1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY: Mateřská škola U Slunečních hodin, Štefánikova 1616, Říčany

Transkript

1 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY: Mateřská škola U Slunečních hodin, Štefánikova 1616, Říčany zřizovatel: Město Říčany statutární orgán: Jarmila Šebková IČO IZO ředitelství tel.: jarmila.sebkova@ms.ricany.cz internet. stránky: provoz školy: celodenní od 6.30 do hodin počet tříd: 7 ve třech pavilonech počet dětí ve třídách: 173 počet pedagogických zaměstnanců: 13 počet provozních zaměstnanců: 10 součástí školy je školní jídelna v zařízení není odborová organizace 2. ÚDAJE O DĚTECH V MŠ: Počty zapsaných dětí: Třída A přízemí Kuřátka 26 Třída A patro Žabičky 26 Třída B přízemí Zajíci 26 Třída B patro Rybičky 26 Třída C přízemí Berušky 20 Třída C patro Motýli 24 Třída C patro Včelky 25 Průměrná docházka v měsících září 2014 červen 2015: Kuřátka 18,61 dětí 18,41 dětí Žabičky 19,71 dětí 19,01 dětí Zajíci 20,1 dětí 19,13 dětí Rybičky 19,37 dětí 19,15 dětí Berušky 14,64 dětí 14,56 dětí Motýli 17,37 dětí 19,83 dětí Včelky 15,94 dětí 17,24 dětí Do průměrné docházky se započítávají veškeré dny, kdy je mateřská škola v provozu, včetně těch, kdy jsou počty dětí na jednotlivých třídách nižší z důvodu školních prázdnin nebo dnů mezi dvěma státními svátky, kdy si rodiče zpravidla nechávají děti doma. Průměrná docházka byla v podstatě stejná jako v předchozích třech letech, počty dětí se měnily pouze v rámci 1

2 jednotlivých tříd. Provoz mateřské školy byl přerušen v průběhu vánočních školních prázdnin a v měsíci červenci a srpnu. Na období prázdninového provozu, který probíhal 17 pracovních dnů od 1. do 24. července 2015, bylo přihlášeno 64 dětí ze tří říčanských MŠ (Čtyřlístek, Srdíčko, U Slunečních hodin), přičemž počet dětí, které do mateřské školy přišly první den byl 41,v následujících dnech se docházka snižovala. Nejnižší byla ve dnech, kdy v jedné třídě bylo fyzicky 13 a ve druhé 12 dětí. Průměrná docházka o prázdninách činila 31 dětí. Poměry chlapců a dívek v jednotlivých třídách ve šk. roce (stav k ) Kuřátka 26 chlapci - 13, dívky - 13, předškoláků - 10,OŠD - 0. Žabičky 26 : chlapci -13, dívky -13, předškoláků 12, OŠD 1 Zajíci 26: chlapci 10, dívky 16, předškoláků - 11, OŠD - 2, Rybičky 26 : chlapci 10, dívky 16, předškoláků - 10, OŠD - 1 Berušky 20: chlapci 9, dívky 11, předškoláků 10, OŠD - 1, Motýlci 24: chlapci - 11, dívky - 13, předškoláků - 6, OŠD - 0. Včelky 25: chlapci 12, dívky - 13, předškoláků - 7, OŠD - 0. Ve školním roce bylo v mateřské škole zapsáno 173 dětí. Na tento počet byla mateřské škole udělena výjimka z počtu dětí, neboť vyhláška o mateřských školách stanoví maximální počet dětí na jednu třídu 24, přičemž ve čtyřech třídách je zapsáno po 26 dětech, v jedné třídě je zapsáno 25 dětí. Celkový počet dětí v posledním roce před zahájením povinné školní docházky byl 69, což bylo o 6 méně než v předchozím školním roce. Dětí s odkladem školní docházky navštěvovalo mateřskou školu pouze 5. V uplynulém školním roce pravidelně či nepravidelně (pouze některé dny v týdnu) pobývalo v odpoledních hodinách 143 dětí, což je téměř 5 šestin všech dětí zapsaných do MŠ. Tyto děti se po obědě ukládají k odpočinku, dětem s nižší potřebou spánku se učitelky (poté, co jsou 2

