Okruhy k SZZ ve studiu Učitelství HV pro 2. st. ZŠ a pro SŠ

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Okruhy k SZZ ve studiu Učitelství HV pro 2. st. ZŠ a pro SŠ"

Transkript

1 Okruhy k SZZ ve studiu Učitelství HV pro 2. st. ZŠ a pro SŠ Okruhy k SZZ z Dějin hudby ve studiu Učitelství HV pro 2. st. ZŠ a pro SŠ Dějiny hudby (s využitím poznatků z estetiky, sociologie, psychologie a didaktiky) přehled instrumentálních forem a žánrů v historickém nástinu přehled vokálních forem a žánrů v historickém nástinu vliv programu na formování díla opera, její význam, vývoj, druhy a výchovné využití symfonie (vznik a vývoj) hudba v období renesance hudba v období baroka hudba v období klasicismu hudba v období romantismu národní tradice v hudbě hudební impresionismus a expresionismus evropská hudba I. poloviny 20. století evropská hudba II. poloviny 20. století W. A. Mozart L. van Beethoven B. Smetana A. Dvořák L. Janáček B. Martinů lidová píseň a hudba soudobá hudební produkce a interpretace na Ostravsku nonartificiální hudba 20. století

2 Literatura: Černušák, G.: Dějiny evropské hudby, Praha 1964 ad. Lébl, V. a kol.: Hudba v českých dějinách, Praha , Mazurek, J.: Stručné dějiny české hudby, Ostrava 1997 Smolka, J. a kol.: Dějiny hudby, Brno 2001 Tematické okruhy ke zkoušce a SZZ z Didaktiky HV pro studenty 2. st. ZŠ a SŠ 1. Význam hudby a její funkce v lidském životě. Hudby jako cíl a předmět HV. Předávání uměleckých obsahů jednota procesů estetických a výchovných, předpoklady osvojené hudebního komunikačního kódu. 2. Hudební pedagogika jako teoretický základ HV. Didaktika HV jako vědní obor (předmět zkoumání, interdisciplinární vazby, vztah teorie a praxe, cíle a úkoly, vývojové trendy) 3. Intencionální a funkcionální HV. Média hudba hudební výchova. Živelné působení současného širokého spektra hudby úloha pedagoga. Mimotřídní a mimoškolní HV (organizování hudebního života ve škole, nepovinné předměty, zájmové aktivity, spolupráce se ZUŠ, veřejná vystoupení apod.). Hudební život dnešní mládeže (hudební orientace, zájmy, preference, motivace, vkusová kritéria apod.) v kontextu vývojových proměn doby kultury hudby potřeba inovačních přístupů pedagoga v HV. Seminární úkol č.1: samostatné studium, prezentace výsledků a) Znalost informačních zdrojů v oblasti hudební pedagogiky a didaktiky, orientace v literatuře doložit seznamem prostudovaných materiálů (monografie, sborníky učitelských univerzit, sborníky z celostátních konferencí, periodika, hudební vzdělávací pořady v médiích) b) Prokázat schopnost a dovednost pracovat s informacemi (vyhledávat, kriticky hodnotit, interpretovat, aplikovat do edukační praxe na řízených průběžných a souvislých pedagogických praxích) požadované výstupy: 5 písemně zpracovaných anotací, z toho 1 přednést ve formě referátu v seminární lekci Didaktiky HV

3 4. HV na všeobecně vzdělávacích školách: cíle, úkoly, obsah HV. Učební normativy a pomocné školní materiály (učební plán, učební osnovy, metodické příručky, učebnice, auditivní, vizuální a audiovizuální pomůcky, technické a materiálové vybavení škol) přehled, obsah, úloha, hodnocení. Doporučená studijní literatura (též k 2. tématu) Sborníky z konferencí: Hudobno pedagogické interpretácie Nitra 3 (r. 1995), Nitra 4 (r. 1998), Nitra 5 (r. 2000), Nitra 6 (r. 2001), Janáčkiana Ostrava 2002 (postavení hudby v rámci současných kulturních aktivit), Olomouc 1998 (K problematice současných hudebně výchovných metod a koncepcí), Praha UK 1994 (Kreativita a integrativní hudební pedagogika v evropské HV, Brno 1998 (Musica Viva in Schola XIV), Olomouc 2000 (Muzikologické konference), Praha UK Poděbrady 1987 (Mezipředmětové vztahy v HV), České Budějovice 1998 (Soudobá problematika nonartificiální hudby a HV) Monografie: Slavíková, Z. Učitel na prahu 21. storočia. Prešov Sborníky univerzit: ARS 2 (Ostrava 1995), ARS 3 (Ostrava 1999), Hudební výchova (Ústí nad Labem 1985), Hudební výchova (Praha UK 1985) Seminární úkol č.2: Analýza učebního plánu a učebních osnov Znalost obsahu a za spolupráce učitele cvičné školy na průběžné pedagogické praxi posoudit jejich obsahovou a formální kvalitu, návodnost pro učitele (i neaprobované) a splnitelnost pro žáky (vzhledem k aktuálnímu stavu jejich hudebně schopnostní, dovednostní a znalostní připravenosti) 5. a) Vyučovací metody v HV (definice, třídění klasifikace, specifičnost charakteristické rysy). Metody motivační, expoziční, fixační, diagnostické a jejich rozvedení v příkladech. Prověřování účinnosti a výsledků edukačního procesu. Hodnocení žáků, klasifikace. Organizační formy a didaktické pomůcky v HV. V tomto tématu student prokáže znalosti a dovednosti osvojené v předmětu Dějiny HV (významné osobnosti české a evropské hudební pedagogiky, metodické systémy J. Jacquese Dalcrozeho, C. Orffa, Z. Kodálye, W. Roschera, L. Daniela a jejich přínos pro české hudební školství) a v předmětu Počítače v HV (využití počítačů a informačních technologií v HV). b) Příprava učitele na vyučování v širším a užším pojetí. Informační a projekční příprava - celoroční plán, vyučovací jednotka (schéma, obsah, postup, písemný záznam).

