Vezmu ty vaše otázky v trochu jiném pořadí, neb si myslím, že tak budou moje odpovědi dávat větší smysl. Jako první vezmu tu sysifovskou:

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Vezmu ty vaše otázky v trochu jiném pořadí, neb si myslím, že tak budou moje odpovědi dávat větší smysl. Jako první vezmu tu sysifovskou:"

Transkript

1 Pane Doležale (doktore, redaktore kterému oslovení dáváte přednost?) Mám pro vás ty odpovědi, jsou v příloze. Mrzí mě, že jsem se s vámi nesetkala na živo. Myslela jsem si, že vzhledem k vaší pověsti originálního člověka a nekonformního redaktora by rozhovor s vámi mohl překročit rámec zaběhaného schématu: jaké máte vzdělání - kolik peněz lidé utratí za vaše semináře - do jakého běžně známého šuplíku patříte. Z tohoto hlediska mě tedy spektrum otázek značně zklamalo, ale nějak chápu, že je zřejmě těžké, navázat zajímavý rozhovor s někým, koho jste v životě neviděl a o kom nic nevíte. Stejně tak mě mrzí, že vlastně nevím, proč chcete článek o Principech života psát. Odkazujete se na článek klubu skeptiků a vaše otázky bohužel vypadají jak osnova k onomu článku. Chystáte se také zachraňovat matenou veřejnost před nezodpovědnými šarlatány? Máte pocit, že jste na stopě nekvalifikovaných podvodníků, kteří se obohacují na úkor ubohých podvedených a zmatených? Nebo prostě chcete jen psát o něčem, o čem se moc neví, a ten sysifovský článek je jednou z mála informací, ke které jste se dostal? Budu doufat, že platí to poslední a ve svých odpovědích se snažím udělat maximum pro to, abych vám chybějící informace doplnila a třebas tak i vyvrátila představy, které by se snad mohly být podnícené oním článkem. K tomu všemu chovám ještě i možná bláhovou naději, že dostatek informací vás třeba podnítí k nějakým zajímavějším otázkám a že přece jenom překročíme to zaběhané schéma: vzdělání-peníze-šuplík. Pokud byste měl další otázky, jsem vám k dispozici. Velmi byste mě také potěšil, kdybyste mi mou ochotu oplatil a nechal mi článek, který napíšete, přečíst a případně okomentovat dříve, než ho budete publikovat. Vezmu ty vaše otázky v trochu jiném pořadí, neb si myslím, že tak budou moje odpovědi dávat větší smysl. Jako první vezmu tu sysifovskou: 6. Klub skeptiků Sysifos o principech píše: "v podstatě jde o esoterickou psychoterapii, blízkou regresní terapii a vybavování potlačených vzpomínek. Autorka systému totiž navazuje na své předchozí působení jako mistryně Reiky a facilitátorka One-brain kineziologie, i jako autorka předchozího systému Mandala života"máte k tomu nějaký komentář? Já si o tom článku s doktorem Heřtem nějakou dobu psala. On ten článek není tak úplně o Principech života (dále jen PŽ), protože, jak mě sám pan Heřt během naší komunikace informoval, část informací nečerpal ze stránek PŽ, ale ze stránek někoho, kdo ani nebyl tekajenem a kdo tam jen měl uvedeno, že PŽ studoval. Já si tehdy ty stránky vyhledala a obě dámy (stránky byly dvoje) tam PŽ uváděly jen jako něco, čím prošly, ale pak se věnovaly něčemu úplně jinému. Tehdy byl na našich stránkách i přímý kontakt na mně, takže nebyl problém mě kontaktovat, ale pan doktor této možnosti vůbec nevyužil. Snažila jsem se tehdy uvést věci na pravou míru alespoň následně, a přestože jsem mu posílala dlouhý dopis s mnoha informacemi (velmi obdobný tomu, co nyní posílám vám), odpověděl mi, že svůj názor nebude měnit jen proto, že má nové informace. No to mě od člena klubu skeptiků, který propaguje kritické myšlení a vědecký podložený přístup skutečně zaskočilo. Ještě jsem si pak chvilku psala s redakční radou, ale nakonec jsem usoudila, že nebudu ztrácet čas s lidmi, kteří jsou ochotní látat informace takovýmto způsobem, kterým vůbec nevadí, když zjistí, že jimi publikovaný text neodpovídá realitě, a ještě tomu urážlivě (pochopíte níže) říkají věda. Článek tedy bohužel je slátaninou textu o Principech života a textu o něčem úplně jiném, což je tedy fakt škoda, když ho psala taková kapacita. Například právě s regresní terapií si PŽ rozhodně nejsou vůbec blízké, ba nemají vůbec nic společného, a to ani

2 vzdáleně. Vybavování potlačených vzpomínek se vůbec nijak ani náznakem nepoužívá. Právě na základě článku pana Heřta jsem na web přidávala ukázku pojednání (http://www.principyzivota.info/sites/default/files/dokumenty/uryvek_prednasky.pdf), což je jediný způsob, jak se v Principech života pracuje, chcete-li tomu tak říkat. Ono to vypadá možná nicotně, ale v průběhu seminářů se lidé naučí značné sebereflexi, takže nakonec je to nástroj velmi účinný. Pak se v tom sysifovském článku pan doktor vysmívá tomu, že celý systém je založen na banální a simplexní šestibodové filozofii, kterou si klient musí osvojit a uvádí tam šest východisek, které jsou ale na stránkách PŽ uvedeny jako minimum k tomu, aby vůbec mělo pro člověka smysl pouštět se do studia. Myšleno tak, že pokud člověku tato východiska připadají nesmyslná, bude mu připadat nesmyslný i zbytek a pak je zbytečné, aby se na seminář vůbec obtěžoval. Panu doktorovi jsem to samozřejmě vysvětlovala, ale poněkud zcela zbytečně. Dále je kousek citací ze stránek PŽ a pak následuje popis metody a role lektora, který ale bohužel nijak nesouvisí s PŽ je převzat z těch jiných stránek tedy žádné dvouhodinové sezení, žádné zavřené oči, žádná práce s pamětí a asociacemi klienta, žádná kineziologická technika atd. No a že pan doktor pak hřímá nad geniální záludností k ošálení zákazníka je pak prostě už jen větou z tragikomické frašky, neboť mi vyčítá, že PŽ zatajují něco, co v nich vůbec není a co si k nim on přidal z neověřených zdrojů. Jistěže jsem se na to snažila toho strážce exaktnosti upozornit, ale v jeho očích jsem prostě byla vinná už jen tím, že jsem kdy kolem něčeho esoterického vůbec jen prošla. Tolik tedy k této otázce a dostáváme se tak k otázce číslo jedna: 1. Proč je tak těžké na webu principyzivota.cz dopátrat, že jste autorem metody, jaké je Vaše terapeutické a filosofické vzdělání, a nějaký kontakt na Vás jako zakladatelku? Protože mě právě tato zkušenost se Sysifem nesmírně rozladila. Jestliže není možné věcně komunikovat s těmi, co se prezentují jako strážci vědy a logického myšlení, jaké šance mám v komunikaci s ostatními? Navíc já vůbec nemám chuť trávit čas tím, že budu někomu, kdo je předem negativně zaujatý, vysvětlovat něco, co on stejně pochopit nechce. Právě po této zkušenosti jsem z webu stáhla informace o sobě a i přímý kontakt na mě. Až dosud to fungovalo - jestliže jsem se na webu neprezentovala, nebylo do koho střílet. A i když jsem občas dostávala zprávy o tom, že mě nějaký redaktor hledá, až dosud to nakonec zřejmě každý vzdal, protože kromě několika diplomek nevím o tom, že by se o PŽ někde psalo. No vy jste to nevzdal, ale ty otázky, co jste mi poslal, mě zklamaly právě proto, že vypadají jak osnova k páně Heřtovu článku. Tak budu jen doufat, že svým duchem pana doktora převyšujete a budete případně ochoten svůj názor změnit, pakliže dostanete nové informace. No a jestli jsem přehnaně zaujatá, tak mě prosím omluvte, na mně ten pocit beznaděje padá ještě dnes a při představě, že by podobná slátanina vyšla tentokrát v Reflexu mi opravdu není veselo. Otázku po vzdělání odpovím společně s další otázkou: 2. Co jsou "Principy života" - metoda filosofického růstu, náboženství, forma psychoterapie? Na webu jsem to také nenašel. To je nejzapeklitější otázka ze všech, protože já na ní nemám odpověď, i když se jí dlouho snažím najít. Právě zde jsem doufala, že mi člověk vašeho formátu a pověsti pomůže

