Výroční zpráva Gymnázia a Střední odborné školy Rokycany

Transkript

1 Výroční zpráva Gymnázia a Střední odborné školy Rokycany 2013/2014

2 OBSAH Úvodní slovo ředitelky... 4 Seznam pedagogů a dalších zaměstnanců... 6 Seznam žáků Učební plány Informace o škole Přijímací zkoušky na Gymnázium a Střední odbornou školu Hospodaření školy v roce 2013 a v I. polovině Činnost předmětové komise ZSV a aktivity Minimálního preventivního programu Zpráva komise ekonomických předmětů za školní rok 2013/ Výchovné poradenství na gymnáziu a SOŠ Rokycany Euroweek Talinn, Estonsko Trnava Komise německého, francouzského a španělského jazyka ipady na gymnáziu Matematika, fyzika, informatika Piškvorky Český jazyk a dějepis Činnosti v přírodovědných předmětech Projekt Podpora technického a přírodovědného vzdělávání v Plzeňském kraji Biologické exkurze 1.L Díky "Recyklohraní" ušetřila naše škola životnímu prostředí řadu surovin Tělesná výchova Adaptační kurz 1. ročníku SOŠ Exkurze do okolí Mariánských Lázní Středoškolská odborná činnost 2013/ Výtvarná výchova Hudební výchova Pěvecký sbor Gymnázia Rokycany S. A. R. S

3 ÚVODNÍ SLOVO ŘEDITELKY Škola slavila v loňském roce, já mám pracovní kulatiny letos. Třicet let, víc než třetina života, možná i polovina Určitě již dvě generace prošly výukou a já tu v jubilejní rok sedím a přemýšlím, kdy bylo nejlépe, kdy nejhůře a kam spějeme dál. Přesně před třiceti lety jsem na schodech starého gymnázia potkala paní v puntíkaté zástěře a s šátkem přes hlavu. Uklízečka jako vyšitá. Na dotaz, kde najdu soudružku ředitelku, sebevědomě odpověděla: To jsem já. A tenhle zážitek si prožilo víc nastupujících kolegů. Prostě v přípravném týdnu se nerozlišovalo. Školu na bezproblémový chod připravovali všichni bez rozdílu. Pracovitost a pořádek vládly vedle ideologicky zaměřených porad, úvodních aktualit a strachu neudělat něco včas a pořádně. Malý notýsek s vyznačenými plusy a mínusy od ředitelky vás dostal před koncem školního roku do situace, kdy jste nevěděli, zda vůbec máte nárok na nějakou výplatu. Byla to přísná a silně politicky angažovaná paní, byla nicméně velmi pracovitá a škola byla v té době přeplněna žáky. Do ředitelny se chodilo jen v případě, že jste něco provedli, nikdo si netroufl diskutovat o tom, koho bude učit a v které to bude ranní či odpolední hodině. Dislokace a rozvrh - to bylo tabu. Učitelé ovšem celkem rádi zůstávali i v odpoledních hodinách, pořádali společné akce a každý kdykoliv ochotně přišel, pomohl, zorganizoval a odpracoval. Vzpomínám ráda na svých prvních 24 vyučovacích hodin v týdnu (při devatenáctihodinovém pracovním úvazku), na laboratorní práce bez laboratoře, na výuku v úterý a v pátek do 16.05, přičemž doma v Plzni na mě čekala dcera, jíž bylo teprve 15 měsíců. Učila jsem se do noci, většina tehdejších maturantů byla chytřejších než já a občas mi to dávala najevo. V té době však nebyl problém objednat exkurzi pro 35 studentů do chemického závodu. Krajský národní výbor zaplatil autobus a činorodý kantor měl prostor i peníze pro svoje aktivity. A tak na absolventských srazech vzpomínáme na výlety do Rakony, Becherovky, Stocku, porcelánek a pivovarů, doplněné o hrady a zámky našeho kraje. Moje neumělé začátky s přístrojem značky Meotar jsou snad již promlčeny. Změna na politické scéně znamenala i změnu vedení. Při novém řediteli jsem se naučila úplné samostatnosti a vypracovala se v otázkách přípravy úvazků učitelů, výpočtu mezd, v otázkách oprav, kam spadalo například i štukování odpadlého zdiva a výměna vypínače. Samostatností člověk dosáhl toho, co potřeboval. Jenže vás omezovala minimální možnost rozhodování, a tak jsem dostala ve vhodnou dobu nápad, že místo rodině, zasvětím svůj život budování školy. Budovat bylo opravdu co. Imaginární prostor byl rozsáhlý, počínaje vybavením budov (ani v ředitelně nebyl počítač), přes personální otázky a konče opravami toho, co nám padalo na hlavu. A to všechno pouze s přiměřeným množstvím finančních prostředků, rozškatulkovaných do jednotlivých ekonomických přihrádek, se kterými nešlo a nejde hýbat. Postupně jsem odbourala všechno, co mne jako učitelku a podřízenou štvalo, razila jsem a razím heslo, že učitelé a žáci mají být ve škole víc než spokojeni. Opravila jsem a zařídila dvě rozlehlé školy, inovovala obory, vypracovala hrůzné dokumenty pod názvem "školní vzdělávací program", přestala jsem otravovat s nástěnkami, zbytečnými schůzemi, nesmyslnými dokumenty a snažila se podporovat vzdělávání, mimoškolní akce, výtvarné aktivity, pěvecký sbor a hlavně sport, který je mi tak blízký. Omladila jsem učitelský sbor o vlastní žáky. 4

4 Dneska jsem konečně docela spokojená. Paradoxně s přibýváním techniky, pomůcek a s celkovým zkrášlením prostředí ubývají žáci. Špičková chemická laboratoř, digitální mikroskopy, ipady do hodin jazyků, keramická dílna, wifi v obou budovách, automatizační laboratoř, elektronické třídní knihy, posilovna ani horolezecká stěna neposkytují dostatek argumentů přesvědčit. Doba s sebou nese myšlenku, že studium v Rokycanech není patřičně prestižní. Rodiče i děti volí často školy, které v době, kdy Gymnázium Rokycany již mělo své vynikající absolventy, vůbec neexistovaly. Nedávám jim vinu, tu nese stát. Z každého učiliště v Plzni je dnes prestižní škola s maturitou zaměřená třeba na zahraniční obchod, v několika budovách ZŠ se dnes zbytečně rozkládají gymnázia. Okresy zanikly, kraje vládnou. Nerozdávají peníze na exkurze, rozdávají rozkazy samostatným právním subjektům. Paradoxně se všemi výhodami i úlevami, s obnovenou demokracií i schopností sehnat peníze na nemožné jsem ztratila většinu přátel a většina kolegů pořád spěchá domů a mnohdy se nedokáže ani sejít, ani zastavit, ani pobavit. Zmírající družba s Trnavou čeká ze strany dětí i učitelů už jen na svůj postupný zánik. K tomu ještě dohady o možném stěhování se ze školní budovy, která k naší instituci neodmyslitelně patří, výkřiky a výhrůžky na naší školské radě, která by nám měla pomáhat, ale Třicet let je dlouhá doba na procitnutí. Nedávno mi kolegyně řekla, že jsem víc babička než ředitelka. Kolegyně, která nemá vůbec ponětí, co všechno ředitelování obnáší. Ta myšlenka mne však povzbudila a možná i přidala chuť do další práce. Že by po třech desetiletích ve školství dostával můj život nový rozměr? A že by to bylo i vidět? Ať vezme čert státní přijímací zkoušky - na 30 míst budu testovat 20 uchazečů z češtiny a matematiky, výsledky uvolní státní orgán až za 2 dny. A těch peněz, co to bude stát Vždyť já se můžu klidně už jen těšit a radovat. Žádný stres, babi na plný úvazek. Budu mít další vnouče! A co víc. Bude to kluk! Ing. Drahomíra Rancová 5

5 SEZNAM PEDAGOGŮ A DALŠÍCH ZAMĚSTNANCŮ Gymnázium Příjmení Jméno Titul Vyučované předměty Absolvovaná škola Praxe Rancová Drahomíra Ing. Ředitelka školy, Chemie VŠCHT Praha, PF Plzeň 31 Benedikt Pavel Mgr. Zástupce ředitelky, Český jazyk, ZSV PF ZČU Plzeň 34 Audesová Jana Mgr. Český jazyk, Výtvarná výchova PF ZČU Plzeň 24 Behenská Kristýna Mgr. Německý jazyk PF ZČU Plzeň 12 Cimpelová Kateřina Mgr. Anglický jazyk PF ZČU Plzeň 3 Čížková Helena Mgr. Matematika, Fyzika MFF UK Praha 19 Drechslerová Monika Mgr. Český jazyk, Dějepis PF ZČU Plzeň 20 Enžl Zdeněk PaedDr. Matematika, Fyzika, Informatika PF ZČU Plzeň 26 Fritscherová Olga Ing. Německý jazyk VŠCHT Pardubice, VUT Brno, PF JU Hlinovská Šárka Ing. Informatika VŠSE Plzeň 28 Houšková Lenka Mgr. Francouzský jazyk UP Olomouc 9 Hrabáková Štěpánka Bc. Anglický jazyk ZČU Plzeň 7 Ježková Blanka Mgr. Chemie, Tělesná výchova PF ZČU Plzeň 34 Ježková Jaroslava PhDr. Český jazyk, Dějepis FF UK Praha 40 Kohout Daniel Mgr. Tělesná výchova, Chemie UK Praha 6 30 Kraus Pavel PaedDr., Ing. Matematika, Fyzika, Koordinátor ICT VŠE Praha, PF Plzeň 24 Mašková Markéta Mgr. Anglický jazyk PF ZČU Plzeň 13 Mayerová Stanislava RNDr. Biologie PřF UK Praha 30 Milota Martin Mgr. Matematika, Zeměpis PF ZČU Plzeň 13 Moulisová Daniela PaedDr. Německý jazyk, Dějepis PF Plzeň, FF UK Praha 25 Pajtlová Pavla Matematika, Fyzika PF ZČU Plzeň 32 Poláčková Vladana Mgr. Český jazyk, Hudební výchova, Pěvecký sbor PF ZČU Plzeň 20 Růžička Miroslav Mgr. Tělesná výchova, ZSV PF ZČU Plzeň 20 Růžičková Tereza Mgr. Anglický jazyk, Španělský jazyk PF JU České Budějovice 8 6

6 Růžičková Věra Mgr. Anglický jazyk PF ZČU Plzeň 17 Sloupová Gabriela Mgr. Český jazyk, Výtvarná výchova PF JU České Budějovice 29 Straka Martin Mgr. Tělesná výchova, Zeměpis PF ZČU Plzeň 17 Šamanová Marie Mgr. Německý jazyk, ZSV, Výchovná poradkyně PF UK Praha 26 Špinková Hana Mgr. Německý jazyk, Hudební výchova PF ZČU Plzeň 10 Špitálníková Stanislava Mgr. Zeměpis, Tělesná výchova PF ZČU Plzeň 30 Teslíková Petra Elizabeth MUDr. Mgr. Chemie, ZSV, Společenskovědní seminář, Školní psycholog PF ZČU Plzeň, LF UK Praha 7 Vitingerová Pavla Mgr. Český jazyk, Hudební výchova, Německý jazyk PF ZČU Plzeň 12 Valach Vladimír Mgr. Biologie PF ZČU Plzeň 18 Wagnerová Hana Mgr. Matematika, Fyzika PF ZČU Plzeň 30 Wothová Jana Mgr. Matematika, Deskriptivní geometrie, Informatika MFF UK Praha 30 Wünschová Renata Mgr. Německý jazyk, Anglický jazyk, Dějepis PF ZČU Plzeň 17 Záhrobský Zdeněk PaedDr. Český jazyk, Dějepis PF ZČU Plzeň 29 Zítek Jan Mgr. Anglický jazyk PF ZČU Plzeň 18 Střední odborná škola Příjmení Jméno Titul Vyučované předměty Absolvovaná škola Praxe Rancová Drahomíra Ing. Ředitelka školy VŠCHT Praha, PF Plzeň 31 Mužíková Milada Ing. Zástupkyně ředitelky, Financování a účetnictví, Odborná praxe VŠE Praha 27 Behenská Kristýna Mgr. Německý jazyk PF ZČU Plzeň 12 Bělský Miloslav Mgr. Výpočetní technika, Programové vybavení, Databáze, Programování JAVA PF Plzeň 11 Burda Jaroslav Ing. Praxe, Elektronické počítače, Počítačové sítě, Programové vybavení ZČU Plzeň 16 Cimpelová Kateřina Mgr. Anglický jazyk PF ZČU Plzeň 3 Enžl Zdeněk PaedDr. Matematika PF ZČU Plzeň 26 7

7 Enžlová Ludmila Mgr. Gallová Jaroslava Mgr. Háka Jaromír Mgr. Harnoch Robert Mgr. Hlinovská Šárka Ing. Matematika, Fyzika, Výchovná poradkyně Německý jazyk, Elektronická a písemná komunikace Výpočetní technika, Programové vybavení, Programování JAVA, Databáze Matematika, Informatika, Programové vybavení, Počítačová grafika Ekonomika, Elektronická a písemná komunikace, Management, Technické kreslení PF Plzeň 26 FF UK Praha 39 PF ZČU Plzeň 12 PF ZČU Plzeň 16 VŠSE Plzeň 28 Janurová Alena Mgr. Anglický jazyk PF ZČU Plzeň 9 Ježková Jaroslava PhDr. Český jazyk FF UK Praha 40 Kohout Daniel Mgr. Chemie UK Praha 6 Kunešová Klára Mgr. Český jazyk, ZSV PF ZČU Plzeň 5 Kopová Hana Mgr. Český jazyk, ZSV PF Plzeň 24 Likeová Lenka Ing. Elektrotechnická měření, Automatizační cvičení FEL ZČU, Plzeň 19 Mašková Markéta Mgr. Anglický jazyk PF ZČU Plzeň 13 Milota Martin Mgr. Matematika, Zeměpis PF ZČU Plzeň 13 Neckářová Marcela Tělesná výchova SPŠ stavební Plzeň, UK FTVS kurz trenérů 32 Regula Julius Ing., Bc. Sloupová Gabriela Mgr. Šamanová Marie Mgr. Špinková Hana Mgr. Špitálníková Stanislava Mgr. Valach Vladimír Mgr. Vitingerová Pavla Mgr. Elektrotechnická měření, Elektronika, Praxe Český jazyk Německý jazyk Německý jazyk Tělesná výchova Tělesná výchova Český jazyk VVTŠ Liptovský Mikuláš, ČVUT Praha 25 PF JU České Budějovice 29 PF ZČU Plzeň 26 PF ZČU Plzeň 10 PF ZČU Plzeň 30 PF ZČU Plzeň 18 PF ZČU Plzeň 12 Wohlrathová Martina Ing. Základy elektrotechniky, Elektrotechnologie, Informatika ZČU Plzeň 20 Zábranská Hana Mgr. Anglický jazyk PF Plzeň 39 Záhrobský Zdeněk PaedDr. Český jazyk, Dějepis PF Plzeň 29 Zborek Petr Bc. Praxe ČVUT Praha 6 1 8

8 Ostatní zaměstnanci školy Příjmení Jméno Pracovní zařazení Bohuslav Jindřich Školník SOŠ Hladová Stanislava Sekretářka a hospodářka školy Šimečková Iva Účetní Koubíková Jana Účetní Šaman Karel Technický pracovník Zborek Bc. Petr Správce počítačové sítě Kordová Marcela uklízečka G Krislová Stanislava uklízečka G Šmolíková Monika uklízečka G Tremlová Dagmar uklízečka G Giňová Jana uklízečka SOŠ Krouzová Vratislava uklízečka SOŠ Manková Eva uklízečka SOŠ Sinkule Miroslav vrátný G Pracovnice školní jídelny Příjmení Jméno Pracovní zařazení Štiková Iveta vedoucí školní jídelny Gaherová Hedvika kuchařka Horňáková Irena kuchařka Jechová Ivana kuchařka Komárková Jaroslava kuchařka Putichová Eva kuchařka 9

9 Gymnázium 2013/2014 Střední odborná škola 2013/

10 SEZNAM ŽÁKŮ Šárka Beranová Hana Blatská Jaroslav Bruha Zuzana Čížková Klára Daníčková Jan Drechsler Barbora Hanžlová Iva Hrušková Pavel Hubert Ondřej Kešner Adéla Bukvicová Valentina Dušková Kateřina Dvořáková Michael Gulyj Barbora Hurábová Bára Ivasienková Tereza Kabátová Tereza Keltyčková Nela Kindigerová Štěpánka Klánová Antonín Knittich Dorota Babuljaková Karel Balej Barbora Balvínová Tomáš Beneš Eliška Beranová Šárka Čechnerová Matěj Čížek Jaroslav Fähnrich Anna Fähnrichová Štěpánka Giliánová Magdaléna Hlaváčková Šárka Altmanová Tomáš Benčík Barbora Berešová Teodor Bureš Dominik Čechura Adéla Červenková Kateřina Čížková Terezie Falátová Adéla Fastová Petr Grim Gymnázium osmileté PRIMA, třídní učitelka: Mgr. Renata Wünschová Michal Komas Eliška Křivková Matyáš Lednej Michal Měsíček Šárka Nádvorníková Tereza Otcová Adam Arian Ott Roman Pašek Lucie Pecharová Adam Planeta Adriana Prošková SEKUNDA, třídní učitelka: Mgr. Vladana Poláčková Sabina Kočí Kateřina Koppová Adéla Kovaříková David Kozák Michal Moravec Alexandra Planetová Marek Povýšil Olga Prachařová Jan Sláma Terezie Strychová Jakub Süsser TERCIE, třídní učitelka: Mgr. Jana Wothová Tomáš Hrachovec Michal Klokočník Bára Kolinská Adam Křivka Jan Lapka Sebastian Lenk Jessica Levová Michael Liška Veronika Moulisová Terezie Paduchová Noemi Pellarová KVARTA, třídní učitel: Mgr. Daniel Kohout Ondřej Hoblík Helena Hončová Lucie Hronová Anna Marie Kováříková Soňa Kozlerová Jan Kroupa Tomáš Kroupa Petr Pešek Břetislav Skalický Tereza Příhodová Radim Schwarz Lucie Schwarzová Martin Šmíd Petr Šmolík Vítězslav Špilar Jozue Marian Talán Kristýna Tesařová Tomáš Wolf Julius Zatloukal Klára Sviteková Jana Svobodová Kristýna Svobodová David Šavel David Šnajdr Vojtěch Špilar Olga Titová Daniel Tvrdík Přemysl Uzel Tomáš Vála Alena Žeravová Eduard Rytíř Johana Straková Veronika Sutrová Matěj Süsser Petr Škoula Anna Šmídová Anna Šubrtová Filip Tluček Adam Trhlík Kateřina Veselá Daniela Wohlmuthová Adéla Spoustová Izabela Straková Daniel Štanc David Štych Eliška Švejdová Ondřej Tesař Daniel Veselý Jiří Voříšek Zuzana Zajícová Adéla Zajíčková 11

