Učitelský dotazník. 4. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box Praha 1

Transkript

1 Učitelský dotazník 4. ročník Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box Praha 1 International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2007

2 Pokyny Vaše škola souhlasila s účastí ve výzkumu TIMSS 2007, rozsáhlé mezinárodní studii zaměřené na výuku matematiky a přírodních věd ve více než 60 zemích světa. Za podpory Mezinárodní asociace pro hodnocení výsledků ve vzdělávání (IEA) jsou v rámci výzkumu TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) měřeny tendence ve vývoji výsledků žáků a zjišťovány rozdíly mezi národními vzdělávacími systémy. Děje se tak ve snaze napomoci celosvětovému zlepšení výuky matematiky a přírodních věd. V rámci výzkumu budou žáci z celonárodního vzorku tříd čtvrtého ročníku vyplňovat testy z matematiky a přírodních věd. (V rámci tohoto dotazníku odpovídá tematické zaměření přírodních věd běžně vyučovanému předmětu přírodověda a jen několik témat spadá do předmětu vlastivěda.) Tento dotazník je určen učitelům, kteří testované žáky vyučují matematiku a přírodovědu. Cílem je shromáždit informace o akademickém a profesním zázemí učitelů, o výukových postupech a o postojích k výuce matematiky a přírodních věd. Odpovědi vás jako učitele matematiky a přírodovědy v jedné ze tříd účastnících se výzkumu TIMSS jsou velmi důležité a pomohou popsat matematické a přírodovědné vzdělávání v České republice. Najděte si prosím dostatek času a vhodné místo, abyste mohl(a) vyplnit tento dotazník, aniž byste byl(a) rušen(a). Vyplnění dotazníku zabere přibližně 45 minut. Aby pro vás bylo vyplňování co nejsnadnější, odpovídá se na většinu otázek pouze zaškrtnutím příslušného kroužku. Jakmile dotazník vyplníte, předejte jej prosím školnímu koordinátorovi nebo jej zašlete na adresu: Oddělení mezinárodních výzkumů Ústav pro informace ve vzdělávání Senovážné náměstí 26, P. O. Box Praha 1 Velice vám děkujeme za čas a úsilí, které věnujete vyplnění tohoto dotazníku. Některé otázky se vztahují konkrétně k žákům v testované třídě. Tou je míněna třída uvedená na štítku, který je na obálce tohoto dotazníku. Tato třída bude ve vaší škole testována v rámci projektu TIMSS Pokud vyučujete některé, ale ne všechny žáky v testované třídě, berte ve vašich odpovědích zřetel pouze na žáky, které vyučujete. Věnujte prosím každé otázce dostatečnou pozornost, aby získané informace co nejvíce odpovídaly skutečnosti. Strana Učitelský dotazník 4. ročník

3 3 O vás 1 Kolik je vám let? Méně než A A A A A 60 a více a 5 Jaké máte nejvyšší ukončené vzdělání? dokončená střední škola a Střední škola a Nástavbové nebo pomaturitní studium A Vyšší odborná škola nebo konzervatoř A Vysoká škola bakalářské studium a Vysoká škola magisterské studium nebo vyšší ----A Jste žena, nebo muž? Žena A Muž A Kolik let budete mít celkově odučeno na konci tohoto školního roku? Počet odučených let Máte učitelskou kvalifikaci (včetně pedagogického minima)? Zaškrtněte pouze jeden kroužek A---A 6 A. Jaký byl hlavní obor nebo zaměření vašeho pomaturitního nebo vysokoškolského studia? a) Učitelství pro 1. stupeň A---A b) Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů (pro 2. nebo 3. stupeň) A---A c) Matematika (neučitelský obor) A---A d) Přírodní vědy (neučitelský obor) A---A e) Jiný A---A B. Jestliže bylo vaším hlavním oborem učitelství, specializoval(a) jste se na některý z následujících předmětů? a) Matematika A---A b) Přírodní vědy A---A c) Český jazyk a literatura A---A d) Jiný předmět A---A Strana Učitelský dotazník 4. ročník

