Modul č.8 Pracoviště v učícím se městě - Vzdělávání a vydělávání v jednom

Transkript

1 Modul č.8 Pracoviště v učícím se městě - Vzdělávání a vydělávání v jednom Autor: Grace Fitzgerald (Dublin City Development Board) a Prof. Norman Longworth (Napier University) Úvod Pracoviště je jednou z oblastí, na kterou je v rámci rozvoje učící se společnosti v učícím se městě nebo regionu zaměřena obrovská pozornost. Společnosti a podniky, které se málo věnují rozvíjení nadání a dovedností svých zaměstnanců, nemají šanci dostát neustále se měnícím potřebám a požadavkům světa ve 21. století a jsou předem odsouzeny k úpadku a postupnému zániku. Podobně, místní správa, jenž nebere v potaz vzdělávácí požadavky lidí, kteří pro ni pracují, nebo se nesnaží rozvíjet jejich tvořivost a občanské uvědomění, se může připravit na to, že ji čeká ztráta důvěry z řad občanů, komunit a institucí, o které má za úkol pečovat. Přestože naproti sobě stojí veřejná a soukromá sféra, obě jsou úzce spojeny zájmem o efektivní management a efektivní využití zdrojů. Učící se město udělá vše, co je v jeho silách pro podporu růstu prosperity, zaměstnatelnosti a efektivního vedení. Ideální podmínky se pro to nabízejí právě ve spolupráci s obchodní a průmyslovou sférou. Soukromý sektor na oplátku může podpořit město v jeho snaze zajistit zdroje, stabilitu a rozvoj komunit, institucí a občanů. Právě z toho pramení zájem obou sektorů podporovat vzdělávání. Navíc se mohou mnohému naučit jedna od druhé. Velká část sféry obchodu a průmyslu velmi přispěla ke zvýšení kvantity i kvality jak aktivního vzdělávání, tak lidí, které jsou jeho součástí. Díky ní se posunuly hranice vzdělávací praxe například co se týče využívání vzdělávacích materiálů, přijatých metodologií ke školení a motivaci zaměstnanců a co se týče vnímání lidského potenciálu. Vychází z nejnovějších poznatků o tom, jak se lidé učí a jak lze lidi ke vzdělávání motivovat. Vzdělávací sektor místní správy je v tomto ohledu dost pozadu. Tento modul se tedy zabývá důvody, proč se nyní vzdělávání soustředí na pracoviště. Téma má opravdu velký význam, a to nejen proto, že národní a místní vlády a průmysl jej pokládají za jednu z priorit, ale také protože je stále více uznáván fakt, že hospodářská prosperita národa, regionu, města, organizace a jednotlivce je závislá na kvalitě a konzistentnosti vzdělávání v těchto institucích. Zjišťuje, proč průmysl volí ke zvýšení produktivity a spokojenosti zaměstnanců cestu vzdělávání, proč mají moderní obchodní organizace zájem o transformaci na učící se organizace a co taková přeměna organizaci přinese. Rovněž se zabývá problematikou vzdělávání na pracovišti, která je předmětem zájmu jak veřejného, tak privátního sektoru a nakonec tématem společenské odpovědnosti podniků vzhledem ke komunitě, v rámci které podnik působí. Konečně, modul zmiňuje deset hlavních úkolů, které musí podniky v boji o své místo ve světě překotných změn a silné konkurence, zvládnout. Všechny tyto úkoly se více či méně týkají vzdělávání. (Diagram s těmito deseti úkoly najdete ve studijních materiálech)

