13 4. DUBNA 2007 XV. ROČNÍK

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "13 4. DUBNA 2007 XV. ROČNÍK"

Transkript

1 TÝDENÍK V případě neúspěšných jednání jsme připraveni i k protestním akcím Záměr ministerstva financí propustit v rámci ozdravění veřejných financí a snížení schodku státního rozpočtu přes dvacet tisíc pracovníků škol vyvolal razantní vlnu odporu. Naprosto nepřijatelný je i pro Českomoravský odborový svaz pracovníků školství. My nemáme nic proti šetření prostředků státního rozpočtu, ale šetřit na úkor regionálního školství považujeme za špatný krok. Vynaložíme všechny síly k tomu, aby zaměstnanci škol a školských zařízení byli z tohoto opatření vyňati. Důvodů i argumentů pro to máme dostatek. Uskutečnění tohoto záměru bychom museli považovat za porušení sociálního smíru se všemi důsledky, které z toho vyplývají. Nejdříve však chceme spolu s ministryní školství a potažmo s dalšími členy vlády hovořit o všech možných dopadech na pracovní a platové podmínky zaměstnanců škol DUBNA 2007 XV. ROČNÍK V tomto čísle najdete: Snížení trestní odpovědnosti... 3 Týranému dítěti mohou pomoci učitelé i spolužáci... 5 Výchova k myšlení v evropských souvislostech... 7 Kdo dobře poslouchá, dobře mluví. i na kvalitu samotného vzdělávání. Chceme, aby vláda tento problém vyřešila ve prospěch školství, ve prospěch žáků a rodičů. Vzhledem k tomu, že ani ministerstvo školství, ani vláda není zaměstnavatelem školských pracovníků, může se tento záměr zrealizovat pouze tak, že se školám výrazně sníží rozpočty. Nedostatek finančních prostředků budou ředitelé muset řešit buď propouštěním, nebo snížením osobních příplatků. Odborům je někdy podsouváno, že nenárokové složky platu jsou jim trnem v oku. Je pravda, že odborový svaz pracovníků školství vždy prosazoval, aby se zvyšování platů odehrávalo zásadně v rovině tarifů, tedy nárokových složek platu. Současná situace potvrzuje, že to byla a stále je správná myšlenka. Snižovat tarifní platy je mnohem složitější než odnímat či snižovat osobní příplatky. Ty jsme vždy vnímali především jako určitou kompenzaci nízkých tarifů. Jejich motivační smysl jsme nikdy nepopírali. Každému je jasné, že snížením, popřípadě zrušením osobních příplatků by došlo ke zhoršení platových podmínek zaměstnanců regionálního školství, a to je pro nás nepřijatelné. Takovému vývoji chceme zabránit. Nevyhýbáme se jednáním s představiteli Topolánkovy vlády, ale jsme připraveni, v případě jejich neúspěchu, přistoupit i k protestním akcím. František DOBŠÍK předseda ČMOS pracovníků školství Krátce dubna Prohlídkou Základní školy Čeperka zahájila ministryně školství Dana Kuchtová svůj program v Pardubicích. Nenavštívila však jen základní školy, ale také Univerzitu Pardubice a setkala se i se zástupci města a kraje. 4. dubna Ústav pro informace ve vzdělávání, Sukova studijní knihovna a Klub dětských knihoven SKIP vyhlásily při příležitosti Mezinárodního dne dětské knihy v Památníku národního písemnictví nejúspěšnější knihy vydané v roce dubna Setkání ministryně školství Dany Kuchtové s vedením Českomoravského odborového svazu pracovníků školství proběhlo na ministerstvu školství. Hovořilo se o financování školství, snižování počtu zaměstnanců ve školství i o jejich odměňování v příštím roce. 4. dubna V Základní škole v Dobřanech na Plzeňsku se uskutečnila tradiční velikonoční školní předzahradní party spojená s vyhlášením výsledků soutěže jednotlivců i skupin ve tvorbě objektů z víček od plastových lahví. 5. dubna Začínají velikonoční prázdniny pro žáky a studenty základních, středních i vyšších odborných škol. Do školních lavic usednou žáci opět 10. dubna. Ptahhotep

2 2 Je mi líto, ale toho kluka budete muset nechat venku. Žádné druháky na koštu nechceme! KRESBA: Milan KOCMÁNEK Studenti proti maturitě Středoškoláci budou 4. května v Praze protestovat proti novým maturitám. Vadí jim nejvíce to, že se podmínky maturity mění v průběhu studia. Organizátory protestu jsou studenti Gymnázia a Střední odborné školy v Jaroměři a Gymnázia Šternberk. O plánované akci informují na serveru Mají, jak tvrdí, i podporu učitelů a rodičů. Chceme postrčit úředníky a převážně levicové poslance ve sněmovně, naším cílem jest posunout termín spuštění státních maturit. Na střední školy jsme nastupovali s tím, že maturovat se bude klasicky před komisí a postaru. Nebudeme pokusní králíci, na kterých se zkusí nové léčivo! Maturita je pro nás příliš důležitá, než abychom sloužili k vychytání něčích chyb vzniklých zbytečným šturmováním. Důrazně odmítáme, aby se případné chyby řešily za pochodu, prohlašuje za ostatní Šest set vzorků vín na jubilejním školním koštu Výstav vín je na Moravě mnoho, ale Školní košt v Kloboukách je jen jeden. Ten jubilejní, desátý se uskutečnil minulý týden v jídelně tamní základní školy. Když jsme s touto akcí v roce 1997 začínali, netušili jsme, že se stane tak studenty jejich mluvčí Adam Budinský. Studenti chtějí 4. května pochodovat Prahou z Václavského náměstí, projít kolem sídla KSČM v ulici Politických vězňů, pak dále ulicí Hybernskou, kde je sídlo ČSSD, a pokračovat až k ministerstvu školství v Karmelitské ulici. Svůj protest ukončí ve Sněmovní ulici před budovou sněmovny. Šternberské gymnázium organizuje petici, kterou od února rozesílá středním školám. Zatím ji podepsalo kolem studentů třetích ročníků, kterých by se nová maturita měla týkat. Internetovou petici, kterou pořádají studenti z jaroměřské střední školy, podpořilo už studentů. Studenti jsou přesvědčeni, že maturity nejsou připravené tak, aby byly spuštěny v roce Ukázal to podle nich i projekt Maturita nanečisto, kde si minulý týden maturitu zkusilo na sedmdesát tisíc studentů. Že by studenti měli vědět už při nástupu do školy, jak budou maturovat, soudí i premiér Mirek populární, říká Leopold Králík, předseda břeclavské oblastní rady odborového svazu pracovníků školství. Tehdy ve Valticích jsme představili dvě stě osmdesát vzorků vín, letos jich máme šest set. Se skromností sobě vlastní Topolánek. Pravidla se nemění v poločase, prohlásil před několik dny při své návštěvě pražského Gymnázia Jana Nerudy. zls Žáci poměří své znalosti španělštiny Celostátní Soutěž mladých hispanistů se 26. a 27. dubna uskuteční v Základní škole náměstí Curieových v Praze, a to letos už potřetí. Sjedou se na ni žáci základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií z celé republiky, kteří si tu ověří, jak jsou na tom se svou španělštinou. Chceme motivovat žáky k dalšímu studiu cizího jazyka, konkrétně španělského. K tomu, aby začínající studenti španělštiny získávali sebedůvěru a měli možnost své znalosti s někým změřit. Rádi bychom se stali prvním motivačním schůdkem k tomu, aby jednou studenti měli odvahu přihlásit se na mezinárodní zkoušku DELE Institutu Cervantes, Mária Vučková, koordinátora soutěže a učitelka španělského a anglického jazyka v ZŠ náměstí Curieových. Soutěž se proto těmto oficiálním zkouškám svou formou podobá. Všichni, kdo soutěž absolvují, obdrží Certifikát A1 nebo A2 podle dosažené úrovně Evropského jazykového portfolia. zls Svého Ámose mají i Slováci Zlatým Ámosem na Slovensku pro školní rok 2006/2007 se stal Daniel Karpinský z Gymnázia ve Školské ulici ve Spišské Nové Vsi. Jak Týdeník Školství informovala ředitelka slovenské ankety Zlatý Ámos Renata Vadasyová, novináři si jako svého Ámose zvolili Máriu Zolotovou ze Základní školy Mousona v Michalovcích. A nakonec Ámosem sympaťákem, pro kterého hlasovala veřejnost, je zvolena Jana Olexová z Osmiletého soukromého gymnázia v Dneperské ulici v Košicích. zls nám ještě prozradí, že sám tam má dvanáct svých vzorků a pustí nás ochutnávat. Kdo podobnou akci nezažil, by se možná divil. Žádné nevázané veselí, žádné opíjení se, nic takového. V místnosti se pohybují muži a ženy s velmi vážnou tváří, pravda, každý se sklínkou v ruce. V druhé drží podivný zelený sešitek, kam si něco tajuplně kroužkují, zaškrtávají, dokonce jsem někde viděla i vykřičníky. Každý vzorek je odpovědně ochutnán a po delším či kratším přemýšlení náležitě vyhodnocen. S přibývajícím počtem ochutnaných vzorků vín se nálada přeci jen trochu mění. Určitě k tomu přispívají i muzikanti v krásných krojích a bezpočet lidových písniček. Děvčata, která vzorky nalévají, jsou také v krojích, ale samy pít nemohou. Je zde přeci jen příliš mnoho učitelů. František Škápík, ředitel výstavy, si chvíle své slávy dokonale užívá. Jako školník je zvyklý na ledacos, ale tady mohou skutečně vyniknout jeho organizační schopnosti, krásný zpěvný hlas i úžasné taneční variace. Všichni se dokonale baví, ale nikdo nezapomíná na to hlavní ochutnávat a hodnotit vína z nejrůznějších vinařských oblastí jižní Moravy. Přiznávám, můj favorit nakonec nevyhrál. Ba co víc, nic jsem nevyhrála ani v přebohaté tombole. Odvážím si však spoustu krásných zážitků a poznání, že ze všeho nejdůležitější jsou lidé, které na své životní cestě potkáváme. Karla TONDLOVÁ

3 Snížení trestní odpovědnosti na 14 let? Ano, či ne? 3 Patnáctiletá hranice by se snižovat neměla. Naopak by se měla podpořit prevence a výchova mladých lidí, zejména nabídkou šancí na seberealizaci v tomto citlivém věku, kdy lidské myšlení teprve dozrává. Jiří ZLATNÍK ředitel ZŠ Vyškov Snížit, nebo nesnížit věkovou hranici trestní odpovědnosti? To je otázka, o které se diskutuje již několik let. Spory, zda odpovědnost za své činy mají mít v plné výši i děti mladší patnácti let, mezi sebou vedou odborníci, politici, ale i laici. O vyřešení tohoto problému se nyní snaží ministerstvo spravedlnosti. Navrhuje snížení trestní odpovědnosti mladistvých na 14 let. A jaké důvody ho k tomu vedou? Snížení věkové hranice trestní odpovědnosti se jeví jako logické již proto, že dle našeho soudu došlo k posunu ve vývoji dětí a jimi páchané kriminality. Nejde jen o to, že se v poslední době setkáváme s daleko větší brutalitou a závažností trestné činnosti páchané nezletilými, ale stále častější je skutečnost, že se nezletilí pachatelé spoléhají na svou beztrestnost. To je typická situace zvláště u majetkové trestné činnosti nezletilých, uvádí Zuzana Kuncová, tisková mluvčí ministerstva spravedlnosti. Podle ní má trestní zákon nejen represivní funkci, ale i funkci preventivní. Nebudou však, stejně jako nyní patnáctiletí, na svou beztrestnost spoléhat i čtrnáctiletí? Nezačne se tak roztáčet nekonečný kolotoč? Co si o tom myslí ministerstvo spravedlnosti? Kriminologické výzkumy jasně prokazují, že čím je delikvent mladší a spáchaný trestný čin závažnější, tím je také nebezpečí recidivy větší. Zahraniční studie jednoznačně ukázaly, že pomoc mladému delikventovi musí být včasná a komplexní, s čímž se pojí i možnost uložení případného adekvátního trestu, říká Z. Kuncová. Zároveň však dodává, že návrh trestního zákoníku ještě nenabyl definitivní podoby a že se ministerstvo nebrání určitému kompromisu, například snížení trestní odpovědnosti omezit jen na některé Máme zaměřeno na... FOTO: Alena TUČÍMOVÁ trestné činy. Přesto, podle ministerstva, by si už čtrnáctileté dítě mělo uvědomovat své činy, jejich následky i odpovědnost, kterou za ně má. Je však reálné, aby snížení věkové hranice trestní odpovědnosti dětí poslanci schválili? Pokud ano, kdy by k tomu mohlo dojít? Návrh nového trestního zákoníku vychází zejména ze zhodnocení účinnosti dosavadních trestně právních předpisů, přihlíží k vývoji právní teorie a praxe, a to zejména v evropských zemích s rozvinutým demokratickým systémem, reflektuje změny v ostatních právních oblastech a zaměřuje se na vytvoření co nejvhodnějšího systému ochrany společnosti a jednotlivců před kriminalitou a jejími novými formami. Musíme zdůraznit, že jsme posledním ze středoevropských členských států Evropské unie, který nepřijal novou právní normu po pádu totalitního systému. Proto doufáme, že legislativní proces proběhne co možná nejrychleji. Bohužel nejsme v tuto chvíli schopni odhadnout časový horizont, od kterého se bude odvíjet i stanovení účinnosti, zdůrazňuje Z. Kuncová. Jeho schválení ale podle ní podporují i zkušenosti okolních zemí. Ve světě se věková hranice trestní odpovědnosti pohybuje většinou mezi lety. Od 14 let jsou trestně odpovědní pachatelé trestných činů v Německu, Rakousku, Maďarsku, Slovinsku, Itálii nebo Rumunsku. V Rusku a na Ukrajině sice platí hranice 16 let, ale pokud dotyčný spáchal závažný trestný čin, například vraždu, znásilnění, přepadení či loupež, může být trestně odpovědný již od 14 let. V Anglii je tato hranice stanovena již dosažením věku 10 let. Zřejmě i v těchto zemích vědí, v jakém věku je vhodné mladistvé pachatele soudně stíhat a následně trestat. Proti tomu asi nelze nic namítat. Otázkou zůstává, kde? Kde budou tito mladí pachatelé odpykávat svůj trest? Výkon trestu odnětí svobody u mladistvých je vykonáván ve zvláštních věznicích. Zákon zakotvuje možnost alternativních opatření v rámci trestního řízení. Může být také nařízena ochranná výchova. Tato zmíněná ustanovení v novém zákoníku zůstanou bez větších změn. Věřme, že současná nápravná zařízení mladé pachatele opravdu napraví. Přesto, ne existuje ještě i jiné řešení? Nelze do celého procesu ochrany společnosti vtáhnout více také rodiče dětí? V současnosti trestní zákon upravuje paragrafem 217 trestný čin ohrožování výchovy mládeže, kdy může být uložen až pětiletý trest odnětí svobody. Nicméně je nutné konstatovat, že tento paragraf není v soudní praxi příliš aplikován. V chystaném trestním zákoníku je připravena změna, která by v rámci tohoto trestného činu lépe postihovala případnou odpovědnost rodičů, což doposud není. Prozatím však existuje pouze pracovní verze, na konečné podobě tohoto paragrafu odborníci z ministerstva spravedlnosti intenzivně pracují, konstatuje Z. Kuncová. Olga ŠEDIVÁ

