ZÁKLADNÍ ŠKOLA WALDORFSKÁ OSTRAVA. Jak to slyším Já? (Ročníková práce) Obsah

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ZÁKLADNÍ ŠKOLA WALDORFSKÁ OSTRAVA. Jak to slyším Já? (Ročníková práce) Obsah"

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA WALDORFSKÁ OSTRAVA Jak to slyším Já? (Ročníková práce) Říjen 2009 Tomáš Černý Obsah

2 Kapitola Strana Úvod 3 1. Jak naše ucho přijímá zvuk 4 2. Co je to Kochleární implantát a komu slouží 5 3. Popis Kochleárního implantátů 6 4. Jak pracuje Kochleární implantát 7 5. Co je to Kochleární implantace 8 6. Co se děje po operaci 9 7. Jak vidím děti se sluchovým postižením Výhody a nevýhody Kochleárního implantátu Údržba Kochleárního implantátu Moje zkušenosti 14 Závěr 15 Úvod 2

3 Slyšící lidé si neodvedou představit, jaké to je neslyšet a málokdy se setkají s někým, kdo vůbec neslyší. Při takové situaci by se určitě člověk rád dozvěděl, proč neslyší a na co, má sluchadla. Proto jsem se rozhodl napsat tuto ročníkovou práci, aby lidé měli nějaké ponětí o neslyšících lidech. Toto téma jsem si vybral, protože sám jsem neslyšící a jsem uživatelem kochleárního implantátu, který nosím 12 let. Především jsem Vás chtěl seznámit s tím, co je vlastně kochleární implantát. Podle mě má málo lidí ponětí o kochleárním implantátu a rád bych co nejvíce lidí informoval, co to vlastně je. Nedávno jsem byl šokován událostí jednoho chlapce, který nosí kochleární implantát. V trolejbuse mu neznámí lidé odcizili sluchadlo a hodili ho z okna, protože si mysleli, že je to mp 3. Naleznete zde informace o našem sluchovém smyslu, který lze nahradit technikou. Můžete se dozvědět, jak pracuje kochleární implantát a jaký má efekt, jestli jej lze porovnávat s normálním sluchem. Přeji vám příjemné chvilky při čtení a doufám, že zde najdete užitečné informace. 1 JAK NAŠE UCHO PŘIJÍMÁ ZVUK Před tím, než Vás seznámím s tím, co je to kochleární implantát, bych vám rád přiblížil, jak naše ucho bez implantátu přijímá zvuk. Boltec zachytí zvukovou vlnu a ta postupuje zvukovodem k bubínku, který rozkmitá na sebe navazující tři sluchové kůstky středního ucha (kladívko, kovadlinka a třmínek). Zvuk se pak přenáší do hlemýždě vnitřního ucha, ve kterém je kapalina, která 3

4 rozkmitá vláskové buňky. Ve vláskových buňkách se zvukové vlny přemění na elektrický signál, který je veden do sluchového nervu až do mozku. Vláskové buňky jsou proto klíčovou součástí sluchového ústrojí. Jsou-li poškozeny, nelze je vyléčit ani léky ani operací. Jsou-li vláskové buňky poškozeny jen částečně, poruchu sluchu lze nahradit sluchadlem. U velmi těžkého poškození vláskových buněk však pouhé zesílení zvuku sluchadlem nepomáhá. Naštěstí však ve většině případů zůstává do určité míry zachován sluchový nerv a ten, je-li drážděn slabými elektrickými impulsy, může zprostředkovat neslyšícímu sluchové vjemy pomocí kochleárního implantátu. Tady jsem popsal, jak ucho slyšícího člověka přijímá zvuk. Velkou roli tady hrají vláskové buňky, které přeměňují zvukové vlny na elektrický signál. Já jsem se narodil jako neslyšící a od tří let nosím kochleární implantát, který mi umožňuje slyšet a rozumět jako ostatní lidé. Další kapitoly budou věnovány kochleárnímu implantátu. Tři polokruhovité kanálky rovnovážného ústrojí Kost skalní Sluchový nerv Zvukovod Hlemýžď Tři středoušní kůstky Bubínek Eustachova trubice 2 CO JE TO KOCHLEÁRNÍ IMPLANTÁT A KOMU SLOUŽÍ Kochleární implantát je elektronické zařízení, které obchází nefungující vláskové buňky a převádí zvuk na elektrické signály, které jsou vysílány sluchovým nervem do mozku. Poskytuje vjemy neslyšícím osobám, jejichž vláskové buňky jsou částečně poškozeny, ale zbytek sluchové dráhy je zachován. Je to náhrada, která pomůže některým neslyšícím lidem opět slyšet. Příčina poruchy, kterou napravujeme implantací, je v hlemýždi. Vlastní implantát se zavádí chirurgicky pod kůži za uchem a svazek elektrod do hlemýždě. U normálně slyšícího ucha vláskové buňky mění zvukové vlny na elektrický signál. Kochleární implantát vytváří elektrický signál, který předá sluchovému nervu, aniž by vláskové buňky měnily zvukové vlny na elektrický 4

5 signál, protože ten signál už je elektrický. A proto Kochleární implantát lze vzhledem ke svému významu označit za jedno z nejúžasnějších technických zařízení, které současná medicína užívá. Kochleární implantát se skládá z vnitřní a vnější části. Vnitřní část implantátu mám umístěnou pod kůží za uchem. Řečový procesor s vysílací cívkou nosím zavěšený na uchu. Kochleární implantát vlastně umožňuje neslyšícím lidem získávat sluchové vjemy, v ideálním případě může implantovaný jedinec rozumět mluvené řeči, dokonce i telefonovat. Díky kochleárnímu implantátu jsou někteří pacienti zařazeni mezi slyšící (např. děti navštěvují běžné školy, nejsou odkázáni na používání znakové řeči jako například já). Jsou lidé, kteří si myslí, že mít implantát není výhodou a říkají si Co když někdy dostanu nějakou ránu do hlavy a praskne mi to i s implantátem!. Podle mě je to nereálné, ale stát se může cokoliv. Aby se mi to nestalo, nehraji závodně kolektivní sporty a mám zvýšenou opatrnost hlavy. Podle mě je lepší mít implantát, než zůstat celý život hluchý. 3 POPIS KOCHLEÁRNÍHO IMPLANTÁTU VNĚJŠÍ ČÁST Vnější část je tvořena řečovým procesorem s vysílací cívkou, který je umístěn za boltcem a slouží k přenosu a zpracovávání informací zachycených mikrofonem. Je na baterky a má dva programy, které si můžu nastavit podle toho, jak slyším v dané situaci. Například jeden program používám v hlučném prostředí, abych lépe porozuměl. Ve škole a v jiných prostorech, kde není hluk, mám procesor přepnutý na druhém programu, který mi umožní zvuk slyšet jasněji a zřetelněji. Nucleus 5 - Nejnovější typ kochleárního implantátu vyráběný v Austrálii VNITŘNÍ ČÁST Vnitřní část kochleárního implantátu se skládá z přijímače, který je umístěn do skalní kosti, a jemného 5

6 svazku s elektrodami, které jsou zavedeny do hlemýždě. Tento přijímač Nucleus 22 mám voperovaný v hlavě 4 JAK PRACUJE KOCHLEÁRNÍ IMPLANTÁT 1) Zvuk je přijímán mikrofonem v horní části řečového procesoru 2) Tam je zvuk zpracován a vysílán do vysílací cívky Esprit 3G implantát, který nyní nosím 3) Ve vysílací cívce se signály dostanou pod kůži do přijímače. Tam se signály přemění na elektrické impulzy. 4) Impulzy jsou dále poslány do elektrod v hlemýždi, kde dráždí vlákna sluchového nervu. 6

