Český jazyk a literatura

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Český jazyk a literatura"

Transkript

1 Český jazyk a literatura Předmět Český jazyk a literatura má komplexní charakter a jeho výuka je tradičně organizována do tří složek: literární výchovy, jazykové výchovy a komunikační a slohové výchovy. I naše pojetí toto dělení zachovává pro organizaci výuky a stanovování dílčích cílů. Ve výuce se však očekávané výstupy a vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolínají. Dovednosti získané v předmětu Český jazyk a literatura jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Při studiu Českého jazyka a literatury studenti systematicky rozvíjejí své schopnosti efektivní mezilidské komunikace. Systematickou pozornost věnujeme rozvoji mezipředmětových studijních a komunikačních dovedností, které gymnaziální studenti potřebují k tomu, aby úspěšně zvládli středoškolské studium a byli solidně připraveni na studium vysokoškolské. Věnujeme se především vyšším čtenářským dovednostem (naučných, beletristických a mediálních textů), dovednostem ve zpracování informací (výpisky, výtah, referát) a prezentaci informací (různé podoby prezentací, seminární práce) a schopnostem kultivovaně vést a debatu. Součástí vzdělávacího obsahu předmětu je i mediální výchova. V sekundě, kvartě a sextě je zařazena jako samostatný tematický blok, je však organickou součástí výuky Českého jazyka a literatury i v ostatních ročnících. Cíle výuky V jazykové výchově studenti získávají vědomosti a dovednosti potřebné k bezpečnému a účelnému ovládání spisovné podoby českého jazyka. Jazyková výchova vede studenty k přesnému a logickému používání jazyka, potažmo k přesnému a logickému myšlení. V prvním bloku (prima kvarta) je cílem studia jazyka (mluvnice) především ovládnutí spisovného jazyka a získání základních znalostí z morfologie, lexikologie a syntaxe. V druhém bloku (kvinta oktáva) se kromě opakování a upevňování zaměřujeme na zvládnutí některých obtížnějších jevů tak, aby studenti byli schopni je zapojit do svého aktivního vyjadřování a neváhali nad správnými tvary. Dále studenti porozumí základům historického vývoje jazyka, fonetice, zákonitostem slovotvorby a stavby slova svého mateřského jazyka. Studenti budou schopni se vyjadřovat s užitím lingvistických termínů. Získané znalosti a dovednosti budou schopni prokázat v komplexním jazykovém rozboru, kde je propojí i s poznatky ze stylistiky a literatury. V komunikační a slohové výchově se studenti učí vyjadřovat se jednak ústně i písemně kultivovaně a jazykově správně, jednak vhodně a přiměřeně vzhledem k účelu sdělení a okolnostem, za které komunikace probíhá. V prvním bloku se zaměřujeme na psaní základních slohových útvarů (popis, vyprávění, zpráva apod.), v 2. bloku i na náročnější útvary (esej, srovnávací esej, literární kritika, reportáž, fejeton apod.). Z hlediska recepce textů se učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, analyzovat a kriticky posuzovat jejich obsah a funkci a zaujímat k nim svůj vlastní postoj. V literární výchově žáci především čtou a mluví a píší o literatuře. V prvním bloku poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora a formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a částečně i produkce literárního textu. V druhém bloku navíc získávají přehled o vývoji české a světové literatury, seznamují se s významnými autory a díly, umí je zařadit do

2 literárního a historického kontextu. Studenti se s literaturou seznamují jednak v horizontálách kulturně-historických epoch, jednak ve vertikálách proměn různých proudů, žánrů a témat. Četba alfa a omega vzdělanosti PORG trvá na názoru, že četba hodnotné literatury (a nejen beletrie) je jedním z hlavních faktorů, které odlišují lidi vzdělané a kulturní od těch ostatních, a pokládá proto četbu studentů za vlajkovou loď výuky češtiny na našem gymnáziu. Z hlediska výuky češtiny na PORGu to znamená, že četbě studentů je přikládán mimořádný význam z hlediska: výuky (velký časový prostor na práci s četbou, prezentace nově vyšlých knih...), podpory četby (dostupnost ve školní knihovně, seznamy doporučené literatury ), hodnocení studenta Přes níže uvedené odkazy se dostanete na seznamy knih, které se přímo dotýkají probírané látky v daném ročníku: Doporučená literatura prima kvarta Doporučená literatura kvinta oktáva IB literatura septima, oktáva Mediální výchova rozvíjí u studentů dovednosti potřebné k vytvoření potřebného kritického odstupu od mediálních sdělení a k schopnosti interpretovat je. Studenti se učí vyhodnocovat mediální sdělení z hlediska záměru jejich vzniku a z hlediska jejich vztahu k realitě. Získávají také představu o fungování a vlivu médií v současné informační společnosti. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů Studenti jsou průběžně prověřováni formou hodnocených testů, písemných a slohových prací a různých ústních vystoupení a prezentací. Učitel také sleduje a hodnotí plnění domácích úkolů a studentovu četbu a záznamy o ní. Kromě toho absolvují studenti během výuky češtiny také interní souhrnné zkoušky: v tercii vypracují studenti tematickou práci na literární téma 1 v třetím trimestru kvarty vykonávají studenti písemnou zkoušku zahrnující veškeré základní učivo nižšího gymnázia. Studenti musí v testu prokázat, že si v dosavadních gymnaziálních letech osvojili pravopis natolik, že nedělají elementární chyby a že na solidní úrovni ovládají českou morfologii a syntax v oktávě studenty čekají tři písemné připouštěcí testy k maturitě: o pravopisně-gramaticko-stylisticko-poetický test o literárněhistorický test od nejstarších literatur do poloviny 19. století o literárněhistorický test od realismu do současnosti v oktávě budou studenti rovněž skládat tzv. maturitní slohovou generálku, tzn., že budou psát slohovou práci na cca 90 minut (v souladu s požadavky maturitní zkoušky). V případě neúspěchu má student možnost složit postupové zkoušky v náhradním termínu. V případě opětovného neúspěchu pak může požádat o povolení mimořádného termínu. K externímu testování znalostí a dovedností studentů 2 využíváme testy společnosti Kalibro (naši studenti jsou z českého jazyka testováni v sekundě a v kvartě). 1 Psaní práce slouží jako svého druhu generálka pro sepsání a obhájení větší tematické práce z Humanitního základu v kvartě.

3 Časová dotace - 4 hodiny týdně v primě až kvartě 3 Učebnice Český jazyk pro základní školy a víceletá gymnázia. 6. (prima) až 9. ročník (kvarta). Fraus. Čítanka pro základní školy a víceletá gymnázia. 6. (prima) až 9. ročník (kvarta). Fraus. V. Prokop: Dějiny literatury od starověku do počátku 19. století. O. K. Soft. V. Prokop: Literatura 19. a počátku 20. století. O. K. Soft. V. Prokop: Přehled české literatury 20. století. O. K. Soft. B. Havránek, A. Jedlička: Stručná mluvnice česká. Fortuna. Další doporučená literatura Pravidla českého pravopisu. Slovník spisovné češtiny. E. Schneiderová, M. Hanzová: Klíč ke slohu aneb Nerudou snadno a rychle?! Albatros. E. Schneiderová: Zábavná cvičení z češtiny aneb Kuna nese nanuk. Albatros. E. Schneiderová: Klíč k češtině aneb Na češtinu od lesa. Albatros. kol. autorů (L. Janovec, L. Bušová, A. Říhová, M. Šamalová): Na co se často ptáte. Klett. Jak používat čárku a další interpunkční znaménka. Klett. B. Havránek, A. Jedlička: Česká mluvnice. V. Prokop: Teorie literatury. O. K. Soft. V. Prokop: Přehled světové literatury 20. století. O. K. Soft. J. Lehár, A. Stich, J. Janáčková, J. Holý: Česká literatura od počátků k dnešku. NLN. J. Blažke: Kouzelné zrcadlo literatury (1-4). Velryba s.r.o. D. Karpatský: Labyrint literatury. Albatros, Praha P. Eisner: Chrám i tvrz. Kniha o češtině. XYZ, Praha P. Loucká: Dech, duch a duše češtiny. Albatros, Praha Český jazyk a literatura jazyková výchova prima Konkrétní cíle Učivo Jazyková výchova využívá znalosti jazykových norem při tvorbě vlastního textu - jazykověda a její složky - základní jazykové příručky (Pravidla, pracuje samostatně s Pravidly českého pravopisu a Stručná mluvnice česká) se Stručnou mluvnicí českou a využívá je při tvorbě vlastního textu rozliší spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a - rozvrstvení národního jazyka 2 Naše škola se účastní externího testování znalostí a dovedností studentů, které provádějí specializované organizace jako Kalibro a SCIO, příp. i další. 3 Systém střídání hodin a závazné rozdělení celkového počtu hodin mezi jazykovou, literární a slohovou výchovu nejsou stanoveny. Záleží na uvážení učitele a také na aktuální situaci v dané třídě, kolik hodin a v jakém sledu bude jednotlivým dílčím výchovám věnováno.

