Rámcové učebné osnovy
|
|
- Alžběta Kašparová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Seminár z dejepisu Časový rozsah výučby: 66 Stupeň vzdelávania: Vyššie sekundárne vzdelávanie- ISCD 3A Ročník: 3 P.č. Tematický celok 1. Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline Počet hodín Prierezové témy 6 Multikultúrna výchova Tvorba projektu prezentačné 2. Uhorské kráľovstvo 7 Osobnostný a sociálny rozvoj 3. Habsburská monarchia v novoveku 8 Tvorba projektu prezentačné Multikultúrna výchova 4. Moderný slovenský národ 10 Tvorba projektu a prezentačné 5. Slováci v Rakúsko- Uhorsku 6 Multikultúrna výchova Tvorba projektu prezentačné 6. Prvá svetová vojna a vznik Československého štátu 5 Osobnostný a sociálny rozvoj 7. Premeny Československa 24 Multikultúrna výchova Tvorba projektu prezentačné
2 Seminár z dejepisu Ročník: 3 Počet hodín týždenne: 2 Spolu hodín za rok: 66 Cieľ alebo kľúčové Digitálna kompetencia Tematický celok Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline Obsahový štandard Veľká Morava kontinuita osídlenia kmeňové zväzy Výkonový štandard Žiaci vedia: vymenovať najstaršie národy v Karpatskej kotline. vymedziť pravlasť Slovanov, rozpoznať migračné prúdy Slovanov charakterizovať slovanskoavarské spolužitie. vyberať z Fredegarovej kroniky informácie o Samovi a jeho ríši vysvetliť okolnosti vzniku Veľkej Moravy odhaliť príčiny a dôsledky napätia medzi Mojmírom a Pribinom, Rastislavom a Svätoplukom. charakterizovať vzťahy medzi Veľkou Moravou a Franskou ríšou opísať pôsobenie Konštantína a Metoda na Veľkej Morave. Počet hodín Metódy a formy 6 práca s atlasom problémový výklad prezentácia brainstorming videopremietanie rozbor historického Prierezové témy poznámky multikultúrn a výchova tvorba projektu prezentačné
3 byzantská misia analyzovať list Rastislava Michalovi III. vybrať dôvody, ktoré uvádza Rastislav vo svojom liste Michalovi III. odhaliť príčiny sporov o slovanskú liturgiu na základe analýzy prameňov exkurzia opakovací rozhovor Žiaci sú schopní: opísať život na slovanskom hradisku Spoločenské a občianske Uhorské kráľovstvo Formovanie Uhorského kráľovstva panovník dynastia tatársky vpád Slováci v Uhorsku začleňovanie územia Slovenska do uhorského štátu formovanie slovenskej etnickej identity etnický obraz stredovekého Uhorska Spôsob fungovania a organizácie štátu Žiaci vedia: opísať proces formovania Uhorského kráľovstva analyzovať postupný proces začleňovania územia Slovenska do Uhorského kráľovstva. analyzovať Ponaučenia kráľa Štefana synovi Imrichovi. uviesť výhody a a nevýhody mnohonárodnostného uhorského štátu. analyzovať jednotlivé články Zlatej buly zhodnotia jej význam. analyzovať Privilégium pro Slavis ako dôkaz formovania slovenskej etnickej identity. uviesť dôsledky tatárskeho vpádu 7 problémový výklad rozbor historického práca s učebnicou osobnostný a sociálny rozvoj
4 Digitálna kompetencia Habsburská monarchia v novoveku župa cirkevná správa mestá, mestské privilégiá kolonizácia, baníctvo uhorskí magnáti, poddaní nevoľníci dynastická politika Uhorsko vo vzťahu K českému a poľskému štátu únie Vyšegrad husiti, bratríci obchod Vzdelanosť a kultúra uhorského stredoveku slovenská gotická cesta humanizmus a renesancia Koniec stredovekého Uhorska Moháč Habsburgovci reformácia protireformácia Turci v Uhorsku rozdelenie Uhorska pre Uhorsko analyzovať mestské privilégiá na príkladoch stredovekých miest rozlíšiť pojmy poddaný a nevoľník. vysvetliť okolnosti vzniku nevoľníctva v Uhorsku zostaviť plán trasy po slovenskej gotickej ceste uviesť dôsledky husitských vpádov do Uhorska. Žiaci zhodnotia kultúrny rozvoj Uhorska za vlády Mateja Korvína uviesť politické, hospodárske a sociálne zmeny po nástupe Habsburgovcov na uhorský trón identifikovať dôležité medzníky vojen s Turkami. zakresliť do obrysovej mapy nové územné členenie Uhorska. uviesť dôsledky tureckej prítomnosti v Uhorsku. uviesť na jednom príklade príčiny a dôsledky protihabsburských povstaní. porovnať proces reformácie a práca s atlasom exkurzia 8 práca s učebnicou práca s mapou prezentácia tvorba projektu prezentačné
5 Slovensko na hranici Osmanskej ríše stavovský odboj (František II. Rákoci) Človek osvietenstva osvietenský absolutizmus jezuitský a tereziánsky školský systém koniec nevoľníctva, náboženská tolerancia Habsburgovci v európskej politike súperenie o hegemóniu s Francúzskom vznik prusko- rakúskeho súperenia protireformácie v Uhorsku s kontextom Európy. analyzovať podmienky Szatmárskeho mieru zhodnotiť jeho význam pre uhorskú šľachtu a Habsburgovcov Žiaci sú schopní: porovnať osvietenský absolutizmus a absolutizmus. uviesť najvýznamnejšie reformy Márie Terézie a Jozefa II.. zhodnotiť význam povinnej školskej dochádzky. opísať život roľníka po zrušení nevoľníctva v Uhorsku uviesť príčiny súperenia Habsburgovcov o hegemóniu v Európe. dialóg rozbor historického videopremietanie opakovací rozhovor multikul túrna výchova Komunikácia Moderný Tri generácie národných Žiaci vedia: 10 výklad
6 v materinskom jazyku slovenský národ uvedomelých vzdelancov spisovný jazyk maďarské národné hnutie učenecká fáza národného hnutia (Bernolák, Palkovič) všeslovanská vzájomnosť (Kollár, Šafárik) politické programy (Štúr) od kultúrnych k politickým požiadavkám rozpoznať predstaviteľov troch generácií národne uvedomelých vzdelancov analyzovať Kollárovu myšlienku všeslovanskej vzájomnosti analyzovať Štúrov politický program rozbor historického exkurzia: Bratislava projektové metódy tvorba projektu a prezentačné Slováci v revolúcii 1848/49 Slováci medzi Viedňou a Budapešťou analyzovať politický program Slovákov - Žiadosti Slovenského národa analyzovať revolučné roky v Rakúskej monarchii v kontexte slovenského národného hnutia rozlíšiť pozitívne a negatívne výsledky revolučných rokov rozlíšiť politický program Žiadostí a Memoranda rozbor historického opakovací rozhovor Digitálna Slováci Mnohonárodná analyzovať príčiny a dôsledky 6 výklad multikultúr