7 5) Sluchový nerv vede informaci do mozku, který ji rozeznává jako zvuk. 5 CO JE TO KOCHLEÁRNÍ IMPLANTACE Je to operace, při které se vnitřní část implantátu voperuje po kůži za uchem. Operace trvá přibližně 4 hodiny. Zavedení kochleárního implantátu provádí zkušený chirurg pomocí operačního mikroskopu. Do lebky se navrtá přijímač a elektrody se zavedou do hlemýždě. Jedná se o velký zásah do těla, na který si už nevzpomínám, protože jsem byl ještě malý. Čím dříve je dítě operováno, tím je větší šance, že se naučí slyšet a rozumět. Před operací jsem ještě nosil na obou uších sluchadla, které mi měli pomoct slyšet, ale nemělo to žádný efekt. Tehdy jsem na rozhodnutí mé matky podstoupil kochleární operaci. Byly mi téměř 3 roky. Tenkrát jsem nemohl rozhodnutí udělat sám. Byl jsem v té době ještě velmi malý a nevěděl jsem oč jde. Vím, že to bylo pro mé dobro, abych měl v životě co nejlepší možnosti. Takže já se k tomu stavím pozitivně. Dnes si už nedokážu představit život bez kochleárního implantátu. 7

8 Musím se přiznat, že se velmi zajímám o vývoj implantátů i o první implantace, a proto zde něco vypíši. Dozvěděl jsem se, že první pokusy kochleární implantace byly v zahraničí, ve Francii v roce 1956, další postupně v letech 1961 v USA. V roce 1977 se vyvinul další typ implantátu v Austrálii, z kterého je dnes nejrozšířenější typ Nucleus. Nejnovějším vyrobeným implantátem je teď Nucleus 5, který je zcela novou technologií ve zpracovávání zvuku. Zvuk je natolik kvalitní, že dotyčný může porozumět v nejrůznějších poslechových podmínkách. U nás v ČR byly první implantáty voperovány roku Je možné, že v budoucnu přijdou lékaři na způsob, jak lze oživit nefungující vláskové buňky a ukončit tak sérii kochleárních implantátů. 6 CO SE DĚJE PO OPERACI Po operaci nastává období, při kterém jsem si musel zvyknout na kochleární implantát. Tomuto období se také říká rehabilitace. Musel jsem pravidelně jezdit do Prahy za lékaři, protože v Ostravě není sluchové centrum pro děti s kochleárním implantátem. Musel jsem spolupracovat s lékaři, aby zjistili, jak na tom jsem, jestli jsem pokročil se slyšením i mluvenou řečí. U pacientů, kteří ohluchli po osvojení řeči je rehabilitace jednodušší a kratší. U těch, kteří se narodili neslyšící jako já, trvá rehabilitace několik let. Po prvním zapojení řečového procesoru 6 týdnů po operaci jsem slyšel nejprve různé zvuky, a to i velmi slabé, hluboké i vysoké. První zvuky po třech letech hluchoty byly pro mě opravdu nepříjemné, dokonce si na to ještě velmi dobře pamatuji. Byl to pro mě velký šok, nevěděl jsem, co vlastně zvuk je. Z počátku jsem si implantát často vypínal, protože bylo nepříjemné si zvyknout na určité zvuky. Musel jsem často jezdit na nastavování do Prahy, kde mi technik ve sluchovém centru nastavoval implantát. Dělá se to tak, že já musím odpovídat na jednotlivé zvuky ve formě pípání, které slyším. Pak jsem musel říct, jestli je slyším málo, středně a nebo moc. Cílem je nastavení rozsahu dráždění jednotlivých elektrod tak, aby vyhovoval potřebám pacienta. Nastavování v Praze není pro mě hračkou, ale musím dávat velký pozor na zvuky v jednotlivých decibelech, protože vynechám-li něco, můžu potom špatně slyšet. Teďka už jezdím do Prahy jenom jednou ročně, protože nastavení implantátu už mám nějakou dobu stabilní. 8

9 Kromě nastavování jsem musel taky často navštěvovat lékaře (foniatry, logopedy, psychology, audiology), kteří porovnávali moje pokroky v slyšení. Ale hlavně díky maminky jsem se naučil dobře mluvit, protože se mnou hlavně po operaci hodně trénovala a cvičila mluvenou řeč. Navštěvoval jsem logopedky paní Voříškovou a paní Konečnou, kde jsme trénovaly také moji slovní zásobu, souhlásky, samohlásky, mluvené výrazy apod. Při spolupráci s lékaři mě to naučilo se soustředit a trpělivosti. Navíc odmalička pořád neustále jezdím za lékaři a jsem v zdravotnickém prostředí, a proto jsem si vytvořil vztah k medicíně, kterou mám v plánu jít studovat. 7 JAK VIDÍM DĚTI SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM Neslyšící společnost se na rozdíl od slyšící liší tím, že lidé jsou nedoslýchaví nebo neslyšící. Například základní škola pro sluchově postižené děti v Ostravě-Porubě, do které jsem chodil na odpolední kroužky. Musím říct, že když devět let chodím na školu pro slyšící, tak mi to tady připadalo trochu jiné. Největším rozdílem oproti jiným školám bylo, že se zde znakuje. Ale naopak žáci i pedagogové jsou přátelští, atmosféra je tu zábavná. Je to tady živější než na ostatních školách. Ale i tak, si vůbec nedovedu představit, že bych tady měl chodit. Po speciální logopedické mateřské školce jsem nešel na školu pro sluchově postižené, ale na ZŠ Waldorfskou, protože moje maminka chtěla, abych se naučil plynule mluvit, komunikoval mezi slyšícími lidmi a měl možnosti, jako ostatní slyšící lidé. Dodnes pořád nevím, zda se mám i na škole mezi slyšícími považovat za neslyšícího, protože si všichni vždycky myslí, že jsem slyšící. Mám-li být upřímný, uvnitř sebe si říkám, že jsem slyšící, vždyť slyším vše kolem sebe. 8 VÝHODY A NEVÝHODY KOCHLEÁRNÍHO IMPLANTÁTU Každá technika má své plusy, ale bohužel i mínusy a na těch se musí stále pracovat. Dnes už jsou kochleární implantáty, které patří mezi absolutní špičku a vítězí nad nevýhodami. Jsem uživatelem Espritu 3G, který mám téměř tři roky a zpozoroval jsem u něho tyto nevýhody. Ale pravdou je, že se musí sluch neustále trénovat, protože kvalita zvuků nezávisí jenom na implantátu. 9

10 Podle mě není kochleární implantát úplná náhrada slyšení, protože nadále jsem sluchově postižený, protože je implantát napájen bateriemi, které se vybíjejí a pokud si procesor sundám, tak přestanu slyšet. Musím se stále učit rozeznávat a vnímat zvuky. Na přístroj nesmí voda a vlhko, v noci při spaní si musím přístroj odložit, a tedy neslyším budík. Já jsem si to vyřešil vibračními hodinkami, které mě v pravý čas probudí. Ve škole nemám větší problém porozumět vyučujícímu, ale někdy je natolik hlučno, že nedokážu rozpoznat jednotlivý hlas od druhého, takže mám stále problém se srozumitelností v hlučném prostředí. Nejhorší jsou situace, ve kterých se sejde více lidí a okolí nebere zřetel na zvláštní potřeby implantovaných lidí. Příkladem jsou moji kamarádi nebo rodina. Je pro mne trochu těžké poslouchat, jak všichni pořád mluví a nedokážu rozlišit jednotlivé hlasy. Uvítal bych, kdyby byl brán zřetel na implantované lidi, ale především v takových situacích musím vyvinout aktivitu. Musím přiznat svůj handicap a poprosit druhého, jestli by nemohl mluvit hlasitěji. Při přestupu na základní školu byli spolužáci zvědaví, co to mám za uchem. Řekl jsem jim, že je to sluchadlo, které mi umožňuje slyšet jako vy a časem si na to zvykli. Na prvním stupni ve škole jsem nosil tzv. vysílací krabičky, nebo-li FM Systém Solaris, abych lépe porozuměl vyučujícímu. Tyto krabičky mají taky nevýhodu, že při mém ústním projevu neslyším sebe, a tedy nemám sluchovou kontrolu. Zpočátku jsem si to nastavoval tak, abych porozuměl sobě i druhému, ale je s tím obtížnější manipulace a náročná spotřeba baterek. Takže jsem se naučil na druhém stupni spoléhat na samotný implantát. Někdy je ve třídě takový hluk, že se musím spoléhat pouze na odezírání. Když cestuji letadlem, tak si musím implantát vypnout u letištních detektorů a v letadle, kvůli silných elektromagnetických polí. Implantát nevnímám jako problém, ale musím pracovat na mluvené řeči více než ostatní slyšící lidé. Ale naopak kochleární implantát má své velké plus naučil jsem se mluvit a rozumět mluvené řeči. Mám možnosti jako ostatní lidé a mohu se normálně domluvit. Velkou zásluhou se na tom podíleli lékaři a především moje matka. Hlavní funkcí kochleárního implantátu je především, aby neslyšícím umožnil rozumět řeči. Avšak podle mě kochleární implantát nelze porovnat s normálním sluchem, protože to slyšení není ještě úplně dokonalé. V hlučném prostředí se musím často spoléhat na odezírání. Musím pořád trénovat srozumitelnost a naslouchání. Ale naopak jsem se mohl díky kochleárnímu implantátu zúčastnit dvoutýdenního kurzu angličtiny na Maltě. Domluvit se v anglickém jazyce na obydleném ostrově v srdci Středozemního moře mi nedělalo žádné větší problémy. Takže podle mě je kochleární implantát velkou šancí do budoucna pro všechny děti se sluchovým postižením. Tady v této kapitole jsem se vám snažil přiblížit, jak to ve skutečnosti u mě vypadá. Kochleární implantát mi nezměnil život, ale jenom usnadnil, protože si nedokážu představit, co by mě bez kochleárního implantátu v životě čekalo. Chodil bych do školy pro sluchově postižené. Byl bych v neslyšící společnosti. Musel bych znakovat. 10

