BAŤÁK. Studentský časopis SPŠ Zlín. Dvouměsíčník březen, duben 2014 Vychází 14. dubna Mgr. Oldřiška Taláková

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "BAŤÁK. Studentský časopis SPŠ Zlín. Dvouměsíčník březen, duben 2014 Vychází 14. dubna 2013. Mgr. Oldřiška Taláková"

Transkript

1 BAŤÁK Studentský časopis SPŠ Zlín Dvouměsíčník březen, duben 2014 Vychází 14. dubna 2013 Ročník IV. Redakce Michal Řihák, 3. G web. archiv: spszl.cz Grafická úprava: Michal Řihák Redakční rada Mgr. Oldřiška Taláková Mgr. Ivona Stuchlíková Mgr. Jitka Kadlečíková Eva Martincová Vážení čtenáři, milí přátelé! Nacházíme se v poslední čtvrtině školního roku 2013/2014. To pravé (a mnohými očekávané) jaro je opravdu v plném proudu. Vždyť také přicházíme s bohatou náloží nejrůznějších zpráv, které každého provedou událostmi minulými, aktuálními i těmi očekávanými. Přečíst si můžete o našich soutěžích, čtenářském měsíci, školním plese a přinášíme i jeden cestovatelský tip. V pravidelné rubrice Mapa školy pak představujeme obor velmi mladý totiž informační technologie. Přejeme sluníčkem prosvícené čtení, které, jak doufáme, přinese spoustu radosti! Úvodní text Michal Řihák; úvodní fotografie Dominik Řihák

2 Mapa školy V našem časopise si pravidelně můžete prohlížet rubriku Mapa školy. Podle tohoto pomyslného plánku Vás navigujeme na důležitá, ale někdy i nenápadná místa na naší škole. Kdo by neznal pocit frustrace, když se vám učení informatiky ve škole zdá jako zbytečná kopa nezajímavých dat, které nemají nic společného s vaším skutečným životem a vašimi současnými potřebami a znalostmi počítačových aplikací? Pokusme se odstranit bariéry nepochopení, možná porozumíme, možná objasníme i obtížnější souvislosti. K tomu směřuje naše dnešní počáteční mapování obsáhlého tématu Informatika na naší škole. Kukátko do historie Počátky výuky informatiky ve škole zažil Ing. Ladislav Svoboda, který zde působí od roku Společně s ním se do počátečních příprav k výuce informatiky zapojil Ing. Miroslav Mikulík (léta působení 1977 až 2003). To byla éra ředitelů Ing. Františka Hrnčíře a Ing. Jaroslava Lednického. Informační technologie jsou oborem mladým, a to jak ve všech oblastech, kde se využívají, tak ve školství a na naší škole. Na zlínské průmyslovce se dějiny informatiky začaly psát ve školním roce 1985/1986, kdy byla studentům nabídnuta jako nepovinný předmět. Ing. Ladislav Svoboda tehdy využíval kabinet v budově A a pro práci ve zmíněných hodinách sloužily počítače TNS, které vyrábělo slušovické JZD. Následovalo období, kdy se pozornost informatiků zaměřila na dnešní sklad školního bufetu. Tam se nacházel kabinet Ing. Ladislava Svobody, kterému v letech 1996 až 2001 asistoval Mgr. Miroslav Lednický. V sousední učebně bylo několik počítačů s připojením k Internetu. V této fázi se pracovalo na platformě Linux se síťovým klientem Novell. Ve školním roce 1994/1995 došlo ke zlomové události. Koaxiálním kabelem byly propojeny počítače v budově A s těmi v budově D. V roce následujícím došlo k obnovení techniky do provozu byly zařazeny počítače s procesory o taktu 66 MHz a 100 MHz. Posledním milníkem, který přivedl školní síť do stavu, který vidíme dnes, byla přístavba čtvrtého nadzemního podlaží u budov C, D, a E. Během ní byl vybudován kabinet D308 a propojení počítačů pomocí strukturované kabeláže. Následujícímu vývoji napomáhal také Mgr. Jiří Volf (na SPŠ Zlín v letech 2001 až 2003). V současnosti provozuje škola servery na platformách Linux Debian, Windows Server 2008 R2 a Novell. Jaká je správná hranice mezi tím, co je třeba se naučit a tím, co studenty skutečně zajímá? O nových postupech ve výuce rychle se vyvíjejícího předmětu, o osobních zkušenostech z doby studentské a o dění v současném počítačovém světě jsme si povídali s Ing. Petrem Vilímkem. Hlavní školní switch se strukturovanou kabeláží

3 S jakými znalostmi a dovednostmi přicházejí žáci ze základní školy na naši průmyslovku v oblasti počítačové techniky? Musím říct, že na výjimky je to poměrně bída. Informatika se na základních školách vyučuje někdy už v šesté třídě a tím to končí! Někteří žáci se pak s informatikou setkají už jen v rámci volitelného předmětu. Základní ovládání počítače dnes zvládá každý žák, ale například vytvořit slušně vypadající dokument ve Wordu, s tím už má hodně žáků problém. Vyhledat informaci na Internetu v dnešní době dokáže i malé dítě, ale efektivně už málokdo. O hardwarové vybavení počítače se zajímá jen zlomek žáků. Znalosti a dovednosti žáků jsou tedy velmi povrchní. Najdou se však výjimky. Máte pocit, že u současných studentů naší školy jsou vyučovací předměty týkající se informatiky dominantní nebo dokonce nejdůležitější? (z hlediska posuzování jednotlivých předmětů) Takový pocit nemám. Mezi nejdůležitější předměty stále patří předměty všeobecné, jako je matematika, cizí jazyky, fyzika a pak předměty odborné. V technickém lyceu se zaměřením na informační technologie jsou pak předměty týkající se informatiky těmi nejdůležitějšími. Škoda, že nemáme na škole i samostatný obor se zaměřením na informační technologie. Mám dojem, že neexistuje jednoznačně uznávaná kvalitní učebnice, která by učitele metodicky dobře vedla jak v praktické, tak v teoretické výuce. Jak jste si s tímto problémem poradil vy? Máte pravdu. Taková učebnice opravdu neexistuje. Možná je to proto, že tím jak jde vývoj v této oblasti rychle dopředu, nevyplatí se autorům takovou učebnici vytvořit. Každá škola používá různý software na jednotlivé oblasti informatiky, a to je další problém pro vytvoření jednotné učebnice. Nezbývá mi nic jiného, než sledovat, co se v jednotlivých oblastech děje a vytvářet si své vlastní výukové materiály a příklady, které pak žákům předkládám v elektronické podobě prostřednictvím e-learningového portálu Moodle. Díky tomuto systému pak lépe komunikuji s žáky a žáci mají všechny potřebné výukové materiály na jednom místě a díky Internetu jsou přístupné odkudkoliv a kdykoliv přes libovolné komunikační zařízení. Každý nový nástroj ověření znalostí žáka v informatice se mi dnes jeví jako přínosný. Podle mě například didaktické testy s výběrem odpovědí nemohou studenta prověřit v praktických dovednostech. Co považujete za optimální systém hodnocení? Jako optimální systém hodnocení mi přijde kombinace všech druhů hodnocení. I didaktické testy mají svůj význam. Hodnocením by měli učitelé, tak i žáci získat zpětnou vazbu. Mělo by žáky motivovat a sloužit jako podklad o momentálním prospěchu a úrovni znalostí a vědomostí žáka. Ve své výuce používám pro hodnocení bodový systém. Považuji tento systém za spravedlivější, lepší a kvalitnější. Bodový systém na rozdíl od běžných známek má žáky více motivovat. Žák každým úkolem prokazuje své vědomosti a znalosti a čím více jich je, tím více bodů získává. Má tedy možnost nasbírat určitý počet bodů a na základě toho dostane na konci pololetí známku. Žák musí být stále ve střehu a snažit se urvat co nejvíce

4 bodů. Bodový systém přináší pro žáka i učitele celou řadu výhod a vylepší oproti běžnému známkování. Pro žáka je příjemnější dostat 1 bod než pětku! Učitel nemusí například řešit, jestli za prokázané znalosti dát ještě jedničku nebo by bylo spravedlivější dát už dvojku. Každý úkol je za určitý počet bodů a ty buď žák získá anebo ne. Máte mezi svými studenty také schopné samouky, tedy žáky s velkými znalostmi z digitálního světa? Co je nejvíce zajímá? Ano, mám i takové žáky. To co mohu já ve svých hodinách žákům předat, jsou jen základní informace a poznatky z oblasti informačních technologií. Učiva je hodně a vyučovacích hodin je jen určitý omezený počet. Proto se každý z žáků může nadchnout něčím jiným a může se tomu věnovat ve svém volném čase. Máme ve škole žáky, které chytne programování a makají na sobě. Jiní se věnují počítačové grafice, tvorbě webových stránek, a nebo se zajímají o komunikační zařízení, jako jsou tablety apod. Jsou i takoví žáci, kteří většinu svého volného času promrhají hraním počítačových her nebo vysedáváním na Facebooku. Do hodin kterého předmětu se více těšíte ( obyčejná informatika nebo odbornější programování či stavba mikropočítačů)? No, tak to je opravdu složitá otázka. Většinou se těším do každé hodiny. Nerozlišuji tedy, jestli jde o obyčejnou informatiku, nebo programování. Důležitější je, s jakým pocitem odcházím z hodiny. Na co ze střední školy rád vzpomínáte? Studoval jsem na elektro průmyslovce v Rožnově pod Radhoštěm obor Elektronické počítačové systémy. Tento obor byl hodně podobný našemu oboru elektro. Nejraději vzpomínám na intr, ve kterém jsem bydlel. Byli jsme tam dobrá parta a zažili spoustu legrace. Rád vzpomínám taky na učitele, kteří mě učili. Je pravdou, že Co by mohlo být pro mne přitažlivé na moderním programování? Jak mě nalákáte, když víte, že jsem jen pasívní uživatel všemožných aplikací? Jak to může být přínosné pro každodenní život? Porozumím pak lépe problematice informatiky? Jsou lidé, kteří aplikace vyvíjejí a ti, kteří je využívají. Programování není vhodné pro každého. Programátor je osoba, na kterou jsou kladeny vysoké nároky a požadavky. Jedná se o zaměstnání, které je psychicky hodně náročné a myslím si, že se nedá dělat celý život. Na druhou stranu je to zaměstnání zajímavé a perspektivní. Programováním určitě dokonale porozumíte informatice. Je to ale řehole, pro kterou se musíte nadchnout. Tu pravou přitažlivost v něm najdou jen někteří a ty není třeba lákat. tehdy jsem neměl všechny v oblibě. Postupem času si uvědomuji, jak i ti nároční a přísní byli pro mne důležití a potřební. Máte (v informatice) raději staré dobré nebo hudbu budoucnosti? V informatice nebo spíše v informačních technologiích mám raději novinky. Rád je poznávám a rád se s nimi setkávám. Nepatřím mezi ty, kteří neradi opouštějí své naučené postupy. Těším se na nové technologie i užitečné programy.