3 nějak prokličkovat skrz labyrint škatulek, do kterých se ne a ne vejít, ale vy se mě právě snažíte do některé té škatulky nacpat. No já vám při nejlepší vůli nedokážu dát krátkou a jednoznačnou odpověď, tak vám tedy musím dát odpověď dlouhou a nejasnou. Doufám, že budete mít více trpělivosti než pan doktor Heřt a že třeba materiál na článek pro vás bude zajímavější než ta jistota toho, do jaké škatule mě zařadit. Abych mohla odpovědět na to, co PŽ jsou a také jaké mám vzdělání, nevidím jiný způsob než vám vyprávět, jak jsem se k tomu všemu dostala. A musím začít hned u narození, protože důležité podle mne bylo i to, do jaké rodiny jsem se narodila. To je totiž rodina, kde věda je nade vše. Pokusím se rodinnou atmosféru přiblížit pár historkami. Když jsem byla malá, vytvořila jsem si z rozhovorů dospělých představu, že nejvýznačnější ze všech předků byl můj pradědeček Baxa, který byl univerzitním profesorem. Jako malé dítě jsem neměla nejmenší představu, co je to univerzitní profesor, ale byla jsem přesvědčená, že to je něco mnohem víc, než je pan prezident, že to je vůbec to nejdůležitější, co člověk může být a toužila jsem také jednou takovým profesorem být. Když mi táta vysvětloval na základce fyziku, trval na tom, že mě musí naučit integrály, protože fyzikální vzorečky je nutné si umět odvodit a je zcela podřadné se je učit z paměti. Jestliže jsem u večeře položila otázku, zda mi někdo může podat sůl, dostala jsem odpověď, že nepochybně může a poučení, že se mám naučit formulovat precizně (chápete, že po takovéto výchově mám z nepřesné vědecké formulace kopřivku viz výše). Z žijících příbuzných mi byla vzorem teta a moc jsem jí obdivovala, když vyprávěla, jak své pokusy dělá doma na sobě a na rodině. Vysokou hodnotu měli všichni členové rodiny, kteří pracovali v Akademii věd, to jsem jako dítě vnímala jako nějakou posvátnou organizaci. Někteří z příbuzných to přitom v AV dotáhli až na předsednické místo. Jako malá jsem tedy samozřejmě předpokládala, že budu také "vědkyně" a moc mě zajímalo, jak funguje svět, příroda, život. Někdy na střední škole jsem dělala SVOČku u své tety. A svůj velký životní pád ideálů jsem zažila ve chvíli, kdy mi vysvětlovala, jak statisticky vyhodnocovat výsledky. Když jsme se dostali k tomu, že statisticky odlehlé hodnoty se škrtají, připadalo mi to jak svatokrádež. Bylo pro mne naprosto nepředstavitelné, že vědec něco nevezme v úvahu, že to škrtne. Mně to pak všechno připadalo jak lež a nějak jsem se s tím dlouho nemohla vyrovnat. Dalším významným mezníkem byla na vysoké škole (přírodovědná fakulta UK, obor chemie) kvantová fyzika a chemie. Naprosto mi nedávalo smysl, proč by se kvantové zákony měly vztahovat jen na atomové částice. Připadalo mi, že jestliže má každá částečka celku nějakou vlastnost, pak není možné, aby jí neměl i celek. Jen se dalo předpokládat, že jestliže byl problém vidět tu kvantovou rovinu u mikročástic, může být mnohem větší problém uvidět jí v makroměřítku, obzvláště vezmeme-li v úvahu, že podstatnou kvantovou vlastností je právě neurčitost. Vysokou školu jsem dokončila s pocitem, že svět musí fungovat jinak, než to vypadá a než se říká, a zároveň s přesvědčením, že současné vědecké metody jsou zcela nepostačující k tomu, abychom to, co o fungování světa nevíme, mohli najít. Možná právě ty statisticky odlehlé hodnoty, které se ve výzkumu běžně škrtají, jsou dveřmi k dalším poznatkům, které nám však v rámci využívaných vědeckých metod zůstávají uzavřené. Já jsem ale chtěla vědět, jak ten svět tedy doopravdy funguje, jen jsem nejprve vůbec nevěděla, jak bych to měla hledat. Vědu se mi totiž už v té době dělat nechtělo, protože mi to prostě bylo málo vědecké, málo systematické, málo do hloubky. Nový impuls přišel po osmdesátém devátém, když se zde začala objevovat esoterická literatura. Důležitá pro mě byla kniha Fjodora Capry Tao fyziky, kde autor, fyzik, porovnává fyziku s některými esoterickými principy. Jeho srovnání mě sice moc nedávala smysl, ale

4 zaujalo mě to, že by ty kvantové principy mohly být nějak právě v té esoterice. V každém případě mě zaujalo, že je tolik knih o věcech, které jsou dle vědy nesmyslem. Nějak se mi nezdálo, že by pro tolik lidí mohlo mít hodnotu něco, co je zcela bezcenné. Ke zděšení celé rodiny jsem se tedy vrhla do studia této oblasti. Ze začátku jsem to moc nepřebírala. Nic jsem o této oblasti nevěděla, a tak jsem ani neměla žádné kriterium, jak bych to přebírat mohla. Zkoušela jsem tedy cokoli, k čemu jsem se dostala. Haré Krišna, chůze po žhavém uhlí, astrologie, numerologie, šamanské techniky, meditace, zen, budhismus, bible, Bhagavatgíta, meridiány, čakry, aromaterapie, Reiky, kineziologie One Brain a nevím co ještě. No je jen málo věcí, o které jsem se nikdy nezajímala. Něco jsem zamítla po jedné návštěvě, něco mě zaujalo a zabývala jsem se tím déle, a něco jsem zkoumala poměrně podrobně, v mnoha případech se mi podařilo dostat až ke zdroji. Nakonec jsem se dostala k tomu, že všichni esoterici dělají vlastně přesně to, co dělají vědci. Totiž škrtají ty odlehlé hodnoty a ignorují to, co jim narušuje jejich představu o tom, jak věci fungují. Správný vědec ví, co se sluší a patří, stejně jako to ví každý správný esoterik. Na ožehavé otázky jsou připravené správné odpovědi, bezpečně překlenující místa, kde by se mohla vtírat otázka, zda náhodou něco nemůže být ještě úplně jinak než předpokládá rámec příslušného vzdělání. Já ovšem nejsem správný vědec a nejsem ani správný esoterik (mimochodem je pár známých esoteriků, kteří nad mým fungováním vyjádřili stejné pohoršení jako doktor Heřt, akorát mi pro změnu vyčetli nedostatečnou duchovnost), takže jsem si dovolila na ty posvátné vědecké i esoterické pravdy a pravdičky šáhnout a kousek po kousku si skládat vlastní názor a vlastní představu o tom, jak svět funguje. No a to jsou pro mě PŽ - výsledek mého hledání, můj obraz světa, můj názor a moje zkušenost s tím, jak svět funguje. Tady by se dalo říci, že je to konec příběhu, ale ještě chybí jedna nitka, která se také táhne od samého začátku. Já totiž od jak živa viděla věci nějak jinak, než bylo běžné. Tím nemyslím nějaké esoterické vidění aury či čeho. Spíš že pro mě jiné věci dávaly smysl, jiné věci jsem brala jako samozřejmost, jinak jsem situace vyhodnocovala atd. Ze začátku jsem to o sobě pochopitelně nevěděla a měla jsem za to, že to tak berou všichni. Jenomže tak asi na střední, si moji vrstevníci začali všímat, že mi některé věci jsou snáze (samozřejmě něco mi šlo hůř, toho si všímali také), že si vím rady s věcmi, kterém jim dělají potíže apod. a začali zjišťovat, jak to dělám, a já zase začala zjišťovat, že oni vidí mnohé jinak než já. No a to pak tak bylo ve všem, co jsem dělala. Pořád jsem pak kolem sebe měla pár lidí, které ten můj jiný úhel pohledu zajímal, kteří se se mnou chodili radit, kteří za mnou přicházeli řešit své problémy. (Samozřejmě bylo také spousta těch, kteří mě nesnášeli, právě proto, že jsem leccos dělala jinak.) Kdyby nebylo těch, co chtěli znát můj názor, žádné Principy života by dnes neexistovaly. Já totiž vůbec nikdy neměla potřebu svůj názor někomu vnucovat, já prostě chci vědět, jak to všechno funguje, baví mě to hledat a zjišťovat. Pro mne jsou PŽ momentálním výsledkem toho, k čemu jsem zatím došla, mým vlastním názorem na to, jak svět funguje, popisem toho jak je pro mne přirozené vnímat svět a jak podvědomě od dětství funguji, ale také vlastně vědeckou metodou. Totiž moje rodina mi vyčítá, že své názory nemám dostatečně vědecky podepřené konzultacemi s odborníky příslušných oborů. No to nemám, ale vlastně ani mít nechci, protože to bych se právě nedostala z těch vyjetých kolejí odborného uvažování (a teď je jedno zda budeme mluvit o odbornosti vědecké nebo esoterické), kdy každý odborník přesně ví, v jakém rámci se smí pohybovat, aby zůstal odborníkem. Každý pak plácá bábovičky na svém odborném písečku, ale kolikrát to vůbec nespojuje s informacemi z jiného oboru, protože to prostě už k jeho odbornosti nepatří. Nakonec je pak jeho odborný názor tak specializovaný, že už vlastně není prakticky použitelný. Není však pravda, že jsou mé názory neověřené. Totiž právě studenti PŽ je