11 9 ÚDRŽBA KOCHLEÁRNÍHO IMPLANTÁTU Kochleární implantát se skládá z mikroelektrotechniky, která si vyžaduje vnitřní i vnější údržbu za účelem prodloužení životnosti. Při běhání nebo sportování se vylučuje z těla pot, na který je elektrika agresivní, a proto se snižuje jeho životnost. Aby mi dlouho vydržel, tak bych doslova nesměl vykonávat žádný sport, protože každý náraz se podílí na snížení životnosti. Já to řeším tak, že si kochleární implantát při sportu sundám. Navíc tyto procesory nejsou na nárazy stavěné. Od logopedky paní Konečné ze sluchového centra v Ostravě jsem se dozvěděl důležitou radu, kterou bych rád svými slovy publikoval v této práci všem uživatelům kochleárního implantátu. Když si v průběhu dne kromě před spaním vypínám procesor, dojde ke zmenšení sluchového centra v mozku a poté, co procesor opět zapnu, tak mozku trvá nějakou dobu, než se z té hluchoty vzpamatuje a začne znovu rozlišovat zvuky. Třeba na webových stránkách jsem se dozvěděl o jedné paní, která vždy po příchodu domů z práce sundá procesor a užívá si svatého klidu. Ale takhle se potom nenaučí rozumět a ani slyšet. Před čtyřmi lety se mi pokazil kochleární implantát (Spectra 22 můj první implantát) a musel jsem ho poslat poštou do Prahy na opravu, protože v Ostravě není žádný technik. Oprava trvala týden a já jsem neměl náhradní procesor. Poté, co mi to poslali spravené, dva týdny mi trvalo, než jsem si zase zvykl na určité zvuky. 10 MOJE ZKUŠENOSTI Od narození jsem měl na obou uších ztrátu sluchu 95%, tudíž se naskytla možnost kochleární implantace. Operaci jsem prodělal koncem května roku Podle vyšetření mám výsledky dobré, srozumitelnost nad 70 %. První implantát, který jsem nosil deset let, byl Spectra 22. Kromě sluchadla jsem měl ještě krabičku, kterou jsem nosil na pásku. Nyní nosím Esprit 3G, který mám téměř 3 roky. Kochleární implantát mi dnes nedělá žádné větší problémy, dokonce se někdy nemusím spoléhat na odezírání, avšak v hlučném prostředí je to obtížnější. Když dva a více lidí mluví současně, jsem naprosto popleten, protože slyším oba smíchané hlasy a nevím, o čem je řeč. Když jsem začal nosit Esprit 3G, tak jsem z počátku nerozuměl téměř 11

12 ničemu, ale časem jsem si na to zvykl, protože jsem začal trénovat sluch - poslouchám morseovku, což mi ladí a vylepšuje sluch ve sluchové části mozku. Takže podle mě je důležitá trpělivost a chuť trénovat si sluch. Morseovku bych opravdu doporučoval všem, kteří si chtějí vylepšit sluch. Co se týče hudby, tam jsem si nevytvořil žádný hlubší vztah. Rád bych z celého srdce poslouchal živou hudbu jako ostatní, ale technika dnes není ještě natolik vyspělá, abychom my neslyšící s implantáty poslouchali muziku jako ostatní. Nadále se však musím cvičit a zkoušet nejen telefonování, ale i výslovnost jak u češtiny, tak i cizích jazyků. Často jsem měl nenávist vůči všem lidem v okolí, protože slyšeli, normálně komunikovali, rozuměli si navzájem a já jsem si říkal, proč mi to taky není přáno. Proč jsem se narodil hluchý? Nechtěl jsem se s lidmi v okolí bavit, záviděl jsem ostatním, cítil jsem se osamocen a moje duše byla plná nenávisti. Při několika debatách se známými a rodinnými příslušníky jsem zjistil, že osud nelze změnit. Došlo mi, že je zbytečné se ztrapňovat. Přece každý má své mínusy a člověk musí pekelně za všech sil pracovat na svých plusech, aby obstál v životě. Člověk si musí udělat život radostným a udělat pro to vše. Vystudovat školu, mít práci, založit rodinu a mít děti. Nejpříjemnější chvilky jsou pro mě, když vidím radostné usmívající se tváře. Když budu mít rodinu, vzdělání, práci a budu sám se sebou spokojen, pak si můžu říct, že mám převahu v plusech nad mínusy. Na moji budoucnosti mi záleží, a dělám vše, abych uspěl, i když nosím kochleární implantát. Mám v plánu jít studovat medicínu, abych jako lékař mohl pomáhat a léčit druhé. Udělám vše proto, aby se můj cíl splnil. Mnoho úspěchů přeji i Vám všem ostatním a věřím, že taky překonáte svůj handicap a půjdete za svým cílem. Závěr Svým vrstevníkům, kteří nosí kochleární implantát, bych rád vzkázal, že kochleární implantát není nic, co by mělo snížit naše sebevědomí, ale naopak zvýšit. Normální slyšící lidé slyší 20 db a my dokonce slyšíme až 25 db. Bez implantátů bychom toho nebyli schopni. A navíc každý má přece nějaký handicap. Každý má na světě nějaké své místo a i ten neslyšící má příležitost ukázat, co v něm je. V této práci jsem se snažil vystihnout informace tykající se kochleárního implantátu. Chtěl jsem, aby lidé měli informace o neslyšících lidech. Chtěl jsem dokázat, že člověka nelze posuzovat podle toho, jestli slyší nebo neslyší, ale co v něm je (jeho vlastnosti, myšlení). Chtěl jsem ukázat, že kochleární implantát je úžasný objev, který dnešní medicína užívá. Nastínil jsem výhody i nevýhody tohoto objevu. Celou práci jsem doplnil obrázky a přílohami. Velice si vážím snahy všech doktorů a logopedů, kteří mi věnovali čas a oceňuji je. Tato práce je určená nejen pro neslyšící lidi, ale hlavně pro učitele, spolužáky, rodiče a taky pro všechny ostatní zájemce. 12

13 13

Sluchové stimulátory. České vysoké učení technické v Praze

Sluchové stimulátory. České vysoké učení technické v Praze Sluchové stimulátory České vysoké učení technické v Praze Zvuk jedna z forem energie (k šíření potřebuje médium) vzduchem se šíří jako pravidelné tlakové změny = vlny vlnová délka amplituda frekvence Sluch

Více

V o r z o e z né: Zís í k s a k n a é: n j e č j astě t j ě i j b b u í b n í e n k Ú azy v n v i n t i ř t ní n h í o h o uc u ha h

V o r z o e z né: Zís í k s a k n a é: n j e č j astě t j ě i j b b u í b n í e n k Ú azy v n v i n t i ř t ní n h í o h o uc u ha h Kochleární implantáty s využitím prezentace p. Antona Lacika Sluch Sluch je po zraku druhým nejdůležitějším smyslem. Umožňuje: vnímání zvuků prostorovou orientaci dorozumívání, tj. styk s ostatními lidmi.