4 zdůvodní jejich užití správně dělí slova při psaní provádí základní fonetickou transkripci správně umisťuje přízvuk, zná zásady umisťování slovního přízvuku v češtině, používá různou větnou melodii, dokáže ji identifikovat v projevu jiných spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova rozlišuje jednotlivé slovní druhy, zná mluvnické kategorie správně skloňuje a časuje slovní druhy a tvoří spisovné tvary slov teoreticky i prakticky rozliší podstatná jména abstraktní a konkrétní, pomnožná, hromadná a látková správně stupňuje přídavná jména rozliší druhy zájmen a umí je využít v praxi rozliší druhy číslovek a uplatňuje pravopisná pravidla správně časuje slovesa, tvoří spisovné tvary a vědomě je užívá při tvorbě svých jazykových projevů rozpoznává základní i rozvíjející větné členy, skladební dvojice graficky znázorní vztahy větných členů ve větě v písemném projevu zvládá syntaktický pravopis využívá dosavadních znalostí o pravopisné normě při tvorbě vhodných jazykových projevů píše správně velká písmena Komunikační a slohová výchova na základě získaných poznatků o jazyce a stylu rozlišuje základní slohové postupy vyjadřuje postoje ke sdělovanému obsahu a vhodnosti použité formy a jazykových prostředků dokáže vyplnit jednoduché tiskopisy, napsat objednávku píše samostatně dané slohové útvary a při jejich psaní a (sebe) hodnocení přihlíží k jejich formálním i obsahovým znakům uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel odliší spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovných jazykových prostředků vzhledem ke svému komunikačnímu záměru učí se vyhledávat a třídit informace využívat je v procesu učení, při tvůrčích činnostech i v praktickém životě učí se základům studijního čtení vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu vytváří výpisky z přečteného textu učí se rozlišovat subjektivní a objektivní sdělení, hodnotící a hodnotové postoje autorů učí se uspořádat informace s ohledem na jejich účel a s ohledem na své posluchače nebo čtenáře - zvuková stránka jazyka a spisovná výslovnost - klasifikace hlásek - přízvuk, větná melodie - základní fonetická transkripce - tvarosloví slovní druhy, tvaroslovné kategorie, tvarosloví jmen a sloves - skladba určování větných členů: podmět, přísudek, předmět, přívlastek, příslovečné určení - syntaktický pravopis (shoda podmětu s přísudkem) - pravopis opakování a procvičování z 1. Stupně - pravopis velkých písmen - úvod k výuce slohu - slohové postupy, jejich jazykové prostředky - vyplňování jednoduchých tiskopisů - jednoduché komunikační žánry vzkaz, inzerát, zpráva a oznámení - dopis (osobní) - popis - vypravování - vyhledávání a zpracování informací - studijní čtení a výpisky - referát, prezentace

5 samostatně vytváří a hodnotí (včetně sebehodnocení) referát, a prezentaci podle daných kritérií účastní se mluvených a poslechových aktivit, v rámci kterých diskutuje na daná témata a plní úkoly začíná významněji přispívat do skupinových diskusí, podílí se na přípravě a realizaci skupinových prezentací rozvíjí schopnost naslouchat druhým a střídat se o slovo slovní zásobu přizpůsobuje účelu svého projevu, mj. tomu, aby vyjádření bylo jasné, aby zaujalo nebo přesvědčilo posluchače Literární výchova vysvětlí svůj postoj ke čtení a své čtenářské návyky, vysvětlí, které knihy má v oblibě a některé představí ve třídě rozlišuje základní funkce literatury vysvětlí rozdíl mezi uměleckou a neuměleckou literaturou rozlišuje základní rysy prózy, poezie a dramatu, nachází tyto znaky ve vybraných textech rozlišuje základní žánry lidové slovesnosti a nachází jejich znaky v konkrétních textech zná nejběžnější česká rčení, přísloví a pořekadla rozumí pojmu bajka, pohádka, pověst, rozlišuje mezi nimi a nachází jejich znaky v konkrétních textech čte a pokouší se interpretovat vybrané bajky, pověsti a báje zná nejvýznamnější světové i české sběratele pohádek a pověstí a autory bajek rozumí pojmům báje, mýtus čte a pokouší se interpretovat vybrané báje různých národů, vybrané báje starých Řeků a vybrané biblické příběhy na základě četby i na základě poslechu textu rozezná, zda je text psán ve verších nebo je prozaický zná pojmy báseň, sloka, verš, rým rytmus a správně a vhodně je používá správně a vhodně používá termíny lyrický, epický a lyrickoepický vyhledává v básni obrazná pojmenování a přemýšlí o jejich významu a funkci čte a pokouší se interpretovat vybrané básně, zejména básně pro děti a mládež seznámí se s některými autory dobrodružné literatury pro děti a mládež vyhledává v textu prostředky, jimiž autor dosahuje napětí zamýšlí se nad pojmy odvaha, statečnost, hrdina, hrdinství, svůj postoj formuluje písemně i ústně - diskuse - proč a jak čteme, literatura umělecká a neumělecká - co dělá autor, co dělá čtenář, vztahy literatury a dalších druhů umění - co je próza, co je poezie, co je drama - ústní lidová slovesnost pověsti, pohádky, písně, balady, rčení, přísloví, pořekadla, anekdoty - mýtus a literatura, báje - poezie, rytmické členění, obraznost - lyrika, epika - dobrodružné příběhy bezpečně rozumí doslovnému významu textů: - čtenářství, čtenářská gramotnost

6 dokáže utřídit, porovnat a shrnout fakta a myšlenky, užít vlastních slov k převyprávění obsahu učí se rozpoznávat implicitní (nepřímo vyjádřený) význam textů, jako např. názory a postoje autora textů, přemýšlí o jednání postav a zaujímá k nim vlastní postoj prokáže porozumění textům tím, že o nich diskutuje nebo píše učí se dovednosti výrazového čtení a přednesu samostatně přečte určité množství literárních děl, z nichž aspoň některá mají vztah k probíraným literárním pojmům a tematickým celkům pravidelně se setkává nad četbou se svým učitelem a se spolužáky, prezentuje svou četbu a své záznamy o ní, debatuje o četbě spolužáků čte s porozuměním vybrané texty v médiích, především v médiích pro děti a mládež pokouší se texty analyzovat a kriticky posuzuje jeho obsah ve vybraných konkrétních tištěných i elektronických médiích vyhledá sdělení informativní, zábavná, reklamní porovná různá tištěná i elektronická sdělení určená dětem a mládeži, pokusí se postihnout rozdíly, zamýšlí se nad nimi a komentuje je seznámí se s vybranými publicistickými žánry: zpráva, interview - mediální výchova I tištěná média s důrazem na produkci pro děti a mládež - čtení mediálních textů, jejich analýza a kritické posouzení - vybrané publicistické žánry

