eský jazyk a literatura
|
|
- Karel Procházka
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 eský jazyk a literatura Charakteristika vyuovacího pedmtu 1. stupe 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu asové vymezení - 1. roník 8 hodin - 2. roník 10 hodin - 3. a 4. roník 8 hodin - 5. roník 7 hodin Vzdlávání a obsah v pedmtu eský jazyk a literatura smuje: - k ovládnutí základních jazykových jev pro dorozumívání v ústní i písemné podob - k osvojování a rozvíjení tenáských schopností - k využívání rzných zdroj informací slovníky, encyklopedie, katalogy atd. Vyuovací pedmt eský jazyk a literatura je úzce spjat s ostatními vyuovacími pedmty. V pedmtu se realizují tématické okruhy prezových témat (osobnostní a sociální výchova). Prezová témata v tomto pedmtu jsou realizována: OSV, MDV 2. Výchovné a vzdlávací strategie pro rozvíjení klíových kompetencí žák Kompetence k uení - uitel vede žáky ke stálému zdokonalování tení - vytváí podmínky pro získávání dalších informací potebných k práci - stanovuje dílí vzdlávací cíle v pravopisu - žáci jsou motivování k aktivnímu zapojování se do vyuovacího procesu
2 Kompetence k ešení problém - žáci navrhují rzná ešení problém, dokonují úkoly a zdvodují své závry - uitel hodnotí práci žák zpsobem, který jim umožuje vnímat vlastní pokrok - žáci si vzájemn radí a pomáhají Kompetence komunikativní - uitel vede žáky k výstižnému a kultivovanému projevu - vede žáky k získávání sebedvry pi prezentaci svých myšlenek a názor Kompetence sociální a personální - uitel organizuje práci ve skupinách, vede ke spolupráci pi ešení problém - vede žáky k vzájemnému respektu, k zvládnutí bžných pravidel mezilidské komunikace Kompetence obanské - uitel využívá literatury nauné i vdecké k vytváení postoje k pírod, životnímu prostedí - zajistí vhodn pizpsobené pracovní podmínky a materiály pro žáky s postižením Kompetence pracovní - uitel vede žáky k organizování a plánování uení - volí vhodné a zajímavé zpsoby výuky - vede žáky k dodržování dohodnutých pravidel, plnní povinností a závazk
3 Anglický jazyk Charakteristika vyuovacího pedmtu 1. stupe 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Anglický jazyk je vyuován ve tetím až pátém roníku. Výuka probíhá vždy v celém roníku najednou. Obsahem této výuky je naplování oekávaných výstup vzdlávacího oboru Cizí jazyk a souvisejících tematických okruh prezových témat Rámcového vzdlávacího programu pro základní vzdlávání. Žáci by si mli osvojit potebné jazykové znalosti a dovednosti, aby jich mohli aktivn využít v komunikaci s lidmi z rzných ástí svta, ale i pro práci s poítaem, internetem; mli by být schopni íst s porozumním pimen nároné texty, mli by se seznámit s kulturou zemí píslušné jazykové oblasti, mli by získat zájem o studium daného jazyka a vytvoit si k nmu pozitivní vztah. Cílem pedmtu anglický jazyk na 1. stupni je poskytnout žákm základ slovní zásoby a bžných konverzaní frází, na jednoduchých textech budovat tenáské dovednosti a na nich pak schopnost psát. Gramatiku uíme teprve tehdy, když jsou píslušné pojmy zvládnuty v pedmtu eský jazyk a literatura. asová dotace: 3 hodiny týdn Formy realizace: vyuovací hodina skupinová práce, dialogy, výklad, poslech, etba, samostatná práce, hry, soutže, zpv. Vyuovacím pedmtem prolínají prezová témata: EGV Evropa a svt nás zajímá OSV Komunikace MKV Etnický pvod, Multikulturalita MV- Práce v realizaním týmu 2. Výchovné a vzdlávací strategie pro rozvoj klíových kompetencí žák Ve vyuovacím pedmtu anglický jazyk využíváme pro utváení a rozvoj klíových kompetencí zejména strategie, které mají žákm umožnit: Kompetence k uení - žáci poznávají smysl a cíl uení
4 - žáci propojují probraná témata a jazykové jevy - žáci zhodnotí dležitost schopnosti komunikovat anglicky pro další studium i praktický život - uitel vede žáky k ovování výsledk - uitel zadává úkoly, pi kterých žáci vyhledávají a spojují informace Kompetence k ešení problém - žáci navrhnou ešení jednoduché problémové situace v cizojazyném prostedí - žáci si vyhledají potebné informace, slovní zásobu - uitel klade otázky - uitel navozuje problémové situace Kompetence komunikativní - žáci objasní jednoduché sdlení v anglickém jazyce - žáci zformulují anglicky jednoduché myšlenky, sestaví rozhovor, vypravování - žáci komunikují na odpovídající úrovni - žáci objasní jednoduché sdlení v anglickém jazyce - uitel vede žáky k souvislému projevu na odpovídající úrovni - uitel v hodinách vytváí píležitosti pro komunikaci: uitel žák, žák žák Kompetence sociální a personální - žáci spolupracují ve skupin - žáci aplikují získané znalosti anglického jazyka v jednoduchých situacích - pomohou, poradí - žáci dodržují v anglicky mluvícím prostedí zásady slušného chování - žáci se podílejí na utváení píjemné atmosféry v týmu - uitel vede žáky k tomu, aby hodnotili svou innost - uitel podncuje k argumentaci Kompetence obanské - žáci respektují názory ostatních - žáci získávají pedstavu o zvycích v anglicky mluvících zemích a porovnávají je se zvyky našimi
5 - žáci posoudí danou situaci a vhodn reagují - uitel vede žáky k prezentaci jejich myšlenek a názor - uitel vede žáky ke vzájemnému naslouchání si Kompetence pracovní - žáci samostatn pracují s dvojjazyným slovníkem - žáci efektivn organizují svou práci - uitel napomáhá pi nalezení správného ešení - uitel zohleduje rozdíly v pracovním tempu žák
