Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání.

Transkript

1 Šklní vzdělávací prgram pr základní vzdělávání Škla s rzhledem ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 1 (celkem 16)

2 Část I. - Identifikační údaje Název ŠVP: Šklní vzdělávací prgram pr základní vzdělávání Škla s rzhledem Údaje škle Název: Základní škla, Nvý Hrádek, kres Náchd Sídl: Náchdská 288, Nvý Hrádek Internetvé stránky: Zařazení d sítě škl: Rejstřík škl a šklských zařízení: d bez mezení IČO: IZO ZŠ: IZO ŠD: Identifikační čísl ředitelství: Ředitel škly: Mgr. Aleš Páv (telefn: ) Krdinátr I. stupeň: Mgr. Lenka Martínkvá (telefn: ) Krdinátr II. stupeň: Mgr. Marie Krbalvá (telefn: ) Zřizvatel: Název: Městys Nvý Hrádek Sídl: Náměstí 28, Nvý Hrádek Internetvé stránky: IČO: Starsta bce: Bc. Zdeněk Drašnar (telefn: ) ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 2 (celkem 16)

3 Platnst ŠVP: Šklní vzdělávací prgram - Základní škla, Nvý Hrádek, kres Náchd Dkument byl prjednán Šklsku radu Základní škly, Nvý Hrádek, kres Náchd dne 12. června Šklská rada vyslvila suhlas s dkumentem. Šklská rada zmcnila ředitele škly k prvádění úprav dkumentu v suladu se změnami všebecně závazných právních předpisů, změnami šklských dkumentů vydaných v půsbnsti ministerstva šklství a v suladu se závěry vedení škly naplňvání klíčvých kmpetencí a účinnsti přijímaných patření. O změnách bude šklská rada infrmvána vedením škly na pravidelných jednáních šklské rady. Platnst dkumentu d: 1. září 2007 Č. j.: 150/2007 razítk škly... pdpis ředitele škly ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 3 (celkem 16)

4 1. Úplnst a velikst škly Šklní vzdělávací prgram - Základní škla, Nvý Hrádek, kres Náchd Část II. - Charakteristika škly - Základní škla, Nvý Hrádek, kres Náchd Základní škla v Nvém Hrádku je plně rganizvaná škla (tj. úplná základní škla s devíti samstatnými rčníky). Sučástí škly jsu dvě ddělení šklní družiny. Kapacita škly je 225 žáků a 60 míst ve šklní družině. Pčet žáků škly se phybuje v průměru kl (ve třídě cca 20). Řadíme se tak ke šklám, kde je vzdělávání uskutečňván v malých třídních klektivech s mžnstí individuální péče učitelů. Ve šklní družině je zpravidla 50 až 60 dětí v každém šklním rce. Žáky škly tvří děti z Nvéh Hrádku a blízkéh klí, pr které je Hrádek přirzenu spádvu bcí. Djíždějí k nám i některé děti ze vzdálenějších míst, a t zejména na základě dpručení šklských pradenských zařízení rdičům. Důvdem je právě rdinné prstředí škly, její plha i rientace blízk k přírdě a klidná atmsféra v prvnání s velkými městskými šklami. 2. Pdmínky škly, specifické vzdělávací mžnsti Škla má kmenvých 9 tříd a p dknčení půdní vestavby v rce 2009 celkem 8 dbrných učeben. Škla realizuje svu činnst i na přilehlých pzemcích, hřišti u škly s umělým pvrchem (dknčen rvněž v rce 2009), je připravvána úprava prstr v blízksti škly pr mimšklní činnst, relaxaci i netradiční frmy výuky apd. Vlastní výuka prbíhá v učebnách s kapacitně dstatečným prstrem, výuka tělesné výchvy pak v místní sklvně. V histrické budvě byla sazena nvá kna zajišťující dstatečnu světlst i udržvání ptimálníh mikrklimatu, v dalších částech škly jsu kna z hlediska světlsti vyhvující, jsu však špatné jejich tepelné a izlační parametry. Splečné prstry jsu dávány žákům k využití pr relaxaci i aktivní dpčinek. Odbrné pracvny služí k výuce fyziky, chemie, infrmatiky, praktických činnstí (dílna, kuchyňka), jazyků a hudební výchvy. Ke sprtu jsu využívány prstry šklní cvičebny I. stupně, hřiště u škly a místní sklvna. K prezentacím prjektů, výstavám a dalším akcím pr veřejnst pak využíváme cvičebnu, učebny půdní vestavby i splečné prstry. Vyučující mají k dispzici kabinety a splečnu sbrvnu. Všichni mají přístup k internetu, vlastní vé schránky, využívají šklní technická zařízení (např. učitelské pčítače ve sbrvně i dbrné učebně, tiskárny, kpírky, interaktivní tabuli a její periferie, ntebky, digitální ftaparáty, kameru), učitelsku knihvnu. Jak již byl zmíněn, prstředí je příznivé individuální práci a přístupu. Ze strany šklských pradenských zařízení je velmi kladně hdncena práce škly s žáky se specifickými pruchami učení a chvání (SPUCH). Děti jsu integrvány ve třídách a prbíhá i náprava pruch učení v reedukačních skupinách, pracuje se pdle individuálních vzdělávacích plánů. Velká pzrnst je věnvána mimšklní činnsti a děti mají širké mžnsti vyžití v mnha kružcích (jazykvé, hudební, pčítačvé, keramický, ručních prací, pěvecký sbr a další). Škla velmi aktivně splupracuje s bcí při prsazvání správných přístupů k chraně živtníh prstředí a pracuje sustavně na zvyšvání pdílu tříděných dpadů a survin. Je realizván frmu celšklní sutěže, tříděním ve třídách, sběrem v katastru bce v rámci tematických dnů apd. D sběru a třídění jsu prstřednictvím žáků vtaženi i záknní zástupci z celéh spádvéh reginu. ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 4 (celkem 16)