3 třídy uklizeny) věnují individuálně a v odpoledních hodinách se děti účastní volných a zájmových činností. Počty integrovaných dětí: Žádné z dětí nebylo vykazováno jako integrované. Zápis do MŠ: Zápis na školní rok 2015/2016 proběhl 8. dubna podle kritérií, platných pro všechny obcí zřizované mateřské školy. Celkem se k zápisu dostavilo 201, což bylo o 68 uchazečů více než v uplynulém školním roce. Ve správním řízení, jež následovalo po řádném zápisu, bylo přijato 57 uchazečů. Další děti byly přijaty před koncem školního roku, na místa uvolněná odchodem dětí do přípravných tříd základních škol, do jiných mateřských škol nebo kvůli změně bydliště. Celkový počet nově přijatých dětí je 84. Zápis do ZŠ: Zápisu do prvních tříd základních škol se z naší MŠ zúčastnilo 69 dětí. Z toho v 11 případech požádali rodiče o odklad školní docházky. 7 dětí zůstává v mateřské škole, 1 odešlo do přípravné třídy, 3 se odstěhovaly a budou pokračovat v předškolním vzdělávání v jiné škole. Do základní školy odešlo 58 dětí. 3. VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROCES: Podmínky vzdělávání: Na podzim 2014 byla slavnostně otevřena zrekonstruovaná zahrada v přírodním stylu. Po úpravě některých herních prvků, které by mohly ohrozit bezpečnost vzdělávacího procesu, se tak otevřely nové možnosti vzdělávání v oblasti EVVO - nová zeleň, zahradnické prvky, vytvoření přírodních herních prvků, rostlinná zákoutí a místa, kde se děti mohou seznamovat s přírodou, pozorovat živočichy a zkoušet vlastní pěstitelské pokusy. V průběhu jara byla zřízena v zahradě také rukodělná dílna v rámci programu Školka blízká přírodě. Tento program s podtitulem Didaktika řemesel se uskutečnil ve spolupráci s Muzeem Říčany v rámci projektu "Rozvoj řemeslných dovedností a související didaktiky pro učitele MŠ" resp. "Učíme řemesla". Pro pobyt venku a vzdělávací aktivity byl zrekonstruován veškerý zahradní nábytek, učitelky tak mohou při příznivém počasí přenášet většinu činností do prostoru zahrady. Vnitřní vybavení mateřské školy je na velmi dobré úrovni a je neustále doplňováno, udržováno, případně vyměňováno. Každá třída je vybavena dřevěným nábytkem, je zde dostatečné množství hraček, didaktických pomůcek. V uplynulém školním roce došlo k rozšíření zookoutku o párek osmáků dengu a dvě morčata. 3

4 Průběh vzdělávání: Školní vzdělávací program je svým vzdělávacím obsahem zcela vyhovující, v souladu s rámcovými cíli předškolního vzdělávání. V uplynulém školním roce byl ŠVP rozšířen o projekt Zdravá abeceda, do kterého se mateřská škola zapojila. Všechny učitelky a zaměstnankyně školního stravování absolvovaly semináře týkající se problematiky zdravého životního stylu a získané poznatky se snaží přenášet do praxe. Dále se MŠ zapojila do programu Mrkvička, jež je dlouhodobým programem Sdružení středisek ekologické výchovy Pavučina (SSEV Pavučina). Členství v síti je v současnosti otevřeno všem mateřským školám i školským zařízením se zájmem o environmentální (ekologickou) výchovu. I nadále je mateřská škola zapojena do programu Školka blízká přírodě, který je zaměřen na vzdělávání pro udržitelný rozvoj. V září 2014 se škola zapojila také do projektu FÍHA DÝHA. Jde o celorepublikový projekt, který vznikl na podporu povědomí o kvalitě přírodních materiálů u dětí a práce s nimi. Na jaře se některé třídy zúčastnily programu Minuta pro Zemi, kdy úklidem veřejného prostranství přispěly ke zlepšení