5 daly masivněji používat. Na základních školách je tato situace o něco lepší. Dobrou pomůckou je tablet pro vyhledávání informací a ke komunikaci a spolupráci mezi žáky a učiteli. Jaké jsou další způsoby objevování, zachytávání, vytváření a předávání znalostí ve výuce našich učitelů v oboru informačních technologií, vám popíšeme v dalším čísle našeho časopisu. Co je podle vás nejdůležitější pro výběr vysoké školy? Co radíte studentům? Důležité je, vybrat si obor, který má uplatnění a dá se předpokládat, že i v budoucnu jej bude mít. Dnešní nabídka je široká a existuje spousta oborů, které jsou prakticky k ničemu. Existují školy, které jsou prestižnější a jiné méně. Uplatnění na trhu práce hledají stejně všichni. Nejde jen o to školu vystudovat, ale taky být v tom oboru dobrý. No a dobrý může být jen ten, koho ta oblast, kterou studuje, baví a věnuje se jí naplno. Takový absolvent vysoké školy má pak snazší uplatnění. Studentům bych poradil toto: vyber si to, co tě baví a čemu se chceš naplno věnovat. Jak moc vás pohltily nové technologie? Budete mít chůvičku pro děti v noci u postýlky, naprogramovanou na přehrávání ukolébavek? Jak už jsem říkal, nové technologie mám rád. Baví mě a rád je poznávám. Má to však své hranice. Chůvička asi nebude! Pro uspávání bych zvolil lidštější postupy. Ještě nevím, jaké přesně, ale určitě s manželkou na něco přijdeme. Stejně ty dětské hračky s písničkami vydávají někdy dost divné zvuky. Na otázky elektronicky odpovídal Ing. Petr Vilímek. Článek /historie/ vznikl na základě rozhovoru s Ing. Ladislavem Svobodou. Text a fotografie: MA, Michal Řihák, archiv SPŠ Zlín. Koláž na pozadí: Michal Řihák s využitím archivu SPŠ Zlín a Icon Archive - dostupné na webu <http://www.iconarchive.com/show/refresh-cl-icons-bytpdkdesign.net/system-map-icon.html>. Jaký máte názor na výuku pomocí tabletů? Existují pilotní školy, kde výuka probíhá bez učebnic a sešitů a používají se pouze tablety. Uvidíme, k jakým závěrům tyto pilotní školy dojdou. Já bych se tak silného nasazení trochu obával. Na druhou stranu, tablety své místo ve výuce určitě mají. Do některých předmětů se hodí více, do jiných méně. V současné době neexistuje dostatek didaktických aplikací pro střední školy, aby se

6 Březen měsíc čtenářů Názory a komentáře Žijeme v poněkud zvláštní době. Hlavním a zásadním rysem současnosti je uplatňovaný názor, že skoro nic z minulostí neplatí. Rychlost, s jakou se staré stává opovrhovanou vykopávkou, je čím dál tím větší. Otázka je, zda to platí i pro čtení a obsáhlý svět literatury, informačních databází, mediaték. Následující text je služba čtenáři, možná jeho četbou získáte nové podněty. Ověřte si, zda jste tak chytří, jak si myslíte Na internetu je zaznamenána informace o neurologickém výzkumu z Emory University, kde vědci dokázali změny na mozku změřit. Tvrdí, že po přečtení románu byly na levém mozkovém laloku změny zaznamenatelné po dobu pěti dní. Soustavné čtení knih - jako každá opakovaná činnost - vytváří v nervové soustavě stopu intenzivnější. Podle psychologů čtení rozvíjí verbální inteligenci, zvyšuje vaši potřebnou gramotnost v záplavě informačních tsunami. To znamená porozumění textu, tvoření textu, zachycení logických vazeb. Americký vědec Nicolas Can tvrdí, že internet předrátoval naše mozky a vrací nás do stavu, ve kterém se lidé nacházeli v divočině: neustálá připravenost vystartovat, neschopnost udržet soustředěnost a touha být zabaven vnějšími stimuly. Generace narozená po roce 1993 prý už neumí lineární disciplíny jako je čtení a dlouhé psaní. Jejich mozek funguje jako skákání ve virtuální krajině. Odkaz Služba pro výuku rychlého čtení. Studujte lépe s menší námahou. Stará, ale dobrá Ing. Libor Mráz pro výuku používá skoro 70 let starou učebnici Technickou nauku o teple, o které tvrdí, že doposud nebyla překonána. Posuďte sami, co v úvodu říká její autor: Za nesčetná staletí, v nichž se vyvíjela kultura, bylo získáno mnoho zkušeností. Uložením do knih předává je starší mladším. Dvanáct svazků technické fyziky povede nás širokou cestou myšlenky, kterou proklestili nesčetní učenci, seznámí nás s vědeckou pravdou a hlavně s vhodným způsobem technického uvažování, jemuž říkáme dobrý styl v myšlení. Vyhnete se tak chybám, jímž podléhají objevitelé nových věcí, prostě se učíte na zkušenostech otců. DOBROVOLNÝ, Bohumil: Technická nauka o teple. Základy mechaniky tepla a thermodynamiky pro technickou praxi i theoretické studium. Praha, Ústav pro učebné pomůcky průmyslových a odborných škol, s. Názor studenta: Nemusím číst knihy a dlouze je studovat, na internetu najdu všechno už hotové, jak to potřebuji. Já pracuji s internetem každý den už mnoho let. Doposud neznám vyhledávač, který by pochopil uživatelův záměr. Vědci teprve pracují na vytváření inteligentních počítačových systémů pro řešení problémů a úkolů. Elektronické mozky se mohou oproti těm lidským zvětšovat neomezeně připojováním dalších procesorů a propojováním do větších sítí, takže umělá inteligence bude bez omezení narůstat. Ale je to věc budoucnosti, zatím je nutné použít naše mozky vlastní. Trénovat můžete na revolučním znalostním vyhledávači Wolfram Alpha. Na rozdíl od hlavních velkých vyhledávačů (Google a spol.) totiž jeho cílem není projít internet a poskytnout seznam stránek, kde se objevuje

