ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE

Transkript

1 Dětský domov, Základní škola a Střední škola, Duchcov, příspěvková organizace tel.: , fax: , sekretariat@ddzsduchcov.cz, ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE PRO ŠKOLNÍ ROK 2012/2013 Vychází ze základní dokumentace školy, metodického doporučení MŠMT, z doporučených osnov MPP MŠMT a metodiky PPP Teplice Předkládá: Mgr. Dagmar Fryčová

2 1. Současný stav problematiky Tento program škola vytváří jako základní nástroj prevence. V současné době je výskyt rizikového chování, včetně zneužívání návykových látek v populaci mládeže a dětí školního věku celospolečenským problémem. Děti patří k nejohroženější skupině. Zvláštní pozornost je třeba věnovat dětem ze sociálně slabších a problémových rodin, jejichž výchova a vzdělávání je o to náročnější, vzhledem k nezájmu některých rodičů o spolupráci se školou, o volný čas dětí, jejich prospěch a další vzdělávání. Proto je důležité zahájit primární prevenci právě v době základní školní docházky, poskytnout žákům co nejvíce informací o drogové problematice, přiměřeně jejich věku, naslouchat jejich problémům a otevřeně s nimi hovořit. 2. Personální zajištění prevence Výchovný poradce koordinuje společně s metodikem prevence aktivity školy v oblasti prevence. Aktivně nabízí učitelům a žákům možnost poradit se o svých problémech. Zaměřuje se na žáky, kteří jsou ohroženi ve svém vývoji. Spolupracuje se všemi ostatními pedagogickými pracovníky, navrhuje opatření, svolává výchovné komise, vede individuální pohovory s dětmi i s rodiči, informuje o možnostech odborné péče a další pomoci, jedná se sociálním odborem, konzultuje problémy s odbornými pracovišti (SPC, PPP). Metodik prevence spoluvytváří minimální preventivní program, podílí se na jeho realizaci, komunikuje s učiteli v oblasti primární prevence. V případě vzniklého problému dává podněty k možné nápravě. Spolupracuje s institucemi a organizacemi v oblasti primární prevence, koordinuje předávání informací o problematice sociálně patologických jevů ve škole, dokumentuje průběh preventivní práce školy. Hodnotí realizaci minimálního preventivního programu. Pedagogové věnují se v rámci výuky rozvoji kompetencí žáků v oblasti sociálních dovedností, učí podle principů a metod v rámci koncepce školy, provádějí průběžnou diagnostiku žáků a třídy, na pedagogických radách vzájemně hodnotí uplynulé období, konzultují případné problémy, navrhují opatření, informují výchovného poradce o případech výskytu agresivního chování ve třídě, o potížích žáka (osobnostní, vztahové, rodinné), o náhlém i trvalém neúspěchu v učení, obtížné komunikaci, konfliktu s rodiči, krádežích apod. Třídní učitel je v kontaktu s rodiči žáků své třídy prostřednictvím třídních schůzek, konzultačních hodin a individuálních pohovorů, které si obě strany domluví. Ředitel školy sleduje efektivitu prevence, problémy v kontextu celé školy, provádí personální a organizační opatření ke zlepšení vzájemného soužití ve škole, účastní se výchovných komisí a všech důležitých jednání, má odpovědnost za systematické vzdělávání pedagogických pracovníků v metodikách preventivní výchovy.

3 3. Potřebnost projektu Škola pomáhá rodičům v rozvoji dítěte, v jeho vzdělávání a socializaci. Předpokládá se spolupráce s ostatními organizacemi, především orgány sociálně právní ochrany dětí, zdravotnickými zařízeními, poradenskými institucemi, policií, kulturními středisky, zájmovými organizacemi, podnikatelskými subjekty apod. Škola usiluje o integraci primárně preventivních aktivit. Potřebnost dále spatřujeme při odstraňování některých problémů v oblasti primární prevence: - nedostatečná ochrana dětí před alkoholem a cigaretami - prevence pouze ve škole, nemožnost postihu po skončení vyučování - absence prevence v rodinách. 4. Cíle projektu a) Pokračování ve zjišťování rizikového chování ve škole a dětském domově třídní učitelé a vychovatelé. b) Zajišťování aktivit ve všech oblastech prevence ve spolupráci s pedagogickými pracovníky a vyučujícími na I. a II. stupni. c) Volný čas žáků, využití v zájmových činnostech, ve sportu a společensky prospěšných aktivitách. d) Úzká spolupráce metodika školní prevence s výchovným poradcem, vedením školy, třídními učiteli a s PPP v Teplicích. e) Prevence bude zaměřena především na šikanu, kyberšikanu, kouření a záškoláctví. f) Prevence kriminality, delikvence a vandalismu. g) Nebezpečí ohrožení mravnosti a mravní výchovy mládeže. h) Vysvětlení pojmů xenofobie a rasismus. i) Monitoring syndromu týraných a zneužívaných dětí. j) Spolupráce s rodiči a ostatními organizacemi, které se věnují prevenci rizikového chování. 5. Vymezení cílové skupiny Strategie je zaměřena na všechny žáky od 1. do 9. ročníku, 10. ročníku ZŠS a Prš s přihlédnutím k individuálním a věkovým zvláštnostem. V našem zařízení se jedná především o děti ze sociálně slabšího a málo podnětného prostředí, s nedostatečným prospěchem a s některými typy specifických vývojových poruch chování.

