školní vzdělávací program Finanční specialista RVP M/01 Ekonomika a podnikání Kompletní ŠVP Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Transkript

1 školní vzdělávací program Finanční specialista M/01 Ekonomika a podnikání Kompletní ŠVP

2 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

3 Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Profil absolventa 3 3 Charakteristika školy 6 4 Charakteristika ŠVP Popis materiálního a personálního zajištění výuky Začlenění průřezových témat 11 5 Učební plán 12 6 Přehled rozpracování do ŠVP Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Konverzace v anglickém jazyce Společenskovědní vzdělávání Dejepis Občanská nauka Základy práva Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Základy ekologie Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Literatura Literární seminář Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Odborné vzdělávání Cvičení - účetnictví Účetnictví Ekonomika Peněžní provoz Cvičení - peněžní provoz Marketing Cvičení - ekonomika Aplikovaná psychologie Obchodní korespondence Technika administrativy Aplikace ICT Odborná praxe Praxe v organizacích Spolupráce se sociálními partnery 285

4 9 Evaluace vzdělávacího programu 286

5 PLACE HERE Finanční specialista M/01 Ekonomika a podnikání Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP Finanční specialista Datum Platnost Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Délka studia v letech: 4 Název Dosažené vzdělání M/01 Ekonomika a podnikání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název školy Adresa Jesenická 1, Praha 10 - Záběhlice IČ REDIZO Ředitel Lumír Kymr Telefon Fax info@ssesp10.cz www Zřizovatel Hlavní město Praha Adresa Mariánské náměstí 2, Praha 1 IČ Telefon , info@praha.eu www datum, podpis, razítko 2

6 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Profil absolventa 2 Profil absolventa Škola Název ŠVP Popis uplatnění absolventa v praxi:, Jesenická 1, Praha 10 - Záběhlice Finanční specialista Platnost Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Absolvent Školního vzdělávacího programu Finanční specialista získá potřebné kompetence, dovednosti, postoje a návyky v rámci všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů. Tyto kompetence jsou určeny především požadavky trhu práce a rozvojem společnosti v oblasti ekonomiky, peněžnictví, finančního trhu a v oboru informačních technologii. Absolvent Školního vzdělávacího programu Finanční specialista najde uplatnění v oblasti provozních činností finančnictví a v nejrůznějších ekononomicko-administrativních profesích národního hospodářství. Absolvent, který úspěšně vykonal maturitní zkoušku, se může ucházet o studium na vysokých školách nebo na vyšších odborných školách. Kompetence žáka: Výuka postupně a promyšleně směřuje k tomu,aby po jejím ukončení měl absolvent následující klíčové (obecné) kompetence: - disponoval rozvinutými dovednostmi potřebnými pro sebereflexi a sebehodnocení, utvořil si odpovídající sebevědomí, měl pozitivní, demokratické společnosti odpovídající hodnotovou orientaci, - chápal fungování demokracie, osvojil si vědomosti a dovednosti potřebné k aktivnímu občanskému životu, respektoval zákon a etické normy demokratické společnosti, - uvědomoval si svou národní a evropskou identitu, svá lidská práva a respektoval práva druhých, byl připraven k soužití s různými společenskými minoritami, nepodléhal xenofobii, rasismu a intoleranci, - chápal jazyk jako prostředek komunikace, dokázal jej vhodně užívat v nejrůznějších komunikativních situacích, - uvědomoval si význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění, dovedl se kultivovaně ústně a písemně vyjadřovat, - uměl získávat a podávat potřebné informace, byl schopen vyjadřovat se o běžných věcech, kulturních zážitcích i odborné problematice, - cítil spoluzodpovědnost za živou i neživou přírodu, za kulturní a historické památky a byl ochoten je ochraňovat, - rozuměl tomu, jakým historickým vývojem vznikla soudobá podoba světa, - byl schopen používat cizí jazyky jako prostředek mezikulturní komunikace, vzájemného porozumění a pochopení, ale i jako prostředek pro potřeby svého povolání a dalšího vzdělávání, - dokázal v cizím jazyce komunikovat v běžných společenských i pracovních situacích, rozuměl odbornému textu, v druhém cizím jazyce byl schopen porozumět předloženému textu, byl motivován k dalšímu studiu cizích jazyků, - správně používal matematické pojmy a jazyk matematiky, včetně symboliky a terminologie, - uměl efektivně numericky počítat, dokázal odhadnout výsledek, chápal kvantitativní a prostorové vztahy, - porozuměl závislostem, uměl zpracovat záskané údaje formou grafů, diagramů, tabulek apod., - osvojil si základní přírodovědné vědomosti, které mu umožní hlouběji porozumět přírodním jevům a procesům i odborným problémům svého oboru a naučil se jich využívat při řešení problémů, - dostatečně si rozvinul úroveň pohybových dovedností a aktivně usiloval o rozvoj své tělesné zdatnosti, pociťoval odpovědnost za své zdraví, - projevoval smysl pro čestnost, spolupráci a vzájemnou pomoc, byl schopen týmové práce. Předpokládané odborné kompetence vztahující se oboru vzdělávání: Po ukončení přípravy ve studijím oboru Finanční specialista a po úspěšném vykonání maturitní zkoušky disponuje absolvent uvedenými odbornými kompetencemi: - aktivně využívá znalost základních ekonomických pojmů a souvislostí, chápe příčiny a důsledky stavu a vývoje základních ekonomických jevů a procesů, - ovládá finanční a manažerské účetnictví, včetně účetnictví pro peněžní ústavy, umí vyhodnotit získané informace, 3

