4.4. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět

Transkript

1 4.4. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu. Prvouka seznamuje žáky s proměnami přírody a činnostmi lidí během roku.učí žáky pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, hledat vzájemné vztahy a souvislosti.utváří první ucelený obraz světa. Směřuje k pochopení života, vztahů ve škole, rodině i společnosti,přispívá k osvojení vhodného mezilidského chování a jednání. Žák získává informace o sobě, okolním světě.vytváří si vztah k životu, k přírodě, k vlasti, k ostatním lidem i k sobě. Učí se základním pracovním a společenským návykům, získává vědomí odpovědnosti za vlastní zdraví a bezpečnost, vědomí sounáležitosti s lidmi a přírodou.obsah vyučovacího předmětu Prvouka se prolíná i s ostatními vyučovacími předměty. Vzdělávací obsah je členěn do pěti tématických okruhů. Podle tohoto dělení jsou vyučováni žáci ZŠ i ZŠ LMP. 1. Místo,kde žijeme - důraz je kladen na dopravní výchovu,praktické poznávání místních a regionálních skutečností a utváření přímých zkušeností žáků 2. Lidé kolem nás - upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se základními právy a povinnostmi 3. Lidé a čas - orientace v dějích a čase 4. Rozmanitost přírody poznávání Země jako planety sluneční soustavy, poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé a neživé přírody 5. Člověk a jeho zdraví základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování v různých životních situacích Ke každému žákovi se přistupuje individuálně s ohledem na jeho schopnosti a dovednosti a za plného respektování jeho základní zdravotní diagnózy. Vyučovací předmět Prvouka je vyučován převážně formou vyučovacích hodin ve třídách. Vyžadují- 260

2 li to okolnosti a dovoluje-li to zdravotní stav dětí probíhá výuka i formou vycházek v okolí školy či na školním hřišti. Ve vyučovacích hodinách je využíván počítač s vhodnými výukovými programy. Cíl vzdělávací oblasti: Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím,že vede žáka k: vytváření základních pracovních návyků v samostatné a týmové činnosti osvojování pravidel slušného chování a jednání, vytváření pozitivních mezilidských vztahů, kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání, poznávání rozdílů mezi lidmi, plnění povinností a společenských úkolů poznávání nejbližšího okolí a formování citového vztahu k místu a k zemi, kde žije rozvoji myšlení a vyjadřování, k rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech chápání významu věcí,jevů a dějů,jejich vlastností,vzájemných vztahů a souvislostí poznávání propojení mezi člověkem a přírodou a jejich vzájemného ovlivňování,vytváření pozitivního vztahu k živé i neživé přírodě upevňování hygienických návyků,zásad zdravého životního stylu,poznávání podstaty zdraví i příčin nemoci hledání potřebných informací a jejich užití v běžném životě samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání,poznávání a ovlivňování své jedinečnosti 2. Časové a organizační vymezení předmětu Předmět Prvouka je vyučován v ročníku. V 3. ročníku byla využita 1 disponibilní hodina. ZŠ ročník počet hodin ZŠ LMP ročník počet hodin 1.ročník 1 hodina 1.ročník 2 hodiny 2.ročník 2 hodiny 2.ročník 2 hodiny 3.ročník 3 hodiny 3.ročník 2 hodiny 261

3 3. Výchovné a vzdělávací strategie rozvíjející kompetence žáků: Kompetence k učení: Učitel: pomáhá řešit a třídit informace podle zvolených a zadaných kriterií motivuje žáky pro celoživotní učení vede žáky k objevování a poznávání všeho,co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli uspět napomáhá k orientaci ve světě informací Kompetence pracovní: Učitel: učí žáky používat různé nástroje, pomůcky a jiná vybavení zohledňuje soudobý stav, technický rozvoj Kompetence k řešení problémů: Učitel: pomáhá žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům učí žáky pracovat s odbornou literaturou,encyklopediemi apod.,využívat různé informační zdroje vede žáky k poznání své jedinečnosti motivuje žáky k účelnému samostatnému rozhodování, k samostatnému jednání v různých životních situacích 262