2 Cílové skupiny Tento modul je určen širokému spektru příjemců. Předně má za cíl přesvědčit manažery, lektory a studenty o tom, že celoživotní vzdělávání je trvalou hodnotou a především klíčem k přežití a odpovědnému přístupu k 21. století. Dále se snaží oslovit odborníky v místní správě a průmyslu, aby se zapojili do programů, díky kterým mohou držet krok s moderními poznatky a být stále perspektivní pro své zaměstnavatele. Zatřetí bude zajímat ty členy komunity, pracovníky, vzdělavatele a dobrovolníky, kteří aktivují a rozšiřují demokratický proces zapojením lidí do chodu města a insitucí s ním spojených. Jistě však bude ku prospěchu i lidem, kteří se zajímají o vliv změn na zaměstnanost a o to, jak učící se město může přispívat k větší prosperitě a rozvoji zaměstnanosti. Všichni jmenovaní jistě naleznou v lekcích tohoto modulu mnohou inspiraci. Poznámky pro školitele 1. Témata a lekce tohoto modulu lze vyučovat postupně nebo jejich pořadí upravit podle potřeby posluchačů. Rovněž lze k výuce využít podobě tematicky zaměřených lekcí z jiných modulů. 2. Tento modul je zaměřen na učení se. Vzdělávací proces je v plném vlastnictví vzdělávaného, školitel je pouze zprostředkovatelem učení, který staví na zkušenostech, tvořivosti a znalostech učícího se a umožňuje mu tak, aby lépe porozuměl látce a byl lépe k učení motivován. Školitelé by si měli nastudovat poznámky k metodologii, které jsou součástí tohoto kurzu. 3. Školitelé mají k dispozici: a) popis obsahu a účelu jednotlivých témat či lekcí b) ke každé lekci podpůrné studijní materiály s dotazníky, vizuálními pomůckami, tabulkami, diagramy, citacemi, prezentacemi atd., ke snadnější prezentaci probírané látky c) ke každé lekci návod a doporučení k použití materiálů d) dílčí cíle každého tématu a lekce 4. Školitelé, kteří mají zájem prohloubit své znalosti problematiky, která je představena v tomto modulu, mohou využít následujících odkazů: Kapitola 4 a 5 knihy Lifelong Learning New Vision, New Implications, New Roles, autor: Longworth and Davies, Kogan Page, London Převážná část knihy Making Lifelong Learning Work Learning Cities for a Learning Century, autor: Longworth, Kogan Page, London Kapitoly 5,7 a 13 knihy Lifelong Learning in Action Transforming 21 st century Education, autor: Longworth, Kogan Page, London

3 The Local and Regional Dimension of Lifelong Learning the TELS project EC Policy Document found on E.C. Memorandum on Lifelong Learning, E.C. Publications Office, Luxembourg 5. Školitelům se doporučuje, aby rozšiřovali a doplňovali základní i podpůrný studijní materiál obsažený v modulu na základě svých zkušeností a/nebo podle analýzy potřeb. Struktura témat Modul je rozdělen na následující témata a moduly (stejně jako všechny ostatní moduly tohoto kurzu): Modul č.8 Téma č.1 Učící se pracoviště ve světě vzdělávání Lekce and Nové pracovní trendy (zhruba 2 hodiny) Lekce Dovednosti a kompetence pro učící se svět (1 hodina) Lekce Zaměstnanost a schopnost udržet se na trhu práce (1 až 1½ hodiny) Modul č. 8 Téma č.2 - Teorie a praxe učících se organizací Lekce K čemu učící se organizace vlastně jsou? (1½ - 2 hodiny) Lekce Co rozumíme učící se organizací (1½-2 hodiny) Lekce Malé a střední podniky - Případová studie (1 1½ hodiny) Lekce Dá se vaše organizace nazvat učící se organizací? (1-1½ hodiny) Další moduly Stručná charakteristika dalších modulů Tento modul je jedním z celkového počtu 14 modulů, které byly vytvořeny v rámci programu Evropské komise s názvem LILLIPUT projekt. Další moduly se zaměřují na různé aspekty života v učící se obci, městě, regionu. Úplný výčet obsahuje: Modul 1 - Úvodní modul Učící se město (Napier University, Edinburgh, Skotsko) definuje základní pojmy, analyzuje význam vzdělávání v 21. století a vysvětluje, co je to učící se město a jak lze tento koncept využít. Modul 2 Jedinec v učící se obci, městě, regionu (Skagen Adult Education Centre, Dánsko) pracuje se strategiemi, pomocí kterých se jedinec stává aktivním učícím se občanem. Modul obsahuje příklady použití učebních auditů a osobních vzdělávacích plánů a vysvětluje pojem aktivní občanství. Modul 3 Vzdělávání dospělých a jeho poskytovatelé v učící se obci, městě, regionu (Napier University, Edinburgh, Skotsko) poskytuje materiály, které v rámci celoživotního