4 6. Pěvecká výchova, vokální intonace, sluchová výchova Cíl, obsah, výběr hudebního materiálu, metodika pěvecké výchovy žáků v HV. Vokální imitace a vokální intonace v HV význam, funkce. Intonační zkratka. Metodika intonační a sluchové výchovy žáků. V tomto tématu student prokáže znalosti a dovednosti ze studia odborných předmětů Hlasová výchova, Intonace, Sborový zpěv a řízení sboru: Kultivace hlasu učitele a žáků, Hlasová a duševní hygiena, Příčiny nezpěvnosti žáků, hlasové poruchy, Předpoklady hlasové a pěvecké výchovy, Utváření pěveckých dovedností a návyků v kolektivu žáků praktické příklady. Vokální intonace, intonační metoda tonální a intervalová, Významné intonační metody u nás a v zahraničí principy, osobnosti, Sluchová analýza a intonační diktáty, praktické příklady. Dětský hlas a jeho charakteristika, Hlasová zkouška a klasifikace dětského hlasového projevu, Metodická práce s dětským sborem, repertoár a způsoby jeho osvojování, veřejná vystoupení, Řízení dětského sboru. Projekt č. 1: Projekce podrobně zpracovaná písemná příprava vyučovací hodiny s obsahem pěvecké, intonační a sluchové výchovy žáků, realizace na průběžné nebo souvislé pedagogické praxi, doplnění písemným hodnocením funkčnosti a pedagogické efektivity v praxi ověřeného projektu 7. Esteticko-výchovná práce s písní, metodika jednohlasého a vícehlasého zpěvu a) Metodický postup nácviku písně s aktivizačními prvky, intonací, (pojetí a funkce dílčích prvků, postupů, shody rozdíly). Hudební a hudebně didaktická analýza písní a jejich význam v didaktické přípravě učitele (cíl obsah metoda), konkrétní příklady metodických variant tvořivých postupů v práci s písní. b) Vícehlasý zpěv: význam, předpoklady, přípravná cvičení sluchová analýza, intonační příprava, harmonické cítění příklady. Progresivní řada postupného osvojování dovednosti vícehlasého zpěvu v HV příklady. Metodika a zásady nácviku vícehlasu. V tomto tématu student prokáže znalosti a dovednosti ze studia odborných předmětů Analýza skladeb, Hra na klavír s metodikou, Sborový zpěv a řízení sboru, Pěvecká interpretace. 8. Hra na hudební nástroje v hodinách HV Význam, pojetí, podmínky. Orffův instrumentář a jeho didaktické využití v hodinách HV. Metodická řada osvojování dovedností kolektivní instrumentální hry žáků. Instrumentální doprovod ke zpívaným písním, improvizace, hra partitur v příkladech. Instrumentální

5 partitury v učebnicích HV, v metodických příručkách k učebnicím. Hurník Eben: Česká Orffova škola, Jurkovič: Instrumentální soubor na ZŠ Projekt č. 2: Projekce podrobně zpracovaná písemná příprava vyučovací hodiny s obsahem nácviku jednohlasé nebo vícehlasé písně, realizace na průběžné nebo souvislé pedagogické praxi, doplnění písemných hodnocením funkčnosti a pedagogické efektivity v praxi ověřeného projektu. Seminární úkol č. 3 a) Stylový instrumentální doprovod písní (dle seznamu) b) Nácvik vícehlasu v seminární lekci (podrobná písemná příprava, realizace), výběr z nabídnutých partitur V tomto tématu student prokáže znalosti a dovednosti ze studia odborných předmětů Harmonie a úpravy písní (tvorba partitur) a Řízení sboru (řízení instrumentální hry jako doprovodné složky ke zpěvu). 9. Hudební pohybová výchova na všeobecně vzdělávacích školách. V tomto tématu student prokáže znalosti, dovednosti a zkušenosti osvojené v předmětu Pohybová výchova (spojení hudby s pohybem historie, podoby, význam. Hudebně pohybová výchova ve škole koncepce J. Jacquese Dalcrozeho a C. Orffa, čeští propagátoři, učební osnovy od roku 1976, situace na našich všeobecně vzdělávacích školách problémy, příčiny. Pojetí pohybové transformace hudby jako prostředku tzv. psycho-fyzického rozumění hudbě a rozvoje osobnosti principy, obsah, metody, formy, podmínky řízeného procesu, úloh pedagoga, modelové situace příklady). Projekt č. 3 Projekce - podrobně zpracovaná písemná příprava na vyučovací hodinu s obsahem instrumentální hry žáků interpretace doprovodu k písní nebo improvizace, realizace na průběžné nebo souvislé pedagogické praxi, doplněné písemným hodnocením funkčnosti a pedagogické efektivity v praxi ověřeného projektu. Seminární úkol č. 4: Řízení instrumentálního souboru: výběr partitury tak, aby byl do hry zapojen celý kolektiv, secvičit interpretaci, dirigovat výrazový přednes ansámblu, případně v kombinaci s vokální interpretací

