jeden z bodů ŠVP, to je vést žáky k zájmu o celoživotnímu vzdělávání, budou učitelé na naší škole využívat tyto způsoby hodnocení

Více

Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti.

Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti. Pravidla pro hodnocení ţáka Úvod Hodnocení ţáků je součástí běţné výchovně vzdělávací činnosti pedagogických pracovníků, kterou vykonávají podle dohodnutých pravidel ve výuce i mimo ni. Hodnocení, probíhající

Více

Gymnázium, Nový Bydžov, Komenského 77. Klasifikační řád. 2/ Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu.

Gymnázium, Nový Bydžov, Komenského 77. Klasifikační řád. 2/ Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. Gymnázium, Nový Bydžov, Komenského 77 Klasifikační řád I. Zásady klasifikace 1/ Klasifikace je jednou ze základních forem zpětné vazby, která poskytuje žákovi informace o správnosti postupu, průběhu či

Více

HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ

HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ 1. Hodnocení Střední průmyslová škola a Střední odborné učiliště Uničov HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ 1.1. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním

Více

PŘÍLOHA Č. 7 PŘÍRODNÍ VĚDY PRO 21. STOLETÍ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO REÁLNÉ GYMNÁZIUM

PŘÍLOHA Č. 7 PŘÍRODNÍ VĚDY PRO 21. STOLETÍ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO REÁLNÉ GYMNÁZIUM REÁLNÉ GYMNÁZIUM A ZÁKLADNÍ ŠKOLA MĚSTA PROSTĚJOVA, STUDENTSKÁ UL. 2 PŘÍLOHA Č. 7 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO REÁLNÉ GYMNÁZIUM PŘÍRODNÍ VĚDY PRO 21. STOLETÍ ÚPRAVA ŠVP NG DLE UPRAVENÉHO RVP ZV OD

Více

Základní škola Spektrum, s.r.o. Klasifikační řád. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Součást Školního řádu ze dne 24. 11.

Základní škola Spektrum, s.r.o. Klasifikační řád. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Součást Školního řádu ze dne 24. 11. Klasifikační řád Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Součást Školního řádu ze dne 24. 11. 2014 Strana 1 (celkem 10) I. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1. Pojetí a předmět hodnocení a) Hodnocení

Více

Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků

Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků Základní škola a Mateřská škola Bolatice, příspěvková organizace Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků I. Získání podkladů pro klasifikaci 1. Metody získávání podkladů soustavná diagnostická pozorování

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Vypracoval/a: se sídlem 746 95 Opava, Tyršova 867/34 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Datum vystavení: 18. 8. 2015 Schválil: Směrnice nabývá účinnosti ode dne: 1. 9. 2015 Mgr. Svrčinová,

Více

KRITÉRIA HODNOCENÍ PROFILOVÉ (ŠKOLNÍ) ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY

KRITÉRIA HODNOCENÍ PROFILOVÉ (ŠKOLNÍ) ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY KRITÉRIA HODNOCENÍ PROFILOVÉ (ŠKOLNÍ) ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY Kritéria jsou platná pro školní rok 2018/19 Maturitní zkouška z povinných odborných předmětů je vykonávána v profilové části formou ústní zkoušky

Více

6 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků

6 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 6 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla pro hodnocení žáků: Hodnocení je každodenní činnost učitele během vyučovacího procesu i mimo něj. Vychází z klíčových kompetencí a celoškolních výchovně vzdělávacích

Více

Pravidla pro hodnocení žáků Gymnázia a obchodní akademie Mariánské Lázně (klasifikační řád)

Pravidla pro hodnocení žáků Gymnázia a obchodní akademie Mariánské Lázně (klasifikační řád) Pravidla pro hodnocení žáků Gymnázia a obchodní akademie Mariánské Lázně (klasifikační řád) Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a studentů neboli KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Gymnázia a obchodní akademie

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ KLASIFIKAČNÍ ŘÁD Z á k l a d n í š k o l a a M a t e ř s k á š k o l a P o p o v i c e, p ř í s p ě v k o v á o r g a n i z a c e P o p o v i c e 1 5 0, 6 8 6 0 4 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ

Více

Příloha č. 2 ŠKOLNÍHO ŘÁDU Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků školy a výchovná opatření Klasifikační řád školy

Příloha č. 2 ŠKOLNÍHO ŘÁDU Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků školy a výchovná opatření Klasifikační řád školy Příloha č. 2 ŠKOLNÍHO ŘÁDU Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků školy a výchovná opatření Klasifikační řád školy Obsah I. Výchovná opatření:... 1 II. Stupně závažnosti porušení kázně a školního

Více

Střední průmyslová škola Zlín, tř. Tomáše Bati 4187 HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ SPŠ ZLÍN