5 3. Charakteristika pedaggickéh sbru a slžení žáků Šklní vzdělávací prgram - Základní škla, Nvý Hrádek, kres Náchd Pedaggický sbr má 14 členů, spjují se v něm mladí i zkušení pedaggvé. Kvalifikvanst pedaggických pracvníků: všichni třídní učitelé I. stupně mají magisterské vzdělání pr výuku na I. stupni ZŠ, všichni učitelé II. stupně mají magisterské vzdělání pr výuku na II. stupni ZŠ. Na druhém stupni není zcela pkryt bsazení výuky předmětů jedntlivými aprbacemi, tj. učitelé kvalifikvaní pr výuku na druhém stupni učí předměty, pr které jsu plně kvalifikvaní a dále předměty, pr které splňují kvalifikaci vzdělání, puze nemají příslušnu speciální aprbaci v předmětu. Učitelé si prhlubují a rzšiřují kvalifikaci dalším studiem, účastní se vzdělávání v rámci celstátních prjektů i v reginálních vzdělávacích prgramech šklských vzdělávacích institucí. Ve škle pracuje pradce pr vlbu pvlání, metdik prevence, metdici envirnmentální výchvy, zdravtníci škly Žáci škly Žáky škly tvří z více než 60 % děti z Nvéh Hrádku. Více než 30 % jsu děti z klních bcí a v rzsahu cca 5% se pak jedná děti djíždějící ze vzdálenějších bcí (převážně děti se specifickými ptřebami). Abslventi škly se velmi dbře umísťují v přijímacím řízení na střední škly, nejsu zaznamenány případy evidencí na pracvním úřadě. 4. Dluhdbé prjekty, splupráce škly se záknnými zástupci, veřejnstí a dalšími subjekty Škla se zapjuje d mnha sutěží, například Přehlídka dětských recitátrů, Sutěž v dětském sólvém zpěvu (Jarměřský slavík, Karlvarský skřivánek), matematická (Pythagriáda), přírdvědná (Klkan), jazykvá a další lympiády, Sutěž hlídek mladých zdravtníků aj.; dále d řady prjektů, grantvých řízení, rzvíjí splupráci se záknnými zástupci, bcí i statní veřejnstí. Příkladem jsu výstavy pr veřejnst, získání grantů ať již samtnu šklu neb ve splupráci s bcí, přádání kulturních a splečenských akcí, které výrazně překračují regin bce (kulturní vystupení dětí v Dmvě důchdců v kresním městě, ples pr veřejnst apd.). Naše škla úzce splupracuje se zastupiteli bce. Představitelé škly i bce se navzájem účastní svých jednání. Obec vylepšuje pdmínky pr vzdělávání žáků. Ve splupráci prbíhá Den dětí, sutěž v třídění dpadů, veřejná vystupení a rzlučení se žáky 9. třídy. Některé akce přádá škla splečně s místní mateřsku šklu (veřejná vystupení, akademie, Mikulášská nadílka, návštěvy předšklních žáků ve výuce 1. třídy, ) Již desetiletí aktivně pracuje bčanské sdružení SRPDŠ při ZŠ v Nvém Hrádku. Ve splupráci se šklu a mateřsku šklu jsu přádány tradiční plesy, které jsu sučasně přehlídku činnsti žáků škly. Oblasti splupráce jsu neustále rzšiřvány, sdružení usiluje vlastní právní subjektivitu a přidělení IČO. ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 5 (celkem 16)