životního prostředí v našem městě. V souladu s koncepcí rozvoje školy je MŠ již čtvrtým rokem zapojena do projektu Zelená škola, který je zaměřen na sběr baterií a drobného elektroodpadu ve školách. Recyklace odpadů ve školním prostředí je předpokladem pro podporu uvědomělého chování učitelů a rodičů a je základem pro vytvoření ekologického cítění u dětí. Stejně tak jsou děti vedeny i k třídění dalších odpadů jako je papír a plasty. Všechny třídy se ( vedle běžných vzdělávacích činností, vedoucích k vytváření dobrých předpokladů pro pokračování ve vzdělání) intenzivně věnovaly environmentální výchově, vzdělávání a osvětě, jednak svou vlastní činností, ale i zařazováním výukových programů Ekocentra Říčany. Do TVP byla zařazena řada činností, zaměřených na přírodu a její ochranu, které probíhaly v lese nebo příměstské přírodě, přibyly aktivity, týkající se péče o drobná zvířata a pěstování rostlin a plodin ve venkovním prostředí a v neposlední řadě využívaly učitelky nově vzniklé dílničky, kde v rámci polytechnické výchovy učily děti pracovat s nástroji a nářadím a z přírodních materiálů vytvářely zprvu jednoduché předměty, posléze však zhotovily i rozměrnou nástěnnou dekoraci v podobě sovy. Vzhledem k tomu, že se mateřská škola dlouhodobě věnuje ve své činnosti environmentálnímu vzdělávání a ochraně přírody, zapojila se do druhého ročníku soutěže Škola udržitelného rozvoje Středočeského kraje, kde získala hned na poprvé ocenění 1. stupně Zhodnocení heterogenního složení dětí ve třídách a adaptace nově přijatých dětí: Přínos věkově smíšených tříd je nezpochybnitelný. Mladší děti se nápodobou snáze učí od starších. Ve věkově smíšené třídě se děti rychleji vyvíjejí, mají ve starších kamarádech vzory, učí se od nich hrát, tvořit, řešit problémy, chovat se určitým způsobem, dodržovat pravidla. Heterogenní složení vyhovuje téměř všem učitelkám ve sboru. Učitelky plánují svou práci tak, aby se jim s heterogenní skupinou efektivně pracovalo a pro děti je to v mnoha ohledech přínosné - rozvíjí se u nich sociální cítění, starší děti jsou vzorem těm mladším. S heterogenním složením tříd mají učitelky letité zkušenosti, vědí, jak s takovouto skupinou pracovat. Vyžaduje však od učitelek velmi pečlivou přípravu. Pracuje li učitelka s věkově smíšenou skupinou dětí, musí si neustále uvědomovat, které dítě patří do které věkové skupiny. Pokud to podmínky dovolí, učitelky si na řízenou činnost děti dělí do dvou skupin 4

5 (předškoláci a mladší děti), kdy má každá skupina jinou aktivitu, jejíž náročnost se stupňuje s věkem dětí. Toto však lze realizovat pouze v případě, kdy se služby učitelek překrývají již před pobytem venku a vzhledem k tomu, že provozní doba mateřské školy je 10,5 hodiny a výše úvazků učitelek se co do délky liší, nelze toto každý den a v každé třídě zajistit. Jako problematická se navíc tato metoda jeví ve třídě Včelek a Motýlů v přístavbě, kde zatím nelze třídu rozdělit na dva prostory (např. posuvnou zástěnou), tak, aby se skupiny vzájemně nerušily. Adaptace probíhala v uplynulém školním roce vcelku bezproblémově. Stejně jako v předchozích letech se v jednotlivých třídách vyskytly děti, kterým přechod z domácího do školního prostředí činil určité potíže. Také krizové provozní situace, spojené se zastupováním či výměnou učitelek, jimž bohužel nešlo předejít, snášely tyto děti těžce. Školní