Rozvoj kreaitivity při řešení problémů

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Rozvoj kreaitivity při řešení problémů"

Transkript

1 MATERIÁL PRO E-LEARNINGOVÝ KURZ Rozvoj kreaitivity při řešení problémů 2013 RENTEL a.s. Odborné praxe jsou realizovány v rámci klíčové aktivity Odborné praxe CS studenti VŠ projektu Budoucnost technických oborů reg.č.: CZ.1.07/2.4.00/ , jehož příjemcem je VUT v Brně.

2 OBSAH Obsah Úvod Základní principy kreativity Definice kreativity Vědomí a nevědomí Bariéry kreativity Typy bariér Negativní myšlení Testování kreativity Tvůrčí řešení problémů Kontrolní otázky kapitola Literatura kapitola Klíč kapitola Mozek a tvořivost Rozdělení hemisfér Testování hemisfér Cvičení na rozvoj levé hemisféry Cvičení na rozvoj pravé hemisféry Kontrolní otázky kapitola Literatura kapitola Klíč kapitola Kreativní techniky Cvičení pro každý den Odborné praxe jsou realizovány v rámci klíčové aktivity Odborné praxe CS studenti VŠ projektu Budoucnost technických oborů reg.č.: CZ.1.07/2.4.00/ , jehož příjemcem je VUT v Brně.

3 10.2Brainstorming Myšlenková mapa Metoda šesti otázek Technika Nicnedělání Technika Krátké povídky Technika Dobrodružství Technika Zvenku dovnitř Technika Nahoru a dolů Technika Řešte jiný problém Technika SWOT Kontrolní otázky kapitola Literatura kapitola Klíč kapitola Závěrečný test Klíč závěrečný test Závěr Použitá literatura Profil autorky... 46

4 1 ÚVOD Vážení studenti, vítám vás v kurzu věnovanému rozvoji KREATIVITY. Schopnost řešit problémy a myslet kreativně se často objevuje v inzerátech volných pracovních míst. Téměř každá firma potřebuje tvořivé zaměstnance. To je důvod, proč jsme pro vás připravili tento krátký kurz. Můžete jím projít za 1 hodinu. Pokud se pustíte do cvičení a testů, můžete u něj strávit třeba příjemné odpoledne. Rozhodnutí je na vás. Je to váš čas. Celý kurz je rozdělen do tří kapitol. V každé kapitole se na začátku dovíte, co vás čeká, jak dlouho vám bude přibližně trvat pročtení kapitoly a co budete na konci umět. Cílem tohoto kurzu je dostat vás ze stereotypů, aby se vám lépe dařilo v práci. Aby se skutečně podařilo zlepšit vaši schopnost řešit problémy a myslet kreativně, musíme na chvíli vstoupit do prostoru bez hranic. Myslím tím HRA-NIC-E, které si vytvořilo naše myšlení. Je to ochranný val proti neznámému, náročnému a méně komfortnímu. Neodolatelná touha volit raději vyzkoušená řešení běžných situací. V praxi nám tato hranice může bránit najít odpověď na tento úkol. Cvičení Spojte čtyřmi rovnými přímkami těchto devět bodů. Přímky musí na sebe navazovat. (Hospodářová 2008) (Řešení najdete v klíči na konci 1. kapitoly.) Přeji vám, ať vás tento kurz baví a najdete v něm něco užitečného právě pro vás. Monika Ambrožová, autorka kurzu P. S. Pokud se budete chtít na něco zeptat, napište mi na adresu: Napište mi také, prosím, jak se vám kurz líbí. Každý nápad na zlepšení uvítám.

5 2 ZÁKLADNÍ PRINCIPY KREATIVITY Účel kapitoly Každý z nás se narodí jako Kreativní Génius. Tvořivost není jen výsadou geniálních vědců nebo bláznivých umělců. Je to přirozená vlastnost všech lidí. Rozdíl je jen v míře a intenzitě jejího rozvoje. Dobrou zprávou je, že se můžeme naučit být kreativní. V první kapitole se dovíte, co to je kreativita. Kdy vzniká a co ovlivňuje, nakolik budeme kreativní. V testu zjistíte, jaký váš kreativní potenciál ve skutečnosti je. Cílem první kapitoly je, abyste: dokázali vysvětlit, co to je kreativita, věděli, co všechno může tvořivost blokovat, dokázali popsat základní fáze tvůrčího řešení problémů. Mým cílem je, abyste si uvědomili své osobní bloky tvořivosti a rozhodli se, jestli je chcete odstranit. Doba potřebná ke studiu 20 minut Klíčová slova Kreativita, vědomí, nevědomí, bariéry kreativity 2.1 DEFINICE KREATIVITY Tvořivost (kreativita) je: schopnost podívat se na věc z jiného hlediska. (Hospodářová 2008) Kreativita není ozdoba, nebo módní trend. Je to nástroj pro přežití. Používáme ji při řešení extrémně složitých situací i těch nejmenších rozhodnutí, která děláme každý den. Je to jedna ze zvláštních schopností, která rozhoduje o tom, zda a nakolik budeme v pracovním i soukromém životě úspěšní. Podepisuje se na naší schopnosti adaptace. Tedy nadání pohotově se přizpůsobovat novým podmínkám (lidem, náplni práce, technice, požadavkům zaměstnavatele atd.). Málokdy máme před sebou úkol, který lze řešit standardně. Kreativita je prostředek, jak se vyrovnávat se změnou, která je běžnou součástí našeho života. (Cle05, Cle05) Pro pracovní život je tvořivost klíčová schopnost. Pomáhá snadněji zvládat nové úkoly. Přicházet s novými myšlenkami a kombinacemi informací. Je to schopnost ze známých faktů vyvodit nové závěry. Schopnost nacházet:

6 ORIGINÁLNÍ a správná, aplikovatelná, přínosná řešení problémů, před které vás v zaměstnání postaví. Kreativita = originalita + užitečnost 2.2 VĚDOMÍ A NEVĚDOMÍ Tvůrčí myšlení je DIALOG mezi vědomím a nevědomím. (Pokorný 2004) Funguje to tak, že nevědomí dodává vědomí různé informační soubory. Vyrábí polotovary, které pak vědomí zpracuje do finální podoby. Vědomí informace kontroluje, upravuje, doplňuje. Pracuje jako filtr pro všechny naše zvrácené, nelogické, příliš fantastické a ohrožující představy. Nevědomí je inkubátor pro tvůrčí řešení problémů. Probíhá v něm proces zrání nových myšlenek a představ. V době oslabení bdělosti dokáže proniknout přímo do vědomí, aniž by je vědomí mohlo kontrolovat a přehrává v něm své touhy a představy například v podobě snů. Z toho plyne: mějte pod kontrolou dialog mezi vědomím a nevědomím. Pomůže vám dostatek spánku, relaxace, meditace a cvičení představivosti. vyslovujte i vědomím necenzurované nápady na řešení problémů, naučte se pracovat s inkubačními procesy. Tvořivost potřebuje čas pro vytvoření nových kombinací různých myšlenek a představ. Buďte trpěliví. Zapojujte obě hemisféry. Choďte (rytmické procházky), poslouchejte hudbu a vrhejte se střemhlav do uměleckých zážitků. Najděte si svůj nejlepší způsob regenerace a dobíjení energie. Tvořivost potřebuje trpělivost, čas a samotu. 2.3 BARIÉRY KREATIVITY