4 Kompetence komunikativní: Učitel: podporuje u žáků prezentaci vlastních myšlenek a názorů,kladení otázek k dané věci,vzájemné naslouchání a zdůvodňování svých závěrů,vzájemnou pomoc a toleranci vede žáky k samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci pomáhá žákům rozšiřovat slovní zásobu v osvojovaných tématech učí žáky pojmenovávat pozorované skutečnosti,rozvíjí jejich vlastní projev, názory a výtvory učí žáky vyjadřovat své pocity ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí Kompetence sociální a pracovní: Učitel: učí žáky věcně argumentovat vede žáky k oceňování svých názorů přispívá k diskuzi učí respektovat názory druhých vede žáky k efektivní spolupráci při řešení problémů učí žáky pracovat ve skupině Kompetence občanské: Učitel: utváří ohleduplný vztah ke společnosti a přírodě motivuje žáky k vlastním kulturním výtvorům vede žáky k respektování pravidel 263

5 4.Průřezová témata Ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují i tématické okruhy průřezových témat: - Osobnostní a sociální výchova - Výchova demokratického občana - Multikulturní výchova - Environmentální výchova 4.1.Osobnostní a sociální výchova Pomáhá každému žákovi utvářet praktické životní dovednosti a využívat je v běžném každodenním životě.pomáhá žákovi hledat vlastní cestu k životní spokojenosti založené na dobrých vztazích k sobě samému i k dalším lidem a světu.vede k sebepoznání, k udržení a rozvíjení psychického zdraví, k porozumění sobě samému, k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci. Tematické okruhy průřezového tématu 1.Osobností rozvoj: - rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání,rozvíjení pozornosti při získávání nových poznatků, cvičení soustředění při plnění úkolů při procvičování a opakování,rozvoj dovednosti zapamatování dat a schopnosti dané údaje vyhledat a pracovat s nimi,využívat je - sebepoznání a sebepojetí rozvíjení vztahu ke vzdělávání a kladného přístupu k získávání znalostí dle vlastních možností snaha o překonávání překážek rozvíjení vlastní nápaditosti a tvořivosti snaha o samostatný přístup k probírané látce, učivu 264

6 - seberegulace a sebeorganizace cvičení sebekontroly a sebeovládání při upevňování poznatků,procvičování a opakování,rozvíjení schopnosti stanovit časový rozvrh pro plnění úkolů a dodržovat jej - psychohygiena rozvíjení dovednosti nepodléhat zátěžovým situacím,ale předcházet jim,snaha o pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému,umět najít pomoc při potížích(komunikace s učitelem),využívání modelových situací,ve kterých je rozvíjena snaha o společné řešení problému již vyskytujícího se či pouze možnosti jeho vzniku(prevence) vytvořit prostředí vzájemné důvěry a inspirace - kreativita rozvíjení schopnosti uplatnit nápady,hledat širší cesty k uplatnění nápadů a realizovat je 2.Sociální rozvoj: - poznávání lidí vzájemné poznávání se v třídním kolektivu, rozvíjení hlubšího poznání spolužáků-neposuzovat je podle prvního dojmu,rozvíjet další poznávání při práci ve dvojicích,skupinkách,prvoučných vycházkách,exkurzích,výletech - mezilidské vztahy uplatňovat péči o kvalitní vztahy v kolektivu cvičit toleranci a pochopení pro spolužáky,umění respektovat se navzájem(např.oslovovat se křestními jmény pokoušet se při řešení konfliktů dívat se do očí druhého při neúspěchu hledat společně řešení - komunikace 265

7 zdokonalování se v komunikaci verbální modelové situace v prvoučných tématech(prosba,omluva,informace pro druhé,vysvětlení - kooperace a kompetice rozvíjení schopnosti pracovat v kolektivu)ve dvojici,ve skupině),hodnotit spolupráci a její přínos umět se podřídit práci skupiny 3.Morální rozvoj: - řešení problémů a rozhodovací dovednosti zvládání problémů vyplývajících z učiva,cvičení dovednosti řešit tyto problémy hodnoty,postoje cvičení pozitivních vztahů ke spolužákům, rozvíjet pomoc a ohleduplnost na základě vlastního žebříčku hodnot, který by měl být tvořen povědomím o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování 4.2. Výchova demokratického občana Vybavuje žáka základní úrovní občanské gramotnosti.učí ho řešit problémy s lidskou důstojností a respektem k druhým, vytváří demokratickou atmosféru třídy. Motivuje žáky k diskuzím a projevům svých názorů, k ohleduplnosti a ochotě pomáhat slabším. Vede k pochopení pravidel a zákonů pro fungování společnosti, rozvíjí a podporuje komunikativní a dialogické schopnosti a dovednosti. Tematické okruhy průřezového tématu 1.Občanská společnost a škola: cvičení sdělit slušnou formou svůj názor při řešení daných úloh podporovat aktivní zapojení do řešení těchto úkolů, škola jako model otevřeného partnerství 266

