POZNEJ SÁM SEBE ΓΝΏΘΙ ΣΑΥΤΌΝ

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "POZNEJ SÁM SEBE ΓΝΏΘΙ ΣΑΥΤΌΝ"

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Staré Město, okres Frýdek-Místek, příspěvková organizace POZNEJ SÁM SEBE ΓΝΏΘΙ ΣΑΥΤΌΝ

2 Obsah Úvod 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy 2.1. Úplnost a velikost školy 2.2. Vybavení školy Poloha školy a budovy Vnitřní vybavení 2.3. Charakteristika pedagogického sboru Potřeba pedagogů z hlediska aprobovanosti Věkové složení pedagogického sboru 2.4. Charakteristika žáků 2.5. Projekty 2.6. Spolupráce s rodiči a dalšími subjekty 3. Charakteristika ŠVP 3.1. Zaměření školy Hlavní cíle Profil absolventa Orientace na výuku informatiky Nabídka mimoškolních aktivit Prohloubení znalostí o EU Enviromentální výchova Tvořivé děti Komunitní škola 3.2. Výchovné a vzdělávací strategie Výuka motivací Prožitek úspěchu Vztah žáků ke škole a ke vzdělání Klíčové kompetence 3.3. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žáci tělesně postižení Žáci se specifickými poruchami učení Žáci se sociálním znevýhodněním 3.4. Zabezpečení výuky mimořádně nadaných žáků 3.5. Začlenění průřezových témat Výčet všech průřezových témat a jejich tematických okruhů 4. Učební plán 2

3 4.1. Tabulace učebního plánu 4.2. Poznámky k učebnímu plánu Druhý cizí jazyk Volitelné předměty Dělená výuka 5. Učební osnovy 5.1. Charakteristika vyučovacích předmětů Charakteristika vyučovacích předmětů 1. stupeň Charakteristika vyučovacích předmětů 2. stupeň 5.2. Vzdělávací obsah předmětů a průřezová témata Vzdělávací obsah předmětů a průřezová témata 1. stupeň Vzdělávací obsah předmětů a průřezová témata 2. Stupeň 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 3

4 Úvod Současné proměny našeho školství, které vyjadřují moderní trendy ve vzdělávání, postavily školy před povinnost vytvořit si svůj vlastní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Na vytvoření tohoto dokumentu se podílel tým pedagogů naší školy. Školní vzdělávací program Poznej sám sebe není uzavřenou knihou, neboť by měl neustále vyjadřovat aktuálnost a otevřenost novému vědeckému poznání, stále novým dějům ve společnosti a aktivně zachycovat vyvíjející se zdroje informací. Zvolený název Poznej sám sebe vyjadřuje naši prvořadou ambici: Profesionálním a kvalitním vzděláváním pomoci každému dítěti najít vlastní cestu k rozvoji osobnosti a poznání světa. 4

5 1. Identifikační údaje Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní školy Poznej sám sebe Předkladatel: Název školy: Základní škola a mateřská škola Staré Město, okres Frýdek Místek, příspěvková organizace Adresa školy: Jamnická 270, Staré Město, PSČ IČO: IZO: REDIZO: Jméno ředitele: Mgr. Barbora Mazurová Jméno koordinátora tvorby ŠVP: Mgr. Vladimíra Ševčíková Kontakty: telefon: web: Zřizovatel: Název: Obec Staré Město Adresa: Jamnická 47, Staré Město, PSČ Kontakty: telefon: Platnost dokumentu od: Datum: Podpis ředitele a razítko školy: 5

6 2. Charakteristika školy 2.1 Úplnost a velikost školy ZŠ a MŠ Staré Město je úplná základní škola. V ZŠ a MŠ je 1. stupeň a 2. stupeň základní školy s kapacitou 205 žáků, školní družina s kapacitou 60 dětí, mateřská škola s kapacitou 60 dětí a školní jídelna s kapacitou 260 jídel Škola vzdělává průměrně 190 žáků, naplněnost tříd je průměrně 19 žáků, otevíráme většinou 9 10 tříd v 9 ti ročnících. Úzce spolupracujeme s ZŠ Baška a ZŠ Skalice. 2.2 Vybavení školy Poloha školy a budovy Škola leží na soutoku řek Ostravice a Morávky (modrá šipka), je dopravně dosažitelná jak autobusem, tak vlakem. Žlutá šipka označuje zastávku autobusu. Budovy II. stupně kmenové učebny Třídy odborné učebny ředitelství a sekretariát školní jídelna 6

7 půdní vestavba školní družina Budova I. stupně kmenové učebny třídy odborné učebny pro vzdělávací oblasti: člověk a příroda, informační technologie školní knihovna Tělocvična moderní tělocvična šatny sprchy zrcadlový sál venkovní sportoviště Mateřská škola ŠVP Začít spolu dvě oddělení školka využívá také prostory školy na zahradě školky moderní dětské hřiště Vnitřní vybavení Charakteristika Současný stav Výhled do dalšího období Vybavení školy V budově školy je 5 kmenových tříd a 11 samostatných odborných učeben a dvě tělocvičny. Všechny učebny jsou vybaveny moderní technikou a mají WIFI připojení. (odborné učebny slouží jako kmenové třídy) K pohybovým aktivitám žáci dále využívají venkovní sportovní areál, sportovní areál obce, fotbalové, volejbalové hřiště a tenisové kurty. V případě pěkného počasí mohou žáci i učitelé využít učebnu v přírodě.. Pokračovat v modernizaci vybavení učebními pomůckami. 7

