Vezmu ty vaše otázky v trochu jiném pořadí, neb si myslím, že tak budou moje odpovědi dávat větší smysl. Jako první vezmu tu sysifovskou:

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Vezmu ty vaše otázky v trochu jiném pořadí, neb si myslím, že tak budou moje odpovědi dávat větší smysl. Jako první vezmu tu sysifovskou:"

Transkript

1 Pane Doležale (doktore, redaktore kterému oslovení dáváte přednost?) Mám pro vás ty odpovědi, jsou v příloze. Mrzí mě, že jsem se s vámi nesetkala na živo. Myslela jsem si, že vzhledem k vaší pověsti originálního člověka a nekonformního redaktora by rozhovor s vámi mohl překročit rámec zaběhaného schématu: jaké máte vzdělání - kolik peněz lidé utratí za vaše semináře - do jakého běžně známého šuplíku patříte. Z tohoto hlediska mě tedy spektrum otázek značně zklamalo, ale nějak chápu, že je zřejmě těžké, navázat zajímavý rozhovor s někým, koho jste v životě neviděl a o kom nic nevíte. Stejně tak mě mrzí, že vlastně nevím, proč chcete článek o Principech života psát. Odkazujete se na článek klubu skeptiků a vaše otázky bohužel vypadají jak osnova k onomu článku. Chystáte se také zachraňovat matenou veřejnost před nezodpovědnými šarlatány? Máte pocit, že jste na stopě nekvalifikovaných podvodníků, kteří se obohacují na úkor ubohých podvedených a zmatených? Nebo prostě chcete jen psát o něčem, o čem se moc neví, a ten sysifovský článek je jednou z mála informací, ke které jste se dostal? Budu doufat, že platí to poslední a ve svých odpovědích se snažím udělat maximum pro to, abych vám chybějící informace doplnila a třebas tak i vyvrátila představy, které by se snad mohly být podnícené oním článkem. K tomu všemu chovám ještě i možná bláhovou naději, že dostatek informací vás třeba podnítí k nějakým zajímavějším otázkám a že přece jenom překročíme to zaběhané schéma: vzdělání-peníze-šuplík. Pokud byste měl další otázky, jsem vám k dispozici. Velmi byste mě také potěšil, kdybyste mi mou ochotu oplatil a nechal mi článek, který napíšete, přečíst a případně okomentovat dříve, než ho budete publikovat. Vezmu ty vaše otázky v trochu jiném pořadí, neb si myslím, že tak budou moje odpovědi dávat větší smysl. Jako první vezmu tu sysifovskou: 6. Klub skeptiků Sysifos o principech píše: "v podstatě jde o esoterickou psychoterapii, blízkou regresní terapii a vybavování potlačených vzpomínek. Autorka systému totiž navazuje na své předchozí působení jako mistryně Reiky a facilitátorka One-brain kineziologie, i jako autorka předchozího systému Mandala života"máte k tomu nějaký komentář? Já si o tom článku s doktorem Heřtem nějakou dobu psala. On ten článek není tak úplně o Principech života (dále jen PŽ), protože, jak mě sám pan Heřt během naší komunikace informoval, část informací nečerpal ze stránek PŽ, ale ze stránek někoho, kdo ani nebyl tekajenem a kdo tam jen měl uvedeno, že PŽ studoval. Já si tehdy ty stránky vyhledala a obě dámy (stránky byly dvoje) tam PŽ uváděly jen jako něco, čím prošly, ale pak se věnovaly něčemu úplně jinému. Tehdy byl na našich stránkách i přímý kontakt na mně, takže nebyl problém mě kontaktovat, ale pan doktor této možnosti vůbec nevyužil. Snažila jsem se tehdy uvést věci na pravou míru alespoň následně, a přestože jsem mu posílala dlouhý dopis s mnoha informacemi (velmi obdobný tomu, co nyní posílám vám), odpověděl mi, že svůj názor nebude měnit jen proto, že má nové informace. No to mě od člena klubu skeptiků, který propaguje kritické myšlení a vědecký podložený přístup skutečně zaskočilo. Ještě jsem si pak chvilku psala s redakční radou, ale nakonec jsem usoudila, že nebudu ztrácet čas s lidmi, kteří jsou ochotní látat informace takovýmto způsobem, kterým vůbec nevadí, když zjistí, že jimi publikovaný text neodpovídá realitě, a ještě tomu urážlivě (pochopíte níže) říkají věda. Článek tedy bohužel je slátaninou textu o Principech života a textu o něčem úplně jiném, což je tedy fakt škoda, když ho psala taková kapacita. Například právě s regresní terapií si PŽ rozhodně nejsou vůbec blízké, ba nemají vůbec nic společného, a to ani

2 vzdáleně. Vybavování potlačených vzpomínek se vůbec nijak ani náznakem nepoužívá. Právě na základě článku pana Heřta jsem na web přidávala ukázku pojednání (http://www.principyzivota.info/sites/default/files/dokumenty/uryvek_prednasky.pdf), což je jediný způsob, jak se v Principech života pracuje, chcete-li tomu tak říkat. Ono to vypadá možná nicotně, ale v průběhu seminářů se lidé naučí značné sebereflexi, takže nakonec je to nástroj velmi účinný. Pak se v tom sysifovském článku pan doktor vysmívá tomu, že celý systém je založen na banální a simplexní šestibodové filozofii, kterou si klient musí osvojit a uvádí tam šest východisek, které jsou ale na stránkách PŽ uvedeny jako minimum k tomu, aby vůbec mělo pro člověka smysl pouštět se do studia. Myšleno tak, že pokud člověku tato východiska připadají nesmyslná, bude mu připadat nesmyslný i zbytek a pak je zbytečné, aby se na seminář vůbec obtěžoval. Panu doktorovi jsem to samozřejmě vysvětlovala, ale poněkud zcela zbytečně. Dále je kousek citací ze stránek PŽ a pak následuje popis metody a role lektora, který ale bohužel nijak nesouvisí s PŽ je převzat z těch jiných stránek tedy žádné dvouhodinové sezení, žádné zavřené oči, žádná práce s pamětí a asociacemi klienta, žádná kineziologická technika atd. No a že pan doktor pak hřímá nad geniální záludností k ošálení zákazníka je pak prostě už jen větou z tragikomické frašky, neboť mi vyčítá, že PŽ zatajují něco, co v nich vůbec není a co si k nim on přidal z neověřených zdrojů. Jistěže jsem se na to snažila toho strážce exaktnosti upozornit, ale v jeho očích jsem prostě byla vinná už jen tím, že jsem kdy kolem něčeho esoterického vůbec jen prošla. Tolik tedy k této otázce a dostáváme se tak k otázce číslo jedna: 1. Proč je tak těžké na webu principyzivota.cz dopátrat, že jste autorem metody, jaké je Vaše terapeutické a filosofické vzdělání, a nějaký kontakt na Vás jako zakladatelku? Protože mě právě tato zkušenost se Sysifem nesmírně rozladila. Jestliže není možné věcně komunikovat s těmi, co se prezentují jako strážci vědy a logického myšlení, jaké šance mám v komunikaci s ostatními? Navíc já vůbec nemám chuť trávit čas tím, že budu někomu, kdo je předem negativně zaujatý, vysvětlovat něco, co on stejně pochopit nechce. Právě po této zkušenosti jsem z webu stáhla informace o sobě a i přímý kontakt na mě. Až dosud to fungovalo - jestliže jsem se na webu neprezentovala, nebylo do koho střílet. A i když jsem občas dostávala zprávy o tom, že mě nějaký redaktor hledá, až dosud to nakonec zřejmě každý vzdal, protože kromě několika diplomek nevím o tom, že by se o PŽ někde psalo. No vy jste to nevzdal, ale ty otázky, co jste mi poslal, mě zklamaly právě proto, že vypadají jak osnova k páně Heřtovu článku. Tak budu jen doufat, že svým duchem pana doktora převyšujete a budete případně ochoten svůj názor změnit, pakliže dostanete nové informace. No a jestli jsem přehnaně zaujatá, tak mě prosím omluvte, na mně ten pocit beznaděje padá ještě dnes a při představě, že by podobná slátanina vyšla tentokrát v Reflexu mi opravdu není veselo. Otázku po vzdělání odpovím společně s další otázkou: 2. Co jsou "Principy života" - metoda filosofického růstu, náboženství, forma psychoterapie? Na webu jsem to také nenašel. To je nejzapeklitější otázka ze všech, protože já na ní nemám odpověď, i když se jí dlouho snažím najít. Právě zde jsem doufala, že mi člověk vašeho formátu a pověsti pomůže