4 Vaše škola 7 Jak často se setkáváte s ostatními učiteli kvůli následujícím věcem? Denně nebo téměř denně 1-3krát týdně nebo 3krát za měsíc Nikdy nebo téměř nikdy a) Porada, jak vyučovat určitou látku A--- A--- A---A b) Příprava didaktických materiálů A--- A--- A---A c) Hospitace na hodině kolegy A--- A--- A---A d) formální hospitace jiného kolegy na mé hodině A--- A--- A---A 9 Jak závažné jsou ve vaší škole následující problémy? Závažný Méně závažný ní to problém a) Budova školy potřebuje výraznou opravu A--- A---A b) Třídy jsou přeplněné A--- A---A c) Učitelé nemají vhodné pracovní místo mimo třídu (např. sborovna, kabinet) A--- A---A d) K provádění pokusů a pozorování nejsou k dispozici pomůcky A--- A---A 8 Pokud jde o školu, na které právě učíte, vyjádřete, nakolik souhlasíte nebo nesouhlasíte s následujícími tvrzeními. Rozhodně souhlasím Rozhodně nesouhlasím souhlasím Souhlasím a) Tato škola se nachází v bezpečné čtvrti nebo obci A--- A--- A---A b) V této škole se cítím bezpečně A--- A--- A---A c) Bezpečnostní politika školy a její uplatňování v praxi jsou adekvátní A--- A--- A---A 10 Jak byste v rámci vaší školy charakterizoval(a) každý z následujících aspektů? Velmi nízký Nízký Střední Vysoký Velmi vysoký a) Pracovní uspokojení učitelů A -- A--- A--- A---A b) Pochopení učitelů pro kurikulární záměry školy A -- A--- A--- A---A c) Úspěšnost učitelů při realizaci školního kurikula----- A -- A--- A--- A---A d) Nároky učitelů na výsledky žáků----- A -- A--- A--- A---A e) Pomoc rodičů žákům s učením, aby dosahovali dobrých výsledků---- A -- A--- A--- A---A f) Zapojení rodičů do činnosti školy----- A -- A--- A--- A---A g) Kladný vztah žáků k majetku školy A -- A--- A--- A---A h) Snaha žáků dobře ve škole prospívat---- A -- A--- A--- A---A Strana 4 Učitelský dotazník 4. ročník

5 O výuce matematiky 11 Jak jste podle svého názoru připraven(a) učit následující témata? příliš dobře připraven(a) Částečně připraven(a) Velmi dobře připraven(a) týká se mě A. Čísla a) Přirozená čísla, včetně řádů a uspořádání A -- A--- A--- A b) Sčítání, odčítání, násobení a dělení přirozených čísel A -- A--- A--- A c) Zlomky (části celku nebo souboru, zobrazení na číselné ose) A -- A--- A--- A d) Zlomky vyjádřené slovy, čísly nebo modely A -- A--- A--- A e) Porovnávání a uspořádání zlomků A -- A--- A--- A f) Sčítání a odčítání zlomků A -- A--- A--- A g) Sčítání a odčítání desetinných čísel A -- A--- A--- A h) Číselné hádanky (hledání chybějícího čísla, řešení jednoduchých úloh) A -- A--- A--- A i) Číselné řady (rozvíjení číselných řad doplňováním chybějících členů) A -- A--- A--- A j) Vztahy mezi danými dvojicemi přirozených čísel A -- A--- A--- A B. Geometrie a měření a) Porovnávání a rýsování úhlů A -- A--- A--- A b) Základní vlastnosti běžných geometrických útvarů A -- A--- A--- A c) Vztahy mezi dvojrozměrnými a trojrozměrnými útvary A -- A--- A--- A d) Výpočet obsahu a obvodu A -- A--- A--- A e) Odhad obsahu a objemu A -- A--- A--- A f) Užití neformální soustavy souřadnic k určení bodů v rovině A -- A--- A--- A g) Souměrnost a otáčení A -- A--- A--- A C. Práce s daty a) Čtení údajů z tabulek, piktogramů, sloupcových nebo kruhových diagramů A -- A--- A--- A b) Vyvozování závěrů ze zobrazených dat A -- A--- A--- A c) Znázornění dat pomocí tabulek, piktogramů, sloupcových a kruhových diagramů A -- A--- A--- A Strana 5 Učitelský dotazník 4. ročník