Střední průmyslová škola Zlín, tř. Tomáše Bati 4187 HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ SPŠ ZLÍN Střední průmyslová škola Zlín, tř. Tomáše Bati 4187 PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU č. 1 HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ SPŠ ZLÍN Čl. 1 Pravidla hodnocení a klasifikace žáků 1. Ve výchově a vzdělávání rozlišujeme hodnocení

Více

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obchodní akademie a Střední odborná škola logistická, Opava, příspěvková organizace

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obchodní akademie a Střední odborná škola logistická, Opava, příspěvková organizace Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obchodní akademie a Střední odborná škola logistická, Opava, příspěvková organizace V zájmu objektivní klasifikace na škole vydal ředitel školy Pravidla

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ Gymnázium Na Pražačce Nad Ohradou 2825/23 130 00 Praha 3-Žižkov www.gymnazium-prazacka.cz gymnazium@gym-prazacka.cz PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ (novelizace platná od 1. 9.

Více

Obsah. Výchovná opatření podle ustanovení 10 vyhlášky č. 13/2005 Klasifikace a neklasifikace ve vyučovacích předmětech

Obsah. Výchovná opatření podle ustanovení 10 vyhlášky č. 13/2005 Klasifikace a neklasifikace ve vyučovacích předmětech Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, 464 01 Frýdlant K r i t é r i a h o d n o c e n í projednán na pedagogické radě školy dne 21.11.2007 se schválenou platností od 22.11.2007 Obsah Úvod Článek I Článek II

Více

Dodatek ke školnímu řádu

Dodatek ke školnímu řádu 1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1.KŠPA), s. r. o. Holandská 2531, 272 01 Kladno Dodatek ke školnímu řádu Čl. 10A Slovní hodnocení 1) Pro potřeby klasifikace slovním hodnocením v základním

Více

a) Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou

a) Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou Základní škola Nad Přehradou PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ součást školního řádu Č.j.: 199/2016 Vypracoval: Mgr. Anna Běhunková Schválil: Pedagogická rada projednala dne 1. 9. 2016 Účinnost ode dne: 1. 9.

Více

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Hodnocení žáka Zákon č. 561/2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a Vyhláška č. 13/2005 o středním

Více

Střední škola gastronomie a služeb, Nová Paka, Masarykovo nám. 2. Vnitřní klasifikační řád (Příloha Školního řádu a ŠVP)

Střední škola gastronomie a služeb, Nová Paka, Masarykovo nám. 2. Vnitřní klasifikační řád (Příloha Školního řádu a ŠVP) Střední škola gastronomie a služeb, Nová Paka, Masarykovo nám. 2 Vnitřní klasifikační řád (Příloha Školního řádu a ŠVP) čl. 1 Výchovná opatření 1. Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění

Více

15. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

15. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka Drásov, okres Brno venkov 15. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním,

Více

Klasifikační řád. 1. Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Odborné učiliště a Praktická škola, Kladno Vrapice, Vrapická 53 272 03 Kladno

Klasifikační řád. 1. Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Odborné učiliště a Praktická škola, Kladno Vrapice, Vrapická 53 272 03 Kladno Odborné učiliště a Praktická škola, Kladno Vrapice, Vrapická 53 272 03 Kladno Klasifikační řád Klasifikační řád Odborného učiliště a Praktické školy, Kladno Vrapice, (dále jen OU a PrŠ) je vydán v souladu

Více

Vnitřní klasifikační řád školy

Vnitřní klasifikační řád školy Vnitřní klasifikační řád školy Obecná pravidla Nejobecnějšími pedagogickými zásadami pro hodnotící činnost učitele jsou objektivnost, srozumitelnost a motivační účinek. Hodnocení a klasifikace žáků Gymnázia

Více

Zásady klasifikace Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání Způsob získávání podkladů pro hodnocení Stupně hodnocení prospěchu

Zásady klasifikace Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání Způsob získávání podkladů pro hodnocení Stupně hodnocení prospěchu Zásady klasifikace Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání hodnocení předmětů s převahou naukovou - především míra osvojení učiva, požadovaných dovedností a návyků hodnocení předmětů s převahou

Více

Obchodní akademie a Střední odborná škola generála Františka Fajtla, Louny, příspěvková organizace. Kompletní ŠVP. Veřejnosprávní činnost

Obchodní akademie a Střední odborná škola generála Františka Fajtla, Louny, příspěvková organizace. Kompletní ŠVP. Veřejnosprávní činnost Obchodní akademie a Střední odborná škola generála Františka Fajtla, Louny, příspěvková organizace Kompletní ŠVP Veřejnosprávní činnost ver.4 od 1.9.2012 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL

Více