DUCHOVNÍ ROZVOJ ČLOVĚKA,

Transkript

1 Časová dotace: 6. ročník - 2 hodiny 7. ročník - 2 hodiny 8. ročník - 1 hodina 9. ročník - 1 hodina je obor s bohatou teorií, s vazbou na výtvarné umění, s různými výtvarně výchovnými koncepcemi, s rozsáhlou tematickou sférou, s odlišnými aktivitami a bohatými vyjadřovacími prostředky. Důležitým předpokladem pro uměleckou činnost je výtvarné cítění, myšlení a vyjadřování se. Termínem výtvarná výchova máme na mysli dva různé procesy, které probíhají souběžně a jsou vzájemně neoddělitelné: VÝTVARNÉ VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVNÉ PŮSOBENÍ, vyskytující se ve vzájemném vztahu. My dnes považujeme za důležitější DUCHOVNÍ ROZVOJ ČLOVĚKA, než výtvarné zkušenosti, znalosti nebo dovednosti. Okruhy, které jsou obsahem výtvarného vzdělávání, se vztahují k několika odlišným cílům: - setkávání se s výtvarnou kulturou, tzn. poznávání různých podob umění - osvojování výtvarného jazyka, tzn. seznámení se s vlastnostmi obrazotvorných prvků s jejich vzájemnými vazbami v ploše i v prostoru - osvojení základů studijní kresby, malby a modelování - osvojení základních výtvarných dovedností, tzn. technické problémy při tvorbě Z vnímání a prožívání podnětů, z přemýšlení o světě, o vztazích mezi lidmi pramení sebepoznání, sebevyjádření a sebezařazení dítěte. Rovnovážný vývoj dětské osobnosti podmiňuje harmonie mezi poznáním, citovým životem a schopností rozeznávat dobro a zlo. Poznávání a citové i morální rozvíjení osobnosti dítěte je nejcennějším příspěvkem výtvarné výchovy ke komplexnímu vzdělávání mladých lidí a dětí. Výtvarný pedagog, který vytváří podmínky pro výuku, je jeho hybnou silou. Je také iniciátorem výtvarných činností, posouvá poznávání žáků kupředu, je tvůrčí osobností s vyhraněným vztahem k životu a k umění. Z výchovných postupů považujeme za prospěšný a důležitý jak pro dítě, tak pro pedagoga DIALOG, který vede dítě i učitele ke vzájemným úvahám, konfrontacím názorů a k vzájemnému pochopení a respektování se ( empatie). Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 820

2 1. schopnosti samostatně vyhledat, vhodně vybrat a pochopit informace týkající se zvoleného tématu a efektivně je využít v tvůrčí činnosti v praxi 2. uvědomění si přesahu výtvarné tematiky do řady vědních oborů, z jejichž obsahu žák může čerpat při vlastní tvorbě 3. poznávání a operování se specifickými výtvarnými termíny, názvy a symboly, které jsou nezbytné pro umělecký obor 4. záměrnému pozorování materiálů, předmětů a živé přírody, posléze haptickému kontaktu s nimi 5. nutnosti pochopit smysl a podstatu umění, důležitost pro společnost i pro jedince 6. aktivnímu chápání podnětů, vymezování se, vytváření si vlastních postojů a názorů, výtvarné i jiné tvorbě 7. kultivaci projevu, představivosti, manuální zručnosti a k jejich zdokonalování a kritickému zhodnocení svého projevu, uvědomování si svého vývoje a pokroku v tvorbě KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 8. citlivému vnímání problémů lidstva a přírody na planetě, k tomu, aby svou tvořivou činností a aktivitou vhodně bojoval proti násilí 9. porovnání a propojení osobních zkušeností s obecnými normami, k praktickému využití, k řešení při vlastní tvorbě, k hledání různých cest vedoucích k cíli i přes případný nezdar 10. hledání vhodných variant, nápadů, témat a materiálů pro následné zpracování konkrétního výtvarného úkolu 11. zodpovědnosti za své verbální i výtvarné názory i aktivity, k jejich objasnění a obhajobě i k přijímání kritiky KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 12. kultivovanému projevu, výstižnému vyjadřování se k daným tématům, při obhajobě svého výtvarného projevu a v jiných situacích 13. ochotě a schopnosti otevírat se stanoviskům druhých lidí, s kterými se buď ztotožní, nebo vhodně oponuje, z těchto projevů čerpá a poučí se 14. chápání textových, obrazových, zvukových materiálů, k jejich využití, vhodné kombinaci při své tvorbě, či k záměrnému přetváření 15. přemýšlení a pochopení výrazových prostředků druhých a k podílení se na jejich zážitcích 16. využívání, v různých variacích, dostupných komunikačních prostředků, např. internetu ke komunikaci s okolním světem 17. aktivnímu zapojení do výtvarných her, etud, společných experimentů a pokusů umožňujících uvolnění, a tím otevřenější soužití s ostatními lidmi KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 821

