MODELOVÉ TESTY Test obecných předpokladů k filologickému studiu

Transkript

1 MODELOVÉ TESTY Test obecných předpokladů k filologickému studiu I. Ukázka úloh, kterými se v rámci verbálních schopností uchazečů testuje eliminace, tj. schopnost vyhodnocovat míru rozdílnosti pojmů. U následujících pětic slov vždy vyjadřují čtyři slova něco podobného. Najděte páté slovo, které se k ostatním hodí nejméně 1. (a)vana (b)talíř (c)šálek (d)akvárium (e)sklenička 2. (a)zlato (b)stříbro (c)bronz (d)platina (e)měď 3. (a)pálící (b)temný (c)zářící (d)jiskřící (e)světlý 4. (a)získat (b)půjčit si (c)dostat (d)nabídnout (e)obdržet 5. (a)slunce (b)merkur (c)venuše (d)mars (e)saturn II. Ukázka úloh, kterými se v rámci verbálních schopností uchazečů testuje generalizace, tj. schopnost zobecnění pojmů. Z některých čtveřic slov je možné vybrat tři slova tak, že je jedno z těchto slov zobecněním dvou slov zbývajících. Pokud daná čtveřice tuto podmínku splňuje, napište (a), pokud nesplňuje, napište (b). 6. (a)duha (b)žlutá (c)zelená (d)barva 7. (a)jídlo (b)knedlík (c)pití (d)ovoce 8. (a)strž (b)údolí (c)hora (d)potok 9. (a)jih (b)sever (c)kompas (d)střelka 10. (a)hřích (b)lakota (c)pýcha (d)pokora III. Ukázka úloh, kterými se v rámci verbálních schopností uchazečů testuje analogie, tj. schopnost nalézat podobné vztahy mezi pojmy. K následující dvojici najděte další dvojici slov, mezi nimiž existuje obdobný vztah. 11. Moře : ostrov (a) poušť : oáza (b) čas : přestávka (c) Slunce : mrak (d) rybník : loďka 12. Žízeň : nápoj (a) bolest : útěcha (b) válka : mír (c) hlad : oběd (d) únava : spánek 13. Sníh : lavina (a) voda : moře (b) bouřka : blesk (c) oheň : požár (d) zemětřesení : půda 14. Tramvaj : refýž (a) letadlo : hangár (b) loď : molo (c) auto : patník

2 (d) vlak : nádraží 15. Hasič : požár (a) učitel : znalost (b) policista : nehoda (c) soudce : zločin (d) lékař : nemoc IV. Ukázka úloh, kterými se v rámci verbálních schopností uchazečů testuje opozice, tj. schopnost nacházet slova opačného významu. K následujícímu slovu vyberte takové slovo, které se nejvíce blíží jeho opaku. 16. Zaměřuje se (a) opomíjí (b) zabývá se (c) vysvětluje (d) zakrývá 17. Urážka (a) poklona (b) obdiv (c) laskavost (d) pomoc 18. Zakřiknutý (a) smělý (b) bojácný (c) bojovný (d) veselý 19. Důslednost (a) přesnost (b) neúplnost (c) polovičatost (d) nedochvilnost 20. Nárokuje si (a) dožaduje se (b) vynechává (c) nezajímá se (d) zříká se V. Ukázka úloh, kterými se v rámci verbálních schopností uchazečů testuje porozumění textu projevené doplněním slov na základě kontextu. Doplňte prázdná místa ve větě dvojicí slov, která se do dané věty nejlépe hodí.