8 2.Občan,občanská společnost a stát odpovědný přístup k přípravě na hodinu- práva a povinnosti žáků 4.3. Multikulturní výchova Umožňuje žákům seznamovat se s rozmanitostí různých kultur,jejich tradicemi a hodnotami.napomáhá k uvědomění si vlastní kulturní identity,tradic a hodnot.rozvíjí smysl pro spravedlnost,solidaritu a toleranci.hluboce se dotýká mezilidských vztahů ve škole,mezi učiteli a žáky,mezi žáky navzájem,mezi školou a rodinou.ovlivňuje a koriguje hodnotový systém žáků. Tematické okruhy průřezového tématu 1.Kulturní diference: jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti poznávání vývoje naší společnosti 2.Lidské vztahy: mezilidské vztahy a vzájemná spolupráce rozvíjení schopnosti spolupráce v třídním kolektivu základní morální normy prosazovat slušné chování nejen ve školním prostředí 4.4. Environmentální výchova Poskytuje ucelený elementární pohled na okolní přírodu i prostředí.učí pozorovat,citlivě vnímat a hodnotit důsledky jednání lidí,přispívá k osvojování si základních dovedností a návyků aktivního odpovědného přístupu k prostředí v každodenním životě.vede k uvědomění si podmínek života a možností jejich ohrožení, k ochraně přírody. Přispívá k vnímání života jako nejvyšší hodnoty, k utváření zdravého životního stylu. 267

9 Tematické okruhy průřezového tématu 1. Ekosystémy zařazování rostlin a živočichů do různých ekosystémů,význam jednotlivých ekosystémů pro život na Zemi, význam lesa,pole a vodních zdrojů lidská sídla(město-vesnice) 2. Základní podmínky života význam vody,ovzduší a půdy pro život přírodní zdroje a nutnost ochrany životního prostředí 3. Vztah člověka k prostředí naše město, obec ve vztahu k životnímu prostředí náš životní styl a vliv prostředí na zdraví prostředí a zdraví 268

10 Učební plán ZŠ Předmět: Prvouka Ročník 1. ZŠ Očekávané výstupy - kompetence Učivo (obsah) Mezipř. vztahy Průřezová témata Místo, kde žijeme - se orientuje v budově školy a jejím - orientace ve škole, v prostoru třídy Čj OSV blízkém okolí skola školní režim, řád, pracovní návyky, záškoláctví rozšiřování slovní osobnostní rozvoj - zná a používá pojmy ze školního prostředí - zná adresu svého bydliště - pojmenuje město, ve kterém bydlí, - pozoruje okolní krajinuvšímá si její rozmanitosti - hygienické návyky o přestávce, sebeobsluha, základy sebekázně - zdravé návyky úklid pracovního místa, správné sezení -bezpečná cesta do školy Obec - domov - naše město a jeho okolí - krajina v ročních obdobích zásoby(popisy a vypravování) Vv, Ev rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace Lidé kolem nás - ví,jak se ve škole,ke spolužákům a dramatizace psychohygiena zaměstnancům školy chovat soužití lidí,xenofobie,rasismus kreativita - chování lidí M sociální rozvoj tvoření slovních úloh poznávání lidí - pozná čtyři roční období a zná jejich základní charakteristiku Lidé a čas orientace v čase Hv mezilidské vztahy tématické písně komunikace kooperace a kompetice - rozpozná změny v přírodě podle Rozmanitost přírody příroda v ročních obdobích EV Hv 269