6 Matematika Charakteristika vyuovacího pedmtu 1. stupe 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu asové vymezení - 1. až 5. roník 5 hodin týdn Vzdlávací obsah je rozdlen na tyi tématické okruhy: - ísla a poetní operace osvojení aritmetických operací ve 3 složkách: - dovednost provádt operaci - algoritmické porozumní - významové porozumní - získávání íselných údaj, seznámení se s pojmem promnná - závislosti, vztahy a práce s daty rozpoznávání a uvdomní si uritých typ zmn a závislostí, jejich analyzování z tabulek, diagram a graf - geometrie v rovin a prostoru urování a znázorování geometrických útvar a modelování reálných situací, zkoumání tvar a prostoru - nestandardní aplikaní úlohy a problémy uplatování logického myšlení, ešení problémových situací a úloh z bžného života Prezová témata v tomto pedmtu jsou realizována: OSV- rozvoj schopnosti poznávání, kooperace a kompetice, psychohygiena 2. Výchovné a vzdlávací strategie pro rozvoj klíových kompetencí žák Kompetence k uení - pesné a struné užívání matematického jazyka a symboliky - rozbory a zápisy pi ešení úloh - zdokonalování grafického projevu - rozvoj abstraktního, kombinaního a logického myšlení k vcné a srozumitelné argumentaci - podíl žák na utváení kritérií hodnocení inností nebo jejich výsledk
7 - uitel stanovuje dílí vzdlávací cíle v souladu s cíly vzdlávacího programu - uitel vede žáky k ovování výsledk Kompetence k ešení problém - podpora sebedvry, vedení k sebekontrole, systematinosti, vytrvalosti a pesnosti - samostatné ešení problém, volba vhodného zpsobu ešení, užívání logických, matematických a empirických postup Kompetence komunikativní - struné a pesné vyjadování - možnost volby rzných postup - užívání správné terminologie Kompetence sociální a personální - práce v týmu vzájemná pomoc - upevování dobrých mezilidských vztah - možnost zažít úspch pro každého žáka, vnímat vlastní pokrok Kompetence obanská - schopnost hodnotit svoji práci a práci ostatních ohleduplnost a takt - respektování názoru druhých lidí Kompetence pracovní - bezpené používání materiál, nástroj a vybavení - dodržování vymezených pravidel - plnní povinností a závazk
8 Prvouka Charakteristika vyuovacího pedmtu 1. stupe 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu asové vymezení - 1. a 2. roník 2 hodiny - 3. roník 3 hodiny - 4. a 5. roník 4 hodiny Vzdlávací obsah je rozdlen na tyto tématické okruhy: - Místo, kde žijeme okolní krajina (místní oblast, region), utváení a rozvíjení vztahu k zemi, národu dopravní výchova - Lidé kolem nás základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, principy demokracie základní globální problémy, problémy konzumní spolenosti, globální problémy pírodního prostedí - Lidé a as orientace v djích a v ase kalendáe, letopoty, režim dne souasnost a minulost v našem život, historie zem - Rozmanitost pírody Zem jako planeta slunení soustavy rozmanitost i promnlivost živé a neživé pírody, znaky života, životní poteby a podmínky rovnováha v pírod vliv lidské innosti na pírodu, ochrana pírody a životního prostedí, likvidace odpad, živelné pohromy, ekologické katastrofy - lovk a jeho zdraví lidské tlo, biologické a fyziologické funkce a poteby lovka, vývoj jedince, základy lidské reprodukce partnerství, rodiovství, základy sexuální výchovy pée o zdraví, hygiena, první pomoc odpovdnost lovka za své zdraví, prevence bezpenost chování v rzných životních situacích
9 Prezová témata v tomto pedmtu jsou realizována: EV ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostedí, vztah lovka k prostedí OSV- poznávání lidí, sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena, mezilidské vztahy, ešení problém a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika VDO - obanská spolenost a škola, formy participace oban v politickém život, principy demokracie jako formy vlády a zpsobu rozhodování EGS - Evropa a svt nás zajímá, objevujeme Evropu a svt MKV - kulturní diference, lidské vztahy, etnický pvod 2. Výchovné a vzdlávací strategie pro rozvoj klíových kompetencí žák Kompetence k uení - vést žáky k objevování a poznávání všeho, co je zajímá a v em by v budoucnu mohli uspt - poznávání podstaty zdraví i píin nemocí - upevování preventivního chování - orientace ve svt informací - asové a místní propojování historických, zempisných a kulturních informací - uitel pomáhá ešit a tídit informace podle zvolených nebo zadaných kritérií, vede ke správnému používání terminologie a symboliky - uitel motivuje žáky pro celoživotní uení - žáci získávají informace o pírod, uí se pozorovat pírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování Kompetence k ešení problém - žáci si upevují úelné rozhodování a jednání v rzných situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpenosti i zdraví a bezpenosti druhých - uitel pomáhá žákm, aby došli k samostatným objevm, ešením a závrm, umožuje každému žákovi zažít úspch - uitel uí žáky pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi, využívají rzných informaních zdroj Kompetence komunikativní - uitel vede žáky k používání správné terminologie - žáci si rozšiují slovní zásobu v osvojovaných tématech, k pojmenování pozorovaných skuteností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech - žáci se uí vyjadovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podnty jiných
10 - uitel vede žáky k ovování výsledk a podncuje žáky k argumentaci Kompetence sociální a personální - uitel zadává úkoly, pi kterých žáci mohou pracovat spolen - žáci pracují ve skupin, uí se spolupracovat s druhými pi ešení daného úkolu, respektují názory a zkušenosti druhých - uitel se zajímá o námty, názory a zkušenosti žák - uitel odvodí význam a potebu rzných povolání a pracovních inností Kompetence obanské - uitel buduje u žák ohleduplný vztah k pírod i kulturním výtvorm - uitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - - žáci se uí poznávat a chápat rozdíly mezi lidmi, uí se tolerantnímu chování a jednání, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci, chování v situacích ohrožení vlastního zdraví i zdraví a bezpenosti druhých - žák pojmenuje nkteré kulturní i historické památky, významné události v oblastech R (pípadn ve státech Evropy) Kompetence pracovní - uitel umožuje žákm pozorovat, manipulovat a experimentovat - vede žáky ke správným zpsobm užití pomcek, vybavení, techniky - uitel vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpenosti - žáci si utváejí pracovní návyky v samostatné i týmové innosti, dodržují vymezená pravidla