Více

SOUSTAVA SMYSLOVÁ UCHO (sluchový orgán)

SOUSTAVA SMYSLOVÁ UCHO (sluchový orgán) a) Stavba ucha Smyslové buňky vnímají zvukové podněty Zvuk = mechanické vlnění Ucho se skládá ze tří částí: 1. Vnější ucho (boltec a zevní zvukovod) 2. Střední ucho (středoušní dutina se středoušními kůstkami

Více

Komunikační možnosti pro dospělé ohluchlé. Anica Dvořáková Český klub ohluchlých www.ohluchli.unas.cz/

Komunikační možnosti pro dospělé ohluchlé. Anica Dvořáková Český klub ohluchlých www.ohluchli.unas.cz/ Komunikační možnosti pro dospělé ohluchlé Anica Dvořáková Český klub ohluchlých www.ohluchli.unas.cz/ Podle programu bych Vám měla něco říci o osobách ohluchlých event. i o osobách s kochleárním implantátem.

Více

Ve dvou se to lépe táhne. Proč je dobré nosit sluchadla na obou uších.

Ve dvou se to lépe táhne. Proč je dobré nosit sluchadla na obou uších. Ve dvou se to lépe táhne 8 Proč je dobré nosit sluchadla na obou uších. Toto je osmá ze série brožur Widex o sluchu a záležitostech, které se sluchu týkají. Slyšet svět kolem nás Pro naši schopnost dobře

Více

Praha & EU: Investujeme do Vaší budoucnosti EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND. Surdopedie. zpracovala: Mgr. Jana Nováková

Praha & EU: Investujeme do Vaší budoucnosti EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND. Surdopedie. zpracovala: Mgr. Jana Nováková Surdopedie zpracovala: Mgr. Jana Nováková Úvod do SURDOPEDIE Surdopedie : surdus hluchý (lat.) paidea výchova (řec.) Surdopedie je součástí speciální pedagogiky, zabývá se rozvojem, výchovou a vzděláváním

Více

Děti a sluch. Všeobecné informace o dětském sluchu a nedoslýchavosti u dětí.

Děti a sluch. Všeobecné informace o dětském sluchu a nedoslýchavosti u dětí. Děti a sluch 7 Všeobecné informace o dětském sluchu a nedoslýchavosti u dětí. Toto je sedmá ze série brožur Widex o sluchu a záležitostech, které se sluchu týkají. Důležitá úloha sluchu Pro rozvoj dítěte

Více

Smysly. Biologie dítěte. Zrak Sluch Čich Chuť Hmat

Smysly. Biologie dítěte. Zrak Sluch Čich Chuť Hmat Zrak Sluch Čich Chuť Hmat Smyslová centra v mozku Smyslová centra v mozku Adaptace smyslů Při dlouhodobém působení podnětu může většina smyslů otupět Např.: Čich necítíme pach v místnosti, kde jsme již

Více

SMYSLY VY_32_INOVACE_10_12_PŘ

SMYSLY VY_32_INOVACE_10_12_PŘ SMYSLY VY_32_INOVACE_10_12_PŘ VY_32_INOVACE_10_12_PŘ SMYSLY Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň

Více

Hluk a sluch. Stručný popis hluku, zdrojů hluku a ochrany proti hluku.

Hluk a sluch. Stručný popis hluku, zdrojů hluku a ochrany proti hluku. Hluk a sluch 4 Stručný popis hluku, zdrojů hluku a ochrany proti hluku. Toto je čtvrtá ze série brožurek firmy Widex o sluchu a problémech se sluchem. Co je hluk? V naší moderní společnosti jsme neustále

Více

Metodický materiál pro 2 hodinovou výuku. Specifika Života Se Sluchovým Postižením

Metodický materiál pro 2 hodinovou výuku. Specifika Života Se Sluchovým Postižením Metodický materiál pro 2 hodinovou výuku Specifika Života Se Sluchovým Postižením Sluch Motto: Cesta k porozumění leží před námi. Téma: : Život se sluchovým postižením em hodiny je rozšířit a upřesnit

Více

Komunikace s lidmi, kteří nosí sluchadlo. Rady přispívající k úspěšné komunikaci

Komunikace s lidmi, kteří nosí sluchadlo. Rady přispívající k úspěšné komunikaci Komunikace s lidmi, kteří nosí sluchadlo 5 Rady přispívající k úspěšné komunikaci Toto je pátá ze série brožur Widexu o sluchu a tématech s ním spojených. Komunikace Lidé, kteří mají problémy se sluchem,

Více

(NE)SLYŠÍCÍ ŽIJÍ MEZI NÁMI

(NE)SLYŠÍCÍ ŽIJÍ MEZI NÁMI (NE)SLYŠÍCÍ ŽIJÍ MEZI NÁMI Mgr. Petr Vysuček prezident ASNEP Speciální pedagog Speciálněpedagogické centrum Duháček v Hradci Králové TKOSP 25. 9. 2014 Co to znamená být "sluchově postižený"? Být "sluchově

Více

Dvě uši slyší lépe než jedno. Slyšet, jak je dáno od přírody

Dvě uši slyší lépe než jedno. Slyšet, jak je dáno od přírody Dvě uši slyší lépe než jedno Slyšet, jak je dáno od přírody Je čas slyšet Společnost Phonak patří mezi světovou elitu v oboru poslechové technologie. Ve svém sídle ve švýcarské Stäffě nedaleko Curychu

Více

Postižení sluchu. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr.Ladislava Ulrychová

Postižení sluchu. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr.Ladislava Ulrychová Postižení sluchu Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Leden 2010 Mgr.Ladislava Ulrychová Lidé důvěřují více očím než uším. Z toho vyplývá,

Více

Speciální základní škola Skuteč

Speciální základní škola Skuteč Speciální základní škola Skuteč SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÉ CENTRUM (SPC) Zřízení SPC: 1. 1. 2010 Zastupitelstvo Pardubického kraje vydalo novou zřizovací listinu Speciální základní školy Skuteč, kde bylo nově

Více

Zvuk a jeho vlastnosti

Zvuk a jeho vlastnosti PEF MZLU v Brně 9. října 2008 Zvuk obecně podélné (nebo příčné) mechanické vlnění v látkovém prostředí, které je schopno vyvolat v lidském uchu sluchový vjem. frekvence leží v rozsahu přibližně 20 Hz až

Více

KOMUNIKACE INSPIROVANÁ PŘÍRODOU

KOMUNIKACE INSPIROVANÁ PŘÍRODOU KOMUNIKACE INSPIROVANÁ PŘÍRODOU příroda nám dala dvě uši, které navzájem spolupracují Svět přirozených zvuků Příroda nám dala dvě uši, které navzájem spolupracují. A podobně jako naše uši, spolupracují

Více

SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA - SURDOPEDIE

SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA - SURDOPEDIE ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTA JIHOČESKÉ UNIVERZITY V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH - katedra speciální a sociální pedagogiky - SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA - SURDOPEDIE studijní text Mgr. Václav Kvítek 2006 - 2-1. Pojem a

Více

BAHA IMPLANTÁT. Příručka pro praxi:

BAHA IMPLANTÁT. Příručka pro praxi: Příručka pro praxi: BAHA IMPLANTÁT MUDr. Jan Bouček, Ph.D. MUDr. Jiří Skřivan, CSc. Klinika otorinolaryngologie a chirurgie hlavy a krku 1. LF UK a FN v Motole, katedra IPVZ, Praha Základní pojmy Sluchová