zralost a OŠD : V každé ze sedmi tříd se s předškoláky intenzivně pracuje. Připravenost dětí na zahájení povinné školní docházky je vizitkou mateřské školy, proto je těmto činnostem věnována maximální pozornost. Formou řízených činností je procvičována grafomotorika správný úchop tužky a uvolňovací cviky, matematické představy, rozvíjena slovní zásoby, správná výslovnost, mluvený projev schopnost vyjadřovat se plynule a srozumitelně. Jsou to očekávané kompetence šestiletého dítěte na zahájení povinné školní docházky. Z celkového počtu 69 dětí v posledním roce před zahájením školní docházky, jich 7 zůstává v MŠ s OŠD, 1z dětí odešlo do přípravné třídy ZŠ. Předškolákům je věnován individuální přístup, zaměřený na dovednosti, se kterými by měli završit předškolní vzdělávání, tj. tím, co má dítě na konci předškolního vzdělávání vědět a znát, či jaké má mít postoje, tak, aby jim byl, díky těmto dovednostem, umožněn bezproblémový nástup do 1. třídy. V uplynulém školním roce opět proběhl na podzim a na jaře v jednotlivých třídách průzkum znalostí a dovedností předškoláků pod názvem Znám, co znát mám, kdy byl v druhém kole zaznamenán téměř u všech dětí obrovský pokrok oproti kolu prvnímu. Stav výslovnosti u dětí : Problematika špatné výslovnosti u dětí je dlouhodobým problémem. V současné době snad neexistuje třída, ve které by všichni předškoláci mluvili správně. Rodiče dětí se špatnou výslovností jsou již kolem čtvrtého roku věku dítěte upozorňováni učitelkami na tento stav a je jim doporučována návštěva logopedické poradny. Většina rodičů logopeda se svými dětmi navštíví, někdy bohužel až v pátém roce života. Problém s nelepšící se výslovností spočívá v domácím procvičování, kterému není věnována náležitá pozornost. Učitelky v mateřské škole se proto snaží s dětmi co nejvíce mluvit, číst jim, procvičovat správnou výslovnost. Celková tělesná, psychická a zdravotní zdatnost : Jedním z cílů mateřské školy je v rámci programu Zdravá abeceda také posilování tělesné zdatnosti a prevence obezity u dětí. Dvouhodinový pobyt venku za každého počasí, realizovaný na školní zahradě nebo formou vycházky do příměstské přírody, je tou základní formou. Ta je pak obohacena o tzv. vycházky prodloužené, kdy děti opouštějí MŠ na více než 2 hodiny a jsou vybaveny batůžkem s dostatkem pití, dále pak o návštěvy solné jeskyně, kdy se při pravidelných návštěvách prokazatelně zlepšil zdravotní stav dětí např. v oblasti 5

6 respiračních onemocnění nebo zmírnění alergií a ekzémů. I letos se zúčastnila skupina dětí plaveckého výcviku, kde se některé z nich zbavily strachu z vody, jiné se naučily skutečně plavat. Díky vhodnému oblékání jsou děti při pobytu venku otužovány, za předpokladu, že rodiče s učitelkami spolupracují a nediktují, co všechno si musí dítě ven obléknout, i přesto, že od ranního příchodu do MŠ do pobytu dětí venku stoupne venkovní teplota mnohdy i o více než deset stupňů. Přesto jsou mezi dětmi stejného věku dosti patrné rozdíly, které nastiňují obraz, jak která rodina žije, zda se děti pohybují venku pěšky, sportují, či nikoli. Při každodenních vycházkách nebo v závěru školního roku při Dnech cestovatelů byl tento životní styl dosti zřetelný. Ke zvyšování tělesné zdatnosti v mateřské škole také přispívá pořádání atletických dopolední, kde si děti vyzkouší lehkoatletické disciplíny a zasoutěží si. Nemocnost