5 ověřují. Málokterý vědec se může říci, že jeho názory prošly oponenturou lidí všech možných profesí, úrovní vzdělání a věku. Navíc vše je ověřováno na živo, bez vytváření umělého experimentálního prostředí, které až příliš často reálnou situaci nesimuluje ani přibližně dostačujícím způsobem. A ještě se vyhnu chybám, které vznikají během aplikace experimentálních hodnot, vzniklých v podmínkách s množstvím omezených faktorů, do reálných situací, kde ovlivňující faktory již omezené nejsou a vše tedy může probíhat zcela jinak, než v experimentálním prostředí. Tak to je odpověď na to, co jsou Principy života pro mne. Když se ale zeptáte studentů, bude se situace dále komplikovat. Ono totiž bude záležet na tom, z jakého důvodu se k Principům života dostali. Vždycky to jsou lidé, kteří byli s něčím nespokojení, cosi pro ně nebylo dostačující, ale záleží na tom, o co šlo. Mezi studenty je třeba řada lidí, co byli velmi aktivní v nějakém náboženství, nejčastěji křesťané. Někteří byli i členy různých sekt. Ti se k PŽ dostali proto, že hledali alternativu k onomu náboženství, jenomže pak tedy to své původní náboženství nahrazují PŽ, a pak je tedy také prezentují podobně, jako byli zvyklí prezentovat to původní náboženství a tedy obracejí druhé na tu novou principí víru svatou. Trvá to hrozně dlouho, než se naučí, že dle PŽ jediná pravda neexistuje, respektive na naší úrovni je pro nás nedosažitelná, neb nejsme schopni sledovat všechno najednou. Pak jsou lidé, kteří se k PŽ dostali proto, že hledali řešení zdravotních problémů svých nebo svých pacientů, pakliže jsou lékaři. PŽ se sice zdravotními problémy vůbec nezabývají a nijak je neřeší, nicméně během studia dochází k mnohým změnám v postojích, ve vztazích, ve vzorcích chování, což pak vede k tomu, že lidé lépe fungují, jsou méně ve stresu a velmi často se pak zbavují různých i zdravotních problémů. Mnohdy k tomu stačí i jen to, že vezmou odpovědnost za jejich řešení. Jindy je to proto, že život funguje podle zákonitostí, ke kterým se věda nemůže probádat, protože přes statistické vyhodnocování se k nim dostat nelze. Nevědeckost takových zákonitostí však nijak neubírá na jejich platnosti, a pouhé uvědomění si takové zákonitosti a změna chování pak prostě někdy dělají zázraky. Lidé, kteří díky studiu PŽ vyřešili zdravotní problém, vám pak budou celkem pochopitelně PŽ prezentovat jako léčebnou metodu a je úplně jedno, že v celých PŽ o léčení nic nenajdete. Jsou také lidé, kteří vám budou PŽ prezentovat jako psychologický směr či formu psychoterapie, protože si PŽ našli jako způsob řešení svých vlastních psychických problémů či protože jim využití pohledu PŽ pomáhá řešit problémy jejich klientů, pakliže jsou sami psychologové či psychiatři. Najdou se i tací, co vám řeknou, že je to manažerská škola, protože díky studiu PŽ našli ve firmě řešení problémů, které jim do té doby nepomohly vyřešit ani velmi velmi drahé manažerské kurzy. A tak by se možná dalo ještě chvilku pokračovat, napadají mě třeba ještě učitelé a výchovní poradci. Tak já tedy nevím, co PŽ jsou, ony jsou prostě relativní jako sám život a velmi záleží na tom, z jaké strany se na ně člověk podívá. A ať se je pokouším nacpat do jakékoli škatule, tak to prostě není ono a vzniká mylný dojem. Nějak jsem to ale pojmenovat musela a pořád mi nejvíc sedí to označení praktická sebezkušenostní filozofie, jenže ono to nikomu nic neříká, protože takového ani nic podobného nikde nic není. Samozřejmě když už pak člověk ví, o čem ta filozofie je, tak mu to celé dává smysl. Otázkou ovšem je, jak se dostat k tomu, o čem ta filozofie je, aniž by jí člověk studoval. To je něco jako krátce a stručně vysvětlit třeba diferenciální počet někomu, kdo nechce studovat matematiku. Já vám to ale přesto zkusím říct v takové hypersuper zkratce, třeba z toho alespoň nějaký náznak zachytíte. Berte ale, prosím, v úvahu, že je to fakt hypersuper zkratka a skoro každé slovo by vyžadovalo precizní definici pojmu, protože ho mohu používat jinak, než je zvykem. Na to ale teď není čas ani prostor. Já vám ale chci poskytnout alespoň nějaký

6 obraz o filozofii PŽ, aby ve vás nezůstala ta Heřtova představa, že PŽ jsou jakýsi simplexní blábol o nějakých šesti východiscích. Podle mne je základem světa, ve kterém žijeme, polaritní nastavení. Existují dva základní vzájemně polaritní systémy, jejichž vzájemné interakce vedou k tomu, že je vše to, co je. Já používám pojmy energie (a tedy hmota) a informace (něco co souvisí se vztahy). Všechno co je, existuje zároveň v obou systémech, ale projevuje se to vždy jen v jednom. Základním příkladem jsou atomové částice, které jsou buď energií a tedy hmotou a chovají se korpuskulárně, zaznamenatelně a měřitelně nebo se pohybují na straně informace, jako částice jsou neviditelné a jsou vyjádřitelné jen jako vlnová funkce popisující jejich účast na síti vztahů. Obdobně je to ale se vším, všechno můžeme vnímat buď jako objekt, který má definovatelnou formu nebo jako proces, ve kterém není nic jisté a můžeme pracovat jen s pravděpodobností a sítí vztahů. K těmto dvěma systémům se vztahují i naše dva kognitivní systémy, já je označuji jako porozumění, které nám umožňuje mapovat svět energie, hmoty a forem, a pochopení, které je vhledem do zákonitostí pravděpodobnosti vztahových interakcí v rámci procesů. Každý z těchto kognitivních procesů má své zákonitosti, funguje jinak a poskytuje jiné výsledky. O světě energie, hmoty a forem můžeme přemýšlet, zákonitosti sítě vztahů a informační hodnoty je nutné cítit. No pak tady máme odborníky na energii, hmotu a formy, kteří své bádání staví na měření, vážení a jiných exaktních technikách, které jsou v tomto systému možné to jsou vědci dnešního světa. Jejich metody ovšem selhávají tam, kde se dostáváme do toho druhého systému, kde jde o vztahy, informační hodnoty a pravděpodobnosti procesů. Odborníky z té druhé strany by měli být esoterici. Říkám měli by být, jenomže po většině nejsou, protože se k poznávání tohoto systému snaží rovněž využívat myšlení a porozumění, a to zde není možné. Zde je třeba využívat cítění a pochopení, které ovšem nelze předat vysvětlováním jako to lze v případě porozumění. Tady totiž platí kvantový princip, že každý pozorovatel svým pouhým pozorováním ovlivňuje to, co pozoruje, a to, co vidí, je závislé na záměru, se kterým se na věci dívá. V systému procesů není možné být nezúčastněným pozorovatelem, protože je nevyhnutelná vlastní účast v procesu. Pochopení je závislé na zkušenosti a lze ho předávat jedině přiblížením podobné zkušenosti přes obrazy, které se stávající zkušenosti dovolávají. Obrazy jsou ale jen pouhým symbolem zkušenosti a jejich pochopení je závislé na schopnosti rozklíčovat symbol a přiřadit mu odpovídající informační hodnotu. To je důvod, proč esoterika nedává smysl z vědeckého hlediska ale i důvod, proč mnoho z esoteriky je skutečně mimo, protože je to zcela mylně interpretováno a odpojeno od reálné zkušenosti. No tak PŽ jdou o těch dvou systémech, o jejich propojení, o vzájemném fungování, o zákonitostech procesů, o práci s cítěním, o překládání emocí atd. atd. A to všechno nikoli v teoretické rovině, ale v aplikaci do každodenního života, do řešení problémů ve vztazích, v zaměstnání, při výchově dětí, v péči o vlastní fungování apod. 8. Jaké je Vaše psychologické, psychoterapeutické, filosofické vzdělání, prosím, a jaké publikace k tématu jste v minulosti již publikovala? Víte to je taková otázka o ničem. Já vám mohu říci, že jsem studovala již zmíněnou chemii na PřF UK a ještě pak chvíli na psychoterapeutické fakultě Eset, ale co jste se tak dozvěděl? Vůbec se tak třeba nedozvíte, co jsem přečetla, protože knihy, které jsem si přečetla, bez ohledu na to jaké to byly a kolik jich bylo, se ke vzdělání nepočítají. Přitom jestliže mi k vystudování mého oboru stačilo ke složení zkoušky nastudovat knihu, mohla jsem pouhým nastudování příslušných knih vystudovat těch vysokých škol už několik. Navíc se dozvíte, že tedy mám chemické vzdělání, ale protože v tomto oboru jsem vlastně nikdy