8 Kabinety Hygienické zázemí Občerstvení Jídelna Školní družina Mateřská škola Veškeré prostory může využívat i MŠ Učitelé mají zázemí vytvořené v pěti kabinetech, v kabinetu výchovného poradce a zasedací místnosti. Všichni učitelé mají k dispozici výpočetní techniku s připojením k internetu, kopírovací stroje, dataprojektor. Každý učitel je vybaven notebookem a pokud má zájem i tabletem Škola má nové kvalitní hygienické zázemí v souladu s normami. Téměř všechny místnosti jsou vybaveny novým nábytkem Pro zaměstnance školy je v zasedací místnosti kuchyňský kout s ledničkou. Pro žáky jsou zajištěny čerstvé svačiny, které se připravují ve školní jídelně a obědy. Škola má svou vlastní jídelnu. Kapacita školní jídelny je 260 žáků Obě dvě oddělení školní družiny jsou provozována v nově zrekonstruované půdní vestavbě, denní program je však sestaven tak, aby byly využity všechny prostory, které škola nabízí. Dále družina využívá pro svou činnost školní knihovnu, areál Tvořivé děti a školní tělocvičny Kapacita školní družiny je 60 žáků. Dvě oddělení s kapacitou 60 dětí. Pracuje v programu Začít spolu MŠ je po rekonstrukci hygienického zázemí Pokračovat v obnově vnitřního vybavení místností Nechystáme změny Nechystáme změny. Nechystáme změny. 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má v průměru 14 učitelů, 1 pedagogického asistenta, 2 vychovatelky školní družiny, spojují se v něm mladí i zkušenější pedagogové. Prioritou školy je zaměstnávat plně kvalifikované pedagogy. Je kladen důraz na další profesní rozvoj pracovníků. Ředitelka školy má zákonem požadovanou kvalifikaci a odbornost. Aprobovanost učitelů je na vysoké téměř 100% úrovni a odpovídá potřebám ŠVP. Na škole pracuje výchovný poradce, ICT koordinátor, školní metodik prevence - všichni s potřebnou kvalifikací. Dále pak zdravotník, preventista PO, BOZP, který je zaměstnán smluvně, pedagogové pověření metodickými povinnostmi v rámci jednotlivých předmětů. V rámci vzdělávání ICT absolvovali kurzy základních dovedností (Z i P) všichni pedagogové. Další pokračují v jednotlivých nadstavbových modulech dle vlastního zájmu a potřeb školy. (Power Point, digitální fotografie atd.) Pedagogové se dále vzdělávají ve své odbornosti a v nových metodách výuky. 8

9 2.3.1 Potřeba pedagogů z hlediska aprobovanosti Aprobovaní vyučující pro: Počet aprobovaných učitelů na škole Počet vyučujících Výhled do dalšího období 1.stupeň 5 dostačuje Český jazyk a literatura 3 dostačuje Cizí jazyk 2 dostačuje Matematika 2 dostačuje Informatika 2 dostačuje Dějepis 2 dostačuje Výchova k občanství 1 dostačuje Fyzika 1 dostačuje Chemie 1 dostačuje Přírodopis 1 dostačuje Zeměpis 1 dostačuje Hudební výchova 1 dostačuje Výtvarná výchova 1 dostačuje Výchova ke zdraví 1 dostačuje Tělesná výchova 1 dostačuje Člověk a svět práce 1 dostačuje Tabulka zobrazuje stav k , přesný stav v jednotlivých letech zobrazuje výroční zpráva školy Věkové složení pedagogického sboru Věková struktura pedagogů k včetně pedagogů na mateřské dovolené mimo MŠ do 30 do 40 do 50 do 60 nad 60 Řady

10 2.4 Charakteristika žáků Většina žáků jsou děti ze spádové oblasti Starého Města a přichází k nám i děti z obcí Baška, Skalice a města Frýdku-Místku. Někteří z žáků jsou integrováni s vývojovými poruchami učení a tělesným postižením (individuální plány, hodiny nápravy, klasifikační opatření atd.). Na druhém stupni jsou integrováni žáci s poruchou autistického spektra, tito žáci jsou vzdělávání za přítomnosti asistentky pedagoga. 2.5 Projekty Škola je zapojena do dlouhodobého projektu Tvořivá informatika s Baltíkem. Dále se účastníme krátkodobých projektů, díky kterým zlepšujeme pracovní prostředí a zkvalitňujeme výuku ve škole (projekty nadace ČEZ, projekty vyhlášené krajským úřadem, projekt Ministerstva školství Podpora málo vyučovaných cizích jazyků, Školní zahrada ). Pracujeme na dlouhodobém projektu Komunitní školy a Tvořivé dílny. Pravidelně realizujeme projekt Cesta z města pravidelné vzdělávací pobyty v přírodě pro žáky 1. a 2. stupně. Spolupracujeme s pedagogickou fakultou na projektu EU ICT v přírodovědných předmětech. Na chodbě máme nainstalovánu obrazovku v projektu ŠIK, který usiluje o efektivní prevenci rizikového chování žáků. Na základě úspěchu projektu s ipady Flexibook 1:1 nakoupila škola tato média a umožnila tak pokračovat v jejich využívání ve výuce i v dalších letech. Dlouhodobě spolupracujeme s VŠB Ostrava na realizaci projektů - v současné době jde o projekt Tvoje budoucnost, tvoje volba. Pracuje u nás KROUŽEK KYBERNETIKY z projektu EU OPVK. Dlouhodobě spolupracujeme s Cambridge centrem Frýdek Místek a společně realizujeme znalostní testy žáků z cizích jazyků a výuku s rodilým mluvčím. Závěrečná práce žáků 9. ročníku - žáci devátého ročníku si zvolí téma z vybraného předmětu, toto téma celý rok pod vedením garanta zpracovávají, vytvoří písemnou práci na dané téma, prezentaci a na konci školního roku tuto práci veřejně obhajují příprava na středoškolské studium. 2.6 Spolupráce s rodiči a dalšími subjekty Spolupráce s rodiči je na velmi dobré úrovni. Rodiče mohou školu navštívit kdykoli, po vzájemné dohodě s vyučujícím, v době konzultačních hodin a třídních schůzek, které se konají 4krát ročně. Rodiče jsou o činnosti školy informováni prostřednictvím školní vývěsky, systému iškola a webových stránek. Zhodnocení školního roku je k dispozici ve výroční zprávě. Na škole velice dobře funguje Sdružení rodičů a přátel školy, pracuje školská rada a žákovský parlament. Vedení školy úzce spolupracuje se zastupitelstvem obce, pedagogicko-psychologickou poradnou, speciálním centrem Naděje, SPC Ostrava a dalšími institucemi v oblasti péče o žáka. Navíc ZŠ spolupracuje s MŠ, která je její součástí a s nedalekou ZŠ Baška a Skalice. 3. Charakteristika ŠVP Hlavní motto naší školy: Poznej sám sebe předurčuje individuální práci s každým žákem, která vede k jeho sebevzdělávání, sebepoznávání a seberealizaci. Při určování hlavních cílů jsme vycházeli z RVP ZV a z koncepce, která vznikla v roce

