Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: osobnostní a sociální výchova. výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Transkript

1 Vzdělávací obor Fyzika Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět fyzika je vyučován jako samostatný předmět Vzdělávání v předmětu fyzika vede žáky: - k hlubšímu porozumění zákonitostem přírodních procesů - k osvojení základních fyzikálních pojmů a odborné terminologie - k osvojování si dovednosti soustavně objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat a měřit fyzikální vlastnosti a procesy - k vytváření a ověřování hypotéz, analyzování výsledků a vyvozování závěrů - ke zkoumání příčin přírodních procesů, souvislostí a vztahů mezi nimi, vysvětlování pozorovaných jevů, předvídání a ovlivňování jejich průběhu a řešení problémů s nimi spojených - k postupnému poznávání souvislostí mezi stavem přírodního prostředí a lidskou činností a uvědomování si nutnosti zodpovědného chování člověka ve prospěch ochrany životního prostředí a trvale udržitelného rozvoje Formy a metody práce - podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami - skupinová práce s využitím pomůcek, přístrojů, měřidel a zařízení, pracovních listů, laboratorních protokolů, odborné literatury - samostatné pozorování - krátkodobé projekty Předmět fyzika úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda: - chemie: jaderné reakce, radioaktivita, skupenství a vlastnosti látek, atomy - přírodopis: světelná energie (fotosyntéza), optika (zrak), akustika (sluch) - zeměpis: magnetické póly Země, kompas, sluneční soustava Předmětem prolínají průřezová témata: osobnostní a sociální výchova - rozvoj schopností poznávání - kreativita - spolupráce a soutěživost - řešení problémů a rozhodovací dovednosti výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Evropa a svět nás zajímá multikulturní výchova - multikulturalita enviromentální výchova - lidské aktivity a problémy životního prostředí mediální výchova - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - interpretace mediálních sdělení a reality Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Kompetence k učení - učitel vede žáky k vyhledávání, třídění a propojování informací - učitel zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům žáci sami - žáci jsou směrování k nalézání souvislostí a praktického využití zkoumaných jevů - učitel ukazuje žákům, jak mají formulovat hypotézy a jak mají ověřovat jejich pravdivost pokusem či pozorováním - učitel vede žáky k používání odborných termínů, znaků a symbolů - učitel společně s žáky formuluje cíl činnosti (úkolu) - žáci jsou vedeni k autoevaluaci - učitel umožňuje žákům reflektovat (hodnotit) úspěšnost dosažení cíle - učitel umožňuje žákům spoluutvářet kritéria hodnocení - studijní materiály a zdroje jsou ve výuce žákům dostupné, jsou v dostatečném počtu Kompetence k řešení problémů - učitel zadává takové úkoly, při kterých žáci využívají základní postupy badatelské práce, tj. nalezení problému, formulace, hledání a zvolení postupu pro řešení, vyhodnocení získaných dat - žákům je umožněno řešit problém ve skupinách s možností konzultace, jsou zadávány úkoly, při jejichž plnění žáci spolupracují - žáci jsou vedeni k vyhledávání potřebných informací z různých zdrojů

2 - učitel vede žáky k promýšlení různých variant řešení problému Kompetence komunikativní - ve výuce je kladen důraz na porozumění různým typům textů, záznamů, obrazových materiálů, schémat a symbolů - žáci jsou vedeni k výstižnému, souvislému a kultivovanému písemnému i ústnímu projevu, v němž jsou myšlenky formulovány v logickém sledu - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, umění uvádět argumenty a obhájit vlastní názor - učitel vybízí žáky, aby kladli dotazy k diskutovanému tématu - učitel se zajímá o názory, náměty a zkušenosti žáků - důraz je kladen na adekvátní vystupování při diskuzi Kompetence sociální a personální - učitel se orientuje na skupinovou práci, spolupráci ve třídě a vzájemnou pomoc - učitel navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků a pocitu zodpovědnosti - žáci jsou vedeni ke spoluvytváření pravidel práce v týmu a utváření příjemné a tvůrčí atmosféry Kompetence občanské - žáci jsou vedeni k chápání základních ekologických souvislostí a k šetrnému využívání energií i k posuzování efektivity jednotlivých energetických zdrojů a upřednostňování obnovitelných zdrojů v budoucím životě - je kladen důraz na zodpovědné chování v krizových situacích a znalost poskytnutí účinné pomoci v situacích ohrožujících život a zdraví člověka - učitel reflektuje ve výuce společenské i přírodní dění Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování a upevňování bezpečného chování při práci s přístroji, zařízením a vybavením - učitel vyžaduje dokončení práce v dohodnuté kvalitě a termínech - žáci jsou vedeni k plánování úkolů a postupů - žáci se podílí na hodnocení vlastní práce - učitel žáky podporuje v jejich hlubším zájmu o předmět s ohledem na možné budoucí profesní zaměření