7 kompetencia v Rakúsko- Uhorsku monarchia dualizmus maďarizácia modernizácia nového štátoprávneho usporiadania monarchie rozpoznať spoločné a rozdielne mocenské inštitúcie v jednotlivých častiach monarchie práca s učebnicou na výchova Politické aktivity Slovákov slovenská otázka politické strany Premeny Slovenska industrializácia Slovenska vysťahovalectvo mesto, dedina špecifikovať postavenie Slovákov v monarchii analyzovať program Memorandum Slovenského národa rozlíšiť ciele Starej a Novej školy rozpoznať okolnosti vzniku a ciele prvých politických strán na Slovensku rozpoznať ciele maďarizácie v školskej oblasti na konkrétnom príklade zhodnotiť význam Matice slovenskej a kultúrnych spolkov v živote Slovákov zaujať postoj v problémovej diskusii: vzťah väčšina a menšina v mnohonárodnostnom štáte uviesť 2 príklady modernizácie Uhorska charakterizovať proces industrializácie na Slovensku analyzovať príčiny vysťahovalectva od poslednej rozbor historického projektové metódy exkurzia- Martin dialogické metódy tvorba projektu prezentačné
8 polovice 19. stor. zhodnotiť aktivity Slovákov na Americkom kontinente porovnať spôsob života a obživy v meste a na vidieku koncom 19. stor. a zač. 20 stor. Žiaci analyzujú roľnícku otázku ako vážny sociálny problém na konci 19. stor. Žiaci zhodnotia proces urbanizácie miest koncom 19. stor. skupinová práca opakovací rozhovor Spoločenské a občianske Prvá svetová vojna a vznik Českosloven sého štátu Slovenská spoločnosť počas vojny idea vzniku 1.ČSR československý odboj politické programy ČSR v geopolitike Žiak dokáže: -vystihnúť situáciu na Slovensku v priebehu vojny 5 skupinová práca videopremietanie osobnostný a sociálny rozvoj Cesta k československému štátu -vymedziť medzníky domáceho a zahraničného odboja -analyzovať dokumenty: Clevelandská, Pittsburská dohoda, Martinská deklarácia zaujať postoj k vzniku 1.ČSR rozbor videopremietanie osobnostný a sociálny rozvoj
9 Spoločenské a občianske Premeny Československa Medzivojnové Československo a Slováci Žiak je schopný: -analyzovať teóriu čechoslovakizmu -špecifikovať znaky politického systému ČSR -analyzovať hospodárske, sociálne a kultúrne podmienky -rozlíšiiť hlavné prúdy slovenskej politickej scény v rámci ČSR -zaujať postoj k centralizmu a čechoslovakizmu 24 problémový výklad diskusia rozbor práca s atlasom multikultúrn a výchova Digitálna kompetencia Slovenská republika ( ) autoritatívny režim židovský kódex protifašistický -rozpoznať príčiny a dôsledky Mníchova a Viedenskej arbitráže -odhaliť príčiny vzniku autonómie a slovenského štátu -rozpoznať kľúčové medzníky vnútropolitického a zahraničného vývoja SR -analyzovať hospodárske, sociálne a kultúrne podmienky -objasniť riešenie židovskej otázky -analyzovať židovský kódex rozbor práca s učebnicou rozbor karikatúry Tvorba projektu prezentačné -zaujať postoj k rôznym názorom diskusia
10 odboj, SNP Slováci na bojiskách II. sv. vojny každodennosť Slovensko v komunistickom Československu od ľudovej demokracie ku komunistickej totalite komunistickej totalite odsun Nemcov maďarská otázka februárový prevrat podoby totality a jej obete odpor proti totalite pražská jar normalizácia podoby socialistickej každodennosti na SNP -vyhľadať príklady účasti Slovákov na bojiskách II. sv. vojny -rozpoznať medzníky vnútropolitického života ČSR v r zdokumentovať prípravu komunistov na prevzatie moci v r identifikovať na konkrétnych príkladoch formy odporu proti totalite -vymedziť príčiny a dôsledky reformného procesu v roku vysvetliť dôsledky normalizácie problémový výklad diskusia videopremietanie rozbor opakovací rozhovor Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Vznik Slovenskej republiky nežná revolúcia rozdelenie Československa vznik Slovenskej -vymedziť príčiny a dôsledky zrútenia komunistického režimu v Československu skupinová práca
11 republiky -diskutovať o význame vzniku SR z r.1993
12 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Dejepis Časový rozsah výučby: 104 Stupeň vzdelávania: Vyššie sekundárne vzdelávanie - ISCD 3A Ročník: štvrtý P.č. Tematický celok Počet Prierezové témy hodín 1. Historikova dielňa 2 Osobnostný a sociálny rozvoj 2. Pravek 2 Osobnostný a sociálny rozvoj 3. Starovek - najstaršie civilizácie 3 Multikultúrna výchova 4. Fenomény atického sveta 8 Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné 5. Fenomény stredovekého sveta. Feudalizmus 7 Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné 6. Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline 4 Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné 7. Uhorské kráľovstvo 4 Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné 8. Obdobie novoveku 14 Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné 9. Habsburská monarchia v novoveku 6 Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné 10. Moderný slovenský národ 8 Osobnostný a sociálny rozvoj, Tvorba projektu a prezentačné 11. Veľmoci na ceste k 1. svetovej 2 Osobnostný a sociálny rozvoj vojne 12. Slováci v Rakúsko - Uhorsku 4 Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné 13. Prvá svetová vojna 5 Tvorba projektu a prezentačné Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova 14. Slováci a vznik ČSR 3 Osobnostný a sociálny rozvoj
13 15. Medzivojnová Európa 5 Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné 16. Druhá svetová vojna 4 Multikultúrna výchova 17. Konflikt ideológií 4 Multikultúrna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj 18. Premeny Československa 15 Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné 19. Rozklad komunistických režimov. Integrácia Európy 4 Osobnostný a sociálny rozvoj Prezentačné
14 UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program Ročník: štvrtý - seminár z dejepisu Počet hodín týždenne: 4 Spolu hodín za rok: 104 Kľúčové Schopnosť naučiť sa učiť Spoločenské a občianske Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard 1. Historikova dielňa Osobitosti historikovho poznávania Metódy práce historika Klasifikácia historických prameňov Pomocné vedy historické Periodizácia dejín 2. Pravek Prehistória, archeológia, antropogenéza Paleolit a jeho kultúry Neolit a jeho kultúry Bronzová doba Železná doba Kelti Žiaci vedia: -porovnať metódy a formy historiografie s metódami exaktných vied -rozpoznať rôzne druhy historických prameňov -charakterizovať predmet pomocných vied historických -vysvetliť pojem periodizácia dejín Žiaci vedia: -charakterizovať predmet prehistória -vysvetliť pojem antropogenéza, uviesť 2 znaky antropogenézy -opísať obdobie paleolitu a neolitu -zhodnotiť význam neolitickej revolúcie -pozná významné keltské hradiská na Slovensku Počet hodín Metódy a formy 2 Výklad Práca s prameňmi 2 Výklad Práca s mapou Práca s učebnicou Prierezové témy poznámky Osobný a sociálny rozvoj Osobnostný a sociálny rozvoj