7 Všichni se rodíme jako Nadějní Kreativci. Později náš kreativní gen utlumí výchova a vzdělání. Výchova rozvíjí především logické racionální, slovní myšlení. Soustředí se na práci levé poloviny mozku. Učením se de facto programujeme pro řešení určitých typů úloh. Získáváme osvědčené algoritmy pro řešení problémových situací. Vstupujeme na území obecně platných pravd, zvyků a tradic. Je to útulné pásmo známého. Když jsme byli malí, věřili jsme, že všechno je možné. Během dospívání jsme ale zjistili, že dárky nenosí Ježíšek, a když vypijeme kakao, nezměníme se na noc v trpaslíka. Získali jsme zkušenosti a vstoupili do vyjetých kolejí. Odborník na emoční inteligenci David Goleman mluví o tzv. psychoskleróze. Jde o zatuhnutí postojů. Ohrožení jsou především jedinci s příliš kritickou povahou, kteří ke každému zadání přistupují s tím, že se musí řešit tak a ne jinak. (Hospodářová 2008) To se už dostáváme k tomu, co konkrétně může naši kreativitu blokovat TYPY BARIÉR Vědci tvrdí, že v zásadě nejsou netvořiví lidé, jen zablokovaní. Vznikla u nich bariéra, která jim zabraňuje používat tvůrčí schopnosti. Některé blokády jsou trvalé, některé můžeme odstranit. Prvním krokem je, uvědomit si jejich existenci. Pak s nimi můžeme pracovat. (Mikuláštík 2010) Tvůrčí schopnosti může blokovat například: Rozumíte všem kategoriím? Dokážete si pod jejich názvy představit ještě další konkrétní bariéry? NEGATIVNÍ MYŠLENÍ Příklad Sedlák potřeboval od hajného vypůjčit velké sáně. Moc se mu nechtělo, protože s hajným nevycházel, ale šel. Cestou si přemílal v hlavě, co všechno si s hajným nepěkného řekli a udělali: jak mu minulou zimu odmítl prodat seno do krmelců v lese, jak se před měsícem pohádali v hospodě V duchu si říkal: Určitě mi ty sáně nepůjčí a ještě se mi bude pošklebovat. Tak to šlo celou cestu k hájovně. Když došel až před hájovnu, byl už na hajného tak naštvaný, že jen zakřičel před vraty: Víš co, hajnej, můžeš si ty sáně strčit do!!! a odešel. (Hospodářová 2008) Krásný příklad, co říkáte? Negativní vnitřní dialog je častým nešvarem. Proto se u něj krátce zastavíme. Negativní vnitřní dialog znamená, že si vytváříme negativní očekávání. Je dokázáno, že negativní očekávání se s velkou pravděpodobností naplní. Mám pocit, že odborníci tuto situaci označují termínem sebenaplňující se proroctví. Možná se také někdy přistihnete, že si v duchu říkáte: to nepůjde, na to nemám, to mi nemůže vyjít. Tato skupina

8 blokujících mechanismů se úspěšně dostává i do běžné komunikace např.: nebojte se, nechtěl byste, nevadilo by vám. Náš mozek neumí NE. Musí si nejprve vyvolat obraz zakázaného, aby potom mohl pomyslně zakázané škrtnout. Mezitím se ovšem už informace jako příkaz realizovala. A proto je důležité se naučit přeformátovávat negativní příkazy na konstruktivní, kterým myšlení rozumí a může je vykonat. (Hospodářová 2008) Cvičení Přeformulujte následující výroky konstruktivně: Nedělejte rámus. Nechoďte po trávě Nemluvte za jízdy na řidiče. 2.4 TESTOVÁNÍ KREATIVITY V této části si můžete otestovat svou tvořivost. Nejprve si udělejte cvičení RAMÍNKO a CIHLA. Obě cvičení se soustředí na rozvoj představivosti, která je považována za královnu tvořivosti. Následuje test JSTE KREATIVNÍ?. Ještě více testů a cvičení najdete v následujících kapitolách. Test RAMÍNKO (Buzan, Mentální mapování 2007) V tomto cvičení najděte co nejvíc možných odpovědí na otázku, na co všechno se dá použít ramínko na šaty. Čas: 2 minuty....

9 Test CIHLA (Carter a Russell 2002) V tomto cvičení máte za úkol přijít na co nejvíce možností, jak použít cihlu. Na 11 nápadů, které zapíšete do tabulky, máte 6 minut

10 Test JSTE KREATIVNÍ? Zamyslete se nad následujícími otázkami a zeptejte se sami sebe (Buzan, Síla kreativní inteligence 2002): 1. Sníte s otevřenýma očima Ano 2. Sestavujete jídelníčky a vaříte pro sebe, rodinu, přátele? Ano 3. Když si pořídíte nové oblečení, kombinujete barvy, látky, doplňky, abyste vytvořili vlastní styl? Ne Ne Ano 4. Máte rádi různé druhy hudby? Ano 5. Přináší vám potěšení vzpomínat na vrcholné okamžiky svého života, včetně chvilek s přáteli, sportovních událostí, dovolených i vlastních nejrůznějších katastrof nebo triumfů? Ne Ne Ano 6. Kladli jste jako děti hodně otázek? Ano 7. Kladete pořád hodně otázek? Ano 8. Hloubáte občas nad složitostí nebo krásou věcí a toužíte přijít na to, jak fungují, jak byly vyrobeny, jak vznikly a kde se vzaly ve vašem životě? Ne Ne Ne Ano 9. Máte erotické představy? Ano 10. Máte doma noviny, časopisy nebo knihy, které jste si předsevzali jednou přečíst, ale zatím jste si na ně nenašli čas? 11. Jsou ve vašem životě věci, které jste slíbili dokončit či něčeho dosáhnout a stále to obcházíte? 12. Vyvolávají ve vás vrcholné hudební, sportovní, herecké a výtvarné výkony dojetí nebo vzrušení? Ne Ne Ano Ne Ano Ne Ano Ne 2.5 TVŮRČÍ ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Pokud zaměstnavatel požaduje schopnost řešit problémy a kreativitu, hledá patrně člověka připraveného: převzít (spolu)odpovědnost, samostatně pracovat s informacemi, plánovat, dokumentovat a shrnovat,

11 zlepšovat pracovní postupy. Jsou to schopnosti nezbytné ke zdárnému zvládnutí všech fází tvůrčího procesu, viz obr. (Belz a Siegrist 2001) Zásadní je důkladná PŘÍPRAVA a promyšlené střídání LOGIKY a INTUICE. Pokud problém řeší více lidí, je důležité jasně sdělit, kdy je čas na logické zhodnocení a kdy se naopak budete věnovat navrhování nových řešení. Realizace řešení vyžaduje jasné definování kroků potřebných k realizaci. Srozumitelné stanovení potřebných zdrojů a přidělení odpovědnosti. Konkrétní techniky, jak tvořivě přistupovat k řešení problémů, si představíme v kapitole 3. Kreativita je úspěšná pouze tehdy, když VÍME. Když známe všechny dostupné informace o problému, který řešíme. To znamená, že pokud nám nějaké informace chybí, musíme si je umět získat. Shrnutí 1. kapitoly Všichni jsme kreativní na začátku. Kreativní potenciál můžeme probudit i v pozdějším věku. Kreativita je nástroj, jak se vyrovnávat se změnou. Abych mohl být kreativní, musím mít dost informací o tom, co řeším. Tvůrčí řešení problému má svou strukturu.

12 3 KONTROLNÍ OTÁZKY KAPITOLA 1 1. Kreativní může být: a) jen někdo b) každý 2. Pokud kreativní inteligenci nerozvineme už v dětství: a) ztratíme ji b) můžeme ji rozvinout v pozdějším věku 3. Nové myšlenky a představy vznikají: a) v nevědomí b) ve vědomí 4. Všechny bariéry tvořivosti: a) je možné odstranit b) není možné odstranit 5. Pro tvůrčí řešení problémů je naprosto zásadní: a) důkladná příprava b) diskuse 4 LITERATURA KAPITOLA 1 Belz, Horst, a Marco Siegrist. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení. Praha: Portál, Buzan, Tony. Mentální mapování. Praha: Portál, Buzan, Tony. Síla kreativní inteligence. Praha: Columbus, Carter, Philip, a Ken Russell. Efektivní využití mozku. Dobřejovice: Rebo Productions CZ, Clegg, Brian, a Paul Birch. Kreativita. Brno: CP Books, a.s., Hospodářová, Ivana. Kreativní management v praxi. Praha: Grada Publishing, a.s., King, Lloyd. Testy kreativního myšlení. Praha: Grada Publishing, a.s., Mikuláštík. Tvořivost a inovace v práci manažera. Praha: Grada Publishing, a.s., Pokorný, Jiří. Manuál tvořivé komunikace. 2. přepracované a doplněné vydání. Brno: Akademické nakladatelství CERM, KLÍČ KAPITOLA 1

13 Cvičení DEVĚT BODŮ z úvodu Test RAMÍNKO Počet vámi zapsaných možností vydělte dvěma. Získáte skóre počtu využití ramínka za 1 minutu. Výsledek (počet nápadů za 1min): 0 : i tento výsledek si vyžádal určité úsilí 4 5 : celkový průměr 8 : dobrá úroveň nápaditosti 12 : výjimečný výkon 16 : úroveň geniálního Thomase Alva Edisona Účastníci našich školení jsou opravdu velmi kreativní. Dovolím si uvést jen pár nápadů, na co lze použít ramínko na šaty: zarážka do dveří, antistresová pomůcka (v případě potřeby lze rozlámat), klíč nebo šperhák, drbátko (na záda), lžíce na obouvání bot, lepidlo na slepování modelů (jsou i umělohmotná ramínka na šaty), nůž, erotická pomůcka (nápad jedné účastnice školení, nad kterým přemýšlím dodnes). Test CIHLA Body spočítejte následujícím způsobem: 2 body za každý originální, užitečný a rozumný nápad 1 bod za nepříliš originální, nicméně poměrně zdařilý pokus 0 bodů za naprosto nepoužitelný nápad 0 bodů za asociální odpovědi typu: na rozbíjení talířů, skla, okna, nebo dokonce něčí hlavy Výsledek bodů velmi tvůrčí osobnost s vyvinutou představivostí bodů nadprůměrný výsledek 7 12 bodů průměrný výsledek 0 6 bodů potřebujete více cvičit Test JSTE KREATIVNÍ? Pokud jste odpověděli ANO na více než polovinu otázek, pak jste podle T. Buzana přirozeně kreativní. Kontrolní otázky kapitola 1 1b, 2b, 3a, 4b, 5b