7 Český jazyk a literatura jazyková výchova sekunda Konkrétní cíle Jazyková výchova rozlišuje a určuje věcný a mluvnický význam slov, slova mnohoznačná, jednoznačná, synonyma a jejich slohové zabarvení, slova citově zabarvená vhodně užívá různých významů slov, synonym, slohově zabarvených slov a odborných názvů samostatně pracuje se Slovníkem spisovné češtiny a se Slovníkem cizích slov Učivo - nauka o významu slov význam věcný a mluvnický - slovní zásoba z hlediska významu a slohového zabarvení -odborné názvy a ustálená spojení (sousloví, přirovnání, rčení, přísloví) rozlišuje nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a tvoření slov v češtině, vyhledá v textu příslušná slova a slovní spojení provádí samostatně slovotvorný rozbor v písemném projevu zvládá slovotvorný pravopis správně rozlišuje slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a používá je ve vhodných komunikačních situacích rozlišuje druhy vět podle postoje mluvčího správně určuje větné členy rozpozná druhy přívlastků, přístavek správně píše interpunkci ve větě jednoduché rozlišuje věty hlavní a vedlejší, věty řídící a závislé, správně určuje základní druhy vedlejších vět využívá dosavadních znalostí o pravopisné normě při tvorbě vhodných jazykových projevů s využitím Pravidel českého pravopisu, Stručné mluvnice české nebo Slovníku spisovné češtiny kontroluje a samostatně opravuje své texty Komunikační a slohová výchova využívá a rozšiřuje své dovednosti studijního čtení - v přiměřeně náročném odborném textu vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu učí se rozlišovat subjektivní a objektivní sdělení, hodnotící a hodnotové postoje autorů učí se uspořádat informace s ohledem na jejich účel a s ohledem na své posluchače nebo čtenáře samostatně vytváří a hodnotí (včetně sebehodnocení) referát, výklad a prezentaci podle daných kritérií formálně správně a obsahově vhodně cituje z odborného i uměleckého textu, účelně využívá citace v seminární práce a v referátech, výkladech a prezentacích samostatně píše dané slohové útvary při jejich psaní a (sebe)hodnocení přihlíží k jejich účelu a k formálním i obsahovým znakům tvořivě pracuje s textem, pokouší se o vlastní tvořivé psaní (vypravování, líčení) - používání slovníků - nauka o tvoření slov - slovotvorný rozbor kořen (střídání hlásek v kořeni), předpony, přípony, koncovky - slovotvorný pravopis - tvarosloví - skladba - větné členy procvičování a opakování, nově také doplněk - věty podle postoje mluvčího - větné členy, druhy přívlastku - druhy vedlejších vět - pravopis (procvičování, upevňování) - výpisky, výtah z odborného textu - výklad, referát, prezentace - popis pracovního postupu, popis místa, subjektivně zabarvený popis - charakteristika - vypravování

8 při tvorbě svých textů odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovných, případně i nespisovných jazykových prostředků vzhledem ke svému komunikačnímu záměru dokáže formálně správnou a jazykově přiměřenou psát uvedené útvary - formální písemný kontakt např. formální y, žádost o uvolnění, úřední dopis apod. Literární výchova seznámí se s některými základními českými i světovými díly daného žánru zná typické prostředky a motivy daných žánrů, umí je najít v konkrétních textech zaujme stanovisko k tématům, k jednání hrdinů, zamýšlí se nad typickými prostředky a motivy a jejich účinkem na čtenáře seznámí se s vybranými díly s tématem domova zamýšlí se nad pojmy domov, vlast a zaujme k nim svůj vlastní postoj identifikuje v textu prostředky, jimiž autor navozuje v textu určitou náladu získá základní informace o technickém i tvůrčím fungování divadla, správně používá termíny dramatik, herec, režisér, dramaturg, dějství, jednání, scéna rozeznává a definuje základní divadelní žánry jako činohru, operu, muzikál, balet, pantomimu uvědomuje si v čem je divadelní sdělení specifické seznámí se s vybranými nejvýznamnějšími světovými a českými dramatiky a divadly a jejich vybranými hrami podílí se na přípravě divadelního představení třídy a jeho předvedení spolužákům a rodičům rozvíjí své interpretační schopnosti (porozumění doslovnému i implicitnímu významu) na přiměřeně náročnějších textech prokáže porozumění textům tím, že o nich diskutuje nebo píše, a to i s využitím již známé odborné terminologie prohlubuje své schopnosti výrazového čtení samostatně přečte určité množství literárních děl, z nichž aspoň některá mají vztah k probíraným literárním pojmům a tematickým celkům samostatně i v komunikaci s učitelem vede záznamy o své četbě pravidelně se setkává nad četbou se svým učitelem a se spolužáky, prezentuje, co čte, debatuje o četbě spolužáků, prohlubuje své interpretační dovednosti - cestopisy, humoristická literatura, detektivní a hororová literatura, dívčí romány - charakteristika daných žánrů - vybraní slavní autoři a jejich díla - příklady současných děl - můj domov - divadlo a jeho chod - divadelní žánry - znaky dramatu - vybraná díla české a světové dramatické tvorby - třídní divadelní představení (třídní projekt) - čtenářství, čtenářská gramotnost

9 Český jazyk a literatura jazyková výchova tercie Konkrétní cíle Jazyková výchova rozlišuje nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby, v textu vyhledá příslušná slova a slovní spojení rozšiřuje svou slovní zásobu v rámci spisovné češtiny, kultivovaně píše a mluví správně tvoří a používá tvary běžně užívaných cizích slov správně tvoří a používá tvary cizích vlastních jmen spisovně vyslovuje a správně píše běžná cizí slova rozlišuje významové vztahy mezi souřadnými větnými členy a větami souvětí v písemném projevu bezpečně zvládá syntaktický pravopis a interpunkci vět a souvětí graficky znázorní stavbu vět a souvětí, včetně složitějších využívá dosavadních znalostí o pravopisné normě (pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický a syntaktický) při tvorbě vhodných písemných i ústních jazykových projevů s využitím Pravidel českého pravopisu, Stručné mluvnice české nebo Slovníku spisovné češtiny kontroluje a samostatně opravuje své texty Komunikační a slohová výchova informace uspořádává s ohledem na jejich účel a s ohledem na své posluchače nebo čtenáře vyhledává a třídí informace využívá je v procesu učení, při tvůrčích činnostech i v praktickém životě při porovnávání textů na stejné téma popíše rozdíly mezi nimi (na jaké otázky daný text (ne)odpovídá, na co klade autor důraz rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení, hodnotící a hodnotové postoje autorů píše samostatně dané slohové útvary a při jejich psaní a (sebe) hodnocení přihlíží k jejich formálním i obsahovým znakům pracuje samostatně s jazykovými příručkami, kontroluje si text rozvíjí své schopnosti tvořivého psaní a vyjadřování vlastních postojů a pocitů pod vedením učitele vytváří seminární práci podle daných kritérií, formálně správně a obsahově vhodně cituje, účelně využívá citace v seminární práci a v referátech, výkladech a prezentacích Literární výchova vyhledává v literárních textech stylově významná pojmenování, posuzuje jejich funkci a účinek, přemýšlí o úmyslu autora identifikuje v textu rým, rytmus, vysvětlí podstatu volného verše interpretuje vybrané básnické texty rozlišuje základní zvukové prostředky a figury, Učivo - obohacování slovní zásoby - tvarosloví - opakování a tvarosloví cizích slov - výslovnost cizích slov - skladba vztahy mezi souřadnými větnými členy a větami souvětí - pravopis opakování, upevňování - popis uměleckého díla - úvaha - seminární práce - citace + opakování a prohlubování již probraných slohových útvarů - slovní zásoba a význam slov v literárních dílech - základní znaky poezie - obrazná pojmenování a tropy (epiteton, hyperbola, oxymóron, příměr (přirovnání), personifikace, eufemismus,

