Zkušenosti v přístupu péče o mimořádně nadané žáky ve starším školním věku

Transkript

1 PODPORA VZDĚLÁVÁNÍ NADANÝCH ŽÁKŮ Zkušenosti v přístupu péče o mimořádně nadané žáky ve starším školním věku Ing. Jiří Žebrák- katedra společenských věd Projekt OPVK reg.č. CZ.1.07/ /

2 Koncepce péče o nadané žáky a mládež v ČR V roce 2004 byla MŠMT schválena Koncepce péče o nadané žáky ve školských poradenských zařízeních pro období , jejímž cílem bylo vytvořit systém péče o nadané žáky ve školských poradenských zařízeních s podporou integračního vzdělávacího modelu. Nová Koncepce péče o mimořádně nadané děti a žáky pro období let rovněž vychází ze zásad inkluzivního vzdělávání a současně respektuje některá specifika pro práci s nadanými žáky, která vyžadují vysokou míru kreativity a didaktických schopností pedagogů. Péče o mimořádně nadané žáky je součástí vzdělávání v běžných školách všech typů, je založena na modelu integrace těchto žáků, kdy podmínky pro realizaci vzdělávání jsou vymezeny v Rámcovém vzdělávacím programu (dále jen RVP) pro předškolní vzdělávání, v RVP pro základní vzdělávání, v RVP pro gymnázia a v RVP pro obory středního odborného vzdělávání,

3 Hlavní cíle nové koncepce v péči o nadané a) zkvalitnit proces diagnostiky dětí a žáků s nadáním ve školním a školském prostředí b) zajistit podporu rozvoje nadání dětí a žáků v rámci formálního vzdělávání i ve volném čase c) nabídnout pedagogickým pracovníkům přiměřenou podporu v jejich profesní přípravě na práci v oblasti vzdělávání nadaných, zejména prostřednictvím DVPP d) zprostředkovat veřejnosti dostatek informací o systému péče o nadané s využitím webových stránek MŠMT a příslušných organizací (IPPP ČR, VÚP, NIDV, NIDM, NÚOV) e) realizovat výzkumy a rozvíjet mezinárodní spolupráci v oblasti péče o nadané

4 Dílčí cíle v oblasti podpory rozvoje nadání tvorba a shromažďování výukových materiálů pro práci s nadanými rozvinutí péče o mimořádně nadané žáky s další specifickou vzdělávací potřebou systém poradenské podpory nadaných ve školách organizace vhodných volnočasových aktivit organizace soutěží (i s mezinárodní návazností) a navazujících aktivit (odborných soustředění, přípravné kurzy aj.) formy mentoringu ve spolupráci s pedagogy středních a vysokých škol, případně s dalšími experty formou projektové pomoci zajišťovat různé formy podpory (tutorství, on-line vzdělávání atd.) vytvoření podmínek a stanovení kritérií k uznávání výsledků neformálního (online) vzdělávání v průběhu dalšího studia či při přijímacím pohovoru při vstupu do zaměstnání zajistit vznik středisek podpory nadaných

5 Prioritní oblasti péče o nadané na 2.stupni ZŠ Druhý stupeň základní školy - starší školní věk (ISCED-2) V této etapě vzdělávání je třeba věnovat pozornost: identifikaci tří oblastí akademického nadání (český jazyk, matematika a přírodní vědy), vyhledávání vhodných materiálů pro výuku, rozvoji metakognice, dílčí akceleraci, tutorství a mentorství, soutěžím, on-line vzdělávání a dalším mimoškolním aktivitám pro nadané, podvýkonu. Na této úrovni nadaní žáci v rámci plnění své povinné školní docházky již také často potřebují rozšiřování vzdělávací nabídky školy například formou spolupráce s odborníky, obvykle s učiteli z vyšších stupňů škol nebo ze specializovaných institucí. Nadaní rovněž ve větší míře využívají ke svému vzdělávání možnosti mimoškolní například různé soutěže, on-line vzdělávání. Je tak třeba usilovat o optimální propojení možností školy a mimoškolní nabídky.

6 Prioritní oblasti péče o nadané věkové skupiny let Starší školní věk, adolescence (ISCED-3) zajišťování návaznosti na dílčí akcelerace z 2. stupně ZŠ, znalostní soutěže, on-line vzdělávání a další mimoškolní aktivity pro nadané, spolupráce s vysokými školami a vědeckými institucemi, kariérové poradenství. V tomto období dochází obvykle k zařazování žáka na střední nebo vysoké školy. Pokud se dařilo naplňovat hlavní úkoly předchozích úrovní ISCED, je již nadání definováno a rozvíjeno, obvykle ve spolupráci s vysokými školami a vědeckými institucemi. U některých žáků je nadále potřebné zajišťování poradenských služeb, zejména tam, kde je problematická sociabilita žáků. Konference Talent nezná hranic, Praha

7 Rozdíly v přístupu k mimořádně nadaným podle věku (2.část) Mladší školní věk Respektujeme přání žáků, pokud se týká nezájmu o skupinovou práci. Skupinová práce se dá využít v případě, že je ve Respektujeme třídě skupinka několika vlastní tempo mimořádně při řešení nadaných úkolů. žáků. Starší školní věk + Respektujeme adolescence přání žáka, častá je preference individuální práce, maximálně práce ve dvojicích. Podporujeme snahu žáka o dokonaléřešení úkolu, poskytujeme prostor k prezentaci výsledků před svými vrstevníky.