11 3.1 Zaměření školy Hlavní cíle Podporovat získání základních dovedností, strategií a motivací k celoživotnímu učení. Podněcovat tvořivé myšlení, logické uvažování a schopnost řešit problémy. Vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci. Rozvíjet schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti. Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě. Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný Profil absolventa Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi. Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci. Absolvent ZŠ a MŠ Staré Město musí umět a znát : Zvládnout základní učivo definované ve Standardu základního vzdělání podle vzdělávacího programu Základní škola a Školního vzdělávacího programu tak, aby získané poznatky a dovednosti mohl v běžném životě smysluplně a užitečně využívat. Samostatně myslet a pohotově se rozhodovat. Samostatně řešit zadané úkoly a samostatně získávat informace potřebné ke splnění zadaného úkolu, plánovat, organizovat a hodnotit svou práci. Při získávání informací umět pracovat s textem, mluveným slovem, elektronickými nosiči dat, s Internetem. Znalost informačních technologií na úrovni Standardu ECDL, alespoň ve třech ze sedmi hodnocených oblastí (hardware, software, textový editor, tabulkový procesor, databáze, prezentace, Internet a elektronická pošta) Zvládat pohotový a kultivovaný ústní a písemný projev v mateřském jazyce. Zvládat alespoň jeden světový jazyk (schopnost běžné komunikace). Pochopit historii našeho státu v kontextu dějin, mít obecný kulturní přehled. Vytvoření základního mravního a estetického postoje své osobnosti. 11

12 Pochopit základy analýzy společenských jevů a problémů, na základě vlastního hodnotového žebříčku si vytvořit jasné názory a postoje. Být aktivní osobností s kladným vztahem k práci manuální i duševní. Přijímat odpovědnost za sebe, za druhé, za životní prostředí. Pečovat o své psychické, fyzické a emocionální zdraví. Nastartovat se do dalšího celoživotního sebevzdělávání Orientace na výuku informatiky I.stupeň zapojení do mezinárodního projektu Tvořivá informatika s BALTÍKEM žáci se v programu Baltík nenásilnou formou učí strukturovanému programování, je tak rozvíjeno logické uvažování žáků, napomáhá se tak vytváření postupu řešení různých situací, zvláště slovních úloh v matematice. V projektu EU do škol jsme zakoupili program MOUNT BLUE a postupně žáky seznamujeme s pravidly psaní deseti prsty na klávesnici II.stupeň v rámci budování odborných učeben je vytvořena učebna informatiky, v každé učebně je možnost WIFI připojení na internet, postupně vytváříme ve všech učebnách Apple TV pracoviště pro práci s tablety a technika je tak postupně zapojována do výuky každého předmětu žáci se učí techniku využít pro své vzdělání zadávání a řešení problémových úloh, vyhledávání informací v průběhu výuky individuální práce se žáky s žáky nadanými i se žáky s SPU zadávání domácích úkolů a samostatných prací přes internet komunikace učitel žák a učitel rodič formou ových adres a webových stránek žák na konci devátého ročníku umí ovládat programy pro tvorbu psaných dokumentu, prezentací a tabulkový procesor, umí využít techniku pro komunikaci a své vzdělání. Umí posoudit rizika komunikace na internetu a bránit se jim Nabídka mimoškolních aktivit Nabízíme velkou škálu mimoškolních aktivit formou smluv o pronájmu s organizacemi a jednotlivci, kteří poskytují mimoškolní vzdělávání a to např.: volejbal, sportovní hry, jóga, aerobic, florbal, latinsko-americké tance, házená, náboženství, kybernetika, keramika, výuka hry na hudební nástroje, mladý hasič, atd. Nabídka se řídí zájmem žáků a také možnostmi, které škola má při výběru nabízených aktivit V souvislosti s maximálním využitím areálu je realizován projekt Otevřené hřiště, který nabízí možnosti ke sportování i v době mimo vyučování pod dohledem správce areálu 12

13 3.1.5 Prohloubení znalostí o EU Poznání zvyků, kultury, způsobu myšlení různých národů a jejich pochopení a respektování odlišností. Od 6. ročníku je zajištěna výuka druhého cizího jazyka vždy je realizován ten jazyk, o který je největší zájem. Nabízíme možnost studia dalšího jazyka (Nj, Fr, Rj ) v rámci zájmového kroužku nebo nepovinného předmětu. Navázat spolupráci s dětmi z jiné země Evropské unie (od korespondence mezi dětmi, jazykové seznamování až po případné společné akce dramatické vystoupení, tvořivé dílny, sportovní soutěže, výlety) Spolupráce s rodilými mluvčími, pozvání do výuky jazyků ve spolupráci s Cambridge Center. Pokračovat v zájmovém kroužku Anglického jazyka pro MŠ. Zájezd pro děti do zahraničí podle aktuálního zájmu. Rozšiřování znalostí o zemích sdružených v Evropské unii Enviromentální výchova Škola zapojuje žáky do třídění odpadů, v areálu školy jsou umístěny nádoby na separovaný odpad, žáci sbírají použité baterie, drobné elektro spotřebiče a jsou zapojeni do celostátní soutěže ve sběru papíru. Do výuky zařazujeme přednášky, exkurze, soutěže a pravidelně organizujeme vzdělávací pobyt v přírodě. V učebně přírodopisu je zřízen živý koutek. Děti pracují na svých projektech i na školní zahradě. Škola zpracovává roční plán environmentální výchovy, který je součástí ročního plánu práce školy Tvořivé děti * formou činnostních aktivit vytváříme kladný vztah k práci * vybudováním centra Tvořivé děti jsme dosáhli zkvalitnění výuky výchov, vytvoření prostoru pro seberealizaci a pocit úspěšnosti. Rozšířili jsme prostor pro realizaci volnočasových aktivit. * centrum je tvořeno: dílnou pro práci se dřevem a kovy keramickou dílnou cvičnou kuchyňkou učebnou pro výtvarnou výchovu Komunitní škola Cílem plnění všech priorit a dalších úkolů je vytvoření Komunitní školy: Škola otevřená všem, a to nejen ráno, ale i odpoledne, večer a o víkendech Výchovně vzdělávací proces se nebude omezovat jen na žáky, ale i na celou veřejnost Škola bude nabízet kulturní a sportovní akce, kroužky, kurzy, atd 13