10 správně je pojmenovává, vysvětlí jejich podstatu vyhledává v textech básní místa, v nichž autor pracuje se zvukovými prostředky a/nebo figurami, posuzuje jejich funkci a účinek, přemýšlí o úmyslu autora prohlubuje svou schopnost výrazné připravené recitace zná, identifikuje a dokáže popsat základní epické, lyrické a dramatické žánry vnímá žánrový synkretismus identifikuje v textu téma nebo témata chápe rozdíl mezi tématem a věcným obsahem seznámí se výběrově s některými základními díly české i světové literatury na toto téma zaujme stanovisko k tématům, k jednání hrdinů, promýšlí a prezentuje svoje skutečné i možné postoje v obdobných situacích rozvíjí své interpretační schopnosti (porozumění doslovnému i implicitnímu významu) na přiměřeně náročnějších textech prokáže porozumění textům tím, že o nich diskutuje nebo píše, a to i s využitím již známé odborné terminologie prohlubuje své schopnosti výrazového čtení samostatně přečte určité množství literárních děl, z nichž aspoň některá mají vztah k probíraným literárním pojmům a tematickým celkům samostatně i v komunikaci s učitelem vede záznamy o své četbě pravidelně se setkává nad četbou se svým učitelem a se spolužáky, prezentuje, co čte, debatuje o četbě spolužáků, prohlubuje své interpretační dovednosti podílí se na přípravě a realizaci projektu Čteme společně reflektuje a hodnotí projekt (jeho průběh, přínos, svou účast v něm apod.) synestézie, metafora, metonymie) - zvukové prostředky v poezii eufonie, kakofonie, hromadění zvukově výrazných hlásek, zvukomalba - základní figury v poezii - literární druhy a základní literární žánry - tematická struktura uměleckého díla předloha, téma, zápletka, věcný obsah - téma dospívání v literatuře - čtenářství, čtenářská gramotnost - Čteme společně (společný projekt 1. tříd ZŚ a tercií)

11 Český jazyk a literatura jazyková výchova kvarta Konkrétní cíle Učivo Jazyková výchova rozpozná přenesená pojmenování, rozlišuje posun jejich významu a vysvětlí, na základě jakého typu přenášení významu k němu došlo - slovní zásoba a význam slova přenášení slovního významu - opakování a shrnutí učiva o slovní dále rozšiřuje svou slovní zásobu v rámci spisovné zásobě a významu slov češtiny, kultivovaně píše a mluví správně třídí druhy slov, bezpečně určuje slovní - tvarosloví opakování a shrnutí kategorie, tvoří spisovné tvary slov a používá je ve vhodných komunikačních situacích bezpečně určuje větné členy, vztahy mezi nimi - skladba opakování a shrnutí píše správně interpunkci věty jednoduché i souvětí - odchylky od pravidelné stavby věty bezpečně určuje druhy vět, vztahy mezi nimi, včetně složitých souvětí při tvorbě vlastního jazykového projevu umí - pravopis opakování a shrnutí samostatně uplatňovat zásady českého pravopisu spisovně vyslovuje česká a běžně užívaní cizí slov - zvuková stránka jazyka - opakování a shrnutí orientuje se v jazykovědných disciplínách - obecné výklady o jazyce uvědomuje si důležitost jazykové kultury a péče o ni - typologie a příbuznost jazyků, indoevropské a slovanské jazyky snaží se o zvyšování úrovně jazykového - jazykový projev obecně vyjadřování a jazykovou kulturu, pracuje s chybou, vytváří alternativní verze svých jazykových projevů odlišuje spisovný a nespisovný projev, v psaném i mluveném projevu vhodně užívá spisovnou češtinu vzhledem ke komunikačním záměrům samostatně a podle vlastní potřeby pracuje s Pravidly českého Pravopisu, Slovníkem spisovné češtiny, Stručnou mluvnicí českou, příp. i dalšími jazykovými příručkami Komunikační a slohová výchova píše samostatně dané slohové útvary a při jejich psaní vhodně využívá jazykové prostředky - opakování již probraných slohových útvarů vzhledem ke komunikačním záměrům a čtenářům při a (sebe) hodnocení slohových projevů přihlíží k jejich formálním i obsahovým znakům rozvíjí své schopnosti tvořivého psaní, pokouší se o svůj vlastní styl vhodně se zapojuje do diskuse, ve svých vlastních výstupech - diskuse v mluveném projevu vhodně využívá verbálních i nonverbálních komunikačních prostředků pronese připravený (promyšlená kompozice, vhodné prostředky, atd.) proslov s ohledem na své publikum (hlasitost, tempo, vhodné jazykové prostředky) v diskusi uplatňuje zásady aktivního naslouchání, dovede obhájit svůj názor a nesouhlasit s názorem při zachování pravidel vedení debaty řídí debatu, shrne její průběh a výsledky při tvorbě vlastních textů i recepci textů jiných rozlišuje jednotlivé funkční styly, identifikuje - funkční styly - slohotvorní činitelé

12 výrazné slohotvorné činitele komunikuje kultivovaně, výstižně volí vhodné jazykové prostředky, rozpozná nevhodné prostředky Literární výchova snaží se v textech odhalit postoj autora, svůj názor dokumentuje v textu samotném zná a identifikuje v textech základní druhy autorského postoje tragický, komický, tragikomický a neutrální pod vedením učitele i samostatně se na vybraných dílech a ukázkách seznamuje s typickými znaky, případně dobovými proměnami vybraných literárních žánrů, prostředků a témat a společenskohistorickými okolnostmi tvorby a přijímání literárních děl popíše shody či rozdíly se současností či jiným obdobím, zamýšlí se nad nimi pod vedením učitele i samostatně objevuje v těchto literárních dílech dobové představy o životě, dobové pojetí krásy, tužeb a povinností člověka, spravedlnosti a nespravedlnosti, funkci literatury a umění apod., zamýšlí se nad shodami a rozdíly s dnešními (především svými vlastními) ideály a hodnotami - slohové postupy a slohové útvary opakování, procvičování - povídka - autorský postoj Literárně historické kapitoly Nejstarší literatury - Literatury Mezopotámie, Egypta, Číny, Indie - Literatura antického Řecka a Říma Bible jako literární dílo seznámí se výběrově s některými základními díly české i světové literatury na toto téma zaujme stanovisko k tématům, k jednání hrdinů, promýšlí svoje skutečné i možné postoje v obdobných situacích samostatně přečte určité množství literárních děl, z nichž aspoň některá mají vztah k probíraným literárním pojmům a tematickým celkům samostatně a poučeně interpretuje vybrané a věku přiměřené literární texty na základě znalostí a dovedností nabytých v celé dosavadní literární výchově samostatně i v komunikaci s učitelem vede záznamy o své četbě pravidelně se setkává nad četbou se svým učitelem a se spolužáky, prezentuje, co čte, debatuje o četbě spolužáků, prohlubuje své interpretační dovednosti - člověk v extrémní situaci válečná literatura, literatura zachycující šoa - srovnávací práce dvou přečtených titulů - čtenářská gramotnost

