ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 Dům dětí a mládeže BETA Pardubice Štolbova 2665, Pardubice ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro období DŮM DĚTÍ A MLÁDEŽE BETA PARDUBICE ŠTOLBOVA 2665, PARDUBICE

2 OBSAH OBSAH IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE DDM CHARAKTERISTIKA DDM BETA PROSTOROVÉ A MATERIÁLNÍ PODMÍNKY PERSONÁLNÍ PODMÍNKY EKONOMICKÉ PODMÍNKY PODMÍNKY BOZP KONKRÉTNÍ CÍLE ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ VIZE DDM BETA PARDUBICE DLOUHODOBÉ CÍLE KRÁTKODOBÉ CÍLE FORMY ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ, PRŮBĚHU A UKONČOVÁNÍ ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A ČASOVÝ PLÁN OZNAČENÍ DOKLADU O UKONČENÉM VZDĚLÁNÍ PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ ÚČASTNÍKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI OBSAH ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ PRAVIDELNÁ ČINNOST TÁBOROVÁ ČINNOST VÝUKOVÉ PROGRAMY ODDĚLENÍ ESTETICKÉ ODDĚLENÍ POHYBOVÉ VÝCHOVY, ODDĚLENÍ SPORTOVNÍ A SPOLEČENSKÉ VÝCHOVY HODNOCENÍ A AUTOEVALUACE ZÁVĚREČNÉ USTANOVENÍ

3 DŮM DĚTÍ A MLÁDEŽE BETA PARDUBICE A MAJÍ SI KDE HRÁT... 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE DDM Název zařízení: Dům dětí a mládeže BETA Pardubice Sídlo: Štolbova 2665, Pardubice Kontakt: , ddmstolb@iol.cz, Zřizovatel: Statutární město Pardubice, Pernštýnské náměstí 1, Pardubice Právní forma: příspěvková organizace IČO: Statutární orgán: Ing. Zora Hrabaňová, ředitelka, , zora.hrabanova@ddmstolbova.com Datum a č.j. zařazení do sítě: č.j. SpKrÚ 63420/2009 OŠKT Platnost ŠVP: Podpis ředitelky: Razítko organizace: 2 CHARAKTERISTIKA DDM BETA Posláním DDM BETA Pardubice je motivovat, podporovat a vést děti, mládež a dospělé k rozvoji osobnosti, ke klíčovým kompetencím, zejména ke smysluplnému využívání volného času, a to širokou nabídkou aktivit v bezpečném prostředí, s profesionálním týmem v nových trendech. Středisko volného času je, podle 118 školského zákona, školským zařízením pro zájmové vzdělávání. Dobré a kvalitní plnění uvedené skutečnosti je přímo závislé na prostorových, personálních a v nemalé míře i finančních podmínkách Domu dětí a mládeže BETA Pardubice. 3

4 Školní vzdělávací program DDM BETA v souladu s 5 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (dále jen školský zákon) obsahuje identifikační údaje, charakteristiku zařízení, stanovuje cíle vzdělávání včetně jejich konkrétní podoby, formy, délku, obsah a časový plán vzdělávání, podmínky přijímání uchazečů, průběhu a ukončování vzdělávání, včetně podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, označení dokladu o ukončeném vzdělání. Dále obsahuje popis materiálních, personálních a ekonomických podmínek a podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví, za nichž se vzdělávání v DDM uskutečňuje. Zájmové vzdělávání v DDM BETA je realizováno ve všech typech hlavní činnosti: pravidelná zájmová příležitostná spontánní aktivity táborové a pobytové akce soutěže a přehlídky výukové programy, metodická a osvětová činnost Všechny typy zájmového vzdělávání jsou otevřeny a přístupny všem věkovým kategoriím. Dětem, žákům, studentům, pedagogickým pracovníkům a dalším fyzickým osobám, a to bez ohledu na místo jejich trvalého pobytu nebo jiné podmínky. Vedle hlavního účelu a předmětu činnosti DDM BETA vykonává doplňkovou činnost v souladu se zřizovací listinou usnesení č Z/2010 ze dne , článek VII. 2.1 PROSTOROVÉ A MATERIÁLNÍ PODMÍNKY Majetek nemovitý i movitý, ve vlastnictví zřizovatele, má příspěvková organizace DDM BETA Pardubice ve výpůjčce. Činnost DDM BETA je realizována převážně v budově DDM BETA Pardubice. Tato budova odpovídá požadavkům a nárokům na kvalitu učeben jak po stránce hygienické, BOZP a PO, tak i estetické. Pro jednotlivé typy a odbornosti výuky jsou prostory vybaveny odpovídajícím způsobem a učebními pomůckami. Velkou nevýhodou je, že ve vybavení DDM BETA chybí sportoviště, proto jsou pro sportovní kroužky využívány tělocvičny jiných subjektů (především ZŠ a SŠ) formou pronájmů. Na všech našich pracovištích dbáme na vytvoření kvalitního a tvůrčího prostředí pro děti a mládež, na jehož podobě se podílejí i samotní účastníci zájmového vzdělávání. 4

