Dějepis. Mezipředmětové přesahy a doporučený ročník. Kompetence žáka

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Dějepis. Mezipředmětové přesahy a doporučený ročník. Kompetence žáka"

Růžena Bláhová
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Dějepis Výstupy z RVP ZV Školní výstupy Kompetence žáka Učivo ČLOVĚK V DĚJINÁCH učivo probíhají každým ročníkem a kompetence žáků se zvětšují Mezipředmětové přesahy a doporučený ročník uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků uvede příklady zdrojů informací o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu rozumí využití historie v životě společnosti, ale i v osobním životě používá institucí vědeckého bádání, shromažďování infomací používám časovou osu, orientuje se v ní, a řadí historické epochy v chronologickém sledu - význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách; historické prameny historický čas a prostor ročník ročník ročník Motivační historické projekty Středozemí a příroda Přírodopis, Zeměpis Etická výchova POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI 2. pololetí 6. ročníku charakterizuje život pravěkých pochopí život pravěkých lidí člověk a lidská společnost v pravěku 2. pololetí 6. ročníku sběračů a lovců, jejich materiální a v jejich přirozeném prostředí na duchovní kulturu základě zkušeností ze Středozemí, Francie a Anglie, Norska Švédska a také střední Evropy objasní význam zemědělství, kočovníci a jejich život, řemeslníci, Abraham a jeho příběh kočovníka Etická výchova

2 dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost uvede příklady archeologických kultur na našem území zpracování kovů popíše vývoj základních kultur na našem území a rozumí tomu, že se odehráli v jiné době než stejný rozvoj ve Sředomoří Výroba kovů Národní muzeum expozice a projekt poznávání kultur NEJSTARŠÍ CIVILIZACE. KOŘENY EVROPSKÉ KULTURY časovou přímku a volíme pro začátek srozumitelnější téma rozpozná souvislost mezi přírodními popíše vznik kultur ve Středomoří podmínkami a vznikem prvních a jeho důvody velkých zemědělských civilizací uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem pozná dochovalé památky se Starověku a jejich osud od vzniku po staletí umí a zná historii pohanské národy úrodného trojúhelníku rozumí vznik židovství rozumí významu Řecka Abraham příběh kočovníka Etika Sámo a jeho říše Praotec Čech a Říp Kovy jejich poznání a zpracování Fyzika Současní kočovníci Izrael, Anuité a jejich život Keramika výroba keramiky Výtvarná a pracovní výchova Vláda v Čechách a na Moravě z panovnického obelisku na Žiži a jeho podobnost s počátky kultur ve Středomoří 6. ročník - začátek školního roku z důvodů motivace a zaujetí pro dějepis porušujeme nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz Sntické Řecko a Řím Střední Evropa a její styky s antickým Středomořím Zeměpis Výtvarná výchova Etika

3 zná význam Říma pro svět porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti vysvětlí vznik vesnic, států, vojska, umí popsat boje o oblast středomoří (od Egypta a Féničanů, přes Mezopotámii až k Persii a Římu) přečetl či viděl úryvky z řecké mytologie, z židovské historie a zná obsah Ilias a Odysea Židovské dějiny Ilias a Odysea Doprava Féničanů a ostatních Zbraně a styl Řeků a Římanů KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA 6. a 7. ročník rozumí stěhování národů, rozumí důvodu vzniku, rozumí situaci ŘŘ a jejímu rozkladu na VŘ a ZŠ a vzniku barbarských států (včerně zajímavé historie Irska) rozumí rozdílu mezi iroskotským vlivem na Z Evropu a byzanskoslovanským a islámským Chápe vznik typického rytířského státu a dovede ho popsat na příkladě Aglie a Francie, chápe vliv Byzanské říše a rozumí vlivu spojenému s příchodem Turků nový etnický obraz Evropy utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj islám a islámské říše ovlivňující Evropu (Arabové, Turci) objasní situaci Velkomoravské říše a téma pokračuje a navazuje na Velká Morava a český stát, jejich