7 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Profil absolventa - dovede psát desetiprstovou hmatovou metodou, umí stylizovat a vyhotovovat obchodní dopisy včetně cizojazyčné korespondence s využitím standardní kancelářské techniky, - orientuje se v právním řádu a základních ustanoveních práva obchodního, živnostenského, občanského, pracovního a rodinného, - ovládá práce s výpočetní technikou - textovým editorem, tabulkovým procesorem, databázovými programy, - umí zpracovávat ekonomické informace s využitím výpočetní techniky, vyhodnocovat je a vyvozovat závěry, využívá výpočetní techniku jako zdroje informací, - provádí analýzu finančního hospodaření podniku, - ovládá zásady organizaci práce na pracovišti, řízení menšího kolektivu pracovníků a práce v týmu, - umí se orientovat v oblasti bankovnictví, pojišťovnictví a v oblasti cenných papírů a obchodování s nimi, - zná podstatu základních produktů, které nabízejí peněžní ústavy, - v oblasti pojišťovnictví ovládá pojistnou techniku a má přehled o jednotlivých pojišťovacích produktech. Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání (dle ), stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou, která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Úspěšné složení maturitní zkoušky umožňuje absolventovi ucházet se o studium na vysokých školách a vyšších odborných školách. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy. Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence: Klíčové kompetence Kompetence k učení Je schopen efektivního učení Kompetence k řešení problémů Je schopen řešit problémy Komunikativní kompetence Je schopen komunikovat Personální a sociální kompetence Je schopen orientovat se ve společnosti Občanské kompetence a kulturní povědomí je schopen zastávat postoje v rámci občanské odpovědnosti Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Je schopen orientace na pracovním trhu Matematické kompetence Je schopen matematického uvažování Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Je schopen pracovat s informacemi Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti Je schopen vykonávat základní podnikové činnosti Efektivně hospodařit s finančními prostředky Je schopen racionálně nakládat s finančními prostředky Zajišťovat obchodní činnost podniku Je schopen realizovat obchodní činnost podniku Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci 4

8 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Profil absolventa Je schopen orientovat se v problematice bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Je schopen uplatňovat zásady kvality práce, výrobků a služeb jako nástroje konkurenceschopnosti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Je schopen ekonomicky myslet a plánovat 5