6 V suladu se šklským záknem pracuje šklská rada. Hlavní náplní její práce je naplnění záknných kmpetencí. Dále se zaměřuje především na pdpru aktivit škly, pdává návrhy zřizvateli a sustřeďuje náměty rdičů pr jednání s vedením škly. Škla splupracuje a navazuje frmální i nefrmální kntakty s mnha dalšími subjekty. Namátku můžeme jmenvat splupráci s místní knihvnu, Okresní knihvnu v Náchdě, s Plicií ČR v Náchdě, plavecku šklu v Náchdě, s pracvníky, kteří zajišťují výuku na dpravním hřišti v Bělvsi, Českým červeným křížem, místní TJ Skl aj. V blasti envirnmentální výchvy naše škla splupracuje se střediskem EV Sever v Hradci Králvé. Je členem sítě M.R.K.E.V., debírá časpis Bedrník, využívá prgramvých nabídek, seminářů a vzdělávacích akcí. V rámci výletů a exkurzí využíváme nabídky ZOO Dvůr Králvé a Btanické zahrady v Praze. Základem vzdělávání a výchvy integrvaných žáků je splupráce s Pedaggick-psychlgicku pradnu v Náchdě a SVP Kmpas. Dluhdbá splupráce se zahraničím zatím neprbíhá. Škla nabízí každrčně exkurze d zahraničí (Anglie, Německ, Plsk, Rakusk). Výhledvě se pčítá s navázáním splupráce se šklu ze susedníh státu. Cílem škly je, aby byla rganicky začleněna d živta bce, cž se dpsud daří ke spkjensti škly i veřejnsti. Prjekty Prjekty jsu vleny pdle věku žáků, pdle aktuálních splečenských událstí, pdle rčních bdbí a pdle výchvných ptřeb škly. Prjekty vlíme krátkdbé, celrční, rčníkvé a celšklní. Zaměřujeme se nejen na znalsti, ale především na dvednst užít znalsti v praxi, na schpnst nacházet infrmace a bjevvat dsud nepznané, na schpnst pracvat v týmu. Důraz klademe na prezentaci prjektu, která rzvíjí schpnst diskuze a věcnéh vyjadřvání. Mezi celšklní prjekty zařazujeme Vánce neb Veliknce (pravidelně se střídají). Vánce začínají mikulášsku nadílku dětem v MŠ a ve škle. Následuje vystupení žáků v Dmvě důchdců v Náchdě a předání vlastnručně vyrbených dárků. Děti se seznamují s vánčními tradicemi, tvří vánční dekrace a připravují výrbky na vánční výstavu pr veřejnst. Připravují prgram na třídní besídky. Ve všech činnstech se uplatňují průřezvá témata ENV, OSV, MKV, MdV. Stejně je zaměřen i prjekt Veliknce. Tradičně v dubnu prbíhá celšklní prjekt Den Země, každrčně s jiným tématem. Žáci vyhledávají a zpracvávají infrmace, vytvářejí prezentace, referáty, vedu diskuze. Pdílejí se na úklidu bce. Pracují ve skupinách stejnéh věkvéh slžení neb je tvří žáci různých tříd. Zařazena jsu průřezvá témata EVO, MKV, MGS, MdV. Šklní rk uzavíráme celšklním prjektem Akademie, na který si připravují žáci každé třídy své vystupení, zajišťují prpagaci a zvu záknné zástupce a veřejnst. Zařazena jsu průřezvá témata OSV, MKV, MV. Škla se zařazuje d aktuálně vyhlášených prjektů, například Zdravé zuby, internetvá sutěž Hravě žij zdravě, Seznam - najdu c neznám. ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 6 (celkem 16)

