DO ŠKOLY VČAS bez odkladu školní docházky
|
|
- Milan Beran
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 DO ŠKOLY VČAS bez odkladu školní docházky Číslo projektu: CZ.1.07/1.2.00/ Termín: Realizátor projektu: Vzdělávací centrum Podkrušnohoří Masarykova 745, Ţatec
2 ADHD a ADD v předškolním věku PhDr.Zdeňka Baranniková
3 ADHD Attention Deficit Hyperactivity Disorder ADD Attention Deficit Disorder Jaká je příčina? Přibývá těchto dětí? Jaké jsou projevy? Kdy lze diagnostikovat? Lze ji napravovat? Jaké jsou následky?
4 Příčiny ADHD a ADD oslabení organismu (centrálního nervového systému) problémy dítěte způsobuje biologický stav, nikoli jeho neposlušnost, lenost nebo zlá vůle nejde o těžké neurologické poruchy lehké odchylky CNS způsobují určité odlišnosti v chování a jednání dítěte děti často s průměrnou až nadprůměrnou inteligencí, které trpí poruchami v rozsahu od mírných po těžké dítě za ně nemůže, zpočátku je i těžko může samo ovlivnit dnes se již všeobecně uznává biologická podstata ADHD
5 Příčiny ADHD a ADD - dědičnost Pokud ADHD má: příbuzný 5% pravděpodobnost sourozenec 30% jeden z rodičů - 50 % (rodiče trpěli obdobnými potížemi v učení např. v matematice, v českém nebo cizím jazyce, ve čtení, měli potíže s chováním)
6 Další příčiny ADHD a ADD komplikace během těhotenství, při porodu a po porodu 40 % (rizikové těhotenství, virové infekce, psychický stres, úrazy, kouření a používání alkoholu v těhotenství, vleklé, klešťové, předčasné porody odkysličení mozku dítěte, poporodní žloutenka) pozdější vlivy 10 % (vysoké horečky v prvních letech života, encefalitida-zánět mozku, meningitida-zánět mozkových blan, úrazy hlavy, otřes mozku s bezvědomím) Jednotlivé vlivy se mohou vyskytnout i společně - k dědičné dispozici se může přidat porodní trauma.
7 Výskyt ADHD a ADD u dětí podle posledních průzkumů trpí ADHD nebo ADD až každé šesté dítě mezi chlapci jich je až 20%, mezi dívkami 8% přibývá dětí diagnostikovaných pro některou s dysfunkcí Co ovlivňuje větší výskyt LMD? rostoucí nároky na výkon jedince rostoucí uznávání problémů u dětí s dysfunkcemi podrobnější diagnostikované postupy vzrůstající nabídka léčebných metod
8 Projevy ADHD a ADD - obecně Děti předškolního věku mají největší potíţe: udržet pozornost vytrvat v úsilí zaměřeném na daný úkol s nepozorností, nadměrnou aktivitou a impulsivitou častější je u nich opožděný vývoj řeči první slova začínají říkat v 1,5 roce jejich chování je neutlumené slabá seberegulace vlastních reakcí na nejrůznější podněty ve školním věku se u nich projevují častěji specifické poruchy učení
9 Projevy ADHD a ADD v chování 1) Deficit pozornosti: - Dítě si nevydrží hrát s jednou hračkou delší dobu - Děti jsou těkavější nejvýraznější potíže mají u úkolů, které je nezaujaly - Děti jsou méně vytrvalé při plnění úkolů, hlavně takových, které nepřinášejí bezprostřední odezvu - Děti jsou zbrklé, rozlítané, nic nedotáhnou do konce - Pozornost je lehce odklonitelná k zajímavějšímu - Snadno se nechají rozptýlit vedlejšími podněty - Jsou spolehlivě nespolehlivé
10 2) Impulsivita: -Děti bývají odbrzděné, hyperaktivní a nadměrně impulsivní -Odpovídají rychle, aniž by čekaly, až budou dokončeny instrukce, aniž by vyslechly, co se od nich požaduje -Při hrách mají potíže čekat, až na ně přijde řada -Častěji se dopouštějí chyb z nepozornosti -Nedostatečně zvažují důsledky svého jednání -Častěji se zapojují do rizikových činností -Častější jsou u nich různé úrazy -Jejich chování je méně sociálně únosné
11 3) Nadměrná aktivita: -Výrazná je motorická aktivita horních a dolních končetin -Hlasová aktivita -Neklid, vrtění se, různé pohyby těla, často neúčelné -Děti bezcílně pobíhají po místnosti -Bez ustání pohybují rukama a nohama -Hrají si s předměty, které nemají žádný vztah k zadanému úkolu -Povídají si s dětmi v nevhodnou dobu -Skáčou druhým do řeči, vše komentují -Vydávají atypické zvuky -Neobléknou se a již jsou venku -Sedavé aktivity pro ně jsou nudou a nepřekonatelnou námahou
12 Potíže dětí s ADHD nebo ADD Poruchy motoriky: Děti hyperaktivní: -zvýšeně aktivní, neklidné, nevydrží sedět na jednom místě, vyskakují z lavic, pobíhají, vrtí se na židli, kopou nohama, houpají se, stále si z něčím hrají nevydrží dlouho v klidu Děti hypoaktivní - sníženě aktivní, velmi pomalé, těžkopádné, utlumené až apatické, nereagují rychle na pokyny, nestíhají vypracovat zadané úkoly, bývají ve všem poslední
13 Potíţe s jemnou i hrubou motorikou - jsou neobratné, nešikovné - pohyby jsou nekoordinované - mají problémy v sebeobsluze - zavazování tkaniček, zapínání knoflíků - mají problémy při jídle - jezení příborem - potíže s písmem neúhledné, neuspořádané) - Problémy v Tv, Vv, Pv
14 Emoční poruchy a poruchy chování emoční labilita - citově nestálé, střídají nálady časté výkyvy nálad - rychlé přechody od pláče ke smíchu výkyvy ve výkonech - tentýž úkol udělají jednou dobře, podruhé ho vůbec nezvládnou impulsivita - nedovedou domýšlet důsledky svého jednání, chybí jim sebekontrola, sebeovládání jsou hlučné, spontánní, živelné, reagují neadekvátně, mají sklon k afektivním výbuchům, agresím při práci zmatkují upoutávají na sebe pozornost, šaškují, předvádějí se, vykřikují, vytahují se
15 Poruchy pozornosti a paměti jsou nesoustředěné nepozorné unavitelné netrpělivé reagují opožděně nutno pokyn několikrát zopakovat často zapomínají stále něco hledají a ztrácejí nenosí pomůcky
16 Poruchy vnímání poruchy sluchového vnímání - špatně rozlišují podobné tvary, podobné zvuky, hlásky zrakového vnímání poruchy pravolevé orientace orientace v čase a prostoru mají souvislost se vznikem SPU-dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie.