6 Projekt č. 4: Podrobně zpracovaná písemná příprava (po realizaci doplněná hodnocením pedagogické efektivity) pedagogicky řízeného procesu pohybové transformace hudby v integrativním a tvůrčím pojetí hudebního vzdělávání. 10. Psychologické, estetické a sociologické předpoklady vnímání a prožívání hudby. Metody rozboru a výkladu skladeb. Hudební vzdělávání a prezentace hudebních děl v masmédiích, též v autorském pojetí I. Hurníka (Umění poslouchat hudbu), L. Bernsteina (O hudbě), V. Neumanna (Česká filharmonie hraje a hovoří). Poslech hudby ve škole, didaktická práce s poslechovou skladbou ve vyučovacím procesu, pedagogická analýza hudební skladby a řízený proces komunikace s hudebním dílem, komplexní přístup k hudebnímu dílu (propojení poslechu s dalšími hudebními aktivitami). Populární hudba ve škole. Problémy poslechu hudby na všeobecně vzdělávacích školách, též v kontextu soudobé kulturní (hudební) plurality, zformátovaných posluchačských stereotypů a vzorů skupinového vkusu dnešní mládeže a rozvoje informačních technologií. V tomto tématu student naváže na znalosti a dovednosti osvojené v předmětech Dějiny a estetika hudby, Analýza skladeb, Psychologické aspekty HV, Populární hudba. 11. Psychologické aspekty HV V tomto tématu student prokáže znalosti, dovednosti a zkušenosti osvojené v předmětu Psychologické aspekty HV (Hudebnost, hudební schopnosti rozvoj, testace, charakteristika a zákonitosti hudebního vývoje žáků, metodika, úloha učitele, modelové situace příklady v činnosti vokální, instrumentální, poslechové, hudebně pohybové. Prezentace seminárního úkolu průzkumného šetření hudebnosti. Projekt č. 5: Didakticky řízený proces vnímání, poznávání, prožíván a estetického hodnocení hudebního díla, práce s poslechovou skladbou rozbor, výklad, osvojení (po realizaci). Projekt č. 6: Písemně zpracovaná příprava (po realizaci doplněná hodnocením pedagogické efektivity) stimulace a řízení tvořivé činnosti žáků v práci s hudebním materiálem (v činnosti vokální, instrumentální, poslechové výběr) 12. Vyučovací proces, specifika vyučovacího procesu v HV a jeho podmínky. Organizace a organizační formy vyučování. Vyučovací hodina (stavba, typy). Organizační a obsahové

7 řešení diferencovaného vyučování a samostatná práce žáků. Práce se žáky hudebně opožděnými a talentovanými, uplatnění žáků v ZUŠ. Specifika interakčních vztahů učitel hudba žák, styl řízení, kooperace subjektů. 13. Aktuální problémy HV na všeobecně vzdělávacích školách a jejich příčiny. Publikovaná, teoreticky, teoreticky zdůvodněná fakta (odvozená též ze studijního seminárního úkolu č. 1 viz 2. a 3. téma) ověřit a doplnit informacemi získanými na pedagogické praxi (viz seminární úkol č. 2 ze 4. tématu, analýza hospitačních záznamů, vlastní zkušenosti z pedagogických výstupů, rozhovory s učiteli HV. 14. Učitel HV: činnost a osobnost. Proces profesionalizace, vývojové etapy, utváření estetického a etického profilu učitele. Problémy profesionální přípravy učitelů HV. Projekt č. 7: Organizační a obsahové řešení diferencovaného vyučování a samostatné práce žáků (individuální, párové, skupinové). Po realizaci doplnit hodnocením pedagogické efektivity. Seminární úkol č. 6: Hospitační záznamy na pedagogické praxi a jejich analýza dle zadané formy a obsahu. Okruhy k SZZ z Rozboru skladeb pro posluchače studia Učitelství 2.stupně ZŠ Zkoušející:doc. MgA. René Adámek PhDr. Šárka Zedníčková, Ph. D. Požadavky SZZ vycházejí z učiva hudebněteoretických, hudebněhistorických a hudebněestetických disciplín v plném rozsahu učiva oboru. SZZ z Rozboru skladeb se skládá ze dvou částí: 1) Rozbor připravený, 2) Rozbor nepřipravený. Pro obě části jsou vymezeny čtyři stylové okruhy: Baroko Klasicismus