14

15 6 MOZEK A TVOŘIVOST Účel kapitoly Člověk používá pouhá 3 % kapacity svého mozku. Tato 3 % představují informace, které přijímáme vědomě. Ostatní je ukryto v nevědomí. (Carter a Russell 2002) Tato kapitola má zásadní význam. Vysvětluje, proč je pro tvořivost důležitý celý mozek. A nabízí cvičení pro trénink obou hemisfér tak, aby každý z vás mohl zvýšit výkon té méně používané. V testu zjistíte, kterou hemisféru vy osobně upřednostňujete. Tréninkem pak můžete zvýšit výkon celého svého mozku, aby fungoval co nejlépe. Samozřejmě dostanete tipy na další cvičení. Cílem kapitoly je, abyste: pochopili, jakou roli hraje mozek v tvůrčím přístupu, zjistili, kterou hemisféru používáte víc, věděli, jak trénovat hemisféru, kterou používáte méně. Mým cílem je, abyste porozuměli fungování lidského mozku a věděli, jak můžete zlepšit svou kreativitu. Doba potřebná ke studiu kapitoly 15 minut + doba pro vyřešení cvičení Klíčová slova Pravá hemisféra, levá hemisféra, mozkový trámec 6.1 ROZDĚLENÍ HEMISFÉR Lidský mozek je rozdělen do dvou hemisfér. I když vypadají skoro stejně, každá z nich plní odlišné funkce, viz obr. (Carter a Russell 2002)

16

17 Tvořivost je spojována především s pravou hemisférou. Její dominantou je zrakové vnímání, intuice a komplexní vnímání. Je centrem představivosti, která hraje hlavní roli v tvořivých procesech. Vědci ale dokázali, že aby bylo naše vnímání komplexní, potřebujeme významnou spolupráci hemisféry levé. V levé hemisféře sídlí logika, přímočarost a kritické uvažování. Levá hemisféra poskytuje pravé hemisféře hrubá data, která je třeba dále zpracovat. Navíc levá hemisféra provádí analýzu a vyhodnocování myšlenek, které pravá hemisféra produkuje. (King 2006) Tím, že se jednotlivé funkce soustředí do různých částí mozku, zvyšuje se jeho kapacita. Každá hemisféra nejprve analyzuje své vlastní vjemy, teprve potom si s druhou hemisférou vymění informace. Díky tomu je náš mozek schopen nezávisle zpracovat dva informační proudy najednou. Problém nastane v okamžiku, kdy spolu mozkové polokoule nekomunikují. (Carter a Russell 2002) Vědci přišli na specializaci mozkových hemisfér vlastně náhodou. Snažili se pomoci pacientům se silnou epilepsií, proto přeťali mozkový trámec, který hemisféry spojuje. Mozkový trámec si můžete představit jako most, tvořený miliony nervových vláken. Jeho prostřednictvím spolu hemisféry komunikují. Po tomto zákroku u většiny pacientů záchvaty pominuly, ztratili ale současně schopnost předávat si informace z jedné mozkové polokoule do druhé. Na impuls byla pak schopna reagovat pouze ta část, která ho zachytila. Příklad Další pokusy ukázaly, že každá hemisféra zpracovává informace jinak. Testovanému člověku, který měl hemisféry chirurgicky rozdělené, byl ukázán obrázek. Měl se soustředit na bod umístěný uprostřed. V levé části obrázku se objevilo slovo KLÍČ. Vpravo se ve stejném okamžiku ukázalo slovo KRABIČKA. Protože se zrakové nervy kříží a směřují do opačné mozkové hemisféry, byly oba nápisy zpracovány v opačné hemisféře. Pacient na dotaz, co viděl na obrazovce, odpověděl, že viděl slovo KRABIČKA. To dokazuje, že levá hemisféra zpracovává vjem do jazykové podoby. Když byl požádán, aby levou rukou sáhl do zásuvky pod obrázkem a po hmatu vytáhl z několika předmětů jeden, vytáhl právě KLÍČ. To ukazuje, že pravá hemisféra nedokáže slovy popsat to, co ví, že viděla. Informaci zpracovává najednou (holisticky), aniž by ji rozdělila na menší části. Levá hemisféra vidí slovo KRABIČKA, pravá rozpozná předmět KLÍČ. (Carter a Russell 2002)

18 Z toho plyne, že pokud používáme pouze jednu hemisféru, pak je naše kreativita nulová, ne poloviční. Pokud ale mozkové hemisféry pracují dohromady a plynule se doplňují, výkon mozku je výrazně vyšší. Náš kreativní potenciál je neomezený. (Buzan, Síla kreativní inteligence 2002) Kreativní je celý mozek. (Buzan, Síla kreativní inteligence 2002) Výzkumy potvrzují, že pokud začneme trénovat funkce jedné hemisféry, začne stoupat výkonnost druhé. (Buzan, Síla kreativní inteligence 2002) 6.2 TESTOVÁNÍ HEMISFÉR Je čas zjistit, kolik funkcí levé i pravé hemisféry normálně používáte, co říkáte? Pak se můžeme věnovat těm oblastem, které potřebují posílit. Následující test slouží ke zjištění dominantní mozkové hemisféry. U většiny lidí je dominantní levá hemisféra. To vysvětluje, proč větší část populace tvoří praváci. (Carter a Russell 2002) Podrobnější test nabízí příručka EFEKTIVNÍ VYUŽITÍ MOZKU. (Carter a Russell 2002) Osobně vám tuto publikaci vřele doporučuji. Nabízí podrobný test hemisfér a obrovské množství cvičení na rozvoj méně používané hemisféry. Na některé testy, které autor uvádí, můžete narazit u pracovního pohovoru. To je další důvod, proč vám doporučuji přečíst tuto knihu. Test hemisfér Přečtěte si dvojici vět na jednom řádku. Vyberte tu z nich, která vás víc vystihuje, a označte ji. 1. sloupec 2. sloupec Nové věci plánuji do detailu. Nové věci dělám bez rozmyslu. Uvažuji logicky a málokdy dělám ukvapené závěry. Dělám závěry, aniž bych se zabýval detaily. Nesním s otevřenýma očima a málokdy si pamatuji Mám velmi živé sny a často se přes den zasním. noční sny. Snažím se pochopit příčiny chování jiných lidí. Motivy chování jiných lidí mne nezajímají. Mám raději matematiku a přírodovědné předměty. Mám raději humanitní předměty. Jsem dochvilný a mám dobrý smysl pro čas. Často chodím pozdě a neumím odhadovat čas. Své pocity umím dobře popsat slovy. Své pocity těžko vyjadřuji slovy. Když se rozhoduji, spoléhám se na fakta. Když se rozhoduji, spoléhám se na své pocity. Své poznámky a materiály mám v perfektním pořádku. Ve svých materiálech mám zmatek a stále něco hledám. Když mluvím, mám ruce v klidu. Když mluvím, hodně gestikuluji. Prioritou je pro mne racionální uvažování a na intuici se Spoléhám se na svůj instinkt a dám na předtuchy. nespoléhám. Umím dobře vysvětlovat a vyjadřovat své myšlenky. Mé dojmy a myšlenky se často objevují v obrazech, které

19 Problémy řeším tak, že na nich pracuji a snažím se hledat různé přístupy, dokud nenajdu řešení. Umím řešit hádanky a slovní říčky. Umím dobře ovládat své pocity. Problém se snažím analyzovat. Bez hudby bych dokázal žít. Mám raději literaturu faktu, encyklopedie a naučné knihy. Skóre 6.3 CVIČENÍ NA ROZVOJ LEVÉ HEMISFÉRY neumím popsat. Problémy řeším tak, že je na čas odložím a čekám, až se na obzoru objeví nějaké řešení. Hádanky a slovní hříčky mě nebaví a řeším je s obtížemi. Většinou dávám své pocity najevo. Na problém se dívám jako na celek. Hudba mne zajímá a je součástí mého života. Mám raději romantické romány, příběhy, povídky. Cvičení 1 MATEMATICKÁ SPOJOVAČKA Do koleček vložte čísla tak, aby pro každé kolečko platilo, že součet čísel se rovná poměrům napsaným ve sloupci. Příklad na ukázku Vložte do koleček čísla 1, 3, 4, 7. Odpovědi: 1=14 (4+7+3) 4=8 (7+1) 7=5 (4+1) 3=