5 V DDM BETA je i kvalitní zázemí pro všechny pracovníky, včetně technického vybavení kanceláří. Každoročně je vybavení modernizováno a doplňováno podle potřeb a finančních možností DDM BETA. Přízemí kanceláře pracovníků kuchyňka sociální zařízení šatna gymnastický sál + malé šatny sklad 2x archiv bicárna A. C. in s.r.o. (sociální zařízení, kuchyň, velký sál ABC klubu, šatny, kavárna) 1. patro kanceláře pracovníků kuchyňka počítačová učebna taneční sál hudebna kulečník keramická dílna + 2 pecárny výtvarný ateliér + skládek sociální zařízení 2. patro taneční sály klubovna stolní tenis sociální zařízení šatny Ekocentrum Paleta ukončí v prostorách DDM BETA činnost k

6 2.2 PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Celou činnost DDM BETA zajišťuje pracovní kolektiv, který tvoří pedagogové volného času, technickohospodářští a provozní pracovníci. Organizační struktura vychází z potřeb organizace. Hlavní vzdělávací a výchovné cíle realizuje kolektiv interních pedagogických pracovníků pedagogů volného času za úzké spolupráce s kolektivem externích spolupracovníků. Kvalifikační předpoklady a odbornost je dána zákonnými normami. Současný kolektiv interních pedagogů dosahuje plné aprobovanosti. Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhá hlavně formou individuálního studia a dále pak účastí na akreditovaných vzdělávacích programech. S kolektivem externích pracovníků celoročně pracují interní pedagogové a pomáhají jim hlavně s metodickou přípravou při práci s dětmi a mládeží. Každý vedoucí pedagog (oddělení) pracuje s externisty daných oborů. Kritéria pro pedagoga volného času v DDM BETA Pardubice: Má dobré komunikační schopnosti a ví, jak správně reprezentovat zařízení. Je schopný týmové spolupráce. Má organizační schopnosti. Je schopný vytvářet podmínky pro osobnostně sociální rozvoj klientů. Je kreativní a flexibilní. Je ochotný ke spolupráci s jinými subjekty. Má manažerské schopnosti. (Je organizačně zdatný, zná a sleduje trendy volnočasových aktivit. Je komunikativní.) Umí připravit a zorganizovat nabídku různých zájmových aktivit pro volný čas pro různé věkové skupiny. Zná metodiku vedení zájmových činností a umí ji tvořivě aplikovat. Je kreativní a pro své záměry dokáže získat široký okruh spolupracovníků externistů, kterým zajišťuje servisní pedagogické služby pro jejich odbornou činnost v zařízení. Je vybaven ekonomickými znalostmi, dokáže pro své záměry připravit ekonomickou rozvahu a provedené akce ekonomicky vyhodnotit. Zná a umí aplikovat pedagogické zásady výchovy mimo vyučování a psychologické zásady volnočasových aktivit. Má právní vědomí. Ovládá bezpečnostní předpisy pro práci s účastníky činnosti. Zvládá public relations. 6

7 Technicko-hospodářští a provozní zaměstnanci zajišťují oblasti potřebné pro provoz a ekonomiku Domu dětí a mládeže BETA Pardubice. 2.3 EKONOMICKÉ PODMÍNKY DDM BETA Pardubice je příspěvkovou organizací s vícezdrojovým financováním. Základní zdroje financování: státní rozpočet příspěvek zřizovatele vlastní zdroje z hlavní činnosti (úplaty účastníků) granty a projekty finanční a sponzorské dary vlastní zdroje z doplňkové činnosti (pronájmy učeben) Výše úplaty za zájmové vzdělávání je stanovena každý školní rok a vypočítává se z nákladů minulého školního roku. Při tvorbě úplaty je brán zřetel na náročnost zájmového útvaru, akce apod. a také na přístupnost všech sociálních vrstev. Výše úplaty je stanovována v těchto obdobích: a) pravidelné zájmové vzdělávání do běžného roku na další školní rok b) úplata za tábory je stanovována v únoru běžného roku dle skutečných nákladů na účastníka c) úplata za akce je stanovována 5 dnů před akcí dle skutečných nákladů, úplata za výukové programy je stanovena dle skutečných nákladů Zásady hospodaření se řídí obecně závaznými normami pro hospodaření příspěvkových organizací, pravidly hospodaření stanovených zřizovatelem i právními předpisy pro zájmové vzdělávání. Každoročně je vydáván ceník činností DDM BETA, ve kterém se stanovuje výše úplat účastníků za pravidelnou činnost. Pro ostatní činnosti jsou stanovovány ceny úplat průběžně podle kalkulací jednotlivých akcí. Kontrolní mechanismy jsou zajišťovány vnitřním kontrolním systémem a vnějšími kontrolami (zřizovatel, ČŠI apod.). 2.4 PODMÍNKY BOZP Zaměstnanci DDM BETA při zájmovém vzdělávání a s ním přímo souvisejících činnostech přihlíží k základním fyziologickým potřebám účastníků a vytváří podmínky pro zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů. Zajišťujeme bezpečnost a ochranu zdraví a předáváme účastníkům 7

