Prováděcí plán / Unit Plan Školní rok / School Year 2013/2014

Transkript

1 září Sep Období Month Vyučovací předmět / Subject: Francouzský jazyk Třída / Class: VIII. Vyučující / Teacher: Mgr. Michaela Kašparová Časová dotace / Lessons per week: 3 hodiny Prováděcí plán / Unit Plan Školní rok / School Year 2013/2014 Učebnice / Textbooks: Samson, C.: Amis et compagnie 1, Clé International 2010 Další informační zdroje / Other Resources: Samson, C.: Amis et compagnie 1, Cahier d activités, Clé International 2010 Internet Bolard, C.; Gilardin C.: DELF Prim A1, Clé International 2010 Učivo / Topic Výstup / Outcomes Poznámky / Notes (další akce aj. / other activities, etc.) Opakování učiva 7. ročníku Časování sloves aller, prendre, vouloir Amis et compagnie 1, Unité 5,. Názvy míst ve městě, popis plánku města (boulangerie, café, cinéma, collège, épicerie, gare, hôpital, musée, numéro, parc, piscine, poissonerie, poste, rue, stade, supermarché, ville, zoo, habiter, à côté de, après, dans, devant, derrière, entre) Žák představuje svoji rodinu, sděluje jaká má domácí zvířátka. Žák popisuje, jakým způsobem tráví svůj volný čas. Vyjadřuje, jaké činnosti rád a nerad dělá. Žák sděluje, jaké využívá dopravní prostředky, určuje vlastní polohu. Pojmenuje některé pařížské památky. Žák používá číslovky do 69. Žák sděluje, jaké využívá dopravní prostředky. Žák udává svou adresu, popisuje místo, kde bydlí. Žák časuje slovesa aller, prendre, vouloir v přít. č., užívá jejich správné tvary ve větách. Žák vysvětluje, kde se nacházejí některá místa, věci, osoby, popisuje plánek města. Tvorba vlastního slovníčku s abecedním řazením

2 listopad Nov říjen Oct Amis et compagnie 1, Unité 5, Popis cesty, rada Vyjádření zdvořilosti podmiňovacím způsobem Rozkazovací způsob Tázací příslovce où Amis et compagnie 1, Unité 5, Zvuk [b], zvuk [p] Lecon 1 Hodiny Každodenní činnosti (se brosser les dentes, courir, se dépecher, dormir, s habiller, se laver, se lever, partir, se réveiller, rêver) Časování zvratných sloves (se lever, s habiller) Časování sloves dormir, courir, partir Dny v týdnu Žák popisuje někomu cestu, poradí někomu, kudy má jít. Žák se ptá na cestu. Žák využívá přítomného podmiňovacího způsobu u slovesa vouloir k vyjadřování zdvořilosti. Žák používá rozkazovací způsob u sloves 1. tř. er a nepravidelných sloves prendre, aller k vyjádření příkazu, výzvy a rady. Žák tvoří doplňovací otázky s tázacím příslovcem où. vybraná slova se zvuky [b] a [p]. Žák se ptá, kolik je hodin, a sděluje, kolik je hodin. Žák popisuje svůj běžný den, nebo den někoho jiného. Žák časuje zvratná slovesa se lever, s habiller v přít. č., užívá jejich správné tvary ve větách. Žák časuje slovesa dormir, courir, partir v přít. č., užívá jejich správné tvary ve větách. Žák sděluje, kolikátého je. Ptá se na datum. Žák vyjmenuje dny v týdnu. Školní docházka ve Francii Školní předměty (la chimie, la géographie, l histoire, les mathématiques, la physique, SVT, la technologie) SZ škola ( l anglais, la cantine, la classe, le dessin, l emploi du temps, l espagnol, le français, la musique, le professeur, la récréation + moments de la journée) Zvuk [r], zvuk [l] Tázací zájmeno nesamostatné quel Žák vyjádří vlastními slovy, co on nebo někdo jiný dělá v průběhu týdne. Žák představuje je svůj rozvrh nebo rozvrh někoho jiného. vybraná slova se zvuky [r] a [l]. Žák tvoří doplňovací otázky s tvary tázacího zájmena nesamostatného quel. Prezentace naší školy

