BACK TO THE PAST HUNGARIAN SYSTEM OF EDUCATION UNDER NEW CONSERVATIVE GOVERNMENT

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "BACK TO THE PAST HUNGARIAN SYSTEM OF EDUCATION UNDER NEW CONSERVATIVE GOVERNMENT"

Transkript

1 ZPRÁVY BACK TO THE PAST HUNGARIAN SYSTEM OF EDUCATION UNDER NEW CONSERVATIVE GOVERNMENT László Trencsényi At the beginning of the 20th century Hungarian pedagogy had a world class reputation. It was informed by the progressive movement regarding education that was prevalent at the time. This advocated a demand for reforms, influenced the establishment of so called new schools (Cecil Reddie), and forecast that the 20th century would be the children s century (Ellen Key). Amongst the forward thinking pedagogues of the period were: Cecil Reddie, John Dewey, Maria Montessori, Rudolf Steiner, Ovide Decroly, Janusz Korczak, and Stanislav Shatzky etc. A new movement for studying children, called pedology, was established that applied the results of the emerging sciences of the period (psychology, sociology, cultural anthropology etc) to pedagogy. It is worth mentioning that pedology in Hungary had the widest number of professional followers in Europe. The leader of this movement in Hungary was the psychologist, László Nagy ( ). Then history intervened. The history of Central Europe interrupted the reform processes and prevented the drive to modernise schools in Hungary. The followers of reform pedagogy were reduced to a minority, and many were forced to go underground. After World War I politics took a conservative turn, and revived outdated values and ideologies of the past. We call this period in Hungarian pedagogy (the 1920s 30s) the counter-reformation. Then fascism with its destructive ideologies and World War II added to the damage. This, and the socialist dictatorship that followed was antithetical to the vision of child-centred, humanistic, democratic schools in Hungary. Almost two generations later the softening in Hungarian politics in the 1980s, followed by the economic and socio-political changes of 1989, reboosted interest in the early 20th century reform traditions. In the school system as a whole there was a trend towards strengthening the autonomy of individual schools and a more child-centred approach. Children s rights started to appear in various legislations, and alternative schools (which were previously banned) began to emerge as a result of these new freedoms. Hungarian society was looking forward to these changes: people were disillusioned with the old type of schools which they found useless, dull and only effective in making pupils obedient and conformist. People wanted something new and better for their children.

2 ZPRÁVY The first freely elected government of the 1990s responded to these requirements. Almost at the same time as the National Curriculum was created in the United Kingdom, Hungary established its own National Curriculum. This new Hungarian National Curriculum was a so-called core-curriculum, unlike those before the changes. It wasn t rigid or over-prescriptive about the material that had to be taught, but it served as a base on which a variety of curricula could be designed, according to the given school s values, needs and aims. This National Curriculum was also different from previous ones in that in terms of assessment, pupil support was emphasised. It encouraged children s development based on positive motivation (as opposed to fear-based motivation) and recognising and building on the pupils strengths. These principles adopted from special-needs education were spread to the whole of education for the benefit of all children. The learning processes, tailored to individual need, prioritised differentiation, and co-operative group work. Instead of rote learning, the development of skills and competence through creativity was brought to the forefront. These reforms were also reflected in teacher training programmes and continuous professional development. Moreover, the strict (but easily deceived!) school inspectors were replaced with advisors, so-called critical friends. The principal of Total Quality Management grew stronger. The market of programmes, educational tools and books increased exponentially. Each school had a greater freedom of choice in (and responsibility for) the selection of these materials. This was a long way from a victory parade! The Hungarian economy wasn t able to service the generous financing of these innovations. Furthermore, the economic changes (the rapid process of capitalisation) that followed the political changes had radically widened social differences. Tensions grew between city and inner city, town and village, middle class and working class, the white majority and various ethnic groups (especially the Romani). Yet, the big barge of public education, albeit in a slow way, has been moving forward in the past 20 years. Hungary s entry to the EU (in 2004) not only strengthened connections with other countries, but access to various international surveys provided a means of self-evaluation. Many teachers had a chance to go abroad for study trips (during the time of the iron-curtain this was impossible). Thanks to the various European support systems, there was more money available to finance the innovations. Unfortunately, the Socialist Party (in coalition with the Liberals), that formed the government for two successive cycles between , made a mistake in speeding up the pace of educational reform. Instead of supporting the organic development of local innovations, they introduced several,

3 ZPRÁVY big, central reforms. In their defence this could perhaps be explained by their eagerness to seize these new opportunities, and also make up for lost time. They raised compulsory school education to 18 years. (As a consequence of this the first two years of any vocational training had to include general subjects, such as maths and literature.) The National Curriculum was revised. This new version placed the emphasis on the development of skills and competence. The practice of ploughing (forcing under-achieving pupils to repeat the same year) was banned in primary schools. Instead of giving marks at the end of the term as a form of evaluation, written feedback was prescribed. Children with special educational needs were integrated into mainstream schools, and segregation was strictly outlawed (especially in terms of Romany-Hungarian relations). The content of these radical reforms was progressive; its aim was the humanization of schools. Yet, in its implementation this enlightened absolutism proved counterproductive. With social tensions growing (partly caused by the recession) the flaws in these programmes began to appear. Although they achieved many positive results, these were not enough to satisfy an increasingly discontented society. (This discontentment was felt with other areas of the democratic changes of the past two decades healthcare, university fees, democratic processes etc.) Meanwhile, the symptoms of crisis began to strengthen the popularity of the right wing populist parties (whose agendas included: EU scepticism, anti-capitalism, chauvinism towards neighbouring countries, xenophobia and ferocious anti-left propaganda). There was also the search for a scapegoat that common symptom of societies in crisis. As a result of this, the right wing parties won with a land-slide in the spring of The new government appointed a Christian-democrat teacher to be responsible for the country s education. The new, mainly conservative Parliament in its first days made a symbolic decision: they restored the practice of ploughing and reintroduced graded assessment instead of written reports. These changes are of hardly any practical significance, as no sensible teacher would exercise their power to make a child repeat the year. According to educational theorists, primary school pupils mature at an uneven rate, therefore it is counter-productive to punish a young child by making him repeat a year. But the political message of this new law is significant. It says: 1. We are in power! And whoever is in power is allowed to do anything! 2. From now on everything will be different for the sake being different! Another decision which reveals this new kind of, symbolic policy making of the conservative government was the repeal of the long tradition of