Více

Chcete dobře slyšet. s Integrovaným zpracováním signálu

Chcete dobře slyšet. s Integrovaným zpracováním signálu Chcete dobře slyšet s Integrovaným zpracováním signálu Dobře slyšet Sluchadla Flash využívají nejnovější technologii společnosti Widex Integrované zpracování signálu. Tato zcela výjimečná technologie umožňuje

Více

Dobrý den, S pozdravem. Lucie Pondělíková

Dobrý den, S pozdravem. Lucie Pondělíková v loňském roce jsem se zúčastnila projektu "ŠANCE PRO DĚČÍNSKO", který měl zvýšit možnosti mého uplatnění na trhu práce. Po úspěšném ukončení dvou vzdělávacích modulů tohoto projektu jsem získala certifikáty

Více

Příloha č. 1. Adresář SPC pro sluchově postižené

Příloha č. 1. Adresář SPC pro sluchově postižené Příloha č. 1 Adresář SPC pro sluchově postižené Hlavní město Praha Praha 5, Holečkova 4, PSČ 150 00 telefon : 257 325 896 e-mail : spc.holeckova@seznam.cz, skoly.sp@post.cz Praha 2, Ječná 27, PSČ 120 00

Více

Fantastický Svět Pana Kaňky

Fantastický Svět Pana Kaňky Fantastický Svět Pana Kaňky Adam Nehůdka je chlapec, jenž velmi rád četl knížky. Doma a ve škole se mu nikdy nic nedařilo, a tak byl poslán do Akademie pana Kaňky. Chodili tam chlapci, jejichž jména začínala

Více

Praktické aspekty integrace sluchově postižených dětí

Praktické aspekty integrace sluchově postižených dětí Praktické aspekty integrace sluchově postižených dětí Mgr. Jiří Langer, Katedra speciální pedagogiky PdF UP V souladu se současnými speciálně pedagogickými trendy a změnami paradigmat speciálně pedagogické

Více

Malá knížka o Amálce

Malá knížka o Amálce Malá knížka o Amálce Ahoj, jmenuji se Amalthea, ale říkají mi Amálka. Jsem bájná koza, první pěstounka, která se starala o malého Dia, když se o něj nemohla postarat jeho vlastní maminka. Proto podle mne

Více

Mé dítě má sluchovou ztrátu

Mé dítě má sluchovou ztrátu Mé dítě má sluchovou ztrátu Průvodce pro rodiče Obsah Nejste sami 3 Poškozený sluch 5 Metody vyšetření sluchu 6 Audiogram 7 Typy a příčiny sluchových vad 8 Stupeň sluchové ztráty 10 Kde najdu pomoc pro

Více

Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci

Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci 1. Chodí Vaše dítě do MŠ: a) velmi rádo 7x b) rádo 7x c) nerado 1x d) nevím Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci 2. O dění v MŠ s Vámi dítě hovoří: a) každý den 10x b) občas 5x 3. MŠ

Více

Hledáte si i během trvání rekvalifikace práci?

Hledáte si i během trvání rekvalifikace práci? Účastnice A: No asi nic moc, protože jsem neměla práci a nikde jsem ji nemohla najít. No doufám, že mi pomůže? Myslíte jako najít práci nebo obecně? No hlavně tu práci, no a pak se budu mít jako celkově

Více

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla

Více

Zdravotní deník pro sledování léčby

Zdravotní deník pro sledování léčby Zdravotní deník pro sledování léčby Péče o muže s rakovinou prostaty Proč bych měl být sledován pravidelně? Lékaři mi nedávno zjistili rakovinu prostaty, se kterou se budu dlouhodobě léčit. Můj lékař zvolil

Více

MOJE TĚLO. Anna Pfeifferová. Ilustrace: Ulla Bartlová

MOJE TĚLO. Anna Pfeifferová. Ilustrace: Ulla Bartlová MOJE TĚLO Anna Pfeifferová Ilustrace: Ulla Bartlová Vem si tužku na panáčka, nakresli ho, je to hračka: Tečky, čárka, dole proužek, kolem toho ještě kroužek. Po stranách mu přidej ouška, ať ví dobře, co

Více

Vytvořeno v rámci výzkumu Povědomí žáků základních škol Jihomoravského kraje o problematice sluchového postižení

Vytvořeno v rámci výzkumu Povědomí žáků základních škol Jihomoravského kraje o problematice sluchového postižení Příloha 3. Informační brožura Brno 2012 Základní informace o sluchovém postižení Vytvořeno v rámci výzkumu Povědomí žáků základních škol Jihomoravského kraje o problematice sluchového postižení Sluchové

Více

být a se v na ten že s on z který mít do o k

být a se v na ten že s on z který mít do o k být a se 1. 2. 3. v na ten 4. 5. 6. že s on 7. 8. 9. z který mít 10. 11. 12. do o k 13. 14. 15. ale i já 16. 17. 18. moci svůj jako 19. 20. 21. za pro tak 22. 23. 24. co po rok 25. 26. 27. oni tento když

Více

Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne

Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne z nebe, většinou v nás zraje delší dobu. Po loňských

Více

Informační chování sluchově postižených

Informační chování sluchově postižených Informační chování sluchově postižených Eva Šebestová Jinonické informační pondělky 7.12. 2009 Program přednášky: komunikace sluchově postižených, bariéry v komunikaci, znakový jazyk informační chování

Více

MASARYKOVA UNIVERZITA Pedagogická fakulta Katedra speciální pedagogiky ROZVOJ KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTI DĚTÍ PO KOCHLEÁRNÍ IMPLANTACI.

MASARYKOVA UNIVERZITA Pedagogická fakulta Katedra speciální pedagogiky ROZVOJ KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTI DĚTÍ PO KOCHLEÁRNÍ IMPLANTACI. MASARYKOVA UNIVERZITA Pedagogická fakulta Katedra speciální pedagogiky ROZVOJ KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTI DĚTÍ PO KOCHLEÁRNÍ IMPLANTACI Diplomová práce Vedoucí práce: PhDr. Lenka Doležalová, Ph.D. Autor práce:

Více

IV. kapitola. Přehled a volba spánkového řešení

IV. kapitola. Přehled a volba spánkového řešení IV. kapitola Přehled a volba spánkového řešení Jakmile jste provedli bezpečnostní kontrolu, dozvěděli se základní fakta o spánku a dokončili své první záznamy o spánku svého dítěte, jste připraveni postoupit

Více

Fyzika_9_zápis_6.notebook June 08, 2015. Akustika = část fyziky, která se zabývá ZVUKEM (vznikem zvuku, vlastnostmi zv., šířením zv., lid.

Fyzika_9_zápis_6.notebook June 08, 2015. Akustika = část fyziky, která se zabývá ZVUKEM (vznikem zvuku, vlastnostmi zv., šířením zv., lid. AKUSTIKA Akustika = část fyziky, která se zabývá ZVUKEM (vznikem zvuku, vlastnostmi zv., šířením zv., lid.sluchem) Obory akusky Fyzikální a. Hudební a. Fyziologická a. Stavební a. Elektroakuska VZNIK A

Více

Člověk smyslové orgány

Člověk smyslové orgány Člověk smyslové orgány VY_12_INOVACE_PRV.123.34 Mgr.Charlotta Kurcová prosinec 2011 Já a můj svět, Prvouka 1. 3.ročník Téma: Člověk smyslové orgány. Podtéma: seznámení s lidskými smyslovými orgány a jejich

Více

Wendy čekala před domovními dveřmi své učitelky

Wendy čekala před domovními dveřmi své učitelky 2. Lekce klavíru Wendy čekala před domovními dveřmi své učitelky klavíru, svírala noty a snažila se potlačit napjaté chvění, které před lekcemi cítívala. Windy! Pojď dál, pojď dál! Drobná, elegantně oblečená

Více

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie Výběr z nových knih 11/2007 psychologie 1. Mé dítě si věří. / Anne Bacus-Lindroth. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 159 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-296-6 dítě; výchova dítěte; strach; úzkost; sebedůvěra;