4 6. Způsob realizace Pokračování v dotazníkových anketách, navazujících na uplynulý školní rok šikana, drogová prevence. Zaměříme se na absenci u jednotlivých žáků, budeme provádět trvalou osvětu v boji proti kouření, v zárodcích eliminovat náznaky šikany a nově také kyberšikany, provádět prevenci rizikového chování. Toto je nutné zařadit do tématických plánů a do jednotlivých předmětů během celého školního roku. Zodpovídají všichni vyučující, MŠP a výchovný poradce. - zaměřit se na pozdní docházku (přetrvávající jev), dodržování školního řádu - dále na zásady slušného chování, zejména o přestávkách - snažit se odstraňovat vulgární vyjadřování žáků - spolupracovat s policií ČR a PPP, využití zejména k uskutečnění přednášek pro žáky školy na témata kriminalita mladistvých, drogy a šikana - navštěvovat společenské akce ve městě (muzeum, DDM, DK) - nabídnout zájmové činnosti na škole v různých kroužcích - realizovat a nabídnout žákům účast na školních turnajích v kopané, odbíjené, vybíjené, přehazované, florbalu - zajistit besedy, audioprogramy - třídní učitelé budou spolupracovat s rodiči (využívání třídních schůzek, konzultačních hodin) - spolupracovat s vedením školy, metodikem prevence a výchovným poradcem - řešit jednotlivé problémy ihned s třídními učiteli, vedením školy, na výchovných komisích, s orgány státní správy, hlášením na Magistrát města Teplice, oddělení sociálně právní ochrany dětí - spolupracovat s městem Duchcov na městském programu prevence kriminality města Duchcova - spolupracovat s K-centrem a jejich pracovníky (exkurze, besedy) I. stupeň - četba knih s tématy prevence zdraví - dramatizace chování v krizových situacích (alkohol, kouření) - komunikační hry - vzájemné poznávání (dobré a špatné vlastnosti kamarádů a spolužáků) - zdravý životní styl - aktivní využití volného času - mezilidské vztahy - ochrana zdraví, následky užívání škodlivých látek - dopravní výchova

5 II. stupeň - Př dýchací ústrojí, vliv škodlivých látek, kouření - Zv trávicí ústrojí, alkohol, drogy a jejich možné poškození, nesprávné užívání léků, nervová soustava, duševní hygiena, sexualita, promiskuita - D téma holocaust, rasismus, xenofobie, socialismus a komunismus (zapojení do projektu Příběhy bezpráví) - Ov prolínání témat agrese, šikana, anorexie, bulimie, závislosti, HIV, AIDS, právo, osobnost, sexualita, rasismus, vulgarismus, vandalismus - Čj úvahy na různá témata - Vv plakáty s varovnou tématikou Projektové dny v rámci celé školy. 7. Znalostní kompetence žáků ročník - žáci dokáží pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu a užíváním drog - znají jednoduché způsoby odmítání návykových látek - znají hodnotu zdraví ročník - osvojují si zdravý životní styl - znají sociální rizika návykových látek - umí rozpoznat projevy lidské nesnášenlivosti - ví, na koho se obrátit v případě potřeby ročník - respektují odlišné názory a zájmy - znají vhodné způsoby chování a komunikace - umí spolupracovat ve skupině - umí zhodnotit vhodné a nevhodné zdravotní návyky - znají pozitivní vliv aktivního pohybu a relaxace - ví, kde hledat odbornou pomoc

6 8. Metody a formy Konkrétní aktivity podporující primární prevenci: a) výchova ke zdraví, etice, využití volného času zapojení do jednotlivých naukových předmětů, využití mezipředmětových vztahů b) akce ve spolupráci s Policií ČR a městskou policií c) prevence kouření a jeho přísný postih v době vyučování d) přednášky, besedy a pořady věnované sexuální výchově, nebezpečí pohlavních chorob, AIDS e) správná životospráva, zaměření na sportovní aktivity, sportovní akce v rámci školy f) organizace třídních výletů a projektových programů k upevnění kolektivu a spolupráci g) široká nabídka volnočasových aktivit, kroužky h) účasti v různých naukových, výtvarných, sportovních a jiných soutěžích i) enviromentální výchova sběrová akce během celého školního roku (papír, plastové lahve, léčivé byliny a jiné užitkové plody) j) seznamování rodičů s MPP v rámci třídních schůzek, individuální přístup a pomoc k) nabídka konzultačních hodin l) nabídka propagačních materiálů na různá témata 9. Vyhodnocení preventivní strategie Vyhodnocení celého programu bude provedeno v červnu roku Školní metodik prevence povede průběžné záznamy během celého školního roku, se kterými bude seznamovat vedení školy a ostatní pedagogické pracovníky na poradách, dále pak rodiče v průběhu třídních schůzek nebo konzultačních hodin. Úspěšné akce budou zopakovány v následujícím školním roce.