6 3 Výuka matematiky v testované třídě Otázky se týkají testované třídy. Jde o třídu, která je uvedena na obálce tohoto dotazníku a která bude ve vaší škole testována v rámci výzkumu TIMSS V případě, že je vaše škola málotřídní, týkají se všechny následující otázky k testované třídě (s výjimkou otázky 12A) jen žáků 4. ročníku, nikoli celé třídy. 12 A. Kolik žáků testované třídy se učí matematiku? V případě, že je vaše škola málotřídní, uveďte prosím celkový počet žáků ve třídě, ve které probíhá výuka žáků 4. ročníku. Napište počet žáků. B. Kolik žáků z otázky 12A je ve 4. ročníku? Napište počet žáků 4. ročníku. 15 Kolik procent času v běžném týdnu věnují žáci testované třídy při výuce matematiky následujícím činnostem? Napište údaje v procentech. Celkový součet by měl být 100 %. a) Kontrola domácích úkolů % b) Sledování výkladu učitele % c) Řešení úloh pod vaším vedením % d) Samostatné řešení úloh bez vaší pomoci % 13 Kolik minut týdně vyučujete v testované třídě matematiku? Napište počet minut za týden. e) Sledování opětovného výkladu látky nebo postupu % f) Psaní testů nebo písemných prací % g) Podílejí se na situacích, které nesouvisí s výukou (např. vyrušování, udržování kázně) % h) Jiné činnosti % Celkem % 14 A. Používáte při výuce matematiky žáků testované třídy učebnice? A---A Jestliže, přejděte prosím k otázce 15 B. Učebnice při výuce matematiky žáků testované třídy používám: Jako základní materiál a Jako doplňkový materiál a Strana 6 Učitelský dotazník 4. ročník

7 16 Smějí žáci testované třídy používat při hodinách matematiky kalkulačky?, bez omezení A, s omezením a, kalkulačky nejsou dovoleny a Jestliže, přejděte prosím k otázce A. Mají žáci testované třídy při výuce matematiky k dispozici počítač(e)? A---A Jestliže, přejděte prosím k otázce 20 B. Je některý z těchto počítačů připojen k internetu? A---A 17 Jak často používají žáci testované třídy při hodinách matematiky kalkulačky k následujícím činnostem? Nikdy V některých hodinách Přibližně v polovině hodin Každou nebo téměř každou hodinu a) Kontrola výsledků A--- A--- A---A b) Provádění rutinních výpočtů A--- A--- A---A c) Řešení složitých úloh A--- A--- A---A d) Objevování číselných pojmů A--- A--- A---A 19 Jak často necháváte žáky testované třídy v hodinách matematiky používat počítač k následujícím činnostem? Nikdy V některých hodinách Přibližně v polovině hodin Každou nebo téměř každou hodinu a) Objevování matematických zákonitostí a pojmů A--- A--- A---A b) Procvičování dovedností a postupů A--- A--- A---A c) Vyhledávání pojmů a informací A--- A--- A---A Strana 7 Učitelský dotazník 4. ročník

8 20 Když v testované třídě učíte žáky matematiku, jak často po nich chcete, aby dělali následující činnosti? Nikdy V některých hodinách Přibližně v polovině hodin Každou nebo téměř každou hodinu a) Procvičovali sčítání, odčítání, násobení a dělení bez použití kalkulačky A--- A--- A---A b) Pracovali se zlomky a desetinnými čísly A--- A--- A---A c) Měřili věci ve třídě a v okolí školy A--- A--- A---A d) Vytvářeli tabulky, diagramy nebo grafy A--- A--- A---A e) Učili se o útvarech, jako jsou kruhy, trojúhelníky, obdélníky a krychle A--- A--- A---A f) Sestavovali rovnice pro slovní úlohy A--- A--- A---A g) Vysvětlovali své odpovědi -- A--- A--- A---A h) Dávali si to, co se učí v matematice, do souvislosti s každodenním životem---- A--- A--- A---A i) Učili se nazpaměť vzorce a postupy A--- A--- A---A 21 Když si představíte konec tohoto školního roku, přibližně kolik procent výuky jste v něm v testované třídě věnoval(a) následujícím oblastem? Napište údaje v procentech. Celkový součet by měl být 100 %. a) Čísla (včetně číselných řad a počítání s přirozenými čísly, zlomky a desetinnými čísly) % b) Geometrie a měření (včetně dvojrozměrných a trojrozměrných útvarů, délky, obsahu a objemu) % c) Práce s daty (včetně čtení, vytváření a interpretace tabulek a grafů) % d) Jiné oblasti, prosím uveďte: % Celkem % Strana 8 Učitelský dotazník 4. ročník