13 Český jazyk a literatura kvinta Konkrétní cíle Jazyková výchova upevňuje a aplikuje dosavadní jazykové znalosti a dovednosti ve cvičeních i ve svém jazykovém projevu reflektuje, které oblasti nebo jevy ještě plně nezvládl samostatně provádí komplexní jazykové rozbory s využitím dosavadních znalostí správně používá známou lingvistickou a bohemistickou terminologii v probraných pravopisných jevech se nedopouští chyb ani při psaní pravopisných cvičení, ani ve svých vlastních písemných projevech zdůvodní správné psaní použitím příslušného pravidla s využitím Pravidel českého pravopisu, Stručné mluvnice české nebo Slovníku spisovné češtiny samostatně kontroluje a opravuje své texty ve svých oficiálních textech uplatňuje typografické zásady v souladu s normou, kterou používáme ve škole Komunikační a slohová výchova při interpretaci textů i při tvorbě vlastních textů upevňuje a aplikuje dosavadní znalosti a dovednosti ze stylistiky zná typické jazykové a kompoziční prostředky argumentačního eseje a úvahy umí je najít v textu, pokouší se je používat ve vlastních textech v mluveném projevu uvědoměle pracuje s tempem, melodií, silou hlasu vyslovuje zřetelně a přirozeně když to situace vyžaduje, mluví spisovným jazykem, včetně spisovné výslovnosti zná typické jazykové a kompoziční prostředky řečnického stylu umí je najít ve vyslechnutých (zapsaných) projevech, pokouší se je používat ve vlastních řečnických vystoupeních účastní se diskuse, s připravenými i nepřipravenými příspěvky, podle jazykových i nejazykových pravidel řídí disku, včetně polemické zná typické jazykové a kompoziční prostředky daného slohového útvaru, umí je najít v textu, používá je ve vlastních textech čte s porozuměním vybrané texty v médiích pro dospělé a na internetu, pokouší se texty analyzovat a kriticky posuzuje jeho obsah porovná různá tištěná i elektronická sdělení, zamýšlí se nad jejich cílem a použitými prostředky, komentuje je seznámí se s vybranými publicistickými žánry a pokouší se je psát v týmu se spolužáky vytvoří a zveřejní (ve škole) zpravodaj Učivo Opakování a procvičování učiva prima - kvarta (zvuková stránka jazyka, tvoření slov, slovní zásoba, tvarosloví a skladba) průběžně Fonetika - prohloubení Komplexní jazykové rozbory - průběžně Pravopis opakování, upevňování a prohlubování znalostí pravopisu, návraty k problematickým oblastem průběžně Pravopisné příručky Typografická norma opakování, upevnění Text a styl, slohotvorní činitelé Slohové postupy a funkční styly opakování, rozšíření Úvaha Argumentační esej procvičování, rozšíření Kultura mluveného projevu Rétorika - Řečnický styl jeho základní prostředky, postupy - Proslov, přednáška - Diskuse Opakování a procvičování dosud probíraných slohových útvarů Mediální výchova II tištěná média pro dospělé, internet - vybrané žánry: komentář, blog, reportáž, recenze - tvorba a vydání zpravodaje (týmový projekt)

14 z třídní nebo školní akce podle předem dohodnutých pravidel Literární výchova rozlišuje různé funkce literárního (uměleckého) díla rozpozná projevy těchto různých funkcí na konkrétních textech (ve své vlastní četbě i v textech předložených učitelem) teoreticky i na konkrétních textech rozlišuje literárněvědné disciplíny a jejich přístup a cíle vyhledá a interpretuje recenze v tištěných i elektronických médiích píše své vlastní recenze s využitím literárně teoretických znalostí a rozšiřujících se interpretačních schopností zopakuje a upevní si své znalosti o literárních druzích a žánrech využívá tyto znalosti při interpretaci při interpretaci správně a vhodně používá již známé literárně teoretické termíny demonstruje, že literární interpretace je aktivní a do značné míry individuálně a kulturně podmíněný proces kriticky zkoumá různé interpretace a zaujímá k nim postoj, svůj názor prezentuje kultivovaně, obhajuje jej s použitím argumentů pokouší se najít hranice mezi různými interpretacemi a dezinterpretací pod vedením učitele i samostatně se na vybraných dílech a ukázkách seznamuje s typickými znaky, případně dobovými proměnami vybraných literárních žánrů, prostředků a témat a společensko-historickými okolnostmi tvorby a přijímání literárních děl popíše shody či rozdíly se současností či jiným obdobím, zamýšlí se nad nimi pod vedením učitele i samostatně objevuje v těchto literárních dílech dobové představy o životě, dobové pojetí krásy, tužeb a povinností člověka, spravedlnosti a nespravedlnosti, funkci literatury a umění apod., zamýšlí se nad shodami a rozdíly s dnešními (především svými vlastními) ideály a hodnotami Úvod do studia a teorie literatury - Literatura jako forma komunikace, umělecké dílo jako znak, šifra, Literární věda cíle a prostředky literární teorie, literární historie a literární kritiky Literární kritika, recenze - Recenze a kritika v médiích - Psaní vlastní recenze Literární teorie - Literární druhy a žánry opakování - Teorie prózy, poezie a dramatu opakování a upevnění Interpretace uměleckého díla Literárně historické kapitoly Nejstarší literatury - Literatury Mezopotámie, Egypta, Číny, Indie - Literatura antického Řecka a Říma Bible jako literární dílo Středověká literatura - Literatura evropského středověku - Česká středověká literatura - Arabská a perská literatura Literatura novověku - Evropská a česká renesanční a humanistická literatura - Evropské a české literární baroko - Klasicistní, osvícenská a preromantická literatura - České národní obrození a jeho literatura

15 - Romantismus ve světové a české literatuře - Česká literatura po roce Realismus ve světové a české literatuře - Přelom století, nové směry a tendence ve světové a české literatuře České národní obrození a jeho literatura a vzdělanost Romantismus v české a světové literatuře Realismus ve světové a české literatuře Osobnosti a proudy české literatury 2. pol. 19. století

16 Český jazyk a literatura sexta Konkrétní cíle Jazyková výchova upevňuje a aplikuje dosavadní jazykové znalosti a dovednosti ve cvičeních i ve svém jazykovém projevu reflektuje, které oblasti nebo jevy ještě plně nezvládl samostatně provádí komplexní jazykové rozbory s využitím dosavadních znalostí správně používá známou lingvistickou a bohemistickou terminologii v probraných pravopisných jevech se nedopouští chyb ani při psaní pravopisných cvičení, ani ve svých vlastních písemných projevech zdůvodní správné psaní použitím příslušného pravidla s využitím Pravidel českého pravopisu, Stručné mluvnice české nebo Slovníku spisovné češtiny samostatně kontroluje a opravuje své texty Komunikační a slohová výchova zná základní jazykové a kompoziční prostředky publicistických útvarů i publicistického stylu obecně čte a interpretuje různé texty v médiích, text poučeně analyzuje, kriticky posuzuje jeho obsah a zaujímá k němu vlastní postoj v konkrétních textech rozlišuje informativní prvky od zábavných, (příp. bulvárních), resp. informace od názorů a identifikuje jazykové a kompoziční prostředky, které autor k dosažení daného účelu použil v konkrétních textech se snaží identifikovat hodnoty, o které se sdělení nebo názor opírá samostatně napíše fejeton, reportáž a interview samostatně píše další vybrané publicistické žánry s ohledem na jejich funkci a na to, komu jsou určeny zná základní prostředky a postupy používané při tvorbě obrazových mediálních sdělení kriticky interpretuje různá sdělení s použitím těchto znalostí, včetně jejich celkového vyznění, hodnot, které reprezentují, a účelu, proč byla vytvořena uvažuje o postavení a vlivu médií obecně i na jeho osobní život reflektuje, odkud získává informace a jak média ovlivňují jeho postoje zná různé způsoby fungování a financování médií na příkladech významná českých a příp. i světových médií zná základní přesvědčovacími postupy využívanými v reklamě, identifikuje v konkrétních reklamách uvažuje o svém postoji k reklamě a jejím vlivu na Učivo Opakování a procvičování učiva prima - kvarta (zvuková stránka jazyka, tvoření slov, slovní zásoba, tvarosloví a skladba) - průběžně Komplexní jazykové rozbory - průběžně Pravopis opakování, upevňování a prohlubování znalostí pravopisu, návraty k problematickým oblastem průběžně Pravopisné příručky Publicistický styl - jeho charakteristika - typické útvary zvl. fejeton, reportáž, interview - publicistický styl v praxi Mediální výchova média obecně, včetně obrazových - tvůrčí postupy a prostředky obrazových mediálních sděleni (televizní zpravodajství, politická a komerční reklama, Reklama a její postupy