3 21. Kamkoli se Číňané, přinášeli s sebou i taoismus, který se tak objevuje v mnoha, jež se během staletí dostaly pod čínský vliv. (a) dostali písních (b) zaměřili podobách (c) stěhovali zemích (d) podívali knihách 22. Pokud jsme si na představu, že jsme zcela výjimečným biologickým druhem, pak nové poznatky etologů našim sebevědomím. (a) dosáhli cloumají (b) zvykli otřesou (c) vsadili pomohou (d) přisadili odpovídají 23. Dadaisté nesmysl za princip, který světem a dějinami (a) viděli testujeme (b) doporučovali prochází (c) měli zrozený (d) vyhlašovali hýbe 24. Čas kterémukoli bodu agendy je nepřímo částce, o kterou se jedná. (a) věnovaný úměrný (b) zasvěcený dán (c) účtovaný podřízen (d) určený závislý 25. Luther se ovšem proti odpustkům jako takovým, nýbrž proti církevní praxi, že koupí odpustků může člověk spasit svou duši. (a) nevěnoval lačnící (b) neobracel předpokládající (c) nestavěl hodnostářů (d) nevyjadřoval způsobující VI. Ukázka úloh, kterými se v rámci verbálních schopností uchazečů testuje porozumění textu a následné vyvozování tvrzení. Za následujícími texty jsou tvrzení. Vždy jedno tvrzení z textu bezprostředně vyplývá. 26. Obrat k jazyku skutečně umožnil nahlédnout tradiční filozofické problémy ve zcela novém a někdy velmi překvapivém světle a v mnohých z nich pomohl odhalit pseudoproblémy, nějaký definitivní a neotřesitelný základ filozofie však nepřinesl. (a) Pseudoproblémy nemohou být řešeny obratem k jazyku. (b) Obrat k jazyku nemůže přinést definitivní základ filozofie. (c) Tradiční filozofické problémy jsou pseudoproblémy. (d) Nahlédnutí problémů v překvapivém světle nemusí přinést neotřesitelný

4 základ filozofie. 27. Jazyky zajisté nejsou vlastnictvím lingvistů. Ti však mají právo, pokud ne přímo povinnost, aby se vyjadřovali k jejich osudu, a není jim ani zakázáno, aby se občas angažovali v jejich prospěch. (a) Lingvisté mají povinnost angažovat se ve prospěch jazyků. (b) K osudu jazyků se mohou vyjadřovat pouze lingvisté. (c) K osudu jazyků se mají vyjadřovat hlavně lingvisté. (d) Lingvista se může angažovat. 28. Jste-li schopni uhádnout přesvědčení druhých lidí z jejich chování, můžete mít z jejich znalostí užitek a objevit fakta, s nimiž jste se dosud nesetkali. (a) Člověk nemůže objevit fakta, pokud není schopen uhádnout přesvědčení druhých. (b) Ze znalostí můžeme mít užitek. (c) Každé hádání přesvědčení druhých osob přináší užitek. (d) Znalost chování nám přináší nové informace. 29. K odpovědi, kterou nelze vyslovit, nelze vyslovit ani otázku. Lze-li vůbec nějakou otázku položit, pak ji lze také zodpovědět. (a) Každou položenou otázku lze zodpovědět. (b) Existují odpovědi bez otázek. (c) Odpověď a otázka je totéž. (d) Existují otázky bez odpovědí. 30. Bylo by jistě nemoudré a sporné očekávat, že by se to, co se až dosud neuskutečnilo, mohlo uskutečnit jinak než prostředky, jež dosud nebyly vyzkoušeny. (a) Na to, co se dosud neuskutečnilo, musí být použity nové prostředky. (b) Nevyzkoušené prostředky jsou sporné a nemoudré. (c) To, co se dosud neuskutečnilo, by mohlo být uskutečněno dosud nevyzkoušenými prostředky. (d) Je moudré použít na dosud neuskutečněné vyzkoušené prostředky. VII. Ukázka úloh, kterými se zjišťuje schopnost uchazeče pozorovat, porovnávat a třídit jazykové jevy. Dobré znalosti slovotvorby a mluvnice češtiny jsou výhodou, u tohoto typu otázek však nejsou nezbytné. 31. Připojením předpony ke slovesu se význam slovesa mění. Vyberte dvojici sloves, kde je významový vztah mezi slovesem bez předpony a slovesem s předponou co nejpodobnější vztahu mezi slovesy solit - přisolit. (a) lepit - přilepit (b) plout - připlout (c) krýt - přikrýt (d) počítat - připočítat (e) dělit - přidělit