11 ročního období - seznamuje se s pravidly správného chování v přírodě - určí základní podmínky pro život rostlin - pojmenuje známé rostliny, stromy - rozezná základní druhy ovoce a zeleniny - pozná domácí zvířata a jejich mláďata - pojmenuje věci kolem nás, pokusí se určit materiál - yvjmenuje nejbližší rodinné příslušníky - vyjmenuje dobré a špatné vlastnosti lidí - dokáže mluvit o své nejbližší rodině, o svém domovu - chápe význam rodinných oslav - vyjmenuje dobré a špatné vlastnosti lidí - vypráví o práci dospělých - pojmenuje některá povolání - rozliší nesprávné chování u jiných i u sebe - jaro práce na jaře - léto prázdniny - podzim změny v krajině - zima zimní krajina - jarní, letní rostliny - jehličnaté, listnaté stromy - na zahradě - na dvoře, v lese, na poli - materiály dřevo, sklo, železo, plast Lidé kolem nás rodina - rodinné oslavy - práce dospělých - nejznámější povolání - ve škole, ve třídě, o přestávce, ve vyučování Člověk a jeho zdraví Lv Pč modelování Vv, Pč Vv kresby postav OSV MV lidské vztahy lidské tělo péče o zdraví zdraví a nemoc, ochrana proti nemocem, - dodržuje základní hygienické návyky kouření,alkoholismus u lékaře běžná onemocnění Pč - zná hlavní části svého těla zdravá výživa stravovací návyky a pitný režim, sestavení skládaní dílů v 270

12 jednoduchého jídelníčku - ví,co je nemoc,úraz a jak se starat o své osobní bezpečí situace ohrožení celek zdraví - tel. č. tísňového volání - dopravní situace - rozlišuje,co je pro člověka zdravé a co škodí - pozná bezpečná místa pro hry (sáňkování, míčové hry ) - seznamuje se s čísly tísňového volání - učí se zákl. bezpečnostní předpisy pro chodce - seznamuje se s činnostmi, které je nutno provést při vyhlášení mimořádné situace - organizace při evakuaci školy dopravní hřiště - orientuje se v čase (rok, měsíc, týden, den) - pozná celé hodiny Lidé a čas orientace v čase - zná části dne -rozlišuje minulost, přítomnost a budoucnost M - pojmenuje dny v týdnu - rozlišuje čas práce a odpočinku - režim dne volný čas, odpočinek současnost a minulost v našem životě - seznamuje se s některými významnými a historickými památkami ( divadlo, radnice ) - zná některé vánoční a velikonoční zvyky - divadlo, radnice - Vánoce, Velikonoce Vv 271

13 Předmět:Prvouka Ročník: 2. ZŠ - Očekávané výstupy - kompetence Místo, kde žijeme Učivo (obsah) Mezipř. vztahy Průřezová témata práce s papírem osobnostní rozvoj - (rozvrh hodin) rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí modelování seberegulace a sebeorganizace (ovoce a zelenina) psychohygiena práce s přírodninou kreativita - po užívá nejbezpečnější cestu do školy - dodržuje správné dopravní návyky chodce - zapíše adresu svého bydliště - cesta do školy - dopravní situace - adresa - dodržuje správné návyky pro chodce - zná hlavní město - pozná českou vlajku a hymnu - pojmenuje přírodní a umělé prvky v okolní krajině - naše vlast - státní symboly - krajina a její rozmanitost (přírodní a umělé prvky) - Vv, sociální rozvoj poznávání lidí Lidé kolem nás Pč Čj OSV mezilidské vztahy - zná své jméno a příjmení psaní adresy komunikace - ví,kdy se narodil kooperace a kompetice - základní rodina (matka, otec, děti, manžel, manželka) - umí vyjmenovat nejbližší i ostatní - rozšířená rodina (teta, strýc, sestřenice, bratranec, rodinné příslušníky vnuk, vnučka) morální rozvoj