11 Marek Bistřický Alena Dědičová Huy Nhat Duong Jakub Frühauf Jakub Gregorec David Hron Simona Hubáčková Jakub Huňáček KVINTA, třídní učitel: Mgr. Vladimír Valach Matyáš Janda Martina Kopová Kateřina Koubíková Filip Lisko Marek Meduna Šárka Němečková Pavel Pešek Alex Příhoda Tina Skočilová Kristina Sudová Štěpánka Svejkovská Kateřina Škorvánková Ondřej Vágner Jakub Vála Daniel Wohlrath Tereza Zíková Amin Albarchini Adam Babuljak Saskie Burešová Anna Drechslerová Anna Dyková Barbora Dyková Nicola Jacobiová Anna Kahovcová SEXTA, třídní učitel: PaedDr. Zdeněk Záhrobský Anna Košařová Vojtěch Kunc Denisa Matoušková Matěj Mayer Kristýna Moulisová Jan Mudra Daniela Oppová SEPTIMA, třídní učitelka: Mgr. Gabriela Sloupová Jan Pešek Robert Poláček Tom Sazima David Stáňa Martin Škarda Lucie Šnajdrová Karolína Šůsová Vojtěch Tluček Karolína Aubrechtová Šimon Blecha Lenka Čechová Veronika Dušková Pavla Fialová Michaela Frantesová Kryštof Karel Veronika Kasíková Lubomír Krupička Adéla Bradová Martin Bůcha Eliška Dědičová Lenka Dienstbierová Jan Drabina Barbora Fürstová Jakub Hána Adam Hejsek Markéta Holubová Bohuslava Hopčáková Dominika Langová Andrea Mašková Diana Medunová Michal Nekula Tereza Němcová Jaroslav Pešek Markéta Polendová Pavlína Procházková Daniel Provazník OKTÁVA, třídní učitelka: Mgr. Blanka Ježková Adéla Horáková Anastasiya Chernetska Vilém Janeček Pavlína Jirsová Lukáš Kačírek Jana Kovářová Lukáš Matouš Lukáš Poduška Markéta Pospíšilová Petr Rataj Jan Sedláček Bára Seidlová Jakub Svoboda Sandra Šlajchová Tereza Štochlová Karolína Tučková Zdeněk Turek Adéla Turková Tereza Vejvodová Vladislav Wohlrath Patrik Sedláček Marie Sedláčková Nikola Schořovská Michaela Smetáková Vendula Táboříková Nikola Titlová Michaela Topinková Josef Veverka Tereza Voříšková Denisa Žováková 12

12 Markéta Benediktová Tomáš Cinke Karolína Fajmonová Vladimír Holek Josef HUml Jan Chytil Michaela Barancová Marie Bejčková Pavlína Bradová Šimon Ekl Eliška Grygarová Zuzana Holubjaková Roman Kala Jan Kalaš Libor Kastner Anna Kebrlová Eliška Brabcová Lenka Brušáková Ivo Brynda Martin Bureš Jana Čechová Klára Drobičková Tomáš Gold Petr Hájek Sandra Hájková Ondřej Hrazdil Kristýna Audesová Veronika Beranová Hana Blumentrittová Anna Bradnová Martina Cinkeová Michaela Čechová Lucie Černá Aneta Dezortová Hana Belhajová Martin Bernášek Dominik Častorál Marcela Forejtová Gymnázium čtyřleté 1.B, třídní učitel: Mgr. Monika Drechslerová Michaela Kocábková Filip Malinkovič Karel Mařík Barbora Muffová Kristýna Piskačová Terezie Polívková Petr Roth 2.B, třídní učitel: Pavla Pajtlová Anna Kotorová Aleš Krůta Luboš Krůta Petr Kučera Hana Ludvíková Lenka Machková Kristýna Malá Jakub Nutil Roman Pekárek Kristýna Pěnkavová Jakub Planeta 3.B, třídní učitel: PaedDr. Pavel Kraus Šárka Janáková Darina Koktová Ondřej Král Kristýna Krčmová Michal Kreidl Barbora Majerová Josef Němec Mojmír Polák David Preisler Petr Riška 4.B, třídní učitelka: Mgr. Stanislava Špitálníková Vanda Drncová Anastazie Fišerová Renata Halbychová Jan Kašák Petra Kaucká Klára Koldušková Martina Kostková Jakub Lapka Josef Mašek 4.C, třídní učitel: PaedDr. Zdeněk Enžl Štěpánka Kebrlová Anh Le Thi Ngoc Klára Pacáková Kristýna Pešková Kateřina Pourová Anežka Růžičková Jan Sobotka Michaela Ševčíková Matěj Šimek Bohuslav Vašíček Tereza Vildová Hana Svobodová Martina Ševčíková Dana Široká Anna Šlichtová Kristýna Šmídová Jiří Šťastný Vojtěch Štverák Václav Švarc Karolína Trhlíková Viktorie Veverková Hana Rottenbornová Kristýna Schwarzová Šárka Sládková Adam Smeták Martin Šantora Jakub Šišpela Thi Tram Anh Tran Aneta Vaňková Miroslav Vodička Jana Ženíšková Tomáš Pěnička Tereza Petříčková Adam Slováček Michaela Stáňová Jiří Svoboda Michaela Šmírová Anežka Švarcová Barbora Vacková Martin Roub Josef Somr Petra Stasová Karolína Tláskalová 13

13 Marek Babiar Lukáš Bendek Lukáš Beneš Ondřej Budín Tomáš Bursa Václav Eliáš Lukáš Fuchs Alois Glazer Barbora Banincová Zdeněk Burian Kateřina Cafourková Alžběta Hříchová Nathalie Jedličková Nela Kimlová NIkola Kirschová Karolína Balejová Michal Černý Michal Eret Michal Giňa Tho Anh Hoang Jakub Hořejš Jiří Chýnovský Roman Jirásek Jiří Kadeřábek Michaela Kopáčková Střední odborná škola 1.I, třídní učitel: Mgr. Jaromír Háka Daniel Grim Jan Hrubý Vít Hudec Jakub Kejval Tomáš Křikava Daniel Marek Václav Mottl 1.L, třídní učitel: Mgr. Šárka Hlinovská Oliver Konečný Pavla Koucká Petra Koucká Michaela Kozlíková Jiřina Kyselá Marcela Páníková Pavlína Přibylová Jakub Roll 2.I, třídní učitel: Mgr. Martin Milota Daniel Kořínek Lukáš Krátký Quang Phong Le Jiří Lev Václav Mach Jakub Němec Michal Němec Duc Tuán Nguyen Ngoc Anh Nguyen Michal Novotný Ondřej Mračeil Daniel Pařízek František Picek David Reichl František Skolka Michal Šperlík Lukáš Vachovec Oliver Varga Sára Semešová Natálie Sobczaková Markéta Solarová Adéla Szüllöová Pavel Šafránek Jan Šiška Milada Zoubelová David Opp David Páník Martin Pešice Lukáš Pěnkava Otto Polívka Roman Sojka KLára Štanglová Pavel Tarabík Petr Záhora Robert Zink Veronika Balíková Adriana Bárková Josef Barták Martin Bláha Tereza Čejchanová Tereza Drábová Martina Janská Luboš Boula Václav Brunát Lukáš Buchmayer Jiří Dušek 2.L, třídní učitelka: Mgr. Ludmila Enžlová Alexej Kico Adam Krejčí Kristýna Kudielková Miroslava Manková Jana Melková Barbora Michalková Lucie Mošnová Thi Ngoc Anh Nguyen 3.E, třídní učitelka: Mgr. Klára Kunešová Pavel Hrabý Václav Křovina Jakub Kulišan Jiří Lapka Tereza Pašková Danieal Poustková Gabriela Sobotová Václav Šipla Anna Šlapáková Lucie Šťastná Veronika Wohlmuthová Patrik Matys Jiří Plechata Denis Ratouský Adam Solčanský 14

14 Tomáš Balaš Daniel Beneš Martin Blažek Kristýna Boubínová Jakub Čihák Michaela Freyová Vladimír Jaroš Jakub Beran Michal Cestr Kateřina Čiperová Lenka Davídková Diana Giňová Petra Moulisová Štěpán Bejček Martin Dongres Jindřich Fremuth Marek Huml 3.I, třídní učitelka: Mgr. Klára Kunešová Ondřej Karásek Martin Kasl Filip Kejzlar Milan Köhler Jan Kyncl Miroslav Menčík Pavel Mühlbacher 3.L, třídní učitelka: Ing. Milada Mužíková Marie Nováková Šárka Nováková Aneta Podzimková Lucie Ptáková Adriana Strnadová Lucie Šafaříková 4.E, třídní učitel: Mgr. Robert Harnoch Pavel Jedoun Petr Kutil Jan Marek Martin Pevný Jakub Radkovský Pavel Roth Michal Sklenář Jakub Šimandl Pavel Štícha Ondřej Ulč Marcela Šišková Šárka Škopková Lucie Šulcová Tereza Magdalena Tesařová Tereza Vildová Nikola Žárská Tomáš Nekola David Prokop Michal Rédl Martin Vyleta Jan Abel Michal Bernášek Daniel Hajman Jaromír Hrubý Pavel Hudec Ondřej Kotora 4.I, třídní učitel: Mgr. Miloslav Bělský Lukáš Kožíšek Tomáš Kropáček Ondřej Martínek Michal Průša Tomáš Sládek Jakub Strolený Patrik Šafránek Ondřej Šimanovský Petr Šístek Jan Trykar Marek Tupec Anna Berková Vladimír Cozl Veronika Čermáková Silvie Dudlová Klára Hybnerová Nicole Chasáková 4.L, třídní učitelka: Mgr. Hana Kopová Lucie Chocholová Věra Kusá Klára Macháčková Kristýna Mrázová Lucie Nevlazlová Tereza Nocarová Nikola Oščátková Kristina Rysová Barbora Šimková Natálie Šmolíková Anna Zeleňanská 15

15 UČEBNÍ PLÁNY Učební plán nižšího a vyššího gymnázia ŠVP Moje škola Učební plán nižšího stupně osmiletého gymnázia Kategorie a názvy předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin Předmět/ročník Prima Sekunda Tercie Kvarta Celkem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Další cizí jazyk Konverzace v cizím jazyce Matematika Informatika ,5 3,5 Dějepis Základy společenských věd Zeměpis Fyzika ,5 8,5 Chemie 0 1,5 2,5 2,5 6,5 Biologie 2 2,5 2,5 2,5 9,5 Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Celková časová dotace Učební plán vyššího stupně osmiletého a čtyřletého gymnázia Kategorie a názvy předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin Předmět/ročník Celkem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Další cizí jazyk Matematika 3,5 4 3, Informatika 2 0, ,5 Dějepis Základy společenských věd Zeměpis Fyzika 2,5 2,5 2,5 0 7,5 Chemie 2,5 2,5 2,5 0 7,5 Biologie 2,5 2,5 2,5 0 7,5 Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Jazykový seminář Volitelný seminář Maturitní příprava Seminární práce Celková časová dotace

16 Poznámky k učebnímu plánu gymnázia Cizí jazyk zahrnuje předměty anglický jazyk a německý jazyk. Další cizí jazyk zahrnuje předměty - anglický jazyk - německý jazyk - francouzský jazyk - ruský jazyk - španělský jazyk Žáci si předmět volí. Konverzace v CJ doplňuje výuku dalšího cizího jazyka na nižším stupni gymnázia. Jazykový seminář zahrnuje seminář z anglického a seminář z německého jazyka. Žáci si volí podle zájmu a maturitního zaměření. Volitelný seminář zahrnuje nabídku nadstandardních aktivit, které škola každoročně žákům nabídne ve třetím a čtvrtém ročníku čtyřletého studia a v odpovídajících ročnících osmiletého studia. Nabídka se mění podle zájmu žáků a možností školy. Maturitní příprava je tvořena třemi tříhodinovými bloky, které zajistí přípravu žáků na volitelnou část státní i profilové maturitní zkoušky a zvýší šanci na úspěšné složení přijímacích zkoušek na vysoké školy. Příklad volby: žák má zájem o maturitu z chemie a biologie, chce studovat lékařskou fakultu. Volí bloky chemie, biologie a fyzika. Předmět Seminární práce zahrnuje přípravu práce, jejíž obhajoba je součástí profilové maturitní zkoušky. 17

17 Učební plány SOŠ Ekonomické lyceum Studijní obor M/02 Ekonomické lyceum ŠVP Ekonomické lyceum Denní studium Kategorie a názvy předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin Předmět/ročník Celkem Povinné předměty Český jazyk Literatura První cizí jazyk Druhý cizí jazyk Základy společenských věd Dějepis Matematika Fyzika Chemie 2, ,5 Biologie 2, ,5 Zeměpis Tělesná výchova Informatika Elektronická a písemná komunikace Ekonomika Financování a účetnictví Odborná praxe Celková časová dotace Profilující předměty Management Marketing Volitelný předmět Volitelný předmět Celková časová dotace

18 Informační technologie Studijní obor M/01 Informační technologie ŠVP Informační a databázové systémy Denní studium (platné pro žáky, kteří nastoupili do prvního ročníku ve školním roce 2013/2014 a později) Kategorie a názvy předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin Předmět/ročník Celkem Český jazyk Literatura Anglický jazyk Dějepis Základy společenských věd Fyzika Biologie a ekologie Chemie Informatika Elektronická a písemná komunikace Matematika Ekonomika Tělesná výchova Programové vybavení Praktická cvičení Operační systémy Počítačové aplikace Programování JAVA Základy programování Řídicí systémy Hardware Elektronika Elektrotechnika Elektronická měření Počítačové sítě Počítačová grafika a webdesign Databáze Celková časová dotace

19 Poznámky k učebnímu plánu* *platné pro žáky, kteří nastoupili do prvního ročníku ve školním roce 2013/2014 a později předmět Český jazyk Literatura Anglický jazyk vzdělávací oblasti a okruhy Jazykové vzdělávání Estetické vzdělávání Jazykové vzdělávání počet hodin celkem z toho disponibilních předmět vzdělávací oblasti a okruhy počet hodin celkem z toho disponibilních 5 0 Počítačové sítě Počítačové sítě Hardware Hardware Webové programování Programování a vývoj aplikací 9 3 Dějepis Základy společenských věd Společenskovědní vzdělávání Společenskovědní vzdělávání Počítačová aplikace Počítačová grafika a webdesign Aplikační software Aplikační software Biologie a ekologie Přírodovědné vzdělávání Vzdělávání pro zdraví 2 2 Praktická cvičení* Operační systémy, Hardware, Počítačové sítě 9 1 Chemie Přírodovědné vzdělávání 3 1 Operační systémy Operační systémy 1 0 Matematika Matematické vzdělávání 14 2 Programování JAVA Programování a vývoj aplikací Informatika Elektronická a písemná komunikace Ekonomika Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání 2 0 Řídicí systémy pro IT 2 0 Databáze 3 0 Elektrotechnika Programování a vývoj aplikací Aplikační software Výběrový předmět Fyzika Přírodovědné vzdělávání 4 0 Elektronika Výběrový předmět 2 2 Tělesná výchova Vzdělávání pro zdraví 8 0 Elektronická měření Výběrový předmět 2 2 Základy programování Programování a vývoj aplikací 2 2 Celkem Celkem Celkem *2. ročník 2h OPS + 1hod HAR, 3. ročník 2h OPS a 1h HW, 4. ročník- 2h POS a 1hod OPS, ve 2. a 3. ročníku souvislá 14 ti denní praxe v měsíci květnu Žáci se dělí v na poloviny (pokud jich je nejvíce 27, jinak se třetí), taktéž se půlí v odborných předmětech PAP, WP, PRJ, PGW, DAT v předmětech ŘSI a EM se žáci dělí na třetiny, pokud jich je ve třídě víc jak 27 20

20 Elektrotechnika Studijní obor M/01 Elektrotechnika ŠVP Automatizační a výpočetní technika Denní studium Kategorie a názvy předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin Předmět/ročník Celkem Český jazyk Literatura Anglický jazyk Dějepis Základy společenských věd Fyzika Biologie a ekologie Chemie Informatika Elektronická a písemná komunikace Matematika Ekonomika Tělesná výchova Základy elektrotechniky Praktická cvičení Elektrotechnologie Elektronika Silnoproudá zařízení Elektrotechnická měření Hardware Automatizační technika Automatizační cvičení Počítačové aplikace Technické kreslení Číslicová technika Celková časová dotace

21 INFORMACE O ŠKOLE Počet tříd a žáků, včetně závěrečných ročníků Počet žáků v denní formě studia Počet žáků v jiné formě studia Počet tříd Průměrný počet žáků na třídu k datu Gymnázium ,64 SOŠ Celkem ,42 Přehled pracovníků školy podle stavu k Počet pracovníků celkem fyzický / přepočtený z toho počet pedagogických pracovníků fyzický / přepočtený Fyzický počet pedagogických pracovníků se vzděláním VŠ / SŠ Průměrná délka pedagogické praxe (za všechny pedagogické pracovníky) 73/67,37 53/48,64 52/1 20,81 let Údaje o přijímacím řízení pro školní rok 2014/2015 Forma studia Počet žáků přihlášených celkem 1. kolo další kola Počet vydaných rozhodnutí o přijetí k Počet žáků, kteří skutečně nastoupili k Počet odvolání proti nepřijetí ke studiu Denní forma Údaje o výsledcích vzdělávání žáků ve školním roce 2013/2014 k (včetně závěrečných ročníků) Obor Počet žáků celkem Z toho prospělo s vyznamenáním prospělo neprospělo neklasifikováno G SOŠ Žáci s individuálním studijním plánem Celkem Počet žáků/studentů s IVP 6 z toho talentovaní 1 v jakém oboru/předmětech FJ 22

22 Výsledky maturitních zkoušek v jarním období Počet žáků v posledním ročníku Počet žáků konajících MZ - jaro prospělo s vyznamenáním Výsledky MZ prospělo neprospělo G SOŠ Výsledky maturitních zkoušek v podzimním období Počet žáků konajících MZ - podzim z toho počet žáků konajících opravnou MZ prospělo s vyznamenáním Výsledky MZ prospělo neprospělo G SOŠ Jarní termín maturitní zkoušky společná část Počet žáků konajících MZ - jaro CELKEM prospělo neprospělo G SOŠ G SOŠ G SOŠ Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika Řešení stížností Počet stížností celkem z toho důvodných částečně důvodných nedůvodných Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím Počet podaných žádostí o informace 0 Počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti 0 Počet podaných odvolání proti rozhodnutí 0 Počet stížností na postup při vyřizování žádosti o informace 0 Další vzdělávání pedagogických pracovníků Počet navštívených vzdělávacích akcí 32 Počet pedagogů školy, kteří se vzdělávání zúčastnili 18 23

23 Školní metodik prevence (ŠMP) Počet fyzických osob 1 Zařazení do platové třídy 13 Vyučovací povinnost - hodin 18 Funkci ŠMP zastává let 4 Působí i jako výchovný poradce ano Vzdělání školního metodika prevence Vysokoškolské bakalářské Vysokoškolské magisterské Jiné - ano - Specializační kurz pro metodiky prevence v celkové dotaci 250 hodin absolvoval/a studuje, studium dokončí ve školním roce ne ne Primární prevence rizikového chování ve škole Škola využívá nabízených programů neziskových či jiných organizací Pokud ano, uveďte jakých Škola vypracovává vlastní projekt, program aj., jehož realizátory jsou učitelé Popište, jaké vidíte v práci ŠMP výhody, nevýhody, možnosti, co by se mohlo podle Vás zlepšit, co by Vám pomohlo apod. ano dle nabídky organizací ano částečné snížení rizika a informovanost žáků Školní koordinátor environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) působí na škole pedagog pověřený koordinací EVVO ne uveďte jeho aprobaci - Specializační studium pro školní koordinátory EVVO v celkové dotaci 250 hodin absolvoval/a studuje, studium dokončí ve školním roce ne ne 24