4 ZPRÁVY starting the school year on 1st day of September. This day was usually earmarked for the formal opening ceremony of the academic year in each school. From now on the academic year will begin on the first Monday of September whichever date it falls on in each year. Under the new government Education (and Culture) have lost their Ministry. The newly appointed under-secretary of state (responsible for Education) announced that they will put the compulsory subjects back into the National Curriculum. Further more, those subjects will contain anti-globalisation and nationalist material. For instance, she announced, that instead of the popular Harry Potter books, that as researchers have proved encouraged so many children to re-discover the pleasure of reading, Hungarian schools have to teach a 19th century Hungarian classic epic poem about a shepherd come hussar, John the Valliant. (There s nothing wrong with this fairy-tale like poem. It s a shame the under-secretary of state thinks it has to be an either or situation; in fact this very poem was already part of the National Curriculum, she just failed to check this before her announcement.) Yet again, it s the political gesture that is relevant here. It communicates: now, we ll show you what we can do. The new, conservative government has started to revive the institution of school inspectors. Instead of coaching and helping schools they want to threaten and coerce them. (Again, this is the opposite of what all the experts suggest.) In their second month in power the Hungarian conservative government removed from the sections from the kindergarten s pedagogical programme that said they should preserve the national identity of children from migrant families as well as got rid of the section that they should discourage gender stereotypical activities. (This latter was accompanied by a fierce and vulgar propaganda campaign accusing the liberals of making nursery children homosexual instead of respectable, future Hungarian mothers and fathers to be!) In the area of vocational education they returned to the 19th century practice of apprentice-training, so in those types of secondary schools, from now on, from the age of 14, pupils will have to learn a trade and accomplish their training in three years. (One can imagine how low the real market value of their skills will be in the era of the global market and information technology.) But this is not the only type of segregation the new, conservative Hungarian government has initiated. They announced that it is in the best interest for Romany children to study separately from other children, in schools specially set up for them in their villages. This is instead of an inclusive education

5 ZPRÁVY in nearby towns where they could mix with other children, and learn (and share) mutual values and types of behaviour. The counter-reforms have begun again in Hungary. The government in order to maintain the support of their electorate seems to be ready to satisfy the most conservative and populist desires. Especially, as they have failed to keep one of their biggest promises in the election campaign which was to raise salaries. It was recently announced that even the symbolic 1% salary raise for teachers (as promised would happen from January 2011) is not going to happen. What remains for teachers is the outdated right to plough children. How long will it be before they reintroduce the cane? Author Prof. László Trencsényi, Faculty of Education Sciences, Eötvös Loránd University Budapest, Hungary,

6 ZPRÁVY CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ NA ČESKÝCH VYSOKÝCH ŠKOLÁCH Petra Navrátilová, Petr Vavřín Sledovat pokroky ve svém oboru, aktualizovat své vědomosti i profesní schopnosti, jinými slovy celý život se učit a vzdělávat se stalo nutností prakticky ve všech oblastech lidské činnosti. Je k tomu celá řada logických důvodů. Výsledky vědeckého výzkumu se daleko rychleji přenášejí do každodenního praktického života. V důsledku nebývalého rozvoje informačních a komunikačních metod a systémů se člověk neobejde bez znalosti nových technologií. To opět platí nejen v technických vědách. Možnost uplatnění jednotlivce a konkurenceschopnost určité části společnosti je silně ovlivněna flexibilitou pracovníků neboli schopností přizpůsobit okruh svých vědomostí a dovedností okamžitým požadavkům. Obvykle se uvádí příklad Finska, kde celoživotní vzdělávání mělo významný podíl na snížení nezaměstnanosti v první polovině 90. let minulého století. V důsledku toho vzrůstá zájem stále většího počtu lidí o celoživotní vzdělávání. Podrobnější popis historie celoživotního vzdělávání na vysokoškolské úrovni v bývalém Československu i v první dekádě po listopadu 1989 najde zájemce v monografii z konference ICOLLE 2010¹. Za důležitý znak současného vzdělávacího systému považujeme systémový rozdíl mezi standardním vzděláváním mladých studentů a celoživotním vzděláváním dospělých. Zatímco univerzitní výchova části nastupující generace je v prvé řadě celospolečenským zájmem (odtud plyne nutná ekonomická podpora i při částečné individuální úhradě formou školného), celoživotní vzdělávání je vždy individuální investicí jednotlivce (případně zaměstnavatelů) do odborného růstu. Jde tedy vždy o obchodní činnost, ve které ekonomika hraje významnou roli. V současné době má většina českých univerzit specializovaná oddělení (instituty) zabývající se organizací kurzů celoživotního vzdělávání. Čtyři univerzity (Masarykova univerzita, Vysoké učení technické v Brně, Mendelova univerzita v Brně a Veterinární a farmaceutická univerzita Brno) jsou řádnými členy EUCEN (European Universities Continuing Education Network). Tato nevládní a nezisková asociace, která byla založena v Belgii v roce 1993, sdružuje vysokoškolské instituce ze 43 zemí. Není náhodou, že všechny české členské vysoké školy jsou z Brna. Prvním členem EUCENu byla Veterinární a farmaceutická univerzita. EUCEN pořádá každý rok dvě ¹L, D., D, L., M, P. (ed.) Vybrané problémy celoživotního vzdělávání v evropském kontextu. Brno: Konvoj, s. ISBN

7 ZPRÁVY odborné konference (jarní a podzimní), kde se řeší problematika celoživotního učení. V roce 2003 se jarní konference konala na Vysokém učení technickém v Brně (VUT). Podrobný přehled všech minulých konferencí je na webových stránkách Seznam konferenčních témat, uvedený tamtéž, poskytuje dobrý přehled o tom, jak se v posledních letech vyvíjí tento moderní univerzitní obor a jaké hlavní problémy je třeba řešit. Jako ukázku šíře celoživotního vzdělávání na profesně zaměřené univerzitě uvádíme výčet jejích hlavních činností a aktivit. Institut celoživotního vzdělávání Vysokého učení technického v Brně (dříve Centrum vzdělávání a poradenství Vysokého učení technického v Brně) byl zřízen rozhodnutím Akademického senátu VUT č. 2, ze dne 30. května 2000 jako samostatné rektorátní pracoviště zajišťující celoživotní vzdělávání, poskytující poradenské, informační a organizační služby, kterými doplňuje vzdělávání a poradenství jednotlivých fakult VUT. Do kompetencí Institutu celoživotního vzdělávání (dále jen ICV) náleží pomoc při vytváření strategie celoživotního vzdělávání na VUT v Brně. ICV realizuje, případně se podílí na vzdělávacích projektech, a to jak domácích, tak zahraničních. Poskytuje rovněž metodické poradenství v oblasti pedagogiky, andragogiky a distančního vzdělávání pro zaměstnance VUT, kde pořádá kurzy ve spolupráci s jinými subjekty. Nedílnou součástí ICV je poradenská činnost zacílená na studenty VUT a výuka humanitních předmětů. Součástí ICV je rovněž i Univerzita třetího věku. Institut celoživotního vzdělávání na VUT se člení na několik sekcí: Sekce vzdělávání Sekce vzdělávání nabízí pro komerční sféru i odbornou veřejnost řadu krátkodobých kurzů i dvousemestrálních studií zaměřených na doplnění, případné rozšíření znalostí v oblasti projektového řízení, managementu kvality, marketingu, krizového managementu a kurzů mezinárodního leteckého práva a je jedinou akreditovanou institucí v České republice, která toto vzdělání nabízí. ICV se účastní řady tendrů týkajících se vzdělávání zaměstnanců ve firmách, kde organizuje kurzy přesně dle zadání a požadavků zaměstnavatelů. V nabídce ICV je i třísemestrální kurz pedagogického studia zajišťujícího pedagogickou způsobilost absolventům vysokých škol neučitelského vzdělání pro výuku všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů. Jazykové vzdělávání je zastoupeno intenzivním kurzem českého jazyka pro cizince. Jeho účastníky jsou většinou studenti s ukončeným středoškolským