15 Spoločenské a občianske 3. Starovek - najstaršie civilizácie Najstaršie roľnícke civilizácie Mezopotámia - mestské, teritoriálne štáty Chrámové a palácové (redistributívne) hospodárstvo Orientálna despocia Egypt ako jednotný štát Civilizačný odkaz najstarších štátov a ich vplyv na európsku tradíciu -charakterizovať predpoklady vzniku prvých civilizácií -vie určiť rozdiel medzi mestským a teritoriálnym štátom -vie vysvetliť fungovanie hospodárstva v Mezopotámii -vysvetliť systém orientálnej despocie -vymenovať predpoklady vzniku jednotného egyptského štátu -charakterizovať jednotný egyptský štát a sociálne rozvrstvenie spoločnosti -dokázať vplyv duchovnej a materiálnej kultúry najstarších východných štátov na európsku kultúru 3 Výklad Práca s mapou Rozbor prameňov Multikultúrna výchova Spoločenské a občianske 4. Fenomény antického sveta Staroveké Grécko Egejská oblasť Antické Grécko Antická demokracia Helenistický svet Žiaci sú schopní -vysvetliť príčiny a dôsledky gréckej kolonizácie -analyzovať vývoj demokratického politického systému a spoločnosti v Aténach -rozlíšiť politický systém Atén a Sparty -zhodnotiť význam aténskej demokracie -opísať obdobie výbojov Alexandra Macedónskeho -vysvetliť znaky helenizmu 8 Výklad Rozbor historického Opakovací rozhovor Osobnostný a sociálny rozvoj
16 Spoločenské a občianske Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Digitálna kompetencia Staroveký Rím 5. Fenomény stredovekého sveta Feudalizmus Etruská kultúra Rímska republika a cisárstvo Vznik kresťanstva Zánik antického sveta "Barbarské civilizácie" Sťahovanie národov Vznik Byzantskej ríše Normani, Arabi, islam Feudalizmus Franská ríša, Pápežstvo Verdunská zmluva Svätá ríša rímska Anglicko Karolínska renesancia Románska kultúra -porozprávať o gréckej kultúre a jej vplyve na európsku kultúru -charakterizovať etruskú civilizáciu -objasniť politický systém rímskej republiky -rozlíšiť obdobie principátu a dominátu -objasniť vznik kresťanstva -zhodnotiť vplyv rímskej kultúry na európsku kultúru -uviesť príčiny a dôsledky krízy a zániku Západorímskej ríše -charakterizovať proces sťahovania národov a vzniku "barbarských štátov" Žiaci vedia: -opísať vznik Byzantskej ríše a charakterizovať ju -charakterizovať islamský svet a kultúru -charakterizovať spôsob života Normanov a ich expanziu -identifikovať sociálnu štruktúru spoločnosti v období raného a vrcholného stredoveku -charakterizovať lénny vzťah -charakterizovať vznik a formovanie Franskej ríše -vysvetliť úlohu kresťanstva pri formovaní Európy Prezentácia Práca s mapou 7 Výklad Práca s učebnicou Rozbor historického Práca s atlasom Opakovací rozhovor Prezentácia Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné
17 -charakterizovať karolínsku renesanciu a románsku kultúru -popísať vznik a vývoj európskych štátov Francúzska, Svätej ríše rímskej a Anglicka -uviesť príčiny napätia medzi svetskou a cirkevnou mocou -charakterizovať expanziu kresťanskej Európy a jej dôsledky Komunikácia v materinskom jazyku Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Spoločenské a občianske 6. Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline 7. Uhorské kráľovstvo Pohyb Slovanov z pravlasti Samova ríša Veľká Morava Zánik Veľkej Moravy Formovanie Uhorského kráľovstva Tatársky vpád Žiaci vedia: -vymenovať najstaršie národy v Karpatskej kotline. -vymedziť pravlasť Slovanov, rozpoznať migračné prúdy Slovanov -vysvetliť vznik Samovej ríše -vysvetliť okolnosti vzniku Veľkej Moravy -charakterizovať vzťahy medzi Veľkou Moravou a Franskou ríšou -opísať pôsobenie Konštantína a Metoda na Veľkej Morave. -charakterizovať príčiny zániku Veľkej Moravy -zhodnotiť význam Veľkej Moravy Žiaci vedia: -opísať proces formovania Uhorského kráľovstva 4 Problémový výklad Práca s atlasom Brainstorming Rozbor historického Opakovací rozhovor Projekt 4 Problémový výklad Rozbor historického Multikultúrna výchova Tvorba projektu prezentačné Osobnostný a sociálny rozvoj
18 Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Spoločenské a občianske Digitálna kompetencia 8. Obdobie novoveku Slováci v Uhorsku Začleňovanie územia Slovenska do uhorského štátu Vnútorné pomery a zahraničná politika uhorského štátu Uhorsko vo vzťahu k českému a poľskému štátu Vzdelanosť a kultúra uhorského stredoveku Humanizmus a renesancia Zámorské objavy Reformácia, protireformácia Vývoj európskych veľmocí - stavovská monarchia, absolutistický štát, počiatky parlamentarizmu. Tridsaťročná vojna Revolúcie raného novoveku - Nizozemsko, Anglicko. Veda, filozofia. Kultúra baroka. Novoveký človek Osvietenstvo -analyzovať postupný proces začleňovania územia Slovenska do uhorského štátu -uviesť typické znaky vnútornej politiky Štefana I. -vysvetliť proces urbanizácie v období vrcholného stredoveku -charakterizovať vnútorné pomery a zahraničnú politiku štátu v období vrcholného stredoveku ( poslední Arpádovci, Anjouovci, Žigmund Luxemburský, Matej Korvín, Jagelovci Žiaci sú schopní: -vysvetliť pojmy humanizmus a renesancia -charakterizovať obdobie humanizmu a renesancie -určiť príčiny a dôsledky zámorských objavov -vysvetliť príčiny reformácie -vysvetliť hlavné dôsledky reformačného procesu. -charakterizovať ranonovoveký štát na príklade Francúzska, Anglicka, Ruska, Pruska a Habsburskej monarchie -popísať príčiny, priebeh a dôsledky tridsaťročnej vojny -objasniť príčiny, priebeh a dôsledky Nizozemskej revolúcie Práca s učebnicou Práca s atlasom Opakovací rozhovor prezentácia 14 Skupinová práca Práca s učebnicou Výklad Rozbor historického Práca s atlasom Rozbor historického Diskusia Prezentácia Multikultúrna výchova Tvorba projektu prezentačné Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné
19 Vznik USA Veľká francúzska revolúcia Napoleonske Francúzsko Priemyselná revolúcia Národné hnutia a nacionalizmus Zjednotenie Nemecka a Talianska Moderný kolonializmus a jeho dôsledky Európske veľmoci a ich súperenie v 19. st. USA v 19.st. Ideové smery v 19.st. Umelecké smery a slohy -charakterizovať príčiny, priebeh a dôsledky revolučných zmien v Anglicku -charakterizovať kultúru baroka -charakterizovať osvietenstvo -vysvetliť proces vzniku USA -analyzovať situáciu vo Francúzsku pred vypuknutím revolúcie -opísať priebeh Veľkej francúzskej revolúcie -zhodnotiť význam a vplyv Veľkej francúzskej revolúcie na ďalší vývoj v Európe -aplikovať svoje poznatky o ľudských právach analýzou Deklarácie nezávislosti USA. identifikovať vzťah medzi Deklaráciou práv človeka občana a Deklaráciou nezávislosti USA -charakterizovať napoleonské vojny -analyzovať príčiny revolúcií a ich výsledky -objasniť proces modernizácie - priemyselnej revolúcie -vysvetliť spôsob zjednotenia Nemecka a Talianska -charakterizovať proces moderného kolonializmu -charakterizovať politický, ekonomický a sociálny vývoj