9 22 Následuje seznam hlavních témat matematické části testu. Zvolte prosím odpověď, která nejlépe vystihuje, nakolik se žáci testované třídy s daným tématem setkali. Jestliže bylo téma vyučováno polovinu tohoto roku, ale ještě nebylo dokončeno, zvolte Vyučováno převážně tento rok. Jestliže téma není součástí kurikula, zvolte Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno. Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno Vyučováno převážně tento rok Vyučováno převážně dříve A. Čísla a) Vyjadřování přirozených čísel slovy, diagramy nebo symboly A--- A--- A b) Přirozená čísla, včetně řádů a uspořádání A--- A--- A c) Počítání s přirozenými čísly A--- A--- A d) Násobky a dělitele čísel A--- A--- A e) Odhady s přirozenými čísly A--- A--- A f) Úlohy na úměrnost A--- A--- A g) Zlomky (části celku nebo souboru, zobrazení na číselné ose) A--- A--- A h) Ekvivalentní zlomky A--- A--- A i) Porovnávání a uspořádání jednoduchých zlomků A--- A--- A j) Zlomky vyjádřené slovy, čísly nebo modely A--- A--- A k) Sčítání a odčítání jednoduchých zlomků A--- A--- A l) Řády desetinných čísel, včetně zapisování desetinných čísel slovy a čísly A--- A--- A m) Sčítání a odčítání desetinných čísel A--- A--- A n) Hledání nebo určování chybějícího čísla v číselných zápisech (např. které číslo je třeba doplnit do zápisu 17 + = 29, aby platil?) A--- A--- A o) Vyjadřování jednoduchých situací pomocí výrazů s neznámou nebo číselných zápisů A--- A--- A p) Rozvíjení číselných řad doplňováním chybějících členů A--- A--- A q) Popisování vztahů mezi sousedními členy posloupnosti A--- A--- A r) Vytváření dvojic čísel na základě určitého pravidla (např. vynásobením prvního čísla třemi a přičtením dvou dostaneme druhé číslo) A--- A--- A s) Nalezení pravidla, které vyjadřuje vztah daný několika dvojicemi čísel A--- A--- A Strana 9 Učitelský dotazník 4. ročník

10 22 Pokračování Následuje seznam hlavních témat matematické části testu. Zvolte prosím odpověď, která nejlépe vystihuje, nakolik se žáci testované třídy s daným tématem setkali. Jestliže bylo téma vyučováno polovinu tohoto roku, ale ještě nebylo dokončeno, zvolte Vyučováno převážně tento rok. Jestliže téma není součástí kurikula, zvolte Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno. Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno Vyučováno převážně tento rok Vyučováno převážně dříve B. Geometrie a měření a) Měření a odhadování délek A--- A--- A b) Rovnoběžné a kolmé přímky A--- A--- A c) Porovnávání úhlů podle velikosti a rýsování úhlů (např. pravý úhel, úhly menší nebo větší než pravý úhel) A--- A--- A d) Základní vlastnosti běžných geometrických útvarů A--- A--- A e) Uvědomování si vztahů mezi tělesy a jejich zobrazením v rovině A--- A--- A f) Výpočet obsahů a obvodů čtverců a obdélníků daných rozměrů A--- A--- A g) Zjišťování obsahů pokrýváním daným útvarem nebo počítáním čtverečků A--- A--- A h) Odhadování obsahů a objemů A--- A--- A i) Používání neformálních soustav souřadnic k určování polohy bodů v rovině A--- A--- A j) Osově souměrné útvary A--- A--- A k) Souměrnost a otáčení A--- A--- A C. Práce s daty a) Čtení údajů z tabulek, piktogramů, sloupcových nebo kruhových diagramů A--- A--- A b) Porovnávání údajů ze souvisejících datových souborů (např. z grafu, který vyjadřuje oblibu různých druhů zmrzliny v jednotlivých třídách, zjistit třídu, kde je nejoblíbenější zmrzlinou čokoládová) A--- A--- A c) Využití informací z dat k odpovědím, které přesahují pouhé porozumění zobrazeným datům (např. vyžadují provedení výpočtů, vyvození závěrů a formulování předpovědí) A--- A--- A d) Porovnávání různých způsobů znázornění stejných dat A--- A--- A e) Uspořádání a znázornění dat pomocí tabulek, piktogramů, sloupcových a kruhových diagramů--- A--- A--- A Strana 10 Učitelský dotazník 4. ročník