3 18. vstupování do prožitkového kontaktu se světem a s lidmi pomocí smyslů 19. spolupráci ve skupině, ke snaze v nové roli vytvářet např. fiktivní světy se svými pravidly, a tím ozvláštňovat svět zdánlivě šedý a všední 20. navození vhodné libé atmosféry pro práci pomocí hudby, vůně, klidných barevných tónů, příjemného interiéru atd. za aktivní účasti všech žáků 21. vzájemné pomoci, dovoluje-li to právě probíhající činnost 22. snaze o empatické vcítění se do výtvarných projevů, myšlenek a názorů druhých žáků i učitele 23. ocenění, uznání práce své i druhých 24. uvědomění si a upevnění vlastní identity podtržené výtvarným projevem, tzn. radovat se ze své úžasné osobité tvorby KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 25. zodpovědnosti v krizové situaci, dodržování pravidel bezpečnosti při náročnějších výtvarných technikách, pomoci postiženému 26. vztahu k národní i výtvarné kultuře, hledání inspirací, asociací a souvislostí napříč historií 27. objevování vlastních životních pocitů a postojů v současné kultuře a umění a aktivní prezentaci své tvorby 28. tvořivé, dynamické výtvarné činnosti a osobitému projevu, který aktivně přispívá k ochraně životního prostředí a zkvalitnění životního prostředí s přihlédnutím k problémům sídliště 29. pokusu zařadit do tvorby i téma recyklace KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 30. bezpečnému užívání materiálů, nástrojů při tvorbě, rovněž však i k efektivnímu a kreativnímu využití 31. zodpovědnému přístupu a dodržování ochranných a hygienických pokynů pro ochranu svého zdraví i zdraví druhých, pro ochranu kulturních i společenských hodnot 32. přirozenému učení se ze situací se silným emocionálním nábojem, k pěstování si pocitu vlastní zodpovědnosti jako cesty vlastního hledání a vymezení se, příp. i ve vztahu k budoucí profesi 822

4 Očekávané ročníkové výstupy pro 6. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 3. interpretuje umělecká, vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 4. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 823

5 6. ročník 1 1 orientuje se ve výběru Základy studijní Prvky vizuálního obrazného vyjádření- osobnostní rozvoj 9 vhodných pomůcek a do- kresby linie, tvary, objemy, světlostní kvality, rostliny - Př káže je použít zvládne hry s linií a jejich textury Vztahy a uspořádání prvků v ploše, posun k vytváření šrafur a textur výtvarně komponuje kombinováním linií,vyvažováním jejich směru, vyhledáváním jejich kontrastních podob a vztahů objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura) ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření vyváženě rozvrhne plochu uvědomuje si vztah výtvar. motivu a formátu, sleduje proporční vztahy orientuje se v uložení barev v barevném kruhu rozliší teplé a studené barvy rozšiřuje paletu odstínů Teorie barev Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury Vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus) ve statickém a dynamickém vyjádření 824