8 Romantismus a novoromantismus Hudba 20.století (impresionismus, neoklasicismus, neofolklorismus). Stylový okruh u obou typů rozboru si posluchač vylosuje. Rozbor připravený: Posluchač v domácí písemné přípravě komplexně analyzuje jednu skladbu z každého uvedeného stylového období. Výběr musí zahrnout skladbu polyfonní a skladbu v sonátové formě. V rozboru postihne: formové schéma skladby, charakteristiku témat a způsoby tematické práce, základní tonální, harmonický, příp. kontrapunktický průběh, stylové znaky díla, příp. kompoziční techniku, kontext skladatelovy tvorby, možnosti didaktického využití skladby ve výuce hudební výchovy na ZŠ. Výběr skladeb pro připravený rozbor zkonzultuje posluchač se zkoušejícím v dostatečném časovém předstihu před SZZ. Rozbor nepřipravený: V nepřipraveném rozboru student komplexně analyzuje jednodušší jedno- až dvoustránkovou skladbu vylosovaného stylového období. Na přípravu je vyhrazena místnost s klavírem, kde má možnost si skladbu přehrát, a dostatečná časová dotace. Posluchač v rozboru postihne: formové schéma skladby, charakteristiku témat a způsoby tematické práce, základní tonální a harmonický, příp. kontrapunktický průběh, celkovou charakteristiku dominujících složek. Doporučená literatura (výběr): Bednarčík, Ondřej: Úvod do rozboru skladeb, PdF OU, Ostrava 1981 Janeček, Karel: Harmonie rozborem, Praha 1963 Janeček, Karel: Hudební formy, Praha 1955 Janeček, Karel: Tektonika. Nauka o stavbě skladeb, Praha-Bratislava 1968 Kofroň, Jaroslav: Učebnice harmonie, Praha 1963 a další vydání Kohoutek Ctirad: Hudební kompozice. Stručný přehled z hlediska skladatele, Praha 1989 Kouba, Jan: ABC hudebních slohů. Od raného středověku k W.A. Mozartovi, Praha 1988

9 Kulka, Jiří: Komplexní analýza hudebního díla I, Praha 1988 Kulka, Jiří: komplexní analýza hudebního díla II, Praha 1990 Loudová, Ivana: Moderní notace a její interpretace, Praha 1998 Zenkl, Luděk: ABC hudebních forem, Praha 1999 Okruhy k SZZ z Rozboru skladeb pro posluchače studia Učitelství pro střední školy a Sbormistrovství Zkoušející: doc. MgA. René Adámek PhDr. Šárka Zedníčková, Ph. D. Požadavky SZZ vycházejí z učiva hudebněteoretických, hudebněhistorických a hudebněestetických disciplín v plném rozsahu učiva oboru. SZZ z Rozboru skladeb se skládá ze dvou částí: 1) Rozbor připravený, 2) Rozbor nepřipravený. Pro obě části jsou vymezeny čtyři stylové okruhy: Baroko Klasicismus Romantismus a novoromantismus Hudba 20.století (impresionismus, neoklasicismus, neofolklorismus). Stylový okruh u obou typů rozboru si posluchač vylosuje. Rozbor připravený: Posluchač v domácí písemné přípravě komplexně analyzuje jednu skladbu z každého uvedeného stylového období. Výběr musí zahrnout fugu a skladbu v sonátové formě. Jedna z vybraných skladeb musí být psána ve formě partitury, tj. alespoň na třech notových osnovách (píseň s doprovodem klavíru, sborová skladba, varhanní skladba nebo koncertantní skladba). V rozboru postihne: formové schéma skladby, charakteristiku témat a způsoby tematické práce, základní tonální, harmonický, příp. kontrapunktický průběh, stylové znaky díla, příp. kompoziční techniku, kontext skladatelovy tvorby,

10 možnosti didaktického využití skladby ve výuce hudební výchovy na SŠ. Výběr skladeb pro připravený rozbor zkonzultuje posluchač se zkoušejícím v dostatečném časovém předstihu před SZZ. Rozbor nepřipravený: V nepřipraveném rozboru student komplexně analyzuje jednodušší skladbu vylosovaného stylového období. Na přípravu je vyhrazena místnost s klavírem, kde má možnost si skladbu přehrát, a dostatečná časová dotace. Posluchač v rozboru postihne: formové schéma skladby, charakteristiku témat s jejich následnou komparací a způsoby tematické práce, základní tonální a harmonický, příp. kontrapunktický průběh, celkovou charakteristiku dominujících složek. Doporučená literatura (výběr): Bednarčík, Ondřej: Úvod do rozboru skladeb, PdF OU, Ostrava 1981 Janeček, Karel: Harmonie rozborem, Praha 1963 Janeček, Karel: Hudební formy, Praha 1955 Janeček, Karel: Tektonika. Nauka o stavbě skladeb, Praha-Bratislava 1968 Kofroň, Jaroslav: Učebnice harmonie, Praha 1963 a další vydání Kohoutek Ctirad: Hudební kompozice. Stručný přehled z hlediska skladatele, Praha 1989 Kouba, Jan: ABC hudebních slohů. Od raného středověku k W.A. Mozartovi, Praha 1988 Kulka, Jiří: Komplexní analýza hudebního díla I, Praha 1988 Kulka, Jiří: komplexní analýza hudebního díla II, Praha 1990 Risinger, Karel: Nauka o harmonii XX.století, Praha 1978 Loudová, Ivana: Moderní notace a její interpretace, Praha 1998 Risinger, Karel: Nauka o harmonii XX.století, Praha 1978 Štědroň, Miloš: Základy mikrotektoniky (9 analýz), Brno 1991 Zenkl, Luděk: ABC hudebních forem, Praha 1999