9 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Charakteristika školy 3 Charakteristika školy Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Jesenická 1, Praha 10 - Záběhlice Finanční specialista Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou M/01 Ekonomika a podnikání Délka studia v letech: 4 vznikla sloučením tří tradičních učilišť, které vyučovaly své obory od padesátých let minulého století: Středního odborného učiliště technického, Dubečská 34, Praha 10, Středního odborného učiliště telekomunikačního, Jesenická 1, Praha 10 a Středního odborného učiliště technického, Průhonická 6, Praha 10. Sloučením škol došlo k funkčnímu propojení strojírenských oborů s obory telekomunikačními a elektrotechnickými. Škola získala po sloučení finanční prostředky od zřizovatele pro rekonstrukci školy a stavbu 4. nadzemního podlaží v Jesenické ulici. Touto stavbou došlo ke sloučení celé teoretické výuky do jedné budovy, do Jesenické ulice. Zde v budově B probíhá také výuka odborného výcviku telekomunikačních a elektrotechnických borů. Odborný výcvik strojírenských oborů je vyučován v Dubečské ulici, kde bude také probíhat výuka oboru dopravního, kterým škola doplňuje nabídku oborů. Při tvorbě školních vzdělávacích programů škola uplatnila více jak osmiletou zkuše-nost strojírenských oborů a vytvořila program se společným em ve strojíren-ských oborech a se společným em v elektrotechnických oborech včetně oborů telekomunikačních. Definitivní rozhodnutí o konkrétním oboru a maturitním nebo nematuritním studiu se tím odkládá na konec u na základě žákových zkušeností a studijních výsledků. Pokud absolvent tříletého učebního oboru dosahuje dobrých výsledků v průběhu studia, nabízí škola přijetí do 3. ročníku technologicky příbuzného maturitního obo-ru. Tím žák získá nejen maturitní vysvědčení, ale oproti nástavbovému studiu i kvalitativně vyšší odborné znalosti. Vedle výše uvedených směrů jsou obory doplněny ještě oborem Provoz a ekonomika dopravy se zaměřením pro České dráhy a oborem Finanční specialista ( Ekonomika a podnikání). Škola svým pojetím a projekty pro jednotlivé studijní a učební obory dává předpoklad získání středního vzdělání s maturitou nebo výučním listem v moderním učebním oboru, o který je na trhu práce značný zájem. Komplexní teoretická a praktická pří-prava žáků umožňuje propojení výuky nejen v rámci školy, ale i na některou z více než 30 smluvních organizací, ve kterých získávají žáci během studia další praktické zkušenosti i možnost svého budoucího uplatnění. Mimopražským zájemcům škola nabízí ubytování ve vlastním domově mládeže. Volný čas je možné naplnit účastí ve sportovních kroužcích, v počítačovém kroužku, v kroužku CAD/CAM, v klubu mladého diváka, na víkendových sportovně turistických akcích a prázdninovém cyklistickém táboře. Žáci mají k dispozici tělocvičnu, tenisové a volejbalové kurty, knihovnu a počítače s trvalým připojením na internet. Škola poskytuje služby výrobní povahy ve strojírenských a elektrotechnických profe-sích, zpracování dat, knihařské práce, ubytovací služby a přednáškovou a kurzovní činnost. 6

10 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Jesenická 1, Praha 10 - Záběhlice Finanční specialista Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou M/01 Ekonomika a podnikání Délka studia v letech: 4 Celkové pojetí vzdělání v daném programu Vzdělávací program připravuje středoškolsky vzdělané odborníky s uplatněním ve všech oblastech bankovnictví, pojišťovnictví, obchodování s cennými papíry a v oblasti ekonomicko-administrativních prací. Absolvent je připravován pro praxi s důrazem na aplikované využití výpočetní techniky. Cílem je vybavit žáka kompetencemi nezbytnými pro profesní uplatnění a celoživotní vzdělávání. Stěžejní metody výuky používané v rámci vyučování: - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Způsoby rozvoje klíčových kompetencí ve výuce: Žák je motivován k vlastní aktivitě a kreativitě. Umožní bezprostředně aplikovat teoretické poznatky i praktické dovednosti v komplexně projektovaných praktických úkolech, co nejvíce podobných reálným pracovním úkonům. Kompetence a jejich rozvoj budou směřovat k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aktivně rozvíjel získané poznatky. Bude kladen důraz na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a žák, v procesu konzultací a samostatných zadání v problémovém vyučování. Důraz bude kladen na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce. a) Komunikativní kompetence naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce, při kontaktu s rodinou a přáteli, zaměstnavateli i orgány státní správy a samosprávy, žák vyplňovat formuláře, zadání, výkazy a získá kompetence k prezentaci v médiích, aktivně se umí účastnit diskusí v odborné sféře a formuje představy v rozsahu vývoje přizpůsobování moderním technologiím, formuluje a obhajuje své názory, respektuje názory druhých. b) Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých - umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro svůj osobní rozvoj a pro rozvoj společnosti. c) Sociální kompetence naučí žáka pracovat samostatně i v týmu, zodpovídat za své jednání a chování. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Žák umí pomáhat a vážit si práce své i práce druhých, práce pro celek i dalšího přátelství a prohlubovat jej. Dopomoc při pohybových aktivitách je pro něj samozřejmostí, pomoc zdravotně postiženým vnímá jako své poslání. d) Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe a orientovat svou zdatnost na výkon povolání, odborně se rozvíjet a získají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli především v oblasti pohybové podpory, zvládání stresů, mezilidských vztahů, prevence negativních vlivů na zdraví zaměstnanců a jednostranných pracovních činností s přihlédnutím k jejich kompenzaci. e) Občanské kompetence vyjadřují hodnoty občana ve společnosti, jedná se o soubor hodnot a postojů, které jsou demokracii vlastní. Žák vyjadřuje postoje k veřejnému zájmu. Používá zákonů a respektuje právo v plném 7