8 zájmového vzdělávání potřebné informace (proškolování před jednotlivými typy činností). Při zabezpečování BOZP vycházíme z obecně platných pokynů a zákonných norem. Proškolování zaměstnanců DDM BETA Pardubice a preventivní kontroly celého objektu probíhají každoročně. Školení BOZP a PO vždy v lednu, kontrola objektu na základě vzájemné dohody, a to vždy na jaře daného roku. Je vedena evidence úrazů. Provoz a režim se řídí Vnitřním řádem DDM BETA a souborem vnitřních norem, které stanovují zásady nejen pro vzdělávací činnost, ale i pro oblast BOZP a PO, oblast ochrany majetku, ekonomickou i kontrolní oblast. Účastníci všech činností jsou úrazově pojištěni, stejně tak je pojištěn majetek a vybavení DDM BETA. 3 KONKRÉTNÍ CÍLE ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program byl zpracován pedagogickým kolektivem DDM BETA Pardubice, byla provedena analýza jednotlivých typů činností. Dále bylo provedeno hodnocení vizí z období , to znamená plnění a korekce dlouhodobých cílů. Na základě získaných informací a uvedených skutečností byla stanovena strategie pro následující období, a to především s ohledem na: charakteristiku školního vzdělávacího programu specifika zájmového vzdělávání (formy, metody) věkové a individuální zvláštnosti účastníků zájmy a očekávání účastníků, jejich rodičů, škol a zřizovatele personální, materiální a další podmínky vzdělávání a výchovy ekonomické podmínky, ve kterých se zájmové vzdělávání uskutečňuje tradice Domu dětí a mládeže BETA konkurenční prostředí ve městě Zdroje pro tvorbu ŠVP DDM BETA Pardubice: Program rozvoje vzdělávací soustavy v České republice (Bílá kniha). Školský zákon 561/2004 Sb., zákon o pedagogických pracovnících 563/2004 Sb., vyhláška o zájmovém vzdělávání 74/2005 Sb., vyhláška o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků 317/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů a další dokumenty týkající se školských zařízení. 8

9 3.1 VIZE DDM BETA PARDUBICE 1. a mají si kde hrát vytvořit zařízení s co nejširší nabídkou zájmového vzdělávání a aktivit ve volném čase pro všechny věkové kategorie. 2. Při dosažení kvantity činností udržovat co nejvyšší kvalitu a profesionalitu. 3. Zajistit u všech účastníků zájmového vzdělávání rozvíjení a posilování klíčových kompetencí. 4. Být otevřeným (dobře dostupným) zařízením pro všechny zájemce, ale zároveň respektovat individuální potřeby klientů. 3.2 DLOUHODOBÉ CÍLE 1. Hledat stále nové formy a metody celoživotního zájmového vzdělávání. 2. Vytvořit stabilní pedagogický tým interních a externích pedagogů volného času. 3. Vytvářet vlastní specifické činnosti, které by byly spojeny s DDM BETA a charakterizovaly ho na veřejnosti. 4. Preventivně působit na děti a mládež z rizikových skupin. 5. Efektivně a účelně spolupracovat s jinými subjekty. 3.3 KRÁTKODOBÉ CÍLE Jsou zpracovávány každoročně na základě výstupů z vnitřního i vnějšího hodnocení (viz kapitola 8) ve formě Rámcového plánu činností DDM BETA na školní rok a jeho každoročního zhodnocení. Tento dokument Hodnotící zpráva je předkládán zřizovateli (Statutární město Pardubice) a zároveň se odevzdává na Krajský úřad, odbor školství, kultury a tělovýchovy. Realizace vzdělávacích cílů a naplnění klíčových kompetencí v jednotlivých oborech a typech činností je rozpracována v obsahu zájmového vzdělávání (viz kapitola 7). 4 FORMY ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Formy zájmového vzdělávání vycházejí z vyhlášky o zájmovém vzdělávání. Jejich uplatnění je specifikováno v Rámcovém celoročním plánu činností DDM BETA. Základní formy zájmového vzdělávání: a) příležitostná výchovná, vzdělávací, zájmová a tematická rekreační činnost (nespojena s pobytem mimo sídlo) Způsob realizace: tematické akce, výukové programy, celodenní výlety, vycházky, soutěže, 9