20 Cvičení 2 Synonyma Ve sloupci A je deset definicí. Ve sloupci B jsou slova, která jim odpovídají, ale v přehozeném pořadí. Napište do sloupce C slovo, které odpovídá definici v sloupci A. Sloupec A Sloupec B Sloupec C vlastní něčemu povědomý lékař provádějící pitvy vojenský poslíček ordonance účinný vynikající, výborný prosektor nevědomá část mozku ordinace efektivní imanentní lékařská služební místnost efektivní hledač drahých kovů eminentní jistým způsobem známý podvědomí vyvolávající dojem prospektor Cvičení 3 kategorie technická cvičení

21 Jak vysoký je útes, když kámen z něj hozený padá 3 sekundy?

22 6.4 CVIČENÍ NA ROZVOJ PRAVÉ HEMISFÉRY Cvičení 4 Sklenice Na obrázku je pět sklenic s vínem a pět prázdných sklenic. Kolik je potřeba zvednout sklenic, aby jich i nadále zůstalo deset, ale střídaly se plná s prázdnou? Cvičení 5 Slova Jaké slovo bude následovat po níže uvedených slovech? Bude to: důkaz, nebe, kouzlo, hrad nebo schody? růže, pomeranč, citron, tráva Cvičení 6 Obrazec Který obrazec nepatří mezi ostatní? Shrnutí 2. kapitoly Lidský mozek je rozdělen do dvou hemisfér.

23 U většiny lidí je dominantní levá hemisféra. Má tyto funkce: analytické myšlení, logika, jazyk, věda, fakta, data, čísla, vůle, míry, váhy, matematika Pravá hemisféra má tyto funkce: tvořivost, holistické myšlení, intuice, umění, hudba, rytmus, emoce, vtip, fantazie, chutě, vůně. Tvořivost potřebuje spolupráci obou hemisfér. Tréninkem jedné hemisféry posílíme výkon hemisféry druhé.

24 7 KONTROLNÍ OTÁZKY KAPITOLA 2 1. Která hemisféra je u většiny lidí dominantní? a) pravá b) levá 2. Která hemisféra řeší každodenní problémy a starosti? a) pravá b) levá 3. Kde má sídlo představivost? a) v pravé mozkové hemisféře b) v levé mozkové hemisféře 4. Kde sídlí logika? a) v pravé mozkové hemisféře b) v levé mozkové hemisféře 5. Jak vysoká je naše kreativita, když používáme jednu hemisféru? a) 50 % b) 0 % 8 LITERATURA KAPITOLA 2 Buzan, Tony. Síla kreativní inteligence. Praha: Columbus, Carter, Philip, a Ken Russell. Efektivní využití mozku. Dobřejovice: Rebo Productions CZ, King, Lloyd. Testy kreativního myšlení. Praha: Grada Publishing, a.s., 2006.

25 9 KLÍČ KAPITOLA 2 Test Hemisfér Sečtěte zatržené odpovědi v každém sloupci. Pokud jste zatrhli více odpovědí ve sloupci č. 1, převládá u vás levá část mozku. Pokud jste zatrhli více odpovědí ve sloupci č. 2, převládá u vás pravá hemisféra. Pokud jsou výsledky v obou sloupcích přibližně stejné, nemá převahu ani jedna. Žádný výsledek není dobrý ani špatný. LEVÁ HEMISFÉRA analytická verbální rozumová logická sekvenční, lineární časově orientovaná se sklony k vědě a matematice otevřená, přímá pravdivá, bez představivosti praktická energická Pravděpodobně: uvažujete nejspíš analyticky a logicky jste dobří v aritmetických úkolech vaší silnou stránkou je bezchybný pravopis budete úspěšní v logistice nebo jako úředník můžete mít sklon k perfekcionismu řešíte problém krok za krokem při psaní se soustředíte na gramatiku a interpunkci PRAVÁ HEMISFÉRA intuitivní, imaginativní prostorová syntetická tvůrčí, umělecká simultánní, holistická nadčasová, duchovní se sklony k hudbě, umění, tanci pružná hravá, hýřící fantazií komplexní Pravděpodobně: jednáte a problémy řešíte intuitivně jste velmi tvůrčí osobnost můžete mít sklon přebíhat od jedné věci ke druhé při psaní kladete důraz na celkový výraz a dojem

26 Jestliže je váš výsledek někde uprostřed, může být vaší výhodou, že jste schopni současně vnímat celek i s detaily. Díky svým jazykovým schopnostem dokážete srozumitelně vyjádřit své pocity. Jednou ze slabých stránek může být to, že se ve vás někdy bije, co cítíte s tím, co si myslíte. (Carter a Russell 2002) Cvičení 1MATEMATICKÉ SPOJOVAČKY (levá hemisféra) Cvičení 2 SYNONYMA (levá hemisféra) Sloupec A vlastní něčemu lékař provádějící pitvy ordonance vynikající, výborný nevědomá část mozku efektivní lékařská služební místnost hledač drahých kovů jistým způsobem známý vyvolávající dojem Sloupec C imanentní prosektor vojenský poslíček eminentní podvědomí účinný ordinace prospektor povědomý efektní Cvičení 3 Útes 44,145m. Vzorec pro výpočet je následující: výška h = 12 g t2, kde g je konstanta 9,81 m/s 2 a t je čas, tj. h = 12 9,81 32, h = 12 9,81 9 = 44,145 m

27 Cvičení 4 Sklenice Stačí zvednout pouze dvě sklenice. Zvedněte čtvrtou a její obsah nalijte do deváté, a pak zvedněte druhou a nalijte její obsah do sedmé. Cvičení 5 Slova Po slovech: růže, pomeranč, citron, tráva bude následovat slovo: NEBE Protože každé ze slov evokuje určitou barvu: rudá růže, oranžový pomeranč, žlutý citron, zelená tráva, modré nebe. Cvičení 6 Obrazec Mezi ostatní tvary nepatří obrazec D. Tvary B a C mají stejné pořadí barev, ale v opačném směru. Tvary A a E mají také stejné pořadí barev v opačném směru.

28 Kontrolní otázky kapitola 2 1b, 2b, 3a, 4b, 5b

29 10 KREATIVNÍ TECHNIKY Účel kapitoly Kreativní techniky můžeme používat téměř všude v koupelně, na ulici, v kanceláři. Smyslem poslední kapitoly je představit konkrétní kreativní techniky. Existuje jich opravdu mnoho. Vybrala jsem proto pouze pár z nich. Kritériem byla JEDNODUCHOST, abyste je mohli a CHTĚLI co nejdřív vyzkoušet. Nejprve vám nabízím praktické tipy, jak rozvíjet svou kreativitu během dne. Uvádím doporučení, která jsou založena na vědeckých výzkumech a přitom vypadají velmi snadno. Následují techniky brainstorming, myšlenkové mapy a technika šesti otázek, což jsou hlavní nástroje pro řešení problémů. Jsou velmi oblíbené a často používané i ve firemním prostředí. V závěru vysvětluji 7 užitečných technik, které můžete použít při řešení pracovních problémů, i psaní závěrečné (bakalářské, diplomové) práce. Tvořivé techniky mají větší efekt, když je používáme v týmu. Více hlav víc ví. Diskuse funguje jako katalyzátor vzniku nových myšlenek. Přesto jsem vybrala takové techniky, které může použít i jednotlivec. V praxi jsme totiž na řešení problémů často sami. Cílem kapitoly je, abyste: věděli, jak můžete jednoduše trénovat svou tvořivost, byli schopni popsat hlavní techniky tvůrčího řešení problémů. Mým cílem je, abyste si v praxi dokázali vzpomenout alespoň na jednu kreativní techniku a uměli ji použít. Doba potřebná ke studiu kapitoly 10 minut (čas nezahrnuje dobu potřebnou pro vyzkoušení uvedených technik) Klíčová slova Brainstorming, opakovaný brainstorming, Brainpool, myšlenková mapa, metoda šesti otázek