14 K pořádání těchto akcí bude využívat nejen své zaměstnance, ale i lektory, a to buď formou pronájmu lektorům s živnostenským oprávněním, nebo jako doplňková činnost. 3.2 Výchovné a vzdělávací strategie Ve vzdělávacím obsahu programu chápeme učivo jako prostředek k osvojení žádaných kompetencí. Žák, který je postaven před problém, úkol, či nečekanou situaci, řeší tento podnět (na své úrovni) aktivním využíváním již získaných kompetencí Výuka motivací Naši prvořadou snahou je předkládat žákům informace a učivo v co nejširší míře v přímých souvislostech a praktickým životem. Žák musí vědět, proč se novou látku učí a kdy se mu znalosti a dovednosti mohou v běžném životě hodit. Učivo je koncipováno tak, aby ryze teoretických kapitol bylo co nejméně. Žák ví, proč se dané téma učí žákům blízká Žáka lze motivovat vhodným způsobem ke všemu! Motivace musí být: pochopitelná aktuální využitelná v běžném životě zajímavá 14

15 3.2.2 Prožitek úspěchu Pro další motivaci j učení a celoživotnímu učení je důležitým momentem prožití velkého úspěchu, který završuje dílčí snažení žáka. Žák, který prožije tento pozitivní moment, velmi často pokračuje v práci s cílem zopakovat podobný hezký pocit. Jedná se vlastně o základní stavební kámen motivace k další školní a později i profesní práci. Třídní učitel sleduje dosažení úspěchu u každého žáka* Třídní učitel cíleně spolupracuje s rodiči Osobní úspěch žáka Třídní učitel spolupracuje s VP a ostatními pedagogynasměruje žáka k úspěchu Třídní učitel sleduje aktivity a úspěchy žáků (vede si záznamy)* Každý žák by měl zažít během školní docházky pocit úspěchu Využití úspěchu žáka k motivaci ostatních žáků Vztah žáků ke škole a ke vzdělání V souvislosti se vzděláváním na naší škole je pro úspěšnou školní práci zapotřebí maximálně kladného vztahu žáků a rodičů k naší škole a ke vzdělávání obecně. Budeme-li se společně držet zásad a priorit, které zde již byly uvedeny, jsme na nejlepší cestě posílit citové vazby všech ke škole a k výchovně vzdělávacímu procesu, Jsme si vědomi, že se to nikdy nepodaří u všech žáků. Pro zjišťování tohoto 15

16 stavu slouží dotazníková šetření a autoevaluace školy, jejíž výsledky jsou součástí Výroční zprávy školy Klíčové kompetence Mají žákům pomáhat při získávání základu všeobecného vzdělávání. Úroveň klíčových kompetencí získaných na základní škole není konečná, ale tvoří základ pro další celoživotní učení a orientaci v každodenním praktickém životě. Jejich konkrétní rozvíjení je rozvedeno v charakteristikách předmětů a tematických plánech. Kompetence k učení Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů OSOBNOST Kompetence občanské Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Co si především představujeme v našem ŠVP pod hlavními kompetencemi? 1. Kompetence k učení Učitel umožňuje žákům osvojit si strategii učení a motivuje je pro celoživotní učení. Učitel využívá při přípravě hodin v co největší míře aktivního přístupu žáků. Žáci i novou látku v maximální míře objevují sami. Učitel vytváří takové situace, v nichž má žák radost z učení pro samotné učení a pro jeho další přínos. 16

17 Během výuky učitel klade důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací. Žáky vede k sebehodnocení. Individuálním přístupem k žákům maximalizuje jejich šanci prožít úspěch. Učitel umožňuje žákům ve vhodných případech realizovat vlastní nápady, podněcuje jejich tvořivost. Učitel zadává zajímavé domácí úkoly. Žáci se zúčastňují různých soutěží a olympiád. Žák se učí s porozuměním. Každou dovednost a znalost dokáže aplikovat v dalších oborech, umí si organizovat proces učení. Žák zvládne kriticky zhodnotit výsledky svého učení - v žákovské knížce je prostor pro vlastní sebehodnocení. 2. Kompetence k řešení problémů Učitel podněcuje žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů. Učitel vede výuku tak, aby žáci hledali různá řešení problémů a svá řešení si dokázali obhájit. Učitel využívá v co největší míře problémové úlohy z praktického života. Žáci si postupně zdokonalují kompetenci práce s informacemi ze všech možných zdrojů, ústních, tištěných mediálních a počítačových, včetně internetu, aby je uměli vyhledávat, třídit a vhodným způsobem využívat. Žáci jsou vedeni úměrně věku k používání internetu. Učitel využívá v co největší míře na pobytech v přírodě a v projektových dnech k logickému řešení problémů mini projekty. Žák je veden k aktivnímu podílu na všech fázích činnosti, na plánování, přípravě, realizaci i hodnocení. Žák aplikuje získané dovednosti při řešení různých problémů. Žák obhajuje své postupy řešení různých problémů a tyto kriticky hodnotí. Starší žáci připravují různé aktivity pro mladší spolužáky (divadlo, soutěže, branný den, dopravní výchova). Žák pracuje ve třídních a školních samosprávných orgánech. 17