24 PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY NA GYMNÁZIUM A STŘEDNÍ ODBORNOU ŠKOLU 2015 Gymnázium osmileté školní vzdělávací program Moje škola 7941K/81 Žáci jsou přijímáni na základě výsledků písemných přijímacích zkoušek. Písemné přijímací zkoušky jsou povinné pro všechny uchazeče. Chování na ZŠ musí být hodnoceno jako velmi dobré. Přijímací zkoušky se skládají z testů z matematiky a češtiny a budou konány jako pilotní ověření státních testů CERMATu. Škola nabízí pro žáky pátých tříd přípravné kurzy. Škola otevře ve školním roce 2015/2016 jednu třídu osmiletého studia. Gymnázium čtyřleté školní vzdělávací program Moje škola 7941K/41 Žáci jsou přijímáni na základě prospěchu na základní škole, sčítá se průměrný prospěch z konce osmé třídy a z pololetí deváté. V případě většího zájmu než je kapacita oboru se přičítají body za úspěchy v olympiádách a soutěžích od okresního kola výše. Kapacita nesmí být překročena, přijato bude 30 nejlepších uchazečů. Škola otevře ve školním roce 2015/2016 jednu třídu čtyřletého studia. Střední odborná škola Ekonomické lyceum M/02 školní vzdělávací program Ekonomické lyceum Žáci jsou přijímáni na základě prospěchu na základní škole, sčítá se průměrný prospěch z konce osmé třídy a z pololetí deváté. V případě většího zájmu než je kapacita oboru se přičítají body za úspěchy v olympiádách a soutěžích od okresního kola výše. Přijato bude 30 nejlepších uchazečů. Střední odborná škola Informační technologie M/01 - školní vzdělávací program Informační a databázové systémy Žáci jsou přijímáni na základě prospěchu na základní škole, sčítá se průměrný prospěch z konce osmé třídy a z pololetí deváté. V případě většího zájmu než je kapacita oboru se přičítají body za úspěchy v olympiádách a soutěžích od okresního kola výše. Přijato bude 30 nejlepších uchazečů. Pozvánka na přijímací zkoušky přijde rodičům poštou podle platné legislativy. Žáci přijatí bez přijímacích zkoušek nedostávají rozhodnutí o přijetí písemně, výsledek přijímacího řízení bude zveřejněn na stránkách školy. Lékařské potvrzení škola nevyžaduje. V Rokycanech Ing. Drahomíra Rancová ředitelka školy

25 HOSPODAŘENÍ ŠKOLY V ROCE 2013 A V I. POLOVINĚ 2014 Výdaje (v tisících Kč): rok 2013 I.pol investiční neinvestiční z toho: - přímé výdaje z toho: mzdové náklady zákonné odvody, FKSP Rozvojové programy ONIV z toho: učebnice 6 6 cestovné náhrada mezd v době nemoci provozní výdaje z toho: spotřeba materiálu potraviny voda plyn elektřina teplo opravy a údržba služby ostatní náklady odpisy majetku mzdové náklady VČ Příjmy: dotace - přímá Rozvojové programy dotace - provozní příjem z rezervního fondu ostatní příjmy z vlastní činnosti příjem z pronájmu Výsledek hospodaření: zisk z hlavní činnosti 0 z hospodářské činnosti 17 26

26 ČINNOST PŘEDMĚTOVÉ KOMISE ZSV A AKTIVITY MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU V září 2013 se vydaly všechny první ročníky na svoje seznamovací kurzy do Habru u Volduch (prima, 1.L a 1.I) a do Podmokel u Sušice (1.B a kvinta). Ve třídě sekunda byl realizován Peer program, ve kterém se žáci mají s pomocí vrstevníků (peer aktivistů) naučit: jak spolupracovat ve skupině a dodržovat pravidla jak se vyrovnat s negativní odezvou svého okolí jak odolat partě, s jejímiž názory nesouhlasí jak se posilovat v kladném sebehodnocení jak správně nakládat se svými negativními pocity, aby se nemuseli obracet k únikovým prostředkům typu drog nebo k agresivitě vůči svému okolí S realizací programu po celou dobu svého studia pomáhala Martina Cinkeová ze 4. B (na obrázku vlevo). Dnes se připravují na práci peearů žákyně tercie a kvarty, které povedou program v budoucí sekundě příští rok. Držíme jim palce a Martině děkujeme za její práci. V sekundě proběhly 2 besedy s psycholožkou Mgr. Ivanou Smitkovou z občanského sdružení Akademie nadání, které přispěly ke zlepšení klimatu ve třídě. Ve spolupráci s PPP Rokycany se uskutečnil ve třídách sexta, septima, 4.E, 4.I a 4.L program Stanovení životních cílů, kde se žáci dozvěděli, jak si stanovovat dlouhodobé a krátkodobé cíle, jaké metody jim tyto cíle pomohou splnit, a seznámili se s principy sebeprezentace při motivačním pohovoru. V rámci projektu Duhová výchova se uskutečnily 4 semináře, jejichž cílem bylo seznámit žáky s různými tématy pojícími se s životem LGBT komunity (lesby, gayové, bisexuální a trans osoby). Cílem seminářů bylo vytvářet příznivou a tolerantní atmosféru ve škole i ve společnosti, seznámit žáky s životem lidí, kteří se neidentifikují jako heterosexuální, upozornit na sociální, historické a kulturní aspekty, které jsou především zdrojem stereotypů, nepochopení, diskriminace či šikany a jsou často opomíjeny. Žáci 1.B, kvinty a 1.L absolvovali společensko-vědní seminář, který je seznámil s pojmy jako je normativita, deviace, gender a sexualita tak, jak jsou zkoumány především ze sociologického a 27

27 antropologického hlediska. Cílem bylo poukázat na rozmanitost toho, co je v rozličných společnostech považováno za běžné či naopak abnormální, debatovat nad tím, jak vzniká právo k označování určitých jevů jako normálních či výjimečných, zamyslet se nad problematikou sexuality a vysvětlit, že rozmanitost, ať už sexuální či jiná, byla v lidské společnosti odjakživa a je její přirozenou součástí. Druhý typ semináře byl určen pro žáky 3. ročníku SVS a věnoval se trans identitám a možnostem sebevyjádření. Translidé se mnohdy nacházejí na okraji společnosti. Nezřídka musí čelit různým formám stigmatizace, diskriminace a ponižování. Cílem semináře bylo představit žákům fungování genderového řádu, jakým způsobem jsou v euro-americké společnosti utvářeny představy o tom, kdo je žena a kdo muž, seznámit je s pestrou paletou transgender identit a postavením translidí v různých kulturách v průběhu historie a otevřít s nimi otázku homofobie, transfobie, genderových stereotypů a práva na sebeurčení. Seminář rovněž přiblížil současnou situaci translidí v České republice a v zahraničí. Všechny semináře velmi zajímavě lektorovali studenti FF UK v Praze. V listopadu se žáci SVS 4.r. a MPZSV II zúčastnili přednášky Mgr. Daniela Křížka, PhD., zástupce vedoucího Katedry blízkovýchodních studií FF ZČU, která se věnovala islámu. V adventním čase se zájemci z gymnázia i SOŠ vydali na zájezd do Norimberku. Organizace i průvodcovství se zdárně ujal Jakub Hána z oktávy. V prosinci se konala beseda na téma Adopce na dálku, o které napsala Šárka Altmanová z kvarty: "Besedy se zúčastnily třídy kvarta a 3.B. S projektem nás přišel seznámit jeho vedoucí Pablo Chacón Gil. A co si vlastně pod pojmem Adopce na dálku máme představit? Zjednodušeně řečeno je to pomoc konkrétního dárce určitému dítěti na jeho cestě za vzděláním a kvalitou života. Každý adoptivní rodič přesně ví, na jaké dítě přispívá a zda-li se mu dobře daří ve škole i v životě vůbec. Díky osobní vazbě prostřednictvím korespondence se rodič a adoptivní dítě lépe poznají a často tak dochází k vzájemnému propojení kultur. Adopce na dálku pod záštitou Diecézní Charity Plzeň funguje již od roku Podpořila tak již stovky dětí z Latinské Ameriky. Jsou to děti z ulice umístěné na internátech a z rodin, jejichž příjmy dětem neumožňují získat základní vzdělání. Tento projekt hradí například nákup školních učebnic, uniforem, školních potřeb, oblečení, stravy, ubytování na internátech, či lékařskou péči. Pan Chacón (sám španělského původu) nás seznámil nejen s projektem samotným, ale i s jeho služební cestou do Latinské Ameriky. O každém člověku na fotografiích nám převyprávěl příběh, jak mu adopce na dálku pomohla zlepšit život. Diecézní Charita Plzeň podporuje adopci v oblast Beni v Bolívii, v oblasti Asunción v Paraguayi, v oblasti Iquitos v Peru a v oblasti Ventanas v Ekvádoru. Z projektu se podařilo vybudovat například i školu a studnu pro internát v Bolívii, či zrekonstruovat učebny v Peru - zničené zemětřesením. Celá beseda byla velmi zajímavá a čas na ni vyhrazený rychle 28

28 utekl. Většinu z nás zaujala a mnozí uvažovali o tom, jak by mohli sami pomoci." V rámci projektu Pomoci na dáku Adopce afrických dětí Centra Narovinu pomáhají již od září žáci sekundy keňžské dívce Nazarene (na obrázku vpravo), které svými příspěvky zaplatili školné, všechny učební pomůcky a povinnou školní uniformu. V pomoci Nazarene chtějí pokračovat po celou dobu svého studia na gymnáziu. Občanské sdružení Mládež za lidská práva uspořádalo pro žáky kvarty a 2.I besedy, jejichž účelem bylo informovat prostřednictvím krátkých videoklipů o 30 lidských právech podle Všeobecné deklarace lidských práv OSN. Zazněl i hudební klip UNITED, žáci vyplňovali pracovní listy, besedovali, zahráli si hru a podepsali svoji "třídní deklaraci". V rámci podpory zdravého životního stylu se žáci sekundy, tercie, septimy a 3.B zúčastnili výzkumu pohybové aktivity adolescentů projektu IPEN (viz následující článek). Ten má za úkol zjistit, zda máme dostatek pohybu během dne pomocí krokoměrů, které nosili žáci u sebe. Za jeden den bychom měli ujít alespoň kroků. Žáci nižšího gymnázia a septimy se zúčastnili přednášek o zubní hygieně, které pro ně připravily studentky Lékařské fakulty UK v Plzni, oboru zubního lékařství. Přednášky se skládaly z teoretické části (prezentace - výběr kartáčku, části zubu, příčiny vzniku zubního kazu, ) a části praktické, kdy žáci nacvičovali správnou techniku čištění zubů. Jednou z lektorek byla naše bývalá žákyně Kateřina Kotasová. 29

29 V dubnu se pro žáky kvarty a septimy uskutečnila exkurze na požární stanici HZS PK v Rokycanech. Navazovala na proběhlé dotazníkové šetření v kvartě, septimě a 3. B, které prováděl v rámci své diplomové práce na táma Ochrana člověka za mimořádných událostí náš bývalý žák Ing. Michal Veselý. S odstupem několika týdnů proběhlo ve třídách vyhodnocení úspěšnosti odpovědí, diskuze k problémovým otázkám a následně již zmíněná exkurze, na které se žáci dozvěděli, jaký režim se na požární stanici dodržuje, jaké úkoly plní příslušníci HZS, a závěrem si prohlédli techniku. Další aktivity: Beseda na Úřadu práce v Rokycanech, 3. a 4. ročníky SOŠ Beseda s vedoucím ŽÚ Rokycany, 4. ročník SOŠ Beseda na OSSZ Rokycany, 4. ročník SOŠ Beseda s ředitelkou KB Rokycany, 3. ročník SOŠ Mgr. Marie Šamanová Hodnocení pohybové aktivity a inaktivity žáků školy v rámci mezinárodního projektu IPEN Během školního roku 2013/2014 se žáci školy opět účastnili projektu IPEN Adolescent: Mezinárodní výzkum zastavěného prostředí a pohybové aktivity. Cílem projektu je zjistit reálnou úroveň pohybové aktivity a inaktivity adolescentů v souvislosti s jejich bydlištěm a školní docházkou i dalšími parametry. Projekt je v ČR realizován Fakultou tělesné kultury Univerzity Palackého ve spolupráci se školami z ČR, Slovenska, Polska a dalších evropských zemí, ve světě je realizován 15 významnými univerzitami. Testování se zúčastnili žáci 3. ročníku gymnázia (3. B, septima až , kondiční testy duben až červen 2014) a sekunda s tercií ( až , opakované testování duben a květen 2014, kondiční testy duben 2014). Testování některých tříd SOŠ proběhne v říjnu a listopadu

30 Profesor Frömel společně s doktorem P. Valachem a doktorem L. Rubínem nejdříve poučili žáky, jak používat krokoměry, u starších i sporttestery s akcelerometrem (aktigraf, aktitrainer). Žáci poté několik dní sledovali a zapisovali množství kroků, druh tělesné a psychické aktivity a inaktivity, ti starší i klidovou srdeční frekvenci po probuzení a další parametry, z nichž některé vkládali i na webové stránky projektu Výstupem projektu je přehled aktivity a inaktivity za každý den sledování viz obrázek. Měřené parametry budou sloužit jednak jako vstupní data pro tvorbu doporučení změn životního stylu testovaných dětí, jednak se za pomoci těchto dat vytvoří obecná doporučení změn životního stylu v rámci projektu. Organizátoři a realizátoři: Prof. PhDr. Karel Frömel DrSc. (FTK Univerzita Palackého v Olomouci, Akademia Wychowania Fizycznego, Katovice), Mgr. Petr Valach PhD (FPe ZČU Plzeň), Mgr. Lukáš Rubín PhD (FTK Univerzita Palackého v Olomouci), Mgr. Vladimír Valach, Mgr. Miroslav Růžička, Mgr. Martin Straka Mgr. Vladimír Valach 31

31 ZPRÁVA KOMISE EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ ZA ŠKOLNÍ ROK 2013/2014 Právní semináře na Metropolitní univerzitě V letošním školním roce se žáci 3.L a 4.L zúčastnili Právních seminářů, které pro ně připravila Metropolitní univerzita Praha. Katedra právních disciplín a veřejné správy MUP se dlouhodobě a na vědecké bázi zabývá řadou aktuálních problémů veřejnoprávního charakteru i s jejich dopadem do oblasti soukromého práva. Na tomto základě nabídla našim žákům témata pro semináře. Cílem bylo motivovat budoucí studenty k jejich možnému budoucímu univerzitnímu zaměření. Témata si žáci měli možnost vybrat sami. Hlasování ukázalo největší zájem o témata: Právní úpravy podnikání, Právo na spravedlivý proces, trestání a vězeňství a trestní právo vůbec, Právní otázky související s návykovými látkami. Semináře probíhaly tak, že v první části dvouhodinového semináře uvedl problematiku univerzitní učitel pan prof. JUDr. Karel Klíma, CSc. (na obrázku), vedoucí Katedry právních disciplín a veřejné správy. Ve druhé části pak komunikoval na dané téma se studenty. Každý student, který se účastnil všech tří seminářů, obdržel certifikát podepsaný rektorem MUP. Nutno podotknout, že poslední seminář byl pro žáky zajímavý také tím, že probíhal na půdě MU v Plzni. Naši žáci měli možnost poznat pěkně vybavenou přednáškovou učebnu a seznámit se s prostředím univerzity. 32

32 Náš první veletrh fiktivních firem v Plzni S předmětem Fiktivní firma jsme se ve třetím ročníku seznámili poprvé. Je to předmět zajímavý a zábavný, ale leckdy se neobejde bez drobných starostí. V prvních dvou hodinách jsme se museli rozhodnout, kolik založíme fiktivních firem, čím se budou zabývat, zvolit předmět podnikání, název a zvolit právní formu podnikání. V dalších hodinách jsme připravovali zakládací dokumenty fiktivních firem. Založili jsme dvě firmy s názvy Ur Car, s. r. o. a Special Glamour, s. r. o. Firma Ur Car se rozhodla zabývat prodejem luxusních vozů a firma Special Glamour prodejem šperků a bižuterie. Učili jsme se komunikovat s Živnostenským úřadem, bankami a dalšími fiktivními úřady CEFIF. Uvedené úřady nás také přinutily k doplnění údajů nebo odstranění chyb v našich dokumentech. V našich firmách postupně začala fungovat jednotlivá oddělení, a to právní, personální, marketingová a obchodní. Snažili jsme se navázat spolupráci s dalšími fiktivními firmami z ostatních škol. Přihlásili jsme se na dvoudenní veletrh fiktivních firem v Plzni. Od toho okamžiku veškerá naše činnost směřovala k přípravě na veletrh, na kterém tradičně probíhají i soutěže o nejlepší stánek, prezentaci, katalog a reklamní spot. Nejvíce práce měla marketingová oddělení, která připravovala letáčky s akčními vánočními nabídkami, vizitky, nástěnky, katalogy a prezentace. Nakonec se museli zapojit všichni. Ve dnech a jsme společně s naší paní učitelkou Š. Hlinovskou vyrazili do Plzně. Těšili jsme se a zároveň měli strach z neznámého. Veletrh se konal na SPŠD v Plzni, kde jsme se hned po příchodu museli nahlásit a šli se zabydlet na naše přidělené stanoviště. První úkol nám byl jasný, ale ne až tak jednoduchý. Za hodinu připravit a vyzdobit stánek tak, aby nalákal zákazníky. Když už byli všichni připraveni, veletrh slavnostně zahájili představitelé města Plzně spolu s organizátory veletrhu. 33

33 Zhlédli jsme kulturní program dvou talentovaných tanečníků, který se nám moc líbil. Po něm začali zástupci jednotlivých fiktivních firem představovat svůj management a předmět podnikání svých firem. Na pódiu už bylo připravené promítací plátno spolu s mikrofony. Bylo pro nás zajímavé a přínosné vidět, jak pracují ostatní firmy. Po skončení prezentací jsme si navzájem prohlíželi naše stánky. Měli jsme radost, že náš stánek zaujal i primátora města Plzně pana Martina Baxu. Obchodování firem bylo naplánováno až na další den. Přesto už se někteří nemohli dočkat a začali obchodovat. I my jsme si šli koupit pro naši firmu kopírku. Paní Dana Batelková z CEFIF v Praze obcházela jednotlivé stánky, hodnotila je a kontrolovala. Kladla nám nejrůznější otázky, aby se dozvěděla, jak pilně jsme se připravovali. Druhý den jsme nadšeně čekali na naše první zákazníky. Nejprve s přibývajícími minutami naše nadšení opadalo, obávali jsme se, že nic neprodáme. Rychle jsme pochopili, že nesmíme jen sedět na židli u stánku, ale některé z nás musí s letáčky mezi zákazníky. Nakonec vše dobře dopadlo, zákazníci se začali hrnout. Prodávali jsme zboží na fakturu, vyplňovali potřebné doklady. Na závěr veletrhu byli vyhlášeni vítězové soutěží v jednotlivých kategoriích. I když jsme nevyhráli, snažili jsme se dobře reprezentovat naši školu. Z veletrhu jsme odjížděli plni nových cenných zkušeností a poznatků, které, jak doufáme, ještě někdy uplatníme. Pro lepší představu přikládáme fotky z veletrhu. Tereza Tesařová, 3.L 34

34 Životní cíle Dvouhodinový program s pracovnicemi OPPP Dne nás při hodině Managementu a Ekonomiky navštívily dvě pracovnice z OPPP. Měly pro nás připravený dvouhodinový program s názvem Životní cíle. Součástí programu byl nácvik motivačního pohovoru. Nejprve jsme si všichni na papír připravili strukturovaný motivační životopis, který jsme následně jednotlivě prezentovali před celou třídou. Hodnotili jsme si navzájem svoje vystupování, vyjadřování a kladli si otázky, které mohou zaznít při skutečném pohovoru u zaměstnavatele. Vše vedla paní Mgr. Vlčková, která nás upozorňovala na chyby a dala nám návod pro osobní pohovor u zaměstnavatele. Bylo to pro nás užitečné, neboť po studiu si budou některé z nás hledat trvalé zaměstnání nebo brigádu při dalším studiu. Klára Macháčková, 3.L Za komisi ekonomických předmětů zpracovala: Ing. Šárka Hlinovská 35