8 ZPRÁVY vzděláním, kteří chtějí pokračovat ve studiu na některé z univerzit České republiky. Dalšími účastníky jazykového vzdělávání jsou cizinci studenti doktorských studijních programů na VUT. Studenti kurz ukončují jazykovou zkouškou ve znalostním rozsahu B1 nebo B2. Tato klasifikace je uznávaným standardem nejen v rámci celé Evropské unie, ale i v zemích mimo ni. Sekce vzdělávání je zaměřena i na vzdělávání zaměstnanců VUT. Pro interní zaměstnance jsou pořádány kurzy anglického a německého jazyka různých úrovní od začátečníků až po konverzace s rodilým mluvčím. Vedle jazykových kurzů je zaměstnancům VUT nabízena řada odborných kurzů, kde si mohou doplnit své praktické dovednosti (počítačové kurzy různého zaměření a úrovně). V nabídce jsou i specializované kurzy zaměřené na odborný rozvoj (marketing, management, projektové řízení) nebo na osobnostní rozvoj (kurzy soft skills). Jedním z nejvíce navštěvovaných kurzů, zaměřených na zlepšení pedagogických kompetencí, je Doplňující pedagogické studium, které je povinné pro všechny studenty doktorských studijních programů a je doporučováno i stávajícím pedagogům, kteří se dosud v této oblasti nevzdělávali. Nabídka kurzů se mění na základě aktuálních požadavků ze strany zaměstnanců i vedení školy. Sekce poradenství pro studenty Činnost této sekce je zaměřena na práci se studenty, spolupráci s firmami budoucími zaměstnavateli absolventů a na spolupráci s dalšími organizacemi. Veškeré služby jsou studentům VUT v Brně poskytovány bezplatně. Pro studenty jsou připravovány rozvojové a přípravné kurzy, které rozšiřují jejich teoretické i praktické znalosti. Patří sem např. kurzy komunikačních a prezentačních dovedností, příprava na přijímací pohovor a další specializované kurzy. Součástí nabídky sekce poradenství jsou i služby pro vysokoškolské poradce. K nabídce sekce patří kariérní poradenství spočívající v pomoci při volbě, plánování i hledání zaměstnání. Pracovníci sekce poskytují studentům odbornou psychologickou pomoc. Na požádání pomohou vytvořit profesně-osobnostní profil a studentům, kteří chtějí aktivně řešit své problémy, pomohou formou koučování. Mezi studenty je pravidelně organizován průzkum a dotazníkové šetření, které jsou důležitou zpětnou vazbou pro další činnost sekce a zasahují i do činnosti fakult.

9 ZPRÁVY Sekce poradenství spolupracuje s firmami i personálními agenturami. Nabízí jim možnosti prezentace, zveřejňování nabídek studentských stáží, případně volných míst pro absolventy VUT. Sekce humanizace výuky Na některých fakultách VUT zajišťuje ICV výuku humanitních (netechnických) předmětů. Jedná se o vybrané předměty, které rozšiřují technickou výuku o širší pohled na probíraná témata. Rozvoj netechnických znalostí je důležitou součástí formování celkového profilu absolventa VUT. Systém hodnocení kvality kurzů CŽV Všechny vzdělávací aktivity, které jsou organizovány ICV, podléhají ověření úrovně kvality. V rámci každého kurzu je po jeho realizaci provedeno vyhodnocení evaluačních dotazníků a připomínky i podněty jsou zapracovány do studijních materiálů kurzu. S vyhodnocením jsou seznámeni jak lektoři, tak zadavatelé. Je rovněž nutné připomenout, že i na jednotlivých fakultách jsou organizovány kurzy celoživotního vzdělávání, které svým obsahem odpovídají zaměření fakult a doplňují centralizovanou nabídku aktivit organizovaných rektorátním útvarem ICV. Univerzita třetího věku Samostatnou část celoživotního vzdělávání na vysokých školách tvoří Univerzity třetího věku (U3V). Tento speciální název se připisuje prof. P. Villasovi, který jej použil v 80. letech minulého století pro označení souboru přednášek určených starším posluchačům (60+). Postupem doby se tato forma nabídky vzdělávání pro zájemce v důchodovém věku stala standardní službou pro společnost na většině vysokých škol. Tak je tomu alespoň v České republice. Z celkového počtu 26 veřejných vysokých škol jich 21 pořádá pravidelné kurzy pro seniory. Počet registrovaných posluchačů překračuje 20 tisíc osob. Přínos U3V je nejen ve zvyšování vzdělanosti populace, ale za stejně významné považujeme i zlepšení kvality života seniorů. Význam U3V bude v budoucnosti velmi pravděpodobně vzrůstat. Podle demografických studií bude v několika příštích letech stoupat počet osob starších 60 let. Bez znalosti nových technologií, a to ve všech oborech, není možné se plnohodnotně účastnit života společnosti. Jinými slovy perspektivy seniorského vzdělávání jsou takřka jisté.

10 ZPRÁVY Seniorské vzdělávání na českých vysokých školách má poměrně dlouhou tradici. První přednášky se konaly již za minulého režimu, tedy v polovině osmdesátých let. V roce 1995 byla založena Asociace univerzit třetího věku (AU3V), která v současné době sdružuje 35 členských organizací, přispívá k celkové informační úrovni této oblasti a významně se podílí na tvorbě a vývoji státní ekonomické podpory (cestou Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy). Je třeba zdůraznit, že zejména v uplynulých deseti letech se podařilo díky porozumění klíčových pracovníků státní i regionální správy vytvořit velmi příznivé podmínky pro rozvoj U3V v ČR. Od roku 2005 pořádá AU3V každý rok odbornou konferenci s mezinárodní účastí. Za nejdůležitější problém považujeme nedostupnost U3V pro seniory bydlící mimo univerzitní města. Jednou z možností jak tento nedostatek řešit jsou tzv. virtuální univerzity, organizované ve výukových a konzultačních střediscích některých vysokých škol. Tato forma využívá dostupné informační a komunikační technologie ve spojení s přímým působením kompetentních lektorů. Pro dodržení potřebné kvalitativní úrovně je ovšem třeba sledovat použité didaktické metody. Autoři PhDr. Petra Navrátilová, Institut celoživotního vzdělávání, Vysoké učení technické v Brně, Kounicova 67a, Brno, prof. Ing. Petr Vavřín, DrSc., Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií, Vysoké učení technické v Brně, Kolejní 4, Brno,