3 leden Jan prosinec Dec Popis vzhledu, části lidského těla (le bras, la jambe, la main, le portrait, la tête) Instrukce (avancer, baisser, bouger, commencer, lever, marcher, plier, sauter, secouer, tourner) Popis vzhledu (la bouche, les cheveux, la couleur, le nez, l oreille, les yeux + přídavná jména barev) Přídavná jména, příslovce (assez, grand, petit, de taille moyenne) Přídavná jména, místo ve větě, shoda tvaru s rodem podstatného jména Shrnutí přivlastňovacích zájmen (mon ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses) Časování slovesa devoir Zvuk [v], zvuk [b] Žák porovnává vzhled dvou osob, postav. Žák zadává instrukce, co má kdo dělat. Žák popisuje svůj vzhled a vzhled někoho jiného. Žák přiřazuje správný tvar probraných přídavných jmen k podstatným jménům podle jejich rodu. Žák obohacuje popis vzhledu vhodnými přídavnými jmény a příslovci. Žák užívá správné tvary přídavných jmen a umisťuje je vhodně do vět a sousloví. Žák přiřazuje správný tvar přivlastňovacích zájmen k podstatným jménům, pokud zná jejich rod. Žák časuje sloveso devoir v přít. č., užívá jeho správné tvary ve větách. vybraná slova se zvuky [v] a [b].

4 březen Mar únor Feb SZ oblečení (la botte, le chapeau, la chemise, le costume, la jupe, le gilet, le manteau, le pantalon, la plume, la robe, la veste, porter, déguiser en, savoir) SZ barvy Určení příjemce něčeho (c est pour...) SZ oblečení a barvy (la basket, le blouson, la casquette, la chaussure, le collant, le jean, le pull, le tee-shirt + barvy) Časování slovesa savoir Tázací příslovce quand Tvoření otázek s est-ce que Svátky ve Francii. Zvuk [ʒ], zvuk [ʃ] Bydlení, názvy místností (la chambre, la cuisine, l entrée, le garage, le jardin, la salle de bains, la salle de séjour, les toilettes; entrer, habiter, pouvoir, visiter) Číslovky od 70 do 100 Časování slovesa pouvoir Žák popisuje, co má/nosí na sobě, co mají/ nosí ostatní, jakou to má barvu. Žák určuje pro koho je jaké oblečení. Časuje sloveso savoir v přít. č., užívá jeho správné tvary ve větách. Žák tvoří doplňovací otázky s tázacím příslovcem quand. Žák vytváří zjišťovací otázky pomocí est-ce que. Žák mapuje nejdůležitější svátky ve Francii. vybraná slova se zvuky [ʒ] a [ʃ]. Popisuje, kde bydlí, svůj dům, byt, diskutuje o bydlení s ostatními spolužáky. Žák používá číslovky do 100. Žák časuje sloveso pouvoir v přít. č., užívá jeho správné tvary ve větách.

5 květen May duben Apr Nábytek (l armoire, le bureau, le canapé, la chaise, la commode, le fauteuil, la lampe, le lit, l ordinateur, la table, le tapis, le téléphone) Předložky místa Časování slovesa faire v mn. č., přít. č. Přivlastňování pomocí předložky de Zvuk [ã], zvuk [ἒ] Vyjádření vlastním pocitů, fyzických potřeb ( le chaud, la faim, le froid, la soif, le sommeil, amoureux/euse, f ché/e, fatigué/e, malade, stressé/e, triste) Tázací zájmeno nesamostatné quel ve větách zvolacích Časování sloves boire a manger Příslovce množství assez, trop Žák popisuje pokoj, uvádí, jaký je tam nábytek. Žák určuje pomocí předložek místa, kde se nějaké věc nachází. Žák srovnává, jak se bydlelo v Paříži v různých dobách. Žák časuje sloveso faire v mn. č., přít. č., užívá jeho správné tvary ve větách. Žák přivlastňuje pomocí předložky de. vybraná slova se zvuky [ã] a [ἒ]. Žák vyjadřuje své pocity, fyzické stavy. Žák diskutuje o tom, proč se tak může cítit. Žák užívá tvary tázacího zájmena nesamostatného quel ve větách zvolacích. Žák časuje slovesa boire a manger v přít. č., užívá jejich správné tvary ve větách. Žák vyjadřuje množství pomocí výrazů assez, trop.

6 červen Jun Modální slovesa devoir, pouvoir, vouloir + infinitif Návštěva lékaře Zvuk [f], zvuk [v] Roční období Žák diskutuje o radách lékaře. Žák časuje modální slovesa devoir, pouvoir, vouloir v přít. č., užívá jejich správné tvary ve spojení s infinitivy. Žák se seznamuje s místy, kam má jít, když je nemocný, vyjadřuje, co ho bolí. vybraná slova se zvuky [f] a [v]. Žák pojmenovává roční období. Popisuje, jaké je počasí v jednotlivých ročních obdobích. Prováděcí plán schválila ředitelka Sunny Canadian International School Základní škola a Gymnázium, s.r.o. Ing. Jitka Stiles, Ph.D. dne jako přílohu k ŠVP Sunny Canadian Most do celého světa.