Popis klinického případu práce s od narození nevidomým studentem K.K. Kortokov, T.Karovina International Society of Intuitive Information Sight

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Popis klinického případu práce s od narození nevidomým studentem K.K. Kortokov, T.Karovina International Society of Intuitive Information Sight"

Vít Bílek
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Popis klinického případu práce s od narození nevidomým studentem K.K. Kortokov, T.Karovina International Society of Intuitive Information Sight Student T., nar. 1950, 62 let. Nevidomý od narození. Vnímání světla bylo stabilní. Mohl bez potíží určit místo polohy oken v neznámé místnost v šedivý den. Když se nacházel mimo budovu potmě, viděl světlo v otevřených dveřích, světla kruhy pod pouličními lampami, měsíc na nebi. Po dvou operacích očí v průběhu života se vnímání světla značně zhoršilo. Schopnosti vnímání světlých objektů, jak bylo popsáno výše, byli ztracený. Student T. studoval po skončení zvláštní školy v hudební škole, stal se učitelem hudby a vedoucím malé rockové kapely. Je ženatý na nevidomé od narození ženě. Plně samostatný a schopný, aktivně využívá počítač Student T., prošel výcvikem na semináři M. Komissarova. Kvůli tomu, že práce podle vlastní metody M. Komissarova nepřinesla pozitivní výsledky, student T. pokračoval ve výcviku v ISIIS (International Society of Intuitive Information Sight), s cílem vylepšení svých schopností vnímání okolního světa Začátek výcviku. Z důvodu, že student T. bydlel ve vzdálenosti více, než 200km od výukového centra, bylo rozhodnuto, že výuka bude probíhat v režimu on-line.

První hodiny výcviku ukázali neschopnost studenta T. zapamatovat si 3 předměty, se kterými vykonával cvičení. Například, student T. si pamatoval, že dnes se trénuje vnímání barev - žluté a modré.

2012 Prezenční hodina Je zajímavé, že úspěšnost hodin při reálném setkání se zásadně nelišila od úspěšností on-line hodin.

2 První hodiny výcviku ukázali neschopnost studenta T. zapamatovat si 3 předměty, se kterými vykonával cvičení. Například, student T. si pamatoval, že dnes se trénuje vnímání barev - žluté a modré. Při opakovaném úspěchu ve vnímání těchto barev se přidávala třetí. Student T. zapomínal, které barvy již byli použitý, jen si pamatoval, že v tomto cvičení se používají 3 barvy Prezenční hodina Je zajímavé, že úspěšnost hodin při reálném setkání se zásadně nelišila od úspěšností on-line hodin. Standardně se první cvičení vykonávalo s úspěšností 100%, druhé opakování - 90%. Dalších 7-8 cvičení úspěšnost kolem 90%. Dále výsledky klesaly (70%) z důvodu únavy, a cviky byly pozměněný. Studentovi T. bylo nabídnuto pozorovat svoji ruku několikrát denně ve volném čase Student T. prohlásil, že před výcvikem rozvoje IIV (Intuitivně Informační vnímání), se musel 4 krát vracet domu, aby se ujistil, zdá zamknul dveře. Teď už ví, že je zamknul. Také tvrdil o zásadním vylepšení krátkodobé paměti. Samostatně, bez položené otázky zaregistroval různé odstíny předmětů stejné barvy. Jedno ze základních cvičení po dobu celého výcviku byl popis předmětu, který měl lektor na stole. Cíl: pouze popsat předmět, bez jeho pojmenování Vnímání jednoduchých schematických obrázků různých předmětů. Některá potíž byla v detailním popisu větších předmětů, které nevidomý nemohl ohmatat. Formát obrázků A Prezenční hodina Základní výsledek schopnost vnímat/vidět vzdálené nestandardní předměty ve své místnosti.

3 Osvojování písmen. A,O,E,I,S,T,L,M,V Čtení: KOS, ESO, KOST, KOLÍK, STOLETÍ, KLIMAT KOS ESO Písmo: Arial Student T. se přiznal ke svému pocitu, že vidí svoji ruku. Toto byl jeden z vážných úspěchů. Po něm však byl student T. nevrlý a nespokojený se sebou. Má tendence vyprávět o tom, kolik toho neumí a nedokáže. Čte jednoduchá slova a krátké věty. Diví se úspěchu, ale hned vzápětí ho kritizuje. KLEŠTĚ NA KLÍŠTĚ, SLIMÁKOVI NAVŠTIVILI KOLÍN KLEŠTĚ NA KLÍŠTĚ Písmo: Arial 36

4 Student T. dostál za úkol popsat fotku v časopise. Jeho popis: Tohle je podle všeho svatba. Hodně lidí a jedna osoba v bílých šatech Student T. pozoroval sklenici a hrnek. Samostatně, bez záměrné otázky, upozorňuje, že sklenice je hůře vidět, než hrnek. Studentovi bylo objasněno, že sklenice je průhledná Další zhroucení. Na prosbu prohlédnout si obrázek na obrazovce počítače student T. začal tvrdit: To není možné. Jsem slepý! To není možné. Když se uklidnil, tak se zadíval: Je to podobné kytce, sedmikrásce, také hodně okvětních listů.

Dohodli jsme se však na ještě několika hodinách. 15.4.2013 Obr.

5 Formát obrázku A Student T. řekl, že je unaven a nechce pokračovat ve výcviku. Dohodli jsme se však na ještě několika hodinách Obr.17 Popis: velké hodiny, staré, ramena do stran. Obr.18 Popis: vozík s dlouhou rukojetí Obr.19 Popis: čtyři slánky spojené nahoře a ucho ze strany Obr. 20 Popis: most se sochami

6 Výuka studenta T. byla ukončená Student T. zavolal nám, aby si s námi popovídal. Měl na sobě světlé modrou košili, která ladila s jeho očima. Na otázku, zda ví, které barvy je jeho košile, odpověděl: Ne. Myslím, že modrá.

Podobné dokumenty

Popis klinického případu práce s od narození nevidomým klientem K.K. Kortokov, T.Karovina International Society of Intuitive Information Sight

Popis klinického případu práce s od narození nevidomým klientem K.K. Kortokov, T.Karovina International Society of Intuitive Information Sight Studentka I., narozena 1969. Nevidí od narození. V pravém