17 jeho vlastní postoje a postoje vrstevníků zná typické jazykové a kompoziční prostředky daného slohového útvaru, umí je najít v textu, používá je ve vlastních textech Literární výchova pod vedením učitele i samostatně se na vybraných dílech a ukázkách seznamuje s typickými znaky, případně dobovými proměnami vybraných literárních žánrů, prostředků a témat a společenskohistorickými okolnostmi tvorby a přijímání literárních děl popíše shody či rozdíly se současností či jiným obdobím, zamýšlí se nad nimi pod vedením učitele i samostatně objevuje v těchto literárních dílech dobové představy o životě, dobové pojetí krásy, tužeb a povinností člověka, spravedlnosti a nespravedlnosti, funkci literatury a umění apod., zamýšlí se nad shodami a rozdíly s dnešními (především svými vlastními) ideály a hodnotami rozlišuje specifické umělecké prostředky v literatuře a ve filmu, porovnává jejich účinek komentuje a interpretuje vybrané filmové adaptace literárních děl rozlišuje specifické výrazové a umělecké prostředky hlasitého čtení a rozhlasové četby, dramatizace seznámí se s vybranými profesionálním nahrávkami četby a dramatizacemi, provede jejich srovnání, pokusí se napsat jejich kritiku vytvoří individuálně vlastní nahrávku připravené ( rozhlasové ) četby, vědomě pracuje se specifickými výrazovými a uměleckými prostředky hlasitého čtení a rozhlasové četby v týmu připraví a nahraje (předvede) četbu nebo dramatizaci literárního textu Opakování a procvičování dosud probíraných slohových útvarů Realismus ve světové a české literatuře Osobnosti a proudy české literatury 2. pol. 19. století Světová a česká literatura přelomu 19. a 20. století, nové umělecké směry Česká literatura 1. pol. 20. stol Světová literatura 1. pol. 20. stol Filmové adaptace literárních předloh Rozhlasová četba, adaptace a dramatizace literárních děl

18 Český jazyk a literatura septima Konkrétní cíle Učivo Jazyková výchova upevňuje a aplikuje dosavadní jazykové znalosti a dovednosti ve cvičeních i ve svém jazykovém projevu Opakování a procvičování učiva prima - kvarta (zvuková stránka jazyka, tvoření slov, slovní zásoba, tvarosloví a skladba) reflektuje, které oblasti nebo jevy ještě plně - průběžně nezvládl samostatně provádí komplexní jazykové rozbory Komplexní jazykové rozbory - průběžně s využitím dosavadních znalostí správně používá známou lingvistickou a bohemistickou terminologii v probraných pravopisných jevech se nedopouští chyb ani při psaní pravopisných cvičení, ani ve svých vlastních písemných projevech Pravopis opakování, upevňování a prohlubování znalostí pravopisu, návraty k problematickým oblastem průběžně zdůvodní správné psaní použitím příslušného Pravopisné příručky pravidla s využitím Pravidel českého pravopisu, Stručné mluvnice české nebo Slovníku spisovné češtiny samostatně kontroluje a opravuje své texty Komunikační a slohová výchova zná typické jazykové a kompoziční prostředky Interpretační esej eseje a úvahy, umí je najít v textu, vědomě je používá ve vlastních textech píše formálně a jazykově správný životopis a Životopis a motivační dopis motivační dopisy pokouší se využít formální a stylistické prostředky k tomu, aby tyto texty byly působivé a přesvědčivé vzhledem k svému cíli zná typické jazykové a kompoziční prostředky daného slohového útvaru, umí je najít v textu, vhodně je používá ve vlastních textech Opakování a procvičování dosud probíraných slohových útvarů /viz zadání státní maturity/ Literární výchova využívá je při rozborech Literární druhy, žánry, literární prostředky a jejich účinek na čtenáře v próze, poezii i dramatu opakování a rozšíření dosavadních znalostí zdokonaluje se v psaní literární analýzy podle kritérií zkoušky IB Příprava k IB zkoušce (Literatura A Group 1) - Literární analýza krátkého textu (báseň, povídka, úryvek), neznámého textu; psaní literárního komentáře - Literární analýza kompletních literárních děl (román, novela, sbírka povídek, básnická sbírka nebo skladba apod.); psaní písemného rozboru

19 Český jazyk a literatura oktáva IB Diploma Konkrétní cíle Jazyková výchova vysvětlí, čím se zabývá lingvistika, orientuje se v základních lingvistických a bohemistických pojmech orientuje se v základním dělení jazyků, zejména slovanských odlišuje různé vrstvy národního jazyka a jejich funkce upevňuje a kompletuje si veškeré probrané učivo, procvičuje a prohlubuje získané dovednosti je připraven k úspěšnému složení společné i školní části české maturity Komunikační a slohová výchova zná typické jazykové a kompoziční prostředky daného slohového útvaru, umí je najít v textu, používá je ve vlastních textech Literární výchova upevňuje a kompletuje si veškeré probrané učivo, procvičuje a prohlubuje získané dovednosti je připraven k úspěšnému složení společné i školní části české maturity i maturity IB Učivo Obecné poučení o jazyce - Co je jazyk, řeč, jazyková komunikace - Rozvrstvení národního jazyka - Vývoj českého jazyka - Typologie jazyků Cizelování a kompletování dosavadních jazykových znalostí; příprava na didaktický test z českého jazyka a maturitní slohové práce Cizelování a kompletování dosavadních slohových dovedností; příprava na maturitní slohové práce a ústní zkoušky Opakování, cizelování a kompletování literárních znalostí a dovedností, příprava na písemnou a ústní maturitní zkoušku Příprava k IB zkoušce (Literatura A Group 1) - Srovnávací literární esej - IB Extended Essay - Ústní literární rozbor a prezentace Český jazyk a literatura oktáva Konkrétní cíle Jazyková výchova vysvětlí, čím se zabývá lingvistika, orientuje se v základních lingvistických a bohemistických pojmech orientuje se v základním dělení jazyků, zejména slovanských odlišuje různé vrstvy národního jazyka a jejich funkce upevňuje a kompletuje si veškeré probrané učivo, procvičuje a prohlubuje získané dovednosti je připraven k úspěšnému složení společné i školní části české maturity Komunikační a slohová výchova zná typické jazykové a kompoziční prostředky daného slohového útvaru, umí je najít v textu, používá je ve vlastních textech Učivo Obecné poučení o jazyce - Co je jazyk, řeč, jazyková komunikace - Rozvrstvení národního jazyka - Vývoj českého jazyka - Typologie jazyků Cizelování a kompletování dosavadních jazykových znalostí; příprava na didaktický test z českého jazyka a maturitní slohové práce Cizelování a kompletování dosavadních slohových dovedností; příprava na maturitní slohové práce a ústní zkoušky