3 nějak prokličkovat skrz labyrint škatulek, do kterých se ne a ne vejít, ale vy se mě právě snažíte do některé té škatulky nacpat. No já vám při nejlepší vůli nedokážu dát krátkou a jednoznačnou odpověď, tak vám tedy musím dát odpověď dlouhou a nejasnou. Doufám, že budete mít více trpělivosti než pan doktor Heřt a že třeba materiál na článek pro vás bude zajímavější než ta jistota toho, do jaké škatule mě zařadit. Abych mohla odpovědět na to, co PŽ jsou a také jaké mám vzdělání, nevidím jiný způsob než vám vyprávět, jak jsem se k tomu všemu dostala. A musím začít hned u narození, protože důležité podle mne bylo i to, do jaké rodiny jsem se narodila. To je totiž rodina, kde věda je nade vše. Pokusím se rodinnou atmosféru přiblížit pár historkami. Když jsem byla malá, vytvořila jsem si z rozhovorů dospělých představu, že nejvýznačnější ze všech předků byl můj pradědeček Baxa, který byl univerzitním profesorem. Jako malé dítě jsem neměla nejmenší představu, co je to univerzitní profesor, ale byla jsem přesvědčená, že to je něco mnohem víc, než je pan prezident, že to je vůbec to nejdůležitější, co člověk může být a toužila jsem také jednou takovým profesorem být. Když mi táta vysvětloval na základce fyziku, trval na tom, že mě musí naučit integrály, protože fyzikální vzorečky je nutné si umět odvodit a je zcela podřadné se je učit z paměti. Jestliže jsem u večeře položila otázku, zda mi někdo může podat sůl, dostala jsem odpověď, že nepochybně může a poučení, že se mám naučit formulovat precizně (chápete, že po takovéto výchově mám z nepřesné vědecké formulace kopřivku viz výše). Z žijících příbuzných mi byla vzorem teta a moc jsem jí obdivovala, když vyprávěla, jak své pokusy dělá doma na sobě a na rodině. Vysokou hodnotu měli všichni členové rodiny, kteří pracovali v Akademii věd, to jsem jako dítě vnímala jako nějakou posvátnou organizaci. Někteří z příbuzných to přitom v AV dotáhli až na předsednické místo. Jako malá jsem tedy samozřejmě předpokládala, že budu také "vědkyně" a moc mě zajímalo, jak funguje svět, příroda, život. Někdy na střední škole jsem dělala SVOČku u své tety. A svůj velký životní pád ideálů jsem zažila ve chvíli, kdy mi vysvětlovala, jak statisticky vyhodnocovat výsledky. Když jsme se dostali k tomu, že statisticky odlehlé hodnoty se škrtají, připadalo mi to jak svatokrádež. Bylo pro mne naprosto nepředstavitelné, že vědec něco nevezme v úvahu, že to škrtne. Mně to pak všechno připadalo jak lež a nějak jsem se s tím dlouho nemohla vyrovnat. Dalším významným mezníkem byla na vysoké škole (přírodovědná fakulta UK, obor chemie) kvantová fyzika a chemie. Naprosto mi nedávalo smysl, proč by se kvantové zákony měly vztahovat jen na atomové částice. Připadalo mi, že jestliže má každá částečka celku nějakou vlastnost, pak není možné, aby jí neměl i celek. Jen se dalo předpokládat, že jestliže byl problém vidět tu kvantovou rovinu u mikročástic, může být mnohem větší problém uvidět jí v makroměřítku, obzvláště vezmeme-li v úvahu, že podstatnou kvantovou vlastností je právě neurčitost. Vysokou školu jsem dokončila s pocitem, že svět musí fungovat jinak, než to vypadá a než se říká, a zároveň s přesvědčením, že současné vědecké metody jsou zcela nepostačující k tomu, abychom to, co o fungování světa nevíme, mohli najít. Možná právě ty statisticky odlehlé hodnoty, které se ve výzkumu běžně škrtají, jsou dveřmi k dalším poznatkům, které nám však v rámci využívaných vědeckých metod zůstávají uzavřené. Já jsem ale chtěla vědět, jak ten svět tedy doopravdy funguje, jen jsem nejprve vůbec nevěděla, jak bych to měla hledat. Vědu se mi totiž už v té době dělat nechtělo, protože mi to prostě bylo málo vědecké, málo systematické, málo do hloubky. Nový impuls přišel po osmdesátém devátém, když se zde začala objevovat esoterická literatura. Důležitá pro mě byla kniha Fjodora Capry Tao fyziky, kde autor, fyzik, porovnává fyziku s některými esoterickými principy. Jeho srovnání mě sice moc nedávala smysl, ale

4 zaujalo mě to, že by ty kvantové principy mohly být nějak právě v té esoterice. V každém případě mě zaujalo, že je tolik knih o věcech, které jsou dle vědy nesmyslem. Nějak se mi nezdálo, že by pro tolik lidí mohlo mít hodnotu něco, co je zcela bezcenné. Ke zděšení celé rodiny jsem se tedy vrhla do studia této oblasti. Ze začátku jsem to moc nepřebírala. Nic jsem o této oblasti nevěděla, a tak jsem ani neměla žádné kriterium, jak bych to přebírat mohla. Zkoušela jsem tedy cokoli, k čemu jsem se dostala. Haré Krišna, chůze po žhavém uhlí, astrologie, numerologie, šamanské techniky, meditace, zen, budhismus, bible, Bhagavatgíta, meridiány, čakry, aromaterapie, Reiky, kineziologie One Brain a nevím co ještě. No je jen málo věcí, o které jsem se nikdy nezajímala. Něco jsem zamítla po jedné návštěvě, něco mě zaujalo a zabývala jsem se tím déle, a něco jsem zkoumala poměrně podrobně, v mnoha případech se mi podařilo dostat až ke zdroji. Nakonec jsem se dostala k tomu, že všichni esoterici dělají vlastně přesně to, co dělají vědci. Totiž škrtají ty odlehlé hodnoty a ignorují to, co jim narušuje jejich představu o tom, jak věci fungují. Správný vědec ví, co se sluší a patří, stejně jako to ví každý správný esoterik. Na ožehavé otázky jsou připravené správné odpovědi, bezpečně překlenující místa, kde by se mohla vtírat otázka, zda náhodou něco nemůže být ještě úplně jinak než předpokládá rámec příslušného vzdělání. Já ovšem nejsem správný vědec a nejsem ani správný esoterik (mimochodem je pár známých esoteriků, kteří nad mým fungováním vyjádřili stejné pohoršení jako doktor Heřt, akorát mi pro změnu vyčetli nedostatečnou duchovnost), takže jsem si dovolila na ty posvátné vědecké i esoterické pravdy a pravdičky šáhnout a kousek po kousku si skládat vlastní názor a vlastní představu o tom, jak svět funguje. No a to jsou pro mě PŽ - výsledek mého hledání, můj obraz světa, můj názor a moje zkušenost s tím, jak svět funguje. Tady by se dalo říci, že je to konec příběhu, ale ještě chybí jedna nitka, která se také táhne od samého začátku. Já totiž od jak živa viděla věci nějak jinak, než bylo běžné. Tím nemyslím nějaké esoterické vidění aury či čeho. Spíš že pro mě jiné věci dávaly smysl, jiné věci jsem brala jako samozřejmost, jinak jsem situace vyhodnocovala atd. Ze začátku jsem to o sobě pochopitelně nevěděla a měla jsem za to, že to tak berou všichni. Jenomže tak asi na střední, si moji vrstevníci začali všímat, že mi některé věci jsou snáze (samozřejmě něco mi šlo hůř, toho si všímali také), že si vím rady s věcmi, kterém jim dělají potíže apod. a začali zjišťovat, jak to dělám, a já zase začala zjišťovat, že oni vidí mnohé jinak než já. No a to pak tak bylo ve všem, co jsem dělala. Pořád jsem pak kolem sebe měla pár lidí, které ten můj jiný úhel pohledu zajímal, kteří se se mnou chodili radit, kteří za mnou přicházeli řešit své problémy. (Samozřejmě bylo také spousta těch, kteří mě nesnášeli, právě proto, že jsem leccos dělala jinak.) Kdyby nebylo těch, co chtěli znát můj názor, žádné Principy života by dnes neexistovaly. Já totiž vůbec nikdy neměla potřebu svůj názor někomu vnucovat, já prostě chci vědět, jak to všechno funguje, baví mě to hledat a zjišťovat. Pro mne jsou PŽ momentálním výsledkem toho, k čemu jsem zatím došla, mým vlastním názorem na to, jak svět funguje, popisem toho jak je pro mne přirozené vnímat svět a jak podvědomě od dětství funguji, ale také vlastně vědeckou metodou. Totiž moje rodina mi vyčítá, že své názory nemám dostatečně vědecky podepřené konzultacemi s odborníky příslušných oborů. No to nemám, ale vlastně ani mít nechci, protože to bych se právě nedostala z těch vyjetých kolejí odborného uvažování (a teď je jedno zda budeme mluvit o odbornosti vědecké nebo esoterické), kdy každý odborník přesně ví, v jakém rámci se smí pohybovat, aby zůstal odborníkem. Každý pak plácá bábovičky na svém odborném písečku, ale kolikrát to vůbec nespojuje s informacemi z jiného oboru, protože to prostě už k jeho odbornosti nepatří. Nakonec je pak jeho odborný názor tak specializovaný, že už vlastně není prakticky použitelný. Není však pravda, že jsou mé názory neověřené. Totiž právě studenti PŽ je