11 Hra na klavír a zpěv Součástí SZZ pro Učitelství HV pro 2.st.ZŠ a pro SŠ je praktická zkouška ze hry na klavír ( popřípadě jiného nástroje: housle, dechové nástroje apod.) a zpěvu. Student zde prokazuje schopnost technického a stylového uchopení díla. Požadavek: rozsah programu v délce 15 minut, hra zpaměti s výjimkou barokních autorů. Program student konzultuje s vyučujícím hru na klavír a hlasové výchovy. Příklad sestavení programu pro klavír: buď jedno závažné dílo ( L.v.Beethoven: Sonáta c moll ) nebo cyklus ( R.Schumann: Dětské scény, J. Suk: Jaro, apod.) Program může být koncipován z různých děl například: J.S.Bach: Preludium a fuga c moll F.Chopin: Nocturno b moll C.Debussy: Preludium Ve hře na jiné nástroje je dramaturgie programu obdobná a měla by odpovídat výše uvedenému vzoru. Příklad sestavení programu pro zpěv: Student předvede buď volný výběr 3 písní různých stylových období, nebo část písňového cyklu. Jedna z písní je vždy z období Bel canta. Pegolessi: Se tu ma mi (Martini: Piacer d amor Giordani: Caro mio ben apod.) Čajkovskij: Jen ten kdo touho zná.. (Mozart: Výstraha Bartholdy: Lidová píseň) Janáček: Šafárova céra (Schneider Trnavský: Anička dušička Novák: Limbora apod.)

Didaktika HV KHV/HPGZ3,4 KHV/HPGS3,4

Didaktika HV KHV/HPGZ3,4 KHV/HPGS3,4 OBSAH Didaktika HV... 2 Hudebně pohybová výchova.... 3 Pohybová výchova... 3 Vědecký výzkum v HV (diplomový seminář)... 4 Pohybová výchova... 5 Psychologické aspekty HV... 6 Aktuální problémy hudební pedagogiky...

Více

16. Hudební výchova 195

16. Hudební výchova 195 16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO

Více

Hudební výchova ročník TÉMA

Hudební výchova ročník TÉMA Hudební výchova CASOVÁ DOTACE 1- Hudební a hudebně pohybová výchova 1- dovedností dětí 1- VÝSTUP žák: orientuje se v současné hudební kultuře a její historii; analyzuje hudební díla z hlediska jejich historického

Více

Bi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1

Bi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1 Vyučovací předmět Sborový zpěv Týdenní hodinová dotace 5 hodin Ročník Kvinta Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném

Více

Hudební výchova ročník TÉMA

Hudební výchova ročník TÉMA Hudební výchova ročník TÉMA 1-4 Hudební a hudebně pohybová výchova 1-4 dovedností dětí orientuje se v současné hudební kultuře a její historii; analyzuje hudební díla z hlediska jejich historického zařazení,

Více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA

VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni ZŠ: Hudební výchova svým obsahem navazuje na vzdělávací

Více

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník : kvinta, 1. Ročník Téma: Školní výstup- žák: Učivo: ( PT, TO, INT, PRO) Vokální činnosti - Uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě - Využívá svého individuálního

Více

Tematické okruhy k magisterské státní závěrečné zkoušce z hudební výchovy

Tematické okruhy k magisterské státní závěrečné zkoušce z hudební výchovy Tematické okruhy k magisterské státní závěrečné zkoušce z hudební výchovy Učitelství hudební výchovy pro základní školy (N-ZS HV2) Učitelství hudební výchovy pro základní a střední školy (N-SS HV2S) Státní

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program Obor: 7941 K / 81, Gymnázium 8-leté Učební osnovy pro nižší stupeň vzdělávání Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Umění a kultura Hudební výchova Charakteristika předmětu hudební

Více

Tematický plán. Střední škola AGC a.s., Rooseveltovo nám. 5, Teplice TEMATICKÝ PLÁN. Hudební výchova s metodikou HVM první 20 konzultací za rok

Tematický plán. Střední škola AGC a.s., Rooseveltovo nám. 5, Teplice TEMATICKÝ PLÁN. Hudební výchova s metodikou HVM první 20 konzultací za rok TEMATICKÝ PLÁN Vyučující: Mgr. Chloubová Klára Školní rok: 2014/2015 Třída: 1D Předmět: Značka osnov: Ročník: Hodin týdně/rok: Hudební výchova s metodikou HVM první 20 konzultací za rok Charakteristika

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 9. ročník Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci

Více

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19 Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována

Více

I. Sekaniny1804 Hudební výchova

I. Sekaniny1804 Hudební výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Hudba nás provází celým životem

Více

Vzdělávací obor Hudební výchova 1. - 3. ročník

Vzdělávací obor Hudební výchova 1. - 3. ročník Zákaldní škoa Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace 1. - 3. ročník Hlavní kompetence Učivo 1. VOKÁLNÍ k. komunikativní, pracovní pěvecký a mluvený projev k, sociální, personální - pěvecké dovednosti

Více

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 6.