4 4 Poznámka Naše polistopadové školství provází již řada materiálů, které měly snahu vytvářet jeho koncepci a určovat konkrétní směřování do budoucnosti. Po obsahové stránce na sebe nejen navazovaly, ale protože i jejich autoři se vyznačovali značnou stabilitou, shodovaly se i v celé řadě formulací a vět. Postupně se materiály formálně zdokonalovaly a byly i sofistikovanější, tak jak to odpovídalo osobnostnímu rozvoji autorů, jejich kvalitnějšímu počítačovému vybavení i podpoře grantových či jiných financí. Nevím, zda a nakolik by mohlo být opodstatněné tvrzení, že kvalita těchto materiálů, které vždy chtěly být O koncepci školství základním východiskem vzdělávací politiky, případně systémovým projektem, směrodatným pro rozvoj vzdělávací soustavy, narůstala výrazně rychlejším tempem než kvalita školství. Nemyslím si, že by byly učitelům běžně známy při svém vzniku, nejsem ani tak naivní, abych se domníval, že dnes si učitelé pamatují alespoň jejich názvy. Je ovšem zapotřebí konstatovat, že názvům věnovali autoři vždy zcela mimořádnou péči. Posuďte sami: Vstříc novým výzvám, Na prahu 21. století, Kvalita a odpovědnost, Rozvoj vzdělávací politiky, České vzdělávání a Evropa. Známější Bílá kniha byla dokonce uvedena Výzvou pro deset milionů. Poslední, o němž je možno se zmínit, je dvoudílný materiál Na cestě ke znalostní společnosti, členěný na díly Kde jsme? a Jak dál? Kvalitou názvů se ovšem blýskly i výroční zprávy resortního ministerstva: Školství v pohybu, Školství na křižovatce, Na prahu změn, Ke společnosti znalostí. Když chce někdo chovat včely, seznámí se nejdříve v literatuře s tím, jak se to dělá. O tom, že by se s těmito zprávami vždy seznámili i ti, kteří chtějí z nejrůznějších míst a funkcí kultivovat naše školství, ale pochybuji. A učitelé? Obávám se, že na to už nemají ani čas, ani sílu. Musí totiž učit, tedy pracovat. Petr KABEŠ Školské odbory chystají projevy nespokojenosti Záměr ministerstva financí po tři roky snižovat počet zaměstnanců škol o tři procenta nenechává klidným snad nikoho, kdo školství byť jen trochu rozumí. Naprosto nepřijatelný je i pro členy předsednictva Českomoravského odborového svazu pracovníků školství, kteří se minulý týden sešli na svém pravidelném jednání. V bouřlivé diskuzi upozornili na možné negativní dopady tohoto opatření i na to, že zaměstnanci obecních a krajských škol nejsou zaměstnanci státní správy, a tudíž se na ně nemůže vztahovat programové prohlášení vlády. Jeho záměrem je snížení počtu pracovníků a odpovídajících výdajů nejen na úrovni regionálních dekoncentrátů, ale především v centrálních orgánech státní správy. Navrhované úspory v regionálním školství navíc neberou v úvahu fakt, že zatímco v minulých letech bylo možné snížit počet zaměstnanců škol díky výraznému poklesu počtu dětí, v nejbližších letech to možné nebude. Navrhované snížení je nereálné a nezodpovědné, zaznělo na jednání. Ve svém důsledku by to znamenalo zastavení kurikulární reformy, snížení úrovně, kvality a dostupnosti vzdělávání, zásadní propad v odměňování pracovníků školství a dvacet tisíc nezaměstnaných bez návrhu na jakékoliv řešení jejich situace. Školské odbory se proto rozhodly připravovat projevy občanské nespokojenosti, byť jde zatím jen o návrh ministerstva financí, nikoliv o oficiální rozhodnutí vlády. Hovořilo se o vlně nesouhlasných peticí, o otevřeném dopise rodičům, o protestním shromáždění. Jednotlivé školy budou buď přímo, nebo prostřednictvím sdělovacích prostředků informovány o chystaných akcích, potřebné informace bude možné najít i na Odborový svaz pracovníků školství také velmi pečlivě Poslední zasedání předsednictva ČMOS pracovníků školství před V. sjezdem školských odborů proběhlo ve Střední odborné škole v Kloboukách. FOTO: Karla TONDLOVÁ sleduje vývoj kolem pracovního řádu pro zaměstnance škol a školských zařízení. Naši čtenáři vědí, že vyhláška o pracovním řádu se rodí těžko, že doznala řadu změn a že na její obsah existuje množství protichůdných názorů. V současné době ji posuzuje legislativní rada vlády. Upozorňujeme, že ministerstvo školství připravuje podrobný výklad jednotlivých ustanovení, který by měl usnadnit práci ředitelům škol i zaměstnancům. Jednoznačné a konečné legislativní řešení však může přinést až novela zákona o pedagogických pracovnících. Začátkem května se v Praze sejde V. sjezd ČMOS pracovníků školství. Také o jeho přípravě a zajištění jednali členové předsednictva, kteří se na závěr setkali s delegáty sjezdu z Vysočiny a jižní Moravy, s nimiž diskutovali o navrhovaných změnách stanov a ostatních dokumentů svazu. Karla TONDLOVÁ Poděkování učitelům za jejich práci Hana Štusáková ze Základní školy v Brandýse nad Orlicí, Josef Brožek ze Základní umělecké školy v Havlíčkově Brodě a Eva Arazimová ze Základní školy Ostrava Svinov byli u příležitosti Dne učitelů oceněni ministryní školství, mládeže a tělovýchovy za vynikající pedagogickou činnost. Snímek jsme pořídili před Kongresovým centrem v Praze, kde se uskutečnil slavnostní koncert pod záštitou ministryně Dany Kuchtové a předsedy ČMOS pracovníků školství Františka Dobšíka. FOTO: Karla TONDOVÁ

5 Násilí v rodinách narůstá a vždy jsou u něj, bohužel, i děti. Často se ale i ony samy stávají obětí týrání nebo i zneužívání. Škola je přitom jedním z mála míst, kde se odváží někomu svěřit. Bývají to kamarádi, spolužáci i učitelé. Škola by nikdy neměla bagatelizovat známky týrání na dítěti. I když je určitě jednodušší nezabývat se tím, učitel by si nikdy neměl a priori říkat, že si dítě vymýšlí, nebo že přehání, pokud mu něco takového naznačí. Měl by ho rozhodně vyslechnout, apeluje na učitele právnička Ivana Spoustová z profem, organizace pomáhající obětem domácího násilí. Ti by podle ní přitom neměli otálet, ale zasáhnout co nejdříve. Násilníky zdaleka nejsou jen lidé bez vzdělání či alkoholici, ale například i podnikatelé či soudci. Pokud se násilí nedopouštějí přímo vůči dítěti, ale jen vůči jeho matce, jejich schopnost být rodičem soudní znalci, sociální pracovníci i soudci často nezpochybňují. Docílit v praxi zákaz styku takového rodiče s dítětem je prakticky nemožné. Ani pocity patnáctiletého dítěte tady nejsou vyslyšeny. Pokud se hranice trestní odpovědnosti sníží z patnácti na čtrnáct let, dojde paradoxně k situaci, kdy už čtrnáctileté děti budou postižitelné za své činy, ale starší děti se budou muset chtě nechtě stýkat s násilnickým otcem, zdůrazňuje právnička. Předsedkyně Fondu ohrožených dětí Marie Vodičková říká, že špatně s dětmi nakládají psychopatologicky utvářené osobnosti. Jsou to ale také J Týranému dítěti mohou pomoci učitelé i spolužáci Žáci by se měli ve škole dozvědět, co si k nim dospělí mohou dovolit vysokoškolsky vzdělaní, a přitom chladně a tvrdě vychovávaní lidé. Sami mají špatné zkušenosti. A stává se, že děti trestají velmi tvrdě za známky. Kvůli školním výsledkům je trestána velká část dětí, konstatuje M. Vodičková. A právě ve škole se nakonec hodně dětí se svým problémem svěří. Učitelé by proto podle ní neměli přehlédnout jakékoliv fyzické známky či jiné projevy, které by mohly svědčit o tom, že dítě je týráno. Projevit se to může i tak, že je dítě nápadně smutné či depresivní, připomíná M. Vodičková. Dětský psycholog Václav Mertin říká, že dítě ke svému rozvoji potřebuje určité množství energie. Pokud je svědkem násilí, energii, kterou by za normálních okolností použilo na učení či na hru, spotřebuje tak, že přemýšlí, co ho čeká doma. Obává se, co zase bude, jestli od rodičů dostane. Samotný výprask trvá krátce obrovskou energii mu ale odebírá jeho strach, očekávání hádky rodičů, vysvětluje psycholog. Pro většinu lidí podle něj domov představuje ostrov bezpečí, jistoty, tepla. Pokud to tak ale není, dítě tam dennodenně přichází s tím, Dítě vyslechněte a věřte mu ak lze pomoci týranému dítěti? Co pro to mohou udělat učitelé, aniž by ovšem porušili dané předpisy? Dítě, které je v ohrožení či na útěku, často proto, že je týrané, zanedbávané nebo dokonce zneužívané, může samo požádat, aby bylo na přechodnou dobu umístěno do speciálního zařízení. Tam ho přijmou i proti vůli rodičů a poskytnou mu okamžitou pomoc. Umožňuje to zákon o sociálně- -právní ochraně dětí z roku V zařízení může pak zůstat do doby, než soud rozhodne o předběžném opatření. V případě rychlého předběžného opatření jde o 24 hodin, u běžného pak o týden, vysvětlila M. Vodičková. Takovými zařízeními jsou i Klokánky, které zřizuje Fond ohrožených dětí. Šéfka fondu přitom upozorňuje, že podle zákona je každý občan povinen oznámit policii, že ví o případu týrání svěřené osoby. Dětem deprimovaným domácím násilím nabízejí pomocnou ruku i krizová centra, která lze najít v každém kraji. Jedním z nich je Krizové centrum pro děti a rodinu v Českých Budějovicích. Psycholožka Nina Kurz, která v něm Školy mohou pro žáky organizovat besedy, při nichž se dozvědí o tom, jak se k nim dospělý může či nemůže chovat. Učitelé s žáky mohou navštívit také krizové centrum, čímž děti získají důvěru k tomuto prostředí, a pokud pomoc opravdu potřebují, nebojí se pak na centrum obrátit. Učitelé by měli žákům zdůraznit, že mají právo obrátit se na odborníky s prosbou o pomoc, že existují bezplatné linky, že mohou žádat o právo azylu. A především mají právo říct NE na chování, které se jim nelíbí. Právě informovanost je nejlepší prevencí sexuálního zneužívání některé děti totiž vůbec netuší, že to, co s nimi rodič dělá, je nesprávné. působí, říká, že učitelé mají jedinečnou příležitost odhalit to, že je dítě týráno nebo zneužíváno. Tráví s ním poměrně hodně času, nejen při výuce, ale i na školních výletech. Mohou zaznamenat změny chování či známky bití. Když se na ně dítě obrátí s tím, že ho rodiče týrají, neměli by se děsit. Pokud možno v klidu by měli přijmout jeho informaci a věřit mu, být na jeho straně, soudí psycholožka. Pedagogům radí, aby se pak obrátili na pomocné organizace, na odborníky. Není proto od věci, když ve škole budou mít zmapovánu síť krizových center, aby věděli, kde pomoc hledat. Učitel k nám může žáka i doprovodit, bez asistence rodičů, a my si s dítětem promluvíme. Jsme vybaveni diagnosticko-terapeutickou místností, kde je jednostranné zrcadlo. A například při podezření ze zneužívání dítěte zaznamenáváme rozhovor na kameru, což pak může být použito u soudu. Zabráníme tak tomu, aby dítě muselo znovu vypovídat o tom, 5 Dva bratři v jedné rodině, a každý reagoval na agresivní chování jejich otce vůči matce jinak. První, přestože byl velmi inteligentní, jednání otce schvaloval, uvědomil si, že násilím si lze leccos vymoci. I on sám pak šikanoval matku. Druhý syn, teprve šestiletý, byl naopak velmi nešťastný z toho, co se v rodině dělo. Když otec bil matku, bral si vinu za to na sebe. Otec trestal velmi tvrdě své dítě za jeho školní výsledky. Špatná byla každá známka horší než jednička. Vykonávání trestu přitom vždy systematicky odsouval na neděli, kdy se dítě vracelo z návštěvy od matky. Další chlapec přišel do školy celý zmlácený dostal hadicí za to, že přinesl špatné známky. Dívku týrala její nevlastní matka. Nakonec se děvče svěřilo kamarádce ve škole, která to řekla své matce. Ta vyhledala pomoc odborníků a dívka byla nakonec svěřena do péče své babičky. FOTO: Alena TUČÍMOVÁ že jeho nejbližší se perou, bere mu to jeho základní životní jistotu. Bezpečné místo by podle psychologa pro děti měla představovat i škola. Domov nenahradí, ale pokud se právě doma dítě cítí velmi špatně, mělo by pomocnou ruku najít ve škole. Učitelé by měli s dětmi o problému možného týrání či zneužívání mluvit. Musí jim vysvětlit, co dospělí mohou a co ne, jaké chování ještě je vhodné a jaké už ne. Měli by dítě poučit o jeho právech, o tom, že nikdo si nesmí dovolit bít ho, soudí V. Mertin. Neznamená to, že by učitelé měli pátrat v soukromí svých žáků, jde o to, aby je na problém upozornili a nabídli jim informace a radu, jak ho případně řešit. Psycholog ale na druhé straně připouští, že škola má k dispozici jen omezený čas, který nelze prodlužovat, a není v silách učitelů vždy tuto úlohu splnit perfektně. Zdeňka LA SALA co se stalo, u výslechu, a opět se stresovalo, vysvětluje N. Kurz. Odborníci z centra pak podle ní po zvážení situace buď kontaktují policii, nebo orgán péče o dítě. Učitelé, kteří se už někdy snažili týranému dítěti pomoci, často narazili na překážku právě v onom agresivním rodiči. Zastrašoval je a vyhrožoval, že pokud se budou v případu angažovat, pomstí se jim. Navíc se obávají, že pokud dítě doprovodí k odborníkovi, překračují tím své pravomoci a budou za to následně popotahováni. Odborníci na to říkají, že je třeba každopádně dítěti pomoci. Když se dítě svěří, že se bojí jít domů, a že naopak chce jít do krizového centra, je lepší, když ho tam učitel doprovodí, aby se mu něco nestalo, soudí M. Vodičková. A právnička I. Spoustová dodává, že i kdyby se nakonec týrání či zneužívání dítěte po rozhovoru v centru nepotvrdilo, učitel z hlediska práva nic neporušil. zls