7 nepracovala, už jsem většinu zapomněla, a tak na to sice mám vzdělání, ale nic o tom nevím. Naopak protože už přes dvacet let investuji do něčeho na co nemám vzdělání (nemluvě o tom, že na to žádná škola není), tak mám rozsáhlou zkušenost a umím mnohem více než mnozí z těch, co to vzdělání mají. A co jsem publikovala? Nic. A ani nevím, zda někdy něco publikovat budu. Samozřejmě, jsou zde manuály k seminářům, ale ty nejsou oficiálně publikované a rozhodně je publikovat nebudu. Bez toho sebezkušenostního rozměru to totiž prostě není ono, protože lidé povětšinou neumějí informace zpracovávat a spokojují se s tím, že věci rozumějí aniž by ji chápali (porozumění a pochopení jsem vysvětlovala výše). 7. Komu byste doporučila absolvovat kurs Principů života? Proč bych to měla někomu doporučovat? To je jako byste se mě ptal, komu bych doporučila jít studovat chemii nebo komu bych doporučila, aby se učil hrát na housle. Ať si to studuje ten, kdo to studovat chce. Já jen mohu říci, kdo přichází studovat. Jsou to ve všech případech ti, co chtějí od života něco víc, než nacházejí jinde. Studium PŽ jim sice nezaručuje, že dosáhnou nějaké schopnosti, dovednosti, kvalifikace či něčeho podobného, neb nesmírně záleží na tom, jak s tím kdo naloží. Na rozdíl od certifikované školy nejsou žádné zkoušky, nikdo není povinen si cokoli pamatovat, a už vůbec s tím nemusí souhlasit. S takovými podmínkami se výsledek garantovat nedá, ale je možné všem zaručit, že budou mít možnost podívat se na svět kolem sebe způsobem, jakým se na něj dosud nepodívali. No a poslední tři otázky jsou zaměřeny systém. Na mé gusto až příliš, protože o ten systém podle mne vůbec nejde. Už jsem říkala, že by PŽ nikdy nevznikly, kdyby nebylo lidí, kteří měli zájem, o můj úhel pohledu, o mé názory atd. Ono jich postupně přibývalo, jak rostla má vlastní zkušenost a přestávalo být možné to řešit v rámci kamarádských návštěv. To už pak u nás každý večer byly na návštěvě dva nebo tři lidé a přestávalo to být únosné. Přesto se mi na učení seminářů přistoupit nechtělo. První pokus byl vytvořit semináře na zakázku s tím, že já bych je napsala a učil by je někdo jiný. Tehdy vznikla Heřtem zmiňovaná Mandala života. Nakonec mě ale lidé doslova přinutili, abych semináře učila osobně. (Mimochodem zde je odpověď na vaší otázku, proč mě tekajeni kryjí a nechtěli vám dát kontakt. Mnoho z nich patří právě do té původní skupiny, a tak dobře vědí, že já o vytváření systému a učení seminářů nestála. Ostatní to samozřejmě vědí také a tak prostě mají obavy, abych to jednoho krásného dne celé nezrušila, což ze zkušenosti dobře vědí, že jsem schopná udělat.) Mandala mi však přestala vyhovovat, sotva jsem jí dokončila (a právě jsem jí klidně ze dne na den stopla), protože původně byla v podstatě na zakázku pro někoho jiného a byla pořád více metodou než filozofií. No a tak tedy vznikly Principy života, které jsou mám-li to tedy nějak nazvat filozofií praktickou a sebezkušenostní. No ale abyste neměl pocit, že tady něco podstatného tajím, tak tedy dobře: 3. Kolik se již účastnilo kursů (míněny i ty vedené Vámi vyškolenými "tekajeny") lidí? Nejen těch, kteří to dotáhli na "tekajena" - těch by podle Vašeho webu mělo být 40, ale celkově těch, kteří přišli alespoň na jeden seminář? Celkem něco přes Mnoho z nich však přišlo skutečně jen na jeden seminář. Navíc je to číslo ještě zkreslené tím, že první velká vlna byla hnedle po vzniku PŽ, kdy mnozí předpokládali, že jde o další esoterickou metodu a posléze odpadli, když zjistili, že PŽ po nich chtějí, aby byli vědcem i esoterikem a aby do svého růstu investovali mnohem více, než po nich chce někdo jiný. To chce dávám do uvozovek, protože to po nich ve skutečnosti nikdo nechce. Ale ti, co do studia jdou skutečně naplno, se po čase posunou, a tak vzniká

8 jakýsi společný standard, a ti, co neinvestují, se postupně dostávají mimo, a pak většinou se studiem končí. 4. Kolik stojí, než se člověk vyškolí na "tekajena"? Je to těch z cen na webu vyplývajiících Kč? No on se na tekajena nikdo neškolí. Jasně, nemůže být tekajenem ten, kdo nemá celý základní výcvik, tedy těch čtrnáct seminářů. Ale to, že má někdo čtrnáct seminářů neznamená, že bude tekajenem. Tekajenem se člověk stane, když se pro to sám rozhodne, a protože to znamená vystavit se úplně jiné úrovni zpětných vazeb, mnozí k tomu zrají roky a jiní to vůbec nemají v plánu a stačí jim zůstat na úrovni absolventa. Na tekajenství je důležité, že to je vlastně další úroveň studia, také mluvíme o tekajenském výcviku. To ale není studium, že by byly předepsané nějaké semináře. Sice lidé na semináře chodí, ale jen proto, že chtějí. Podmínkou to není. A naopak jsou tekajenské semináře, které za peníze nepořídíte, byť z hlediska výcviku mají největší hodnotu. Mně se na to špatně odpovídá, protože z mého hlediska ta otázka vlastně vůbec nedává smysl. Absolvování základního výcviku stojí těch Kč, ale stát se tekajenem pak žádné další peníze nestojí. 5. Je pravda, že Vámi vyškolení "tekajeni" Vám odvádějí ze zisku, který mají z jimi pořádaných kusů "Principů života", nějaký podíl, to jest - fungují Principy života jako frenčíza? Směli bychom vědět, kolik procent tržeb Vám "tekajeni" odvádějí? Ani tato otázka se mi nelíbí, už ten úvod je pravda nějak zavání tím, že když se zjistí, že to je pravda, tak to se tedy něěěěěco zjistí. To je zase jen z nějakého úhlu pohledu a když se koukneme jen z této strany, tak se zase dostaneme k něčemu, co tedy bude naprosto jasné a přitom se dostaneme k závěru, který neodpovídá realitě. To je také jedna z věcí, co studenty pořád učím, že jestli chtějí vidět, jak něco vypadá, nemohou na to koukat jen z jedné strany. Ze strany té vaší otázky: tedy za prvé nemáme vyškolené tekajeny, neb žádné školení tekajenů neexistuje. Pakliže tekajeni učí semináře, pak ano, mají licenční smlouvu podle frenčízového modelu. Z této strany se ale koukáme na úplně obyčejný biznis a promiňte, v obchodním světě je zcela obvyklé, že se finanční údaje nesdělují. No ale tekajeni vůbec nemají povinnost jakékoli semináře pořádat a většina z nich to ani nemá v plánu neb jim jde především o ten výcvik. Z tohoto hlediska to tedy frenčíza není, protože kdyby to frenčízy takhle dělaly, tak by zrovna velkej obchod neudělaly. No jenomže tady nejde o obchod, byť to tak může vypadat, když jsou licenční smlouvy a když mám na Principy života registrovanou ochrannou známku, nad čímž Heřt nadskakoval hnedle v úvodu. Já ale nemám ochrannou známku proto, abych na tom vydělala, ale protože mě nenapadl jiný způsob, jak se postarat o to, aby si s PŽ nemohl každý dělat, co ho napadne. Také díky tomu, že tu ochrannou známku mám, jsem velmi snadno dosáhla toho, že obě dámy, jejichž texty spatlal Heřt s textem o PŽ, posléze zmínku o PŽ ze svých stránek odstranily. Stejně tak je na tom i Institut principů života s.r.o., který by nepochybně byl neziskovou organizací, kdyby byla nějaká legislativní varianta, že si mohu podržet rozhodovací práva a nemusím se babrat s nějakým volenými orgány. Takhle to tedy není neziskovka ale ztrátové sročko, protože ty tučné zisky, které mi tekajeni odvádějí, nestačí ani na pokrytí režijních nákladů nemluvě o tom, že já jako jednatelka z toho roky nemám ani korunu ročně. No a protože nevím, kam tou otázkou na ty finanční pravdy míříte, tak vás chci pro jistotu ještě informovat, že ten velký dům, který jste viděl, když jste tady byl, byl zakoupen ve

9 stavu dvacet let opuštěné hrubé stavby, kterou jsme z velké části vlastními silami rekonstruovali. Budovu jsme zakoupili za peníze z prodané chalupy, stála přesně tolik. No a také není finančně nezajímavé, že můj manžel měl v Holandsku, odkud pochází, firmu s padesáti zaměstnanci, kterou po odchodu do Čech prodal. Byla to úspěšná firma a byla výhodně prodaná.

Uběhly desítky minut a vy stále neumíte nic. Probudíte se ze svého snění a hnusí se vám představa učit se.