11 HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyuovacího pedmtu 1. stupe 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu asové vymezení - 1. až 5. roník 1 hodina týdn Vzdlávací obsah je rozdlen do ty oblastí: vokální innost práce s hlasem, kultivace pveckého i mluveného projevu instrumentální innost hra na hudební nástroje Orffova instrumentáe hudebn pohybová innost ztvárnní hudby pohybem, tancem, gesty poslechová innost aktivní vnímání hudby, poznávání žánr, styl a podob Pedmtem prolínají prezová témata: OSV, MKV, MV, EGS 2. Výchovné a vzdlávací strategie pro rozvoj klíových kompetencí Kompetence k uení žák zpívá na základ svých dispozic intonan ist a rytmicky správn uitel vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky uitel umožuje každému žákovi zažít úspch Kompetence k ešení problém rozlišuje jednotlivé kvality tón, rozpozná výrazné tempové a dynamické zmny v proudu znjící hudby rozpozná nkteré hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální, vokáln instrumentální uitel vede žáky k vzájemnému naslouchání uitel sleduje pi hodin pokrok všech žák
12 Kompetence komunikativní žák rytmizuje a melodizuje jednoduché texty reaguje pohybem na znjící hudbu, pohybem vyjaduje metrum, tempo, dynamiku, smr melodie uitel se zajímá o námty, názory a zkušenosti žák Kompetence sociální a personální žáci jsou vedeni ke kritickému usuzování a posuzování žánr a styl hudby uitel vede žáky k vzájemnému naslouchání uitel vede žáky k ohleduplnosti Kompetence obanská žák je veden k zamyšlení nad obsahy hudebních dl uitel umožuje žákm, aby se podíleli na utváení kritérií hodnocení inností nebo jejich výsledk Kompetence pracovní využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné he, tanením pohybem vyjaduje hudební náladu uitel vede žáky k používání obecn známých termín, znak a symbol uitel vede žáky j užívání rzných nástroj a vybavení NABÍDKA DOPORUENÝCH PÍSNÍ URENÁ K NÁCVIKU: lidové a umlé písn ze zpvník: - JÁ, PÍSNIKA 1. a 2. díl - PÍSNIKA 1. díl - PÍSNIKY J.UHLÍE A Z.SVRÁKA - DEJTE MI PASTELKU...- J.VOD ANSKÝ - PÍSNIKY Z POHÁDEK
13 Výtvarná výchova Charakteristika vyuovacího pedmtu 1. stupe 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení Vyuovací pedmt výtvarná výchova se vyuuje jako samostatný pedmt v 1. až 5. roníku následovn: - 1. roník 1 hodina týdn - 2. roník 1 hodina týdn - 3. roník 1 hodina týdn - 4. roník 2 hodiny týdn - 5. roník 2 hodiny týdn Vzdlávání ve vyuovacím pedmtu výtvarná výchova - smuje k podchycení a rozvíjení zájmu o výtvarné umní - vede k porozumní základním pojmm ve výtvarné výchov - seznamuje se základními zákonitostmi pi používání rzných výtvarných technik - uí chápat umlecký proces jako zpsob poznání a komunikace - uí užívat rznorodé umlecké vyjadovací prostedky pro vyjádení svého vnímání, cítní, poznávání Prezová témata v tomto pedmtu jsou realizována: OSV- psychohygiena, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, komunikace, kooperace a kompetice, hodnoty, postoje, praktická etika EGS - Evropa a svt nás zajímá EV - vztah lovka k prostedí MV - kritické tení a vnímání mediálních sdlení, interpretace vztahu mediálních sdlení a reality
14 2. Výchovné a vzdlávací strategie pro rozvoj klíových kompetencí žák Kompetence k uení - žáci jsou vedení ke samostatnému pozorování a vnímání reality a ešení výtvarných problém - uitel vede žáky k aktivnímu vizuáln obraznému vyjádení - žáci využívají poznatky v dalších výtvarných innostech - žáci zaujímají a vyjadují svj postoj k vizuáln obraznému vyjádení Kompetence k ešení problém - uitel vede žáky k tvoivému pístupu pi ešení výtvarných úkol - žáci samostatn kombinují vizuáln obrazné elementy k dosažení obrazných vyjádení - žáci pemýšlí o rznorodosti interpretací téhož vizuáln obrazného vyjádení a zaujímají k nim svj postoj - žáci využívají získaná poznání pi vlastní tvorb Kompetence komunikativní - žáci se zapojují do diskuse - respektují názory jiných - žáci pojmenovávají vizuáln obrazné elementy, porovnávají je, umí ocenit vizuáln obrazná vyjádení - uitel vede žáky k obohacování slovní zásoby o odborné termíny z výtvarné oblasti Kompetence sociální a personální - žáci umí tvoiv pracovat ve skupin - uitel vede žáky ke kolegiální pomoci - žáci respektují rznorodost téhož vizuáln obrazného vyjádení, možnost alternativního pístupu Kompetence pracovní - žáci užívají samostatn vizuáln obrazné techniky - žáci dodržují hygienická a bezpenostní pravidla - uitel vede žáky k využívání návyk a znalostí v další praxi Kompetence obanské - žáci chápou a respektují estetické požadavky na životní prostedí
15 Pracovní innosti Charakteristika vyuovacího pedmtu 1. stupe 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení Pedmt praktické innosti se vyuuje v 1. až 5. roníku po jedné hodin týdn. Žáci se v nm uí pracovat s rznými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Uí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní innost samostatn i pi práci ve skupinách. Praktické innosti patí do vzdlávacího oboru lovk a svt práce, který je na 1. stupni rozdlen do sedmi tematických okruh: 1. Práce s drobným materiálem a pírodninami - vytváení pedmt z tradiních i netradiních materiál, poznávání vlastností materiál - funkce a využití pracovních pomcek a materiál - jednoduché pracovní postupy a organizace práce - lidové zvyky, tradice a emesla 2. Práce s papírem a kartonem - urování vlastností papíru, rozlišování druh papíru - vystihování, skládání, jednoduché kartonážní práce 3. Práce s textilem - rozlišování textilií - šití rznými druhy steh 4. Práce s modelovací hmotou a keramickou hlínou - kreativní tvoení dekorativních pedmt 5. Práce montážní a demontážní - konstrukní innosti - práce se stavebnicemi (plošné, prostorové, konstrukní) - sestavování model - práce s návodem, pedlohou, jednoduchým nártem