6 6. ročník seznámí se s různými Základy malby Uspořádání objektů do celků v ploše, osobnostní rozvoj malířskými technikami vyjádření vztahů, pohybu a proměn planeta Země - Z 4 13 využívá vlastnosti barev uvnitř a mezi objekty(lineární, světlo- rok v jeho proměnách - Ov ve volné nebo dekorativní malbě řeší vztah světla a stínu stní, barevné, plastické a prostorové prostředky vyjadřující časový průběh) ve statickém a dynamickém vyjádření 8 31 Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury 1 1 volně využívá harmonii Kompozice v ploše Uspořádání objektů do celků v ploše, osobnostní rozvoj 10 2 nebo kontrast objemu, prostoru a časovém průběhu, náš byt - Rv 17 řeší dynamické a statické vyjádření vztahů, pohybu a proměn domov - Ov 20 pojetí kompozice uvnitř a mezi objekty (lineární, světlovyváženě rozvrhne plochu stní, barevné, plastické a prostorové prostředky vyjadřující časový průběh) ve statickém a dynamickém vyjádření poznává výrazové vlastnosti barev odvozené od pokusů vyjádřit pocity či prožitky 32 Pocitová fantazijní tvorba Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě; reflexe ostatních uměleckých druhů poslech klasické a moderní hudby - Hv 825

7 6. ročník 1 1 vytváří a kombinuje z jed- Prostorové Uspořádání objektů do celků v ploše, osobnostní rozvoj 2 2 noduchých komponentů objekty objemu, prostoru a časovém průběhu, vztah člověka k prostředí 6 4 složitý objekt vyjádření vztahů, pohybu a proměn 7 aplikuje dřívější poznatky uvnitř a mezi objekty (lineární, světlo a vědomosti v tvůrčí činnosti zhodnotí a obhájí si kultistní, barevné, plastické a prostorové prostředky vyjadřující časový průběh) ve statickém a dynamickém vyjádření vovaným projevem své výtvarné dílo hledá příbuzné nebo kon trastní hodnoty při volném spojování materiálů využívá vícepohledovosti 29 uplatňuje tvarování souběžně s konstruováním formuje a deformuje různé materiály hraje si s povrchovými strukturami 10 porovnává účinek různých 14 druhů otisků a textur Průpravné grafické techniky Typy vizuálně obrazných vyjádření - komunikační grafika Uspořádání objektů do celků v ploše, vyjádření vztahů osobnostní rozvoj 826

8 6. ročník 16 a jejich další využití uvnitř a mezi objekty využívá spojení písmen a obrázku, ilustrace s volně psaným textem 5 3 zjistí si info z časopisů, Umělecké směry Osobnostní postoj v komunikaci - jeho pravěk, starověk - Dě 6 encyklopedie, knih, inter- a styly různých utváření a zdůvodňování osobnostní rozvoj 8 netu období Důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně obrazných vyjádření ( samostatně vytvořených a přejatých) Kritéria jejich porovnávání, jejich zdůvodňování Proměny komunikačního obsahu - záměry tvorby a obsahu vizuálně obrazných vyjádření vlastních děl i děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti 827

9 Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 3. interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 4. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 828

10 orientuje se ve výběru pojmů, dokáže je použít Studijní, volná kresba 4 4 rozvíjí tvořivé myšlení kvality, textury 9 zvládne hry s linií a jejich 10 posun k vytváření šrafur a 11 textur 12 výtvarně komponuje 13 kombinováním linií, obrazném vyjádření 17 vyhledáváním jejich Typy - ilustrace textů, 20 kontrastních podob a 23 vztahů 30 vyváženě rozvrhne plochu, uvědomuje si vztah výtvarného motivu a formátu experimentuje se stopou nástroje sleduje proporční vztahy, intuitivně vnímá řád a náhodu Prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie (VOV), tvary, objemy, světlostní Vztahy a uspořádání prvků v ploše a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura), ve statickém i dynamickém vizuálně uplatňování subjektivity - akční tvar kresby 7. ročník osobnostní rozvoj, živočichové - Př 829