17 Poruchy řeči a myšlení opožděný vývoj řeči první slova začínají říkat v 1,5 roce potíže s plynulostí řeči vady výslovnosti (dyslalie). myšlení úzce souvisí s řečí - bývá nepružné, ulpívavé, chaotické, neobratné a infantilní porušen je sled myšlenek, hůře vnímají souvislosti, nemají smysl pro systém, posloupnost porušeno pojmové myšlení, později logické
18 Následky dětí s ADHD a ADD 25% trpí specifickými poruchami učení 54% má problémy s řečovým projevem 43% trpí noční enurézou 46% mají sklon k různým nehodám 50% problémy v sociálních vztazích vysoké % antisociálních činů časté krádeže, lhaní, záškoláctví, fyzická agresivita, trestná činnost
19 Možnosti dětí s ADHD a ADD Jedna třetina ADHD nebo ADD dozraje CNS dospívá u těchto osob později - např. děti s nízkou porodní váhou, předčasně narozené Druhá třetina ADHD nebo ADD se tzv. kompenzuje - projevy ale přetrvávají, mohou ale selhat vlivem stresu (psychická zátěž, manželská krize, nemoci), jsou snadno unavitelní, vyčerpaní Třetí třetina ADHD nebo ADD ani nedozraje, ani se nekompenzuje mají problémy sociální, těžko se přizpůsobují v zaměstnání, nacházíme je mezi alkoholiky, toxikomany, pachateli trestné činnosti, bezdomovci a dlouhodobě nezaměstnanými
20 Diagnostika ADHD a ADD ADHD lze diagnostikovat jiţ od 4 let!!!! Diagnostika by měla být kompletní : diagnostika psychologická diagnostika neurologická Nutná vzájemná spolupráce rodič, psycholog, neurolog, logoped apod. Nutnost speciálně vedené nápravy pod dohledem odborníka, dětských neurologů apod. pedagog,
21 Náprava ADHD a ADD ADHD a ADD lze ve většině případů různými metodami napravovat, rehabilitovat (často až k normě) Pomoc těmto dětem není snadná, ale není také nemoţná. Je zřetelný rozdíl mezi dítětem, u kterého byla porucha včas objevena a včas podniknuta vhodná opatření a dítětem, u něhož byla objevena porucha mnohem později. Ne u všech dětí postižených poruchou bývá stanovena správná diagnóza a ještě méně dětí podstupuje komplexní terapii, kterou tento stav vyžaduje.
22 Nutné je: 1. Začít včas (nejlépe v předškolním věku nebo mladším školním) 2. Napravovat systematicky 3. Nerezignovat U většiny případů jde bez odborné nápravy o CELOŢIVOTNÍ DIAGNÓZU Bez náležité a dlouhodobé péče se tyto děti opožďují za svými vrstevníky, což jim výrazně zhoršuje start do školy. Náprava ADHD a ADD
23 Náprava ADHD a ADD musí být kompletní: Farmakoterapie doporučení medikace na základě odborného lékaře(neurologa) - tzv.nootropika čili výživa mozku, vitamíny pro mozek (Oikamid, Nootropil, Enerbol, Tebokan, Piracetam, Geratam, Cerebryl, Tanakan Nápravné metody individuální KUPOZ, DOV, EEG Biofeedback, apod Nápravné metody skupinové KUMOT, Metoda dobrého startu, Zas já proč já, apod.
24 Děkuji za pozornost. PhDr. Zdeňka Baranniková Vzdělávací centrum Podkrušnohoří Masarykova 745, Ţatec Tel.:
ADHD a SPU v předškolním věku
Silné stránky Slabé stránky Kompenzace - zvýšená citlivost, vnímavost, vnímavost k podnětům - spontánnost, veselost, hravost - opravdovost a hloubka citů - difúzní způsob myšlení pomocí vnímání více podnětů
VícePORUCHY POZORNOSTI ADD/ADHD
PORUCHY POZORNOSTI ADD/ADHD ADD A ADHD ADD (attention deficit disorder, porucha pozornosti) ADHD (attention deficit hyperactivity disorder, porucha pozornosti s hyperaktivitou) výskyt ADD a ADHD v dětské
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 10, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ: 19.3. 2013
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 10, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 19.3. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní
VíceNAŠE SRDÍČKOVÉ DĚTI JSOU DĚTI POHODOVÉ A NEMÁME S NIMI ŽÁDNÉ PROBLÉMY.