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 6. HV6 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 6. Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování Přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy - využívá své individuální

Více

Předmět: Hudební umění

Předmět: Hudební umění Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Umění a kultura Hudební obor Hudební obor je realizován v povinném předmětu hudební umění a v případě zájmu studentů v kroužcích či volitelných seminářích. Vyučovací

Více

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch 1.1.1. HUDEBNÍ VÝCHOVA I. ST. - ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, změn platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

Studijní zaměření Hra na akordeon

Studijní zaměření Hra na akordeon Studijní zaměření Hra na akordeon Akordeon je poměrně mladý hudební nástroj, který má ale vedle klasických hudebních nástrojů své významné místo. Je oblíbeným sólovým, doprovodným i souborovým nástrojem,

Více

Dodatek k ŠVP ZUV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Dodatek k ŠVP ZUV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Dodatek k ŠVP ZUV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova 5. ročník Zpracovala: Mgr. Naděžda Kubrichtová Vokální činnosti zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase

Více

5.7.1 Hudební výchova povinný předmět

5.7.1 Hudební výchova povinný předmět 5.7.1 Hudební výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tento předmět vede y k porozumění

Více

I. Sekaniny1804 Hudební výchova

I. Sekaniny1804 Hudební výchova Učební osnovy II I. Sekaniny1804 Hudební výchova Hudební výchova 1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací

Více

hlasová výchova správné dýchání hlasová hygiena rozezpívání

hlasová výchova správné dýchání hlasová hygiena rozezpívání Vyučovací předmět Hudební výchova Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník 1. Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové

Více

- zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase, vícehlase - orientuje se v jednoduchém notovém zápisu

- zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase, vícehlase - orientuje se v jednoduchém notovém zápisu Ročník: 6. - využívá svá individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle

Více

Hudební výchova 6.ročník

Hudební výchova 6.ročník Hudební výchova 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění. Orientuje se v hudebních

Více

UČITELSTVÍ PRO 3. STUPEŇ SŠ ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. O b s a h

UČITELSTVÍ PRO 3. STUPEŇ SŠ ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. O b s a h UČITELSTVÍ PRO 3. STUPEŇ SŠ ČESKÝ JAZYK A LITERATURA O b s a h DIDAKTIKA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY 1 2 DIDAKTIKA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY 2 4 PRŮBĚŽNÁ PEDAGOGICKÁ PRAXE 6 PRŮBĚŽNÁ PEDAGOGICKÁ PRAXE

Více

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Vyučovací předmět: Hudební výchova (Hv) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva 1 Hv OSV 8 (technika

Více

7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně

7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně 7.7 UMĚNÍ A KULTURA 7.7.1 Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně Hudební výchova je zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 1. 5. ročníku

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 7. ročník Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN Očekávané výstupy předmětu Na konci 3 období

Více

6.15 Hudební výchova. 6.15.1 Charakteristika vyučovacího předmětu

6.15 Hudební výchova. 6.15.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 6.15 Hudební výchova 6.15.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Hudební výchova realizuje obsah Hudebního oboru ze vzdělávací oblasti Umění a kultura RVP

Více

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky čistě, v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách Žák využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Vokální činnosti Instrumentální

Více

Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy PŘEDMĚT: HUDEBNÍ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Žák: zatancuje a zadiriguje dle svých schopností píseň ve dvoučtvrtečním a tříčtvrtečním taktu správně

Více

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:

Více

5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na cimbál

5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na cimbál 5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál Studijní zaměření Hra na cimbál se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na cimbál, Hudební nauka, Komorní hra a v nepovinném předmětu Sborový zpěv. Charakteristika

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY , Hlavní 46, 20533 Mratín, okres Praha východ, IČO 71004530,telefon/fax 283931292 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY UČEBNÍ OSNOVY VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění a kultura VZDĚLÁVACÍ OBOR: Hudební výchova

Více

5.7.1. Hudební výchova pro 2. stupeň

5.7.1. Hudební výchova pro 2. stupeň 5.7.1. Hudební výchova pro 2. stupeň Hudební výchova vede žáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání

Více

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď) Vzdělávací oblast:umění a kultura Ročník:1. - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase VOKÁLNÍ ČINNOSTI Pěvecký a mluvní projev: pěvecké dovednosti (dýchaní, výslovnost),

Více

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu v 1. až 5. ročníku 1. stupně v časové dotaci vždy 1 vyučovací hodiny týdně.

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu v 1. až 5. ročníku 1. stupně v časové dotaci vždy 1 vyučovací hodiny týdně. HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu V tomto předmětu je třeba u žáků postupně vytvářet kladný vztah k hudbě, rozvíjet jejich hudebnost, podporovat schopnosti hudbu emocionálně prožít.

Více

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15 Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována

Více

Hudební výchova. 4. Vzdělávací obsah předmětu v 6. 9. ročníku. 3. období 6. ročník. Charakteristika předmětu

Hudební výchova. 4. Vzdělávací obsah předmětu v 6. 9. ročníku. 3. období 6. ročník. Charakteristika předmětu 4. Vzdělávací obsah předmětu v 6. 9. ročníku Vyučovací předmět: Období ročník: Počet hodin: 33 Hudební výchova 3. období 6. ročník Učební texty: Hudební výchova pro 6. ročník Základní školy Charakteristika

Více

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16 Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována

Více

CZ54 Inženýrská pedagogika zimní semestr 2015/16 2. ročník NMg. studia obor Pozemní stavby všechna zaměření

CZ54 Inženýrská pedagogika zimní semestr 2015/16 2. ročník NMg. studia obor Pozemní stavby všechna zaměření CZ54 Inženýrská pedagogika zimní semestr 2015/16 2. ročník NMg. studia obor Pozemní stavby všechna zaměření Seminární práce studentů Vyberte si jedno z nabízených 63 témat. Pokud si někdo vybere knihu

Více

Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno. Školní vzdělávací program oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika

Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno. Školní vzdělávací program oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno Školní vzdělávací program oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika večerní forma zkráceného studia 75 31 M/01 účinnost: 1. 9. 2017 Obsah

Více

V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně dechová a artikulační cvičení vyslovuje.