16 6. Pstitelské práce - základní podmínky pro pstování rostlin - pée o nenároné rostliny - pstování rostlin ze semen - pozorování pírody, zaznamenávání a hodnocení výsledk pozorování 7. Píprava pokrm - pravidla správného stolování - píprava tabule pro jednoduché stolování Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavn vedeni k dodržování zásad bezpenosti a hygieny pi práci. Prezová témata v tomto pedmtu jsou realizována: MKV - lidské vztahy, etnický pvod EV-vztah lovka k životnímu prostedí, základní životní podmínky, lidské aktivity a zásahy do ŽP OSV rozvoj schopností poznávání, kreativita, mezilidské vztahy, psychohygiena EGS - Evropa a svt nás zajímá 2. Výchovné a vzdlávací strategie pro rozvoj klíových kompetencí žák Kompetence k uení - žáci si osvojují základní pracovní dovednosti a návyky z rzných pracovních oblastí, uí se používat vhodné nástroje, náadí a pomcky pi práci i v bžném život - uitel umožuje žákm používat rzné materiály, vhodné nástroje a náadí - uitel pozoruje pokrok u všech žák Kompetence k ešení problém - uitel zadává úkoly zpsobem, který umožuje volbu rzných postup - žáci promýšlejí pracovní postupy pi plnní zadaných úkol - uitel se snaží rozvíjet u žák tvoivost, vede je k uplatování vlastních nápad
17 Kompetence komunikativní - žáci si rozšiují slovní zásobu v oblasti pracovních nástroj, náadí a pomcek, uí se popsat postup práce - uitel vede žáky k užívání správné terminologie Kompetence sociální a personální - uitel vede žáky ke spolupráci a vzájemné pomoci - žáci pracují ve skupin, vytváejí spolené práce, pi kterých se uí spolupracovat a respektovat nápady druhých, spolen se snaží o dosažení kvalitního výsledku Kompetence obanské - uitel vytváí u žák pozitivní vztah k práci a vede je k odpovdnosti za kvalitu svých i spolených výsledk práce - uitel umožuje žákm, aby na základ jasných kritérií hodnotili své innosti nebo výsledky - uitel umožuje každému žákovi zažít úspch Kompetence pracovní - uitel vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpenosti a hygieny vetn používání ochranných pracovních prostedk - uitel vede žáky ke správným zpsobm užití materiálu a pracovních nástroj - uitel zohleduje rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žák a podle poteby žákm v innostech pomáhá - žáci správn a zodpovdn zachází s pracovními pomckami
18 TLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyuovacího pedmtu 1. stupe 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení - realizována v roníku - v každém roníku jsou 2 hodiny týdn Vzdlávací obsah je rozdlen do 3 tématických oblastí : Oekávané výstupy 1. období - spojuje pravidelnou každodenní pohybovou innost se zdravím a využívá nabízené píležitosti - zvládá v souladu s individuálními pedpoklady jednoduché pohybové innosti jednotlivce nebo innosti provádné ve skupin; usiluje o jejich zlepšení - spolupracuje pi jednoduchých týmových pohybových innostech a soutžích - uplatuje hlavní zásady hygieny a bezpenosti pi pohybových innostech ve známých prostorech školy - reaguje na základní pokyny a povely k osvojované innosti a její organizaci Oekávané výstupy 2. období - podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatuje kondin zamené innosti; projevuje pimenou samostatnost a vli po zlepšení úrovn své zdatnosti - zaazuje do pohybového režimu korektivní cviení, pedevším v souvislosti s jednostrannou zátží nebo vlastním svalovým oslabením - zvládá v souladu s individuálními pedpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváí varianty osvojených pohybových her - uplatuje pravidla hygieny a bezpeného chování v bžném sportovním prostedí; adekvátn reaguje v situaci úrazu spolužáka - jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové innosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové innosti - jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutží, pozná a oznaí zjevné pestupky proti pravidlm a adekvátn na je reaguje; respektuje pi pohybových innostech opané pohlaví - užívá pi pohybové innosti základní osvojované tlocviné názvosloví; cvií podle jednoduchého nákresu, popisu cviení - zorganizuje nenároné pohybové innosti a soutže na úrovni tídy - zmí základní pohybové výkony a porovná je s pedchozími výsledky
19 - orientuje se v informaních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v míst bydlišt; samostatn získá potebné informace innosti ovlivující zdraví Uivo - význam pohybu pro zdraví, pimenost cviení, - píprava organismu (rozcviení,zátž,uvolnní), zdravotn zamené innosti a jejich praktické využití - rozvoj rzných forem (rychlosti, vytrvalosti, síly,..) - hygiena pi Tv (prostedí,obleení,obutí), bezpenost pi pohybových innostech innosti ovlivující úrove pohybových dovedností Uivo - pohybové hry, základy gymnastiky, základy atletiky - rytmické kondiní formy cviení pro dti, prpravné úpoly, základy sportovních her - turistika a pobyt v pírod (cviení v pírod), plavání (zákl.plavecká výuka), bruslení (podle podmínek školy), další pohyb.innosti innosti podporující pohybové uení Uivo komunikace v Tv (zákl.tlocv.názvosloví, smluvené povely,signály) organizace pi Tv, zásady chování a jednání (fair play) pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových inností mení a posuzování pohybových dovedností (mení výkon, testy) zdroje informací o pohybových innostech Organizace Tv - žáci provádjí cviení v tlocvin, na hišti i ve volné pírod, plavou v plaveckém bazénu i v pírodním koupališti, 1-2x ron bruslí na umlém led, podle podmínek bruslí i na rybníce