7 zadaný výraz. Wolfram Alpha hledá přímé odpovědi. Umí vizualizovat data a spoustu jiných užitečných věcí. Tvůrcem byl matematik. Něco více si o vyhledávači můžete přečíst na - fascinující možnosti WolframAlpha. Google a moderní technologie jako součást napínavého příběhu v knihách 21. století Největší světový vyhledávač Google se stal důležitou součástí amerického knižního hitu Robina Sloana Nonstop knihkupectví pana Penumbry. Mladý geek Clay, webdesigner s několika exgoogláky vyvinuli v San Franciscu software na výrobu a pečení ideálních bagelů v dokonalém kruhovém tvaru. Nakonec se ukázalo, že lidé chtějí staromódní, kypré, šišaté bagely. Exgoogláci ale byli zvyklí na úspěch a odmítali se jen tak vzdát. Firmu přejmenovali, algoritmus vyhodili z okna, ale stejně zkrachovali. A tak Clay Jannon přijal podřadné místo na noční směnu v podivném knihkupectví, protože v tu chvíli byl vděčný za cokoliv. Ukázalo se, že knihkupectví je jen zástěrkou něčeho většího. Z chování zákazníků vypozoroval zvláštní vzorec, který jej dovedl k šifrovaným zprávám. S pomocí přátel Neela, podnikatele ze Silicon Valley a Kat, specialistky na vizualizaci v Googlu se pokusil tajemství pana Penumbry rozluštit. Ukázka z knihy z návštěvy v Googlu: - Když Raj promluví, působí najednou o deset let starší. Jeho hlas zní úsečně a přímočaře: Takže co děláš? Doufal jsem, že tahle otázka tady bude zapovězená, že ji nahradí nějaký svérazný googlovský ekvivalent, třeba: Jaké je tvoje oblíbené prvočíslo? Ukazuji na svou kartičku a přiznávám, že pracuji na protilehlém břehu. Hm, knížky. Raj se na chvíli odmlčí a žvýká. Potom mu v mozku něco secvakne. Víš, staré knihy jsou pro nás velký problém. Staré znalosti obecně. Říkáme jim OK. Jako old knowledge OK. Věděl jsi, že devadesát pět procent internetu vzniklo teprve v posledních pěti letech? Ale víme, že pokud jde o celkové vědomosti lidstva, poměr je přesně opačný. OK vlastně tvoří většinu toho, co lidi znají a co kdy znali. Takže otázka zní, kde jsou. Kde je OK? Jednak ve starých knížkách, - a potom taky v hlavách lidí, tomu říkáme tradice, TK. Kreslí malé překrývající se kruhy a označuje je zkratkami. Představ si, jaké by to bylo, kdybychom dokázali zpřístupnit OK a TK kdykoliv a komukoliv. Na webu, po telefonu. Už by se nikdy nestalo, že na nějakou otázku nebude odpověď. - Tak co? Jste pouze internauti nebo i čtenáři, dychtící rozkrýt tajemný rébus v knize? Pokud platí obojí, zmiňovanou knihu najdete v naší školní knihovně: SLOAN, Robin. Nonstop knihkupectví pana Penumbry. 1. vyd. Z anglického originálu přel. Petra Jelínková. Brno, Host s. Skvělý byznys Únorové číslo časopisu Forbes zveřejnilo exkluzivní žebříček 30 pod 30, neúspěšnější podnikatelské projekty lidí mladších třiceti let. Mezi nimi najdete spoluzakladatele projektu SCRIBD Tripa Adlera. Tento saxofonista a biofyzik z Harvardu říká, že lidé mají přemýšlet o tom, co si přečtou, a ne, co si koupí. Za 8,99 dolarů měsíčně si můžete (jako dalších 80 milionů uživatelů) číst libovolné množství ze 100 tisíc e-knih. Chceme se stát největší digitální knihovnou na světě. Obdivujete dystopické vize světa? Dystopie jsou protiváhou utopických představ o dokonalé lidské společnosti. Hlavní hrdinové se hlavně rádi baví, nesnáší nudu, jsou mladí a chytří, ale znalosti a zkušenosti trivializují. Kladou velký důraz na vzhled, vystupování. Používají krátké, úderné věty, zkratkovitost, rychlost milují. Poznáváte se? Inspiromat pro nečtenáře Nezkoušejte své problémy řešit. Spalte je. Ray Bradbury, 451 Fahrenheita Z věku uniformity, z věku osamocení, z věku Velkého bratra, z věku doublethinku zdravím vás. George Orwell, 1984 Proč bojujeme? Přece abychom vyhráli. Aha už chápu. Webkomiks Gone with the Blastwave Dobře napsaná kniha obsahuje vše, co publikum žádá: informace, inspiraci pro vaši představivost, zábavu, pocit uspokojení. Redakce / MA

8 Stavbařské proměny Zase píši o stavbě. Podruhé a naposledy. Znám totiž, co řekl apoštol Jan v Novém zákoně: Dobrá jsou jen slova, která přežijí kámen! Tenkrát ale neznali beton. Slibuji, přenechám slovo odborníkům, já jsem laik. Ale zase mě zajímá, jak se prostaví 750 milionů. Poreferuje vám pan Kužela, který první objevil, že stavbu lze nejlépe monitorovat z oken knihovny. Stavba mě fascinuje, každý den je jiná. Dlouho trvalo, než se zvedla, protože základ prý čítají 9 vrstev. Dnes už však vesele mrakodrapuje a skelet ozdobený různými druhy bednění působí docela futuristicky. Šedou strohost betonu, zjemnilo se na zdech růžové zateplení. Barva obkladů asi nehraje jinou než rozlišovací roli jednotlivých druhů a různých tepelných a izolačních funkcí. Celé staveniště slouží po celou dobu škole jako názorná pomůcka pro výuku stavařů. Při pozorování zakládání stavby, různých stavařských úkonů už zažili dramatické chvilky s padajícím lešením. Mají také jedinečnou možnost z oken knihovny pozorovat rituály mistrů jeřábníků. Jejich výstup do výškové ovládací kabiny připomíná horolezecký výstup. Co 21 kroků vzhůru je pauza, snad z bezpečnostních důvodů. Jak stavba vypadá dnes, už si za měsíc nikdo nevzpomene. Fotografické momentky zůstanou. Redakce / MA

9 Pouliční hip hop Hola, hola, co ta naše škola. Nezlom vaz, jdeš na doraz. Někdy tu maká žirafa, není to křehká karafa na beton. Dej bacha, dej Bacha! Kemo, teď jede GEMO. Pozor, tady Zapa beton, ne kameny, žádnej pop tón. Kdepak Zappa s Plastic People, to jen kdos do země rýpl a tys hned o tom všem pípl. MC Rhythm Thief Kemo, GEMO zbombili dobrej Tag. Až na ten Character. To je ale Xeroxboy!!! (Volný překlad z pouliční řeči Graffiti do češtiny: Kamaráde, společnost GEMO má Design manuál, dobré grafické firemní logo. Až na tu postavu. To je ale napodobenina (kopie)!!!)

10 Ze školního plesu Byl den, pátek 14. březen Byl to den jako každý jiný, avšak večer měl být nevšední. Oblékli jsme se jako gentlemani a vydali se na 16. reprezentační ples SPŠ Zlín. Večer jsme však zahájili všedně, a to v hospodě. Dali jsme si kýbl čaje a pomalejším krokem se blížili na ples. Tam ale dorazili jen ti nejvytrvalejší. Někteří z nás, ti se slabší kondicí, nezdolali kopec k hotelu a v průběhu večera už jsme o nich nic neslyšeli. Noc byla dlouhá. Většinu času jsme strávili s vyhlášeným DJ Zlínského kraje Ondrou Albrechtem za přítomnosti dobré hudby, přátel a kvalitního pití. Ač řada z nás byla již velmi společensky unavená, překonali jsme sami sebe a spolu s ostatními večer zakončili ve Flipu. Byl to poslední ples našich středoškolských let a můžeme říct, že se opět vydařil. Doufáme, že příště potkáme i ty, kteří tento ročník zmeškali. Kolektiv 4. K Když tanec, tak tanec! Naši hvězdní reportéři na plese raději tančili a tančili, než aby pečlivě dokumentovali průběh večera. Baťák si umí poradit! Nemáme ohromující fota z plesu, ale ukážeme vám jiný taneček! A tak se na internetovém GIF obrázku můžete podívat, jak se tancuje, když je nějaké slavnosti přítomen prezident USA. Redakce / MA

11 Aprílová školička Důležité upozornění redakce Studenti školy prošli soutěžním skupinovým testem, přestože byli motivováni výhrou, prokázali malou schopnost invenční písemné komunikace. Neumí pracovat se svou fantazií, pro jejich tvorbu je většinou oporou internet. Proto vedení školy od 1. dubna tohoto roku vyhlásilo opatření. Hlavně pro studijní obory strojírenství doporučuje učitelům v každé hodině po dobu 15 minut studentům valit šrouby do hlavy, případně je dusit ve vlastní šťávě obtížnými testy. Pokud zjistí kterýkoliv z vyučujících, že žáci mají nevyhovující studijní výsledky, může využít likvidační možnosti dle následujícího názorného příkladu: Borku, vy nestudujete, hoďte si radši ten váš mozeček na cibulku! Redakce / MA Aprílová soutěž Baťáku Máme pro Vás vyhodnocení Aprílové soutěže. Celkem jsme dostali 35 příspěvků, za které všem moc děkujeme. Rozdělování cen Slíbené ceny od nás obdrželi: flash disc - Michaela Vítková z 1. G flash disc - Kateřina Vrágová ze 4. K poukázku na 300 Kč Jan Šalanda ze 4. F Všem výhercům gratulujeme. Vybrané příběhy si samozřejmě nenecháme jen pro sebe, můžete si je přečíst na následujících stránkách. Redakce / KA

12 Aprílová soutěž Co se týče aprílových vtípků, tak jejích fanda moc nejsem. Takže pro mě 1. duben je den jako každý jiný. Ale je pravda, že se mi do paměti zaryl jeden aprílový vtípek, který mi vyprávěl bývalý pan učitel angličtiny a tělocviku. Na škole patřil k oblíbeným učitelům a bylo o něm známo to, že nepokazí žádnou srandu. A tak si pro něho jedna třída, která byla plná holek, připravila aprílové překvapení. Když šel na hodinu, měl jisté tušení, že se něco bude dít, ale tohle opravdu nečekal. Ve chvíli kdy vešel do třídy, se mu naskytl pohled na žákyně v minisukních, jak sedí v tureckém sedu na svých stolech a s napětím očekávají učitelovu reakci. Avšak ten se nenechal vyvést z míry. Přišel ke svému stolu, vyhrnul si nohavice a sedl si do tureckého sedu na svůj stůl taky. Děvčata jen nevěřícně hleděla s otevřenými pusami. A pan učitel s naprostým klidem otevřel třídnici a zeptal se: Tak, kdo nám tu dneska chybí?. Napsala Kateřina Vrágová, 4. K Nikdy mě na apríl pořádně nikdo nenapálil, až minulý rok. Měli jsme hodinu tělocviku. Zůstal jsem poslední, protože jsem musel uklidit hokejky po florbale. Když jsem přišel do šatny, sprchy byly plné. Nikam jsem nespěchal. Byla velká přestávka. Konečně se ve sprše uvolnilo místo. Bylo mi divné, že když jsem do ní přišel, všichni se pomalu vytratili. Měl jsem na sprchu ale klid a čas, a tak jsem se tím neznervózňoval. Až jsem se vrátil do šatny, bylo mi všechno jasné. Celá šatna byla vyklizená. Všichni se stihli opravdu rychle převléct. Jediná ponožka mi nezůstala v šatně. Zůstal jsem tam stát s malým ručníkem kolem pasu. To nejhorší mělo ale teprve přijít. Začaly přicházet holky na další hodinu tělocviku. Neměl jsem moc na vybranou. Vydal jsem se hledat své věci. Musel jsem projít celou chodbu plnou holek až o poschodí níž. Samozřejmě se nemohly přestat smát. Aspoň apríl splnil svou pointu. Od té doby mám apríl červeně zakroužkovaný v kalendáři. Tento rok si dám na apríl opravdu pozor. Jan Šalanda, 4. F Michaela Vítková, 1. G