V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně dechová a artikulační cvičení vyslovuje. Vyučovací předmět: Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Hudební výchova (Hv) Školní výstupy Učivo (pojmy) 1 Hv OSV 8 (technika řeči) Čj, Tv V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně

Více

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8. Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák při pěveckých aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu

Více

Název předmětu : Hudební výchova Vzdělávací oblast : Umění a kultura. Ročník: 1.

Název předmětu : Hudební výchova Vzdělávací oblast : Umění a kultura. Ročník: 1. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Umění a kultura Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 1. stupni Obsahové, časové a organizační vymezení hudební

Více

Hudební výchova

Hudební výchova 5.7.1 5.7.1 Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA - 1. až 3. ročník 5.7.1/01 VOKÁLNÍ ČINNOSTI zazpívá podle svých možností intonačně čistě a rytmicky správně lidové písně a umělé písně pro děti rozliší notu

Více

5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje

5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje 5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na elektronické klávesové nástroje,

Více

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18 Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 8. ročník Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci

Více

Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje

Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Elektronické klávesové nástroje (dále EKN) jsou v dnešní době nedílnou součástí globálního hudebního vývoje. EKN se uplatňují především v hudbě

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět se vyučuje ve všech ročnících, na druhém stupni 1 2 hodiny týdně.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů a

Více

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty. Vokální činnosti Využití vokální činnosti Pěvecký a mluvený projev Nácvik správného

Více

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.

Více

Hudební výchova 6.ročník

Hudební výchova 6.ročník 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění. Orientuje se v hudebních nástrojích symfonického

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Hudební výchova 2.období/ 4. 5. ročník 1hod. / týd V tomto předmětu je žák veden k porozumění

Více

Dodatek k ŠVP ZUV č. 5. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Dodatek k ŠVP ZUV č. 5. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Dodatek k ŠVP ZUV č. 5 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní

Více

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP Ročník: I. - využívá své individuální hudební schopnosti při hudebních aktivitách - zpívá dle svých dispozic intonačně jistě a rytmicky přesně v jednohlase - dokáže ocenit vokální projev druhého - reprodukuje

Více

Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje

Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje Hudební výchova - 1. ročník jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje poslouchá soustředěně ukázky hudby dokáže pochodovat do rytmu Hudební výchova - 2. ročník Pěvecké činnosti - lidové písně Zvuk

Více

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 9.

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 9. Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 9. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při pěveckých aktivitách

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 7. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 7. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - získané pěvecké návyky

Více

5.7 UMĚNÍ A KULTURA. 5.7.1 Hudební výchova 1. stupeň

5.7 UMĚNÍ A KULTURA. 5.7.1 Hudební výchova 1. stupeň 5.7 UMĚNÍ A KULTURA Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa. Přináší umělecké osvojování světa s rozvojem specifického cítění, tvořivosti a vnímavosti

Více

Charakteristika předmětu Hudební výchova

Charakteristika předmětu Hudební výchova Charakteristika předmětu Vyučovací předmět se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících s časovou dotací: v 1. 5. ročníku 1 hodina týdně Výuka probíhá ve třídách. Tento předmět vede žáky k porozumění

Více

TY52 Inženýrská pedagogika letní semestr 2018/19 navazující magisterský studijní program skupiny: P T1ARA1, P T1ARP1

TY52 Inženýrská pedagogika letní semestr 2018/19 navazující magisterský studijní program skupiny: P T1ARA1, P T1ARP1 TY52 Inženýrská pedagogika letní semestr 2018/19 navazující magisterský studijní program skupiny: P T1ARA1, P T1ARP1 Prezentace studentů (k jednomu tématu se může přihlásit maximálně 1 student) Vyberte

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Hudební výchova 1. období/ 1.- 3. ročník 1hod. / týd V tomto předmětu je žák veden k

Více

5.7.2 Hudební výchova - 2. stupeň

5.7.2 Hudební výchova - 2. stupeň 5.7.2 Hudební výchova - 2. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Hudební výchova rozvíjí u žáků především individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních

Více

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ-DRAMATICKÝ OBOR Pozn.: platné učební plány VO viz Vzdělávací

Více

Oddíl E učební osnovy XIV.1.B HUDEBNÍ VÝCHOVA

Oddíl E učební osnovy XIV.1.B HUDEBNÍ VÝCHOVA Oddíl E učební osnovy XIV.1.B HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika předmětu: HUDEBNÍ VÝCHOVA ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět hudební výchova vychází z hudebního oboru, který

Více

Návrhy možných témat závěrečných prací

Návrhy možných témat závěrečných prací Návrhy možných témat závěrečných prací PEDAGOGICKÉ STUDIUM UČITELŮ PV a OV, OV, VV, HV, ZDRAV, VYCH, PVČ Student je povinen si zvolit v rámci svého studia téma své závěrečné práce. K tomu má možnost využít