6 6 Ředitelská abeceda Poradenská zařízení Školská poradenská zařízení zajišťují pro děti, žáky a studenty a jejich zákonné zástupce, pro školy a školská zařízení informační, diagnostickou, poradenskou a metodickou činnost, poskytují odborné speciálně pedagogické a pedagogicko-psychologické služby, preventivně výchovnou péči a napomáhají při volbě vhodného vzdělávání dětí, žáků nebo studentů a přípravě na budoucí povolání. Školská poradenská zařízení spolupracují s orgány sociálně-právní ochrany dětí a orgány péče o mládež a rodinu, zdravotnickými zařízeními, popřípadě s dalšími orgány a institucemi. 116 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Soubor pedagogicko-organizačních informací na školní rok 2006/2007 Č. j.: 2562/ (Poradenství ve školách a školských poradenských zařízeních Gesce IPPP, odbor 24) Nedodržuje kolektivní smlouvu Při společném jednání vedení základní školy a odborů došlo k dohodě o dočasném pozastavení výplaty osobních ohodnocení. Ředitel nedodržel dohodu a části zaměstnanců osobní ohodnocení ponechal. Jak je právně ošetřeno takové jednání? Jak postupovat, když ředitel nedodržuje kolektivní smlouvu? O poskytování nenárokových složek platu rozhoduje zaměstnavatel. Podle 287 zákoníku práce (zákon č. 262/ 2006 Sb.) je zaměstnavatel povinen projednat s odborovou organizací systém odměňování a hodnocení zaměstnanců. Základní organizace mohla se zaměstnavatelem uzavřít pouze dohodu, že dosáhli Odebrání osobního příplatku jen některým pracovníkům je porušením zásady rovného zacházení shody v tom, že zaměstnavatel bude muset vzhledem k nedostatku mzdových prostředků pravděpodobně snížit osobní příplatek zaměstnancům. Konečné rozhodnutí je na zaměstnavateli. Ujednání o tom, že odborová organizace bude spolurozhodovat se zaměstnavatelem, by bylo neplatné, neboť v těchto otázkách je zákoníkem práce stanoveno jen projednání, a ani podle předchozí právní úpravy nebylo možné dohodnout změnu projednání na spolurozhodování. Pokud zaměstnavatel odebíral osobní příplatky z důvodu nedostatku mzdových prostředků, měl to provést tak, aby byla dodržena zásada rovného zacházení ( 13 zákoníku práce). Snížení případně odebrání osobního příplatku musel ředitel školy zdůvodnit v platovém výměru. Jestliže tak učinil z důvodu nedostatku mzdových prostředků jen u některých zaměstnanců, šlo o porušení zásady rovného zacházení. Na porušování zákoníku práce byste měli upozornit zaměstnavatele, případně zřizovatele, který podle 166 zákona č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů (školský zákon), plní vůči řediteli funkci nadřízeného orgánu v pracovněprávních vztazích, případně inspekci práce. Porušení závazků vyplývajících z kolektivní smlouvy se řeší jako kolektivní spor podle 11 až 14 zákona č. 2/1991 Sb., o kolektivním vyjednávání, ve znění pozdějších předpisů. Zdeňka KRÁMSKÁ Stravné podle zákona Vždy začátkem roku byla vydávána vyhláška o výši stravného pro daný rok. Informace o tom byla podávána i v Týdeníku Školství. Letos jsem ale žádnou zmínku o vydání vyhlášky nezaznamenal. Jakým předpisem je tedy pro rok 2007 stravné určeno a jaká je jeho výše? Jde o nároky zaměstnanců v příspěvkových organizacích ve školství. Právní úprava cestovních náhrad je od 1. ledna 2007 obsažena v novém zákoníku práce. Zákon č. 119/1992 Sb., o cestovních náhradách, byl k uvedenému dni zrušen. Sazby stravného pro zaměstnavatele, kteří jsou příspěvkovou organizací (to jsou zaměstnavatelé uvedení v 109 odst. 3 zákoníku práce), činí pro rok 2007 za každý kalendářní den pracovní cesty zaměstnance: a) 58 Kč až 69 Kč, trvá-li pracovní cesta 5 až 12 hodin, Odečet praxe v 9. platové třídě Ve vyhlášce č. 564/2006 Sb. se v 2 odst. 1 píše, že pro zařazení do 9. platové třídy je předpokladem vyšší odborné vzdělání nebo střední vzdělání s maturitou. V 4 odst. 7 písm. b) se ovšem píše, že se odečítá doba dvou let zaměstnanci, který dosáhl středního vzdělání s maturitou. Zdá se nám to jako protimluv, nevíme, zda tedy můžeme do 9. třídy zařadit bez odečtu praxe zaměstnance s maturitou (podle 1). Do 9. platové třídy zařazuje zaměstnavatel zaměstnance, je-li do této platové třídy zařazena nejnáročnější práce, jejíž výkon zaměstnavatel na zaměstnanci požaduje, a splňuje-li zaměstnanec pro výkon práce v této platové třídě vzdělání uvedené v 2 nařízení vlády č. 564/2006 Sb., tj. buď vyšší odborné vzdělání, nebo FOTO: Alena TUČÍMOVÁ b) 88 Kč až 106 Kč, trvá-li pracovní cesta déle než 12 hodin, nejvýše však 18 hodin, c) 138 Kč až 165 Kč, trvá-li pracovní cesta déle než 18 hodin. Ve srovnání s rokem 2006 nedochází tedy ve výši stravného k žádným změnám. Pokud jde o právní úpravu základních sazeb stravného v cizí měně, platí pro rok 2007 vyhláška č. 549/2006 Sb. Vít BERKA střední vzdělání s maturitní zkouškou. Získal-li zaměstnanec zařazený do 9. platové třídy pouze střední vzdělání s maturitní zkouškou, odečte mu zaměstnavatel ze započitatelné praxe stanovené podle 4 odst. 2 až 6 nařízení vlády č. 564/2006 Sb. dobu dvou let. Právní oddělení ČMOS pracovníků školství