8 Problémy identifikace mimořádného nadání na střední škole (1.část) Nadaný žák nemusí vynikat ve školních předmětech, nepředpokládejte, že jeho prospěch bude vynikající. Žák může své nadprůměrné schopnosti maskovat ve snaze, aby se nelišil od ostatních spolužáků. Žák se může oproti autoritám stavět do opozice, vyrušuje, popř. ztrácí veškerou motivaci. Žák má pocit, že mu nikdo nerozumí. Žák má negativní zkušenosti se školou. Žák má nízké sebevědomí i sebehodnocení. Žák se snaží, aby jeho výsledky byly perfektní, pokud na to nemá prostor, rezignuje.

9 Problémy identifikace mimořádného nadání na střední škole (2.část) Žák může mít zdravotní postižení (tělesné, smyslové), které brání projevům mimořádného nadání. U žáka může být skrytá nebo zjevná specifická porucha učení, která negativně ovlivňuje výsledky žáka. Žák může pocházet ze slabého sociokulturního prostředí, které rozvoj jeho nadání nejen nepodporuje, ale mnohdy mu i brání. Žák neumí pracovat pod tlakem, bojí se selhání. Žák je emocionálně nevyrovnaný. Žák nenavazuje adekvátní sociální vztahy. Konference Talent nezná hranic, Praha

10 Formy práce s nadanými žáky na střední škole Identifikace a diagnostika nadaných žáků ve spolupráci s příslušnou pedagog.-psychologickou poradnou Spolupráce se školním psychologem a rodiči při motivování nadaných žáků, sebeprezentace, sebedůvěra Podpora účasti na vědomostních soutěžích, olympiádách Zapojení žáků do SOČ (návrh témat, účast při tvorbě) Absolvování kurzů pro nadané žáky z nabídky VŠ Koučování při tvorbě vlastních projektů nadaných žáků, příprava na studium VŠ, výzkumnou a vědeckou činnost Individuální formy práce např. tutoring při distančním vzdělávání, e-learning, individuální poradenství rozvoje talentu Využití zkušeností jiných organizací (Mensa, Talnet, VÚP, NIDM, Centrum nadání, IPP ČR) při péči o nadané

11 Středoškolská odborná činnost Řešení odborných problémů v 18 vědních oborech Soutěžní přehlídky ve třech kolech 33. ročník 2010/ celostátní přehlídka Sezimovo Ústí června 2011 Garant soutěže NIDM MŠMT přihlášky htpp://soc.nidm.cz/prihlaska Školní kola únor-březen 2011 Okresní kola duben 2011 Krajská kola do 15. května 2011

12 Soutěže a olympiády v rámci ČR (1. část) Studentská odborná činnost - Finanční gramotnost - Astronomická olympiáda - České hlavičky - Chemická olympiáda - Daniel Dějepisná olympiáda olympiada Eurorebus vědomostní soutěž

13 Soutěže a olympiády v rámci ČR (2. část) Fyzikální olympiáda Matematická olympiáda - Olympiáda v českém jazyce talentcentrum/souteze-a-prehlidky/olympiada-v-ceskemjazyce Pythagoriáda - podle krajů ČR Soutěž v programování - Bobřík informatiky - Soutěže v cizích jazycích talentcentrum/souteze-a-prehlidky/souteze-v-cizichjazycich

14 Soutěže a olympiády v rámci ČR (3. část) Přírodovědný klokan - Logická olympiáda (mensa.cz) Matematický klokan Matematická soutěž žáků SOŠ a SOU - Biologická olympiáda - Zeměpisná olympiáda Kompletní přehled pro daný školní rok můžeme najít na webových stránkách MŠMT

15 Instituce podpory nadaných a talentovaných v ČR

16 Projekty OP VK na podporu nadaných 1) Vzdělávání a rozvoj talentované mládeže v JMK - Jihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu, z.s.p.o. 2) Systém péče o nadané v přírodních vědách PERUN - Národní institut dětí a mládeže MŠMT 3) Program vytváření a rozvíjení zájmu nadaných žáků o technické a přírodovědné obory - Asociace pro mládež vědu a techniku AMAVET, o.s. 4) Informační a komunikační systém v KH kraji podpora talentů Krajský úřad KHK

17 Projekty OP VK na podporu nadaných 5) Nadání brána k úspěchu ; Lyrixcentrum, s.r.o 6) Diagnostika dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR 7) Rozvoj poradenských služeb pro mimořádně nadané žáky SŠ se speciálními vzdělávacími potřebami VŠB TU Ostrava

18 Literatura a zdroje HŘÍBKOVÁ, L. Nadání a nadaní. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, ISBN X. KOVÁŘOVÁ, R. Nadané dítě na základní škole. Distanční text. Ostrava, KOVÁŘOVÁ, R., HAMPL, I. Problematika mimořádného nadání v současném českém školství, Ostrava 2010 LAZNIBATOVÁ, J. Nadané dieťa jeho vývin, vzdelávanie a podporovanie. Bratislava: IRIS, ISBN X. Koncepce péče o mimořádně nadané děti a žáky pro období (MŠMT Praha) Výroční zpráva ČŠI za školní rok 2008/2009 Děkuji za pozornost Kontakt: jiri.zebrak@vsb.cz