KONCEPČNÍ ZÁMĚRY ROZVOJE ŠKOLY

Transkript

1 KONCEPČNÍ ZÁMĚRY ROZVOJE ŠKOLY PRO OBDOBÍ I. Základní cíle Kvalitní základy všeobecného vzdělání Zkvalitnění a modernizace výchovy a vzdělávání, které škola poskytuje efektivnější vzdělávání, které žáky povede k tomu, aby získali pozitivní vztah k učení a byli motivování k celoživotnímu vzdělávání. Poznávací a učební činnosti budou směřovat k vytváření klíčových kompetencí, které jsou využitelné v různých učebních i praktických činnostech a situacích. Všestranný rozvoj dítěte Rozvíjet osobnost každého dítěte, aby bylo schopno samostatně myslet, svobodně se rozhodovat - v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami. Vyrovnávání nerovnoměrností vývoje a předpokladů dětí. Otevřená a komunitní škola Další zlepšení spolupráce mezi vedením školy, všemi zaměstnanci, rodiči, zřizovatelem školy a veřejností na základě otevřenosti, výměny názorů a zkušeností. Zlepšit informovanost o dění ve škole. II. Prostředky k dosažení cílů 1. Vyučovací a výchovný proces 1.1. Vzdělávací programy školy Základní prostředek k dosažení cílů je plnění a inovace školních vzdělávacích programů: ŠVP PV Jaro, léto, podzim a zima se školkou výhodná poloha školy umožňuje v maximální míře učení v přírodním prostředí. Důraz je kladen na schopnost dětí vnímat okolní prostředí, vlastní úlohu v něm a zodpovědnost vůči němu. ŠVP ZV Naše škola program je rozpracován do jednotlivých předmětů. Cílem programu je poskytnout dětem kvalitní základy všeobecného vzdělání a účinnou motivací vzbuzovat zájem o celoživotní učení. Program je orientován na žáka, respektuje jeho osobní maximum a individuální - 1 -

2 potřeby. Pro kvalitu vzdělání není rozhodující množství poznatků, které si žák osvojuje, ale jejich propojenost, smysluplnost, trvalost a použitelnost. Zaměřuje se na výchovu elementárních etických vlastností a slušného chování. Vede děti k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, učí je žít společně s ostatními. Další důležitou oblastí je ekologická a environmentální výchova, kterou chápeme jako preventivní nástroj ochrany životního prostředí. V rámci školních projektů, především na základě osobních prožitků, se vytváří u dětí pozitivní postoj k životnímu prostředí, k úctě k životu ve všech jeho formách, vede děti k péči o prostředí kolem nás. Učivo chápeme jako prostředek k osvojení žádaných kompetencí. Základní myšlenkou je otevřenost školy všem dětem, rodičům i veřejnosti a snaha otevřít se aktivitám nad rámec běžného provozu školy. ŠVP ŠD Rok se školní družinou - hlavním cílem práce ve školní družině je prostřednictvím volnočasových aktivit přispět k osvojení důležitých dovedností a návyků nejlépe na základě osobního prožitku Metody a formy práce Využívat takové metody a formy práce, aby si žáci osvojili základní vědomosti a dovednosti během vyučování. Rozvíjet návyky, osvojování pravidel chování, schopnosti spolupráce a komunikace v pracovním týmu. Usilovat o propojenost školy se životem, poznání vychází z vlastních zkušeností a znalostí a je užitečné pro život. Práce žáků s různými zdroji informací (internet, encyklopedie, učebnice, besedy), používat netradičních forem vyučování (vycházky, exkurze, pokusy). Využívat projekty a námětové akce Talentovaní a integrovaní žáci Naší snahou je vyrovnávání nerovnoměrností vývoje a předpokladů dětí. Ve spolupráci s PPP Jablonec nad Nisou a dalšími speciálními centry vytváříme pro žáky se specifickými poruchami učení a chování příznivé školní prostředí, které jim umožňuje osobnostní vývoj. Soustavně vzděláváme pedagogy v této problematice. Podle zájmu ze strany rodičů provádíme osvětu v této oblasti a nabízíme individuální konzultace Způsob hodnocení prací žáků Hodnocení by mělo být objektivní a nezkreslenou informací o činnosti žáka. Učitelé by měli přihlížet k možnostem dítěte, které jsou dány např. domácím prostředím apod., je proto důležité, aby učitelé věděli o svých žácích co nejvíce. V základní škole používáme kombinované hodnocení ČJ, cizí jazyk, MAT, PRV klasifikační stupnice, výchovy - slovní hodnocení. V prvním čtvrtletí 1. ročníku jsou žáci hodnoceni především pomocí obrázků nebo razítek tak, aby došlo k postupnému seznámení s pravidly hodnocení. Při používání klasifikační stupnice podle potřeby používáme i vysvětlujícího slovního hodnocení. Klasifikujeme jen probrané a procvičené učivo. Žáci musí mít možnost a dostatek času k naučení, procvičení a zažití učební látky. Uznáváme širší kritéria hodnocení, oceňujeme nejen výsledky, ale i úsilí žáka. Užíváme povzbuzující pochvaly. Snažíme se učit žáky sebehodnocení formou rozhovoru, vlastního rozboru práce, vlastní klasifikací. Významným prvkem procesu učení je práce s chybou. Žáci mají právo dělat chyby chyba je příležitost naučit se to lépe Prevence sociálně patologických jevů - 2 -