7 Část III. - Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu - Základní škla, Nvý Hrádek, kres Náchd Preambule Cílem je vytvřit ze škly míst, kde se všichni rádi setkávají. Chtěli bychm, aby tu učitelé a vychvatelé sdělvali t nejlepší, c znají těm, kd mají neb alespň tuší ptřebu pznání. Je mnh blastí, kde lze bjevvat nvé a neprbádané; naše škla je pstavena v krásném místě výchdních Čech, kde se Orlické hry svažují k hradecké rvině, a prtže bychm rádi tut krásu uchvali, chceme dětem vštěpvat lásku k místu jejich dětství a úctu k živtnímu prstředí. Ale také je prstřednictvím pavučiny "sítě sítí" a nvých technlgií přibližvat světu a mžnstem pznání, které pr ty, kd chtějí pznávat, nikdy nesknčí. 1. Zaměření ŠVP - knkrétní cíle ŠVP: realizvat ŠVP v suladu s kncepcí prjednanu se zřizvatelem a šklsku radu dsáhnut takvé úrvně znalstí, dvednstí a kmpetencí žáků, aby byl přechd z I. na II. stupeň přirzený dsáhnut takvé úrvně znalstí, dvednstí a kmpetencí žáků, aby byli úspěšní v přijímacím řízení na vyšší stupeň škl i v dalším studiu k uvedeným dvěma cílům stanvit ve šklním vzdělávacím prgramu: pdstatné učiv (výstupy v suladu s RVP pr ZV) jak základní kámen dalšíh rzvje žáka, vytvřit kvalitní tematické plány suhrn kmpetencí v duchu RVP, které pvedu k rzvji samstatné práce žáků priritu zvládnutí samstatné a kritické práce s infrmace kritéria hdncení, která validně vypví dsažení, či nedsažení cílů rzvj priritních směrů vzdělávání, které s hledem na gegraficku plhu škly a splečenské vývjvé trendy vytyčujeme v ŠVP pr blasti: výpčetní a kmunikační technika envirnmentální výchva klade důraz na pznávání živtníh prstředí člvěka, na uvědmvání si nezbytnsti zachvání pdmínek živta, na utváření vztahu člvěka a živtníh prstředí eklgická výchva s širším záběrem i na blast zdravéh živtníh stylu (správná živtspráva, pdpra rzvje sprtu a tělesných aktivit), prevence patlgických jevů zdravtních i splečenských (prtidrgvá prevence, bj s xenfbií, rasvými předsudky) ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 7 (celkem 16)

8 Šklní vzdělávací prgram - Základní škla, Nvý Hrádek, kres Náchd rzvj knkrétních aktivit eklgické výchvy (třídění dpadů ve škle i mim ni, hledání cest šetření energií, pužívání eklgických čisticích prstředků v rámci škly, péče zeleň v rámci škly, vytváření vědmí dpvědnsti za živtní prstředí v katastru bce, v tmt duchu rzvíjet splupráci škly, radnice a veřejnsti) vytváření pzitivních vztahů ke splužákům, sbě (sebedůvěra) a veřejnsti (úcta a pmc starým lidem) rzvíjet týmvu splupráci pedaggickéh sbru i žáků učit uplatňvání principů demkracie vzdělávání vést v kntextu evrpskéh prstru, Evrpské unie integrvat živt škly se splečenským živtem reginu dsahvat aktivní splupráce s veřejnstí, zejména se záknnými zástupci žáků sustavně zkvalitňvat prstředí škly a jejíh klí prvázat vzdělávání s ddržváním pravidel bezpečnsti a chrany zdraví 2. Výchvné a vzdělávací strategie Výchvné a vzdělávací strategie představují splečně uplatňvané pstupy, metdy a frmy práce, příležitsti, aktivity, které vedu k utváření a rzvíjení klíčvých kmpetencí žáků. Jejich uplatňváním všemi pedaggy je naplňván základní cíl RVP rzvíjet klíčvé kmpetence. Kmpetence k učení umžnit žákům svjit si strategii učení a mtivvat je pr celživtní učení Rzvíjíme individuálně pdle dané situace u každéh žáka. Hlavními strategiemi jsu kperativní učení, práce s chybu a rzvj sebehdncení žáků. Během výuky klademe důraz na čtení s przuměním, práci s textem, vyhledávání infrmací, przumění a pužívání becných termínů, znaků, symblů. Žáky vedeme k sebehdncení. Individuálním přístupem k žákům maximalizujeme jejich šanci pržít úspěch. Žákům umžňujeme ve vhdných případech realizvat vlastní nápady, je pdněcvána jejich tvřivst. Žáci se zúčastňují různých sutěží a lympiád. Učíme se vytvářet takvé situace, v nichž má žák radst z učení pr samtné učení a pr jeh další příns. Zadáváme dětem zajímavé dmácí úkly. Kmpetence k řešení prblémů pdněcvat žáky k tvřivému myšlení, lgickému uvažvání a k řešení prblémů s využitím lgických, empirických, matematických pstupů. Výuka je vedena tak, aby žáci hledali různá řešení prblému, svje řešení si dkázali bhájit. Ve vhdných blastech vzdělávání pužíváme netradiční úlhy (matematický Klkan apd.). ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 8 (celkem 16)