7 7 Jak na školní vzdělávací program? Nebojte se změn ve školství, provedeme vás reformou krok za krokem Průřezová témata v gymnaziálním vzdělávání Multikulturní výchova Multikulturní výchova (MKV) v RVP G umožňuje žákům seznamovat se na jedné straně s hodnotami různých kultur a na druhé straně jim pomáhá poznávat svou vlastní identitu a hodnoty. MKV je možné, stejně jako ostatní průřezová témata, realizovat v gymnaziálním vzdělávání několika formami jako samostatný předmět, integrovaně anebo formou projektu 1). Specifické pro MKV je, že se hluboce dotýká mezilidských vztahů ve škole, vztahů mezi školou a rodinou, mezi školou a místní komunitou. Efektivní MKV lze proto založit především na prožitkových aktivitách a na projektech. Vedle oblasti postojů a hodnot se MKV zaměřuje i na vybrané tematické okruhy. Ty reflektují mj. aktuální dění v místě školy a současnou situaci ve společnosti. Způsob uplatnění každého tematického okruhu může záležet na volbě učitele. Konkrétním příkladem praktického uplatnění MKV je níže popsaná půlhodinová aktivita nazvaná Antonio a Ali. Tento příklad realizace MKV může korespondovat s tematickými okruhy a dílčími tématy: Základní problémy sociokulturních rozdílů v ČR a v Evropě Jaká je v současné době situace, pokud jde o imigraci do ČR (ve srovnání s některými jinými zeměmi v Evropě.); Které příčiny způsobují imigraci (historické, sociální, ekonomické); Jaké jsou postoje a jednání občana České republiky a Evropana ve vztahu k imigraci jako jevu současnosti, k imigrantům a k imigrační politice státu (Evropské unie); Psychosociální aspekty interkulturality Jaké představy mám o imigrantech, žadatelích o azyl, uprchlících; Jak ovlivňují předsudky a stereotypy styk příslušníků majority s cizinci a příslušníky minority; Jak reaguji na osoby, jejichž myšlení, cítění a jednání spočívá v odlišné kultuře, než je má vlastní; Z čeho vzniká strach z cizinců; Jak je možné změnit a zlepšit porozumění mezi lidmi různého kulturního původu. Praktický námět: Představy o lidech z odlišných kultur Popsanou půlhodinu práce s prožitky žáků lze využít v rámci všech tří možných forem uplatnění průřezových témat: k samostatné Multikulturní výchově (například jako náplň jedné hodiny), uplatnit ji v rámci širšího multikulturně-výchovného projektu (například jako dílčí bod programu projektového dne) anebo ji zařadit jako součást hodiny, například Občanského a společenskovědního základu. Námětem aktivity nazvané Antonio a Ali jsou předsudky a stereotypy vůči lidem z odlišných kultur, aktivita směřuje k hledání odpovědí na otázku, co ovlivňuje vnímání a poznávání lidí z různých kultur. Antonio a Ali 2) Říká se, že tvůrčí práci je nejlépe dělat o samotě. Zkusili jste někdy vytvořit příběh s deseti nebo i více lidmi? Zde je příležitost si to vyzkoušet! Zaměření aktivity: předsudky a stereotypy; Cíle: Prozkoumat dojmy a představy, které máme o lidech z odlišných kultur nebo sociálních skupin. Uvědomit si, jak tyto dojmy a představy podmiňují naše očekávání vzhledem k lidem, kteří náleží do odlišných kulturních nebo sociálních skupin. Čas potřebný k realizaci: 30 minut; Velikost skupiny: minimálně 8 10 žáků, větší skupiny lze rozdělit; Příprava: míč, papír a tužka pro pozorovatele, flip chart (ev. tabule, papír připevněný na stěnu) a fix na zapisování; Postup: 1. Požádejte žáky, aby se posadili do kruhu. 2. Požádejte jednoho z žáků (v případě dělení větší skupiny na podskupiny vyberte pozorovatelů několik jednoho na osm až deset žáků), aby byl pozorovatelem dění. Vysvětlete mu (jim), že budou sedět mimo kruh ostatních žáků a budou zapisovat příběh, který budou ostatní žáci v kruhu společně tvořit. 3. Vysvětlete zbytku skupiny, že společně vytvoří příběh. Použijí k tomu míč. 4. Poté řekněte: Toto je příběh Antonia, mladého muže z Madridu, a přihrajte míč členovi skupiny a vyzvěte jej k pokračování jednou nebo dvěma větami příběhu a následnému přihrání míče někomu dalšímu. 5. Pokračujte tímto způsobem, aby byl příběh takto kooperativně vystavěn. 6. Po deseti až dvanácti přihrávkách požádejte o míč a řekněte: Antonio zná Aliho, marockého chlapce, který má také svůj příběh, a přihrajte míč zpět některému z žáků v kruhu a požádejte žáky, aby pokračovali vyprávěním příběhu Aliho. 7. Po deseti až patnácti minutách aktivitu ukončete. Rozbor aktivity a zhodnocení: Požádejte pozorovatele, aby přečetl zápisky, které si k příběhům napsal. Poté požádejte skupinu, aby se vyjádřila, co jí příběhy Antonia a Aliho řekly o jejich vzájemně odlišných životech a na vyjádření navažte vysvětleními toho, jaký je vztah mezi vyjádřením skupiny a představami, které máme o mladém muži z Madridu a z Maroka. Zapisujte hlavní body na flip chart. Ptejte se žáků: Odkud se tyto představy berou? Mají všichni lidé stejné představy o Španělsku? Máte všichni stejné představy o Španělsku? Mají všichni lidé stejné představy o Maroku? Máte všichni stejné představy o Maroku? Proč? Proč ne? Odkud máme informace o lidech z těchto zemí? Co ovlivňuje vnímání a poznávání lidí z různých kultur? Tipy pro učitele: Nejlepší je, když je příběh vytvořen spontánně a v rychlém rytmu. V tom případě může mít pozorovatel potíže s tím, aby zapsal vše. Tento problém lze vyřešit určením druhého pozorovatele nebo pořízením zvukového či obrazového záznamu příběhu. Důležité je, aby aktivita byla zpočátku prezentována jednoduše, jako vytvoření příběhu společnými silami. Jména a původ postav přivedou skupinu k tématu, které budete chtít probrat. Proto, když budete chtít v hodině probírat například imigraci, měli byste vybrat jména, která jsou s imigranty i s majoritou obvykle spojována. Pokud budete chtít téma posunout do oblasti představ o ženách a mužích, vyberte jméno muže a ženy. Aktivita může být snadno adaptována na jakoukoliv situaci diskriminace přizpůsobením scény v první větě příběhu. Například: Toto je příběh Franka, mladého homosexuála... nebo Toto je příběh Marie, která je tělesně postižená... a porovnejte tyto příběhy s příběhem běžného příslušníka společenské majority. Variace: 1. Rozdělte skupinu na dvě podskupiny a požádejte každou skupinu, aby pracovala pouze s jedním z příběhů. Následně porovnejte dva příběhy vytvořené dvěma skupinami. Výhoda této variace spočívá v tom, že účastníci nepředpokládají, že příběhy, které vytvářejí, jsou určeny k porovnání. Důležité je, aby účastníci aktivity byli do skupin rozděleni náhodně. 2. Vytvořte dvě podskupiny a požádejte každou z nich, aby nakreslila nebo napsala biografii nebo zachytila důležitý životní moment jedné z postav příběhu. Následně obě biografie nebo příběhy porovnejte. 3. Aktivitu lze vztáhnout na podmínky ČR přeobsazením aktérů (zejména cizinců nebo příslušníků etnik žijících v místě školy). 4. Aktivitu lze vhodně propojit s vysvětlením některých základních pojmů: kultura, etnicita, identita, asimilace, kulturní pluralismus. Jaroslav Faltýn, VÚP 1) Informace o projektech k MKV naleznete na Příklad konkrétního projektu vhodného pro MKV (ale i pro VMEGS a ENV) najdete na Na posledně zmíněné adrese jsou k dispozici i informace o průběhu projektu a zapojených školách. 2) Zdroj: All different, all equal Education pack. Council of Europe, Strasbourg 1995.

8 8 Pracovní volno na zdravotní prohlídku Který předpis a jakým způsobem upravuje poskytování pracovního volna zaměstnancům, kteří mají jít na vyšetření do zdravotnického zařízení? Poskytování pracovního volna v případě uvedeném v dotaze upravuje nařízení vlády č. 590/2006 Sb., kterým se stanoví okruh a rozsah jiných důležitých osobních překážek v práci. V příloze k tomuto právnímu předpisu je v bodě 1 uvedeno: 1. Vyšetření nebo ošetření a) Pracovní volno s náhradou mzdy nebo platu se poskytne na nezbytně nutnou dobu, bylo-li vyšetření nebo ošetření provedeno ve zdravotnickém zařízení, které je ve smluvním vztahu ke zdravotní pojišťovně, kterou si zaměstnanec zvolil, a které je nejblíže bydlišti nebo pracovišti zaměstnance a je schopné potřebnou zdravotní péči poskytnout (dále jen nejbližší zdravotnické zařízení), pokud vyšetření nebo ošetření nebylo možné provést mimo pracovní dobu. b) Bylo-li vyšetření nebo ošetření provedeno v jiném než nejbližším zdravotnickém zařízení, poskytne se pracovní volno na nezbytně nutnou dobu; náhrada mzdy nebo platu však přísluší nejvýše za dobu podle písmene a). Tato právní úprava je shodná s úpravou předchozí. Délka placené překážky v práci závisí na nezbytně nutné době vyšetření nebo ošetření ve zdravotnickém zařízení. Do doby trvání této překážky v práci se započítává doba cesty do zdravotnického zařízení, čekání na ošetření, vlastní ošetření a cesta zpět. Podmínkou pro poskytnutí pracovního volna s možnou náhradou mzdy je však skutečnost, že jde o zdravotnické zařízení. Zda se v konkrétním případě jedná o zdravotnické zařízení, vyplývá ze zdravotnických předpisů. Jsou jimi zejména zákony č. 20/1966 Sb., o péči o zdraví lidu, a zákon č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví. V těchto zákonech je vymezen předmět činnosti zdravotnického zařízení. Z této skutečnosti pak vyplývá další podmínka pro poskytnutí pracovního volna. Zařízení musí mít smluvní vztah ke zdravotní pojišťovně. Ostatní zařízení podobného charakteru (například ústavy pro smyslově vadnou mládež) zdravotnickými zařízeními nejsou. Nový zákoník a vedlejší pracovní poměr Zaměstnanec měl před 1. lednem letošního roku sjednán vedlejší pracovní poměr. Na jeho základě pokračuje ve výkonu práce nadále. Údajně ale nový zákoník práce sjednávání vedlejších pracovních poměrů nepřipouští. Jak danou situaci řešit? V 13 odst. 4 nového zákoníku práce se mimo jiné stanoví, že zaměstnanec v dalším pracovním poměru nebo na základě dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr NA VAŠE otázky ODPOVÍDÁ Vít Berka u téhož zaměstnavatele nemůže vykonávat práce, které jsou stejně druhově vymezeny. Zákoník práce již s instituty, jako je vedlejší či souběžný pracovní poměr, vedlejší činnost, nepočítá a žádné ustanovení o nich neobsahuje. To ovšem neznamená, že by zaměstnanec nemohl být zaměstnán ve více pracovních poměrech, ať už u stejného zaměstnavatele nebo u zaměstnavatelů jiných. I když některý z těchto pracovních poměrů bude sjednán na kratší než stanovenou týdenní pracovní dobu, nepůjde o vedlejší pracovní poměr, ale o dva pracovní poměry s různým rozsahem pracovní doby. Práva z nich vyplývající se budou posuzovat samostatně, ale žádná zvláštní úprava pro souběžný pracovní poměr na kratší než stanovenou pracovní dobu v zákoníku práce již není (dříve byla odchylná úprava například pro skončení takového pracovního poměru). V případě uvedeném v dotaze tedy od 1. ledna 2007 nejde o vedlejší pracovní poměr (protože tento právní vztah nový zákoník práce nezná), ale o pracovní poměr s kratší pracovní dobou, na nějž se pohlíží jako na běžný či obvyklý pracovní poměr (viz 364 zákoníku, podle něhož se právní vztahy vzniklé před 1. lednem 2007 posuzují podle nového zákoníku práce). Den podpisu smlouvy, nebo den nástupu do zaměstnání? V pracovní smlouvě jsem podepsal jako den nástupu do práce 1. únor. Celý týden jsem byl ale v pracovní neschopnosti z důvodu nemoci a do práce v novém pracovním poměru jsem nastoupil až v pondělí 5. února. Vznikl mi vůbec pracovní poměr, anebo zaměstnavatel není povinen mě zaměstnat, protože jsem nesplnil podmínky pracovní smlouvy? Pokud pracovní poměr vznikl, tak od kterého dne kdy jsem podepsal smlouvu, nebo kdy jsem skutečně začal pracovat? Podle ustanovení 36 odst. 1 zákoníku práce pracovní poměr vzniká dnem, který byl sjednán v pracovní smlouvě jako den nástupu do práce, popřípadě dnem, který byl uveden jako den jmenování na pracovní místo vedoucího zaměstnance. Vznik pracovního poměru je takto přesně vymezen zákoníkem práce. Z toho vyplývá, že pracovní poměr nevzniká podpisem pracovní smlouvy, ani faktickým nástupem do práce, ale vznikne dnem, který byl sjednán jako den nástupu do práce. Pracovní poměr tedy vznikne i tehdy, jestliže z důvodu pracovní neschopnosti či jiné překážky v práci v den, který byl sjednán v pracovní smlouvě jako den nástupu do práce, zaměstnanec fakticky do práce nenastoupí (což je právě případ uvedený v dotaze). Zlatý Ámos aneb Na věku vůbec nezáleží se přiznal, od rána mám mimořádně dobrou náladu, zvesela se pustí Hromádka do velké přestávky. Dlouho jsem si namlouval, že kantor před důchodem není pro školství přínosný, že bývá ve sboru víceméně do počtu. To snad nemyslíš Abych vážně, nechá se vzápětí slyšet mladší kolega Dvořák. Možná dříve. Před lety. Dnes chlap po padesátce teprve začíná žít. Mě přitahují právě takoví muži, ochotně se přidává tělocvikářka Slámová. Možná jsem se špatně vyjádřil. Chtěl jsem naznačit, že učitel po padesátce patří spíš ke školnímu inventáři. Mnohdy vyznává nemoderní zásady a názory, které se dnes příliš nenosí. Proto jsem byl nadšen vítězstvím chemika Ivana Sedláka v nedávné soutěži Zlatý Ámos, radostně se zavrtí na své židli Hromádka. Víte, kolik je mu let? V květnu mu bude osmdesát jedna. Jak dlouho učí? Půl století. Žijící legenda! Moc se mi zamlouvala jeho stručná charakteristika od studentů. Na první pohled postarší pán, i přes svůj požehnaný věk je neustále plný elánu. Není to skvělé? Ve finále nechal za sebou o generace mladší učitele. Na soutěžním molu křepčil a skotačil jako pravý Jura. Vytrvale z něho sršel elán, radost ze hry, smysl pro recesi. A jak mu fandili žáci z publika! Nám starším vzkázal, že své mladší kolegy můžeme leckdy strčit do kapsy, spokojeně přede Hromádka a náruživě si vychutnává svou přestávkovou kávu. Václave, ty si tak můžeš naříkat. Ve sboru platíš za vyhlášenou autoritu, dlouze se na něj zadívá kolega Dvořák. A žáci? Sám dobře víš, že tvoje hodiny patří k uznávaným. Co více si může kantor přát? Šetři, milý kolego, chválou svou. Možná ty a pár podobných. Většina si však může myslet něco jiného. Starý učitel je dobrý na práci přes čas. Doma mu už nepláčou malé děti, manželka ho přestává hlídat. To je snad všechno, co mu zpestřuje všední život, tvrdošíjně brání stín svého věku Hromádka. Kolega Sedlák ze střední školy chemické, držitel titulů Zlatý Amos i Ámos Sympaťák, mě svým dvojnásobným vítězstvím tuze mile potěšil. A povzbudil. Podařilo se mu vyvrátit vžité pověry o věku, stáří, důchodu, vyhaslosti. Rád bych si vyslechl barvité vyprávění, jak za druhé světové války jezdil na chmel, stále kvete Hromádka. Slyším, jak se docela hlasitě bavíte, zvědavě otevírá dveře sborovny Macháček. Potěšila nás představa, že i ty, náš milý řediteli, bys mohl příští rok uspět, opatrně rozváže Hromádka. Uspět? Já? Vždyť už mířím do důchodu. No právě! Pokud ještě nevíš, letošní titul Zlatého Ámose vybojoval učitel, který už téměř půl století učí. Příští rok tě do soutěže přihlásíme, vítězoslavně završí přestávku stále se usmívající Hromádka. Roman KANTOR