11 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Charakteristika ŠVP rozsahu. Umí respektovat práva osob a bojuje proti rasismu a xenofobii. Jedná v souladu s morálními principy. Zapojuje se aktivně do společenského dění a připravuje se na vstup do politického života v občanské společnosti. Uvědomuje si národní, kulturní a osobnostní identitu. Zajímá se o dění lokálního, státního i nadnárodního charakteru. Je hrdý na tradice a hodnoty svého národa. Žák si uvědomuje zodpovědnost za život a je připraven k řešení případných životních problémů, ví, jak a kde hledat pomoc. Žák zkoumá věrohodnost informací, nemá tendence nechat s sebou manipulovat. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky: budou do výuky začleňována po celou dobu studia tak, jak se na nich shodnou předmětové komise školy na počátku zavádění ŠVP. Pokud bude nutné upravit zadání předmětových komisí a začlenění průřezových témat, dojde k tomu vždy na začátku příslušného školního roku. Realizace průřezových témat v oblasti Občan v demokratické společnosti vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, založeného na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Dále vede ke stanovení priorit výchovy k demokratickému občanství ve vzdělávání, které se opírá o znalost osobností žáků, jejich názorů, postojů, prostředí. Stanovení případných metod a forem výuky podporujících a respektujících osobnostní a sociální růst, angažovanost a kreativitu. Posiluje mediální gramotnosti, podporuje multikulturní výchovy. Pozornost bude věnována eliminaci negativ působících na vrstvy skupin médii. V rozsahu tématu Člověk a životní prostředí spočívá těžiště v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí člověka, jako nezbytné platformy existence. Žáci se budou umět orientovat se v ekologických zákonitostech a normách a v negativních dopadech lidské činnosti. Vybudování potřebných postojů a hodnotových orientací bude rozhodující pro úspěšné naplnění myšlenky, která mluví o tom, že Zemi jsme nezdědili od svých předků, ale půjčili jsme si ji od svých dětí. Enviromentální výuka a příslušná témata budou nosným tématem průřezových kapacit. V oblasti témat Člověk a svět práce spočívá váha na osvojení znalostí a dovedností vedoucích k úspěšnému zakotvení na trhu práce. Rozvoj kompetencí a motivace dalšího vzdělávání začíná už ve fázi prvotního vzdělávání. Vlastní profesní kariéra nemůže být lhostejná žádnému z žáků, určení odpovědnosti za svůj život a profesní růst je důležitá právě ve fázi sekundárního vzdělávání. Dynamika ekonomických a technologických změn současného světa, mobilita a rekvalifikovatelnost je nutným opatřením pro podporu rozvoje klíčových kompetencí vedoucích celoživotnímu učení. Informační a komunikační technologie - práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Dosažení odborné připravenosti a využití specifik daných kvalifikací pro práci s ICT je důvodem propojení v interdisciplinárních rovinách. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se specifickými potřebami budou na základě informace nebo žádosti zákonných zástupců nezletilých žáků nebo zletilých žáků v návaznosti na doporučení nebo po konzultaci pedagogicko-psychologické poradny individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. Pro jejich přípravu bude využívána především: - diferencovaná výuka, - kooperativní výuka, - týmová výuka. - interaktivní vyučování. Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami se v souladu se školským zákonem rozdělují na žáky se zdravotním postižením a na žáky se zdravotním znevýhodněním. Škola vzhledem k náročnosti oboru, s ohledem na stavebně technické vybavení školy a s ohledem na bezpečnost práce je schopna v oboru vzdělávat žáky s tělesným postižením, žáky s vadami řeči, žáky s autismem a vývojovými poruchami učení nebo chování. V případě přijímání uchazečů s výše uvedeným zdravotním postižením je nutný individuální přístup a individuální posouzení postižení tak, aby nebyla ohrožena bezpečnost daného žáka, ani žáků ostatních. V takovém případě škola vždy úzce spolupracuje s odbornými zdravotnickými zařízeními, a pedagogicko-psychologickou poradnou, se speciálně-pedagogickým centrem a dalšími institucemi kdy v jejich součinnosti se vypracuje individuální vzdělávací plán, ve kterém jsou stanoveny vzdělávací potřeby žáka, rozsah 8