10 exkurze, celodenní programy, příměstské tábory, prezentační a propagační akce. Frekvence: celoročně, nepravidelně ve stanovených termínech. b) pravidelná výchovná, vzdělávací a zájmová činnost Způsob realizace: zájmové útvary, celoroční kluby, kurzy. Frekvence: pravidelně, během školního roku dle rozvrhu hodin. c) táborová činnost a další činnosti spojené s pobytem mimo sídlo DDM Způsob realizace: tábory, odborná a tematická soustředění, vícedenní výlety, pobytové akce. Frekvence: celoročně, prázdniny, volné dny. d) osvětová činnost, včetně shromažďování a poskytování informací pro účastníky v oblasti prevence sociálně patologických jevů Způsob realizace: konzultace, vzdělávací programy, osvětově-propagační akce, klubové akce, semináře, vzdělávací kurzy. Frekvence: celoročně, ve stanovených termínech. e) individuální práce, zejména pro vytváření podmínek pro rozvoj nadání dětí, žáků a studentů Způsob realizace: soutěže MŠMT, odborné praxe, příprava na talentové zkoušky. Frekvence: celoročně, ve stanovených termínech. f) využití nabídky spontánních aktivit Způsob realizace: ateliéry (výtvarný a keramický), herny (stolní tenis, kulečník, stolní hry), internet. Frekvence: celoroční nabídka. 5 PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ, PRŮBĚHU A UKONČOVÁNÍ ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A ČASOVÝ PLÁN Na základě řádně vyplněné a odevzdané přihlášky je účastník zařazen do daného typu a formy zájmového vzdělávání. Je přijat k zájmovému vzdělávání a vztahují se na něj veškerá práva a povinnosti účastníka zájmového vzdělávání v DDM BETA (dle platných právních předpisů). Přihláška je platným dokumentem školského zařízení, viz 28 školského zákona a osobní údaje se zapisují do školní matriky, viz školský zákon 28 odst

11 Zaplacení úplaty se řídí vnitřní směrnicí DDM BETA. Přihláška se vypisuje na základě přihlášení do pravidelných forem zájmového vzdělávání, dále k přihlášení účastníků na táborové a pobytové činnosti, účastníků celoročních klubů. Ukončení pravidelné činnosti ze strany DDM BETA se děje písemným oznámením a pouze z mimořádných organizačních či jiných technických důvodů organizace. Účastník získává po ukončení sjednané doby v daném školním roce absolventský list osvědčení. Časový plán zájmového vzdělávání je stanoven podle typu činnosti v ročním plánu, pravidelná činnost probíhá zpravidla od půlky září do půlky června a dělí se na pololetí. Ostatní činnosti probíhají podle typu v období školního roku i během víkendů a prázdnin. Činnost DDM BETA je určena pro děti, žáky, studenty, pedagogické pracovníky a další fyzické osoby, a to bez ohledu na místo jejich trvalého pobytu nebo jiné podmínky. O přijetí účastníka k pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti a táborové činnosti rozhoduje ředitelka nebo její zástupce na základě přijetí písemné přihlášky podepsané uchazečem, u osob mladších 18 let podepsané zákonným zástupcem uchazeče. Uchazeči o zájmové vzdělávání jsou přijímáni do relevantních forem činností na základě těchto kritérií: a) kapacita je různě definována pro jednotlivé formy i obory činnosti, pro pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost a táborovou činnost je určena dle povahy činnosti, u dalších forem činnosti je určena aktuálními podmínkami a prostorovými možnostmi určenými pro realizovanou činnost b) věk pro pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost a táborovou činnost je stanoven věkový interval pro uchazeče, u většiny dalších forem činností není rozhodujícím, ale jen doporučujícím faktorem, a věkový interval není pevně stanoven c) uhrazení úplaty podmínkou pro přijetí do některých forem činností, kde se zájmové vzdělávání poskytuje za úplatu, je uhrazení úplaty. Splatnost úplaty v pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti je ředitelkou stanovena tak, aby byla tato úplata splatná do data uvedeného na přihlášce. K ostatním nepravidelným aktivitám zájmového vzdělávání jsou účastníci přijímáni na základě přihlášení dle dané dokumentace a dle povahy činností (přihlášení telefonicky, zaplacení vstupného atd.). Průběh vzdělávání Průběh zájmového vzdělávání upravuje rámcový plán činností jednotlivých oddělení na daný rok a je závislý na formách a typech činností. Jeho praktická část je upravena ve Vnitřním řádu DDM BETA Pardubice. 11