9 V polovině března proběhlo v naší škole SOŠ veřejnosprávní a sociální Stěžery školní kolo SOČ 2006/2007. Zhodnocení středoškolské odborné činnosti zahájila paní ředitelka Iva Blehová, která ve svém vystoupení poděkovala všem zúčastněným žákyním, žákům i porotě za jejich práci a popřála mnoho zdaru u obhajob. Zdůraznila také poslání této činnosti ve všestranném rozvoji studující mladé generace. Žákyně a žáci soutěžili v 11 oborech ze 17 možných. Celkem se zúčastnilo 61 žákyň a žáků s 46 pracemi. Soutěžily třídy 1.A, 2.A, 3.A, 3.B. Všechny práce zaznamenaly tradičně velmi dobrou úroveň. Zejména první ročník byl zastoupen ve vysokém počtu novými, dosud nezpracovávanými tématy. První jarní den jsme pak uvítali akcí Spring day in Europe neboli Jaro v Evropě. Ondřej Mátl, asistent europoslance Oldři cha Vlasáka, seznámil studenty čtvrtých ročníků s tématy EU a europanizace veřejných služeb a Sociální a zdravotně sociální služby. Studenti se však zajímali i o další oblasti, například o dopady nového zákona o sociálních službách, o nový systém financování a překlopení bezmocnosti na příspěvek na péči. Nejvíce dotazů pak směřovalo k problematice dopadu politik EU a ES na zdravotnictví, k volnému pohybu pacientů a zboží. Zdeňka HOVADOVÁ Výtvarná a fotografická soutěž R a R není fér! Iniciativa Ne základnám vyhlašuje amatérskou soutěž, jejímž smyslem je občanské a lidské doplnění angažmá proti zřízení radarové stanice systému protiraketové obrany USA na území České republiky, na podporu zastavení právě začínajícího dalšího kola zbrojení, míru a trvale udržitelného rozvoje. Amatéři a amatérky mohou tedy vlastními výrazovými prostředky, podle svého uvážení a fantazie vyjádřit svou představu o míru a životě bez válečných konfliktů. Akce byla symbolicky vyhlášena Zajímavosti z dějin školství u nás Statistika Ve starých učitelských kalendářích byly i údaje o učitelích, kteří byli zvoleni poslanci a senátory. V roce 1923 bylo učiteli 13 poslanců, mezi senátory bylo učitelů šest. Zajímavé myšlenky Učitelstvu nemůže býti lhostejno, aby školství zaváděno bylo lidmi, kteří je sice mají v rukou, poněvadž mu dávají zákony, ale kteří mu nerozumějí, nebo rozumějí málo; pak musí se učitelstvo starati o to, aby uvědomilo lid, který poslance volí, aby nevolil samé takové muže, kteří školství vůbec nerozumějí, nebo kteří ho docela FOTO: Alena TUČÍMOVÁ k 20. březnu 2007 (4. výročí zahájení tragické války v Iráku). Ukončena bude opět symbolicky, 11. září 2007, k 6. výročí tragického útoku na newyorská dvojčata. Autoři vítězných prací budou symbolicky odměněni. Po šest měsíců budeme shromažďovat, iniciovat a podporovat nejen díla výtvarná kresbu, grafiku, malbu, plakát, karikaturu, ale i fotografická fotografii analogovou či digitální (ve formátu minimálně 10x15 cm až 30x40 cm, barevnou i černobílou, popřípadě digitálně zpracovanou). Zapojit k stranickým účelům svým ve vývoji poškoditi chtí. Z publikace Úkoly venkovského učitele, vydané v Telči roku 1907 Pohřby v Rokycanech V roce 1831 nařídila obecní rada v Rokycanech, že pohřby se musí konat buď před začátkem školního vyučování, nebo až po jeho skončení, aby pohřební průvod s hudbou výuku ve škole nerušil. Lze to donekonečna? Nic škole tak neškodí, jako vášnivý boj politických stran o školu a školství. Je sice pochopitelno, že politické strany o školství Jaro je u nás nabité akcemi se mohou všechny věkové kategorie od předškolních dětí přes věkovou kategorii 6 11 let, kategorii let a ostatní. Fotografická tvorba se člení jen do 13 let a od 14 let. ová adresa na zasílání fotografií v digitální podobě a na zasílání výtvarné tvorby v počítačové podobě je: Poštovní adresa pro zasílání prací: Soutěž R a R není fér! K Jezeru 475, Praha 4. Díla zasílejte nejpozději do 11. září Andrea CERQUEIROVÁ mají zájem. Ale na tom by se měly shodnouti, aby práce učitelovy aspoň nepodrývaly. Zákony školské nemusí být dobré a politické strany mají povinnost je zlepšiti. Školství však ve svém celku chyby zákonů v praxi vyrovnává. Z publikace Úkoly venkovského učitele, vydané v Telči roku 1907 Petice V září 1907 podal Spolek českých učitelek, který stál v popředí ženských emancipačních snah, českému sněmu petici za zrušení celibátu učitelek. Jak poučné Kdo chce zákony školní měniti, má se nejprve ptáti praktických Znáte je? Kraslice a velikonoční ozdoby KAMILA SKOPOVÁ ALENA VONDRUŠKOVÁ 9 Pomlázka z osmi proutků, pomlázka s ozdobným držadlem, pomlázka z devíti proutků, jednoduchý klapač, barvení vajíček, to a mnohé jiné najdete v této publikaci, která vyšla v edici Šikovné ruce v nakladatelství Grada. Autorky vás naučí, jak obarvit vajíčka pomocí rostlinné, voskové či vícebarevné batiky, jak leptat kraslice, jak malovat vajíčka voskem, zdobit je slámou, vyrobit drátované kraslice, ale také jak upéct tradiční pečivo a vyrobit veselé figurky z vajec. Jasné, názorné návody nebudou dobrou pomůckou jen pro učitele výtvarné výchovy, ale své uplatnění najdou i ve školních družinách či zájmových kroužcích. učitelů, a opět ne jednotlivců, jelikož i tito se mohou mýliti, ale celku, celého stavu. Z publikace Úkoly venkovského učitele, vydané v Telči roku 1907 Iniciativa Počátkem 20. století patřila k předním představitelkám ženského učitelského hnutí Františka Plamínková ( ). Iniciovala, mimo jiné, akce za zrušení celibátu učitelek, za placenou mateřskou dovolenou a na ochranu českých průmyslových výrobků. Aktivně se účastnila i akcí proti zavedení povinné němčiny na českých středních školách. František MORKES

10 10 Regionální školství v číslech Plzeňský kraj Specifika Plzeňského kraje v oblasti základního a středního školství vycházejí z elektronické publikace Profily krajů (její vydání je součástí projektu Kvalita I, který je podporován z Evropského sociálního fondu) a zachycují období pěti školních roků (2000/2001 až 2004/2005). Plzeňský kraj je třetím největším krajem České republiky, nicméně počet obyvatel v kraji je spíše podprůměrný (jde o kraj s druhou nejnižší hustotou zalidnění). Leží v jihozápadní části České republiky a tvoří poměrně uzavřený celek, jehož jádro představuje město Plzeň (čtvrté největší město v ČR). Plzeň v mnohém plní pro svůj region obdobnou roli jako Praha pro střední Čechy a její význam přesahuje hranice kraje. V oblasti školství vyniká krajské město Plzeň zejména výrazným univerzitním zázemím (v oblasti středního školství je toto tvrzení také platné), které se neustále rozrůstá. V porovnání s Českou republikou má kraj netypickou strukturu obcí, chybí zde města střední velikosti. Z mezinárodního šetření PISA vyplynulo, že žáci v Plzeňském kraji mají průměrný sociální, ekonomický a kulturní status v rámci České republiky, ale nadprůměrné aspirace na dosažené vzdělání a zejména na budoucí zaměstnání. Tato zjištění znamenají, že pozice kraje z hlediska statusu zaměstnání obyvatel a vzdělanostní struktury se budou pravděpodobně zvyšovat. Základní školy Počet tříd na 100 žáků byl ve školním roce 2004/2005 v Plzeňském kraji podobný jako v ostatních krajích i v celé republice (cca 4,5 třídy na 100 žáků). Obdobně i počet základních škol na 1000 žáků v Plzeňském kraji byl celkově průměrný (4,3 na 1000 žáků), a lze tedy konstatovat, že školy v kraji jsou průměrně velké. Samozřejmě platí, že v Plzni jsou školy spíše větší, naopak v ostatních obcích a městech velikostí podprůměrné. Mezi školními lety 2000/2001 až 2004/2005 ubylo v kraji 12 škol a 282 tříd a tento úbytek odpovídal poklesu počtu žáků (asi o 13 procent z 54,8 tisíce na 47,6 tisíce) v kraji i celorepublikové průměrné tendenci. Také počet pedagogů se snižoval, ve sledovaném období o 9 procent, což je mírně nad republikovým průměrem. Značně odlišný od zbytku republiky je kraj ve výuce cizích jazyků. Výrazně častěji se žáci učí němčinu (33 procenta, v celé ČR jen 20 procent), naopak méně častá je výuka anglického jazyka (42 procenta žáků, v ČR 54 procenta). Zřejmě netřeba dodávat, že důvodem je sousedství Německa. V této souvislosti je důležité poznamenat, že ve školních letech 2000/2001 až 2004/2005 docházelo v kraji neustále k nárůstu podílu žáků učících se angličtinu, a naopak podíl žáků učících se německy klesal. Lze tedy očekávat, že 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% i v Plzeňském kraji bude angličtina vyučována v základních školách stále více a němčina naopak méně. V Plzeňském kraji je poměrně vysoký podíl cizinců v základních školách (1,7 procenta žáků). Téměř polovina těchto cizinců jsou žáci s vietnamskou státní příslušností (vyšší podíl lze nalézt jen v Karlovarském kraji). V Plzeňském kraji byly ve sledovaném období pouze čtyři speciální školy (nejméně ze všech krajů v ČR), tyto školy jsou velké a mají rozsáhlé spádové území. Střední školy Struktura studentů středních škol v Plzeňském kraji byla ve školním roce 2004/2005 mírně odlišná od republikového průměru; v kraji bylo méně studentů gymnázií (24,7 procenta, v ČR 27,1 procenta), naopak vyšší podíl učňů (35,4 procenta, v ČR 33,5 procenta). Ve středních školách kraje je podobně jako v základních školách častěji než ve zbytku republiky vyučována němčina. Nejvýraznější je tento fenomén na středních odborných učilištích (74 procenta žáků se učí německy, jen 28 procent anglicky). Obdobně jako v základních školách je v Plzeňském kraji poměrně vysoký podíl cizinců na středních školách (0,7 procenta žáků). Výrazně vyšší zastoupení mají opět žáci s vietnamskou státní příslušností (opět vyšší Vývoj podílu žáků ZŠ učících se cizí jazyk ve šk. letech 2000/1 2004/5 anglický jazyk, Plzeňský kraj anglický jazyk, ČR německý jazyk, Plzeňský kraj německý jazyk, ČR 2000/ / / / /05 podíl lze nalézt jen v Karlovarském kraji). a) Gymnázia V Plzeňském kraji byl ve školním roce 2004/2005 podprůměrný počet gymnázií na 1000 žáků (2,1, v ČR 2,5) a mírně podprůměrný počet tříd na 100 žáků, gymnázia jsou v kraji spíše větší (s vyšším počtem tříd). Mezi školními lety 2000/2001 až 2004/2005 se počet gymnázií v kraji nezměnil, ve stávajících školách přibyly čtyři třídy, což je v porovnání s ostatními kraji podprůměrný nárůst. Ve sledovaném období vzrostl o 3 procenta počet žáků a o 4 procenta počet pedagogických pracovníků na gymnáziích (oba nárůsty jsou ve srovnání s celou ČR podprůměrné). b) Střední odborné školy Obdobně jako u gymnázií byl ve školním roce 2004/2005 v kraji také malý počet středních odborných škol na 1000 žáků (3,6, nejméně v celé ČR). V počtu tříd na 100 žáků se Plzeňský kraj řadí také na poslední místa mezi jednotlivými kraji. Kraj je specifický výraznou koncentrací středních odborných škol v Plzni (více než polovina celkového počtu). Nachází se zde velké střední odborné školy s mnoha třídami. Ve většině krajů v Česku klesl mezi školními lety 2000/2001 až 2004/2005 počet středních odborných škol, v Plzeňském kraji naopak jedna škola přibyla. Kromě nové školy byla rozšířena i nabídka na stávajících školách, a celkově tak přibylo 23 tříd. Ve sledovaném období nadprůměrně vzrostl počet žáků těchto škol v kraji (o 8 procent) a ještě výrazněji přibylo pedagogů (12 procent, nejvíce v ČR). c) Střední odborná učiliště Počet středních odborných učilišť na 1000 žáků v kraji i počet tříd na 100 žáků je srovnatelný s průměrem v celé republice. Téměř v celé zemi došlo mezi školními lety 2000/2001 až 2004/2005 k úbytku počtu škol i tříd středních odborných učilišť. V Plzeňském kraji byl tento pokles poměrně malý, byly zrušeny pouze dvě školy. Výrazněji ovšem poklesl počet tříd (o 33). Zatímco počet žáků se ve sledovaném období téměř nezměnil (narostl o necelé 1 procento), počet pedagogů výrazněji vzrostl (o 5 procent, nejvíce v ČR). Díky tomu klesal počet žáků na jednoho pedagoga, nicméně stále je tento ukazatel v Plzeňském kraji nad celorepublikovým průměrem (8,5 žáka na 1 pedagoga, respektive 8,2 v ČR). Závěr Plzeňský kraj je zejména díky sousedství s Německem specifický v oblasti školství častou výukou německého jazyka v základních i středních školách. Žáci mají poměrně vysoké zaměstnanecké i studijní aspirace. Díky tomu a možnosti uplatnit se i za hranicemi ČR mají žáci Plzeňského kraje poměrně dobrou perspektivu a lze očekávat, že bude docházet k dalšímu rozvoji kraje bez nárůstu míry nezaměstnanosti. Lucie MOKRÁ, Petr SOUKUP