11 7. ročník 1 1 vyzkouší si gestický Teorie barev Prvky vizuálně obrazného vyjádření malířský projev na velkých Studijní gestická linie, tvary, objemy, světlostní kvality, formátech, směřující k uvolnění výtvar. rukopisu malba vztahy a uspořádání prvků v ploše a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura), 12 používá vyhledávání, ve statickém i dynamickém vizuálně 13 rámování a oceňování obrazném vyjádření 17 náhodných barevných Uplatňování subjektivity - akční tvar 19 událostí malby, vyjádření proměn vizuálně 20 pokouší se dosáhnout obrazných vyjádření 23 příbuzné barevné škály Typy vizuálně obrazných vyjádření různými malířskými prostředky volná malba, výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry používá spojení barev s bílou a černou Důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně obrazného vyjádření Vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby s respektováním záměrů autora, prezentace ve veřejném prostoru osobnostní rozvoj sociální rozvoj 3 1 uvolní výtvarný projev ve Grafika Prvky vizuálně obrazného vyjádření - plakát na aktuální téma - Ov 7 4 hře s povrchovými linie, tvary, objemy, světlostní kvality, osobnostní rozvoj 8 strukturami otisky, textury; vztahy a uspořádání prvků 830

12 9 frotážemi v ploše a časovém průběhu (podobnost, 10 použije tisk z plochy - kontrast, rytmus, dynamické proměny, vytváří vlastní nástroje tiskátka, šablony připraví jednoduché struktura), ve statickém i dynamickém vizuálně obrazném vyjádření Smyslové účinky vizuálně obrazných 31 matrice z daných i vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, vlastních materiálů tiskoviny, reklama aplikuje ruční tisk Osobní postoj v komunikaci - jeho oceňuje i náhodné grafické utváření a zdůvodňování událostí a navrhne další výtvarné rozpracování, Utváření a uplatnění komunikačního obsahu vytvoří kompozici pomocí monotypu používá vhodné výtvarné techniky využívá k pocitové fantazijní tvorbě různé výtvarné techniky, vhodně je užívá a kombinuje je Pocitová fantazijní tvorba Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností Výběr, uplatnění a interpretace VOV a doloží svoji práci příbě- jejich proměn hem, pohádkou, pocitem realizuje téma netradičním 7. ročník poslech klasické a moderní hudby - Hv 831

13 7. ročník způsobem snaží se otevírat vnějším podnětům, soustřeďovat se a všímat si vlastních reakcí Výtvarné hry a etudy Reflexe hudebních a dramatických uměleckých druhů Kombinace a variace smyslových účinků 10 ve vlastní tvorbě 11 Pohyb těla a jeho umístění v prostoru pohybové hry - Tv 3 1 obohatí se o hmatové Prostorové objekty Haptické vnímání při vizuálně obrazných majetek, vlastnictví Ov 4 2 prožívání světa vyjádřeních vztah člověka k prostředí 5 4 vcítí se pomocí výtvarné 6 hry s keramickou hlínou 8 do vlastnosti materiálu, porovná prožitý pocit z tvoření a následného destruování objektu využívá tvárnosti papíru při kašírování zjistí info z encyklopedie, Umělecké směry Záměry tvorby, proměny obsahu VOV umění středověku (románské, 16 internetu, cd-romu, a styly různých děl vlastních i děl výtvarného umění gotické a renesanční ) Dě 26 knih,výtvarných časopisů období v historických, sociálních i kulturních osobnostní rozvoj 5 navštíví galerie, výstavy souvislostech Evropa a svět nás zajímá 832

14 Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 2. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace 3. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 4. rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu 5. interpretuje umělecká, vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 6. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 833