11 23 Dáváte žákům testované třídy domácí úkoly z matematiky? A---A Jestliže, přejděte prosím k otázce Nakolik podle vašeho názoru omezují následující věci vaši výuku matematiky v testované třídě? Značně Do jisté míry Trochu Vůbec týká se mě Jak často dáváte žákům testované třídy domácí úkoly z matematiky? Každou nebo téměř každou hodinu a Přibližně v polovině hodin a V některých hodinách a Když žákům testované třídy zadáte domácí úkol z matematiky, kolik minut jim podle vás přibližně zabere? (Uvažujte dobu, kterou potřebuje průměrný žák vaší třídy.) Méně než 15 minut a minut a minut a minut a Více než 90 minut a 27 a) Žáci s různými studijními schopnostmi A -- A--- A--- A---A b) Žáci, kteří pocházejí z různého prostředí (např. ekonomického, jazykového) A -- A--- A--- A---A c) Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (např. se sluchovým nebo zrakovým postižením, s vadami řeči, s tělesným nebo mentálním postižením nebo se specifickými poruchami chování nebo učení)-- A -- A--- A--- A---A d) Žáci bez zájmu A -- A--- A--- A---A e) Žáci, kteří při výuce vyrušují A -- A--- A--- A---A Účastnil(a) jste se v posledních dvou letech dalšího vzdělávání zaměřeného na následující oblasti? a) Matematický obsah A---A b) Didaktika matematiky A---A c) Matematika z hlediska kurikula A---A d) Zavádění informačních technologií do výuky matematiky A---A e) Zlepšování kritického myšlení žáků a jejich dovednosti řešit problémy A---A f) Hodnocení žáků ve výuce matematiky--- A---A Strana 11 Učitelský dotazník 4. ročník

12 3 O výuce přírodních věd 28 Jak jste podle svého názoru připraven(a) učit následující témata? příliš dobře připraven(a) Částečně připraven(a) Velmi dobře připraven(a) týká se mě A. Živá příroda a) Stavba těla a funkce jednotlivých částí u člověka i jiných organismů (rostliny, živočichové)-- A -- A--- A--- A b) Rozmnožování a vývoj rostlin a živočichů (přenos genetické informace, životní cykly známých organismů) A -- A--- A--- A c) Vzhled, chování a život organismů žijících v různých prostředích A -- A--- A--- A d) Vztahy ve společenstvech (např. jednoduché potravní řetězce, vztah predátor - kořist) A -- A--- A--- A e) Změny životního prostředí (vliv lidské činnosti, znečištění a jeho prevence) A -- A--- A--- A f) Lidské zdraví (např. přenos/prevence nakažlivých nemocí, znaky zdraví/nemoci, strava, cvičení) A -- A--- A--- A B. živá příroda a) Třídění předmětů/látek na základě fyzikálních vlastností (např. hmotnost, tvar, objem, barva, tvrdost, struktura, tepelná/elektrická vodivost, magnetická přitažlivost) A -- A--- A--- A b) Vytváření a oddělování směsí A -- A--- A--- A c) Skupenství látek (pevné, kapalné, plynné) a rozdíly v jejich fyzikálních vlastnostech (tvar, objem), včetně změn skupenství látek zahříváním a ochlazováním (tání, tuhnutí, var, odpařování, srážení) A -- A--- A--- A d) Běžné změny látek (např. rozklad látek živočišného/rostlinného původu, hoření, rezavění, vaření) A -- A--- A--- A e) Běžné zdroje/formy energie a jejich praktické využití (např. vítr, Slunce, elektřina, spalování paliva, pohyb vody, potrava) A -- A--- A--- A f) Světlo (např. zdroje a světelné jevy) A -- A--- A--- A g) Elektrické obvody A -- A--- A--- A h) Vlastnosti magnetů A -- A--- A--- A i) Síly vyvolávající pohyb předmětů (např. gravitace, tažná/tlačná síla) A -- A--- A--- A C. Země a) Charakteristiky zemského povrchu (např. hory, roviny, řeky, pouště) A -- A--- A--- A b) Voda na Zemi (výskyt, druhy a pohyb) A -- A--- A--- A c) Vzduch (složení, dokazování jeho přítomnosti, využití a význam pro život) A -- A--- A--- A d) Běžné charakteristiky zemské krajiny (např. hory, roviny, řeky, pouště) a jejich využívání člověkem (např. zemědělství, zavlažování, kultivace krajiny) A -- A--- A--- A e) Počasí a podnebí A -- A--- A--- A f) Zkameněliny živočichů a rostlin (stáří, vznik) A -- A--- A--- A g) Naše sluneční soustava (planety, Slunce, Měsíc) A -- A--- A--- A Strana 12 Učitelský dotazník 4. ročník