35 VÝCHOVNÉ PORADENSTVÍ NA GYMNÁZIU A SOŠ ROKYCANY Spolupráce výchovných poradců s metodiky prevence, se školním psychologem, s PPP Plzeň pracoviště Rokycany, s Úřadem práce Rokycany. Profesní orientace žáků - součástí jsou besedy se zástupci VŠ, tematické exkurze v jednotlivých předmětech (chemie VŠCHT, biologie - Přírodovědecká a Lékařská fakulta UK v Praze, matematika - ČVUT a MFF UK v Praze), představení fakult, organizace studia na VŠ. Prezentaci fakulty elektrotechnické ZČU Plzeň zajistil pro žáky 4. ročníků absolvent SOŠ D. Kalaš. Prezentaci fakulty aplikovaných věd ZČU Plzeň zajistil pro žáky 4. ročníků absolvent gymnázia D. Rychetský. Zájemcům jsou distribuovány Učitelské noviny s přehledem VŠ a VOŠ a další materiály. Na webových stránkách školy jsou pravidelně propagovány Dny otevřených dveří na jednotlivých VŠ a VOŠ. Snahou profesního poradenství je posilování zájmu o přírodovědné a technické obory. Výchovní poradci poskytují žákům individuální poradenství, pomáhají při výběru VŠ a při vyplňování přihlášek. Osobní konzultace jsou poskytovány žákům všech ročníků podle jejich potřeb a požadavků (výběr seminářů a maturitních příprav, učebních stylů, řešení osobních problémů a problémů při výuce). Koordinace činnosti třídních učitelů a ostatních učitelů při práci se žáky, u kterých byla diagnostikována porucha učení, s talentovanými žáky a s žáky, kteří měli výchovné nebo výukové problémy. Vedení pohovorů při řešení problémů se žáky a jejich zákonnými zástupci ve spolupráci s třídními učiteli a se vedením školy. Prezentace školy na veřejnosti zejména na Dnech otevřených dveří, na besedách se žáky ZŠ a návštěvami třídních schůzek v závěrečných třídách ZŠ. Škola je propagována v rámci školního informačního kanálu ŠIK reklamním spotem. Maturitní trénink zapojení do projektu, který napomáhá rozvoji žáků a poskytuje zpětnou vazbu o výsledku testování z matematiky, cizího a českého jazyka. Letošní rok byl na SOŠ ve znamení neúspěchu při dokončení 4. ročníku a při skládáním maturitní zkoušky. Úspěšně maturitou zakončilo studium 43% žáků ze všech tří oborů. Někteří se rozhodli najít si zaměstnání, jiní budou pokračovat ve studiu na vysokých školách nebo na vyšších odborných školách. Největší zájem byl o ZČU Plzeň, a to o bakalářské programy na fakultě ekonomické a fakultě aplikovaných věd. Někteří absolventi si zvolili obory na Vyšší odborné škole v Plzni, která poskytuje vzdělání ve tříletých oborech navazujících na středoškolské studium. Studium je výrazně orientováno na získání především praktických znalostí a dovedností. Na gymnáziu nekonala maturitní zkoušku jedna žákyně. Všichni žáci úspěšně složili státní část maturitní zkoušky, pouze jedna žákyně neobhájila v profilové části svoji seminární práci. Žáci chtějí pokračovat ve studiu na VŠ největší zájem mají tradičně o Univerzitu Karlovu v Praze a o Západočeskou univerzitu v Plzni. Za školní rok 2013/2014 zpracovaly: L. Enžlová a M. Šamanová 36

36 EUROWEEK TALINN, ESTONSKO Euroweek po česku, euroweek po estonsku V loňském roce se Euroweek konal v Rokycanech, všichni jsme mohli osobně zažít atmosféru této mezinárodní akce, ale také starosti, které jsou spojeny s její organizací. Letos se Euroweek přemístil do estonského Tallinnu. Tohoto setkání jsem se jako zástupce české delegace mohla účastnit, a tak bych se s vámi ráda podělila o své postřehy a srovnání těchto dvou ročníků. Jeden z největších rozdílů byl určitě v prostředí, kde se oba ročníky konaly. Zatímco Rokycany jsou poměrně malé město, ve kterém žije přibližně obyvatel, Tallinn, jakožto město hlavní s celkovým počtem bezmála obyvatel, je podstatně rozlehlejší. Tallinn je rozdělen do několika městských částí, z nichž některé jsou si natolik podobné, že je opravdu těžké se v nich neztratit. Výhodou Tallinnu oproti Rokycanům je to, že většina zdejších obyvatel umí slušně anglicky a to i starší lidé, kteří jsou vždy ochotni vám poradit. Pokud se přeci jen ztratíte, věřte, že se vždy najde někdo, kdo vám ochotně ukáže cestu tam, kam se zrovna potřebujete dostat pokud tedy vyslovíte správně název dané estonské ulice, což je však občas nadlidský úkol. Dalším rozdílem, který určitě stojí za to zmínit, je mentalita a povaha lidí. Estonci si o sobě myslí, že jsou otevření, aktivní a celkem spontánní lidé. Podle mého názoru je ale opak pravdou. Estonci jsou spíše uzavření, puntičkářští a rozhodně neplatí, že by byli spontánní, neboť musí mít vše předem naplánované a dopředu vědět přesně, co se bude dít. Po vlastních zkušenostech s mojí náhradní rodinou musím Estoncům vyvrátit i jejich názor, že jsou aktivní. Podle mě jsou ve srovnání s námi líní, protože donutit mé hostitele během našeho společného volného času dělat cokoliv jiného, než sedět za počítačem nebo se jen tak poflakovat doma, byl trochu nadlidský úkol. Co se týče programu, ten se rok od roku víceméně nemění a základ zůstává stejný. Zahajovací ceremoniál, průvod městem, mezinárodní bufet, základy jazyka dané země, ve které zrovna Euroweek probíhá, taneční či pěvecká vystoupení a závěrečná party. Přestože aktivity jsou každý rok obdobné, mohou se velice lišit svým provedením. Zatímco česká verze Euroweeku kladla důraz na promíchání různých národností, čímž bylo zajištěno, že se účastníci mohli seznamovat s lidmi z ostatních zemí a zároveň museli mluvit anglicky a ne svojí mateřskou řečí, estonští organizátoři si s rozdělováním lidí do skupin moc hlavu nelámali, a tak jsem většinu aktivit strávila pohromadě s ostatními členy české výpravy a neměla mnoho možností se seznámit s ostatními delegacemi. Avšak co jsme nestihli přes denní oficiální program, to jsme si vynahradili večer, kdy se většina účastníků Euroweeku scházela v některém z tallinských lokálů, zde navazovala nová přátelství a bavila se o všem možném i nemožném až do pozdních nočních hodin. A který z těchto dvou ročníků byl vlastně ten lepší? Je vážně těžké si vybrat, neboť každý z nich měl své klady i zápory a byl svým způsobem jedinečný. Během obou ročníků jsem měla možnost poznat spoustu nových lidí, procvičit si angličtinu, poznat kulturu a život v cizí zemi. Jak ten estonský, tak i ten český Euroweek rozhodně stály za to a patří k nejlepším zážitkům, které jsem díky gymnáziu mohla zažít. 37 Nikola Schořovská, Oktáva

37 Mustamäe aneb Jak jednoduché je se v Tallinnu ztratit Mustamäe je jednou z osmi městských částí Tallinnu. Leží na jihozápadě města a cesta trolejbusovou linkou do centra trvá zhruba 15 minut. Hustota zalidnění této městské části může leccos napovědět. Zatímco ostatní městské části by jen stěží převýšily hodnotu 4000 obyv./km², Mustamäe má hustotu 7882 obyv./km² (pro zajímavost, Nové Dillí má jen o 1500 obyv./km² více). Mustamäe je charakteristické svým sídlištěm, které zde bylo vybudováno v 60. a 70. letech 20. století. V té době se barvami moc neplýtvalo, tudíž panelové domy jsou až na výjimky skoro stejné a liší se například balkóny, parky nebo převažujícími značkami aut na parkovišti. Z vlastní zkušenosti mohu říci, že není jednoduché se z této betonové sítě vymotat. Pokud nejste držitelem mapy, která Mustamäe zobrazuje, a neovládáte základy angličtiny, jediná možnost je orientovat se podle map u stanic trolejbusu. Ovšem ani s angličtinou nemáte vyhráno, jelikož je vysoká pravděpodobnost, že narazíte na Rusa nebo postaršího Estonce, který vám poradí jen stěží. Když se v této čtvrti Tallinnu zeptáte na cestu ke gymnáziu, každý vás navede jiným směrem. Zdejší gymnázia bychom možná ani na prstech nespočítali. Pokud máte to štěstí a najdete adresu Keskuse 18, rozprostře se před Vámi kanárkově žlutá budova o třech patrech plná studentů různých věkových kategorií. A tato budova se stala dějištěm letošního Euroweeku. Aula není nijak zajímavá. Co nás ale upoutalo, byly neoddělené šatny, kde si každý musí najít háček. Učebnice si mohou studenti uložit do placených skříněk. Systém učiva je poněkud odlišný. Žádný ročník totiž nemá svou základní třídu a každou hodinu se musí celá třída přesouvat do jiné, takže to o přestávkách vypadá jako na letišti. Třídy jsou vybaveny vcelku stejně. Základním vybavením je počítač, projektor, televize a na zdech visí různé výukové plakáty a mapy. Hodiny zde také trvají stejně jako u nás. V jídelně najdeme hlavní pult, na kterém si každý může vzít jídla, kolik se mu zlíbí. Servírují se běžná jídla jako polévky, omáčky typu bešamel, těstoviny, vařená zelenina a pro Estonce důležité mleté maso a brambory. Impozantní byla kulturní hala. Během Euroweeku to byla nejnavštěvovanější místnost. Zde se odehrávaly zkoušky sborového zpěvu, mezinárodní bufet a také zde vystoupily delegace se svými tanečními či hudebními představeními. Tato škola nám nabídla skvělé útočiště a zázemí. Doufáme, že za několik let se Euroweek opět vrátí do Keskuse 18. :-) Markéta Holubová, Oktáva 38

38 Mezidelegační vztahy Euroweek je mezinárodní setkání studentů z různých zemí Evropské unie. Oproti loňskému ročníku, který se konal v naší České republice, se do Estonska sjelo o dvě země méně, celkem tedy 16 delegací. Nejlepším způsobem, jak poznat cizí studenty, je s nimi bydlet. V průběhu Euroweeku je již zvykem, že každý zahraniční student je hoštěn studentem z pořádající země. Celá naše delegace byla tedy ubytována u estonských studentů či studentek, jen málokdo měl to štěstí a mohl celý týden žít ještě s dalším zahraničním studentem. Ne vždy je to ovšem příjemné soužití, například když bydlíte společně s Portugalkou, se kterou se musíte dokonce dělit o jednu nepříliš velkou postel. O jižanech je totiž známo, že jsou velmi temperamentní, což se projevuje i ve spánku, a tak se vám může klidně stát, že se uprostřed noci probudíte na zemi, v lepším případě pouze obdržíte několik bolestivých ran do nejrůznějších částí těla. Další cestou, jak se dozvědět něco nového o jiných kulturách, je si s cizinci popovídat. Příležitostí ke komunikaci je za celý týden hned několik a můžete se dozvědět spoustu opravdu zajímavých informací. Pro nás Čechy bylo jistě nejsnazší se dorozumět se Slováky. Při rozhovoru se slovenským studentem je ale lepší používat slova velmi opatrně, ne vše totiž znamená ve slovenštině to samé jako v češtině. Svou snahu pohovořit s někým z Belgie raději vzdejte hned na začátku, jejich znalost anglického jazyka není zrovna nejlepší. Pokud se chcete pobavit či se dozvědět něco nového o světě elektrotechniky, rakouský student vás jistě nezklame. Zajímáte-li se spíše o luxusní módu, zkuste prohodit pár slov s pěkně oblečeným Italem či Italkou. Jestliže byste chtěli vědět, jaký je život v Anglii, musíte ovládat anglický jazyk přinejmenším brilantně, angličtí studenti totiž žádné chyby při rozhovoru netolerují. Naopak studenti s Bulharska či Maďarska jsou vždy velmi otevření a přátelští. Způsobů poznání jiných národností je samozřejmě více, v průběhu celého Euroweeku tak můžete například ochutnat to nejlepší ze zahraničních kuchyní při mezinárodním bufetu či zhlédnout tradiční tance při vystoupeních, které si každá delegace předem připravila. Díky Euroweeku jsme se dozvěděli mnoho zajímavých informací o životě mimo Českou republiku, někteří se domů vraceli rádi a s hrdostí nad naší krásnou zemí, jiní se smutkem nad tím, že už to všechno končí. Všichni jsme ovšem dorazili domů s nezapomenutelnými zážitky, spoustou nových kamarádů a obrovskou zkušeností do života. Adéla Bradová, Oktáva 39

39 Tallinn Ať už jsme na návštěvě v jakékoliv zemi, určitě bychom vždy měli navštívit její hlavní město. Bývá to totiž místo, kde se nejvíc dozvíme, uvidíme to nejhezčí a přiblížíme se tamní kultuře. My, Češi pyšnící se nejnádhernějším městem na světě, jak mnozí tvrdí (a já s tím souhlasím), jsme tak nějak očekávali, že i Tallinn nám nabídne podobně uchvacující pohledy jako Praha. Nicméně krásy estonského silně post-komunistického hlavního města nás ani zdaleka natolik neoslnily. Začněme tím, že v hlavním městě Estonska žije jen něco málo přes čtyřista tisíc obyvatel. Tallinn se samozřejmě člení na určité čtvrti, pro nás bylo ale nejdůležitější dělení následující: Old Town a Sídliště. Historické centrum města se totiž nazývá Old Town. Je to nejstarší a zároveň i nejpozoruhodnější část Tallinnu. Najdeme zde parky, vyhlídky, stará opevnění, mnoho historických budov, kostelů a také velké množství příjemných restauračních zařízení. Z toho víceméně vyplývá, že v Old Townu jsme se zdržovali kromě povinné poznávací exkurze zejména po večerech a v době volna s našimi hostiteli. Druhá zmíněná část Tallinnu, Sídliště, je místo, kde byla většina z nás ubytovaná. Zde se nacházela prakticky jen škola, několik obchodů s nápisy ALKOHOLI (ano, estonsky je to opravdu s měkkým I ) a pak už jen neuvěřitelné množství panelových domů a autobusových zastávek. Naprosto všude to vypadá stejně, každá ulice, zastávka, bytovka i park. Je zde opravdu snadné se ztratit, byli jsme rádi, když jsme se koncem Euroweeku byli schopni zorientovat a zapamatovat si, kudy se jde do školy a ze školy, kudy na autobusovou zastávku a do obchodu (obchodem samozřejmě nemám na mysli ALKOHOLI ). Osobně si myslím, že Tallinn je pěkné hlavní město, ale musím přiznat, že přestože jsem tam zažil skvělých šest dní, už jsem viděl i hezčí místa. A tedy ani návštěva estonského Tallinnu ve mně nevzbudila pochyby o tom, že máme nejkrásnější hlavní město my, Češi. Martin Roub, 4.C 40

40 Estonská kuchyně Za týden strávený v estonské rodině jsem se o tamní tradiční kuchyni a stolovacích návycích mnohé dozvěděla. Kdybych svou zkušenost měla shrnout do jedné věty, řekla bych, že většina jídel a zvyků pro mě nebyla novinkou a podobala se českým tradicím, ale našly se chvíle, kdy jsem se musela divit tomu, co mám na talíři nebo ve sklenici. Asi nejvýraznějším rozdílem při porovnání s českými zvyklostmi je konzumace mléka. V situaci, kdy by si Čech poručil k pití vodu, pivo, džus nebo jiný nápoj na zahnání žízně, Estonec si dá mléko. Když mi ho hostitelská rodina poprvé nabídla u večeře k vepřovému steaku s bramborem, měla jsem chuť se zeptat, zda to myslí vážně. Estonci mlékem začínají den, u snídaně je sklenice či dvě samozřejmostí, a popíjejí ho k obědu i k večeři. Jen jako nápoj jim ale nestačí, a proto jsou velmi oblíbené smetanové omáčky a polévky. Typickou a u jídelního stolu nepostradatelnou přílohou jsou v Estonsku brambory. Jsou tradičně servírovány ve velké míse, která se posílá kolem stolu mezi jednotlivými členy rodiny, a z níž si každý nabere požadované množství. Stejným způsobem se pak podává maso. Oblíbené jsou vepřové i hovězí steaky a pečeně. Na stole nikdy nesmí chybět omáčka, obvykle smetanová, kterou se polévá maso i brambory. Pravá estonská večeře se skládá ze tří chodů. Z polévky, hlavního jídla a dezertu. První dva chody jsem už blíže popsala, takže se teď budu věnovat dezertu. Asi nejoblíbenějším estonským dezertem je tvarohový zákusek v podobě dortu s ovocem. Ten se ale připravuje jen pro slavnostní příležitosti. Za všednodenní dezert by se daly považovat tvarohové tyčinky zalité čokoládou a kaše nejrůznějšího druhu od ovesné, která je také součástí snídaně, pohankové či krupičkové až po prapodivnou chlebovou. Tyto kaše si Estonci často dochucují marmeládou nebo džemem. Závěrem bych chtěla upozornit na všudypřítomné koření, kterému se nevyhnete. Kopr je tu přidáván do omáček, salátů, polévek, příloh. Zkrátka si představte všechna jídla, kam by bylo možné kopr přidat, a můžete si být jisti, že v Estonsku ho v nich najdete. Lenka Dienstbierová, oktáva Estonsko a hudba Během toho týdne, který jsme v Estonsku strávili, jsme se dozvěděli mnoho nového o estonské kultuře. A jedním z nejpřekvapivějších poznatků pro nás bylo i to, jak moc mají tamní obyvatelé blízko k hudbě. Jejich jazyk totiž obsahuje hodně samohlásek, což je pro zpěv výhodné. Estonci tudíž zakládají sbory, mají mnoho výborných sólistů, zpívají všude, kde se dá, a ke všemu jim to ještě i hezky zní. 41

41 Hned druhý den Euroweeku nám byly rozdány noty s jednoduchým pokynem: Zpívejte!. Dostali jsme dvě písně, obě v estonštině, a očekávalo se od nás, že je zvládneme zazpívat o několik dní později před našimi estonskými hostiteli. Sestavili jsme tedy narychlo jakýsi gigantický sbor tvořený šestnácti národy, jehož členové samozřejmě estonsky neuměli ani koukat, a v tomto složení jsme se pokoušeli tento úkol zvládnout. Díky důsledné estonské pedagožce hudebnici se nám to nakonec opravdu celkem úspěšně povedlo a ani naše vystoupení nedopadlo tak hrozně, jak jsme se obávali. To ale nebyla naše jediná hudební zkušenost, na kterou jsme v Estonsku narazili. Během Euroweeku si pro nás připravila i finská delegace koncert jejich vlastního sboru. Ten jsme měli možnost si poslechnout v tallinském kostele, kde díky skvělé akustice jejich koncert ještě daleko lépe vynikl. Další hudební vystoupení připravilo také několik národů k prezentování zvyklostí a tradic jednotlivých států (my, Češi, jsme tancovali). Zejména právě Estonci byli z hudebních výkonů naprosto nadšeni. Naši hostitelé se nám po našich zvídavých dotazech, jak je možné, že tam všichni umí tak hezky zpívat, trochu s nadsázkou svěřili, že Estonci kvůli chladnému počasí nemají zrovna v oblibě sporty. Tudíž aby se ve svém volném čase nenudili, místo sportování jednoduše zpívají. A proto jsou v tom tak dobří. Tereza Voříšková, oktáva 42