NAŠE SRDÍČKOVÉ DĚTI JSOU DĚTI POHODOVÉ A NEMÁME S NIMI ŽÁDNÉ PROBLÉMY. PROTOŽE SE ZAČASTÉ SETKÁVÁME S VAŠIMI DOTAZY, CHCEME ZAVÉST TAKOVOU MALOU STRUČNOU VĚDOMOSTNÍ RUBRIKU. UMĚNÍ ODHADNOUT, CO JE VE ZLOBENÍ
VícePedagogická diagnostika a individuální vzdělávací plán předškoláka s odkladem školní docházky. Mgr. Stanislava Emmerlingová 2012
Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací plán předškoláka s odkladem školní docházky Mgr. Stanislava Emmerlingová 2012 Význam předškolního období Mozek dítěte v předškolním věku je nejpružnější
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 8, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ: 2.3. 2013
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 8, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 2.3. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní
VíceDO ŠKOLY VČAS bez odkladu školní docházky
DO ŠKOLY VČAS bez odkladu školní docházky Číslo projektu: CZ.1.07/1.2.00/08.0106 Termín: 1.8.2009 31.3.2012 Realizátor projektu: Vzdělávací centrum Podkrušnohoří, občanské sdruţení Masarykova 745, 438
VíceSPECIFICKÉ ZVLÁŠTNOSTI OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM
Tento studijní materiál vznikl v rámci projektu Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok (CZ.2.17/3.1.00/36073) SPECIFICKÉ ZVLÁŠTNOSTI OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM Proč? Na co
VíceSpecifické poruchy učení
Specifické poruchy učení SPU jsou tématem, který je v českém školství neustále aktuální. Pojem poruchy učení označuje skupinu obtíží projevujících se při osvojování čtení, psaní, počítání i ostatních dovednostech.
VíceBakalářská práce. Univerzita Karlova v Praze. Syndrom poruchy pozornosti spojený s hyperaktivitou. Filozofická fakulta. Katedra Pedagogiky
Univerzita Karlova v Praze Filozofická fakulta Katedra Pedagogiky Bakalářská práce Název: Syndrom poruchy pozornosti spojený s hyperaktivitou Syndrome of the attention disorder connected with hyperactivity
VíceHyperkinetické poruchy. Bordel v bytě, chytré dítě. Z. Matějček
Hyperkinetické poruchy Bordel v bytě, chytré dítě. Z. Matějček Hyperkinetické poruchy - zmatené názvosloví LMD lehká mozková dysfunkce (dnes by se již nemělo používat) Porucha pozornosti a aktivity (takto
VíceSpecifické poruchy učení ÚVOD. PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ
ÚVOD PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ Obtíže s učením, které nejsou způsobeny celkovým snížením poznávacích schopností smyslovým nebo tělesným postižením nevhodnou metodou učení nedostatečnou příležitostí k učení
VíceKlasifikace tělesných postižení podle doby vzniku
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 1, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 25.1. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní
VíceSpecifické poruchy učení. -definice -příčiny -typy SPU
Specifické poruchy učení -definice -příčiny -typy SPU Specifické poruchy učení jsou definovány jako neschopnost naučit se určitým dovednostem (např. čtení, psaní, počítání) pomocí běžných výukových metod
Více2 Vymezení normy... 21 Shrnutí... 27
Obsah Předmluva ke druhému vydání........................ 15 Č Á ST I Základní okruhy obecné psychopatologie............... 17 1 Úvod..................................... 19 2 Vymezení normy..............................
Více1. Pojetí speciálně pedagogické diagnostiky
SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA 1. Pojetí speciálně pedagogické diagnostiky Cílem je poznání člověka s postižením. Cílem není léčba, ale výchova a vzdělávání. Diagnostika zkoumá průběh vývoje člověka.
VíceSPLBP_ZSE ZÁKLADY SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY ETOPEDIE. Projevy dítěte s PCHE
SPLBP_ZSE ZÁKLADY SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY ETOPEDIE Projevy dítěte s PCHE Obsah Projevy dítěte s PCHE Charakteristiky vyplývající z definice charakteristiky dle klasifikace školské Internalizovaná, externalizovaná
VícePorucha pozornosti a hyperaktivita
Porucha pozornosti a hyperaktivita Dítě s poruchou pozornosti a hyperaktivitou ( ADD/ADHD ) ADD = attention deficit disorder (porucha pozornosti, bez hyperaktivity) ADHD = attention deficit hyperactivity
VíceDO ŠKOLY VČAS bez odkladu školní docházky
DO ŠKOLY VČAS bez odkladu školní docházky Číslo projektu: CZ.1.07/1.2.00/08.0106 Termín: 1.8.2009 31.12.2012 Realizátor projektu: Vzdělávací centrum Podkrušnohoří Masarykova 745, 438 01 Ţatec Školní zralost
VíceDotazník pro pacienty se záchvatovým onemocněním
Dotazník pro pacienty se záchvatovým onemocněním Jméno: Datum narození: Telefon (nejlépe na mobil): 1) Kdy jste měl(a) první záchvat v životě?.. 2) Jak vypadal Váš první záchvat? (Zaškrtnete i více možností
VíceANAMNESTICKÝ DOTAZNÍK
Speciálně pedagogické centrum pro děti a mládež s vadami řeči se zaměřením na augmentativní a alternativní komunikaci s.r.o Jivenská 7, 140 00 Praha 4 E-mail: spcvadyreci@seznam.cz tel/fax: 222 51 82 80
VíceDEFINICE SPECIFICKÝCH PORUCH UČENÍ
DEFINICE SPECIFICKÝCH PORUCH UČENÍ terminologické pojetí SPU, zákon č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů (dítě, žák a student se speciálními vzdělávacími potřebami), definice expertů z USA (1980)
VícePhDr. Daniela Sobotková, CSc. XX. Celostátní konference ošetřovatelských profesí v péči o novorozence České Budějovice, 12.