13 Cimrmanova teorie externismu potvrzena Doslova explozi způsobila ve světě filosofického bádání zpráva, že Cimrmanova teorie externismu, na niž se mnozí vědci dívali skrz prsty, je tím nejpřesnějším popisem věci o sobě (Ding an sich), tedy věci v její nejčistší podstatě. V pozůstalosti Járy Cimrmana (Hry a semináře, Paseka 2010) čteme: Věc je tam, kde se domníváme, že není, a není tam, kde se domníváme, že je. Populárně řečeno: držím-li v ruce například křídu, pak tato křída souvisle vyplňuje celý prostor svého okolí a jedině v místě, které vidíte, tato křída není. Cimrmanovo odvážné tvrzení, jež bylo více než sto let opomíjeno a jež Ludwig Wittgenstein bez váhání označil jako nesmyslné, podrobila před nedávnem zkoumání nadnárodní skupina filosofů v čele s prof. Fuchskopfem. A třebaže si od vědecké práce této nevelké skupiny nikdo nic nesliboval, výsledky byly ohromující. Prof. Fuchskopf k tomu dodává: Rozhodli jsme se Cimrmanovu teorii chápat v souvislostech jeho života, zejména pak s ohledem na jeho kariéru pedagoga. Vydali jsme se proto do školního prostředí a snažili se přijít na to, jak Cimrmanovo odvážné tvrzení obhájit. Rozhodnutí prof. Fuchskopfa se ukázalo být správným, byť musíme připustit, že ke zdárnému výsledku přivedla vědce náhoda. Když po dopolední práci zhltli své svačiny a vydali se směrem ke koši, aby vyhodili odpadky, všimli si zarážejícího faktu. Zatímco odpadkový koš zel prázdnotou, kolem se válela spousta sáčku, obalů, lahví, ohryzků a slupek. Doc. Vrkoč se neudržel a zaláteřil, že slušně vychovaný člověk přece vyhazuje odpadky do koše. Dodnes se za svá slova stydím, pronáší smutným hlasem, nedošlo mi, jak se věci ve skutečnosti mají. Prof. Fuchskopf naštěstí vše pochopil: Žáci se chovají zcela správně, o špatné výchově nemůže být řeč. Odhazují odpadky do koše, jenže koš v souladu s Cimrmanovou teorií vyplňuje prostor všude kolem, jen ne tam, kde bychom ho očekávali. Externismus přestal být prázdným pojmem a stal se skutečností. Že se nejedná o chybnou domněnku, to dokázala sekundární kontrola, jejímž cílem bylo zjistit, zda se Cimrmanova teorie uplatňuje i ve výuce. Cimrman tvrdí (Hry a semináře, Paseka 2010): Základním pojmem poznání je omyl, zpočátku samozřejmě přesný. Jak se naše poznání prohlubuje, dostáváme se do druhé fáze poznávacího procesu, v němž omyl vyvracíme. Na konci poznávacího procesu je omyl zcela vyvrácen a my nevíme nic. Tato domněnka byla beze zbytku doložena důkladnou analýzou písemných prací. Více než v 80 % případů byly odpovědi žáků chybné (přesný omyl), což po kontrole učitelem (vyvrácení omylu) vyústilo v poznání, že žáci nevědí nic. Ale nenechme se mýlit, nejedná se o jev, který bychom měli zavrhovat: To, že na konci poznání nevíme nic, je jen logickým důsledkem externismu. V procesu poznání se totiž, jak jsme si ukázali na křídě, blížíme k místu, kde věc není. Dojdeme-li tedy až k objektu samému, nedostaneme se k jádru věci, nýbrž šlápneme do prázdna. Takže na konci poznávacího procesu nevíme sice nic, ale zato to víme správně. Prof. Fuchskopf zastává názor, že se vzdělávací proces ubírá správným směrem a není na něm potřeba nic měnit: Neznalost žáků je ve skutečnosti znalostí a popírání tohoto zjištění by bylo krokem zpátky (nezaměňovat s krokem stranou, jejž ve své teorii aplikuje Jára Cimrman). Cíl vzdělání ( víme vše: nevíme nic ) přece dokonale odpovídá Sokratovu závěru Vím, že nic nevím. Citáty na měsíc duben Kostky jsou vrženy. Pablo Picasso Nemohu nabídnout nic než krev, dřinu, slzy a pot. Hrabě Dracula Království za koně. Josef Váňa Bylo to o prsa. Dolly Buster

14 Rozšíření soustavy SI Podle vyjádření Mezinárodního úřadu pro míry a váhy má v roce 2015 přibýt ke stávajícím sedmi jednotkám soustavy SI jednotka hlouposti. Vycházíme z potřeb a poznatků dnešní doby, uvádí mluvčí BIPM. Hloupost lze pomocí nejnovějších přístrojů měřit stejně přesně jako délku či hmotnost. Chovat se, jako by neexistovala, už nemá smysl je třeba z ní učinit předmět exaktního zkoumání. Jediným problémem, který je ještě potřeba vyřešit, zůstává fakt, že základní jednotka hlouposti dosud nebyla pojmenována. V návaznosti na kelvin a ampér jsme se však už rozhodli jednotku pojmenovat podle osobnosti, jež v daném oboru dosáhla největších úspěchů. Pokud si myslíte, že jste to právě vy, napište na adresu našeho úřadu. Vhodný kandidát pro pojmenování jednotky bude vybrán na základě konkurzu, jenž by se měl uskutečnit koncem listopadu tohoto roku. Autor příspěvků Cimrmanova teorie externismu potvrzena, Citáty na měsíc duben a Rozšíření soustavy SI je Jiří Novotný. O Divadlu Mandragora Divadlo Mandragora tvoří soubor studentů Zlínské vyšší odborné školy umění. Svá představení hraje v prostorách Dílny 9472 známé jako divadelní klub. Dostanete se do něj tak, že obejdete budovu Městského divadla Zlín a naproti kašně vejdete do budovy, vyjdete do prvního patra a jste tam. Vaše rezervované vstupenky si můžete vyzvednout před představením u stolku přímo před vstupem do sálu. Před představením, o pauze nebo po představení si můžete zakoupit občerstvení a vzít si ho do divadelního sálu s sebou. Těšíme se na vás! Rezervace vstupenek tel: mail: Vstupenky můžete též rezervovat na Facebooku přímo na Fudálosti nebo zprávou Divadlu Mandragora. Cena vstupenky po předložení studentského průkazu: 30 Kč, plná cena 60 Kč. Repertoár Jingle Bells. Den osmý. - autorská hra studentů a jejich pedagožky, režisérky Vandy Kavkové-Drozdové. Vánoce ještě nejsou tak daleko, abychom se na ně nemohli podívat jinýma očima. Maturanti - zkouška dospělosti není jediným problémem, kterému musí šestice studentů gymnázia čelit. Komplikace v osobním životě i vyhrocené vtahy mezi spolužáky dokážou získání maturitního vysvědčení výrazně zkomplikovat. Autor: Matěj Randár, režie: Konrád Popel, dramaturgie: Vladimír Fekar. Kytice - klasika, jak jste ji ještě neviděli. Básně K. J. Erbena převyprávěné herci divadla Semafor nastudovala s třetí generací absolventů ZSVOŠU režisérka a současná umělecká šéfka Městského divadla Zlín Hana Kovaříková. Muzikálovou podobou budete vtaženi do příběhů, kde se setkává láska, zločin i trest. Pokojíček - J. A. Pitínského je autorem divadelní hry Pokojíček, ve které odkrývá dusné rodinné drama plné náznaků, napětí skrytého pod povrchem zoufale povrchních kuchyňských hovorů. S mladými herci pečlivě nastudovala režisérka Barbara Herz. Program duben a květen 2014 úterý Kytice, 6. repríza úterý Pokojíček, 4. repríza středa Pokojíček, 5. repríza Příspěvek zaslala Mgr. Alena Langrová

15 Kroužek KOVO Tento kroužek se nezabývá pouze kovodílnami, jak bychom si mohli myslet. Kroužek KOVO se týká téměř všech dílen naší školy. Jmenovitě jsou to kovárna a svařovna, zámečnická dílna, dílna strojního obrábění a také dřevodílny. Dílna strojního obrábění Zde si můžete vyzkoušet spousty věcí. Jednou z nich je třeba broušení nožů na elektrické brusce, ale hlavní v této učebně jsou asi soustruhy a frézky. Na soustruhu si lze vyrobit miniaturní vázičku, káču nebo dokonce i činku. Pokud chcete zkusit i něco na frézce, můžete zkusit udělat například obyčejnou klíčenku. Dřevodílna V této učebně můžete všelijakými způsoby upravovat dřevo. Lze jej třeba řezat, brousit, hoblovat. Takže například není problém vyrobit si zde vařečku, rám na fotku, či dřevěnou repliku meče. Michal Koukal, 1. E Kovárna a svařovna V této dílně si můžete vyzkoušet drobné kovářské práce a tepelné zpracování kovů. Tudíž je možné si zde vyrobit například klínek do kladívka, podkovu a spousty dalších věcí. Dále jsou tu svařovny, kde je možné si otestovat různé typy spojování kovů. Zámečnická dílna Tato učebna se zabývá hlavně střiháním plechů, ale je zde také možnost vrtání, dělání závitů či ohýbání plechů do různých tvarů.