Uběhly desítky minut a vy stále neumíte nic. Probudíte se ze svého snění a hnusí se vám představa učit se. Kapitola 1 Nesnášíte učení? STOP Určitě valná část z vás, která otevřela tuto knihu, se potýká s problém jak se lépe učit. Sedíte nad knížkou hodiny, ale do hlavy nenacpete nic. Díváte se na písmenka,

Více

PROČ TRÉNOVAT PAMĚŤ? DOBRÁ PAMĚŤ ZÁKLAD ÚSPĚCHU

PROČ TRÉNOVAT PAMĚŤ? DOBRÁ PAMĚŤ ZÁKLAD ÚSPĚCHU PROČ TRÉNOVAT PAMĚŤ? Lidé, kteří si zapamatují celý balíček karet za dvě minuty nebo si uloží do paměti dvě stě cizích slovíček za pět minut, nemusí mít fotografickou paměť. Oni pouze znají paměťové techniky

Více

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo

Více

Hledáte si i během trvání rekvalifikace práci?

Hledáte si i během trvání rekvalifikace práci? Účastnice A: No asi nic moc, protože jsem neměla práci a nikde jsem ji nemohla najít. No doufám, že mi pomůže? Myslíte jako najít práci nebo obecně? No hlavně tu práci, no a pak se budu mít jako celkově

Více

Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3

Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3 1 Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3 2 Mojí nejskvělejší manželce Lucii a všem mým studentům 3 PŘEDMLUVA" 4 CO JE TO KONDICIONÁL A PROČ JE V ANGLIČTINĚ POTŘEBA" 6 PRVNÍ KONDICIONÁL" 9 DRUHÝ KONDICIONÁL"

Více

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6

Více

1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný?

1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný? Kapitola 8 1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný? Matematika Tento široce rozšířený mýtus je založen na chybné představě o povaze matematického nadání. Lidé si s oblibou představují matematiky

Více

Odložit státní maturity? Studenti a učitelé o tom rokovali na internetu.

Odložit státní maturity? Studenti a učitelé o tom rokovali na internetu. Odložit státní maturity? Studenti a učitelé o tom rokovali na internetu. Výzkumná agentura STEM/MARK již rok provozuje v rámci projektu epanel.cz diskusní fórum studentů a učitelů na téma státních maturit.

Více

Deník mých kachních let. Září. 10. září

Deník mých kachních let. Září. 10. září Deník mých kachních let Září 10. září Kdybych začínala psát o deset dní dříve, bylo by zrovna 1. září. Den, na který jsem se těšila po několik let pravidelně, protože začínala škola. V novém a voňavém

Více

být a se v na ten že s on z který mít do o k

být a se v na ten že s on z který mít do o k být a se 1. 2. 3. v na ten 4. 5. 6. že s on 7. 8. 9. z který mít 10. 11. 12. do o k 13. 14. 15. ale i já 16. 17. 18. moci svůj jako 19. 20. 21. za pro tak 22. 23. 24. co po rok 25. 26. 27. oni tento když

Více

Opsaná diplomová práce

Opsaná diplomová práce Opsaná diplomová práce Opsaná diplomová práce 9.5.2011 21:30, pořad: Reportéři ČT Marek WOLLNER, moderátor Slyšeli jste témata, která jsme připravili na dnešní večer. Jsou tu Reportéři ČT s novými kauzami

Více

--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková

--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková ÚVOD Při otevření této knihy se možná ptáte, k čemu je potřeba další kniha o zdraví, když už jich byly napsány stovky? Asi máte pravdu, ale můj velký zájem o možnosti sebeléčení s cílem pomoci sama sobě

Více

Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA

Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA Roman Pešek Asociace pomáhající lidem s autismem, APLA Praha, Střední Čechy Terapeutické a sociálně rehabilitační středisko

Více

Filip Mudroch český student v německé škole

Filip Mudroch český student v německé škole Filip Mudroch český student v německé škole Jeden jediný školní rok se učil německy a hned se rozhodl, že půjde studovat do Německa. Takovou odvahu projevil Filip Mudroch, bývalý student Gymnázia Václava

Více

O pracovní rehabilitaci

O pracovní rehabilitaci ÚŘAD PRÁCE O pracovní rehabilitaci Těžké slovo: pracovní rehabilitace Když je člověk osobou se zdravotním postižením, mám právo na pracovní rehabilitaci. Pracovní rehabilitace je služba úřadu práce. Pomůže

Více

INTRO. Očekávaný přínos pro byznys však u drtivé většiny těchto značek nikdy nepřijde. Na českém Facebooku vydělává pouze 15 % firem.

INTRO. Očekávaný přínos pro byznys však u drtivé většiny těchto značek nikdy nepřijde. Na českém Facebooku vydělává pouze 15 % firem. INTRO Založit si facebookový profil nic nestojí, proto to dříve či později udělá každá druhá firma, neziskovka nebo živnostník. Hned po webových stránkách je dnes v Česku Facebook nejběžnější online platformou.

Více

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014 PRAXE DO FIREM Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem Praha 6. 11. 2014 OBSAH PREZENTACE 1. Představení projektu Praxe do firem 2. Hlavní zjištění

Více

A. VYSOKÁ ŠKOLA Otázka č. 13: Spolupracuje Vaše fakulta s podniky technického zaměření při zabezpečování praktické stránky studia?

A. VYSOKÁ ŠKOLA Otázka č. 13: Spolupracuje Vaše fakulta s podniky technického zaměření při zabezpečování praktické stránky studia? ANALÝZA SITUACE V OBLASTI SPOLUPRÁCE MEZI ŠKOLAMI A PODNIKY V rámci projektu TechIN Propojení studia a praxe bylo provedeno v prvním čtvrtletí roku 2009 rozsáhlé dotazníkové šetření, které mělo, mimo jiné,

Více

Volba střední školy jak to vidí osmáci

Volba střední školy jak to vidí osmáci Volba střední školy jak to vidí osmáci Studie občanského sdružení Než zazvoní 2. června 2014 Studie o výběru školy Tento dokument je veřejnou součástí širší dlouhodobé studie občanského sdružení Než zazvoní,

Více

Co ANO při čtení dětem

Co ANO při čtení dětem Co ANO při čtení dětem Dobré rady pro rodiče, prarodiče, učitele a všechny, kteří mají chuť číst dětem. Dětem začněte číst co nejdříve. Čím dříve je motivujete, tím je to snazší a lepší. Využívejte dětské

Více

[2. TIM 3,10-17 BIBLE A PŘÍKLAD] 13. července 2008. Abychom mohli žít křesťanský život, potřebujeme Bibli a příklad lidí kolem

[2. TIM 3,10-17 BIBLE A PŘÍKLAD] 13. července 2008. Abychom mohli žít křesťanský život, potřebujeme Bibli a příklad lidí kolem 1) úvod a. hlavní myšlenka: b. Jak se nás to týká? Jak žít? - různá místa, co to znamená, žít jako křesťan, tam kde jsem? V zaměstnání /musím dělat všechno za ostatní, musím být vždycky poslední v práci

Více

Scénář ukázkového testu Přetištěno z knihy Nenuťte uživatele přemýšlet! 2010 Steve Krug

Scénář ukázkového testu Přetištěno z knihy Nenuťte uživatele přemýšlet! 2010 Steve Krug Scénář ukázkového testu Přetištěno z knihy Nenuťte uživatele přemýšlet! 2010 Steve Krug Ve webovém prohlížeči by měla být načtení nějaká neutrální stránka, například Google. Dobrý den. Jmenuji se a budu

Více

Anežka Mičková, těší mě.

Anežka Mičková, těší mě. Anežka Mičková, těší mě. Profese finančního poradce je v České republice ještě v plenkách. Vždyť finanční poradci začali mít u nás význam až po revoluci v 89 roce, kdy se otevřel trh a lidé si měli z čeho

Více

Posudek oponenta diplomové práce

Posudek oponenta diplomové práce Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy

Více

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie. Člověk a společnost 10. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM

Více

Kognitivní restrukturalizace. MUDr. Petr Možný

Kognitivní restrukturalizace. MUDr. Petr Možný Kognitivní restrukturalizace MUDr. Petr Možný Edukace klienta Co jsou to emoce Pojmenování emocí Vztah mezi emocemi a myšlenkami Myšlenky automatické a volní Myšlenky primární a sekundární Myšlenky chladné

Více

Dobrý den, Dobrý den vážení lidé,

Dobrý den, Dobrý den vážení lidé, Může se však stát, že takové štěstí mít nebudete a lékař vám oznámí, že narazil na zdravotní potíže onkologického charakteru a je třeba je řešit. Sám si dost těžko dokážu představit, co v této chvíli může

Více

STUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU

STUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU STUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU Strouhal Martin Student 2.D Martin je na naší škole něco přes rok a půl, přesto toho již stihl hodně. V roce 2014 se stal druhým nejlepším studentem

Více

Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne

Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne Vážení spoluobčané, Zajisté vás zajímá co se vlastně děje, proč jsem učinil rozhodnutí vzdát se starostování, co bude dál. Žádné rozhodnutí nespadne z nebe, většinou v nás zraje delší dobu. Po loňských

Více

Shrnutí ankety pro žáky 5. ročníků a rodiče. březen 2016

Shrnutí ankety pro žáky 5. ročníků a rodiče. březen 2016 Shrnutí ankety pro žáky 5. ročníků a rodiče březen 2016 Shrnutí 2 Parametry ankety Zájem o gymnázia Zájem o předměty Ankety se zúčastnilo: 78 žáků 5. tříd 119 rodičů žáků 83 rodičů 5. tříd 9 rodičů 4.