4 vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky prehistorii, navazuje na Sámovu říši, Velkou Moravu a Český stát a Evropské souvislosti rozumí postavení církve a její snaze o sjednocení centrální moci, ví o odlišnostech v jednotlivých zemích, rozumí vzniku křížových výprav a zná hlavní hrdiny Richard Lví Srdce, Svatý Ludvík, Fridrich Barbarossa ve spojitosti s vývoje českého státu, království a upevnění Přemyslovců v Evropské politice vnitřní vývoj a postavení v Evropě křesťanství, papežství, císařství, křížové výpravy struktura středověké společnosti, funkce jednotlivých vrstev kultura středověké společnosti románské a gotické umění a vzdělanost Život a práce rytíře Zemědělství Projekt experimentální archeologie Projekt české a světové hrady OBJEVY A DOBÝVÁNÍ. POČÁTKY NOVÉ DOBY (7. a 8. třída) popíše situaci středověké církve a její snahy o reformu a rozumí postojům J. Husa, Petra Chelčického, Martina Luthera, ale i dalším postojům jako w. wilberforce a zná život J. A. Komenského renesance, humanismus, husitství, reformace a jejich šíření Evropou (časově zařadit závěr tématu)

5 vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život vysvětlí nástup Lucemburkovů a jejich vláda v Čechách i v Evropě rozumí postojům a osobě Jana Husa Husictví popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky Zná důvody objevitelských cest, východiska objevitelů, jejich oběti a jejich výsledky Rozlišuje domu husitskou, pohusitskou, pobělohorskou a dobu temna a ví o odlišnostech v různých krajích Dovede objasnit příčiny několika válek, včetně války třicetileté a také způsoby boje a popíše změnu v bojové technice a obraně města Naváže na téma vláda ze starověku a středověku a rozumí změně v raném novověku Umí rozlišit renesanční a barokní oblečení, renesanční a barokní stavební slohy a zná příklady památek zná podrobnosti vzniku 1. světové války zná podrobnosti jejích příčin a zámořské objevy a počátky dobývání světa český stát a velmoci v století 30. letá válka Způsoby vládnutí v historii /pokračování/ barokní kultura a osvícenství Vývoj válčení a zbraní Objevné cesty MODERNÍ DOBA 9. třída první světová válka a její politické, sociální a kulturní důsledky nové politické uspořádání Evropy a úloha USA ve světě; vznik E. V Výtvarná výchova

6 rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv následků, umí vysvětlit rozpad koloniálního systému pokračuje cyklus způsoby vlády (který navazuje na předchozí) a žák dokáže systémy srovnat a kriticky vyhodnotit rozlišmuje totalitní a nacionalistický systém a demokratický systém, rozlišuje problémy světového vývoje na konkrétních příkladech zná příběhy antisemitismu a rasismu a rozlišuje lidská práva Československa, jeho hospodářskopolitický vývoj, sociální a národnostní problémy mezinárodně politická a hospodářská situace ve 20. a 30. letech; totalitní systémy komunismus, fašismus, nacismus důsledky pro Československo a svět mezinárodně politická a druhá světová válka, holocaust; situace v našich zemích, domácí a zahraniční odboj; politické, mocenské a ekonomické důsledky války vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce ROZDĚLENÝ A INTEGRUJÍCÍ SE SVĚT (8. a 9. třída) rozlišuje globální problémy světa, uvede příklady střetávání obou bloků zná příčiny a vznik NATO a hospodské spolupráce studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků reprezentovaných supervelmocemi; politické, hospodářské, sociální a ideologické soupeření vnitřní situace v zemích východního bloku (na vybraných příkladech srovnání s charakteristikou západních zemí vývoj Československa od roku 1945 do roku 1989, vznik České republiky rozpad koloniálního systému,

7 mimoevropský svět problémy současnosti věda, technika a vzdělání jako faktory vývoje; sport a zábava

Podobné dokumenty

5.5.2 Dějepis povinný předmět

5.5.2 Dějepis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Předmět Dějepis je vyučován v dotaci 8 hodin