30 10.1 CVIČENÍ PRO KAŽDÝ DEN Abyste v pravou chvíli dostali skvělé nápady, můžete trénovat svou tvořivost každý den. Slouží k tomu jednoduchá cvičení, která stimulují mozek. Podporují tvorbu nových buněk a nervových drah v mozku. Tato cvičení jsou založená na: pozitivním přeprogramování, rozvoji představivosti, tréninku funkcí levé i pravé hemisféry a aktivní imaginaci. Aktivní imaginace Zavřete oči a představte si do největších detailů konkrétní objekt. Po chvíli oči otevřete a porovnejte svou představu se skutečností. Tato technika přináší rychlé uklidnění a načerpání energie. (Schmidt 2007) Cvičení pro pět smyslů Postavte se na hlavu, položte se na zem a podívejte se na svět z jiné perspektivy (zrak). Poslouchejte zvuky ve svém okolí (sluch). Jezte se zavřenýma očima a vychutnávejte si každé jídlo (chuť). Pohybujte se doma se zavřenýma očima (hmat). Sedněte si, zavřete oči a zkoumejte vůně kolem sebe (čich). Tvořivost můžete rozvíjet i pomocí dalších jednoduchých postupů viz tipy. Další tipy na rozvoj kreativity v běžném životě Přemýšlejte o věcech, které děláte automaticky a dělejte je JINAK, např. jeďte jinou cestou do školy/práce. Zpívejte nebo hrajte na hudební nástroj. Hudba posiluje asociace. Hrajte HRY. Dělejte si přestávky. Je dokázáno, že právě ve chvilkách oddechu mohou mezi sebou obě poloviny mozkové kůry komunikovat. Procházejte se. Pravidelný rytmus kroků, pravidelný a intenzivní tlukot srdce přispívá ke kreativnímu myšlení a řešení problémů. Používejte obě poloviny těla. Zapojte nedominantní ruku do běžných úkonů jako je čištění zubů, česání, telefonování. Při jídle držte příbor opačně. Provádějte některé činnosti v domácnosti poslepu např. sprchování, čištění zubů, otevírání dveří, zapnutí rádia/televize/počítače. V této chvíli se uplatní váš hmat a čich. Nebo jen poslouchejte zvuky a čichejte třeba cestou do školy (pokud nejste řidič).

Projekt pro školu. Naše planeta potřebuje pomoc

Projekt pro školu. Naše planeta potřebuje pomoc Projekt pro školu Naše planeta potřebuje pomoc Nezáleží na tom, ve které části světa žijete, stačí poslouchat zprávy nebo číst noviny, abyste si uvědomili, že naše planeta je v nebezpečí. Znečištěná voda,

Více

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ: Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny

Více

Kompetenční model efektivního lektora

Kompetenční model efektivního lektora Kompetenční model efektivního lektora Autor : Mgr. Pavel Veselý, Mgr. Kristýna Lukšová ABS WYDA s.r.o. projekt Kruh Číslo projektu: CZ.1.07/3.2.09/01.0035 Kompetenční model lektora Osobnost lektora je

Více

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Distanční studijní opora Monika Chobotová Jarmila Šebestová Karviná 2011 Projekt OP VK 2.2 (CZ.1.07/2.2.00/15.0176)

Více

Emoce a škola. Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum

Emoce a škola. Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum Emoce a škola Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum Člověk není rozumná bytost, která má emoce, ale emocionální bytost, která občas myslí. (F.Koukolík) Základní charakteristika Emočně inteligentní

Více

Koncentrace, pamet, Jak to využít na medicíně?

Koncentrace, pamet, Jak to využít na medicíně? Koncentrace, pamet, l ucení Jak to využít na medicíně? v v Program Úvod 5min Koncentrace 30min Paměť 30min Energizer Přestávka Učení 30min Závěr 10min Cíle trainingu 1. 2. 3. Různé pojetí koncentrace,

Více

E-book, který vymaže otazníky z vašeho života. Odpověď na každé NEVÍM JAN ČEPELKA

E-book, který vymaže otazníky z vašeho života. Odpověď na každé NEVÍM JAN ČEPELKA E-book, který vymaže otazníky z vašeho života. Odpověď na každé NEVÍM JAN ČEPELKA Odpověď na každé NEVÍM Je to už pěkných pár let a stejně na tu lekci nikdy nezapomenu. Byla a stále je pro mne důležitá

Více

PŘÍPRAVA NA ÚSTNÍ ZKOUŠKU

PŘÍPRAVA NA ÚSTNÍ ZKOUŠKU PŘÍPRAVA NA ÚSTNÍ ZKOUŠKU Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. Obsah: Jak začít? Jak pracovat s pracovními listy? Jak číst text?

Více

Individuální řešení problému. Netypické problémy. V místnosti u stolu. Ano 10 minut má účastník na realizaci TRAMPOLÍNOVÝ PARK

Individuální řešení problému. Netypické problémy. V místnosti u stolu. Ano 10 minut má účastník na realizaci TRAMPOLÍNOVÝ PARK Druh aktivity: Název metody: Primární kompetence: Související kompetence: Forma realizace: Individuální řešení problému Netypické problémy Řešení problémů Samostatnost, Objevování a orientace v informacích

Více

Příklad dobré praxe IXX

Příklad dobré praxe IXX Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe IXX pro průřezové téma Člověk a svět práce Milan Adamec 2010

Více

TEST LOGIKY. Využitelný pro měření kompetence: řešení problémů, orientace v informacích

TEST LOGIKY. Využitelný pro měření kompetence: řešení problémů, orientace v informacích TEST LOGIKY Využitelný pro měření kompetence: řešení problémů, orientace v informacích Forma: papír - tužka Čas na administraci: max. 25 min. Časový limit: ano Vyhodnocení: ručně cca 10 minut jeden testovaný

Více

Prava a povinnosti cizinců na českém. pracovní listy. Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.

Prava a povinnosti cizinců na českém. pracovní listy. Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1. Prava a povinnosti cizinců na českém Time pracovním management trhu NÁCVIKOVÁ WORKSHOP LEKCE pracovní listy Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.00/34351)

Více

Miliónový rok. David Kirš a Bohdana Kabátová www.milionovyrok.cz

Miliónový rok. David Kirš a Bohdana Kabátová www.milionovyrok.cz Miliónový rok David Kirš a Bohdana Kabátová www.milionovyrok.cz ÚSPĚCH NENÍ ŽÁDNÉ TAJEMSTVÍ ZPŮSOB MYŠLENÍ + VĚCI DĚLAT MÁTE JEDEN CÍL OVLÁDAT ENERGII (život sám i hmotné věci v něm jsou energie) (otevřete

Více

Během několika minulých let jsem objevil kouzlo jednoduchých rutinních

Během několika minulých let jsem objevil kouzlo jednoduchých rutinních 14. ZJEDNODUŠENÍ DENNÍHO REŽIMU Během několika minulých let jsem objevil kouzlo jednoduchých rutinních návyků zvláště ráno a večer. Takové pravidelné návyky vás mohou nabít energií pro celý den a zároveň

Více

Scénář ukázkového testu Přetištěno z knihy Nenuťte uživatele přemýšlet! 2010 Steve Krug

Scénář ukázkového testu Přetištěno z knihy Nenuťte uživatele přemýšlet! 2010 Steve Krug Scénář ukázkového testu Přetištěno z knihy Nenuťte uživatele přemýšlet! 2010 Steve Krug Ve webovém prohlížeči by měla být načtení nějaká neutrální stránka, například Google. Dobrý den. Jmenuji se a budu

Více

Soustředění. 2015 Kateřina Sodomková, katerinasodomkova.cz. všechna práva vyhrazena

Soustředění. 2015 Kateřina Sodomková, katerinasodomkova.cz. všechna práva vyhrazena Soustředění 2015 Kateřina Sodomková, katerinasodomkova.cz všechna práva vyhrazena Umění soustředit se Ano, někdy to je skutečně umění, dokázat se plně soustředit na to, co děláme. Jsou situace, kdy nám

Více

Školní prezentace. Projekt Učíme se učit Na Karmeli Zpracoval Ing. Jan Weiser

Školní prezentace. Projekt Učíme se učit Na Karmeli Zpracoval Ing. Jan Weiser Školní prezentace Projekt Učíme se učit Na Karmeli Zpracoval Ing. Jan Weiser Osnova prezentace Co je prezentace a k čemu nám slouží? 1. Školní prezentace 2. Příprava obsahu prezentace 3. Formy zpracování

Více

2013 "Jdi za světlem" All Rights Reserved

2013 Jdi za světlem All Rights Reserved Obsah Slovo úvodem Kartářská etika 4 Zavírací karta 5 Stínová karta 5 Kvintesence 5 Nesrozumitelná karta. 5 Určení času. 6 Výklad bez otázky Andělské výklady Výklad na otázku ANO/NE.. Triangl (tři karty)

Více

Příprava na přijímací pohovor

Příprava na přijímací pohovor JAZYKOVÁ LEKCE pracovní listy Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.00/34351) Jazyková lekce 3 Obsah pracovních listů Úkoly a cvičení 2-5 Důležité fráze a

Více

Příklad dobré praxe XI

Příklad dobré praxe XI Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XI pro průřezové téma Člověk a svět práce Mgr. Renáta Havelková

Více

Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009

Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících. Jeho obsahem je část vzdělávací oblasti Umění a kultura.