15 8. ročník 2 1 cíleně se zabývá rozvrže- Studijní volná Uspořádání objektů do celků v ploše, vztah člověka k prostředí 3 4 ním plochy, lineární kresba objemu, prostoru a časovém průběhu; osobnostní rozvoj 4 5 charakteristikou předmětu, vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř práce v realizačním týmu 7 7 modelací objemů světlem i mezi objekty 9 a stínem Reflexe i vztahy zrakového vnímání 10 nalézá vhodná témata pro k vnímání ostatními smysly kresbu také sám - přírodniny, zátiší, postavy, (reflexe - hudba, drama) Přístupy k vizuálně obrazným vyjádře portrét, zvířata v práci z představy znáním, jejich vnímání - vizuální, plastické, statické, dynamické 26 zorňuje a ilustruje svět Komunikační obsah vizuálně obrazných 32 dětí a mladých lidí vyjádření obhajoba své vlastní tvorby účastní se výtvarných her s kreslířskými nástroji, dále výtvarných etud a návrhových kreseb a skic 1 1 pokouší se dosáhnout Studijní malba, Prvky vizuálně obrazného vyjádřenílinie, sociální rozvoj 3 3 příbuzné barevné škály komunikační malba tvary, objemy, světlostní kvality, láska, manželství, rodina Rv 8 4 různými malířskými vztahy a uspořádání prvků v ploše a chování, jednání, prožívání 9 6 prostředky časovém průběhu (podobnost, kontrast, jako základní projevy 10 používá spojení barev rytmus, dynamické proměny, struktura), lidského života Ov 834

16 8. ročník 13 s bílou a černou ve statickém i dynamickém vizuálně práce v realizačním týmu 17 hledá a uplatňuje obrazném vyjádření morální rozvoj 19 doplňkové barevné dvojice Volná malba, výběr a uplatnění pro lidské vztahy v různě laděných kompozicích od barevně rovnovážných po dynamické vlastní tvůrčí záměry reflexe a vědomé uplatnění při vlastních tvůrčích činnostech - typy vizuálně obrazného vyjádření využívá vlastností barev ve volné nebo dekorativní malbě pokouší se dosáhnout příbuzné barevné škály různými malířskými prostředky Důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně obrazného vyjádření Vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby s respektováním záměrů autora Prezentace ve veřejném prostoru rozlišuje volnou a užitou grafiku promýšlí, jak vyvážit výrazné plochy, jak uplatnit kontury Grafika Prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, objemy, světlostní kvality, textury; vztahy a uspořádání prvků v ploše a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, 23 poznává zrcadlově struktura), ve statickém i dynamickém 25 převrácený otisk a počítá vizuálně obrazném vyjádření 30 s ním v řešení výtvarného Smyslové účinky vizuálně obrazných rizika ohrožující zdraví a jejich prevence výchova ke zdraví - Rv 835

17 8. ročník 31 problému vyjádření umělecká výtvarná tvorba, v tisku z hloubky tiskoviny, reklama objevuje grafický rytmus Typy vizuálně obrazných vyjádřeníseznámí se se známkovou reklama, komunikační grafika tvorbou Osobní postoj v komunikaci - jeho řeší úlohy propagační utváření a zdůvodňování grafiky nejen grafickými technikami, ale i ostatními výtvarnými postupy Utváření a uplatnění komunikačního obsahu 3 1 obohatí se o hmatové Prostorové objekty Haptické vnímání při vizuálně obrazných vztah člověka k prostředí 4 2 prožívání světa vyjádřeních sociální rozvoj 5 3 konstruuje prostorové Dnamické i statické vyjádření vztahů lidské aktivity a životní 6 6 kompozice z prvků mezi objekty prostředí 8 technického charakteru Dramatická reflexe, fotografie 9 pokusí se o prostorový 10 přepis skutečnosti 12 uplatní společně s ostatními tvarování i konstruování pokusí se o umístění ve veřejném prostoru 836