12 V případě závažného a opakovaného porušení Vnitřního řádu DDM BETA je ředitelka oprávněna účastníka zájmového vzdělávání podmíněně nebo i nepodmíněně vyloučit. 5.1 OZNAČENÍ DOKLADU O UKONČENÉM VZDĚLÁNÍ Doklad o ukončení vzdělání obsahuje zejména tyto údaje: identifikační údaje DDM BETA název: Osvědčení číslo akreditace MŠMT, pokud byla udělena název absolvované činnosti jméno, příjmení účastníka vzdělávání podpis příslušného pedagoga datum vydání Doklad je označen razítkem. Na tento doklad může být podle 60, odst. 4, písm. c) školského zákona brán zřetel při přijímání do prvního ročníku vzdělávání na střední škole, neboť osvědčuje vhodné schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče. Další doklady mají charakter účastnického, pamětního listu, diplomu potvrzení propagační 6 PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ ÚČASTNÍKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Účastníci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na zájmové vzdělávání, mají možnost si vybrat činnosti, které odpovídají jejich možnostem a potřebám. Rozsah jejich účasti v případě zdravotního postižení je limitován podmínkami DDM BETA Pardubice. Většina kluboven DDM BETA je v 1. poschodí. Pro překonání bariér máme tak zvaný schodolez. Pro účastníky zájmového vzdělávání s těžším zdravotním postižením organizuje DDM BETA již 15 let pravidelnou činnost, tak zvaný KONTAKTNÍ klub. Děti s mentálním i fyzickým postižením si uvedenou formu činnosti velmi oblíbily a navštěvují DDM BETA naprosto pravidelně, 1x za týden. Pedagožka, která s těmito účastníky zájmového vzdělávání pracuje, má vystudovanou speciální pedagogiku a na činnost ZÚ se pravidelně připravuje. Účastníkům s lehčím zdravotním postižením jsou naše činnosti běžně dostupné. 12

13 Činnost DDM BETA je koncipována tak, aby byla dostupná i pro účastníky sociálně znevýhodněné většina aktivit je cenově dostupná a v případě složitějších situací se jednotlivé problémy řeší individuálně (splátkový kalendář apod.). Pro klienty nadané a talentované se snažíme vytvářet specifické podmínky tak, aby mohli svůj talent rozvíjet a prohlubovat (příprava na talentové zkoušky, soutěže apod.). V případě, že nemůžeme poskytnout dostatečně kvalitní podmínky, pomáháme klientům vyhledat další subjekty, kde mohou uplatnit a dále rozvíjet své schopnosti a nadání (spolupráce se ZŠ, ZUŠ apod.). 7 OBSAH ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Smyslem a cílem vzdělávání je vybavit všechny účastníky souborem klíčových kompetencí na úrovni, která je pro ně dosažitelná, připravit je tak na další vzdělávání a uplatnění ve společnosti. Tato skutečnost se týká i zájmového vzdělávání. Osvojování klíčových kompetencí je proces dlouhodobý a složitý, který prostupuje všechny stupně školního vzdělávání, a jejich osvojování tvoří proces celoživotního učení, vstup a účast v pracovním procesu, ale i celý život. Klíčové kompetence nestojí vedle sebe izolovaně, různými způsoby se prolínají, jsou multifunkční a lze je získat vždy jen jako výsledek celkového procesu vzdělávání. Proto k jejich utváření a rozvíjení musí směřovat a přispívat veškerý vzdělávací obsah i aktivity a činnosti, které probíhají v zájmovém vzdělávání. V rámci plnění cílů zájmového vzdělávání se snažíme dosáhnout těchto kategorií: umožnit účastníkům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení podněcovat účastníky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů vést účastníky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci rozvíjet u účastníků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých připravovat účastníky tak, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti vytvářet u účastníků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě učit účastníky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný vést účastníky k toleranci a k ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi pomáhat účastníkům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnostmi a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci 13

14 konkrétní strategie, postupy a podmínky jsou obsaženy podle jednotlivých odborností v obsahovém plánu DDM BETA osvojování základních, nadpředmětových klíčových kompetencí se prolíná celým obsahem zájmového vzdělávání realizovaného v DDM BETA 7.1 PRAVIDELNÁ ČINNOST Okruhy zájmových útvarů a klubů a) taneční zájmové útvary b) sportovní zájmové útvary c) tvořivé a estetické zájmové útvary d) dramatické zájmové útvary e) hudební zájmové útvary f) zájmové útvary a kluby pro děti a jejich rodiče Výchovně-vzdělávací cíle zájmových útvarů a klubů naučit znalostem a dovednostem v daném oboru podpořit rozvoj smyslu pro zodpovědnost vést k rozvoji myšlení a smyslového vnímání posilovat pozitivní vztah k okolí rozvíjet morálně volní vlastnosti vést k systematické práci rozvíjet schopnost komunikace rozvíjet individuální schopnosti vést ke schopnosti přijmout vlastní chybu a poučit se z ní vést k trpělivosti a vytrvalosti dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci vychovávat k platnému začlenění do společnosti i prevenci sociálně patologických jevů posilovat pohyb, uvolnění, relaxaci naplňovat smysluplně volný čas Obsah činnosti zájmových útvarů Obsah činnosti zájmových útvarů a klubů je vymezen každým útvarem a klubem zvlášť. 14