3 Prioritami ve strategii prevence jsou především výchova ke zdravému životnímu stylu, rozvoj a podpora sociálních kompetencí, podpora programů zaměřených na prevenci (dopravní výchova, bezpečné chování, šikana, agresivita, rasismus) a podpora volnočasových aktivit tzn. vytvářet prostor pro účinné aktivity, jejichž cílem je snížení výskytu společensky nežádoucího chování u dětí. Součástí školního plánování je Minimální preventivní program, z něhož vychází integrace preventivních aktivit do školních vzdělávacích programů, rozšiřování preventivních aktivit, vzdělávání pedagogů v oblasti společensky nežádoucího chování, rozvoj spolupráce a výměna zkušeností mezi realizátory preventivních aktivit. 2. Klima školy 2.1. Školní prostředí Pohodu prostředí vytvářejí lidé, kteří se v tomto prostředí nacházejí. Komunikace a vztahy uvnitř školy i navenek jsou jedním z nejdůležitějších témat pro školu a její vedení. Snažíme se vytvářet na škole přátelskou, klidnou a otevřenou atmosféru spolupráce mezi dětmi a všemi zaměstnanci školy, učiteli a rodiči a v neposlední řadě i mezi dětmi samotnými. Spolupráce založená na toleranci, vzájemné úctě a pocitu zodpovědnosti. Respektujeme osobnost dítěte, posilujeme jeho zdravé sebevědomí, snažíme se vzbuzovat jeho zvídavost, utvářet a posilovat v dětech pozitivní přístup k sobě samému, k lidem a ke světu, systematicky působíme proti vandalismu, násilí a šikaně mezi žáky Zaměstnanci Prioritou školy je vytvářet přátelského klima ve sboru školy, podporovat iniciativu, oceňovat kvalitní práci prezentovat konkrétní zásluhy jednotlivých pracovníků, posilovat zodpovědnost za práci školy jako celku a pocit hrdosti na školu, kde pracují. Uplatňovat demokratické metody vedení, znát dobře personál, umět je pochopit a vyslechnout, ve vzájemných vztazích pracovníků vytvářet atmosféru klidu a tolerance. Společně promýšlet potřeby školy, koncepci rozvoje a plány školy. Prostřednictvím společných neformálních akcí napomáhat rozvoji kolegiálních vztahů. Umožnit a podporovat DVPP v oblastech, které souvisí s moderními a inovačními trendy. Upřesňovat kritéria osobního ohodnocení, vést pedagogy k sebehodnocení měli by se naučit shromažďovat dokumenty o svých povinnostech a jejich plnění během školního roku, portfolio může obsahovat ukázky příprav na hodinu, výukové materiály, a jiné doklady, které učitel považuje za významné ve vztahu ke svým výsledkům Organizace řízení Kvalitní a dobrou organizací vytvářet optimální podmínky pro úspěšné plnění poslání a cílů školy. Zdokonalovat řídící činnost, dosáhnout vnitřní zainteresovanosti pracovníků na trvalém zkvalitňování práce školy (promyšlené a rovnoměrné delegování). Usilovat o objektivní vlastní hodnocení, rozšířit a zkvalitnit kontrolní činnost. Upřesňovat a inovovat organizační řád školy, aby odpovídal skutečným potřebám. Usilovat o maximální informovanost všech zaměstnanců školy. Uskutečňovat jednání se samosprávami, využívat granty a dotační programy k získání finančních prostředků. Na základě analýzy demografického vývoje udržovat naplněnost školy (propagace školy, medializace příkladů dobré praxe)