4 vzdělávání umožňují institucím vzdělávání dospělých pochopit jejich roli a úkoly v rámci učící se obce, města, regionu. Modul obsahuje základní informace o tom, co znamená pojem instituce celoživotní vzdělávání a co je potřeba udělat, aby se vzdělávací instituce změnila v instituci celoživotního vzdělávání. Modul 4 Význam aktivního společenství v učící se obci, městě, regionu (Akershus University College, Norsko) vysvětluje základní termíny související s pojmem společenství v učící se obci, městě, regionu a ukazuje, jak se v moderním městě stává sousedské společenství zdrojem regenerace, vzdělávání a celoživotního učení. Také poukazuje na to, jak mohou dobrovolné organizace utvořené v rámci společenství přispívat k rozvoji učící se obce, města a regionu. Module 5 Společenství a sociální inkluze v učící se obci, městě, regionu (Akershus University College, Norsko) se zabývá způsoby, pomocí kterých se skupiny z okraje společnosti mohou zapojit do učení se v rámci učícího se města. Modul zdůrazňuje význam diverzity v rámci kulturního rozvoje města a regionu. Modul 6 Politika učícího se města (Toulouse Business School, Francie) poskytuje materiál pro vzdělávání volených zastupitelů a těch, kteří jsou zodpovědní za vytváření učícího se města a jeho charakteru. Zároveň identifikuje potřeby, jejichž uspokojení vede k budování učícího se města. Modul 7 Ekonomika učícího se města (Toulouse Business School, Francie) obsahuje analýzu finančních a dalších zdrojů, hledisek a strategií, které mohou politikové použít a které pomáhají budovat učící se město/region. Module 8 Pracoviště v učícím se městě/regionu (Dublin Development Board, Irsko) poukazuje na význam obchodu a průmyslu pro ekonomický růst a další rozvoj města a regionu a pro budování učícího se města ve spolupráci s dalšími spolupodílníky. Modul 9 Pracoviště učící se organizace, vedení a management v učícím se městě a regionu (Dublin City Development Board, Irsko) se zabývá tím, jak se velké i malé společnosti mohou stát učící se organizací a jaký vliv to má na změny ve strategiích vedení a managementu. Modul 10 Jazykové vzdělávání v učící se obci, městě a regionu (Palacky University, Olomouc, Česká republika) obsahuje návody, jak zlepšit jazykovou vybavenost a připravenost dospělých. Nastiňuje základní kritéria pro tvorbu osobních jazykových plánů. Modul je rovněž realizován v e-learningovém prostředí Univerzity Palackého. Modul 11 Právo a veřejná správa v učícím se městě (Palacky University, Olomouc, Česká republika) se zabývá správou v učícím se městě. Zaměřuje se na problematiku vzdělávání v oblasti práva, poskytuje a vysvětluje základní právní pojmy, jejichž znalost je nezbytná pro efektivní výkon veřejné správy. Modul je rovněž realizován v e- learningovém prostředí Univerzity Palackého.

5 Modul 12 Škola v učícím se městě/regionu (Napier University, Edinburgh, Skotsko) poskytuje přehled charakteristických rysů celoživotního vzdělávání ve školách a zdůrazňuje jejich roli a odpovědnost při budování učícího se města. Modul 13 Rodina v učícím se městě/regionu (Skagen Adult Education Centre, Dánsko) poskytuje materiály vztahující se k celoživotnímu vzdělávání a slouží k pochopení významu rodin v celoživotním vzdělávání. Obsahuje strategie a případové studie propagující učení v rodině a sloužící k uspokojení učebních potřeb a požadavků předškolního vzdělávání a vzdělávání v rámci univerzit třetího věku, na které se často zapomíná. Modul 14 Universita v učícím se městě (Goteborg University, Švédsko) obsahuje materiály o celoživotním vzdělávání, které umožňují porozumět centrální roli a odpovědnosti, které univerzity sehrávají v rozvoji učícího se města. Poskytuje základní instrukce o celoživotním vzdělávání a zahrnuje jak celoživotní vzdělávání realizované univerzitami, tak jinými školícími centry, včetně popisu změn, k nimž musí dojít, aby se naplnil účel učícího se města. TENTO MODUL BYL VYTVOŘEN DÍKY GRANTU Z PROGRAMU EVROPSKÉ KOMISE SOCRATES