14 Rodina týrání dětí, domácí násilí řešení problémů a soužití lidí rozhod.dovedností - uvědomuje si věkové rozdíly chování lidí MV - hovoří o povolání rodičů,umí objasnit i jiná známá povolání práva a povinnosti práce jednoduché popisy lidské vztahy vypravování -rozpozná vhodné a nevhodné chování - chování ve škole - dokáže vyjmenovat měsíce-ovládá rozdělení roku podle ročních období a měsíců Lidé a čas - chápe pojmy kalendářní a školní rok orientace v čase - učí se poznávat hodiny(celá,půl,čtvrt, tři čtvrtě) současnost a minulost v našem životě M - seznamuje se s významnými kulturními památkami našeho města - vypráví o svých tradicích v rodině - orientace v čase podle hodin - divadlo, radnice, Hornické muzeum - Vánoce, Velikonoce Hodiny EV Vv, Hv,výstavy Rozmanitost přírody - popíše odlišnosti v přírodě během jednotl. ročních obdpbí - proměny přírody (podle roční doby) - umí roztřídit zeleninu a ovoce Hv - zná ovocné stromy a jejich plody Rostliny tématické písně - popíše základní části rostlin Houby - rozumí pojmům: louka,pole,les,park,sad, zahrada ohleduplné chování k přírodě Vv EV -uvede výskyt organismů ve známé výtvarné techniky s lokalitě ochrana přírody témat.roč.období EV ekosystémy vztah člověka k prostředí 273

15 Předmět:Prvouka Ročník:2.ZŠ Očekávané výstupy - kompetence Učivo (obsah) Mezipř.vztahy Průřezová témata - umí pojmenovat některé stromy,keře, Rostliny Vv EV byliny a zemědělské plodiny - třídí zeleninu podle její využívané části - zelenina vybarvování ekosystémy - vyjmenuje základní části těla u určených Živočichové kreslení vztah člověka k prostředí savců - zná některá volně žijící zvířata a ptáky - zná význam hospodářských zvířat - určí základní materiály - suroviny a výrobky Pč - vysvětlí význam zdravé výživy -dodržuje základní hyg.návyky Člověk a jeho zdraví zdravá výživa Čj - dokáže přivolat pomoc dramatizace - zná čísla tísňového volání osobní bezpečí - určí základní části kostry a základní vnitřní orgány, rozezná smysly a sídla smyslů - využívá bezpečná místa pro hry - učí se rozpoznávat rizikové situace a jedince, kteří mu mohou ublížit -člověk -sporty - bezpečné chování v rizikovém prostředí Místo, kde žijeme - respektuje pravidla silničního provozu - zná dopravní prostředky Obec Pč - umí pojmenovat důležité dopravní značky práce s papírem 274

16 Předmět:Prvouka Ročník: 3. ZŠ Očekávané výstupy - kompetence - se orientuje v okolí školy - zná specifické orientační body v okolí školy - zná své město a jeho jednotlivé obvody - umí se zorientovat v jednoduchém plánku obvodu,najde v něm důležité orientační body (bydliště, škola..) - pojmenuje a na mapě ukáže hlavní město naší republiky -Město, ve kterém bydlí,začlení do příslušného kraje - vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy - rozlišuje přírodní a umělé prvky v okolní krajině, Místo, kde žijeme Učivo (obsah) 275 Čj Mezipř. vzahy okolní krajina vypravování - cesta do školy - místo, kde bydlím - naše město a jeho obvody -ČR naše vlast, hlavní město, státní symboly Popis Dopravní výchova VDO Průřezová témata - dokáže bezpečně přecházet vozovku - osobní bezpečnost občanská společnost a škola občan a stát - zvládá orientaci v kalendáři (vyhledá určená data, své datum narození, svátku) - dokáže sestavit režim dne - dobře se orientuje v čase Lidé a čas - činnosti s kalendářem - orientace v čase - jednotky času Pč, Vv M MV,patologické jevy (rozhovor žáci a učitel) - získává základní údaje z historie a současnosti města současnost a minulost v našem životě kulturní diference