11 inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11 Semináře pro pedagogy a vychovatele Květen-červen 2007 Relaxace v MŠ a ZŠ hodin Možnosti využití relaxačních technik ke zlepšení koncentrace pozornosti a výkonu dětí ve škole i ve školní družině. Fungování relaxačních technik (fyziologické zákonitosti), jejich rozdělení a možnosti využití, postupy při nácviku a názorné ukázky. Lektor: PaedDr. H. Žáčková Cena: 390,- Kč Uzávěrka přihlášek: 9. května 2007 Masky a hračky z papíru hodin Náměty, jak s dětmi jednoduše a rozmanitými výtvarnými technikami vytvářet nápadité vystřihovánky využitelné při hře a výuce v mateřské a základní škole, ve školní družině či v zájmovém kroužku. Lektor: Mgr. K. Smolíková, A. Koblasová Pomůcky: nůžky, pastelky Cena: 290,- Kč Uzávěrka přihlášek: 15. května 2007 Co je malé, to je milé hodin Vkusné dekorace z víček od PET lahví koláže, květiny, mandaly, duhová víčka,vodní radovánky, cirkusové motivy aj. Ukázky a inspirace, výtvarná dílna, variace na téma. Lektor: J. Horová, Ekoateliér, akreditovaná vzdělávací instituce MŠMT Pomůcky: 10 ks víček od PET lahví a nůžky (ostatní materiál a pomůcky zajistí lektor) Cena: 490,- Kč Uzávěrka přihlášek: 30. května 2007 Místo konání seminářů: Nakladatelství Portál, Klapkova 2, Praha 8 Účastníci seminářů obdrží také kupón do knihkupectví Portál na nákup publikací z nakladatelství Portál s 20% slevou. Informace na tel , přihlášky on-line na Cestujeme s EXODEM, poznáváme Českou zem Víte, že Na severu Moravy je největší koncentrace lázní u nás? (Jeseník, Lipová, Karlova Studánka, Darkov, Karviná, Klimkovice, Velké Losiny, Slatinice, Bochoř) Jesenické Dlouhé Stráně jsou největší přečerpávací elektrárnou ve střední Evropě? Lužní lesy v chráněné krajinné oblasti Litovelské Pomoraví jsou domovem bobra evropského? Druhá nejvyšší hora ČR je Praděd v Hrubém Jeseníku, která měří m jako rok objevení Ameriky? Od roku 1825 je Krnov znám výrobou varhan Rieger? Romantická přestavba gotického hradu Bouzov se stala kulisou pro celou řadu filmových pohádek? Výtečné pečivo štramberské uši dostalo jméno podle tatarských obléhatelů uřezávajících zajatcům uši? Voňavé olomoucké tvarůžky zrají v Lošticích, kde je také památník malíře Adolfa Kašpara? Poutní kostel na Sv. Kopečku u Olomouce povýšil při své návštěvě v roce 1995 papež Jan Pavel II. na baziliku minor? Velké mechové jezírko na Rejvízu je nejvýše položené rašeliniště u nás a v místní restauraci jsou vyřezávané židle s podobiznami štamgastů? Dominantou Hradce nad Moravicí jsou dva zámky bílý a červený s pamětní síní L. van Beethovena a F. Lizsta? Vědomostní kvíz 1. Expozice zámku v Čechách pod Kosířem je věnována umělci: a) malíři Josefu Mánesovi b) skladateli Leoši Janáčkovi c) básníkovi Petru Bezručovi 2. Moravskými Benátkami se nazývá město: a) Teplice nad Bečvou b) Litovel c) Krnov 3. Hornická expozice věnovaná těžbě zlata se nachází v lokalitě: a) Zlatý Chlum b) Zlaté Hory c) Zlatá Opavice 4. Jedinou památkou UNESCO na území těchto krajů je: a) Sloup sv. Trojice v Olomouci b) hrad Bouzov c) památková rezervace Třebíč 5. Rodištěm světoznámého psychologa Sigmunda Freuda je město: a) Kopřivnice b) Nový Jičín c) Příbor 6. Letní folkový festival každoročně konaný v Náměšti na Hané se jmenuje: a) Kocábka b) Dostavník c) Zahrada Olomoucký a Moravskoslezský kraj Seznam základen EXOD 1. Jeseníky chata Barborka 2. Jeseníky Vrbno pod Pradědem 3. Jeseníky 4. Jeseník 5. Krnov a okolí Správné odpovědi: 1a, 2b, 3b, 4a, 5c, 6c

12 12 inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce Dodáváme vodu již do stovky škol. Zajistěte si i Vy pitný režim pro své žáky a učitele! Nabízíme Vám: širokou paletu aquabarů různých velikostí kvalitní pramenitou vodu ze 70 metrů hlubokého vrtu z CHKO Kokořínsko rozvoz vody zdarma až k Vám vratné barely, které šetří přírodu flexibilitu při způsobu placení Ředitel Gymnázia Šumperk, Masarykovo náměstí 8, Šumperk, přijme od školního roku 2007/2008 do trvalého pracovního poměru učitele všeobecně vzdělávacích předmětů matematika-fyzika-informatika. Podmínkou přijetí jsou kvalifikační předpoklady pro výkon funkce učitele střední školy stanovené zák. č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, v 3, odst. 1 a 9, odst. 1. wzájemci w w. o místo u zučitele e u mohou m r e podat m e písemnou s e l. c z žádost na adresu školy, nebo osobně do kanceláře školy, do do 15 hodin. předplatné týdeníku školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, , Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku. OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám... předplatné Týdeníku Školství. Jméno název odběratele: Adresa:......PSČ dodací pošty: Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ): * Určeno jen pro zcela nové předplatitele!!! VOLEJTE MODROU LINKU Volejte za cenu místního hovoru! rosana_inz_skolstvi_90x125_2.ind :30:39 Podpis (u organizace razítko):... Datum:... DIVADLA A MUZIKÁLY NABÍDKA VSTUPENEK NYNÍ ZAMLUVTE, POZDĚJI SE ROZHODNETE MUZIKÁLY Golem, Angelika, Limonádový Joe, Elixír života, Noc na Karlštejně, Zpívání v dešti, Producenti, Jekyll a Hyde, Láska je láska, Jack Rozparovač, West Side Story, Oliver, Jesus Christ Superstar, Josef a jeho plášť, Koločava DIVADLA Metro, Radka Brzobohatého, U Hasičů, Jezerka, Palace, Bez Zábradlí, Fidlovačka, činohry v divadle Ta Fantastika DOPORUČUJEME Středověk na vlastní kůži Dětenice Minimální objednávka 10 vstupenek na jedno představení. Zájemcům pošleme bližší informace. PRAŽSKÁ HERECKÁ SPOLEČNOST, Benešovská 32, Praha 10 Telefon: , fax: TÝDENÍK Číslo dubna 2007 Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel , fax Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 780 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN MK ČR E 4861.

Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání

Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání Ve znění poslední změny vyhláškou č. 279/2012 Sb., s účinností dnem 31. srpna 2012. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst.

Více

74/2005 Sb. VYHLÁŠKA

74/2005 Sb. VYHLÁŠKA 74/2005 Sb. VYHLÁŠKA Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání ve znění vyhlášky č. 109/2011 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle

Více

2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání. Vyhláška o zájmovém vzdělávání

2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání. Vyhláška o zájmovém vzdělávání 2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání 74/2005 Vyhláška o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním,

Více

74 VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním,

Více

Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga

Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga v resortu MŠMT Uplatňované principy integrace a inkluze při vzdělávání, vzdělávání dětí/žáků/studentů se stále těžšími

Více

Úřad, u kterého je potřeba Místně příslušný úřad práce.

Úřad, u kterého je potřeba Místně příslušný úřad práce. ČR Notifikační povinnost Právnická nebo fyzická osoba, ke které jsou občané EU/EHP/Švýcarska nebo cizinci vysláni k výkonu práce, musí informovat úřad práce o jejich vyslání. Cizinci navíc (až na zákonné

Více

Některé právní předpisy pro školská zařízení pro zájmové vzdělávání

Některé právní předpisy pro školská zařízení pro zájmové vzdělávání Zdroj: www.drmacek.cz Některé právní předpisy pro školská zařízení pro zájmové vzdělávání Uvedené právní předpisy ani zdaleka nepředstavují úplný výčet všech, jejichž znalost je nutná, nejsou ani úplným

Více

Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa

Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa Investice do rozvoje vzdělávání Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů Školská legislativa Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Více

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období. Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly.

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období. Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly. PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období 333 Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly na vydání zákona, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických

Více

Výsledky dotazníkového šetření 2013 dotazník pro rodiče

Výsledky dotazníkového šetření 2013 dotazník pro rodiče Výsledky dotazníkového šetření 2013 dotazník pro rodiče Zákonní zástupci žáků naší školy byli vyzváni k vyplnění anonymních dotazníků, týkajících se vztahů (v souvislosti se školou), výchovy a vzdělání,

Více

OVĚŘENO: Datum: 15.5. 2013 třída: 2.KOP

OVĚŘENO: Datum: 15.5. 2013 třída: 2.KOP VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 16, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 15.4. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní

Více

Vonásek k tabuli Milan Kocmánek & Leopold Králík

Vonásek k tabuli Milan Kocmánek & Leopold Králík 16 TÝDENÍK ZVLÁŠTNÍ VYDÁNÍ PROSINEC 2007 S šipkovanou se jděte vycpat, pane učiteli, my dneska hrajeme radši šikanovanou! To už je tenhle měsíc třetí poznámka. Tady asi pomůže jedině pořádný výprask. Kde

Více

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Částka: 4/2005 Sb. Datum účinnosti: 11. ledna 2005 Včetně novely č. 225/2009 Sb. s

Více

108/2005 Sb. VYHLÁŠKA

108/2005 Sb. VYHLÁŠKA 108/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 22. února 2005 o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních Změna: 436/2010 Sb. (část) Změna: 436/2010 Sb. Ministerstvo školství, mládeže

Více

ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY. č. 108/2005 Sb., o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních

ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY. č. 108/2005 Sb., o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY č. 108/2005 Sb., o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních jak vyplývá ze změn provedených vyhláškou č. 436/2010 Sb. Ministerstvo školství, mládeže

Více

Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 PRÁVO. Mgr. Vladimír Černý

Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 PRÁVO. Mgr. Vladimír Černý Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 PRÁVO Mgr. Vladimír Černý Správní právo III/2 VY_32_INOVACE_195 3 Název školy Registrační číslo projektu Název projektu

Více

Čl. I Prevence záškoláctví

Čl. I Prevence záškoláctví Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy V Praze dne 11.března 2002 Čj.: 10 194/2002-14 Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví

Více

ZÁKONÍK PRÁCE 1 29 ČÁST PRVNÍ VŠEOBECNÁ USTANOVENÍ... 1

ZÁKONÍK PRÁCE 1 29 ČÁST PRVNÍ VŠEOBECNÁ USTANOVENÍ... 1 OBSAH Autoři komentáře............................................................ XIII Seznam použitých zkratek................................................... XIV Seznam právních předpisů citovaných

Více

P R A C O V N Í Ř Á D

P R A C O V N Í Ř Á D Základní umělecká škola Vsetín Podsedky 285, 755 01 Vsetín P R A C O V N Í Ř Á D č.j.: 15/2007 pro zaměstnance škol a školských zařízení zřízených Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy, krajem,

Více

I. ZADÁNÍ Dopadová studie se zaměří zejména na

I. ZADÁNÍ Dopadová studie se zaměří zejména na STUDIE 33 DOPADOVÁ STUDIE Právní rámec kolektivního vyjednávání a sociálního dialogu v odvětví školství, pracovněprávní a mzdové podmínky a problémy BOZP ve školství Vytvořeno pro: Projekt reg.č.: CZ.1.04/1.1.01/02.00013

Více

Založte odborovou organizaci ČMOS pracovníků školství!

Založte odborovou organizaci ČMOS pracovníků školství! Máte ve škole problémy? Rozhoduje váš nadřízený bez vás? Roste napětí mezi zaměstnanci a ředitelem školy? Nemáte dostatek informací? Chcete to změnit? Založte odborovou organizaci ČMOS pracovníků školství!