12 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Charakteristika ŠVP hodin výuky ve vyučovacím dni, délka vyučovacích hodin, případné rozložení studia do více let, využití kompenzačních pomůcek nebo asistenta, formy ověřování znalostí a dovedností apod. Též jsou uvedeny nezbytné úpravy prostředí a organizační úpravy, například využití bezbariérového přístupu do školy, výtahu, vyhrazení denní místnosti, sociálního zařízení apod. U žáků s autismem je vždy třeba ve spolupráci s odbornými pracovišti posoudit míru rizika s ohledem na bezpečnost žáka i žáků ostatních. Žákům se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií aj.) je vzhledem k velkému rozšíření věnována velká pozornost. Informace o těchto žácích jsou soustředěny u výchovných poradců, kteří poskytují jednotlivým učitelům nezbytné informace a návody na úpravy metod a forem výuky a ověřování znalostí a dovedností (individuální tempo, nahrazení písemných prací testy, speciální formy zkoušení, zadávání prací v tištěné podobě, využití kompenzačních pomůcek, zejména počítačů notebooků s korekturami textu apod.) Žákům se zdravotním znevýhodněním (dlouhodobá nemoc, zdravotní oslabení, lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení nebo chování) je věnována pozornost na základě potvrzení odborným lékařem, pedagogicko-psychologickou poradnou nebo speciálně-pedagogickým centrem. Na základě doporučení výchovný poradce ve výchovné komisi doporučí učitelům způsoby, metody a formy výuky i ověřování znalostí. Při vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním (žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy, žáci s nařízenou ústavní výchovou, žáci v postavení azylanta nebo účastníka řízení o poskytnutí azylu) výchovný poradce shromáždí nezbytné informace a projedná metody, formy a postupy včetně individuální pomoci (např. v jazykové přípravě) ve výchovné komisi a doporučí jednotlivým vyučujícím, jak k žákovi přistupovat. Podobnou péči věnuje škola prostřednictvím výchovných komisí na základě upozornění třídních učitelů žákům s nízkým zájmem o vzdělávání, kde je riziko předčasného odchodu ze vzdělávacího procesu a jeho ukončení. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Přesto, že mimořádně nadaných žáků ve školách typu naší školy není mnoho, sledují jak třídní učitelé, tak učitelé odborného výcviku prospěch, nadání a výkony žáků. V případě mimořádného nadání pro některou oblast výuky je žákům věnována individuální péče učitele, který je odborník na oblast nadání, pro tyto žáky jsou sjednávány odborné praxe u špičkových spolupracujících firem a na špičkových pracovištích a jsou vedeni k účasti na přehlídkách a soutěžích, kde mohou své nadání prezentovat. Pokud nadání přesahuje možnosti školy, nabízí škola možnost napojení na odborníky z vysokoškolských pracovišť. Způsob hodnocení hodnocení výsledků vzdělávání je stanoveno v ředitelem schváleném klasifikačním řádu. Hodnocení žáků a diagnostika: Žák má právo na pravidelné, nejlépe měsíční hodnocení. Formy diagnostiky a hodnocení: - ústní zkoušení - písemné zkoušení - didaktické testy - samostatné práce - hodnocení klasifikační, slovní - hodnocení aktivity - sebehodnocení studenta - hodnocení třídy, skupiny - hodnocení aktivity a průběhu činností - hodnocení a klasifikace pohybových aktivit, jejich zvládnutí - hodnocení kriterijních požadavků formou testování - ústní zkoušení teoretických částí výuky - sebehodnocení studenta - hodnocení a klasifikace samostatných prací - hodnocení připravenosti na výuku - zkouška probíhající před maturitní komisí Bezpečnost a ochrana zdraví při práci: Nedělitelnou součástí teoretické výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků v době výuky platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany 9