42 Národní park Lahemaa Na pondělí 30. září pro nás estonští organizátoři Euroweeku naplánovali výlet do největšího národního parku v Estonsku. Národní park Lahemaa leží asi 70 km východně od hlavního města Tallinnu. V prospektech o estonské přírodě, které jsme dostali, jsme si mohli prohlédnout fotky lesů, luk a jezer, dřevěných chodníčků pro turisty a také zvířat, která buď v Čechách vůbec nežijí, nebo jsou na pokraji vyhynutí. Proto jsem čekala, že v národním parku uvidíme přinejmenším losa, jelena nebo rysa. Abych pravdu řekla, tak jsme víc zvířat viděli při procházkách Tallinnem. Veverky tam byly vidět na každém kroku a nad hlavami nám neustále kroužili racci, vrány a holubi. My jsme ale ani nemohli žádná pořádná zvířata v národním parku vidět, protože jsme vůbec nešli do lesa. Na programu byla návštěva dvou panství a rybářské vesnice. Naši průvodci nás nezahltili dlouhým výkladem. Řekli nám jen pár důležitých informací v autobuse a na místě už jsme měli rozchod. Panství Sagadi, které jsme navštívili jako první, připomínalo malé zámečky v Čechách. Mohli jsme sami prozkoumat ložnice, kuchyně, lovecký salónek, kde byl všechen nábytek sestaven z paroží, i další místnosti. Po návštěvě panství jsme se šli projít parčíkem a pak jsme zamířili do muzea estonského lesa. Při interaktivní prohlídce jsme si mohli prohlédnout a osahat alespoň vycpané lesní tvory. V malém kinu promítali krátký film o zpracování dřeva a také jsme si mohli vyluštit osmisměrku s názvy zvířat v estonštině tu jsme ale raději nechali být. 43

43 Pak jsme jeli do druhého panství Palse. Moc se nelišilo od první usedlosti, jediným rozdílem byl vinný sklípek. Odvezli jsme si ale odtamtud velmi vtipnou fotku pana učitele Zítka v dámských historických šatech s kloboukem na hlavě. Měli jsme totiž možnost si tam tento kostým vyzkoušet. Následoval oběd v nedaleké hospůdce. Přinesli nám polévku, která se podobala naší české gulášové. Jen v ní navíc plavaly nějaké ingredience, které jsme nedokázali identifikovat. Nakonec jsme autobusem přejeli k rybářské vesnici Altja. Rybářské domky stály hned u kamenné pláže, byly postavené ze dřeva a měly slaměnou střechu. A hned za pláží se rozprostíralo moře. Po tom co jsme se vyfotili s mořem, jsme vyjeli v autobusech zpátky do Tallinnu. Kolem páté hodiny jsme tam dorazili. A tak skončil program našeho čtvrtého dne. Lucie Černá, 4. B Návštěva prezidentské kanceláře V neděli 29. záři jsme s hromadnými aktivitami skončili už v půl čtvrté odpoledne a pak jsme mohli strávit odpoledne se svými hostitelskými rodinami. Protože máma mojí hostitelky Grety pracuje jako sekretářka prezidenta, rozhodla se mě vzít do prezidentské kanceláře. U vstupu do prezidentského paláce jsem musela projít bezpečnostní kontrolou stejně jako na letišti. Pak jsem si prohlédla celý palác a měla jsem k tomu i výklad od své náhradní maminky. Stejně jako v Čechách, tak i v Estonsku visí před palácem vztyčená vlajka, když je prezident v hlavním městě. Na tuto vlajku jsem si mohla osobně sáhnout. Poté jsem byla v místnostech, kde se konají různá jednání a dokonce jsem seděla i v prezidentském křesle. Jsem ráda, že jsem dostala příležitost navštívit prezidentský palác v Estonsku, protože to bude asi poslední prezidentský palác, který jsem kdy navštívila. Lucie Černá 4. B Hostitelská rodina Jakmile jsme přistáli v Estonsku a našli si svá zavazadla, ujal se nás (i Italů, kteří letěli stejným letadlem) jeden z hlavních organizátorů Euroweeku pro rok 2013 pan učitel Vello Rus a dovedl naši delegaci k autobusu, kterým jsme dojeli až ke škole Tallinna Mustamäe Gümnaasium. Zde na nás již netrpělivě čekali hostitelé. S většinou z nich jsme byli v kontaktu již před začátkem celého projektu, takže třeba já jsem poznala svoji hostitelku Kärt a jejího bratra Mart ihned po vstupu do haly. Všem nám byla představena hostitelská rodina, dostali jsme desky s logem školy, ve kterých byl program, 2 songy, které jsme v průběhu týdne zpívali, brožury o Estonsku a visačku se jménem. Poté nám již nic nebránilo vyrazit domů, do našich hostitelských rodin. 44

44 Jen co jsme sedli do auta, začalo rozpačité seznamování se. Od začátku pobytu jsem měla možnost poznávat Tallinn a jeho blízké okolí díky poměrně dlouhým cestám domů. Má první otázka asi byla, jak vysoký je jejich nejvyšší bod. Během přistávání jsme viděli jen rovinu a ani poté, co jsme vyšli do zimy ven z letiště, jsme žádné kopce neviděli. Nejvyšší bod Estonska se tyčí do výšky jen 318 metrů nad mořem. Po týdnu stráveném na rovince jsem se opravdu ráda vracela domů Cestou domů jsme jeli více než hodinu, míjeli dopravní nehodu i pro Tallinn typické dopravní zácpy, a když jsme se konečně dojeli, čekala zde na mne skoro celá rodina. Bydlela jsem v malém rodinném baráčku u lesa za okrajovou částí Tallinnu, zvanou Laagri. Nejprve mě však čekalo seznámení se psy. Nejvíce z nich jsem si rozuměla s tlusťoučkým jezevčíkem Digimonem, který byl brán jako domácí mazel. Ostatní psi byli venku. Po probojování se dovnitř se mi dostalo vřelého přivítání. Mamka s babičkou mne hned objímaly. Už v tuto chvíli jsem věděla, že si budeme skvěle rozumět. Maminka mluvila alespoň trochu anglicky, takže mé obavy ze vzájemné komunikace opadly. Předem mi Kärt psala, že tatínek je milovník piva, proto jsem jako dárečky přivezla i pár plechovek českého piva. O víkendu se schází celá rodina. Moje hostitelka Kärt má tři straší bratry. Nejstarší z nich má dvě dcery, ten prostřední přijel se snoubenkou a volný čas o víkendu jsme strávili u krbu nebo v sauně. Povídali si, hráli hry, jedli výborné jídlo. Vzali mě jakou součást své rodiny. Co mě opravdu překvapilo: holčičky znají jak Krtečka, tak Rumcajse. Ten nejmladší bratr, Mart, stále ještě žije s rodinou až do neděle se o mne staral spíše on a táta vařil (jídlo bylo výborné, nemyslím si, že se estonská kuchyně liší nějak zásadně od té naší). V pondělí pak nastoupil na vojenskou službu. V Estonsku je stále povinná, a pokud chcete pokračovat ve studiích anebo máte doma již svoji rodinu, povinná doba je 8 měsíců. Pro ty ostatní je to 11 měsíců. V pondělí jsme navštívili tamní kino. Kvůli velkému počtu obyvatel ruské národnosti má každý film dvojjazyčné titulky. Po kině jsme si šli na chvíli sednout do města. Náhodou jsme se začali bavit o rozdílech mezi češtinou a estonštinou. Každá delegace měla možnost naučit se pár základních frází, poslouchat ji doma, zazpívat si v estonštině atd. Ve srovnání s češtinou muším říct, že je estonština vážně těžký jazyk. My máme jen jedno pro cizince těžké písmeno, a to je Ř. Estonština má spousty přehlásek a na sebe navazujících kombinací přehlasovaných samohlásek, takže naučit se výslovnost bylo skoro nemožné. Co se týká gramatiky, neznají budoucnost, mají tři vyjádření minulého času a používají čtrnáct pádových otázek. 45

45 Poslední večer, kdy už jsme v domě byly jenom dámy, se maminka rozhodla, že bych měla ochutnat i něco slavnostnějšího z jejich tradiční kuchyně. Takže na rozlučkový večer jsme měli tradiční štědrovečerní večeři. Nejsem si jistá překladem, ani Kärt si při popisu v angličtině nebyla úplně jistá. Pokud bych to měla přirovnat: bylo to něco jako naše vařené zelí jenže s luštěninou, pečené párečky bylo to na způsob jitrnice se slaninou, smetanová omáčka a hory zavařené zeleniny. Díky pobytu v estonských rodinách si každý mohl utvořit obrázek o tom, jací lidé to vlastně jsou. Pro mě to jsou velmi vstřícní a milí lidé, pro které je rodina vždy na prvním místě. Se svojí hostitelkou jsem si výborně rozuměla, proto si myslím, že se v blízké době opět navštívíme. Martina Cinkeová, 4.B Výsledky žáků v olympiádě v AJ 2012/2013 Školní kolo Kategorie I. A Prima, Sekunda pořadí jméno třída písemná část ústní část celkem 1. Titová Olga SE 35, , Drechsler Jan PR Koppová Kateřina SE Keltyčková Tereza SE Planetová Alexandra SE 31, ,5 Kategorie II. B Tercie, Kvarta pořadí jméno třída poslech, text ústní část celkem 1. Lapka Jan TE Hronová Lucie KV Berešová Barbora KV Štanc Daniel KV Rytíř Eduard TE

46 Kategorie III. A Kvinta, Sexta, Septima, 1., 2. a 3. ročník pořadí jméno třída Písemná část ústní část celkem Fialová Pavla SP Procházková Pavlína SP 42,5 19, Hrazdil Ondřej 3.B Polendová Markéta SP 39,5 18, Šantora Martin 3.B 34 18,5 52,5 Okresní a oblastní kolo Kategorie I. A pořadí jméno a příjmení body 5. Kateřina Koppová Olga Titová Jan Drechsler 20 Kategorie II. B pořadí jméno a příjmení body 1. Jan Lapka Barbora Berešová 63,5 6. Lucie Hronová 61,5 Kategorie III. A pořadí jméno a příjmení body 1. Pavlína Procházková Pavla Fialová Ondřej Hrazdil 81 Krajské kolo Do krajského kola postoupili Jan Lapka v kategorii II.B a Pavlína Procházková v kategorii III.A. Jan Lapka nakonec obsadil vynikající 2. místo a Pavlína Procházková skvělé 3. místo. Blahopřejeme. Jan Zítek 47

47 13. ročník soutěže video pohlednice z našeho města Letos se konal již 13. ročník celostátní soutěže Video pohlednice z našeho města. Slovy organizátorů soutěž motivuje k výuce angličtiny, podporuje rozvoj komunikativních dovedností v jazyce, tvůrčí nadání žáků i učitelů, žáci se učí řešení problémů, rozvíjí týmovou spolupráci. Soutěž pomáhá rozšířit použití video techniky jako jazykové učební pomůcky a přispívá ke zkvalitnění výuky jazyků na školách v České republice. Úkolem soutěžících je natočit v angličtině krátkou video pohlednici, ve které představí místo, ve kterém žijí. Studenti tercie našeho gymnázia ve složení: Dorota Babuljaková, Šárka Čechnerová, Matěj Čížek, Anna Fähnrichová, Jaroslav Fähnrich, Bára Kolinská, Jan Lapka, Sebastian Lenk, Veronika Moulisová, Eduard Rytíř, Filip Tluček, Matěj Süsser, Veronika Sutrová, Petr Škoula a Daniela Wohlmuthová projevili zájem zúčastnit se výše uvedené soutěže a neváhali věnovat hodiny svého volného času přípravě a natáčení snímku nesoucí název Mystery Of Red Eyes. Podařilo se jim vytvořit téměř profesionální tým, který neopomněl zvážit každý detail svého filmařského počínání. Výsledek? V kategorie skupin žáků 8. a 9. tříd ZŠ/studenti tercie a kvarty víceletých gymnázií, v konkurenci 23 hodnocených snímků, uspěli se ctí a umístili se na awesome 6. místě!!! ( Blahopřeji a děkuji celé Giant Squid Studios za jedinečné zážitky!!! Thanks a lot I am very proud of you!!!!! Bc. Štěpánka Hrabáková 48

48 Natáčení očima studentů Natáčení předcházely dlouhé přípravy, dokonce to jeden čas i vypadalo, že film ani nenatočíme. Ale díky podpoře paní učitelky Hrabákové se to nakonec povedlo. Když jsme poprvé vyrazili natáčet, byli všichni plni nadšení, ale když se zjistilo, co natáčení obnáší, ztuhl nám úsměv na rtech. Hned první záběr se natáčel asi sedmkrát - poprvé to nebylo slyšet, pak nám někdo vlezl do záběru apod. Některé zážitky byly i úsměvné - Jarda se naštval, hodil šišku, no a věrný pes Chris aportoval i s Filipem na konci vodítka. Když jsme dotočili záběry, všichni mysleli, že to bude propadák, ale díky Petrovi (kamera, střih, finální úpravy filmu), kterému patří velké poděkování, to dopadlo dobře. U titulků nás překvapilo pozadí. Filip se ho zeptal: Kdes to proboha točil? Petr vysvětlil: To jsem jen tak běhal v lesíku na stráni, a tak vzniklo unikátní pozadí pro naše titulky. Závěrem bychom chtěli všem poděkovat za jejich účast na filmu, které bylo odměněno 6. místem a dortem :) Anna Fähnrichová, Filip Tluček, Petr Škoula Fotografie 1 Pohoda během filmování Fotografie 2 Režisér Filip Tluček v akci 49

49 Školní zájezd 2014 Jihozápadní Anglie a Londýn Postřehy studentů a možná i mnohem více?! Z Anglie jsem byla unešená. Všechny ty zelené krajinky podél dálnice mě prostě fascinovaly. Výhledy na moře, v zádech sluníčko a svěží vítr. Co víc si před maturitou přát. Jeden výlet mě však zaskočil. Byla to návštěva Dartmoorského národního parku. Cesta tam nám trvala asi dvě hodiny. Po unavující jízdě v autobuse jsme zastavili kdesi na planině a šli si ji vyfotit. Naše cesta touto krajinou pokračovala dál. Dorazili jsme ke Klapacímu mostu, který už bohužel neklapal. Nebudu lhát, trochu nás to zklamalo. Po svačině se opět rozehřál motor našeho žlutého autobusu. Vyjeli jsme vstříc velké věznici, ve které žije asi to nejhorší ze Spojeného království. Na křižovatce jsme se otočili a jeli zase zpátky. Měla jsem tedy čas si pořádně prohlédnout anglický národní park. Vřesoviště, o kterých jsem kdysi četla, vypadala jinak. Zářivé barvy na mých fotkách by totiž nevykouzlil ani Photoshop. Nejspíš jsme přijeli ve špatný čas, kdy vřesy ještě nekvetly. Nebo je to normální a Angličanům se to opravdu líbí? Who knows Když jsme se z Anglie vrátili domů, dávali zrovna v televizi můj oblíbený seriál Sherlock, který se odehrává v britském prostředí. Název dílu byl Psisko baskervillské. Zpozornila jsem a v průběhu dílu jsem rodinu několikrát hrdě upozornila na to, že děj se odehrává v Dartmoorském národním parku, kde jsem ještě před pár dny byla. Příběh byl strhující. Po skončení dílu jsem zcela změnila svůj názor na dartmoorskou krajinu. Dartmoor je pro mě nyní planina plná záhadných zákoutí a tajuplných koutů. PS: V Anglii se mi moc líbilo. Snad se tam ještě někdy podívám. Anna Bradnová, 4.B 50

50 V dubnu jsme absolvovali zájezd do Anglie s naším gymnáziem. Zde je moje svědectví. Všechno to začalo v podvečer, kdy jsme odjížděli od budovy gymnázia. Během následujícího dne jsme se dopravili skrz Eurotunel až do St. Austell. Největším šokem bylo následující zařazení do hostitelských rodin. Spolu s mými dvěma kamarády Pavlem a Davidem jsme byli ubytováni u jedné postarší paní. Byla velice sympatická a fakt, že měla doma pinpongový stůl, stolní fotbal a air hokej celý náš pobyt ještě zpříjemnil. Anglická kuchyně, a to konkrétně Shepherd's pie a Apple crumble, mě celkem překvapila, hlavně díky faktu, že jsem si doma vyslechl, jaké mají Angličané divné chutě. Během dalších pár dní jsme ještě ochutnali Fish 'n' Chips a hlavně vynikající anglický čaj. Mimo to jsme zhlédli mnoho významných anglických památek. J. Gregorec, Kvinta Zájezd do Anglie Zájezd do Anglie, na který jsme se již dlouho všichni těšili, se uskutečnil Cesta byla sice velmi dlouhá, ale měli jsme možnost koukat na filmy a většinu studentů nakonec přemohla únava. Odpoledne jsme přijeli do Saint Austell a měly si nás vyzvednout hostitelské rodiny. My jsme čekali nejméně půl hodiny, než si pro nás náš hostitelský tatínek přijel. A tak se to opakovalo další dny a dokonce jsme přijížděli i ráno pozdě na domluvený sraz. Program výletu byl docela obsáhlý: přírodní památky, kulturní památky, divadlo, přímořská městečka, Londýn a další. Nejvíce se mi líbilo v Minack Theatre a Londýně. Největší náš nepřítel byl však čas. Bylo nemožné to vše stihnout, proto jsme některá místa museli vynechat. Nejvíce nás však všechny mrzel krátký program v Londýně, takže jsme nestihli všechny zajímavé památky. S Londýnem a Anglií jsme se rozloučili trochu nezvykle v čínské restauraci, kde nám nosili jídlo za jídlem. Autobusem jsme vyrazili zpět do ČR kolem půlnoci a druhý den nás již v podvečer očekávali rodiče u gymnázia. Anglie 2014 K. Sudová, Kvinta Připomeňme si náš zájezd do Anglie. Co zajímavého jsme viděli? V první řadě jedna rada. Chcete-li se podívat do Anglie, leťte letadlem. Téměř dvacetihodinová cesta autobusem není nic moc. Ale zase jsme mohli jet Eurotunelem, což nebylo špatné. Celý autobus najede do speciálního vlaku, který pak rychlostí 160 km/h zdolá padesátikilometrový tunel, z čehož třicet osm kilometrů jede pod mořskou hladinu. A nazpátek můžete vyzkoušet trajekt. Než se z Británie dostanete do Francie trvá asi hodinu. Nebo jakoby dvě. Z Anglie vyjedete ve dvě, do Francie přijedete ve čtyři. Ach ten posun času... Každopádně letadlem by cesta byla asi komfortnější. Během našeho pobytu v Británii jsme viděli zajímavých věcí hodně. Byli jsme se podívat 51