9 Rzvíjíme zejména učením v suvislstech, t znamená, že neučíme izlvaná data jedntlivých brů, ale u dětí vytváříme ucelený braz světa. Žákům jsu předkládány takvé úkly, jejichž řešení vyžaduje znalsti z více brů lidské činnsti, resp. vzdělávacích blastí a tudíž i více přístupů k řešení. Tyt kmpetence rzvíjíme také využíváním c největšíh mnžství zdrjů infrmací prací s knihu, internetem, praktickými pkusy, vlastním výzkumem žáků. Při výuce mtivujeme žáky v c největší míře prblémvými úlhami z praktickéh živta. Žáci si pstupně zdknalují kmpetenci práce s infrmacemi ze všech mžných zdrjů, ústních, tištěných mediálních a pčítačvých, včetně internetu, aby je uměli vyhledávat, třídit a vhdným způsbem využívat. Žáci jsu vedeni úměrně věku k pužívání internetu. Pdle svých schpnstí a dvednstí se žáci zapjují d sutěží. Starší žáci připravují různé aktivity pr mladší splužáky (režie šklní akademie, sutěže, besídky pr 1. stupeň i mateřsku šklu) i předšklní děti (předvánční a mikulášské besídky, nadílky apd.). Děti vedeme k aktivnímu pdílu na všech fázích činnsti, na plánvání, přípravě, realizaci i hdncení. Kmpetence kmunikativní vést žáky k všestranné a účinné kmunikaci s uměním nasluchat, przumět bsahu a vyjadřvat myšlenky v lgickém sledu. Rzvíjíme vytvářením dstatečnéh prstru pr vyjadřvání žáků při prblémvém vyučvání, při zpracvávání šklních prjektů z nejrůznějších blastí a jejich výstupů. Vedeme žáky ke vhdné kmunikaci se splužáky, s učiteli a statními dspělými ve škle i mim šklu. Učíme žáky bhajvat svůj vlastní názr a argumentvat vhdnu frmu a zárveň psluchat názr jiných. Začleňujeme metdy kperativníh učení a jejich prstřednictvím vedeme děti ke splupráci při vyučvání. Pdprujeme kmunikaci s jinými šklami. Kmpetence sciální a persnální - rzvíjet u žáků schpnst splupracvat a respektvat práci vlastní i druhých Budujeme frmami sciálníh učení. Snažíme se děti zapjit d rganizace činnsti škly (šklní parlament). V rámci skupinvéh vyučvání žáci přejímají různé rle - učí se pskytnut pmc i ni pžádat. Sciální kmpetence vyvzujeme na praktických cvičeních a úklech (při TV, na lyžařském výcviku apd.). Usilujeme t, aby žáci prkázali schpnst střídat rle ve skupině. Žáky vedeme k respektvání splečně dhdnutých pravidel chvání, na jejichž frmulaci se sami pdílejí. Učíme je zárveň k dmítavému pstji ke všemu, c narušuje dbré vztahy mezi žáky. Chceme žáky naučit základům kperace a týmvé práce. Kmpetence bčanské - připravvat žáky jak svbdné a zdpvědné sbnsti, uplatňující svá práva a plnící své pvinnsti Rzvíjíme hlavně sciálním učením, metdami sebepznávání a seznamváním žáků s jejich právy, dpvědnstí a pvinnstmi. Žáci jsu vedeni k tmu, aby respektvali nárdní, kulturní a histrické tradice. Ve třídních klektivech žáci splečně stanvují pravidla jednání (např. třídní samspráva, sutěž ve sběru a třídění dpadů). ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 9 (celkem 16)