Více

Časy přítomný prostý a průběhový, minulý prostý a průběhový, budoucnost s going to a will, předpřítomný Rozhovor, popis činností, porozumění textu

Časy přítomný prostý a průběhový, minulý prostý a průběhový, budoucnost s going to a will, předpřítomný Rozhovor, popis činností, porozumění textu Opakování Svět práce IX. X. Časy přítomný prostý a průběhový, minulý prostý a průběhový, budoucnost s going to a will, předpřítomný Rozhovor, popis činností, porozumění textu Velká čísla Práce s textem

Více

5. ICT pomůcky pro sluchově postižené

5. ICT pomůcky pro sluchově postižené 5. ICT pomůcky pro sluchově postižené Pokud si má člověk vybrat postižení, které by mu vadilo nejméně, volí sluch. Skutečnost, že by lidé přišli o tento smysl, jim nevadí tolik jako možná ztráta zraku

Více

MANUÁL ŠŤASTNÉHO RODIČE

MANUÁL ŠŤASTNÉHO RODIČE MANUÁL ŠŤASTNÉHO RODIČE VAŠE PRVNÍ LOUČENÍ Pokud jste se rozhodli, že nastal čas, aby Vaše dítě začalo objevovat nový svět a kamarády ve školce, potom si o tom s dítětem povídejte. Vysvětlete mu, že ve

Více

děkuji Vám, že jste mi

děkuji Vám, že jste mi Mistryně, děkuji Vám, děkuji Vám, že jste mi Rádo se stalo. že jste mi sem pomohla přivést devět starších lidí v jejich 60 nebo 70 letech, aby Vás tentokrát viděli. Přeji Vám stále dobré zdraví a krásu.

Více

PROČ TRÉNOVAT PAMĚŤ? DOBRÁ PAMĚŤ ZÁKLAD ÚSPĚCHU

PROČ TRÉNOVAT PAMĚŤ? DOBRÁ PAMĚŤ ZÁKLAD ÚSPĚCHU PROČ TRÉNOVAT PAMĚŤ? Lidé, kteří si zapamatují celý balíček karet za dvě minuty nebo si uloží do paměti dvě stě cizích slovíček za pět minut, nemusí mít fotografickou paměť. Oni pouze znají paměťové techniky

Více

Motto: SPECIÁLNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA U Červeného kostela 110, TEPLICE. Učíme se pro život

Motto: SPECIÁLNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA U Červeného kostela 110, TEPLICE. Učíme se pro život SPECIÁLNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA U Červeného kostela 110, TEPLICE Leden 2012 Motto: Učíme se pro život Obsah : Beseda s policií.........1 Sportovní dopoledne..........2 INFO ze ZŠ a MŠ v nemocnici..3-4

Více

Kochleární implantát a jeho přínos pro mladé lidi

Kochleární implantát a jeho přínos pro mladé lidi STŘEDOŠKOLSKÁ ODBORNÁ ČINNOST Kochleární implantát a jeho přínos pro mladé lidi Tomáš Černý Opava 2013 STŘEDOŠKOLSKÁ ODBORNÁ ČINNOST Obor SOČ: 14. Pedagogika, psychologie, sociologie a problematika volného

Více

Taje lidského sluchu

Taje lidského sluchu Taje lidského sluchu Markéta Kubánková, ČVUT v Praze, Fakulta biomedicínského inženýrství Sluch je jedním z pěti základních lidských smyslů. Zvuk je signál zprostředkovávající informace o okolním světě,

Více

Co je to vlastně Baltík?

Co je to vlastně Baltík? Ve dnech 20. - 22. 4. 2012 se v prostorách Holického Gymnázia uskutečnil 10. ročník celostátní soutěže Mlady programátor v programovacím jazyce Baltík. Co je to Baltík a jak soutěž probíhá? Co je to vlastně

Více

ČÍSLO PROJEKTU: OPVK 1.4

ČÍSLO PROJEKTU: OPVK 1.4 NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: 600 150 585 NÁZEV: VY_32_INOVACE_190_Akustika AUTOR: Ing. Gavlas Miroslav ROČNÍK, DATUM: 8., 18.11.2011 VZDĚL. OBOR, TÉMA: Fyzika ČÍSLO PROJEKTU:

Více

STUDIUM SLUCHOVĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ NA VYSOKÉ ŠKOLE

STUDIUM SLUCHOVĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ NA VYSOKÉ ŠKOLE STUDIUM SLUCHOVĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ NA VYSOKÉ ŠKOLE Kateřina Hádková Anotace: Autorka vychází ze zkušeností Poradny pro studenty se specifickými potřebami na Pedagogické fakulté UK, která byla obnovena

Více

Nebolí, není vidět, přesto může způsobit infarkt

Nebolí, není vidět, přesto může způsobit infarkt Nebolí, není vidět, přesto může způsobit infarkt Familiární hypercholesterolemie (FH) - neprojevuje se fyzicky ani psychicky. Přesto je nejčastější vrozenou poruchou metabolismu na světě. Genetickou mutaci,

Více

1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný?

1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný? Kapitola 8 1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný? Matematika Tento široce rozšířený mýtus je založen na chybné představě o povaze matematického nadání. Lidé si s oblibou představují matematiky

Více

Volba střední školy jak to vidí osmáci

Volba střední školy jak to vidí osmáci Volba střední školy jak to vidí osmáci Studie občanského sdružení Než zazvoní 2. června 2014 Studie o výběru školy Tento dokument je veřejnou součástí širší dlouhodobé studie občanského sdružení Než zazvoní,

Více

Klima školy - Dotazník pro rodiče žáků

Klima školy - Dotazník pro rodiče žáků 27. 07. 2014 19:47:43 Statistika respondentů 448 442 2 4 Počet návštěv Počet dokončených Počet nedokončených Pouze zobrazení 98,66% Celková úspěšnost Historie návštěv (21. 05. 2014-01. 07. 2014) Počet

Více

Protištěkací stanice PetSafe

Protištěkací stanice PetSafe Protištěkací stanice PetSafe venkovní stanice s ultrazvukovým signálem PBC19-11794 Návod k použití Přečtěte si prosím pozorně tento návod před uvedením stanice do provozu Pro další informace o výrobku

Více

Zpráva z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku

Zpráva z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Zpráva z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Škola Gymnázium Třída 6. Předmět Angličtina Učitel Petr Vážená paní učitelko, vážený pane učiteli, v této zprávě s výsledky se dozvíte, které

Více

Dotazník pro rodiče. Mateřská škola Letovice. Třebětínská 28/19, okres Blansko, příspěvková organizace

Dotazník pro rodiče. Mateřská škola Letovice. Třebětínská 28/19, okres Blansko, příspěvková organizace Dotazník pro rodiče Vážení rodiče, zjistili jsme díky dotazníku Váš pohled a názor na úroveň naší školy. Vaše anonymní odpovědi jsou nám cenným vodítkem a inspirací ke zkvalitnění naší práce. Vrátilo se

Více

Bakalářská práce UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA. Ústav speciálněpedagogických studií. Zdenka Jechová

Bakalářská práce UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA. Ústav speciálněpedagogických studií. Zdenka Jechová UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA Ústav speciálněpedagogických studií Bakalářská práce Zdenka Jechová Komunikace matky a sluchově postiženého dítěte v období raného věku Olomouc 2014

Více

Léčba druhé linie OAB

Léčba druhé linie OAB Informace pro pacienty Čeština 35 Léčba druhé linie OAB Podtržená slova jsou vysvětlena ve slovníčku pojmů. Někdy se může stát, že medikamentózní léčba je bez efektu. V tom případě existují i jiné metody.