3 Vlastnosti látek a těles 6. ročník Složení těles, látka - žák rozumí rozdílu mezi pojmem látka a těleso - uvede příklady těles různých skupenství - uvede příklady látek různých skupenství Skupenství látek - chápe rozdíl mezi jednotlivými skupenstvími - uvádí příklady těles a látek daného skupenství Magnetické pole - určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso Měření fyzikálních veličin Magnetické pole - odliší magnetické pole od gravitačního - popíše části magnetu - chápe a vysvětlí působení magnetů na různé látky - chápe a vysvětlí vzájemné působení magnetů - magnetické pole Země - vysvětlí princip buzoly - změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa Měření fyzikálních veličin - zná pojem délka a její jednotka - vyjmenuje měřidla délky - umí změřit délku v praktických případech - zná pojem hmotnost a její jednotka - vyjmenuje měřidla hmotnosti - umí změřit hmotnost v praktických případech - zná pojem objem a jeho jednotka - vyjmenuje měřidla objemu - umí změřit objem kapalného tělesa - umí změřit objem pevného tělesa - využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů Měření fyzikálních veličin - zná pojem hustota a její jednotka - pracuje s hustoměrem - ovládá vztah mezi hustotou, hmotností a objemem - počítá příklady z praxe pomocí vzorců Látka a těleso 7. ročník - uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí - předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty Stavba látky - rozlišuje pojmy atom, molekula - popíše stavbu aomu - vyjmenuje vlastnosti pevných, kapalných a plynných látek, vyjmenuje skupenství - vysvětlí difůzi - popíše změnu objemu látky při změně teploty

4 Gravitační síla - změří velikost působící síly - určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici - aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů - využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích Gravitační pole - popíše směr gravitační síly - vypočítá pomocí vzorce velikost gravitační síly - popíše účinky sil, rozliší klid a pohyb tělesa - pomocí siloměru umí změřit velikost působící síly - graficky zakreslí sílu, určí výslednici - aplikuje páku v praxi - využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích Newtonovy zákony - vysvětlí zákon setrvačnosti - popíše jeho využití v praxi - popíše účinky sil na změnu pohybu těles - popíše účinky třecí síly - vysvětluje na situacích z praxe Těleso a jeho pohyb - rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu - využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles Jevy v kapalinách Pohyb těles - rozliší pohyb dle trajektorie - rozliší rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb - změří čas a dráhu trajektorie - vypočte rychlost pohybu podle vzorečku - dráha, čas a rychlost v příkladech - vyjádří závislost graficky - využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů - předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní Optické jevy - zná pojem hydrostatický tlak a umí jej vypočítat podle vzorce - vysvětlí Pascalův zákon - zná zákonitosti spojených nádob, hydraulický lis - popíše vztlakovou sílu, provede výpočet pomocí vzorce - vysvětlí Archimedův zákon, využití v praxi - využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh Odraz světla - zná pojmy světlo, světelný zdroj - umí vyhledat velikost rychlosti světla - popíše šíření světla, stín - zná princip odrazu světla, používá zákon odrazu - rozliší rovinná a kulová zrcadla - popíše využití zrcadel v praxi - rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami Lom světla - pozná čočku, druhy čoček - odliší kdy dojde k lomu ke kolmici, od kolmice - vysvětlí využití čoček v praxi - oko a jeho vady