20 Spoločenské a občianske Komunikácia v materinskom jazyku 9. Habsburská monarchia v novoveku 10. Moderný slovenský národ Moháč Vzostup Habsburgovcov Habsburská monarchia a Slovensko V susedstve Osmanskej ríše Reformácia a protireformácia Protihabsburský odboj Osvietenský absolutizmus Reformy v habsburskej monarchii Slovenské národné hnutie Spisovný jazyk Maďarské národné hnutie Politické programy Od kultúrnych k politickým požiadavkám v USA v 2.pol.19.st. -charakterizovať ideové prúdy v 19. storočí (konzervativizmus, nacionalizmus, liberalizmus, socializmus) -uviesť politické, hospodárske a sociálne zmeny po nástupe Habsburgovcov na uhorský trón -uviesť dôsledky tureckej prítomnosti v Uhorsku. -uviesť na jednom príklade príčiny a dôsledky protihabsburských povstaní. -porovnať proces reformácie a protireformácie v Uhorsku s kontextom Európy. -analyzovať podmienky Szatmárskeho mieru -uviesť najvýznamnejšie reformy Márie Terézie a Jozefa II -vysvetliť, ako sa dotkli reformy osvietenského absolutizmu Uhorska a jeho spoločnosti Žiaci vedia: - charakterizovať národné hnutie v 19. st. v Rakúskej monarchii - dokumentovať rozvoj slovenského národného obrodenia - analyzovať Štúrov politický program 6 Práca s učebnicou Práca s mapou Prezentácia Dialóg Rozbor historického Opakovací rozhovor 8 Výklad Rozbor historického Prezentácie Diskusia Exkurzia: Bratislava Tvorba projektu prezentačné Multikultúrna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Tvorba projektu a prezentačné
21 Spoločenské a občianske Spoločenské a občianske 11. Ve1moci na ceste k prvej svetovej vojne 12. Slováci v Rakúsko- Uhorsku Slováci v revolúcii 1848/49 Slováci medzi Viedňou a Budapešťou Oživenie národného hnutia zač. 60.rokov Zápas o veľmocenské postavenie Európska rovnováha Imperializmus Regionálne konflikty Trojspolok Dohoda Mnohonárodná monarchia Dualizmus Maďarizácia Modernizácia Politické aktivity -analyzovať politický program Slovákov - Žiadosti Slovenského národa -analyzovať revolučné roky v Rakúskej monarchii v kontexte slovenského národného hnutia -rozlíšiť pozitívne a negatívne výsledky revolučných rokov -vysvetliť príčiny oživenia národného hnutia -analyzovať politický program Memorandum národa slovenského -rozlíšiť požiadavky Memoranda a Žiadostí Žiaci sú schopní: -analyzovať príčiny zlyhania európskej rovnováhy -analyzovať situáciu veľmocenskej politiky v druhej polovici 19. stor. -identifikovať príčiny vzniku Trojspolku a Dohody -rozlíšiť ciele Trojspolku a Dohody -analyzovať príčiny napätia a konfliktov na zač. 20. stor. -analyzovať príčiny a dôsledky nového štátoprávneho usporiadania monarchie -rozpoznať spoločné a rozdielne Projektové metódy Rozbor historického Opakovací rozhovor 2 Výklad Práca s učebnicou Práca s atlasom Opakovací rozhovor 4 Výklad Práca s učebnicou Rozbor historického Projektové metódy Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Tvorba projektu
22 Digitálna kompetencia Slovákov Slovenská otázka Politické strany Premeny Slovenska industrializácia Slovenska vysťahovalectvo, urbanizácia mocenské inštitúcie v jednotlivých častiach monarchie -špecifikovať postavenie Slovákov v monarchii -rozlíšiť ciele Starej a Novej školy -rozpoznať okolnosti vzniku a ciele prvých politických strán na Slovensku -rozpoznať ciele maďarizácie -zhodnotiť význam Matice slovenskej -analyzovať príčiny vysťahovalectva od poslednej polovice 19. stor. Dialogické metódy Skupinová práca Opakovací rozhovor prezentačné Naučiť sa učiť Digitálna kompetencia Iniciativita a podnikavosť Spoločenské a občianske 13. Prvá svetová vojna Prvá svetová vojna Ruské revolúcie Versailleský systém Dôsledky vojny Nová mapa Európy -charakterizovať príčiny a priebeh 1. sv. vojny -rozpoznať kľúčové medzníky vojny -zdôvodniť používanie nových zbraní -rekonštruovať život vojakov v zákopoch, život v zázemí -zhodnotiť výsledky vojny a jej dôsledky -opísať politické, hospodárske, sociálne pomery v Rusku počas vojny -určiť príčiny februárovej a 5 Problémový výklad Práca s atlasom Rozbor karikatúry Opakovací rozhovor Skupinová práca Prezentačné Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúr na výchova
23 Komunikácia v materinskom jazyku 14. Slováci a vznik ČSR Slovenská spoločnosť počas vojny Idea vzniku 1.ČSR Československý odboj Politické programy októbrovej revolúcie v Rusku a ich dopad na ďalší vývoj -charakterizovať povojnovú situáciu v Európe a vysvetliť Versailleský systém -vystihnúť situáciu na Slovensku v priebehu vojny -vymedziť medzníky domáceho a zahraničného odboja -analyzovať dokumenty: Clevelandská, Pittsburská dohoda, Martinská deklarácia zaujať postoj k vzniku 1.ČSR 3 Výklad Rozhovor Práca s učebnicou Rozbor prameňov Diskusia Osobnostný a sociálny rozvoj Spoločenské a občianske 15.Medzivojnová Európa Podoby totality a demokracie Rozpad Versailleského systému - komunizmus - moderná demokracia (VB, USA) - fašizmus a nemecký národný socializmus Žiak dokáže: -špecifikovať znaky totalitných systémov v Rusku, Talianska a Nemecka -zreferovať o politike západných demokracií v medzivojnovom období -zhodnotiť úroveň ľudských a občianskych práv v tomto období 5 Brainstorming Diskusia Rozbor prameňov Práca s atlasom Prezentácia Multikultúr na výchova Tvorba projektu a prezentačné