13 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Charakteristika ŠVP zdraví při práci.požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétní činnosti. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o rizikách možných ohrožení, jimiž jsou žáci během vyučování vystaveni, včetně informace o opatření na ochranu před působením těchto zdrojů rizik. Prostory pro výuku musí odpovídat požadavkům stanoveným příslušnými právními předpisy. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Žáci jsou v rámci přijímacího řízení přijímáni ředitelem školy po splnění podmínek stanovených vedením školy a formulovaných ve směrnici ředitele o přijímacím řízení. Vzdělávání v oboru je zakončeno maturitní zkouškou v souladu se zákon 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a vyhláškou 177/2006Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou, ve znění pozdějších předpisů. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Maturitní zkouška se skládá ze dvou částí: 1. Společné části maturitní zkoušky 2. Profilové části maturitní zkoušky Společnou část maturitní zkoušky skládá žák z českého jazyka a literatury, z anglického jazyka a z volitelného předmětu. Zkouška z českého jazyka a literatury se skládá z didaktického testu, z písemné práce a z ústní zkoušky. Zkouška z anglického jazyka se skládá z didaktického testu, jehož součástí je poslechový subtest, z písemné práce a z ústní zkoušky. Pro třetí povinnou zkoušku společné části maturitní zkoušky může žák volit ze dvou předmětů, pro které škola žáky v průběhu studia připravuje, a to z matematika a informačně technologického základu. Tato zkouška se skládá formou didaktického testu. Společná část maturitní zkoušky se koná ve dvou stupních obtížnosti, z nichž si žák pro každou zkoušku zvlášť jeden stupeň zvolí. Profilová část maturitní zkoušky se skládá z praktické písemné zkoušky z odborných předmětů a z ústní zkoušky z Peněžní provoz a Ekonomika. 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky Materiální podmínky Při zajištění výuky oboru finanční specialista je kromě standardního vybavení školy pro výuku všeobecně vzdělávacích předmětů potřeba dalšího materiálního vybavení. Jde zejména o cvičná pracoviště, která musí být technicky vybavena moderními komunikačními prostředky. Procvičování cvičné banky musí být vybaveno komunikačními prostředky, výpočetní technikou a tiskárenskou technikou. Dále do příslušenství patří příslušné provozní tiskopisy, sčítací stroje apod. Výuka musí být zabezpečena v učebnách se standardním vybavením a softwarem a rozšířena o program pro nácvik psaní na stroji. Připojení do světové počítačové sítě je samozřejmostí na počítačích v odborných učebnách, a to prostřednictvím pevných linek. Škola musí mít napojení na organizace zabývající se bankovními a pojišťovacími službami, ekonomickoadministrativními agendami apod. Personální podmínky Na úseku teoretického vyučování jsou v plném rozsahu splněny podmínky pro odbornou a pedagogickou způsobilost pedagogických pracovníků, kteří realizují školní vzdělávací program a plnění dalších kvalifikačních předpokladů nutných k výkonu složitějších, odpovědnějších a náročnějších pedagogických činností. Praktická výuka probíhá ve školních odborných učebnách a smluvních pracovištích našich sociálních partnerů. Kvalifikovanost výuky se udržuje i při průběžných změnách v pedagogickém sboru nad 85 % - dle požadavků definovaných v zákoně o pedagogických pracovnících. Organizační podmínky Jedná se o čtyřleté denní studium, zakončené maturitní zkouškou. Teoretická výuka je doplněna praktickými znalostmi v odborných cvičeních dle požadavků uvedených v učebních osnovách. Žáci se v průběhu studia (ve druhém a třetím ročníku) zúčastní praxe ve vybraných organizacích majících vztah k oboru. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci Nedělitelnou součástí výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků v době výuky platných právních 10