5 ověřují. Málokterý vědec se může říci, že jeho názory prošly oponenturou lidí všech možných profesí, úrovní vzdělání a věku. Navíc vše je ověřováno na živo, bez vytváření umělého experimentálního prostředí, které až příliš často reálnou situaci nesimuluje ani přibližně dostačujícím způsobem. A ještě se vyhnu chybám, které vznikají během aplikace experimentálních hodnot, vzniklých v podmínkách s množstvím omezených faktorů, do reálných situací, kde ovlivňující faktory již omezené nejsou a vše tedy může probíhat zcela jinak, než v experimentálním prostředí. Tak to je odpověď na to, co jsou Principy života pro mne. Když se ale zeptáte studentů, bude se situace dále komplikovat. Ono totiž bude záležet na tom, z jakého důvodu se k Principům života dostali. Vždycky to jsou lidé, kteří byli s něčím nespokojení, cosi pro ně nebylo dostačující, ale záleží na tom, o co šlo. Mezi studenty je třeba řada lidí, co byli velmi aktivní v nějakém náboženství, nejčastěji křesťané. Někteří byli i členy různých sekt. Ti se k PŽ dostali proto, že hledali alternativu k onomu náboženství, jenomže pak tedy to své původní náboženství nahrazují PŽ, a pak je tedy také prezentují podobně, jako byli zvyklí prezentovat to původní náboženství a tedy obracejí druhé na tu novou principí víru svatou. Trvá to hrozně dlouho, než se naučí, že dle PŽ jediná pravda neexistuje, respektive na naší úrovni je pro nás nedosažitelná, neb nejsme schopni sledovat všechno najednou. Pak jsou lidé, kteří se k PŽ dostali proto, že hledali řešení zdravotních problémů svých nebo svých pacientů, pakliže jsou lékaři. PŽ se sice zdravotními problémy vůbec nezabývají a nijak je neřeší, nicméně během studia dochází k mnohým změnám v postojích, ve vztazích, ve vzorcích chování, což pak vede k tomu, že lidé lépe fungují, jsou méně ve stresu a velmi často se pak zbavují různých i zdravotních problémů. Mnohdy k tomu stačí i jen to, že vezmou odpovědnost za jejich řešení. Jindy je to proto, že život funguje podle zákonitostí, ke kterým se věda nemůže probádat, protože přes statistické vyhodnocování se k nim dostat nelze. Nevědeckost takových zákonitostí však nijak neubírá na jejich platnosti, a pouhé uvědomění si takové zákonitosti a změna chování pak prostě někdy dělají zázraky. Lidé, kteří díky studiu PŽ vyřešili zdravotní problém, vám pak budou celkem pochopitelně PŽ prezentovat jako léčebnou metodu a je úplně jedno, že v celých PŽ o léčení nic nenajdete. Jsou také lidé, kteří vám budou PŽ prezentovat jako psychologický směr či formu psychoterapie, protože si PŽ našli jako způsob řešení svých vlastních psychických problémů či protože jim využití pohledu PŽ pomáhá řešit problémy jejich klientů, pakliže jsou sami psychologové či psychiatři. Najdou se i tací, co vám řeknou, že je to manažerská škola, protože díky studiu PŽ našli ve firmě řešení problémů, které jim do té doby nepomohly vyřešit ani velmi velmi drahé manažerské kurzy. A tak by se možná dalo ještě chvilku pokračovat, napadají mě třeba ještě učitelé a výchovní poradci. Tak já tedy nevím, co PŽ jsou, ony jsou prostě relativní jako sám život a velmi záleží na tom, z jaké strany se na ně člověk podívá. A ať se je pokouším nacpat do jakékoli škatule, tak to prostě není ono a vzniká mylný dojem. Nějak jsem to ale pojmenovat musela a pořád mi nejvíc sedí to označení praktická sebezkušenostní filozofie, jenže ono to nikomu nic neříká, protože takového ani nic podobného nikde nic není. Samozřejmě když už pak člověk ví, o čem ta filozofie je, tak mu to celé dává smysl. Otázkou ovšem je, jak se dostat k tomu, o čem ta filozofie je, aniž by jí člověk studoval. To je něco jako krátce a stručně vysvětlit třeba diferenciální počet někomu, kdo nechce studovat matematiku. Já vám to ale přesto zkusím říct v takové hypersuper zkratce, třeba z toho alespoň nějaký náznak zachytíte. Berte ale, prosím, v úvahu, že je to fakt hypersuper zkratka a skoro každé slovo by vyžadovalo precizní definici pojmu, protože ho mohu používat jinak, než je zvykem. Na to ale teď není čas ani prostor. Já vám ale chci poskytnout alespoň nějaký

6 obraz o filozofii PŽ, aby ve vás nezůstala ta Heřtova představa, že PŽ jsou jakýsi simplexní blábol o nějakých šesti východiscích. Podle mne je základem světa, ve kterém žijeme, polaritní nastavení. Existují dva základní vzájemně polaritní systémy, jejichž vzájemné interakce vedou k tomu, že je vše to, co je. Já používám pojmy energie (a tedy hmota) a informace (něco co souvisí se vztahy). Všechno co je, existuje zároveň v obou systémech, ale projevuje se to vždy jen v jednom. Základním příkladem jsou atomové částice, které jsou buď energií a tedy hmotou a chovají se korpuskulárně, zaznamenatelně a měřitelně nebo se pohybují na straně informace, jako částice jsou neviditelné a jsou vyjádřitelné jen jako vlnová funkce popisující jejich účast na síti vztahů. Obdobně je to ale se vším, všechno můžeme vnímat buď jako objekt, který má definovatelnou formu nebo jako proces, ve kterém není nic jisté a můžeme pracovat jen s pravděpodobností a sítí vztahů. K těmto dvěma systémům se vztahují i naše dva kognitivní systémy, já je označuji jako porozumění, které nám umožňuje mapovat svět energie, hmoty a forem, a pochopení, které je vhledem do zákonitostí pravděpodobnosti vztahových interakcí v rámci procesů. Každý z těchto kognitivních procesů má své zákonitosti, funguje jinak a poskytuje jiné výsledky. O světě energie, hmoty a forem můžeme přemýšlet, zákonitosti sítě vztahů a informační hodnoty je nutné cítit. No pak tady máme odborníky na energii, hmotu a formy, kteří své bádání staví na měření, vážení a jiných exaktních technikách, které jsou v tomto systému možné to jsou vědci dnešního světa. Jejich metody ovšem selhávají tam, kde se dostáváme do toho druhého systému, kde jde o vztahy, informační hodnoty a pravděpodobnosti procesů. Odborníky z té druhé strany by měli být esoterici. Říkám měli by být, jenomže po většině nejsou, protože se k poznávání tohoto systému snaží rovněž využívat myšlení a porozumění, a to zde není možné. Zde je třeba využívat cítění a pochopení, které ovšem nelze předat vysvětlováním jako to lze v případě porozumění. Tady totiž platí kvantový princip, že každý pozorovatel svým pouhým pozorováním ovlivňuje to, co pozoruje, a to, co vidí, je závislé na záměru, se kterým se na věci dívá. V systému procesů není možné být nezúčastněným pozorovatelem, protože je nevyhnutelná vlastní účast v procesu. Pochopení je závislé na zkušenosti a lze ho předávat jedině přiblížením podobné zkušenosti přes obrazy, které se stávající zkušenosti dovolávají. Obrazy jsou ale jen pouhým symbolem zkušenosti a jejich pochopení je závislé na schopnosti rozklíčovat symbol a přiřadit mu odpovídající informační hodnotu. To je důvod, proč esoterika nedává smysl z vědeckého hlediska ale i důvod, proč mnoho z esoteriky je skutečně mimo, protože je to zcela mylně interpretováno a odpojeno od reálné zkušenosti. No tak PŽ jdou o těch dvou systémech, o jejich propojení, o vzájemném fungování, o zákonitostech procesů, o práci s cítěním, o překládání emocí atd. atd. A to všechno nikoli v teoretické rovině, ale v aplikaci do každodenního života, do řešení problémů ve vztazích, v zaměstnání, při výchově dětí, v péči o vlastní fungování apod. 8. Jaké je Vaše psychologické, psychoterapeutické, filosofické vzdělání, prosím, a jaké publikace k tématu jste v minulosti již publikovala? Víte to je taková otázka o ničem. Já vám mohu říci, že jsem studovala již zmíněnou chemii na PřF UK a ještě pak chvíli na psychoterapeutické fakultě Eset, ale co jste se tak dozvěděl? Vůbec se tak třeba nedozvíte, co jsem přečetla, protože knihy, které jsem si přečetla, bez ohledu na to jaké to byly a kolik jich bylo, se ke vzdělání nepočítají. Přitom jestliže mi k vystudování mého oboru stačilo ke složení zkoušky nastudovat knihu, mohla jsem pouhým nastudování příslušných knih vystudovat těch vysokých škol už několik. Navíc se dozvíte, že tedy mám chemické vzdělání, ale protože v tomto oboru jsem vlastně nikdy