nebyla v tomto roce velká, vyskytovala se jen běžná respirační onemocnění a v průběhu roku se objevilo několik případů spálové angíny. Závažnější však byla často se objevující rotavirová průjmová onemocnění. Rodiče se k těmto nákazám staví nezodpovědně, děti nechají doma pouze v případě, že má dítě teplotu a učitelce ve většině případů nenahlásí, že dítě mělo průjem či v noci zvracelo. Onemocnění se tak často vracelo a přenášelo se na další děti. Četný byl také výskyt vši dětské, rodiče však tuto skutečnost, také mnohdy ze studu, zatají a děti si pak tohoto cizopasníka předávají stále dokola. Většina dětí je vzhledem k věku celkem psychicky odolná. Školní akce v MŠ : I v letošním školním roce shlédly děti tradičně několik divadelních představení v mateřské škole, zúčastnily se koncertů a divadelních představení v městském kulturním středisku či filmových produkcí v kině na Fialce. Během roku probíhaly v jednotlivých třídách akce zaměřené na ekologii ve spolupráci s říčanským Muzeem. Proběhly dva kurzy plaveckého výcviku v aquapalacce v Čestlicích. Všechny třídy v rámci Týdne, či Dnů cestovatelů podnikly řadu výletů, kdy každé ráno odcházely, nebo odjížděly z MŠ. Řada z nich byla doplněna výukovým programem, např. v Toulcově dvoře. Učitelky ze tříd Zajíců a Rybiček absolvovaly s dětmi pětidenní expedici do Kašperských Hor, zaměřenou na poznávání přírody a pohybové aktivity. Předškoláci z Kuřátek a Žabek již tradičně nocovaly v MŠ. Zajíci a Rybičky v průběhu celého školního roku vystupovali na vítání občánků a pořádali vystoupení pro seniory. MŠ se již několikátým rokem zapojena do charitativní sbírky SIDUS, zaměřené na získávání finančních prostředků pro dětské nemocnice. 8. Výtvarné soutěže a výstavy : Září - Malování na Rynku - dětská knihovna Říjen - Malování na ploty - výstava dětských prací Listopad - OC Lihovar - O nejhezčí vánoční stromek - soutěž - 2. místo mezi mateřskými školami Prosinec - Hradní nádvoří - výstava Betlémů, zdobení vánočního stromku na náměstí Leden - Požární ochrana očima dětí - výtvarná soutěž 1. místo dvě děti Únor - březen - Hradní nádvoří -Velikonoční výstava - prezentace výrobků dětí říčanských škol Březen - Kytice ve váze -výtvarná soutěž ČZS 6

7 Duben - Slunce svítí na všechny, nejhezčí chvíle s kamarádem - výtvarná soutěž Poděbrady - 1. místo Květen - Můj kamarád pes - výtvarná soutěž Říčany - 1., 2. i 3. místo Červenec - výstava dětských prací koridor říčanské radnice Výstava Malování na ploty společná výstava obrázků dětí z MŠ U Slunečních hodin, Čtyřlístek, Srdíčko, MŠ Mukařov a soukromých mateřských škol se uskutečnila v průběhu školního roku dvakrát. Zájmová činnost: I v letošním školním roce probíhaly v MŠ zájmové kroužky - hra na flétnu a angličtina, v ranních hodinách, - tanečky a podpora správné výslovnosti (logopedie) v odpoledních hodinách. Pedagogický sbor je přesvědčen, že zájmové kroužky do mateřské školy nepatří, narušují vlastní výchovně vzdělávací program, komplikují provoz školy. Děti mají možnost rozvíjet svůj talent mimo mateřskou školu v kompetentních volnočasových nebo uměleckých institucích. Někteří rodiče však stále posuzují kvalitu mateřské školy právě podle množství nabízených zájmových kroužků. Spolupráce s rodiči : Spolupráce s rodiči je na velmi dobré úrovni. Rodiče jsou se zaměstnanci školy v denním kontaktu. Ve všech