18 8. ročník 24 vnímá prostředí v blízkém 28 okolí školy ve výtvarné hře nebo výtvarné akci 2 3 využívá základní Základy perspektivy Vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty osobnostní rozvoj 3 perspektivní jevy Vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty používá vhodné výtvarné Pocitová fantazijní Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, osobnostní rozvoj techniky tvorba nálad, fantazie, představ a osobních poslech klasické a moderní zkušeností hudby - Hv Výběr, uplatnění a interpretace vizuálně obrazných vyjádření a jejich proměn účastní se výtvarných her Akční objektová Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů sociální rozvoj a etud v přírodě jako: tvorba a nálad - manipulace s objekty, pohyb tě- morální rozvoj naslouchání zvukům, dotý la a jeho umístění v prostoru, akční tvar vztah člověka k prostředí kání se, sbírání vzorků lidské aktivity a životní a frotáží, diagramy pohy- prostředí bu a růstu, záznamy zážit- 32 ků, vnímání a souznění s krajinou a prostředím 837

19 8. ročník zjistí info z encyklopedie, Umělecké směry Proměny komunikačního obsahu - osobnostní rozvoj internetu, cd-romu, a styly různých záměry tvorby a proměny obsahu baroko, klasicizmus, knih,výtvarných časopisů, období vizuálně obrazných vyjádření vlastních romantismus - Dě navštíví galerie, výstavy děl, také děl výtvarného umění; Evropa a svět nás zajímá vlastní zájem o umění a kulturu naší společnosti a historii umění světa historické, sociální a kulturní souvislosti 838

20 Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 2. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace 3. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 4. rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu 5. interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 6. porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů 7. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 839

21 9. ročník 2 1 cíleně se zabývá rozvrže- Studijní volná Uspořádání objektů do celků v ploše, vztah člověka k prostředí 3 4 ním plochy, lineární kresba objemu, prostoru a časovém průběhu; osobnostní rozvoj 4 5 charakteristikou předmětu, vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř práce v realizačním týmu 7 7 modelací objemů světlem i mezi objekty 9 a stínem Reflexe i vztahy zrakového vnímání 10 nalézá vhodná témata pro k vnímání ostatními smysly kresbu také sám - přírodniny, zátiší, postavy, (reflexe - hudba, drama) Přístupy k vizuálně obrazným vyjádře portrét, zvířata v práci z představy znáním, jejich vnímání - vizuální, haptické, statické, dynamické 26 zorňuje a ilustruje svět Komunikační obsah vizuálně obrazných 32 dětí a mladých lidí vyjádření obhajoba své vlastní tvorby účastní se výtvarných her s kreslířskými nástroji, dále výtvarných etud a návrhových kreseb a skic 840

22 9. ročník 2 1 užívá barevné skvrny Studijní Prvky vizuálně obrazového vyjádření; sociální rozvoj 3 2 a plochy, přináší mu este- komunikační linie, tvary objemy, světlostní kvality osobnostní rozvoj 4 3 tické uspokojení a slouží malba (rytmus, kontrast barev) práce v realizačním týmu 5 4 jako prostředek výrazu Reflexe i vztahy zrakového vnímání a vyjádření svých pocitů, potřeb a nálad či svých názorů k vnímání ostatními smysly (reflexe - hudba) Typy vizuálně obrazných vyjádření 15 navazuje na nabyté (volná malba, dramatické akce), výběr zkušenosti z kresby, využívá k tomu malířské proa uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry Osobní postoj v komunikaci - jeho postoj středky a techniky emotivní vyjadřování a zdůvodňování a porovnávání s ostatními smysly; interpretace doplňuje přístupem dekorativním, popisným, konstruktivním, monumentálním návrhovou malbou připravuje návrhy pro tvorbu v materiálu, např. v textilu a v keramice 841

23 9. ročník posuzuje redukci barevného světa do vztahů tmavých a světlých linií a ploch, kde grafické myšlení a čisté provedení Počítačová grafika, informační a komunikační technologie Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu - vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř a mezi objekty (lineární a světlostní) sociální rozvoj tvorba mediálních sdělení 8 grafiky vyžaduje přísnou Smyslové účinky a typy vizuálně 14 výtvarnou kázeň a zkuše- obrazných vyjádření: reklama 16 nost s počítačovými gra- elektronická média, fotografie (kombi- 22 fickými programy nace a variace) 26 rozvíjí podněty kresby 28 volným grafickým zpraco- 32 váním s využitím fotografií, textu, barevných ploch apod. využívá vlastní invenci, názory a nápady, pomáhá ostatním a aktivně se chápe podnětů a myšlenek Komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření; obhajoba výsledků tvorby, prezentace ve veřejném prostoru, mediální prezentace 842