20 - hodina je zahájena nástupem,rozcvikou a rušnou hrou, dále probíhá hlavní ást hodiny (daný typ sportování),ke konci je uklidnní, vydýchání, relaxace - žáci cvií ve vhodném sport.obleení a obuvi - uitel volí vhodné metody a formy práce, spolu s dtmi používá veškeré dostupné náiní a náadí. Prezová témata prolínající pedmtem Tv. OSV utváení praktických životních dovedností žáka, vztahy mezi žáky, sebepoznání, sebekontrola,sebepojetí VDO tolerance, zásady slušnosti, odpovdnost za své chování, respektování pravidel, ohleduplnost a ochota pomáhat zejména slabším MKV zapojení žák z odlišného kultur.prostedí do kolektivu tídy, respektování odlišností,.. EV ochrana svého zdraví, zdravá výživa, vliv lovka na životní prostedí 2. Výchovné a vzdlávací strategie pro rozvoj klíových kompetencí žák Kompetence k uení - žáci si osvojují základní tlocviná názvosloví, uí se cviit podle jednoduchých nákres nebo popisu, uí se porovnávat své výkony s pedcházejícími, uí se hodnotit svou práci a své výsledky podle jasných pravidel a kritérií, dokáže se orientovat v informacích o sportovních aktivitách a akcích - uitel žákm umožní rozvíjet své sportovní aktivity, posuzovat své výkony a získávat další informace a orientovat se v nich. Kompetence k ešení problém - uplatuje zásady správného chování ve sportovním prostedí, dodržuje zásady bezpenosti, využívá získaných vdomostí k ešení problém a jejich pedcházení, dokáže podle vku vhodn zvolit variantu ešení a využívá k tomu vlastní úsudek a zkušenost, je schopen si obhájit své rozhodnutí - uitel pomáhá žákm podle poteby a dodává jim sebedvru. Kompetence komunikativní - žáci spolupracují pi jednoduchých týmových pohybových innostech, jsou schopni dávat a pijímat povely, pracují jako tým, organizují jednoduché pohybové soutže a ídí je, respektují názory jiných - uitel plní funkci koordinátora a vede žáky k vzájemnému respektování a naslouchání
21 Kompetence sociální a personální - žáci dodržují pravidla fair-play, dokáží oznait pestupky a vyvarovat se jich, respektují zvláštnosti jednotlivý žák, efektivn spolupracují ve skupin, dokáží pomoci slabším. - uitel zadává vhodné úkoly, pi kterých žáci musí spolupracovat, nechává zažít každému pocit úspchu a sebeuspokojení Kompetence obanské - žáci jsou si vdomi svých práv a povinností, peují o své zdraví a pravideln provádjí pohybové aktivity pro zlepšení své zdatnosti, odmítají hrubé násilí, uí se být ohleduplní a taktní, jsou vedeni ke kritickému myšlení - uitel žákm umožní podílet se na vytvoení kritérií hodnocení inností, vede je k aktivnímu pístupu ke svému zdraví. Kompetence pracovní - žáci bezpen používají náadí a náiní pi sportovních aktivitách, dodržují základní hygienické zásady, chrání zdraví své i ostatních - uitel s dtmi vyhledá rizika pi jednotlivých innostech a dbá na dodržování bezpenosti pi pohybových aktivitách.
22 Zdravotní tlesná výchova Charakteristika vyuovacího pedmtu 1.stupe 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu - realizována pouze v roníku - v každém roníku jsou vyuovány 1 až 2 hodiny týdn (podle podmínek školy) - výbr dtí s lehím oslabením pohybového systému provádí dtský pediatr - prvky Zdr.TV jsou využívány v povinné TV - žáci se zdravotním oslabením se úastní povinné TV Oekávané výstupy 1. období - uplatuje správné držení tla v rzných polohách a pracovních innostech - zaujímá správné základní cviební polohy - zvládá jednoduchá speciální cviení související s vlastním oslabením Oekávané výstupy 2. období - zaazuje pravideln do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cviení související s vlastním oslabením v optimálním potu opakování - zvládá základní techniku speciálních cviení - koriguje techniku cviení podle obrazu v zrcadle, podle pokyn uitele - upozorní samostatn na innosti (prostedí), které jsou v rozporu s jeho oslabením
23 Vzdlávací obsah je rozdlen do 3 oblastí innosti a informace podporující korekce zdravotních oslabení Uivo - konkrétní oslabení žáka, nevhodné cviky - zásady správného držení tla, dechová cviení - pohybový režim, prevence Speciální cviení Uivo - základní cviební polohy - základní technika cviení spojená se správným dýcháním - soubor speciálních cvik pro samostatné cviení Všeobecn rozvíjející pohybové innosti Uivo - pohybové innosti v návaznosti na obsah TV - pihlédnout na druh a stupe oslabení Oslabení podprn pohybového systému Relaxace, správné držení hlavy, protahování všech svalových skupin ( bišní, mezilopatkové, prsní, bederní, ramenní, hýžové, stehenní, vzpimova trupu,..), zvýšení kloubní pohyblivosti a rozsahu pohybu, rotaní cviení, správné dýchání.
24 2. Výchovné a vzdlávací strategie pro rozvoj klíových kompetencí žák Kompetence obanské - poznání zdraví jako nejdležitjší hodnoty - chápání zdatnosti, fyzického vzhledu a duševní pohody jako dležitý prvek pro uplatnní ve spolenosti Kompetence sociáln personální - propojování zdraví a zdravých mezilidských vztah se základními etickými a morálními postoji - poznání lovka závislého na mezilidských vztazích a kvalit prostedí Kompetence k uení - osvojení si znalostí týkajících se vlastního oslabení - osvojení si souboru speciálních cvik pro samostatné cviení Kompetence k ešení problém - získání orientace v názorech, co je zdraví prospšné a co zdraví ohrožuje Kompetence komunikativní - vnímání radostných prožitk z pohybu - pochopení zdraví jako vyváženého celku tlesné, duševní a sociální pohody - aktivní zapojení do inností podporující zdraví a jejich propagace Kompetence pracovní : - používá vhodnou výzbroj a výstroj urenou pro danou aktivitu - vyvíjí úsilí k zlepšení svého oslabení ( pravidelné zaazení cviení do denního režimu)
Multimediální seminá tvorba asopisu a rozhlasové relace
CHARAKTERISTIKA VYUOVACÍHO PEDMTU Multimediální seminá tvorba asopisu a rozhlasové relace 1. Obsahové, asové a organizaní vymezení Obsahové vymezení rozvíjení kultivovaného písemného a ústního projevu
Více1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010
1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Vyučovací
VíceESKÝ JAZYK A LITERATURA
ESKÝ JAZYK A LITERATURA CHARAKTERISTIKA PEDMTU 1. Obsahové vymezení Realizuje obsah vzdlávacího oboru eský jazyk a literatura RVP GV. Zaujímá dležité postavení ve výchovn vzdlávacím procesu. Je to povinný
VíceUčební osnovy Tělesná výchova Do osnov Tv jsou zapracovány výstupy zdravotní Tv. 1. období
Učební osnovy Tělesná výchova Do osnov Tv jsou zapracovány výstupy zdravotní Tv. 1. období PŘEDMĚT: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: 1. Výstup Doporučené učivo Související PT TV 3.1.1 spojuje pravidelnou každodenní
VíceNÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)
NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých
VíceVzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Období: 1.