7 nepracovala, už jsem většinu zapomněla, a tak na to sice mám vzdělání, ale nic o tom nevím. Naopak protože už přes dvacet let investuji do něčeho na co nemám vzdělání (nemluvě o tom, že na to žádná škola není), tak mám rozsáhlou zkušenost a umím mnohem více než mnozí z těch, co to vzdělání mají. A co jsem publikovala? Nic. A ani nevím, zda někdy něco publikovat budu. Samozřejmě, jsou zde manuály k seminářům, ale ty nejsou oficiálně publikované a rozhodně je publikovat nebudu. Bez toho sebezkušenostního rozměru to totiž prostě není ono, protože lidé povětšinou neumějí informace zpracovávat a spokojují se s tím, že věci rozumějí aniž by ji chápali (porozumění a pochopení jsem vysvětlovala výše). 7. Komu byste doporučila absolvovat kurs Principů života? Proč bych to měla někomu doporučovat? To je jako byste se mě ptal, komu bych doporučila jít studovat chemii nebo komu bych doporučila, aby se učil hrát na housle. Ať si to studuje ten, kdo to studovat chce. Já jen mohu říci, kdo přichází studovat. Jsou to ve všech případech ti, co chtějí od života něco víc, než nacházejí jinde. Studium PŽ jim sice nezaručuje, že dosáhnou nějaké schopnosti, dovednosti, kvalifikace či něčeho podobného, neb nesmírně záleží na tom, jak s tím kdo naloží. Na rozdíl od certifikované školy nejsou žádné zkoušky, nikdo není povinen si cokoli pamatovat, a už vůbec s tím nemusí souhlasit. S takovými podmínkami se výsledek garantovat nedá, ale je možné všem zaručit, že budou mít možnost podívat se na svět kolem sebe způsobem, jakým se na něj dosud nepodívali. No a poslední tři otázky jsou zaměřeny systém. Na mé gusto až příliš, protože o ten systém podle mne vůbec nejde. Už jsem říkala, že by PŽ nikdy nevznikly, kdyby nebylo lidí, kteří měli zájem, o můj úhel pohledu, o mé názory atd. Ono jich postupně přibývalo, jak rostla má vlastní zkušenost a přestávalo být možné to řešit v rámci kamarádských návštěv. To už pak u nás každý večer byly na návštěvě dva nebo tři lidé a přestávalo to být únosné. Přesto se mi na učení seminářů přistoupit nechtělo. První pokus byl vytvořit semináře na zakázku s tím, že já bych je napsala a učil by je někdo jiný. Tehdy vznikla Heřtem zmiňovaná Mandala života. Nakonec mě ale lidé doslova přinutili, abych semináře učila osobně. (Mimochodem zde je odpověď na vaší otázku, proč mě tekajeni kryjí a nechtěli vám dát kontakt. Mnoho z nich patří právě do té původní skupiny, a tak dobře vědí, že já o vytváření systému a učení seminářů nestála. Ostatní to samozřejmě vědí také a tak prostě mají obavy, abych to jednoho krásného dne celé nezrušila, což ze zkušenosti dobře vědí, že jsem schopná udělat.) Mandala mi však přestala vyhovovat, sotva jsem jí dokončila (a právě jsem jí klidně ze dne na den stopla), protože původně byla v podstatě na zakázku pro někoho jiného a byla pořád více metodou než filozofií. No a tak tedy vznikly Principy života, které jsou mám-li to tedy nějak nazvat filozofií praktickou a sebezkušenostní. No ale abyste neměl pocit, že tady něco podstatného tajím, tak tedy dobře: 3. Kolik se již účastnilo kursů (míněny i ty vedené Vámi vyškolenými "tekajeny") lidí? Nejen těch, kteří to dotáhli na "tekajena" - těch by podle Vašeho webu mělo být 40, ale celkově těch, kteří přišli alespoň na jeden seminář? Celkem něco přes Mnoho z nich však přišlo skutečně jen na jeden seminář. Navíc je to číslo ještě zkreslené tím, že první velká vlna byla hnedle po vzniku PŽ, kdy mnozí předpokládali, že jde o další esoterickou metodu a posléze odpadli, když zjistili, že PŽ po nich chtějí, aby byli vědcem i esoterikem a aby do svého růstu investovali mnohem více, než po nich chce někdo jiný. To chce dávám do uvozovek, protože to po nich ve skutečnosti nikdo nechce. Ale ti, co do studia jdou skutečně naplno, se po čase posunou, a tak vzniká

8 jakýsi společný standard, a ti, co neinvestují, se postupně dostávají mimo, a pak většinou se studiem končí. 4. Kolik stojí, než se člověk vyškolí na "tekajena"? Je to těch z cen na webu vyplývajiících Kč? No on se na tekajena nikdo neškolí. Jasně, nemůže být tekajenem ten, kdo nemá celý základní výcvik, tedy těch čtrnáct seminářů. Ale to, že má někdo čtrnáct seminářů neznamená, že bude tekajenem. Tekajenem se člověk stane, když se pro to sám rozhodne, a protože to znamená vystavit se úplně jiné úrovni zpětných vazeb, mnozí k tomu zrají roky a jiní to vůbec nemají v plánu a stačí jim zůstat na úrovni absolventa. Na tekajenství je důležité, že to je vlastně další úroveň studia, také mluvíme o tekajenském výcviku. To ale není studium, že by byly předepsané nějaké semináře. Sice lidé na semináře chodí, ale jen proto, že chtějí. Podmínkou to není. A naopak jsou tekajenské semináře, které za peníze nepořídíte, byť z hlediska výcviku mají největší hodnotu. Mně se na to špatně odpovídá, protože z mého hlediska ta otázka vlastně vůbec nedává smysl. Absolvování základního výcviku stojí těch Kč, ale stát se tekajenem pak žádné další peníze nestojí. 5. Je pravda, že Vámi vyškolení "tekajeni" Vám odvádějí ze zisku, který mají z jimi pořádaných kusů "Principů života", nějaký podíl, to jest - fungují Principy života jako frenčíza? Směli bychom vědět, kolik procent tržeb Vám "tekajeni" odvádějí? Ani tato otázka se mi nelíbí, už ten úvod je pravda nějak zavání tím, že když se zjistí, že to je pravda, tak to se tedy něěěěěco zjistí. To je zase jen z nějakého úhlu pohledu a když se koukneme jen z této strany, tak se zase dostaneme k něčemu, co tedy bude naprosto jasné a přitom se dostaneme k závěru, který neodpovídá realitě. To je také jedna z věcí, co studenty pořád učím, že jestli chtějí vidět, jak něco vypadá, nemohou na to koukat jen z jedné strany. Ze strany té vaší otázky: tedy za prvé nemáme vyškolené tekajeny, neb žádné školení tekajenů neexistuje. Pakliže tekajeni učí semináře, pak ano, mají licenční smlouvu podle frenčízového modelu. Z této strany se ale koukáme na úplně obyčejný biznis a promiňte, v obchodním světě je zcela obvyklé, že se finanční údaje nesdělují. No ale tekajeni vůbec nemají povinnost jakékoli semináře pořádat a většina z nich to ani nemá v plánu neb jim jde především o ten výcvik. Z tohoto hlediska to tedy frenčíza není, protože kdyby to frenčízy takhle dělaly, tak by zrovna velkej obchod neudělaly. No jenomže tady nejde o obchod, byť to tak může vypadat, když jsou licenční smlouvy a když mám na Principy života registrovanou ochrannou známku, nad čímž Heřt nadskakoval hnedle v úvodu. Já ale nemám ochrannou známku proto, abych na tom vydělala, ale protože mě nenapadl jiný způsob, jak se postarat o to, aby si s PŽ nemohl každý dělat, co ho napadne. Také díky tomu, že tu ochrannou známku mám, jsem velmi snadno dosáhla toho, že obě dámy, jejichž texty spatlal Heřt s textem o PŽ, posléze zmínku o PŽ ze svých stránek odstranily. Stejně tak je na tom i Institut principů života s.r.o., který by nepochybně byl neziskovou organizací, kdyby byla nějaká legislativní varianta, že si mohu podržet rozhodovací práva a nemusím se babrat s nějakým volenými orgány. Takhle to tedy není neziskovka ale ztrátové sročko, protože ty tučné zisky, které mi tekajeni odvádějí, nestačí ani na pokrytí režijních nákladů nemluvě o tom, že já jako jednatelka z toho roky nemám ani korunu ročně. No a protože nevím, kam tou otázkou na ty finanční pravdy míříte, tak vás chci pro jistotu ještě informovat, že ten velký dům, který jste viděl, když jste tady byl, byl zakoupen ve

9 stavu dvacet let opuštěné hrubé stavby, kterou jsme z velké části vlastními silami rekonstruovali. Budovu jsme zakoupili za peníze z prodané chalupy, stála přesně tolik. No a také není finančně nezajímavé, že můj manžel měl v Holandsku, odkud pochází, firmu s padesáti zaměstnanci, kterou po odchodu do Čech prodal. Byla to úspěšná firma a byla výhodně prodaná.

Odložit státní maturity? Studenti a učitelé o tom rokovali na internetu.

Odložit státní maturity? Studenti a učitelé o tom rokovali na internetu. Odložit státní maturity? Studenti a učitelé o tom rokovali na internetu. Výzkumná agentura STEM/MARK již rok provozuje v rámci projektu epanel.cz diskusní fórum studentů a učitelů na téma státních maturit.