24 Spoločenské a občianske Komunikácia v materinskom jazyku Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Spoločenské a občianske 16. Druhá svetová vojna 17. Konflikt ideológií 18. Premeny Československa Druhá svetová vojna Európa pod nemeckou hegemóniou Plán Barbarossa Japonská expanzia Protifašistická koalícia, odboj Život v čase vojny holokaust, šoa. Dôsledky vojny Teherán, Jalta, Postupim Studená vojna Rozdelenie sveta Od výstavby k pádu berlínskeho múru Krízy v sovietskom bloku Maďarská revolúcia Karibská kríza Solidarita Perestrojka, glasnosť Blízky východ, Ázia, rok Afriky Medzivojnové Československo a Slováci -vysvetliť príčiny vzniku II. svetovej vojny, rozčleniť vojnu na etapy -vysvetliť vojnové zločiny, situáciu vojakov na fronte i civilistov v zázemí -charakterizovať odboj proti fašizmu vo svete -analyzovať závery spojeneckých konferencií -špecifikovať dôsledky II. svetovej vojny -identifikovať príčiny vzniku bipolárneho sveta - objasniť proces západoeurópskej integrácie -zdokumentovať podstatné príklady krízových javov rozdeleného sveta ( ) -zhodnotiť proces dekolonizácie v 2.pol. 20.st. -zdôvodniť príčiny pádu železnej opony Žiak je schopný: -vysvetliť vznik ČSR a výhody a nevýhody spojenia Čechov a Slovákov -špecifikovať znaky politického systému ČSR -analyzovať hospodárske, 4 Rozbor karikatúry Rozbor Práca s atlasom Prezentácia 4 Rozbor Problémový výklad Brainstorming Práca s učebnicou 15 Problémový výklad Diskusia Rozbor Práca s atlasom Práca s učebnicou Diskusia Výklad Multikultúr na výchova Multikultúr na výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúr na výchova Prezentačné Osobnostný
25 Digitálna kompetencia sociálne a kultúrne podmienky -charakterizovať zahraničnopolitické a medzinárodné problémy ČSR -rozpoznať príčiny a dôsledky Mníchova a Viedenskej arbitráže -odhaliť príčiny vzniku autonómie -charakterizovať politiku HSĽS po vyhlásení autonómie Exkurzia - Múzeum židovskej kultúry a sociálny rozvoj Slovenská republika ( ) Autoritatívny režim Židovský kódex Protifašistický odboj, SNP Slovensko v obnovenom Československu Od ľudovej demokracie ku komunistickej totalite Odsun Nemcov -vysvetliť vznik slovenského štátu -charakterizovať politický systém -rozpoznať kľúčové medzníky vnútropolitického a zahraničného vývoja SR -analyzovať hospodárske, sociálne a kultúrne podmienky -objasniť riešenie židovskej otázky -opísať domáci odboj -zhodnotiť význam SNP -zaujať postoj k rôznym názorom na SNP -charakterizovať vnútropolitický zápas v povojnovom ČSR -argumentmi zdôvodniť vplyv studenej vojny na vnútropolitickú
26 Maďarská otázka Februárový prevrat situáciu -uviesť dôsledky februárového prevratu Komunistická diktatúra a jej kríza ( ) Pokus o reformu(1968) Od normalizácie ku kríze režimu ( ) -charakterizovať proces sovietizácie ČSR -charakterizovať proces industralizácie a kolektivizácie -identifikovať na konkrétnych príkladoch formy odporu proti totalite -vymedziť príčiny a dôsledky reformného procesu v roku opísať intervenciu vojsk Varšavskej zmluvy -charakterizovať obdobie tzv. normalizácie a konsolidácie Komunikácia v materinskom jazyku Naučiť sa učiť Digitálna kompetencia Kultúrne povedomie a vyjadrovanie 19. Rozklad komunistických režimov Integrácia Európy a vznik Slovenskej republiky Pád železnej opony EHS Európska únia Nežná revolúcia Rozdelenie Československa Vznik Slovenskej republiky Slovenská republika a EÚ krízové javy -charakterizovať príčiny a dôsledky zrútenia komunistických režimov -vysvetliť mocenské a politické dôvody euroatlantickej a vojenskej spolupráce -rozpoznať kľúčové medzníky procesu európskej integrácie -posúdiť dôležitosť zachovania národných hodnôt a tradícií v kontexte európskej integrácie -diskutovať o význame vzniku 4 Práca s atlasom Výklad Diskusia Skupinová práca Rozbor prameňov Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúr na výchova Prezentačné
27 Globalizácia Terorizmus Ekológia Informačná explózia Mediálny svet SR z r charakterizovať súčasný svet -špecifikovať globálne problémy súčasného sveta -uviesť pozitíva a negatíva globalizačných tendencií Hodnotenie žiakov: Ústna odpoveď 30% Písomná odpoveď 60% Projekt 10% Celkové hodnotenie 100% - 85% 1 84,9% - 70% 2 69,9% - 50% 3 49,9% - 35% 4 34,9% - 0% 5
28
UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program
UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program PREDMET: DEJEPIS Charakteristika predmetu Dejepis spolu s humánnou zložkou zemepisu a občianskou výchovou tvorí vzdelávaciu oblasť spoločenskovedných predmetov.
VíceUčebné osnovy. 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Ročník. Slovenský jazyk
Učebné osnovy Názov predmetu Dejepis Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Ročník Ôsmy Škola ZŠ Branč, Nitrianska 98, Branč Kód a názov ŠkVP
VíceVzdelávací štandard pre študijné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa úplné stredné odborné vzdelanie DEJEPIS
CHARAKTERISTIKA PREDMETU DEJEPIS Hlavnou funkciou vyučovacieho predmetu dejepis je kultivovanie historického vedomia žiakov ako celistvých osobností a uchovanie kontinuity historickej pamäti v zmysle odovzdávania
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 7.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Dejepis ISCED 2 príloha)
Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 7.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Dejepis ISCED 2 príloha) Spracovaný v rámci projektu: E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese Dopytovo - orientovaný
VíceCIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z DEJEPISU
ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z DEJEPISU BRATISLAVA 2012 Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 30. 8. 2013 pod
VíceCIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z DEJEPISU
CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z DEJEPISU BRATISLAVA 2016 Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskum a športu Slovenskej republiky dňa 21. 12. 2016 pod číslom 2016-25786/49974:1-10B0
VíceDejepis gymnázium s osemročným vzdelávacím programom DEJEPIS ÚVOD
DEJEPIS ÚVOD Vzdelávací štandard nepredstavuje iba súhrn katalógov, ktoré stanovujú výkony a obsah vyučovacieho predmetu, ale je to predovšetkým program rôznych činností a otvorených príležitostí na rozvíjanie
VíceGEOGRAFIA. Učebné osnovy 2.B - F. Geografia. druhý Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene. Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike
GEOGRAFIA Učebné osnovy 2.B - F Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Geografia 66 hodín ročne druhý Gymnázium
VíceDEJEPIS. Charakteristika predmetu
DEJEPIS Charakteristika predmetu Dejepis patrí k spoločenskovedným predmetom. Ţiaci si v ňom osvojujú kultúru spoločenskej komunikácie a demokratické spôsoby svojho konania na základe oboznamovania sa
VíceRámcové učebné osnovy SEMINÁR Z GEOGRAFIE
Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: SEMINÁR Z GEOGRAFIE 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne ISCED 3A, všeobecné, všeobecno-ekologické, telesná výchova 3.