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Období: 1. Oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Období: 1. Očekávané výstupy: Učivo Ročník Průřezová témata Spojuje každodenní
VíceTĚLESNÁ VÝCHOVA. 1. 5. ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA 1. 5. ročník Obsahové, časové a organizační vymezení Vzdělávací obsah předmětu Tělesná výchova je totožný se vzdělávacím obsahem oboru Tělesná výchova. TV je součástí
VíceMATEMATIKA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU pro 1. až 5. ročník
1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 1.1 Vzdělávací obsahy, ze kterých je vyučovací předmět utvořen MATEMATIKA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU pro 1. až 5. ročník Vzdělávání klade důraz na důkladné
VíceNÁŠ SVĚT. 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)
NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Klasifikace předmětů
VíceVzdělávací oblast - Člověk a svět práce
Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu : Časové vymezení: je realizována v ročníku -- v každém ročníku jsou 2 hodiny týdně
Charakteristika vyučovacího předmětu : Časové vymezení: je realizována v 1. - 5. ročníku -- v každém ročníku jsou 2 hodiny týdně Vzdělávací obsah je rozdělen na 3 tematické okruhy: Obsahové vymezení: Organizační
VíceDo Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch
1.1.1. HUDEBNÍ VÝCHOVA I. ST. - ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, změn platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu
VíceU ební plán: Tabulace u ebního plánu pro 1. stupe : Poznámka:
Uební plán: Tabulace uebního plánu pro 1. stupe: roník 1 2 3 4 5 celkem v RVP Jazyk a jazyková komunikace eský jazyk 9 10 9 8 8 44 35 Anglický jazyk 0 0 3 3 3 9 9 Matematika a její aplikace Matematika
VíceVýuka může probíhat ve dvou tělocvičnách, v zimní zahradě, na hřištích v blízkosti školy, v bazénu, příležitostně i v přírodě.
7.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ 7.8.1 Tělesná výchova (TV) Charakteristika předmětu 1. stupně Vyučovací předmět má časovou dotaci v 1.,4. a 5. ročníku 2 hodiny týdně, ve 2. a 3. ročníku bylo použito po 0,5 disponibilní
Více8. Deskriptivní geometrie
8. Deskriptivní geometrie 337 Volitelný pedmt - dvouletý Vzdlávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdlávací obor: Matematika a její aplikace Vyuovací pedmt: Deskriptivní geometrie 1. Charakteristika
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 2. období 4.
5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ 5.8.2 TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 2. období 4. ročník Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo TV5101 podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu;
VíceI. Sekaniny1804 Hudební výchova
Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Hudba nás provází celým životem
VíceRoní plán pro 1.roník
Roní plán pro 1.roník ( Nakladatelství Fraus) 1.období záí íjen dodržuje zásady bezpeného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Orientuje se v budov školy, vysvtlí rozdíl v chování o
VíceKompetence sociální a personální cílem je rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých.
5.8. Vyučovací oblast: Člověk a zdraví 5.8.2. Tělesná výchova pro 1. stupeň Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Tělesná výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Hlavním
VíceVzdlávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdlávací obor: Latina Vyuovací pedmt: Latina
Latina 244 Vzdlávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdlávací obor: Latina Vyuovací pedmt: Latina 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Pedmt Latina
VíceČlověk a zdraví Tělesná výchova 1. období 3. ročník
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 66 Člověk a zdraví Tělesná výchova 1. období 3. ročník Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v oblasti směřuje k: poznávání
VíceVzdělávací oblast:člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 1. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka
Vzdělávací oblast:člověk a zdraví Ročník: 1. - spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené možnosti - uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech
VíceI. Sekaniny1804 Volitelné předměty
Osnovy I Sportovní aktivity Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Volitelný předmět Sportovní aktivity je realizován ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví,
VíceČlověk a zdraví Tělesná výchova
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 66 Člověk a zdraví Tělesná výchova 2. období 5. ročník Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v oblasti směřuje k: poznávání
Více5.8.2 Tělesná výchova - 1. stupeň
5.8.2 Tělesná výchova - 1. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Tělesná výchova jako součást komplexnějšího vzdělávání žáků v problematice zdraví směřuje na
VíceOČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme
skutečností. kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání. Samostatné a sebevědomé vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci. vztahu k sobě i okolnímu prostředí. Seznamuje
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Výchova ke zdraví vede žáky k aktivnímu rozvoji a ochraně zdraví v propojení
Více4.4. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět. 4.4.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda. 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu:
4.4. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 4.4.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Obsahem vyučovacího předmětu Přírodověda je naplňování očekáváných
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět Náš svět Charakteristika předmětu V předmětu Náš svět je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět v pěti tematických
VíceCvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje
VíceCharakteristika p edm tu
Vzdlávací oblasti : Volitelné pedmty - lovka píroda, lovk a svt práce, prezové téma Environmentální výchova Vyuovacího pedmt: Pírodovdný seminá Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah: Pedmt Pírodovdný
VícePrůřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO
Anglický jazyk - 6. ročník Výchova demokratického občana VDO VDO 1 Občanská společnost a škola dílčí témata: Představení, Styk s okolím - umí si vyžádat informaci o jménu a sám inf. poskytnout - umí se
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu
5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Zeměpis patří do okruhu vzdělávací oblasti Člověk a příroda.