třídách se s učitelkami mimo denní kontakt scházejí při třídních schůzkách, neformálních setkáních, oslavách, výtvarných dílnách. Využívají individuálních konzultací s učitelkami. Tradičně se zapojují do sběrových či charitativních akcí (sběr hliníku, sběr plastových víček pro nemocného chlapce, Fond Sidus.) Někteří rodiče se podílejí na školních akcích jako doprovod dětí mimo mateřskou školu. Také vzájemná komunikace je vcelku konstruktivní, v uplynulém školním roce se podařilo, ke spokojenosti všech zúčastněných, vyřešit několik poměrně závažných výchovně vzdělávacích problémů. Potíže přetrvávají v ignorování pravidel provozu mateřské školy ze strany některých rodičů. Ti stále častěji porušují školní řád nebo mají velmi špatnou platební morálku ohledně úhrad školného a stravného. Rodiče jsou o průběhu vzdělávání a provozu mateřské školy informování prostřednictvím webových stránek školy, letáků na nástěnkách a tabulích, formou ových zpráv a pozvánek. Výsledky vzdělávání : Na základě výsledků vědomostních testů Znám, co znát mám, z pracovních sešitů a listů, z výtvarných prací a rukodělných výrobků, z chování se a vystupování na veřejnosti, lze soudit, že většina dětí je na vstup do ZŠ dobře připravena. Děti mladší, než předškolní, v každém následujícím školním roce mile překvapí, co vše se již v mateřské škole naučily. Nejen s předškoláky bylo průběžně pracováno po celý rok, děti byly vedeny k samostatnosti, sebeobsluze, spolupráci a pomoci jeden druhému. Celý rok se učitelky věnovaly rozvoji 7

8 slovní zásoby, ať už četbou pohádek a příběhů, nebo častými individuálními rozhovory s dětmi. Děti si toho hodně zapamatovaly, zlepšila se jejich slovní zásoba a předčtenářská gramotnost. Individuální pokroky ve vědomostech, dovednostech a v přípravě na vstup do školy jsou rodiči kladně hodnoceny. KONTROLNÍ A INSPEKČNÍ ČINNOST: kontrola plateb pojistného na veřejné zdravotní pojištění a dodržování ostatních povinností plátce pojistného Kontrolní orgán: Všeobecná zdravotní pojišťovna ČR Předmět kontroly: - dodržování oznamovací povinnosti - stanovení vyměřovacích základů a výše pojistného - dodržování termínů splatnosti pojistného - dodržování ostatních povinností plátců pojistného - zasílání kopií záznamů o pracovních úrazech Kontrolované období Závěr kontroly: nebyly zjištěny žádné rozdíly a nedostatky, opatření k nápravě nebyla uložena. ÚDAJE O PRACOVNÍCÍCH MŠ: Organizační struktura ve šk. roce 2014/2015 ředitelka Jarmila Šebková zástupkyně ředitelky Jitka Lágnerová účetní Ludmila Hloušková Agenda provozu školy Účetnictví příspěvkové je v plném rozsahu zajišťováno účetní pí. Hlouškovou. Mzdovou agendu zpracovává na základě podkladů ředitelky školy účetní pí. Hloušková. Personální agendu zajišťuje ředitelka školy. Personální podmínky: Úvazky a přímá vzdělávací práce pedagogických zaměstnanců ve šk. roce 2014/2015 (Stav k ) výše úvazku přímá pedagogická činnost ředitelka 1,00 13 hodin týdně zástupkyně ředitelky 1,00 18,15 hodin týdně 9 učitelek 1,00 31 hodin týdně 1 učitelka 0,915 28,37 hodin týdně 1 učitelka 0,639 19,81 hodin týdně 8