VíceZákladná škola s MŠ Samuela Timona, Trenčianska Turná 30, PSČ Tematický výchovno-vzdelávací plán
Základná škola s MŠ Samuela Timona, Trenčianska Turná 30, PSČ 913 21 Tematický výchovno-vzdelávací plán Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Dejepis Ročník: 9. Časová dotácia: Štátny vzdelávací
VíceOtázky na štátnu skúšku z histórie rozširujúce štúdium Národné dejiny
1 Otázky na štátnu skúšku z histórie rozširujúce štúdium Národné dejiny 1. Príchod Slovanov na naše územie. Samova ríša, Pribinovo a Mojmírovo kniežatstvo, Veľká Morava. 2. Začlenenie Slovenska do uhorského
VíceDejepis gymnázium so štvorročným a päťročným vzdelávacím programom DEJEPIS
DEJEPIS ÚVOD Vzdelávací štandard nepredstavuje iba súhrn katalógov, ktoré stanovujú výkony a obsah vyučovacieho predmetu, ale je to predovšetkým program rôznych činností a otvorených príležitostí na rozvíjanie
VíceUČEBNÉ OSNOVY. vyššie sekundárne vzdelanie ISCED 3A Forma štúdia. slovenský jazyk
UČEBNÉ OSNOVY Názov predmetu DEJEPIS Časový rozsah výučby Ročník 1. 2. 3. 4. Spolu Štátny vzdelávací program 6 Školský vzdelávací program 2 2 2 6 Kód a názov odboru štúdia 7902 500 gymnázium Stupeň vzdelania
VíceDEJEPIS päťročné štúdium
INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Európske štúdiá DEJEPIS päťročné štúdium ÚVOD* Vzdelávací štandard nepredstavuje iba súhrn katalógov, ktoré stanovujú výkony a obsah vyučovacieho predmetu, ale je to
VíceDEJEPIS. Charakteristika predmetu
DEJEPIS Charakteristika predmetu Dejepis patrí k spoločenskovedným predmetom. Ţiaci si v ňom osvojujú kultúru spoločenskej komunikácie a demokratické spôsoby svojho konania na základe oboznamovania sa
VíceUčebné osnovy. Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne. Stupeň vzdelania: ISCED 3A. Študijný odbor: 7902 J gymnázium
Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne Učebné osnovy Stupeň vzdelania: ISCED 3A Študijný odbor: 7902 J gymnázium Zameranie školského vzdelávacieho programu: Predmet: dejepis Úroveň: Počet hodín: 1. ročník
Více(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
VíceDejepis - I.OA - 1 h týždenne - 33 h ročne. Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Metódy Prierez
OKTOBER Obrazy pravekého sveta (9 hod.) SEPTEMBER Úvod (1 hod) Dejepis - I.OA - 1 h týždenne - 33 h ročne Mes Hod. 1. 2. Tem. celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Metódy Prierez.témy Úvodná hodina
VíceDějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím
Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie
VíceOtázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu
Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky magisterského studia dějepisu Program Učitelství pro základní školy obor Učitelství dějepisu pro ZŠ Výsledkem magisterského studia historie na KHI a obsahem
VíceIndividuálny učebný plán DEJEPIS
Individuálny učebný plán DEJEPIS Trieda: 1.ŠA, V.OA Školský rok: 2013/2014 Vyučujúci: Lukáš Gallo Hodnotenie: 1. Písomná skúška 2. Ústna skúška 3. zošit každý študent si musí založiť zošit, do ktorého
VíceZákladná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 9. ročník
Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 9. ročník Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008 a
VíceD E J E P I S VIII.OA 4.ŠA ISCED 3A 1 hod/týždeň
D E J E P I S VIII.OA 4.ŠA ISCED 3A 1 hod/týždeň 1 Tematický celok Cieľ ÚVOD I. POLROK Obsahový Výkonový štandard štandard Téma Pojmy Žiaci vedia 1. Úvodná hodina, prehľad učiva ročníka 1.svetová vojna
VíceUČEBNÉ OSNOVY Štvorročné štúdium / vyššie ročníky osemročného štúdia
UČEBNÉ OSNOVY Štvorročné štúdium / vyššie ročníky osemročného štúdia Názov predmetu Dejepis Časový rozsah výučby Ročník 1./KV 2./SE 3./SP 4./OK Spolu Štátny vzdelávací program 2 2 2 6 Školský vzdelávací
VíceOkruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která
VíceDějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 7. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Počátek středověku a vznik prvních evropských
VíceUČEBNÉ OSNOVY. 6. ročník
UČEBNÉ OSNOVY 6. ročník DEJEPIS Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Dejepis Človek a spoločnosť 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne Stupeň vzdelania ISCED 2 Štátny vzdelávací program Ročník
VíceDejepis nižšie stredné vzdelávanie DEJEPIS
ÚVOD DEJEPIS Vzdelávací štandard nepredstavuje iba súhrn katalógov, ktoré stanovujú výkony a obsah vyučovacieho predmetu, ale je to predovšetkým program rôznych činností a otvorených príležitostí na rozvíjanie
VícePredmet: Dejepis Charakteristika predmetu Ciele predmetu Žiaci sa naučia pochopiť a pracovať : Žiaci získajú základné informácie ako:
Predmet: Dejepis Charakteristika predmetu Dejepis spolu s humánnou zložkou geografie a občianskou náukou tvorí vzdelávaciu oblasť spoločenskovedných predmetov. Je v nej však samostatným predmetom a spolu
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových
VíceŠkolský vzdelávací program. Učebné osnovy
ZŠ s MŠ Gaštanová 56, Žilina Školský vzdelávací program Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Dejepis Ročník: 7 Názov predmetu Dejepis Ročník siedmy Časový rozsah výučby 1 hodina
VíceTEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 UČIVO: 1. Úvod do dějepisu seznámení s učebnicí -
VíceISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyerek különleges. ŠVP 1 hodina/týždeň,škvp hodina/týždeň Spolu : 33 hodín/rok
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyerek különleges Maďarský Dejepis ôsmy ŠVP 1 hodina/týždeň,škvp hodina/týždeň
VíceŠkolský vzdelávací program. Dejepis
Školský vzdelávací program Základná škola, Ústredie 533, 023 21 Korňa ISCED 2 VZDELÁVACIA OBLASŤ: Človek a spoločnosť Názov predmetu Dejepis Časový rozsah výučby Počet hodín 5. 9. ročníku 6 hodín Ročník
VíceTEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017
Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 1. Úvod do dějepisu - seznámení s učebnicí - historické prameny UČIVO: - čas,
VíceD 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
VíceVzdelávacia oblasť : Človek a spoločnosť. Predmet : DEJEPIS. Charakteristika predmetu :
Vzdelávacia oblasť : Človek a spoločnosť Predmet : DEJEPIS Charakteristika predmetu : Dejepis je samostatným predmetom a spolu so zemepisom ( humánna zložka), občianskou výchovou tvorí vzdelávaciu oblasť
VíceTematický celok Téma Pojmy Spôsobilosti
Dejepis, 5. ročník Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Téma Pojmy Spôsobilosti Od blízkeho k vzdialenému Priestor a čas Pamiatky v priestore a čase dom, byt, sídlisko, dedina, mesto, VÚC
VíceMinisterstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky Agentúra Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR pre štrukturálne fondy EÚ Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt
VíceDODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA K mechanik elektrotechnik
STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA ELEKTROTECHNICKÁ Hlavná č.1400/1, 059 51 Poprad Matejovce DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA 2697 K mechanik elektrotechnik Úprava ŠkVP učebný plán overovanie duálneho vzdelávania v rámci
VíceMinisterstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky Agentúra Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR pre štrukturálne fondy EÚ Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt
VíceDejepis. II. stupeň ZŠ ISCED2. Lang, Svátková
Dejepis II. stupeň ZŠ ISCED Lang, Svátková DEJEPIS ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED CHARAKTERISTIKA PREDMETU Dejepis je samostatným predmetom a spolu s humánnou zložkou zemepisu a občianskou výchovou tvorí vzdelávaciu
VíceUČEBNÉ OSNOVY. 1 hodina týždenne 33 hod. vyuč. ročne. 1 hodina týždenne 33 hod. vyuč. ročne 1 hodina. 2 hodiny týždenne 66 vyuč.