Více

Pomáháme rodinám v Křešicích, které postihla povodeň (2013)

Pomáháme rodinám v Křešicích, které postihla povodeň (2013) Pomáháme rodinám v Křešicích, které postihla povodeň (2013) Těší nás, že lidé k sobě nejsou lhostejní a pomáhají v místech, kterými se letos prohnala povodeň. Nadace se rozhodla pomoci rodinám s dětmi,

Více

KIDSCREEN-52. Dotazník o zdraví pro děti a mládež. Verze pro rodiče

KIDSCREEN-52. Dotazník o zdraví pro děti a mládež. Verze pro rodiče KIDSCREEN-52 Dotazník o zdraví pro děti a mládež Verze pro rodiče Page 1 of 7 Datum: Měsíc Rok Milí rodiče, Jak se daří vašemu dítěti? Jak se cítí? To je to, co bychom se od vás rádi dověděli. Prosíme

Více

Zpráva z evaluačního nástroje. Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy

Zpráva z evaluačního nástroje. Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy Zpráva z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy Škola Základní škola, Třída 6. A Předmět Angličtina Učitel Mgr. Dagmar Vážená paní učitelko, vážený pane

Více

Návod k obsluze IBW2-V - IBW3-PVI

Návod k obsluze IBW2-V - IBW3-PVI Návod k obsluze IBW2-V - IBW3-PVI Gratulujeme Vám ke koupi Vašeho nového sluchadla Interton! Tato brožura popisuje funkci kapesního sluchadla Interton Bodyworn. Jednotlivé dostupné funkce jsou závislé

Více

AKUSTICKÝ PRŮVODCE. Základní definice PODHLEDY STROPNÍ. [S námi se přání stávají skutečností] DOBRÝ POCIT PROSTŘEDÍ. CI/SfB (35) Xy December 2006

AKUSTICKÝ PRŮVODCE. Základní definice PODHLEDY STROPNÍ. [S námi se přání stávají skutečností] DOBRÝ POCIT PROSTŘEDÍ. CI/SfB (35) Xy December 2006 STROPNÍ PODHLEDY [S námi se přání stávají skutečností] CI/SfB (35) Xy December 2006 AKUSTICKÝ PRŮVODCE Základní definice AKUSTICKÉ POHODLÍ BEZPEČÍ A ZDRAVÍ ESTETICKÁ KVALITA DOBRÝ POCIT PROSTŘEDÍ Základní

Více

Integrace žáka s kochleárním implantátem do běžné třídy základní školy za podpory asistenta pedagoga. Ing. Světlana Topičová

Integrace žáka s kochleárním implantátem do běžné třídy základní školy za podpory asistenta pedagoga. Ing. Světlana Topičová Integrace žáka s kochleárním implantátem do běžné třídy základní školy za podpory asistenta pedagoga Ing. Světlana Topičová Bakalářská práce 2011 ABSTRAKT Bakalářská práce je zaměřena na integraci

Více

Povídej, nasloucháme Ti STŘEP, o. s. České centrum pro sanaci rodiny Diskusní seminář Praha, Hotel Olšanka 10. června 2010 Mgr. Jana Evanová, STŘEP Kladno Trošku v hodinách provokuju, to se nedá. Baví

Více

Dobrý den, Dobrý den vážení lidé,

Dobrý den, Dobrý den vážení lidé, Může se však stát, že takové štěstí mít nebudete a lékař vám oznámí, že narazil na zdravotní potíže onkologického charakteru a je třeba je řešit. Sám si dost těžko dokážu představit, co v této chvíli může

Více

NÁSLEDNÁ PÉČE O PACIENTY PO CEREBRÁLNÍM PORANĚNÍ V DOMÁCÍCH PODMÍNKÁCH. J. Dresslerová, FN Brno Bohunice, KARIM

NÁSLEDNÁ PÉČE O PACIENTY PO CEREBRÁLNÍM PORANĚNÍ V DOMÁCÍCH PODMÍNKÁCH. J. Dresslerová, FN Brno Bohunice, KARIM NÁSLEDNÁ PÉČE O PACIENTY PO CEREBRÁLNÍM PORANĚNÍ V DOMÁCÍCH PODMÍNKÁCH J. Dresslerová, FN Brno Bohunice, KARIM Kraniotrauma KRANIO týkající se lebky KRANIOCEREBRÁLNÍ týkající se lebky a mozku, "úraz hlavy"

Více

Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3

Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3 1 Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3 2 Mojí nejskvělejší manželce Lucii a všem mým studentům 3 PŘEDMLUVA" 4 CO JE TO KONDICIONÁL A PROČ JE V ANGLIČTINĚ POTŘEBA" 6 PRVNÍ KONDICIONÁL" 9 DRUHÝ KONDICIONÁL"

Více

Metodika projektu. Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. CZ.1.07/1.2.33/02.0039,,Analýza potřeb

Metodika projektu. Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. CZ.1.07/1.2.33/02.0039,,Analýza potřeb Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. Metodika projektu CZ.1.07/1.2.33/02.0039,,Analýza potřeb 2014 Zpracoval garant projektu Mgr.Radek Procházka s kolektivem Z Š a M Š N y m

Více

Mgr. Lucie Kopáčová sociální pedagog

Mgr. Lucie Kopáčová sociální pedagog Rodinné Integrační Centrum o.s. Centrum pro autismus z PASti Prodloužená 278, Pardubice 530 09 www.ric.cz, info@ric.cz Mgr. Lucie Kopáčová sociální pedagog DOTAZNÍK PRO ŘEDITELE ZŠ A MŠ PARDUBICE zkoumané

Více

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo

Více

SPECIFIKA VYSOKOŠKOLSKÉHO STUDIA STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM DOC. PHDR. KATEŘINA HÁDKOVÁ, PH.D. KATEDRA SPPG, PEDF UK

SPECIFIKA VYSOKOŠKOLSKÉHO STUDIA STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM DOC. PHDR. KATEŘINA HÁDKOVÁ, PH.D. KATEDRA SPPG, PEDF UK 1 SPECIFIKA VYSOKOŠKOLSKÉHO STUDIA STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM DOC. PHDR. KATEŘINA HÁDKOVÁ, PH.D. KATEDRA SPPG, PEDF UK VÝZNAM SLUCHU PRO ČLOVĚKA Zvukové pozadí funkce orientační funkce varovná Rozvoj

Více

INFRAZVUK SLYŠITELNÝ ZVUK

INFRAZVUK SLYŠITELNÝ ZVUK 7. ZVUK A HLUK ZVUK ZVUK JE MECHANICKÉ VLNĚNÍ V LÁTKOVÉM PROSTŘEDÍ, KTERÉ JE SCHOPNO VYVOLAT SLUCHOVÝ VJEM. FREKVENCE TOHOTO VLNĚNÍ, KTERÉ JE ČLOVĚK SCHOPEN VNÍMAT, JSOU ZNAČNĚ INDIVIDUÁLNÍ A LEŽÍ V INTERVALU

Více

SMÍCHOVINY. Časopis, který se umí smát.. Časopis J&G Společnosti. Úvod aneb pár slov na začátek

SMÍCHOVINY. Časopis, který se umí smát.. Časopis J&G Společnosti. Úvod aneb pár slov na začátek S VAZEK 1, VYDÁNÍ 1 P OČET VÝTISKŮ 40 SMÍCHOVINY Časopis, který se umí smát.. V YDÁNO DNE 8.1.2013 Časopis J&G Společnosti Uvnitř tohoto vydání: Úvod 1 Ohlédnutí za minulým měsícem Projekt 2013 Za zábavou

Více

Návod k použití Bravo. B1 / B2 Závěsné sluchadlo

Návod k použití Bravo. B1 / B2 Závěsné sluchadlo Návod k použití Bravo B1 / B2 Závěsné sluchadlo Obsah Vaše sluchadlo, ušní tvarovka a další příslušenství nemusí vypadat přesně stejně, jako v tomto návodu na používání. Vyhrazujeme si právo provádět určité

Více

Alarm proti ztrátě- návod na použití

Alarm proti ztrátě- návod na použití Alarm proti ztrátě- návod na použití Hlídání mobilního telefonu Hlídání domácích mazlíčků Hlídání dětí Volná regulace a kontrola ve vzdálenosti 0-25 metrů (tato vzdálenost je aktuální, pokud mezi přijímačem