17 -pojmenuje některé rodáky, významné události regionu, hovoří o některých pověstech spjaté s místem, v němž žije - poznává zvyky a život lidí v minulosti a současnosti - umí hovořit o tradicích a zvycích národních i v rodině - rozpozná rozdíly mezi životem ve městě a na vesnici - Svátky Vánoce, Velikonoce - město - vesnice Vv, Pč, svátky Místo, kde žijeme - umí určit světové strany- seznámí se se světovými stranami práce s mapou, světové strany Pč - používá kompas nebo buzolu barvy na mapě práce s papírem - zná pojmy:vrchol,pramen,soutok,přítok výroba směr.ružice Rozmanitost přírody EV - zná rozdíly mezi živou a neživou přírodou - dokáže říci,z čeho se skládá půda,voda, vzduch látky a jejich vlastnosti ekosystémy neživá příroda základní podmínky života - dokáže popsat některé vlastnosti látek --provádí jednoduché pokusy, měření základních veličin pomocí jednoduchých přístrojů a nástrojů vztah člověka k prostředí - zná naši sluneční soustavu Vesmír a Země - Slunce a sluneční soustava Vv malování planet, - rozlišuje jednotlivé etapy lidského života - chápe postavení jednotlivých členů rodiny Lidé kolem nás - domov, rodina vesmíru Patologické jevy (beseda s policií) Člověk a jeho zdraví Pč 276

18 - popisuje lidské tělo - zná základní lidská ústojí a orgány lidské tělo skládání - hovoří o lidských smyslech - zná a umí použít tel. č. první pomoci - uvědomuje si a dodržuje zásady bezpečného chování při všech činnostech - umí rozpoznat rizikové situace i nebezpečná místa v okolí, vyhýbá se rizikovým jedincům -v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné - umí se bezpečně chovat v roli chodce a cyklisty - pozná a respektuje některé důležité dopravní značky a světelnou signalizaci - dokáže si uvědomit nebezpečné, mimořádné události, ví, jak se v takové situaci chovat -reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech základy sexuální výchovy AIDS Sexuální zneužívání dětí - úrazy a první pomoc při nich - zásady bezpečného chování - osobní bezpečí - dopravní značky - vyhlášení poplachu, nouzové situace (požár, povodeň..) Čj Vv,Pč Beseda s příslušníky Dopravní policie -umí charakterizovat jednotl. roční období, rozdíly mezi nimi Rozmanitost přírody - proměny přírody a roční doby - zná vybrané rostliny a dřeviny živá příroda práce s různými - umí je začlenit do příslušného přírodního společenství - umí určit základní části rostlin -zná a pojmenuje druhy ovoce a zeleniny ovocné stromy,jejich plody materiály(tématické - zná jedovaté rostliny, pozná některé houby - rostliny, houby okrasné rostliny výrobky) - zná vybrané hospodářské a léčivé rostliny obilniny,okopaniny,luštěniny,trávy - zná základní dělení živočichů savci,ptáci,hmyz,obojživelníci, obratlovci, bezobratlí - prakticky třídí vybrané živočichy do příslušného přírodního společenství 277

19 Předmět: Prvouka Ročník: 3.ZŠ druhý díl Očekávané výstupy kompetence Učivo (obsah) Mezipř. vztahy Průřezová témata - chápe postavení jednotlivých členů rodiny - chápe význam a výsledky lidské práce - rozlišuje pojmy práce a volný čas - umí rozlišit práci duševní a fyzickou - se učí obhajovat své názory Lidé kolem nás - pracovnní činnosti lidí - práce a volný čas - výrobky lidí Čj - umí přiznat chybu chování lidí dramatizace - učí se vzájemné toleranci a chová se tak soužití lidí, šikana, rozhovory Ohrožování mravní výchovy mládeže 278

20 Učební osnovy ZŠ LMP Předmět: Prvouka Ročník: 1.LMP Očekávané výstupy - kompetence Učivo (obsah) Mezipř. vztahy Průřezová témata Žák by měl: - znát adresu svého bydliště - pojmenovat město, ve kterém bydlí - zná a popíše cestu z domova do školy - orientovat se v budově školy Místo,kde žijeme - domov - cesta do školy Čj OSV - znát a používat pojmy ze škol. prostředí prostředí školy naše škola rozvoj slovní zásoby osobností rozvoj - rozlišovat školní potřeby od hraček činnosti ve škole tvoření vět rozvoj schopností poznávání Žák by měl: - osvojovat si chování ke spolužákům a zaměstnancům školy Lidé kolem nás pravidla slušného chování sebepoznání a sebepojetí - vědět, jak se má chovat v dopravních prostředcích a kulturních zařízeních - společenské chování dramatizace seberegulace a sebeorganizace - vypravovat o domě,ve kterém bydlí - náš domov psychohygiena - umět pojmenovat jednotlivé místnosti v domě rodina Pč sociální rozvoj domě,bytě role členů rodiny papírové koláže poznávání lidí - pomocí obrázků dokázat mluvit o povinnostech dětí a dospělých v rodině rodina a společnost mezilidské vztahy povinnostech dětí a dospělých v rodině Užívání návykových látek v rodinách Vv komunikace - mluvit o své nejbližší rodině, umět vyjmenovat další blízké příbuzné (teta, strýc, bratranec..) malování spolupráce a soutěživost Žák by měl: vybarvování - seznamovat se se základními hygienickými návyky - dodržovat základní hygienické návyky(mytí rukou, používání WC, používání kapesníku..) - umět samostatně pečovat o svůj zevnějšek(obléct se, upravit oděv,správně se Člověk a jeho zdraví denní režim,pohybová,duševní a intim.hyg - péče o čistotu těla 279 Pv, Tv