UČEBNÉ OSNOVY Dejepis Názov predmetu: Ročník: piaty šiesty siedmy ôsmy deviaty Časový rozsah výučby: a) daný štátnym vzdelávacím programom b) voliteľný školou Stupeň vzdelania: Forma štúdia: ISCED 2 denná
VíceMaturitné okruhy zo slovenského jazyka a literatúry
Maturitné okruhy zo slovenského jazyka a literatúry Literatúra 1.Staroveká literatúra rozdelenie na orientálnu a antickú literatúru, ich charakteristika, hlavní predstavitelia. Dráma v starovekej literatúre.
VíceDejepis. Základné predmetové kompetencie (spôsobilosti)
Dejepis Učebnými osnovami školy v predmete dejepis v 5. ročníku sú vzdelávacie štandardy inovovaného ŠVP. Dostupné na internete http://www.statpedu.sk/sites/default/files/dokumenty/inovovany-statny-vzdelavaciprogram/dejepis_nsv_2014.pdf
VíceZákladná škola Kecerovce 79. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Vzdelanie je naša budúcnosť. ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník DEJEPIS Človek a spoločnosť ŠkV: 1 hod. ŠkVP:1hod.,spolu 2 hod.týždenne spolu 66 vyučovacích
VíceD 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
VíceUčebné osnovy. Predmet: Psychológia - voliteľný predmet. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne.
Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne Učebné osnovy Stupeň vzdelania: ISCED 3A Študijný odbor: 7902 J gymnázium Zameranie školského vzdelávacieho programu: Predmet: Psychológia - voliteľný predmet Úroveň:
VíceDejepis Isced 2 UČEBNÉ OSNOVY
Dejepis Isced 2 Učebnými osnovami školy v predmete dejepis sú v 5. a 6. ročníku vzdelávacie štandardy inovovaného ŠVP. http://www.statpedu.sk/sites/default/files/dokumenty/inovovany-statnyvzdelavaci-program/dejepis_nsv_2014.pdf
VíceDějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)
- Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k
VíceDějepis - Kvarta. politický vývoj významných států Evropy a světa do první světové války
- Kvarta Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní Kompetence sociální a personální Kompetence komunikativní Učivo
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce
Název studijního oboru Kód studijního oboru Typ studia Forma studia Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Historie se zaměřením na vzdělávání 7105R056 bakalářský Specializace Platnost od 1. 11. 2016 prezenční
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník
KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - určí časově příchod nových etnik na evropské
VíceUčebné osnovy: Dejepis. Ročník: 7., Počet hodín : 1+0 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP:
Učebné osnovy: Dejepis Ročník: 7., Počet hodín : 1+0 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň Základná
VícePREDMET : DEJEPIS CHARAKTERISTIKA PREDMETU: piaty, šiesty, siedmy, ôsmy, deviaty ZŠ Dunajská Lužná. Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP ISCED 2
Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP ISCED 2 Stupeň vzdelania základné Dĺžka štúdia Forma štúdia Človek a spoločnosť Dejepis piaty, šiesty, siedmy, ôsmy, deviaty ZŠ
VíceDějepis. Člověk a společnost
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast
VícePředmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Opakování učiva 8. ročníku Brainstorming, práce s mapou, opakovací soutěže Určí základní historické události 19. stol. příčiny, důsledky a chronologie. Vysvětlí základní politické, sociální, ekonomické
VíceOtázky na ústnu skúšku PDS II. Okruh otázok A ústavné a medzinárodné právo
Otázky na ústnu skúšku PDS II. Okruh otázok A ústavné a medzinárodné právo A 1. Medzinárodnoprávne a ústavnoprávne aspekty vzniku Československa (činnosť domáceho a zahraničného odboja, postoj veľmocí,
VíceGlobálne vzdelávanie v učebniciach ZŠ. Bc. Dominika Mareková Predmet Globálne vzdelávanie 2014/2015
Globálne vzdelávanie v učebniciach ZŠ Bc. Dominika Mareková Predmet Globálne vzdelávanie 2014/2015 Cieľ: zhodnotiť ako sú integrované témy GV v predmetoch Etická výchova (1. stupeň), Dejepis a Občianska
VíceŠkVP. Dejepis ôsmy ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk ŠVP I. stupňa ZŠ v SR, ISCED primárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Predmet Dejepis /človek a spoločnosť / Ročník ôsmy Rozsah SVP hodina /týždeň;
VícePředmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských
VíceVzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa nižšie stredné odborné vzdelanie OBČIANSKA NÁUKA
OBČIANSKA NÁUKA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov
Více(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 6.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Dejepis ISCED 2 príloha)
Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 6.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Dejepis ISCED 2 príloha) Spracovaný v rámci projektu: E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese Dopytovo - orientovaný
VíceŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM
ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM DEJEPIS (Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť) PRÍLOHA ISCED 2 Posúdila a schválila ÚPK pre dejepis Bratislava 2011 CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU
VíceGymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice Maturitní témata profilové části 2019 Dějepis
1. Vývoj člověka a pravěk Periodizace období pravěku Charakteristika jednotlivých období 2. Starověké státní útvary Mezopotámie, Palestina, Egypt územní vymezení, charakteristika, periodizace, vysvětlení
VíceUČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program. PREDMET : ekológia. Charakteristika učebného predmetu
UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program PREDMET : ekológia Charakteristika učebného predmetu Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov
VíceDějepis. Úvod do studia historie
Dějepis ročník TÉMA G5 Úvod do studia historie Pravěk charakterizuje smysl historického poznání, a jeho povahu jako poznání neuzavřeného a proměnlivého; vysvětlí, jaký je rozdíl mezi historií a dějepisem;
VíceTEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA DEJEPIS pre 6. ročník ZŠ
TEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA DEJEPIS pre 6. ročník ZŠ stupeň vzdelania: nižšie sekundárne vzdelanie ISCED 2 názov predmetu: DEJEPIS (DEJ) časový rozsah výučby: 2 hodina týždenne 66 hodín ročne ročník: šiesty
VíceŠkVP pre 2. stupeň ISCED2 na ZŠ Lehnice. Učebné osnovy. Základná škola Školská 840, Lehnice
Učebné osnovy Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby ŠVP+ŠkVP Ročník Škola Dejepis Človek a spoločnosť 1 + 0 hod týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín siedmy Základná škola Školská 840,
VíceUkázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice
VíceDĚJEPIS (6. 9. ročník)
DĚJEPIS (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování
VícePredmet. Človek a spoločnosť. Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy. Časová dotácia
Názov predmetu Dejepis Predmet Vzdelávacia oblasť Názov ŠVP Škola Človek a spoločnosť Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy Základná škola s materskou školou Jozefa Miloslava Hurbana
VíceVzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2014/2015 7. ROČNÍK DEJEPIS Vypracovala: Mgr. Andrea Palkociová Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele predmetu... 2 Kľúčové spôsobilosti (kompetencie)...