11 ZPRÁVY ROZVOJ KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH JIHOMORAVSKÉHO KRAJE Veronika Mikulenková Institut celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně se jako hlavní řešitel podílí na řešení projektu Rozvoj kariérového poradenství na středních školách Jihomoravského kraje (reg. č. projektu: CZ.1.07/1.1.02/ ) zaměřeného na rozvoj kariérového poradenství na středních školách Jihomoravského kraje. Projekt byl podpořen v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, konkrétně z oblasti podpory 1.1. Řídícím orgánem projektu je Jihomoravský kraj. Doba konání projektu byla vytyčena od 1. ledna 2011 do 30. června 2012 (celkem tedy 18 měsíců). Hlavním cílem projektu je rozvoj kariérního poradenství na středních školách. Tohoto cíle bude dosaženo jednak vytvořením akreditovaného cyklu vzdělávání v oblasti kariérového poradenství pro pracovníky středních škol a jednak přímou prací s žáky středních škol zaměřenou na eliminaci předčasného odchodu ze vzdělávacího systému, na správnou volbu budoucí profese či dalšího studia a pomoc při vyhledávání budoucího pracovního uplatnění prostřednictvím rozvoje kompetencí pro trh práce. Náplní projektu je: realizace vzdělávacích akcí určených cílové skupině pracovníků středních škol; zakoupení, proškolení v užívání nových diagnostických nástrojů pro kariérové poradenství; zajištění testování žáků; realizace vzdělávacích workshopů pro cílovou skupinu žáků středních škol se zaměřením na rozvoj jejich kompetencí; vytvoření studijních materiálů, příručky kariérního poradenství a informačních letáků o možnostech vysokoškolského studia v Brně. Projekt je určen pro cílovou skupinu pedagogických pracovníků a žáků středních škol Jihomoravského kraje a veškeré aktivity jsou zdarma! Aktivity, do kterých se můžete zapojit: Kurz Kariérní poradenství na středních školách kurz akreditovaný MŠMT v rámci systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Cílem kurzu je poskytnutí relevantních informací učitelům středních škol z oblasti kariérního poradenství. Účastníci kurzu získají užitečné znalosti, dovednosti

12 ZPRÁVY a konkrétní praktické nástroje využitelné v praxi pedagoga střední školy. Účastníkům budou představeny nové trendy v oblasti práce se skupinami žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, využití standardizovaných diagnostických nástrojů, využití koučování jako metody k rozvoje osobního potenciálu žáků středních škol. Celková dotace kurzu je 61 hodin (z toho 56 hodin přímé výuky a 5 hodin konzultací). Zahájení kurzu je v září Prezentace vysokoškolských poradenských center na středních školách vysokoškolská poradenská centra přijedou na vaši střední školu prezentovat nabídku svých služeb určenou studentům středních škol (např. charakteristika vysokoškolského studia, poradenské služby, možnosti podpory při studiích granty, stipendia apod.). Aktivita má zamezit předčasnému odchodu žáků ze vzdělávání. Prezentace byly zahájeny od ledna Zajištění testování žáků středních škol v rámci této aktivity bude zajišťováno testování (psychologická diagnostika) žáků středních škol při vyhledávání budoucího pracovního uplatnění a eliminaci nesprávné volby povolání či dalšího studia. Tato aktivita bude přednostně nabízena středním školám, které nezaměstnávají školního psychologa a jejichž žáci tak mají, v rámci svého rozhodování, omezený přístup k využití psychodiagnostických metod. Aktivita bude probíhat od září Workshopy pro rozvoj kompetencí žáků pro trh práce můžeme na vaší škole realizovat wokrshopy, jejichž obsahová náplň je ve shodě s tématy RVP Člověk a svět práce, Osobnostní a sociální výchova či Občan v demokratické společnosti. Workshopy se budou konat od září Plánovaná témata workshopů jsou: Metody hledání zaměstnání; Jak napsat životopis a motivační dopis; Sebeprezentace a příprava na přijímací pohovor; Sebepoznání a SWOT analýza. V rámci projektu bude také vytvořena příručka kariérního poradenství na středních školách, která bude distribuována na všechny střední školy Jihomoravského kraje. Všechny výše zmíněné aktivity jsou zdarma. Můžete se na ně přihlásit na Více informací naleznete na

13 ZPRÁVY Autorka Ing. Veronika Mikulenková, Institut celoživotního vzdělávání, Mendelova univerzita v Brně, Zemědělská 5, Brno,

14 ZPRÁVY 7. ROČNÍK FESTIVALU VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH AEDUCA ODSTARTOVAL V POSLANECKÉ SNĚMOVNĚ PARLAMENTU ČR Petra Vávrová Ve středu 18. května 2011 se uskutečnilo v prostorách Poslanecké sněmovny PČR slavnostní setkání odborníků a příznivců vzdělávání dospělých, které je první částí letošního ročníku Festivalu vzdělávání dospělých AEDUCA, pořádaným Institutem celoživotního vzdělávání Filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci. Nad zahájením festivalu převzala osobní záštitu doc. RNDr. Anna Putnová, Ph.D., MBA, poslankyně Parlamentu ČR. Pozvání k setkání v dolní parlamentní komoře přijali zástupci vzdělávacích institucí, firem, asociací, médií, osobností státní správy i představitelé politické scény. K účastníkům promluvila ředitelka festivalu Lenka Cimbálníková, která představila festival a jeho význam pro propagaci celoživotního vzdělávání, shrnula činnost Institutu celoživotního vzdělávání Filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci a pozvala všechny na společnou cestu ve smyslu vytváření podmínek a sdílení společných vizí v oblasti celoživotního vzdělávání. Jakub Stárek z Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy jako jeden z deficitů ministerstva školství připustil pomalé čerpání finančních prostředků z ESF, ale též vyjádřil snahu o zlepšení a podporu celoživotního vzdělávání. Zdeněk Palán z Asociace institucí vzdělávání dospělých ČR představil tradiční akci Týdny vzdělávání dospělých. Ilona Štorová ze stejné asociace informovala o projektu Age managementu, tedy strategii řízení zohledňující věk pracovníků a řešení situace osob starších 50 let na trhu práce. Prof. Ivo Barteček, zástupce z Filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, shrnul zkušenosti vážící se k teorii a praxi celoživotního vzdělávání na Filozofické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci za uplynulé desetiletí. Na závěr JUDr. Mag. iur. Michal Malacka, Ph.D., MBA, prorektor Univerzity Palackého v Olomouci, vyzdvihl důležitou roli Festivalu vzdělávání AEDUCA v diskuzi odborníků, zaměstnavatelů i veřejnosti nad tématem vzdělávání. Dodal, že je to i příležitost k poděkování všem, kteří se o celoživotní vzdělávání zasloužili. V souvislosti s tímto předal jménem rektora Univerzity Palackého v Olomouci bronzovou medaili za zásluhy o rozvoj univerzity RNDr. Ing. Lence Cimbálníkové za vše, čeho dosáhla v oblasti své působnosti a také za mimořádný přínos na poli celoživotního vzdělávání.