14 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétní činnosti. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o rizikách možných ohrožení, jimiž jsou žáci během vyučování vystaveni, včetně informace o opatření na ochranu před působením těchto zdrojů rizik. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Prostory pro výuku musí svými podmínkami odpovídat požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č. 48/1982 Sb., kterou se stanoví základní požadavky na bezpečnost práce a technických zařízení, ve znění pozdějších předpisů, vyhláškou č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení,ve znění pozdějších předpisů, a nařízením vlády č. 178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci, ve znění pozdějších předpisů. Nácvik a procvičování činností musí být v souladu s požadavky právních předpisů upravující zákazy prací pro mladistvé (zákoník práce, vyhláška 261/1997 Sb., která stanovuje práce a pracoviště, které jsou zakázané všem ženám, těhotným ženám, matkám do dovátého měsíce po porodu a mladistvým, a podmínek za nichž mohou mladiství výjmečně tyto práce konat z důvodu přípravy na povolání, v platných zněních). 4.2 Začlenění průřezových témat žáci se speciálními vzdělávacími pořebami Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 11

15 Učební plán M/01 Ekonomika a podnikání 5 Učební plán Škola, Jesenická 1, Praha 10 - Záběhlice Název ŠVP Finanční specialista Platnost Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Učební plán ročníkový Povinné předměty 3. ročník 4. ročník Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Konverzace v anglickém jazyce Dejepis Občanská nauka Základy práva Fyzika Chemie Základy ekologie Matematika Literatura Literární seminář Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Cvičení - účetnictví Účetnictví Ekonomika Peněžní provoz Cvičení - peněžní provoz Marketing Cvičení - ekonomika Aplikovaná psychologie Obchodní korespondence Technika administrativy Aplikace ICT Praxe v organizacích Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku

16 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Učební plán Přehled využití týdnů 3. ročník 4. ročník Výuka dle rozpisu učiva Lyžařský výcvikový kurz 1 Praxe v organizacích 2 2 null Celkem: Lyžařský výcvikový kurz Lyžarský výcvikový kurz je součástí vyučování tělesné výchovy na střední škole. Provádí se podle platných učebních osnov a současně s cíli vzdělávacími a výchovnými plní i významné funkce zdravotní a zotavovací. Je organizován formou soustředěného sedmidenního výcviku, v rámci lyžařského výcvikového zájezdu. Zájezdu se zúčastňují zpravidla žáci 1. event. u, přičemž ředitel školy může rozhodnout o případném přesunutí zájezdu do vyššího ročníku.zájezd řídí vedoucí zájezdu, určený ředitelem školy. Vedoucí zájezdu odpovídá za řádnou organizační přípravu zájezdu, personální zajištění, vhodný objekt, dopravu, kontrolu lyžařského vybavení žáků apod. Lyžařský výcvik vedou instruktoři školního lyžování z řad učitelů a výchovných pracovníků, případě potřeby externí pracovníci přijatí na DPČ. Praxe v organizacích Žáci absolvují v průběhu studia ve 2. a 3. ročníku praxi ve vybraných podnicích, které mají vztah k jejich oboru. Žáci využijí teoretické znalosti ze všech odborných předmětů a prohloubí své dovednosti v jednotlivých oblastech svého odborného zaměření. Odborná praxe pro žáky je zabezpečována na provozních pracovištích v souladu s učebními osnovami. Způsob realizace a plán odborné praxe je předmětem samostatné dohody, uzavřené s příslušnými subjekty. Odpovědnost za průběh odborné praxe: - v této části jsou uplatňována pravidla týkající se odpovědnosti za žáky při výkonu odborné praxe; statut žáka v období provádění odborné praxe; - odpovědnost za škody způsobené žákem v rámci konání odborné praxe. Při vzniku škody zaviněné žákem při výkonu odborné praxe na provozním pracovišti společností bude postupováno v souladu s platnými normami vztahujícími se k uvedené problematice; - žáci vykonávající odbornou praxi na provozních pracovištích jsou školou pojištěni. 13