16 The Picture of Dorian Gray

17 Pesa Link II Motorová jednotka Českých drah řady 844 Firma Pesa Bydgoszcz začala vyrábět v roce 2011 motorové jednotky typu Link II pro České dráhy. Jednotky po dodání do České republiky obdržely řadové označení 844 a v průběhu roku 2013 staly obvyklými i na trati z Otrokovic do Vizovic. jízdním řádu vlaku. Jednotky Pesa Link II se řadí do skupiny nejbezpečnějších kolejových vozidel před stanovištěm strojvedoucího je připravena deformační zóna, což ovlivnilo i design čela. Právě proto vypadá celá souprava tak netypicky. Přestože má jednotka množství kladných vlastností, je Vozidla s oficiální přezdívkou RegioShark jsou určena pro dopravu na regionálních tratích rychlostí do 120 km/h. Jednotka je tvořena dvěma neoddělitelně spojenými motorovými vozy s celkem třemi dvounápravovými podvozky, z nichž dva jsou hnací. Pohon jednotky obstarávají dva vznětové motory s výkonem po 160 kw. Nástupní hranu mají RegioSharky (nebo také Žraloci) oproti normálním vozům sníženou na 550 mm nad temenem kolejnice. Výhodou oproti již poměrně známým jednotkám řady 814 Regionova je klimatizace nebo přítomnost první vozové třídy, ve které je pro cestující připraveno devět míst k sedění. Ve druhé třídě je pak připraveno míst 111. Vůz má také ve velkoprostorových oddílech nainstalované LCD panely, které poskytují cestujícím informace o aktuální rychlosti, trase a bohužel také velmi poruchová. Poruchy se vyskytují na klimatizačních jednotkách, brzdovém systému i při startech motorů. Kvůli některým závadám musí jednotka absolvovat cestu až do výrobního závodu v polské Bydgoszczi, kde závady odstraňují zaměstnanci výrobce. Do depa ve Valašském Meziříčí bylo dodáno pět jednotek řady 844, které můžete potkat na tratích Valašské Meziříčí Rožnov pod Radhoštěm, Kojetín Valašské Meziříčí, Hulín Staré Město u Uherského Hradiště, Otrokovice Vizovice a Staré Město u Uherského Hradiště Bojkovice. Dominik Řihák; obrázek na pozadí: SŽDC, s. o.

18 Tři nej místa ve Španělském království Zastavení první největší město Hlavní město španělského království Madrid - je sídlem královské rodiny. Za zhlédnutí stojí prostorný palácový komplex Palacio Real, největší v západní Evropě. Dalším významným historickým místem je kastilská Plaza Mayor, čtvercové hlavní náměstí z 16. století a katedrála Almudena. Toto město se třemi a půl miliony obyvatel nabízí řadu kulturních i duchovních památek. Je zde možnost návštěvy muzea Prado, které vystavuje mnohé výtvory nejvýznamnějších evropských umělců. Naleznete zde díla Goyi, Rembrandta van Rijna, Velasquéze, Rubense či Hieronyma Bosche. Hned za muzeem je rozsáhlý park, kde je možné si po celodenním putování odpočinout nebo se projet na lodičce. Další významnou galerií je Muzeum královny Sofie, které vystavuje díla od Picassa. Pro pohyb po centru města a jeho poznání je nejlepší chůze a pro rychlejší přesuny můžete využít i jednu z deseti linek metra, které mají barevné odlišení. Zastavení druhé největší přístav Barcelona je hlavní město Katalánska, současně je i hlavní město stejnojmenné provincie. Leží při pobřeží Středozemního moře na severovýchodě Španělska. V moderní době je známá díky množství originálních architektonických staveb. K nejznámějším dílům Gaudího patří chrám Sagrada Familia, symbol města a mistrovské dílo, které dodnes není dokončeno (jeho výstavba stále probíhá, protože je financována pouze z darů, práce postupují pomalu). Gaudí dal tomuto objektu od roku 1883 až do své smrti v roce 1926 veškerou svou tvůrčí sílu. Mohutná stavba s osmi vysoko čnějícími věžemi se mezitím stala nejvýraznějším bodem v siluetě Barcelony. Z jeho věží, kam se stoupá po točitých schodech, je pěkný výhled na celé město a jeho okolí. Neméně zajímavý je pohled na město i moře z vrchu Montjuic, z místa, kde se v roce 1929 konala světová výstava a které bylo v roce 1992 hlavním centrem olympijských her. Z míst, která je dobré navštívit, můžeme vyjma městské pevnosti zmínit pavilon Poble Espanyol, a to pro výstavu 1929, kde jsou kopie slavných španělských staveb, či německý pavilon Pavello Mies van der Rohe. Zajímavé je i Národní muzeum katalánského umění s cennou sbírkou raně středověkého umění, kde čerpal inspiraci pro svou tvorbu Juan Miró. Nejrychlejší a cenově přijatelná cesta od nás je možná přes letiště Girona-Costa Brava. Dopravu do Barcelony moderními autobusy od všech letů zajišťuje společnost Barcelona Bus. Zastavení třetí nejvyšší hora Na ostrově Tenerife se nachází nejvyšší hora celého Španělska - sopka El Teide, dosahující metrů nad mořem. Pokud toužíte po nádherné vyhlídce bez nutnosti zdolávat strmé chodníčky, je možnost vyjet autobusem k dolní stanici lanovky Teleferico El Teide a za několik minut se již ocitnete ve výšce metrů. Na samotný vrchol ke kráteru sopky El Teide je možno za pár minut dojít, ale je nutno mít předem rezervované a vytisknuté povolení. Autobusy jezdí z několika míst a je možno také vystoupit na dalších zastávkách v tomto obrovském kráteru sopky. Ostrov je celoročně vyhledávaným cílem turistů a je to nejvzdálenější místo, kam můžete cestovat v rámci EU bez pasové kontroly. Miroslav Řihák

19 Nová soutěž Baťáku Pro ty, kteří mají chuť s námi soutěžit i nadále, přinášíme další soutěž. Tentokrát z trochu jiného soudku. O následující úkol jsme poprosili paní učitelky Michaelu Pekařovou a Hanu Dírerovou. Abyste v naší nové soutěži mohli uspět, je potřeba vyřešit nachystanou matematickou úlohu: V obchodě bylo několik chlebů. Polovinu z nich plus půl chleba koupila paní kuchařka pro kuchyni. Ze zbylých chlebů polovinu plus půl chleba koupil pan Novák. Poslední chleba si koupila paní Malá. Kolik chleba bylo v obchodě na začátku? Postup řešení úlohy s vypočteným výsledkem budeme očekávat na u redakce: Případně je řešení možné odevzdat paní učitelce Jitce Kadlečíkové, kterou najdete v kabinetě A 209. Termín uzávěrky soutěže je 29. dubna Ze správných odpovědí budou vylosováni tři výherci, kteří obdrží poukázky na nepeněžní odměny v hodnotách 500, 300 a 200 korun. 300 Kč 200 Kč 500 Kč Redakce / KA Michal Řihák

20 Velikonoce Velikonoce byly vždy především svátky jara, kdy se příroda probouzí k životu. V minulosti různými úkony na poli a obvyklými rituály lidé zabezpečovali dobrou úrodu právě probíhajícího roku. V radostném jarním očekávání z rozkvetlé přírody i dnes krášlíme okna květináči s jarními petrklíči, maceškami, narcisy a zdobíme stoly velikonočními dekoracemi. Znáte pohanskou legendu Velikonoc? Ze jména pohanské bohyně plodnosti Eostre vznikl název Easter anglické označení Velikonoc. Podle legendy bohyně Eostre proměnila ptáčka, umrzlého ve vánici, v zajíce. On pak z vděčnosti každé jaro kladl vejce jako pták. Vajíčko je tedy odpradávna prastarý symbol života, plodnosti a vděku. Magickou moc vajíček zvyšuje barvení a zdobení. Všem našim čtenářům přejeme, aby je Velikonocemi provázelo sluníčko, aby je prožili radostně a ideálně podle svých představ. Krásné velikonoční prázdniny i úspěchy během jara 2014! Redakce / MA Michal Řihák

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět informatika se

Více

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo

Více

Známí matematici v hodinách matematiky

Známí matematici v hodinách matematiky Známí matematici v hodinách matematiky Obsah 1. Popis projektu... 2 2. Úkol... 3 3. Posup... 3 3.1 Témata... 3 3.2 Role v týmu... 3 4. Zdroje informací... 4 5. Hodnocení projektu... 4 6. Závěr... 5 7.

Více

PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost

PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost 1. Úvod V souladu s aktivitami projektu byl výukový modul Ekonomická gramotnost pilotně ověřen na primární (děti) i sekundární (pedagogové) cílové skupině.

Více

Kurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE

Kurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE Kurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE Žákovský projekt v hodinách matematiky 8.ročníku základní školy na téma: Geometrie mého okolí Karlovy Vary, 2007 Mgr. Jaroslava Janáčková

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! To není JDI A ČTI SI, ale POJĎ, BUDU TI ČÍST

ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! To není JDI A ČTI SI, ale POJĎ, BUDU TI ČÍST ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! Naším cílem je prostřednictvím společného čtení budovat pevné vazby v rodině a podporovat širší přístup dětí a mládeže ke kulturním statkům. Předčítání rozvíjí paměť

Více

V předmětu Informatika se uplatňují průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a Mediální výchova.