5 Energie 8. ročník žák: - určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa - využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh Energie a její přeměny - žák rozumí pojmům energie, práce - chápe souvislost mezi energií a prací - rozliší, kdy těleso koná práci - rozliší a vysvětlí druhy mechanické energie - vysvětlí, jak se přeměňuje energie při pohybu tělesa - řeší konkrétní úlohy z praxe o přeměně energií žák: - využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem Práce a výkon - využívá vztahu mezi prací, časem a výkonem - na příkladech z praxe popíše výkon jako práci za určitý čas - počítá velikost výkonu na příkladech z praxe Matematika - řžešení jednoduchých rovnic OSV - odměnění za vykonanou práci Jaderná energie - využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh - zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí Jaderná energie - rozumí pojmům atom, iont, částice atomu - vysvětlí složení atomu - jádro, obal - zná pojmy nukleon, elektron, nuklid, izotop - chápe princip jaderné reakce - vysvětlí využití jaderné energie v praxi - vyjmenuje části jaderné elektrárny - vliv jaderné energetiky na životní prostředí EV - dopady JE na životní prostředí - rizika i klady Elektřina a magnetismus - sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu - rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí - rozliší vodič, izolant na základě analýzy jejich vlastností Elektrické pole - zná pojem elektrický náboj, elektrické pole - rozliší vodič a izolant podle vlastností, popíše vnitřní stavbu vodiče - vyjmenuje příklady vodičů a izolantů z praxe Elektrický proud a napětí - pozná jednotlivé schematické značky součástek v el. obvodu - ovládá pojmy proud, napětí - umí sestavit elektrický obvod podle scématu - změří el. prod a napětí v obvodu žák: - využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů Ohmův zákon - pozná rezistor, reostat, chápe pojem odpor vodiče - řekne svými slovy ohmův zákon - umí použít vzorečky pro vztahy mezi U,I,R - počítá příklady podle sestavených el. obvodů - počítá přílady z praxe

6 Elektromagnetické jevy 9. ročník - využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní - zapojí správně polovodičovou diodu Magnetické pole v el. obvodu - poznázná cívku, umí znázornit magnetické pole cívky - využití cívky v praxi - elektromagnet, elektromotor - zná pojem polovodič, chápe pojem dioda, dokáže diodu zapojit v propustném i závěrném směru - vyjmenuje elektrospotřebiče Vnitřní energie, teplo Vnitřní energie - rozumí pojmu vnitřní energie - rozliší druhy změn vnitřní energie - určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem - zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí Teplo - vysvětlí pojem teplo - posoudí souvislosti přijatého a vydaního tepla při tepelné výměně - uvede příklady tepelných výměn z praxe - chápe rozdíl mezi teplem a teplotou - umí počítat velikost tepla za použití vzorce - vedení tepla - zná pojem tepelné záření - vyjmenuje druhy skupenství látek - popíše změny skupenství - meteorologické jevy - zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí Tepelné motory - vyjmenuje druhy tepelných motorů (zážehový,vznětový) - popíše části motoru - ví, kde se využívají v praxi Zvukové jevy - rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku - posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí - chápe zvuk jako vlnění - vyjmenuje různé zdroje zvuku - popíše šíření zvuku prostředím - vysvětlí pojem tón, výška tónu - popíše tón z pohledu frekvence - hudební stupnice - ozvěna - chápe pojem hlasitost zvuku, umí se chránit před hlukem EV - dopad na životní prostředí Vesmír - objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet - odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností - vyjmenuje planety SS - vysvětlí pohyby Země, Měsíce - popíše, proč se sřídá den, noc, roční období - zná základní astronomické jednotky (AU,y,pc) - popíše strukturu Slunce

7 - rozliší planetu, hvězdu, galaxie, komety a další tělesa podle vlastností, struktury - umí se orientovat v základních souhvězdích