13 3 Výuka přírodovědy v testované třídě Otázky se týkají testované třídy. Jde o třídu, která je uvedena na obálce tohoto dotazníku a která bude ve vaší škole testována v rámci výzkumu TIMSS V případě, že je vaše škola málotřídní, týkají se všechny následující otázky k testované třídě (s výjimkou otázky 29A) jen žáků 4. ročníku, nikoli celé třídy. 29 A. Kolik žáků testované třídy se učí přírodní vědy? V případě, že je vaše škola málotřídní, uveďte prosím celkový počet žáků ve třídě, ve které probíhá výuka žáků 4. ročníku. Napište počet žáků. 31 A. Mají žáci testované třídy při výuce přírodovědy k dispozici počítač(e)? A---A Jestliže, přejděte prosím k otázce 33 B. Kolik žáků z otázky 29A je ve 4. ročníku? Napište počet žáků 4. ročníku. B. Je některý z těchto počítačů připojen k internetu? A---A 30 Jsou přírodní vědy v testované třídě vyučovány převážně jako samostatný předmět (tzn. nejsou integrovány s jinými předměty)? A---A A. Jestliže ANO... Kolik minut týdně vyučujete v testované třídě přírodovědu? Napište počet minut za týden. B. Jestliže NE... Odhadněte prosím, kolik minut týdně věnujete v testované třídě přírodovědným tématům. Napište počet minut za týden. 32 Jak často necháváte žáky testované třídy v hodinách přírodovědy používat počítač k následujícím činnostem? Nikdy V některých hodinách Přibližně v polovině hodin Každou nebo téměř každou hodinu a) Provádění přírodovědných pokusů nebo pozorování--- A--- A--- A---A b) Studium přírodních jevů prostřednictvím simulací --- A--- A--- A---A c) Procvičování dovedností a postupů A--- A--- A---A d) Vyhledávání pojmů a informací A--- A--- A---A Strana 13 Učitelský dotazník 4. ročník

14 33 Když v testované třídě učíte žáky přírodovědu, jak často po nich chcete, aby dělali následující činnosti? Nikdy V některých hodinách Přibližně v polovině hodin Každou nebo téměř každou hodinu a) Pozorovali přírodní jev, například počasí nebo růst rostliny, a popisovali, co vidí A--- A--- A---A b) Sledovali, jak předvádím přírodovědný pokus A--- A--- A---A c) Navrhovali nebo připravovali přírodovědné pokusy nebo pozorování A--- A--- A---A d) Prováděli přírodovědné pokusy nebo pozorování---- A--- A--- A---A e) Prováděli přírodovědné pokusy nebo pozorování ve skupinkách A--- A--- A---A f) Četli si v učebnicích nebo v jiných materiálech A--- A--- A---A g) Učili se věci nazpaměť A--- A--- A---A h) Vysvětlovali něco z toho, co se učí A--- A--- A---A i) Dávali si to, co se učí v přírodovědě, do souvislosti s každodenním životem A--- A--- A---A j) Pracovali samostatně vlastním tempem A--- A--- A---A Když si představíte konec tohoto školního roku, přibližně kolik procent výuky jste v něm v testované třídě věnoval(a) následujícím oblastem? Napište údaje v procentech. Celkový součet by měl být 100 %. a) Živá příroda (včetně problematiky životního prostředí) % b) živá příroda (témata z fyziky a chemie) % c) Země (Země a sluneční soustava) % d) Jiné oblasti, prosím uveďte: % Celkem % A. Používáte při výuce přírodovědy žáků testované třídy učebnice? A---A Jestliže, přejděte prosím k otázce 36 B. Učebnice při výuce přírodovědy žáků testované třídy používám: Jako základní materiál a Jako doplňkový materiál a Strana 14 Učitelský dotazník 4. ročník