Více

Kurz Sociální a komunikační dovednosti

Kurz Sociální a komunikační dovednosti Kurz Sociální a komunikační dovednosti Lektorka, autorka materiálů: Mgr. Kateřina Obsah kurzu: 1. Pravidla a cíle kurzu 2. Seznamovací rozhovory teorie a nácvik, témata vhodná k vedení rozhovoru seznamovacího,

Více

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu UČEBNÍ OSNOVY 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce Charakteristika předmětu (Industrial Law) Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce do

Více

ÚSPĚŠNÉ VEDENÍ OBCHODNÍHO ROZHOVORU

ÚSPĚŠNÉ VEDENÍ OBCHODNÍHO ROZHOVORU ÚSPĚŠNÉ VEDENÍ OBCHODNÍHO ROZHOVORU VZDĚLÁVACÍ M ATERIÁL KE KURZU M ANAG EMENT P RODEJE S L EZSKÁ UNIVERZITA V OPAVĚ OKRESNÍ HOSPODÁŘSKÁ KOMORA KARVINÁ 2 0 1 0-2013 Program ÚVOD - OPAKOVÁNÍ DEFINICE: AKTIVNÍ

Více

Kurz práce s informacemi

Kurz práce s informacemi Kurz práce s informacemi Hra - vyučovací metoda Vypracoval: Jakub Doležal (362999) Obsah Hra - vyučovací metoda...4 Didaktická hra...4 Druhy didaktických her...4 Výběr her...6 Rozhodovací hra...7 Paměťová

Více

SALES TRAINING WORKSHOP

SALES TRAINING WORKSHOP SALES TRAINING WORKSHOP Obsah 2 Sales Solutions s.r.o. Str. 3 Mission Statement Str. 4 Pro koho je program určen Str. 5 Staré prodejní mýty Str. 6 Základní idea workshopu Str. 7 Příklady základních otázek,

Více

MAPOVÁNÍ TÉMATU PRO PROJEKT

MAPOVÁNÍ TÉMATU PRO PROJEKT MAPOVÁNÍ TÉMATU PRO PROJEKT Zapřemýšlej o tématu, kterému by ses chtěl/a věnovat. Co pálí tvé okolí? Co se nelíbí tobě, tvým spolužákům, kamarádům? Nebo tvým rodičům, sourozencům, ostatním v rodině? A

Více

Vedení lidí v praxi. Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci. PER Personální management. Kratochvílová Soňa 3.4.2013

Vedení lidí v praxi. Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci. PER Personální management. Kratochvílová Soňa 3.4.2013 Vedení lidí v praxi PER Personální management Kratochvílová Soňa 3.4.2013 Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci OBSAH ÚVOD... 3 1. Výběr správných pracovníků... 3 2. Spolupráce a poslušnost podřízených...

Více

Psychomotorický vývoj dítěte - 10. měsíc

Psychomotorický vývoj dítěte - 10. měsíc Psychomotorický vývoj dítěte - 10. měsíc CO BY MĚLO DĚŤÁTKO UMĚT Znovu opakuji to, co v textu k minulým měsícům. Je třeba zdůraznit, že každé miminko je jiné. Následující řádky jsou pro vás informací,

Více

Google Apps. kalendář 2. verze 2012

Google Apps. kalendář 2. verze 2012 Google Apps kalendář verze 0 Obsah Obsah... Úvod... Vytvoření události... Vytvoření události v daném čase... Vytvoření celodenní události... 6 Vytvoření opakované události... 6 Vytvoření vícedenní události...

Více

NEURORESTART EMOCE VÝUKOVÝ A PRACOVNÍ MANUÁL AUTOR: MONIKA URBANOVÁ A JIŘÍ VOKÁČ ČMOLÍK

NEURORESTART EMOCE VÝUKOVÝ A PRACOVNÍ MANUÁL AUTOR: MONIKA URBANOVÁ A JIŘÍ VOKÁČ ČMOLÍK 2015 NEURORESTART EMOCE VÝUKOVÝ A PRACOVNÍ MANUÁL AUTOR: MONIKA URBANOVÁ A JIŘÍ VOKÁČ ČMOLÍK Kapitola - DEN 0 ZAČÍNÁME Připravte se na trénink NEURORESTART EMOCE. Věnujte pozornost informacím ve videu

Více

Centrum služeb pro podnikání s.r.o. Kurz: PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ POHOVOR. 2013, I. verze (LP)

Centrum služeb pro podnikání s.r.o. Kurz: PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ POHOVOR. 2013, I. verze (LP) PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ POHOVOR Centrum služeb pro podnikání s.r.o. 2013, I. verze (LP) 1 OBSAH 1. ÚVOD 3 2. SLEDOVÁNÍ NABÍDEK ZAMĚSTNÁNÍ 4 3. MOTIVAČNÍ DOPIS..5 4. JAK NAPSAT ŽIVOTOPIS 7 5. ČEHO SE VYVAROVAT

Více

Přijímací pohovor. - Pokud jste pozváni na přijímací pohovor, znamená to, že máte pro danou práci - pozici předpoklady

Přijímací pohovor. - Pokud jste pozváni na přijímací pohovor, znamená to, že máte pro danou práci - pozici předpoklady - Pokud jste pozváni na přijímací pohovor, znamená to, že máte pro danou práci - pozici předpoklady - Pečlivě se připravte na přijímací pohovor - Zhodnoťte své možnosti pro danou práci (porovnávejte je

Více

Co mohu nabídnout WORKSHOP. pracovní listy. Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.

Co mohu nabídnout WORKSHOP. pracovní listy. Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1. WORKSHOP pracovní listy Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.00/34351) - Pracovní listy V dnešní lekci se dozvíte: Jaké máte silné stránky a jak je můžete

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Probouzení kritického myšlení

Probouzení kritického myšlení foto: Týden mozku, škola Brandýs nad Orlicí Probouzení kritického myšlení - pohnou tradičním vzděláváním poznatky moderních neurověd? PhDr. Hana Košťálová a ing. Petr Kadlec, ACC Neurovědy ve vzdělávání,

Více

Otevřené kurzy červen 2015

Otevřené kurzy červen 2015 Potřebujete proškolit vybrané zaměstnance Vaší společnosti v aktuálních tématech? Využijte nabídky našich otevřených kurzů. Na červen 2015 jsme pro Vás připravili nejžádanější témata z našich kurzů a jednu

Více

praha a brno červenec prosinec 2009

praha a brno červenec prosinec 2009 profesní semináře praha a brno červenec prosinec 2009 budete vynikat Proč Tutor? Široká nabídka seminářů Veřejné nebo zakázkové firemní kurzy Kvalitní a profesionální lektorský tým Moderní učebny v centru

Více

Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208

Worklife balance. Projekt Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208 Worklife balance Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208 Tento projekt je financováno z Evropského sociálního fondu prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje

Více

Co to vlastně je prezentace?

Co to vlastně je prezentace? Prezentace Co to vlastně je prezentace? Přímý výklad nebo ukázka s možným využitím vizuálních nebo jiných pomůcek, kdy jedinou participací skupiny je kladení dotazů na závěr. Příprava prezentace Kdo? -

Více

Co to vlastně je prezentace? Příprava prezentace. Proč? Přímý výklad nebo ukázka s možným využitím vizuálních nebo jiných pomůcek, dotazů na závěr.