Více

NÁVOD K POUŽITÍ SLUCHADLA MENU. ME-CIC/IIC Kanálové sluchadlo

NÁVOD K POUŽITÍ SLUCHADLA MENU. ME-CIC/IIC Kanálové sluchadlo NÁVOD K POUŽITÍ SLUCHADLA MENU ME-CIC/IIC Kanálové sluchadlo VAŠE SLUCHADLO WIDEX (Vyplní lékař) Model sluchadla a programy nastavené ve Vašem sluchadle: Model: ME3-CIC/IIC ME5-CIC/IIC ME10-CIC/IIC Datum:

Více

Úvod do praxe stínového řečníka. Titulkování TV pořadů

Úvod do praxe stínového řečníka. Titulkování TV pořadů Úvod do praxe stínového řečníka Titulkování TV pořadů Sluchově postižení EN: deafness and hard of hearing (hearing impairment) neslyšící osoby, které neslyší od narození, nebo ztratily sluch před rozvinutím

Více

podporováno Swiss Life Select 2. čtvrtletí 2014 Zpravodaj

podporováno Swiss Life Select 2. čtvrtletí 2014 Zpravodaj 2. čtvrtletí 2014 Zpravodaj Invalidní vozík pro Michalku Michalčin příchod na svět nebyl příliš veselý. Ihned po porodu prodělala krvácení do mozku, které bohužel zapříčinilo celoživotní následky. Lékaři

Více

Děti a leukémie. Kódy odpovědí

Děti a leukémie. Kódy odpovědí Děti a leukémie Kódy odpovědí Zadavatel průzkumu: Lucie Malárová Kontakt na zadavatele: L.malarova@seznam.cz Termín sběru dat: 3. 12. 2012-30. 12. 2012 Počet responsí: 114 Průměrná délka vyplňování: 00.03:27

Více

Korpus fikčních narativů

Korpus fikčních narativů 1 Korpus fikčních narativů prózy z 20. let Dvojí domov (1926) Vigilie (1928) Zeměžluč oddíl (1931) Letnice (1932) prózy z 30. let Děravý plášť (1934) Hranice stínu (1935) Modrá a zlatá (1938) Tvář pod

Více

Ovládni svou konkurenci. Jak se stát jasnou volbou v očích tvých zákazníků?

Ovládni svou konkurenci. Jak se stát jasnou volbou v očích tvých zákazníků? Ovládni svou konkurenci Jak se stát jasnou volbou v očích tvých zákazníků? Jak získat zákazníky tvé konkurence i když je už zavedená a ty teprve začínáš? 2 Udělej svou konkurenci nezajímavou Když začínáš

Více

Základní škola U Lesa 713, Karviná Ráj www.ulesakarvina.cz. leden 2009

Základní škola U Lesa 713, Karviná Ráj www.ulesakarvina.cz. leden 2009 Základní škola U Lesa 713, Karviná Ráj www.ulesakarvina.cz leden 2009 výuka podle Školního vzdělávacího programu, který umožňuje všestranný rozvoj žákovy osobnosti a respektuje jeho individualitu vytváření

Více

DOTAZNÍK_Diplomové práce. Zakroužkujte písmeno, které pro vás platí: 1. Pohlaví:

DOTAZNÍK_Diplomové práce. Zakroužkujte písmeno, které pro vás platí: 1. Pohlaví: DOTAZNÍK_Diplomové práce Zakroužkujte písmeno, které pro vás platí: 1. Pohlaví: a. Muž (skončete tady. Dotazník je určen pro ženy) b. Žena (pokračujte v otázce č. 2) 2. Byla Vám diagnostikována rakovina

Více

ODBORNÁ PRAXE. SOCIÁLNÍ ČINNOST školní rok 2014/15 třída 3. D. Zařízení pro děti a mládež

ODBORNÁ PRAXE. SOCIÁLNÍ ČINNOST školní rok 2014/15 třída 3. D. Zařízení pro děti a mládež ODBORNÁ PRAXE SOCIÁLNÍ ČINNOST školní rok 2014/15 třída 3. D Zařízení pro děti a mládež Hlavním obsahovým okruhem odborné praxe ve 3. ročníku tvoří téma Péče o dítě. Praktická výuka probíhala jako průběžná

Více

Rezerva = 1. zadní vrátka

Rezerva = 1. zadní vrátka Rezerva = 1. zadní vrátka Mnoha lidmi podceňovaná, mnoha přeceňovaná, ale všeobecně se ví, že je potřebná. Rezerva. Troufám si říct, že bez kvalitně vybudované rezervy není možné tvořit mnohem větší a

Více

UNIVERZITA PARDUBICE FAKULTA ZDRAVOTNICKÝCH STUDIÍ BAKALÁŘSKÁ PRÁCE 2010 Lenka JANÁČKOVÁ Univerzita Pardubice Fakulta zdravotnických studií Problematika života neslyšících a nedoslýchavých Lenka Janáčková

Více

Zvedám mobil a ve sluchátku se ozve jeho hlas. Je tichý a velice pomalý.

Zvedám mobil a ve sluchátku se ozve jeho hlas. Je tichý a velice pomalý. Dnes ráno se mi vstává líp. Hlava mě nebolí a dokonce se mi už ani nemotá. Jsem desátý den po otřesu mozku a stále špatně spím. V nákupním centru nás s dcerou napadl cizí vyšinutý chlap a poranil mi krční

Více

Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku

Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Škola Gymnázium Datum 12. 2011 22. 02. 2011 Jana 3. OA3 Němčina 22. 02. 2011 Jana 4. OA4 Němčina 22. 02. 2011 Marie 3. OA3 Němčina

Více

JMENUJI SE: To je otisk mé ruky: Baví mě: S čím si rád/a hraju: Namaluj/napiš na každý prst osobu, která ti pomáhá.

JMENUJI SE: To je otisk mé ruky: Baví mě: S čím si rád/a hraju: Namaluj/napiš na každý prst osobu, která ti pomáhá. To jsem JÁ 1I JMENUJI SE: Baví mě: To je otisk mé ruky: S čím si rád/a hraju: Namaluj/napiš na každý prst osobu, která ti pomáhá. 2I Jmenuji se......... a je mi... let. Žiju společně s: Bydlím v: Nejvíc

Více

Indikační kritéria pro implantovatelné sluchové pomůcky

Indikační kritéria pro implantovatelné sluchové pomůcky Indikační kritéria pro implantovatelné sluchové pomůcky navržena výborem ČSORLCHHK ČLS JEP, schválena ústředím VZP v Praze dne 21.10.2014 Centra kochleárních implantací o FN Motol Praha, FN USA Brno, FN

Více

Dotazník pro rodiče. Mateřská škola Letovice. Třebětínská 28/19, okres Blansko, příspěvková organizace

Dotazník pro rodiče. Mateřská škola Letovice. Třebětínská 28/19, okres Blansko, příspěvková organizace Dotazník pro rodiče Vážení rodiče, zjistili jsme díky dotazníku Váš pohled a názor na úroveň naší školy. Vaše anonymní odpovědi jsou nám cenným vodítkem a inspirací ke zkvalitnění naší práce. Vrátilo se

Více

POHLEDEM MENTORKY. Autor: Hlinecká Miloslava Neurologické oddělení Orlickoústecká nemocnice, a.s.

POHLEDEM MENTORKY. Autor: Hlinecká Miloslava Neurologické oddělení Orlickoústecká nemocnice, a.s. POHLEDEM MENTORKY Autor: Hlinecká Miloslava Neurologické oddělení Orlickoústecká nemocnice, a.s. Projekt: PosílenÍ absorpční kapacity v oblasti Zdravotnictví a sociálních služeb v okrese Ústí nad Orlicí,

Více

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6

Více

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ: Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny

Více

Čtvrtá kapitola. Přenos myšlenek

Čtvrtá kapitola. Přenos myšlenek Čtvrtá kapitola Přenos myšlenek 65 Shrnutí Přenos myšlenek, ač probíhá neustále a všude kolem nás, je z velké části nevědomý a neřízený. Přenos myšlenek probíhá dvěma způsoby. Buď z mozku do mozku v jemné,

Více