V předmětu Informatika se uplatňují průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a Mediální výchova. 5.3 Oblast: Informační a komunikační technologie Předmět: Informatika 5.3.1 Obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika předmětu Informatika 1. stupeň Výuka počítačů a práce s informacemi

Více

Divadelní žabka. Za účastníky napsala paní učitelka Tománková

Divadelní žabka. Za účastníky napsala paní učitelka Tománková 4 Březen / duben 2009 Naši milí čtenáři! Po delší odmlce vás znovu všechny vítám na stránkách školního časopisu Školáček. Je vidět, že se vám časopis zalíbil, neboť si jej chodíte stále víc a víc půjčovat.

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

Výuka programování na střední průmyslové škole

Výuka programování na střední průmyslové škole Výuka programování na střední průmyslové škole Smíchovská střední průmyslová škola, Praha 5, Preslova 25 Ing. Pavla Kopeluková (učitelka odborných předmětů) Cíle známe Naše cíle jsou jasně stanoveny ve

Více

Základní škola Ilji Hurníka Opava, Ochranova 6 příspěvková organizace Modernizace vzdělávání na základní škole (Projektový záměr) OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy 21 Název výzvy Žádost

Více

1) Specializační studium písemné a elektronické komunikace a sekretářských prací projekt UNIV 2 KRAJE

1) Specializační studium písemné a elektronické komunikace a sekretářských prací projekt UNIV 2 KRAJE Stručná anotace jednotlivých programů. UNIV2 1) Specializační studium písemné a elektronické komunikace a sekretářských prací projekt UNIV 2 KRAJE Pojetí a cíle vzdělávacího programu Program je koncipován

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Rostliny v prostředí Žák: uvědomí si a zaznamená tvary, barvy a linie sleduje základní přírodní zákonitosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Prvouka Prvouka -

Více

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014 PRAXE DO FIREM Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem Praha 6. 11. 2014 OBSAH PREZENTACE 1. Představení projektu Praxe do firem 2. Hlavní zjištění

Více

Obsah. Úvod 9 Členění knihy 10

Obsah. Úvod 9 Členění knihy 10 Obsah Úvod 9 Členění knihy 10 KAPITOLA 1 Copywriting 11 Práce copywritera 11 Jak se stát dobrým copywriterem 12 Jak začít 15 Co budete psát 15 O čem budete psát 16 Proč budete psát 17 Pro koho budete psát

Více

Učitelé matematiky a CLIL

Učitelé matematiky a CLIL ŠULISTA Marek. Učitelé matematiky a CLIL. Učitel matematiky. Jednota českých matematiků a fyziků, 2014, roč. 23, č. 1, s. 45-51. ISSN 1210-9037. Učitelé matematiky a CLIL Úvod V České republice došlo v

Více

45 odpovědi. Souhrn Zobrazit úplné odpovědi. 1) Jsem Muž 9 20% Žena 36 80%

45 odpovědi. Souhrn Zobrazit úplné odpovědi. 1) Jsem Muž 9 20% Žena 36 80% 45 odpovědi Souhrn Zobrazit úplné odpovědi 1) Jsem Muž 9 20% Žena 36 80% 2) Můj věk je méně než 30 let 2 4% 31-40 let 33 73% 41-50 let 10 22% 51-60 let 0 0% 61 let a více 0 0% Nechci uvést 0 0% 3) Mé dítě

Více

Volba střední školy jak to vidí osmáci

Volba střední školy jak to vidí osmáci Volba střední školy jak to vidí osmáci Studie občanského sdružení Než zazvoní 2. června 2014 Studie o výběru školy Tento dokument je veřejnou součástí širší dlouhodobé studie občanského sdružení Než zazvoní,

Více

Berlitz Kids&Teens. Jazykové programy pro děti a mládež. Speak with Confidence

Berlitz Kids&Teens. Jazykové programy pro děti a mládež. Speak with Confidence Berlitz Kids&Teens Jazykové programy pro děti a mládež Speak with Confidence ZNALOST JAZYKŮ OTEVÍRÁ DVEŘE DO ZCELA NOVÉHO SVĚTA JAZYKOVÉ PROGRAMY JSOU NEJLEPŠÍM ODRAZOVÝM MŮSTKEM Čím dříve, tím lépe. Všeobecně

Více

ZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

ZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program 4.3. Informační a komunikační technologie Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast je realizována prostřednictvím vyučovacího předmětu Informatika. Informatika je zařazena do ŠVP jako povinný předmět

Více

CODEWEEK Jednota školských informatiků. říjen 2014 Petr Naske, předseda sdružení

CODEWEEK Jednota školských informatiků. říjen 2014 Petr Naske, předseda sdružení CODEWEEK Jednota školských informatiků říjen 2014 Petr Naske, předseda sdružení Svět algoritmizace a programování na českých školách jde o tradiční oblast, která je vyučována na středních školách (řešení

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Školní klub IČ:

Více

Výsledek dotazníku - "Klima školy - žáci"

Výsledek dotazníku - Klima školy - žáci Výsledek dotazníku - "Klima školy - žáci" Tabulka 1 Přehled dle kategorií [%] ne ne Prostředí, materiální zázemí 54,2 31,8 2,5 8,6 2,8 81,5 % Lidé 35,7 43,2 11,1 7,9 2,0 75,7 % Komunikace, vztahy 37,2

Více

Tisková zpráva k projektu ArtCrossing - multimediální vzdělávací projekt pro žáky, studenty a učitele V Praze, dne 27. 8. 2008

Tisková zpráva k projektu ArtCrossing - multimediální vzdělávací projekt pro žáky, studenty a učitele V Praze, dne 27. 8. 2008 Tisková zpráva k projektu ArtCrossing - multimediální vzdělávací projekt pro žáky, studenty a učitele V Praze, dne 27. 8. 2008 Národní galerie prezentuje netradiční model spolupráce se současnými umělci

Více

15 odpovědi. Souhrn Zobrazit úplné odpovědi. 1) Jsem Žena 12 80% Muž 3 20%

15 odpovědi. Souhrn Zobrazit úplné odpovědi. 1) Jsem Žena 12 80% Muž 3 20% 15 odpovědi Souhrn Zobrazit úplné odpovědi 1) Jsem Žena 12 80% Muž 3 20% 2) Můj věk je méně než 20 let 0 0% 21-30 let 1 7% 31-40 let 2 13% 41-50 let 4 27% 51-60 let 7 47% 61 a více 1 7% 3) Učím na Základní

Více

KVĚTEN ČERVEN 2013 TENTO ZPRAVODAJ JE FINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY

KVĚTEN ČERVEN 2013 TENTO ZPRAVODAJ JE FINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY KVĚTEN ČERVEN 2013 TENTO ZPRAVODAJ JE FINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Co se děje v projektu. Tentokráte velmi stručně. Záplavy nepříjemně zasáhly i projekt RTVND

Více

Návrh systému volitelných předmětů

Návrh systému volitelných předmětů Návrh systému volitelných předmětů šestileté studium v předmaturitním ročníku - 2009/10 Týdenní počet hodin v rozvrhu žáka je 33. 1. Povinné předměty - výuka organizovaná podle tříd Český jazyk 5 Cizí

Více

Co by rodiče měli udělat po podání žádosti o vyšetření v poradně. Několik rad rodičům.

Co by rodiče měli udělat po podání žádosti o vyšetření v poradně. Několik rad rodičům. Co by rodiče měli udělat po podání žádosti o vyšetření v poradně. Několik rad rodičům. Čím více informací má poradenský pracovník předem k dispozici, tím větším přínosem může návštěva poradny pro dítě

Více

Škola Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Hořovice, Palackého náměstí 100, 268 01

Škola Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Hořovice, Palackého náměstí 100, 268 01 Škola, Palackého náměstí 100, 268 01 Název ŠVP Informatika v ekonomice Platnost 1.9.2010 Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru Forma vzdělávání denní forma ročníkový Povinné předměty 1. ročník 2.

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

JAN AMOS KOMENSKÝ. FORMA VZDĚLÁVACÍHO MATERIÁLU pracovní list pro žáka

JAN AMOS KOMENSKÝ. FORMA VZDĚLÁVACÍHO MATERIÁLU pracovní list pro žáka JAN AMOS KOMENSKÝ AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP vybere správná tvrzení vztahující se k pedagogické činnosti J. A. Komenského, zjistí některé údálosti související s životem tohoto učitele národů

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník

Více

RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV

RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV Péče o dítě v dětské skupině Obecná část zpracovaly Lenka Zuczková, DiS Šárka Žluvová, DiS Obsah Specifikace, metody a forma práce...3 Rámcový

Více

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace P R O J E K T O V Ý Z Á M Ě R EU peníze školám Žadatel projektu: Název projektu: Název operačního programu: Prioritní osa programu: Název oblasti

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800 www.zspelechovska.cz skola@zspelechovska.cz 191 žáků v 11 třídách 18 učitelů 2 vychovatelky ŠD 9 provozních zaměstnanců Nižší počet žáků individuální přístup

Více

18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE se zaměřením na programování, vývoj aplikací a robotiku

18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE se zaměřením na programování, vývoj aplikací a robotiku 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE se zaměřením na programování, vývoj aplikací a robotiku Třída Třídní učitel 1. IT Mgr. Otto Hájek 2. ITA Ing. Petr Valtera 2. ITB Ing. Stanislav Hudák 3. IT Mgr. Tomáš

Více

Zpráva o projektu. 3. Kdo projekt provádí ( kontaktní jméno, název organizace, adresa) - rozvoj pasivních i aktivních jazykových znalostí dětí

Zpráva o projektu. 3. Kdo projekt provádí ( kontaktní jméno, název organizace, adresa) - rozvoj pasivních i aktivních jazykových znalostí dětí Zpráva o projektu 1. Název projektu: Česká školka 2. Prostředky přidělené nadací (částka, měna): 15.000 NOK 3. Kdo projekt provádí ( kontaktní jméno, název organizace, adresa) Petra Krylová Hammerstads

Více

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMATIKA Ing. Irena Martinovská Vyučovací předmět Informatika je zařazen samostatně ve 4. - 9. ročníku v hodinové dotaci 1 hodina týdně.