Co to vlastně je prezentace? Příprava prezentace. Proč? Přímý výklad nebo ukázka s možným využitím vizuálních nebo jiných pomůcek, dotazů na závěr. Co to vlastně je prezentace? Prezentace Přímý výklad nebo ukázka s možným využitím vizuálních nebo jiných pomůcek, kdy jedinou participací skupiny je kladení dotazů na závěr. Kdo? - komu budu prezentovat

Více

Habermaaß-hra 4935. Magie stínů

Habermaaß-hra 4935. Magie stínů CZ Habermaaß-hra 4935 Magie stínů Magie stínů Magická stínová hra pro 2 až 4 hráče ve věku od 4 do 99 let. Autor: Kai Haferkamp Ilustrace: Marc Robitzky Délka hry: cca. 15 až 20 minut Obsah: 4 malé kouzelné

Více

Moderní vzdělávání dospělých

Moderní vzdělávání dospělých Moderní vzdělávání dospělých Záměrem společnosti Bravona je vzdělávání, přístupné jakékoli věkové kategorii, zájmům a potřebám klientů. Nabízíme kvalifikační kurzy uplatnitelné na trhu práce, dále vyhledávané,

Více

management Komplexní program rozvoje manažerů 4MOTION TM Cesta vzhůru

management Komplexní program rozvoje manažerů 4MOTION TM Cesta vzhůru 4MOTION TM Komplexní program rozvoje manažerů Cesta vzhůru management 4MOTION TM : Program rozvoje manažerů Manažerský rozvoj není událost, ale proces. Místo jednorázových interních školení zvolte komplexní

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Výtvarná výchova Předmět Výtvarná výchova v podmínkách školy pro žáky se zdravotním

Více

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním

Více

Výtvarná výchova charakteristika předmětu

Výtvarná výchova charakteristika předmětu charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník prima sekunda tercie kvarta kvinta sexta septima oktáva Hodinová dotace 2 2 1 1 2 2 - - V rámci předmětu Výtvarná výchova RVP ZV

Více

Umění učit se. Bc. Alena Kozubová

Umění učit se. Bc. Alena Kozubová Umění učit se Bc. Alena Kozubová Soustředění Pokud se chcete soustředit na nějaký text, nejprve se musíte naučit soustředit sami na své tělo. Udělejte si ve svém pohodlí takový maličký autogenní trénink.

Více

7 osvědčených tipů jak vybudovat základnu věrných zákazníků

7 osvědčených tipů jak vybudovat základnu věrných zákazníků 7 osvědčených tipů jak vybudovat základnu věrných zákazníků 1. lekce Doporučení => nejlepší zdroj nových zakázek Malé a střední firmy dennodenně hledají ať už nové nebo staré, osvědčené marketingové taktiky

Více

Scio Computer Adaptive Test of English

Scio Computer Adaptive Test of English Škola: Název: Typ: Obec: ZŠ a víc. gym. Scio Computer Adaptive Test of English Vaše škola se zúčastnila testování anglického jazyka v rámci projektu SCATE. Testování proběhlo v březnu a dubnu 2013 a připravila

Více

JAKÉ PŘEDSTAVY MAJÍ ZAMĚSTNANCI?

JAKÉ PŘEDSTAVY MAJÍ ZAMĚSTNANCI? Co můžete očekávat od outplacementu? Outplacement - podpora odcházejících zaměstnanců - se stal běžně dostupnou službou, kterou může zaměstnavatel využít pro zmírnění dopadů propouštění. Z pohledu firem-zaměstnavatelů

Více

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

V. 10 Osobnostní a sociální výchova 1/7 V. 10 Osobnostní a sociální výchova V.10. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Osobnostní a sociální výchova rozvíjí praktické dovednosti, které žáci mohou využít v běžném

Více

Asertivita a povinnosti, existují nějaké? Metodický list

Asertivita a povinnosti, existují nějaké? Metodický list Asertivita a povinnosti, existují nějaké? Metodický list práce s interaktivní tabulí - asertivní práva, asertivní povinnosti samostatná práce do sešitů s prezentací - souvislost práv a povinností v rámci

Více

ROLE ICT VE VZDĚLÁVÁNÍ

ROLE ICT VE VZDĚLÁVÁNÍ ROLE ICT VE VZDĚLÁVÁNÍ ZMĚNY V KONCEPCI VÝUKY listopad 2009 (c) Radek Maca Jaké jsou také pohledy na vzdělávání? žák: učitel: přežít školní docházku s co nejmenšími šrámy na těle i na duši předat žákům

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY UČEBNÍ OSNOVY 10. 1 Dramatická výchova Časová dotace 1. ročník 1 hodina 2. ročník 1 hodina Celková dotace na 1. stupni jsou 2 hodiny. Charakteristika: Třída se dělí na skupiny

Více

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti

Více

FLL VÝZKUMNÁ PREZENTACE 2013

FLL VÝZKUMNÁ PREZENTACE 2013 FLL VÝZKUMNÁ PREZENTACE 2013 Připravit se, Zůstat v bezpečí, Napravit škody V projektu přírodních živlů váš tým: Identifikuje komunitu, která by mohla být postižena přírodním živlem Popíše problém, který

Více

Můj rok můj život Jaký byl a bude?

Můj rok můj život Jaký byl a bude? Jaký byl a bude? 2014 Lucie Valchařová, Blíží se nám konec roku a s ním nám přirozeně přichází na mysl, jaký vlastně byl ten náš rok 2014. Je skvělé přivítat nový rok s čistou hlavou a jasnými myšlenkami

Více

Možnosti využití KBT při práci s rodiči dětí s Aspergerovým syndromem

Možnosti využití KBT při práci s rodiči dětí s Aspergerovým syndromem Možnosti využití KBT při práci s rodiči dětí s Aspergerovým syndromem Roman Pešek Asociace pomáhající lidem s autismem, APLA Praha, střední Čechy, o.s. Terapeutické a sociálně rehabilitační středisko APLA

Více

Prava a povinnosti cizinců na českém. pracovní listy. Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.

Prava a povinnosti cizinců na českém. pracovní listy. Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1. Prava a povinnosti cizinců na českém Možnosti pracovním profesního trhu rozvoje NÁCVIKOVÁ WORKSHOP LEKCE pracovní listy Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.00/34351)

Více

2. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015 SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI. Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ

2. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015 SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI. Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ Školní rok 2014/2015 2. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - Rozvíjení a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé

Více

Prezentační dovednosti

Prezentační dovednosti Prezentační dovednosti Vzdělávací program v rámci projektu Rekonstrukce učitelů - posílení profesní a kompetenční připravenosti učitelů (CZ.1.07/1.3.10/02.0052) 1 Program dne Prezentační dovednosti úvod

Více

Eko - Enviro. 1 Globální výchova. 2 Environmentální výchova

Eko - Enviro. 1 Globální výchova. 2 Environmentální výchova Eko - Enviro Pobyt v přírodě, a tedy přímý kontakt s krajinou, je jedním z metod SVM (skautské výchovné metody). Skauting nám svým zcela běžným rámcem může pomoci právě v budování vztahu k přírodě a krajině,

Více

www.milionoveimperium.cz

www.milionoveimperium.cz www.milionoveimperium.cz David Kirš, autor Miliónového impéria a EmailAcademy uvádí ebook WEB MILIONÁŘE A KRUH BOHATSTVÍ Tento ebook (dokument) můžete šířit a přeposílat dále, ale pouze jako celek. Není

Více

Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F11. Zásady personálního řízení projektu

Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F11. Zásady personálního řízení projektu Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F Řízení lidských zdrojů F11 Zásady personálního řízení projektu V tomto tématu bude pozornost věnována zvláště těmto bodům: Úkoly managementu

Více

Zvířata domácí, divoká

Zvířata domácí, divoká ZÁŘÍ TÉMA: My se školy nebojíme Začíná škola Zvířata domácí, divoká tělo Přivítání dětí i jejich rodičů ve škole, navození atmosféry důvěry a pohody. Pomoci dětem i rodičům orientovat se v novém prostředí.

Více

1. Základní obsluha PC, z čeho se PC skládá, správné držení myši, správné sezení u PC

1. Základní obsluha PC, z čeho se PC skládá, správné držení myši, správné sezení u PC Počítačový kurz Lektorky, autorky materiálů: J. Valentová, V. Iblová Obsah kurzu: 1. Základní obsluha PC, z čeho se PC skládá, správné držení myši, správné sezení u PC 2. Trénink pohybů ruky při ovládání

Více

4.9.70. Logika a studijní předpoklady

4.9.70. Logika a studijní předpoklady 4.9.70. Logika a studijní předpoklady Seminář je jednoletý, je určen pro studenty posledního ročníku čtyřletého studia, osmiletého studia a sportovní přípravy. Cílem přípravy je orientace ve formální logice,

Více

Management. Rozhodování. Ing. Vlastimil Vala, CSc. Ústav lesnické a dřevařské ekonomiky a politiky

Management. Rozhodování. Ing. Vlastimil Vala, CSc. Ústav lesnické a dřevařské ekonomiky a politiky Management Rozhodování Ing. Vlastimil Vala, CSc. Ústav lesnické a dřevařské ekonomiky a politiky Vytvořeno s podporou projektu Průřezová inovace studijních programů Lesnické a dřevařské fakulty MENDELU

Více

Duševní hygiena a supervize ve zdravotnictví

Duševní hygiena a supervize ve zdravotnictví Duševní hygiena a supervize ve zdravotnictví Zdravotní sestra a její pracovní náplň Ideální sestra je vysoce vzdělanou profesionálkou, která zvládá s přehledem a spolehlivě náročné situace a problémy,