51 na Land's Endu, v Minack Theatre (což je úžasné divadlo, které bych vám přála vidět), v městečku St. Ives, ve městě Plymouth. Dále také dějiště Psa Baskervillského Dartmoor. Nádherné místo, tajemné i ve dne. A také jsme viděli Tintagel Castle. Podle mě nejskvělejší místo. Údajné rodiště krále Artuše. Místy romantické výhledy do krajiny, jinde až děsí tím, jak strmě se svažuje do moře. Však i učitelé byli mírně nervózní, když jsme všichni chtěli mít fotku ve stylu Titaniku na kraji útesu s mořem za námi. Nebo spíš s mořem pod námi. Mimo to jsme jeden den strávili v Londýně, kde jsme viděli všechna ta známá místa, která taky určitě znáte - London Eye, Buckingham Palace, Big Ben, Piccadilly Circus a Trafalgar Square a Oxford Street. Škoda, že jsme v Angli nemohli strávit víc dní. Určitě by to stálo za to. Těším se, až se do této země podívám znovu. Ale příště letím letadlem. K. Škorvánková, Kvinta Poznávací zájezd - Anglie 2014 Londýn, zlatý hřeb našeho výletu a perla celé Anglie. Domov královny, parlamentu i jedenácti milionů Angličanů. Pulzující evropské centrum se ukazuje v celé své kráse, jako by nás již čekalo a vítalo. S otevřenou náručí a naprosto neanglickým počasím sluníčkem a teplem. Jsme pohlceni zelenou krajinou obalenou do velkoměstského oparu a turistického nadšení. Poslední den a zároveň nejnabitější program může začít. Po pětihodinovém přejezdu se konečně kocháme všemi krásami londýnského okolí. Stadionem ve Wembley, Windsorským hradem, klikatou Temží a navlas stejnými cihlovými domečky. To byl červený autobus! Ozvaly se nadšené hlasy. Londýn opravdu předvádí všechna svá lákadla. Autobus jsme opustili až v samotném centru, abychom se vydali na pěší poznávací procházku. Green park, Buckinghamský palác Mávejte královně! Pózujeme a fotíme, seč nám síly stačí. Odcházíme a okolo nás se rozprostírá nádherný St. James park, nejkrásnější a nejbohatší z parků v Londýně. Na trávě se povaluje neskutečné množství uhlazených Londýňanů, kteří sedí na zemi, svačí a sluní se. Jako by snad na sobě neměli oblek a kravatu. Skvělá atrakce. Pověstné parkové veverky také nezklamaly a vzbudily očekávanou vlnu nadšení a pozornosti. Mnoho účastníků výpravy však ožebračily o železné tatrankové zásoby. Alespoň víme, že české speciality letí i za mořem. Rychlou chůzí se přesouváme ke stráži na koních a k sídlu britského premiéra, Downing street 10. Procházka pokračuje kolem Westminsterského opatství, které dýchá svatební i sváteční atmosférou, kolem anglického parlamentu s monumentálním Big Banem a Londýnského oka s velmi udržovanými toaletami. Pouliční umělci nás provázejí na každém kroku a my jsme v mžiku zpět v samotném centru, na Trafalgar square. S admirálem Nelsonem za zády procházíme uličkou na Piccadilly Circus a dostává se nám kýženého rozchodu. Zatímco většina výpravy míří na dlouhou a strastiplnou cestu do Primarku za levným oblečením, já trávím své volno v knihkupectví. V nádherném přebohatě vybaveném čtyřpatrovém knihkupectví. Odcházím se třemi knihami, ale klidně bych tam mohla trávit ještě dalších sto hodin. Křesílka v knihkupectví považuji za velké plus. Opouštím svou intelektuální slupku a s bagetou v ruce mířím na místo srazu, odkud vyrážíme na domluvenou čínskou večeři. Nadšení po vstupu do restaurace brzy opadá. Naše stoly jsou v podzemí. Z plastových talířků si rozdělujeme 52

52 neidentifikovatelné pokrmy, ale autenticita se zážitku odepřít rozhodně nedá. Po večeři nás jako přídavek čeká procházka nočním Londýnem. Kolem osvětleného parlamentu a modrého londýnského oka až k autobusu. Tak končí naše výprava za britskou královnou a monumentálními útesy. Ostrovní perlu Evropy opouštíme se slzami v očích a smutkem v srdci. Utěšit nás může jen výměna klaustrofobického eurotunelu, s naprostou absencí pořádných okének, za pohodlnější, ale zdlouhavější trajekt. Poslední anglická káva a muffin, loučíme se s mořem a opět pokračujeme autobusem. Tentokrát domů. Markéta Polendová, Septima Zájezd do Anglie sebou nese mnoho rizik. Možnost cynických Britů, přerostlých zlatých retrívrů a mikro-domků je věc, s kterou se musí počítat. Na druhou stranu závisí i na tom, kdo do Anglie jede. Brit nebude cynický ke každému, ale když mu padnete do oka, tak budete obětí anglickojazyčných narážek na vaši osobu. Avšak když přijde na mikro-domky, je vcelku pravděpodobné, že se v jednom z nich octnete. Byť jsou útulné a s prostorem se hospodaří dobře, stále jde o vcelku velký nezvyk pro Čecha, který je zvyknutý na prostorný domov. Samozřejmě se nesmí opomenout rizika, jež nese Británie sama o sobě. Pravděpodobnost deště je na každý den natolik pravděpodobná, že je moudřejší mít vždy po ruce deštník, jelikož počasí na pobřeží se dá věřit asi stejně tak, jako učitelům matematiky a jejich řečem že Gaussův eliminační postup pro rovnice využijete v praktickém životě. O. Vágner, Kvinta Zájezd do Anglie Náš dlouho očekávaný zájezd do Anglie se uskutečnil , kdy jsme se všichni účastníci shromáždili u vchodu do tělocvičny, kde nás vyzvedl autobus cestovní společnosti Intertrans. Další den odpoledne jsme dorazili do města, kde žily naše hostitelské rodiny. Do malého městečka St. Austell. Já byla u milých postarších lidí, kteří u sebe nechali ubytovávat cizince již přes 20 let. Nikdy jsme se nedozvěděli jejich jména až na hostitelského tatínka, který měl své jméno napsané na autě. Den po ubytování do hostitelských rodin jsme vyrazili s ostatními do Lizard nejjižnějšího místa v Anglii. Zde nás dostihl silný déšť a já si zrovna tento jediný den s sebou zapomněla vzít deštník. Byla jsem mokrá na kost. Tento den jsme toho stihli ještě mnoho nejjihozápadnější místo Land's End, přímořské městečko St. Ives. Nejvíce mě ovšem zaujalo Minack Theatre, kde jsem poprvé ochutnala vyhlášenou Cornwallskou zmrzlinu. 53

53 Den dva byl podobný. Navštívili jsme mnoho památek. Nejlepší bylo město Plymouth, kde jsme snad skoro všichni ochutnali anglickou specialitu Fish & Chips. Ale den tři byl nejdelší a nejlepší. A to proto, že jsme jeli do Londýna. Každou minutu jsem si vychutnala. Viděli jsme London Eye, Big Ben, Buckhingham Palace a další. Nejdůležitější pro všechny ovšem bylo, jak se dostat do Primarku a vůbec kudy jít do Oxford Street. Nazpět jsme přejeli moře po trajektu, kterému cesta trvala cca 1 hodinu. Celý zájezd jsem si ohromně užila. S. Hubáčková, Kvinta sestavila: Věra Růžičková 54

54 TRNAVA 2013 V rámci dlouholetých družebních vztahů mezi gymnázii Rokycany a Trnava proběhl ve dnech až zájezd na Slovensko. Na návštěvu ke slovenským přátelům se přihlásilo 40 žáků naší školy a 5 členů pedagogického sboru. Příspěvek Markéty Polendové, žákyně septimy: Nádherné královské město obehnané hradbami, přeplněné mnohými historickými budovami. Přesně to slibuje tradiční výměnný pobyt v Trnavě. Ani letošní rok nebyl výjimkou. V úterý pátého listopadu natěšeně vyrazilo směr Slovensko. Po cestě nás čekala krátká zastávka v malebném Mikulově, kde jsme mohli obdivovat krásy zdejšího zámku. Samotný příjezd do Trnavy se již nesl v duchu nervózního očekávání, jak nás přiřadí do hostitelských rodin. Nalezení trnavského protějšku se obešlo bez větších problémů a za chvilku jsme se spokojeně přesouvali do našich dočasných domovů. Následující den se nesl ve jménu slovenské metropole Bratislavy. Konkrétně bratislavského hradu pyšně se tyčícího nad Dunajem. Právě dokončená rekonstrukce s omítkou ještě vonící novotou nás trochu překvapila, závěrečná výstava ruských ikon však byla dostatečným doplněním představ o dobách dávno minulých. Obrazy zářící zlatem a drahými kameny opravdu lahodily ženskému oku. Koho nepotěšila kulturní složka, toho jistojistě přímo uchvátil další program. Nákupy. Přesněji řečeno nákupní středisko Eurowea, přímo na břehu Dunaje. Nádherný prosklený prostor s desítkami kavárniček, restaurací a obchodů zakončil náš středeční program. Předposlední den byl vyhrazen sportovnímu zápolení. Nabyti novými silami jsme byli nadšenými účastníky sportovního dopoledne. Nadaní reprezentovali a zbytek zdatně podporoval. A kdo nepodporoval, ten využíval krásných zákoutí zdejšího bohatého bufetu. Následoval oběd a chvilička nákupního volna, příprava na další exkurzi. 55

55 Čekala nás výrobna šumivého vína Hubert v Seredi. Hned po vstupu jsme obdrželi bílé hábity a síťky na vlasy. To abychom nenarušili hygienu. Pro mě rozhodně nejlepší část programu. Pohled na učitelský dozor ve slušivém outfitu vynahradil téměř všechny přepadové testy. Třešničkou na dortu byla ovšem samotná výrobna vyhlášené brandy a sektu. Kouzla pásové výroby jako na talíři a báječná vůně prostupující celý komplex. Ochuzeni o ochutnávku jsme se cítili trochu zraněni, nicméně vše bylo zapomenuto a přebito skvělým vizuálním i čichový zážitkem a v neposlední řadě těmi božskými hábity. Ač je to neuvěřitelné, mnoho z nás navštívilo Slovensko poprvé. O to více jsme vstřebávali nové zážitky. Bratislava, Trnava, sporty, šumivé víno a lidé v cizí zemi sledující Prostřeno. Sama za sebe bych letošní trnavský ročník označila za mimořádně povedený. Doufám, že příští rok s námi v hostitelských rolích bude neméně příjemným zážitkem pro naše slovenské kamarády. Připravila Mgr. Stanislava Špitálníková 56

56 KOMISE NĚMECKÉHO, FRANCOUZSKÉHO A ŠPANĚLSKÉHO JAZYKA Tak jako každý rok byl i ten letošní pro naše žáky rokem projektů, exkurzí, soutěží, setkávání s rodilými mluvčími a poznávání nových přátel z cizích zemí. Navázali jsme také nové partnerství s gymnáziem v Münsingen v Bádensku-Würtenbersku. První ročník výměnného pobytu českých žáků v Münsingen a německých žáků v Rokycanech byl spíše zkušební, přesto chtějí naši noví partneři v projektu pokračovat i do budoucna, což svědčí o tom, že jednak naši žáci dobře reprezentovali sebe, svoje rodiny i školu, jednak byl program projektu na naší škole připraven velmi kvalitně. Tradičně se také konal projekt sekundy Wanderwoche a následné výměnné pobyty žáků z gymnázia v Nittenau v Rokycanech a rokycanských žáků v Nittenau. Příští ročník Wanderwoche již kolegyně připravují. V listopadu jsme navštívili Berlín a Postupim v rámci čtyřdenní exkurze, v prosinci jsme uspořádali školní kolo olympiády v německém jazyce. Nejlepší žáci pak soutěžili v okresních a krajských kolech. Také projekt Výměnný školní rok abslovovali letos dva žáci, pro příští školní rok podali přihlášky dva žáci. Můžeme tedy říci, že učitelé NJ, FJ, ŠJ připravují mnohé akce a podílí se na nich, kterými chtějí našim žákům přiblížit jednotlivé jazyky a regiony, které těmito jazyky mluví. Osobní setkání s rodilými mluvčími také našim žákům ukáží, jak je důležité rozvíjet se i v dalších cizích jazycích. Olga Fritscherová 57

57 Výsledky umístění našich žáků v olympiádě z NJ ve školním roce 2013/14 Třída Jméno Úroveň kola - Kategorie Umístění Sekunda Sabina Kočí Okresní - IA 1. Sekunda Olga Titová Okresní - IA 2. Sekunda Kateřina Koppová Okresní - IA 4. Prima Vítězslav Špilar Okresní - IA 9. Kvarta Bára Berešová Okresní - IIB 2. Kvarta Lucie Hronová Okresní - IIB 5. Tercie Šárka Čechnerová Okresní - IIB 6. Tercie Kateřina Veselá Okresní - IIB 8. Sexta Anna Košařová Okresní - IIIA 3. Kvinta Marek Bistřický Okresní - IIIA 5. 2B Karolína Trhlíková Krajské - IIIB 2. Sexta Anna Košařová Krajské - IIIA Kvarta Bára Berešová Krajské - IIB Olympiáda ve španělštiněani francouzštině se nekonala POZNÁMKA: Velkým úspěchem je druhé místo v krajském kole ONJ Karolíny Trhlíkové. Tato kategorie je zařazena do programu MŠMT Excelence Na projekt Výměnný školní rok byli vybráni Jana Melková 2.L/SOŠ a Jiří Šťastný 2.B Olga Fritscherová 58

58 Berlín New York Evropy Tři dny. Málo času, nabitý program. Od školy odjíždíme ve čtvrtek ráno. Brzy ráno. Čeká nás poměrně dlouhá cesta. Ale aspoň dospíme to brzké vstávání. Do Berlína jsme dojeli odpoledne. Udělali jsme zastávku u Olympijského stadionu. Historie, která se k němu váže, si podle mě zaslouží zmínku. Stadion se začal stavět už v roce 1916, ale olympiáda se zde konala až v roce Hitler ji tehdy využil především k propagaci Berlína. Kolem stadionu vznikla potěmkinská vesnice, která sportovcům tak učarovala, že dokonce Francouzi, kteří Německo rozhodně neměli v lásce, při zahájení olympijských her hajlovali Hitlerovi. Ovšem Hitlerův plán, ukázat sílu Německa po prohrané 1.světové válce, zhatil Jesse Owens. Tento Američan, a ještě k tomu černoch, porazil všechny německé závodníky, do jejichž přípravy investoval Hitler nemalé množství peněz. Ten samý den jsme také autobusem obkroužili Sloup vítězství památník válkám za sjednocení Německa. Druhý den, v pátek, jsme se vydali vlakem S-Bahnem do centra Berlína. Nikdy jsem neviděla dokonalejší dopravní systém. Díky S-Bahnu a U-Bahnu se dostanete všude velmi rychle. Také je možné, že vám cestu zpříjemní nějaký muzikant. Na jedné zastávce nastoupí, cestou zahraje na kytaru jednu písničku, na další zastávce vystoupí a jde zase o dům dál. Nebo spíš o vlak dál. Nejprve jsme zamířili k Braniborské bráně a k proslulé Berlínské zdi. Ke zdi, které rozdělila Berlín na dvě části. Která rozdělila rodiny na více než osmadvacet let. Původně měřila 123 kilometrů, dnes z ní zbyl kousek. Není ani tak vysoká. Nebo aspoň já jsem si ji představovala vyšší. Ale je dost vysoká, aby se nedala přelézt. Kráčeje podél ní si člověk uvědomí, jak zoufalí museli být lidé, kteří měli své blízké na druhé straně. Známá je věta, kterou stoje na Berlínské zdi pronesl J. F. Kennedy: Ich bin ein Berliner! I k Braniborské bráně se pojí věta jednoho amerického prezidenta Ronalda Reagana: Pane Gorbačove, otevřete tuto bránu! Pane Gorbačove, strhněte tuto zeď!. Ten den jsme také navštívili Bundestag. Poté, co se ostraha přesvědčila, že opravdu nejsme teroristé a pustila nás dovnitř, jsme ze skleněné kopule na vrcholu viděli Berlín jako na dlani (Nebýt té vlezlé všudypřítomné mlhy). Také jsme se byli podívat na vlnobití. Že v Berlíně není moře? To není, ale památník obětem holocaustu ho dokonale imituje. A poněvadž nás nepustili do muzea Pergamonu, navštívili jsme Nové muzeum s bustou Nefertiti. Poslední den jsme se byli podívat ve městě Postupim, kde se konala postupimská konference, a na zámek Sanssouci. A ještě před odjezdem z Berlína jsme zastavili v obchodním centru, kde (nejen) dívčí část zájezdu ukojila své nakupovací touhy. A pak už jsme vyrazili směr Rokycany. Tolik tedy o našem výletě do Berlína. Do města, kterému se díky atmosféře naprosté svobody přezdívá New York Evropy. A to přitom byl ještě před dvaceti lety rozdělen Berlínskou zdí, jež byla symbolem absolutní nesvobody. Kateřina Škorvánková, kvinta 59

59 Chcete studovat vysokou školu v SRN? Pro studenty posledních ročníků byla určena přednáška Hany Stáňové, studentky managementu a ekonomie na universitě v Bochumi. Vycházela ze svých vlastních zkušeností ze studia v Německu a poradila potencionálním zájemcům o studiu v německy mluvících zemích. Nejdříve se zaměřila se na rozdíly mezi jednotlivými vysokými školami a univerzitami na území SRN a u nás. Poradila, kde a jakým způsobem se lze ke studiu přihlásit a jaké poplatky je nutno uhradit. Až na výjimky, jako jsou lékařské a umělecké obory, univerzity nepřijímají na základě přijímacích zkoušek a testů jako u nás. Student je přijat ke studiu pouze po podání přihlášky, doložení složení maturity a známek na maturitním vysvědčení. Důležitou podmínkou studia je složení mezinárodně uznávaných jazykových zkoušek, které vysoké školy v Německu na uchazeči vždy vyžadují. Nejčastěji to jsou Test DaF, Deutsches Sprachdiplom II, Goethe-Zertifikat C1 nebo C2 nebo ÖSD-Sprachdiplom C1 nebo C2. Financování studia je také velmi rozdílné. Liší se nutné poplatky za jednotlivý semestr podle spolkových německých zemí, systém je poměrně složitý a také se často mění. Po přijetí na zvolenou školu řeší studenti naprosto stejné problémy jako v Čechách najít finančně výhodné bydlení, vedlejší přivýdělek, skládání zkoušek na konci každého semestru atd. Podle mého názoru Hana zaujala mé studenty nejen tématem, které si zvolila, ale zejména nadšením, se kterým o své domovské univerzitě mluvila. Všechny přítomné velmi oslnila svojí dokonalou němčinou a já věřím, že její projev se stal dobrou motivací pro ty studenty gymnázia, kteří se německy učí. Poruhrská Univerzita v Bochumi 60

60 Proč studovat právě univerzitu v Bochumi? Na tuto otázku měla Hana poměrně jasnou odpověď, kterou zformulovala do několika bodů. menschlich weltoffen - leistungsstark Studenten eine der zehn größten Universitäten in Deutschland gehört zu den forschungsstärksten Universitäten in Deutschland gegründet 1962 eine der zehn besten jungen Universitäten der Welt Pro zájemce uvádím některé užitečné adresy s dalšími informacemi ke studiu na vysokých školách v německy mluvících zemích: Závěrem chci poděkovat Haně i její setře Michaele Stáňové za skvělou přednášku. PaedDr. Daniela Moulisová 61