15 36 Následuje seznam hlavních témat přírodovědné části testu. Zvolte prosím odpověď, která nejlépe vystihuje, nakolik se žáci testované třídy s daným tématem setkali. Jestliže bylo téma vyučováno polovinu tohoto roku, ale ještě nebylo dokončeno, zvolte Vyučováno převážně tento rok. Jestliže téma není součástí kurikula, zvolte Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno. Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno Vyučováno převážně tento rok Vyučováno převážně dříve A. Živá příroda a) Typy, znaky a třídění živých přírodnin A--- A--- A b) Stavba těla a funkce jednotlivých částí u člověka i jiných organismů (rostliny, živočichové) A--- A--- A c) Hlavní stadia v životním cyklu běžně známých organismů (např. člověk, motýli, žáby, rostliny)---- A--- A--- A d) Rozmnožování rostlin a živočichů (přenos genetické informace) A--- A--- A e) Vzhled, chování a život rostlin a živočichů v různých prostředích A--- A--- A f) Reakce organismů na vnější podmínky (např. teplo, chlad, nebezpečí) a činnosti (např. cvičení) --- A--- A--- A g) Energetické potřeby rostlin a živočichů (sluneční energie pro výživu, růst a obnovu) A--- A--- A h) Vztahy ve společenstvech (např. běžné potravní řetězce, vztah predátor - kořist) A--- A--- A i) Změny životního prostředí (vliv lidské činnosti, znečištění a jeho prevence) A--- A--- A j) Způsoby přenosu běžných nakažlivých nemocí (např. rýma, chřipka); příznaky, prevence a léčba onemocnění A--- A--- A k) Způsoby péče o zdraví, včetně správného stravování a cvičení A--- A--- A Strana 15 Učitelský dotazník 4. ročník

16 36 Pokračování Následuje seznam hlavních témat přírodovědné části testu. Zvolte prosím odpověď, která nejlépe vystihuje, nakolik se žáci testované třídy s daným tématem setkali. Jestliže bylo téma vyučováno polovinu tohoto roku, ale ještě nebylo dokončeno, zvolte Vyučováno převážně tento rok. Jestliže téma není součástí kurikula, zvolte Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno. Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno Vyučováno převážně tento rok Vyučováno převážně dříve B. živá příroda a) Třídění předmětů a látek na základě fyzikálních vlastností A--- A--- A b) Vlastnosti a využití kovů A--- A--- A c) Vytváření a oddělování směsí A--- A--- A d) Vlastnosti a využití vody A--- A--- A e) Skupenství látek (pevné, kapalné, plynné) a rozdíly v jejich fyzikálních vlastnostech (tvar a objem) A--- A--- A f) Změny skupenství látek zahříváním a ochlazováním (tání, tuhnutí, var, vypařování, srážení) A--- A--- A g) Běžné změny látek (např. rozklad látek živočišného/rostlinného původu, hoření, rezavění, vaření) - A--- A--- A h) Běžné zdroje/formy energie a jejich praktické využití (např. vítr, Slunce, elektřina, spalování paliva, pohyb vody, potrava) A--- A--- A i) Šíření tepla a teplota A--- A--- A j) Běžné zdroje světla a světelné jevy (např. vznik duhy a stínů, viditelnost předmětů, zrcadla, barvy) A--- A--- A k) Vznik zvuku prostřednictvím chvění A--- A--- A l) Elektrické obvody A--- A--- A m) Magnety (severní a jižní pól, magnetická přitažlivost a odpudivost) A--- A--- A n) Síly vyvolávající pohyb předmětů (např. gravitace, tažná/tlačná síla) A--- A--- A Strana 16 Učitelský dotazník 4. ročník

17 36 Pokračování Následuje seznam hlavních témat přírodovědné části testu. Zvolte prosím odpověď, která nejlépe vystihuje, nakolik se žáci testované třídy s daným tématem setkali. Jestliže bylo téma vyučováno polovinu tohoto roku, ale ještě nebylo dokončeno, zvolte Vyučováno převážně tento rok. Jestliže téma není součástí kurikula, zvolte Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno. Dosud nevyučováno nebo právě zahájeno Vyučováno převážně tento rok Vyučováno převážně dříve C. Země a) Horniny, minerály, písek, půda A--- A--- A b) Voda na Zemi (výskyt, druhy a pohyb) A--- A--- A c) Vzduch (složení, dokazování jeho přítomnosti, využití a význam pro život) A--- A--- A d) Běžné charakteristiky zemské krajiny (např. hory, roviny, řeky, pouště) a jejich využívání člověkem (např. zemědělství, zavlažování, kultivace krajiny) A--- A--- A e) Využití a ochrana přírodních zdrojů A--- A--- A f) Vodní cyklus Země (tok řek z hor do moře, vznik oblačnosti, srážky) A--- A--- A g) Počasí a podnebí A--- A--- A h) Zkameněliny živočichů a rostlin (stáří, vznik) A--- A--- A i) Naše sluneční soustava (planety, Slunce, Měsíc) A--- A--- A j) Otáčení Země kolem své osy (např. den a noc, výskyt stínů) A--- A--- A Strana 17 Učitelský dotazník 4. ročník