Více

Sociální inteligence - emoční inteligence. Střední průmyslová škola Ostrov

Sociální inteligence - emoční inteligence. Střední průmyslová škola Ostrov Sociální inteligence - emoční inteligence Střední průmyslová škola Ostrov SOCIÁLNÍ INTELIGENCE = schopnost optimálně sociálně komunikovat na rozdíl od obecné inteligence (IQ) se dá naučit na obecné inteligenci

Více

Medvídek Teddy barvy a tvary

Medvídek Teddy barvy a tvary CZ Habermaaß-hra 5878 Moje první hra Medvídek Teddy barvy a tvary Moje první hra Medvídek Teddy barvy a tvary První umísťovací hra pro 1 až 4 malé medvídky od 2 let. Autor: Christiane Hüpper Ilustrace:

Více

Přiměřené sebeprosazování Metodický list

Přiměřené sebeprosazování Metodický list Přiměřené sebeprosazování Metodický list skupinová práce - scénky, pochvala a kritika práce s interaktivní tabulí a do sešitů - vhodné věty chvály a kritiky diskuse - umění říct ne, Obecné informace k

Více

Firma XYZ, a.s. Týmová zpráva

Firma XYZ, a.s. Týmová zpráva Firma XYZ, a.s. Týmová zpráva DŮVĚRNÉ Zpracováno na základě Hogan Personality Inventory. Copyright 2002, HOGAN Assessment Systems Inc. Všechna práva vyhrazena. Firma XYZ, a.s. Stránka 1 březen 2003 Úvod

Více

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika Vyučovací předmět Informatika je realizován v rámci ŠVP na 1. stupni ZŠ (5. ročník) s časovou týdenní dotací 1 hodina. Na 2. stupni ZŠ je realizována

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

Certifikovaný trénink. Praktik NLP pro. PDF created with pdffactory trial version www.pdffactory.com

Certifikovaný trénink. Praktik NLP pro. PDF created with pdffactory trial version www.pdffactory.com Certifikovaný trénink Praktik NLP pro Syntéza psychologických poznatků zaměřená na praxi Strategie učení pro XXI. století Systémový model komunikace Způsob, jak získat přístup k neomezenému potenciálu

Více

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla

Více

Leadrem uvnitř aneb jak nejlépe využít svých osobnostních kvalit k rozvoji školy

Leadrem uvnitř aneb jak nejlépe využít svých osobnostních kvalit k rozvoji školy Informace o projektu Leadrem uvnitř aneb jak nejlépe využít svých osobnostních kvalit k rozvoji školy Projekt je určen: vedoucím pracovníkům (ředitelé, zástupci, předsedové předmětových komisí) všech typů

Více

Návod jak nejen reference získat, ale i efektivně využít. Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013

Návod jak nejen reference získat, ale i efektivně využít. Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013 Návod jak nejen reference získat, ale i efektivně využít. Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013 1 Určitě sami dobře víte, že lidé neradi dávají doporučení na finanční zprostředkovatele.

Více

Úvod do email systému

Úvod do email systému Úvod do email systému Základní informace Toto emailové prostředí je rozloženo do tří hlavních částí - rámců. Levý rámec zobrazuje aktuálně přihlášené složky. V pravé části strany se realizuje veškerá činnost

Více

Habermaaß-hra 4638. Moje první hra Můj den

Habermaaß-hra 4638. Moje první hra Můj den CZ Habermaaß-hra 4638 Moje první hra Můj den Moje první hra Můj den Dvě barevné umísťovací hry pro 1-2 hráče ve věku od 2 let, nebo jedno dítě a dospělého. Autor: Hanna Bachmann Design: Jutta Neundorfer

Více

Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové!

Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové! Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové! Od hostů se očekává zdravice. Jsem velmi ráda, že vás

Více

Školení středního managementu mistři, vedoucí výroby

Školení středního managementu mistři, vedoucí výroby NABÍDKA ŠKOLENÍ Předmětem nabídky je obecný přehled možných školení: Školení obchodníků Školení středního managementu mistři, vedoucí výroby Školení manažerských dovedností Základní prioritou společnosti

Více

Příloha 09. Obecné dovednosti - popis obsahu a úrovní

Příloha 09. Obecné dovednosti - popis obsahu a úrovní Příloha 09 Obecné dovednosti - popis obsahu a úrovní Obecné dovednosti - popis obsahu a úrovní 1. Počítačová způsobilost Obecné dovednosti práce s PC a se základním SW vybavením potřebným pro běžnou administrativní

Více

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba TÝMOVÝ VÝSTUP Týmový výstup 360 zpětné vazby 360 zpětná vazba ÚVOD Týmový výstup nabízí přehled výsledky napříč zvolenou skupinou. Výstup odpovídá strukturou individuálním výstupním zprávám a pracuje s

Více

1 Mezilidská komunikace a její typy

1 Mezilidská komunikace a její typy 1 Mezilidská komunikace a její typy Cíle studia Po prostudování této kapitoly byste měli být schopni: popsat mezilidskou komunikaci, rozlišit a charakterizovat jednotlivé typy komunikace, vysvětlit zásady

Více

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Jitka Machátová Název materiálu: Motivační dopis Označení materiálu: Datum vytvoření: 10. 11. 2013 Vzdělávací

Více

Jak si stanovit osobní vizi

Jak si stanovit osobní vizi Action Academy Jak si stanovit osobní vizi ebook Blanka 2014 Jak si stanovit osobní vizi Osobní vize je jasná, konkrétní, působivá a aktivující představa budoucího stavu dosažených výsledků, postavení

Více

Jak se UČIT K MATURITĚ? Motivace, koncentrace, paměť.

Jak se UČIT K MATURITĚ? Motivace, koncentrace, paměť. Jak se UČIT K MATURITĚ? Motivace, koncentrace, paměť. Připravil Jan Weiser podle příručky Národního ústavu odborného vzdělávání v Praze Jak se učit na střední škole a ostatní vybrané literatury. Obsah

Více

VELETRH: ÚČINNÝ MARKETINGOVÝ a OBCHODNÍ NÁSTROJ

VELETRH: ÚČINNÝ MARKETINGOVÝ a OBCHODNÍ NÁSTROJ VELETRH: ÚČINNÝ MARKETINGOVÝ a OBCHODNÍ NÁSTROJ Jaroslav Bílek, strategický marketing Veletrhy Brno, a.s., 2010 Cíle marketingové kampaně 2 Jaký bývá cíl marketingových kampaní v době krize? Zákazníci

Více

ESLC Testový program Pokyny pro studenty (CZ)

ESLC Testový program Pokyny pro studenty (CZ) ESLC Testový program Pokyny pro studenty (CZ) Obsah 1 ÚVOD 3 2 VYPRACOVÁNÍ TESTŮ 3 2.1 Přihlášení 3 2.2 Zkouška zvuku pro Poslechový test 5 2.3 Vypracování testu 5 3 Informace k testovým úkolům 7 3.1 Poslechové

Více

Handicap není překážkou ve vzdělávání

Handicap není překážkou ve vzdělávání Handicap není překážkou ve vzdělávání Název modulu Typ modulu Délka modulu (počet hodin) Tvořivé psaní výukový 21 hodin Platnost modulu (datum, od kterého modul platí) 1.10.2011 - schopnost psát a číst

Více

Pastelky. Techniky kreslení

Pastelky. Techniky kreslení Pastelky Techniky kreslení Co je to pastelka? Pastelka neboli Pastelová tužka, je zvláštní druh psací potřeby respektive tužky, která umožňuje psát či kreslit barevně. Vyrábí se v celé barevné škále od

Více

PILOTNÍ ZKOUŠKOVÉ ZADÁNÍ

PILOTNÍ ZKOUŠKOVÉ ZADÁNÍ INSTITUT SVAZU ÚČETNÍCH KOMORA CERTIFIKOVANÝCH ÚČETNÍCH CERTIFIKACE A VZDĚLÁVÁNÍ ÚČETNÍCH V ČR ZKOUŠKA ČÍSLO 7 PROFESNÍ CHOVÁNÍ A KOMUNIKACE PILOTNÍ ZKOUŠKOVÉ ZADÁNÍ ÚVODNÍ INFORMACE Struktura zkouškového

Více

Logo je značka, která firmu nebo váš produkt pomůže jasně identifikovat

Logo je značka, která firmu nebo váš produkt pomůže jasně identifikovat vaše nové LOGO Vážený zákazníku, velice si vážím vašeho zájmu o moje služby. Každý profesionál se snaží udělat zadanou práci co nejlépe a k tomu používá svoje osvědčené nástroje a získané Know-how. Věřím,

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který si váží sám sebe, ale i druhých lidí. ROK S KRÁLÍKY Z KLOBOUKU Náš cíl: BOBEM A

Více