20 Literární výchova upevňuje a kompletuje si veškeré probrané učivo, procvičuje a prohlubuje získané dovednosti je připraven k úspěšnému složení společné i školní části české maturity pod vedením učitele i samostatně se na vybraných dílech a ukázkách seznamuje s typickými znaky, případně dobovými proměnami vybraných literárních žánrů, prostředků a témat a společenskohistorickými okolnostmi tvorby a přijímání literárních děl popíše shody či rozdíly se současností či jiným obdobím, zamýšlí se nad nimi pod vedením učitele i samostatně objevuje v těchto literárních dílech dobové představy o životě, dobové pojetí krásy, tužeb a povinností člověka, spravedlnosti a nespravedlnosti, funkci literatury a umění apod., zamýšlí se nad shodami a rozdíly s dnešními (především svými vlastními) ideály a hodnotami zná některá významná díla světové a české nonfiction literatury popíše specifické prostředky těchto literárních druhů, zamýšlí se nad specifickými otázkami přijímání této literatury, především nad otázkou její autentičnosti a věrohodnosti seznámí se s některými díly a autory komiksové literatury, přečte komiks popíše specifické prostředky komiksu, zamýšlí se nad jejich účinkem a nad vztahem komiksu a tradiční literární podoby Opakování, cizelování a kompletování literárních znalostí a dovedností, příprava na písemnou a ústní maturitní zkoušku Česká literatura 2. pol. 20. stol. Klíčová díla světové literatury 2. pol. 20. stol. Současná česká literatura (díla vydaná ve 21. století) Díla mladých českých autorů Non-fiction literatura - Paměti, biografie a autobiografie, korespondence, deníky - Eseje Komiks jako literární žánr (grafický román)

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Předmět Český jazyk a literatura má komplexní charakter a jeho výuka je tradičně organizována do tří složek: literární výchovy, jazykové výchovy a komunikační a slohové výchovy.

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,

Více

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - 1 - Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje

Více

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává

Více

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.

Více

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin Návrhy tematických plánů Střední odborná škola 1. Návrh tematického plánu mluvnice 1. ročník Počet hodin Racionální studium textu 1 Základy informatiky získávání a zpracování informací 1 Jazykověda a její

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

Předmět: Český jazyk a literatura Ročník : 6. Jazyková výchova

Předmět: Český jazyk a literatura Ročník : 6. Jazyková výchova Předmět: Český jazyk a literatura Ročník : 6. Jazyková výchova Aktivizace učiva z 5. ročníku ( slovní druhy, vyjmenovaná slova, shoda podmětu s přísudkem) Jazyk a jeho útvary Jazykověda a její složky Jazykové

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Český jazyk a literatura 3. období 7. ročník Český jazyk pro 7.ročník ZŠ a sekundu víceletého gymnázia (Fraus 2004) Pracovní sešit pro 7.ročník ZŠ a sekundu

Více

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova 1 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji 15 využívá znalostí o

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Předmět Český jazyk a literatura má komplexní charakter a jeho výuka je tradičně organizována do tří složek: literární výchovy, jazykové výchovy a komunikační a slohové výchovy.

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura - Tercie Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně scény z filmu či ukázky z knih, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování,; - popisuje ústně i písemně umělecké dílo, výrobek,

Více

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník 1.JAZYKOVÁ KOMPETENCE K UČENÍ IX. TVAROSLOVÍ

Více

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Rozlišuje jazykové útvary. jazyk a jeho útvary Chápe vhodnost volby jazykových prostředků obecné poučení o jazyce spisovný jazyk 6. září MV- chování podporující dobré K- komunikace v různých situacích

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

návštěvy divadelních a filmových představení

návštěvy divadelních a filmových představení A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

6. Učební osnovy pro nižší gymnázium

6. Učební osnovy pro nižší gymnázium 6. Učební osnovy pro nižší gymnázium 6.1 Český jazyk a literatura 6.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacího

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura jsou

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

1. Český jazyk a literatura

1. Český jazyk a literatura 1. Český jazyk a literatura 23 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

2. stupeň Český jazyk

2. stupeň Český jazyk 2. stupeň Český jazyk Ročník Výstupy Učivo Průřezová témata VI. JAZYKOVÁ VÝCHOVA rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník Čj a (komunikační a slohová výchova) 6. ročník rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace, osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu, dokáže

Více

Jako ukázka jsou v příloze uvedeny očekávané školní výstupy z českého jazyka pro 7. ročník.

Jako ukázka jsou v příloze uvedeny očekávané školní výstupy z českého jazyka pro 7. ročník. Již čtvrtým rokem vyučujeme na naší škole podle vlastního školního vzdělávacího programu. V červnu jsme se pokusili vyhodnotit, jak se nám daří naplňovat cíle, které jsme si stanovili. Pro testování jsme

Více

JAZYKOVÁ VÝCHOVA. Tvarosloví. Pravopis. Jazyk a jazyková komunikace - Český jazyk - 7. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)

JAZYKOVÁ VÝCHOVA. Tvarosloví. Pravopis. Jazyk a jazyková komunikace - Český jazyk - 7. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy) JAZYKOVÁ VÝCHOVA Tvarosloví ž. si uvědomuje rozmanitost jazyka ž. tvoří a vědomě používá spisovné tvary slov ž. pracuje s jazykovými příručkami ž. pracuje s jazykovými texty různého zaměření ž. rozlišuje

Více

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník Čj a (komunikační a slohová výchova) 6. ročník rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace, osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu, dokáže

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ Komunikační a slohová výchova 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 18 volí náležitou intonaci, přízvuk, frázování pauzy

Více

9.1.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

9.1.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Hlavní kompetence Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník JAZYKOVÁ VÝCHOVA KOMPETENCE K UČENÍ Využívá znalostí

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,

Více

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas Komunikační a slohová výchova Čtení plynulé tiché i hlasité, s porozuměním, zážitkové Naslouchání praktické, věcné ZÁŘÍ 13 rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné

Více

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 8. ROČNÍK. Václav Strážnický 2014/15

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 8. ROČNÍK. Václav Strážnický 2014/15 Základní škola ve Vamberku Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 8. ROČNÍK Václav Strážnický 2014/15 MLUVNICE HODINOVÁ DOTACE TEMATICKÝ CELEK OBSAH ZÁŘÍ CELKEM 8 HODIN 1hodina 5 hodin ÚVOD A OPAKOVÁNÍ UČIVA

Více

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

Český jazyk a literatura - jazyková výchova Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,

Více

Český jazyk a literatura - 6. ročník (RvTv)

Český jazyk a literatura - 6. ročník (RvTv) Český jazyk a literatura - 6. ročník (RvTv) získané na 1. stupni rozlišuje základní pojmy - národní jazyk, spisovný jazyk, nářečí, obecná čeština, jazykové prostředky Tvarosloví Jazyk a jeho útvary seznámí

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.

Více

Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Základem vzdělávacího obsahu předmětu Cvičení z českého jazyka je

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Literatura TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ prima Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden, 70hod/rok Literatura pro 1. ročník středních

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 9. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 9. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - vypravuje ústně i písemně, rozlišuje a produkuje vypravování v běžné komunikaci a umělecké vypravování; - popisuje ústně i písemně předmět, umělecké dílo, děj, sestaví odborný

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Český jazyk a literatura 3. období 8. ročník Český jazyk pro 8.ročník ZŠ a víceletá gymnázia (Fraus 2005) Pracovní sešit pro 8.ročník ZŠ a víceletá gymnázia

Více

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti

Více

Jazykové vyučování. 6. ročník. Učivo

Jazykové vyučování. 6. ročník. Učivo Jazykové vyučování 6. ročník Učivo Úvod o českém jazyce Rozvrstvení národního jazyka. Nářečí. Obecná čeština. Jazykové příručky. Zvuková stránka jazyka Spisovná a nespisovná výslovnost. Základní větné

Více

3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti

3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti 29 3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání

Více

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které

Více

Český jazyk a literatura prima

Český jazyk a literatura prima Český jazyk a literatura prima Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo (U) cílem výuky je snaha rozpoznávat manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímat k ní kritický postoj, využívání základů

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět. V 6., 8. a

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): Datum platnosti ŠVP od: 1. 9. 2009 ZEDNÍK

Více

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, předmět dramatické výchovy, její vztah k dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve estetické

Více

Rétorika a umění prezentace

Rétorika a umění prezentace školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 4+1 týdně, povinný SV: Vypravování Žák: posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků Vypravování - vypravování v běžné komunikaci - vypravování

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Rozšířený český jazyk a literatura Jazyková výchova Ročník: 7.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Rozšířený český jazyk a literatura Jazyková výchova Ročník: 7. Vyučovací předmět: Rozšířený český jazyk a literatura Jazyková výchova Ročník: 7. zopakuje si a upevní vědomosti získané v 6. ročníku rozeznává slova ohebná a neohebná, správně třídí slovní druhy tvoří

Více

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Současný český jazyk upevňování a procvičování obtížných gramatických jevů Český jazyk

Více

Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled

Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled ČJL-9-1-01 Žák odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji - 9.r.