15 ZPRÁVY Setkání podtrhlo význam celoživotního vzdělávání v současné společnosti a nezbytnost spolupráce mezi vzdělávacími organizacemi a dalšími státními i nestátními institucemi. Autorka PhDr. Petra Vávrová, Institut celoživotního vzdělávání, Univerzita Palackého v Olomouci, tř. Svobody 20, Olomouc,

16 ZPRÁVY POZVÁNKA NA FESTIVAL VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH AEDUCA 2011 Festival vzdělávání dospělých AEDUCA 2011 vytváří jedinečnou platformu pro propagaci celoživotního vzdělávání, výměnu a sdílení zkušeností v oblasti vzdělávání, a v neposlední řadě pro setkání všech odborníků i příznivců v této oblasti. Letošní, již sedmý ročník, proběhne tradičně v Olomouci ve dnech 12. až 14. září Hlavním mottem tohoto ročníku je Vzdělávání v souvislostech. Účastníci festivalu budou mít možnost diskutovat o současné roli a problémech i trendech vzdělávání dospělých ve společenských souvislostech. Součástí AEDUCA 2011 jsou i další odborné konference a workshopy: Andragogické dialogy; Strategie Age managementu v České republice; Současná role vzdělávání dospělých v souvislostech; Možnosti a limity vzdělávání seniorů; Aktuální metody ve vzdělávání dospělých; (Ne)systémový přístup k financování dalšího vzdělávání. Festival vzdělávání dospělých AEDUCA 2011 dále nabízí příležitost prezentovat vzdělávací instituce a jejich programy, včetně možnosti prezentovat projekty rozvoje lidských zdrojů a je tradičně doprovázen společenským a kulturním programem. Budeme velmi rádi, když přijmete naše pozvání na 7. ročník Festivalu vzdělávání dospělých AEDUCA. Další informace a přihlášky jsou k dispozici na

17

18

19

20

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014

Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014 Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014 Ve dnech 16. a 17. září 2014 byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již 6. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního

Více

USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING

USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING Eva Minaříková Institute for Research in School Education, Faculty of Education, Masaryk University Structure of the presentation What can we as teachers

Více

VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová

VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová VZDĚLÁVÁNÍ V ČR VY_32_INOVACE_AH_3_03 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Název školy Název šablony Předmět

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Libuše Matulová Název materiálu: Education Označení materiálu: VY_32_INOVACE_MAT27 Datum vytvoření: 10.10.2013

Více

Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015

Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015 Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015 Ve dnech 15. a 16. září 2015 byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již 7. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního

Více

Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o.

Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o. Czech Republic EDUCAnet Střední odborná škola Pardubice, s.r.o. ACCESS TO MODERN TECHNOLOGIES Do modern technologies influence our behavior? Of course in positive and negative way as well Modern technologies

Více

Základní škola Marjánka

Základní škola Marjánka Základní škola Marjánka Historie školy The school history Roku 1910 začíná v budově na Marjánce vyučování v pěti postupných ročnících s pěti paralelními třídami. The Marjanka elementary school was established

Více

Interpersonální komunikace - N832018. Anotace, sylabus, výstupy studia, literatura

Interpersonální komunikace - N832018. Anotace, sylabus, výstupy studia, literatura EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" Interpersonální komunikace - N832018 Anotace, sylabus, výstupy studia, literatura Vyučující: PhDr. Jindra Stříbrská, Ph.D Obsah: Anotace:

Více

Vánoční sety Christmas sets

Vánoční sety Christmas sets Energy news 7 Inovace Innovations 1 Vánoční sety Christmas sets Na jaře tohoto roku jste byli informováni o připravované akci pro předvánoční období sety Pentagramu koncentrátů a Pentagramu krémů ve speciálních

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu: Projekt: Příjemce: Budějovice Název materiálu: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova

Více

EEA and Norway Grants. Norské fondy a fondy EHP

EEA and Norway Grants. Norské fondy a fondy EHP EEA Scholarship Programme & Bilateral Scholarship Programme The programme offers various options for scholarship funding of international institutional cooperation projects and mobilities among the Czech

Více

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03 Autor: Růžena Krupičková Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400

Více

MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI

MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI Opportunities and Limits of Further Education of Pedagogical Staff Provided by Universities Lenka Cimbálníková

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

SSOS_AJ_3.17 Czech education

SSOS_AJ_3.17 Czech education Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_AJ_3.17

Více

Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list

Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list VY_32_INOVACE_AJ_133 Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika slovesa

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

Kdo jsme Čím se zabýváme Nabídka služeb pro veřejnou správu Ověřeno v praxi u tisíce uživatelů v podnikatelské a bankovní sféře Plně využitelné u

Kdo jsme Čím se zabýváme Nabídka služeb pro veřejnou správu Ověřeno v praxi u tisíce uživatelů v podnikatelské a bankovní sféře Plně využitelné u Kdo jsme Čím se zabýváme Nabídka služeb pro veřejnou správu Ověřeno v praxi u tisíce uživatelů v podnikatelské a bankovní sféře Plně využitelné u uživatelů ve veřejné správě Bez nutnosti nasazování dalšího

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

SSOS_AJ_3.18 British education

SSOS_AJ_3.18 British education Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_AJ_3.18

Více

Dům zahraniční spolupráce

Dům zahraniční spolupráce Dům zahraniční spolupráce Evropské projekty a jejich možnosti Vladimíra Pavlicová Konference projektu Matematika s radostí, 15. 5. 2015 Programy v gesci DZS European Schoolnet Scientix EUN Academy e-skills

Více

INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ

INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ Č. 1 /2009 Výběrová rešerše z Pedagogické bibliografické databáze Plné texty článků lze objednat v elektronické podobě prostřednictvím elektronické pedagogické

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

The Czech education system, school

The Czech education system, school The Czech education system, school Pracovní list Číslo projektu Číslo materiálu Autor Tematický celek CZ.1.07/1.5.00/34.0266 VY_32_INOVACE_ZeE_AJ_4OA,E,L_10 Mgr. Eva Zemanová Anglický jazyk využívání on-line

Více

Tisková zpráva. Konference "Vzdělávání 3. věku - příležitost pro společnost"