10 Je kladen důraz na envirnmentální výchvu, przumění jedinečnsti svéh reginu a pchpení jeh ptřeb (eklgicky myslící jedinec). Žáky zapjujeme d evrpských a světvých prjektů (Glbe), kde se prakticky seznamují s kulturu jiných nárdů (prjekt Žijeme v EU apd.) Splupracujeme s neziskvými rganizacemi (Sever a Tereza). Kmpetence pracvní - pmáhat žákům pznávat a rzvíjet své schpnsti i reálné mžnsti a uplatňvat získané vědmsti a dvednsti při prfesní rientaci. Osvjit si praktické dvednsti pr chvání a pbyt v přírdě i při zacházení s přírdu a uplatňvat je v každdenním živtě, uplatňvat principy udržitelnéh způsbu živta v bčanském a pracvním jednání, eknmicky nakládat s přírdními zdrji a dpady v suladu se strategií udržitelnéh rzvje. U žáků je rzvíjíme pět frmu prjektvé, skupinvé a individuální práce. Významnu cestu k uvědmění si důležitsti znalstí pracvních pstupů a dvednsti pužívat pracvní nástrje v nejširším smyslu je hdncení a sebehdncení všech činnstí, které žáci prvádějí. K naplnění cílů dplňujeme výuku praktické exkurze a přádáme cíleně zaměřená sustředění včetně pbytvých (turistick-branné, lyžařské, cyklistické, vdácké). Obsah sustředění je zpracván samstatně pr každé sustředění. Výběrem vlitelných předmětů pmáháme žákům při prfesní rientaci. 3. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami a) vzdělávání žáků se zdravtním pstižením a zdravtním znevýhdněním Uskutečňuje se frmu integrace žáků d běžných tříd Žáci, u kterých se prjevují příznaky některé z vývjvých pruch učení, psíláme se suhlasem rdičů na vyšetření d pedaggick-psychlgické pradny. Na základě vyšetření a dpručení pradny jsu pak tyt děti zařazvány d reedukační péče. S dětmi pracují vyšklené asistentky. Pravidelně prbíhá výuka dyslektické nápravy se suhlasem a za splupráce rdičů. V případě, že pedaggick-psychlgická pradna neb speciálně pedaggické centrum diagnstikuje vývjvu pruchu učení, je na žádst záknných zástupců dítěte rzhdnut pvlení individuálníh vzdělávacíh plánu, pdle kteréh se s dítětem v průběhu šklníh rku pracuje. V něm uvádíme závěry a dpručení z vyšetření v PPP, na c se knkrétně v reedukaci zaměříme, pmůcky, které se budu při nápravě pužívat, způsb hdncení, termín reedukační péče, jmén paní učitelky, která bude s dítětem pracvat. Při klasifikaci těcht dětí přihlížíme k vývjvé pruše a hdntíme s tlerancí. Škla zatím nemá žáky se zdravtním pstižením. D buducna se pčítá s vytvřením bezbariérvéh přístupu d všech pschdí škly. Pdmínky vzdělávání budu vytvřeny na základě sdělení šetřujícíh lékaře, zprávy z PPP neb SPC, a přizpůsbeny zdravtnímu stavu žáka. Škla zaměstnává kvalifikvané asistenty pedagga, kteří se těmt žákům mhu věnvat. Vzdělávací nabídka může být upravena na základě žádsti rdičů individuálním vzdělávacím plánem tak, aby c nejvíce vyhvvala mžnstem žáka. b) vzdělávání žáků se sciálním znevýhdněním ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 10 (celkem 16)