18 37 Dáváte žákům testované třídy domácí úkoly z přírodovědy? A---A Jestliže, přejděte prosím k otázce Nakolik podle vašeho názoru omezují následující věci vaši výuku přírodovědy v testované třídě? Značně Do jisté míry Trochu Vůbec týká se mě Jak často dáváte žákům testované třídy domácí úkoly z přírodovědy? Každou nebo téměř každou hodinu a Přibližně v polovině hodin a V některých hodinách a Když žákům testované třídy zadáte domácí úkol z přírodovědy, kolik minut jim podle vás přibližně zabere? (Uvažujte dobu, kterou potřebuje průměrný žák vaší třídy.) Méně než 15 minut a minut a minut a minut a Více než 90 minut a 41 a) Žáci s různými studijními schopnostmi A -- A--- A--- A---A b) Žáci, kteří pocházejí z odlišného prostředí (např. ekonomického, jazykového) A -- A--- A--- A---A c) Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (např. se sluchovým nebo zrakovým postižením, s vadami řeči, s tělesným nebo mentálním postižením nebo se specifickými poruchami chování nebo učení)-- A -- A--- A--- A---A d) Žáci bez zájmu A -- A--- A--- A---A e) Žáci, kteří při výuce vyrušují A -- A--- A--- A---A Účastnil(a) jste se v posledních dvou letech dalšího vzdělávání zaměřeného na následující oblasti? a) Přírodovědný obsah A---A b) Didaktika přírodovědy A---A c) Přírodověda z hlediska kurikula A---A d) Zavádění informačních technologií do výuky přírodovědy A---A e) Zlepšování kritického myšlení žáků a jejich dovednosti provádět bádání --- A---A f) Hodnocení žáků ve výuce přírodovědy-- A---A Strana 18 Učitelský dotazník 4. ročník

19 1 Národní otázky Měl(a) byste zájem zúčastnit se semináře zaměřeného na výsledky a úlohy z mezinárodních výzkumů (např. TIMSS, PISA)? A---A Máte pocit, že: Rozhodně ne Spíše ne Spíše ano Rozhodně ano a) společnost oceňuje vaši práci? A--- A--- A---A b) žáci oceňují vaši práci? A--- A--- A---A c) rodiče žáků oceňují vaši práci? A--- A--- A---A d) vedení školy oceňuje vaši práci? A--- A--- A---A Změnil(a) byste zaměstnání, kdybyste měl(a) možnost? Rozhodně ano a Spíše ano a Spíše ne A Rozhodně ne a Jaké důvody jsou pro vás z hlediska změny zaměstnání důležité? Rozhodně ne Spíše ne Spíše ano Rozhodně ano a) Chtěl(a) bych zkusit něco jiného A--- A--- A---A b) Chtěl(a) bych vyšší plat----- A--- A--- A---A c) Práce je psychicky náročná-- A--- A--- A---A d) Materiální prostředky pro výuku jsou nedostatečné--- A--- A--- A---A e) Vadí mi, že ve školství pracují většinou ženy A--- A--- A---A f) vycházím dobře se svými kolegy A--- A--- A---A g) vycházím dobře s vedením školy A--- A--- A---A h) souhlasím s probíhající reformou našeho školství--- A--- A--- A---A Do jaké míry souhlasíte s následujícími výroky o probíhající kurikulární reformě? Rozhodně nesouhlasím Spíše nesouhlasím Spíše souhlasím Rozhodně souhlasím a) Reformu podporuji A--- A--- A---A b) Zavedení školních vzdělávacích programů (ŠVP) je pouze formální změna A--- A--- A---A Děkujeme vám za vyplnění tohoto dotazníku Strana 19 Učitelský dotazník 4. ročník

20 Učitelský dotazník 4. ročník