61 Partnerská škola v Nittenau výměnný pobyt pro třídu sekunda ve dnech Výměnného studijního pobytu v naší partnerské škole v SRN se i letos zúčastnila skupina žáků ze třídy sekunda, kteří mají němčinu jako druhý cizí jazyk. V neděli po příjezdu do Nittenau nás čekali žáci ze sedmých tříd německého gymnázia i se svými rodiči. Po krátkém přivítání a občerstvení jsme všichni rozjeli do svých nových rodin. Pro další dny byl pro nás připraven již tradiční program prohlídka školy, vycházka do města Nittenau, exkurze do místního pivovaru Jakob a návštěva Městského muzea s výkladem paní Carolin Schmuck. Dozvěděli jsme se, že Městské muzeum Nittenau funguje jako národopisné muzeum. Kromě historie města jsou zde vystavovány horniny a minerály z dolů "Paul" a "Kaaghof", úlomky dioritu z Rossbachu, z nabburgské oblasti s říčním živcem a někdějšího hnědouhelného revíru ve Wackerdorfu. Rybářské oddělení vystavuje akvária s živými rybami a ukazuje rybaření a vorařství na řece Řezné. V muzeu jsou také umístěny sbírky týkající se lidových náboženských zvyků, tkalcovství a ševcovského řemesla. Pýchou městského muzea je kamenina, zdobená ručně malovanými motivy, a obrazy, která byla vyrobena v minulém století v klášteře Reichenbach. Druhý den jsme společně vyrazili do nedalekého historického města Řezna (v němčině Regensburg). Čekala nás krátká procházka městem a seznámení s nejznámějšími památkami v historickém centru, kterých je velké množství. I díky nim je Řezno od roku 2006 na seznamu světového kulturního dědictví UNESCO. Město Řezno leží na nejsevernějším ohybu evropského veletoku Dunaje při soutoku s řekou Řeznou, na území bavorského vládního obvodu Horní Falc. Historie jednoho z nejstarších německých měst, které svého vrcholného vlivu dosáhlo ve 12. a 13. století, se píše již od starověkých dob. Od 8. století zde sídlilo biskupství, jehož součástí byly od roku 899 i Čechy, a to až do roku 973, kdy byla založena pražská diecéze. Řezenské centrum bylo pro svou nepopiratelnou krásu a nevyčíslitelnou 62

62 historickou hodnotu roku. Neznámější dominantou města je katedrála svatého Petra, vrcholné dílo bavorské gotiky, s jejíž stavbou se započalo ve 13. století a skončilo ve druhé polovině 19. století, kdy byly dostavěny věže. Další stavbou je nejstarší německý kamenný most, který se klene přes Dunaj již od první poloviny 12. století a jenž se stal vzorem pro stavbu dalších kamenných mostů na území starého kontinentu, například v Avignonu, Písku či Praze. Na závěr putování po Řezně nás čekala návštěva Muzea Říšškého sněmu. Během prohlídky jsme si prohlédli starou radnici s historickými místnostmi, vedlejším pokojem pro kurfiřty, říšským sálem a místem pro provádění výslechů středověkou mučírnou. Cestou domů ještě navštívila známý památník Walhalla, který leží zhruba deset kilometrů od Řezna podél toku Dunaje. Mramorový chrám, který je vidět již zdaleka, byl zbudován za vládybavorského krále Ludvíka I. v 19. století Leem von Klenze v dórském stylu podle vzoru athénského Parthenonu. Uvnitř jsou vystaveny busty na počest významných německých osobností. Druhou část společného výměnného pobytu jsme strávili v Čechách. Připravili jsme výlet do Plzně do Pivovarského muzea a do Prahy. Nechyběla prohlídka naší školy, společná výuka a večerní bowling. Účastníci výměny: Gymnázium a SOŠ Rokycany: Prachařová Olga, Kabátová Tereza, Kočí Sabina, Uzel Přemysl, Koppová Kateřina, Šavel David, Keltyčková Tereza, Titová Olga Regenthal - Gymnasium Nittenau: Wägner Anna, Sattler Linda, Rassl Julian, Obermeier Eva-Maria, Mouterfi Lena, Eger Corinna, Amouie-Tabrizi Jasmin Učitelé: Moulisová Daniela, Titze Barbara, Schwesinger Thomas, Weber Karl Více informací k našemu pobytu: PaedDr. Daniela Moulisová 63

63 Pobyt v Rokyanech podledem studentů z Nittenau Schüleraustausch mit Tschechien Schüler/innen des Regental-Gymnasiums erkunden ihr Nachbarland Wie könnte man ein Land und seine Sitten besser kennenlernen, als vor Ort in einer Familie zu wohnen und deren Alltag mitzuerleben? Auch um diese Erfahrung machen zu können, gibt es seit nun mehr über 20 Jahren die Partnerschaft des Gymnasiums Rokycany in Tschechien mit dem Regental-Gymnasium in Nittenau. Etwas Mut gehört schon dazu, sich auf solch ein Abenteuer einzulassen und sein gewohntes Umfeld für ein paar Tage zu verlassen. Dennoch fanden sich dieses Jahr insgesamt 16 tschechische und deutsche Schüler/innen der 7. bzw. 8. Jahrgangsstufe, die in Begleitung ihrer Lehrkräfte Frau Daniela Moulisova, Frau Barbara Titze und Herrn Thomas Schwesinger an diesem Austausch teilnahmen. Am Sonntag, den 17.November 2013, kamen die tschechischen Austauschpartner in Nittenau an. Nach einem kulturellen und erlebnisreichen Programm inklusive einer Besichtigung der Brauerei Jakob in Nittenau, einer Exkursion nach Regensburg und zur Walhalla, ging es am gemeinsam mit dem Zug in unser für viele immer noch unbekanntes Nachbarland. Neben Besichtigungen der Städte Prag und Pilsen, hatten die Schüler/innen vor Ort in den Gastfamilien Gelegenheit mehr über Tschechien zu erfahren. Darunter auch für die Nittenauer Schüler/innen beeindruckende Informationen, wie z.b. dass es tschechischen Schüler/innen erlaubt ist, ihr Handy während des Unterrichts auf der Schulbank liegen zu lassen. Viel zu schnell kam am 23. November 2013 der Tag des Abschiedes. Auch wenn der Schüleraustausch nur eine Woche dauerte, so haben alle Beteiligten in der kurzen Zeit viel zusammen erlebt und Freundschaften geschlossen. Alle waren sich deshalb bei der Verabschiedung einig: Zatím, na shledanou! Bis bald, auf Wiedersehen! Barbara Titze 64

64 Nová partnerská škola v SRN Gymnásium v Münsingenu Náš první společný rok Němčináři kvinty a 2. ročníku měli možnost v rámci studentské výměny vyjet jako první skupina na zkušenou do německého gymnázia ve městě Münsingenu. Kde vlastně Münsingen najdete? Podle oficiálních stránek města je Münsingen geograficky největší obec v okrese Reutlingen ve spolkové zemi Bádensko- Württenbersko s počtem obyvatel kolem Město leží v údolí řeky Lauter uprostřed biosférické rezervace Schwäbische Alb a je perfektním výchozím místem pro všechny turisty a cyklisty. Naše doprava z Rokycan do Münsigenu byla trochu složitější a delší, ale po úspěšných přestupech v Řezně a Ulmu se podařilo dorazit do cíle. Ve městě se nachází několik školy, mezi nimi i naše partnerské Gymnasium Münsingen (více o škole najdete na školním webu Jaký byl cíl pobytu? Vzhledem k tomu, že letošní studentská výměna byla pravdu premiérová, chtěli jsme jednoduše poznat obě školy a města a navzájem porovnávat. To se nám určitě podařilo. Rozdílů na obou stranách bylo velké množství. Pro představu přikládáme program pro oba pobyty, které nám přiblížily obě města, jejich okolí a školní život. Úcastníci výměny: Sttutgart, Mercedes-Museum Trhlíková Karolína, Nutil Jakub, Dědičová Alena, Duong Nhat Huy, Zíková Tereza, Košařová Anna, Hopčáková Bohuslava PaedDr. Daniela Moulisová 65

65 Výměnný školní rok Letošního ročníku projektu Euroregia Egrensis "Výměnný školní rok" se zúčastnili Nicola Jakobiová z kvinty, která navštěvovala Marktgräfin-Wilhemine- Gymnasium v Bayreuthu a Jan Kalaš z 2.B, který navštěvoval Walther-Grophius-Gymnasium v Selbu. Přes již tradiční počáteční potíže spojené se sžíváním se v hostitelské rodině a nároky na komunikaci v němčině, oba zástupci naší školy uspěli a ze slavnostního zakončení Výměnného školního roku dne 16. července 2014 si vezou nejen velmi dobrou němčinu, ale především pocit, že zvládli velmi náročný rok, našli si nové přátele a úspěšně reprezentovali naši školu. Olga Fritscherová 66

66 Francouzský jazyk Ve školním roce 2013/2014 se francouzština vyučovala v pěti ročnících sekunda, tercie, sexta, septima, čtvrté ročníky a oktáva. Osmileté studium jazyka velmi úspěšně završily dvě maturantky z oktávy Tereza Voříšková a Lenka Dienstbierová. Nižší ročníky si vyzkoušely své znalosti ve školním a krajském kole olympiády z francouzského jazyka. Do krajského kola, které se konalo v Plzni, postoupili dva studenti tercie Michal Klokočník a Anna Šmídová, která v konkurenci 12 soutěžících obsadila 6. místo. Již druhým rokem se dále účastníme programu Un an en Franche-Comté (Rok ve Franche- Comté). Jedná se o projekt Plzeňského kraje a školského úřadu v Besançonu, který zprostředkovává Alliance française v Plzni. Projekt je určen všem středoškolským studentům francouzštiny ve věku cca let, kteří dosáhli jazykové úrovně A2 v rámci Společného evropského referenčního rámce ve vzdělání a výuce cizích jazyků. Díky finanční podpoře Plzeňského kraje mohou vybraní studenti celý školní rok studovat v odpovídajícím ročníku francouzské střední školy v regionu Franche-Comté. Pro školní rok 2013/2014 bylo vybráno 13 studentů, mezi nimi i Diana Medunová ze septimy rokycanského gymnázia. Diana studovala přírodovědnou větev gymnázia Lumière v Luxeuil a nutno říci, že její znalosti byly mnohdy v porovnání s jejími francouzskými spolužáky na vyšší úrovni. Studentka bydlela během pracovního týdne na internátu a účastnila se výuky a mimoškolních aktivit, víkendy pak trávila v hostitelské rodině, s níž absolvovala výlety, rodinné oslavy a prožívala jejich běžné denní starosti. Navázala tak mnoho přátelství, která se budou moci udržovat výměnnými pobyty mezi rodinami. Úroveň jazyka se zvýšila o dva stupně, což Dianě dovoluje složit mezinárodní zkoušky DELF B2 a zhodnotit své znalosti v příštím pracovním životě. Pro příští školní rok mezi uchazeči uspěla studentka sexty Lucie Šnajdrová, která se nyní intenzivně připravuje na roční pobyt na Lycée Xavier Marmier v Pontarlier. Poslední akcí školního roku byla fotoprezentace Burgundska a Bretaně s komentářem kulturně-historických či kulinářských tradic regionů. Prezentaci připravili manželé Alain a Christiane Bouzac pro studenty sexty a septimy, kteří si tímto mohli nejen přiblížit krásy francouzských regionů, doplnit některé obecnější znalosti o Francii, ale i ověřit si, jak jsou schopni porozumět rodilým mluvčím. Mgr. Lenka Houšková 67

67 Mé studium na francouzském lyceu - Mon séjour au lycée français Loni nám naše učitelka francouzštiny vyprávěla o možnosti strávit jeden rok ve Franche- Comté. Protože mě vždycky lákalo strávit nějaký čas v zahraničí, přihlásila jsem se do programu Un an en Franche-Comté. Následoval ústní pohovor na Francouzské alianci v Plzni, přičemž nedůležitějším motivem bylo naše odhodlání a studijní předpoklady, tj. schopnost úspěšně studovat dané předměty ve Francii. Bylo nás vybráno asi 15 a museli jsme absolvovat přípravný kurz na tento pobyt. Velké rozdíly mezi vzdělávacím systémem Francie a České republiky mě udivily asi nejvíce. Zaprvé, studia na francouzském gymnáziu trvají pouze 3 roky, jsou tedy určena pro studenty od 15 do 18 let. Úvodní rok studií (la seconde) je všeobecný, to znamená, že se zde učí přibližně stejné předměty jako u nás. Rok poté se ale volí odborné zaměření: přírodovědné (S), ekonomicko-sociální (ES), literární (L) anebo výuka technologií managementu a řízení podniku (STMG). Já jsem byla zařazena do třídy 1 S2, v níž studuje 30 žáků. Toto označení znamená, že se jedná o přírodovědnou větev druhého ročníku gymnázia (paradoxně Francouzi pojmenovávají ročníky sestupně, tedy maturitní ročník se jmenuje terminale = závěrečný, druhý ročník première a první ročník je seconde). Číslo 2 označuje totéž jako u nás třídy A, B apod. Na konci druhého ročníku (tedy première) studenti skládají zkoušku z francouzské literatury a v závěrečném ročníku (terminale) maturují i ze všech ostatních předmětů, dokonce i z tělocviku. Školní rok je rozdělen na tři trimestry. Na konci každého trimestru obdrží žák vysvědčení s průměrnými prospěchy ve všech předmětech spolu s ústním hodnocením, přičemž nejlepší známka je 20 a průměr 10 je stále ještě považován za uspokojivý. Překvapivé je, že žák nemusí opakovat ročník, i když má známky pod 10 ve více předmětech. 68

68 Výuka začíná v 8 hodin ráno, v poledne je dlouhá pauza na oběd (od 12 do 13:30), poté výuka pokračuje až do 17:30. Ve středu však mám pouze dvě hodiny (od 10 do 12) a odpoledne mám volno a můžu dělat, co chci. Další výrazný rozdíl představují sloučené předměty fyzika-chemie a zeměpis-dějepis, které se vyučují jako nedílný celek. Předmět SVT (věda a život na Zemi) odpovídají naší biologii. Obecně bych řekla, že předměty ve Francii jsou jednodušší než u nás. Neučíme se příliš mnoho informací nazpaměť a testy se nepíší tak často, takže se tolik nestresujeme. Přes týden bydlím na internátu, který náleží ke škole. Režim je tam velmi přísný, neboť odtud nesmíme libovolně odcházet, musíme studovat u svých stolečků do 21 hodin a studovnu hlídá vychovatelka (v přesném překladu dozorkyně), která kontroluje, zda během celé studijní doby nepoužíváme mobilní telefony a přehrávače hudby. Na pokoji bydlím ještě s dalšími 3 dívkami, z nichž jedna je Češka. O víkendech jsem ubytovaná v hostitelské rodině, která je velmi milá. Je to rodina zástupkyně ředitele gymnázia. Společně hodně cestujeme, a protože se členové rodiny zajímají o hudbu, chodíme také na koncerty. Jsem moc ráda, že jsem učinila tuto zkušenost, neboť jsem takto mohla poznat jiný vzdělávací systém a zlepšila jsem se ve francouzštině. Pravdou však zůstává, že na začátku jsem chtěla celé studium ukončit. Bylo pro mě nesmírně těžké zůstat sama bez rodiny mezi lidmi, které neznám. Teď mohu dostatečně ocenit všechny, kteří studují v zahraničí, protože už vím, jak je to těžké. A absolutně odlišné od toho, co jsem si dříve představovala. Přesto jsem si zde našla mnoho francouzských přátel. Příštím uchazečům tohoto programu bych popřála hodně odvahy! Diana Medunová, septima 69

69 IPADY NA GYMNÁZIU ipad je multimediální počítač tabletového typu a společností Apple byl poprvé představen v lednu Za krátkou dobu se stal vyhledávanou součástí našeho trhu. Používán je běžně hlavně k práci s nejrůznějšími formami novin, časopisů, knih a textových dokumentů či učebnic. V současné době ipady využívá i naše gymnázium, a to především v hodinách anglického jazyka. Projekt vám blíže představí jeho autorka Mrg. Tereza Růžičková: "Projekt byl napsán hlavně se záměrem zvýšení interaktivnosti výuky cizích jazyků, sjednocení výuky maturitních témat a také aby studenty výuka více bavila. Hlavní myšlenkou projektu tedy bylo vytvoření interaktivních materiálů, které budou vyučující moci využívat při výuce maturitních témat, a zatraktivnění výuky pro studenty." Jak vás napadlo přihlásit se do projektu a jak probíhala následná realizace? "Na tuto myšlenku mě přivedlo školení pro učitele, které se týkalo právě využívání ipadů při výuce. Napadlo mě, že by bylo fajn, kdyby i studenti u nás mohli používat ipady. Také jsem četla různé články ze zahraničí, například jak se ipady ve Francii i ve Velké Británii ve výuce již dlouho používají." Jak jste sehnala potřebné prostředky? "Musela jsem napsat projektovou žádost, která obsahovala myšlenky projektu, záměr, jednotlivé fáze, rozpočet, a následně se nám podařilo dostat dotaci od EU. Díky projektu jsme získali 24 ipadů, které se budou nejprve používat při výuce cizích jazyků a pak v dalších předmětech, jako je např. biologie či čeština." Jací učitelé v současnosti používají ipady ve výuce? "Zatím jen já, protože ostatní pedagogové procházejí školením, které pro ně bylo připraveno. Na něm se nejprve dozvědí, co to ipad je, a následně budou pokračovat e-learningovým školením. Doma mají možnost podívat se na internet, kde se jim přesně zobrazuje, kde co zmáčknout a jak se pracuje s jednotlivými programy na ipadu. Na to tedy mají dva měsíce a poté budou používat ipady ve výuce také." Má používání ipadů nějaké výsledky, výstup? "Zatím ne, výstupy se očekávají na konci příštího roku." Se kterými třídami jste zatím ipady používala? "S 2. B jsme natáčeli video, které je přístupné i na Youtube. S primou při španělštině a se septimou při angličtině jsme vyráběli comics a také natáčeli video. Ve 4. B jsme pracovali se slepou mapou států USA." Pozorujete, že si studenti používání ipadů užívají? "Zatím bych řekla, že ano, hlavně u těch menších v primě a sekundě, pro které je to velmi zajímavé." 70

70 Myslíte, že se hodina zlepší? Že se studenti více zapojí? "Určitě u nižších ročníků, ale musí být přesně dané zadání, aby studenti přesně věděli, co se po nich chce. Zatím jsem tedy pracovala hlavně s programem imovie, kde si studenti natáčeli krátké filmy. A také jsem pracovala s ipady v anglickém semináři, studenti si interaktivní formou procvičovali státy USA na slepé mapě. Bylo to fajn, ale je důležité nejprve vypilovat připravované materiály, abychom dosáhli konkrétních výsledků." Jak se pro vás změnila výuka s ipady místo výuky s učebnicí? Můžete to porovnat? "Zatím to nemohu přesně zhodnotit, protože dlouho podle toho neučím. Ale myslím, že není dobré nahradit učebnice kompletně, je to dobré pouze jako doplněk. V budoucnu očekávám, že školy přistoupí k tomu, že učebnice budou přímo stahovány do ipadů nebo tabletů, protože je to výhodnější, studenti by nemuseli nosit takové množství učebnic a nebude se muset tolik materiálů kopírovat." Zatím není v plánu natáhnout učebnice do ipadů? "Zatím ne." Plánujete, že by ipady byly v budoucnu k zapůjčení od školy pro všechny žáky? Nebo by si ho každý žák koupil sám za své? "Zatím to od školy takhle neplánujeme, protože to by vyžadovalo nějaký další projekt. Takže by bylo nejlepší, aby si studenti postupně ipady kupovali sami, samozřejmě jsou nějaké studentské slevy a školní slevy. Ale to by se muselo prodiskutovat se žáky i jejich rodiči a samozřejmě s vedením školy, jak dalece do budoucna chceme s ipady pracovat." Děkujeme za rozhovor. Markéta Polendová, Pavlína Procházková, septima, Mgr. Gabriela Sloupová 71