11 Škla integruje v běžných třídách žáky se sciálním znevýhdněním žáky jiných nárdnstí, z mál pdnětnéh prstředí, kde není dstatečná pdpra ke vzdělávání. Škla je spádvá, vzdělává žáky z míst se sníženu dstupnstí, z izlvaných lkalit. Přibývá dětí z neúplných, finančně nezabezpečených rdin. I těmt žákům vytváří vhdné pdmínky. K dětem je přistupván individuálně, je zajišťván jejich dučvání. Jsu jim pskytvány druhé učebnice (dle mžnstí škly), je vytvřena širká nabídka dpledních kružků, které jsu pr ně bezplatné. Pedaggvé splupracují se sciálními pracvníky, SPC, PPP. Dle dpručení dbrných zařízení může s těmit žáky pracvat asistent pedagga. 4. Vzdělávání žáků mimřádně nadaných Zařazení nadaných žáků d základníh vzdělávání vyžaduje d učitelů nárčnější přípravu na vyučvání v jedntlivých předmětech. Pr tyt žáky je zaptřebí zvýšené mtivace k rzšiřvání základníh učiva d hlubky především v těch vyučvacích předmětech, ve kterých žák vyniká. V rámci vyučvání matematiky prjevují tit žáci kvalitní kncentraci, dbru paměť, zálibu v řešení prblémvých úlh a svými znalstmi přesahují stanvené pžadavky. Umžňujeme jim pracvat na pčítači (vzdělávací prgramy), individuálně pracvat s naučnu literaturu (hlavlamy, kvízy, záhady, prblémvé úlhy) i navštívit vyučvací hdiny ve vyšších rčnících. V dalších naučných předmětech jsu jim zadávány nárčnější samstatné úkly (referáty k prbíranému učivu, zajímavsti ze světa techniky ), jsu pvěřváni vedením a řízením skupin. Na žáky s hudebním nadáním klade učitel vyšší nárky dpvídající jejich dvednstem a schpnstem. Vhdným způsbem je zapjuje d činnstí v hdině mhu dprvázet na hudební nástrj, předzpívávat píseň Žákům výtvarně nadaným jsu zadávány nárčnější práce vlí různé techniky, jsu pdprváni v mimšklních aktivitách, navštěvují výtvarné bry při základních uměleckých šklách. Žáci nadaní spíše technicky, manuálně zruční, jsu směřváni k zapjení d zájmvých aktivit rganizvaných šklu neb základní umělecku šklu. Při samtné výuce bývají pvěřváni nárčnějšími částmi při plnění zadaných úklů, jsu pvěřváni vedením skupiny. Phybvě nadaní žáci jsu pdprvaní v rzvíjení všech phybvých aktivit, především těch, kde žák prjevuje největší zájem a talent. Žáci jsu zapjváni d sprtvních sutěží, ať už v rámci škly neb mim ni. Reprezentují šklu. Velmi čast se stává, že tit žáci mají výkyvy v chvání. Je nutné tt chvání usměrňvat s pedaggickým ptimismem a taktně, avšak důsledně. Usměrňujeme žáky v sbnstní výchvě, vedeme je k rvnému přístupu k méně nadaným splužákům, k tleranci, chtě pmáhat slabším. Není výjimku, že vyniká-li žák v jedné blasti, v jiné je průměrný. 5. Začlenění průřezvých témat Průřezvá témata reprezentují ve vzdělávacím prgramu kruhy aktuálních prblémů sučasnéh světa a jsu nedílnu sučástí základníh vzdělávání. Obsah každéh průřezvéh tématu tvří něklik tematických kruhů s knkrétními tématy (činnstmi). Tematické kruhy průřezvých témat prcházejí napříč vzdělávacími blastmi a umžňují prpjení vzdělávacích brů. Abychm tét mžnsti využili c mžná nejlépe, nevytváříme pr průřezvá témata samstatné vyučvací předměty, ale integrujeme je d jiných vyučvacích předmětů a realizujeme jejich bsah frmu prjektů, ve kterých musí žáci pužívat znalsti a dvednsti z různých vzdělávacích brů. Zařazení jedntlivých tematických kruhů průřezvých témat je vždy sučástí charakteristiky vzdělávací blasti a jedntlivá témata jsu uvedena v tabulkách vyučvacích předmětů. 5. Začlenění nepvinných předmětů, zájmvéh vzdělávání, šklních prjektů ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 11 (celkem 16)

12 Viz Část IV. Učební plán a bd 2. Pznámky k učebnímu plánu, dstavce 2.4 až Tabulace učebníh plánu Část IV. - Učební plán - Základní škla, Nvý Hrádek, kres Náchd ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 12 (celkem 16)

13 Vzdělávací blasti Jazyk a jaz. kmun. Rčník I. stupeň Rčník II. stupeň I.+II. stup Celk. Min. Disp Celk. Min. Disp. Min Disp. hd. hd. hd. hd. hd. hd. hd. hd. hd. hd. hd. hd. hd hd. hd. hd. hd. Český jazyk Cizí jazyk - Angličtina Cizí jazyk - Němčina Mat. a aplikace Matematika Inf., km. tech. Infrmatika Člvěk a jeh svět Člvěk a splečnst Člvěk a přírda Umění a kultura Člvěk a zdraví Vzděl. bry - Předměty (název) Prvuka Přírdvěda Vlastivěda Dějepis Občanská vých Etická vých Fyzika Chemie Přírdpis Zeměpis Hudební vých Výtvarná vých Rdinná vých Tělesná vých Čl. a svět práce Pracvní výchva Vlitelný předmět 1 Knverzace v Aj Vlitelný předmět 2 Svět klem nás Vlitelný předmět 3 Věda hru 0.5 Vlitelný předmět 4 Psaní na PC Pznámky a dplnění k učebnímu plánu 2.1. Cizí jazyk ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 13 (celkem 16)