Tisková zpráva. Konference Vzdělávání 3. věku - příležitost pro společnost Tisková zpráva Konference "Vzdělávání 3. věku - příležitost pro společnost" čtvrtek 28. 3. 2013 v Mladé Boleslavi areál Vysoké školy Škoda Auto a.s. a Vzdělávacího střediska Na Karmeli Vzdělávací agentura

Více

INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ

INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ Č. 5/2008 Výběrová rešerše z Pedagogické bibliografické databáze Plné texty článků lze objednat v elektronické podobě prostřednictvím elektronické pedagogické

Více

EU peníze středním školám digitální učební materiál

EU peníze středním školám digitální učební materiál EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Tematická oblast, název DUMu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky

Více

Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice nad Sázavou

Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice nad Sázavou Od dotace EU k proměně vyučovací hodiny registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0196 Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Zelené potraviny v nových obalech Green foods in a new packaging

Zelené potraviny v nových obalech Green foods in a new packaging Energy News1 1 Zelené potraviny v nových obalech Green foods in a new packaging Již v minulém roce jsme Vás informovali, že dojde k přebalení všech tří zelených potravin do nových papírových obalů, které

Více

Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products

Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products Energy news2 1 Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products Doposud jste Energy znali jako výrobce a dodavatele humánních přírodních doplňků stravy a kosmetiky.

Více

VYSOKÁ ŠKOLA HOTELOVÁ V PRAZE 8, SPOL. S R. O.

VYSOKÁ ŠKOLA HOTELOVÁ V PRAZE 8, SPOL. S R. O. VYSOKÁ ŠKOLA HOTELOVÁ V PRAZE 8, SPOL. S R. O. Návrh konceptu konkurenceschopného hotelu v době ekonomické krize Diplomová práce 2013 Návrh konceptu konkurenceschopného hotelu v době ekonomické krize Diplomová

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ

ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ MGR. VLADIMÍR BRADÁČ ROZVOJ KOMPETENCÍ MANAGEMENTU A PRACOVNÍKŮ VŠ MSK (S PODPOROU ICT) PROJEKT OP VK 2.2: CZ.1.07/2.2.00/15.0176 OSTRAVA 2012 Tento projekt je

Více

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 111 msmt@msmt.cz www.msmt.cz

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 111 msmt@msmt.cz www.msmt.cz Akreditační systém vysokoškolského vzdělávání v ČR v připravované novele zákona o vysokých školách Higher Education Accreditation System in the Czech Republic in a proposal of an amendment to the Higher

Více

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení.

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Moje hlavní město Londýn řešení: 1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Klíčová slova: capital, double decker bus, the River Thames, driving

Více

Human resources in the labour market

Human resources in the labour market Human resources in the labour market Education and the labour market in the Czech Republic Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Content Historical overview of the school system, institutional support, education

Více

PŘEDSTAVENÍ VÝSTUPŮ PROJEKTU OP LZZ STRATEGIE AGE MANAGEMENTU V ČR

PŘEDSTAVENÍ VÝSTUPŮ PROJEKTU OP LZZ STRATEGIE AGE MANAGEMENTU V ČR PŘEDSTAVENÍ VÝSTUPŮ PROJEKTU OP LZZ STRATEGIE AGE MANAGEMENTU V ČR Mgr. Ilona Štorová 16.11.2012 OBSAH Identifikace projektu Klíčové aktivity Výstupy projektu Pilíře Age Managementu Pracovní schopnost

Více

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz

Více

ABSOLVENTI FILOLOGICKÝCH OBORŮ DNES A ZITRA

ABSOLVENTI FILOLOGICKÝCH OBORŮ DNES A ZITRA CZ.1.07/2.2.00/15.0291 ABSOLVENTI FILOLOGICKÝCH OBORŮ DNES A ZITRA 22. září 2011 Filozofická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci PhDr. Hana Katrňáková, Ph.D. Kurzy měkkých manažerských dovedností (soft

Více

Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů

Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů Datum: 17. 3. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_303 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad

Více

Fytomineral. Inovace Innovations. Energy News 04/2008

Fytomineral. Inovace Innovations. Energy News 04/2008 Energy News 4 Inovace Innovations 1 Fytomineral Tímto Vám sdělujeme, že již byly vybrány a objednány nové lahve a uzávěry na produkt Fytomineral, které by měly předejít únikům tekutiny při přepravě. První

Více

Socrates / Comenius Czech rep. 2006/2007

Socrates / Comenius Czech rep. 2006/2007 zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek Restartujte počítač a o zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek Restartujte počítač a o zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek

Více

Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz

Více

MINKSOVÁ, L.: Vysokoškoláci přehled hlavních sociologických výzkumů realizovaných v ČR. Data a výzkum SDA info, 4, 2010, č.1, s. 39 60.

MINKSOVÁ, L.: Vysokoškoláci přehled hlavních sociologických výzkumů realizovaných v ČR. Data a výzkum SDA info, 4, 2010, č.1, s. 39 60. Vysokoškoláci v ČR Přehled základních sociologických výzkumů vysokoškoláků Přehled zkoumaných tematických oblastí ve výzkumech vysokoškoláků Lenka Minksová Centrum pro studium vysokého školství, v.v.i.

Více

VYSOKÁ ŠKOLA HOTELOVÁ V PRAZE 8, SPOL.S R.O.

VYSOKÁ ŠKOLA HOTELOVÁ V PRAZE 8, SPOL.S R.O. VYSOKÁ ŠKOLA HOTELOVÁ V PRAZE 8, SPOL.S R.O. Bc. Markéta Turicová Profesní příprava pracovníků pro obor hotelnictví Diplomová práce 2014 Profesní příprava pracovníků pro obor hotelnictví Diplomová práce

Více

AKADEMIE MANAGEMENTU A KOMUNIKACE www.amakcz.cz BŘEZEN 2015

AKADEMIE MANAGEMENTU A KOMUNIKACE www.amakcz.cz BŘEZEN 2015 NEWSLETTER AKADEMIE MANAGEMENTU A KOMUNIKACE www.amakcz.cz BŘEZEN 2015 AKADEMIE MANAGEMENTU A KOMUNIKACE AMAK je mezinárodní vysoká škola realizující bakalářské, magisterské a doktorské studijní programy

Více

Absolventi vysokých škol a vývoj požadavků trhu práce

Absolventi vysokých škol a vývoj požadavků trhu práce Malátova 17, 150 00 Praha 5 tel.: + 420 221 900 513 e-mail: jan.koucky@pedf.cuni.cz Absolventi vysokých škol a vývoj požadavků trhu práce Jan Koucký Vysoké školství a požadavky praxe VŠO, Praha, 5. června

Více

Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers

Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers (český text pro hostitelské organizace následuje na str. 3) 6.11. 11.11. 2015 Hotel Kaskáda, Ledeč nad Sázavou Husovo nám. 17, 584 01 Ledeč nad

Více

Absolventi vysokých škol a požadavky trhu práce

Absolventi vysokých škol a požadavky trhu práce Malátova 17, 150 00 Praha 5 tel.: + 420 221 900 513 e-mail: jan.koucky@pedf.cuni.cz Absolventi vysokých škol a požadavky trhu práce Jan Koucký Studenti a absolventi Tisková konference LMC Praha, 16. května

Více

Jaké jsou současné výzvy pro efektivní a etickou výuku finanční gramotnosti u nás?