18 3. Kompetence komunikativní 4. Kompetence sociální a personální 5. Kompetence občanské Žáci se zapojují do soutěží. Učitel klade důraz na vhodnou verbální i neverbální komunikaci žáků mezi sebou i s dospělými osobami. Učitel začleňuje metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vede děti ke spolupráci při vyučování. Žák rozumí různým typům textů a záznamů (informační a komunikační prostředky). Žák využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro komunikaci se světem. Žák se učí argumentovat a obhajovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných. Žák se účastní na projektech a prezentacích s využíváním moderních digitálních technologií v různých oblastech. Učitel připravuje výuku tak, aby obsahovala práci ve skupině a žáci se měli možnost učit základním pravidlům spolupráce. Učitel rozvíjí u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých. Učitel usiluje, aby žáci prokázali schopnost střídat role ve skupině. Žák se učí aktivně podílet na společné týmové práci. Žák je veden k respektování společně dohodnutých pravidel chování, na jejichž formulaci se sám podílí a zároveň k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky. Žáci prezentují projekty v rámci vyučovacích hodin a vystoupení na veřejnosti. Učitel cíleně zahrnuje do své výuky základní principy respektování druhých, odmítání jakéhokoli útlaku, základní povědomí o zákonech a společenských normách. Dále pak význam kvalitního životního prostředí a jeho ovlivňování činností člověka. Učitel klade důraz na environmentální výchovu. Žáci si společně stanovují pravidla chování v třídních kolektivech, na která navazuje Školní řád. Žák se chová zodpovědně na všech akcích školy a nejen na nich. Žák je vstřícný k žákům z odlišného sociokulturního 18

19 6. Kompetence pracovní prostředí, k cizincům a k žákům s jiným náboženským vyznáním či k žákům různě handicapovaným. Žák aktivně přistupuje k odstraňování záporných jevů ve škole - účast ve třídních a celoškolních samosprávných orgánech. Učitel plní významnou roli přípravy mladého člověka na seberealizaci v osobním životě. Důraz klade na praktickou stránku. Učitel připravuje žáky na vše, co je může potkat při hledání a volbě své profese. Žák aktivně spolupracuje a spolupodílí se na skladbě a hloubce probíraných témat. Žák je formou sebepoznávání veden k vhodné volbě své profesní orientace s ohledem na zájem a schopnosti. 3.3 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Do této kategorie žáků patří především žáci tělesně postižení, žáci s vývojovou poruchou učení nebo chování, žáci pocházející z odlišného prostředí (sociální, kulturní nebo jazykové). Podrobně se zabezpečení této výuky řeší Příloha č Žáci tělesně postižení Tělesně postižený žák Individuální vzdělávací plán (dle druhu postižení) Výuka podle běžného učebního plánu (v závislosti na možnostech) + zařazení předmětů speciální péče v rámci disponibilní časové dotace Způsob hodnocení a klasifikace bude určen na základě individuálního plánu 19

20 3.3.2 Žáci se specifickými poruchami učení - počet žáků s diagnostikovanou poruchou učení nebo chování se dlouhodobě pohybuje v naší škole mezi 5 10 %. Přesné údaje o počtu žáků uvádíme ve Výroční zprávě o činnosti školy. - převažují děti s dyslexií, dysortografií, či dysgrafií. Většinou jde o kombinaci několika poruch. - pracujeme také s žáky s prokázaným ADHD Grafické znázornění forem práce s dětmi se specifickou poruchou učení Nápravné skupiny vedené pedagogem (žádost rodičů) Volba nejvhodnějšího typu klasifikace (žádost rodičů) Úzká spolupráce TU, učitelů nápravy, spolupráce s VP a s PPP Formy práce Individuální plán Individuální náplň práce ve vybraných předmětech Logopedická péče (na základě doporučení učitele) Žáci se sociálním znevýhodněním Tuto skupinu tvoří žáci z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní péčí nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o 20

21 udělení azylu. Jsou to žáci z různých u nás žijících menšin nebo přicházející k nám v rámci migrace. Žáky se sociálním znevýhodněním průběžně vytipovává a monitoruje preventista školy. Pomocí neformálních rozhovorů a průběžné spolupráce s ostatními pedagogy se snaží o co největší zapojení těchto žáků do třídních kolektivů, aktivně navozuje komunikaci s rodiči a spolupracuje s příslušnými organizacemi. Žákům je také v rámci školy nabízen bezplatný přístup k informacím (knihovna, počítačová učebna, ), po dohodě s ředitelkou školy mohou rodiče žádat o sociální úlevy a žákům je umožněno navštěvovat doučování a konzultace přímo ve škole, v případě potřeby je pro ně sestaven individuální vzdělávací plán na základě žádosti rodičů a přiložených vyjádření odborných pracovišť. Škola má vypracovánu Strategii rovných příležitostí ve vzdělávání viz. Příloha č Zabezpečení výuky mimořádně nadaných žáků - každý žák má dáno v odlišné míře vrozené nadání pro různý druh vědomostí nebo činností - pro další školní a později pracovní a životní budoucnost je nezbytné tyto vlohy objevit a následně rozvíjet - v naší populaci se vyskytuje také určité procento zvlášť nadaných dětí - žáci nadaní v jedné nebo v úzkém okruhu oblastí mohou být v jiných oblastech průměrní nebo dokonce podprůměrní - nadaný žák se stává pomocníkem učitele ve výuce Práci s nadanými žáky rozvádíme a řešíme v Příloze č.11 Grafické znázornění forem práce s nadanými žáky Odhalení nadání Zapojení nadaného dítěte do procesu vzdělávání * Koordinace s mimoškolní činností Nadané děti postup Pomoc a tolerance v oblastech, kde nadané dítě zaostává Individuální plán práce Sledování výsledků 21