Více

The adventures of Hocus and Lotus

The adventures of Hocus and Lotus The adventures of Hocus and Lotus 2015 Obsah 1. Popis vzdělávací činnosti... 3 2. Jazyky používané v průběhu školení... 3 3. Vzdělávací sektor, pro který je kurz určen... 3 4. Cílová skupina... 3 5. Instituce

Více

Měření efektivity informačního vzdělávání. Mgr. Gabriela Šimková gsimkova@phil.muni.cz KISK, Filozofická fakulta MU

Měření efektivity informačního vzdělávání. Mgr. Gabriela Šimková gsimkova@phil.muni.cz KISK, Filozofická fakulta MU Měření efektivity informačního vzdělávání Mgr. Gabriela Šimková gsimkova@phil.muni.cz KISK, Filozofická fakulta MU Evaluace jako výzkumný proces Formy informačního vzdělávání CEINVE Kontaktní (face to

Více

Výuka IVT na 1. stupni

Výuka IVT na 1. stupni Výuka IVT na 1. stupni Autor: Mgr. Lenka Justrová Datum (období) tvorby: 2. 3. 13. 3. 2013 Ročník: pátý Vzdělávací oblast: FACEBOOK 2 Anotace: Žáci se seznámí s pojmem Facebook oblíbeným serverem pro komunikaci

Více

7 8/2012 ČERVENEC A SRPEN

7 8/2012 ČERVENEC A SRPEN 7 8/2012 ČERVENEC A SRPEN VÍTEJTE Obsah čísla Úvodník 3 Novinka program na vyčítání dat z karty řidiče 4 Novinka nový graf pro volbu Průběh dne 6 Novinka výběr vozidla v Autopůjčovně 8 Novinka výběr dodavatele

Více

STŘEDNÍ ZAHRADNICKÁ ŠKOLA MĚLNÍK

STŘEDNÍ ZAHRADNICKÁ ŠKOLA MĚLNÍK STŘEDNÍ ZAHRADNICKÁ ŠKOLA MĚLNÍK Čtyřleté denní studium INFORMACE O STUDIU ve školním roce 2009-2010 010 www.zas-me.cz Informace o studiu Střední zahradnická škola v Mělníku (SZaŠ) je největší a nejstarší

Více

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla

Více

Obsah čísla Úvodník 3. Redakce Adresa redakce: HI Software Development s.r.o. Legionářská 10 779 00 Olomouc VÍTEJTE

Obsah čísla Úvodník 3. Redakce Adresa redakce: HI Software Development s.r.o. Legionářská 10 779 00 Olomouc VÍTEJTE 9/2014 ZÁŘÍ VÍTEJTE Obsah čísla Úvodník 3 Novinka nový vzhled stránek WEBDISPEČINKU 4 Novinka vylepšené ovládání mapy 5 Novinka nová verze WD Mobile 6 Novinka nová verze WD Fleet 8 Soutěž 10 Redakce Adresa

Více

Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava

Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava 1. 4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost Datum zahájení

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

16 odpovědi. Souhrn Zobrazit úplné odpovědi. 1) Jsem Muž 7 44% Žena 9 56%

16 odpovědi. Souhrn Zobrazit úplné odpovědi. 1) Jsem Muž 7 44% Žena 9 56% 16 odpovědi Souhrn Zobrazit úplné odpovědi 1) Jsem Muž 7 44% Žena 9 56% 2) Můj věk je méně než 10 let 0 0% 11 let 4 25% 12 let 2 13% 13 let 2 13% 14 let 4 25% 15 let 4 25% 16 let 0 0% 17 let 0 0% více

Více

Čítanka pro 4. Ročník, Nová škola. Psací potřeby, nakopírovaný text, učebnice vlastivědy Nová škola pro 4. ročník

Čítanka pro 4. Ročník, Nová škola. Psací potřeby, nakopírovaný text, učebnice vlastivědy Nová škola pro 4. ročník Registrační číslocz.1.07/1.4.00/21.1257 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti VY_12_INOVACE_53 Název vzdělávacího materiálu Jak se Mach a Šebestová Jméno

Více

Souhrnné výsledky za školu

Souhrnné výsledky za školu Souhrnné výsledky za školu OSP celkový průměrný výsledek za části testu třída počet žáků percentil skupinový percentil čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre verbální analytická kvantitativní

Více

Průvodní list kurzu. Název kurzu: Autor kurzu: Vyučovací předmět: Ročník: Téma: Účel; co kurzem řeším: Kapaliny a plyny. Mgr.

Průvodní list kurzu. Název kurzu: Autor kurzu: Vyučovací předmět: Ročník: Téma: Účel; co kurzem řeším: Kapaliny a plyny. Mgr. Průvodní list kurzu Název kurzu: Kapaliny a plyny Autor kurzu: Mgr. Leon Machek Vyučovací předmět: Fyzika (případně informatika seznámení se s prostředím LMS Moodle) Ročník: Kurz je určen žákům 7. (případně

Více

Místo pro život. Nejsou dvě historie lidská a přírodní, ale jen jedna, která je posledních pár miliónů let společná. Václav Cílek

Místo pro život. Nejsou dvě historie lidská a přírodní, ale jen jedna, která je posledních pár miliónů let společná. Václav Cílek Místo pro život Nejsou dvě historie lidská a přírodní, ale jen jedna, která je posledních pár miliónů let společná. Václav Cílek Místo pro život Člověk se chová k prostředí, ve kterém žije, podle toho,

Více

Příklad dobré praxe XXI

Příklad dobré praxe XXI Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XXI pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Iva Černá 2010

Více

VY_32_INOVACE_12_VELIKONOCE_35

VY_32_INOVACE_12_VELIKONOCE_35 VY_32_INOVACE_12_VELIKONOCE_35 Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu:cz.1.07/1.4.00/21.2400

Více

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku Cizí jazyk Charakteristika předmětu V rámci povinné výuky prvního cizího jazyka je žákům nabízena výuka anglického nebo německého jazyka. Cizí jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku v tříhodinové

Více

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval

Více

Základní škola U Lesa 713, Karviná Ráj www.ulesakarvina.cz. leden 2009

Základní škola U Lesa 713, Karviná Ráj www.ulesakarvina.cz. leden 2009 Základní škola U Lesa 713, Karviná Ráj www.ulesakarvina.cz leden 2009 výuka podle Školního vzdělávacího programu, který umožňuje všestranný rozvoj žákovy osobnosti a respektuje jeho individualitu vytváření

Více

ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE

ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE ŠKOLA, KDE SI SVŮJ POCIT ÚSPĚCHU ZAŽIJE KAŽDÉ DÍTĚ ŠKOLA,KDE UČITELÉ I ŽÁCI PŘEMÝŠLEJÍ NAD TÍM, CO, JAK A PROČ DĚLAJÍ CO NA ŠKOLE OCEŇUJÍ RODIČE CO NA ŠKOLE OCEŇUJÍ RODIČE Zdroj:

Více

V tomto číslo se například dočtete: CO PROŽILI ŠESŤÁCI V BALDOVCI CO SI MYSLÍ PRVŇÁČCI JAK PROBĚHLO BRANNÉ CVIČENÍ CO JE TUNING

V tomto číslo se například dočtete: CO PROŽILI ŠESŤÁCI V BALDOVCI CO SI MYSLÍ PRVŇÁČCI JAK PROBĚHLO BRANNÉ CVIČENÍ CO JE TUNING Školní časopis ZŠ Vyškov, Nádražní 5 Září říjen 2006 Tradiční exkurze našich žáků a učitelů do Prahy. V tomto číslo se například dočtete: CO PROŽILI ŠESŤÁCI V BALDOVCI CO SI MYSLÍ PRVŇÁČCI JAK PROBĚHLO

Více

Předškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Výchova a vzdělávání Metody výchovy a vzdělávání

Předškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Výchova a vzdělávání Metody výchovy a vzdělávání VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 10, S 17 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 9.2. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: Bc. Blažena Nováková 1. ročník Předškolní a mimoškolní pedagogika

Více

Obsah. 4. Cílová skupina... 3. 5. Instituce poskytující školení... 4. 8. Typ získaného certifikátu... 8

Obsah. 4. Cílová skupina... 3. 5. Instituce poskytující školení... 4. 8. Typ získaného certifikátu... 8 The adventures of Hocus and Lotus 2012 Obsah 1. Popis vzdělávací činnosti... 3 2. Jazyky používané v průběhu školení... 3 3. Vzdělávací sektor, pro který je kurz určen... 3 4. Cílová skupina... 3 5. Instituce

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

Současné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy

Současné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Současné možnosti ICT ve vzdělávání

Více

63-43-N/.. Finančnictví a bankovnictví

63-43-N/.. Finančnictví a bankovnictví 63-43-N/.. Finančnictví a bankovnictví Tříleté denní studium Titul DiS. Žádné přijímací zkoušky, SCIO, NSZ Žádné poplatky za přihlášku Možnost zaslat nebo přinést přihlášku do 31.05.2012 pro 1. kolo, pro

Více

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím

Více

Informace o škole STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ŽĎÁR NAD SÁZAVOU

Informace o škole STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ŽĎÁR NAD SÁZAVOU Informace o škole STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ŽĎÁR NAD SÁZAVOU Informace o škole Střední škola technická Žďár nad Sázavou je od roku 2008 držitelem certifikátu kvality dle ČSN EN ISO 9001 pro oblast vzdělávání.