Jaké jsou současné výzvy pro efektivní a etickou výuku finanční gramotnosti u nás? Jaké jsou současné výzvy pro efektivní a etickou výuku finanční gramotnosti u nás? Lenka Řeháková Kostelec nad Černými lesy 12.11.-13.11.2014 Obsah příspěvku Vymezení finanční gramotnosti dle OECD Irský

Více

KATALOG PRODUKTŮ A SLUŽEB

KATALOG PRODUKTŮ A SLUŽEB KATALOG PRODUKTŮ A SLUŽEB 2011 PPŠ INSTITUT CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PŘEROV, s.r.o. PALACKÉHO 1380/19, 750 02 PŘEROV TEL: 581 259 138 MOBIL: 606 045 111, 724 972 133 E-MAIL: pps@ppsinstitut.cz http://www.ppsinstitut.cz

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Just write down your most recent and important education. Remember that sometimes less is more some people may be considered overqualified.

Just write down your most recent and important education. Remember that sometimes less is more some people may be considered overqualified. CURRICULUM VITAE - EDUCATION Jindřich Bláha Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Bc. Jindřich Bláha. Dostupné z Metodického

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj

Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST 2007-20132013 PhDr. Kateřina Pösingerová, CSc. Samostatné oddělení duben 2008 Evropských programů

Více

Kariérové poradenství v podmínkách kurikulární reformy

Kariérové poradenství v podmínkách kurikulární reformy Národní konference projektu VIP Kariéra II - KP Kariérové poradenství v podmínkách kurikulární reformy PhDr. Helena Úlovcová Národní ústav odborného vzdělávání Národní konference projektu VIP Kariéra II

Více

Zemědělské školství v návaznosti na rozvoj venkova a podpora podnikání na venkově

Zemědělské školství v návaznosti na rozvoj venkova a podpora podnikání na venkově Zemědělské školství v návaznosti na rozvoj venkova a podpora podnikání na venkově Odbor: výzkumu vzdělávání a poradenství Ing. Ludmila Gočálová Místo konání: 10. dubna 2014 Olomouc Obsah Rozvoj odborného

Více

11/ Podmínkové věty. ( 1st Conditional) VY_32_INOVACE_AJ_UMA11,Podmínkové věty (1st Conditional).notebook. January 28, 2014

11/ Podmínkové věty. ( 1st Conditional) VY_32_INOVACE_AJ_UMA11,Podmínkové věty (1st Conditional).notebook. January 28, 2014 Úroveň jazyka Pre-Intermediate 11/ Podmínkové věty ( 1st Conditional) Citace a zdroje Zpracovala: Mgr.Alena Závorová 1 Podmínkové věty typu 1 ( First Conditional ) Vedlejší věty podmínkové vyjadřují podmínku,

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov

Více

Politické vzdělávání a podpora demokracie od roku 1999. Political Education and Democracy Support since 1999

Politické vzdělávání a podpora demokracie od roku 1999. Political Education and Democracy Support since 1999 Politické vzdělávání a podpora demokracie od roku 1999 Political Education and Democracy Support since 1999 PODPORA DEMOKRACIE DEMOCRACY SUPPORT CÍLE CEVRO GOALS OF CEVRO MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE INTERNATIONAL

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

ENVIRONMENTAL EDUCATION IN. www.skola.obecpaseka.cz

ENVIRONMENTAL EDUCATION IN. www.skola.obecpaseka.cz ENVIRONMENTAL EDUCATION IN www.skola.obecpaseka.cz RAINBOW SCHOOL and ECO-SCHOOL IN PASEKA Red color symbolize education. Orange color Yellow color Green color Azure color Blue color Violet color symbolize

Více

INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ

INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ Č. 9 /2008 Výběrová rešerše z Pedagogické bibliografické databáze Plné texty článků lze objednat v elektronické podobě prostřednictvím elektronické pedagogické

Více

Právní formy podnikání v ČR

Právní formy podnikání v ČR Bankovní institut vysoká škola Praha Právní formy podnikání v ČR Bakalářská práce Prokeš Václav Leden, 2009 Bankovní institut vysoká škola Praha Katedra Bankovnictví Právní formy podnikání v ČR Bakalářská

Více

VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST

VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 9. MODAL VERBS CAN, MUST, SHOULD 1/ Connect the verbs to their future forms.

Více

Centrum celoživotního vzdělávání

Centrum celoživotního vzdělávání Centrum celoživotního vzdělávání Filozofická fakulta Ostravská univerzita v Ostravě Vaše cesta ke vzdělání! Úvod Filozofická fakulta patří mezi zakládající fakulty Ostravské univerzity v Ostravě. Kromě

Více

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek na trhu práce (přednáška pro gymnázia) 1 položme si pár otázek... předvídáme měnící se kvalifikační potřeby? (co bude za 5, 10, 15 let...) jsou propojeny znalosti, dovednosti a kompetence (žáků, studentů,

Více

POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight)

POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight) POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Zora Smolková aj9-jes-smo-pos-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans

Více

Certifikace studentů dle standardu International Project Management Association příležitost nebo fikce?

Certifikace studentů dle standardu International Project Management Association příležitost nebo fikce? Certifikace studentů dle standardu International Project Management Association příležitost nebo fikce? Ing. Jaromír Pitaš vedoucí Certifikačního orgánu Společnosti pro projektové řízení o.s., Brno jaromir.pitas@unob.cz

Více

AJ 3_16_Prague.notebook. December 20, 2013. 1.úvodní strana

AJ 3_16_Prague.notebook. December 20, 2013. 1.úvodní strana 1.úvodní strana 1 PRAGUE AJ 3 Konverzační témata DUM č. 16 oktáva osmiletého gymnázia Mgr. Jitka Freundová Gymnázium Sušice Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání

Více

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.0624 Název šablony klíčové aktivity: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji výuky cizích jazyků Název DUM:

Více

International School of Business and Management

International School of Business and Management International School of Business and Management Úvodem Vysoká škola ekonomická v Praze patří mezi nejprestižnější veřejné vysoké školy universitního typu v České republice. Její obor Podniková ekonomika

Více

Zaměřen na rozvojové země Práce na rozvojových projektech, poznávání kultury, výuka angličtiny,