Více

Sam si o tom chtěl promluvit. Meredith nechtěla. Sam

Sam si o tom chtěl promluvit. Meredith nechtěla. Sam FAJN TROCHU OČISTNÉ ANO Sam si o tom chtěl promluvit. Meredith nechtěla. Sam se chtěl zamyslet nad možnými důsledky. Ve světle její reakce považoval za nutné to probrat detailněji. Nekaz to kouzlo, požádala

Více

lidí ve firmě CÍLEM JE ÚSPĚCH Petr Hrubý Vlastníbyznys

lidí ve firmě CÍLEM JE ÚSPĚCH Petr Hrubý Vlastníbyznys CÍLEM JE ÚSPĚCH lidí ve firmě Petr Hrubý V roce 1998 založil společnost Broker Consulting, z níž se za 17 let stal přední hráč na tuzemském trhu finančních konzultantů. Dnes přichází firma na trh s projektem

Více

Ahoj kamarádi, rok se s rokem sešel a v našem lese je bílo až oči přecházejí. Všechny stromy se oblékly do nadýchaných jiskřivých kabátů, na kterých

Ahoj kamarádi, rok se s rokem sešel a v našem lese je bílo až oči přecházejí. Všechny stromy se oblékly do nadýchaných jiskřivých kabátů, na kterých Ahoj kamarádi, rok se s rokem sešel a v našem lese je bílo až oči přecházejí. Všechny stromy se oblékly do nadýchaných jiskřivých kabátů, na kterých šišky vypadají jako velké hnědé knoflíky. V lese zavládlo

Více

Specifika psychoterapeutické podpory osob se zdravot. postižením a osob pečujících. Kateřina Ožanová Pracujeme společně 2015

Specifika psychoterapeutické podpory osob se zdravot. postižením a osob pečujících. Kateřina Ožanová Pracujeme společně 2015 Specifika psychoterapeutické podpory osob se zdravot. postižením a osob pečujících Kateřina Ožanová Pracujeme společně 2015 Představení Klinická psycholožka a psychoterapeutka v psychiatricko-psychologické

Více

PRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu

PRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu PRVNÍ KAPITOLA Vstupujeme na cestu Možná, že některé z následujících myšlenek se vám zdají povědomé Kdyby se změnil/a, všechno by bylo v pořádku. Nemohu ovlivnit tuto bolest, tyto lidi a to, co se děje.

Více

[PENÍZE - MANAŽEŘI] 28. října 2007

[PENÍZE - MANAŽEŘI] 28. října 2007 Úvod Zdravím vás všechny a vítám vás. Jsem moc rád, že jste dnes dorazili. Dnes začneme spolu mluvit o penězích. Vím, že je to velice kontroverzní téma. Ne jenom z pohledu lidí mimo církev. Nedávno zveřejnili

Více

Pohled veřejnosti na otázky třídění (anketa časopisu Urgentní medicína 2005)

Pohled veřejnosti na otázky třídění (anketa časopisu Urgentní medicína 2005) Pohled veřejnosti na otázky třídění (anketa časopisu Urgentní medicína 2005) Jana Šeblová Územní středisko záchranné služby Středočeského kraje Pohled veřejnosti na mimořádné události a možnosti zdravotníků

Více

Vysoká pec ve vašem nitru

Vysoká pec ve vašem nitru Obsah Předmluva... 7 Úvod... 10 Chcete-li objevit své pravé Já, já musí zemřít... 19 Vysoká pec ve vašem nitru... 49 Jak nechávat vše plynout a pozorovat... 80 Jak kráčet beze stop... 95 Mysl: velká pokladnice

Více

Jak psát příspěvky do Inspiromatu? 1. Jednoduše 2. Co nejčastěji 3. Ţe se to snadno řekne? 4. Snadno se to i realizuje, kdyţ se ví jak

Jak psát příspěvky do Inspiromatu? 1. Jednoduše 2. Co nejčastěji 3. Ţe se to snadno řekne? 4. Snadno se to i realizuje, kdyţ se ví jak Jak psát příspěvky do Inspiromatu? 1. Jednoduše 2. Co nejčastěji 3. Ţe se to snadno řekne? 4. Snadno se to i realizuje, kdyţ se ví jak Většina novinářů má ráda plný stůl (Znáte tu o dr. Raabovi Jenkinsonovi?)

Více

5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh

5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh 5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh 2014 Michal Garšic Tato publikace, ani žádná její část nesmí být kopírována, rozmnožována, ani poskytována třetím osobám. Také nesmí být šířena

Více

MANUÁL ŠŤASTNÉHO RODIČE

MANUÁL ŠŤASTNÉHO RODIČE MANUÁL ŠŤASTNÉHO RODIČE VAŠE PRVNÍ LOUČENÍ Pokud jste se rozhodli, že nastal čas, aby Vaše dítě začalo objevovat nový svět a kamarády ve školce, potom si o tom s dítětem povídejte. Vysvětlete mu, že ve

Více

TEST - JSEM SÁM SEBOU?

TEST - JSEM SÁM SEBOU? BÝT SÁM SEBOU Být sám sebou, znamená zjistit a naplňovat svůj smysl života, ten opravdový, po kterém vnitřně toužíte. Někteří lidé ani nevědí, co je jejich smyslem života a je pro ně velice těžké ho definovat.

Více

Motivace versus síla vůle

Motivace versus síla vůle 3. kapitola Motivace versus síla vůle Emoce nám buď slouží, nebo vládnou, podle toho, kdo řídí koho. Jim Rohn 3 Motivace versus síla vůle I když se teď chystám říct, proč je motivace špatná strategie do

Více

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie Výběr z nových knih 11/2007 psychologie 1. Mé dítě si věří. / Anne Bacus-Lindroth. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 159 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-296-6 dítě; výchova dítěte; strach; úzkost; sebedůvěra;

Více

III. fáze profesního poradenství Řešení situace dlouhodobě nezaměstnaného

III. fáze profesního poradenství Řešení situace dlouhodobě nezaměstnaného 4. Jak nejlépe zvládnout otázky u výběrového řízení Tento osvědčený postup pomáhá uživatelům s přípravou na výběrové řízení, konkrétně na tu část řízení, kdy se jich dotazuje zástupce zaměstnavatele (zpravidla

Více

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) # ) INVENTURA POCITŮ KŘIVDY "Bože, prosím, pomoz mi spatřit pravdu o mém rozhořčení Jsem naštvaný na: (ref. příklad str.65) Příčina: (ref. příklad str. 65) Ovlivňuje to mé: Mějte na paměti Sloupce 1 &

Více

20 proseb dětí. Příloha č. 1 MILÁ MAMINKO A MILÝ TATÍNKU

20 proseb dětí. Příloha č. 1 MILÁ MAMINKO A MILÝ TATÍNKU Příloha č. 1 20 proseb dětí MILÁ MAMINKO A MILÝ TATÍNKU 1) Nikdy nezapomeňte: jsem dítětem vás obou. Mám teď sice jen jednoho rodiče, u kterého převážně bydlím, a který se o mě většinu času stará. Ale

Více

Vítejte u druhého videa Studio x51 academy

Vítejte u druhého videa Studio x51 academy Vítejte u druhého videa Studio x51 academy Díky za všechny fantastické reakce a dotazy, které se objevily u prvního videa. Ještě jednou bych vás chtěl vyzvat, abyste se stejně aktivně zapojili také do

Více

Blanka Kubešová Žoržína Ztracené dětství. Eroika

Blanka Kubešová Žoržína Ztracené dětství. Eroika 1 2 Blanka Kubešová Žoržína Ztracené dětství Eroika 3 Blanka Kubešová, 2008 Eroika, 2008 ISBN 978-80-86337-74-6 4 Blanka Kubešová Žoržína Ztracené dětství 5 6 7 mámě 8 krajino dětství, chtěl bych se k

Více

IV. kapitola. Přehled a volba spánkového řešení

IV. kapitola. Přehled a volba spánkového řešení IV. kapitola Přehled a volba spánkového řešení Jakmile jste provedli bezpečnostní kontrolu, dozvěděli se základní fakta o spánku a dokončili své první záznamy o spánku svého dítěte, jste připraveni postoupit

Více

Proč si všichni na střední musí připadat jako králové nebo královny?