PROČ POVAŽUJEME ZA DŮLEŽITÉ DLOUHODOBÉ PSYCHOLOGICKÉ SLEDOVÁNÍ NEDONOŠENÝCH DĚTÍ PhDr. Daniela Sobotková, CSc. XX. Celostátní konference ošetřovatelských profesí v péči o novorozence České Budějovice,
VíceLOGOPEDICKÝ ASISTENT. Cílem kurzu je získání odborných znalostí z oblasti logopedické prevence. Mgr. Helena Vacková
LOGOPEDICKÝ ASISTENT Cílem kurzu je získání odborných znalostí z oblasti logopedické prevence. Mgr. Helena Vacková 25.11. 2014 V LIBERCI Logopedická prevence 01 Dětský věk, zejména prvních 7 let, je dobou
VíceJAK USNADNIT DÍTĚTI NÁSTUP DO ŠKOLY. Mgr. Libuše Marková Tišnov 2018
JAK USNADNIT DÍTĚTI NÁSTUP DO ŠKOLY Mgr. Libuše Marková Tišnov 2018 Předškolní věk období od dovršení třetího roku do jeho nástupu do školy, přibližně do ukončení šestého roku života období výrazných změn
VíceSPECIFICKÉ PORUCHY SPECIFICKÉ CHOVÁNÍ A POZORNOSTI
SPECIFICKÉ PORUCHY CHOVÁNÍ A POZORNOSTI Mgr. Michal Vičar Z HISTORIE 1890 William James referoval o symptomech poruch pozornosti a chování (Principles of Psychology) Georg Still poč. 20. stol. Popsal 20
VíceJak se objednat do PPP?
Jak se objednat do PPP? Postup při objednání se liší podle toho, kdo dává podnět k vyšetření. Je tedy třeba zvážit, jaké bude vaše zadání a podle toho zvolit jednu z následujících variant: A. Jsem rodič
VíceZOOTERAPIE VSTUPNÍ DOTAZNÍK
ZOOTERAPIE VSTUPNÍ DOTAZNÍK Jméno a příjmení klienta: Datum narození klienta: Bydliště klienta: Kontakty (telefon a e-mail): Váha klienta: Zdravotní pojišťovna: Klient v současné době užívá léky proti
VíceLehké mozkové dysfunkce (Z.Třesohlavá, Z.Matějček, J.Míka, M.Šebek, M. Černá)
Lehká mozková dysfunkce Od LMD k ADHD/ ADD Lehké dětské encefalopatie (O.Kučera, 1962) Lehké mozkové dysfunkce (Z.Třesohlavá, Z.Matějček, J.Míka, M.Šebek, M. Černá) Od 60.let se do povědomí učitelů ukládají
VíceZáměny tvarově podobných písmen. 1
SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ Definice Poruchy učení jsou souhrnným označením různorodé skupiny poruch, které se projevují zřetelnými obtížemi při nabývání a užívání takových dovedností, jako je mluvení, porozumění
VícePsychologické aspekty školní úspěšnosti
Psychologické aspekty školní úspěšnosti Co ovlivňuje školní úspěšnost vnější faktory učivo učitel a vyuč. metoda celkový kontext vzdělávání vnitřní faktory motivace vědomosti vlastnosti metoda učení biolog.
VíceANAMNESTICKÝ DOTAZNÍK
Mateřská škola a Základní škola Kyjov, Za Humny, příspěvková organizace 697 01 Kyjov, Za Humny 3304/46 IČO: 70284849 Speciálně pedagogické centrum, Husova 574, 697 01 Kyjov, tel.: 518 612 803, 601 394
VícePřílohy. Příloha č. 1 kazuistika vzor ÚDAJE Z PŘÍPADOVÉ STUDIE (54) FILIP
Přílohy Příloha č. 1 kazuistika vzor ÚDAJE Z PŘÍPADOVÉ STUDIE (54) FILIP Z případové studie jsou vypsány pouze stěžejní informace z rodinné, osobní a školní anamnézy, vynechány byly identifikační údaje
VíceNÁPRAVY KOMUNIKAČNÍCH SCHOPNOSTÍ. poruchy učení. PhDr. Miroslava Sedlárová speciální pedagog ZŠ Zlatnická 186, Most
NÁPRAVY KOMUNIKAČNÍCH SCHOPNOSTÍ poruchy učení PhDr. Miroslava Sedlárová speciální pedagog ZŠ Zlatnická 186, Most Nabídka pro rodiče Logopedická terapie žák & rodič Včasná péče u dítěte poradenství, intervence
VíceVZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ A CHOVÁNÍ
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ A CHOVÁNÍ 1. Speciální výuka 2. Podmínky pro vřazení žáka do speciální třídy 3. Charakteristika speciálních tříd 4. Vymezení pojmů SPUCH, logopedických obtíží
VíceTento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Únor 2011 Mgr. Monika Řezáčová jedná se o poruchy chování, které se významně odchylují od normy většiny
VíceModul D Vzdělávání pracovníků v mateřinkách Středočeského kraje CZ.1.07/1.3.48/02.0045 PhDr. Ivana Šmejdová
Modul D Vzdělávání pracovníků v mateřinkách Středočeského kraje CZ.1.07/1.3.48/02.0045 PhDr. Ivana Šmejdová Pojem zdravotní postižení, zdravotní znevýhodnění, sociální znevýhodnění podle školského zákona
VíceTERMÍNY. Změna termínu či místa konání vyhrazena. Aktuální informace naleznete vždy na našich webových stránkách www.ieducare.com.