22 3.5 Začlenění průřezových témat Průřezová témata se dotýkají aktuálních problémů světa, jsou příležitostí pro individuální uplatnění žáků, pro jejich spolupráci a pomáhají rozvíjet osobnost žáka. Na naší škole jsou všechna níže uvedená průřezová témata systematicky zařazena od 1. do 9. ročníku. Osobnostní a sociální V evropských a globálních souvislostech Demokrat. občana výchova Multi mediální - kulturní enviromentální 22

23 3.5.1 Výčet všech průřezových témat a jejich tematických okruhů Zařazení témat do výuky je podrobně rozepsáno v tematických plánech předmětů viz. Přílohy č.7 a č. 9. Rozvoj schopností a poznávání 1. M, PRV, ČJ, HV, VV, TV, PČ 2. M, PRV, ČJ, HV, VV, TV, PČ 3. M, PRV, ČJ, HV, VV, TV, PČ 4. M, PŘ, ČJ, VL, AJ, HV, VV, TV, PČ 5. M, PŘ, ČJ, VL, AJ, HV, VV, TV, PČ 6. ČJ, FJ, AJ, VKO, VKZ, VV, F, M, Z 7. ČJ, NJ, Z, AJ, VKZ, PŘ, VV, F, M 8. ČJ, FJ, Z, AJ, M, VKO, VKZ, VV OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Sebepoznávání a Seberegulace a Psychohygiena Kreativita sebepojetí sebeorganizace M, PRV, ČJ M, PRV, ČJ M, PRV, ČJ M, PRV, ČJ M, PRV, ČJ M, PRV, ČJ M, PRV, ČJ M, PRV, ČJ M, PRV, ČJ, AJ M, PRV, ČJ, AJ M, PRV, ČJ, AJ M, PRV, ČJ, AJ, INF M, PŘ, ČJ, VL, AJ M, PŘ, ČJ, VL, M, PŘ, ČJ, VL, M, PŘ, ČJ, VL, AJ AJ AJ M, PŘ, ČJ, VL, AJ M, PŘ, ČJ, VL, M, PŘ, ČJ, VL, M, PŘ, ČJ, VL, AJ AJ AJ D, Aj, VKZ, SP VKO, VKZ, VV, VKO, PŔ, VV ČJ, Z, AJ, HV, M VKZ, VV, INF D, Aj, VKZ, F VKO, VKZ, VV, VKZ, VV, INF, ČJ, Z, AJ, F, HV, F, M, INF, SP SP VKZ, VV, INF, D, Aj, VKZ, FJ, VKO VKO, VKZ, VV, M FJ, VKZ, VV SP ČJ, Z, Aj, FJ, HV, VKZ, VV 9. ČJ, Z, AJ, FJ, VV, M AJ, FJ, D VV, M FJ, VV ČJ, Z, AJ, FJ, HV, VV OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA SOCIÁLNÍ ROZVOJ Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice 1. M, PRV, ČJ, M, PRV, ČJ, M, PRV, ČJ, M, PRV, ČJ, 2. M, PRV, ČJ, M, PRV, ČJ, M, PRV, ČJ, M, PRV, ČJ, 3. M, PRV, ČJ, AJ M, PRV, ČJ, AJ, INF M, PRV, ČJ, AJ M, PRV, ČJ, AJ, INF 4. M, PŘ, ČJ, VL, AJ M, PŘ, ČJ, VL, AJ M, PŘ, ČJ, VL, AJ M, PŘ, ČJ, VL, AJ 5. M, PŘ, ČJ, VL, AJ M, PŘ, ČJ, VL, AJ M, PŘ, ČJ, VL, AJ, INF M, PŘ, ČJ, VL, AJ 6. VKZ, Z, D, VKZ, Z, SP ČJ, AJ, VKO, VKZ, PŘ 7. VKZ, VKO, Z, D, VKO, VKZ, Z, F ČJ, AJ, VKO, VKZ, PŘ, INF, SP AJ, F, VKO, VKZ, PŘ, VV, INF, SP AJ, VKO, VKZ, PŘ, VV, INF, SP 8. VKZ, VKO, Z, VKZ, CH, Z, F ČJ, AJ, FJ, VKZ, PŘ, AJ, FJ, VKZ, PŘ, CH CH, VV, INF 9. Z, D, Z, AJ, FJ, PŘ, CH, AJ, FJ, PŘ, CH, VV 23

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK zpracovaný podle RVP ZV a přílohy ZV_LMP č.j. 15523/2007-22 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠTERNBERK, OLOMOUCKÁ 76, ŠTERNBERK 785 01 Motto: Každé poznání vychází ze srdce,

Více

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se

Více

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 č.j.: 146/2010 DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 Dodatek upravuje 5 oblastí: 1. Učební plán pro 9. ročník ve školním roce 2010/2011 2. Poznámky k učebnímu plánu 3. Vysvětlivky k volitelnému předmětu

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů Zkratky průřezových témat - Český jazyk OSV - Osobnostní a sociální výchova - Německý jazyk VDO - Výchova demokratického občana

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní škola Hranice, Struhlovsko, příspěvková organizace Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Ať s míčem, knihou nebo kružítkem příležitost u nás dáme všem. č.j.: ŠVP 1 / 2007 IDENTIFIKAČNÍ

Více

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah 1/8 Identifikační údaje Autorský tým I. Charakteristika školy I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6. I.7. II. II1. II.2. II.3. II.4. II.5. II.6. II.7. II.8. III. III.1. III.2. III.3. III.4. Umístění školy a její

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky 3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník.