Více

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY HUDEBNÍ A VÝTVARNÝ OBOR Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky dne

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA

Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Hudební výchova 1.-9. ročník

Více

EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Registrační číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.0815 Číslo a název šablony klíčové aktivity

Více

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma

Více

Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, Brno

Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, Brno Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, 662 15 Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, 662 15 Brno Studijní program Hudební umění N8201 Podmínky pro přijetí ke studiu Studijní obor

Více

HUDEBNÍ VÝCHOVA 1.stupeň ZŠ

HUDEBNÍ VÝCHOVA 1.stupeň ZŠ 301 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA 1.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 1 1 1 1 1 1 1 1

Více

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 5.1.1 Studijní zaměření Hra na klavír Studijní zaměření Hra na klavír se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na klavír, Hudební

Více

Dotazník pro členy HPS Kladno k Diplomové práci

Dotazník pro členy HPS Kladno k Diplomové práci PŘÍLOHA č. 1 Dotazník pro členy HPS Kladno k Diplomové práci muž žena 1. Věk: do 30 let 30 40 let 40 50 let 50 a více 2. Délka členství ve sboru?... 3. Jak jste se stal členem? vlastní zájem a iniciativa

Více

Didaktika odborných předmětů. Výukové metody ve výuce odborných předmětů

Didaktika odborných předmětů. Výukové metody ve výuce odborných předmětů Didaktika odborných předmětů Výukové metody ve výuce odborných předmětů 1 Vyučovací metoda Cílevědomý, promyšlený postup, kterého učitel při výuce používá za účelem dosažení stanoveného VV cíle. Učitel

Více

5. 5 UMĚNÍ A KULTURA

5. 5 UMĚNÍ A KULTURA 5. 5 UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Tato oblast umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu. Kulturu,

Více

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Speciální pedagogika Kód studijního oboru 7506T002 Typ studia navazující magisterský Forma studia kombinovaná Specializace Speciální pedagogika

Více

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 6. 9. ročník

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 6. 9. ročník Charakteristika předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA 6. 9. ročník Obsahové, časové a organizační vymezení Na druhém stupni ZŠ je tento předmět dotován 1 vyučovací hodinou pro 6-9 ročník. Výuka probíhá v odborné učebně

Více

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17 Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována

Více

Dramatická výchova. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozvoj poznávacích, komunikačních a sociálních dovedností dětí

Dramatická výchova. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozvoj poznávacích, komunikačních a sociálních dovedností dětí Dramatická výchova ročník 1 Dramatická výchova a její postavení v oboru předškolní a mimoškolní pedagogika Nonverbální komunikace, pohyb a pantomima charakterizuje cíle a prostředky oboru dramatická výchova

Více

Výstupy Učivo Průřezová témata

Výstupy Učivo Průřezová témata 5.2.12.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění a kultura PŘEDMĚT: Hudební výchova ROČNÍK: 6. Výstupy Učivo Průřezová témata vztahy + poznámky - zpívá podle svých individuálních

Více

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Studijní program Učitelství pro základní školy, Učitelství pro střední školy (navazující magisterské studium,

Více

HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník)

HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník) HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a umění. Vytváří plnohodnotnou protiváhu k převážně vzdělávacím, naukově orientovaným

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 6. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 6. ročník Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - odhadne správnou hlasitost zpěvu, využívá

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 7 UMĚNÍ A KULTURA UČEBNÍ OSNOVY 7. 3 Výtvarné činnosti Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková časová dotace je 3 hodiny. Charakteristika: Žáci si tento předmět vybírají

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů

Více

5.2.2 Studijní zaměření Hra na housle

5.2.2 Studijní zaměření Hra na housle 5.2.2 Studijní zaměření Hra na housle Housle patří k nejznámějšímu a nejoblíbenějšímu nástroji ze skupiny smyčcových nástrojů. Svou dnešní podobu, na které mají zásluhu především italské houslové školy,

Více

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté 5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 4 4 4 4 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SBOROVÝ ZPĚV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SBOROVÝ ZPĚV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SBOROVÝ ZPĚV Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů

Více

Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova

Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Charakteristika předmětu V předmětu Hudební výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti oboru umění a kultura. V počáteční

Více

Témata závěrečných písemných prací

Témata závěrečných písemných prací Závěrečné práce vede: PhDr. Mgr. Marie Hanušová 1. Možnosti zvyšování motivace k učení u žáků středních škol a učilišť 2. Hodnotová orientace středoškolské mládeže a úloha učitele při jejím ovlivňování

Více

Podmínky pololetní klasifikace v předmětech obor Informační technologie Ročník Předmět Typ známky a počet

Podmínky pololetní klasifikace v předmětech obor Informační technologie Ročník Předmět Typ známky a počet Minimální klasifikační portfolio žáka pro pololetní hodnocení Podmínky pololetní klasifikace v předmětech obor Informační technologie Ročník Předmět Typ známky a počet IT1 Český jazyk a literatura Ústní

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 9. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 9. ročník Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - upevní svůj vokální projev, zpívá kultivovaně

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Hudební výchova - 1. ročník Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 8. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 8. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - zazpívá alespoň 15

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ; J. Mihule, M. Střelák, nakl. Fortuna

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ; J. Mihule, M. Střelák, nakl. Fortuna Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 6. ročník Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ; J. Mihule, M. Střelák, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci 3 období

Více