17 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Přehled rozpracování do ŠVP 6 Přehled rozpracování do ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Jesenická 1, Praha 10 - Záběhlice Finanční specialista Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou M/01 Ekonomika a podnikání Délka studia v letech: 4 ŠVP disponibilní Jazykové vzdělávání a komunikace Vzdělávání a komunikace v českém jazyce Český jazyk Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Anglický jazyk Německý jazyk Konverzace v anglickém jazyce Společenskovědní vzdělávání Společenskovědní vzdělávání Dejepis Občanská nauka Základy práva Přírodovědné vzdělávání Fyzikální vzdělávání C Fyzika 2 64 Chemické vzdělávání B Chemie 1 32 Biologické a ekologické vzdělávání Základy ekologie 1 32 Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Estetické vzdělávání Literatura Literární seminář Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie

18 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Přehled rozpracování do ŠVP Odborné vzdělávání Účetnictví a daně Cvičení - účetnictví Účetnictví Ekonomika Ekonomika Obchodní činnost Peněžní provoz Cvičení - peněžní provoz Marketing Ekonomika Cvičení - ekonomika 1 32 Komunikace Aplikovaná psychologie Obchodní korespondence Technika administrativy Ekonomika Aplikace ICT disponibilní Celkem

19 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk 3. ročník 4. ročník Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; - využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; - chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; - chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Klíčové kompetence Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Kompetence k řešení problémů 16

20 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Český jazyk porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi 17

21 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Český jazyk pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 2 týdně, P 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 20 rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie - národní jazyk a jeho útvary - jazyková kultura - vývojové tendence spisovné češtiny - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky - slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - procvičování a upevňování pravopisu, Pravidla českého pravopisu a práce s nimi Občan v demokratické společnosti 18

22 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Český jazyk rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie 2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 20 vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - komunikační situace, komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky - projevy monologické i dialogické; neformální i formální; připravené i nepřipravené - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - vypravování v běžné komunikaci,v uměleckém projevu - jazykové prostředky užívané ve vypravování Člověk a svět práce Technika administrativy Psaní souvislých textů Informační a komunikační technologie Textový editor I. vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary 3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 24 má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky - informatická výchova, knihovny a jejich služby - noviny, časopisy a jiná periodika, internet - techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení studijní), orientace v textu - získávání a zpracování informací z textu (též odborného, administrativního a publicistického, zvláště zpravodajského) - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost 19

23 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Český jazyk Informační a komunikační technologie Internet a lokální sítě I. Informační a komunikační technologie Textový editor I. Internet a lokální sítě I. Dejepis Pravěk a starověk Středověk Raný novověk Novověk-19.století 20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura 20. století - 2.světová válka 20.století - svět v blocích má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky 1 týdně, P 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 12 v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - opakování učiva u - tvoření slov, stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby - gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - hlavní principy českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu 20

24 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 12 vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi sestaví základní projevy administrativního stylu rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar - projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova, životopis, zápis z porady, pracovní hodnocení, inzerát a odpověď na něj, jednoduché úřední, popř. podle charakteru oboru odborné dokumenty) Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Textový editor II. vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi sestaví základní projevy administrativního stylu rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar 3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 8 zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů vypracuje anotaci - získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného a administrativního) např. ve formě anotace, konspektu, osnovy, resumé, jejich třídění a hodnocení Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Textový editor II. Dejepis Pravěk a starověk Středověk Raný novověk Novověk-19.století 20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura 20. století - 2.světová válka 20.století - svět v blocích 21

25 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Český jazyk zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů vypracuje anotaci 3. ročník 1 týdně, P 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 12 orientuje se ve výstavbě textu uplatňuije znalosti ze skladby při logickém vyjadřování v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - opakování učiva u - opakování, prohlubování a rozšiřování vědomostí a dovedností z tvarosloví - slovní druhy v postavení větných členů - větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska, stavba a tvorba komunikátu - interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí orientuje se ve výstavbě textu uplatňuije znalosti ze skladby při logickém vyjadřování v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu 2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 14 odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu - odborný styl - popis osoby, věci, pracovního postupu - výklad - úvaha - druhy řečnických projevů odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu 22

26 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Český jazyk 3. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 6 zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí - získávání a zpracovávání informací z textu (pracovní návody, odborné texty aj.) - získávání a zpracování informací z odborných publikací, encyklopedií, internetových stran - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Internet a lokální sítě II. Informační a komunikační technologie Internet a lokální sítě I. zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí 4. ročník 1 týdně, P 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 14 rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - opakování a prohlubování vědomostí a dovedností z předchozích ročníků 23