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností

Více

Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech

Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Název 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník

Více

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou

Více

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy: 2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s

Více

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

Hodnocení žáků a autoevaluace školy Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla pro hodnocení žáků Základní východiska pro hodnocení a klasifikace Cílem hodnocení je zpětná vazba, prostřednictvím které žák získává informace o tom, jak danou

Více

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy

Více

Školní vzdělávací program: Škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program: Škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Školní vzdělávací program: Škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní a Mateřská škola Štěkeň, okres Strakonice Učební plán 1. stupeň 1. - 5. ročník oblasti předměty

Více

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky : Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou

Více

Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA

Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE 1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Základní škola

Více

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013 Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: Škola pro všechny č. j. 377/2013 Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041 Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Loket, okres Sokolov T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket Identifikátor školy: 600 073 041 Termín konání inspekce: 20. 22. března

Více

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita Sociální rozvoj - poznávání lidí -

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Školní klub IČ:

Více

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V

Více

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace 6. Hodnocení žáků 6.1 Zásady klasifikace a hodnocení hodnocení žáka je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a je komplexním posouzením prospěchu a chování žáka klasifikace je jednou z forem

Více

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ 171 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení

TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZV Název programu: TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení V Litvínově dne 1.9.2015..... Mgr. Pavla Tomášová, ředitelka školy OBSAH ŠVP 1. Identifikační

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Environmentální výchova Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy I. a II. stupeň KAPITOLA 39. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Více

IV. Školní učební plán

IV. Školní učební plán IV. Školní učební plán a) Východiska: Rámcový učební plán, který stanoví vzdělávací oblasti, vzdělávací obory a jejich minimální časové dotace a zároveň stanoví povinnou časovou dotaci pro jednotlivé stupně

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602 Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11 Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary Identifikátor školy: 600 067 602 Termín konání inspekce:

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Č. j. ZŠD/348/2013 Učíme se pro zítřek 1 Obsah: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika školy 4 3. Charakteristika

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků.

1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků. Školní vzdělávací program Základní škola Ječná 2007 1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků. Součástí

Více

3.5. Začlenění průřezových témat

3.5. Začlenění průřezových témat 3.5. Začlenění průřezových témat Školní vzdělávací program Průřezová témata (PT) pomáhají žákům pochopit souvislosti mezi některými společenskými jevy. Vybrané tematické okruhy průřezových témat propojujeme

Více

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího předmětu praktika z informatiky je podle

Více

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Školní rok: 2014 2019 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DĚTMAROVICE, příspěvková organizace, DĚTMAROVICE 1002, 735 71 PŘEDKLADATEL: Mgr. PAVLA ZELENKOVÁ, ŠMP ZODPOVĚDNÁ OSOBA:

Více

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ SYSTÉM VÝUKY Výuka podle školního vzdělávacího programu probíhá v 1. 9. ročníku základní školy. Školní vzdělávací program rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 4 ZDRAVOTNÍ

Více

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice ZŠ a MŠ Žirovnice Komenského 47 394 68 IČO: 70992614 ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice motto: Cesta práce na sobě je často klubíčkem velmi zamotaným a my nevíme, zda jsme ho začali rozmotávat ze správného

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7.

IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7. Základní škola s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Teplice, Koperníkova 2592 IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Číslo operačního programu: Název operačního programu: CZ.1.07 OP Vzdělávání

Více

Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY

Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY ZÁKLADNÍ OBLASTI: 1. Vzdělávací program - poskytnout žákům, co nejkvalitnější základ všeobecného vzdělání 2. Mimoškolní

Více

3.3. Začlenění průřezových témat

3.3. Začlenění průřezových témat 1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.

Více

2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce.

2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce. 6.1. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků vychází ze zákona č.561/2004 Sb., školského zákona a z vyhlášky č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Hodnocení

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

Strategie rozvoje školy na období 2012-2018

Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Základní škola Český Brod, Tyršova 68, okres Kolín IČO: 46383514 tel.: 321622446, 602373396 www.2zscbrod.cz 2zscbrod@iol.cz Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Sledované oblasti, v nichž se budou

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

Roční plán EVVO. ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín

Roční plán EVVO. ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín Roční plán EVVO ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín Školní rok: 2014-2015 Cílové zaměření plánu environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO) Poskytovat potřebné znalosti a dovednosti, které žákům umožní

Více

Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá. Juventa

Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá. Juventa Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá Juventa Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Č.j.: 833/JUV/2014/Min (ze dne 11.7.2014) (účinnost

Více

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika Vyučovací předmět Informatika je realizován v rámci ŠVP na 1. stupni ZŠ (5. ročník) s časovou týdenní dotací 1 hodina. Na 2. stupni ZŠ je realizována

Více

Základní škola Velký Šenov, okres Děčín. Školní vzdělávací program pro školní družinu. Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole)

Základní škola Velký Šenov, okres Děčín. Školní vzdělávací program pro školní družinu. Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole) Základní škola Velký Šenov, okres Děčín Školní vzdělávací program pro školní družinu Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole) 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika zařízení 3. Konkrétní cíle

Více

Školní vzdělávací program základního vzdělávání Hlava je jako padák, funguje jen, když je otevřená.

Školní vzdělávací program základního vzdělávání Hlava je jako padák, funguje jen, když je otevřená. 6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 6.1. Hodnocení žáků 6.1.1. Obecné zásady hodnocení Hodnocení žáků se řídí legislativními normami (školský zákon 561/2004 Sb., vyhláška č. 48/2005 Sb., aj.) a na úrovni

Více

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty Osnovy I Sportovní aktivity Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Volitelný předmět Sportovní aktivity je realizován ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví,

Více

2. Charakteristika vzdělávacího zařízení

2. Charakteristika vzdělávacího zařízení 2. Charakteristika vzdělávacího zařízení 2.1. Charakteristika školy Umístění a vybavení školy Naše Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Pionýrů 2352, Frýdek-Místek, příspěvková organizace se

Více

V.3. Informační a komunikační technologie

V.3. Informační a komunikační technologie 1/6 V.3. Informační a komunikační technologie V.3. II 2. stupeň V.3. II. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět je zařazen v hodinové dotaci do ročníku. Žáci mohou být

Více

Základní škola Dobříš, Komenského nám. 35, okres Příbram Školní vzdělávací program. Školní vzdělávací program

Základní škola Dobříš, Komenského nám. 35, okres Příbram Školní vzdělávací program. Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program 2 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 5 1.1 NÁZEV VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU: BRÁNA DO ŽIVOTA... 5 1.2 PŘEDKLADATEL... 5 1.3 ZŘIZOVATEL ŠKOLY... 5 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 7 2.1 HISTORIE ŠKOLY...