Více

Projekt pro školu. Naše planeta potřebuje pomoc

Projekt pro školu. Naše planeta potřebuje pomoc Projekt pro školu Naše planeta potřebuje pomoc Nezáleží na tom, ve které části světa žijete, stačí poslouchat zprávy nebo číst noviny, abyste si uvědomili, že naše planeta je v nebezpečí. Znečištěná voda,

Více

Teze k vystoupení na Akademickém sněmu AV ČR *

Teze k vystoupení na Akademickém sněmu AV ČR * Teze k vystoupení na Akademickém sněmu AV ČR * Václav Klaus 1. Děkuji za pozvání na Vaše zasedání, a za možnost zde dnes vystoupit, i když musím přiznat, že jsem se slova projev trochu polekal. Dovolím

Více

Je důležité umět rozpoznat, které věci jsou zbytečné.

Je důležité umět rozpoznat, které věci jsou zbytečné. Každá myšlenka, kterou si naše mysl vytvoří, většinou vytvoří i tu činnost, o které jsme přemýšleli. Všechno, co vyprodukuje naše mysl, chce produkovat i naše tělo. Je to automatický proces, který má většina

Více

E-book, který vymaže otazníky z vašeho života. Odpověď na každé NEVÍM JAN ČEPELKA

E-book, který vymaže otazníky z vašeho života. Odpověď na každé NEVÍM JAN ČEPELKA E-book, který vymaže otazníky z vašeho života. Odpověď na každé NEVÍM JAN ČEPELKA Odpověď na každé NEVÍM Je to už pěkných pár let a stejně na tu lekci nikdy nezapomenu. Byla a stále je pro mne důležitá

Více

Jak si stanovit osobní vizi

Jak si stanovit osobní vizi Action Academy Jak si stanovit osobní vizi ebook Blanka 2014 Jak si stanovit osobní vizi Osobní vize je jasná, konkrétní, působivá a aktivující představa budoucího stavu dosažených výsledků, postavení

Více

Z čeho máme největší strachy?

Z čeho máme největší strachy? Z čeho máme největší strachy? Lidská mysl je každý den naplněna neuvěřitelným množstvím informací. Svoji hlavní úlohu hraje také stres, který je u většiny lidí žijících nejen - ve velkoměstech na denním

Více

Ukázka fiktivního portfolia jako inspirace pro studenty a studentky projektu Změňte to

Ukázka fiktivního portfolia jako inspirace pro studenty a studentky projektu Změňte to Portfolio Obsah 1. Přehled silných stránek 2. Osobní údaje 3. Přehled škol a odborných školení 4. Pracovní zkušenosti 5. Jiné zkušenosti 6. Moje plány 7. Přehled příloh 8. Přílohy 0 Ukázka fiktivního portfolia

Více

Probouzení kritického myšlení

Probouzení kritického myšlení foto: Týden mozku, škola Brandýs nad Orlicí Probouzení kritického myšlení - pohnou tradičním vzděláváním poznatky moderních neurověd? PhDr. Hana Košťálová a ing. Petr Kadlec, ACC Neurovědy ve vzdělávání,

Více

Spolupráce? Umění vzájemného porozumění, respektu a tolerance.

Spolupráce? Umění vzájemného porozumění, respektu a tolerance. Spolupráce? Umění vzájemného porozumění, respektu a tolerance. Jitka Pešková (Jihočeské muzeum v Českých Budějovicích) Příspěvek pro seminář Spolupráce? Spolupráce!, 24. 3. 2014, Moravské zemské muzeum

Více

5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh

5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh 5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh 2014 Michal Garšic Tato publikace, ani žádná její část nesmí být kopírována, rozmnožována, ani poskytována třetím osobám. Také nesmí být šířena

Více

SMRT A PÉČE O UMÍRAJÍCÍ

SMRT A PÉČE O UMÍRAJÍCÍ SMRT A PÉČE O UMÍRAJÍCÍ Pohled laické i zdravotnické veřejnosti Září 2011 / Prezentace z exkluzivního výzkumu pro Cestu domů/ Client Service Manager: Jan Tuček, Analytik: Lenka Beranová / STEM/MARK, a.

Více

Návod jak nejen reference získat, ale i efektivně využít. Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013

Návod jak nejen reference získat, ale i efektivně využít. Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013 Návod jak nejen reference získat, ale i efektivně využít. Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013 1 Určitě sami dobře víte, že lidé neradi dávají doporučení na finanční zprostředkovatele.

Více

ČTENÍ NEJMENŠÍM V pondělí 26. 3. 2012 navštívili žáci třídy 5.A s paní učitelkou Hanou Houškovou MŠ v Mechové ulici, kde v rámci Měsíce knihy zábavnou formou seznámili budoucí prvňáčky se známými i méně

Více

Interview. Jak psát interview?

Interview. Jak psát interview? Interview Rozhovor je šikovný žánr. Mohu se lecčeho dobrat, a zpovídaný člověk někdy dokonce řekne něco, nač by bez mojí otázky nepřišel Ptám se obyčejně, občansky: nejsem ani politolog, ani ekonom, ani

Více

KONFERENCE Poznámky pro účastníky

KONFERENCE Poznámky pro účastníky PROZKOUMEJTE velké životní otázky KONFERENCE pro účastníky Brno, Česká republika 13. 14. ledna 2012 SETKÁNÍ 1 Vize pro službu mladým lidem SETKÁNÍ 2 Co je Alfa pro mládež? Kurz Alfa pro mládež představuje

Více

O pracovní rehabilitaci

O pracovní rehabilitaci ÚŘAD PRÁCE O pracovní rehabilitaci Těžké slovo: pracovní rehabilitace Když je člověk osobou se zdravotním postižením, mám právo na pracovní rehabilitaci. Pracovní rehabilitace je služba úřadu práce. Pomůže

Více

k a p i t O l a 1 Záhada existence

k a p i t O l a 1 Záhada existence Kapitola 1 Záhada existence Všichni existujeme jen krátkou chvíli a během ní prozkoumáme jen malou část celého vesmíru. Ale lidé jsou zvídavý druh. Žasneme a hledáme odpovědi. Žijíce v tomto obrovském

Více

Jak překonat rozchod. Radek Šíra

Jak překonat rozchod. Radek Šíra Jak překonat rozchod Radek Šíra 2 Radek Šíra, 2013 OBSAH Úvod... 4 1. Typy rozchodů... 5 1.1. Navrhovatel a obránce... 5 1.2. Délka vztahu... 6 2. Měsíc nové naděje... 8 2.1. Týden zármutku... 8 2.2. Týden

Více

Příklad dobré praxe IXX

Příklad dobré praxe IXX Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe IXX pro průřezové téma Člověk a svět práce Milan Adamec 2010

Více

ROLE ICT VE VZDĚLÁVÁNÍ

ROLE ICT VE VZDĚLÁVÁNÍ ROLE ICT VE VZDĚLÁVÁNÍ ZMĚNY V KONCEPCI VÝUKY listopad 2009 (c) Radek Maca Jaké jsou také pohledy na vzdělávání? žák: učitel: přežít školní docházku s co nejmenšími šrámy na těle i na duši předat žákům

Více

Volba střední školy jak to vidí osmáci

Volba střední školy jak to vidí osmáci Volba střední školy jak to vidí osmáci Studie občanského sdružení Než zazvoní 2. června 2014 Studie o výběru školy Tento dokument je veřejnou součástí širší dlouhodobé studie občanského sdružení Než zazvoní,

Více

Setkání sester, fyzioterapeutů a psychoterapeutů specializovaných na roztroušenou sklerózu v Poděbradech 18. ledna 2014

Setkání sester, fyzioterapeutů a psychoterapeutů specializovaných na roztroušenou sklerózu v Poděbradech 18. ledna 2014 Setkání sester, fyzioterapeutů a psychoterapeutů specializovaných na roztroušenou sklerózu v Poděbradech 18. ledna 2014 Psychoterapie RS v praxi Motto: Učeň se ptá: Co je důležitější než vědění? Mistr

Více

Nadace VIA, T Mobile a Tomáš Feřtek (EDUin) Jiří Závozda (Lidové noviny) uvádějí

Nadace VIA, T Mobile a Tomáš Feřtek (EDUin) Jiří Závozda (Lidové noviny) uvádějí Nadace VIA, T Mobile a Tomáš Feřtek (EDUin) Jiří Závozda (Lidové noviny) uvádějí Jak nabídnout své téma médiím V této dílně se dozvíte, jak efektivně P komunikovat s novináři, a naučíte se dívat na vlastní

Více

Asertivní komunikace

Asertivní komunikace Asertivní komunikace Kde se vzalo, tu se vzalo Autorem metody tréninku asertivity je Američan Andrew Salter. Své žáky učil spontánním reakcím, přiměřenému projevu emocí a umění stát si za svým. dovednost

Více

3.5.2007-9.5.2007. Jazykové okénko... 7.5.2007 ČT 1 str. 1 07:50 Rubrika dne - Ostrava