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Zvyšov ování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných dných předmp edmětů Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Modul 3 Školská legislativa RNDr.

Více

UKÁZKY Z DOKUMENTU NAHODILÉ VÝTAŽKY KAPITOL

UKÁZKY Z DOKUMENTU NAHODILÉ VÝTAŽKY KAPITOL UKÁZKY Z DOKUMENTU NAHODILÉ VÝTAŽKY KAPITOL 2. JEDNOTLIVÉ NOVELIZOVANÉ BODY 19. V 30 odst. 1 písm. a) se slova s pedagogickými pracovníky nahrazují slovy se zaměstnanci ve škole nebo školském zařízení.

Více

I. ÚPLNÉ ZNĚNÍ VNITŘNÍ MZDOVÝ PŘEDPIS VYSOKÉ ŠKOLY TECHNICKÉ A EKONOMICKÉ V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH

I. ÚPLNÉ ZNĚNÍ VNITŘNÍ MZDOVÝ PŘEDPIS VYSOKÉ ŠKOLY TECHNICKÉ A EKONOMICKÉ V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo podle 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), dne 29. července 2013

Více

Směrnice k aplikaci zákona č. 106/1999 Sb., Zákon o svobodném přístupu k informacím

Směrnice k aplikaci zákona č. 106/1999 Sb., Zákon o svobodném přístupu k informacím Dětský domov, Nepomuk Nepomuk 278 335 01 Nepomuk Směrnice k aplikaci zákona č. 106/1999 Sb., Zákon o svobodném přístupu k informacím Struktura informací, zveřejňovaných o povinném subjektu způsobem, umožňujícím

Více

Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích

Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích Datum vydání: 24. 6. 2013 Účinnost od: 30. 9. 2013 Účinnost do: - Číslo jednací: Informace o změnách MSMT- 31537/2013-30 - Počet

Více

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA 14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004 o předškolním vzdělávání Změna: 43/2006 Sb. Změna: 214/2012 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst.

Více

Úplné znění předpisu s vyznačením změn ve znění zákona č. 197/2014 Sb. ze dne 27. srpna 2014

Úplné znění předpisu s vyznačením změn ve znění zákona č. 197/2014 Sb. ze dne 27. srpna 2014 Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů Úplné znění předpisu s vyznačením změn ve znění zákona č. 197/2014 Sb. ze dne 27. srpna 2014 Poznámka redakce: Změny jsou

Více

A3 HnutíNezávislý život. Elena Pečarič. YHD Sdružení pro teorii a kulturu postižení(slovinsko)

A3 HnutíNezávislý život. Elena Pečarič. YHD Sdružení pro teorii a kulturu postižení(slovinsko) A3 HnutíNezávislý život Elena Pečarič YHD Sdružení pro teorii a kulturu postižení(slovinsko) 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2

Více

Základy práva, 27. dubna 2015

Základy práva, 27. dubna 2015 Univerzita Karlova v Praze Evangelická teologická fakulta Základy práva, 27. dubna 2015 Obsah Prameny Zákon č. 262/2006 Sb., zákoník práce Podpůrně občanský zákoník Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti

Více

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE Mgr. Zuzana Svobodová FAKTA K SEXUÁLNÍ VÝCHOVĚ Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a to především oblasti Člověk a jeho svět Člověk

Více

Pracovní profily sociálních pracovníků vykonávajících sociálně-právní ochranu dětí

Pracovní profily sociálních pracovníků vykonávajících sociálně-právní ochranu dětí Pracovní profily sociálních pracovníků vykonávajících sociálně-právní ochranu dětí vykonává funkci kolizního opatrovníka nezletilým dětem, zastupuje je při jednání u soudu, policie, dle potřeby i u jiných

Více

Příklad dobré praxe X

Příklad dobré praxe X Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe X z realizace kariérového poradenství Helena Trinerova, DiS.

Více

Účetní jednotka: Stavební bytové družstvo Letohrad, Požárníků 791, Letohrad 561 51 Směrnice č. 32 Mzdový předpis

Účetní jednotka: Stavební bytové družstvo Letohrad, Požárníků 791, Letohrad 561 51 Směrnice č. 32 Mzdový předpis Účetní jednotka: Stavební bytové družstvo Letohrad, Požárníků 791, Letohrad 561 51 Směrnice č. 32 Mzdový předpis Příloha č.1 Tarifní stupnice Příloha č.2 Prémie za splnění prémiových úkolů 2014 Úvodní

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Číslo projektu Označení materiálu Název školy Autor Tematická oblast Ročník Anotace CZ.1.07/1.5.00/34.0061 VY_32_INOVACE_F.3.17 Integrovaná střední škola technická Mělník, K učilišti

Více

Děti představují naši nesmrtelnost

Děti představují naši nesmrtelnost Děti představují naši nesmrtelnost 1 2 Osnova 1. Proč změny? 2. Evropská unie 3. Koncepce 4. Legislativní předpisy ř (zákony, vyhlášky) 5. Různé 6. Závěr 3 4 1. Proč změny? globální problémy světa problémy

Více

Část první. Úvodní ustanovení

Část první. Úvodní ustanovení Instrukce Ministerstva spravedlnosti, Ministerstva vnitra, Ministerstva zdravotnictví, Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy a Ministerstva práce a sociálních věcí ze dne 5.4.2007 č.j. 142/2007-ODS-Org,

Více

080647-2 červen 2009 ZAČÁTEK ROZHOVORU (HODINY, MINUTY) ID TAZATELE

080647-2 červen 2009 ZAČÁTEK ROZHOVORU (HODINY, MINUTY) ID TAZATELE Factum Invenio, s.r.o., Těšnov 5, 110 00 Praha 1,tel: +420 224 805 650, fax: +420 224 805 628, email: info@factum.cz, www.factum.cz 080647-2 červen 2009 ZAČÁTEK ROZHOVORU (HODINY, MINUTY) ID TAZATELE Dobrý

Více

Vyhlášení rozvojového programu MŠMT Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním na rok 2013

Vyhlášení rozvojového programu MŠMT Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním na rok 2013 Vyhlášení rozvojového programu MŠMT Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním na rok 2013 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (dále jen MŠMT ) vyhlašuje

Více

Novela školského zákona

Novela školského zákona Novela školského zákona V únoru 2015 Poslanecká sněmovna schválila návrh novely školského zákona a některých dalších zákonů (zákona o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školským zařízením,

Více

KOMENTÁŘ KE STATISTICKÉMU VYHODNOCENÍ ČINNOSTI PROBAČNÍ A MEDIAČNÍ SLUŽBY ZA ROK 2014. Základní definice

KOMENTÁŘ KE STATISTICKÉMU VYHODNOCENÍ ČINNOSTI PROBAČNÍ A MEDIAČNÍ SLUŽBY ZA ROK 2014. Základní definice č. j.: Spr 00562/2015-022 KOMENTÁŘ KE STATISTICKÉMU VYHODNOCENÍ ČINNOSTI PROBAČNÍ A MEDIAČNÍ SLUŽBY ZA ROK 2014 Základní definice Základní statistickou jednotkou v případě tohoto statistického vyhodnocení

Více

Sdružení Linka bezpečí Linka Vzkaz domů

Sdružení Linka bezpečí Linka Vzkaz domů Vyšší odborná škola pedagogická a sociální, Evropská 33, Praha 6 Předmět: Management Sdružení Linka bezpečí Linka Vzkaz domů 15. listopadu 2005 Kulíková Daniela 2A SOP Molková Michaela Nováková Daniela

Více

ZÁPIS DO 1. ROČNÍKU ZŠ A ODLOŽENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY

ZÁPIS DO 1. ROČNÍKU ZŠ A ODLOŽENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY . Z LEGISLATIVY ZÁPIS DO 1. ROČNÍKU ZŠ A ODLOŽENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY dle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších

Více

OBSAH V 74/2005 v.z. 109/2011 31. 8.2011 -v platnosti

OBSAH V 74/2005 v.z. 109/2011 31. 8.2011 -v platnosti 1 21.9.2011 74 VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání ve znění vyhlášky č. 109/2011 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č.

Více

Etický kodex sociálních pracovníků

Etický kodex sociálních pracovníků Etický kodex sociálních pracovníků 1. Etické zásady Sociální práce je založena na hodnotách demokracie, lidských práv a sociální spravedlnosti. Sociální pracovníci proto dbají na dodržování lidských práv

Více

ZÁKONÍK PRÁCE 1 29 ČÁST PRVNÍ VŠEOBECNÁ USTANOVENÍ... 1

ZÁKONÍK PRÁCE 1 29 ČÁST PRVNÍ VŠEOBECNÁ USTANOVENÍ... 1 OBSAH Autoři komentáře............................................................ XIII Seznam použitých zkratek................................................... XIV Seznam právních předpisů citovaných

Více

Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající

Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou

Více

Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany žáků ZUŠ Červený Kostelec, Nerudova 511, 549 41

Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany žáků ZUŠ Červený Kostelec, Nerudova 511, 549 41 Úvodní ustanovení Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany žáků ZUŠ Červený Kostelec, Nerudova 511, 549 41 Pro bezpečnost a ochranu zdraví při výchově a vzdělávání žáků má výkon dozoru nad činností

Více

KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole

KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Název školy: ZŠ Liberec, Sokolovská Adresa: Sokolovská 328, Liberec 13, 460 14 IČO: 68 97 46 39 I. Společná ustanovení Základní charakteristika

Více

%C5%A1koln%C3%AD+rok+2011%2F2012

%C5%A1koln%C3%AD+rok+2011%2F2012 Termíny přijímacích zkoušek na střední školy a konzervatoře ve školním roce 2011/2012 pro školní rok 2012/2013 (Gesce odbor 20)* Termíny pro přijímací řízení na střední školy a konzervatoře stanoví zákon

Více

MULTIKULTURNÍ KONZULTANT

MULTIKULTURNÍ KONZULTANT Tento projekt byl financován s podporou Evropské komise v programu Lifelong Learning Programme, Leonardo da Vinci Partnerships. Za obsah prezentace ručí výhradně Slovo 21 a Evropská komise neodpovídá za

Více

preventivní péče ústavní nebo ochranné výchovy

preventivní péče ústavní nebo ochranné výchovy Systém péče v ČR Systém péče v České republice se dělí na dvě základní skupiny. Do první skupiny patří zařízení, která pracují s klienty v rámci preventivní péče. Druhá skupina zařízení se již věnuje dětem,

Více

Pedagogický pracovník

Pedagogický pracovník Kurz pro výchovné poradce Právn vní rámec výkonu poradenské Text k předmp edmětu Školské zákony a vyhláš ášky Zákon č.. 563/2004 Sb. Autor: Ing. Vlasta Šormová Pedagogický pracovník Pedagogickým pracovníkem

Více

Obsah Strana 1. Obsah

Obsah Strana 1. Obsah Strana 1 1 Pracovněprávní vztahy a jejich právní úprava 1.1 Vymezení pracovněprávních vztahů 1.2 Právní úprava pracovněprávních vztahů 1.3 Závislá práce a postih nelegální práce (tzv. švarcsystému) 1.4

Více

Program proti šikanování (součást Minimálního preventivního programu)

Program proti šikanování (součást Minimálního preventivního programu) Škola : ZŠ Sirotkova 36, Brno 616 00 Metodik prevence : Mgr. Zuzana Košťálová (I. stupeň) Program proti šikanování (součást Minimálního preventivního programu) Cíl: 1. vytvoření krizového plánu pro řešení

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

Metodika projektu. Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. CZ.1.07/1.2.33/02.0039,,Analýza potřeb

Metodika projektu. Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. CZ.1.07/1.2.33/02.0039,,Analýza potřeb Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. Metodika projektu CZ.1.07/1.2.33/02.0039,,Analýza potřeb 2014 Zpracoval garant projektu Mgr.Radek Procházka s kolektivem Z Š a M Š N y m

Více

ÚVODEM ANEB JAK POUŽÍVAT TUTO PŘÍRUČKU...10 I. PRÁVNÍ ÚKONY...17 II. SMLOUVY, DOHODY A DALŠÍ UJEDNÁNÍ...27

ÚVODEM ANEB JAK POUŽÍVAT TUTO PŘÍRUČKU...10 I. PRÁVNÍ ÚKONY...17 II. SMLOUVY, DOHODY A DALŠÍ UJEDNÁNÍ...27 Obsah ÚVODEM ANEB JAK POUŽÍVAT TUTO PŘÍRUČKU...10 I. PRÁVNÍ ÚKONY...17 1. Právní úkony a právní skutečnosti...17 1.1 Znaky právních úkonů...18 1.2 Písemné a ústní právní úkony...20 1.3 Kdy je právní úkon

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY V OBLASTI POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ PODLE ZÁKONA 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím, v platném znění

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY V OBLASTI POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ PODLE ZÁKONA 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím, v platném znění Gymnázium, České Budějovice, Česká 64 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY V OBLASTI POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ PODLE ZÁKONA 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím, v platném znění za rok 2014 1. Základní

Více

Dopad a aplikace novely školského zákona do praxe ředitelů základních škol Pravoslav Němeček

Dopad a aplikace novely školského zákona do praxe ředitelů základních škol Pravoslav Němeček SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ Dopad a aplikace novely školského zákona do praxe ředitelů základních škol Pravoslav Němeček PŘÍLEŽITOST PRO VŠECHNY Společné vzdělávání musí přinést prospěch všem: žákům s podpůrnými

Více

PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008. Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! KRESBA: Milan KOCMÁNEK.

PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008. Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! KRESBA: Milan KOCMÁNEK. TÝDENÍK PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008 Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! Vonásek k tabuli Milan Kocmánek & Leopold Králík 2 Já nevím, co pořád chtějí. Jestli je

Více

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy č. j.: 19 242/2007-23 V Praze dne 26. září 2007. Vyhlášení

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy č. j.: 19 242/2007-23 V Praze dne 26. září 2007. Vyhlášení Text úplného znění Vyhlášení pokusného ověřování č. j. 19 242/2007-23 ze dne 26. září 2007, ve znění Dodatku č. j. 1805/2009-23 ze dne 1. dubna 2009 a Dodatku č. 2 č. j. MSMT-9981/2015-2 ze dne 16. června

Více

SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy

SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy Problém financování výuky náboženství na škole je ošetřen Směrnicí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy 33 377/2004 i SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č.j.: 33 377/2004-45

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická

Více

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát PROTOKOL. Čj. ČŠIM-800/12-M

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát PROTOKOL. Čj. ČŠIM-800/12-M Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát PROTOKOL Čj. ČŠIM-800/12-M o státní kontrole podle 174 odst. 2 písm. d) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov. Nádražní 7, 664 08 Blažovice. Identifikátor: 600 110 567

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov. Nádražní 7, 664 08 Blažovice. Identifikátor: 600 110 567 Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov Nádražní 7, 664 08 Blažovice Identifikátor: 600 110 567 Termín konání inspekce:

Více

KVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ

KVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ KVALIFIKAČNÍ STUDIUM PRO ŘEDITELE ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ Modul A ZÁKLADY PRÁVA Národní institut pro další vzdělávání, 2013 IV. Vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami

Více

Kariérové poradenství

Kariérové poradenství Kariérové poradenství (KP, poradenství pro volbu povolání) = institucionalizovaný systém poradenských služeb Cíl KP = pomoc jednotlivcům při rozhodování o profesní a vzdělávací orientaci v kterékoliv fázi

Více

Poskytování informací podle zákona 106/1999 Sb. v platném znění

Poskytování informací podle zákona 106/1999 Sb. v platném znění Poskytování informací podle zákona 106/1999 Sb. v platném znění 1. Pravomoci a působnost ředitele školy Ředitel školy: Ing. Jiří Zajíček, jmenován dne 25.7.2000 dekretem Ministerstva školství, mládeže

Více

SMĚRNICE K POSKYTNUTÍ PRACOVNÍHO VOLNA BEZ NÁHRADY PLATU PEDAGOGICKÝM PRACOVNÍKŮM ŠKOLY

SMĚRNICE K POSKYTNUTÍ PRACOVNÍHO VOLNA BEZ NÁHRADY PLATU PEDAGOGICKÝM PRACOVNÍKŮM ŠKOLY čj. KJJ 2011/006/Ř Spisový znak: A10 Ředitel Konzervatoře a Vyšší odborné školy Jaroslava Ježka, Praha 4 Braník, Roškotova 4 (dále jen škola ) vydává směrnici, jejímž cílem je sjednotit postup při podávání

Více

Program proti šikaně ve škole

Program proti šikaně ve škole Program proti šikaně ve škole Obsah Předmět 1. Základní body specifické primární prevence šikanování 2. Vymezení základních pojmů 2.1 Šikanování 2.2 Verbální šikana 2.3 Fyzická šikana 3. Odpovědnost školy

Více

Program proti šikanování 1. Právní východiska. 2. Předmět. 3. Vymezení pojmu šikana

Program proti šikanování 1. Právní východiska. 2. Předmět. 3. Vymezení pojmu šikana Základní škola a mateřská škola Ostrava - Zábřeh, Kosmonautů 13, příspěvková organizace Program proti šikanování 1. Právní východiska Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci

Více

Česká školní inspekce Fráni Šrámka 37, 150 21 Praha 5. České školní inspekce z průběhu a výsledků konkurzů na ředitele ve školním roce 2011/2012

Česká školní inspekce Fráni Šrámka 37, 150 21 Praha 5. České školní inspekce z průběhu a výsledků konkurzů na ředitele ve školním roce 2011/2012 Fráni Šrámka 37, 150 21 Praha 5 Souhrnné poznatky České školní inspekce z průběhu a výsledků konkurzů na ředitele ve školním roce 2011/2012 Praha, srpen 2012 1/5 1. Úvod Česká školní inspekce (dále ČŠI

Více

2005/71 Sb. Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání 71/2005

2005/71 Sb. Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání 71/2005 2005/71 Sb. Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání 71/2005 Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb.,

Více

Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání č. 71/2005 Sb.

Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání č. 71/2005 Sb. Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání č. 71/2005 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším

Více

Nový zákoník práce v ČR

Nový zákoník práce v ČR Nový zákoník práce v ČR 14. března 2007 Martin Vacek advokát PETERKA & PARTNERS v.o.s. Obsah I. Koncepce a hlavní principy nového zákoníku práce II. III. Budoucnost současné právní úpravy Stručný přehled

Více

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci

Více

ZŠ Ostrožská Nová Ves. Gymnázium Romaina Rollanda Drážďany

ZŠ Ostrožská Nová Ves. Gymnázium Romaina Rollanda Drážďany VÝMĚNNÝ POBYT ŽÁKŮ ZŠ Ostrožská Nová Ves a Gymnázium Romaina Rollanda Drážďany 13. 21. března 2014 Být jiný neznamená být špatný. Nebojme se jinakosti, zahoďme předsudky, pojďme poznat sebe a svět okolo

Více

Učitelé matematiky a CLIL

Učitelé matematiky a CLIL ŠULISTA Marek. Učitelé matematiky a CLIL. Učitel matematiky. Jednota českých matematiků a fyziků, 2014, roč. 23, č. 1, s. 45-51. ISSN 1210-9037. Učitelé matematiky a CLIL Úvod V České republice došlo v

Více

Některé právní předpisy pro střední školy

Některé právní předpisy pro střední školy Zdroj: www.drmacek.cz Některé právní předpisy pro střední školy Uvedené právní předpisy ani zdaleka nepředstavují úplný výčet všech, jejichž znalost je nutná, nejsou ani úplným výčtem všech k uvedeným

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD 2011/2012

ORGANIZAČNÍ ŘÁD 2011/2012 ORGANIZAČNÍ ŘÁD 2011/2012 I. Všeobecná ustanovení a) Úvodní ustanovení 1. Organizační řád mateřské školy (dále MŠ) upravuje organizační strukturu a řízení, formy a metody práce školy, práva a povinnosti

Více

Čj.: ČŠIG-2500/14-G2 a výsledků vzdělávání na školní rok 2014/2015

Čj.: ČŠIG-2500/14-G2 a výsledků vzdělávání na školní rok 2014/2015 Seznam příloh Příloha č. 1 Příloha č. 2 Prameny ke Kritériím hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání na školní rok 2014/2015 Seznam zkratek 1/5 Příloha č. 1 Prameny ke Kritériím hodnocení podmínek,

Více

Mateřská škola, Dvůr Králové nad Labem, Drtinova 1444 ORGANIZAČNÍ ŘÁD

Mateřská škola, Dvůr Králové nad Labem, Drtinova 1444 ORGANIZAČNÍ ŘÁD Mateřská škola, Dvůr Králové nad Labem, Drtinova 1444 ORGANIZAČNÍ ŘÁD Dvůr Králové nad Labem 5.8.2014 1 Úvodní ustanovení 1. Organizační řád mateřské školy (dále jen škola) upravuje organizační strukturu

Více

Č. 10. N á l e z. Ústavního soudu České a Slovenské Federativní Republiky (pléna) ze dne 17. září 1992 sp. zn. Pl. ÚS 72/92

Č. 10. N á l e z. Ústavního soudu České a Slovenské Federativní Republiky (pléna) ze dne 17. září 1992 sp. zn. Pl. ÚS 72/92 Č. 10 Ze skutečnosti, že zákonem na nějž odkazuje 242 zák. práce ( zák. č. 65/ 65 Sb. ) ve znění zák. 231/92 Sb., kterým se mění a doplňuje zákoník práce a zákon o zaměstnanosti může být i zákon národní

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009. Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323

VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009. Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323 Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323 VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009 Za organizaci : Jana Mikulášková, ředitelka školy Mateřská škola Těšetice IČO :

Více

PROGRAM KONFERENCE RŮZNÉ ROLE ZÁSTUPCE ŘEDITELE ŠKOLY

PROGRAM KONFERENCE RŮZNÉ ROLE ZÁSTUPCE ŘEDITELE ŠKOLY PROGRAM KONFERENCE RŮZNÉ ROLE ZÁSTUPCE ŘEDITELE ŠKOLY 1) Slavnostní zahájení 2) Václav Trojan Vrána s pozlacenýma nohama Zástupce ředitele je dosud teoreticky neuchopená funkce v české škole. Na jedné

Více

Čl. 1. Čl. 2. Příplatek za vedení

Čl. 1. Čl. 2. Příplatek za vedení Postup při odměňování ředitelů škol a školských zařízení (dále jen ředitelů škol), které jsou zřizovány Středočeským krajem jako příspěvkové organizace Č.j.: 074637/2009/KUSK K plnění úkolů souvisejících

Více

Střední škola technická, OPAVA, Kolofíkovo nábřeží 51, příspěvková organiazce. Pracovní řád

Střední škola technická, OPAVA, Kolofíkovo nábřeží 51, příspěvková organiazce. Pracovní řád Střední škola technická, OPAVA, Kolofíkovo nábřeží 51, příspěvková organiazce Pracovní řád Pracovní řád slouží k tomu, aby blíže rozvedl v souladu s právními předpisy ustanovení zákoníku práce, a to podle

Více

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY POSLANECKÁ SNĚMOVNA. VII. volební období 393/0

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY POSLANECKÁ SNĚMOVNA. VII. volební období 393/0 PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY POSLANECKÁ SNĚMOVNA VII. volební období 393/0 Návrh poslanců Soni Markové, Stanislava Grospiče, Stanislava Mackovíka, Miroslava Opálky a Josefa Šenfelda na vydání zákona, kterým

Více

STANOVISKO. Legislativní rady ČMKOS. Některé změny v nemocenském pojištění od 1. ledna 2012 a jejich dopady do činnosti odborových organizací

STANOVISKO. Legislativní rady ČMKOS. Některé změny v nemocenském pojištění od 1. ledna 2012 a jejich dopady do činnosti odborových organizací STANOVISKO Legislativní rady ČMKOS Některé změny v nemocenském pojištění od 1. ledna 2012 a jejich dopady do činnosti odborových organizací A. Změna okruhu pojištěných osob Dne 1. ledna 2012 nabyl účinnosti

Více

Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant

Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant Gymnázium, Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace tel. 482312078, fax 482312468, e-mail: gymfry@gymfry.cz Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant Poslání školy pro vzdělávací obor osmileté

Více

Výroční zpráva SVP HELP

Výroční zpráva SVP HELP Výchovný ústav, Středisko výchovné péče HELP, střední škola a školní jídelna, Zámecká 107 zařízení poskytující školské služby Středisko výchovné péče HELP Zelené náměstí 1292, 686 01 Uherské Hradiště Tel/fax:

Více

Výroční zpráva SVP HELP

Výroční zpráva SVP HELP Výchovný ústav, Středisko výchovné péče HELP, střední škola a školní jídelna, Zámecká 107 zařízení poskytující školské služby Středisko výchovné péče HELP Zelené náměstí 1292, 686 01 Uherské Hradiště Tel/fax:

Více

1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd.

1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd. 1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment 2006. 79 s. -- cze. ISBN 80-253-0277-6 dyslexie;

Více

Zpráva o zájemci o pěstounství. Část E Hodnocení způsobilosti

Zpráva o zájemci o pěstounství. Část E Hodnocení způsobilosti Zpráva o zájemci o pěstounství Tento materiál vznikl v Amalthea o. s. z podkladů organizace British Association for Adoption & Fostering (2008) v rámci spolupráce s Pardubickým krajem, Nadací LUMOS, Centrem

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Číslo projektu Označení materiálu Název školy Autor Tematická oblast Ročník Anotace Metodický pokyn Zhotoveno CZ.1.07/1.5.00/34.0061 VY_32_INOVACE_F.3.16 Integrovaná střední škola

Více

SMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole

SMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole SMĚRNICE č.503 /2013 Poradenské služby ve škole Obsah: ČL.1 - ČL.2 - ČL.3 - ČL.4 - ČL.5 - ČL.6 - ČL.7 - ČL.8 - ČL.9 - ČL.10 - ČL.11 - Úvod Obsah poradenských služeb Pracovníci poskytující poradenské služby

Více

Sociálně právní ochrana dětí

Sociálně právní ochrana dětí Tento studijní materiál vznikl v rámci projektu Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok (CZ.2.17/3.1.00/36073) Sociálně právní ochrana dětí VK Mezioborová spolupráce v rámci

Více