TERMÍNY Změna termínu či místa konání vyhrazena. Aktuální informace naleznete vždy na našich webových stránkách www.ieducare.com. Název Datum Čas Místo Agresivita a agrese v současné společnosti 18.12.2007
VíceMožnosti terapie psychických onemocnění
Možnosti terapie psychických onemocnění Pohled do světa psychických poruch a onemocnění a jejich léčby bez použití léků. Mgr.PaedDr.Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž Osobnost Biologická
VíceSpecifické poruchy učení
Specifické poruchy učení pojetí, etiologie, klasifikace SPU, diagnostika SPU, charakteristika dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, legislativa SPU charakteristika Různorodá skupina poruch,
VíceStřední škola sociální péče a služeb, nám. 8. května2, Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE ZE SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY
Střední škola sociální péče a služeb, nám. 8. května2, Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE ZE SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY Studijní obor: Forma studia: Forma zkoušky: 75-41-M/01 Sociální činnost - sociálně výchovná
VíceHygiena a školní zdravotnictví. Ontogeneze člověka
Hygiena a školní zdravotnictví Ontogeneze člověka věk Oplození 0 Prenatální období (celková délka v průměru 280 dní, 40 týdnů, 10 lunárních měsíců Embryonální období Fetální období Začátek 2. týdne konec
VíceANAMNESTICKÝ DOTAZNÍK
Speciálně pedagogické centrum pro děti a mládež s vadami řeči se zaměřením na augmentativní a alternativní komunikaci s.r.o Jivenská 7, Praha 4, 140 00 E-mail: spcvadyreci@seznam.cz tel/fax: 222 51 82
VíceOVĚŘENO: Datum: třída: 2.KOP
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 11, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 19.3. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní
VícePhDr. Jitka Kendíková ZŠ J. Gutha-Jarkovského G Jiřího Gutha-Jarkovského Praha, 6. 11. 2014
PhDr. Jitka Kendíková ZŠ J. Gutha-Jarkovského G Jiřího Gutha-Jarkovského Praha, 6. 11. 2014 ZÁKONY Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský
VíceMateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy
Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Projekt Příprava dětí na povinnou školní docházku v posledním roce před zahájením povinné školní docházky dle očekávaných
VícePrevence a intervenční opatření u dětí na základní škole. Problémy s pozorností (dítě s ADD, ADHD, LMD). Autorka Veronika Pavlas Martanová
Prevence a intervenční opatření u dětí na základní škole. Problémy s pozorností (dítě s ADD, ADHD, LMD). 1 Autorka Veronika Pavlas Martanová Co to znamená Porucha pozornosti? ADHD? ADD? LMD? Takové dítě
VíceOSOBNÍ A RODINNÁ ANAMNÉZA SVP ARCHA
První kontakt dne: Garant: Iniciátor příchodu: klient sám zák. zástupce jiná org. jiná osoba OSPOD: Odborná pomoc: Důvod příchodu (vyberte dle převažujících problémů): rodinné problémy školní problémy
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 20, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ: 19.4. 2013
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 20, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 19.4. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní
VíceObsah popularizačního textu. 1. Výskyt. 2. Etiologie, patogeneze. 3. Hlavní příznaky. 4. Vyšetření. 5. Léčba
Obsah popularizačního textu 1. Výskyt 2. Etiologie, patogeneze 3. Hlavní příznaky 4. Vyšetření 5. Léčba 6. Praktické rady pro rodiče dětí s autismem 7. Seznam použité literatury 8. Seznam obrázků PORUCHY
VíceMgr. Miroslav Raindl
Mgr. Miroslav Raindl Středisko poskytuje služby Poradenské, odborné informace apod. Mediace mezi klientem a jeho rodiči aj. Diagnostické Vzdělávací Speciálně pedagogické a psychologické Výchovné a sociální
VíceZvyšování kvality ve vzdělávání na základních školách v ORP Týna nad Vltavou. CZ.1.07/1.1.00/ Realizátor projektu: Město Týn nad Vltavou
Zvyšování kvality ve vzdělávání na základních školách v ORP Týna nad Vltavou CZ.1.07/1.1.00/46.0013 Realizátor projektu: Město Týn nad Vltavou Základní cíle projektu Projekt se ve svých klíčových aktivitách
VíceOsobnost dítěte v mateřské škole
Kompetence učitele mateřské školy CZ.1.07/1.3.12/04.0002 Osobnost dítěte v mateřské škole Seminář pro pedagogické pracovníky mateřské školy Motto: Teprve moje psychoterapeutická práce s dospělými lidmi