Proč si všichni na střední musí připadat jako králové nebo královny? Proč si všichni na střední musí připadat jako králové nebo královny? Nikdo si mě za celý týden ani nevšiml. Jsem jen další nová studentka na nové škole. Přestoupila jsem z té minulé z toho důvodu, že se

Více

Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci

Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci 1. Chodí Vaše dítě do MŠ: a) velmi rádo 7x b) rádo 7x c) nerado 1x d) nevím Dotazníky pro rodiče vyhodnocení Žlutá třída - Motýlci 2. O dění v MŠ s Vámi dítě hovoří: a) každý den 10x b) občas 5x 3. MŠ

Více

Michal Malátný z Chinaski: Jsem chodící reklama na rodičovství a manželství Neděle, 17 Květen 2015 00:33

Michal Malátný z Chinaski: Jsem chodící reklama na rodičovství a manželství Neděle, 17 Květen 2015 00:33 V poslední době se vám velmi daří. Vydali jste novou desku, sbíráte jedno ocenění za druhým a jste uprostřed vyprodaného turné. Co plánujete po jeho zakončení? 1 / 6 Turné se sice blíží ke svému závěru,

Více

Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá)

Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá) Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá) (Recenze - Mgr. J. Šupa) Kniha nese podtitul - průvodce světem vašeho dítěte a už obrázek na obalu slibuje,

Více

Ukázka fiktivního portfolia jako inspirace pro studenty a studentky projektu Změňte to

Ukázka fiktivního portfolia jako inspirace pro studenty a studentky projektu Změňte to Portfolio Obsah 1. Přehled silných stránek 2. Osobní údaje 3. Přehled škol a odborných školení 4. Pracovní zkušenosti 5. Jiné zkušenosti 6. Moje plány 7. Přehled příloh 8. Přílohy 0 Ukázka fiktivního portfolia

Více

Jmenuji se Tomáš Flajzar a jsem zakladatelem firmy FLAJZAR, která již více jak 20 let vyrábí elektroniku pro rybáře. Na těchto stránkách chci popsat

Jmenuji se Tomáš Flajzar a jsem zakladatelem firmy FLAJZAR, která již více jak 20 let vyrábí elektroniku pro rybáře. Na těchto stránkách chci popsat Jmenuji se Tomáš Flajzar a jsem zakladatelem firmy FLAJZAR, která již více jak 20 let vyrábí elektroniku pro rybáře. Na těchto stránkách chci popsat příběh, který určitě není ojedinělý, ale na české poměry

Více

Interview. Jak psát interview?

Interview. Jak psát interview? Interview Rozhovor je šikovný žánr. Mohu se lecčeho dobrat, a zpovídaný člověk někdy dokonce řekne něco, nač by bez mojí otázky nepřišel Ptám se obyčejně, občansky: nejsem ani politolog, ani ekonom, ani

Více

Titul: TV_1303_Duchovné praktikovanie a úprimnosť pomáhajú planéte_iii Zdravím, Mistryně! (Ahoj.) Ano?

Titul: TV_1303_Duchovné praktikovanie a úprimnosť pomáhajú planéte_iii Zdravím, Mistryně! (Ahoj.) Ano? Zdravím, Mistryně! (Ahoj.) Ano? Dělám to teď dobře. Velice ráda Vás vidím! Já také, drahá, já také. Jste tak hezká! A toto je moje tchýně. Och, ano? Celá rodina je tady, dobrá! Dobrá, zpět k vaší poezii.

Více

Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!

Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla! Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla! CO JE PRO VÁS DŮLEŽITÉ! UVĚDOMIT SI, PROČ JSTE ZDE A CO CHCETE VE SVÉM ŽIVOTĚ ZMĚNIT A NA TOM BUDEME

Více

To vše odděleně! Přitom mají stejný cíl: spokojeného zákazníka.

To vše odděleně! Přitom mají stejný cíl: spokojeného zákazníka. Firmy investují nemalé prostředky do posílení loajality zákazníků, zjišťování jejich spokojenosti a vnímání značky. Další prostředky směřují do výběru a motivace zaměstnanců, tréninků a školení, do průzkumů

Více

Příprava na start 1: Nefér výhoda?

Příprava na start 1: Nefér výhoda? Příprava na start 1: Nefér výhoda? 29.12.2014 Než půjde naše dítě poprvé do školy, má za sebou již šest nebo sedm let vývoje, kdy je schopno se samo se učit, byť to bylo s naší pomocí jako rodičů, od kamarádů,

Více

Nezaměstnanost z pohledu veřejného mínění

Nezaměstnanost z pohledu veřejného mínění TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: nadezda.horakova@soc.cas.cz Nezaměstnanost z pohledu veřejného mínění Technické

Více

Heterosexuálové v průvodu Prague Pride. Proč se vlastně o toto téma zajímají?

Heterosexuálové v průvodu Prague Pride. Proč se vlastně o toto téma zajímají? Heterosexuálové v průvodu Prague Pride. Proč se vlastně o toto téma zajímají? Viktoria Valeeva Teplé léto si mohou užívat i heteráci takový transparent jsem viděla na letošním průvodu Prague Pride, ke

Více

Jak si stanovit osobní vizi

Jak si stanovit osobní vizi Action Academy Jak si stanovit osobní vizi ebook Blanka 2014 Jak si stanovit osobní vizi Osobní vize je jasná, konkrétní, působivá a aktivující představa budoucího stavu dosažených výsledků, postavení

Více

Neměl by vůbec nic. že jsme našli partnera

Neměl by vůbec nic. že jsme našli partnera Když mladý muž Neměl by vůbec nic. stejného smýšlení. slyšel ropuchu mluvit tak odvážně a logicky, beznadějně se zamiloval. Od té doby se pokaždé, cestou ze školy u ní zastavil na kus řeči. Jednoho dne,

Více

SKRYTÁ MYSTÉRIA VÝCHODNÍCH CHRÁMÙ

SKRYTÁ MYSTÉRIA VÝCHODNÍCH CHRÁMÙ O S H O SKRYTÁ MYSTÉRIA VÝCHODNÍCH CHRÁMÙ Byly doby, kdy chrámy, poutnická místa, nošení značek na čele, uctívání idolů, používání růženců, zaklínadel a kouzel, posvátné texty, rituály a astrologie, víra

Více

Nadace VIA, T Mobile a Tomáš Feřtek (EDUin) Jiří Závozda (Lidové noviny) uvádějí

Nadace VIA, T Mobile a Tomáš Feřtek (EDUin) Jiří Závozda (Lidové noviny) uvádějí Nadace VIA, T Mobile a Tomáš Feřtek (EDUin) Jiří Závozda (Lidové noviny) uvádějí Jak nabídnout své téma médiím V této dílně se dozvíte, jak efektivně P komunikovat s novináři, a naučíte se dívat na vlastní

Více

Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku

Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Škola Gymnázium Datum 12. 2011 22. 02. 2011 Jana 3. OA3 Němčina 22. 02. 2011 Jana 4. OA4 Němčina 22. 02. 2011 Marie 3. OA3 Němčina

Více

Miroslav Adamec, ARAS: JUDr. Jiří Srstka, DILIA:

Miroslav Adamec, ARAS: JUDr. Jiří Srstka, DILIA: Miroslav Adamec, ARAS: A poprosím pana doktora Srstku, aby nám vysvětlil, jak je nebezpečný nechráněný styk námětu s Českou televizí. (Smích.) Jsme malinko v časovém skluzu. Pane doktore, dobrý den. Než

Více

1.1.1 Jak se budeme učit a proč

1.1.1 Jak se budeme učit a proč 1.1.1 Jak se budeme učit a proč Předpoklady: Pedagogická poznámka: Otázky v této hodině nepromítám, ale normálně pokládám. Nechávám žákům čas a chci, aby své návrhy psali do sešitu. Pedagogická poznámka:

Více

MŮJ STRACH. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza

MŮJ STRACH. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza MŮJ STRACH Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza Byla jsem hrozně vyděšená, hlavně z toho, že lidé, které jsem zázrakem potkala, mě jednoduše opustí. Proč by někdo

Více

Můj strach. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje.

Můj strach. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. Můj strach Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza Byla jsem hrozně vyděšená, hlavně z toho, že lidé, které jsem zázrakem potkala, mě jednoduše opustí. Proč by někdo

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova

Více

POZITIVNÍ KOMUNIKACE. Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor:

POZITIVNÍ KOMUNIKACE. Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor: POZITIVNÍ KOMUNIKACE Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor: neurážet druhé dovolit druhé straně vyjádřit se nemluvit sprostě mluvit stručně a jasně říkat pravdu stát si za svým názorem věřit

Více

Karina Makarova. Oleksandra Sharnova. Anastasiya Romanyuta. Alexandra Plischenko. Jana Burchavskaya. Asel Doschanova

Karina Makarova. Oleksandra Sharnova. Anastasiya Romanyuta. Alexandra Plischenko. Jana Burchavskaya. Asel Doschanova Karina Makarova Oleksandra Sharnova Anastasiya Romanyuta Alexandra Plischenko Jana Burchavskaya Asel Doschanova Obsah: 1. Zadaní a cíl projektu 2. Harmonogram 3. Technická dokumentace projektu 4. Problémy,

Více

Zařazování dětí mladších tří let do mateřské školy. Vyhodnocení dotazníkového šetření. Příloha č. 1

Zařazování dětí mladších tří let do mateřské školy. Vyhodnocení dotazníkového šetření. Příloha č. 1 Příloha č. 1 Zařazování dětí mladších tří let do mateřské školy Vyhodnocení dotazníkového šetření Pro dotazníkové šetření bylo náhodným výběrem zvoleno 1500 mateřských škol (MŠ) ze všech krajů České republiky,

Více

www.andragogos.cz Jak může pozitivní psychologie zvýšením odolnosti pomoci předcházet patologickým jevům.

www.andragogos.cz Jak může pozitivní psychologie zvýšením odolnosti pomoci předcházet patologickým jevům. www.andragogos.cz Jak může pozitivní psychologie zvýšením odolnosti pomoci předcházet patologickým jevům. Co je pozitivní psychologie? Pozitivní psychologie je nový obor v rámci akademické psychologie,

Více

PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008. Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! KRESBA: Milan KOCMÁNEK.

PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008. Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! KRESBA: Milan KOCMÁNEK. TÝDENÍK PŘÍLOHA 17. PROSINCE 2008 Tohle je náš nejtěžší případ. Učitel Vonásek, který uvěřil, že dostane přidáno! Vonásek k tabuli Milan Kocmánek & Leopold Králík 2 Já nevím, co pořád chtějí. Jestli je

Více

Utajené vynálezy Nemrtvá kočka

Utajené vynálezy Nemrtvá kočka Nemrtvá kočka Od zveřejnění teorie relativity se uskutečnily tisíce pokusů, které ji měly dokázat nebo vyvrátit. Zatím vždy se ukázala být pevná jako skála. Přesto jsou v ní slabší místa, z nichž na některá

Více

Asertivita a povinnosti, existují nějaké? Metodický list

Asertivita a povinnosti, existují nějaké? Metodický list Asertivita a povinnosti, existují nějaké? Metodický list práce s interaktivní tabulí - asertivní práva, asertivní povinnosti samostatná práce do sešitů s prezentací - souvislost práv a povinností v rámci

Více

1. Emo ní inteligence: p ehled základních p ístup a aplikací. 2. Poradenská psychologie pro d ti a mládež.

1. Emo ní inteligence: p ehled základních p ístup a aplikací. 2. Poradenská psychologie pro d ti a mládež. 1. Emoční inteligence: přehled základních přístupů a aplikací. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 367 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-229-4 emoce; inteligence; sociální komunikace; dovednost; interpersonální vztahy;

Více

VÍŠ, CO JE TO BANKA?

VÍŠ, CO JE TO BANKA? VÍŠ, CO JE TO BANKA? Plán vyučovací hodiny (č. 5) TÉMA VYUČOVACÍ HODINY: Víš, co je to banka? VĚK ŽÁKŮ: využití podle úrovně žáků (doporučení 6. až 8. třída) ČASOVÁ DOTACE: 45 minut POTŘEBNÉ MATERIÁLY:

Více

Obsah. Dětský pohled Lillian Alnev 117 Jak mohu pomoci? Joanne Friday 121 Skutečné já Glen Schneider 125 Praxe s přítelem Elmar Vogt 129

Obsah. Dětský pohled Lillian Alnev 117 Jak mohu pomoci? Joanne Friday 121 Skutečné já Glen Schneider 125 Praxe s přítelem Elmar Vogt 129 Obsah ÚVOD DÍTĚ V NAŠEM NITRU 7 ČÁST PRVNÍ UČENÍ O LÉČBĚ A UZDRAVENÍ 1. Energie uvědomění 15 2. Jsme našimi předky i našimi dětmi 23 3. Prvotní strach, prvotní touha 33 4. Jak dýchat, chodit a nechat věci

Více

Můj pohled pozorování

Můj pohled pozorování Můj pohled pozorování Přemysl Vřeský Veselí nad Moravou 2013 Ájurvédská Instituce Dhanvantri, Praha ÚVOD Jmenuji se Přemysl Vřeský a ukončil jsem druhý ročník studia Ajurvédské instituce Dhanvantri obor

Více

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6

Více

Metody sociálních výzkumů

Metody sociálních výzkumů Metody sociálních výzkumů DOTAZNÍK ROZHOVOR POZOROVÁNÍ KAZUISTIKA ZÁKLADNÍ TECHNIKY SBĚRU DAT Přímé pozorování Rozhovor Dotazník Analýza dokumentů (standardizovaný rozhovor, nestandardizovaný rozhovor,

Více

Nezávislé zprostředkování jakonástroj odchodu klientů z ústavní péče do života v komunitě a jako nástroj transformace služeb: možnosti a omezení

Nezávislé zprostředkování jakonástroj odchodu klientů z ústavní péče do života v komunitě a jako nástroj transformace služeb: možnosti a omezení Nezávislé zprostředkování jakonástroj odchodu klientů z ní péče do života v komunitě a jako nástroj transformace služeb: možnosti a omezení David Kocman a Jan Paleček (cvisso.s., Praha) V úvodním představeníjsme

Více

Děti a leukémie. Kódy odpovědí

Děti a leukémie. Kódy odpovědí Děti a leukémie Kódy odpovědí Zadavatel průzkumu: Lucie Malárová Kontakt na zadavatele: L.malarova@seznam.cz Termín sběru dat: 3. 12. 2012-30. 12. 2012 Počet responsí: 114 Průměrná délka vyplňování: 00.03:27

Více

Filozofie, věda, náboženství a svět ve filmu. Výsledky evaluace kursu KFI/FVNSF

Filozofie, věda, náboženství a svět ve filmu. Výsledky evaluace kursu KFI/FVNSF Filozofie, věda, náboženství a svět ve filmu Výsledky evaluace kursu KFI/FVNSF Evaluace se účastnilo celkem 41 studentů. Na rozdíl od online evaluace v Portálu OU (jíž se k dnešnímu datu, tj. 8. 1. 2014,

Více

Povídej, nasloucháme Ti STŘEP, o. s. České centrum pro sanaci rodiny Diskusní seminář Praha, Hotel Olšanka 10. června 2010 Mgr. Jana Evanová, STŘEP Kladno Trošku v hodinách provokuju, to se nedá. Baví

Více

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla

Více

Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků

Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků MBTI - OSOBNOSTNÍ DOTAZNÍK COPE - STRATEGIE ZVLÁDÁNÍ Vítejte na stránkách, jež jsou součástí bakalářské práce na téma "Strategie zvládání ve vztahu

Více

Modul I Vzdělávání pracovníků v mateřinkách Středočeského kraje CZ.1.07/1.3.48/02.0045 PhDr. Ivana Šmejdová

Modul I Vzdělávání pracovníků v mateřinkách Středočeského kraje CZ.1.07/1.3.48/02.0045 PhDr. Ivana Šmejdová Modul I Vzdělávání pracovníků v mateřinkách Středočeského kraje CZ.1.07/1.3.48/02.0045 PhDr. Ivana Šmejdová Proces komunikace Vstupy Výstupy Signály, stimuly Naše reakce, chování Vnímání Nejzákladnější

Více

Výrok je každá oznamovací věta (sdělení), u níž dává smysl, když uvažujeme, zda je buď pravdivá, nebo nepravdivá.

Výrok je každá oznamovací věta (sdělení), u níž dává smysl, když uvažujeme, zda je buď pravdivá, nebo nepravdivá. Výroková logika I Výroková logika se zabývá výroky. (Kdo by to byl řekl. :-)) Výrok je každá oznamovací věta (sdělení), u níž dává smysl, když uvažujeme, zda je buď pravdivá, nebo nepravdivá. U výroku

Více

Kapacita k učení. Vaše kapacita k učení je běžná.

Kapacita k učení. Vaše kapacita k učení je běžná. Kapacita k učení Vaše kapacita k učení je běžná. 0-20 Kapacita k učení je velmi nízká Vaše kapacita k učení je velmi nízká, což vám může způsobit značné problémy při dalším studiu. Studium vysoké školy

Více

Jak koupit nemovitost

Jak koupit nemovitost Jak koupit nemovitost Bezpečně? Co nejlépe? Bez starostí a stresu? Část 1. www.alisen.cz Proč vznikla tato kniha? Koupě nemovitosti bývá pro většinu z nás životní investicí. Vydáváme velké, často půjčené

Více

JAOS. povídka na pokračování pro kroužek robotiky (pro děti 8 12 let)

JAOS. povídka na pokračování pro kroužek robotiky (pro děti 8 12 let) JAOS povídka na pokračování pro kroužek robotiky (pro děti 8 12 let) Kapitola I. Jak to začalo a jak to u nás vypadá? Proč zrovna já? Koukej, ať už jsi zpátky v regenerační komoře! řekl nějaký hlas, když

Více

Jak překonat rozchod. Radek Šíra

Jak překonat rozchod. Radek Šíra Jak překonat rozchod Radek Šíra 2 Radek Šíra, 2013 OBSAH Úvod... 4 1. Typy rozchodů... 5 1.1. Navrhovatel a obránce... 5 1.2. Délka vztahu... 6 2. Měsíc nové naděje... 8 2.1. Týden zármutku... 8 2.2. Týden

Více