24 9. ročník 1 1 využívá zkušeností vlast- Akční objektová Uspořádání objektů do celků v ploše, sociální rozvoj 2 3 ního těla, návratů k pří- tvorba objemu, prostoru a časovém průběhu - morální rozvoj 4 4 rodě a sledování přírod- vyjádřění vztahů, pohybu, proměn uvnitř lidské aktivity a životní 5 7 ních zvláštností oduše- a mezi objekty (světlostní, barevné, pla- prostředí 7 8 vnění přírody, zlidštění sebe samého stické a prostorové prostředky) statické i dynamické vyjádření 14 účastní se výtvarných her 17 a etud v přírodě jako: 18 naslouchání zvukům, dotý- 19 kání se, sbírání vzorků Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů a nálad- manipulace s objekty, pozice těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby, vyjádření proměn 29 a frotáží, diagramy pohy- Proměny komunikačního obsahu - 30 bu a růstu, záznamy zážit- záměry tvorby, proměny obsahu vizuál- 32 ků, vnímání a souznění ně obrazného vyjádření vlastních děl s krajinou a prostředím výtvarného umění; historické, sociální kolem sebe, dialogy a kulturní souvislosti s předměty ve vlastní (skupinové) tvorbě aplikuje a znázorňuje své zkušenosti, emoce a prožitky z přírody, lidí a i své vlastní, osobní 843

25 9. ročník 4 1 samostatně nalézá a zho- Pocitová fantazijní Reflexe a vztahy zrakového vnímání sociální rozvoj 6 4 dnotí vhodnost a citlivost tvorba ostatními smysly - vědomé vnímání morální rozvoj 10 5 výtvarného tématu a reali- a uplatnění mimovizuálních podnětů zuje ho netradičním způsobem, technikou ( malby, kresby ) při vlastní tvorbě; reflexe ostatních uměleckých druhů (hudebních, dramatických) 19 rozpoznává a charakteri- 20 zuje povahově postavy li- 22 dí, zvířat podle tvarů těla, 24 pohybu a zvuků, barev, 28 světel a stínů 32 využívá k pocitové fantazijní tvorbě různé druhy výtvarných technik, vhodně jich užívá a kombinuje je doloží svoji práci příběhem, pohádkou, zkušeností či pocitem, názorem Vnímání vizuálních obrazných vyjádření - vizuální, statické, dynamické motivace - fantazijní, symbolická, založená na smyslovém vnímání, racionálně konstruktivní, expresivní, reflexe a vědomé uplatnění Utváření a uplatnění komunikačního obsahu; obhajoba své tvorby a respektování se navzájem 844

26 9. ročník 1 3 vlastní zájem o umění Umělecké směry Uspořádání objektů do celků v ploše, osobnostní rozvoj 2 5 a kulturu naší společnosti a styly různých objemu, prostoru a v časovém průběhu - moderní a současné umění a historii umění světa období vztahy, pohyby a proměny uvnitř a me- Dě 5 vnímá, všímá si, je oslo- zi objekty - lineární, světlostní, plastické Evropa a svět nás zajímá ven obrazem, sochou - vcítění se do jejich účinků; libost, nelibost, interpretaa také vyjadřující časový průběh; statické i dynamické vyjádření Smyslové účinky - umělecká výtvarná 16 ce, parafráze, popis a zařa- tvorba, film, reklama, tiskoviny 18 zení díla do konkrétního Proměny komunikačního obsahu - historického období záměry tvorby a proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření vlastních děl, také děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti je inspirován a podnícen uměním napříč staletími a dle svého vlastního uvážení zařazuje či napodobuje, volí témata pro vlastní tvorbu samostatně vyhledává informace o uměleckých směrech, malířích, datech, malířských technikách v médiích 845

27 846