15 Očekávané výstupy zájmových útvarů a klubů účastník se zvládne naučit znalosti a dovednosti daného oboru dokáže být zodpovědný, trpělivý a vytrvalý bude schopen pozitivně myslet bude schopen systematicky pracovat a připravovat se dokáže komunikovat s okolím bude umět přijmout vlastní chybu a poučit se z ní bude umět dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny při práci bude schopen začlenit se do společnosti a posoudit otázku prevence sociálně patologických jevů zvládne smysluplně naplňovat svůj volný čas bude se umět odreagovat, uvolnit a relaxovat Metody práce zájmových útvarů a klubů metody slovní (vysvětlování, přednáška, instruktáž, rozhovor, diskuze, beseda, inscenační metody, metody písemných prací, metody práce s učebnicí a knihou) metody názorně demonstrační (pozorování, demonstrování, předvádění, projekce, poslech) metody praktické (nácvik pohybových činností a praktických dovedností, nácvik grafických a výtvarných prací) metody řešení problému, hry a soutěže práce individuální, hromadná, skupinová, práce ve dvojicích Klíčové kompetence zájmových útvarů a klubů Realizace výchovně-vzdělávacích cílů vede k naplnění následujících klíčových kompetencí: kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské, činnostní a pracovní, kompetence k naplnění volného času. účastník se naučí znalosti a dovednosti daného oboru dokáže být za sebe zodpovědný umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat získá pozitivní vztah k sobě samému i k okolí dokáže spolupracovat s ostatními umí řešit problém naučí se překonávat překážky umí být trpělivý a vytrvalý dodržuje vymezená pravidla, plní si své povinnosti 15

16 dokáže se začlenit do společnosti umí relaxovat a uvolnit se naučí se smysluplně naplňovat volný čas 7.2 TÁBOROVÁ ČINNOST Okruhy táborové činnosti a) sportovní tábory b) tematické tábory c) příměstské tábory d) odborná soustředění zájmových útvarů Výchovně-vzdělávací cíle táborů naučit znalostem a dovednostem dle zaměření jednotlivých táborů podpořit rozvoj smyslu pro zodpovědnost vést k samostatnosti dát možnost k rozvoji fair play vést k rozvoji tvořivého myšlení posilovat pozitivní vztah k okolí (společnost, příroda, kulturní dědictví, ekologie) upevňovat pracovní návyky rozvíjet schopnost komunikace rozvíjet individuální schopnosti umožnit rozvoj týmové práce rozvíjet pohybové a sportovní schopnosti vést ke schopnosti přijmout vlastní chybu a poučit se z ní vést k trpělivosti a vytrvalosti dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci posilovat pohyb, uvolnění, relaxaci naplňovat smysluplně volný čas Obsah činnosti táborů hry a soutěže tábornické dovednosti sport, pohyb, koupání, relaxace tvořivá a estetická činnost 16

17 turistika, vycházky, výlety noční hry, táboráky týmová spolupráce práce individuální Očekávané výstupy táborů účastník získá znalosti a dovednosti dle zaměření jednotlivých táborů dokáže být zodpovědný, trpělivý a vytrvalý bude schopen samostatnosti bude umět hrát fair play dokáže tvořivě myslet zvládne pracovní režim tábora bude schopen se pohybově a sportovně rozvíjet zvládne pracovat ve skupině, v týmu dokáže komunikovat s okolím bude umět přijmout vlastní chybu a poučit se z ní bude umět dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny při práci zvládne smysluplně naplňovat svůj volný čas bude se umět odreagovat, uvolnit a relaxovat Metody práce táborů metody slovní (vysvětlování, přednáška, instruktáž, rozhovor, diskuze, beseda, inscenační metody, metody práce s učebnicí a knihou) metody názorně demonstrační (pozorování, demonstrování, předvádění, projekce, poslech) metody praktické (nácvik pohybových činností a praktických dovedností, nácvik grafických a výtvarných prací) metody řešení problému, hry a soutěže práce individuální, hromadná, skupinová, týmová, práce ve dvojicích Klíčové kompetence táborů Realizace výchovně-vzdělávacích cílů vede k naplnění následujících klíčových kompetencí: kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské, činnostní a pracovní, kompetence k naplnění volného času. účastník se naučí znalosti a dovednosti dle zaměření jednotlivých táborů 17