9 úvazků celkem 12,554 10,643 (přepočtený stav) Kvalifikace učitelek: Deset učitelek splňovalo odbornou kvalifikaci pro předškolní vzdělávání. 3 nekvalifikované zahájily již před studium pro splnění kvalifikačních předpokladů. Rozsah přímé pedagogické činnosti učitelek (přepočteno na celý úvazek) je 31 hodin z celkových 40 hodin týdně. V čase, kdy učitelky nepracují s dětmi, věnují se práci související s přímou vzdělávací činností, administrativní třídnické práci, přípravě na vzdělávání dětí, hodnocení vzdělávacích pokroků dětí, pracovním povinnostem nad rámec přímé vzdělávací práce (konzultace s rodiči, instalace dětských výtvarných prací ve školních i veřejných prostorách, vedení školní knihovny, zajišťování kulturních akcí školy, nákup školních potřeb a pomůcek, organizaci mimoškolních akcí atp.) Vzhledem k tomu, že budova mateřské školy se skládá ze tří pavilonů, z nich dva jsou propojené, ale jeden stavebně oddělený, zahajují provoz v 6,30 a ukončují v 17,00 hodin vždy dvě učitelky ve dvou pavilonech. Ve školním roce působily některé z učitelek opět jako vedoucí odborné školní praxe studentek odborných středních škol, zaměřených na vzdělávání předškolních pedagogů. Ve druhém pololetí školního roku absolvoval v naší škole stáž v rozsahu 460 hodin uchazeč o studium psychologie na UK v Praze. Rozsah přímé pedagogické práce zástupkyně ředitelky činí 18,15 hod, přestože nařízení vlády č. 75/2005 Sb. ukládá pedagogovi v takovéto pozici pouze 17 hodin týdně. K takovému snížení přímé pedagogické činnosti však nemohlo dojít z důvodu zajištění bezpečnosti dětí v době pobytu venku. Nepedagogická práce zástupkyně ředitelky je zaměřena na hospitační a kontrolní činnost v pedagogické oblasti, nákup hraček a didaktických pomůcek, poptávková řízení, na přípravu žádostí o získání dotací, a na problematiku BOZP a PO na pracovišti a vedení pokladny příspěvkové organizace. Přímá pedagogická činnost ředitelky je 13 hodin z celkových 40 hodin týdně. Nepedagogická práce ředitelky je zaměřena na rozhodování ve správním řízení, řízení školy a zaměstnanců (personální i ekonomická oblast), vytváření vzdělávacích programů, na kvalitu vzdělávání, hospitační činnost v pedagogické oblasti a kontrolní činnost v provozních záležitostech, plánování dalšího vzdělávání pedagogických i nepedagogických zaměstnanců, a neposlední řadě vytváření pozitivního školního klimatu. Úvazky provozních zaměstnanců ve šk. roce 2014/2015 (stav k ) výše úvazku Hospodářka, finanční účetní, mzdová účetní, vedoucí školní jídelny: 1,00 4 kuchařky: 1,00 školnice 1,00 1 uklízečka 1,00 1 uklízečka 0,625 1 uklízečka 0,5 9

10 topič 0,40 V mateřské škole pracovalo v závěru školního roku 2014/ plně kvalifikovaných učitelek /vč. ředitelky/ 2 učitelky studující 1 učitelka studující s vysokoškolským vzděláním (učitelství pro první stupeň), která však podle zákona o pedagogických pracovnících nesplňuje kvalifikační předpoklady 1 technicko-hospodářská pracovnice ve funkci hospodářka, finanční a mzdové účetní a vedoucí provozu školního stravování, 4 pracovnice ve školní jídelně, 4 pracovnice úklidu, 1 topič Další vzdělávání zaměstnanců: Také v letošním školním roce absolvovaly učitelky další vzdělávání formou seminářů pořádaných renomovanými agenturami a institucemi nabízejícími DVPP( Postál, NIDV, Infra, Aisis, Asociace lesních MŠ) zaměřených na předčtenářskou gramotnost, předmatematické dovednosti, rozvíjení rozumových schopností u dětí předškolního věku, pohybové a psychomotorické hry, logopedickou prevence u dětí v MŠ. Nejvýznamnější pro pedagogy i zaměstnance školní jídelny byly semináře Zdravé abecedy, které