Zaměřen na rozvojové země Práce na rozvojových projektech, poznávání kultury, výuka angličtiny, NA STÁŽ S AIESEC ROZVOJOVÉ STÁŽE Zaměřen na rozvojové země Práce na rozvojových projektech, poznávání kultury, výuka angličtiny, Podmínky: Znalost angličtiny na komunikativní úrovni Být studentem VŠ nebo

Více

20/ Řeč přímá a nepřímá

20/ Řeč přímá a nepřímá Úroveň jazyka Pre-Intermediate ( 1. 2. ročník ANJ jako první jazyk, středně pokročilí studen&) 2.sada (nebo 3. - 4. ročník - ANJ jako druhý jazyk, středně pokročilí studen&) 20/ Řeč přímá a nepřímá Citace

Více

PROGRAM CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ. Tereza Babková / Liberec / 7.1.2009

PROGRAM CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ. Tereza Babková / Liberec / 7.1.2009 PROGRAM CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ Tereza Babková / Liberec / 7.1.2009 Národní agentura pro evropské vzdělávací programy součást Domu zahraničních služeb MŠMT koordinuje vzdělávací programy mezinárodní spolupráce

Více

Čtvrtý Pentagram The fourth Pentagram

Čtvrtý Pentagram The fourth Pentagram Energy News 4 1 Čtvrtý Pentagram The fourth Pentagram Na jaře příštího roku nabídneme našim zákazníkům již čtvrtý Pentagram a to Pentagram šamponů. K zavedení tohoto Pentagramu jsme se rozhodli na základě

Více

14,35 - Standardizace portálové platformy MEFANET: den zúčtování s projektem OP VK

14,35 - Standardizace portálové platformy MEFANET: den zúčtování s projektem OP VK Program semináře 14,30 - Úvodní slovo 14,35 - Standardizace portálové platformy MEFANET: den zúčtování s projektem OP VK 15,00 - Modernizace výuky klinického rozhodování: představení vybraných platforem

Více

INTERNATIONAL STUDY PROGRAMMES

INTERNATIONAL STUDY PROGRAMMES INTERNATIONAL STUDY PROGRAMMES Velká Británie International Study Programmes organizuje kurzy pro učitele anglického jazyka ve 12 destinacích ve Velké Británii. Některé kurzy vede Dr. Diana Hicks, spoluautorka

Více

Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis

Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis Zásadní gramatické struktury (pro SOU) Michal Kadlec, Dis PŘEDPŘÍTOMNÝ ČAS PRŮBĚHOVÝ VY_32_INOVACE_AK_2_12 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Název školy

Více

Course description. Course credit prior to NO Counted into average NO Winter semester 0 / - 0 / - 0 / - Timetable Language of instruction

Course description. Course credit prior to NO Counted into average NO Winter semester 0 / - 0 / - 0 / - Timetable Language of instruction Course description Course abbreviation: KAL/CAE2 Page: 1 / 8 Course name: English - Preparation for The CAE 2 Academic Year: 2015/2016 Printed: 16.06.2016 22:02 Department/Unit / KAL / CAE2 Academic Year

Více

Systém stimulace k výzkumné činnosti studentů a mladých akademických a výzkumných pracovníků

Systém stimulace k výzkumné činnosti studentů a mladých akademických a výzkumných pracovníků Systém stimulace k výzkumné činnosti studentů a mladých akademických a výzkumných pracovníků Preambule Univerzita chápe nadané studenty a talentované akademické pracovníky jako jeden z pilířů svého rozvoje.

Více

Podpora podnikatelek Reg. č. projektu CZ.1.04/3.4.04/00293

Podpora podnikatelek Reg. č. projektu CZ.1.04/3.4.04/00293 Reg. č. projektu CZ.1.04/3.4.04/00293 Projekt je financován z prostředků ESF prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost a státního rozpočtu ČR Společnost Ascari s.r.o. IČO: 284 04

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

CZECH BUSINESS CLUB IN THE UAE 18 TH AUGUST 2014, PRAGUE

CZECH BUSINESS CLUB IN THE UAE 18 TH AUGUST 2014, PRAGUE CZECH BUSINESS CLUB IN THE UAE 18 TH AUGUST 2014, PRAGUE CZECH BUSINESS CLUB VE SPOJENÝCH ARABSKÝCH EMIRÁTECH 18. SRPNA 2014, PRAHA FOUNDATION OF THE CZECH BUSINESS CLUB Czech business community in the

Více

1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní

1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní 1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro IV. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2015/2016

Více

Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz

Více

Digitální učební materiály www.skolalipa.cz

Digitální učební materiály www.skolalipa.cz Název školy Číslo projektu Název projektu Klíčová aktivita Dostupné z: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: Tematická oblast: Téma: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ,

Více

PROBLÉMY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR

PROBLÉMY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR Asociace institucí vzdělávání dospělých ČR, PROBLÉMY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR Erika Konupčíková Plzeň, 6.11.2014 Představení AIVD ČR, o.s. největší sdružení ve vzdělávání dospělých založena v roce 1990

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt Šablona Tématická oblast DUM č. CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Anglický jazyk pro obor podnikání

Více

VÝSLEDKY VÝZKUMU ÚVOD ZPRÁVY Z VÝZKUMU. Hana Poštulková. 62 // AULA roč. 19, 03-04/2011

VÝSLEDKY VÝZKUMU ÚVOD ZPRÁVY Z VÝZKUMU. Hana Poštulková. 62 // AULA roč. 19, 03-04/2011 Hana Poštulková V období od 1. října 2010 do 31. listopadu 2010 probíhal na Ekonomické fakultě Vysoké školy báňské Technické univerzity Ostrava výzkum zaměřený na měření spokojenosti uživatelů s Learning

Více

půjčky do 3 tisic jedna noc. Do hlavního vysílacího času se pak mají vrátit některé programy, jako třeba Ozák. Incident 1:Since I started the Qubee

půjčky do 3 tisic jedna noc. Do hlavního vysílacího času se pak mají vrátit některé programy, jako třeba Ozák. Incident 1:Since I started the Qubee půjčky do 3 tisic jedna noc. Do hlavního vysílacího času se pak mají vrátit některé programy, jako třeba Ozák. Incident 1:Since I started the Qubee service on 2nd week of January with 512kbs it was satisfactory

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce

Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta Ústav českého jazyka a literatury Návrh ideální struktury a funkce krajské knihovny Bakalářská práce Autor: Michal Mulač Studijní program: B7202 Mediální a

Více

Blanka Jankovská Univerzitní knihovna Pardubice. 19. září 2013, Aula UK, Praha - Jinonice

Blanka Jankovská Univerzitní knihovna Pardubice. 19. září 2013, Aula UK, Praha - Jinonice Blanka Jankovská Univerzitní knihovna Pardubice I Inspirace i z konference k f LILAC 2013 aneb Jak nás Alan Carbery namotivoval IVIG 2013: Retrospektivy a perspektivy 19. září 2013, Aula UK, Praha - Jinonice

Více