21 obout) - být seznámen s bezpečnými místy pro hry (sáňkování, lyžování, míčové hry, ) - dodržovat zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své i jiných - zvládnout základní bezpečnostní předpisy pro chodce (bezpečné přecházení s využíváním přechodu pro chodce, podchodu, světel. signalizace) - předcházení úrazům - semafor pro chodce -dopravní hřiště - beseda s policisty - umět rozlišit a pojmenovat denní doby - umět vyjmenovat dny v týdnu - umět pojmenovat a popsat svou každodenní činnost -poznat různé lidské činnosti Lidé a čas - orientace v čase - sezónní činnosti (Vánoce, Velikonoce) -kalendář přírody - Vv, Pv, Lv MkV lidské vztahy Rozmanitost přírody - poznat čtyři roční období - znát základní charakteristiku čtyř ročních ročních období příroda a roční období - rozeznávat základní druhy ovoce a rostliny a živočichové Pč zeleniny dle vzhledu a chuti - na zahradě a v obchodě modelování - pozná vat některá domácí zvířata a jejich M mláďata jednoduché slovní úlohy 280

22 Předmět: Prvouka Ročník: 2.LMP Žák by měl: Očekávané výstupy - kompetence Učivo (obsah) Mezipř. vztahy Průřezová témata - znát role jednotlivých členů v rodině a v rozšířené rodině - získávat návyk na pravidelně opakované činnosti ve škole činnosti ve škole Lidé kolem nás - základní rodina(matka, otec, děti, manžel, manželka) - rozšířená rodina (teta, strýc, sestřenice, bratranec, vnuk, vnučka) OSV soužití lidí Čj- tvoření vět osobnostní rozvoj - vědět,jak se chovat v době vyučování,o přestávkách chování lidí,práva a povinnosti žáků školy dramatizace rozvoj schopností poznávání - pracovat s rozvrhem hodin Pč sebepoznání a sebepojetí - dokázat se připravit na vyučování osobní bezpečí práce s papírem seberegulace a sebeorganizace - znát jednotlivé vyučovací předměty a jejich náplň -vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi Žák by měl: - umět zapsat adresu svého bydliště - seznamovat se s pravidly silničního provozu provozu - znát některé dopravní značky a dopravní Místo,kde žijeme - adresa 281 (výroba značek, rozvrhu hod.) psychohygiena kreativita sociální rozvoj poznávání lidí mezilidské vztahy - základy dopravní výchovy domov komunikace prostředky škola,záškoláctví spolupráce a soutěživost - pomocí obrázků hovořit o vhodném a nevhodném chování dětí v blízkosti silnic obec Čj morální rozvoj nevhodném chování dětí v blízkosti silnic rozvoj slovní zásoby řešení problémů a rozhodovací Žák by měl: rozhovory, popis dovednosti - zná časové jednotky (části dne, celá hodina) - - chápat pojmy včera, dnes, zítra činnostmi, rozlišuje minulost, přítomnost a budoucnost Lidé a čas orientace v čase - týden, kalendář přírody