VíceVzdělávací předmět: Tělesná výchova. bezpečnost při pohybových činnostech organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v
Dodatek č. 1, účinnost od 1. 9. 2017, tímto dodatkem se zrušuje učební osnova předmětu tělesná výchova 1. stupeň ze dne 1. 9. 2016 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Ročník: 1. 3. Výstupy spojuje pravidelnou
VíceDo Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc
1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové
VícePOZNÁMKY. OSVsebepoznávání,seberegulace
1 VÝSTUP UČIVO PRŮŘEZOVÉ TÉMA MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY 1. ROČNÍK žák - spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti -význam pohybu pro zdraví a vývoj organismu
VíceUčební osnovy Tělesná výchova Do osnov Tv jsou zapracovány výstupy zdravotní Tv.
Učební osnovy Tělesná výchova Do osnov Tv jsou zapracovány výstupy zdravotní Tv. PŘEDMĚT: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: 1. Výstup Doporučené učivo Související PT 1. spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost
VíceČasové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je vyučován s hodinovou časovou dotací ve všech ročnících 1. stupně.
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV15 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Hudební výchova Výtvarná výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah předmětu
VíceČLOVĚK A SVĚT PRÁCE vyučovací předmět PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vzdělávací oblasti
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE vyučovací předmět PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vzdělávací oblasti Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede y k získání základních
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 2. období 5.
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ TV5101 TV5102 podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně
VíceKOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření
1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační
VíceVzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova, I. stupeň
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova, I. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení předmětu Vyučovací předmět Tělesná výchova vychází ze vzdělávací
VíceDodatek číslo 1 Školní vzdělávací program základního vzdělávání Škola plná života
Dodatek číslo 1 Školní vzdělávací program základního vzdělávání Škola plná života Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola plná života Škola: Integrovaná
VíceVyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně.
PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v
VícePracovní činnosti úprava platná od 1. 9. 2009
Pracovní činnosti úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsah vzdělávací oblasti Člověk a svět práce je realizován ve vyučovacím předmětu Pracovní činnosti. Předmět je vyučován
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
5.1.2.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury patří k
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV69 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy Vzdělávání v oboru směřuje k vnímání hudby jako důležité součásti
VíceI. Sekaniny1804 Tělesná výchova
Tělesná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Tělesná výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících, vždy 2 hodiny týdně.
VíceCharakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat
Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou
Více7 Školní družina. Cíle školní družiny:
7 Školní družina Navazuje na ŠVP školy a pedagogická práce vychovatelek bude tedy smovat k posilování daných kompetencí. Tento rámcový plán je urený pro dti 1. stupn. Školní družina pi FZŠ Brdikova má
VícePRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu
PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové,časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Pracovní činnosti se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících: v 1. 5. ročníku
VíceVzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU - PRVOUKA, VLASTIVĚDA A PŘÍRODOVĚDA 1. STUPEŇ Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je jedinou vzdělávací oblastí RVP ZV, která je koncipována
VíceUčební osnovy Tělesná výchova Do osnov Tv jsou zapracovány výstupy zdravotní Tv. 1. období
Učební osnovy Tělesná výchova Do osnov Tv jsou zapracovány výstupy zdravotní Tv. 1. období PŘEDMĚT: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: 1. Výstup Doporučené učivo Související PT TV 3.1.1 spojuje pravidelnou každodenní
VíceVzd lávací oblast : lov k a sv t práce Vyu ovací p edm t: Sv t práce
Vzdlávací oblast : lovk a svt práce Vyuovací pedmt: Svt práce Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah: Základem vzdlávacího obsahu pedmtu Svt práce je vzdlávací obsah vzdlávacího oblasti lovk a svt práce,
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň:
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Obsahově, časově, organizačně: - vyučuje se ve 4.a
VíceZákladní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační
VíceČLOVĚK A ZDRAVÍ vyučovací předmět - TĚLESNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vzdělávací oblasti
ČLOVĚK A ZDRAVÍ vyučovací předmět - TĚLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika vzdělávací oblasti Zdraví člověka je chápáno jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Je utvářeno a ovlivňováno mnoha aspekty,
VíceČlověk a jeho svět. Přírodověda. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a jeho svět Přírodověda 4. 5. ročník 2 hodiny týdně třídy, vycházky, exkurze, výlety, počítačová učebna
VícePříloha č. 11 TĚLESNÁ VÝCHOVA
Žák se podílí na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti, projevuje samostatnou vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti Žák zařazuje do pohybového režimu cviky posilující
VíceUčivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby. Žák se podílí na realizaci pravidelného pohybového režimu.
Ročník: 5. Časová dotace: 2 hodiny týdně Činnosti ovlivňující zdraví Význam pohybu pro zdraví pohybový režim žáků délka a intenzita pohybu Žák se podílí na realizaci pravidelného pohybového režimu. Uplatňuje
VíceZákladní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace, Moravské Bránice 74, Dolní Kounice
Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace, Moravské Bránice 74, 664 64 Dolní Kounice ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA PRO ŽIVOT
VíceRoní plán pro 1.roník Genetická metoda. 1.období záí íjen
Roní plán pro 1.roník Genetická metoda Oblast eský jazyk a literatura Oekávané výstupy Žák: zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním uvdomuje si správné držení tla pi psaní používá k psaní mazací
VíceSPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL
SPORTOVNÍ HRY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové Předmět sportovní hry je vyučován jako volitelný v 7. - 9. ročníku 1 hodinu týdně z disponibilní časové dotace a organizační vymezení
VícePrvouka úprava platná od 1. 9. 2009
Prvouka úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět je realizován ve vyučovacím předmětu Prvouka. Předmět Prvouka je vyučován v 1.a 2. ročníku
VíceŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie
ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie Informatika 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika je zařazena jako samostatný předmět v
VíceVzd lávací oblast : lov k a zdraví Vyu ovací p edm t: Výchova ke zdraví
Vzdlávací oblast : lovk a zdraví Vyuovací pedmt: Výchova ke zdraví Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah: Základem vzdlávacího obsahu pedmtu Výchova ke zdraví je vzdlávací obsah vzdlávacího oboru Výchova
VíceI. Sekaniny1804 Hudební výchova
Učební osnovy II I. Sekaniny1804 Hudební výchova Hudební výchova 1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací
VíceDodatek k ŠVP ZV Máš na to! č. 3
Dodatek k ŠVP ZV Máš na to! č. 3 Ministryně školství vydala opatření č. j.: MŠMT-7019/2017, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání Název školního vzdělávacího programu: Školní
VíceUČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice
UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)
VícePředmět: Tělesná výchova
5.8 Oblast: Člověk a zdraví 5.8.2 Obor: Tělesná výchova Předmět: Tělesná výchova Charakteristika předmětu tělesná výchova 1. stupeň Vzdělávací oblast Člověk a zdraví je realizována vzdělávacím oborem Tělesná
VíceMATEMATIKA MATEMATIKA
PRACOVNÍ MATERIÁLY PRACOVNÍ MATERIÁLY MATEMATIKA MATEMATIKA Struktura vyuovací hodiny Metodický Struktura vyuovací list aplikace hodiny Ukázková Metodický hodina list aplikace materiál Záznamový Ukázková
Více7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně
7.7 UMĚNÍ A KULTURA 7.7.1 Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně Hudební výchova je zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 1. 5. ročníku
Více16. Výtvarná výchova
16. Výtvarná výchova 505 Vzdlávací oblast: Umní a kultura Vzdlávací obor: Výtvarná výchova Vyuovací pedmt: Výtvarná výchova 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové a organizaní vymezení
VíceTělesná výchova
5. 10. Tělesná výchova Obsah stránka 5.10.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.10.2. Začlenění průřezových témat 2 5.10.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.10.4. Formy a metody práce 3 5.10.5.