Více

Jak se tvoří grafy a jeden krásný příklad z Exekutorské komory.

Jak se tvoří grafy a jeden krásný příklad z Exekutorské komory. Jak se tvoří grafy a jeden krásný příklad z Exekutorské komory. Obrázky silně působí na mozek. Vidět tohle: se velmi rychle pochopí a pamatuje. Lépe než slova "pokleslo o třicet procent" Trochu profesionálněji

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7

Více

Maturitní zkouška v roce 2013 a v následujících letech - vnitřní předpis vedení školy

Maturitní zkouška v roce 2013 a v následujících letech - vnitřní předpis vedení školy - 1 - Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Zlín Maturitní zkouška v roce 2013 a v následujících letech vnitřní předpis vedení školy Nová (reformovaná) maturitní zkouška se skládá

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

A. Charakteristika vyučovacího předmětu

A. Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět:: INFORMATIKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu U vyučovacího předmětu informatika je časové vymezení dáno učebním plánem. V

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Obsahové vymezení Výtvarný obor navazuje na výtvarnou výchovu základní školy a vychází ze vzdělávacího obsahu Výtvarného oboru v RVP G. Časové vymezení

Více

12 Tepelná čerpadla zažívají renesanci Metodický list

12 Tepelná čerpadla zažívají renesanci Metodický list Projekt CZ.1.07/1.1.00/08.0094 Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v environmentálních a ekonomických souvislostech Asociace pedagogů základního školství České republiky www.vcele.eu 12 Tepelná čerpadla zažívají

Více

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích Pražská ul.č.168, Pyšely, PSČ 251 67, tel.: 323/647 215, E-mail: zspysely@zspysely.cz

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích Pražská ul.č.168, Pyšely, PSČ 251 67, tel.: 323/647 215, E-mail: zspysely@zspysely.cz Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích Pražská ul.č.168, Pyšely, PSČ 251 67, tel.: 323/647 215, E-mail: zspysely@zspysely.cz Koncepce rozvoje školy v letech 2011-2016 Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích

Více

Vyhodnocení dotazníkového šetření pro rodiče šk. r. 2011/2012

Vyhodnocení dotazníkového šetření pro rodiče šk. r. 2011/2012 Vyhodnocení dotazníkového šetření pro rodiče šk. r. 2011/2012 Z celkového počtu 131 vydaných dotazníků se do školy k vyhodnocení vrátilo 85 vyplněných dotazníků. 1) Jste spokojeni s tím, jak je Vaše škola

Více

Čtenářství na školách

Čtenářství na školách Čtenářství na školách Analýza dat z projektů Čtenář a Klíčové kompetence Mgr. Bohumil Kartous, Ph.D. tel. číslo: 607 727 370, e-mail: bkartous@scio.cz ZÁKLADNÍ ÚDAJE O VÝZKUMU Projekt Čtenář (2009 2013)

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

ŠKOLNÍ KLUB - KROUŽKY

ŠKOLNÍ KLUB - KROUŽKY ŠKOLNÍ KLUB - KROUŽKY Ve školním klubu budou opět organizovány nejen kroužky, ale bude i zajištěn dohled nad žáky 4. a 5. třídy (I. oddělení pí. uč. Lucie Špačková) a 2. stupně (II. oddělení pí. uč. Veronika

Více

Metodika vedení čtenářské dílny 1

Metodika vedení čtenářské dílny 1 Metodika vedení čtenářské dílny 1 Iva Procházková, Hlavní výhra Věková skupina žáků: 9 10 let Úroveň čtenáře: Čtenář průzkumník zpracování informací, hodnocení textu Cíl aktivity: Žák už při čtení předvídá,

Více

Sedm divů světa. Celkem projekt : 19 hodin

Sedm divů světa. Celkem projekt : 19 hodin Sedm divů světa 1. Rodinná (občanská) výchova (1 hod) 2. Výtvarná výchova (2 hod) PC 3. Zeměpis (2 hod) PC 4. Výtvarná výchova (2 hod) PC 5. Hudební výchova (1 hod) PC 6. Matematika (1 hod) 7. Přírodopis

Více

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího předmětu praktika z informatiky je podle

Více

7 nejčastějších chyb

7 nejčastějších chyb 7 nejčastějších chyb při cestě k úspěšné webové prezentaci, aneb na co si dát pozor při tvorbě webu IDEA PROVEDENÍ UMÍSTĚNÍ + + = internet chytře Vytvořte WEBOVOU PREZENTACI, které vám bude dělat radost

Více

Viola Horská, Helena Zemánková: Pracovní sešit Volba povolání, nakl. Hněvín, Most, 2001, ISBN 80-902651-0-3, počet stran 105

Viola Horská, Helena Zemánková: Pracovní sešit Volba povolání, nakl. Hněvín, Most, 2001, ISBN 80-902651-0-3, počet stran 105 Pořadové číslo I-1-8.r. Název materiálu Dotazník - Co je nutné zvážit před volbou povolání Autor Použitá literatura a zdroje Metodika ročníku pro úvod a motivaci k výuce nového předmětu. Žáci diskutují

Více

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek na trhu práce (přednáška pro gymnázia) 1 položme si pár otázek... předvídáme měnící se kvalifikační potřeby? (co bude za 5, 10, 15 let...) jsou propojeny znalosti, dovednosti a kompetence (žáků, studentů,

Více

aneb Snadné psaní bez pravidel Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013

aneb Snadné psaní bez pravidel Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013 aneb Snadné psaní bez pravidel Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013 1 Finanční trh je přesycen finančními poradci a zprostředkovali pojištění. Určitě využíváte všechny dostupné aplikace

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky Projekt: Přispějme k ještě kvalitnější a modernější výuce na ZŠ Chotěboř Buttulova Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním

Více

Analýza výsledků zavádění evaluačních nástrojů do středních škol ve Zlínském kraji v roce 2011

Analýza výsledků zavádění evaluačních nástrojů do středních škol ve Zlínském kraji v roce 2011 Analýza výsledků zavádění evaluačních nástrojů do středních škol ve Zlínském kraji v roce 2011 Zlín 2012 Obsah 1. Vzorek dat 2. Výsledky analýzy 2.1. Efektivita učení 2.2. Rizikové jevy 1. Vzorek dat Doba

Více

Příklad dobré praxe X

Příklad dobré praxe X Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe X z realizace kariérového poradenství Helena Trinerova, DiS.

Více

Nová maturita od roku 2011

Nová maturita od roku 2011 Nová maturita od roku 2011 Základní charakteristika Nová maturitní zkouška se skládá ze dvou částí společné (státní) a profilové (školní). Aby žák uspěl u maturity, musí úspěšně složit povinné zkoušky

Více

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ 171 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace

Více

Obsah. Novinky o prázdninách

Obsah. Novinky o prázdninách 8. vydání 2014 Novinky o prázdninách Obsah Novinky o prázdninách 2 Vánoční výstava 2013 5 Ptáme se vedení školy 8 Svět ICT 9 Během prázdnin školního roku 2013/2014 proběhlo v naší škole mnoho událostí.

Více

Zpracování náslechové hospitace

Zpracování náslechové hospitace Zpracování náslechové hospitace Obor: Informační technologie ve vzdělávání Vypracoval Jan Katriniok Obsah Úvod... 3 Vyučovací hodina matematiky... 4 Přehled... 4 Přípravná fáze vyučovací hodiny... 4 Realizační

Více

Obsah čísla Úvodník 3 WEBDISPEČINK v tabletu 4 Novinka kontrola naložení vozidla 8 Nový vzhled WEBDISPEČINKU 10

Obsah čísla Úvodník 3 WEBDISPEČINK v tabletu 4 Novinka kontrola naložení vozidla 8 Nový vzhled WEBDISPEČINKU 10 2/2012 - ÚNOR VÍTEJTE Obsah čísla Úvodník 3 WEBDISPEČINK v tabletu 4 Novinka kontrola naložení vozidla 8 Nový vzhled WEBDISPEČINKU 10 Redakce Adresa redakce: HI Software Development s.r.o. Legionářská

Více

VOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ

VOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ Consultum bene iuventae est Mládí v dobrých rukou Dodatek pro školní rok 2013/2014 31.8.2013 VOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a

Více

Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIS -91/12 -S. Gymnázium Zikmunda Wintra, Rakovník nám. J.

Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIS -91/12 -S. Gymnázium Zikmunda Wintra, Rakovník nám. J. Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIS -91/12 -S Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Gymnázium Zikmunda Wintra, Rakovník nám. J. Žižky 186 Sídlo: nám. J.

Více

TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL

TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL doc. Ing. Ivo Hlavatý, Ph.D. (IWI-C) VŠB Technická univerzita Ostrava, Fakulta strojní, 17. listopadu 15/2172, 708 33 Ostrava- Poruba,

Více

ONLINE PŘÍPRAVNÝ KURZ KE ZKOUŠCE TOEFL IBT (Internet Based

ONLINE PŘÍPRAVNÝ KURZ KE ZKOUŠCE TOEFL IBT (Internet Based ONLINE PŘÍPRAVNÝ KURZ KE ZKOUŠCE TOEFL IBT (Internet Based Test) od ETS Chcete získat certifikát, který dokazuje vaši znalosti angličtiny? Cambridge Institute má řešení. Využijte příležitost a zapište

Více

Název aktivity Deník malého poseroutky 1

Název aktivity Deník malého poseroutky 1 Název aktivity Deník malého poseroutky 1 Projekt Čtenář Úroveň čtenáře Čtenář-objevitel Dovednost Popis dovednosti Forma aktivity Časová dotace Zhodnocení textu Žák si všímá, jakým způsobem je text vystavěn,

Více