3.5.2007-9.5.2007. Jazykové okénko... 7.5.2007 ČT 1 str. 1 07:50 Rubrika dne - Ostrava 3.5.2007-9.5.2007 Jazykové okénko... Jazykové okénko Tak a zatímco já jsem vás vítal u obrazovek, tak mě tady sledovala, čekala, až domluvím, paní Eva Jandová, vedoucí Katedry českého jazyka z Ostravské

Více

TÝDEN PRVNÍ. a proto si je pojďme nyní představit

TÝDEN PRVNÍ. a proto si je pojďme nyní představit TÝDEN PRVNÍ Tímto vás vítáme v e-learningovém kurzu knihoven VUT, který je zaměřený na zvyšování vaší informační gramotnosti. Dříve než se pustíme do samotného obsahu kurzu, dovolte nám krátké úvodní slovo

Více

Scénář ukázkového testu Přetištěno z knihy Nenuťte uživatele přemýšlet! 2010 Steve Krug

Scénář ukázkového testu Přetištěno z knihy Nenuťte uživatele přemýšlet! 2010 Steve Krug Scénář ukázkového testu Přetištěno z knihy Nenuťte uživatele přemýšlet! 2010 Steve Krug Ve webovém prohlížeči by měla být načtení nějaká neutrální stránka, například Google. Dobrý den. Jmenuji se a budu

Více

České vysoké učení technické. Fakulta dopravní. Vztah Čechů k zahraničním studentům

České vysoké učení technické. Fakulta dopravní. Vztah Čechů k zahraničním studentům České vysoké učení technické Fakulta dopravní Semestrální práce z předmětu statistika Téma Vztah Čechů k zahraničním studentům Autoři Abramova Karina Zhakupova Altynay Praha 2011 2012 Úvod My jsme si vybrali

Více

VÍŠ, CO JE TO BANKA?

VÍŠ, CO JE TO BANKA? VÍŠ, CO JE TO BANKA? Plán vyučovací hodiny (č. 5) TÉMA VYUČOVACÍ HODINY: Víš, co je to banka? VĚK ŽÁKŮ: využití podle úrovně žáků (doporučení 6. až 8. třída) ČASOVÁ DOTACE: 45 minut POTŘEBNÉ MATERIÁLY:

Více

Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové!

Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové! Místopředsedkyně Senátu PČR paní dr. Alena Gajdůšková: Vážený pane předsedo, vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny, vážené dámy, vážení pánové! Od hostů se očekává zdravice. Jsem velmi ráda, že vás

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Mendelova 2. stupeň ZŠ Základní Předmět Zdravověda Téma

Více

ŠEST ŽEN, ŠEST CITACÍ

ŠEST ŽEN, ŠEST CITACÍ aktivita ŠEST ŽEN, ŠEST CITACÍ ANOTACE: Žáci se prostřednictvím skutečných příběhů židovských žen za druhé světové války seznámí s problematikou holocaustu a diskutují na dané téma. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI

Více

Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne

Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne z nebe, většinou v nás zraje delší dobu. Po loňských

Více

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie. Člověk a společnost 10. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM

Více

nemusíte si půjčovat Myslím, abyste byli dobří,

nemusíte si půjčovat Myslím, abyste byli dobří, Nečekám, že budete nemusíte si půjčovat konali dobro. Existuje dělat něco dalšího. Protože nevím, zda můžete, víte? Situace každého je jiná. Proto nenutíme lidi, aby dělali dobré věci, i když je to dobré.

Více

Pohled veřejnosti na otázky třídění (anketa časopisu Urgentní medicína 2005)

Pohled veřejnosti na otázky třídění (anketa časopisu Urgentní medicína 2005) Pohled veřejnosti na otázky třídění (anketa časopisu Urgentní medicína 2005) Jana Šeblová Územní středisko záchranné služby Středočeského kraje Pohled veřejnosti na mimořádné události a možnosti zdravotníků

Více

Asertivita a povinnosti, existují nějaké? Metodický list

Asertivita a povinnosti, existují nějaké? Metodický list Asertivita a povinnosti, existují nějaké? Metodický list práce s interaktivní tabulí - asertivní práva, asertivní povinnosti samostatná práce do sešitů s prezentací - souvislost práv a povinností v rámci

Více

Struktura seminární práce

Struktura seminární práce Struktura seminární práce Úvodní strana Velikost písma zde užíváte podle vlastního uvážení. Důležité je, aby největší byl nadpis pro práci, druhý největší byl název školy a menší písmo je dobré použít

Více

Historický vývoj systemických výcvikových programů institutů Poradenské skupiny Extima Klára Hejduková

Historický vývoj systemických výcvikových programů institutů Poradenské skupiny Extima Klára Hejduková Historický vývoj systemických výcvikových programů institutů Poradenské skupiny Extima Klára Hejduková Vývoj cílových skupin, cílů výcviku a jeho marketingu Stručný přehled vývoje zkušeností v oblasti

Více

ASPERGERŮV SYNDROM CO TO JE?

ASPERGERŮV SYNDROM CO TO JE? ASPERGERŮV SYNDROM CO TO JE? Brožura pro dospívající s Aspergerovým syndromem PhDr. Lucie Bělohlávková Dostal jsem diagnózu Aspergerův syndrom. V hlavě mi běží řada myšlenek a otázek... Je to některá z

Více

Jak koupit nemovitost

Jak koupit nemovitost Jak koupit nemovitost Bezpečně? Co nejlépe? Bez starostí a stresu? Část 1. www.alisen.cz Proč vznikla tato kniha? Koupě nemovitosti bývá pro většinu z nás životní investicí. Vydáváme velké, často půjčené

Více

Gymnázium, Český Krumlov

Gymnázium, Český Krumlov Gymnázium, Český Krumlov Vyučovací předmět Fyzika Třída: 6.A - Prima (ročník 1.O) Úvod do předmětu FYZIKA Jan Kučera, 2011 1 Organizační záležitosti výuky Pomůcky související s výukou: Pracovní sešit (formát

Více

výstupy z dotazníků DFGJK

výstupy z dotazníků DFGJK výstupy z dotazníků DFGJK G4 Škola: DFGJK, typ: G4 Vektor 14 Modul 1 Podle čeho jste se především rozhodoval(a) při výběru SŠ, kterou navštěvujete?(vyberte i více z níže uvedených možností) 9 9 Moje vlastní

Více

Kapacita k učení. Vaše kapacita k učení je běžná.

Kapacita k učení. Vaše kapacita k učení je běžná. Kapacita k učení Vaše kapacita k učení je běžná. 0-20 Kapacita k učení je velmi nízká Vaše kapacita k učení je velmi nízká, což vám může způsobit značné problémy při dalším studiu. Studium vysoké školy

Více

Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, Hranice

Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, Hranice PROGRAM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Tabulkový procesor Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, Hranice Obsah - 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE PROGRAMU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ... 3 2. PROFIL ABSOLVENTA... 4 VÝSLEDKY

Více

JAKÉ PŘEDSTAVY MAJÍ ZAMĚSTNANCI?

JAKÉ PŘEDSTAVY MAJÍ ZAMĚSTNANCI? Co můžete očekávat od outplacementu? Outplacement - podpora odcházejících zaměstnanců - se stal běžně dostupnou službou, kterou může zaměstnavatel využít pro zmírnění dopadů propouštění. Z pohledu firem-zaměstnavatelů

Více

Velké a malé příběhy moderních dějin

Velké a malé příběhy moderních dějin Gabriela Juříčková Zpovídaní mé babičky Boženy Žižkové, narozené v roce 1939 Autorka: Gabriela Juříčková Už by nechtěla vrátit komunisty, přitom všude jinde pořád slyším, jak prý tehdy bylo líp. Datum

Více

JAK NA PRÁCI PŘÍRUČKA PRO OSOBY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM CZ.1.04/3.3.05/68.00163

JAK NA PRÁCI PŘÍRUČKA PRO OSOBY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM CZ.1.04/3.3.05/68.00163 JAK NA PRÁCI PŘÍRUČKA PRO OSOBY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM Jak na práci, příručka pro osoby se zdravotním postižením Mgr. Marta Říhová Jan Hanzálek Martin Švec Mgr. Lenka Cole Graficky zpracovala: Mgr. Marta

Více

STRÁNKA BY NEMĚLA BÝT POUZE VIZITKOU, ALE MĚLA BY BÝT PRODEJCEM

STRÁNKA BY NEMĚLA BÝT POUZE VIZITKOU, ALE MĚLA BY BÝT PRODEJCEM Dnes se prakticky podíváme na to, co všechno musí letos vaše stránky umět, aby fungovaly a vydělávaly. STRÁNKA BY NEMĚLA BÝT POUZE VIZITKOU, ALE MĚLA BY BÝT PRODEJCEM Toto je první věc, která je velmi

Více

Možnosti a limity skupinové psychoterapie v podmínkách lůžkového psychiatrického zařízení

Možnosti a limity skupinové psychoterapie v podmínkách lůžkového psychiatrického zařízení Možnosti a limity skupinové psychoterapie v podmínkách lůžkového psychiatrického zařízení MUDr. Miroslav Sekot 1. Konference integrativní psychoterapie EMAUZY 8.6.2014 Psychiatrická klinika 1 LF VFN a

Více

Psychologická setkávání. Petr Hudlička Prožívání Zkušenost Životní svět aneb O cestách do světa na zkušenou