VíceZápis do 1. třídy ZŠ Slovanka. pátek 13. února 2015 14,00 18,00. Individuální termín lze dohodnou tel. 774 3056 75 ( např. při nemoci dítěte)
Zápis do 1. třídy ZŠ Slovanka pátek 13. února 2015 14,00 18,00 Individuální termín lze dohodnou tel. 774 3056 75 ( např. při nemoci dítěte) Den otevřených dveří pátek 16.1. 2015 8,00 - prohlídka školy
VíceŠABLONY MŠ MOTÝLEK
ŠABLONY MŠ MOTÝLEK 2017-2019 Od února roku 2017 se naše mateřská škola účastní VÝZVY Č. 02_16_022 A Č. 02_16_023 PODPORA ŠKOL FORMOU PROJEKTŮ ZJEDNODUŠENÉHO VYKAZOVÁNÍ - ŠABLONY PRO MŠ A ZŠ I., která je
VíceHodnocení projektu START 2017 / k datu Mgr. Dagmar Megová, speciální pedagog logoped pro MŠ
Projekt START inkluzivního vzdělávání v Klášterci nad Ohří, s registračním číslem CZ.02.3.61/0.0/0.0/15_007/0000213, je spolufinancován v rámci Operačního programu Výzkum, Vývoj a Vzdělávání ze zdrojů
VíceObsah ÚVOD 11 DÍL PRVNÍ PŘÍPRAVA NA LOGOPEDICKOU TERAPII
Obsah ÚVOD 11 DÍL PRVNÍ PŘÍPRAVA NA LOGOPEDICKOU TERAPII VÝVOJ ŘEČI 14 Základní podmínky anatomicko-fyziologické 15 Dýchání 15 Tvorba hlasu 16 Artikulace 16 Smyslové vnímání 16 Centrální nervový systém
VíceDiagnostika mentálních retardací
Diagnostika mentálních retardací Psychodiagnostika - aplikovaná psychologická disciplína. Jejím úkolem je zjišťování a měření duševních vlastností a stavů, popřípadě dalších charakteristik jedince. Je
VíceSpecifické poruchy učení DYSORTOGRAFIE DYSGRAFIE. PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ
Specifické poruchy učení DYSORTOGRAFIE DYSGRAFIE PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ Specifické poruchy učení Dysortografie - specifická vývojová porucha správného psaní. Projevuje se obtížemi ve správném zapsání slyšeného,
VíceDotazník pro pacienty se záchvatovým onemocněním
Dotazník pro pacienty se záchvatovým onemocněním Jméno: Datum narození: Datum vyplnění: Telefon: Instrukce: Prosíme, projděte pečlivě celý dotazník po obou stranách a pokuste se odpovědět na všechny otázky.
VíceElementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.
Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny.
Více1. Výchovná poradkyně 2. Náplň práce VP 3. Informace pro vycházející žáky a jejich zákonné zástupce 4. Specifické poruchy učení, chování a řeči
VÝCHOVNÉ PORADENSTVÍ 1. Výchovná poradkyně 2. Náplň práce VP 3. Informace pro vycházející žáky a jejich zákonné zástupce 4. Specifické poruchy učení, chování a řeči Výchovná poradkyně : Mgr. Eliška Ulmanová
VíceVarianta A Specifické vývojové poruchy dle MKN-10 a Hoeschlovi Psychiatrie
23.SPECIFICKÉ VÝVOJOVÉ PORUCHY!!!Při téhle otázce jsem narazila na problém definice specifických vývojových poruch. Uvádím tedy dvě varianty. Varianta A je vypracovaná dle klasifikace MKN 10, kde se specifické
VíceADHD Metody práce (lektor Mgr. Marie Komárová) Mgr. Ludmila Sýkorová Dis. Mgr. Helena Šťastná
ADHD Metody práce (lektor Mgr. Marie Komárová) Mgr. Ludmila Sýkorová Dis. Mgr. Helena Šťastná ADHD vysvětlení pojmu Jedná se o poruchu s deficitem pozornosti, zvýšenou aktivitou a impulzivitou dítěte Děti
VíceINFORMACE K VYHODNOCENÍ SITUACE DÍTĚTE A JEHO RODINY
INFORMACE K VYHODNOCENÍ SITUACE DÍTĚTE A JEHO RODINY Datum přijetí do péče Om/Nom Datum hodnocení Datum změny Pohlaví Adresa faktického pobytu Datum narození, rodné číslo Mateřský jazyk rodičů Mateřský
VíceProblematika předčasných odchodů ze vzdělání
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k
VíceOBSAH. Obsah. Předmluva... 13
OBSAH Obsah Předmluva................................................. 13 Část první Základní okruhy obecné psychopatologie.............................. 15 1 Úvod..................................................
VíceŠKOLNÍ DOTAZNÍK K VYŠETŘENÍ ŽÁKA V SPC. Dítě je v péči dalších odborníků klinický psycholog, logoped, odborný lékař, PPP, jiné SPC
SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÉ CENTRUM při Základní škole a Praktické škole Benešov Konopišťská 386, 256 01 Benešov E-mail: spcbenesov@seznam.cz mobil: 734357465 ŠKOLNÍ DOTAZNÍK K VYŠETŘENÍ ŽÁKA V SPC Vážená paní
VícePedF MU, JS 2015 Mgr. Tomáš Kohoutek, Ph.D. Za poskytnutí materiálů děkuji doc. PhDr. Lence Lacinové, Ph.D.