14 v 3. až 9. třídě je vyučván anglický jazyk v 8. až 9. rčníku rganizuje škla výuku druhéh cizíh jazyka německý jazyk 2.2. Vlitelné předměty se zavádějí v 7., 8. a 9. rčníku 1 hdina týdně (jsu vytvářeny skupiny žáků dle vlby předmětů) Dmácnst 1 vyučvací hdina Eklgická praktika 1 vyučvací hdina Finanční gramtnst 1 vyučvací hdina Chemická praktika 1 vyučvací hdina Knverzace v anglickém jazyce 1 vyučvací hdina Kreativita 1 vyučvací hdina Přírdvědná praktika 1 vyučvací hdina Sprtvní hry 1 vyučvací hdina Výpčetní technika 1 vyučvací hdina Základy rýsvání a deskriptivy 1 vyučvací hdina Zeměpisná praktika 1 vyučvací hdina týdně - Svět klem nás 1 hdina týdně - Věda hru 1 hdina týdně - Psaní na PC 1 hdina týdně 2.3. Dělení a spjvání tříd, vytváření studijních skupin dělení na skupiny chlapců a dívek v rámci tělesné výchvy v rčníku dělení na skupinu chlapců a dívek v rámci pracvní výchvy v rčníku dělení na skupinu chlapců a dívek při výtvarné výchvě v rčníku dělení na skupiny při zařazení d vlitelných předmětů v rčníku spjení tříd na I. stupni k výuce výchvných předmětů (pdle pčtu žáků v jedntlivých rčnících) 2.4. Nepvinné předměty ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 14 (celkem 16)

15 Nábženství dvě skupiny ( rčník a rčník). Výuka nábženství prbíhá v prstrách farnsti z důvdu zajištění lepšíh přístupu dětí k dpravní bslužnsti Prstry jsu farnstí pskytvány pr výuku zdarma. Osnvy nepvinnéh předmětu Nábženství jsu sučástí Přílhy č. 1 ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Anglický jazyk v 1. a 2. třídě 1 hdina týdně 2.5. Individuální péče zavádí se pr integrvané žáky dle infrmací z vyšetření šklských pradenských zařízení (ddělení s pčtem žáků 1-4 výuka 1 hdina týdně) integrvaní žáci práce pdle IVP, pkynů výchvné pradkyně 2.6. Ochrana člvěka za mimřádných situací výuka bude zařazena d předmětů, které jsu blízké svým bsahem, v rzsahu minimálně 6 vyučvacích hdin v každém rčníku. Témata budu zařazena d učebních plánů Vlba pvlání je integrvána v předmětech pracvní a bčanská výchva a v předmětech blízkých danému tématu dle metdických materiálů 2.8. Výchva ke zdraví vyučuje se v rámci časvé dtace pr přírdvědu a vlastivědu ve 4. a 5. rčníku, učiv je rzpracván i v tématických plánech v předmětech blízkých danému tématu dle metdických materiálů Dpravní výchva je integrvána v předmětech blízkých danému tématu dle metdických materiálů a samstatně v kurzu dpravní výchvy ve 4. rčníku Plavecký výcvik prběhne ve 3. a 4. rčníku v jarních měsících v rámci TV (10 lekcí v Plavecké škle) Adaptační pbytvé sustředění - v 6. rčníku v měsíci září Lyžařský výcvik ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 15 (celkem 16)

16 zařazuje se v 7. rčníku (1 týden) Turistický kurz zařazuje se v 8. rčníku (min. 3 dny) Sprtvně branný pbyt zařazuje se v 9. rčníku (3-4 dny) Zájmvé útvary Šklní vzdělávací prgram - Základní škla, Nvý Hrádek, kres Náchd Kružky, případně další zájmvé útvary nabízené dětem jsu sučástí Přílhy č. 2 ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Prjekty - Prjekty jsu sučástí Přílhy č. 3 ŠVP ZŠ Nvý Hrádek, další jsu perativně realizvány pdle plánu práce na šklní rk Učitelé zdpvídající za blasti: Výchvné pradenství Metdik prevence Envirnmentální výchva Dyslektická asistence Zdravtnice Marie Krbalvá Lenka Dudáškvá Lenka Martínkvá 1. stupeň Marie Krbalvá 2. stupeň Kamila Ševcvá Prázvá, Lenka Martínkvá, Lenka Dudáškvá, Marta Matějkvá Marcela Havrdvá 1. stupeň Marie Krbalvá 2. stupeň Zpracván k ŠVP platnému k 1. září 2013 a dále. ŠVP ZŠ Nvý Hrádek Části 1 až 4 (Identifikační údaje, Charakteristika škly, Charakteristika ŠVP, Učební plán) Hlavní úvdní části (nečleněn na kapitly) Strana 16 (celkem 16)