Psychologická setkávání. Petr Hudlička Prožívání Zkušenost Životní svět aneb O cestách do světa na zkušenou TRITON Psychologická setkávání Petr Hudlička Prožívání Zkušenost Životní svět aneb O cestách do světa na zkušenou Petr Hudlička Prožívání Zkušenost Životní svět aneb O cestách do světa na zkušenou Petr

Více

Metody sociálních výzkumů

Metody sociálních výzkumů Metody sociálních výzkumů DOTAZNÍK ROZHOVOR POZOROVÁNÍ KAZUISTIKA ZÁKLADNÍ TECHNIKY SBĚRU DAT Přímé pozorování Rozhovor Dotazník Analýza dokumentů (standardizovaný rozhovor, nestandardizovaný rozhovor,

Více

MŮJ ZAČÁTEČNÍ BOJ S NÁVŠTĚVNOSTÍ

MŮJ ZAČÁTEČNÍ BOJ S NÁVŠTĚVNOSTÍ TŘETÍ STRATEGIE: NÁVŠTĚVNOST V minulých videích jsem vám ukázal, jak správně vytvořit produktovou sekvenci a opravdu znásobit hodnotu i zisk z každého zákazníka. Dále, jak zvýšit konverzi, aby každou z

Více

www.milionoveimperium.cz

www.milionoveimperium.cz www.milionoveimperium.cz David Kirš, autor Miliónového impéria a EmailAcademy uvádí ebook WEB MILIONÁŘE A KRUH BOHATSTVÍ Tento ebook (dokument) můžete šířit a přeposílat dále, ale pouze jako celek. Není

Více

Certifikovaný trénink. Praktik NLP pro. PDF created with pdffactory trial version www.pdffactory.com

Certifikovaný trénink. Praktik NLP pro. PDF created with pdffactory trial version www.pdffactory.com Certifikovaný trénink Praktik NLP pro Syntéza psychologických poznatků zaměřená na praxi Strategie učení pro XXI. století Systémový model komunikace Způsob, jak získat přístup k neomezenému potenciálu

Více

Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci

Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci 1. Chodí Vaše dítě do MŠ: a) velmi rádo 7x b) rádo 7x c) nerado 1x d) nevím Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci 2. O dění v MŠ s Vámi dítě hovoří: a) každý den 10x b) občas 5x 3. MŠ

Více

Doporučený způsob, jak uspět v systému Eldorádo

Doporučený způsob, jak uspět v systému Eldorádo Doporučený způsob, jak uspět v systému Eldorádo V prvé řadě bych Vám chtěla říct, že každý systém MLM je jiný. Jistě znáte plno systémů a firem, v mnohých jste registrovaní a do budoucna hledíte s nadějí,

Více

Výrok je každá oznamovací věta (sdělení), u níž dává smysl, když uvažujeme, zda je buď pravdivá, nebo nepravdivá.

Výrok je každá oznamovací věta (sdělení), u níž dává smysl, když uvažujeme, zda je buď pravdivá, nebo nepravdivá. Výroková logika I Výroková logika se zabývá výroky. (Kdo by to byl řekl. :-)) Výrok je každá oznamovací věta (sdělení), u níž dává smysl, když uvažujeme, zda je buď pravdivá, nebo nepravdivá. U výroku

Více

Psychomotorický vývoj dítěte - 10. měsíc

Psychomotorický vývoj dítěte - 10. měsíc Psychomotorický vývoj dítěte - 10. měsíc CO BY MĚLO DĚŤÁTKO UMĚT Znovu opakuji to, co v textu k minulým měsícům. Je třeba zdůraznit, že každé miminko je jiné. Následující řádky jsou pro vás informací,

Více

,,Dnes jím jako Konžan

,,Dnes jím jako Konžan ,,Dnes jím jako Konžan Během celého března probíhala akce s názvem,,dnes jím jako Konžan. Smyslem bylo přiblížit žákům zábavnou formou, jak vypadá život jejich vrstevníků v Kongu, co dělají, jak tráví

Více

Prodej to! Návod jak na to. Filip Novák, DiS.

Prodej to! Návod jak na to. Filip Novák, DiS. Prodej to! Návod jak na to Filip Novák, DiS. Obsah 1 1. Obsah 2. Lidé nakupují to, co potřebují, ale i to, pro co se nadchnou a nepotřebují 3. Neprodávejte produkt, ale celou zkušenost 4. Demonstrujte

Více

Modul 4: Budoucnost Evropského sociálního modelu

Modul 4: Budoucnost Evropského sociálního modelu Modul 4: Budoucnost Evropského sociálního modelu Je zřejmé, že národohospodářské systémy evropských států se musí vyrovnat s velkými změnami. Ty vyplývají jednak z globalizace, čili rozšíření tržního hospodářství

Více

Dotazník Zpětná vazba absolventů

Dotazník Zpětná vazba absolventů Dotazník Zpětná vazba absolventů Milí absolventi, obracíme se na Vás s žádostí o vyplnění online dotazníku, který zjišťuje, jak s odstupem jednoho roku hodnotíte studium na střední škole. Šetření je anonymní

Více

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ: Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny

Více

Anežka Mičková, těší mě.

Anežka Mičková, těší mě. Anežka Mičková, těší mě. Profese finančního poradce je v České republice ještě v plenkách. Vždyť finanční poradci začali mít u nás význam až po revoluci v 89 roce, kdy se otevřel trh a lidé si měli z čeho

Více

v Čechách a na Slovensku

v Čechách a na Slovensku Bestseller v Čechách a na Slovensku v Čechách a na Slovensku JAK ZAČÍT multi level marketing strašák nebo příležitost? IVO TOMAN Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz TAXUS International

Více

*** Podle mého názoru jsou základními podmínkami pro začlenění se do nové společnosti přístup

*** Podle mého názoru jsou základními podmínkami pro začlenění se do nové společnosti přístup říjen 2008 Základními podmínkami pro integraci do nové společnosti je přístup k dobrému vzdělání a k pracovnímu trhu. Rozhovor s Barbarou John, bývalou komisařkou pro integraci a migraci v Berlíně Abstrakt:

Více

Centrum služeb pro podnikání s.r.o. Kurz: PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ POHOVOR. 2013, I. verze (LP)

Centrum služeb pro podnikání s.r.o. Kurz: PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ POHOVOR. 2013, I. verze (LP) PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ POHOVOR Centrum služeb pro podnikání s.r.o. 2013, I. verze (LP) 1 OBSAH 1. ÚVOD 3 2. SLEDOVÁNÍ NABÍDEK ZAMĚSTNÁNÍ 4 3. MOTIVAČNÍ DOPIS..5 4. JAK NAPSAT ŽIVOTOPIS 7 5. ČEHO SE VYVAROVAT

Více

KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME

KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME PRÁCE S DĚTMI Z JAZYKOVĚ ODLIŠNÉHO PROSTŘEDÍ TERMÍN:

Více

Hledáte něco a NEVÍTE CO?... možná TO najdete u nás. DOBROVOLNÍCI SOS CENTRA Dopisování s vězni. Tento materiál vznikl za finanční

Hledáte něco a NEVÍTE CO?... možná TO najdete u nás. DOBROVOLNÍCI SOS CENTRA Dopisování s vězni. Tento materiál vznikl za finanční DOBROVOLNÍCI SOS CENTRA Dopisování s vězni Hledáte něco a NEVÍTE CO?... možná TO najdete u nás. Tento materiál vznikl za finanční podpory Operačního programu Praha Adaptabilita, který je spolufinancován

Více

Být člověkem před zákonem

Být člověkem před zákonem Vaše občanská práva Být člověkem před zákonem Inclusion Europe Zpráva Inclusion Europe společně se svými 49 členskými organizacemi v 36 zemích usiluje o odstranění diskrimance : Anglie Belgie Bulharsko

Více

288 hod. nízká. http://www.vmonline.cz

288 hod. nízká. http://www.vmonline.cz Metadata průzkumu POSTOJE K PSYCHOLOGŮM A LÉKAŘŮM Autoři průzkumu: - tým VMonline - Šetření: 28.11-09.12. 2011 Délka průzkumu: 288 hod. Počet respondentů: 454/ validních 400 Vypovídací hodnota: nízká Počet

Více

TEST LOGIKY. Využitelný pro měření kompetence: řešení problémů, orientace v informacích

TEST LOGIKY. Využitelný pro měření kompetence: řešení problémů, orientace v informacích TEST LOGIKY Využitelný pro měření kompetence: řešení problémů, orientace v informacích Forma: papír - tužka Čas na administraci: max. 25 min. Časový limit: ano Vyhodnocení: ručně cca 10 minut jeden testovaný

Více

Analýza posunu školy

Analýza posunu školy DFHOV SOS Analýza posunu školy Tato zpráva zobrazuje, nakolik se názory respondentů k jednotlivým otázkám během opakovaného dotazníkového šetření v oblasti klimatu změnily. Zaznamenána je změna četnosti

Více

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název (téma) Učíme druhé slovesným způsobům Stručná anotace V této hodině se žáci metodou skládankového učení naučí

Více

linka pomoci Čekáte nečekaně dítě? Poradna (nejen) pro ženy v tísni Celostátní linka pomoci: 800 108 000 www.linkapomoci.cz

linka pomoci Čekáte nečekaně dítě? Poradna (nejen) pro ženy v tísni Celostátní linka pomoci: 800 108 000 www.linkapomoci.cz Bylo mi teprve 17, když jsem zjistila, že jsem těhotná. Hlavou mi svištělo, že chci studovat, užívat si života, a že mě naši zabijou. Ti nám ale nakonec pomohli ze všech nejvíc. S prckem to dnes už skvěle

Více

Jak komunikujeme? Chceme-li s lidmi dobře vycházet, musíme se s nimi naučit dobře komunikovat. Co pozitivního nám přináší, když s lidmi mluvíme?