Školní věk PedF MU, JS 2015 Mgr. Tomáš Kohoutek, Ph.D. Za poskytnutí materiálů děkuji doc. PhDr. Lence Lacinové, Ph.D. Vymezení Mladší školní věk začíná nástupem do školy v 6 až 7 letech a končí 5. třídou
VíceStřední škola KNIH, o.p.s KNIHKUPECKO NAKLADATELSKO INFORMAČNĚ HUMANITNÍ. ADHD, lehká mozková dysfunkce a porucha pozornost - hyperaktivní děti
Střední škola KNIH, o.p.s KNIHKUPECKO NAKLADATELSKO INFORMAČNĚ HUMANITNÍ ADHD, lehká mozková dysfunkce a porucha pozornost - hyperaktivní děti Vypracovala: Karina Čurdová Vedoucí práce: Mgr. Milena Karnetová
VícePPP PRAHY 6 VOKOVICKÁ 3, PRAHA 6, 160 00 220 612 131, WWW.PPP6.CZ
PPP PRAHY 6 VOKOVICKÁ 3, PRAHA 6, 160 00 220 612 131, WWW.PPP6.CZ NAŠE ČINNOST: skupina pro žáky 1.stupně skupina pro žáky 2.stupně rodičovská skupina artefiletická skupina pro středoškoláky artefiletická
VíceKoncentrace, pozornost a soustředění. PaedDr. Mgr. Hana Čechová
Koncentrace, pozornost a soustředění PaedDr. Mgr. Hana Čechová Osnova 1. Malý testík pozornosti 2. Pozornost 3. Fáze pozornosti 4. Druhy pozornosti 5. Další druhy pozornosti 6. Vlastnosti pozornosti 7.
VíceLEHKÉ MOZKOVÉ DYSFUNKCE
LEHKÉ MOZKOVÉ DYSFUNKCE Porucha pozornosti a soustředění Hyperaktivní syndrom Specifické poruchy učení: Dyslexie Dysgrafie Dysortografie Dyskalkulie Vývojové vady řeči Poruchy spánku: Potíže s usínáním
VíceNeklidné a hyperaktivní děti: vymezení pojmů
Neklidné děti symptomy, příčiny a možnosti přístupu k řešení problematiky dětského neklidu ve školním kontextu Lenka Lacinová Petra Škrdlíková 9. 11. 2007 Neklidné a hyperaktivní děti: vymezení pojmů nadměrná
VíceAutistické poruchy. MUDr. Jana Schmidtová Psychiatrická ambulance Praha ADITEA Centrum osobního rozvoje
Autistické poruchy MUDr. Jana Schmidtová Psychiatrická ambulance Praha ADITEA Centrum osobního rozvoje AUTISTICKÉ PORUCHY Dětský autismus F 84.0 Atypický autismus F 84.1 Rettův syndrom F84.2 Aspergerův
VíceCo je dobré vědět před zápisem do 1. ročníku
Základní škola J. A. Komenského Chodov, Smetanova 738, okres Sokolov, bupříspěvková organizace sekretariát: +420 352 352 192, ředitelna: +420 352 352 190 potřebné informace najdete na: www.zschodov.cz
VíceSPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA jako účinná pomoc pro děti
SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA jako účinná pomoc pro děti s Di George syndromem PRAHA 12. 12. 2013 Mgr. Dita Hendrychová Speciální pedagogika obecně orientace na výchovu, vzdělávání, pracovní a společenské možnosti,
VíceL O G O P E D I E. Logopedie = nauka o výchově řeči, o předcházení a odstraňování poruch řeči.
L O G O P E D I E Logopedie = nauka o výchově řeči, o předcházení a odstraňování poruch řeči. Úkoly logopedie jsou různé podle věku a schopnosti dítěte i podle prostředí, v němž dítě žije. - pečovat výchovně
VíceÚrovně MT praxe. Pomocná k různým cílům v obasti edukace, komunikace a rozvoje osobnosti
MT praxe Úrovně MT praxe Pomocná k různým cílům v obasti edukace, komunikace a rozvoje osobnosti Rozšiřující k posílení výsledků léčebných a terapeutických postupů Intenzivní má významnou roli v terapeutickém
VíceŽák s ADHD na 1. stupni ZŠ
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Centrum DVPP Závěrečná práce Žák s ADHD na 1. stupni ZŠ Program: Učitelství 1. stupně ZŠ Vypracovala: Mgr. Ludmila Brožová Odborný konzultant:
VíceNeubauer, K. a kol. NEUROGENNÍ PORUCHY KOMUNIKACE U DOSPĚLÝCH (Praha, Portál, r. vydání 2007).
Neubauer, K. a kol. NEUROGENNÍ PORUCHY KOMUNIKACE U DOSPĚLÝCH (Praha, Portál, r. vydání 2007). Získané neurogenní poruchy komunikace u dospělých osob Terminologie poruchy, které mají svou lingvistickou,
Více6. SEZNAM PŘÍLOH: Příloha č. 1 Žádost o provedení pedagogického výzkumu na škole
6. SEZNAM PŘÍLOH: Příloha č. 1 Žádost o provedení pedagogického výzkumu na škole Příloha č. 2 Příloha č. 3 Příloha č. 4 Příloha č. 5 Informovaný souhlas rodičů Dotazník 1. společná část Dotazník pro žáky
VíceInternalizované poruchy chování
Internalizované poruchy chování VOJTOVÁ, V. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchami chování jako perspektiva kvality života v dospělosti. Brno: MSD, 2010 ISBN 978-80-210-5159-1 Internalizované
VícePOJEM DEFEKT, DEFEKTIVITA, HLAVNÍ ZNAKY DEFEKTIVITY DĚLENÍ DEFEKTŮ PODLE HLOUBKY POSTIŽENÍ ORGÁNOVÉ A FUNKČNÍ DEFEKTY
V r.1983 definoval Miloš Sovák pojem DEFEKT POJEM DEFEKT, DEFEKTIVITA, HLAVNÍ ZNAKY DEFEKTIVITY DĚLENÍ DEFEKTŮ PODLE HLOUBKY POSTIŽENÍ ORGÁNOVÉ A FUNKČNÍ DEFEKTY DEFEKT (z latinského defektus úbytek) chybění
VíceSP7MK_SSPU Specializace: Strategie ve vzdělávání žáků se SPU. Nespecifikovaný typ ADHD. Přínos pojmu hyperkinetické poruchy chování :
SP7MK_SSPU Specializace: Strategie ve vzdělávání žáků se SPU Specifické poruchy chování a jejich symptomatologie LMD, ADD, ADHD, ODD Úvod Každý člověk si uvědomuje sebe sama na základě svého prožívání.