VíceI. 8 TV Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova (TV)
I. 8 TV Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova (TV) Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět tělesná výchova umožňuje žákům poznávat vlastní pohybové
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov. VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na
Prvouka - 1. ročník Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na škola a škola - výchova dem. určené místo a rozliší možná osobní bezpečí občana v rámci
Více1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:
VíceDODATEK č.1 k ŠVP Veselá škola šance pro všechny
DODATEK č.1 k ŠVP Veselá škola šance pro všechny Střední škola, základní škola a mateřská škola pro zdravotně znevýhodněné, Brno, Kamenomlýnská 2 Dodatek k ŠVP je veden pod číslem jednacím: V379 - ZŠ 557
VíceČlověk a zdraví Tělesná výchova
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 66 Člověk a zdraví Tělesná výchova 2. období 5. ročník Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v oblasti směřuje k: poznávání
VíceMÍSTO, KDE ŽIJEME. Domov domov, bydlení, bydliště /adresa/, telefonní číslo, orientace v okolí bydliště
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vzdělávací předmět: Prvouka 4 Ročník: 3. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vyhledává a třídí
VíceUčební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Příprava na cvičení Žák: použije vhodné oblečení a obuv 1 ZV Základní vzdělávání Správné dýchání a držení těla správně dýchá správně drží tělo OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Prvouka - 1. ročník MÍSTO, KDE ŽIJEME Škola Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí - prostředí školy, činnosti ve škole,
Více3. Charakteristika ŠVP
3. Charakteristika ŠVP 3.1. Zamení školy Dané podmínky spolen s bohatou historií ve výuce pírodovdných pedmt pedurují zamení školy, které je všeobecné s drazem na pírodovdnou a jazykovou oblast. Zamení
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Tělesná výchova 5. ročník Zpracovala: Mgr. Věra Hauptmannová podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje
VíceINDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Individuální péče český jazyk Kvalitní osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené
VíceDODATEK ZE DNE KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU. Cesta za poznáním
DODATEK ZE DNE 1.9.2017 KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Cesta za poznáním Č.j.: ZSMS-243/2017 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 1.1 NÁZEV ŠVP NÁZEV ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání MOTIVAČNÍ
VíceI. Sekaniny1804 Tělesná výchova
Tělesná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Tělesná výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících, vždy 2 hodiny týdně.
Více16. Hudební výchova 195
16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO
VíceUčební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Příprava a rozcvička Žák: použije správné vybavení připraví se na pohybovou aktivitu rozcvičí se - vhodné oblečení a obuv - rozcvička - protahovací a napínací, zahřívací
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby MÍSTO, KDE ŽIJEME
Prvouka - 1. ročník MÍSTO, KDE ŽIJEME Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí Škola - prostředí školy, činnosti ve škole,
VíceOekávané výstupy RVP Školní výstupy Uivo Poznámky (prezová témata, mezipedmtové vztahy apod.)
Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu anglický jazyk pro 1. stupe: 3. roník Oekávané výstupy RVP Školní výstupy Uivo Poznámky (prezová témata, rozumí jednoduchým pokynm a vtám, adekvátn na n reaguje pochopí
VíceŠVP Sport Základní škola Dělnická Stránka 2
Obsah: 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY A ŠVP... 4 2.1 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 2.1.1 Zaměření školy... 4 2.1.2 Sportovní vybavení školy... 4 2.1.3 Žáci sportovních tříd... 4 2.1.4
VícePředmět: Cvičení s hudbou
Předmět: Cvičení s hudbou Charakteristika volitelného předmětu cvičení s hudbou 2. stupeň Obsah tohoto vyučovacího předmětu vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví stanovených RVP ZV a realizuje
VíceŠkolní výstupy. Průřezová témata. Přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy. Očekávané výstupy. Žák: Žák:
TV1 1. spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné
VíceVyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Domácí nauka se vyučuje jako samostatný volitelný předmět
VícePříloha č. 7 učební osnovy
Příloha č. 7 učební osnovy Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A ZDRAVÍ Vzdělávací obor: TĚLESNÁ VÝCHOVA Vzdělávací oblast Člověk a zdraví je zastoupena vzdělávacím oborem Tělesná výchova. Je realizována ve všech
VícePŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu
PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové,časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Přírodověda se vyučuje jako samostatný předmět ve 3. a 4. ročníku 2 hodiny týdně. Předmět Přírodověda
VíceI. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví
Výchova ke Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vzdělávání v předmětu Výchova ke je zaměřeno na: preventivní ochranu základní hygienické, stravovací, pracovní i
VíceTělesná výchova VF ZS ročník TÉMA
Tělesná výchova VF ZS ročník TÉMA 1-2 Tělesná výchova volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) komunikuje při pohybových činnostech dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii;
Vícee) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova
e) Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy
Více