23 j Žák by měl: - prohlubovat své znalosti o přírodě ve vztahu k jednotlivým ročním obdobím, popsat rozdíly v přírodě Rozmanitost přírody - proměny v přírodě Vv EV výtvarné techniky vztah člověka k prostředí - poznat některá volně žijící zvířata živočichové s tématikou roční ekosystémy - poznávat některé rostliny - pojmenovat některé ovocné stromy a jejich plody - umět pojmenovat nelznámější druhy zeleniny -uplatňovat základní zásady chování v přírodě rostliny - ovocné stromy - význam zeleniny doby Žák by měl: Člověk a jeho zdraví - dodržovat základní hygienické návyky - rozlišovat,co je pro člověka zdravé a co škodí, vědět o významu aktivního pohybu péče o zdraví - umět vyhledávat bezpečná místa pro hry a sport zdrava výživa - umět pojmenovat dopravní značky pro chodce a cyklisty - hry a sportování -chápat pojem nemoc a seznámit se s některými běžnými - dopravní značky nemocemi a jejich průběhem - u lékaře Pč - znát hlavní části lidského těla -dokázat sdělit své zdravotní potíže a pocity lidské tělo skládání Žák by měl: - znát základní povolání dospělých, zaměstnání svých rodičů Lidé kolem nás - povolání dospělých 282

24 Předmět:Prvouka Ročník: 3.LMP Očekávané výstupy - kompetence Učivo (obsah) Mezipř. vztahy Průřezová témata Žák by měl: Místo,kde žijeme - znát celou adresu svého bydliště - orientovat se v nejbližším okolí školy a v okolí svého bydliště - adresa domov OSV - znát základní pravidla silničního provozu osobní rozvoj - dokázat bezpečně přecházet vozovku - umět popsat a používat nejkratší a bezpečnou cestu z domu do školy - znát název města i městského obvodu, ve kterém bydlí -zná nejvýznamnější místa v okolí škola - cesta do školy obec rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí Žák by měl: Jč sebepoznání a sebeorganizace Lidé kolem nás - pomocí obrázků hovořit o vhodném a popis seberegulace a seboorganizace nevhodném chování dětí a dospělých Rodina a společnost psychohygiena - osvojovat si zásady správného chování k soužití lidí, xenofobie dramatizace kreativita dospělým a dětem -tolerovat odlišnosti spolužáků chování lidí sociální rozvoj - osvojovat si správný způsob stolování Pč poznávání lidí - zná své jméno a přijmení činnosti v kuchyňce mezilidské vztahy - umět vyjmenovat rodinné příslušníky, znát jejich role -pojmenovat příbuzenské generační vztahy - umět pojmenovat běžná povolání, znát jejich náplň a výsledky (výrobky) - moje rodina a příbuzní - pracovní činnosti lidí a jejich výrobky komunikace Žák by měl: spolupráce a soutěživost Lidé a čas morální rozvoj 283

25 - chápat vztahy v rodině - uvědomovat si věkové rozdíly řešení problémů a rozhodovací - rozlišovat jednotlivé etapy lidského života orientace v čase dovednosti - znát části dne,znát rozvržení svých denních činností MkV - učit se poznávat hodiny(půl,čtvrt,třičtvrtě) - manipulace s hodinami M kulturní rozdíly - pracovat s kalendářem - činnosti s kalendářem slovní příklady VDO - znát časové jednotky(hodina,den,týden, Pv, Vv měsíc,rok) - poznávat tradiční lidové svátky (tradice a zvyky) - Vánoce, Velikonoce občanská společnost a škola Žák by měl: občan a stát Člověk a jeho zdraví - znát zásady správné výživy - chápat význam otužování péče o zdraví,aids - vědět,co je nemoc a úraz zdravá výživa - učít se o správném životním stylu - vědět, jak postupovat při ošetření drobných poranění - poznat a respektovat některé důležité značky a světelnou signalizaci - znát základní části lidského těla - znát smyslové ústrojí a jejich funkce Žák by měl: - poznat a popsat domácí,hospodářská zvířata a jejich mláďata - znát základní druhy ovoce a zeleniny - popsat základní části rostlinného těla - chápat pojmy dřevina, bylina a určit základní rozdíly - poznávat některé nejznámější druhy květin - umět vyprávět o jednotlivých ročních obdobích - jednoduchými pokusy poznat skupenství - dopravní značky - lidské tělo - smysly Rozmanitost přírody - domácí zvířata - ovoce a zelenina - rostliny příroda v ročních obdobích - tání ledu,var vody Pč, Vv dopravní výchova výtvarné techniky s tematikou ročních období 284 EV ekosystémy základní podmínky života