5 32. Vyberte větu, v níž se slovesný tvar gramatickými vlastnostmi od ostatních slovesných tvarů co nejvíce odlišuje. (a) Vstupenky se prodávají před představením. (b) Čemu se směješ? (c) Zaběhl se jezevčík. (d) Petr se nudí. (e) U moře se nám líbilo. 33. Vyberte výraz, který se od ostatních z hlediska významového vztahu mezi slovy co nejvíce odlišuje. (a) potrestání pachatele (b) vyplnění dotazníku (c) onemocnění učitele (d) vyřešení záhady (e) stanovení podmínek 34. Vyberte souvětí, jehož význam je co nejbližší souvětí Nemohl si nevšimnout, že Marie nedokáže ani chvilku nemluvit. (a) Mohl si všimnout, že Marie dokáže chvilku mlčet. (b) Nemohl si všimnout, že Marie nedokáže mlčet. (c) Musel si všimnout, že Marie nedokáže ani chvilku mlčet. (d) Všiml si, že Marie dokáže chvilku nemluvit. (e) Mohl si všimnout, že Marie dokáže chvilku mlčet. 35. Porovnejte následující slova z hlediska toho, jak jsou utvořena, a vyberte to, které se od ostatních nejvíce odlišuje. (a) levák (b) pěšák (c) hlupák (d) divák (e) chudák 36. Porovnejte následující slova z hlediska toho, jak jsou rozčleněna na morfémy. Morfémy jsou nejmenší jednotky, které nesou význam. Vyberte slovo, které je rozčleněno na morfémy správně. Pomůcka: bez-vý-znam-n-ý (a) zá-stup-ce (b) škol-n-é (c) ná-lez-né (d) děd-ova (e) les-ní VIII. Ukázka úloh, kterými se zjišťují znalosti uchazeče. 37. Vyberte český ekvivalent slova epigon. (a) úřední výnos (b) doslov (c) náhrobní nápis (d) člověk s mimořádnými tvůrčími schopnostmi

6 (e) napodobitel 38. Mezi obraznými vyjádřeními vyberte to, které není synekdochou. (a) nepřišla tam ani noha (b) přišel tomu na kloub (c) přišel o střechu nad hlavou (d) vidím tu nové tváře 39. Vyberte větu, v níž je příslovečné určení prostředku. (a) Odešel bez klíčů. (b) Své vystoupení zkrátil na minimum. (c) Přijeli kvůli ořechům. (d) Při vyšších obrátkách se vrtačka zahřívá. (e) Sdělil nám to doporučeným dopisem. 40. Vyberte větu, ve které není žádná mluvnická ani pravopisná chyba. (a) Děti se drželi oběma rukama. (b) Děti se držely oběma rukama. (c) Děti se drželi obouma rukama. (d) Děti se držely oběmi rukami. Řešení: 1b, 2c, 3a, 4d, 5a, 6a, 7a, 8b, 9b, 10a, 11a, 12d, 13c, 14b, 15d, 16a, 17a, 18a, 19c, 20d, 21c, 22b, 23d, 24a, 25b, 26d, 27d, 28b, 29a, 30c, 31d, 32a, 33c, 34c, 35d, 36b, 37e, 38b, 39e, 40b Literatura doporučená k přípravě na přijímací zkoušky z filologických oborů - obecná společná písemná část přijímací zkoušky Havránek, B. - Jedlička, A.: Česká mluvnice. Praha, 1981 (nebo jiné novější vydání) Příruční mluvnice češtiny. Ed. P. Karlík, M. Nekula, Z. Rusínová. Praha 1995 (nebo novější vydání) Čechová, M. a kol.: Čeština - řeč a jazyk. Praha 1996 (nebo novější vydání)