Více

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Logopedická základní škola, Měcholupy 1, příspěvková organizace Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Měcholupy 1.

Více

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK. Václav Strážnický 2012/13

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK. Václav Strážnický 2012/13 Základní škola ve Vamberku Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK Václav Strážnický 2012/13 MLUVNICE HODINOVÁ DOTACE TEMATICKÝ CELEK OBSAH ZÁŘÍ CELKEM 8 HODIN 1hodina 5 hodin ÚVOD A OPAKOVÁNÍ UČIVA

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Část V. Osnovy II. stupeň KAPITOLA 13. - ČESKÝ JAZYK Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Český jazyk 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK Obsahové, časové a organizační

Více

Jazyk a jazyková komunikace. Český jazyk a literatura

Jazyk a jazyková komunikace. Český jazyk a literatura Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 1. 9. ročník 1. ročník 9 hodin týdně 2. a 3. ročník 10

Více

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Tercie 2 hodiny týdně Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Skladba *) Ţák vysvětlí pojem aktuální (kontextové)

Více

ŠVP ZV Královácká škola Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy

ŠVP ZV Královácká škola Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy . Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 4. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas - rozlišuje podstatné

Více

Úvod o českém jazyce nářečí jazykověda jazykové příručky. Zvuková stránka jazyka spisovná výslovnost slovní přízvuk zvuková stránka věty

Úvod o českém jazyce nářečí jazykověda jazykové příručky. Zvuková stránka jazyka spisovná výslovnost slovní přízvuk zvuková stránka věty Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Jazyková výchova Ročník: 6. definuje a rozlišuje jednotlivé vrstvy jazyka vysvětlí základní pojmy jazykovědy naučí se pracovat s jazykovými příručkami, dokáže

Více

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět -5 hodin týdně

Více

STANDARDY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

STANDARDY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA STANDARDY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA 1. ČJL-9-1-01 P, S, T, KV: Sloh Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek

Více

Vzdělávací oblast Předmět Studium Celkové

Vzdělávací oblast Předmět Studium Celkové Poznámka k přechodnému období Naše škola se snaží pružně reagovat na poptávku žáků vzhledem k volbě seminářů a volitelných předmětů. Protože chceme nabídnout žákům co nejširší rozsah těchto předmětů, rozhodli

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas Žák: - ovládá plně

Více

Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět: Český jazyk

Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět: Český jazyk Učební osnovy 20 Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vyučovací předmět český jazyk a literatura

Více

-k řešení problémů -komunikativní. Určuje slovní druhy, procvičí si mluvnické kategorie u podstatných jmen. Umí rozlišit jména obecná a vlastní

-k řešení problémů -komunikativní. Určuje slovní druhy, procvičí si mluvnické kategorie u podstatných jmen. Umí rozlišit jména obecná a vlastní ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD PROSINEC LEDEN Plán práce na školní rok 2012 2013 Jazyk český 6. třída Cíle Učivo - mluvnice PT Kompetence Přesahy, Úvod do učiva Lv -str.7,9 osobnosti Tvarosloví: Osobnostní a sociální

Více

5.1 Vzdělávací oblast - Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1.3 Mediální a literární tvorba

5.1 Vzdělávací oblast - Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1.3 Mediální a literární tvorba 5.1 Vzdělávací oblast - Jazyk a jazyková 5.1.1.3 Mediální a literární tvorba Ročník 1. 2 3. 4. Hodinová dotace Mediální a literární tvorba 0 R (1-2) R (1-2) 0 Mediální a literární tvorba v AJ 0 R (1-2)

Více

Světová literatura 20. a 21. století min. 4 literární díla

Světová literatura 20. a 21. století min. 4 literární díla Třída 4.A Seznam četby pro maturitní rok 2010/ 2011 - min. 20 děl má žák ve svém seznamu- - musí být zastoupena próza, poezie i drama min. jedním lit. dílem Česká a světová literatura do konce 19. století

Více

Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015

Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015 Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015 PhDr. Dana Brdková Lektorka Bankovní akademie a VŠFS Pro použití v rámci projektu ematurity Jak je sestaven didaktický test? Didaktický test obsahuje 10

Více

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 2. stupeň ZŠ

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 2. stupeň ZŠ 76 Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 2. stupeň ZŠ CHRAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 9 8 + 1 7

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 2. období 5. ročník Počet hodin : 231 Učební texty : J. Štroblová, D. Benešová: Český jazyk pro 5. ročník

Více

Vzdělávací obor český jazyk a literatura - obsah

Vzdělávací obor český jazyk a literatura - obsah 6. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce ( praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník Kompetence pracovní, k učení Kom. k řešení problémů, komunikativní Kom. občanské

Více

FUNKČNÍ STYLY. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389

FUNKČNÍ STYLY. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 FUNKČNÍ

Více

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková Září Opakovat učivo min. roč. Pozná kořen, předponu, příponu, koncovku. Vyhledá a tvoří slova příbuzná. SLOH: Vypravuje o prázdninách, sestaví osnovu,

Více

5.1.1. Český jazyk a literatura pro 2. stupeň

5.1.1. Český jazyk a literatura pro 2. stupeň 5.1.1. Český jazyk a literatura pro 2. stupeň Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět od prvního do devátého ročníku, přičemž je zajištěna plynulá návaznost prvního

Více

Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP. Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk

Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP. Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk Platnost dokumentu : od 1. 9. 2015 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia a SOŠ ekonomické Sedlčany byl v uvedené

Více

- v jazykové výchově si osvojili používání spisovného jazyka a uměli použít jazyk k jasnému, srozumitelnému a přesnému vyjádření

- v jazykové výchově si osvojili používání spisovného jazyka a uměli použít jazyk k jasnému, srozumitelnému a přesnému vyjádření Cílem výuky Českého jazyka je, aby žáci na konci prvního stupně bezpečně a účelně užívali svého mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě, tedy aby na úrovni přiměřené svému věku: - v komunikační

Více

Literární a slohová výchova, komunikace

Literární a slohová výchova, komunikace Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Literatura (LIT) Literární a slohová výchova, komunikace Tercie 2 hodiny týdně Dataprojektor Literární výchova I Čte s porozuměním Shromáždí a zapíše co nejvíc

Více

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Markéta Bednarzová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno

Více

Č. j.: ČŠIG-460/11-G21 Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti v předškolním a základním vzdělávání únor 2011 Příloha č. 5

Č. j.: ČŠIG-460/11-G21 Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti v předškolním a základním vzdělávání únor 2011 Příloha č. 5 Analýza strategických dokumentů (RVP PV a RVP ZV) vzhledem k výstupům dětí a žáků vztahujícím se k předčtenářským dovednostem a čtenářské gramotnosti Mateřské a základní školy, včetně nižších ročníků víceletého

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.

Více