18 dokáže být za sebe zodpovědný, trpělivý a vytrvalý je schopen samostatnosti umí hrát fair play umí tvořivě myslet zvládne pracovní režim táborů je schopen se pohybově a sportovně rozvíjet umí pracovat ve skupině a týmu umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat získá pozitivní vztah k sobě samému i k okolí dokáže spolupracovat s ostatními umí řešit problém naučí se překonávat překážky dodržuje vymezená pravidla, plní si své povinnosti dokáže se začlenit do společnosti umí relaxovat a uvolnit se naučí se smysluplně naplňovat volný čas 7.3 VÝUKOVÉ PROGRAMY Cíle rozšířit dětem znalosti v určitých oblastech rozvíjet komunikativnost naučit spolupráci rozvíjet všestranný přehled podporovat sebevědomí využívat praktických a motorických dovedností naučit se prosazovat sama sebe naučit se říkat svůj názor a obhájit ho podněcovat děti k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů Metody kvízy hry, soutěže testy k daným tématům 18

19 praktické ukázky vysvětlování Klíčové kompetence dokáže samostatně vyřešit problém dokáže požádat o pomoc druhého umí využít svých znalostí, zkušeností a dovedností umí pracovat s informacemi umí spolupracovat umí si vyhledat informace umí zhodnotit práci svou i druhých umí využívat pracovní pomůcky a vybavení umí naslouchat umí říct svůj názor Výstupy osvědčení bude umět využívat získané informace, zkušenosti a znalosti ODDĚLENÍ ESTETICKÉ Cíle poznávání okolního i vnitřního světa prostřednictvím výtvarných činností a formujícího se výtvarného myšlení chápání výtvarné kultury jako nedílné součásti duchovního života a bohatství společnosti, vytváření ohleduplného a pozitivního vztahu ke kulturním výtvorům a hodnotám současnosti i minulosti, zvláště k jejich výtvarně estetickým aspektům rozvíjení a kultivování citových a smyslových schopností vnímání a soustředěného pozorování utváření pracovních návyků získávání a praktické využívání teoretických a praktických poznatků o malbě, kresbě, užitém umění, různých výtvarně řemeslných technikách, modelování, o práci s různými materiály a nástroji rozšiřování poznatků a dovedností využitelných ve vlastním životě rozvíjení individuálních schopností, talentu, kreativity, fantazie, pečlivosti, trpělivosti rozvíjení porozumění, tolerance i kritičnosti k projevům vlastním i ostatních lidí 19

20 formování odpovědnosti za kvalitu vlastní práce dodržování vymezených pravidel a bezpečnosti práce motivování k pestré a námětově bohaté činnosti využití volného času efektivním způsobem osvojování a dodržování pravidel slušného chování Obsah cílová skupina získává na základě připraveného programu praktické i teoretické dovednosti pojmenované v cílech Metody a formy vysvětlování, pojmenovávání, ukázka, komunikace, nápodoba různé výtvarné a výtvarně řemeslné techniky kresba, malba, stříhání, lepení, prostorové vytváření z různých materiálů, kašírování, výroba ručního papíru, ubrousková technika, jemné a hrubé drátování, malování na sklo, hedvábí, bavlnu, vyvazovaná a vosková batika, savování, pletení z pedigu, výrobky z provázků, korálků, přírodnin, výtvarné akce v přírodě, vitráž Tiffany, keramika a další práce individuální i skupinové (u některých výtvarných technik) Klíčové kompetence Kompetence k učení samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti získanou skutečnost uplatňuje v praktických situacích klade otázky a hledá na ně odpovědi odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých Kompetence k řešení problémů vnímá problémové situace, pochopí problém a naplánuje způsob jeho řešení získané vědomosti a dovednosti využívá k objevování různých variant řešení nenechá se odradit případným nezdarem sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí 20

21 Kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory dokáže vyjádřit vlastní pocity při jednotlivých prožitcích naslouchá druhým účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje Kompetence sociální a personální umí účinně spolupracovat ve skupině projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým rozpozná nevhodné chování uvědomuje si, že za své jednání odpovídá a nese důsledky v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru Kompetence občanské, činnostní a pracovní odhaduje rizika svých nápadů dokáže se přizpůsobit daným okolnostem respektuje a oceňuje naše tradice a kulturní dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, tvořivosti dbá na osobní zdraví a bezpečí svoje i druhých, chová se odpovědně používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla získané znalosti a zkušenosti využívá v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost Kompetence k naplňování volného času rozvíjí své zájmy a záliby, talent zvyšuje své zdravé sebevědomí Výstupy získá praktické i teoretické poznatky o různých výtvarných a řemeslných technikách získané vědomosti bude umět prakticky využít ve výtvarné tvorbě rozvine své individuální schopnosti, talent, kreativitu, fantazii osvojí si základy dobrého vkusu 21