Více1. Vymezení normality a abnormality 13
Úvod 11 1. Vymezení normality a abnormality 13 1.1 Druhy norem 15 Statistická norma 15 Sociokulturní norma 17 Funkční pojetí normality 19 Zdraví jako norma 20 M ediální norma 21 Ontogenetická norma 21
VícePsychopatologie dětského věku. J.Koutek Dětská psychiatrická klinika FN Motol
Psychopatologie dětského věku J.Koutek Dětská psychiatrická klinika FN Motol Organizace dětské psychiatrie Nástavbový obor na psychiatrii dospělých, dříve též na pediatrii, otázka jak do budoucna dětské
VícePráce s dětmi s poruchami učení v poradně pro percepční a motorická oslabení
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI Práce s dětmi s poruchami učení v poradně pro percepční a motorická oslabení Lenka Procházková Monika Kabátová Specifické poruchy učení
VíceMgr. Lenka Bittmannová SPC při Národním ústavu pro autismus
Mgr. Lenka Bittmannová SPC při Národním ústavu pro autismus Poruchy autistického spektra patří mezi nejzávažnější poruchy dětského mentálního vývoje jsou pervazivní, všepronikající vrozené, neléčitelné
VícePoruchy osobnosti: základy pro samostudium. Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno
Poruchy osobnosti: základy pro samostudium Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno Pro některé běžně užívané pojmy je obtížné dát přesnou a stručnou definici. Osobnost je jedním z nich. osobnost
VíceINFORMACE k vyhodnocení situace dítěte
INFORMACE k vyhodnocení situace dítěte Om 1. informace o dítěti Jméno a příjmení Rodné číslo Místo narození Trvalý pobyt Faktický pobyt 2. rodiče Rodiče Otec Matka Jméno a příjmení Stav Trvalý pobyt Přechodný
VíceSpecifické a nespecifické symptomy specifických poruch školních dovedností
a nespecifické specifických poruch školních dovedností Mgr. Gabriela Smečková, Ph.D. Cíle Cílem této kapitoly je nejprve charakteristika dvou hlavních skupin symptomů specifických poruch školních dovedností
VícePROSTOROVÁ ORIENTACE A MATEMATICKÉ PŘEDSTAVY PŘEDŠKOLNÍHO DÍTĚTE
Metodická příručka PROSTOROVÁ ORIENTACE A MATEMATICKÉ PŘEDSTAVY PŘEDŠKOLNÍHO DÍTĚTE Mgr. Jiřina Bednářová Obsah Projekt Skládám, tvořím myslím...4 Prostorová orientace...5 Oslabení prostorového vnímání...7
VíceDoplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA
TÉZE Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA Úkoly poradenského zařízení 1. zajišťuje pravidelnou a přímou individuální speciálně pedagogickou a psychologickou
VíceALKOHOL A JEHO ÚČINKY
ALKOHOL A JEHO ÚČINKY CO JE TO ALKOHOL? Alkohol je bezbarvá tekutina, která vzniká kvašením cukrů Chemicky se jedná o etanol Používá se v různých oblastech lidské činnosti např. v lékařství, v potravinářském
VícePředškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Speciální pedagogika - psychopedie
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 7, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 25.2. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní
VíceKritéria školní zralosti
Kritéria školní zralosti ŠKOLNÍ ZRALOST Školní zralostí rozumíme dosažení takového stupně tělesného a duševního vývoje, který umožňuje dítěti se zdarem si osvojovat školní znalosti a dovednosti. zralost
VíceVelká Hradební 484/2 Ústí nad Labem francova@socialniagentura.cz 724 363 553 NABÍDKA VZDĚLÁVÁNÍ PRO PĚSTOUNY
Velká Hradební 484/2 Ústí nad Labem francova@socialniagentura.cz 724 363 553 Kapitoly z vývojové psychologie dítěte 1. část Uspokojování potřeb dítěte patří k nejdůležitějším požadavkům péče o dítě. Optimální
VíceSpecifické poruchy učení
Specifické poruchy učení Definice: - neschopnost naučit se číst, psát a počítat pomocí běžných výukových metod za alespoň průměrné inteligence a přiměřené sociokulturní příležitosti - nevznikají v důsledku
VíceSPECIFIKA JEDINCE S MENTÁLNÍM POSTIŢENÍM
SPECIFIKA JEDINCE S MENTÁLNÍM POSTIŢENÍM Psychologické zvláštnosti MU FF, KISK, Bezbariérová knihovna Pavlína Březinová, 2015 SPECIFIKA PSYCHICKÝCH PROCESŮ MR = prosté časové opoždění ve vývoji + strukturální
Více