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 7. ročník
Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 7. ročník Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008 a
Více2. Starověké Řecko starověká Kréta řecká polis archaická Sparta a Athény řecko-perské války helénismus
1. Dějiny pravěku a starověku postupně popiš paleolit, mezolit, neolit a eneolit vysvětli pojem neolitická revoluce periodizuj a popiš dobu bronzovou a železnou popiš keltskou společnost staroorientální
VíceDEJEPIS. Ciele vyučovacieho predmetu
DEJEPIS Charakteristika predmetu Dejepis spolu s humánnou zložkou zemepisu a občianskou výchovou tvorí vzdelávaciu oblasť spoločenskovedných predmetov. Hlavnou funkciou dejepisu je kultivovanie historického
VíceUčebné osnovy: Dejepis. Ročník: 9., Počet hodín : 2hodiny týždenne, spolu 66 hodín ročne ŠVP:
Učebné osnovy: Dejepis Ročník: 9., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: 2hodiny týždenne, spolu 66 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň Základná škola
VíceUČEBNÉ OSNOVY ISCED 2
UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Človek a spoločnosť Dejepis deviaty 2 hod týž/66hod ročne 1. Charakteristika predmetu Dejepis patrí medzi spoločenskovedné
VíceRočník: ôsmy 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín. Obsah (obsahový štandard) Rozvíjajúce ciele
September Mes. Týž. OBSAH VZDELÁVANIA ISCED 2 Rozpis učiva predmetu:g E O G R A F I A Tematický celok Téma Ročník: ôsmy 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Rozvíjajúce ciele Obsah (obsahový štandard)
Více1 Časová dotácia: Dejepis. Vzdelávacia oblasť. Človek a spoločnosť. Názov predmetu. Stupeň vzdelania ISCED 2
Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Človek a spoločnosť Dejepis Stupeň vzdelania ISCED 2 Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2013 UO vypracoval Trebatická Jitka, Mgr. Zuzana Dudáková 1 Časová dotácia:
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na
VíceZákladná škola, Októbrová 16, Valaská
Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 7.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre II. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania
VíceGeografia. VI. ročník
Geografia VI. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK
VíceCIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV ZO ŠPORTOVÉHO MANAŽMENTU
CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV ZO ŠPORTOVÉHO MANAŽMENTU BRATISLAVA 2016 Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskum a športu Slovenskej republiky dňa 21. 12. 2016 pod číslom 2016-25786/49974:1-10B0
VíceNázov katedry a vysokej školy: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Katedra histórie
Príloha D Údaje o pedagogickej činnosti organizácie Semestrálne prednášky: Názov semestr. predmetu: Dejiny Slovenska - 19. a 20. storočie Názov semestr. predmetu: Dejiny Slovenska II Názov semestr. predmetu:
VíceRámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník Šk. rok. 2016/2017 Použité skratky: ZPH- základný počet hodín, PVH- počet voliteľných
VíceDějepis - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)
- Oktáva, 4. ročník (humanitní větev) Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení
VíceVyučovací předmět Dějepis je zařazen do vzdělávací oblasti SPOLEČENSKOVĚDNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Je vyučován od 1. Do 3. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně.
DĚJEPIS /DJ/ Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dějepis je zařazen do vzdělávací oblasti SPOLEČENSKOVĚDNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Je vyučován od 1. Do 3. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně. Vzdělávací obsah
VíceVzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2014/2015 9. ROČNÍK DEJEPIS Vypracoval: Mgr. Ján Palkoci Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele predmetu... 2 Kľúčové spôsobilosti (kompetencie)...
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 5.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Dejepis ISCED 2 príloha)
Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 5.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Dejepis ISCED 2 príloha) Spracovaný v rámci projektu: E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese Dopytovo - orientovaný
VíceFYZIKA pre 8. ročník ZŠ
cieľ a klúčové kompetencie tématický celok FYZIKA pre 8. ročník ZŠ téma obsahový štandard konkrétne príklady medzipredmetové vzťahy metódy učebné zdroje príprava učiteľa poč. hod. odpor. konkrétny výstup
VíceUčebné osnovy DEJEPIS. Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene. Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike
Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk DEJEPIS 66 tretí Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene
VíceVIII.OA LITERATÚRA. rozvoj
Svetová literatúra po Svetová 1. Mesiac 2. Číslo vyuč. hodiny IX. 1. Tem. celok VIII.OA LITERATÚRA Vzdelávací štandard 4. Obsahový štandard 5. Výkonový štandard Úvodná hodina Študentom predostrieme plán
VíceDĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
VíceDodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život
Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě
VíceTVVP Vlastiveda ZŠ s MŠ Samuela Timona, Trenčianska Turná 30. Počet hodín: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne Ročník: tretí
TVVP Vlastiveda ZŠ s MŠ Samuela Timona, Trenčianska Turná 30 Počet hodín: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne Ročník: tretí Mesiac Tematický celok Téma Strana Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové
VíceZ á k l a d n á š k o l a s M Š S a m u e l a T i m o n a, T r e n č i a n s k a T u r n á 3 0, P S Č Tematický výchovno-vzdelávací plán
Z á k l a d n á š k o l a s M Š S a m u e l a T i m o n a, T r e n č i a n s k a T u r n á 3 0, P S Č 9 1 3 2 1 Tematický výchovno-vzdelávací plán Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Občianska
Více