zahrnovaly úvod do problematiky, didaktiku a metodiku Zdravé abecedy. Jedna učitelka absolvovala roční vzdělávací program Mentoring mluvní průpravy pro pedagogické pracovníky a program Praktická rétorika pro pedagogy. Další se zapojila do projektu Školka blízká přírodě, kde absolvovala roční program Didaktika řemesel,zaměřený na polytechnickou výchovu dětí v předškolním věku. Všechny pracovnice školní jídelny absolvovaly seminář pro vedoucí školních jídelen, kuchařky a pracovnice výdejen. Na tomto semináři byly proškoleny v právních předpisech spojených s provozem školních jídelen, systémem HACCP a též seznámeny s povinným školením v hygienických předpisech. Znalosti prokázaly vypracováním znalostního testu. V dubnu 2015 absolvovali všichni pedagogičtí i provozní zaměstnanci periodické proškolení v otázkách bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a otázkách požární ochrany na pracovišti, srpnu 2015 prošli všichni zaměstnanci zdravotnickým školením, zaměřeným na poskytování první pomoci v mateřské škole. OBLAST MATERIÁLNÍHO VYBAVENÍ A OPRAV: Množství hraček a didaktických pomůcek ve třídách je vyhovující, učitelky je doplňují v průběhu školního roku podle potřeby, společně s výtvarnými a pracovními potřebami. Třídy Motýlků a Včelek, které byly otevřeny v březnu 2014, učitelky postupně dovybavovaly, jak nábytkem, cvičebním nářadím, didaktickými i učebními pomůckami, tak výtvarnými potřebami a hračkami. Do přípravny jídla v přístavbě byla pořízena klimatizace, pro zlepšení pracovního prostředí zaměstnanců školní jídelny. 10

11 V červenci 2015 proběhlo plánované snížení a zateplení stropů s instalací parozábrany v horních třídách pavilonu A a B. Touto investiční akcí, realizovanou zřizovatelem, byla dokončena revitalizace objektu školy a školní zahrady. ZÁVĚR: I přes navýšení kapacity školy o 49 dětí, nárůst počtu zaměstnanců a tím nárůst spotřeby materiálu a služeb, nezbytných pro zajištění provozu školy a naplnění účelu, pro který byla škola zřízena, jsou, díky snížení energetické náročnosti budovy a díky šetrnému nakládání s veřejnými prostředky, finanční náklady organizace téměř shodné s rokem 2012, kdy byla mateřská škola pouze pětitřídní. Po stránce materiální si tedy škola vede velmi dobře. V pedagogické oblasti se neustále snaží zlepšovat a rozšiřovat poskytované služby, zvyšovat kvalitu poskytovaného vzdělání v souladu se Školním vzdělávacím programem. ŠVP však není neměnným dokumentem. Již nyní, v dostatečném předstihu, je třeba se připravovat na plánované zavedení povinného posledního ročníku i případné zařazování dětí mladších tří let do mateřských škol. V Říčanech Použité zkratky a výrazy: RVP PV rámcový vzdělávací program kurikulární dokument pro předškolní vzdělávání ŠVP školní vzdělávací program ČŠI česká školní inspekce TVP třídní vzdělávací program MŠ mateřská škola ZŠ základní škola ŠJ školní jídelna OŠD odklad školní docházky BOZP bezpečnost a ochrana zdraví při práci PO požární ochrana ŘŠ ředitelství školy ČZS český zahrádkářský svaz DVPP další vzdělávání pedagogických pracovníků HACCP systém sledování procesu přípravy pokrmu a v něm určených operací, při kterých je nejvyšší riziko možnosti porušení nezávadnosti pokrmu - tzv. kritické body OC obchodní centrum UK Univerzita Karlova předškoláci děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky 11