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Zpracovaný podle Rámcově vzdělávacího programu pro základní vzdělávání upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením Číslo spisu : 51/07 Spis.

Více

4.0 Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2013/2014. 4.1 Učební plán ŠVP I. stupeň (od 2. ročníku ve školním roce 2013/2014); A

4.0 Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2013/2014. 4.1 Učební plán ŠVP I. stupeň (od 2. ročníku ve školním roce 2013/2014); A 4.0 Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2013/2014 4.1 Učební plán ŠVP I. stupeň (od 2. ročníku ve školním roce 2013/2014); A Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Matematika

Více

4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická

4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická 4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická 4.1 TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU Vzdělávací oblast Předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5.ročník Celkem hod. +DD Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace

Více

KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole

KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Název školy: ZŠ Liberec, Sokolovská Adresa: Sokolovská 328, Liberec 13, 460 14 IČO: 68 97 46 39 I. Společná ustanovení Základní charakteristika

Více

Oblasti k získávání údajů k hodnocení školní práce. v MŠ, ZŠ a SŠ pro sluchově postižené, Riegrova l. České Budějovice

Oblasti k získávání údajů k hodnocení školní práce. v MŠ, ZŠ a SŠ pro sluchově postižené, Riegrova l. České Budějovice Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, České Budějovice, Riegrova ul. Oblasti k získávání údajů k hodnocení školní práce v MŠ, ZŠ a SŠ pro sluchově postižené, Riegrova l České

Více

INFORMATIKA - ve znění změn platných od 1.9. 2013 (doplnění klíčových kompetencí)

INFORMATIKA - ve znění změn platných od 1.9. 2013 (doplnění klíčových kompetencí) INFORMATIKA - ve znění změn platných od 1.9. 2013 (doplnění klíčových kompetencí) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Výuka směřuje k následujícím cílům: Vyučovací

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 07/239 Škola: Základní škola a mateřská škola Dubicko, příspěvková organizace Ředitelka školy: PhDr. Ivana Křížková

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

A. Charakteristika vyučovacího předmětu

A. Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět:: INFORMATIKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu U vyučovacího předmětu informatika je časové vymezení dáno učebním plánem. V

Více

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu

Více

Informační a komunikační technologie. Informační a komunikační technologie

Informační a komunikační technologie. Informační a komunikační technologie Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie 5. 6. ročník 1 hodina týdně počítačová

Více

PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY HAVÍŘOV-MĚSTO NA NÁBŘEŽÍ příspěvková organizace NA NÁBŘEŽÍ 49/1374, 736 01 HAVÍŘOV-MĚSTO

PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY HAVÍŘOV-MĚSTO NA NÁBŘEŽÍ příspěvková organizace NA NÁBŘEŽÍ 49/1374, 736 01 HAVÍŘOV-MĚSTO PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY HAVÍŘOV-MĚSTO NA NÁBŘEŽÍ příspěvková organizace NA NÁBŘEŽÍ 49/1374, 736 01 HAVÍŘOV-MĚSTO Environmentální výchova je chápána nejen jako výchova

Více

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník 4. UČEBNÍ PLÁN 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník Předmět I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník V. ročník Český jazyk 7 + 2 8 + 2 8 +1 6 + 1 6 + 1 35 7 Anglický jazyk - - 3 3 3 9 - Matematika 4 4 + 1 4

Více

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační

Více

Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze.

Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze. Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze. 5.2 Evaluační činnost Vlastní hodnocení školy (VHŠ) napomáhá ke zkvalitnění vzdělávání. Cílem je zhodnocení

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 1

Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO VŠECHNY Škola: Základní škola Liberec, Broumovská 847/7, 460 01 Liberec 6, příspěvková

Více

Žádné vyučovací předměty 2. stupně nejsou integrované, ale vzdělávací obsah v rámci předmětů jednotlivých oblastí je sladěn.

Žádné vyučovací předměty 2. stupně nejsou integrované, ale vzdělávací obsah v rámci předmětů jednotlivých oblastí je sladěn. 4. Učební plán Obsah vzdělávacích oblastí, které vymezuje rámcový vzdělávací program, je realizován prostřednictvím jednotlivých předmětů. Předměty lze jednoduše dělit do 3 základních skupin: povinné předměty

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Zaměření školy je všeobecné s důrazem na přírodovědné předměty a cizí jazyky. Zaměření školy naplňuje na nižším stupni cíle základního

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

Min. počet hodin týdně za studium. Český jazyk a literatura 7,5 Český jazyk a literatura 4 4

Min. počet hodin týdně za studium. Český jazyk a literatura 7,5 Český jazyk a literatura 4 4 1. Učební plán 1. 1. Nižší stupeň šestiletého gymnázia Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2013/14 počínaje 1. ročníkem. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Min. počet hodin

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN...

Více

4. Učební plán a organizace vzdělávání

4. Učební plán a organizace vzdělávání 4. Učební plán a organizace vzdělávání 4.1. Systém výuky a učební plány Výuka podle ŠVP probíhá v 1.- 9. postupném ročníku ZŠ. Školní vzdělávací program (dle RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1.období

Více

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie:

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie: Vyučovací předmět: ZEMĚPISNÁ PRAKTIKA Učební osnovy 2. stupně 5.3.2. ná praktika A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou Týdenní ročníkový plán

Více

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní

Více