71 Reakce studentů na práci s ipady Jak tě baví s ipady pracovat? Práce s nimi mě baví, protože je to zase něco jiného, ozvláštní to výuku. Jaké jsou prozatím tvé zkušenosti z ipady ve výuce? V hodině jsme zpracovávali krátký film a dále pak comics na zadané téma. Byla to i velká legrace, takže mě to bavilo Chtěla bys s ipady pracovat i do budoucna? Doufám, že s nimi budeme pracovat i nadále a že vyzkoušíme i jiné programy. Jak sis práci s nimi zpočátku představovala? Představovala jsem si, že budeme především procvičovat gramatiku s nějakou učebnicí nebo programem, ale skutečnost je možná zábavnější. Jak bylo vysvětleno ovládání ipadu? Máš s tím nějaký problém? Ovládání bylo vysvětleno dobře a je i celkem snadné, takže nemám žádný problém. V minulosti jsem již s tabletem pracovala, jen od jiného výrobce. Jak vnímáš atmosféru ve třídě při práci s ipady, hlavně ve srovnání s prací s učebnicí? Atmosféra je asi lepší, všichni se baví a lépe se zapojují. Jen máme občas problémy s dodržováním pravidla mluvit pouze anglicky. V jakých předmětech by sis práci s ipadem do budoucna mohla představit? V předmětech jako je biologie a chemie, kde bychom si mohli pouštět například videa průběhu chemických reakcí a pozorování chování živočichů v mikroskopu i v jejich přírodním prostředí. Jak se díváš na to, že by mohly v budoucnu nahradit učebnice? Já jsem zastáncem knížek, protože se mi s nimi lépe pracuje, ale každopádně bych se tomu úplně nebránila, kdyby vedení rozhodlo, nijak bych asi nebrojila. Zatím jsou pro mě ale ipady pouze příjemnou alternativou. Nejlepším řešením je pro mě asi kombinace obojího. Byla bys ochotná si tedy zaplatit ipad ze svého? No to by byla asi největší nevýhoda, protože na to nemám dostatek peněz. A co bys navrhovala pro studenty, kteří jsou na tom v tomhle ohledu stejně jako ty? Podporu od školy. 72

72 Jak používáte ipady v hodinách? V poslední době jsme hodně dělali španělské komiksy a potom jsme točili videa o sobě. Pak jsme si pouštěli naše videa přes dataprojektor a teď budeme opakovat látku. A baví vás to? Jo, baví. Většina třídy se baví. Máš pocit, že se víc naučíte? To asi úplně ne, ale docela to pomáhá. Jak se vám ipady ovládají? Máte s tím nějaký problém? Vůbec ne. Většina třídy zná ovládání už z domova a od kamarádů. Chtěli byste jednou ipady používat místo učebnic, nebo vždy jako přídavek? Možná spíš jako přídavek, učebnice bychom chtěli i dál. V jakých předmětech si práci s ipady představuješ do budoucna? V ostatních cizích jazycích. Děkujeme za rozhovor. Markéta Polendová, Pavlína Procházková, septima 73

73 MATEMATIKA, FYZIKA, INFORMATIKA Události komise matematiky, fyziky a informatiky na SOŠ KLOKAN 2014 školní kolo SOŠ Junior Student 1. Skolka František 1. Čihák Jakub 2. Mraček Ondřej 2. Ratouský Denis 3. Horejš Jakub 3. Menčík Miroslav Matematická soutěž pro střední odborné školy Celostátní kolo se konalo Naším soutěžním střediskem byla Střední škola informatiky a finančních služeb, Klatovská 200 G, Plzeň. V letošním školním roce jsme měli zastoupení ve všech čtyřech kategoriích. V kategorii 1. ročníků z celkového počtu 318 soutěžících bylo jen 88 úspěšných řešitelů a Lukáš Vachovec se umístil na 28. místě. V kategorii 2. a 3. ročníků se naši žáci nedostali mezi úspěšné řešitele. V kategorii 4. ročníků z celkového počtu 187 soutěžících bylo 108 úspěšných řešitelů a Kristina Rysová se umístila na 87. místě. Lukášovi a Kristině patří poděkování za reprezentaci školy! Exkurze v rámci fyziky Žáci 2.I navštívili hvězdárnu v Rokycanech, kde zhlédli výukový pořad Dalekohledy. Seznámili se s historií a současností pozorovací techniky, s principy funkce dalekohledů. Nedílnou součástí byly praktické ukázky různých typů dalekohledů a zodpovězení zvídavých otázek, které si člověk klade v souvislosti s výzkumem vesmíru. L. Enžlová 74

74 Exkurze třídy 1.I do Techmanie v Plzni Dne jsme vyrazili na výlet s paní učitelkou Wohlrathovou. Nejdříve jsme navštívili technickou část Techmanie, kde byla spousta různých interaktivních zařízení. Mezi ně patřila například turbína, vypouštějící vzduch o rychlosti 60 km/h, termokamera, která ukazovala naši tělesnou teplotu, běžící pás, na kterém jsme mohli porovnat svou rychlost s rychlostí gazely. Také jsme se zúčastnili zajímavé přednášky o tekutém dusíku. O chvíli později jsme už zkoumali parní stroj, o kterém nám jeden z tamních zaměstnanců vysvětloval, jak funguje. Nakonec jsme navštívili planetárium, kde jsme se dozvěděli něco málo o našem vesmíru a o naší galaxii. Lukáš Vachovec, Vít Hudec V rámci předmětu Informatika Soutěž ve vyhledávání informací na internetu se uskutečnila dne Žáci druhého ročníku oboru Ekonomické lyceum v počtu 22, motivováni vidinou hodnotných cen, dokazovali své opravdu výborné dovednosti a zkušenosti s Googlem. Hledali informace, které jsou běžné, ale i takové, které by je nikdy ani nenapadlo zjišťovat. Kritériem hodnocení kromě rychlosti byla kvalita zdroje, validita a aktuálnost vyhledané informace. Nejobtížnějším se zdálo být vyhledávání v katastru nemovitostí, ale i např. zjištění GPS souřadnic. Se vším si ale ti nejlepší stejně poradili na výbornou. 1. místo Martin Bláha Lucie Mošnová 2. místo Václav Šipla Adriana Bárková 3. místo Tereza Pašková Kristýna Kudielková Žáci prvního ročníku soutěžili o nejlepší fotografii z města Rokycany, kterou pořídili v průběhu rychlokurzu fotografování a kompozice během výuky Informatiky. Letos do soutěže dorazilo méně fotografií než loni, přesto se daly mezi nimi najít poměrně hezké a kvalitní záběry od těchto výherců: 1. místo Kateřina Cafourková 2. místo Jakub Roll Zdeněk Burian 3. místo Natálie Jedličková Oliver Konečný M. Wohlrathová 75

75 Události komise matematiky, fyziky a informatiky na gymnáziu Matematika a fyzika a informatika ve škole znamená pro mnoho žáků předměty obtížné a proto neoblíbené. Po mnoha letech podpory a preferování jazyků a humanitních oborů však pomalu zaznamenáváme odklon od tohoto trendu. Už delší dobu se ozývají hlasy, že lidé s technickým vzděláním se mnohem lépe uplatní na trhu práce. Studenti pomalu začínají chápat, že bez znalosti matematiky, fyziky a informatiky se v dnešní společnosti neobejdou. Vzrůstající zájem o technické obory jsme zaznamenali v počtu žáků přihlášených do maturitních příprav a v počtu maturantů. V loňském roce si maturitní přípravu z fyziky zvolilo 14, maturitní přípravu z matematiky 31 a maturitní přípravu z informatiky 16 studentů. Ve všech maturitních přípravách se počet studentů zvětšil. Státní maturitu z matematiky úspěšně zvládlo všech 8 přihlášených studentů. Ve školní části maturovalo úspěšně 19 studentů z matematiky, 4 z informatiky a 2 z fyziky. Ve všech předmětech došlo proti loňskému roku k nárůstu. O jednoho se (tedy ze 6 na 7) se zvýšil počet žáků, kteří se zabývali matematikou, fyzikou nebo informatikou ve své seminární práci. Matematika Soutěže Pro podporu a rozvoj dovedností nadaných žáků jsou důležité matematické soutěže. Nejtěžší z nich je matematická olympiáda. Naši studenti nižšího gymnázia zvítězili téměř ve všech kategoriích okresního kola. Pouze v kategorii Z7 jsme obsadili až 3. a 4. místo. Velkým úspěchem byl postup studentky kvarty Kateřiny Čížkové do krajského kola, kde v náročné soutěži zvítězila. Ze studentů vyššího gymnázia postoupila letos do krajského kola Kateřina Škorvánková z kvinty, kvůli účasti na zájezdu do Anglie se však krajského kola nakonec nezúčastnila. V naší škole je mezi žáky velmi oblíbená mezinárodní soutěž Matematický klokan, na jejíž organizaci a následném vyhodnocení výsledků se podílejí téměř všichni vyučující M F IVT. Účast je vždy vskutku masová. Letošního ročníku se zúčastnilo 95 žáků, z toho 62 dosáhlo většího bodového zisku, než byl celostátní průměr v dané kategorii. Tři studenti L. Krůta, V. Wohlrath a Z. Turek se umístili do 10. místa v krajském kole. Další matematickou soutěží Pythagoriáda, soutěž pro žáky základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Letos probíhala na půdě gymnázia a doufáme, že se to stane tradicí. Z našich studentů v okresním kole bodovali Šárka Beranová a Radim Schwarz z primy (1. a 3. místo), Alexandra Planetová ze sekundy (1. místo), Karel Balej, Tomáš Beneš a Michal Klokočník (1., 2. a 3. místo) všichni z tercie. Kromě studentů se soutěže jako porotci zúčastnili Mgr. Helena Čížková a Mgr. Martin Milota. Letos jsme se opět zapojili do celostátní soutěže Logické olympiády. Logická olympiáda je soutěž pořádaná Mensou České republiky. Soutěž se skládá z nominačního kola, ve kterém každý účastník doma nebo ve škole vyplní třicetiminutový on-line test. Po vyhodnocení tohoto testu jsou nejlepší soutěžící pozváni do krajského kola. Do krajského kola postoupili 4 studenti nižšího gymnázia. Nejlépe se umístila Kateřina Čížková na místě. Z vyššího gymnázia postoupilo též několik studentů, ale kvůli družebnímu zájezdu do Trnavy se krajského kola nezúčastnili. 76

76 Dále se naše družstva zúčastnila krajského turnaje v piškvorkách, kterému je věnován samostatný příspěvek. Brána matematikou otevřená Stejně jako v loňském roce i letos jsme vyslali své zástupce z řad vyučujících Mgr. H. Wagnerovou a P. Pajtlovou na vzdělávací seminář Brána matematikou otevřená. Seminář pořádala katedra matematiky PF ZČU a Jednota českých matematiků a fyziků. Akce je zaměřena na novinky a zajímavosti z oblasti moderní výuky matematiky a z oblasti využití matematických metod ve fyzice a dalších oborech. Asi největším přínosem semináře pro naši školu bylo získání kontaktu na Ing. Petra Lobaze, který se zabývá holografií a který se ujal pro příští rok dvou našich studentů V. Wohlratha a Z. Turka jako konzultant seminární práce Fyzika Exkurze Jako každoročně jsme se vypravili na Dny vědy a techniky akci v ulicích Plzně zaměřenou na popularizaci vědy a výzkumu. Západočeská univerzita v Plzni pořádá tuto přehlídku, aby seznámila širokou veřejnost s nabídkou svých studijních oborů, s výsledky svého výzkumu a aby přilákala mladé zájemce o studium. Akce se zúčastnily třídy septima a kvarta. Jan Mudra a Jan Pešek na Dnech vědy a techniky 77

77 Soutěže Naši studenti se v loňském roce zapojili do tří fyzikálních soutěží. Již tradičně jsme vyslali své zástupce na fyzikální olympiádu. V kategorii F (tercie) zvítězil v okresním kole Karel Balej. V kategorii E (kvarta) obsadila Kateřina Čížková 4. místo. Díky vysokému počtu bodů postoupila do krajského kola nejen ona ale i naši další dva zástupci Daniel Veselý (5. místo) a Jiří Voříšek (7. místo). Z těchto tří soutěžících se v krajském kole stala úspěšným řešitelem jen Kateřina Čížková. Z vyššího gymnázia se po domácím kole nominovali do krajského kola Anna Košařová a Karolina Šůsová (sexta), Zdeněk Turek a Vladislav Wohlrath (septima) a Kateřina Škorvánková (kvinta). Kateřina Škorvánková se stala v krajském kole úspěšným řešitelem. Zdeněk Turek vybojoval pro naši školu zlatou medaili. Vladislav Wohlrath se umístil na 5. místě Pro žáky sekundy je určena Archimediáda. Do okresního kola jsme vyslali 4 soutěžící. Michael Gulyj byl na 1. a Vojtěch Špilar na 3. místě Po loňském úspěchu se do Prahy na FYKOSí Fyziklání, soutěž pořádanou Matematicko fyzikální fakultou Univerzity Karlovy, vypravilo družstvo ve složení Zdeněk Turek, Vladislav Wohlrath (septima), Jan Sedláček (oktáva) a Lucie Černá (4.B), které doplnil nováček soutěže Vojtěch Tluček (sexta). Naši studenti soutěžili už v nejvyšší věkové kategorii a v tvrdé konkurenci 74 týmů z celé České republiky i Slovenska obsadili ve své kategorii 10. místo a 15. místo v celkovém pořadí. To je výrazný posun vpřed, protože loni byli v celkovém pořadí třicátí. Nadšení a odhodlání studentů je nutno ocenit, protože soutěži věnovali jeden den z jarních prázdnin. Projekty Zlepšení stavu vzdělávání na gymnáziu a SOŠ Letos jsme pokračovali v práci na projektu Zlepšení stavu vzdělávání na gymnáziu a SOŠ. Dokončili jsme soubory testů z fyziky v e-learningovém systému Moodle. Testy by měly napomoci k procvičování a upevňování základních znalostí z fyziky, o kterých se domníváme, že by měly zůstat v povědomí absolventů gymnázia natrvalo. Testy jsou připraveny ve dvou verzích. Jednu verzi mají studenti k dispozici pro domácí přípravu a druhá verze je určena pro testování, zda studenti požadované znalosti a dovednosti opravdu mají. Po dvouletém zkušebním provozu jsou do testování zapojeny všechny třídy školy včetně tříd nižšího gymnázia. Ohlasy na testy jsou pozitivní. Studenti oceňují zejména cvičné verze testů, které jim dávají možnost po pečlivé domácí přípravě dosáhnout zlepšení známky. Z pohledu vyučujících konstatujeme, že testy jsou rozhodně užitečné a že v nich žáci dosahují velmi dobrých výsledků. Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Plzeňském kraji V tomto školním roce jsme se zapojili do nového projektu s názvem Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Plzeňském kraji. Projekt zahrnuje inovaci výuky a vybavení a nejrůznější volnočasové aktivity nejen pro naše žáky, ale i pro žáky 4 partnerských základních škol. 78

78 Pro naše žáky organizujeme Kroužek fyziky, který vede Mgr. H. Čížková. Kroužek je zaměřen zejména na přípravu řešitelů fyzikální olympiády. Kromě počítání a řešení úloh jsme však zorganizovali pět fyzikálních odpolední například Magnetické odpoledne, Elektrostatické odpoledne nebo Vakuové odpoledne. Jednalo se o odpoledne plná fyzikálních pokusů, které si mohli studenti sami vyzkoušet. Podle reakcí účastníků se jednalo o odpoledne plná zábavy. O. Titová, S. Kočí, V. Špilar na Vakuovém odpoledni Pro žáky základních škol z Mirošova, Oseku, Hrádku a ZŠ TGM Rokycany připravujeme v rámci jejich povinné výuky laboratorní práce. V minulém pololetí se jednalo o experimentální ověření zákona odrazu a o měření indexu lomu pomocí laseru (na obrázku vlevo). Měření probíhá v našich laboratořích a osmáci a deváťáci, kteří k nám přišli si vyzkoušeli experimenty, na které nemají ve svých školách technické vybavení. Lektory laboratorních prací jsou Mgr. Hana Wagnerová a a P. Pajtlová. Kromě povinné výuky spolupracujeme se základními školami též v oblasti volnočasových aktivit a jejich žáci k nám chodí na Kroužek fyziky pro ZŠ. Lektory kroužku jsou opět Mgr. Hana Wagnerová a a P. Pajtlová. Zatím proběhly tři lekce kroužku, protože se střídáme s chemií a biologií. Účastníci kroužků měli například možnost dělat pokusy s jednoduchými stroji nebo pokusy z elektrostatiky. Od spolupráce se základními školami si slibujeme nejen zvýšení zájmu o vědu a techniku, ale i zvýšení zájmu o studium na naší škole. V rámci tohoto projektu jsme získali atraktivní pomůcky například stavebnice Merkur Elektrik a Elektronik, které podporují mladé kutily., Wimhurstovu indukční elektriku, se kterou dokážeme vyrobit docela slušný blesk, nebo optické sady, se kterými můžeme pomocí laseru demonstrovat zákony lomu, odrazu, funkci kulových zrcadel a čoček, nebo princip oka, mikroskopu a dalekohledu. 79

79 Systematická podpora popularizace výzkumu a vývoje ZČU V závěrečné fázi projektu Systematická podpora popularizace výzkumu a vývoje ZČU si dva naši studenti Bára Seidlová (septima) a Martin Bureš (3.B) vybrali z nabídky projektu témata svých maturitních prací, na kterých budou pracovat přímo na půdě univerzity. Oba studenti se budou zabývat akustikou. Bára bude provádět měření hluku a Martin se bude zabývat měřením rezonanční frekvence. Informatika Projekt Rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků regionu v oblasti využití IT Projekt financovaný z prostředků operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost byl zahájen již ve školním roce 2012/13 a v současnosti přechází do své závěrečné třetiny. Školskou terminologií řečeno, čeká nás poslední pololetí, ve kterém si budou moci pedagogové rokycanského regionu osvěžit své znalosti v oblasti informačních technologií. Konkrétně jsou průběžně na základě zájmu otevírány následující kurzy: Nástroje Google Aps ve školním prostředí Grafické editory (nejen) pro učitele výtvarné výchovy Tabulkové procesory (nejen) pro učitele přírodovědných předmětů Textové editory (nejen) pro učitele českého jazyka Mobil ve výuce využití vzdělávacího potenciálu chytrých telefonů Využití e-learningového systému Moodle ve výuce Do konce tohoto školního roku jednotlivými vzdělávacími programy úspěšně prošlo 139 účastníků. Vzhledem k nemalé nabídce počítačových kurzů ze strany rozličných institucí považujeme takový zájem za pozitivní signál, že kurzy IT organizované naší školou a našimi zkušenými lektory mají na Rokycansku vcelku příznivou pověst. Na druhou stranu se díky tomuto zájmu rychle vyčerpávají prostředky určené k financování celého projektu. Předpokládáme tedy, že od každého výše uvedeného kurzu proběhne v následujícím pololetí již jen maximálně jeden běh. Bobřík informatiky Bobřík informatiky je celostátní soutěž, která však probíhá stejně jako Matematický klokan jednokolově na školách. Každý soutěžící dostane elektronický test s 15 otázkami, odpovídá nejčastěji zaškrtáváním možností. Délka testu je 40 minut. Obtížnost soutěže a konkurence neustále roste. Na naší škole ji pravidelně organizuje PaedDr. Ing. Pavel Kraus. Letos se zúčastnilo 33 žáků a 15 z nich se stalo na celostátní úrovni úspěšnými řešiteli. V. Wohlrath ze septimy dokonce získal plný počet bodů a zařadil se tak mezi vítěze letošního celostátního kola. 80