Jak komunikujeme? Chceme-li s lidmi dobře vycházet, musíme se s nimi naučit dobře komunikovat. Co pozitivního nám přináší, když s lidmi mluvíme? Jak komunikujeme? Chceme-li s lidmi dobře vycházet, musíme se s nimi naučit dobře komunikovat. Co pozitivního nám přináší, když s lidmi mluvíme? A co negativního?.. Co je při komunikaci důležité?.. Jak

Více

Životní náklady studentů, zdroje jejich financování a představy o spoluúčasti. Petr Matějů

Životní náklady studentů, zdroje jejich financování a představy o spoluúčasti. Petr Matějů Životní náklady studentů, zdroje jejich financování a představy o spoluúčasti Petr Matějů Základní teze Vysokoškolské vzdělání je smíšený statek: přináší užitek jednotlivci i společnosti Studiem na vysoké

Více

SLET MANAŽERŮ A TECHNICKÝCH EXPERTŮ- 2012

SLET MANAŽERŮ A TECHNICKÝCH EXPERTŮ- 2012 SLET MANAŽERŮ A TECHNICKÝCH EXPERTŮ- 2012 13. 9-14. 9. 2012 Ing. Jitka Ondeková ondekova@cert-aco.cz CO JE E-LEARNING E-LEARNING je forma vzdělávání moderním, úsporným a efektivním způsobem, elektronickou,

Více

Známí matematici v hodinách matematiky

Známí matematici v hodinách matematiky Známí matematici v hodinách matematiky Obsah 1. Popis projektu... 2 2. Úkol... 3 3. Posup... 3 3.1 Témata... 3 3.2 Role v týmu... 3 4. Zdroje informací... 4 5. Hodnocení projektu... 4 6. Závěr... 5 7.

Více

Prosím napište zde svůj životní příběh od dob ranného dětství, které si pamatujete až do dnes. Stačí popisovat základní události a roky

Prosím napište zde svůj životní příběh od dob ranného dětství, které si pamatujete až do dnes. Stačí popisovat základní události a roky Vstupní zpráva Jméno: xyz Datum od:.. Zprávu odešlete na kalina@mujkouc.cz Více informací na www.mujvztah.cz www.mamdepku.cz Životní příběh Prosím napište zde svůj životní příběh od dob ranného dětství,

Více

Pedagogická fakulta UK v Praze

Pedagogická fakulta UK v Praze Pedagogická fakulta UK v Praze Dotazník pro inovaci studia na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy A. ÚDAJE O VÁS A1. * Jste: muž žena A2. * V současné době studujete na Pedagogické fakultě UK v bakalářském

Více

SOFT SKILLS A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ

SOFT SKILLS A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ Projekt vznikl za přispění Nadace ČEZ A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ Společnost: VÍTKOVICE POWER ENGINEERING Zástupce: Mgr. Pavel Řehánek Soft Skills (nebo-li měkké dovednosti ) Co jsou to Soft Skills??? Pojem "osobnost"

Více

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození

Více

Michal Richtr: Projekt prodává i logo

Michal Richtr: Projekt prodává i logo Michal Richtr: Projekt prodává i logo Author: SF / Petr Bým Published: 08.01.2009 Počátkem devadesátých let u nás firemní vizuální styl představoval cosi nového a neznámého. Dnes je už situace jiná, nicméně

Více

KOMU JE KNIHA URČENA?

KOMU JE KNIHA URČENA? 7 Kapitola 0. O této knížce KOMU JE KNIHA URČENA? Tuto učebnici jsem vytvářel na základě mých přednášek a úvodních kursů na Vysoké škole manažerské informatiky a ekonomiky. Většina mých studentů měla malou

Více

Můj rok můj život Jaký byl a bude?

Můj rok můj život Jaký byl a bude? Jaký byl a bude? 2014 Lucie Valchařová, Blíží se nám konec roku a s ním nám přirozeně přichází na mysl, jaký vlastně byl ten náš rok 2014. Je skvělé přivítat nový rok s čistou hlavou a jasnými myšlenkami

Více

Nezávislé zprostředkování jakonástroj odchodu klientů z ústavní péče do života v komunitě a jako nástroj transformace služeb: možnosti a omezení

Nezávislé zprostředkování jakonástroj odchodu klientů z ústavní péče do života v komunitě a jako nástroj transformace služeb: možnosti a omezení Nezávislé zprostředkování jakonástroj odchodu klientů z ní péče do života v komunitě a jako nástroj transformace služeb: možnosti a omezení David Kocman a Jan Paleček (cvisso.s., Praha) V úvodním představeníjsme

Více

EU Děti Online II (31/03/2010) Věk 9-10 LET

EU Děti Online II (31/03/2010) Věk 9-10 LET ZKOPÍRUJTE IDENTIFIKČNÍ ČÍSLO Z KONTKTNÍHO LISTU ČÍSLO ZEMĚ ČÍSLO STRTOVNÍH O BODU ČÍSLO DRESY JMÉNO TZTELE ČÍSLO DRES PSČ TELEFONNÍ ČÍSLO EU Děti Online II (31/03/2010) JK VYPLNIT TUTO ČÁST DOTZNÍKU Věk

Více

POMOC A PROVÁZENÍ DOSPÍVAJÍCÍCH A DOSPĚLÝCH OSOB S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA POHLEDEM KLINICKÉHO PSYCHOLOGA MGR. ING.

POMOC A PROVÁZENÍ DOSPÍVAJÍCÍCH A DOSPĚLÝCH OSOB S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA POHLEDEM KLINICKÉHO PSYCHOLOGA MGR. ING. POMOC A PROVÁZENÍ DOSPÍVAJÍCÍCH A DOSPĚLÝCH OSOB S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA POHLEDEM KLINICKÉHO PSYCHOLOGA MGR. ING. ALENA STŘELCOVÁ Autismus činí člověka osamělým. S pocitem vlastní jinakosti se

Více

Které faktory Vás motivují, nebo by Vás motivovaly, ke studiu technického oboru na SŠ, popř. v budoucnu na VŠ? 10% 41% 18% 33%

Které faktory Vás motivují, nebo by Vás motivovaly, ke studiu technického oboru na SŠ, popř. v budoucnu na VŠ? 10% 41% 18% 33% ANALÝZA POTŘEB ŽÁKŮ STŘEDNÍCH ŠKOL Analýza potřeb žáků SŠ uvádí přehled vyhodnocení vybraných otázek z dotazníkového šetření provedeného u žáků SŠ technického směru a všeobecných gymnázií v Moravskoslezském

Více

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 0 3 9 Tyto fejetony vycházely

Více

Soused konečně otevřel dveře a řekl, aby byl zticha a nebudil mu děti: Dám ti třeba i dva chleby, jen rychle zase jdi!

Soused konečně otevřel dveře a řekl, aby byl zticha a nebudil mu děti: Dám ti třeba i dva chleby, jen rychle zase jdi! JEŽÍŠ UČITEL Když začal Ježíš kázat, učil lidi, co mají dělat, aby byli dobří, a aby jim za to Pán Bůh žehnal. Říkal lidem: Máte v nebi dobrého Otce. Mějte ho rádi a takto se k němu modlete: Otče náš,

Více

Jak kriticky myslet? Kamil Gregor @kamilgregor

Jak kriticky myslet? Kamil Gregor @kamilgregor Jak kriticky myslet? Kamil Gregor @kamilgregor Inspirace Petr Ludwig Zlin.barcamp.cz Dva díly Jak se to nemá dělat (tinyurl.com/gregor-plzen) Jak se to má dělat 2 min Jak na to? Tvrzení Základem je správná

Více

Obsah. Marketing a marketingové řízení 3. Úvod: marketing pro každého? 1. 1. kapitola 5 Podstata marketingu 5. 2. kapitola 17 Marketingové řízení 17

Obsah. Marketing a marketingové řízení 3. Úvod: marketing pro každého? 1. 1. kapitola 5 Podstata marketingu 5. 2. kapitola 17 Marketingové řízení 17 Úvod: marketing pro každého? 1 Část I 3 Marketing a marketingové řízení 3 1. kapitola 5 Podstata marketingu 5 Definice marketingu 9 Podnikatelské koncepce a přístup k zákazníkům 12 Konkrétní příklad -

Více

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Distanční studijní opora Monika Chobotová Jarmila Šebestová Karviná 2011 Projekt OP VK 2.2 (CZ.1.07/2.2.00/15.0176)

Více