22 bude pečlivý, trpělivý projeví pozitivní postoj k našim kulturním tradicím a uměleckým dílům minulosti i současnosti bude pracovat bezpečně a účinně s ohledem na vlastní zdraví i zdraví druhých osvojí si a bude dodržovat pravidla slušného chování ODDĚLENÍ POHYBOVÉ VÝCHOVY, ODDĚLENÍ SPORTOVNÍ A SPOLEČENSKÉ VÝCHOVY CÍLE naučit účastníky základům náplně daného sportovního kroužku (basketbal, stolní tenis, házená, tanec, aerobik, akvabely, vodáci) Metody rozcvička a protažení celého těla trénink jednotlivých individuálních dovedností nácvik skupinové souhry nácvik týmové souhry v simulovaných zápasech výklad a pochopení pravidel konkrétního sportu (činnosti) ověření svých schopností v soutěžních utkáních na turnajích prezentace před veřejností Formy individuální skupinová týmová Klíčové kompetence umí se převléci do sportovního nosí si potřebné vybavení k vykonávání kroužku dodržuje pravidla stanovená v kroužku umí se omluvit za svoji nepřítomnost umí se před činností rozcvičit zná pravidla jím provozovaného sportu (činnosti) umí je uplatňovat ve hře umí základní dovednosti a techniky konkrétního sportu (činnosti) 22

23 umí komunikovat během sportu (činnosti) s ostatními umí přijmout porážku umí se vyrovnat s tím, když se mu nedaří umí se rozhodnout umí hrát týmově, obětovat se pro tým hraje a chová se fair play je samostatný je ohleduplný k ostatním netrpí nervozitou při prezentaci na veřejnosti Výstupy účastníci budou umět základy náplně daného sportovního kroužku získání osvědčení na konci školního roku Metody (dle charakteru akce) sportovní turnaj přátelské sportovní utkání sportovní soutěž individuální sportovní aktivita Formy (dle charakteru sportovní akce) individuální skupinová týmová Klíčové kompetence zná pravidla konkrétního sportu dodržuje tato pravidla hraje fair play umí se vyrovnat s prohrou umí prodat svoje schopnosti umí se chovat ohleduplně umí se rozhodovat ve vypjatých chvílích umí hrát týmově 23

24 umí hrát pod tlakem umí se individuálně prosadit umí překonat svoje limity umí odhadnout svoje schopnosti má zájem o pohyb umí si vyhledat sportovní akci umí se přihlásit na tuto sportovní akci umí si vytvořit tým (dvojici) pro tuto sportovní akci Výstupy účastníci budou mít možnost ověřit si svoje schopnosti a dovednosti v dané sportovní aktivitě účastníci budou mít možnost porovnat tyto schopnosti a dovednosti s jinými účastníky získání diplomu a odměny 8 HODNOCENÍ A AUTOEVALUACE Hodnocení je nutnou podmínkou k dalšímu rozvoji a zkvalitňování všech aktivit a procesů probíhajících v rámci realizace zájmového vzdělávání. Vnitřní hodnocení a autoevaluace je především nutné pro korekci stanovené strategie realizace zájmového vzdělávání, dlouhodobých i krátkodobých cílů a pro další plánování. V DDM BETA je stanoven systém hodnocení, který sleduje tyto oblasti: způsob a kvalitu realizace obsahu zájmového vzdělávání naplňování a zlepšování všech typů podmínek pro realizaci zájmového vzdělávání pracovní výkony a výsledky zaměstnanců, řízení, kvalita DVPP úroveň výsledků vzhledem k podmínkám a ekonomickým zdrojům zájmového vzdělávání Časové rozvržení hodnocení: měsíční průběžné operativní hodnocení pololetní kvantifikace činností, dopad a efektivita roční hodnocení úrovně naplňování hlavních cílů organizace Nástroje hodnocení: plnění všech stanovených norem (obecně platných i vnitřních) rozbory činnosti (analytická činnost po odbornostech, statistické zpracování) 24

25 hodnotící zpráva pro zřizovatele (dle zadání) hodnocení kvality výstupů (evaluace akcí, činností, návštěvnosti) autoevaluace pracovníků zpětná vazba hodnocení klienty (řízené rozhovory, ankety, dotazníky) zhodnocení materiálních podmínek a využití finančních zdrojů kvantifikace Vnější hodnocení provádí zřizovatel, a to jak obsahové, tak ekonomické, a dále je jím pověřena ČŠI. 9 ZÁVĚREČNÉ USTANOVENÍ Toto znění ŠVP vstupuje v platnost 1. ledna 2015 a jeho úplné znění bude k dispozici všem zaměstnancům DDM BETA a na požádání i klientům DDM DETA Pardubice. ŠVP bude zveřejněn i na webových stránkách DDM BETA. Školní vzdělávací program bude podle potřeb organizace doplňován a aktualizován. Jedná se o živý dokument, se kterým bude systematicky pracováno. V PARDUBICÍCH