4 2.4. Vybavenost školy Důležitou potřebou pro školu je nutnost neustále se zlepšovat, aby mohla konkurovat jiným školám a aby se inovovala a modernizovala. Postupně zkvalitňovat materiální vybavení na škole, zvyšovat bezpečnost a zlepšovat hygienické podmínky. Doplňovat učební pomůcky školy tak, aby byla zajištěna názornost a efektivita výuky. Udržovat vzhled školy, vnitřních prostor i okolí. Prostředí trvale utvářet jako zajímavé, podnětné, čisté, upravené a bezpečné, aby odráželo život školy. Na škole postrádáme relaxační zóny pro děti i učitele. Potřebujeme inovovat počítačové stanice a dovybavit školu interaktivní tabulí. Vybavení sborovny je nevyhovující. Po kompletní výměně oken v budově usilujeme o realizaci nového zastínění prostor základní školy, dokončení malování všech učeben i chodeb. Zanedlouho bude nutná rekonstrukce elektroinstalace ve všech školních provozech. 3. Mimotřídní a zájmová činnost Mimotřídní a zájmová činnost je přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Zaměří se především na: práci školní družiny odpočinková, relaxační, zájmová činnost a příprava na vyučování nabídka kroužků podle možností školy a zájmu dětí aktivní a smysluplné využívání volného času dle vlastního výběru. Kroužky vedené nejen našimi pedagogy, ale využívat i vedení rodičů a bývalých žáků. využití zhodnoceného okolí školy přestávky pořádání akcí pro veřejnost setkání, besedy, pracovní dílny, výlety, jarmark, slavnosti, akademie, přednášky, exkurze, oslavy apod. 4. Škola a veřejnost 4.1. Škola a rodiče Dobrá komunikace s rodiči je jedním z hlavních cílů školy. Velmi podstatné pro správnou realizaci školních vzdělávacích programů je vtažení rodičů do procesu vzdělávání svých dětí. Nejde nám jen o spolupráci při samotné každodenní práci, ale také o společné vytváření příjemného, tvůrčího a aktivizujícího prostředí. Rodiče mají možnost se dozvědět vše nutné, aktuální a důležité prostřednictvím školních vývěsek, žákovských knížek, telefonických rozhovorů, třídních schůzek, dnů otevřených dveří, výstavek dětských prací, prezentací fotodokumentace, formou tištěných letáčků s aktuálními informacemi. Vítané jsou i osobní návštěvy rodičů ve škole. Shrnutí školního roku je k dispozici ve výroční zprávě, kronice školy a kompletní fotodokumentaci. Naší snahou bude ještě více posílit informovanost rodičů na internetových stránkách školy Škola a obec - 4 -

5 Úzká spolupráce se zřizovatelem je nezbytná pro zachování a rozvoj školy. Pravidelně předkládáme přehled důležitých informací o chodu školy, aktivitách a hospodaření. Veřejnosti poskytujeme základní informace o škole prostřednictvím www stránek obce, min. 2x za rok připravujeme příspěvek do obecního Zpravodaje a pro aktuální informace využíváme obecní vývěsní plochy. Škola se aktivně zapojuje do komunitního rozvoje a dalších forem spolupráce při rozvoji obce pořádání veřejných akcí a v mnoha oblastech vystupuje škola jako informační iniciační centrum Partnerství Spolupracujeme s dalšími školami v okolí sportovní a kulturní akce, vzájemné návštěvy pedagogů i žáků (výměna zkušeností, spádové školy přestup žáků), soutěže, výlety, exkurze. Spolupracujeme s místními NNO: TJ Sokol, Sokol Skuhrov, SDH - podpora pravidelných volnočasových aktivit pro děti a mládež, pořádání místních i regionálních akcí pro širokou veřejnost (např. Maškarní ples pro děti, Loutkové divadlo, Cesta Pohádkovým lesem oslava k MDD). Spolupráce s Místní knihovnou podpora a rozvoj čtenářství ( Den Slabikáře, Noc s Andersenem, besedy a návštěvy). III. Trendy školy zkvalitnění a modernizace vzdělávání (zdravý životní styl, ekologie, environmentální výchova, čtenářská gramotnost), vzhled školy, vnitřních prostor i okolí, vybavenost školy, kulturní prostředí, stabilní a kvalifikovaný sbor, udržení a zlepšování image školy, aktivní spolupráce s rodiči, informovanost, provázanost působení rodiny a školy, zvyšování profesionality a společenského postavení pedagogických pracovníků, výpočetní technika funkčnost, modernizace, dostatečné množství, granty, dotační programy, sponzorské dary, údržba a rekonstrukce budovy, údržba okolí školy, smysluplné využívání volného času

6 V ě Miroslava Kopecká - 6 -